期末专题：诗词曲阅读（专项训练）-2025-2026学年统编版语文五年级下册

**基本信息** 以经典诗词为载体，通过基础识记、情感分析、手法鉴赏、对比阅读四大模块，系统培养学生的文化理解与审美能力，构建"积累-理解-迁移"的诗词阅读方法体系。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础识记|10题（如诗句补充、文学常识）|关键词记忆法、作者风格归类|从文本记忆到文化常识，夯实诗词积累基础| |情感分析|8题（如《闻官军收河南河北》喜悦之情）|意象情感关联法、背景分析法|通过意象解读与创作背景，理解诗人情感表达| |手法鉴赏|12题（如"山衔落日"拟人修辞）|修辞识别三步法、炼字分析法|从修辞辨识到表达效果，掌握艺术手法鉴赏路径| |对比阅读|5组（如《村晚》与《牧童》）|异同比较法、主题归纳法|通过多文本对比，提升诗词迁移与综合分析能力|

期末专题：诗词曲阅读 将下面这首诗补充完整并回答问题。 闻官军收河南河北 [唐]杜甫 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 ____________，____________ 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 1．将诗中句子补充完整。 2．作者唐代诗人杜甫被后人称为“____________”，他的诗被称为“____________”。 3．这首诗表达的情感除有对朝廷收复失地的喜悦外，还有____________。 对比阅读两首古诗，回答问题。 村晚 [宋]雷震 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 牧童 [唐]吕岩 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 4．这两首诗都描写了_______________的形象。 5．对《村晚》这首诗赏析有错误的一项是（     ） A．诗歌抒发了作者热爱山村自然风光，对闲适自在、无忧无虑的生活状态的喜爱之情。 B．一、二句描写“池塘”“落日”等静景，三、四句描写“牧童信口吹笛”的动景，由远及近，景物层次分明，构成一幅美丽的田园风光图。 C．“短笛无腔信口吹”表现了作者对乡村儿童因为生活艰辛不得不从事劳动，不能接受教育的感慨和惋惜。 6．与“山衔落日浸寒漪”使用了相同的修辞方法的诗句是（     ） A．飞流直下三千尺。 B．万条垂下绿丝绦。 C．泉眼无声惜细流。 D．草铺横野六七里。 7．“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”表现了牧童的_______________、_______________生活。 8．描写儿童的古诗名句有很多，请你根据自己的积累，再写出两例。 （1）___________________________________（2）___________________________________ 对比阅读两首古诗，完成诗后题目。 从军行 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 凉州词 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 9．两首诗都属于边塞诗，都写到了边塞地名______________。我们能感受到两首诗都写了同一类人，即________________________。 10．两首诗前两句写景，共同特点是：________________。但两首诗表达的情感却并不相同：《从军行》表达了__________________的情感，《凉州词》则表达了__________________的情感。 11．对诗句“羌笛何须怨杨柳”理解最准确的一项是（   ） A．羌笛吹奏着哀怨的《折杨柳》曲子，怨恨杨柳树不能随春风来到边塞。 B．羌笛何必吹奏哀怨的《折杨柳》，春风本来就吹不到荒凉的边塞。 C．将士们埋怨羌笛声音太过悲伤，勾起了自己对家乡杨柳的思念。 D．羌笛曲调悲伤，责怪杨柳枯萎，边塞没有春天的美景。 12．在古诗中，很多事物都有固定的寓意，诗人经常借它们来抒发自己的情感。例如写到“杨柳”，大多是表达离别不舍；写到“羌笛”，往往会勾起将士的思乡之心。请你再列举至少两个这样的事物，并写出它们在古诗里通常寄托的情感。 __________________________ 阅读古诗，完成练习。 从军行 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 ______________，不破楼兰终不还。 13．补全古诗。 14．这是一首描写_______的诗。诗的作者是____朝（代）诗人____。 15．诗的前两句写景，从中能感受到_________________________。 16．用自己的话描绘画“——”的诗句所表现的画面。 _______________________________________________ 17．下列对这首诗的理解错误的一项是（     ） A．反映了戍边战士不畏艰难、保家卫国的昂扬斗志和无畏的英雄气概。 B．表达了诗人对从军战士的赞美之情。 C．全诗的基调是由低沉而转向高昂的。 D．诗的后两句主要表达了诗人对将士们无家可归的同情。 古诗阅读。 四时田园杂兴 昼出耘田夜绩麻，____________________。 ____________________，也傍桑阴学种瓜。 18．补充完成诗句 19．这首诗的作者是________代诗人________。这首诗写农家夏忙时的劳动场景，其中最能表现村庄儿女劳作繁忙的诗句是“________________，________________。” 表现儿童天真可爱，聪明能干的诗句是“________________，________________。”从这首诗可以体会到诗人___________。 20．给诗句加点的字注音 ________  ________ 阅读下面的古诗，完成下面小题 四时田园杂兴（其二十五） [宋] 范成大 梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。 21．诗的前两句描写了哪些景物？这些景物有什么特点？ _____________________________________________ 22．“日长篱落无人过”中的”“无人过”说明了什么？ ___________________________________________ 23．这首诗描绘了一幅怎样的田园风光？表达了诗人怎样的情感？ _____________________________________________ 阅读短文，完成练习。 舟过安仁 [宋]杨万里 一叶渔船两小童，收篙①停棹②坐船中。 怪生③无雨都张伞，不是遮头是使风。 【注释】①篙（gāo）：撑船用的竹竿或木杆。②棹（zhào）：船桨。③怪生：怪不得。 24．“不是遮头是使风”中“使”字的意思是（   ）。 A．命令，派遣 B．致使 C．出使 D．任用，支配 25．读完这首诗后，泉泉设计了一份“弄舟”游戏说明，请结合诗歌内容填空。 游戏玩家：两小童   游戏观众：杨万里 游戏玩法：_____________ 游戏场景（用人物描写方法，发挥想象填写）：_____________________ 26．读完这首诗后，你感受到了两小童的__________________。 27．结合诗歌内容，说说这首诗表达了诗人怎样的情感。 ___________________________ 穿冰取乐图。 稚子弄冰 [______]_________ 稚子金盆脱晓冰（   ），彩丝穿取当银钲_________。（   ） 敲成玉磬_________穿林响（   ），忽作玻璃碎地声。（   ） 28．在诗中的横线上填写作者及朝代，并给加点的字注音。 29．“___________________，___________________”这两句诗通过对孩子一系列动作的描写，刻画出一个____________的儿童形象。其中，“_________”字形象传神，写出了孩子剜冰的样子。 30．本诗第三、四句是从_________觉的角度来描写的。 A．视 B．听 C．嗅 D．触 31．（新颖题）看图，填一填稚子弄冰的过程。 ①________        ②________       ③________        ④________ A．穿彩丝         B．敲晓冰        C．碎晓冰        D．脱晓冰 32．把稚子弄冰时的心理填在对应诗句后面的括号里。 A．懊恼    B．欣喜    C．小心谨慎    D．得意扬扬 在古诗中品读孩子的天真快乐。 村晚        小儿垂钓 [宋]雷震        [唐]胡令能 草满池塘水满陂，        蓬头稚子学垂纶， 山衔落日浸寒漪。        侧坐莓苔草映身。 牧童归去横牛背，        路人借问遥招手， 短笛无腔信口吹。        怕得鱼惊不应人。 33．下列加点字解释有误的一项是（   ） A．山衔落日浸寒漪（水中的波纹） B．短笛无腔信口吹（曲调） C．蓬头稚子学垂纶（钓鱼用的丝线） D．怕得鱼惊不应人（应付） 34．“山衔落日浸寒漪”的“浸”字写出了___________的情景；“侧坐莓苔草映身”写出了小儿___________的形象。 35．熟读古诗，把下面表格补充完整。 古诗 景物 孩子所做的事情 孩子的特点 《村晚》 ___ ___ ___ 《小儿垂钓》 ___ ___ ___ 36．推想一下，“路人借问”的问题可能下面是哪一个？（   ） A．你叫什么名字？ B．你钓了多少鱼？ C．某条路怎么走？ D．你为什么不回家？ 37．下列说法与古诗不符的一项是（   ） A．两首诗把孩童的行为融入景物之中，充满着生活情趣。 B．两首诗都描绘了悠闲自在的乡村场景。 C．两首诗都刻画出丰满的孩童形象，充满着童真童趣。 D．两首诗都表达出作者对乡村景色的喜爱和赞美之情。 课内古诗阅读 秋夜将晓出篱门迎凉有感 三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。 38．这首诗写于____________（季节）____________（时间），作者是宋代的____________。 39．解释诗中加点字的意思。 （1）三万里河：_________________ （2）摩天：________________________ 40．古诗用字极为精妙，字字关情。请你把诗歌后两句中的字与其表达的情感用线连起来。 尽      诗人对南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与无奈。 望      诗人对遗民遭受侵略者压迫之苦的同情和心酸。 又      诗人期望朝廷能够有收复失地的一天。 【赏读诗文】 鸟鸣涧 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 41．这首诗的绝妙之处在于以花落、__________、鸟鸣等动景，衬托出月夜春山的__________。下列诗句也采用这种写法的是__________ A．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。   B．黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 C．明月松间照，清泉石上流。 42．下列对诗中加点的“闲”字的理解，表述最恰当的一项是（　　） A．“闲”是空闲的意思，诗人因空闲而去欣赏桂花飘落。 B．“人闲”说明周围没有人事的烦扰，当时诗人内心闲静，连细微的桂花从枝上落下，都被觉察到了。 C．一个“闲”字呈现出一幅夜幕下清冷、悠远的山谷静态图。 第一座岛：古诗对比岛。这里有两首古诗，它们就像岛上的两颗神秘宝石，蕴含着不同的情感与故事。让我们仔细研读，完成挑战。 【甲】春望 国破山河在，城春草木深， 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 【乙】闻官军收河南河北 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 ， 。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 43．请补充完整【乙】诗中所缺的诗句。 44．判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）【甲】诗开篇即写眼前之景：虽山河仍在，可城破国陷，一片荒凉衰朽景象。一个“破”字，令人触目惊心；一个“深”字，让人满目凄然( ) （2）【甲】诗尾联写诗人忧愁渐深，头发愈少，简直连簪子也别不上。这是诗人年纪越来越大的缘故。( ) （3）【甲】诗全诗由景及情，情景交融，感情深沉，含蓄凝练，充分体现了诗人“沉郁顿挫”的艺术风格。( ) （4）【乙】诗抒写诗人情感时运用了神态描写和动作描写的手法。( ) 45．【乙】诗尾联中连用“巴峡”“___________”“襄阳”“___________”四个地名，写出了诗人听闻喜讯后的 ___________心情以及归心似箭的思想感情。 46．【甲】诗写于安史之乱开始时，【乙】诗写于安史之乱结束时。有人认为：这两首诗都写到“泪”，表达的情感都是一样的。你赞同这种说法吗？请说明理由。 _______________ 诗歌赏识。 四时田园杂兴（其三十一） [宋]范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 47．诗中描写的人物有：___________、____________；他们分别在_______________、_____________。 48．“儿女各当家”指的是__________________________。 49．诗歌第一二句主要写了什么内容？用简练的语言概括是：___________________。 50．阅读诗歌可知，这首诗将诗人在夏日见到的农忙景象描绘出来，表达了作者：____________。 古诗赏析 题张十一旅舍三咏·榴花 [唐]韩愈 五月榴花照眼明，枝间时见子初成。 可怜此地无车马，颠倒①青苔落绛英②。 【注释】①颠倒：回旋翻转，多指心神纷乱。②绛（jiàng）英：这里指落地的石榴花花瓣。绛，大红色。 51．“可怜此地无车马”，“可怜”的意思是（   ） A．可惜 B．可爱 C．可喜 D．可羡 52．“五月榴花照眼明，枝间时见子初成。”下列选项中，符合这两句诗描绘的情景的是（   ） A．五月榴花初开，红艳艳的，惹人喜爱。树枝之间时时能看见刚长出来的石榴。 B．五月榴花如火般红艳，映入眼帘格外鲜明。树枝之间时时可以看到石榴初长成。 C．五月榴花如火般红艳，映入眼帘格外鲜明。树枝之间挂满了又大又沉的石榴。 D．五月榴花初开，红艳艳的，惹人喜爱。石榴挂满枝头。 53．有人说，这首诗在写榴花之美的同时，还抒发了诗人怀才不遇的愤懑之情。你是从哪一句看出来的？简要说说。 ____________________________________________________________ 古诗阅读。 四时田园杂兴（其三十一） ［宋］范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 54．下列对古诗题目中的“兴”字解释正确的一项是（     ） A．兴盛，流行 B．随兴，即兴 C．开始，发动，创立 D．或许 55．从诗句中“________”和“_______”这两个表示时间的字，我们能感受到村庄男女的勤劳和忙碌。 56．请把描写孩童的诗句写出来。__________ 读了这两句诗，我的眼前浮现出这样的画面：________________________________________________。从中可以体会到孩子们的__________以及对__________的热爱。 57．下面是《清平乐·村居》的内容，思考下面词中的儿童与这首诗中的儿童有何不同。 更喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 _____________________________________________________________________________ 阅读理解。 闻官军收河南河北 【唐】杜甫 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 58．写这首诗时，作者居住的地方是______，安史之乱的叛军所在的地方是______。诗中“______”二字，表示家乡收复的消息来的是那么突然。 59．“漫卷诗书喜欲狂”这一句运用了______的描写方法，表达了作者______的心情，而“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”两句，则营造了一幅______的画面，表达了诗人______的心境。 60．有人评点“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”这一句时说：写诗的时候，杜甫已经年老，不适宜“放歌”，更不应当“纵酒”。请你帮杜甫分析一下他高歌畅饮的原因。 __________________________________ 61．大家公认这首诗是杜甫“生平第一快诗”。请从下面材料中选择“第一快诗”中“快”字的合适的释义，并结合诗歌说说为什么称这首诗是杜甫“生平第一快诗”。 快”字释义：①速度高；走路、做事等费的时间短 ②赶快 ③快要；将要 ④灵敏 ⑤锋利 ⑥爽快；痛快；直截了当 ⑦愉快；高兴；舒服 ⑧旧时指专管缉捕的差役 我选择第_____个释义，之所以被称为“生平第一快诗”，是因为_____ 走近天台横溪堂，感受诗意江南景。 横溪堂①春晓 [宋]虞似良 一把青秧趁手②青，轻烟漠漠雨冥冥③。 东风染尽三千顷，白鹭飞来无处停。 【注释】①横溪堂：诗人住所，位于浙江省天台山附近。②趁手：随手。③冥冥：天色昏暗。 62．整首诗描绘了怎样的场景？以下表述不恰当的一项是（　　） A．春天的早晨，农民插秧忙。 B．春天的傍晚，细雨蒙蒙。 C．春天的田野，生机盎然。 D．春风春雨里，白鹭飞来。 63．你觉得诗句“东风染尽三千顷”的“染”用得好吗？请说明理由。 _______________ 阅读下面的一首诗歌，完成小题。 舟过安仁① [宋]杨万里 一叶渔船两小童，收篙②停棹③坐船中。 怪生④无雨都张伞，不是遮头是使风⑤。 【注释】①安仁：县名。②篙：撑船用的竹竿或木杆。③棹：船桨。④怪生：怪不得。⑤使风：诗中指两个小孩用伞当帆，让风来帮忙，使渔船向前行驶。 64．诗人写了自己坐船经过安仁时，看到两个孩子___________的事。 65．这是一首描写儿童的古诗，诗中的孩子与本册教材中《__________》的孩子一样，他们都有____________的特点。 古诗阅读 （甲）村晚 【宋】雷震 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 （乙）牧童 【宋】周敦颐 东风放牧出长坡，谁识阿童乐趣多。 归路转鞭牛背上，笛声吹老太平歌。 66．甲乙两首诗对儿童生活的描写别具匠心，都写到了牧童、______、______等内容，刻画了牧童______的生活状态。诗中不仅表达了对当时儿童生活的______之情，更表达了诗人内心的某种渴望与追求。 67．一首好诗常常是“有声有色”，甲诗中的“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”和乙诗中的“____________，____________”让我听到诗中的“声”，也让我联想到生活中“___________”的景象。 阅读古诗，完成练习 溪居即事 【唐】崔道融 篱外谁家不系船， 春风吹入钓鱼湾。 小童疑是有村客， 急向柴门去却关。 68．如果说“急”字，反映的是3、4两句描绘的情景，那下列哪个字反映的是1、2两句描绘的情景（   ） A．慢 B．快 C．闹 D．烦 69．下列哪项事物不在诗中描绘的画面里（   ） A．船 B．小童 C．客 D．柴门 70．作者的《溪居即事》是一幅水乡春景图，请你各用5个字，概括1、2两句与3、4两句所描绘的画面。 _________________ 71．你觉得这是一个怎样的小童呢？结合诗句意思说说你的看法与理由。 ________________ 第2页，共11页 第11页，共11页 学科网（北京）股份有限公司 《期末专题：诗词曲阅读》参考答案 1．却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 2． 诗圣 诗史 3．急于回归家乡、思念故土亲人的急切思乡之情 【导语】此诗为杜甫快意之作，听闻失地收复满心狂喜。诗人由落泪释怀，纵酒高歌，畅想归乡路途，笔触轻快奔放。全诗直抒胸臆，情真意切，既饱含家国情怀，又流露浓烈思乡心切之情。 【详解】1．书写时注意“愁、漫、欲”的正确写法。 2．杜甫人称诗圣，其诗作多记录战乱时事、反映民生疾苦，真实再现唐代社会变迁，因此他的诗被誉为诗史。 3．全诗是杜甫生平第一快诗，既抒发听闻失地收复的极度欣喜，又抒发归心似箭、急切盼望回乡与家人团聚的思乡之情。 4．牧童 5．C 6．C 7． 自由自在 无牵无挂 8． 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 【导语】《村晚》描绘了乡村傍晚的景色，以及牧童归来的悠闲场景。《牧童》展现了牧童在黄昏后的自由自在生活。古诗对比阅读，重点把握诗歌的意境和内容。 【详解】4．《村晚》描绘了放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛吹奏着不成调的曲子的场景。 《牧童》展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图。这两首诗都描写了牧童的形象。 5．C．牧童手中拿着支短笛，他吹笛也不是认真地吹，而是随意吹着。表现了牧童调皮天真的神态，没有体现不能接受教育的感慨。故选C。 6．原句“山衔落日浸寒漪”一个“衔”。拟人。 A．飞流直下三千尺。夸张。 B．万条垂下绿丝绦。比喻。 C．泉眼无声惜细流。拟人。 D．草铺横野六七里。夸张。 7．句子写牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的傍晚时分。他连蓑衣都没脱，就躺在草地上看天空中的圆月。表现了牧童自由自在、无牵无挂的生活。 8．根据自己的积累，再写出两例描写儿童的古诗即可。 示例：①儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 ②儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 9． 玉门关 守边卫国的边关战士 10． 景象雄浑苍凉、营造孤寂萧瑟氛围 将士慷慨激昂、立志报国戍边 边关游子孤寂落寞、满怀思乡之情 11．B 12．孤雁：寄托漂泊孤寂、孤独无依之感。 落花：多抒发时光流逝、身世感伤与离别惆怅。 【导语】两首边塞诗同绘玉门关苍茫边塞，意境苍凉雄浑。一诗抒将士戍边报国、誓死破敌的壮志豪情，一诗写边塞荒寒与戍边乡愁，景中寓情，格调悲壮悠远。 9．结合《从军行》“孤城遥望玉门关”、《凉州词》“春风不度玉门关”两句可知，两首诗共同写到的边塞地名是玉门关；从两首诗描绘的边塞戍守场景与征战情怀能看出，刻画的都是驻守边关、征战沙场的边塞将士。 10．结合《从军行》前两句“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”、《凉州词》前两句“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”可知，都勾勒出辽阔苍凉、孤寂雄浑的边塞远景，以壮阔萧瑟之景渲染氛围；《从军行》后两句借征战誓言，抒发将士誓死报国、建功立业的豪情壮志；《凉州词》借羌笛杨柳的意象，流露戍边将士的孤寂乡愁与边塞的苍凉无奈。 11．A．曲解诗意，诗句并非怨恨杨柳树，理解错误； B．贴合诗意，既读懂羌笛吹奏《折杨柳》曲的离愁，又呼应后句春风不度边塞的意境，理解准确； C．弄错埋怨对象，不是埋怨羌笛声音，理解偏差； D．无中生有，诗中没有责怪杨柳枯萎之意，解读错误。 12．先选取古诗中常见经典意象，再对应写出其固定寄托的情感，贴合古典诗词文化内涵即可。 示例：明月，常寄托对家乡亲友的思念；鸿雁，多承载游子思乡怀人、传递牵挂之情。 13．黄沙百战穿金甲 14． 边塞 唐 王昌龄 15．边塞环境的荒凉苦寒、戍边生活的孤寂艰苦，以及将士们戍边的不易 16．边塞的孤城矗立在荒漠之上，戍边将士们站在城楼上，遥望着远方的玉门关。苍茫的天地间，只有孤城、雪山和关隘相伴，尽显边塞的孤寂与苍凉。 17．D 【导语】这是王昌龄的经典边塞七绝，开篇以青海长云、孤城玉门的苍茫之景，勾勒出边塞荒寒壮阔的氛围，末两句直抒胸臆掷地有声，尽显戍边将士保家卫国的豪情，慷慨悲壮，动人心魄。 13．书写时注意“战”的正确写法。 14．“从军行”是乐府旧题，专门用来写边塞将士的征战生活。王昌龄是盛唐时期的著名边塞诗人，他被称为“七绝圣手”，他的边塞诗气势雄浑，这首是代表作之一。 15．前两句诗句给我们这样的画面：青海湖上空的浓云遮天蔽日，连雪山都显得昏暗；一座孤零零的边城，遥望着远方的玉门关。会给我们带来这样的感受：边塞环境，荒凉苦寒，气候恶劣；戍边生活孤寂艰苦，将士们远离家乡，处境艰难；苍凉的景色反衬出将士们的坚韧。 我们结合画面与感受进行回答即可。 示例：苍茫的长云、黯淡的雪山、孤立的边城，勾勒出一幅雄浑而苍凉的边塞画卷。从中能感受到边塞环境的严酷与荒凉，也暗含了戍边将士身处险境、远离故土的孤寂与坚韧。 16．描绘时要抓住“孤城”的“孤”，突出荒凉感；要点出“遥望”这个动作，体现将士们的处境与心境。 示例：一座孤零零的戍边城池，矗立在苍茫的荒漠之中。守城的将士们站在城楼上，遥望着远方的玉门关。天地辽阔，只有孤城、雪山与边关相伴，透着无尽的孤寂与苍凉。 17．D．后两句“不破楼兰终不还”表达的是将士们誓死报国的坚定决心，不是“无家可归的同情”。这里的“不还”，是指不打败敌人绝不回家，而非无家可归。 18．村庄儿女各当家   童孙未解供耕织 19． 宋 范成大 昼出耘田夜绩麻 村庄儿女各当家 童孙未解供耕织 也傍桑阴学种瓜 对田园生活的热爱，以及对劳动人民勤劳质朴品质的赞颂 20． yè zhòng 【导语】这首范成大的经典田园小诗，以平实白描勾勒出初夏江南乡村的农忙图景，孩童学种瓜的细节鲜活天真，满溢乡野生活的烟火气，抒发了对淳朴田园生活的赞美，淡而有味。 18．书写时注意“家、童、解、耕”的正确写法。 19．《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大的作品。诗中“昼出耘田夜绩麻”写出了村民们白天耕田、晚上搓麻的忙碌状态，“村庄儿女各当家”则进一步说明男女老少都各司其职，全力参与农务，这两句诗生动展现出农家夏忙时热火朝天的劳动氛围； “童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”描写了小孩子虽然不会耕田织布，却也不闲着，在靠近桑树树荫的地方学着大人的样子种瓜，生动地表现出儿童的天真可爱和聪明能干。 从整首诗对乡村大人劳作场景以及儿童模仿大人劳作情景的描写，可以体会到诗人对乡村生活的喜爱，对劳动人民的赞美，以及对田园生活的向往之情。 20．注意区分多音字“种”的读音，同时注意“夜”的读音易读错。 21．描写了金黄的梅子、肥硕的杏子、雪白的麦花、稀疏的菜花。这些景物色彩鲜明，展现了初夏时节田园生机勃勃的景象。 22．说明此时农事正忙，农民都在田间劳作，所以篱笆边无人经过、往来。展现出农忙的景象。 23．描绘了一幅宁静和谐的初夏田园风光图，表达了诗人对田园生活的热爱和赞美之情。 【导语】这首诗是范成大田园诗的经典缩影。诗文色彩明艳，梅子金黄、麦花雪白，花果相映绘出初夏生机；动静相生，篱落静谧反衬蝶飞，反映农忙时序。语言质朴，以景寓情，在恬淡风光中藏着对田园生活的热爱与对劳动者的体恤。 21．诗的前两句提到了“金黄的梅子”“肥硕的杏子”“雪白的麦花”“稀疏的菜花”这四种景物。这些景物具有初夏江南田园的典型季节特征：果实成熟饱满，农作物花态各异，色彩形成鲜明对比，生动展现出初夏时节万物生长的蓬勃生机。 22．这句话的意思是：白天渐渐变长，篱笆旁没有行人路过。“无人过”意思是指没有人经过或走动。这句以“无人过”的静景，侧面烘托出初夏农忙的氛围：农民们都早早下地劳作，所以白天篱笆旁很少有人走动，既写出了田园的宁静，又暗写了农事的繁忙。 23．诗人先以鲜明的色彩铺陈田园景物，再以静景衬托农忙，最后以蜻蜓蛱蝶的动景收尾，动静结合，将田园的生机与宁静融为一体，字里行间满是对田园生活的热爱。 24．D 25． 收起竹篙和船桨，坐在船中，张开伞，利用伞来借风推船前行 两个小童安坐在船舱里，笑眯眯地齐齐高高举起张开的大伞，一脸雀跃地等着风吹着船往前漂。 26．天真可爱、聪明机灵 27．诗人通过描写两小童在渔船上收篙停棹、张伞使风的奇趣画面，表达了诗人对孩童的喜爱和赞赏之情。 【导语】杨万里《舟过安仁》生动鲜活，捕捉两小童收篙停棹、无雨张伞使风的童趣场景，以平实语言勾勒生活画面，于细微处见天真烂漫，尽显诗人对儿童纯真世界的喜爱与对生活情趣的敏锐感知。 24．“不是遮头是使风” 意思是不是为了遮头挡雨，而是利用伞来使风让船前进。使：任用，支配。 25．玩法可直接根据诗歌原句“收篙停棹”“张伞使风”概括；场景要求用人物描写，结合孩童的状态发挥合理想象，符合诗意即可，答案不唯一。 示例： 游戏玩家：两小童 游戏观众：杨万里 游戏玩法：收起撑船的篙，停下划桨，张开伞借风力让船前进。 游戏场景（用人物描写方法，发挥想象填写）：两个小童安闲地坐在船中，一人扶着撑开的伞，两人眼睛亮晶晶的，挂着调皮的笑，静静等着船向前漂。 26．诗句里写两个孩子在没有下雨的情况下撑开伞，不是为了遮头，而是用伞来借助风力推动小船，从这个充满巧思的童趣行为里，我们能感受到两小童的天真可爱。 27．这首诗描绘了杨万里途经安仁时，所见两小童收篙停棹、无雨张伞以借风使船的趣味画面。诗人对孩童这一奇思妙想感到惊喜，借此表达了对童真童趣的由衷赞美，以及对两个天真可爱、聪明机智的孩童的喜爱与赞赏之情。 28．宋    杨万里    zhēng    qìng 29． 稚子金盆脱晓冰 彩丝穿取当银钲 天真可爱 脱 30．B 31． D A B C 32．C  B  D  A 【导语】《稚子弄冰》是杨万里一首充满生活意趣的七言绝句，诗人捕捉孩童冬日玩冰的日常场景，以灵动细腻的细节刻画，将孩童天真调皮的喜乐情态写得鲜活生动，字里行间满是盎然童趣，读来明快治愈。 28．《稚子弄冰》的作者是宋代诗人杨万里。诗中“钲”指古代的一种打击乐器，读作“zhēng”；“磬”指古代打击乐器，形状像曲尺，用玉或石制成，读作“qìng”。 29．前两句“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”中，“脱”“穿”“取”“当”等动词，表现了孩子剜冰、穿丝、取冰当钲的过程。这些动作连贯而富有童趣，刻画了一个天真可爱、充满好奇心的儿童形象。 其中，“脱”字最能体现孩子剜冰时的动作。它不仅表现了孩子将冰块从铜盆中取出的动作，还暗含了剜冰时的小心与专注。这个字形象传神，写出了孩子剜冰的样子。 30．“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”的意思是敲出的声音像玉磬一般穿越树林，忽然冰锣敲碎落地，发出美玉摔碎般的声音。这是从听觉的角度来描写的。 31．第一幅图：孩子正在将铜盆中的冰块脱下，对应“稚子金盆脱晓冰”，即脱晓冰。 第二幅图：孩子用彩丝穿起冰块，对应“彩丝穿取当银钲”，即穿彩丝。 第三幅图：孩子敲击冰块，发出声音，对应“敲成玉磬 穿林响”，即敲晓冰。 第四幅图：冰块碎裂，对应“忽作玻璃碎地声”，即碎晓冰。 32．稚子金盆脱晓冰”：孩子小心翼翼地将冰块从铜盆中脱下，生怕弄碎，此时心情是“小心谨慎”。 “彩丝穿取当银钲”：孩子将冰块穿起当作银钲，内心充满喜悦，此时心情是“欣喜”。 “敲成玉磬穿林响”：孩子敲击冰块，发出悦耳的声音，得意地穿林而过，此时心情是“得意扬扬”。 “忽作玻璃碎地声”：冰块突然碎裂，孩子感到惋惜和懊恼，此时的心情是“懊恼”。 33．D 34． 山和落日倒映在水中 随意侧身坐在草丛中，被野草掩映身影 35． 池塘、草、山、落日 骑牛吹笛归家 悠闲自在 莓苔、草 钓鱼 天真可爱 36．C 37．D 【导语】两首古诗都聚焦乡野孩童，将童真憨态融入幽美淡远的乡野景致，满是鲜活的生活意趣。《村晚》写暮色池塘边，牧童横坐牛背、信口吹笛，道尽孩童的自在悠闲；《小儿垂钓》绘草间垂钓的稚子，因怕惊鱼遥不应人，将孩童的天真专注刻画得灵动，字里行间都藏着诗人对恬淡乡村生活的欣悦。 33．D．“怕得鱼惊不应人”意思是怕惊动了鱼，所以不回答路人。“应”是回应、答应的意思，而非“应付”。 34．“浸”字：将落日、远山倒映在水中的画面写活，不仅写出了水的清澈，更描绘出落日、青山倒映在寒凉池水之中的清幽宁静画面。 “侧坐”：描写了小儿随意侧身坐在莓苔上的姿态，表现出小儿天真可爱、专心致志、自由自在的形象。 35．详解：《村晚》： ①景物：池塘、水草、落日、远山（或：村野晚景）； ②所做事情：牧童归去横牛背，短笛信口吹（放牛、吹笛）； ③特点：无忧无虑、悠闲自在。 《小儿垂钓》： ④景物：莓苔、草； ⑤所做事情：蓬头稚子学垂纶（钓鱼）； ⑥特点：天真烂漫。 36．诗句“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”的意思是：有路人问路，小孩远远地摆手示意，不敢出声回应，生怕惊动了水中的鱼。 A．这个问题属于闲聊式提问，不符合“路人借问”的常规场景，且会打断孩子钓鱼的专注，不符合诗句情境，排除。 B．这个问题与钓鱼相关，但同样属于闲聊，不是“路人借问”的典型内容，且开口提问会惊到鱼，不符合孩子“遥招手不应人”的行为逻辑，排除。 C．这是“路人借问”最符合常理的内容，路人问路时，孩子只需摆手示意方向，无需开口说话，完美契合“怕得鱼惊不应人”的情境，当选。 D．这个问题属于关心式提问，不是“路人借问”的常规内容，同样会打断孩子钓鱼，不符合诗句情境，排除。 37．D．《村晚》确实表达了对乡村晚景的喜爱与赞美；但《小儿垂钓》的核心是刻画天真可爱的孩童形象，表达对童真童趣的赞美，并非以“赞美乡村景色”为核心主旨，说法错误，当选。 38． 秋天/秋季 黎明 陆游 39． 指黄河 碰到天，形容极高 40． 【导语】这是陆游爱国诗的代表作，以秋夜将晓为背景，前两句用夸张手法勾勒山河壮阔，后两句笔锋一转，写遗民泪尽、南望王师，在山河之美与家国之痛的强烈对照中，饱含对故土的眷恋、对百姓的同情与对朝廷的愤懑，沉郁苍凉，感人至深。 38．诗题中“秋夜”直接点明季节为秋季；“将晓”意为天快要亮了，点明写作时间；这首诗是南宋著名爱国诗人陆游的作品。 39．（1）“三万里”是夸张的修辞手法，并非实指长度，用来形容黄河的绵长，这里代指黄河。 （2）“摩”是触碰、接近的意思，“摩天”即碰到天空，用夸张手法形容华山（诗中“岳”）的极高峻。 40．尽：“泪尽”指眼泪流干，体现遗民在金人统治下长期受苦的悲惨，饱含诗人对他们的同情与心酸。 望：“南望王师”是遗民的动作，代表他们期盼南宋军队前来收复失地的心愿。 又：“又一年”说明期盼已持续多年却年年落空，表达了诗人对朝廷迟迟不北伐的失望与无奈。 41． 月出            静 C 42．B 【导语】王维《鸟鸣涧》以动衬静，匠心独运。桂花飘落、山鸟惊鸣的细微动态，反衬出春山月夜的深邃空寂。“闲”字点睛，既写身闲，更显心静，物我两忘。全诗营造出空灵禅境，体现诗人“诗中有画”的至高境界，是唐代山水田园诗静美意境的典范之作。 41．本题考查古诗文内容理解及写作方法。 （1）可以从诗的主要内容来理解。诗的第一句“人闲桂花落”，“人闲”说明周围很安静，没有人在打扰，桂花轻轻落下来，这种动作是很轻的，就像在一个安静的房间里，一片树叶落下都能听到一样；第二句“夜静春山空”，“夜静”和“空”两个词直接告诉我们，晚上很安静，整个山里好像什么都没有，很空旷。这种静的感觉就像整个世界都在休息一样；第三句“月出惊山鸟”，月亮出来了，本来很安静的山里，突然亮了，把鸟儿都惊醒了。这里的“月出”是一个动作，月亮出来的时候，光线的变化让鸟儿觉得奇怪，所以它们开始动起来；最后一句“时鸣春涧中”，鸟儿被惊醒后，就时不时地在山涧里叫几声。虽然有鸟鸣声，但反而让整个山更显得安静了，就像在一个很安静的房间里，突然听到外面的虫子叫了几声，反而觉得周围更安静了。 整首诗通过这些动的场景，比如花落、月亮出来、鸟儿叫，来反衬出山里的静。就像在一个安静的夜晚，一点点声音都能被放大，让人觉得周围更安静了。这种写法很巧妙，让读者能感受到山里的宁静和美好。综上分析，这首诗的绝妙之处在于以花落、月出、鸟鸣等动景，衬托出月夜春山的宁静。 （2）诗里写到了“人闲桂花落”，桂花轻轻落下来，这是动的；“月出惊山鸟”，月亮出来把鸟儿惊醒了，这也是动的；还有“时鸣春涧中”，鸟儿在山涧里叫，这还是动的。但是，这些动的东西反而让整个山显得更安静了，就像在一个很安静的夜晚，听到一点点声音，反而觉得周围更静了。本首诗使用了以动衬静的写作方法。 A．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这句话写的是瀑布从很高的地方飞快地流下来，就像银河从天上落下来一样。这里主要是在写瀑布的壮观，没有静的感觉，所以不是这种写法。     B．黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。这句话写的是黄四娘家的花很多，把树枝都压低了。这里主要是写花的多，也没有静的感觉，所以也不是这种写法。 C．明月松间照，清泉石上流。这句话写的是月亮照在松树之间，清清的泉水从石头上流过。月亮照下来是静静的，泉水流也是轻轻的，虽然有动的场景（泉水流），但整体上让人感觉很安静。使用了以动衬静的写作方法。 故选C。 42．本题考查古诗文字词句理解及古诗意境。 这首诗中“闲”字是理解整首诗意境的关键。从整首诗来看，它描绘的是一个静谧的春夜山谷景象。诗中“人闲桂花落”一句，“闲”字并非单纯指空闲，而是体现出一种宁静的心境。诗人以“人闲”开篇，暗示周围没有人事的纷扰，内心处于一种悠然的状态，正因如此，他才能敏锐地察觉到桂花轻轻飘落的细微声响。这种静谧的氛围与后文“夜静春山空”相呼应，“空”字进一步强化了山谷的空灵与宁静，而“月出惊山鸟，时鸣春涧中”则以鸟鸣之声衬托出山谷的幽静。 A．“闲”被解释为“空闲”，认为诗人是因为有空闲时间才去欣赏桂花飘落。然而，这种理解较为表面。诗中并没有提到诗人是特意去欣赏桂花，而是通过“人闲”表达出一种宁静的心境。诗人的心境是闲适的，这种心境让他能够敏锐地察觉到周围细微的变化，比如桂花的飘落。因此，该选项的理解不够深入，没有抓住“闲”字所传达的内在心境。表述不恰当。 B．“人闲”说明周围没有人事的烦扰，诗人内心闲静，连细微的桂花从枝上落下都被觉察到了。这一选项抓住了“闲”字的核心含义。诗中“人闲”与“夜静春山空”相互呼应，“夜静”强调了环境的安静，“春山空”则进一步描绘出山谷的空灵与静谧。在这种宁静的环境中，诗人的心境也变得闲适，能够感知到桂花落下的声音，这种对细微声音的感知恰恰体现了诗人内心的闲静。因此，该选项的表述最为恰当，它准确地理解了“闲”字所传达的诗人内心的宁静以及对周围环境的敏锐感知。 C．虽然“闲”字确实为整首诗营造了一种静谧的氛围，但“清冷”一词并不准确。诗中并没有体现出“清冷”的情感色彩，而是通过“月出惊山鸟，时鸣春涧中”展现出一种生机与活力，以鸟鸣之声衬托出山谷的幽静。因此，该选项的理解不够全面，忽略了“闲”字所传达的诗人内心的情感以及与周围环境的互动。表述不恰当。 故选B。 43．却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂 44． √ × √ √ 45． 巫峡 洛阳 喜悦 46．不赞同。《春望》中的“泪”是诗人因国破家亡、感时伤怀、思念亲人而流的泪，表达的是忧愁、悲痛之情；《闻官军收河南河北》中的“泪”是诗人听闻官军收复失地，喜极而泣的泪，表达的是喜悦、激动之情。两首诗中“泪”所表达的情感完全不同。 【导语】这两首杜诗构成鲜明的情感对照：《春望》以“破”“深”为眼，沉痛书写乱世疮痍，花鸟皆染悲色，白发不胜簪的细节将家国之痛具象化；《闻官军收河南河北》则如疾风骤雨，“忽传”“初闻”的转折迸发狂喜，四个地名连用形成情感湍流。一泪写尽离乱苦，一泪道破团圆欢，堪称杜甫“诗史”精神的镜像呈现。 43．本题考查古诗词的默写填空。 书写时注意“妻”“愁”“漫”“喜”的正确写法。 44．本题考查古诗内容的理解。 （1）【甲】“国破山河在，城春草木深”这两句诗句以对比手法突出战乱后的荒凉，“破”字写国都残破，“深”字写草木丛生，确实营造了触目惊心、满目凄然的意境。 故此题理解正确。 （2）【甲】“白头搔更短”是因忧国思家而致，是心理焦虑的外化，非单纯年龄增长所致。故此题理解有误。 （3）【甲】全诗从“草木深”的哀景到“花溅泪”的移情，再到“家书抵万金”的直抒胸臆，层层递进，符合杜甫“沉郁顿挫”的风格。 故此题理解正确。 （4）【乙】“涕泪满衣裳”为神态描写，“放歌纵酒”“还乡”为动作描写，生动刻画了诗人狂喜之态。故此题理解正确。 45．本题考查信息提取及诗句内容的理解。 【乙】“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”可知，连用“巴峡、巫峡、襄阳、洛阳”这四个连接词将四个本来相距很远的地方贯穿在一起，写出了诗人听闻喜讯后的喜悦心情以及迫切渴望回到故乡（归心似箭）的思想感情。 46．本题考查了诗歌思想感情的感悟。 结合诗歌内容可知，甲诗中的眼泪是因为诗人看到国家沦丧，城池破败，百姓离散，到处一片衰朽景象，内心无比伤痛悲愤而伤心垂泪，这泪是伤心之泪。乙诗中的眼泪是因为诗人听到官军取得战争胜利消息后，内心无比激动和喜悦而落泪，这泪是欣喜之泪。 因此，我不赞同题干中的这种说法。 47． 村庄儿女 童孙 耘田绩麻 学种瓜 48．村中男男女女各有各的家务劳动 49．农民劳动的繁忙景象 50．对劳动者的赞美及对农村生活的向往之情 【导语】范成大《四时田园杂兴（其三十一）》以白描手法勾勒宋代农忙图景，前两句写成人昼夜劳作，后两句转写童孙模仿，形成劳动代际传承的生动闭环。全诗语言质朴却意趣盎然，通过“耘田”“绩麻”“种瓜”等典型农事细节，既展现田园生活的繁忙有序，又暗含对童真天性的欣赏。末句“学”字尤妙，将劳动教育融入自然场景，体现诗人对农家生活的细腻观察与朴素礼赞。 47．本题考查内容理解。 “昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家” 表明村庄的成年男女（村庄儿女）在白天耘田、夜晚绩麻；“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜” 体现出小孩子（童孙）在学着种瓜 。因此，人物是“村庄儿女”和“童孙”，活动分别是“耘田绩麻”和“学种瓜”。 48．本题考查诗句理解。 “村庄儿女各当家”意思是村庄里的男女都不得闲，各自主动承担起田间和家里的活计。 49．本题考查内容理解概括。 “昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”描绘了农民白天出去耕田，夜晚回来搓麻线，从早到晚不停劳作，突出劳动的繁忙。 50．本题考查情感表达。 诗中刻画了农民辛勤劳作的场景，以及孩童天真学农事的画面，展现了农村生活质朴的一面，体现出作者对劳动者勤劳品质的赞美，也流露出对这种田园生活的向往。 51．A 52．B 53． 我从“可怜此地无车马，颠倒青苔落绛英”一句看出来。诗句中美丽盛放的榴花，却因为地处偏僻没有车马游人前来欣赏，诗人以榴花自比，就像自己身怀才华却不被赏识重用，因此抒发了怀才不遇的愤懑。 【导语】这是韩愈一首清隽含蓄的咏物小诗，前两句勾勒出五月榴花明艳照眼、新果初结的清幽景致，后句借幽地无人寻访、榴花自落青苔的冷寂，暗寄了怀才不遇的淡淡怅惘，余味悠长。 51．“可怜此地无车马”的意思是：可惜此地没有达官贵人乘车马来欣赏。这里的“可怜”是“可惜”的意思，故选A。 52．五月榴花照眼明：核心词是“照眼明”，意思是：榴花颜色鲜红似火，开得热烈耀眼，映入眼帘格外鲜明、亮眼，不是单纯的“初开、惹人喜爱”。 枝间时见子初成：核心词是“子初成”，“子”指石榴的果实，“初成”是指刚刚长出小小的果实，还没成熟，不是“挂满枝头”或“又大又沉”的状态。 A．“惹人喜爱”是主观感受，诗句里没有直接体现；且没有体现“照眼明”的“耀眼鲜明”，排除。 B．“如火般红艳，映入眼帘格外鲜明”对应“照眼明”，“石榴初长成”对应“子初成”，完全符合诗句原意，正确。 C．“挂满了又大又沉的石榴”和“子初成”矛盾，“初成”是刚长出来，不是成熟饱满的状态，排除。 D．“石榴挂满枝头”和“子初成”矛盾，且没有体现“照眼明”的特点，排除。 53．“可怜此地无车马，颠倒青苔落绛英”表明石榴花无人游赏以致美景寂然零落，委婉地表达了诗人孤独的心境。花开得再美又能如何，还不是寂寞无声落，诗人叹息花开无人来赏，诗人借榴花自喻，暗示自己有才华却不被赏识，“颠倒”二字更是有力批判了统治者的不识人才以及诗人怀才不遇的愤懑。 54．B 55． 昼 夜 56． 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 稚气未脱的孩子们还不懂得耕田织布，也在桑树荫下模仿着大人的样子学种瓜，笨手笨脚又认认真真的模样十分可爱 天真可爱 田园劳动 57．《四时田园杂兴》中的孩童主动模仿长辈学习农事，在学种瓜的行为里，体现出热爱劳动、天真好学的特质，早早融入了乡村的劳作生活；而《清平乐·村居》中的小儿是悠闲地卧在溪头剥莲蓬玩耍，侧重展现孩童无忧无虑、调皮娇憨的童真，没有参与农事学习，整体是偏嬉乐放松的状态。 【导语】这首是范成大田园组诗的经典之作，以浅晓质朴的笔触，铺写初夏江南田家昼夜劳作的日常，捕捉孩童学种瓜的灵动细节，满是鲜活的乡村烟火气，藏着对田园生活与淳朴民风的赞美。 54．“四时田园杂兴”就是指范成大随性而写，描绘四季田园生活的诗作组诗。兴：随兴、即兴。 55．从诗句中“昼”和“夜”这两个表示时间的字，我们能清晰感受到村庄男女的勤劳和忙碌，“昼”体现白天在田里劳作，“夜”表明晚上也不歇息还在搓麻线，整日辛勤劳作。 56．描写孩童的诗句为“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”。“童孙”指小孩子，“未解”即不懂，“供”是从事、参加之意，整句说小孩子不懂得参与耕田织布这类农活；“也傍桑阴学种瓜”描绘出他们就在桑树荫下，像模像样地学着大人种瓜的情景。读这两句诗时，眼前自然浮现出这样一幅画面：一群年幼的孩子，对耕织之事还一知半解，但他们没有贪玩嬉闹，而是在桑树浓浓的树荫下，手持小工具，专注地模仿着，神情认真又带着孩童特有的稚气。从这样的画面中，能真切体会到孩子们的天真可爱，他们好奇地模仿大人劳作，一举一动都充满童趣。同时也能感受到他们对乡村生活、劳动的热爱，即便还不熟练，却积极投入其中，展现出对乡村生活氛围的融入和对劳动的向往。 57．范成大《四时田园杂兴》里的儿童，是在桑树荫下模仿大人学种瓜，透着天真好学、勤劳懂事的模样，是主动模仿农耕劳作、融入田园生活的状态；而辛弃疾《清平乐·村居》中“更喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”的小儿，是悠闲自在地躺在溪头剥莲蓬，呈现出一种天真顽皮、无拘无束的状态，更着重刻画儿童在乡村生活中自由玩耍、享受闲适时光的模样。二者一重劳动模仿，一重嬉戏玩耍，形象特点有所不同。 58． 剑外 蓟北 忽传 59． 动作和神态 喜悦 疾速飞驰 迫不及待、归心似箭 60．诗人久困他乡，忽然收到平定叛乱的捷报，颠沛流离、感时恨别的苦日子，总算要结束了，因此欣喜若狂，“放歌”“纵酒”都是“喜欲狂”的具体表现。 61． ⑥ 这首诗情感热烈奔放，语言明快畅达，诗人得知喜讯后欣喜畅快，归乡之情急切浓烈，全诗一气贯通，读来酣畅爽快，与杜甫一贯沉郁的诗风截然不同。 【导语】此诗是杜甫“生平第一快诗”，忽闻捷报，悲喜交集，涕泪转而狂喜。全诗一气呵成，情真意切，从听闻、狂喜到归心似箭，字字奔涌，尽显乱极思安的家国情怀与畅快淋漓的归乡之情。 58．结合首句“剑外忽传收蓟北”可知，“剑外”是诗人当时居住之地（剑门关以南，今四川梓州一带），“蓟北”是安史叛军盘踞的核心地区（今河北北部），句中“忽传”二字直接点明家乡收复的消息来得极为突然。 59．结合“漫卷诗书喜欲狂”可知，“漫卷”是诗人的动作，“喜欲狂”是诗人的神态，由此可知此句运用了动作和神态描写；结合诗句内容，该句表达了作者听闻捷报后欣喜若狂的心情；结合“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”可知，诗句接连写出四个地名，勾勒出疾速穿行的归乡之路，营造了一幅归舟疾驰、一日千里的画面，由此表达了诗人归乡心切、畅快激昂的心境。 60．结合全诗“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”“漫卷诗书喜欲狂”等句可知，安史之乱平定、失地收复让杜甫积压多年的悲苦一扫而空，极度的狂喜使他不顾年老，以放歌纵酒尽情抒发激动心情，急切盼望趁着春光还乡。 61．先明确考查点为诗词理解与字词赏析，再从释义中选贴合诗歌情感的义项，结合诗句中诗人听闻捷报后的情绪、归乡急切心境与畅快笔调分析理由。 示例一：我选择第⑥个释义，之所以被称为“生平第一快诗”，是因为这首诗情感奔放直爽，节奏明快流畅，诗人听闻捷报后一扫愁云，归乡心切，全诗一气呵成，读来爽快痛快，一改往日沉郁风格，极为畅快。 示例二：我选择第⑦个释义，之所以被称为“生平第一快诗”，是因为诗人听到官军收复失地的消息后欣喜若狂，满心欢喜愉悦，情绪欢快高涨，全诗充满喜悦之情，是杜甫生平最欢快高兴的一首诗。 62．B 63．用得好。“染”运用拟人的修辞手法，生动形象写出了春风吹绿广阔田野的景象，歌颂了春天的生机勃勃，体现了作者对春天的喜爱之情。 【导语】这首《横溪堂春晓》以清新自然的笔触勾勒出江南春耕图景。“趁手青”三字活现插秧之态，“染”字妙化春风为画师，末句白鹭无停处更反衬秧田之广。全诗将劳动诗意化，烟雨朦胧中透出盎然生机，展现了宋代田园诗“平淡而山高水深”的美学追求。 62．本题考查意境意象。 A．“一把青秧趁手青”描绘了春天早晨，农民趁着秧苗正好进行插秧的忙碌情景，该选项表述恰当。 B．从诗题“春晓”可知时间是春天的早晨，而不是傍晚。“轻烟漠漠雨冥冥”虽营造出细雨蒙蒙的氛围，但时间是早晨，并非傍晚，所以该选项表述不恰当。 C．“东风染尽三千顷，白鹭飞来无处停”，东风把大片田野染绿，白鹭在其间飞舞，展现出春天田野生机勃勃的景象，该选项表述恰当。 D．“轻烟漠漠雨冥冥”体现春雨，“东风染尽三千顷，白鹭飞来无处停”描绘了春风吹拂田野，白鹭飞来的画面，该选项表述恰当。 故选B。 63．本题考查字词分析。 “东风染尽三千顷”的意思是温暖的东风像神奇的画师，将广阔无垠的田野都染成了绿色。“染”运用拟人的手法，将东风当作富有创造力的画师，赋予东风以人的动作，生动地描绘出东风吹拂下，田野由枯转绿的过程，使东风具有了灵动性和生命力。从表达效果讲，这个字化静为动，让原本静态的田野绿意蔓延的画面鲜活起来，极具动态美，展现出春天蓬勃的生机与活力，也饱含着诗人对春天美景的赞美之情。因此，“染”字用得很好。 64．用伞当帆，借助风力让船行驶 65． 稚子弄冰 聪明可爱 【导语】这首《舟过安仁》以白描手法捕捉童趣瞬间，通过“收篙停棹”“张伞使风”的细节，将孩童的机灵与天真跃然纸上。诗人以“怪生”二字巧妙转折，在寻常动作中发掘不寻常的智慧，展现了宋代田园诗特有的生活意趣。末句“不是遮头是使风”尤见匠心，以伞代帆的奇思，既写实又富含诗意，堪称童趣题材的经典之作。 64．本题考查古诗内容的理解。 从“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”可知，一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是舞动伞柄使风吹动小船使船前进啊，正是诗人所不解的举措体现了孩子们的聪明。 因此可知，这是诗人看到“两个孩童用伞当帆，借助风力让船行驶”的情景。 65．本题考查古诗内容的理解。 “一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”这是诗人看到的情景。一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。“收”“停”“坐”一连串的动作立即就将小孩子活泼好动、伶俐可爱的画面展现在我们面前。 本诗与杨万里其他描写儿童的诗作《稚子弄冰》都生动刻画了儿童天真活泼、富有想象力的形象。诗中孩子用伞当帆的创意举动，充分展现了儿童特有的聪明机智和童真童趣。 66． 牛背 短笛 悠闲自在 赞美 67． 归路转鞭牛背上 笛声吹老太平歌 牧童放牛晚归 【导语】这两首宋诗以牧童为主题，通过田园意象展现童趣与自然之美。甲诗《村晚》描写牧童横笛的随意姿态，勾勒出闲适的乡村图景；乙诗《牧童》则突出“乐趣多”的童真，笛声与“太平歌”相映，暗含对淳朴生活的向往。两诗均运用视听结合的手法，以牧童、牛背、笛声等元素，构建出有声有色的画面，既是对儿童自由天性的赞美，也折射出诗人对返璞归真生活的精神追求。 66．本题考查诗句内容理解以及主旨情感。 解答该题首先要读懂古诗的诗意，然后寻找内容及情感的共同之处。《村晚》整首诗意是青草长满池塘，水漫过塘岸。山像含着落日，倒映在寒凉的水波里。牧童回家，横坐在牛背上，拿着短笛，没固定曲调随口吹。《牧童》整首诗意是东风吹拂，牧童赶着牛出了长坡。谁知道牧童的乐趣有多少呢？回家路上，他把鞭子转到牛背上，笛声里仿佛把太平盛世的歌都吹老了。根据诗意，两首诗都写到牧童、牛背、短笛等内容，共同勾勒出古代乡村儿童自在的生活图景，表达对牧童生活的喜爱与向往。 67．本题考查诗句内容理解。 题干中“有声有色”的意思是既有画面又有声音。甲诗中“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”的意思是：牧童回家，横坐在牛背上，拿着短笛，没固定曲调随口吹。“信口吹”是可以听到的声音。乙诗中“归路转鞭牛背上，笛声吹老太平歌”的意思是：回家路上，牧童把鞭子转到牛背上，笛声里仿佛把太平盛世的歌都吹老了。“笛声”也是可以听到的声音。两句诗都描写了牧童放牛晚归，悠闲自在吹笛的画面。 68．A 69．C 70．小船吹入湾   儿童急开门 71．我觉得这是一个热情好客的儿童。  因为他见到船，以为有客人来，就急忙去开门。 【导语】这篇《溪居即事》阅读设计紧扣唐诗的意境赏析能力培养，通过四道梯度题完成“字词—意象—画面—人物”的立体化品读。第一题聚焦诗眼“急”的对比鉴赏，第二题检验意象提取准确性，第三题训练画面概括能力（如“春风漂船图”“稚子迎客图”），第四题引导人物性格分析（活泼机敏、淳朴好客）。整体以“一字一景一情”为脉络，既考察基础理解，又启发学生通过动词、意象触摸水乡闲适与童趣，符合新课标对古诗“审美鉴赏与创意表达”的要求。 68．本题考查诗歌词句理解。 篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾：笆外面不知是谁家没有系好船只，小船被春风吹动，一直漂进钓鱼湾。句中一只小船被春风吹动，悠悠晃晃地漂进钓鱼湾，烘托出溪居生活的恬静平和、生意盎然，是慢的情景。故“慢”字反映的是1、2两句描绘的情景。 故选A。 69．本题考查诗歌词句理解。 由“篱外谁家不系船”可知，诗中的事物有船。“小童疑是有村客，急向柴门去却关”可知，诗中的事物有小童和柴门，“疑是有村客”指怀疑有客人来，并非没有交代是否有人来。 故选C。 70．本题考查诗歌词句理解。 篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾：篱笆外面不知是谁家没有系好船只，小船被春风吹动，一直漂进钓鱼湾。诗人看见一只小船随着上涨的春水，顺着风势，悠悠荡荡飘进钓鱼湾来。故可取名为“春风送船图”。 小童疑是有村客，急向柴门去却关：玩耍的小童看到有船进湾来了，以为有客人来，急忙跑去打开柴门。此句写小童快跑回家，急忙打开柴扉迎接客人的情景，故可取名为“小童急开门”。 71．本题考查诗歌词句理解、人物形象分析。 小童疑是有村客，急向柴门去却关：玩耍的小童看到有船进湾来了，以为有客人来，急忙跑去打开柴门。此句写小童快跑回家，急忙打开柴扉迎接客人的情景,“疑”“急”二字，惟妙惟肖地刻画出儿童好奇、兴奋的心理，充满着浓郁的乡村生活气息，描绘出一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童形象。 答案第14页，共16页 答案第13页，共16页 学科网（北京）股份有限公司 $