内蒙古巴彦淖尔市临河区第三中学2025-2026学年高三下学期语文模拟考试讲评课件

该高中语文高考复习课件全面覆盖现代文阅读、文言文阅读、诗歌鉴赏、语言文字运用及作文五大核心模块，严格对接高考评价体系，通过模拟试题分析明确论述类文本论证分析、文学类情感把握、文言文对比阅读等高频考点权重，系统归纳各类题型答题路径，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题精析+技巧建模+素养融合”，如现代文阅读用案例分析法培养逻辑思维，文言文依托《汉书》《资治通鉴》异文互证深化文化自信，作文聚焦多材料思辨提升辩证思维。设易错点警示与答题模板，助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准教学，高效冲刺高考。

临河三中高三下学期 模拟3语文试题 分析及作文导写 临河三中陈静 2026/5/23 1 （2026高三下模拟3） 选择题答案 答 案 栏 1 2 3 6 7 C C D B D 10 11 12 15 18 ADG A D C B 临河三中陈静 2026/5/23 2 2026/5/23 临河三中陈静 3 （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 无论令我们成瘾的是酒精、香烟类的物质，还是玩游戏、刷社交媒体等行为，通过了解快乐与痛苦背后的神经科学原理，我们都能克服强迫性过度消费，找到平衡，过上健康幸福的生活。 我的一位患者，他是个二十岁出头、聪明、体贴的年轻人，因退缩性焦虑和抑郁症前来就诊。他已经从大学辍学，每天的大部分时间都在玩游戏，直到深夜。 如果是二十年前，我为这类患者所做的第一件事就是给他开抗抑郁药。但现在，我会推荐完全不同的方法——多巴胺戒断。我建议他在一个月内远离包括电子游戏在内的所有屏幕。 作为一名精神科医生，在二十年的从业生涯中，我看到越来越多的患者深受抑郁和焦虑问题的困扰，其中包括很多年轻人。其实他们的问题并不在于精神创伤、社会脱位或贫困，而在于多巴胺过量。 多巴胺是大脑产生的一种化学物质，是一种与愉悦感和奖赏机制有关的神经递质。当我们做自己喜欢的事情时，大脑会释放出少量多巴胺，让我们感到愉悦。但在过去七十五年里，神经科学领域最重要的发现之一，就是大脑中处理快乐和痛苦的区域是相同的，并且大脑会努力维持快乐和痛苦的平衡。每当这个天平向一侧倾斜时，大脑就会在另外一侧施加压力，竭力恢复平衡，神经科学家称之为“内稳态”。 多巴胺被释放后，大脑会相应减少或“下调”被刺激的多巴胺受体的数量，从而导致快乐—痛苦的天平向痛苦端倾斜，以恢复平衡。所以，我们常常会在快乐过后产生宿醉感或失落感。倘若等待足够长的时间，这种感觉就会消失，我们会重新回归中立的状态。然而，人类天生渴望对抗这种感觉，于是我们会再次回到那个快乐源泉的怀抱，比如再玩一局游戏。 如果每天保持这种模式几个小时，几周或几个月后，大脑的快乐设定点就会发生变化。现在我们继续玩游戏，不是为了获得快乐，而是为了回到正常的感觉。一旦停下来，我们就会体验到戒断任何成瘾物质时会出现的普遍症状：焦虑、易怒、失眠和强烈的渴求，一心想回到那个成瘾物质身边。 我们的大脑经过数百万年的进化，形成了这种微妙的平衡。在上古时期，快乐是稀缺的，而危险无处不在。今天的问题恰好相反，我们生活在一个物资过剩的世界，能够使人成瘾的药物和行为的数量之庞大，种类之繁多，效力之强劲，都是前所未有的。除了糖或药物等成瘾物质，自二十年前开始，一种全新的电子设备成瘾症出现了。这些数字产品的设计就是为了让人沉迷其中，闪烁的灯光、庆祝的声音和“点赞”，使我们渴望获得更大的奖励，而我们只需点击一下即可。 尽管越来越容易获得那些令人快乐的东西，但我们却变得比过去更加痛苦。全球抑郁、焦虑的发生概率都在增加，尤其是在富裕国家。《世界幸福报告》对156个国家的公民幸福感进行了排名，报告显示，2018年美国居民的幸福感低于2008年。其他富裕国家如比利时、加拿大、丹麦、日本，居民自评的幸福指数也出现了下滑。 当我们在追求多巴胺的时候，很难看到其中的因果关系。只有暂时远离令自己成瘾的东西，我们才能看到它给生活带来的真正影响。因此，我要求那位患者一个月不要碰电子游戏，一个月的时间足以使大脑的多巴胺水平恢复平衡。 令他惊讶的是，他确实感觉比几年前好多了，焦虑和抑郁得到了缓解。后来他重新开始玩电子游戏，也没有产生不良影响，因为他将每周的游戏时间严格限制在两天之内，每天两个小时。这样一来，两次游戏之间就有足够的时间使大脑恢复平衡。 （摘编自安娜·伦布克《成瘾》） 材料二： 虽然短视频为当代青少年的生活注入了活力，但是过度沉迷也引发了一系列问题。青少年群体更倾向于将生活中的各类活动通过在触摸屏上动动手指“外包”给各类APP，从而影响了他们和真实世界的互动。美国计算机学者纽波特提出了数字极简主义的概念，即个体将线上时间用于少量经过谨慎挑选的、可以为其珍视的事物提供强大支持的网络活动上，然后欣然舍弃其他。根据这一理念，我们可以引导青少年重塑健康的生活方式。 数字化时代，互联网和社交媒体充斥的大量信息，极易导致感官过载及心理疲劳。数字极简主义倡导人们主动远离电子设备上容易制造压力的软件。青少年可以有选择地清理多余的应用程序和订阅内容，远离频繁的推送通知和消息干扰，保留真正促进个人成长的在线资源。此外，家长可以引导青少年定期进行“数字戒断”，如每周一天完全停用电子设备，体会纯粹现实生活中的乐趣。 数字化时代，大数据的“精准投喂”不断削弱青少年的自控力，使其难以养成健康的生活方式。数字极简主义倡导一种有结构、有计划的生活方式，通过引导青少年积极践行这一生活理念，帮助他们养成健康睡眠、合理安排学习和休闲的习惯，改善青少年的精神面貌，增强他们对生活的掌控感和满足感。 （摘编自王健《“滑动”的自我：青少年短视频沉迷现象的技术社会学解析》） 2026/5/23 临河三中陈静 4 【导语】这组阅读材料紧扣当下大众尤其是年轻人普遍面临的成瘾、数字沉迷痛点，十分贴合现实。 材料一从神经科学视角切入，以临床案例结合原理解说，把专业的多巴胺调节机制讲得通俗易懂； 材料二聚焦青少年短视频沉迷问题，提出可落地的应对方案，兼具学理性与现实指导性。 2026/5/23 临河三中陈静 5 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．抑郁症患者的主要问题是多巴胺过量，与其服用药物，不如进行多巴胺戒断。 B．人类在快乐—痛苦天平的平衡状态中，常有失落感，而人天生讨厌这种感觉。 C．沉迷于糖、药物、电子设备等强迫性过度消费，会让人偏离健康的生活轨道。 D．纽波特提出数字极简主义的概念以应对大数据向青少年“精准投喂”的问题。 A.“抑郁症患者的主要问题是多巴胺过量”以偏概全，文中的“他”沉迷于游戏，是多巴胺过量，并不代表所有抑郁症患者的主要问题都是多巴胺过量。 B.“人类在快乐—痛苦天平的平衡状态中，常有失落感”曲解文意，失落感是在快乐过后向痛苦端倾斜的感觉，不是平衡状态的感觉。 D.“数字极简主义的概念以应对大数据向青少年‘精准投喂’的问题”强加关联。数字极简主义概念的提出是为应对“线上时间浪费、信息过载”，并非为了大数据向青少年“精准投喂”的问题。 2026/5/23 临河三中陈静 6 2．下列对材料内容的分析和评价，不正确的一项是（   ） A．上古时期很少有快乐，这与当时人类生存环境恶劣，食物、安全等基本需求难以得到满足有关。 B．材料一的开头介绍一位患者的症状及作者的诊疗方案，结尾写治疗效果，首尾呼应，形成闭环。 C．材料二“外包”一词，形象地写出青少年把本该与真实世界的互动体验交给手机应用程序的现象。 D．两则材料都聚焦于青少年数字成瘾问题，前者采用神经科学视角，后者则采用技术社会学视角。 2．D.“两则材料都聚焦于青少年数字成瘾问题”错误，材料一讨论的是普遍性的成瘾问题，并非聚焦“青少年数字成瘾问题”。 2026/5/23 临河三中陈静 7 3．下列现象，能用材料一中的“内稳态”机制解释的一项是（   ） A．连续玩几小时游戏后，感到眼睛十分干涩，休息一会儿后不适感逐渐消失。 B．听到笑话而爆笑带来的强烈愉悦感快速回落，甚至产生一丝短暂的空虚。 C．大量出汗后身体缺水，待喝水补充水分后，体内水盐代谢逐渐恢复平衡。 D．长期熬夜者突然恢复正常作息，出现白天嗜睡现象，数周后节律变得稳定。 3．B.准确体现了材料一中“内稳态”的核心机制：愉悦感(快乐侧倾斜)过后，大脑会在另外一侧施加压力，竭力恢复平衡。 A. 是生理疲劳与恢复。C. 是生理平衡。D. 是生物钟调节。 2026/5/23 临河三中陈静 8 4．材料一采用案例分析法，请简要分析其效果。（4分） 以具体案例为依据，通过描述、分析和评价，深入思考问题本质，提炼普遍规律或经验教训 4．先定位材料一案例：20岁辍学、沉迷游戏的焦虑抑郁患者，用多巴胺戒断治疗康复。 从内容表达看：把“多巴胺过量、戒断恢复平衡”的抽象神经科学理论，转化为具体临床故事，直观易懂、降低理解难度。 从论证说服力看：以真实患者经历为依据，而非单纯理论说教，增强真实性与可信度，提升论证力度。 从读者感受看：贴近生活的案例易引发共鸣，让读者认同“戒断可解决成瘾”的观点。 ①将抽象的多巴胺戒断机制形象直观化，便于读者理解；②以真实临床病例为依托，增强真实性，提升说服力。 2026/5/23 临河三中陈静 9 5．经过一段时间的戒断，可以有效解决成瘾问题。请结合材料说说其中的原因。（6分） ①戒断能借助“内稳态”机制，让人保持快乐和痛苦的平衡，有利于维持正常的多巴胺阈值； ②一段时间的戒断有利于远离致瘾物的刺激，恢复正常的多巴胺阈值； ③戒断可帮助个体养成健康生活方式，增强掌控感和满足感，降低对致瘾物的依赖。 5．紧扣材料一“多巴胺—内稳态”核心机制，分三层梳理： 第一层（生理平衡）：戒断可停止致瘾物刺激，让大脑多巴胺受体数量恢复正常，快乐—痛苦天平回归平衡，缓解焦虑、易怒等戒断症状。 第二层（阈值修复）：长期成瘾会让多巴胺阈值升高（需更多刺激才快乐），戒断能降低阈值、恢复正常感知，不再依赖成瘾行为获取快乐。 第三层（行为与心理）：戒断期可脱离致瘾环境，打破“成瘾—痛苦—再成瘾”的循环；同时培养健康习惯，增强对生活的掌控感，减少对成瘾物的心理依赖。 2026/5/23 临河三中陈静 10 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 雪人 [丹麦]安徒生 天气真的变了。天亮的时候，一层浓厚的雾盖满了这整个的地方。到了早晨，就有一阵风吹来——一阵冰冷的风。寒霜紧紧地盖着一切；但是太阳一升起，那是一幅多么美丽的景象啊！树木盖上一层白霜，所有的枝子上似乎开满了亮晶晶的白花。处处是一片闪光，好像一切都撒上了钻石的粉末似的；而雪铺的地上简直像盖满了大颗的钻石！ “这真是出奇地美丽。”一位年轻的姑娘跟一个年轻的男子走进这花园的时候说。他们两人恰恰站在雪人的身旁，望着那些发光的树，于是她的眼睛也射出光彩。 那个雪人是在一群男孩子的欢乐声中出生的。年轻人指着雪人说：“他真是漂亮！” 这姑娘咯咯地大笑起来，向雪人点了点头，然后就和她的朋友蹦蹦跳跳地在雪上舞过去了。 “这两个人是谁？”雪人问守院子的狗儿，“你在这院子里比我住得久。你认识他们吗？” “我当然认识他们的，”看院子的狗说，“她抚摸过我，他扔过一根骨头给我吃。我从来不咬这两个人。” “不过他们是什么人呐？”雪人问。 “一对恋人——恋人！”守院子的狗说。“我知道院子里的一切事情。人们说，我曾经又小又好看，那时主人常常吻我的鼻子。不过后来他们觉得我长得太大了，就让我住在地下室里。现在你可以望见那个房间，那儿有一个炉子——这是在这个季节中世界上最好的东西。我爬到那个炉子底下，可以在那儿睡一觉。啊！我还在梦想着那个炉子哩。完了！完了！” “那个炉子是很美丽的吗？”雪人问，“它像我一样吗？” “它跟你恰恰相反。它是黑得像炭一样，有一个长颈和一个黄铜做的大肚子。它吞下木柴，所以它的嘴里喷出火来。你必须站在它旁边，或者躺在它底下——那儿是很舒服的，你可以从你站着的这地方穿过窗子望见它。” 雪人瞧了瞧，看见一个有黄铜肚子的、擦得发亮的黑东西。火在它的下半身熊熊地烧着。雪人觉得有些奇怪；他感觉到身上发生出一种情感，他说不出一个理由来。他身上发生了一种变化，他一点也不了解；但是所有别的人，只要不是雪做的，都会了解的。 “那么为什么你离开了她呢？”雪人问。因为他觉得这火炉一定是一个女性。“你为什么要离开这样一个舒服的地方呢？” “我是被迫离开的呀，”守院子的狗说，“他们把我赶出门外，用一根链子把我套在这儿。我把那个小主人的腿子咬过一口，因为他把我正在啃着的骨头踢开了。‘骨头换骨头’，我想。他们不喜欢这种做法。从那时起，我就被套在一根链子上，同时我也失去了我响亮的声音。你没有听到我声音是多么哑吗？完了！完了！事情就这样完了。” 不过雪人不再听下去了，而且在朝着管家住的那个地下室望；他在望着那房间里站在四只腿上的、跟雪人差不多一样大的火炉。 “我身上有一种痒痒的奇怪的感觉！”他说，“我能不能到那儿去一趟呢？这是一种天真的愿望，而我们天真的愿望一定会得到满足的。这也是我最高的愿望，我唯一的愿望。如果这愿望得不到满足的话，那也真是太不公平了。我一定要到那儿去，在她身边偎一会儿，就是打破窗子进去也管不了。” “你永远也不能到那儿去，”看院子的狗说，“如果你走近火炉的话，那么你就完了！完了！” “我也几乎等于是完了，”雪人说，“我想我全身要碎裂了。” 这一整天雪人站着朝窗子里面望。在黄昏的时候，这个房间变得更逗人喜爱；一种温和的火焰，既不像太阳，也不像月亮，从炉子里射出来；不，这是一个炉子加上了柴火以后所能发出的那种亮光。每次房门一开，火焰就从它的嘴里燎出来——这是炉子的一种习惯。火焰明朗地照在雪人洁白的面上，射出红光，一直把他的上半身都照红了。 “我真是吃不消了，”他说，“当她伸出她的舌头的时候，她是多么美啊！” 夜是很长的。但是对雪人来说，可一点也不长。他站在那儿，沉浸在他美丽的想象中；他在寒冷中起了一种痒酥酥的感觉。 在早晨，地下室的窗玻璃上盖满了一层冰。冰形成了雪人所喜爱的、最美丽的冰花，不过它们却把那个火炉遮掩住了。它们在窗玻璃上融不掉；他也就不能再看到她了。他的身体里里外外都有一种痒酥酥的感觉。这正是一个雪人所最欣赏的寒冷天气，但是他却不能享受这种天气。的确，他可以而且应该感到幸福的，但当他正在害火炉相思病的时候，他怎样能幸福起来呢？ “这种病对一个雪人来说，是很可怕的，”守院子的狗儿说，“我自己也吃过这种苦头，不过我已经渡过了难关。完了！完了！现在天气快要变了。” 天气的确变了。雪开始在融化。 雪融化得越多，雪人也就越变得衰弱起来。他什么也不说，什么牢骚也不发——这正说明相思病的严重。 有一天早晨，他忽然倒下来了。看哪，在他站过的那块地方，有一根烧火棍直直地插在地上。这就是孩子们做雪人时用作支柱的那根棍子。 “现在我可懂得了他的相思病为什么害得那样苦，”守院子的狗儿说，“原来雪人的身体里面有一根烧火棍，它在他的心里搅动。现在他也可算是渡过难关了。完了！完了！” 不久冬天就过去了。 “完了！完了！”守院子的狗儿叫着；不过那屋子里的小女孩们唱起歌来： 快出芽哟，绿色的车叶草，新鲜而又美丽； 啊，杨柳啊，请你垂下羊毛一样软的新衣。 来吧，来唱歌啊，百灵鸟和杜鹃， 二月过去，紧接着的就是春天。 我也来唱：嘀哩！嘀哩！丁当！ 来吧，快些出来吧，亲爱的太阳。 于是谁也就不再想起那个雪人了。 2026/5/23 临河三中陈静 11 【导语】安徒生的《雪人》以童话轻盈外壳，包裹深刻的生命命题。它借雪人对火炉的爱恋，写出人类对温暖与爱的本能渴求，将“追求明知不可得的欲望”“爱与消逝”的悲剧性，藏在天真柔软的叙事里，淡远怅惘，举重若轻：孩童能读懂故事，成人能品出深沉的人生况味。 2026/5/23 临河三中陈静 12 6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．一对年轻恋人在雪人身旁的温情互动，给雪人很大的触动，这直接引起了他对火炉的爱恋。 B．“痒痒”写出雪人对火炉的心动之感，“痒酥酥”则写出雪人因天气变暖而开始融化的感觉。 C．雪人说“我想我全身要碎裂了”，这里的“碎裂”是指自己一旦走近火炉，就会全身融化。 D．狗认为雪人身体里有根烧火棍，所以饱受相思之苦，而雪人的融化则让他摆脱了相思之苦。 6．D    A.“直接引起”错误，恋人互动只是背景，并不是直接引起雪人爱恋火炉的原因，是听狗介绍火炉后才产生向往。 B.“写出雪人因天气变暖而开始融化的感觉”错误，“痒酥酥”并不是雪人因为天气变暖开始融化而产生的感觉，是思念火炉、内心悸动相思的感受。  C.“指自己一旦走近火炉，就会全身融化”错误，这里的“碎裂”是指雪人因深陷于对火炉的痴迷而无法自拔的一种心理感受。 2026/5/23 临河三中陈静 13 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．开篇将雪景描绘得纯净、梦幻，营造出童话特有的诗意氛围，为美丽的雪人和一对年轻恋人的出场做了铺垫。 B．“完了！完了！”的喊叫在文中多次出现，这种重复的哀叹本质是对某种失去、终结的感叹，直击人心。 C．火炉是雪人渴望的对象，也是其毁灭的根源，它象征着一切美好、温暖、令人向往但可能带来危险的事物。 D．面对火炉，雪人的感性与狗的理性形成对比，但作者并未对他们表现出明显的价值判断，为读者理解提供了多元空间。 7．C.“火炉是雪人渴望的对象，也是其毁灭的根源”错误，雪人毁灭的根源不是火炉，而是天气变暖。 2026/5/23 临河三中陈静 14 8．作者把雪人爱恋火炉的心理过程写得很有层次，请结合文本简要概括。（4分） 8．先梳理情节发展顺序，按雪人心理变化划分阶段。 起初听狗讲述火炉，产生好奇、留意关注的心理。 亲眼望见火炉火光，内心生出异样情感，产生心动、满心向往。 整日凝望、日夜思念，被相思牵绊，陷入痴迷牵挂、内心煎熬。 即便知道靠近会毁灭，依旧执念不改，直至融化，是执着深情、至死难解。 按由浅入深的心理变化分层概括，条理清晰即可。 ①好奇关注  ②心动向往   ③痴迷煎熬  ④至死不悔的执着     2026/5/23 临河三中陈静 15 9．有人认为，安徒生善用轻盈的笔触去处理各种重大的生命主题，举重若轻。请结合文本谈谈你的理解。（6分） 用浅显童话外壳包裹生死、情爱等厚重命题的写法，就是以轻盈写沉重、举重若轻，含蓄委婉，更耐人回味、引人深思。 ①小说原本是关于爱和死亡的沉重伤感的故事，却用天真诗意的童话语言来讲述，更引人深思。 ②雪人的融化代表死亡这一沉重主题，而小说用女孩欢快的春歌消解死亡的沉重。 9．首先抓住题干核心：轻盈笔触写重大生命主题、举重若轻。 从情节结局切入：把雪人融化解读为死亡、生命消逝这一沉重生命主题，作者没有渲染悲伤，反而用小女孩迎春欢歌的轻快场景收尾，用明媚诗意冲淡死亡悲剧的沉重感，体现笔触轻盈。 从文体与语言风格切入：故事内核是爱而不得、相思执念、生命陨落的伤感沉重主题，但作者选用童话形式，以天真、纯净、诗意的轻柔文笔娓娓讲述，不刻意煽情、不刻意悲情。 这种 2026/5/23 临河三中陈静 16 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 半块青萝卜 童村 小惠看到那半块青萝卜时，正是中秋黄昏时分。她和西征的队员们，已经有十几天没有吃到过一粒粮食了。只要能咽进肚子里去的，他们都咽进去了。可是，还是饿。 那半块青萝卜，是在一小片刚收拾完不久的阳坡菜地旁发现的。它就躺在一丛枯草里，闪着若隐若现的诱人光泽。看到它的那一刻，小惠的眼睛一下就亮了，紧接着，她听到自己的失声惊叫，就像捕获一只意想不到的猎物一样，步履踉跄地扑了上去…… 小时候，父亲每年都要在自家的小菜园里，种上各式各样的蔬菜，有辣椒，有倭瓜，有油豆角，当然还有青萝卜。短暂的夏天结束之后，收获的季节到来了。每当这时，父亲就会带着母亲、弟弟、妹妹和她，一起到小菜园里去收菜。除了留出少部分青菜外，父亲会挑些好的分给乡亲，母亲则将剩余的切成了丝和片，晾晒在院子里。一天一天地只等着它们吸足了阳光，慢慢变得干爽了，这才储藏起来，以备一家人在漫长的冬天里食用。那些天，院子里散发出的诱人香气，常常会让小惠垂涎欲滴，甚至渴望雪花飘飘的冬天早点到来。 可是，快乐的日子那么快就结束了。 自打日本人来了，庄户人的日子一下就变了。那些举着太阳旗的日本兵，隔三差五就会到村庄里来，烧杀抢掠，无恶不作。 父亲就是在这个时候，和村里的几个年轻人一起上山参加抗联的。父亲说，打不走日本人，咱老百姓就没有好日子过；要想过好日子，我就必须去当抗联，除此之外，再没别的路可走了。 从此，家中的小菜园荒芜了，再也长不出青枝绿叶的菜蔬。 “这日子没法再过下去了，小惠，你已经长大了，快去找你爹去吧！”一天，母亲牵着弟弟和妹妹的手，好像下了很大的决心，对她说道。 小惠知道，她才刚刚13岁。 “我走了，你们怎么办？”小惠想了好大会儿，这才睁着一双困惑的眼睛向母亲问道。 母亲一下扳过小惠的肩头说：“等你们快点儿把日本鬼子打跑了，就一切都好了。”小惠琢磨着母亲的话，懵懵懂懂地点了点头。 就这样，小惠来到了抗联。被编在了妇女团，随同大部队一起行动。 但是，让小惠没有想到的是，西征开始没多久，为了掩护大部队突围，手持双枪的父亲在坚持打完了最后一粒子弹后，不幸被一发横空飞来的流弹击中…… 父亲牺牲了，小惠才真正懂得了仇恨。我一定要为父亲报仇，她说，等打完了日本鬼子，好早点回家见妈妈、弟弟和妹妹。 西征的队伍继续前进。可是，身上的粮袋子很快就空了。有的人走着走着，一阵头晕眼花，扑通一声就倒下了。 小惠说：“哪怕饿死、累死，我也不会走。父亲死了，我的仇还没报，怎么能去见妈妈、弟弟和妹妹呢？” 自从捡到了那半块青萝卜，小惠一直也没舍得吃。她想把它省下来，留给最需要的伤病员吃。她想用它来安慰他们、鼓励他们。可是，当她举着那半块青萝卜，将它送到他们的嘴边时，他们一边暗暗地吞着口水，一边说着好吃好吃，又抿起舌头舔舔干裂的嘴唇，却不曾咬上一口。那半块清脆爽口的青萝卜，就那样一直放在她的挎包里。 如果不是夜里刮起的那一场寒冷的风雪，也许就不会有后来的事情了。那是在这个冬天还没有真正到来之前的一场风雪，轻薄但却凛冽，如同冰锥一样穿透肌肤。在难以抵御的饥饿和寒冷中，队员们点起了一堆堆篝火。这些熊熊燃烧的篝火，无疑为队员们提供了必不可少的睡眠保障。但谁也没有想到，就是这些暗夜里的篝火，暴露了他们的行踪。 一早醒来的小惠，和包括她在内的妇女团仅剩的8名队员，率先来到了乌斯浑河边。过了这条河，马上就能找到军部了。此时此刻，她们一个个有说有笑，重新焕发了美丽的神采。 那一阵突如其来的枪声，就是在这个时候响起来的。枪声中，一群惊慌失措的野鸭，急促地拍动着翅膀大声哀叫着，从柞木岗上飞过波涛翻滚的乌斯浑河。回过头来的那一刻，小惠不觉惊呆了。在黎明前的曦光里，她看到不远处的那道山顶上，黑压压地站满了日伪“讨伐队”。显然，还在柞木岗上宿营的大部队被包围了。 “快，打营救！”见此情景，妇女团团长喊道。 队员们很快做好了战斗准备，回身沿着谷地向着敌人的侧翼冲了过去。直到打完了最后一颗子弹，妇女团团长转身望着近在咫尺的乌斯浑河，一边抬手将一缕散乱的头发抿在耳后，一边说道：“姐妹们，你们都是好样的。不怕死的跟我来，走，咱们回家！” 接着，她们相互搀扶着受伤的身体，踉踉跄跄又无比坚定地向着乌斯浑河走去。在旭日晨光的照耀下，水面波光粼粼，分外耀眼。时间静默了好大一会儿，一阵凶猛的炮火，这才落在乌斯浑河里。炮火掀起的滔天巨浪，很快就把她们吞没了。 几天以后，人们从大河下游的拐弯处打捞上来一个湿淋淋的挎包，有人发现了半块还没有来得及吃掉的青萝卜…… （有删改） 2026/5/23 临河三中陈静 17 【导语】这篇小说以半块青萝卜为线索，串联起抗联女战士小惠的成长与抉择。从童年家的温馨到国破家亡的苦难，再到西征绝境中的坚守，青萝卜承载着她的思念与担当，最终在八女投江的壮烈场景中升华为民族气节的具象载体，笔触细腻，情感沉郁厚重，尽显抗战年代的人性光辉。 2026/5/23 临河三中陈静 18 6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．小惠看见半块青萝卜时失声惊叫，步履踉跄地扑了上去，体现了小惠当时高兴、激动的心情及长时间的饥饿使她无力走路的状态。 B．父亲的牺牲让小惠真正懂得了什么叫仇恨，意味着年轻的小惠在艰难残酷的斗争环境中逐渐成长为一个背负家仇国恨的坚强战士。 C．在难以抵御的饥饿和寒冷的风雪天，抗联战士因摆脱了敌人的尾追，内心放松了警惕而得意，开始点篝火取暖，因此暴露了行踪。 D．伤病员面对送到嘴边的青萝卜说好吃，但却不曾咬上一口，因为所有人都觉得这半块青萝卜十分珍贵，都想把它留给最需要的人。 6．C.“内心放松了警惕而得意”错误。原文明确交代抗联战士点篝火是“在难以抵御的饥饿和寒冷中”，为了获得“必不可少的睡眠保障”，全文没有提及“摆脱了敌人的尾追”“放松了警惕而得意”的相关表述，属于无中生有。 2026/5/23 临河三中陈静 19 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说中不乏精彩的环境描写，如“枪声中，一群惊慌失措的野鸭，急促地拍动着翅膀大声哀叫着……”，渲染了紧张的气氛。 B．小说细节描写有特色，如“妇女团团长‘转身望着……将一缕散乱的头发抿在耳后’”的细节表现其下定决心、勇于牺牲的果决。 C．文中画横线句子使用了比喻的修辞，“躺”和“光泽”的描写主要突出这半块青萝卜在“枯草”的环境中依然保持着生机的特点。 D．小说以全知视角把小惠、家人和战友们放在第三方视野里来展开故事，呈现了更广阔的背景和活动场所，让读者有更强的沉浸感。     7．C.“使用了比喻的修辞”“主要突出这半块青萝卜在‘枯草’的环境中依然保持着生机的特点”错误。句中“躺”将青萝卜当人写，运用的是比拟的修辞；“光泽”主要突出了小惠看到青萝卜的惊喜，并非为了表现青萝卜的生机。 2026/5/23 临河三中陈静 20 8．文章第三段划波浪线的句子，主要是对小惠家里的菜园进行了描写，有什么作用？请简要分析。 ①环境角度：富足、安乐祥和的场景与后文小惠的饥饿状态、家园被破坏的景象形成强烈的对比，表现生活的艰难，突出了抗联对敌斗争环境的艰苦。 ②人物角度：描写菜园品类丰富，丰收忙碌的场景，表现了父亲和母亲勤劳善良的形象。 ③情节角度：为下文父亲死后小惠要为父亲报仇作了铺垫。 ④主题角度：回忆种菜收菜的和平美好，表现了对美好生活的向往和为实现这一理想而坚决打击侵略者的坚定、勇毅。 描写菜园品类丰富，丰收忙碌的场景，营造了富足温馨的氛围，表现出和平生活的美好。此段8．题干要求分析回忆性场景描写的作用，可从环境、人物、情节、主题四大核心维度切入。 ①定位核心细节：抓取本段“种上各式各样的蔬菜”“院子里散发出的诱人香气”等内容，明确其描摹的是抗战前小惠家富足温馨的和平生活场景。 ②环境维度：关联后文“十几天没有吃到过一粒粮食”“小菜园荒芜了”等内容，前后形成强烈对比，凸显战争的残酷与斗争环境的艰苦。 ③人物维度：结合本段父母收菜、分菜、晒菜的细节，凸显父母勤劳善良的形象特点。 ④情节维度：为后文家园被毁、父亲参军牺牲、小惠走上抗联道路的情节做铺垫。 ⑤主题维度：以和平生活的美好，凸显战士们保家卫国、向往和平的抗争动机，深化主旨。 2026/5/23 临河三中陈静 21 9．有人评价说：“童村的小说带有一些忧郁，还有一些伤感。”请结合文本，谈谈你对这句话的理解。 题干要求解读作品风格评价，需紧扣“忧郁”“伤感”核心，结合小说核心要素分层梳理对应内容。 ①故事发生的背景：抗日战争时期，下着大雪，酷寒凄冷，队员们缺衣少食，令人揪心，充满伤感。 ②人物角度：人物命运坎坷，结局悲壮。主人公小惠13岁参加抗日，在本应享受家庭温暖与呵护的年龄被迫参军抗敌，父亲阵亡后自己也牺牲在乌斯浑河，这样的人物命运以及结局令人痛心伤怀。 ③情节角度：文章以半块青萝卜写起，以半块青萝卜结束，将一个个令人心情低抑的情节联系在一起，自始至终让人黯然神伤。 ④艺术效果：结局伤感。小惠所在的部队最后被日本人包围，妇女团赴死，主人公的命运借助半块萝卜的物象得到展现，耐人寻味，读后让人感伤。 9．①锚定答题核心：拆分评价里的“忧郁”“伤感”两个核心特质，明确需从文本叙事要素中找对应支撑，不偏离设问方向。 ②关联背景环境：结合抗战西征、酷寒缺粮的时代与场景设定，梳理凄冷压抑环境对伤感基调的铺垫作用。 ③梳理人物命运：围绕小惠年少参军、父亲牺牲、最终八女投江的悲剧脉络，对应人物命运的伤感特质。 ④紧扣线索结构：抓住贯穿全文的“半块青萝卜”意象，梳理其串联饥饿、互助、牺牲等低抑情节的作用，对应忧郁叙事气质。 ⑤聚焦结尾效果：结合文末打捞到未食用的“半块青萝卜”的留白设计，梳理其怅然余味，对应伤感的艺术感染力。 2026/5/23 临河三中陈静 22 【导语】这篇文言阅读选取《汉书》《资治通鉴》中“巫蛊之祸”的异文记载，双文本互证互补： 前者侧重江充构陷太子的过程，后者补叙武帝与太子的矛盾背景，既保留史事的多面性，考点设置兼顾文言基础与对比分析能力，选材经典适配考察要求。 会阳陵朱安世告丞相公孙贺子太仆敬声为巫蛊①事，连及阳石、诸邑公主， 贺父子皆坐诛。后上幸甘泉，疾病，充见上年老，恐晏驾后为太子所诛，因是为奸，奏言上疾祟在巫蛊。于是上以充为使者治巫蛊。民转相诬以巫蛊，吏辄劾以大逆无道，坐而死者前后数万人。是时，上春秋高，疑左右皆为蛊祝诅。充既知上意，因言宫中有蛊气，遂掘蛊于太子宫，得桐木人。太子由是遂败。 （节选自《汉书·卷四十五·蒯（通）伍（被）江（充）息夫（躬）传》） 适逢 告发 做 牵连到 判决 巡幸 去世 做坏事 作怪 整治 接连不断地 动辄 因为（巫蛊罪名） 制造 祷告 趁机 因此而终于败亡 2026/5/23 临河三中陈静 23 “转”在此处意为“辗转”或“接连不断地”‌ 才 (刘据) 像 逐渐减少 察觉 我朝诸多事处于草创阶段 侵扰 没有法则 军队 劳役 稳重 叩头感谢 严苛残酷 从轻发落 执法 告诫 顺从 纵容宽赦 依附 用法严苛的 诋毁 结党 靠山 竞相陷害 2026/5/23 临河三中陈静 24 材料二：初，上年二十九乃生戾太子，甚爱之。及长，性仁恕温谨，上嫌其 材能少，不类己。皇后、太子宠浸衰，常有不自安之意。上觉之，谓大将军青曰：“汉家庶事草创，加四夷侵陵中国，朕不变更制度，后世无法；不出师征伐，天下不安；为此者不得不劳民。太子敦重好静，必能安天下，不使朕忧。”大将军顿首谢。 上用法严，多任深刻吏；太子宽厚，多所平反。虽得百姓心，而用法大臣皆不悦。皇后恐A久获罪B每戒C太子D宜留取E上意F不应G擅有H所纵舍。群臣宽厚长者皆附太子，而深酷用法者皆毁之。邪臣多党与，故太子誉少而毁多。卫青薨，臣下无复外家为据，竟欲构太子。 太子尝谒皇后，移日乃出。黄门苏文告上白：“太子与宫人戏。”太子后知之， 心衔文。文与小黄门常融、王弼等常微伺太子过，辄增加白之。上尝小不平，使常融召太子，融言“太子有喜色”。及太子至，有涕泣处，而佯语笑，上怪之，更微问，知其情，乃诛融。 是时，方士及诸神巫多聚京师，率皆左道惑众，变幻无所不为。女巫往来宫中，因妒忌恚詈，更相告讦，以为祝诅上，无道。上怒，所杀后宫延及大臣，死者数百人。上心既以为疑，尝昼寝，梦木人数千持杖欲击上，因是体不平，遂苦忽忽善忘。 （节选自《资治通鉴·卷二十二·汉纪十四》 太阳转过半天 调戏 怀恨 暗中寻找 添油加醋 报告 有点不舒服 泪痕 强装有说有笑 暗中查问 大都是以旁门左道的奇幻邪术迷惑众人，无所不为。 争吵 轮番告发对方诅咒皇上，大逆不道 牵连 以后 不舒服 精神恍惚。 2026/5/23 临河三中陈静 25 2026/5/23 临河三中陈静 26 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请将相关字母填写在答题卡相应位置。 皇后恐A久获罪B每戒C太子D宜留取E上意F不应G擅有H所纵舍 10．BDF   句意：皇后害怕长此下去会获罪，经常告诫太子，应注意顺从皇上的意思，不应擅自有所纵容宽赦。 “皇后”是主语，“恐”是谓语，“久获罪”是宾语，故应在B处断开。 “戒太子”是动宾结构，表意完整，故应在D处断开。 “留取上意”是动宾结构，表意完整，故应在F处断开。 2026/5/23 临河三中陈静 27 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．疾病，指患病，文中意思与《陈情表》“而刘夙婴疾病”中的“疾病”意思不同。 B．春秋，可泛指四季，可表示年纪，文中意思与成语“春秋鼎盛”中的“春秋”意思相同。 C．草创，意为开始创立，文中意思与《报任安书》“草创未就,会遭此祸,惜其不成”中的“草创”意思相同。 D．“而深酷用法者皆毁之”与《石钟山记》“叹郦元之简,而笑李渤之陋也”中的“而”字，用法不同。 C.错误。意思不同，开始创立/起草。句意：我朝有很多事都还处于开始创立的阶段。/起草（著作）还没有写完。 A.正确。意思不同，动词，患病/名词，病症的总称。句意：后来武帝巡幸甘泉宫，患了病。/而刘氏很早就疾病缠身。 B.正确。句意：皇上年纪大了。/形容一个人的年龄正处于旺盛、强壮的阶段。 D.正确。用法不同，表转折/表并列。句意：但用法严苛的则都诋毁太子。/并且嘲笑李勃的鄙陋。 2026/5/23 临河三中陈静 28 12．下列对材料有关内容的概述不正确的一项是（   ） A．《汉书》记载中，“巫蛊之祸”的开端是丞相公孙贺之子公孙敬声被人告发以巫蛊诅咒武帝。 B．《汉书》记载中，江充了解武帝的心意，说宫中有巫蛊之气，再逐步牵连到太子，挖得桐木人。 C．《资治通鉴》记载中，太子长大以后，与武帝在性格、执政方式等方面，都存在不小的差异。 D．《资治通鉴》记载中，武帝虽然听了宦官的谗言后怀疑太子，但还是亲自验证说法是否属实。 12．D.“武帝虽然听了宦官的谗言后怀疑太子”错误。材料二原文“上怪之，更微问，知其情，乃诛融”，并无交代武帝是否怀疑太子。 2026/5/23 临河三中陈静 29 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）恐晏驾后为太子所诛，因是为奸，奏言上疾祟在巫蛊。 （1）（江充）恐怕武帝去世后自己被太子所杀，因此做坏事，上书说皇上得病是巫蛊在作怪。 （2）文与小黄门常融、王弼等常微伺太子过，辄增加白之。 （2）苏文与小黄门常融、王弼等经常暗中寻找太子的过失，然后再添油加醋地向汉武帝报告。 14．两则材料在记录历史事件“巫蛊之祸”时，侧重点有何不同？请简要概括。 ①材料一侧重事件本身，交代“巫蛊之祸”的起因、经过和结果，突出江充是事件推手，扩大祸乱。 ②材料二侧重事件背景与原因，铺叙“巫蛊之祸”发生前的矛盾与隐患。详细解释武帝为何多疑，为祸乱爆发做铺垫。 （1）“晏驾”，皇帝去世的委婉说法；“为太子所诛”被动句，“为……所”为标志；“因是”，因此；“祟”，作怪。 （2）“微伺”，暗中寻找；“过”，过失；“增加”，添油加醋；“白”，报告。 2026/5/23 临河三中陈静 30 【导语】两则材料一史一论，相辅相成。 材料一出自《史记》，完整叙写张仪欺楚的全过程，情节跌宕，人物鲜明，还原了战国邦交诈谋的历史面貌，是经典史传叙事。 材料二是苏轼史评，跳出“责张仪笑怀王”的俗见，借古针砭后世奸臣欺君的危害，立意新颖，颇具启发性。 合纵亲善 任相国 腾出 安排住宿 游说 果真 断绝 得以 永远 向北 有利 更便利 高兴 表示忧虑 联合 说法 看重 孤立 怎么会 给 背弃 这样 必定一同 2026/5/23 临河三中陈静 31 材料一：秦欲伐齐，齐楚从亲，于是张仪往相楚。楚怀王闻张仪来，虚上舍 而自馆之。曰：“此僻陋之国，子何以教之？”仪说楚王曰：“大王诚能听臣，闭关绝约于齐，臣请献商於之地六百里，使秦女得为大王箕帚之妾，秦楚娶妇嫁女，长为兄弟之国。此北弱齐而西益秦也，计无便此者。”楚王大说而许之。群臣皆贺，陈轸独吊之，曰：“以臣观之，商於之地不可得而齐秦合，齐秦合则患必至矣。”楚王曰：“有说乎？”陈轸对曰：“夫秦之所以重楚者，以其有齐也。今闭关绝约于齐，则楚孤。秦奚贪夫孤国，而与之商於之地六百里？张仪至秦，必负王，是北绝齐交，西生患于秦也，而两国之兵必俱至。 替 暗中 表面 断绝 如果 给 希望 等我得到土地再说吧 把 馈赠 假装 没拉住缰绳 上朝 不够彻底 符节 北上 降低身份 联合 上朝 封地 愿意 接收 这样 得到补偿 2026/5/23 临河三中陈静 32 善为王计者，不若阴合而阳绝于齐，使人随张仪。苟与吾地，绝齐未晚也； 不与吾地，阴合谋计也。”楚王曰：“愿陈子闭口毋复言，以待寡人得地。”乃以相印授张仪，厚赂之。于是遂闭关绝约于齐，使一将军随张仪。张仪至秦，详失绥堕车，不朝三月。楚王闻之，曰：“仪以寡人绝齐未甚邪？”乃使勇士至宋，借宋之符，北骂齐王。齐王大怒，折节而下秦，秦齐之交合。张仪乃朝，谓楚使者曰：“臣有奉邑六里，原以献大王左右。”楚使者曰：“臣受令于王，以商於之地六百里，不闻六里。”还报楚王，楚王大怒，发兵而攻秦。陈轸曰：“攻之不如割地反以赂秦，与之并兵而攻齐，是我出地于秦，取偿于齐也， 不久 痛恨 哪里值得提呢 过分指责 执行 都 都 废置 不仅仅 最终 哪里只是 说不完 用来 最终 又 增兵 讲和。 王国尚可存。”楚王不听，卒发兵而使将军屈匄击秦。秦齐共攻楚，斩首八万， 杀屈匄，遂取丹阳、汉中之地。楚又复益发兵而袭秦，至蓝田，大战，楚大败，于是楚割两城以与秦平。 （节选自《史记·张仪列传》） 材料二：张仪欺楚王以商於之地六百里，既而曰：“臣有奉邑六里。”此与儿戏无异，天下无不疾张子之诈而笑楚王之愚也，夫六百里岂足道哉！而张又非楚之臣，为秦谋耳，何足深过？若后世之臣欺其君者，曰：“行A吾言B天下C举安D四夷E毕F服G礼乐兴H而刑罚措。”其君之所欲得者，非特六百里也，而卒无丝毫之获，岂特无获，所丧已不胜言矣。则其所以事君者，乃不如张仪之事楚。 （节选自苏轼《东坡志林·人物》） 33 2026/5/23 临河三中陈静 34 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 行A吾言B天下C举安D四夷E毕F服G礼乐兴H而刑罚措。 10．BDG   句意：按照我的话去做，天下都会安定，四方各族都会归服，礼乐兴盛，刑罚废置。 “吾言”作“行”的宾语，B处断开； “天下举安”“四夷毕服”均为主谓结构的对称句，各自独立成句，DG处断开。 2026/5/23 临河三中陈静 35 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．何以，以何，与《鸿门宴》“籍何以至此”的“何以”结构相同。 B．奚，凭什么，与《归去来兮辞》“乐夫天命复奚疑”的“奚”意义相同。 C．卒，最终，与材料二中“而卒无丝毫之获”的“卒”意义相同。 D．若，连词，如果，与《孔雀东南飞》“君既若见录”的“若”意义不相同。 11．B.错误。反问副词，凭什么，为什么/疑问代词，什么。句意：秦国为什么会贪图一个孤立的国家？/快乐地接受天命，还要疑虑什么呢？ A.正确。句意：先生您有什么指教我的吗？/我怎么会这样对你呢？ C.正确。句意：最终发兵并派将军屈匄攻打秦国。/但最终没有一点收获。 D.正确。连词，如果/这样，如此。句意：如果后世的臣子欺骗他们的君主。/你既然如此（这样）记着我。 2026/5/23 临河三中陈静 36 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．张仪游说楚王，给楚王许下两大好处，一是献出秦国六百里的商於之地，二是秦女为楚王侍妾，秦楚两国通婚，永远成为兄弟国家。 B．张仪归秦后，假装没拉住车上的缰绳跌下车来，一连三个月没上朝，这让楚王看清了张仪的谋划，然而楚王并没有调整策略，而是想进一步绝齐。 C．楚国的大臣中，陈轸是难得的头脑清醒且有谋略的人，但楚王刚愎自用，两次拒绝了陈轸力挽狂澜的建议，最终不仅让楚国大败，而且还丢了土地。 D．秦楚齐三国，任何两国联合起来对付另一个诸侯国，都有胜算，张仪的计谋不仅让楚齐盟约失效，而且让齐国投向了秦国，这是楚国被打败的重要原因。 12．B.楚王不但没看清，反而误以为是自己和齐国绝交不够彻底，还派人去辱骂齐王，进一步断绝齐楚关系，完全落入圈套。 2026/5/23 临河三中陈静 37 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）善为王计者，不若阴合而阳绝于齐，使人随张仪。 （1）善于替大王出谋划策的人，不如暗中与齐国联合而表面上与齐国断绝邦交，派人跟随张仪回秦。 （2）齐王大怒，折节而下秦，秦齐之交合。 （2）齐王大怒，降低身份居于秦国之下，秦、齐两国交好（结交合作）。 2026/5/23 临河三中陈静 38 14．苏轼是如何看待“张子之诈”的？后世之臣欺其君为什么比张仪事楚更过分？ （1）苏轼对张仪欺诈的看法：①张仪不值得过分责难，张仪是秦臣，本身不存在对楚君的忠君义务；②楚国上当主要是楚王自己愚蠢，六百里土地的欺诈也算不上大错。 （2）后世之臣更过分的原因：后世臣子欺君误国的危害远超张仪。①张仪欺诈数额小，楚王利益得失有限；②后世臣子用天下安定、四夷归服、礼乐兴盛等宏大空话欺骗君主，君主期望极高，最终不仅一无所获，还损失惨重。 首先定位题干核心：明确需梳理苏轼对“张子之诈”的看法及后世之臣更过分的原因。 其次分析张仪之诈：从“张又非楚之臣，为秦谋耳”提炼“无需苛责”的核心，结合“天下无不疾张子之诈而笑楚王之愚”，补充楚国上当源于楚王自身愚蠢。 然后对比后世之臣：先明确张仪欺诈的局限，再提炼后世之臣的欺诈特点，最后点出危害差异。 最后整合要点：按“看法+原因”逻辑，精简语言，确保贴合题干给定答案，控制字数。 2026/5/23 临河三中陈静 39 秋登万山寄张五 孟浩然 北山白云里，隐者自怡悦。相望试登高，心随雁飞灭。愁因薄暮起，兴是清秋发。 时见归村人，平沙渡头歇。天边树若荠，江畔洲如月。何当载酒来，共醉重阳节。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．首句“北山白云里”以“白云”意象写出北山的清幽，“隐者自怡悦”流露出诗人对这种生活的欣赏。 B．“随”字将无形的心境转化为有形的动作，既写出雁影远去的动态美，又暗含心死情灭的避世心境。 C．五、六句对仗工整，“愁”对“兴”，“薄暮”对“清秋”，“起”对“发”，既交代了登高的时间，又凸显情感的对立统一。 D．“重阳节”又称重九节，有登高、赏菊、插茱萸、饮菊花酒等习俗，诗人借此习俗表达与友人相聚的期盼。 15．B   “心随雁飞灭”的“随”字，是将对友人的思念化作心随大雁飞向天边的动态，并非“心死情灭的避世心境”，选项对情感的解读错误。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 【导语】《秋登万山寄张五》以秋登万山为引，融情入景。全诗由隐者怡悦起笔，转登高怀人，借薄暮清秋之景抒愁思，又以村人、平沙、远树、江洲铺展清远之境，末句寄重阳共醉之愿。诗中景情交融，淡而弥远，尽显孟诗冲淡清旷之致，亦见对友人的深挚思念。面对北山岭上白云起伏霏霏，我这隐者自己能安享这份欢欣愉悦。 我试着登上高山只为遥望你，心情早就随着鸿雁一同远远飞去。 淡淡的忧愁总是在傍晚时分悄然涌起，我的兴致又被这明净爽朗的清秋唤起。 在山上时时望见回村的人们，他们走过沙滩后就坐在渡口憩息歇累。 远看天边的树林细得就像是颗颗荠菜，俯视江畔的沙洲澄澈得就像是一轮弯月。 什么时候你能带着酒来到这里呀，咱们在重阳佳节开怀畅饮共赏这清秋美景。 2026/5/23 临河三中陈静 40 秋登万山寄张五 孟浩然 北山白云里，隐者自怡悦。相望试登高，心随雁飞灭。愁因薄暮起，兴是清秋发。 时见归村人，平沙渡头歇。天边树若荠，江畔洲如月。何当载酒来，共醉重阳节。 16．某人工智能软件为诗中画浪线的句子绘制了一幅插图，其中有多处不符合诗歌内容，请结合全诗相关信息，提出两条修改意见。 （1）画面空间视角错误：诗歌是站在万山上俯视山下景物，图中景物大小不符合原诗视角，应把人物和小船等修改得更渺小，树木如荠菜一般大小。 （2）画面时间错误：原诗中“薄暮”是黄昏时分，画面中是夜晚，应改为能看到大雁在白云中出没的薄暮景色。 （3）原诗“洲如月”是指从山上看水中的沙洲形状如弯月，并未有满月升空之意，应删除满月意象。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 【导语】《秋登万山寄张五》以秋登万山为引，融情入景。全诗由隐者怡悦起笔，转登高怀人，借薄暮清秋之景抒愁思，又以村人、平沙、远树、江洲铺展清远之境，末句寄重阳共醉之愿。诗中景情交融，淡而弥远，尽显孟诗冲淡清旷之致，亦见对友人的深挚思念。 【详解】15．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“又暗含心死情灭的避世心境”错。“心随雁飞灭”的“随”字，是将对友人的思念化作心随大雁飞向天边的动态，并非“心死情灭的避世心境”，选项对情感的解读错误。 故选B。 16．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 ①原诗“秋登万山”“天边树若荠”明确了登高远眺、俯视远景的视角，插图中人物、船只、树木比例过大，缺乏“远小近大”的空间感。将景物缩小，符合从万山俯瞰的视觉效果，逻辑严密。 ②原诗“愁因薄暮起”点明时间是黄昏薄暮，而插图中满月高悬，属于夜晚场景。结合“心随雁飞灭”，提出保留大雁、白云等黄昏意象，既纠正了时间错位，又呼应了全诗的秋景氛围。 ③原诗“江畔洲如月”是将水中沙洲比作弯月，并非指天上的月亮。插图中的满月属于意象误读，应删除满月，精准还原了诗句的比喻义，避免了对“如月”的字面化误解。 2026/5/23 临河三中陈静 41 诉衷情 李弥逊 小桃初破两三花。深浅散余霞。东君也解人意，次第到山家。 临水岸，一枝斜。照笼纱。可怜何事，苦爱施朱，减尽容华。 注：李弥逊(1082～1153)南宋苏州吴县人。以争和议忤秦桧，乞归。归隐西山十六年，不复有仕宦意。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“小桃初破两三花”以白描手法写出桃花初绽的景象，以“初破”“两三花”的细节传递春讯，富有情味和想象空间。 B．“深浅散余霞”描绘桃花颜色深浅错落，“散”字用拟人化手法展现桃花色彩如霞光般铺展的动态，极富画面感。 C．“次第”写春意有序蔓延，活泼灵动，与杜牧“山顶千门次第开”中的“次第”都是“依次、按顺序”的意思。 D．“临水岸，一枝斜”为特写，“临水岸”交代环境，“一枝斜”勾勒姿态，生动刻画了桃花临水斜逸的幽独形象。 15．B.“深浅散余霞”的意思是：桃花颜色深浅不一，就像散落的残余晚霞。这里的“散”字是形容词或状态描述，像散开的霞光，并非拟人手法。拟人需要赋予事物人的动作或情感。 阅读下面这首宋词， 2026/5/23 临河三中陈静 42 诉衷情 李弥逊 小桃初破两三花。深浅散余霞。东君也解人意，次第到山家。 临水岸，一枝斜。照笼纱。可怜何事，苦爱施朱，减尽容华。 注：李弥逊(1082～1153)南宋苏州吴县人。以争和议忤秦桧，乞归。归隐西山十六年，不复有仕宦意。 16．词人对“桃花”的情感经历了怎样的变化过程？请结合诗句简要分析。 （6分） ①词人对桃花的情感经历了从欣赏到叹惋的变化过程。 ②“小桃初破”写词人为桃花初绽的自然生机之美所吸引，“深浅散余霞”“一枝斜”“照笼纱”描写桃花的色彩、风貌，暗含赞美、欣赏之意。 ③结尾“可怜何事，苦爱施朱，减尽容华”，陡然一转，感叹桃花为何要执着于施红敷粉，一味浓艳，反而减损了天然本真之美，由此心生惋惜和哀叹。 具体分析。找直接抒情的句子和分析间接抒情的句子。转折前（上片及下片前两句）：看描写对象（间接抒情）。词人写桃花“初破”“深浅”“一枝斜”等，均为客观描绘或略带欣赏的笔触，暗含赞美。转折后（结尾两句）：看抒情词。“可怜”表惋惜，“减尽容华”表遗憾，由此得出“叹惋”之情。 【导语】此词以白描起笔，绘桃花初绽之天然韵致。下阕陡转，“苦爱施朱，减尽容华”一句，寄寓对浓妆失真的惋惜。全篇由喜而叹，意在借花喻世，呼唤自然本真之美。 阅读下面这首宋词， 两三朵花苞初放，花色深浅错落如天边散落的晚霞，春神仿佛通晓人意，把春意依次送到山野人家，意境清新柔和，暗含词人对天然春意的欣赏；下片先刻画桃花临水斜倚、朦胧如笼纱的幽美姿态，结尾陡然一转，借桃花偏爱浓施朱粉、反而减损天然芳华的叹惋，托物寄慨，暗含对世人追逐浮华、反失本真的婉讽，余味悠长。 用朴素简练的文字，抓住描写对象最核心的特征，不加修饰渲染直接勾勒形象， 2026/5/23 临河三中陈静 43 题老学庵壁【注】陆游 此生生计愈萧然，架竹苫茆只数椽。万卷古今消永日，一窗昏晓送流年。 太平民乐无愁叹，衰老形枯少睡眠。唤得南村跛童子，煎茶扫地亦随缘。 【注】陆游晚年蛰居故乡山阴时所作，此时金兵已占领北方领土，宋统治者偏安江南一隅。老学庵，陆游书斋名。 15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（  ） A．首联中，诗人仅用“架竹”“苫茆”“数椽”这三个词，就描述出老学庵简陋的概况，寥寥数语，简洁明了。 B．颔联中“古今”与“昏晓”相对，“永日”与“流年”相对，精炼准确地概括了作者余生与书为伴的情况。 C．颈联运用对比：天下“太平”，百姓欢乐没有愁叹；诗人年老体衰，报国无门。内心的忧愁只有寄情于诗书。 D．尾联描写诗人的日常生活境况。“煎茶”“扫地”“随缘”等词，表现了诗人对隐居生活的热爱与向往之情。 15．D．诗人是晚年被迫蛰居故乡闲居，此时北方领土被金兵占领，南宋朝廷偏安江南。诗人虽身处书斋，但内心对国事的忧愤与报国无门的苦闷。尾联的“随缘”看似写日常的闲适淡然，实则暗藏诗人报国无门、壮志难酬的苦闷，并非表现诗人对隐居生活的热爱与向往。 阅读下面这首宋诗，完成小题。 这辈子的生计越来越困顿清贫，搭竹架、盖茅草，只凑成几间简陋书斋。 我伴着古今万卷典籍，静静消磨漫长的白日；从清晨到昏夜，任悠悠岁月在窗下静静流去。 如今这太平世道，百姓安居乐业全无愁叹，可我年老体衰形容枯槁，夜里总是难以安睡。 唤来南村腿脚不便的童子，帮我煎茶扫地，一切也都随遇而安。 2026/5/23 临河三中陈静 44 题老学庵壁【注】陆游 此生生计愈萧然，架竹苫茆只数椽。万卷古今消永日，一窗昏晓送流年。 太平民乐无愁叹，衰老形枯少睡眠。唤得南村跛童子，煎茶扫地亦随缘。 【注】陆游晚年蛰居故乡山阴时所作，此时金兵已占领北方领土，宋统治者偏安江南一隅。老学庵，陆游书斋名。 16．有人说“太平民乐无愁叹”与《永遇乐·京口北固亭怀古》中“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”有相仿之意，请谈一谈你的看法。 ①《永遇乐》中两句是说如今的中原沦陷区的百姓已经安于异族的统治，竟至于对异族君主顶礼膜拜。 ②本诗“太平民乐无愁叹”是说统治者偏安江南一隅，百姓安于现状，只有高兴，没有愁叹。 ③两首诗都以民乐反衬统治者的苟且与百姓淡忘国耻，暗含收复失土刻不容缓之意。 【导语】这首诗是陆游晚年蛰居山阴所作，看似淡淡铺陈书斋隐居的日常，笔墨闲散冲淡，骨子里却藏着对南宋偏安、百姓忘耻的忧愤，将闲居枯寂与报国无门的沉郁暗合，平淡中见沉哀。 阅读下面这首宋诗，完成小题。 16．此题要求比较陆诗“太平民乐无愁叹”与辛词“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”的相仿之意，需抓住两点：一是表面意，百姓安乐；二是深层批判，统治者安于现状、遗忘国耻，并体会作者对收复失土的急切呼吁。 第一步，理解辛词。佛狸祠是北魏拓跋焘行宫，南宋百姓竟在此祭祀，暗示中原沦陷区民众安于异族统治，忘却国仇。 第二步，理解陆诗。“太平民乐无愁叹”，指南宋偏安江南，百姓麻木于虚假太平，无复故土之痛。 第三步，点明相仿之处。两处皆表达了收复失土刻不容缓之意，如果继续拖延，民心日去，中原就收不回了。 2026/5/23 临河三中陈静 45 17. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《念奴娇·赤壁怀古》中的“惊涛拍岸，卷起千堆雪”两句，与《望海潮（东南形胜）》中的“怒涛卷霜雪，天堑无涯”两句，都以比喻写水浪，且所用喻体相同。   （2）唐诗中，数词与季节的碰撞总能勾勒出独特的诗意画卷，如“万里悲秋常作客，百年多病独登台（沉舟侧畔千帆过  病树前头万木春/春种一粒粟  秋收万颗子/谁言寸草心  报得三春晖）”。毕竟西湖六月中，风光不与四时同  （3）古诗文中善用鸟和兽来渲染悲愁氛围，表达伤感之情，如“其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣/风急天高猿啸哀  渚清沙白鸟飞回/鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文/黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援/虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻/春色满园关不住，一枝红杏出墙来 当权者治理国家，应无惧强敌胁迫，正如《六国论》中所言“为国者无使为积威之所劫哉 ”，同时也要以民为本，否则，强大的国家即使城防坚固，也会因豪杰并起而迅速灭亡，正如《过秦论》中所言，秦朝“金城千里，子孙帝王万世之业也”，最终也是“一夫作难而七庙隳”。 2026/5/23 临河三中陈静 46 阅读下面的文字，完成小题。 东城区45号院，最近①一到饭点就成了一片沸腾的海洋。占地面积260平方米，设有80个座位，供应一日三餐……这里是某集团立足城市更新，打造的“景山AI食堂”。当人工智能邂逅百姓餐桌，舌尖上的智慧变革正悄然改变着街坊邻里的日常。 …… 两台炒菜机，两名厨师，便能 甲地应对午间200余人的就餐高峰——这在传统食堂，是至少需要10人才能完成的工作量。此外，借助AI炒菜机的记忆功能，食堂还能动态优化菜单，分析就餐者的口味偏好，以多样化满足餐饮的需求。 中午11点40分，正是用餐高峰期，②一院子的人都翘首以盼。取餐的队伍已近15米，但前移速度之快却 乙。“刷脸识别、自助取餐、无感支付，整个过程不到1分钟。”附近园区的工作人员小王告诉记者。这③一顿饭，她花了不到20元：“价格合适，清淡健康，而且明厨操作，吃得放心。”用餐后，系统还会分门别类显示出这顿饭的热量，蛋白质、维生素等营养的摄入量，给出健康饮食提示。和小王④一样，自从AI食堂开张，附近的居民就常来这里“尝鲜”，智能化的服务引起了大家的兴趣，便捷的就餐、实惠的价格、可口的饭菜，也温暖了社区居民的心。 2026/5/23 临河三中陈静 47 【导语】这段材料介绍了北京景山AI食堂：独特的智能烹饪体验和便捷的就餐方式，赢得了市民的广泛认可。 2026/5/23 临河三中陈静 48 18．下列对文中加点的“一”的意义，判断正确的一项是（   ） ①一到饭点 ②一院子的人 ③一顿饭 和小王④一样 A．②与④相同，①与③不同。B．①与②相同，③与④不同。 C．②与③相同，①与④不同。D．①②③④均不同。 18．D     ①表示动作或情况发生的时间点。与“就”配合，表示两个动作紧接着发生。 ②表示“全，满”。 ③表示数词“一”。 ④表示“同”。 2026/5/23 临河三中陈静 49 19．下列对文中相关内容的分析，不正确的一项是（   ） A．“沸腾的海洋”运用了比喻，描绘出45号院内人头攒动的生活场景。 B．破折号表补充说明，其后内容与前文形成对照，突出了AI食堂的高效。 C．“热量”后的逗号使用有误，应改为顿号，才能与“蛋白质”等并列。 D．“尝鲜”一语双关，既指品尝新鲜饭菜，又指体验新鲜的就餐方式。 19．C    “逗号使用有误，应改为顿号”错误。此处“热量”与“蛋白质、维生素”并非同级并列，逗号不能改为顿号。 20．(2分)请在文中画横线处填入恰当的成语。 20．甲处强调AI食堂用极少的人力就能高效、从容地完成任务，没有吃力的感觉。填入的成语应体现技能熟练、应对轻松、毫不费力。可填： 。 “游刃有余”比喻经验丰富，解决问题从容不迫；“得心应手”指技艺纯熟，做事顺手；“轻松自如”指没有负担，不费力。 乙处强调速度之快让人感到意外。填入的成语应体现超出预料、令人吃惊。可填： 。 “出乎意料”指超出事先的估计；“出人意料”指与人们预想的不同；“出人意表”指事物的发展或结果‌超出人们的预料‌。 2026/5/23 临河三中陈静 50 两台炒菜机，两名厨师，便能甲 地应对午间200余人的就餐高峰——这在传统食堂，是至少需要10人才能完成的工作量。 取餐的队伍已近15米，但前移速度之快却乙 。 游刃有余/得心应手/轻松自如 出乎意料/出人意料 2026/5/23 临河三中陈静 51 21．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 此外，借助AI炒菜机的记忆功能，食堂还能动态优化菜单，分析就餐者的口味偏好，以多样化满足餐饮的需求。 21．原句语序不当。①逻辑上应先“分析就餐者的口味偏好”，再根据分析结果“动态优化菜单”，把“动态优化菜单”和“分析就餐者的口味偏好”调换下顺序。 ②原句状语语序不当；应将“多样化”调至“餐饮需求”前作定语，改为“满足多样化的餐饮需求”。 此外，借助AI炒菜机的记忆功能，食堂还能分析就餐者的口味偏好，动态优化菜单，以满足多样化的餐饮需求。     2026/5/23 临河三中陈静 52 22．东城区电视台打算为“景山AI食堂”拍摄宣传视频，请根据以下AI炒菜机操作流程示意图，完善“小炒肉”烹饪的分镜头脚本。（5分） 景别 画面内容 台词/音效 中景 屏幕亮起，显示菜谱列表。厨师老程站在AI炒菜机前，微笑着介绍。 【台词】①“备好食材，剩下的交给机器就行。” 特写 老程手指在电子屏上滑动，②选择“小炒肉”菜谱。 / ③ 按下“一键烹饪”键。 【音效】（轻快的电子提示音） 分屏/快进 机器自动热锅，依序投料；④ . / 中景 炒菜机内部翻炒，热气升腾。 / 特写 菜品特写：⑤ 。 【画外音】“不到3分钟，一道美味就出炉了。” 中景 老程按下“自动清洗”键，机器迅速操作，炒锅光亮如新。/ ①空，处于流程的“备好食材”之后，用口语体现操作简单。可填： 。 ②空，厨师滑动电子屏对应操作流程的“选择菜谱”环节，本次烹饪菜品为小炒肉，此处补充选菜动作项。可填： 。 ③空，选完菜谱后，操作流程的下一步就是启动烹饪，按下按键后机器启动会触发电子提示音，正好对应后文给出的“轻快电子提示音”音效。可填： 。 ④空，对应流程中“实时显示油温、火候与翻炒速度”，体现智能监控。可填： 。 ⑤空，流程是小炒肉出锅，用特写吸引观众，呼应画外音。可填： 。 屏幕实时显示油温、火候与翻炒速度。 炒肉鲜嫩油润，裹满浓郁料汁 2026/5/23 临河三中陈静 53 阅读下面的文字，完成下面小题。 （       ），譬如“就”字，有“靠近”“成”“趁便”等若干根本意义，不是任意加给它的。在用“一蹴而就”这个成语时，“就”字还可能被讲成“办成”“完工”“大功告成”等等，但都在“成”这一根本意义以内。对字义的切实理解，务必在其既定的根本意义以内，同时又要切合语言环境。脱离字的既定意义，属望文生义，是掌握字义的大忌；脱离具体语境，就会________，不能致用。在文言学习中，学生常犯的毛病是把串讲一概当成解释字义的根据，这种本末倒置的方法特别有害。例如“至于劝善规过足矣”一句，课文下面注解为“能够做到劝戒行好事不行坏事就不坏了！”这仅是串大意，但学生常据此对号入座地去释义，误以为：至于=能够做到，足=不坏，这就脱离了字词的既定意义，造成错误理解。其实“至于”和“足”不解释也行。而若认为这里的劝=劝戒，就又脱离了具体语境，由于“劝戒”与行善搭配不起来，这个“劝”应是“劝勉”的意思，与“劝学”“劝业场”的“劝”同义。对串讲（或翻译）和字义的切实解释不加区分，很容易违背理解字义词义的根本要求。要正确使用注解，分清哪是释义，哪是串讲大意或翻译，否则不能提高字义的认知层次。 有些字义本不难掌管，但解释起来很困难。譬如“想玩就玩，想睡就睡”的“就”怎么讲？非要去讲，就只能以艰深言浅易，浅入深出。还有些字义，假设解释一番，可能也有某些好处，但若不解释，也完全不会影响语意的理解，是有弹性的。我不止一次遇到学生提这样的问题： “老师，‘廉颇为赵将，伐齐，大破之’的‘大’当什么讲？”“老师，‘项羽兵四十万，在新丰鸿门：沛公兵十万，在霸上’这两个‘在’当什么讲？”听到这样的问题，真是既心疼学生的求学精神，更深恶割裂古今语言继承之误人不浅。①应选择那些使用频率高、学生一见就认得尽管意思并不领会，②而又轻易成为障碍的字为释义重点，③反复加强训练。 2026/5/23 临河三中陈静 54 【导语】这段材料介绍了文言字义理解需紧扣既定根本义与语境，忌望文生义、脱离语境，要区分串讲与释义，精准把握重点字词。 2026/5/23 临河三中陈静 55 18．将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（   ） A．字的根本义项往往不止一个 B．字的根本义项是既定的 C．从字的根本义项可以推出其他义项 D．要将字的根本义项和语言环境结合起来理解 18．B    根据后文“譬如‘就’字，有‘靠近’‘成’‘趁便’等若干根本意义，不是任意加给它的”，以及后文对字义需在“既定的根本意义以内”的强调，可知括号内应强调字的根本义项是既定的、固定的，B项符合。   A.“往往不止一个”未突出“既定”这一核心，不是本段论述的起点。   C.“推出其他义项”，偏离了开篇的话题。   D.“语言环境结合起来理解”，是后文展开的内容，不适合放在开篇总领句的位置。   2026/5/23 临河三中陈静 56 19．王羲之《兰亭集序》中有“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，课文下面注解为“就知道把死和生等同起来的说法是不真实的，把长寿和短命等同起来的说法是虚妄之谈”。请根据文中语言学家的观点，对该注解进行评说。 文中观点：要分清字词释义与串讲大意，不能把串讲当字义解释。 评说：该注解是整句串讲翻译，不是对“固、一、齐、彭、殇”等字词逐一释义。若学生把整句翻译生硬拆成逐个字词的死板释义，就会脱离字词既定本义、割裂语境，犯本末倒置、望文生义的毛病。 正确做法：只把此注解当作整句大意参考，单独理解字词要回归字的根本义、结合语境，不可照搬串讲强行扣字义。     19．第一步：亮明观点 先概括文中语言学家的核心观点：在文言学习中，学生常犯的毛病是把串讲一概当成解释字义的根据，这种本末倒置的方法特别有害。   第二步：分析该注解 要分清字词本义释义和串讲翻译，不能把整句串讲当作单个字词的字义依据。 第三步：指出错误做法及后果 学生若将串讲生硬拆解为单字释义，会脱离字词既定本义、割裂语境，导致望文生义、本末倒置。   第四步：给出正确做法 要正确使用注解，分清哪是释义，哪是串讲大意或翻译，提高字义的认知层次。 2026/5/23 临河三中陈静 57 20．填入文中第一段横线处的词语，恰当的一项是（   ） A．食古不化 B．按图索骥 C．缘木求鱼 D．胶柱鼓瑟 横线处语境是：脱离具体语境，拘泥于字义不知变通。 A.食古不化：比喻学习古代知识时机械照搬，不善于理解消化和结合实际灵活运用。侧重“泥古”，与“脱离语境”相关性不强。   B.按图索骥：比喻拘泥成法办事，多比喻依照线索去寻找事物。侧重“机械照搬”，缺乏“刻板不知变通”的语义强度。   C.缘木求鱼：比喻方向或方法不对。侧重“方法错误”，但未体现“僵化死板”。   D.胶柱鼓瑟：比喻拘泥固执，不知变通。最贴合“脱离语境”导致的后果——固守字面意思，无法根据语境灵活理解字义。   脱离字的既定意义，属望文生义，是掌握字义的大忌； 脱离具体语境，就会________，不能致用。 用胶粘住瑟府上调弦的短柱，柱不能转动，就无法调整音高。 2026/5/23 临河三中陈静 58 21．一个词语，字相同，但位置不同，所表达的意思就有差异。比如“深入浅出”，文中第二段说成“浅入深出”，意思就不同。再比如“国家”，说成“家国”，意思也不尽相同。请另举一例，并说说不同点是什么。 21．第一步：审清要求：举出“字相同、位置不同、意思不同”的词语，并说明差异。 第二步：选取典型示例：优先选择结构对称、语义易区分的双字词，如“蜜蜂/蜂蜜”“奶牛/牛奶”“金黄/黄金”“牙刷/刷牙”“门锁/锁门”。   第三步：准确解释差异：从语义重心、语法功能或主客关系切入说明。 例如：蜜蜂是昆虫，蜂蜜是产物；牛奶是是饮品，奶牛是能产奶的牛，是家畜；金黄是色彩，黄金是金属。 第四步：避免常见误区：不选单纯顺序可互换且意义相同的词（如“寻找/找寻”），确保“意思不同”符合题干要求。 示例1：牙刷—刷牙 不同点：“牙刷”是名词，指清洁牙齿的工具；“刷牙”是动宾短语，指清洁牙齿的动作行为。 示例2：门锁—锁门 门锁，名词，门上的锁具；锁门，动宾短语，关门上锁的动作。 2026/5/23 临河三中陈静 59 22．文中第三段有一处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 序号①，语序不当，前后分句主语一致，关联词要放在主语“学生”之后；结构混乱，“意思”应该作“领会”的宾语。 修改为：应选择那些使用频率高，学生尽管一见就认得，却并不领会意思。 ①应选择那些使用频率高、学生一见就认得尽管意思并不领会，②而又轻易成为障碍的字为释义重点，③反复加强训练。 2026/5/23 临河三中陈静 60 阅读下面的文字，完成下面小题。 生活中，我们因长期身处熟悉环境，容易陷入心理学上的“涣散盲视”状态，即对周遭美好事物视而不见，任由惯性消磨感知力，进而陷入精神内耗。近来，一种名为Color Walk（色彩漫步）的轻量散步方式，成为年轻人缓解日常焦虑、调节情绪的新选择。如何开启一场Color Walk呢？参与者只需提前选定一种主题颜色，带着目标走进日常街道、校园，主动寻找同色系事物，①在行走中唤醒感官，就可以完成一场情绪治愈之旅。 同济大学附属精神卫生中心心理治疗师李坤梅表示：“大脑、情绪跟身体一样，也需要日常的保养和照顾，而Color Walk，就是一项简单的‘用脑卫生’实践，能让长期紧绷的大脑和情绪‘喘口气’。”“95后”新媒体从业者康女士是Color Walk的忠实爱好者，此前长期被加班焦虑裹携。“第一次我选择了绿色，散步的20分钟里，我只有找绿色这一件事，走着走着，睹在胸口的闷气就散了。”正在读大三的林同学，靠这个法子熬过了期末周：“复习到崩溃时，②我选了亮黄色出门，一路撞见落日、迎春花、暖黄灯牌，才发现校园里藏着这么多细节，心情抒畅很多。” 李坤梅认为，Color Walk和普通散步的核心区别在于“找颜色”的小任务。这项任务会激活大脑前额叶负责注意力控制和自我调节的区域，通过主动选择注意力方向，让人从反复的担忧、压力中抽离，回归到“此时此刻”。 ③同时，色彩本身也具有疗愈效果：蓝、绿色调柔和，易于让人平静放松；黄、橙色明亮鲜活，有助于提振情绪。颜色还常唤起美好的联想，看到绿色会想到草木森林，看到蓝色会想到天空大海，④这些联想会带来温柔的治愈。 2026/5/23 临河三中陈静 61 【导语】这段材料介绍了长期陷入熟悉环境易致"涣散盲视"，年轻人如今热衷Color Walk——选定主题色漫步寻色，借色彩疗愈与专注抽离，缓解焦虑、治愈情绪。 2026/5/23 临河三中陈静 62 1．下列对加点词语的分析，不正确的一项是（   ） A．“涣散盲视”中的“散”读作（sàn），将涣散的精神状态比作视觉上的盲视。 B．“用脑卫生”仿照“饮食卫生”创造新词，通俗易懂地强调大脑和情绪也需日常保养。 C．“喘口气”中的“喘”读作（cuǎn），用形象化的语言，赋予大脑以人的呼吸动作。 D．“此时此刻”中叠用“此”字，强调专注当下，从焦虑内耗中抽离，自愈自洽。 1．C    字音错误“喘口气”的“喘”正确读音为chuǎn。 sàn释义1.动词聚集在一起的人或事物分开（跟“聚”相对）。2.动词散布；分发；分给；分散。3.动词排遣；排除。4.动词（北方官话）解除协议或契约；解雇。分散扩散散发散步 sǎn释义1.动词没有约束。2.形容零星的；不集中的。3.名词中成药剂型之一。由一种或数种药材粉碎成细粉混合而成的干燥药粉，按医疗用途分内服散和外用散。4.名词（Sǎn）姓。 散文松散散乱散装 2026/5/23 临河三中陈静 63 2．以下关于文中标序号句子的解说，不正确的一项是（   ） A．第①句中，“唤醒”一词准确贴切，强调在运动中激活感官，开启情绪治愈之旅。 B．第②句中，“落日、迎春花、暖黄灯牌”构成并列关系，可将顿号换成逗号。 C．第③句中，“疗愈效果”后的冒号提示下文，阐释色彩疗愈的具体效果。 D．第④句“这些联想会带来温柔的治愈”搭配不当，应在“治愈”后加上“力量”。 2．B    “可将顿号换成逗号”错误。②句“落日、迎春花、暖黄灯牌”是句内并列词语，共同作宾语，只能用顿号，不能换逗号。 2026/5/23 临河三中陈静 64 3．第二段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。 3．裹携—裹挟   睹在—堵在    敖过—熬过   抒畅—舒畅     “裹携”应为“裹挟”，指被情势、情绪裹挟牵制。 “睹在”应为“堵在”，“睹”是看见，此处指闷气憋在心口，应用堵塞的“堵”。 “敖过”应为“熬过”，指艰难支撑度过。 “抒畅”应为“舒畅”，指心情安逸愉悦。 2026/5/23 临河三中陈静 65 4．下面一句话是从原文中抽取出来的，请判断它最可能出自哪一段的末尾，并说明理由。 在信息过载、注意力碎片化的当下，这种主动重构视角、将熟悉事物陌生化的方式，为大脑提供了宝贵的休整窗口期。 4．理解所给句子核心：“这种主动重构视角、将熟悉事物陌生化的方式”。 看第三段阐释ColorWalk靠“找颜色”小任务，让人“从反复的担忧、压力中抽离，回归到‘此时此刻’”。本句中“这种方式”精准指代第三段内容，是对第三段原理的总结，又能自然衔接第四段色彩疗愈的内容，承上启下，故应放在第三段末尾。 （1）位置：第3段末尾； （2）理由：①“这种……方式”指代第3段所述的Color Walk心理机制；②本句是对第3段内容的总结升华；③引出第4段关于色彩疗愈效果的新话题，起承上启下作用。     2026/5/23 临河三中陈静 66 5．请结合材料，谈谈如何选择适合自己的颜色进行Color Walk彩色行走？ ①按自身情绪需求选色，需静心选蓝绿，需提振选黄橙；依据原文“蓝、绿色调柔和，易于让人平静放松；黄、橙色明亮鲜活，有助于提振情绪” ②遵从个人对色彩的好感与直觉选择，借助色彩联想获得治愈；结合原文“颜色还常唤起美好的联想” ③结合行走场景适配主题颜色，贴合环境完成色彩漫步，实现情绪调节。结合原文“带着目标走进日常街道、校园，主动寻找同色系事物” 依据身心需求匹配：根据自身当下想要达成的状态选色，需要提振活力选暖调高饱和色，需要舒缓情绪选低饱和冷调色彩，需要安定思维选浅素类色彩；尊重自身直觉偏好：跟随本能感受选择让自己舒适、有好感的颜色，不强行选择自己排斥的颜色，适配自身潜意识的心理需求；结合活动场景调整：根据Color Walk的行走场景，选择适配环境的颜色，让色彩感知和场景体验结合，提升活动效果。 2026/5/23 临河三中陈静 67 五、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 成语“七月流火”在《现代汉语词典》（第7版）中有两个意思：指夏去秋来，天气转凉：现也用来形容天气炎热。同一个成语，（  甲  ）？ 在古代，“七月”指夏历七月，大致相当于现在公历的九月、十月：“火”即心宿，也称大火星，每年仲夏黄昏，其位于正南方，位置最高，到了夏历七月，位置由中天逐渐西降，“暑渐退而秋将至”。“七月流火”指夏历七月以后，大火星从正南方渐渐偏西向下行，这时暑热开始减退，空气开始变凉，预示着秋季到来。 社会的发展，语言文字总是在不断地推陈出新，一方面创造新的词语来描述社会发展的新成果，另一方面也不断地改造和推出旧词语的新义项来弥补缺憾。在现代汉语语境中，“七月流火”中的“七月”已经不是夏历七月而是公历七月，“大火星”也逐渐从天文学中退出，“火”被理解为“物体燃烧所发出的光芒，烈焰和热气”。因此，人们按照“七月流火”的字面含义，将其讹解为“炎热的七月”。其简捷的语言格式和明白易懂的词义都适应社会发展对于语言文字的须求，加之广泛使用中的“约定俗成”，这个新的含义就被固定下来。“七月流火”由“凉”变“热”也就自然而然了。 像“七月流火”这样的古词新义现象有很多，如“美轮美奂”“空穴来风”等，它们的误用误解有着各自不同的具体情况。今天我们在理解古语词的含义时，既要坚持追本溯原、下工夫理清词义的原意；（  乙  ），尊重人们使用词语的“约定俗成”规律。只要能够准确反映语文生活，我们就可以为词语补充新义，关键是要搞清楚每一个词义的来龙去脉。 18．下列词语中的“宿”与文中加点的“宿”，读音相同的一项是（   ） A．宿命B．半宿C．宿舍D．星宿 19．下列选项中加点的成语没有因讹解而误用的一项是（   ） A．推动乡村振兴，首当其冲要做的事情就是完善乡村基础设施。 B．在学术会议上，他引经据典，论证充分，所提观点堪称不刊之论。 C．这部电影特效粗制滥造，剧情漏洞百出，整体观感差强人意。 D．他常常摆出高人一等的姿态，嘲讽别人像个下里巴人。 20．文中画横线的句子有两处表述不当，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 21．材料后两段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。 22．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 2026/5/23 临河三中陈静 68 【答案】18．D    19．B     20．修改为：随着社会的发展，语言文字总是在不断地推陈出新，一方面创造新的词语来描述社会发展的新成果，另一方面也不断地改造旧词语并推出旧词语的新义项来弥补缺憾。     21．①“简捷”改为“简洁”②“须求”改为“需求”③“追本溯原”改为“追本溯源”④“下工夫”改为“下功夫”     22．①甲处：为什么两个词义截然相反 ②乙处：也要灵活机动 【详解】18．文中“心宿”是中国古代二十八星宿之一，“宿”表星宿，读xiù。 A.不同。“宿命”原指星宿的运行规律，后引申为生来注定的命运，这里的“宿”读sù。 B.不同。表夜晚的时段，读xiǔ。 C.不同。表住宿，读sù。 D.相同。星宿，读xiù。 故选D。 19．A.错误。首当其冲：指最先受到攻击或遭遇灾难。句中误当作“首先、首要”，属于误用。 B.正确。不刊之论：表示不可改动、不可磨灭的言论，形容言论确当，无懈可击。句中用来形容观点正确、论证充分，使用正确。 C.错误。差强人意：大体上还能使人满意。句中误当作“让人不满意、很差”，属于误用。 D.错误。下里巴人：指通俗的文学艺术。句中误当作“俗人、乡下人”，属于误用。 故选B。 20．①“社会的发展，语言文字……”中途易辙。句子缺少介词，导致句子结构混乱，可在“社会”前加“随着”作状语。 ②“改造和推出旧词语的新义项”语序不当、搭配不当，“改造”的对象是“旧词语”，“推出”的对象是“新义项”，二者逻辑上有先后顺序，不能用“和”并列，应改为“改造旧词语并推出旧词语的新义项”。 21．①“简捷”表简便快捷（侧重方式），“简洁”表简明扼要（侧重内容）。语境意在形容“语言格式”的简练，故应用“简洁”。 ②“须”表必须，“需”表需要，语境意在强调社会发展对于语言文字的需要，故应用“需求”。 ③“原”表源头、本原，“源”表水流所从出的地方，引申为事物的根源；“追本溯源”指追溯事物发生的根源，语境意在探寻词语含义的本源，故应用“追本溯源”。 ④“工”指技巧、技艺，“功”指付出的精力、努力；“下功夫”指为达到某个目的而付出时间和精力，语境意在表达理清词义需要投入精力，故应用“下功夫”。 22．语境补写需紧扣前后文逻辑、话题核心等作答。 甲处：前文先说明“七月流火”在词典中有“天气转凉”和“天气炎热”两个相反的意思，后文则具体解释词义演变的原因。此处需以问句形式承接上下文，因此可填“为什么两个词义截然相反”。 乙处：前文提到理解古语词要“坚持追本溯源、下功夫理清词义的原意”，后文强调要“尊重人们使用词语的‘约定俗成’规律”，前后是并列的辩证关系。此处需与“既要坚持追本溯源”相呼应，体现兼顾传统与现实的态度，同时注意正确使用后半句关联词“也”，因此可填“也要灵活机动”。 2026/5/23 临河三中陈静 69 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 宇航员在太空回望地球，产生了震撼人心的“总观效应”：地球在浩瀚的宇宙中渺小而脆弱，人类是命运相连的整体。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 回望家园带来的思考 当宇航员挣脱地球引力，在遥远的太空回望家园，那颗被湛蓝光晕包裹的星球，在黑暗宇宙中如同一粒易碎的珍珠——这便是震撼人心的“总观效应”。它打破了人类地域、种族的界限，让我们猛然惊醒：地球的渺小，注定人类无法独善其身；命运的相连，呼唤我们以共生之心共赴未来。 “天地与我并生，而万物与我为一。”古人的哲思，在太空回望的瞬间得到了最真切的印证。总观效应的本质，是视角的重构，是跳出局部纷争，看见人类整体的命运羁绊。阿姆斯特朗踏上月球时曾说：“这是个人的一小步，却是人类的一大步。”这一步跨越的不仅是星球的距离，更是人类自我认知的鸿沟——我们不再是各自为战的个体，而是共守一颗星球的共同体，彼此的命运早已紧密交织，一荣俱荣，一损俱损。 南极冰盖的融化，不是某一个国家的危机，而是全人类的警钟；外层空间的探索，不是某一个民族的孤军奋战，而是人类共同的追求。欧洲航天局与美国航空航天局携手推进的詹姆斯·韦伯望远镜，跨越国界的协作，让人类得以窥探宇宙的深处；全球科研工作者共同研发的新冠疫苗，不分种族的互助，让人类在疫情面前筑起了一道共生的防线。这些实践无不证明，唯有摒弃隔阂、携手同心，才能抵御共同的风险，奔赴更远的未来。 如今，总观效应的理念正悄然生长。全球气候变化面前，各国携手签署《巴黎协定》，共同肩负起守护地球的责任；互联网将地球村变为现实，一个创意可激发全球共鸣，一次灾难能牵动亿万人心。越来越多的年轻人关注环保、投身公益，他们的视野已超越国界与种族。这些温暖的现实，正是人类逐渐意识到命运与共的明证——我们正从各自为战走向守望相助，从分割走向整体。 从太空中回望，地球没有国界，只有一体的家园。今日我们面临的全球性挑战，从气候变化到公共卫生，从贫富差距到和平安全，都需要以“总观效应”的视角重新审视。唯有抛弃偏见与隔阂，凝聚共识与力量，以携手之力前行，我们才能守护好这颗蓝色星球。 宇航员从太空归来，带回的不只是科学数据，更是一种珍贵的世界观，使我们在心灵中完成一次“总观”之旅——让思维穿越日常琐碎，抵达那个更高、更远的位置，感受地球的完整与生命的相连。当我们习惯以星空视角审视地球家园，才能真正理解人类命运共同体的深刻含义。 【详解】【审题】 材料的核心是宇航员从太空俯瞰地球时产生的特殊心理体验——“总观效应”，这种体验包含两个层次。 首先是视角的剧变。当人跳出地球站在宇宙的高度回望，原本广袤无垠的家园变成了一个悬浮在黑暗中的淡蓝色光点。这种距离感让人意识到：地球并非无限广大，而是一个有限的、脆弱的球体。 其次是认知的升华。当你意识到所有你爱的人、所有已知的历史、所有文明的成就都存在于这个星球之上，人与人之间的分歧、国与国之间的边界都显得微不足道。这种冲击催生出强烈的人类整体意识，认识到我们彼此命运紧密相连。 材料引导我们思考：跳出日常利害得失，从更宏大的视角审视人类共同处境，认识到合作与守护地球的重要性，而非囿于眼前纷争。 【立意】 1.从太空看地球才懂人类是同舟共济的旅人。 2.守护唯一的家园比征服彼此更重要。 3.总观效应是一剂解药，治愈人类的短视与分裂。 【行文思路】 写作时，开篇从材料切入，引出中心论点：跳出日常局限，以宇宙视角重新审视人类生存的根基与彼此关系。中间部分可分三层：先描述地球在宇宙中的渺小与脆弱，唤醒对家园的珍视；再分析人类纷争在太空视角下的荒诞，破除狭隘对立；最后落脚于行动——认识到命运共同体的必要性，倡导合作与守护。结尾回归现实，呼吁每个人尝试“抽离”自身，以更开阔的胸怀面对世界。 2026/5/23 临河三中陈静 70 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 一目之视也，不若二目之视也。（《墨子·尚同下》） 射击时通常会睁一只眼闭一只眼。（军训射击常识） 臣以神遇而不以目视。（《庄子·庖丁解牛》） 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以目辨世，以心观道 墨子言“一目之视，不若二目之视”，教我们以双眼观照万象，求其全面；射击时睁一眼闭一眼，教我们摒除杂念，专注一心；庄子笔下庖丁“以神遇不以目视”，更道出洞察本质、心驭万物的至高境界。三种视角，三重智慧，看似相悖，实则相融：为人处世，既要眼观全局，亦要心有专攻，更要超脱表象，以心神悟大道，方为处世真知。 双眼同视，是兼听则明的格局，是拒绝片面、规避偏执的智慧。世间万物本就复杂多面，仅凭单一视角，难免陷入管中窥豹的误区。墨子此言，直指片面认知的弊端。正如调研成事者，从不听一面之词，既听赞誉也纳逆言，既看表象也察隐情，全方位体察才得真相。古人云“兼听则明，偏信则暗”，双眼共视，便是打破认知壁垒，让视野更开阔，让判断更客观。 睁一眼闭一眼，是心无旁骛的专注，是舍弃繁杂、锚定目标的定力。世事纷扰，诱惑万千，若事事兼顾、处处留心，反倒会分散心力，一事无成。射击需闭眼摒除杂扰，方能精准中靶，人生亦是如此。“大国工匠”徐立平，扎根火药雕刻岗位，无视外界喧嚣与名利诱惑，闭眼摒除杂念，一心深耕技艺，数十年如一日练就极致手艺；航天科研团队，摒弃外界质疑与浮躁心态，专注核心技术攻关，心无旁骛突破瓶颈，终让中国航天逐梦星河。懂得取舍，专注一事，方能在浮躁尘世中，深耕一方天地，成就不凡。 以神遇不以目视，是心领神会的通透，是超脱表象、洞察本质的境界。肉眼所见，不过外在形迹，心神所感，才是事物本源。庖丁解牛，不靠肉眼硬看，而是依循牛的身体肌理，以心神感知，方能游刃有余。这是超越感官的智慧，更是洞悉规律的通透。小麦育种专家茹振钢，曾因品种绝收陷入四年自我怀疑，却未被一时挫败与外界非议所困，跳出表象得失，沉下心洞察作物抗逆的底层规律，终育出稳产高产品种，把论文写在祖国大地上。跳出肉眼局限，以心神观照，才能不被表象裹挟，把握事物本质。 双眼观世，不偏不狭；一心专注，不浮不躁；以神悟道，不迷不惑。三种智慧，缺一不可：无全局视野，专注便成盲目蛮干；无专注定力，全局便成空谈空想；无心神洞见，终究困于表象、难成大器。 人生如行路，既要睁双眼看遍世间百态，守一份全面通透；也要闭一眼摒除尘世纷扰，守一份专注笃定；更要以心神观照本心与本质，寻一份人生清醒。以目辨世，取舍有度；以心观道，自在从容，方能在世事沉浮中，行稳致远，活出通透人生。 【详解】【审题】 材料组合三则内涵互补、对立统一的语句，形成思辨关系。墨子所言“一目之视也，不若二目之视也”，强调双眼共视、多方观察、全面看待问题，突出视野开阔、兼听兼看的重要性；军训射击“睁一只眼闭一只眼”，讲究聚焦目标、摒除杂扰、专一凝神，突出专注聚力、心无旁骛的做事方法；庄子“臣以神遇而不以目视”，超越外在视觉观察，强调用心体悟、洞察本质、把握规律，追求深层的理性通透与内在感知。 三句话层层递进，形成完整思维链条：处世做事，既要学会双眼兼观，全面审视局势；又要懂得单眼聚焦，专一锚定目标；更要进阶至不靠表象目视，而靠心智洞察本质。材料核心矛盾在于 “全面观察”与“专注聚焦”、“外在看表象”与“内心悟本质”的辩证关系。引导写作者思考：新时代青年立身行事，既要有开阔视野，又要有专注定力，更要有穿透表象、直抵内核的思辨能力，不能偏执一端，要做到灵活切换、相辅相成，方能成事成才。 【立意】 1.兼顾双目观万象，凝心一眼定初心。 2.外察世事百态，内悟事物本质。 3.目有张弛，心有洞见，方为成事之道。 【行文思路】 写作可采用层进式思辨结构。开篇紧扣三则材料，提炼双目、单眼、神遇三种境界，顺势提出中心论点：人生行事，当兼具双目之广博、单眼之专注、神遇之通透，方能明辨世事、行稳致远。主体部分分层递进论述：第一层论证为人处世需学双目兼视，全面看待问题，避免片面狭隘、固执偏见；第二层论证攻坚成事要学单眼聚焦，凝心聚力，摒除外界纷繁干扰，专一深耕目标；第三层升华论证更高层次的智慧是跳出肉眼局限，以心智洞察本质，不被表象迷惑。随后加入思辨辩证段，点明三者不可割裂，全面而不涣散，专注而不偏执，悟本而不空想，把握好处事分寸与节奏。结尾回扣三则材料，呼应开篇，号召新时代青年练就辩证眼光，兼具格局、定力与洞见，从容奔赴人生征程。 2026/5/23 临河三中陈静 71 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 以上漫画引发了你怎样的联想与思考？请结合漫画寓意写一篇文章，体现你的思考与认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 成长，本就不止一种模样 在多数人的惯性认知里，成长该是一条笔直向上的斜线，步步登高，无波无折。可这组漫画却用四种截然不同的轨迹，告诉我们，成长也可以是乱麻中仍向前延伸的线，是高低起伏却始终向上的波浪，是长期蛰伏后陡然跃升的曲线。打破对“线性成长”的迷信，接纳成长的多元形态，我们才能走出属于自己的向上之路。 单一的线性成长观，早已成为困住当代青年的无形枷锁。我们总被灌输着“一步领先，步步领先”的信条，将一帆风顺视为成长的唯一标准，于是有人为了跟上所谓的“节奏”，在不适合的赛道上硬撑，在迷茫的试错中自我否定，在暂时的低谷里陷入焦虑。可人生从来不是一场按统一刻度计分的短跑，那些被贴上“失败”标签的曲折、蛰伏与混乱，本就是成长的题中应有之义。当我们用单一标尺丈量所有人生，便会在对标中迷失自我，忘了成长的终点从来不是和他人比谁爬得更快，而是找到属于自己的向上力量。 真实的成长，是探索者试错的足迹。就像初入职场的年轻人，在一次次碰壁、一次次调整中慢慢找准方向，那些纠结与徘徊，都是在为未来的前行校准坐标；那些高低起伏的波浪线，是韧性者沉淀的勋章。敦煌研究院的年轻学者们，没有在聚光灯下一路高歌，而是在戈壁的风沙中与文物为伴，在日复一日的修复与研究中积蓄力量，高峰与低谷交替的节奏，反而让他们的成长有了更厚重的底色；那些长期低位震荡后陡然跃升的曲线，是厚积薄发者的突围。就像作家阿来，蛰伏多年扎根藏区，在看似“原地踏步”的日子里打磨文字，最终以《尘埃落定》惊艳文坛，那些无人问津的蛰伏，早已为后来的跃升埋下伏笔。这些不笔直、不顺畅的轨迹，从来不是成长的弯路，而是生命向上最真实的模样。 接纳多元成长，才能走出不被定义的向上之路。作为新时代的青年，当知晓，试错不是浪费时间，而是在探索中靠近真实的自我；低谷不是人生的终点，而是蓄力的契机；蛰伏不是停滞不前，而是扎根的过程。我们要学会以包容的心态看待自己的成长轨迹，允许自己迷茫，接纳自己的起伏，相信每一步向前的努力，都在为未来的跃升积蓄力量。 成长从来没有标准答案，也没有统一的刻度。笔直上升是成长，曲折向前是成长，蛰伏后跃升也是成长。愿我们都能打破对线性成长的执念，接纳成长的多元形态，在自己的轨迹里从容前行，让每一条向上的线，都绽放出独属于自己的光芒。 【详解】【审题】 这组漫画由四部分构成，核心要素是“成长曲线”与“成长”。 第一幅（左上）：一条平滑上升的直线，代表大众认知里“一帆风顺、持续进步、直线上升”的理想成长模式。第二幅（右上）：一段缠绕、杂乱的曲线，象征成长中陷入迷茫、找寻不到方向、试错与停滞等阶段，但也在挣扎着向上。第三幅（左下）：波动式上升的曲线，代表着伴随挫折与反弹的螺旋式向上成长。第四幅（右下）：长期低谷后突然向上的曲线，寓意厚积薄发后的突破性成长，暂时的落后不代表失败，低谷期的沉淀是后续爆发的基础。四幅漫画青蛙的表情不同，有兴奋有迷茫有喜悦有感动，代表成长中的不同感悟。文字中“这是/也是成长”是核心话题，打破了“只有直线上升才是成长”的单一认知，强调所有形态的曲线都具备成长的合理性。 这组漫画打破了对一帆风顺式“线性成长”的固有认知，肯定了多元价值，传递出成长无标准的核心观点：顺遂、迷茫、曲折、蛰伏都是成长的有机组成部分，这些过程是塑造韧性、积累智慧、探索成长、突破桎梏的关键。漫画暗含对考生的提示，接纳自己的成长节奏，不必因暂时的落后或反复而自我否定，要相信自己最终能向上并得到成长。 写作时，可写成长无固定范式，直线上升是理想，曲折、蛰伏、波动都是真实的成长形态，摒弃单一的成长评价标准，不以外在的“进步速度”定义成长的价值；可写拒绝“线性成长”执念，接受成长过程中的不完美、慢节奏与试错期，尊重个体成长节奏的差异性，大器晚成、厚积薄发皆有其意义，以成长型思维看待过程，关注长期的自我提升；可写正视成长中的迷茫、挫折，将其视为积累力量的必经之路，身处成长低谷时，保持耐心，等待厚积薄发，面对反复与波动时，坚定前行方向。 写作时，若脱离成长曲线的多元形态，单纯谈“挫折与成功”“坚持就是胜利”，强调“努力的重要性”等，未涉及成长曲线的多样性，或若否定“直线上升”的成长价值，片面夸大“曲线”的意义，则视为偏离题意。 2026/5/23 临河三中陈静 72 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 当前，“劳动教育”成为校园的必修课程。学生们在志愿者服务的劳动中提升责任意识，在“罔不因势象形，各具情态（《核舟记》）”中欣赏工匠双手创造出的美。但在许多家庭里最真实的叮嘱，仍是“好好读书，将来就不用再吃体力活的苦”，这使得年轻一代对劳动的认知，分裂为三种迥异的声音：校园倡导的“责任感”，家长担忧的“体力活”，社会弘扬的“创造力”。如何理性看待这三种声音，是摆在每位青年面前的重要课题。 作为一名正处于成长期的高中生，请给你的父亲或母亲写一封信，结合上述材料真诚地谈谈你对“劳动”的体验与思考。 要求：自选角度，确定立意；切合身份，贴合场合；自拟标题，符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 致父亲的一封信  亲爱的父亲： 展信安！ 近日校园里的劳动实践课刚刚落幕，我挽着袖子擦拭橱窗、修剪绿植的模样，想来会让你想起那句常挂在嘴边的叮嘱：“好好读书，将来就不用再吃体力活的苦。”从前我总颔首应和，可当指尖触到绿植叶片的纹路，当看着橱窗在抹布擦拭下重现明净，我忽然懂得：劳动是一种创造之美。 您担忧体力劳动的苦，我懂这份拳拳爱子之心。您顶着烈日奔波送货，踏着月光检修器械，那些浸透汗水的日夜，让您认定“体力活的苦”是人生的弯路。可父亲，您弯腰搬货时挺直的脊梁，您修完家电后露出的笑容，何尝不是劳动的另一种模样？您总说“好好读书”是为了远离辛劳，可我在整理错题本时的专注、在实验室里反复调试的执着，又何尝不是一种脑力劳动？劳动的苦与甜，从不在体力与脑力的分野，而在付出与收获的平衡。 校园里的劳动教育，让我读懂责任二字的分量。上周班级组织清扫社区广场，我们蹲在地上捡拾烟头、擦拭长椅，路过的老人投来的微笑，让我第一次真切体会到“予人玫瑰，手有余香”。这不是繁重的体力活，而是用双手为他人创造便利的责任担当。就像《核舟记》里的奇巧人王叔远，“罔不因势象形，各具情态”，一把刻刀在他手中流转，便将方寸核木化作赤壁泛舟的千古图景。这份匠心独运的创造，源于对劳动的敬畏，也源于对生活的热爱。原来劳动从不止于流汗吃苦，更能在责任与创造中，绽放出惊艳的光彩。 父亲，您看那矗立的高楼，是建筑工人一砖一瓦砌就的奇迹；您赏那精美的瓷器，是匠人千锤百炼淬成的结晶；您用的智能手机，是科研人员日夜攻关的成果。体力与脑力的劳动，从来都是社会运转的双轮。我们不必将“读书”与“劳动”对立，更不必将“体力活”视作洪水猛兽。新时代的劳动，是志愿者红马甲上的熠熠光彩，是实验室里跳动的创新火苗，也是您手中紧握的扳手、肩上扛起的重担。 “民生在勤，勤则不匮。”父亲，往后我会好好读书，却不会轻视任何一种劳动。我会在晨读的书声里铭记责任，也会在擦拭书桌时体味辛劳，更会在探索未知时坚守创造的热忱。因为我深知，劳动无高低，每一份付出都值得尊重；担当无大小，每一次躬身都闪耀光芒。 纸短情长，言不尽意。愿您往后少些辛劳，多些闲暇，也愿我们能在劳动的世界里，读懂彼此的心意。   此致 敬礼！   您的儿子：××× ×年×月×日 2026/5/23 临河三中陈静 73 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则任务驱动类作文题。 材料聚焦青年劳动认知的现实矛盾：校园以劳动涵养责任、社会以劳动彰显创造，而家庭却将劳动窄化为“体力吃苦”，将劳动与“好好读书”对立，本质是对劳动价值的片面认知——忽略了劳动兼具实践育人、创新赋能的多元意义，也割裂了脑力劳动与体力劳动的辩证关联。三种声音的碰撞，折射出家庭对劳动教育的认知片面性（将劳动窄化为“体力吃苦”），也指向青年需厘清的核心命题：何为劳动的真正价值，如何重建对劳动的理性认知。写作要求明确文体为写给父亲或母亲的一封信，身份限定为高中生，需结合自身劳动体验与思考，回应三种声音的分歧；既要体现晚辈对长辈的尊重，也要传递独立的思辨态度，做到情理兼具、贴合书信的交流感。    采用“书信体+辩证议论”的行文模式，开篇以生活场景（如父母叮嘱“好好读书不用干体力活”的瞬间）切入，拉近与父母的距离；主体部分先共情父母的良苦用心，再辩证分析三种声音的合理性与局限性——肯定校园劳动的责任培育、社会劳动的创造价值，同时指出将劳动等同于“体力吃苦”的认知误区，强调体力劳动与脑力劳动并无高低之分，劳动是成长的必修课；论证时综合运用举例论证（自身志愿服务、手工实践的经历，工匠创新的案例）、道理论证（引用“劳动创造价值”的名言）、对比论证（不同劳动认知带来的不同成长状态）；语言兼顾议论文的逻辑性与书信的温情，避免生硬说教；结尾升华主旨，表达愿以多元劳动观走好成长之路的决心，呼应父母的期待。   立意： 1.劳动无高低，实干方成长。 2.融责任创造，重塑劳动观。 3.劳以修身，动以筑梦。 $