11.2联想思维的含义与方法课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦“联想思维的含义与特征”“联想思维的方法”核心内容，通过“复习旧知”读记创新思维知识，结合课前自主学习问题引导，搭建从创新思维到联想思维的学习支架，帮助学生衔接前后知识脉络。 其亮点在于以“美人鱼”“蛋卷冰淇淋”等生活案例开展探究，通过迁移分类、想象方式等表格总结，培养学生健全人格（思维能力）与责任意识（创新实践）。学科特色教学方法结合对点训练，提升学生逻辑思维，为教师提供丰富互动资源，助力高效教学。

1. 创新思维的含义和产生条件？ 2. 创新思维的特征？ 3. 创新思维的“新”的表现及评价标准？ 读记5分钟 复习旧知 (1)含义:创新思维指人们在实践中破除迷信超越陈规,有所发现、有所发明的思维活动。 (2)创新思维的产生条件（客观基础）： ①创新思维要以实践为基础； ②创新思维离不开对前人和他人已有成果的继承。在继承的基础上破旧立新,实现创新。 (1)创新思维的思路具有多向性； (2)创新思维的步骤具有跨越性； (3)创新思维的结果具有独特性。 思路新、方法新、结果新；实践 第四单元 知识体系 第十一课 创新思维 要善于联想 11.1 创新思维的含义与特征 11.2 联想思维的含义与方法 第十二课 创新思维 要多路探索 12.1 逆向思维的含义与作用 12.2 发散思维与聚合思维的方法 第十三课 创新思维 要力求超前 13.1 超前思维的含义与特征 13.2 超前思维的方法与意义 提高创新思维能力 11.2 联想思维的含义与方法 一、联想思维的含义 二、联想思维的方法 第四单元 提高创新思维能力 第十一课 创新思维要善于联想 1. 联想思维的基础（客观和生理基础）、含义、依据与主要途径？ 2. 联想思维的主要特征？ 3. 联想思维的评价依据、提高途径？ 4. 联想思维的方法？ 5. 迁移的含义、方式、作用？ 6. 想象的含义、类型、方式、作用？ 7. 联想与创新思维的关系？ （5分钟） 课前自主学习 自主学习P99-103的内容，完成下列问题并勾画标注。 探究与分享1 “美人鱼”的形象，由少女的形象与鱼的模样重组和加工而成；“狮身人面”的形象，由狮子身体的形状与人脸的形象重组和加工而成；“龙”的形象有九似，即头似驼，角似鹿，眼似兔，耳似牛，项似蛇，腹似蜃，鳞似鲤，爪似鹰，掌似虎。 2.人们为什么可以把不同的事物通过人脑加工、改造成新的事物？ 联想思维是对事物之间普遍联系的反映。将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。 1.有人说，人类创造出来的事物都有联想的参与，请你举例说明。 鸟 —飞机、变色龙 — 迷彩服、蜘蛛 — 蜘蛛侠、太阳 — 光明。 (1)客观基础：事物之间是普遍联系的 联想思维是对事物之间普遍联系的反映。 离开了事物之间的客观联系，思维中的联想只能是臆想。 (2)生理基础：人的大脑的工作机制 人的大脑会根据主体的需要、兴趣、知识结构、个人经历等，将其对事物的认识进行归档，分门别类地储存在记忆之中。当主体面临需要解决的问题时，大脑会根据问题的性质，对相关事物的的认识进行联结，产生回忆，在触类旁通的探索中寻求问题的解决。 归档 储存 联结 回忆 探索 解决 一、创新思维的含义 1. 联想思维的基础 一、创新思维的含义 3. 联想思维的依据 依据事物之间的相似、接近或对比的关系，将对看上去毫无关联的事物的认识进行可能的联结。（思维机制） 我们常说的“由此及彼”“由表及里” “举一反三”等就是联想的体现。 2. 联想思维的含义 将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。 4. 联想思维的主要途径 时间、空间途径（外在联结） 性质途径（内在联结） 联结的 主要途径 注意：联想不同于简单的回忆，而是带有思维加工的成分。 知识拓展1 相似联想：是由一个事物外部构造、形状或某种状态与另一种事物的类同、近似而引发的想像延伸和连接。 例如：飞机—小鸟；超声波——雷达；松柏—坚韧；春天——新生 接近联想：由一个人或物想到在空间或时间上相接近的另一个人或者物。 例如1949年想到新中国成立，天安门广场想到升旗仪式 对比联想：对于性质和特点相反的事物的联想。 例如：齿状想到 可以割东西，由光明想到黑暗，沙漠想到绿洲，干旱想到洪水 因果联想：一种原因会想到一种结果，两者之间有因果关系。 例如由海水污染想到海洋生物的死亡；由空气污染联想到全球变暖 联想思维的类型 (1)联想思维具有跨越的联结性。 ①联想思维的“联”就是把对性质相同、相似甚至 不同的事物的认识联结起来，建立新的关联，产 生新的观念。 ②从形式上看，联想思维既可以将相关对象的认识 联系在一起，也可以将看似不相关对象的认识联 系在一起，其联结方式具有非连续的跨越性。 注意：联想≠简单回忆、再现、空想、臆想、理想 一、创新思维的含义 5. 创新思维的特征 触景生情： 曲折的山路—曲折的人生 如：心理学研究表明，对于两个似乎毫不相干的概念，一般只需要经过4至5步的联想便可建立起联系。 例如，“树木”与“衣服”这两个离得很远的概念，可以联想为：树木—木材、 木材—衣柜、 衣柜—衣服。 一、创新思维的含义 5. 创新思维的主要特征 (2)联想思维具有非逻辑制约的畅想性。 ①思维在联想之时之所以会发生跨越性的联结， 将看似不相关对象的认识“荒唐” 地联系起来，是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能。 ②联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想。 思维 非逻辑制约的畅想功能 发生跨越性的联结 注意：联想思维的“畅想”不包含着梦想和理想 侧重点：敞开思路，毫无约束的想象 构想：炒菜锅——军用头盔 想象：太空电梯 幻想：融化的时钟 注意：要在实践中自觉训练联想思维，实践是联想思维的源泉和动力。 在木头与足球这两个没有关联的信息间，寻找各种联想，将它们联结起来。 木头——树林、树林一田野、田野——足球场、足球场——足球 (1)衡量联想思维水平和能力的重要依据： 思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量。 (2)提高联想思维水平和能力的重要途径： 自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维。 联想思维具有跨越的联结性和非逻辑制约的畅想性 一、创新思维的含义 6. 联想思维的评价依据和提高途径 1. 某动画电影将视角转入太空,满满的硬核科幻元素,大量精彩纷呈的科幻场景让人目不暇接。影片讲述了神秘的“外星人”造访地球,结识主人公后,大家一起联合打败反派,守卫家园的故事。该影片的创作说明了(　 ) ①联想思维可以将不同事物进行可能的联结与思考　 ②联想思维具有跨越的联结性和非逻辑制约的畅想性　 ③文化在社会实践的基础上不断进行想象才更具生命力　 ④想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ C 对点训练 不同事物的认识 创新 2. 一家美国玩具公司，从“克隆羊’’多利那里得到启示，顾客只要将一张女儿的彩照和一份反映女儿特征的表格寄给公司，该公司便会给顾客一个和照片一模一样的玩具娃娃，取名为“孪生姐妹”，玩具公司的生意也因此兴旺起来。由此可见（   ） ①联想思维具有跨越的联结性 ②联想思维具有非逻辑制约的畅想性 ③创新思维的步骤排斥逻辑推导 ④独特性是辩证思维的重要特征 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ A 对点训练 小商贩哈姆威刚到美国的初期，他的薄饼生意实在糟糕，而他旁边一位卖冰淇淋的商贩的生意却很好，很快就把他带来的用来装冰淇淋的小碟子用光了。心胸宽广的哈姆威见状，就把自己的薄饼卷成锥形，让他装冰淇淋。卖冰淇淋的商贩见这个方法可行，便要了哈姆威的薄饼。大量的锥形的冰淇淋便进入顾客们的手中，而且为顾客们所喜欢。这种锥形的冰淇淋也开始大行于市，逐渐变成今天的蛋卷冰淇淋。 联想思维中的迁移 思考：蛋卷冰淇淋的问世体现了联想思维的什么方法？ 探究与分享2 (1)地位：联想思维的“联结”方式。 (2)含义：联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置 变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。 迁移的本义是离开原地而另换地点，或由于自然力的作用从某地移至他地。 如：人口的迁移、货物的运输，风吹落叶，沧海桑田的变化等。（生活中的迁移） 人们根据缝衣服的线发明了医生用的手术线，后来又根据衣服鞋帽上的拉链发明了手术拉链，手术拉链比针线缝合快10倍，且不需要拆线，大大减轻了病人的痛苦。（联想思维中的迁移） 二、联想思维的方法 1. 迁移 (3)方式 （怎么办？） ①正迁移： 功能上有可以发挥促进作用 ②负迁移： 发挥阻碍作用 ③同化性迁移： 原有的认知经验应用 ④顺应性迁移： 形成一种包容新旧经验的更高一级的认知结构 数学审题技能的掌握可能会促进理、化学等其他学科审题技能的提高 学习汉语字母发音对英语字母发音的影响。 举一反三、触类旁通 “在物理中学习了“平衡”概念，就会对以后学习化学平衡、生态平衡、经济平衡产生影响。 学过了“油麦”“芹菜”等概念后，再学习“茭白”概念时，我们需要先学习“油麦、芹菜都是蔬菜，茭白也是蔬菜”，即建立起一个概括性更高的科学概念“蔬菜”来标志这一事物。 二、联想思维的方法 1. 迁移 连连看：迁移的方式 学习方言对学习普通话产生不好影响 在日常生活中，先形成了报纸、电视等概念，当这些概念不能解释“计算机网络”这个新概念时，就建立一个概念“媒体”来标志这一类事物 会骑摩托车的学员学开小汽车更快。 某生学习电学时联想到：水压迫使水沿着一定方向流动，使水管中形成水流；类似的，电压迫使自由电荷做定向移动，使电路中形成电流。 正迁移 负迁移 同化性迁移 顺应性迁移 对点训练 二、联想思维的方法 1. 迁移 (4)作用 ①迁移可以为创新思维开拓可能的思路。（想） 只有将过去的经验和认识运用到新情况和新问题之中，才能开辟认识新情况、解决新问题的可能道路。 ②迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁。（做） 要实现由“此岸”到“彼岸”触类旁通的认知过渡。对提高人们解决问题的能力具有重要作用。 例：我国汉末医学家华佗,有一次看到蜘蛛被马蜂蜇后,落在一片绿苔上打了几个滚儿,肿胀便消失了。他由此想到绿苔可用来为人治病。华佗通过试验,制成了消肿解毒良药。 二、联想思维的方法 2. 想象 (1)地位：想象是联想思维的“畅想”方式 (2)含义：想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通 过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。 (3)特点：想象以通过感知形成的表象为基本材料，但不是表象的 简单再现，而是对表象进行积极的再加工、再组合，所产生的 主观形象不一定直接反映现实对象。例如：美人鱼、狮身人面像 (4)分类：无意想象和有意想象 ①无意想象：没有预定目标的想象。例如：把天空中的白云，不 由自主地想象为小白兔、小山羊等，或者随着他人的描述，想 象故事中的人物形象等。 ②有意想象：按一定的目的自觉进行。例如：文学艺术家在头脑中构思出的人物形象、工程师和工人对建筑图纸的想象等。 探究与分享3 1895年，16岁的爱因斯坦这样想象：假如我以光速追随一束光线运动，将会看到什么情景呢？按照牛顿力学的速度合成法则，这束光线好像是一个空间里振荡却停滞不前的电磁场。但是，按照麦克斯韦的电磁场理论，绝不会发生这样的事情。通过这个想象，爱因斯坦提出了著名的“追光疑难”。狭义相对论就是爱因斯坦对这个疑难长期思考的结果。 形象化的想象 “假如”式的想象 “龙”的形象有九似：头似驼、角似鹿、眼似兔、耳似牛、项似蛇、腹似蜃、鳞似鲤、爪似鹰、掌似虎。 上述材料所运用的联想方式有何异同？结合材料和生活实践，分析想象的作用。 ①形象化想象： A. 含义： 把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一种形象化的想象。 B. 作用： 这种想象可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，还可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象。 二、联想思维的方法 2. 想象 (5)想象的方式 ②“假如”式想象： A. 含义： 将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，仿照事物之间的条件关系，推测事物发展的可能前景。 B. 作用： 这种想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”，丰富人们的认识内容和精神世界。 假如我有一双翅膀，我会翱翔在蓝天白云之间，感受大自然的壮美和无限可能。 我会飞越山川湖海，领略大自然鬼斧神工的美丽景色；我会穿越森林、草原、沙漠、城市等各种地形地貌，感受大自然的多样性和神奇之处。 二、联想思维的方法 2. 想象 (5)想象的方式 二、联想思维的方法 2. 想象 (6)想象的作用 ① 想象可以帮助人们明确创新思维的目标； 创新思维的根本动力来自社会实践的需要，想象在这里可以起到明确目标的重要作用。 ② 可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中。 人们想象事物可能有更为完美的功能，问题有更好的解决方式，自己可以实现更高的工作目标和人生价值等，这样的想象可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中。 (1)联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。 (2)人的大脑有联想的功能，思维中有联想的机制。在自发联想的基础上，自觉地 加以训练，那将有助于提高联想思维的质量，提升创新思维的能力和水平。 “联结”方式和“畅想”方式 二、联想思维的方法 3. 联想与创新思维的关系 创新思维 联想 迁移 基础 方 法 想象 知识总结 迁移 想象 地位 含义 方式 作用 迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。 想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。 ①想象可以帮助人们明确创新思维的目标; ②可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中 +形象化想象作用+“假如”式想象作用 ①迁移可以为创新思维开拓可能的思路； ②迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥 梁，提高人们解决问题的能力。 是联想思维的“联结”方式 是联想思维的“畅想”方式 正迁移、负迁移、同化性迁移、 顺应性迁移 形象化想象、“假如”式想象。 （类型：无意想象、有意想象） 联想思维的方法 3. 迁移是联想思维的“联结”方式，想象是联想思维的“畅想”方式。以下做法与思维方式对应正确的是（ ） ①股民看到洪灾严重预测农业股会大涨——联想 ②由少女与鱼的形象加工成“美人鱼”——想象 ③学会骑三轮车对学习骑自行车产生影响——负迁移 ④提到宝岛台湾总会想到凤梨酥和日月潭——正迁移 A. ①② B. ③④ C. ①④ D. ②③ D 对点训练 4.相传北宋朝廷曾经以“踏花归去马蹄香”为题考试天下画家，画家们有的画了一个人骑着马在花瓣儿上行走，有的画了一只大大的马蹄子，只有一位画家颇受赞赏，画的是黄昏时刻，一骑归来，几只蝴蝶追逐着马蹄踌跹飞舞。这位画家的成功创意得益于（   ） ①将对马、草原、鲜花和蝴蝶等的认识联系起来 ②将多种元素通过合乎逻辑的“畅想”连为一体 ③将头脑中已有的多种表象进行重新组合和加工 ④将采花的蝴蝶转移到马蹄周围实现了思维迁移 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 对点训练 B 【解析】①：这位画家将对马、草原、鲜花和蝴蝶等的认识联系起来，表现出“踏花归去马蹄香”的意境，①正确。 ②：这位画家的思维发挥了非逻辑制约的畅想功能，②说法错误。③：想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。这位画家并未将头脑中已有的多种表象进行重新组合和加工，③不符合题意。④：迁移是联想思维的“联结”方式。这位画家将采花的蝴蝶转移到马蹄周围实现了思维迁移，④正确。故本题选B。 本框小结 11.2 联想思维的含义与方法 1.联想思维的基础 2.联想思维的含义、依据 二、联想思维的方法 1.迁移是联想思维的“联结”方式 2.想象是联想思维的“畅想”方式 3.联想与创新思维的关系 3.联想思维的特征 具有跨越的联结性 具有非逻辑制约的畅想性 4. 联想思维评价依据和提高途径 一、联想思维的含义 $