第28课《海的女儿》（教学设计）-2025-2026学年统编版语文四年级下册

该小学语文教学设计聚焦“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”核心要点，通过回忆三年级《卖火柴的小女孩》连接安徒生童话学习经验，搭建阅读方法支架，引导学生用略读、默读梳理《海的女儿》主要内容。 此设计以“四学”模式推进，自学调动阅读经验，互学对比现实与海底奇幻世界，评学结合比喻、心理活动分析小人鱼形象，落实语言运用与思维能力培养，激发整本书阅读兴趣，为教师提供清晰教学路径，助力学生提升阅读素养。

“四学”教学设计 科目 语文 年级 四 课题 28.海的女儿 主备人 课时 1 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。 5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 二、学业要求 喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展，能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物; 能发现作品中的优美词语、精彩句段，并根据需要进行摘录;能借助上下文语境，说出关键语句、标点符号、图表在表达中的作用;能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流;乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本单元以“中外经典童话”为主题，编排了《宝葫芦的秘密（节选）》《巨人的花园》《海的女儿》3篇课文。《宝葫芦的秘密》是我国作家张天翼的作品，课文节选的是原作的开头部分，写王葆从小爱听宝葫芦的故事，希望得到一个无所不能的宝葫芦；《巨人的花园》是英国作家王尔德的作品，写了巨人的花园原本是一片寒冬景象，孩子们的到来给花园带来了春天，也使巨人变得温暖；《海的女儿》是丹麦作家安徒生的作品，课文节选的是原作的结尾部分，写了小人鱼为了心爱的王子，自己的身体化作了海上的泡沫。　 本单元的语文要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”。与三年级上册第三单元“感受童话丰富的想象”的要求相比，本单元不仅要感受童话丰富的想象，还要通过奇妙的想象体会人物形象。《宝葫芦的秘密（节选）》通过让学生思考王葆为什么想得到宝葫芦，引导学生感受宝葫芦的神奇和王葆天真、调皮的童真形象。《巨人的花园》通过让学生找出花园的奇幻变化，了解巨人由冷漠、孤独而变得和善、无私。《海的女儿》让学生在奇妙的故事中体会小人鱼对爱情、理想的追求，感受到她的善良品格、牺牲精神。《语文园地》中的“交流平台”以课文为例，回顾了本单元的学习重点，引导学生交流在读童话时，如何感受奇妙的想象，体会其中鲜明的人物形象。　 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 第一，把握经典童话名篇的特点，体会人物真善美的形象。这个单元的童话与三年级上册的童话单元不同之处在于，不只是让学生感受到童话想象的特点，教学的重点应放在体会童话故事人物真善美的形象。《宝葫芦的秘密》的奇妙在于普通的少先队员王葆与宝葫芦之间发生的故事，教学时可以调动起学生的生活经验，引发学生的想象。《巨人的花园》中的“巨人”除了身形巨大以外，并没有写到超能力。故事的奇妙在于营造一个奇幻的花园，教学时应通过环境、人物的对比描写体会主人公巨人的内心。《海的女儿》通篇充满诗意的氛围，应通过场景和内心活动的描写读懂小人鱼的心事，体会小人鱼的美丽、善良、坚毅和牺牲精神。 第二，注重发挥课文的导读功能，激发学生读整本书的兴趣。节选作品的教学，落点是体会童话故事的奇妙、体会人物真善美的形象。为加深学生理解，教师可在恰当时机补充原著中相关内容。如《海的女儿》节选的是作品的结尾部分，教学时，教师可以充分发挥节选课文的导读功能，引导学生猜想：故事前面讲了什么，为什么小人鱼会这样做，激发起学生阅读原著的兴趣。 【学情分析】 本课是一篇略读课文，篇幅较长，教师可以组织学生调用已有阅读经验，用较快的速度阅读课文，了解主要写了什么。然后，根据学习提示中的第二句话，组织学生依次从“奇妙之处”和“人物印象”两个角度进入课文，自主阅读，思考交流，先感受童话的奇妙，再分享对最小的海公主的印象。最后，对于课文结尾的悬念进行大胆预测，激发学生阅读这篇童话的兴趣，借助课外阅读，进一步丰富对最小的海公主的了解。 【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我能认识“矢、蔚”等7个生字。 2.拓展性目标：我能用较快的速度默读课文，并说出文中的奇妙之处。（重点） 3.挑战性目标：我能结合课文，交流对最小的公主的印象。（难点） 过程设计 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 1.我能认识“矢、蔚”等7个生字。 2.我能用较快的速度默读课文，并说出文中的奇妙之处。 3.我能结合课文，交流对最小的公主的印象。 组织学生调用已有阅读经验，用较快的速度阅读课文，了解主要写了什么。然后，根据学习提示中的第二句话，组织学生依次从“奇妙之处”和“人物印象”两个角度进入课文，自主阅读，思考交流，先感受童话的奇妙，再分享对最小的海公主的印象。最后，对于课文结尾的悬念进行大胆预测。 自学 任务一.调动学习经验，较快地默读课文，整体把握故事内容。　　 1.回忆三年级学习的课文《卖火柴的小女孩》，交流对作者安徒生的了解，以及对童话的印象。 2.介绍课文是故事的哪个部分，再看学习提示的第一句话。　　 3.阅读学习提示的第二句话，梳理学习本课的方法和任务。 ①回顾本册第六单元学习的阅读方法，用较快的速度默读课文，找一找哪些自然段的意思接近，想一想这些段落都写了什么，然后说说课文写了哪些内容。 ②汇报归纳课文主要内容。 1.引导学生回忆三年级学习的课文《卖火柴的小女孩》，组织学生交流对作者安徒生的了解，以及对童话的印象。　　 2.让学生阅读学习提示的第二句话，梳理学习本课的方法和任务。 互学 任务二.对比现实世界，感受童话的奇妙。　　 1.自主阅读，勾画觉得奇妙的地方。 2.小组交流，梳理并丰富自己的阅读感受。 3.汇报自主学习的成果，读读相关句段，谈谈自己的阅读感受。　 1.描写宫殿、花园的句段和介绍鱼儿们在公主那里找吃的并让其抚摸的句段，引导学生联系生活经验，展开想象，将人类世界与安徒生笔下的海底世界进行对比。 2.朗读描写宫殿的句段，抓住墙、窗子、屋顶所使用的材料，表现出宫殿的富丽堂皇。 3.朗读描写花园的句段，抓住表示色彩的词语，表现出花园的绚丽多彩。 4.朗读介绍公主们生活的句段，抓住一系列的动词，表现其生活充满奇幻色彩。 评学 任务三.交流人物印象，激发阅读原作兴趣。　 1.交流对最小的海公主的印象。 要求：不仅要说出印象，还要结合课文内容说出为何有这个印象。 2.交流第3自然段，抓住两处比喻，借助图片或描述，理解并读出最小的海公主的美丽。 3.交流第6自然段，将其他海公主的表现和最小的海公主的表现对比着读，体会最小的海公主与众不同。　 4.阅读课文结尾，结合对最小的海公主的印象，预测后续的故事情节。 5.读过原作的同学简单说说接下来的故事，没有读过的同学利用课外时间阅读原作。再次交流对最小的海公主的印象。 任务四.借助拼音自主认读本课生字，并尝试通过联系上下文的方法，理解生词“亲昵”，运用查找图片或文字资料的方法，理解生词“矢车菊、硫磺、鲸鱼”。 1.根据学情，决定是否需要让学生再次默读课文，自主勾画。 ①让学生在小组内说一说，互相纠正、完善，如果组内有同学只说了印象而没有说明原因，其他同学应当提醒其进行补充。 ②组织学生在班级分享交流，允许学生用自己的语言表述对最小的海公主的印象，还要注意将汇报交流与朗读指导相结合。　 2.“最小的海公主对人类世界充满向往”，整体出示课文的第7～10自然段，组织学生关注小人鱼的心理活动，说说为何有这一印象。 ①通过交流，帮助学生厘清三条依据：其一是最小的海公主最爱听人类世界的故事；其二是海公主们都盼着十五岁的到来，最小的海公主更是渴望；其三是很多的夜晚，最小的海公主都会在海底凝望人类世界。 ②让学生选择其中自己感受最深的句段进行朗读练习、展示，帮助学生进一步感受人物形象。　 【板书设计】 28.海的女儿 奇异的海底世界→海公主们的生活→最小的海公主对人类世界充满向往 【资料袋】 《海的女儿》故事梗概 在浩瀚的大海深处，有个鱼儿的王国。海王有六个美丽的女儿，尤其是小女儿比姐姐们更美丽，她善良纯洁，有着美妙动听的声音。她们自由自在、无忧无虑地生活在大海里。老祖母有时会给她们讲些海上面的新奇故事，使最小的公主的心中充满了对海上面的世界的憧憬和渴望。　 终于盼到了十五岁，小公主被允许浮上海面。她兴奋地东张西望，想把一切都收在眼里。这时一艘大船驶近她身旁，船里有许多穿着华丽的人正在为王子庆贺生日。当小人鱼看到英俊的王子时，深深被他吸引住了。忽然一阵狂风暴雨，风浪摧毁了大船，人们落入水中，向海底沉下去。小人鱼冒着生命危险，奋力托起王子的头，把他推到沙滩上，她轻轻吻了王子的额头，躲到远处的水中，等着有人来救他。这时一位年轻姑娘发现了王子，她叫来一些人，救了王子。王子醒了，他以为是姑娘救了他，一点儿也不知道小人鱼。回到海里，小人鱼把自己的心事告诉姐姐们，姐姐们告诉她这王子是谁，并指给她王子的住处。于是小人鱼决心去找心爱的王子。　 她先找到海巫婆，求她帮助自己实现变成人的愿望。海巫婆为她配制了一种药，告诉她在黎明前喝下它，鱼尾就可变成人的腿，当然，这非常痛苦，如同尖刀劈开身体；而且，每走一步路，脚都会像刀割一样疼。一旦变为人，就再也不能变成鱼儿回到大海了。海巫婆还告诉她：如若王子因爱她而与她结为夫妇，那她将会得到不灭的灵魂；如若王子与其他女子结婚，那小人鱼将会在王子婚礼的后一天早上死去，变为海里的泡沫。小人鱼脸色苍白，但她毫不畏惧，勇敢地向海巫婆要了药水。作为报酬，海巫婆割去了她的舌头，拿走了她动听的声音。深夜，小人鱼向着熟睡的亲人抛了一千个吻，心痛得似乎要裂成碎片，她悄悄地离去了。　 她来到王子的宫殿，在石阶上喝了海巫婆给的药，一阵剧痛使她昏死了过去。醒来时，她见到了王子。对王子的问话，她不能回答，因为她成了哑巴。她为王子跳舞，舞姿轻柔飘逸，人们都看得入了迷，谁也不知她忍受着怎样的疼痛。王子非常喜欢她，一会儿也不想和她分开，但王子心中还爱着那个救过他的姑娘，王子不知道，正是小人鱼救了他。　　 国王、王后为王子选中了新娘，她是邻国的公主。王子乘船去接她，发现公主正是救他的姑娘。王子就要与心爱的姑娘结婚了，小人鱼不顾剧烈的疼痛，为他们跳起舞来，这将是她与王子在一起的最后一天了。夜降临了，可怜的小人鱼独自站在船舷，想起了海里的亲人和家乡。忽然，姐姐们出现了，原来，她们为了救妹妹，去求海巫婆，海巫婆要去了她们的头发，给了她们一把尖刀，让小人鱼刺中王子的胸口，这是最后的机会了。她听见王子在睡梦中还叫着新娘的名字，他心中只有她的存在。小人鱼又吻了王子的额头一下，用颤抖的手把刀子扔到海里，自己也跳到大海里去了。天亮了，人们找不到小人鱼，船边的海浪上跳动着一片白色的泡沫。 【课后反思】 学科网（北京）股份有限公司 $