3.16 明朝的对外关系 教学设计 山东省2025--2026学年统编版五四制六年级历史下学期

该初中历史教学设计围绕明朝对外关系，以郑和下西洋、戚继光抗倭、援朝战争及葡萄牙攫取澳门租住权为核心知识点。通过东南亚“三宝”地名庙宇图片情境导入，串联友好交流、捍卫主权到后期关系变化的脉络，搭建学习支架。 特色在于紧扣唯物史观、时空观念与史料实证等核心素养，如用天妃灵应之记碑文、《抗倭图卷》等史料文物实证明朝史实，结合路线图构建时空脉络。采用情境教学、地图分析等方法，助学生提升史料解读与时空构建能力，为教师提供清晰教学路径与丰富素材。

第16课 明朝的对外关系 教学目标 唯物史观：认识明朝的对外关系是其国力、政治格局与时代背景共同作用的结果，理解郑和下西洋、戚继光抗倭等事件对中外交流与国家主权的影响，明白开放交流与捍卫主权对国家发展的重要意义。 时空观念：以郑和下西洋（1405-1433 年）、戚继光抗倭、援朝战争、葡萄牙攫取澳门租住权等事件为线索，以郑和下西洋路线图为空间坐标，构建明朝对外关系的时空脉络，理清不同对外事件的先后顺序与地理范围。 史料实证：通过解读天妃灵应之记碑文、《纪效新书》等史料，结合郑和邮票、《抗倭图卷》、澳门妈阁庙等文物图片，实证明朝对外关系的主要史实与影响。 历史解释：能结合史实解释郑和下西洋的条件、过程与意义，分析戚继光抗倭的背景与胜利原因，理解明朝对外关系的变化趋势。 家国情怀：认识郑和下西洋对中外友好交流的贡献，感受戚继光等抗倭将领的爱国精神，理解明朝维护国家主权的努力，增强民族自豪感与国家主权意识。 教学重点 1.郑和下西洋； 2.戚继光抗倭。 教学难点 1.理解郑和下西洋的历史条件与意义； 2.认识明朝对外关系的变化趋势。 教学方法 情境教学法、史料分析法、图片分析法、地图分析法、小组合作探究法、讲授法。 教学过程 情境导入 导入素材：出示印度尼西亚的三宝庙图片，讲述：“在今天东南亚一些国家和地区，有一些地名、庙宇是以‘三宝’命名的，如泰国有三宝公庙，马来西亚有三宝山，印度尼西亚有三宝庙、三宝井、三宝洞，‘三宝’是明朝航海家郑和的小名。” 提示引导:请同学们思考：这些东南亚国家和地区为什么用郑和的名字来命名地名和庙宇呢？ 学生活动:自由发言，初步感知郑和下西洋的影响，激发学习兴趣。 过渡语:这些以 “三宝” 命名的地名和庙宇，是郑和下西洋的历史见证，也正是通过这次远航，明朝与亚非国家建立了友好的交流关系。今天，我们就一起走进明朝，了解它的对外关系。 探究新知 模块一：郑和下西洋——中外友好交流的壮举 提示引导：出示郑和邮票、郑和下西洋路线图，提问：“郑和为什么能七次下西洋？他的船队先后到达了哪些国家和地区？这次远航对中外交流产生了什么影响？” 展示内容： 背景与条件：15 世纪初，明朝经济逐步繁荣，国力雄厚，成为世界上的强国。明成祖时，派郑和率领船队出使西洋，提高了明朝在国际上的地位和威望，同时推动了中外贸易发展。结合 “相关史事” 栏目，了解郑和远航船队的规模、装备与人员构成，以及当时世界上最先进的远洋航海技术；结合 “材料研读” 栏目，解读天妃灵应之记碑文，理解支持郑和船队 “涉彼狂澜，若履通衢” 的历史条件。 远航过程：1405—1433 年，郑和率船队七次下西洋，先后到达亚洲和非洲的 30 多个国家和地区，最远到达非洲东海岸和红海沿岸。今天的越南、印度尼西亚、泰国、柬埔寨、马来西亚、斯里兰卡、印度、伊朗、沙特阿拉伯、索马里、肯尼亚、坦桑尼亚等国家，郑和的船队都曾访问过。所到之处，郑和及随行人员都要访问当地的首领，赠送礼品，表达通好的意愿，同时与当地居民进行商品交易。船队回国时，一些国家还派出使者随行，在第六次远航返回时，就有 16 个国家和地区的使团共 1200 余人随船队来到中国。引导学生结合地图，观察郑和远航的路线和方向，找出郑和航海到达的国家和地区。 历史意义：郑和的远航，时间之长，规模之大，堪称世界航海史上的空前壮举，发展了海上丝绸之路，增进了中国与亚非国家和地区的了解和友好往来，为人类的航海事业作出了伟大贡献。 过渡语：郑和下西洋展现了明朝前期的强盛与开放，而到了明朝中期，东南沿海却面临着倭寇的侵扰，戚继光领导军民展开了抗倭斗争。 模块二：戚继光抗倭——捍卫国家主权的斗争 提示引导：出示戚继光画像、《纪效新书》中的鸳鸯阵示意图、《抗倭图卷》图片，提问：“倭寇是如何侵扰我国东南沿海的？戚继光领导的‘戚家军’是怎样抗击倭寇的？为什么说戚继光是民族英雄？” 展示内容： 倭寇的侵扰：我国古代称日本为倭国，元末明初，日本的一些武士和奸商，组成海盗武装集团，到我国东南沿海地区进行走私贸易和抢劫，被称为 “倭寇”。明朝中期，随着日本国内社会动荡加剧，特别是由于明朝政治腐败，海防松懈，倭寇与我国海盗、奸商等相互勾结，对我国沿海的武装抢劫日益猖獗，造成严重的倭患。 戚继光抗倭：在东南倭寇最猖獗的时候，明朝派年轻将领戚继光到东南沿海抗倭。戚继光大力整顿军队，并招募农民和矿工，进行严格训练，操练新阵法，他统领的 “戚家军” 训练有素，纪律严明，能征善战。1561 年，倭寇大举侵犯浙江，戚继光率军在台州九战九捷，先后歼灭倭寇数千人，此后，戚继光又率军进入福建、广东地区，消灭当地的倭寇，使东南沿海的倭患基本解除。结合 “想一想” 栏目，引导学生思考为什么说戚继光是民族英雄。 过渡语：明朝的对外关系不仅包括与亚非国家的友好交流和抗击倭寇，还包括援朝战争与葡萄牙攫取澳门租住权的史实。 模块三：援朝战争与葡萄牙攫取澳门租住权——明朝后期的对外关系 提示引导：出示澳门妈阁庙图片，提问：“明朝万历年间，日本发动了侵略朝鲜的战争，明朝是如何应对的？葡萄牙殖民者又是如何攫取在澳门的租住权的？” 展示内容： 援朝战争：明朝万历年间，日本权臣丰臣秀吉发动侵略朝鲜的战争，明朝应朝鲜请求，两次出兵援助，都取得了胜利。援朝战争沉重打击了日本的政治军事势力，明朝的国力因此也受到削弱，这场战争对东亚政治军事格局产生了深远影响。 葡萄牙攫取澳门租住权：从 16 世纪开始，一些欧洲殖民者相继来到我国沿海地区，进行侵略活动。1553 年，葡萄牙殖民者借口遇到风浪，请求暂时借地晾晒货物，他们许诺每年缴纳白银 500 两，买通了广东地方官员，得以在澳门上岸，搭篷建屋，进行贸易。1573 年，葡萄牙殖民者将 500 两白银改交明朝地方政府，后来，明政府在澳门设置守澳官，驻扎军队，加强对澳门的管理。 过渡语：明朝的对外关系，既有开放交流的壮举，也有捍卫主权的斗争，反映了不同时期的时代特征。接下来我们通过课后活动巩固所学知识。 布置作业 1.基础必做作业： 完成课后活动 1 题，结合本课所学，完成《明朝对外关系主要人物表》，梳理郑和与戚继光的活动区域、主要事迹与主要作用。 列表梳理明朝对外关系的主要事件，包括郑和下西洋、戚继光抗倭、援朝战争、葡萄牙攫取澳门租住权的背景、过程与影响。 2.提升拓展作业： 绘制郑和下西洋路线示意图，标出主要港口与到达的国家和地区；或查阅相关资料，说说澳门的历史沿革。 板书设计 第16课 明朝的对外关系 一、郑和下西洋 1.背景：明朝经济繁荣，国力雄厚，明成祖时期推行开放的对外政策 2.过程：1405-1433年，七次下西洋，到达亚非30多个国家和地区，最远达非洲东海岸和红海沿岸 3.意义：世界航海史上的壮举，发展海上丝绸之路，增进中国与亚非国家的友好往来 二、戚继光抗倭 1.背景：明朝中期，倭寇侵扰东南沿海，倭患严重 2.过程：戚继光组建“戚家军”，台州九战九捷，平定东南沿海倭患 3.性质：反侵略的民族英雄斗争，捍卫了国家主权与人民生命财产安全 三、明朝后期的对外关系 1.援朝战争：万历年间，明朝两次出兵援助朝鲜，抗击日本侵略 2.葡萄牙攫取澳门租住权：1553年，葡萄牙殖民者以晾晒货物为名，攫取澳门租住权，明政府加强对澳门的管理 教学反思 本节课以东南亚 “三宝” 地名与庙宇为线索，串联郑和下西洋、戚继光抗倭、援朝战争、葡萄牙攫取澳门租住权四大核心内容，通过情境导入、史料研读、图片分析、地图分析、小组探究等方式，落实了历史核心素养的培养。教学中，充分利用教材中的 “材料研读”“想一想”“相关史事” 栏目及历史图片、地图，引导学生主动分析史实、理解明朝对外关系的变化与影响，突破了教学难点。 但课堂中仍存在不足：一是对郑和下西洋的历史条件讲解可结合更多史料，帮助学生全面认识明朝前期的国力、航海技术与对外政策的影响；二是对明朝后期对外关系变化的原因分析可补充更多背景，帮助学生理解从开放交流到抵御侵略的转变过程；三是小组讨论时间稍显紧张，部分学生的观点未能充分表达，后续需优化课堂时间分配，给学生更多交流展示的机会。 整体而言，本节课较好地完成了教学目标，通过情境化教学让学生感受到了明朝对外关系的复杂性，体会到了开放交流与捍卫主权的重要意义。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $