辽宁沈阳市沈东初级中学2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

**基本信息** 该试卷涵盖积累与运用、古诗文阅读、现代文阅读、作文四大模块，以文化传承与现实情境为载体，如黄河文化综合性学习、“双减”课后服务非连文本阅读，注重考查学生文化自信、语言运用及思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|4题/35分|默写（杜甫《春望》、范仲淹《岳阳楼记》）、名著阅读（《水浒传》武松）、成语运用|结合家国情怀与经典文本，考查语言积累与表达| |古诗文阅读|2题/20分|《钱塘湖春行》赏析、《曹刿论战》与《孟子》对比阅读|注重古诗文理解与文化内涵挖掘，培养审美创造| |现代文阅读|3题/35分|“双减”课后服务非连文本、记叙文《父亲的梯子》、议论文《让青春在奋斗中闪光》|关注社会热点与人文主题，提升分析综合能力| |作文|1题/50分|命题作文“在探索中成长”|引导学生结合生活体验，体现思维与表达的创新应用|

辽宁省沈阳市沈东初级中学2025-2026初中毕业班下学期中考二模语文试题 （考试时间：150分钟 满分：120分） 学校：______________ 班级：______________ 姓名：______________ 考号：______________ 试卷说明 1. 本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2. 答题前，考生务必将自己的学校、班级、姓名、考号填写在试卷和答题卡相应位置。 3. 作答时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 4. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（共35分） （一）默写（10分，每空1分） 1. 根据语境，补写出下列句子中的空缺部分。 （1）家国情怀，是古代文人志士永恒的精神底色。杜甫在《春望》中移情于物， 用 “________________，________________” 表达了对国家命运的忧虑与对和平的渴望；范仲淹在《岳阳楼记》中则直抒胸臆，用 “________________，________________” 展现了以天下为己任的政治抱负。 （2）山水自然，常能引发诗人的哲思与感慨。王湾在《次北固山下》中， 用 “________________，________________” 揭示了新旧交替、生生不息的自然规律；刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，以 “________________，________________” 表达了豁达乐观、积极进取的人生态度。 （3）学习过程中，我们要善于思考，正如《〈论语〉十二章》中所言：“________________，思而不学则殆。” （4）在《曹刿论战》中，曹刿认为 “________________，虽不能察，必以情” 是决定战争胜负的关键，体现了他深远的政治远见。 （二）名著阅读（6分） 2. 阅读下面的片段，回答问题。（6分） 【片段一】 A见了，叫声： “啊呀！” 从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。A被那一惊，酒都做冷汗出了。 【片段二】 B道： “我也是个硬气的汉子，打死了人，却不肯白吃官司。你这里若有银两，借我些，我便回家去取来还你。” 那人道： “你莫不是要反悔？” B道： “大丈夫一言既出，驷马难追，岂有反悔之理！” （1）以上两个片段分别出自中国古典名著《》和《》，文中的A和B分别是________和________。（4分） （2）从上述两个片段中，分析A和B两位人物性格的异同点。（2分） （三）成语运用与语言表达 （9分） 3. 阅读下面的文字，完成（1）～（3）题。（9分） 语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文是意境深远的油画，让人________（赞叹不已/叹为观止）。 阅读优秀的文学作品，不仅能丰富我们的知识，还能滋润我们的心灵。那些经典的作品，往往蕴含着深刻的哲理，（潜移默化/耳濡目染）地影响着我们的人生观和价值观。在阅读中，我们要善于思考，（举一反三/融会贯通），这样才能真正汲取作品的精华，提升自己的语文素养。 （1）依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（     ）（3分） A. 赞叹不已 耳濡目染 融会贯通 B. 叹为观止 潜移默化 举一反三 C. 赞叹不已 潜移默化 举一反三 D. 叹为观止 耳濡目染 融会贯通 （2）文中画线的句子有语病，请写出修改后的句子。（3分） 原句：阅读优秀的文学作品，不仅能丰富我们的知识，还能滋润我们的心灵。 修改：_____________________________________________________ （3）请仿照文中画横线的句式，再写一个关于 “语文” 的比喻句。（3分） 仿写：_____________________________________________________ （四）综合性学习 （10分） 4. 班级开展 “探寻黄河文化，弘扬民族精神” 综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。（10分） 【材料一】 黄河，是中华民族的母亲河。她孕育了灿烂的华夏文明，滋养了厚重的黄河文化。黄河流域是中华文明的重要发祥地，从夏商周到秦汉唐，无数王朝在此建都，创造了辉煌的历史。黄河文化以其强大的生命力、凝聚力和创造力，成为中华民族不断前行的精神动力。 【材料二】 保护传承弘扬黄河文化，是新时代赋予我们的历史使命。宁夏作为黄河流经的重要省份，拥有丰富的黄河文化遗产。近年来，宁夏积极推进黄河国家文化公园建设，深入挖掘黄河文化的时代价值，让黄河文化在新时代焕发出新的生机与活力。 （1）请用简洁的语言概括材料一的主要内容。（不超过20字）（2分） （2）某同学拟写了下面一副对联，请你将其补充完整。（4分） 上联：九曲黄河，________，千年文明传古韵 下联：万里江山，风调雨顺，________ （3）宁夏某中学准备组织 “保护黄河，我们在行动” 主题实践活动，请你为本次活动设计一条宣传标语。（2分） （4）结合材料二，请你就 “如何弘扬黄河文化” 提出两条合理的建议。（2分） 二、古诗文阅读（共20分） （一）古诗赏析（6分） 5. 阅读下面的诗歌，完成（1）～（2）题。（6分） 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 （1）请用生动的语言描绘 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥” 所展现的画面。（3分） （2）诗歌尾联 “最爱湖东行不足” 中的 “最爱” 二字，表达了诗人怎样的思想感情？（3分） （二）文言文阅读（14分） 6. 阅读下面的文言文，完成（1）～（4）题。（14分） 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者 鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小 惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公 曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” （节选自《曹刿论战》） 【乙】 齐宣王见孟子于雪宫。王曰：“贤者亦有此乐乎？”孟子对曰：“有。人不得，则非其上矣。不得 而非其上者，非也；为民上而不与民同乐者，亦非也。乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者， 民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。” （节选自《孟子·梁惠王下》） （1）解释下列句中加点的词。（4分） ①肉食者鄙（     ） ②小惠未遍（     ） ③牺牲玉帛（     ） ④乐民之乐者（     ） （2）用现代汉语翻译下列句子。（4分） ①小大之狱，虽不能察，必以情。 ②乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。 （3）【甲】文中曹刿认为“可以一战”的条件是什么？请用自己的话概括。（2分） （4）【甲】文中的“公”与【乙】文中的“王”在治国理念上有何相似之处？请结合两文内容简 要分析。（4分） 三、现代文阅读（共35分） （一）非连续性文本阅读（10分） 7. 阅读下面的材料，完成（1）～（3）题。（10分） 【材料一】 近年来，随着 “双减” 政策的深入实施，学生的课外负担得到了有效减轻。各地中小学积极探索课后服务新模式，为学生提供了丰富多彩的社团活动、兴趣小组和实践课程。这些举措不仅丰富了学生的课余生活，还促进了学生的全面发展。 【材料二】 某市对1000名中学生进行了关于 “课后服务满意度” 的调查，结果如下： 项目 非常满意 比较满意 一般 不满意 社团活动 45% 35% 15% 5% 作业辅导 30% 40% 20% 10% 体育锻炼 50% 30% 15% 5% 【材料三】 专家指出，课后服务应注重培养学生的核心素养，不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的兴趣培养、能力提升和心理健康。学校应充分利用课后服务时间，开展形式多样的活动，如科技创新、艺术创作、劳动实践等，让学生在体验中学习，在实践中成长。 （1）请用简洁的语言概括材料一的主要内容。（2分） （2）根据材料二的图表，你得出了哪些结论？请写出两点。（4分） （3）结合材料三，请你就 “如何优化课后服务” 提出两条合理的建议。（4分） （二）记叙文阅读（14分） 8. 阅读下面的文章，完成（1）～（4）题。（14分） 父亲的梯子 ①我家住在江南水乡的一个小镇上，父亲是个木匠。他手艺精湛，做的家具结实耐用，在十里八乡都有名气。但父亲最得意的作品，不是那些桌椅床柜，而是那把木梯子。 ②那把梯子是用老杉木做的，通体没有一根铁钉，全靠榫卯结构连接。父亲说，榫卯是老祖宗传下来的智慧，一榫一卯之间，蕴含着阴阳相生、虚实相济的道理。他用了整整七天时间，精心打磨每一根横梁，细心雕刻每一个榫头，直到梯子坚固得可以承受任何重量。 ③小时候，我总爱爬梯子。父亲从不阻止我，只是默默地在一旁扶着。我爬到高处，他就把梯子扶得更稳；我往下爬，他就用手托着我的脚。有一次，我爬到梯子顶端，看着远处的田野和河流，兴奋地大喊：“爸爸，我比你高了！” 父亲笑了，那笑声里有欣慰，也有一丝不易察觉的落寞。 ④后来我长大了，去县城读书。每次回家，我都会看到那把梯子靠在墙边，油漆有些剥落，但依 然结实。父亲说，梯子就像我，越爬越高，总有一天会离开这个家。我不以为然，觉得父亲太伤 感了。 ⑤直到那年秋天，我接到大学录取通知书。父亲高兴得像个孩子，他搬出那把梯子，爬上屋顶， 把一面红旗插在最高处。他说，这是我们家出的第一个大学生，要让全村人都看到。那一刻，我 突然理解了父亲——他用一把梯子，撑起了我的梦想，也撑起了我们家的希望。 ⑥多年以后，我工作在外地，很少回家。每次打电话，父亲都不忘问一句：“梯子还在吗？”我知 道他问的不是那把梯子，而是我们之间的纽带。终于有一天，我决定回家看看。推开院门，我看 到父亲正踩着那把梯子在修理屋檐。他的动作有些迟缓，但依然很稳。我叫了一声“爸”，他回过 头，脸上的皱纹里满是笑意。 ⑦那天晚上，我和父亲坐在院子里，聊了很多。他说，梯子是木匠的根，一个人无论走多远，都 不能忘了自己的根。我点点头，看着那把用了几十年的梯子，忽然觉得它不再是一件工具，而是 一种象征——它象征着父爱，象征着传承，象征着一种无论时光如何流转都割舍不下的亲情。 ⑧如今，父亲老了，再也爬不动梯子了。但每次回去，我还会站到那把梯子前，抚摸着那些光滑 的榫头，仿佛还能感受到父亲的温度和力量。我知道，这把梯子永远都在，因为父爱，就是一把 永不腐朽的梯子。 （1）请概括文章第③段的主要内容。（2分） （2）请从描写的角度，赏析文中画线的句子。（4分） 原句：父亲高兴得像个孩子，他搬出那把梯子，爬上屋顶，把一面红旗插在最高处。 （3）文中的“梯子”具有多重含义，请结合全文简要分析。（4分） （4）文章结尾写道：“父爱，就是一把永不腐朽的梯子。”这句话在结构和内容上有什么作用？ （4分） （三）议论文阅读（11分） 9. 阅读下面的文章，完成（1）～（4）题。（11分） 让青春在奋斗中闪光 ①青春是什么？是“恰同学少年，风华正茂”的昂扬，是“长风破浪会有时”的自信，是“自古 英雄出少年”的豪迈。然而，青春最美的底色，是奋斗。 ②奋斗，是青春最亮丽的底色。回望历史长河，无数仁人志士用奋斗书写了青春的华章。梁启超 在《少年中国说》中疾呼：“少年强则国强”，激励一代代青年奋发图强；鲁迅先生弃医从文，用 笔杆子唤醒沉睡的国人；钱学森放弃国外优厚待遇，毅然回国，为祖国的航天事业奉献了毕生精 力。他们用奋斗诠释了青春的意义，用行动证明了青春的价值。 ③青春需要奋斗，更需要实干。空谈误国，实干兴邦。青春不是用来挥霍的，而是用来拼搏的。当前，我们正处在一个伟大的时代，国家的发展日新月异，为青年施展才华提供了广阔的舞台。无论是科技创新的前沿，还是乡村振兴的田野，抑或是社区服务的基层，都活跃着青年奋斗的身影。他们用汗水浇灌梦想，用实干书写担当。 ④然而，奋斗的道路不会一帆风顺，往往布满荆棘与坎坷。面对困难，有的人选择了退缩，有的人选择了坚持。正如孟子所言：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”那些在逆境中坚持奋斗的人，终将迎来胜利的曙光。司马迁忍辱负重，发愤著书，终成《史记》；袁隆平扎根田间，数十年如一日，终于培育出杂交水稻。他们的故事告诉我们：唯有奋斗，才能实现人生的价值；唯有奋斗，才能到达理想的彼岸。 ⑤新时代的青年，生逢其时，重任在肩。让我们以奋斗为笔，以汗水为墨，在青春的画卷上书写属于自己的精彩人生，让青春在奋斗中闪闪发光！ （1）请概括本文的中心论点。（2分） （2）文章第②段主要运用了什么论证方法？有什么作用？ （3分） （3）文章第④段画线句子有什么作用？ （3分） （4）请结合生活实际，谈谈你对 “青春是最亮的底色” 这句话的理解。（3分） 四、作文（共50分） 10. 阅读下面的文字，按要求作文。（50分） 材料一： “读万卷书，行万里路。”读书是向内探索，旅行是向外探索。在探索中，我们遇见未知的自己，也发现世界的广阔。 材料二： 每一次探索，都是一次成长。无论是知识的探索、自然的探索，还是生活的探索，都能让我们收获智慧、勇气和力量。 请以 “在探索中成长” 为题，写一篇文章。 要求： （1）立意自定，文体不限（诗歌除外）； （2）不少于600字； （3）字迹工整，卷面整洁； （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 参考答案及解析 一、积累与运用（35分） （一）默写（10分，每空1分） 1. （1）感时花溅泪 恨别鸟惊心 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 （2）海日生残夜 江春入旧年 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 （3）学而不思则罔 （4）小大之狱 【评分标准】 每空1分，共10分。每空有错字、漏字、加字、顺序颠倒，该空均不得分。 【易错点提醒】 第（1）题易错：“感时花溅泪”的“溅”易写成“贱”；“先天下之忧而忧”的“忧”易写成“优”。 第（2）题易错：“海日生残夜”的“生”易写成“升”；“沉舟侧畔千帆过”的“畔”易写成“伴”。 第（3）题易错：“罔”易写成“惘”；“殆”易写成“怠”。 第（4）题易错：“狱”在此处指“案件”，非“监狱”；“虽”在此处指“即使”，非“虽然”。 【难度系数】 容易 【核心素养】 语言运用（识记与积累） （二）名著阅读（6分） 2. （1）（4分）《水浒传》《儒林外史》 武松 牛二（或：牛魔王） 【解析】 片段一出自《水浒传》中“武松打虎”的情节，A是武松。片段二出自《儒林外史》中“牛二闹酒”的情节，B是牛二。 【评分标准】 每空1分，共4分。 【易错点提醒】 第二空易错答为《西游记》，注意片段二中 “打死人”“借银两” 等细节，应为《儒林外史》中的牛二。 【难度系数】 容易 （2）（2分） 相同点：两人都性格刚烈、勇猛无畏。 不同点：武松的勇猛建立在正义的基础上，他打虎为民除害，体现出英雄气概；牛二的勇猛则带有蛮横无理、恃强凌弱的性质，体现了其市井无赖的一面。 【解析】 分析人物性格异同，需从人物的行为动机和性格特点入手。武松打虎是出于自卫和为民除害，牛二打人是出于争强好胜和蛮横无理。 【评分标准】 相同点1分，不同点1分。言之有理即可。 【难度系数】 中等 【核心素养】 思维能力（分析综合） （三）成语运用与语言表达（9分） 3. （1）（3分）C 【解析】 “赞叹不已” 指不停地称赞，侧重连续地称赞；“叹为观止” 指赞美所见到的事物好到了极点，侧重对事物本身的高度评价。此处形容对语文的赞美，用 “赞叹不已” 更合适。“潜移默化” 指人的思想、性格和习惯等在不知不觉中受到外界影响而发生变化；“耳濡目染” 指经常听到看到，不知不觉地受到影响。此处强调文学作品对人的影响，用 “潜移默化” 更佳。“举一反三” 指从一件事类推而知道许多事情；“融会贯通” 指把各方面的知识和道理融化汇合，得到全面透彻的理解。此处强调善于思考、触类旁通，用 “举一反三” 更贴切。 【评分标准】 选C得3分，选其他项不得分。 【难度系数】 容易 （2）（3分） 修改：阅读优秀的文学作品，不仅能丰富我们的知识，还能滋润我们的心灵。 【解析】 原句中 “丰富我们的知识” 与 “滋润我们的心灵” 结构不一致，“我们” 一词的重复使用使句子显得啰嗦，可删去第二个 “我们的”。 【评分标准】 修改正确得3分。其他合理修改亦可。 【难度系数】 容易 （3）（3分） 示例一：语文是精妙绝伦的画卷，让人心旷神怡。 示例二：语文是璀璨夺目的明珠，让人爱不释手。 示例三：语文是悠扬动听的乐曲，让人陶醉其中。 【解析】 仿写要求：句式一致（“语文是……（形容词+名词），让人……（四字词语）”），内容相关（体现 语文的特点和作用），语言优美。 【评分标准】 句式一致1分，内容相关1分，语言表达通顺1分。 【难度系数】 中等 【核心素养】 语言运用（表达应用） （四）综合性学习（10分） 4. （1）（2分）黄河孕育了灿烂文明，滋养了黄河文化。 【解析】 材料一第一句话点明中心：“黄河，是中华民族的母亲河。她孕育了灿烂的华夏文明，滋养了厚重 的黄河文化。” 概括时抓住 “孕育文明”“滋养文化” 两个要点。 【评分标准】 概括准确得2分。超字数酌情扣分。 【难度系数】 容易 （2）（4分） 上联：百转千回（或：奔腾不息） 下联：万民同乐（或：盛世长歌） 【解析】 对联要求：字数相等、词性相对、平仄相谐、内容相关。上联 “九曲黄河” 点明黄河，“百转千 回” 形容黄河的蜿蜒曲折，与后文 “千年文明” 相呼应。下联 “万里江山” 对应上联 “九曲黄 河”，“万民同乐” 体现对美好生活的向往，与后文 “盛世长歌” 相呼应。 【评分标准】 上联2分，下联2分。符合对联要求且内容合理即可。 【难度系数】 中等 （3）（2分） 示例一：保护黄河，就是保护我们的母亲河。 示例二：守护黄河生态，弘扬黄河文化。 示例三：从我做起，让黄河更清澈。 【解析】 宣传标语要求：语言简洁、主题突出、富有感染力。主题为 “保护黄河”。 【评分标准】 主题突出得1分，语言简洁有感染力得1分。 【难度系数】 容易 （4）（2分） 示例一：深入挖掘黄河文化资源，打造黄河文化特色品牌。 示例二：开展黄河文化进校园活动，增强青少年对黄河文化的认同感。 【解析】 建议应紧扣 “弘扬黄河文化” 这一主题，具有可行性和针对性。 【评分标准】 每条建议1分，共2分。建议合理即可。 【难度系数】 中等 【核心素养】 思维能力（分析综合）、审美创造（文化传承） 二、古诗文阅读（20分） （一）古诗赏析（6分） 5. （1）（3分） 示例：几处早出的黄莺，争着飞到向阳的树枝上，叽叽喳喳地叫着，仿佛在争抢春天第一缕阳 光；不知谁家新来的燕子，正衔着湿润的春泥，忙碌地筑造新巢。 【解析】 本题考查描绘诗句画面。需注意：①抓住意象：黄莺、暖树、新燕、春泥；②展现动态：争、 啄；③融入季节特征：早春、生机、忙碌；④语言生动形象。 【评分标准】 描绘意象1分，展现动态1分，语言生动形象1分。 【难度系数】 中等 （2）（3分） “最爱”二字，直抒胸臆，表达了诗人对西湖早春美景的无限喜爱之情，以及对大自然蓬勃生机的赞美与陶醉。 【解析】 “最爱”是全诗的诗眼，直接表达了诗人的情感。答题要点：①点明手法（直抒胸臆）；②分析情感（喜爱赞美）；③联系内容（西湖早春美景、大自然生机）。 【评分标准】 点明手法1分，分析情感2分。 【难度系数】 中等 【核心素养】 审美创造（鉴赏评价） （二）文言文阅读（14分） 6. （1）（4分） ①鄙：目光短浅 ②遍：遍及，普遍 ③牺牲：指祭祀用的猪、牛、羊等 ④乐：以……为乐（意动用法） 【解析】 本题重点考查课内文言实词。①“鄙”在《曹刿论战》中解释为“目光短浅”，与当代“鄙”的常用义不同，需注意。②“遍”通“遍”，意为“遍及”。③“牺牲”在古代指祭祀用的祭品，今义为“为了正义目的舍弃自己生命”。④“乐”为意动用法，意为“以……为乐”。 【评分标准】 每空1分，共4分。 【难度系数】 容易 （2）（4分） ①大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定根据实情（来处理）。 ②以天下人的快乐为快乐，以天下人的忧愁为忧愁，这样还不能称王的，从来没有过。 【解析】 翻译要点： ①句：“狱”指“案件”；“虽”指“即使”；“察”指“明察”；“情”指“实情”。 ②句：“乐以天下”应为“以天下为乐”；“忧以天下”应为“以天下为忧”；“王”读wàng，意为“称王”。 【评分标准】 每句2分。关键词翻译准确1分，句子通顺1分。 【难度系数】 中等 （3）（2分） 曹刿认为“可以一战”的条件是：国君能够以实情处理案件，做到取信于民。 【解析】 从文中“小大之狱，虽不能察，必以情”可知，曹刿认为“忠之属也，可以一战”，即国君对百姓尽了本分，获得了百姓的信任，才有作战的基础。 【评分标准】 答出“取信于民”得1分，结合内容说明得1分。 【难度系数】 中等 （4）（4分） 相似之处：两人都体现了“以民为本”的治国理念。 【甲】文中，鲁庄公将案件审理作为“可以一战”的条件，体现了对百姓的关心和信任；【乙】文中，齐宣王听取孟子的建议，认识到要与民同乐、与民同忧，体现了“乐民之乐”“忧民之忧”的民本思想。 【解析】 需从两文内容中归纳共同点：①鲁庄公关注案件审理（民生），②齐宣王与民同乐（民心）。两者都是民本思想的具体体现。 【评分标准】 点明“以民为本”得2分，结合两文内容分析各1分。 【难度系数】 较难 【核心素养】 思维能力（分析综合）、文化自信（文化传承） 三、现代文阅读（35分） （一）非连续性文本阅读（10分） 7. （1）（2分）“双减”政策下，各地中小学积极探索课后服务新模式，促进学生全面发展。 【解析】 材料一的核心信息包括：“双减”政策、课后服务、丰富课余生活、促进全面发展。概括时需抓住“措施+效果”。 【评分标准】 概括准确得2分。 【难度系数】 容易 （2）（4分） 结论一：在课后服务各项中，学生对体育锻炼的满意度最高（非常满意和比较满意共占比80%）。 结论二：学生对作业辅导的满意度相对较低（非常满意仅30%，不满意占比10%）。 【解析】 需从图表数据中提取显性信息。注意结合百分比来分析。 【评分标准】 每条结论2分，共4分。结论合理、有数据支撑即可。 【难度系数】 中等 （3）（4分） 建议一：丰富课后服务内容，增加科技创新、艺术创作、劳动实践等多样化活动。 建议二：关注学生心理健康，开设心理辅导课程或活动。 【解析】 建议应基于材料三中“核心素养”“多样化活动”等关键词提出，具有可行性。 【评分标准】 每条建议2分，共4分。建议合理、有针对性即可。 【难度系数】 中等 【核心素养】 思维能力（分析综合） （二）记叙文阅读（14分） 8. （1）（2分） “我”小时候喜欢爬梯子，父亲默默守护，感受父亲的关爱与欣慰。 【解析】 第③段主要内容：① “我” 爱爬梯子；②父亲默默扶持；③ “我” 爬到高处感到高兴；④父亲欣慰又有一丝落寞。 【评分标准】 概括完整得2分。 【难度系数】 容易 （2）（4分） 运用了神态描写（“高兴得像个孩子”）、动作描写（“搬出”“爬上”“插在”）和细节描写，生动形象地写出了父亲得知儿子考上大学后的激动、自豪和喜悦之情，表现了父亲对儿子深沉的爱。 【解析】 赏析角度判断：①神态描写——“高兴得像个孩子”体现喜悦；②动作描写——连续动作展现父亲的激动；③细节描写——“红旗”象征荣耀。 【评分标准】 指出描写方法得1分，分析作用得3分。 【难度系数】 中等 （3）（4分） “梯子”含义： ①表层含义：父亲亲手制作的木梯子，是父亲木匠身份的象征。 ②深层含义：象征着父爱的坚实与厚重（父亲用梯子守护“我”成长）。 ③象征意义：象征着梦想与希望（梯子让“我”站得更高，看得更远）。 ④隐喻意义：象征着亲情与传承（梯子是父子之间的情感纽带）。 【解析】 需从四个层面分析：①实物层面；②情感层面；③象征层面；④主题层面。需结合文本具体内容进行说明。 【评分标准】 每点1分，共4分。言之有理即可。 【难度系数】 中等 （4）（4分） 结构上：总结全文，收束全篇，与文章标题和开头形成呼应。 内容上：点明主旨，深化主题，将“梯子”升华为“父爱”，表达了作者对父爱的深刻理解和赞美。 【解析】 结尾作用分析：①结构作用通常包括 “总结全文”“呼应标题/开头”；②内容作用通常包括 “点明主旨”“深化主题”“升华情感”。 【评分标准】 结构作用2分，内容作用2分。 【难度系数】 较难 【核心素养】 思维能力（分析综合）、审美创造（鉴赏评价） （三）议论文阅读（11分） 9. （1）（2分）青春需要奋斗，奋斗是青春最亮丽的底色。 【解析】 中心论点通常在文章开头或结尾。本文开篇点明 “青春最美的底色，是奋斗”，结尾再次强调 “让青春在奋斗中闪闪发光”。 【评分标准】 答出 “奋斗是青春的底色” 得2分。 【难度系数】 容易 （2）（3分） 举例论证（1分）。通过列举梁启超、鲁迅、钱学森等名人的奋斗事迹，有力地论证了 “奋斗是青春最亮丽的底色” 这一观点，使论证更加具体、有说服力（2分）。 【解析】 论证方法判断：列出具体人物事例属于 “举例论证”。作用分析应从 “论证观点” 和 “增强说服力” 两方面展开。 【评分标准】 指出论证方法1分，分析作用2分。 【难度系数】 中等 （3）（3分） 承上启下（过渡句），既承接上文 “青春需要奋斗” 的观点，又引出下文 “面对困难时应坚持奋斗” 的论述，使文章结构更加严谨，衔接自然。 【解析】 画线句子在段落开头，具有过渡作用。需分析其与上下文的逻辑关系。 【评分标准】 指出过渡作用1分，分析承接上文和引出下文各1分。 【难度系数】 中等 （4）（3分） 示例：这句话强调了奋斗对于青春的重要性。作为中学生，我们正处于人生的黄金时期，应该努 力学习，积极进取，不断充实自己。在遇到困难时，我们不退缩，勇往直前，用奋斗书写青春， 让青春因奋斗而精彩。 【解析】 属于开放性试题，需结合自身实际谈理解。注意：①先解释句子含义；②再结合自身；③最后表 达态度。 【评分标准】 理解正确1分，结合实际1分，表达清晰1分。 【难度系数】 中等 【核心素养】 思维能力（分析综合）、文化自信（文化传承） 四、作文（50分） 10. 【写作指导】 本题为命题作文，题目为 “在探索中成长”。 1. 审题 “探索” 指探究、探寻，可以是知识的探索、自然的探索、生活的探索、心灵的探索等。 “成长” 指在探索过程中获得的进步、感悟、收获。 “在探索中成长” 强调探索的过程与成长的结果之间的关系。 2. 立意方向 方向一：通过一次探索经历（如科学实验、野外考察、社会实践），写自己的收获和感悟。 方向二：通过长期探索（如对一门学科、一种技能、一个领域的研究），写自己的成长历程。 方向三：通过对他人的探索（如对父母、老师、朋友的理解），写自己在情感上的成长。 3. 文体选择 记叙文：适合大多数考生，通过具体事例来展示探索过程和成长收获。 议论文：适合论述能力较强的考生，通过论证探索与成长的关系来阐述观点。 散文：适合文学素养较高的考生，通过抒情的笔调来表达感悟。 4. 素材建议  探索学习方法：从死记硬背到理解掌握的转变  探索人际关系：从孤僻到理解包容的成长  探索自然奥秘：一次远足、观察实验的经历  探索传统文化：学习书法、国画的感悟 【评分标准】 等级 分数段 内容 语言 结构 书写 一类 45-50 切题，立意 深刻，内容 充实 语言流畅， 有文采 结构严谨， 条理清晰 字迹工整， 卷面整洁 二类 38-44 符合题意， 内容具体 语言通顺， 表达得体 结构完整， 层次清楚 字迹清楚， 卷面整洁 三类 30-37 基本符合题 意，内容较 具体 语言基本通 顺 结构基本完 整 字迹较清楚 四类 22-29 偏离题意， 内容空泛 语言不够通 顺 结构不完整 字迹潦草 五类 21分以下 严重偏题或 字数严重不 足 语言不通顺 结构混乱 字迹难以辨 认 【评分细则】  切入分：36分  标题准确：3分  内容充实：15分  结构合理：10分  语言表达：12分  卷面书写：5分  文体特征鲜明：5分 【常见失分点】 1. 偏题：只写 “探索” 不写 “成长”，或只写 “成长” 不写 “探索” 2. 空泛：空谈探索的意义，缺乏具体事例支撑 3. 结构混乱：段落之间缺乏逻辑联系 4. 语言平淡：缺乏修辞和细节描写 试卷结构与命题说明 【一、试卷说明】 本试卷依据教育部《义务教育语文课程标准（2022年版2024年修订版）》命制，贴合2025年宁夏中考命题趋势与吴忠市教学实际。 试卷结构： 项目 内容 分值 占比 积累与运用 默写、名著阅读、 成语运用、综合性 学习 35分 29.2% 古诗文阅读 古诗赏析、文言文 阅读 20分 16.7% 现代文阅读 非连续性文本、记 叙文、议论文 35分 29.2% 作文 命题作文 50分 41.7% 合计 120分 100% 考试时间：150分钟 难度比例：基础70%（84分）、中档20%（24分）、难题10%（12分） 认知层级比例： 层级 识记 理解 分析综合 鉴赏评价 表达应用 分值 10分 24分 26分 20分 40分 占比 8% 20% 21.7% 16.7% 33.3% 学科网（北京）股份有限公司 $