精品解析：2026届河北武邑中学高三下学期模拟测试语文试题

高三语文 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的学校、班级、姓名和考号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 让我们回到神经可塑性的概念，来看一看大脑是如何重新编织回路的。诺曼·道伊奇在他的书中提出，神经回路的重组有两项基本原则：一是如果某些神经元被同时使用，它们就可能连成回路；二是用进废退。以下内容可以让我们更好地理解这两点。 城市能够极大地促进创造性。它使人们走到一起，分享观点。城市的不同部分以街道和小巷，地铁和公共汽车，乃至运河和直升机相连接，连接越多，人们见面和沟通起来就越容易，越快捷，越便利。如果城市管理者发现某些道路堵塞了，他们就需要拨款拓宽这些道路，因为城市中独特的连接（而非人数）越多，城市就越充满活力，经济效益也越高。大脑的工作方式与之相似。大脑中，神经元如同城市中的人，神经元以突触彼此连接，突触就如同道路。神经元像信使一样传递信息，使大脑的不同部分能够彼此交流。如果大脑发现某一脑区努力与另一脑区沟通，它就会分配能量和资源，在两者之间建立突触回路，协助这些神经元彼此沟通。这也就是上面所说的第一个原则——如果某些神经元被同时使用，它们就连成回路。如果城市中的人们不再使用某条道路，这条道路的重要性就会降低，维护频率就会降低，道路情况就将恶化。与之相似，如果突触回路长期得不到使用，它就会萎缩。这就是第二个原则用进废退。 但是大脑最初为什么要建造回路呢？因为刻意练习强迫大脑如此。让我们再来看一个相关的例子：肌肉记忆。芭蕾舞演员、足球运动员或者体操运动员动作优雅流畅，令我们羡慕。他们的动作看起来轻而易举，毫不费力。确实，比起初学者，他们做同样的动作消耗的体力更少，因为他们有肌肉记忆。通过刻意练习，他们训练身体适应了特定的动作，他们的肌肉做这些动作时消耗的能量不断降低。人们刚开始学习某项运动时，会感到即便做基本动作也很累，需要消耗很大体力。但是通过刻意练习，人们将逐渐掌握基本动作，他们的大脑会逐渐识别规律，甚至在“想到之前”就让神经元通知相关肌肉群准备收缩。肌肉群得到强化，也就意味着大脑建立了降低能量消耗的捷径。为了让大脑建立更多捷径，我们需要继续练习更有挑战性、更耗精力的活动。这就是刻意练习的实质。 大脑建立突触回路的方式也一样。阅读是一个消耗心神、枯燥乏味的过程，要花费很多时间。我们从读写最基本的词语开始，通过艰苦的努力，建立起阅读需要的突触回路。我们读得越来越多，这些回路就会变得更强、更长，让我们能够理解更高级的词汇，掌握更复杂的语法，阅读更长的文章。等到回路越来越密集，我们就能够流畅地阅读大学生或研究生水平的读物了。随着我们逐渐老去，读书的时间减少，这些回路也将萎缩，读复杂的文本开始变得困难。 以上就是刻意练习的原理。通过严格的、难度不断提升的重复性练习，我们可以建立大脑中突触的连接，从而精通某领域，无论是踢踏舞，还是读书。 （摘编自江学勤《看不见的力量》） 材料二： 脑机接口，正在快速从科幻走进现实。当瘫痪者用“意念”操控机械臂喝水，当失语者借助脑电波逐字输出心声，一个诱人的想象随之浮现：能否将海量知识打包进芯片，然后通过脑机接口一键“拷”入大脑？ “想用脑机接口将知识‘拷贝’进大脑，基本不可能。”航空总医院脑机接口诊疗中心副主任医师刘东升解释，当前脑机接口的核心能力是“解码”而非“写入”，主要是捕捉大脑特定区域产生的电信号，尤其是控制运动的脑区信号。 通过植入式电极或外部头罩，脑机设备可以识别使用者“想抬手”“想点击”的神经指令，并将其转化为机械臂、光标等外部设备的动作，让瘫痪患者重获部分生活自主权。本质上这都是解码特定脑区的电信号，针对的也是单一、基础的神经指令。 知识并非静态文件，而是大脑亿万神经元动态编织的网络。刘东升说：“每个知识点的诞生，都依赖多个脑区协同工作——记忆皮层存储碎片，前额叶整合逻辑，海马体提取背景……这是一个从感知、理解到灵活调用的完整回路。” 更关键的是，人类至今没有破解完整的神经编码规则，还不清楚概念、逻辑、经验如何在大脑中存储。就像没有通用的“神经词典”，根本不可能将外部知识转译为大脑能识别的信号。 刘东升强调，人类大脑学习知识的本质，是突触重塑与神经回路持续优化的过程，这是当前技术完全无法“拷贝”的。 虽然无法“拷贝”知识，但短期来看，脑机接口或许能实现辅助记忆增强、脑——云高速检索等功能，有可能成为人脑的“智能外挂”。 刘东升说，若技术取得更大的突破，脑机接口也可能实现语言、公式等模块化知识写入。“只不过，形态上仍会是‘人脑主导理解+接口高效调取’的协同模式，而非替代学习过程。” （摘编自陈杰《脑机接口能把知识“拷”进大脑吗？》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 诺曼·道伊奇认为，神经的可塑性主要体现在大脑可以重新编织神经回路，如果某些神经元被同时使用，它们就可能连成回路。 B. 城市管理者拨款拓宽堵塞道路的做法，与大脑通过分配能量和资源，在两个努力沟通的脑区之间建立突触回路的活动，非常相似。 C. 刻意练习的实质，是借助持续进行有挑战性、耗精力的练习，帮助大脑逐渐识别动作规律，最终形成肌肉记忆。 D. 脑机接口，虽然基本不可能将知识直接“拷”入大脑，但可以解码神经编码规则，捕捉大脑特定区域的电信号，尤其是控制运动的脑区信号。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 长期坚持用脑，可以在相关脑区间建立牢固的突触回路，促进神经元的彼此沟通，增强大脑的活力。 B. 阅读有助于大脑建立突触回路，我们应循序渐进，艰苦努力，并且长期坚持，以便阅读较复杂的文本。 C. 因为指令单一、基础，所以相较学习知识而言，脑机设备更容易识别使用者关于简单动作的神经指令。 D. 脑机接口具有多元发展可能，将来人脑的记忆能力、检索功能或许因脑机技术的更大突破而获得大幅提升。 3. 根据材料一第三段内容，补写下面图示中的相关内容，不超过6个字。 4. 材料一第二段是如何运用类比使抽象的理论具象化的？请简要分析。 5. 根据两则材料，简要分析脑机接口为何无法像学习一样直接将知识“拷贝”进大脑。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 岁久莲更香 戴砚田 ①我站在如意湖边，在中午的阳光下，看挖湖的手臂一起一落，从湖底举起那沉淀的岁月；铁柱子一般的双腿，踏住塘里的波澜；而那双炯炯有神的眼睛却在泥花点点汗珠颗颗中溢射出豪情。沁人心脾的莲香，暗暗地乘南风飘来，向治理塞湖的小伙子表示亲昵，表示谢意。我的如归故乡的心，被深深触动了。 ②满湖莲花展现出一个绚烂多姿的世界。潋滟的波光在莲叶下频频闪动，映得粉香红娇的莲瓣辉光四射。湖水显得沉重。花重，莲蓬重，莲丛间的暗香疏影重。帝国主义侵略的火焰灼焦过她的容颜，卖国贼的黑手蹂躏过她的心房。曾记得那一年那一月，人民解放军绿色军衣映衬着复苏的莲叶，园林工人创造的手托起待哺的莲花。我的泉涌般的汗滴，多少次洒在这湖波之上，播下美好的希望。 ③一串响雷，打断了我的思绪。“南山积雪”上空风起云涌。雨丝斜着飘进宫墙，莲叶上敲起一阵交响，眼前景色全变，仿佛神奇的手展开一幅长长的莲塘烟雨图。翠绿瓷盘样的莲叶被压得左歪右斜，忽地将一杯琼浆玉液洒到莲根，发出悦耳的水声。倾罢扬起，再接再倾，湖水渐渐高了。雨歇风起，莲叶摇出一片喧响，我忽然明白了，那是催我归去，怕我着凉，我深深领受这真情厚意，便从莲塘上收回心来，拔步返归畅远楼内，带回了一身莲香雨润。 ④阴雨催得天色晚，转眼灯火已倦。 ⑤“睡吧，别想了。”老李看出我心事重重。我怎能不想呢？ ⑥一九四九年春，我们这支队伍，奉命从锦州来到承德（旧称热河），那时我才十七岁，是稚嫩的幼柳，才出水的小荷。当地军队政府和老乡们，用“欢迎医大，建设热河”的歌声，召唤着，鼓舞着，鞭策着我们。六合塔下，万树园旁，偌大的戏台，悬挂起辉煌的灯火，歌舞弹唱，迎接我们这些即将开赴多灾多病农村去的卫生兵。那是第一次进离宫。第二次来，就抬筐扛锨，清除废墟，打扫庭院，栽下苹果树，种下红莲花。我们用青春的汗泽作为与莲塘交友的礼品。古老园林的荒芜景象一下子被明亮鲜丽代替了。 ⑦莲塘多情，留给我许多美好的回忆。在热河医学院学习的日子，是出奇得忙碌，惊人得紧张，哪里有什么节假日？解剖室、化验室、课室、医院、宿舍，便是我们的整个世界。偶尔获得一些闲暇，三五同学，也曾荡舟湖上，金山亭下合过影，烟雨楼边谈过心…… ⑧好梦易断，突然醒来，腕上表二十四时整，举目窗外，云收雨散，皓月当空。此景难再，我披衣出门，悄悄下山，故意绕个大弯，从德汇门方向转北，一步一望月，一步一看莲。我青年时期建园的脚印在哪里？踏上水心榭，脚下的石桥、头上的彩绘飞檐，一切是多么亲切熟悉。这湖中夜泊的彩船一般的亭榭里，正是当年同学们打扫卫生累了休息的地方。知意的没睡的风，一个旋转，摇醒了石桥两边所有的睡莲，大大小小，高高矮矮，肥肥瘦瘦，或停或动，或正或斜，或尖或圆，或半开或怒放……好一幅铺展在祖国古城夏夜的莲月争辉图！ ⑨我在画中徘徊沉吟，在仙境里漫步留连。莲花是祥瑞的象征；年画孩鱼图，婴孩坐在莲花之上；闹海哪吒是从莲花里诞生；诗仙李白自号青莲居士……突然，“泼剌”一声，水花溅碎寂静的月色。一条大鲤鱼从莲丛中摇头摆尾一跃而起，顿然间水波荡开。 ⑩鱼跃声沉下，沉出个极静的境界。偌大园林，花前月下，只我一人，不由紧傍岸边，谛听起莲语来。莲语未得，却感到莲的呼吸。莲的气息荡涤我的肺腑，沐浴我的灵魂。山城的花，园林的水，我勇于进取的青春的见证啊，检验我，解剖我吧！我可有负于你的期望，还是问心无愧，猛志常在！这莲月争辉图或许就是它们给我的奖赏。 ⑪怀着怎样的幸福心情，我悄悄回到畅远楼屋内，睡了几乎是半生来最舒服的一夜。 ⑫当我清晨醒来，将月夜访莲情景向老李描述时，他可真急了：“哎呀呀，你怎不叫我一声，咱一块儿去啊！”老孙也从里屋出来：“不晚，走，咱们来个早访。”三人边说边笑，过小桥，来到烟雨楼前，澄湖环绕的青莲岛已在曙色里迎满了游人。我发现几朵白莲花苞已经用第一缕朝霞染了嘴，眨眼间莲叶荡起了水珠里的七彩，一转身，晨光浓艳，拖向东方天际，莫非是归去的采莲仙子飘逸的长长的裙带？ ⑬我们带了照相机，要拍摄祖国塞北江南的青莲倩影。镜头一转，我惊呆了，里面有个更为奇异的境界：半天彩霞与半湖莲花衔接成一幅霞莲相映图。我拉开架势，调好焦距，想抓取这美妙的一瞬。我们老中青三人也并肩与莲霞合影。 ⑭原本体现皇权至上思想的古代皇家园林，今朝体现的却是我们普通知识分子的形影与情怀。岁久莲更香！历史告诉园林，也告诉我。 （有删改） 文本二： 戴砚田先生的散文，是心灵与自然有机契合的艺术佳构，从中可以感悟一代爱国知识分子丰富细腻的心路历程，领略新中国几代建设者纯洁的心灵和高尚的情操，谛听时代的脉搏和生活的足音。对多彩生活的热爱与美好理想的追求，犹如一条红线，将他各个历史时期的作品连缀起来，成为一串熠熠生辉的五彩宝石。正如他在《戴砚田诗文选》后记中所说的那样：“我爱山爱水，爱祖国的一草一木，爱每一位善良的人，爱和平安宁的生活。” （摘编自刘国震《心灵与自然的有机契合》） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文本一开篇采用诗意化的笔调，描写了治理塞湖的工人，表达了对劳动者的赞美，饱含着作者对故乡的深切思念。 B. 文本一第⑧段描写夏夜莲月争辉图，动静结合，采用了拟人、叠词、通感等修辞，与朱自清描写“荷塘月色”异曲同工。 C. 文本一通过描写塞湖与莲花的苦难与新生，将个人经历、家国历史融为一体，拓宽了文章的情感意蕴和思想格局。 D. 文本二对戴砚田的散文从作品内容、思想情感、创作意图的角度进行了高度的评价，重点阐释了其作品诗化唯美的艺术风格。 7. 下列对文本一⑫至⑭段的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 老李“真急了”，老孙提议“早访”，侧面烘托出月夜莲景之美，也表现出同行者对自然与生活的热爱。 B. ⑫段以拟人手法描写莲花花苞沐浴朝霞的优美姿态，语言清新灵动，画面浓艳明丽，富有美感与生机，充满诗意。 C. 我们计划用照相机拍摄祖国塞北江南的青莲倩影，表达了作者“爱山爱水，爱祖国的一草一木”的赤子情怀。 D. 老中青三人在皇家园林并肩合影，留住普通知识分子的形影和情怀，意在体现作者对闲适生活的满足。 8. 文本一题目“岁久莲更香”具有多重意蕴，请简要概括。 9. 结合文本二的评论，简要分析文本一中作者在赏莲时是如何做到“心灵与自然有机契合”的。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 屡得弟辈书，皆有悔悟奋发之意，喜慰无尽！但不知弟辈果出于诚心乎？亦谩为之说云尔。本心之明皎如白日无有有过而不自知者但患不能改耳。一念改过，当时即得本心。人孰无过？改之为贵。蘧伯玉，大贤也，惟曰欲寡其过而未能。成汤、孔子，大圣也，亦惟曰改过不吝，可以无大过而已。人皆曰：“人非尧舜，安能无过？”此亦相沿之说，未足以知尧舜之心。若尧舜之心而自以为无过，即非所以为圣人矣。其相授受之言曰：“人心惟危，道心惟微，惟精惟一，允执厥中。”彼其自以为人心之惟危也，则其心亦与人同耳。危即过也。惟其兢兢业业，尝加“精一”之功，是以能“允执厥中”而免于过。古之圣贤，时时自见己过而改之，是以能无过，非其心果与人异也。 吾近来实见此学有用力处，但为平日习染深痼，克治欠勇，故切切预为弟辈言之，毋使亦如吾之习染既深，而后克治之难也。 人方少时，精神意气既足鼓舞，而身家之累尚未切心，故用力颇易。迨其渐长，世累日深，而精神意气亦日渐以减。然能汲汲奋志于学，则犹尚可有为。至于四十五十，即如下山之日，渐以微灭，不复可挽矣。故孔子云：“四十五十而无闻焉，斯亦不足畏也已。” 吾亦近来实见此病，故亦切切预为弟辈言之，宜及时勉力，毋使过时而徒悔也。 （节选自王阳明《寄诸弟书》） 材料二： 孟源有自是好名之病，先生（王阳明）屡责之。一日，警责方已，一友自陈日来工夫，请正。源从傍曰：“此方是寻着源旧时家当。”先生曰：“尔病又发。”源色变，议拟欲有所辨。先生曰：“尔病又发。”因喻之曰：“此是汝一生大病根。譬如方丈地内，种此一大树。雨露之滋，土脉之力，只滋养得这个大根。四傍纵要种些嘉谷，上面被此树叶遮覆，下面被此树根盘结，如何生长得成？须用伐去此树，纤根勿留，方可种植嘉种。不然，任汝耕耘培壅，只是滋养得此根。” （节选自王阳明《传习录》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 本心A之明B皎如白C日D无有E有过F而不自知者G但患H不能改耳。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 孰，代词，谁，与《师说》“人非生而知之者，孰能无惑”的“孰”意义相同。 B. 厥，què，代词，其，与《六国论》“思厥先祖父”的“厥”读音和用法相同。 C. 克，克制，与《谏太宗十思疏》“克终者盖寡”的“克”意义不同。 D. 是，认为……正确，与成语“唯命是从”的“是”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 王阳明得知弟弟们流露出悔悟奋发的想法后深感欣慰，但同时也担心弟弟们并非出于诚心，只是随口说说，未能真正从本心改过。 B. 王阳明认为，圣贤并非没有过错，而是能时刻保持警醒，通过“精一”之功坚守中正之道，时时改正错误，所以才能免于过错。 C. 王阳明以自身经历为例，坦诚地承认自己虽然近来修身用功，但由于旧习太深、年岁渐长、精神意气衰颓，感到人生很难有作为。 D. 孟源在被王阳明批评后，试图辩解，王阳明借机教导孟源，只有像铲除大树一样彻底根除“自是好名”的病根，才能修身进德。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）蘧伯玉，大贤也，惟曰欲寡其过而未能。 （2）即如下山之日，渐以微灭，不复可挽矣。 14. 王阳明认为应当如何“改过”？请结合两则材料简要分析。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面的这首明诗，完成下面小题。 秋日杂感（其一） 陈子龙① 满目山川极望哀，周原②禾黍重徘徊。 丹枫锦树三秋丽，白雁黄云万里来。 夜雨荆榛连茂苑③，夕阳麋鹿下胥台。 振衣独上要离④墓，痛哭新亭⑤一举杯。 [注]①陈子龙，明亡后，在抗清斗争中壮烈殉国。②周原：古地名，在陕西歧山下，是周朝兴起之地。③茂苑：战国时吴国的苑囿。下一句的胥台即姑苏台，春秋时吴王阖闾所筑。④要离：著名刺客，为吴王阖闾刺杀庆忌后自杀。⑤新亭：故址在今南京市南。西晋末，中原战乱频仍，丞相王导与客宴新亭，座中诸人伤叹山河破碎，相视流泪。 15. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“极望哀”破题，继而描写自己的反复徘徊，奠定了压抑哀伤的基调。 B. 颔联绘秋日壮丽之景色，色彩鲜艳，境界阔大，与全诗的感情基调反差较大。 C. 颈联写现实的景象，昔日繁华苑台如今荒榛丛生，麋鹿出没，凸显战乱荒凉。 D. 尾联“振衣独上”“痛哭”“举杯”等动作，含蓄地展现出诗人内心的情感。 16. 请简要分析本诗与姜夔《扬州慢》情感内涵的异同。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在成人礼上，李校长深情地引用《论语·泰伯》中的“_________，_________”两句，勉励学生们一定要志向远大、意志坚强，担负起复兴中华的时代重任。 （2）晓华读到孟子名言“生于忧患，死于安乐”时，忽然想到欧阳修《五代史伶官传序》中“_________，_________”两句，感觉得到了同样的启示。 （3）古代诗词写景讲究动静结合，以更加传神地营造意境，“_________，_________”两句，就采用了这种写法。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “林黛玉”上演倒拔垂杨柳，“关羽”为一双假皮鞋踏上维权路……近日，一些荒诞的“AI魔改”内容在短视频平台上（ A ），引发公众对文化传承、法律边界与技术伦理的关注。与传统恶搞内容不同，“AI魔改”的内容制作更为逼真，比如，“林黛玉”神态灵动、口型精准对位，“关羽”的语音语调几乎能（ B ）。技术的迭代升级，让一些恶搞内容真假难辨。 中青网记者采访多位法学专家，深入剖析“AI魔改”现象背后的 甲 。 “这类由新技术生成的内容隐蔽性更强，有的看似真实又权威，对未成年人的误导性更大。”北京青少年法律援助与研究中心执行主任于旭坤注意到，AI生成内容形态多变，用传统关键词过滤手段难以有效识别，且这类内容制作门槛低，一经算法推荐，极易形成病毒式扩散。 “一些未成年人分不清 乙 的边界。”于旭坤说，很多00后、10后青少年并未读过《红楼梦》原著，也没看过87版经典电视剧，他们对“林黛玉”的初次认知，或许就是那个“倒拔垂杨柳”的“AI魔改”版本，这可能造成他们深层的认知混淆。 朱巍对此表示认同，“当四大名著、革命历史被戏谑、解构，一个民族共同的文化记忆与历史史实会在无形中被侵蚀。这绝非（ C ），而是关乎文化自信根基的严肃问题。” 面对海量AI违规内容，传统治理框架面临挑战。鉴于此，监管层面在持续发力。今年年初，国家广电总局开展专项行动，重点整治以四大名著、历史题材、革命题材、英模人物等相关电视剧作品为蓝本的“AI魔改”内容。2025年9月，国家网信办等部门联合制定人工智能生成合成内容标识办法，要求 AI生成内容必须强制亮明“数字身份证”。 朱巍指出，治理“AI魔改”需要“用技术对抗技术”，发展更智能的 AI识别系统，应对海量内容审核。“唯有在严明的法律框架内，在技术向善的导向下，才能让AI真正成为赋能文化繁荣的利器。”朱巍说。 18. 请在文中括号内填入恰当的成语。 A：______ B：________ C：_________ 19. 下列诗句与“倒拔垂杨柳”结构最相似的一项是（ ） A. 大漠孤烟直 B. 轻解碧罗裳 C. 此物最相思 D. 涉江采芙蓉 20. 请在文中画横线处补写并列短语，使所在语句语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。不超过12字。 21. 指出原文标记着重号的两处词语哪一处应当使用书名号，并简要说明理由。 22. 根据材料，为“AI魔改”下一个定义。要求：关键信息保留完整，符合下定义格式。60字以内。 三、作文（60分） 23. 阅读下面的漫画材料，根据要求写作。 别人的屋檐再大，都 请把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与思考。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高三语文 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的学校、班级、姓名和考号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 让我们回到神经可塑性的概念，来看一看大脑是如何重新编织回路的。诺曼·道伊奇在他的书中提出，神经回路的重组有两项基本原则：一是如果某些神经元被同时使用，它们就可能连成回路；二是用进废退。以下内容可以让我们更好地理解这两点。 城市能够极大地促进创造性。它使人们走到一起，分享观点。城市的不同部分以街道和小巷，地铁和公共汽车，乃至运河和直升机相连接，连接越多，人们见面和沟通起来就越容易，越快捷，越便利。如果城市管理者发现某些道路堵塞了，他们就需要拨款拓宽这些道路，因为城市中独特的连接（而非人数）越多，城市就越充满活力，经济效益也越高。大脑的工作方式与之相似。大脑中，神经元如同城市中的人，神经元以突触彼此连接，突触就如同道路。神经元像信使一样传递信息，使大脑的不同部分能够彼此交流。如果大脑发现某一脑区努力与另一脑区沟通，它就会分配能量和资源，在两者之间建立突触回路，协助这些神经元彼此沟通。这也就是上面所说的第一个原则——如果某些神经元被同时使用，它们就连成回路。如果城市中的人们不再使用某条道路，这条道路的重要性就会降低，维护频率就会降低，道路情况就将恶化。与之相似，如果突触回路长期得不到使用，它就会萎缩。这就是第二个原则用进废退。 但是大脑最初为什么要建造回路呢？因为刻意练习强迫大脑如此。让我们再来看一个相关的例子：肌肉记忆。芭蕾舞演员、足球运动员或者体操运动员动作优雅流畅，令我们羡慕。他们的动作看起来轻而易举，毫不费力。确实，比起初学者，他们做同样的动作消耗的体力更少，因为他们有肌肉记忆。通过刻意练习，他们训练身体适应了特定的动作，他们的肌肉做这些动作时消耗的能量不断降低。人们刚开始学习某项运动时，会感到即便做基本动作也很累，需要消耗很大体力。但是通过刻意练习，人们将逐渐掌握基本动作，他们的大脑会逐渐识别规律，甚至在“想到之前”就让神经元通知相关肌肉群准备收缩。肌肉群得到强化，也就意味着大脑建立了降低能量消耗的捷径。为了让大脑建立更多捷径，我们需要继续练习更有挑战性、更耗精力的活动。这就是刻意练习的实质。 大脑建立突触回路的方式也一样。阅读是一个消耗心神、枯燥乏味的过程，要花费很多时间。我们从读写最基本的词语开始，通过艰苦的努力，建立起阅读需要的突触回路。我们读得越来越多，这些回路就会变得更强、更长，让我们能够理解更高级的词汇，掌握更复杂的语法，阅读更长的文章。等到回路越来越密集，我们就能够流畅地阅读大学生或研究生水平的读物了。随着我们逐渐老去，读书的时间减少，这些回路也将萎缩，读复杂的文本开始变得困难。 以上就是刻意练习的原理。通过严格的、难度不断提升的重复性练习，我们可以建立大脑中突触的连接，从而精通某领域，无论是踢踏舞，还是读书。 （摘编自江学勤《看不见的力量》） 材料二： 脑机接口，正在快速从科幻走进现实。当瘫痪者用“意念”操控机械臂喝水，当失语者借助脑电波逐字输出心声，一个诱人的想象随之浮现：能否将海量知识打包进芯片，然后通过脑机接口一键“拷”入大脑？ “想用脑机接口将知识‘拷贝’进大脑，基本不可能。”航空总医院脑机接口诊疗中心副主任医师刘东升解释，当前脑机接口的核心能力是“解码”而非“写入”，主要是捕捉大脑特定区域产生的电信号，尤其是控制运动的脑区信号。 通过植入式电极或外部头罩，脑机设备可以识别使用者“想抬手”“想点击”的神经指令，并将其转化为机械臂、光标等外部设备的动作，让瘫痪患者重获部分生活自主权。本质上这都是解码特定脑区的电信号，针对的也是单一、基础的神经指令。 知识并非静态文件，而是大脑亿万神经元动态编织的网络。刘东升说：“每个知识点的诞生，都依赖多个脑区协同工作——记忆皮层存储碎片，前额叶整合逻辑，海马体提取背景……这是一个从感知、理解到灵活调用的完整回路。” 更关键的是，人类至今没有破解完整的神经编码规则，还不清楚概念、逻辑、经验如何在大脑中存储。就像没有通用的“神经词典”，根本不可能将外部知识转译为大脑能识别的信号。 刘东升强调，人类大脑学习知识的本质，是突触重塑与神经回路持续优化的过程，这是当前技术完全无法“拷贝”的。 虽然无法“拷贝”知识，但短期来看，脑机接口或许能实现辅助记忆增强、脑——云高速检索等功能，有可能成为人脑的“智能外挂”。 刘东升说，若技术取得更大的突破，脑机接口也可能实现语言、公式等模块化知识写入。“只不过，形态上仍会是‘人脑主导理解+接口高效调取’的协同模式，而非替代学习过程。” （摘编自陈杰《脑机接口能把知识“拷”进大脑吗？》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 诺曼·道伊奇认为，神经的可塑性主要体现在大脑可以重新编织神经回路，如果某些神经元被同时使用，它们就可能连成回路。 B. 城市管理者拨款拓宽堵塞道路的做法，与大脑通过分配能量和资源，在两个努力沟通的脑区之间建立突触回路的活动，非常相似。 C. 刻意练习的实质，是借助持续进行有挑战性、耗精力的练习，帮助大脑逐渐识别动作规律，最终形成肌肉记忆。 D. 脑机接口，虽然基本不可能将知识直接“拷”入大脑，但可以解码神经编码规则，捕捉大脑特定区域的电信号，尤其是控制运动的脑区信号。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 长期坚持用脑，可以在相关脑区间建立牢固的突触回路，促进神经元的彼此沟通，增强大脑的活力。 B. 阅读有助于大脑建立突触回路，我们应循序渐进，艰苦努力，并且长期坚持，以便阅读较复杂的文本。 C. 因为指令单一、基础，所以相较学习知识而言，脑机设备更容易识别使用者关于简单动作的神经指令。 D. 脑机接口具有多元发展可能，将来人脑的记忆能力、检索功能或许因脑机技术的更大突破而获得大幅提升。 3. 根据材料一第三段内容，补写下面图示中的相关内容，不超过6个字。 4. 材料一第二段是如何运用类比使抽象的理论具象化的？请简要分析。 5. 根据两则材料，简要分析脑机接口为何无法像学习一样直接将知识“拷贝”进大脑。 【答案】1. B 2. C 3. ①消耗很大体力 ②刻意练习 ③掌握基本动作/动作优雅流畅 4. 作者抓住了城市交通机制与大脑神经回路重组的内在运行共性。以城市的人们有沟通需要后建成各类道路、拓宽道路，类比神经元被同时使用时连成回路，帮助我们理解第一个原则；以城市道路情况恶化，类比大脑突触回路的萎缩，帮助我们理解第二个原则。以事理逻辑类推，化抽象理论为熟悉的生活逻辑，通俗易懂、说理明晰。 5. ①学习的本质是建立突触回路，需要通过刻意练习建立并强化新的突触回路，这一过程脑机接口无法完成。 ②人类知识是由亿万神经元动态编织的网络，学习知识要依赖多个脑区协同工作，无法通过简单“拷贝”完成。 ③人类尚未破解完整的神经编码规则，不清楚知识如何在大脑中编码与存储，当前脑机接口只能“解码”，无法将知识转译为大脑能识别的信号。 【解析】 【导语】材料共同聚焦“大脑可塑性”与知识获取路径。材料一以城市交通类比，生动阐释神经元“用进废退”及刻意练习塑造突触回路的原理，强调学习是动态建构过程。材料二从脑机接口技术视角，指出当前无法“拷贝”知识，因其本质是神经回路协同塑造。二者互补：前者揭示学习机制，后者界定技术边界，共同凸显知识内化的不可替代性。 【1题详解】 A.“诺曼·道伊奇认为”错误。材料一开篇说“让我们回到神经可塑性的概念，来看一看大脑是如何重新编织回路的”，这是作者自己的引入性叙述。诺曼·道伊奇只提出“神经回路的重组有两项基本原则”。 C.“最终形成肌肉记忆”错误。材料一指出“通过刻意练习，人们将逐渐掌握基本动作，他们的大脑会逐渐识别规律”“通过严格的、难度不断提升的重复性练习，我们可以建立大脑中突触的连接，从而精通某领域”，刻意练习的实质是建立大脑突触回路。而肌肉记忆只是用来解释这一原理的例证。 D.“可以解码神经编码规则”错误。脑机接口不可以解码神经编码规则，材料二提到“人类至今没有破解完整的神经编码规则”。 故选B。 【2题详解】 C.“因为指令单一、基础”错误。材料二指出“本质上这都是解码特定脑区的电信号，针对的也是单一、基础的神经指令”。选项以偏概全。 故选C。 【3题详解】 ①处，材料一指出初期练习时“会感到即便做基本动作也很累，需要消耗很大体力”，可填：消耗很大体力。 ②③处，材料一指出“通过刻意练习，人们将逐渐掌握基本动作，他们的大脑会逐渐识别规律，甚至在‘想到之前’就让神经元通知相关肌肉群准备收缩”。②处填：刻意练习。③处填：掌握基本动作/动作优雅流畅。 【4题详解】 定位类比对象：材料一第二段先描述城市交通机制（如道路修建、拓宽、废弃），再转入大脑神经回路原理。 找出对应关系：城市中人们沟通需要修建/拓宽道路→对应大脑中两脑区沟通、建立突触回路（第一原则）。城市道路废弃、路况恶化→对应突触回路长期不用、萎缩（第二原则）。 概括效果：通过熟悉的生活现象类比抽象神经原理，将同时使用连成回路、用进废退具象化，使读者易于理解。 【5题详解】 审题：综合两则材料，对比“学习”与“脑机接口”的本质差异，分析为何无法“拷贝”知识。 定位分析。 “通过严格的、难度不断提升的重复性练习，我们可以建立大脑中突触的连接”，这是学习的本质。学习是主动、反复、渐进的突触回路构建过程，而非一次性写入。 “知识并非静态文件，而是大脑亿万神经元动态编织的网络”“每个知识点的诞生，都依赖多个脑区协同工作”，这是知识的存储方式，知识是多脑区协同的复杂动态网络，无法像文件一样复制粘贴。 “当前脑机接口的核心能力是‘解码’而非‘写入’”“人类至今没有破解完整的神经编码规则”，这是脑机接口的技术瓶颈，无法将外部知识转译为大脑信号，且只有读取能力，没有写入能力。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 岁久莲更香 戴砚田 ①我站在如意湖边，在中午的阳光下，看挖湖的手臂一起一落，从湖底举起那沉淀的岁月；铁柱子一般的双腿，踏住塘里的波澜；而那双炯炯有神的眼睛却在泥花点点汗珠颗颗中溢射出豪情。沁人心脾的莲香，暗暗地乘南风飘来，向治理塞湖的小伙子表示亲昵，表示谢意。我的如归故乡的心，被深深触动了。 ②满湖莲花展现出一个绚烂多姿的世界。潋滟的波光在莲叶下频频闪动，映得粉香红娇的莲瓣辉光四射。湖水显得沉重。花重，莲蓬重，莲丛间的暗香疏影重。帝国主义侵略的火焰灼焦过她的容颜，卖国贼的黑手蹂躏过她的心房。曾记得那一年那一月，人民解放军绿色军衣映衬着复苏的莲叶，园林工人创造的手托起待哺的莲花。我的泉涌般的汗滴，多少次洒在这湖波之上，播下美好的希望。 ③一串响雷，打断了我的思绪。“南山积雪”上空风起云涌。雨丝斜着飘进宫墙，莲叶上敲起一阵交响，眼前景色全变，仿佛神奇的手展开一幅长长的莲塘烟雨图。翠绿瓷盘样的莲叶被压得左歪右斜，忽地将一杯琼浆玉液洒到莲根，发出悦耳的水声。倾罢扬起，再接再倾，湖水渐渐高了。雨歇风起，莲叶摇出一片喧响，我忽然明白了，那是催我归去，怕我着凉，我深深领受这真情厚意，便从莲塘上收回心来，拔步返归畅远楼内，带回了一身莲香雨润。 ④阴雨催得天色晚，转眼灯火已倦。 ⑤“睡吧，别想了。”老李看出我心事重重。我怎能不想呢？ ⑥一九四九年春，我们这支队伍，奉命从锦州来到承德（旧称热河），那时我才十七岁，是稚嫩的幼柳，才出水的小荷。当地军队政府和老乡们，用“欢迎医大，建设热河”的歌声，召唤着，鼓舞着，鞭策着我们。六合塔下，万树园旁，偌大的戏台，悬挂起辉煌的灯火，歌舞弹唱，迎接我们这些即将开赴多灾多病农村去的卫生兵。那是第一次进离宫。第二次来，就抬筐扛锨，清除废墟，打扫庭院，栽下苹果树，种下红莲花。我们用青春的汗泽作为与莲塘交友的礼品。古老园林的荒芜景象一下子被明亮鲜丽代替了。 ⑦莲塘多情，留给我许多美好的回忆。在热河医学院学习的日子，是出奇得忙碌，惊人得紧张，哪里有什么节假日？解剖室、化验室、课室、医院、宿舍，便是我们的整个世界。偶尔获得一些闲暇，三五同学，也曾荡舟湖上，金山亭下合过影，烟雨楼边谈过心…… ⑧好梦易断，突然醒来，腕上表二十四时整，举目窗外，云收雨散，皓月当空。此景难再，我披衣出门，悄悄下山，故意绕个大弯，从德汇门方向转北，一步一望月，一步一看莲。我青年时期建园的脚印在哪里？踏上水心榭，脚下的石桥、头上的彩绘飞檐，一切是多么亲切熟悉。这湖中夜泊的彩船一般的亭榭里，正是当年同学们打扫卫生累了休息的地方。知意的没睡的风，一个旋转，摇醒了石桥两边所有的睡莲，大大小小，高高矮矮，肥肥瘦瘦，或停或动，或正或斜，或尖或圆，或半开或怒放……好一幅铺展在祖国古城夏夜的莲月争辉图！ ⑨我在画中徘徊沉吟，在仙境里漫步留连。莲花是祥瑞的象征；年画孩鱼图，婴孩坐在莲花之上；闹海哪吒是从莲花里诞生；诗仙李白自号青莲居士……突然，“泼剌”一声，水花溅碎寂静的月色。一条大鲤鱼从莲丛中摇头摆尾一跃而起，顿然间水波荡开。 ⑩鱼跃声沉下，沉出个极静的境界。偌大园林，花前月下，只我一人，不由紧傍岸边，谛听起莲语来。莲语未得，却感到莲的呼吸。莲的气息荡涤我的肺腑，沐浴我的灵魂。山城的花，园林的水，我勇于进取的青春的见证啊，检验我，解剖我吧！我可有负于你的期望，还是问心无愧，猛志常在！这莲月争辉图或许就是它们给我的奖赏。 ⑪怀着怎样的幸福心情，我悄悄回到畅远楼屋内，睡了几乎是半生来最舒服的一夜。 ⑫当我清晨醒来，将月夜访莲情景向老李描述时，他可真急了：“哎呀呀，你怎不叫我一声，咱一块儿去啊！”老孙也从里屋出来：“不晚，走，咱们来个早访。”三人边说边笑，过小桥，来到烟雨楼前，澄湖环绕的青莲岛已在曙色里迎满了游人。我发现几朵白莲花苞已经用第一缕朝霞染了嘴，眨眼间莲叶荡起了水珠里的七彩，一转身，晨光浓艳，拖向东方天际，莫非是归去的采莲仙子飘逸的长长的裙带？ ⑬我们带了照相机，要拍摄祖国塞北江南的青莲倩影。镜头一转，我惊呆了，里面有个更为奇异的境界：半天彩霞与半湖莲花衔接成一幅霞莲相映图。我拉开架势，调好焦距，想抓取这美妙的一瞬。我们老中青三人也并肩与莲霞合影。 ⑭原本体现皇权至上思想的古代皇家园林，今朝体现的却是我们普通知识分子的形影与情怀。岁久莲更香！历史告诉园林，也告诉我。 （有删改） 文本二： 戴砚田先生的散文，是心灵与自然有机契合的艺术佳构，从中可以感悟一代爱国知识分子丰富细腻的心路历程，领略新中国几代建设者纯洁的心灵和高尚的情操，谛听时代的脉搏和生活的足音。对多彩生活的热爱与美好理想的追求，犹如一条红线，将他各个历史时期的作品连缀起来，成为一串熠熠生辉的五彩宝石。正如他在《戴砚田诗文选》后记中所说的那样：“我爱山爱水，爱祖国的一草一木，爱每一位善良的人，爱和平安宁的生活。” （摘编自刘国震《心灵与自然的有机契合》） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文本一开篇采用诗意化的笔调，描写了治理塞湖的工人，表达了对劳动者的赞美，饱含着作者对故乡的深切思念。 B. 文本一第⑧段描写夏夜莲月争辉图，动静结合，采用了拟人、叠词、通感等修辞，与朱自清描写“荷塘月色”异曲同工。 C. 文本一通过描写塞湖与莲花的苦难与新生，将个人经历、家国历史融为一体，拓宽了文章的情感意蕴和思想格局。 D. 文本二对戴砚田的散文从作品内容、思想情感、创作意图的角度进行了高度的评价，重点阐释了其作品诗化唯美的艺术风格。 7. 下列对文本一⑫至⑭段的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 老李“真急了”，老孙提议“早访”，侧面烘托出月夜莲景之美，也表现出同行者对自然与生活的热爱。 B. ⑫段以拟人手法描写莲花花苞沐浴朝霞的优美姿态，语言清新灵动，画面浓艳明丽，富有美感与生机，充满诗意。 C. 我们计划用照相机拍摄祖国塞北江南的青莲倩影，表达了作者“爱山爱水，爱祖国的一草一木”的赤子情怀。 D. 老中青三人在皇家园林并肩合影，留住普通知识分子的形影和情怀，意在体现作者对闲适生活的满足。 8. 文本一题目“岁久莲更香”具有多重意蕴，请简要概括。 9. 结合文本二的评论，简要分析文本一中作者在赏莲时是如何做到“心灵与自然有机契合”的。 【答案】6. C 7. D 8. ①岁月流转，新生莲花香气更浓郁； ②莲花见证历史沧桑，新时代生活更美好； ③以莲喻人，历经岁月，建设者品格更显高尚； ④皇家园林变为人民乐园，具有更宝贵的时代价值。 9. ①由莲之景触发对历史的回忆、对青春与家国的思考； ②借莲的新生与高洁寄托作者的心路历程、纯洁心灵和高尚情操； ③将青春记忆、对生活的热爱和理想追求融入莲塘月色、朝霞莲花之中，使自然景物与精神世界高度统一。 【解析】 【导语】文本一以莲为魂，将个人青春奋斗与时代变迁交织于园林湖光间，情思深挚，意境悠远。文本二精准点出其散文“心灵与自然有机契合”的特质。两文相映，可见一代知识分子以赤子之心寄情山水、以建设之志报效家国的精神脉络，莲香岁久愈醇，正是人格与文格的芬芳写照。 【6题详解】 A.“饱含着作者对故乡的深切思念”错误。文本一“看挖湖的手臂一起一落……被深深触动了”是说作者被治理塞湖的场景触动了，无故乡思念。 B.“通感”错误。该段主要运用了拟人（“知意的没睡的风”）、叠词（“大大小小，高高矮矮，肥肥瘦瘦”）、排比（“或停或动……”）以及比喻（“彩船一般的亭榭”）等修辞手法，生动描绘了莲月争辉的静谧与灵动，无通感手法。 D.“诗化唯美的艺术风格”错误。诗化唯美的艺术风格未明确提及，也不是文本二的重点。文本二强调心灵与自然的契合及精神追求。 故选C。 【7题详解】 D.“意在体现作者对闲适生活的满足”错误。“原本体现皇权至上思想的古代皇家园林，今朝体现的却是我们普通知识分子的形影与情怀”指出老中青三人在皇家园林并肩合影，是为了体现时代的进步、普通大众的幸福，不是对闲适生活的满足。 故选D。 【8题详解】 紧扣“莲”的象征与情感脉络，从表层到深层，再结合文章主旨进行分析。 自然层面：文中多次描写莲花的开放与香气，结合标题“岁久”，可知莲花历经岁月，香气愈浓。 深层上，从帝国主义摧残到解放军重建，象征国家苦难走向新生，“更香”暗喻新时代更美好，指历史变迁。 人物上：作者自比“小荷”，他和战友们将青春奉献、建设园林。莲香持久喻指建设者历经岁月考验，品格愈发高尚。 主旨价值：文末“历史告诉园林”，皇家园林变为人民乐园，体现时代价值转换、历久弥新。 【9题详解】 根据“心灵与自然有机契合”，核心是找到自然景物与作者心灵、精神、经历的融合关系，即景物承载情志、自然映照心境，做到景与情、物与心统一。 答题时，遵循“景—情、志”逻辑，先锁定莲塘自然景致，再关联作者个人经历与家国情怀。 第一，触景生思，以莲湖烟雨、莲月美景等自然之景，牵引出园林沧桑历史、自身青年建设热河的青春回忆，让自然景致承载岁月与家国思考。 第二，借物喻人，以莲花新生、高洁美好的特质，映射老一辈建设者纯粹的初心、高尚的情操与无悔的青春； 第三，情景相融，将对生活的热爱、家国理想、半生坚守的情志，全然融入朝暮莲景之中，让自然景物成为作者精神世界的具象载体，实现心灵与自然的深度契合。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 屡得弟辈书，皆有悔悟奋发之意，喜慰无尽！但不知弟辈果出于诚心乎？亦谩为之说云尔。本心之明皎如白日无有有过而不自知者但患不能改耳。一念改过，当时即得本心。人孰无过？改之为贵。蘧伯玉，大贤也，惟曰欲寡其过而未能。成汤、孔子，大圣也，亦惟曰改过不吝，可以无大过而已。人皆曰：“人非尧舜，安能无过？”此亦相沿之说，未足以知尧舜之心。若尧舜之心而自以为无过，即非所以为圣人矣。其相授受之言曰：“人心惟危，道心惟微，惟精惟一，允执厥中。”彼其自以为人心之惟危也，则其心亦与人同耳。危即过也。惟其兢兢业业，尝加“精一”之功，是以能“允执厥中”而免于过。古之圣贤，时时自见己过而改之，是以能无过，非其心果与人异也。 吾近来实见此学有用力处，但为平日习染深痼，克治欠勇，故切切预为弟辈言之，毋使亦如吾之习染既深，而后克治之难也。 人方少时，精神意气既足鼓舞，而身家之累尚未切心，故用力颇易。迨其渐长，世累日深，而精神意气亦日渐以减。然能汲汲奋志于学，则犹尚可有为。至于四十五十，即如下山之日，渐以微灭，不复可挽矣。故孔子云：“四十五十而无闻焉，斯亦不足畏也已。” 吾亦近来实见此病，故亦切切预为弟辈言之，宜及时勉力，毋使过时而徒悔也。 （节选自王阳明《寄诸弟书》） 材料二： 孟源有自是好名之病，先生（王阳明）屡责之。一日，警责方已，一友自陈日来工夫，请正。源从傍曰：“此方是寻着源旧时家当。”先生曰：“尔病又发。”源色变，议拟欲有所辨。先生曰：“尔病又发。”因喻之曰：“此是汝一生大病根。譬如方丈地内，种此一大树。雨露之滋，土脉之力，只滋养得这个大根。四傍纵要种些嘉谷，上面被此树叶遮覆，下面被此树根盘结，如何生长得成？须用伐去此树，纤根勿留，方可种植嘉种。不然，任汝耕耘培壅，只是滋养得此根。” （节选自王阳明《传习录》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 本心A之明B皎如白C日D无有E有过F而不自知者G但患H不能改耳。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 孰，代词，谁，与《师说》“人非生而知之者，孰能无惑”的“孰”意义相同。 B. 厥，què，代词，其，与《六国论》“思厥先祖父”的“厥”读音和用法相同。 C. 克，克制，与《谏太宗十思疏》“克终者盖寡”的“克”意义不同。 D. 是，认为……正确，与成语“唯命是从”的“是”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 王阳明得知弟弟们流露出悔悟奋发的想法后深感欣慰，但同时也担心弟弟们并非出于诚心，只是随口说说，未能真正从本心改过。 B. 王阳明认为，圣贤并非没有过错，而是能时刻保持警醒，通过“精一”之功坚守中正之道，时时改正错误，所以才能免于过错。 C. 王阳明以自身经历为例，坦诚地承认自己虽然近来修身用功，但由于旧习太深、年岁渐长、精神意气衰颓，感到人生很难有作为。 D. 孟源在被王阳明批评后，试图辩解，王阳明借机教导孟源，只有像铲除大树一样彻底根除“自是好名”的病根，才能修身进德。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）蘧伯玉，大贤也，惟曰欲寡其过而未能。 （2）即如下山之日，渐以微灭，不复可挽矣。 14. 王阳明认为应当如何“改过”？请结合两则材料简要分析。 【答案】10. BDG 11. B 12. C 13. （1）蘧伯玉是大贤人，只是说想减少自己的过错却还没能做到。 （2）就好像下山的太阳，精神意气渐渐地衰微消失，不再能够挽回了。 14. ①要诚心改过，付诸行动：不能随便说说，有了改过的念头就积极改正。 ②要发自本心，时刻省察，持之以恒：像圣贤那样兢兢业业，不断反省自己的过错。 ③要趁早且果敢：年轻时旧习未深，最容易改过；年岁增长，旧习深重，就难以整治了。 ④要彻底根除过错：在错误的基础上无论怎么努力都只会加深过错。 【解析】 【导语】这两则选文均出自王阳明，围绕心学修养的“改过”话题展开：一则是寄诸弟的书信，恳切劝诫及时改过，说理坦诚动人；一则是《传习录》中对弟子的当场点化，以种树为喻，生动点出“自是好名”的病根。二者贴合心学致良知核心，浅白文字中见深刻修养功夫，启发性极强。 【10题详解】 断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：人内心的良知明亮，就像太阳一样，没有犯了错误却不自知的情况，只是担心不能改正罢了。 断句后：本心之明，皎如白日，无有有过而不自知者，但患不能改耳。 “本心之明”为主语，其后B处断开表强调； “皎如白日”为谓语， D处断开； “无有有过而不自知者”为一动宾结构，G处当断，中间各处不可断开。 故选BDG。 【11题详解】 A.正确。句意：人谁能没有过错呢？/人不是生下来就知晓道理的，谁能没有疑惑？ B.错误。厥，两处都读jué。句意：才能真诚地恪守那中正之道。/追念他们的祖辈父辈。 C.正确。克制/能够。句意：再去克制改过就难了。/能够坚持到最后的人很少。 D.正确。“唯命是从”的“是”是宾语前置的标志，“唯从命”。句意：孟源有自以为是、喜爱名声的毛病。/完全听从别人的命令。 故选B。 【12题详解】 本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 C.“感到人生很难有作为” 错误。原文王阳明在最后一段介绍自己感受到年龄渐长，精神衰颓，只提及“克治之难”，即克制改过之难，并未指出“人生很难有作为”。 故选C。 【13题详解】 解答此题，需掌握采分点的一般特点，重点实词、虚词、活用、古今异义、通假、特殊句式等要着重关注。 （1）“蘧伯玉，大贤也”，判断句式：“惟”，只是；“寡”，减少。 （2）“渐以微灭”，省略句，前面补充主语“精神意气”；“微”，衰微；“挽”，挽回。 【14题详解】 先审题明确要求：这是概括分析题，核心要求是结合两则材料提炼观点，不能只依托单一则材料作答。 分步筛取原文信息：先梳理材料一，从中可提炼出三层主张：一是有过本心自知后要立刻改过；二是不能借“人非尧舜”的说法自我放松；三是改过要趁早，趁年少精力足、拖累少及时用功，不要等旧习根深、年岁已长才改。 再梳理材料二，结合王阳明对孟源的教导，得出“改过要彻底铲除病根，不能姑息旧错”的观点。 最后整理分点，规范表述即可。 【参考译文】 材料一： 多次收到弟弟们的书信，（信中）都流露出悔恨觉悟、奋发图强的心意，（我）感到无比欣慰！只是不知道弟弟们是真的出于诚心呢？还是随便说说罢了。人内心的良知明亮，就像太阳一样，没有犯了错误却不自知的情况，只是担心不能改正罢了。只要有一个念头想要改正错误，当时就能恢复内心的良知。人谁能没有过错呢？可贵的在于能够改正。蘧伯玉是大贤人，只是说想减少自己的过错却还没能做到。成汤、孔子是大圣人，也只说改正错误毫不吝啬，可以没有大的过错罢了。人们都说：“不是尧舜那样的圣人，怎么能没有过错呢？”这也是沿袭下来的说法，不足以真正理解尧舜的心境。如果尧舜的心境也认为自己没有过错，那就不是成为圣人的做法了。他们相互传授的话说：“人心危险难安，道心幽微难明，只有精心钻研、坚守专一，才能真诚地恪守那中正之道。”他们认为人心是危险的，那么他们的心境也和普通人一样。危险就是指过错。正因为他们谨慎小心、努力不懈，曾经付出“精心钻研、坚守专一”的功夫，所以才能“真诚恪守中正之道”而避免犯错。古代的圣贤，常常发现自己的过错并加以改正，所以才能没有过错，并不是他们的心境真的和普通人不一样。 我近来确实领悟到了这种学问的关键，但因为平时沾染的坏习惯根深蒂固，自我克制、改过的勇气不足，所以恳切地预先告诉弟弟们，不要让你们也像我这样坏习惯已经根深蒂固，再去克制改过就难了。 人在年少的时候，精神意气充足振奋，而对家庭身家的牵挂还不深切，所以用功学习很容易。等到渐渐长大，世间的牵累一天天加深，而精神意气也一天天衰退。不过如果能迫切地立志向学，仍然还可以有所作为。人到了四五十岁，就好像下山的太阳，精神意气渐渐地衰微消失，不再能够挽回了。所以孔子说：“四十、五十岁还没有名声（成就），这个人就不值得敬畏了。” 我近来也确实看到了这种弊病，所以也恳切地预先告诉弟弟们，应该趁现在努力，不要让时光流逝而徒留悔恨。 材料二： 孟源有自以为是、喜爱名声的毛病，先生多次责备他。有一天，责备刚结束，一位朋友陈述自己近日的修行功夫，请先生指正。孟源在旁边说：“这才刚刚达到我以前修行的水平。”先生说：“你的毛病又犯了。”孟源脸色变了，想要辩解。先生又说：“你的毛病又犯了。”于是开导他说：“这是你一生的大病根。比如在一丈见方的土地里，种了这一棵大树。雨水的滋润、土壤的肥力，只够滋养这一根大树根。旁边即使想种一些好庄稼，上面被这棵树的叶子遮挡，下面被它的树根盘结，怎么能生长成功呢？必须砍掉这棵树，连细根都不要留下，才可以种植好庄稼。不然的话，任凭你耕耘培土，最终只是滋养这棵树的根罢了。” （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面的这首明诗，完成下面小题。 秋日杂感（其一） 陈子龙① 满目山川极望哀，周原②禾黍重徘徊。 丹枫锦树三秋丽，白雁黄云万里来。 夜雨荆榛连茂苑③，夕阳麋鹿下胥台。 振衣独上要离④墓，痛哭新亭⑤一举杯。 [注]①陈子龙，明亡后，在抗清斗争中壮烈殉国。②周原：古地名，在陕西歧山下，是周朝兴起之地。③茂苑：战国时吴国的苑囿。下一句的胥台即姑苏台，春秋时吴王阖闾所筑。④要离：著名刺客，为吴王阖闾刺杀庆忌后自杀。⑤新亭：故址在今南京市南。西晋末，中原战乱频仍，丞相王导与客宴新亭，座中诸人伤叹山河破碎，相视流泪。 15. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“极望哀”破题，继而描写自己的反复徘徊，奠定了压抑哀伤的基调。 B. 颔联绘秋日壮丽之景色，色彩鲜艳，境界阔大，与全诗的感情基调反差较大。 C. 颈联写现实的景象，昔日繁华苑台如今荒榛丛生，麋鹿出没，凸显战乱荒凉。 D. 尾联“振衣独上”“痛哭”“举杯”等动作，含蓄地展现出诗人内心的情感。 16. 请简要分析本诗与姜夔《扬州慢》情感内涵的异同。 【答案】15. D 16. 相同点：均通过对比历史的繁华与现实的荒凉，抒发了昔盛今衰的“黍离之悲”。 不同点：①本诗重在抒发国破家亡的悲愤和以死报国的决心。尾联“振衣独上”“痛哭”，表现了诗人内心的悲愤和不愿苟活、效法先贤的气节。 ②姜词侧重于对民生的悲悯和对战争的批判。词作通过写战乱给扬州城造成的破败景象，传达出对民生的悲悯、对战争的批判。 【解析】 【导语】此诗以秋日意象寄寓故国之悲。山川禾黍、丹枫黄云，铺陈苍茫之景；夜雨麋鹿、要离新亭，暗含亡国之恸。全篇借景抒怀，用典沉痛，苍凉激越中见志士孤忠。 【15题详解】 D.“含蓄地展现出诗人内心的情感”错。尾联直接抒发了诗人悲愤激切的情感，抒情并不含蓄。 故选D。 【16题详解】 本题考查对两首诗词情感内涵的理解，可联系两首诗的写作背景和作者生平，从题材内容、表达方式等角度进行比较分析。 本诗提到“周原禾黍”，《扬州慢》小序中也谈到“黍离之悲”，两首作品都通过历史繁华与现实荒凉的对比来表达昔盛今衰的悲伤，此为相同之处。 从诗人身份和表达方式来看：陈子龙作为誓死守国的遗民，他在诗中“振衣”“痛哭”，表现出的不仅是悲伤，更是宁死不屈的刚烈气节与以死报国的决心； 而姜夔作为流落江湖的词人，他更多描绘“荠麦”“废池乔木犹厌言兵”，侧重于悲悯民生和对战乱的凄凉无奈，此为不同之处。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在成人礼上，李校长深情地引用《论语·泰伯》中的“_________，_________”两句，勉励学生们一定要志向远大、意志坚强，担负起复兴中华的时代重任。 （2）晓华读到孟子名言“生于忧患，死于安乐”时，忽然想到欧阳修《五代史伶官传序》中“_________，_________”两句，感觉得到了同样的启示。 （3）古代诗词写景讲究动静结合，以更加传神地营造意境，“_________，_________”两句，就采用了这种写法。 【答案】 ①. 士不可以不弘毅 ②. 任重而道远 ③. 忧劳可以兴国 ④. 逸豫可以亡身 ⑤. 明月松间照 ⑥. 清泉石上流（人闲桂花落，夜静春山空/漫江碧透，百舸争流/江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “林黛玉”上演倒拔垂杨柳，“关羽”为一双假皮鞋踏上维权路……近日，一些荒诞的“AI魔改”内容在短视频平台上（ A ），引发公众对文化传承、法律边界与技术伦理的关注。与传统恶搞内容不同，“AI魔改”的内容制作更为逼真，比如，“林黛玉”神态灵动、口型精准对位，“关羽”的语音语调几乎能（ B ）。技术的迭代升级，让一些恶搞内容真假难辨。 中青网记者采访多位法学专家，深入剖析“AI魔改”现象背后的 甲 。 “这类由新技术生成的内容隐蔽性更强，有的看似真实又权威，对未成年人的误导性更大。”北京青少年法律援助与研究中心执行主任于旭坤注意到，AI生成内容形态多变，用传统关键词过滤手段难以有效识别，且这类内容制作门槛低，一经算法推荐，极易形成病毒式扩散。 “一些未成年人分不清 乙 的边界。”于旭坤说，很多00后、10后青少年并未读过《红楼梦》原著，也没看过87版经典电视剧，他们对“林黛玉”的初次认知，或许就是那个“倒拔垂杨柳”的“AI魔改”版本，这可能造成他们深层的认知混淆。 朱巍对此表示认同，“当四大名著、革命历史被戏谑、解构，一个民族共同的文化记忆与历史史实会在无形中被侵蚀。这绝非（ C ），而是关乎文化自信根基的严肃问题。” 面对海量AI违规内容，传统治理框架面临挑战。鉴于此，监管层面在持续发力。今年年初，国家广电总局开展专项行动，重点整治以四大名著、历史题材、革命题材、英模人物等相关电视剧作品为蓝本的“AI魔改”内容。2025年9月，国家网信办等部门联合制定人工智能生成合成内容标识办法，要求 AI生成内容必须强制亮明“数字身份证”。 朱巍指出，治理“AI魔改”需要“用技术对抗技术”，发展更智能的 AI识别系统，应对海量内容审核。“唯有在严明的法律框架内，在技术向善的导向下，才能让AI真正成为赋能文化繁荣的利器。”朱巍说。 18. 请在文中括号内填入恰当的成语。 A：______ B：________ C：_________ 19. 下列诗句与“倒拔垂杨柳”结构最相似的一项是（ ） A. 大漠孤烟直 B. 轻解碧罗裳 C. 此物最相思 D. 涉江采芙蓉 20. 请在文中画横线处补写并列短语，使所在语句语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。不超过12字。 21. 指出原文标记着重号的两处词语哪一处应当使用书名号，并简要说明理由。 22. 根据材料，为“AI魔改”下一个定义。要求：关键信息保留完整，符合下定义格式。60字以内。 【答案】18. ①. 层出不穷（屡见不鲜/泛滥成灾/大行其道） ②. 以假乱真 ③. 危言耸听（夸大其词/杞人忧天/小题大做） 19. B 20. 甲：法律风险与有效治理路径 乙：虚构与现实/原著与改编 21. 第二处应当使用书名号，根据《标点符号用法》规范，规章名称在书面语中需要使用书名号标示，《人工智能生成合成内容标识办法》属于国家网信办等部门制定的规章。 第一处“中青网”属于网络平台，不使用书名号。 22. AI魔改指利用人工智能生成合成技术，以经典名著、历史题材等为素材，进行荒诞化、戏谑化、解构式的改编。 【解析】 【18题详解】 A处，根据前后文语境，此处意在强调荒诞的“AI魔改”内容在短视频平台上广泛出现、随处可见，可填“层出不穷”(屡见不鲜/泛滥成灾/大行其道)。层出不穷：指接连不断地出现，没有穷尽，多用来形容同一类事物持续大量涌现。屡见不鲜：指某类事物经常见到，已经不让人觉得新奇、稀罕了。泛滥成灾：原指河水溢出造成灾害，现多比喻不良事物大量扩散、四处充斥，已经形成不良影响或祸患。大行其道：原指某种学术、道术正在盛行流行，现多（含贬义）指某种事物风行盛行，在社会上广为流传。 B处，原文语句意在举例说明“技术的迭代升级，让一些恶搞内容真假难辨”，可填“以假乱真”。以假乱真：指用假的事物冒充、混进真的事物中，让人无法分辨出真假。 C处，上文语境强调“AI魔改”对民族共同的文化记忆与历史史实的巨大负面影响，可知此处成语说明这类危害不是夸大的，不可掉以轻心，可填“危言耸听”(夸大其词/杞人忧天/小题大做)。危言耸听：指故意夸大、说吓人的言论，让听的人感到惊骇震惊。夸大其词：指说话、表述时把事实程度故意说大，内容超过了实际情况。杞人忧天：本指杞国人担心天会崩塌而忧虑不安，后用来比喻完全没有必要的、多余的担忧。小题大做：原指拿小题目写出大篇幅的文章，现比喻把小事当作重大严肃的事件来处理，有故意夸张、处理过度的意味。 【19题详解】 “倒拔垂杨柳”为动宾结构。 A.为主谓结构。 B.为动宾结构。 C.为主谓结构。 D.为连动结构。 故选B。 【20题详解】 甲处所填语句为下文总领句，可以通过概括下文段落大意得出“法律风险”与“有效治理路径”两个关键点； 乙处是对所属段落核心要点的概括，根据段落中对青少年出现的认知混淆形成原因的分析，可以推知青少年混淆的应当是“原著”与“改编”，或者说“现实”与“虚构”的边界。 【21题详解】 先明确标点使用规则：书名号用于标明书名、篇名、官方规范性文件、正式作品等名称，普通机构名称不需要使用书名号。 逐一分析两处标记内容： 第一处中青网是媒体机构名称，不属于书名号标注范畴，不需要改用书名号。 第二处人工智能生成合成内容标识办法，是国家网信办等部门联合制定的正式规范性文件，属于官方正式公文名称，符合书名号的使用要求。 最终得出结论：人工智能生成合成内容标识办法应当使用书名号。 【22题详解】 本题考查下定义题型，解题步骤如下： 明确规则：下定义需遵循“被定义概念=核心特征（种差）+邻近属概念”的单句结构，同时满足60字以内的字数要求。 提取核心信息，从原文中定位关键要素： 被定义概念：AI魔改； 邻近属概念：人工智能生成合成内容； 核心特征：以经典名著、历史、革命题材等原有内容为蓝本，对原作进行荒诞恶搞、解构篡改。 整合规范表述：调整语序，压缩冗余信息，梳理成逻辑通顺的单句，确保关键信息无遗漏即可。 三、作文（60分） 23. 阅读下面的漫画材料，根据要求写作。 别人的屋檐再大，都 请把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与思考。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 手握心伞，自立而行 漫画之中，一方宽大屋檐可暂避风雨，却身不由己、受制于人；一柄小小雨伞可随身相伴，为己所用、风雨无惧。屋檐象征外界的庇护、环境的红利与他人的依托，看似安稳却转瞬即逝；雨伞代表自身的本领、独立的人格与核心的实力，微小却恒久可靠。这幅漫画深刻启示我们：真正的安全感，从来不是外界搭建的避风港，而是自己手中紧握的硬实力。唯有自立自强，手握心伞，方能从容抵御人生万千风雨。 古语有言：“恃人不如自恃也，人之为己者不如己之自为也。”依附屋檐而生，终会被屋檐束缚；依靠他人而行，终将被前路裹挟。现实里，不少青年沉溺于现成的庇护：有人倚靠家庭荫蔽选择躺平啃老，安于舒适圈不愿成长；有人依附平台红利收获虚名，却无真正本领傍身。外界的屋檐再宽敞，皆是不可控的外力馈赠，环境更迭、机缘散去，庇护便会瞬间崩塌，一味依赖他人与外物，终会在风雨来临时手足无措。 真正的底气，永远源于自身紧握的“雨伞”，源于日积月累的自我沉淀与硬核本领。95后非遗传承人李子柒，不依附流量红利与行业资源的短暂庇护，深耕传统美食与田园文化，亲手打磨视频内容、钻研传统技艺，以一己之力向世界展示中式田园之美。她没有坐等外界赋能，而是凭借自身创造力与执行力撑起事业，纵使行业浪潮更迭，依旧稳稳立足。青年航天工程师周承钰，不依托团队光环与平台优势，扎根文昌发射场，深耕岗位、锤炼本领，在严苛的工作中打磨专业能力，以独立过硬的实力成为航天队伍里的中坚力量。 屋檐可遇不可求，心伞始终伴我行。当下时代，浮躁风气蔓延，许多人渴望借外力捷径速成，贪恋屋檐下的安稳安逸，却不愿潜心修炼自我。殊不知，所有不基于自身实力的安稳，都是脆弱的假象。红利终会消退，庇护终会离场，唯有刻在自己身上的能力、养在心底的独立，才是终身受用的底气。 身为新时代青年，我们当摒弃依附之心，拒绝躺平懈怠。不必羡慕他人的庇护红利，只需深耕自我、锤炼本领；不贪恋一时的安逸舒适，只求自立自强、行稳致远。 屋檐再大，不及心伞一把。愿我们皆能挣脱外界的桎梏与依附，亲手打磨属于自己的人生之伞，以独立为骨、以实力为翼，不惧风雨、不畏前路，在人生征途上从容前行、向阳生长。 【解析】 【详解】【审题】 漫画聚焦于“外力依赖”与“自我独立”的辩证认识。画面中“屋檐”（象征他人的庇护、现成的依靠、体制或环境的红利）与“手中的伞”（象征自我能力、独立人格、核心竞争力）形成鲜明对比。屋檐虽大，但它是外界的、不可控的；伞虽小，却是属于自己的、可控的。 漫画意在批判当代青年中普遍存在的“啃老”“躺平”或“过度依赖平台”现象，深刻揭示了安全感的来源不能是外部的避风港，而必须是内部的硬实力，强调唯有自己拥有“伞”，才能在人生的风雨中不慌不忙，不依附于他人的脸色和处境。 【立意】 1.手中自有伞，不惧风雨大。 2.屋檐是风景，伞是底气。 3.去除依赖，自立成峰。 【行文思路】 开篇引入：由漫画屋檐虽大是别人的，小伞虽小是自己的切入，点明核心寓意——依赖他人庇护终非长久，唯有自身强大才是安身立命的根本。主体分析：先写“依赖他人”的局限——屋檐可避一时风雨，却无法随时相伴，寄人篱下终有不便。再写“自我拥有”的价值——伞虽小，却由自己掌控，风雨来时从容撑开，晴日则可收起，不仰人鼻息。可结合个人成长或历史经验论证：靠天靠地不如靠自己。结尾升华：真正的安全感，不是找到多大的屋檐，而是拥有一把属于自己的伞。拥有独立的能力，才能在人生风雨中从容行走。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $