第10课 学会表达（课件）-2025-2026学年统编版道德与法治三年级下册

该小学道德与法治课件围绕“学会表达”主题，通过绘本故事导入，先引导学生分析“不敢说”的原因如害怕批评、丢脸，再过渡到“表达有方法”，借助“说话棒”“我句式”等工具构建从认知到实践的学习支架。 其亮点是以绘本情境和角色扮演为载体，结合“健全人格”的理性平和、换位思考与“道德修养”的互相尊重，如卡拉和马里奥用“我觉得……”表达感受解决冲突。学生能提升表达与情绪管理能力，教师可获得生动的教学实例和活动设计。

10 学会表达 表达的力量 环节一：绘本启思 这个小女孩肚子里好像藏着很多秘密，她为什么不敢说？ 小女孩为什么不敢说？说出来后感觉怎么样？ 害怕被批评、害怕丢脸是大家不敢表达的重要原因，但把心事藏在心里会越来越难受，说出来才能得到理解和帮助。“表达不是‘告状’或‘找麻烦’，而是让别人理解你。 很多时候不是“不会说”，而是“不敢说”——怕说错被笑话、怕拒绝、怕批评、怕麻烦。教室就是犯错的地方，说出来才有机会被听见。 遇到问题时，如果不表达自己的观点或真实的感受，可能会留下遗憾。在运动会开幕式上三（1）班的入场式没有展现出最佳状态，几个同学聚在一起议论。P56 ①老师提问时明明知道答案却不敢举手； ②想要一样东西（如想参加某个活动）却不敢跟父母提； ③同学做了让自己不舒服的事却不敢说出来； ④自己不小心做错了事却不敢承认。 每组选择一个场景，讨论“当时是怎么想的？为什么不敢说？如果说了可能发生什么？”并尝试用角色扮演的方式再现。 不敢说情境体验 环节二：向自己提问——“哪些时候我不敢说？” 环节二：向自己提问——“哪些时候我不敢说？” 生活中，我们会因为各种各样的原因而不敢表达。只有找到原因，才能解决不敢表达的问题。回想你不敢表达的经历并找找原因，填写在57页表空白处。 你找到不敢表达的原因了吗？小组交流一下。 晓晓、帅帅和培培相约周日上午在校门口集合，一起去敬老院慰问老人，但晓晓临时有事来晚了。参考右图情境分小组演一演，体会一下他们不同的心情。 当你能够充分表达自己的感受和想法时，你的心情怎么样？ 与人交流时，能勇敢地表达自己的感受和想法十分重要。只有这样，别人才能知道你的想法，你才有可能得到他人的理解。 环节三：绘本延伸 我叫卡拉，今年四岁了。（好吧，马上就五岁了。 这天，我和我的朋友们在公园里玩皮球，正玩得开心时站在旁边的马里奥走过来，对我说： 上面我们聊的是‘不敢说’的情况。可有时候，我们太敢说，想说什么就说什么，但也可能导致另一种问题——冲突。 “给我！” 马里奥看我不给他皮球，就生气地朝我大喊。 “不给！” 我也朝他大喊，而且声音比他还要大。 环节三：绘本延伸 该轮到我玩了，把皮球给我！ 不要，我还没玩够呢！ 环节三：绘本延伸 马里奥生气了。唰！他抓起一把沙子，扔到我的脸上。 我也不甘示弱，对着马里奥的腿，踢了过去，哼！ 环节三：绘本延伸 环节三：绘本延伸 马里奥被我踢疼了，使劲地推了我一下，然后哇哇大哭。 被推到在地的我，也跟着哭了起来。 这时，我的爸爸和马里奥的妈妈走了过来。 爸爸问：“你们是不是打架了？”。 环节三：绘本延伸 马里奥大声喊道：“她不让我玩皮球，还踢疼了我。” “他朝我扔沙子，还推了我。” 环节三：绘本延伸 卡拉和马里奥为什么打起来？如果他们什么都不说，只是生闷气，结果会不一样吗？ 小结：与别人交往时，要学会恰当表达。如果想解决问题，既不要因为害怕而不敢说，也不要因为情绪冲动而乱说。表达需要勇气，也需要方法。 环节三：绘本延伸 他们不是不敢说，是说了为什么还打架？他们说的是什么话？ 10 学会表达 表达有方法 马里奥的妈妈捡起一根树枝，对我们说：“我们把它想象成一个话筒，并把它叫作‘说话棒’，只有拿到它的人才能说话，好不好？”。 马里奥的妈妈把树枝递给我，并说：“现在‘说话棒’在卡拉手里，所以卡拉先说。” 环节一：绘本深读——《好好说话》的解决之道 我拿起‘说话棒’，委屈地说明刚才发生的一切：“马里奥想要玩皮球，我没给他，他就朝我大喊，向我扔沙子，还推我……” “亲爱的，你一直在说马里奥对你做了什么。”我爸爸打断了我，“你可以给我们说说你的感受吗？比如说‘我想……我觉得……’，而不是马里奥做了什么。” 我低头想了想，说：“马里奥朝我大喊时我觉得他很讨厌，当他向我扔沙子时，我感到既生气又难过。” 说完，我吧‘说话棒’递给马里奥，他说道：“因为卡拉不让我玩皮球，我才朝她大喊和扔沙子的，我感再也不喜欢她了。” 马里奥的妈妈听我们说完，问我们：“你们感到生气的时候，有没有觉得自己哪里变得的不一样了？” 我觉得自己的肚子里好像有个皮球在移动，而且它想要从肚子里爆出来。 我胸口好像有股热量，这股热量慢慢向上涌动，让我浑身热热的。 爸爸说：“以后，每当你们感觉到自己肚子里有个皮球，或者胸口有股热量时，一定要先安静五秒，然后尝试和对方沟通，好不好？” 马里奥和我看向彼此，点了点头。 “你还想一起玩皮球吗？” “当然想！但是我们要怎么决定谁先玩呢？” “我们可以每个人扔三次，你先开始！” “太好了，那我们走吧！” 为什么拿着说话棒说的和之前吵架时说的不一样？卡拉和马里奥各自说了什么？他们的表达方式有什么共同点？可以联系第9课学习的内容说一说。 轮流说话、认真倾听；用“我”而不是“你”开头，说出自己的感受和需要（我句式）。 又是晴朗的一天，我来到公园，马里奥正在荡秋千。 “让我荡会儿秋千吧！” “不行，我还想再荡一会儿呢。” 环节二：表达放大镜——“我句式”练习与情境应用 “你下来！我要荡秋千。” “放开我！我还没荡够呢！” 有一股热量涌上我的胸口和脸颊。这时，我想起了爸爸说过的话，于是拿起地上的一块圆形石头充当‘说话棒’：“马里奥，你不让我荡秋千，我生气了！” 有然后我把‘说话棒’给马里奥。 马里奥说：“你抓住秋千不让我荡，我也生气了！” “那怎么做才能让我俩都不生气呢？” “如果我在荡秋千时，你能在旁边等我荡完，这样我们俩就都不生气了。” “可是我也想荡秋千，我们可以轮流来吗？” 马里奥很满意这个提议。 “好，我们每个人荡十次，然后换着来，可以吗？” “好主意！我们自己解决了问题，我们真棒！” 环节三：场合与表达——善表达的三个层次（场合、对象、换位思考） 我们不仅要勇于表达自己的感受，还要善于表达自己的见解和观点。P59活动园：班级要开展社会实践活动，同学们讨论出游要准备的物品。 说出自己的观点，有理有据，可以适当辅以手势。 说话前作好准备，想一想自己要说什么。 每个人都有发表自己意见的权利，表达时要自信。 表达是为了交流，不是为了显示自己，指责别人。表达要注意态度，做到礼貌、友善和尊重。 P60活动园：朵朵发现同学分析问题的思路和自己的不同，自己又不理解别人的思路。在请教同学时，她遇到了不同的表达。想象一下，朵朵面对不同表达时 的感受。如果有人请教你，你会怎样表达你的观点？ 课堂小练兵 我们在表达时，要学会换位思考，善于站在别人的角度想问题，充分考虑别人的感受。P61 $