精品解析：四川成都市玉林中学2025-2026学年八年级下学期期中语文试题

2025—2026学年度（下期）半期学业质量监测 八年级语文 （时间：120分钟，总分：150分） A卷（100分） 第Ⅰ卷（选择题，24分） 一、基础知识（12分） 1. 下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 追溯（sù） 行辈（háng） 频繁（píng） 大彻大悟（chè） B. 撺掇（cuān） 龟裂（jūn） 皎洁（jiǎo） 天衣无缝（fèng） C. 怅惘（wǎng） 斡旋（wǒ） 恬静（tián） 戛然而止（gá） D. 沙砾（lì） 冗杂（rǒng） 登时（dèng） 寥寥无几（liáo） 2. 下列语句中书写正确的一项是（ ） A. 这些后生的胳膊、腿搏击着，大起大落地搏击着。它振撼着你，烧灼着你。 B. 进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。 C. 我对人情事故还不懂，心像素丝样纯洁，争讼吃官司，是不在意识领域的。 D. 蒙古高原发生了风暴之后，北京的居民便忙着惮去身上的尘土。 3. 下面语段中加点成语使用有误的一项是（ ） 苏州缂丝织造技艺，采用“通经断纬”技法，让织物正反如一且呈现雕镂效果，其精细繁复的工艺令人叹为观止。然而随着现代纺织业兴起，这项千年绝技渐渐销声匿迹。如今能将缂丝的每一丝纹理、每一处图案都做得天衣无缝的匠人，在全国范围内已寥寥无几。 A. 叹为观止 B. 销声匿迹 C. 天衣无缝 D. 寥寥无几 4. 下列语句中没有语病的一项是（ ） A. 为了保护我们的家园，必须禁止任何人和组织不得侵占和破坏自然资源。 B. 这家食品有限责任公司生产的辣椒制品，是当地辣椒加工行业的支柱企业。 C. 成都将历史底蕴与旅游创新相融合，通过打造“夜游锦江”等项目推动文旅发展。 D. 这次国际马拉松比赛高手云集，许多附近的市民都热情地跑来围观。 二、课内文言文阅读（12分） 甲 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。 （节选自陶渊明《桃花源记》） 乙 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 5. 下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ） A. 处处志之 志：做记号 B. 寻病终 寻：随即，不久 C. 潭中鱼可百许头 可：大约 D. 日光下澈 澈：清澈 6. 下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 处处志之 心乐之 B. 不足为外人道也 盖简桃核修狭者为之 C. 以其境过清 能以径寸之木 D. 乃记之而去 乃大惊 7. 对文中画线句子翻译正确的一项是（ ） 潭西南而望，斗折蛇行。 A. 站在小石潭的西南边眺望，（溪水）像北斗星那样曲折，有蛇在岸边蜿蜒前行。 B. 向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。 C. 向小石潭的西南方看去，北斗星倒影溪水中曲曲折折，有蛇在岸边蜿蜒前行。 D. 站在小石潭的西南边眺望，北斗星倒影溪水中曲曲折折，像蛇那样蜿蜒前行。 8. 结合甲乙两文内容，下列理解和分析有误的一项是（ ） A. 两文同写景物，但风景各异。甲文描写的桃花源与世隔绝，环境宁静优美；乙文刻画的小石潭潭水澄澈，游鱼灵动自由。 B. 两文都有清晰的写作顺序。甲文写渔人进桃花源——游桃花源——出桃花源；乙文写潭中景物——小潭源流——潭上气氛。 C. 两文都以“记”为名，但写法不同。甲文借游记之体讲述虚构故事来表达社会理想；乙文用小石潭上所见来表达作者被贬的悲伤。 D. 两文语言精练，各具特色。甲文善写神态，如“大惊”“皆叹惋”塑造了桃源人热情好客的形象；乙文巧用比喻，如潭上溪流“斗折蛇行”，把景物写得生动形象。 第Ⅱ卷（非选择题，76分） 三、默写（6分） 9. 默写古诗文中的名篇名句。 （1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答；如三句皆答，按前两句判。） ①____________，君子好逑。（《关雎》） ②蒹葭萋萋，____________。（《蒹葭》） ③挑兮达兮，____________。一日不见，如三月兮。（《子衿》） （2）请默写《送杜少府之任蜀州》（王勃）的颈联和尾联，或者默写《望洞庭湖赠张丞相》（孟浩然）的首联和颔联，先写出题目再默写。 答：_______________________________________________________。 四、现代文阅读（10分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 唐宋大诗人诗中的物候 竺可桢 宛敏渭 ①相传我国古代有两句诗说道：“花如解语应多事，石不能言最可人。”但现在看来，石头和花卉虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质。自然科学家的任务就在于了解这种本质，使石头和花卉能说出宇宙的秘密。正如贾思勰在《齐民要术》里所指出的那样，杏花开了，好像它传语农民赶快耕土；桃花开了，好像它暗示农民赶快种谷子。春末夏初布谷鸟来了，农民知道它讲的是什么话：“阿公阿婆，割麦插禾。”从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言，重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，来理解大自然，改造大自然。 ②明末的学者黄宗羲说：“诗人萃天地之清气，以月、露、风、云、花、鸟为其性情，其景与意不可分也。月、露、风、云、花、鸟之在天地间，俄顷灭没，而诗人能结之不散。常人未尝不有月、露、风、云、花、鸟之咏，非其性情，极雕绘而不能亲也。”换言之，月、露、风、云、花、鸟乃大自然的一种语言，从这种语言中可以了解到大自然的本质，即自然规律。而大诗人能掌握这类语言的含义，所以能编为诗歌而传之后世。 ③唐白居易曾经写过一首咏芳草的诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……”诗人顾况看到这首诗，大为赏识。一经顾况的宣传，这首诗便被传诵开来。这四句古诗指出了物候学上两个重要规律：第一是芳草的荣枯，有一年一度的循环；第二是这循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。 ④在温带的人们，经过一个寒冬以后，就希望春天的到来。但是，春天来临的指标是什么呢？这从许多唐宋诗人的诗中可以找到答案。李白诗：“东风已绿瀛洲草，紫殿红楼觉春好。”王安石晚年住在江宁，有诗句云：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”南宋洪迈《容斋随笔》中指出：王荆公写这首诗时，原作“春风又到江南岸”，经推敲后，认为“到”字不合意，改了几次才定下了“绿”字。李白、王安石他们在诗中统用“绿”字来象征春天的到来，到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天重要指标之一。王安石这句诗的妙处，还在于能说明物候是有区域性的。若把这首诗改成“春风又绿河南岸”，就很不恰当了。因为在大河以南开封、洛阳一带，春风带来的象征，黄沙比绿叶更有代表性。 ⑤唐宋诗人对于候鸟，也给以极大注意。他们初春留心的是燕子，暮春、初夏在西南注意的是杜鹃，在华北、华东注意的是布谷。如杜甫晚年入川，对于杜鹃鸟的分布，在《杜鹃》诗中说得很清楚：“西川有杜鹃，东川无杜鹃……杜鹃暮春至，哀哀叫其间……” ⑥南宋诗人陆游，在七十六岁时作《初冬》诗：“平生诗句领流光，绝爱初冬万瓦霜。枫叶欲残看愈好，梅花未动意先香……”这证明陆游是留心物候的。他不但留心物候，还用以预告农时，如《鸟啼》诗可以说明这一点：“野人无历日，鸟啼知四时。二月闻子规，春耕不可迟。三月闻黄鹂，幼妇闵蚕饥。四月鸣布谷，家家蚕上簇。五月鸣鸦舅，苗稚忧草茂……”陆游可称为能懂得大自然语言的诗人。 ⑦我们从唐宋诗人所吟咏的物候，也可以看出物候是因地而异，因时而异的。换言之，物候在我国南方与北方不同，东部与西部不同，山地与平原不同，而且古代与今日不同。为了了解我国南北、东西、高下不同，古今时间不同而有物候的差异，必须与世界其他地区同时讨论，方能收相得益彰之效。 （选文有删改） 10. 文章主要说明了物候的哪些特点？请结合原文内容简要概括。 11. 文中画横线句子主要运用了什么说明方法？有何作用？ 12. 同样是介绍物候知识，《唐宋大诗人诗中的物候》与《大自然的语言》这两篇文章的题目各有含义，请对比两个文章标题的妙处。 五、作文（60分） 13. 阅读下面的文字，按要求完成写作。 迅哥儿在清甜的豆香中寻童年的纯真；阿西莫夫在广袤的地球上寻科学的奥秘；魏学洢在修狭的桃核里寻宝贵的匠人精神；痴情君子在朦胧的河洲旁寻静美的他方伊人……人生路上，我们似乎总在寻找，也许是良善的美好品格，也许是惬意的生活体验，也许是珍贵的人间真情，也许是透彻的世间真理。 请以“一路追寻”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：（1）内容具体充实，情感真实；（2）不得抄袭，不得套作；（3）不要扩写材料；（4）不得透露个人和学校信息。 B卷（50分） 一、诗歌鉴赏（4分） 赠崔咨议 李白 绿骥本天马，素非伏枥驹。 长嘶向清风，倏忽凌九区。 何言西北至，却走东南隅？ 世道有①翻覆，前期难豫因②。 希君一翦③拂，犹可骑中衢。 【注释】①有：容易。②豫因：预先谋划。③翦：提携。 14. 结合前四句，说说诗人描绘出了一匹怎样的“绿骥”？请简要概括。 15. 下列诗歌所表达的感情与本诗最为相似的是哪一首？并请简要说明理由。 A李白《渡荆门送别》 B.刘桢《赠从弟 （其二）》 C.孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 D.王勃《送杜少府之任蜀州》 二、课外文言文阅读（12分） 游西山记 袁中道 出西直门，过高梁桥，杨柳夹道，带以清溪，流水澄澈，洞见沙石，蕴藻萦蔓，鬣①走带牵，小鱼尾游，翕忽跳达，亘流背林②，禅刹相接，绿叶浓郁，下覆朱户，寂静无人，鸟鸣花落。 过响水闸，听水声汩汩。至龙潭堤，树益茂，水益阔，是为西湖也。每至盛夏之月，芙蓉十里如锦，香风芬馥，士女骈阗③，临流泛觞，最为胜处矣。 憩青龙桥，桥侧数武④，有寺依山傍岩，古柏阴森，右路千级。山腰有阁，翼以千峰，萦抱屏立，积岚沉雾。前开一镜、堤柳溪流，杂以畦畛，丛翠之中，隐见村落。 降临水行，至功德寺，宽博有野致。前绕清流，有危桥可坐。寺僧多习农事，日已西，见道人执畚者、锸者、带笠者野歌而归。有老僧持杖散步塍间，水田浩白，群蛙偕鸣。 噫！此田家之乐也，予不见此者三年矣，夜遂宿焉。 【注释】①鬣（liè）马颈上的长毛；②亘流背林：流水绵延，背依竹林；③骈阗（tiǎn）：络绎不绝；④武：古代以六尺为一步，半步为一武。 16. 下列加点词解释有误的一项是（ ） A. 鬣走带牵 走：疾行 B. 最为胜处矣 胜：优美的 C. 隐见村落 见：同“现”，出现 D. 有危桥可坐 危：危险 17. 将文中画线句子翻译为现代汉语。 （1）至龙潭堤，树益茂，水益阔，是为西湖也。 （2）山腰有阁，翼以千峰，萦抱屏立，积岚沉雾。 18. 本文与《小石潭记》写“水清”的描写方法有何相同之处？请联系文章内容分析。 三、名著阅读及现代文阅读 （一）名著阅读（4分） 19. 旧书传递活动中，小语收到的是《经典常谈》一书，下面是他看到的学姐之前批注在书里的几处疑惑，请你帮他解答。 《说文解字》第一 《战国策》第八 《周易》第二 《史记》《汉书》第九 《尚书》第三 诸子第十 《诗经》第四 辞赋第十一 “三礼”第五诗 第十二 “春秋三传”第六（国语附） 文第十三 “四书”第七 小语：学姐的第一个问题是，我们应该怎样阅读《经典常谈》呢？ 我：我们可以结合平时所学，选择性阅读相关内容。比如学习《蒹葭》时可以读读《经典常谈》中的《______》这一篇目。还可以根据兴趣或需要进行选择性阅读，比如对汉字文化感兴趣，可以阅读《经典常谈》中的《______》这一篇目。 20. 关于《经典常谈》，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《经典常谈》是普及传统文化经典的入门读物，能帮助读者快速搭建对我国经典著作的整体认知框架。 B. 阅读《经典常谈》的《<春秋>三传第六》，可了解《左传》《公羊传》《谷梁传》对《春秋》的阐释特点。 C. 《经典常谈》中提及了《楚辞》的起源、屈原的创作背景，以及《楚辞》与《诗经》在风格上的差异。 D. “五经”指的是《礼》《易》《诗》《书》《论语》。 （二）现代文阅读（18分） 阅读下面文章，完成小题。 都江堰 余秋雨 ①我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。 ②长城当然也非常伟大，不管孟姜女们如何痛哭流涕，站远了看，这个苦难的民族竟用人力在野山荒漠间修了一条万里屏障，为我们生存的星球留下了一种人类意志力的骄傲。 ③但是，就在秦始皇下令修长城的数十年前，四川平原上已经完成了一个了不起的工程。如果说，长城占据了辽阔的空间，那么，它却实实在在地占据了邈远的时间。有了它，旱涝无常的四川平原成了天府之国，每当我们民族有了重太灾难，天府之国总是沉着地提供庇护和濡养。因此，可以毫不夸张地说，它永久性地灌溉了中华民族。有了它，才有诸葛亮、刈备的雄才大略，才有李白、杜甫、陆游的川行华章。说得近一点，有了它，抗日战争中的中国才有一个比较安定的后方。 ④它，就是都江堰。 ⑤在灌县下车，心绪懒懒的，脚步散散的，在街上胡逛，一心只想看青城山。七转八弯，从简朴的街市走进了一个草木茂盛的所在。忽然，天地间开始有些异常，一种隐隐然的骚动，一种还不太响却一定是非常响的声音，充斥周际。如地震前兆，如海啸将临，如山崩即至，浑身起一种莫名的紧张，又紧张得急于趋附。不知是自己走去的还是被它吸去的，终于陡然一惊，我已站在伏龙观前， 眼前，急流浩荡，大地震颤。 ⑥海水是雍容大度的聚会，聚会得太多太深，茫茫一片，让人忘记它是切切实实的水，可掬可捧的水。这里的水却不同，要说多也不算太多，但股股叠叠都精神焕发， 。这种比赛又极有规矩，奔着奔着，遇到江心的分水堤，刷地一下裁割为二，直窜出去，两股水分别撞到了一道坚坝，立即乖乖地转身改向，再在另一道坚坝上撞一下，于是又根据筑坝者的指令来一番调整……也许水流对自己的驯顺有点恼怒了，突然撒起野来，猛地翻卷咆哮，但越是这样越是显现出一种更壮丽的驯顺。水在这里吃够了苦头也出足了风头，就像一场千年的收伏战。就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿，把最强悍的生命付之于规整，付之于企盼，付之于众目睽睽。 ⑦看云看雾看日出各有胜地，要看水，万不可忘了都江堰。 ⑧而这一切，首先要归功于遥远得看不出面影的李冰。四川有幸，公元前251年出现过一项毫不惹人注目的任命：李冰任蜀郡守。在李冰看来，政治的含义是浚理，是消灾，是滋润，是濡养，它要实施的事儿，既具体又质朴。他领受了一个连孩童都能领悟的简单道理：既然四川最大的困扰是旱涝，那么四川的统治者必须成为水利学家。 ⑨没有证据可以说明李冰的政治才能，但因有过他，中国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲领。 ⑩他是郡守，手握一把长锚，站在滔滔的江边，完成了一个“守”字的原始造型。那把长锸，千年来始终与金杖玉玺、铁戟钢锤反复辩论。他失败了，终究又胜利了。 ⑪他当然没有在哪里学过水利。但是，以使命为学校，死钻几载，他总结出治水三字经“深淘滩，低作堰”、八字真言“遇湾截角，逢正抽心”，直到20世纪仍是水利工程的圭臬。他的这点学问，永远水气淋漓，而后于他不知多少年的厚厚典籍，却早已风干，松脆得无法翻阅。 ⑫他大愚，又大智。他大拙，又大巧。他以田间老农的思维，进入了最澄澈的人类学的思考。 ⑬他未曾留下什么生平资料，只留下硬扎扎的水坝一座，让人们去猜详。人们到这儿一次次纳闷：这是谁呢？死于两千年前，却明明还在指挥水流。站在江心的岗亭前，“你走这边，他走那边”的吆喝声、劝诫声、慰抚声声声入耳。没有一个人能活得这样长寿。 ⑭秦始皇筑长城的指令，雄壮、蛮吓、残忍；他筑堰的指令，智慧、仁慈、透明。 ⑮有什么样的起点就会有什么样的延续。都江堰一开始就清朗可鉴，结果，它的历史也总显出超乎寻常的格调。李冰在世时已考虑事业的承续，命令自己的儿子作3个石人，镇于江间，测量水位。李冰逝世400年后，汉代水官重造高及3米的“三神石人”测量水位。这“三神石人”其中一尊即是李冰雕像。这位汉代水官一定是承接了李冰的伟大精魂，竟敢于把自己尊敬的祖师，放在江中镇水测量。他懂得李冰的心意，唯有那里才是他最合适的岗位。这个设计竟然没有遭到反对而顺利实施，只能说都江堰为自己流泻出了一个独特的精神世界。石像终于被岁月的淤泥掩埋，本世纪70年代出土时，有一尊石像头部已经残缺，手上还紧握着长锸。有人说，这是李冰的儿子。即使不是，我仍然把他看成是李冰的儿子。 ⑯出土的石像现正在伏龙观里展览。人们在轰鸣如雷的水声中向他们默默祭奠。在这里，我突然产生了对中国历史的某种乐观。只要都江堰不坍，李冰的精魂就不会消散，李冰的儿子会代代繁衍。轰鸣的江水便是至圣至善的遗言。 21. 在③段中，作者认为都江堰是个“了不起的工程”，请问都江堰的“了不起”具体体现在哪些方面？请结合原文分条概括。 22. 文章主要是在写都江堰，却花了许多笔墨写长城，这些内容是否应该删除？请结合原文分析。 23. 请结合语境，将文章第⑥段空缺处补充完整，使之成为一个拟人句，并对这个拟人句进行赏析。 24. 作者曾说“我发现自己特别想去的地方，总是古代文化和文人留下较深脚印的所在，说明我心底的山水并非是自然的山水，而是一种‘人文的山水’”。结合文本，你如何理解这句话？ 四、语言运用（12分） 25. 人与自然是生命共同体，但随着人类活动的日益频繁，各种环境问题都在加剧。为增强同学们的环保意识，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，我校将于下周举行“倡导低碳生活”的专题学习活动，请你参与并完成下列任务。 （1）任务一：我学习 ①过去的200年里，人类向大气层排放了数万亿吨二氧化碳，如同给地球穿了件“棉袄”。不少科学家认为，碳排放导致全球变暖，极端天气事件增加，对生命系统构成威胁。在这一背景下，世界各国以全球协议的方式减排温室气体，我国由此提出“碳达峰”和“碳中和”的概念。 ②进入新时代，绿色低碳发展已成为全球共识。2025年国务院《政府工作报告》提出，“协同推进降碳减污扩绿增长，加快经济社会发展全面绿色转型……推进生态优先、节约集约、绿色低碳发展”，3月召开的全国“两会”中，“双碳”仍是各方代表谈论的热点话题。“双碳”即指“碳达峰”与“碳中和”。所谓“碳达峰”就是在某一个时刻，二氧化碳排放量达到历史最高值，之后逐步回落；所谓“碳中和”就是_______。 （2）任务二：我实践 为引导同学们践行低碳生活理念，学校正式启用“碳易行”小程序，小州在使用中想获取更多的碳积分为低碳生活助力。请你结合下图，向他介绍你整理的攒分攻略。 小州，积攒碳积分分为______和______两种方式。你可以通过扫码乘公交、地铁、骑共享单车或步行等低碳行为来______；也可以通过参与援建青少年生态文明图书角公益慈善、低碳知识竞答、每日签到等______活动积攒碳积分。最后，你还可以⑤______一起参与，从而领取碳积分。其实，所有这些攒积分的方式都是为了让我们⑥______。 （3）任务三：我宣传 小州同学草拟了一份倡议书，请你根据倡议书的内容，再在①②处补充两条建议。 倡议书 亲爱的同学们： 你们好！爱护地球、保护环境是我们每一个人应尽的义务。增强资源忧患意识，养成健康的生活方式，应当从我们做起。为此，我们提出以下几点建议： 第一，节约用电，做到“人走灯灭”； 第二，①______； 第三，②______； 第四，不要再把废品丢进河里，以免造成污染。 让我们从现在做起，从小事做起。 相信在我们的共同努力下，我们生存的地球一定会成为一个充满生机、充满绿色的美好家园！ 校学生会 2026年5月 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度（下期）半期学业质量监测 八年级语文 （时间：120分钟，总分：150分） A卷（100分） 第Ⅰ卷（选择题，24分） 一、基础知识（12分） 1. 下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 追溯（sù） 行辈（háng） 频繁（píng） 大彻大悟（chè） B. 撺掇（cuān） 龟裂（jūn） 皎洁（jiǎo） 天衣无缝（fèng） C. 怅惘（wǎng） 斡旋（wǒ） 恬静（tián） 戛然而止（gá） D. 沙砾（lì） 冗杂（rǒng） 登时（dèng） 寥寥无几（liáo） 【答案】B 【解析】 【详解】A.频繁（pín）； C.斡旋（wò），戛然而止（jiá）； D.登时（dēng）。 2. 下列语句中书写正确的一项是（ ） A. 这些后生的胳膊、腿搏击着，大起大落地搏击着。它振撼着你，烧灼着你。 B. 进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。 C. 我对人情事故还不懂，心像素丝样纯洁，争讼吃官司，是不在意识领域的。 D. 蒙古高原发生了风暴之后，北京的居民便忙着惮去身上的尘土。 【答案】B 【解析】 【详解】A.“振撼”应为“震撼”； C.“人情事故”应为“人情世故”； D.“惮去”应为“掸去”。 3. 下面语段中加点成语使用有误的一项是（ ） 苏州缂丝织造技艺，采用“通经断纬”技法，让织物正反如一且呈现雕镂效果，其精细繁复的工艺令人叹为观止。然而随着现代纺织业兴起，这项千年绝技渐渐销声匿迹。如今能将缂丝的每一丝纹理、每一处图案都做得天衣无缝的匠人，在全国范围内已寥寥无几。 A. 叹为观止 B. 销声匿迹 C. 天衣无缝 D. 寥寥无几 【答案】C 【解析】 【详解】A.叹为观止：指赞美看到的事物好到极点。句中用来形容缂丝工艺精细繁复、雕镂效果精妙，让人赞叹不已，使用恰当； B.销声匿迹：指消失得无影无踪，不再公开讲话、不再出头露面。句中用来形容随着现代纺织业兴起，缂丝这门千年传统技艺渐渐消失，使用恰当； C.天衣无缝：比喻事物周密完善，找不出一点毛病，也比喻诗文浑然天成，没有雕琢痕迹，或指说话做事毫无破绽。句中形容纹理和图案精细逼真，使用错误； D.寥寥无几：形容数量非常稀少，没有几个。句中用来形容掌握缂丝高超技艺的匠人数量极少，使用恰当。 4. 下列语句中没有语病的一项是（ ） A. 为了保护我们的家园，必须禁止任何人和组织不得侵占和破坏自然资源。 B. 这家食品有限责任公司生产的辣椒制品，是当地辣椒加工行业的支柱企业。 C. 成都将历史底蕴与旅游创新相融合，通过打造“夜游锦江”等项目推动文旅发展。 D. 这次国际马拉松比赛高手云集，许多附近的市民都热情地跑来围观。 【答案】C 【解析】 【详解】A.否定不当，可删去“不得”或将“禁止”改为“规定”； B.搭配不当，可改为“这家食品有限责任公司是当地辣椒加工行业的支柱企业”； D.语序不当，可改为“附近的许多市民”。 二、课内文言文阅读（12分） 甲 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。 （节选自陶渊明《桃花源记》） 乙 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 5. 下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ） A. 处处志之 志：做记号 B. 寻病终 寻：随即，不久 C. 潭中鱼可百许头 可：大约 D. 日光下澈 澈：清澈 6. 下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 处处志之 心乐之 B. 不足为外人道也 盖简桃核修狭者为之 C. 以其境过清 能以径寸之木 D. 乃记之而去 乃大惊 7. 对文中画线句子翻译正确的一项是（ ） 潭西南而望，斗折蛇行。 A. 站在小石潭的西南边眺望，（溪水）像北斗星那样曲折，有蛇在岸边蜿蜒前行。 B. 向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。 C. 向小石潭的西南方看去，北斗星倒影溪水中曲曲折折，有蛇在岸边蜿蜒前行。 D. 站在小石潭的西南边眺望，北斗星倒影溪水中曲曲折折，像蛇那样蜿蜒前行。 8. 结合甲乙两文内容，下列理解和分析有误的一项是（ ） A. 两文同写景物，但风景各异。甲文描写的桃花源与世隔绝，环境宁静优美；乙文刻画的小石潭潭水澄澈，游鱼灵动自由。 B. 两文都有清晰的写作顺序。甲文写渔人进桃花源——游桃花源——出桃花源；乙文写潭中景物——小潭源流——潭上气氛。 C. 两文都以“记”为名，但写法不同。甲文借游记之体讲述虚构故事来表达社会理想；乙文用小石潭上所见来表达作者被贬的悲伤。 D. 两文语言精练，各具特色。甲文善写神态，如“大惊”“皆叹惋”塑造了桃源人热情好客的形象；乙文巧用比喻，如潭上溪流“斗折蛇行”，把景物写得生动形象。 【答案】5. D 6. D 7. B 8. D 【解析】 【导语】两篇文言小品皆借山水图景寄寓情志，文风清新隽永却意蕴迥异。《桃花源记》虚构与世隔绝的桃源秘境，以安宁淳朴的理想社会，反衬现实战乱纷扰，寄托作者对太平美好生活的向往。《小石潭记》移步换景、动静结合，先绘潭水游鱼的灵动生机，后抒清幽凄冷之境，由乐转悲，含蓄抒发作者被贬后的孤寂落寞与怀才不遇的苦闷。 【5题详解】 D.句意：阳光直照水底。澈：穿透。 【6题详解】 A.助词，无义/代词，代指水声； B.介词，对、向/动词，雕刻； C.连词，因为/介词，用； D.副词，于是、就/副词，于是、就。 【7题详解】 注意下列重点字词： 西南：名词作状语，向西南；而：连词，表修饰。斗折：像北斗星那样曲折；蛇行：像蛇那样蜿蜒前行。 【8题详解】 D.甲文中“大惊”是写桃源人的反应，“皆叹惋”是写桃源人对世事变迁的感慨，这两个细节并不能塑造桃源人“热情好客”的形象。热情好客的形象主要是通过“设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家，皆出酒食”等行为体现的。 【点睛】参考译文： 【甲】村里的人看见了渔人，于是十分惊讶，询问他从哪里来。渔人详尽地回答了他们。有人就邀请渔人到自己家中，备酒杀鸡做饭款待他。村里其他人听说来了外人，都赶来打听外界消息。村民们自述祖先为躲避秦朝战乱，带领妻儿同乡来到这与世隔绝的地方，从此再也没有出去过，便和外界断绝了往来。他们询问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏晋了。渔人把自己听闻的世事一一讲给众人，众人听后都感慨叹息。其余人家也纷纷邀请渔人做客，全都拿出酒菜招待。渔人停留数日，告辞离去。村里人叮嘱他：“这里的事不值得对外边的人说起。” 渔人出来后，找到自己的船，顺着原先的来路前行，一路上处处做下标记。抵达郡城后，他拜见太守，禀报了这番奇遇。太守立刻派人跟着他前往，顺着先前留下的记号寻找，最终迷失方向，再也找不到那条通路。 南阳的刘子骥，是品行高洁之士，听闻此事后，高兴地计划前去寻访。愿望没能实现，不久他就病逝了，此后再也没有人探寻桃花源。 【乙】从小土丘往西走一百二十步，隔着竹林，便能听到流水声，水声清脆如同玉佩、玉环相互碰撞，内心顿时倍感愉悦。砍倒竹子开辟道路，往下看见一处小水潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷露出水面，形成小石礁、小岛屿、小石垒、小石岩。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。 潭里的鱼大约有上百条，都好似在空中游动，没有任何依托。阳光直照水底，鱼的影子映在石面上。鱼儿呆呆地一动不动，忽然间向远处游去，来来往往轻快敏捷，仿佛在和游人嬉戏取乐。 朝着小石潭西南方望去，溪水像北斗星曲折蜿蜒，又像蛇一样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿交错不齐，无法探寻溪水的源头。 坐在潭边，四面被竹林树木环绕，寂静空旷没有旁人，让人心神凄冷、寒气透骨，幽静深远又悲凉。因为这里环境太过凄清，不能长久停留，于是记下这番景致便离开了。 第Ⅱ卷（非选择题，76分） 三、默写（6分） 9. 默写古诗文中的名篇名句。 （1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答；如三句皆答，按前两句判。） ①____________，君子好逑。（《关雎》） ②蒹葭萋萋，____________。（《蒹葭》） ③挑兮达兮，____________。一日不见，如三月兮。（《子衿》） （2）请默写《送杜少府之任蜀州》（王勃）的颈联和尾联，或者默写《望洞庭湖赠张丞相》（孟浩然）的首联和颔联，先写出题目再默写。 答：_______________________________________________________。 【答案】 ①. 窈窕淑女 ②. 白露未晞 ③. 在城阙兮 ④. 《送杜少府之任蜀州》 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 《望洞庭湖赠张丞相》 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“窈窕、淑、晞、阙、兮、涯、涵、虚、混、撼、岳”等字词容易写错。 四、现代文阅读（10分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 唐宋大诗人诗中的物候 竺可桢 宛敏渭 ①相传我国古代有两句诗说道：“花如解语应多事，石不能言最可人。”但现在看来，石头和花卉虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质。自然科学家的任务就在于了解这种本质，使石头和花卉能说出宇宙的秘密。正如贾思勰在《齐民要术》里所指出的那样，杏花开了，好像它传语农民赶快耕土；桃花开了，好像它暗示农民赶快种谷子。春末夏初布谷鸟来了，农民知道它讲的是什么话：“阿公阿婆，割麦插禾。”从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言，重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，来理解大自然，改造大自然。 ②明末的学者黄宗羲说：“诗人萃天地之清气，以月、露、风、云、花、鸟为其性情，其景与意不可分也。月、露、风、云、花、鸟之在天地间，俄顷灭没，而诗人能结之不散。常人未尝不有月、露、风、云、花、鸟之咏，非其性情，极雕绘而不能亲也。”换言之，月、露、风、云、花、鸟乃大自然的一种语言，从这种语言中可以了解到大自然的本质，即自然规律。而大诗人能掌握这类语言的含义，所以能编为诗歌而传之后世。 ③唐白居易曾经写过一首咏芳草的诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……”诗人顾况看到这首诗，大为赏识。一经顾况的宣传，这首诗便被传诵开来。这四句古诗指出了物候学上两个重要规律：第一是芳草的荣枯，有一年一度的循环；第二是这循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。 ④在温带的人们，经过一个寒冬以后，就希望春天的到来。但是，春天来临的指标是什么呢？这从许多唐宋诗人的诗中可以找到答案。李白诗：“东风已绿瀛洲草，紫殿红楼觉春好。”王安石晚年住在江宁，有诗句云：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”南宋洪迈《容斋随笔》中指出：王荆公写这首诗时，原作“春风又到江南岸”，经推敲后，认为“到”字不合意，改了几次才定下了“绿”字。李白、王安石他们在诗中统用“绿”字来象征春天的到来，到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天重要指标之一。王安石这句诗的妙处，还在于能说明物候是有区域性的。若把这首诗改成“春风又绿河南岸”，就很不恰当了。因为在大河以南开封、洛阳一带，春风带来的象征，黄沙比绿叶更有代表性。 ⑤唐宋诗人对于候鸟，也给以极大注意。他们初春留心的是燕子，暮春、初夏在西南注意的是杜鹃，在华北、华东注意的是布谷。如杜甫晚年入川，对于杜鹃鸟的分布，在《杜鹃》诗中说得很清楚：“西川有杜鹃，东川无杜鹃……杜鹃暮春至，哀哀叫其间……” ⑥南宋诗人陆游，在七十六岁时作《初冬》诗：“平生诗句领流光，绝爱初冬万瓦霜。枫叶欲残看愈好，梅花未动意先香……”这证明陆游是留心物候的。他不但留心物候，还用以预告农时，如《鸟啼》诗可以说明这一点：“野人无历日，鸟啼知四时。二月闻子规，春耕不可迟。三月闻黄鹂，幼妇闵蚕饥。四月鸣布谷，家家蚕上簇。五月鸣鸦舅，苗稚忧草茂……”陆游可称为能懂得大自然语言的诗人。 ⑦我们从唐宋诗人所吟咏的物候，也可以看出物候是因地而异，因时而异的。换言之，物候在我国南方与北方不同，东部与西部不同，山地与平原不同，而且古代与今日不同。为了了解我国南北、东西、高下不同，古今时间不同而有物候的差异，必须与世界其他地区同时讨论，方能收相得益彰之效。 （选文有删改） 10. 文章主要说明了物候的哪些特点？请结合原文内容简要概括。 11. 文中画横线句子主要运用了什么说明方法？有何作用？ 12. 同样是介绍物候知识，《唐宋大诗人诗中的物候》与《大自然的语言》这两篇文章的题目各有含义，请对比两个文章标题的妙处。 【答案】10. 物候存在一年一度循环变化的规律；物候随气候转变而变化；物候具有区域性；物候能预示农时；物候因地、因时存在差异。 11. 运用引用的说明方法，引用黄宗羲的话语，说明花鸟风云等自然景象是大自然的语言，诗人能够体悟自然规律并写入诗作，增强文章权威性与文学韵味。 12. 本文标题直接点明说明对象与内容，清晰指出文章围绕唐宋诗词里的物候现象展开讲解，直观醒目；《大自然的语言》运用比喻，将物候比作语言，生动形象，激发读者阅读兴趣。 【解析】 【导语】本文将古典诗歌与物候学联系起来，展现了文学与科学的交融之美。文章指出诗人能捕捉大自然的语言，接着以具体诗句为例分析了其中蕴含的物候知识，也指出了物候的区域性与古今差异，说明自然规律会因地因时而变。全文以诗证“学”，以“学”释诗，为我们理解古典文学、认识自然规律提供了新颖而富有启发性的视角。 【10题详解】 由第③段可知，草木生长枯败有着固定的年度循环周期，气候的改变也会直接影响物候状态，这是物候基础的两大特点。由第④段可知，相同时节不同地域展现出的物候景象差别明显，体现物候具备区域特征。由第⑥段可知，人们可以依据鸟类活动这类物候现象判断时节，安排农业生产，能够用来预判农作时间，物候能预示农时。由第⑦段可知，地理位置、海拔高低、岁月变迁都会造成物候区别，充分体现物候因地、因时而异的特点。 【11题详解】 句子援引古代知名学者的原话，使用了引用的说明方法，这段话阐释出风月花鸟这类自然风物承载自然意蕴，诗人可以感知其中内涵并融入诗文，以此佐证自然景物能够传递自然规律、诗人借诗作记录物候情理的观点，引用名家言论可以提升文本内容的可信度与说服力，同时文言语句典雅古朴，契合文章诗词与物候结合的行文风格，增添了文章浓厚的文学底蕴与古典韵味，让说理不再生硬枯燥。 【12题详解】 《唐宋大诗人诗中的物候》锁定文章写作范围、素材来源和说明内容，开门见山交代文章以唐宋经典诗词为依托，解读其中蕴含的各类物候知识，表述平实严谨，读者一眼就能把握文章写作内容与行文方向，条理清晰一目了然，符合说明文准确直白的标题特点。《大自然的语言》运用比喻的修辞手法，把草木枯荣、候鸟来去等物候现象比作日常交流的语言，巧妙诠释出物候能够传递时节讯息、揭示自然规律的本质特征，标题生动鲜活，摒弃科普文刻板枯燥的观感，新奇的表达形式可以充分勾起读者探究自然奥秘的兴趣。 五、作文（60分） 13. 阅读下面的文字，按要求完成写作。 迅哥儿在清甜的豆香中寻童年的纯真；阿西莫夫在广袤的地球上寻科学的奥秘；魏学洢在修狭的桃核里寻宝贵的匠人精神；痴情君子在朦胧的河洲旁寻静美的他方伊人……人生路上，我们似乎总在寻找，也许是良善的美好品格，也许是惬意的生活体验，也许是珍贵的人间真情，也许是透彻的世间真理。 请以“一路追寻”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：（1）内容具体充实，情感真实；（2）不得抄袭，不得套作；（3）不要扩写材料；（4）不得透露个人和学校信息。 【答案】例文： 一路追寻 指尖在琴键上反复摩挲，黑白相间的琴键被汗水浸得有些发滑。《月光奏鸣曲》的旋律卡在最难的小节，右手的音阶总也跟不上左手的和弦，我猛地合上琴盖，琴键发出沉闷的声响，像极了我此刻烦躁的心情。​ 这已经是我追寻“坚持”的第三年了。小学三年级第一次在音乐教室听到钢琴声，那流淌的旋律像有魔力，让我缠着妈妈报了钢琴班。最初的日子满是新鲜感，我会抱着《小汤普森》一遍遍练习，连吃饭时都忍不住用手指在桌子上模拟弹琴。可当新鲜感褪去，难度逐渐增加，“放弃”的念头就像藤蔓一样悄悄滋长。​ 五年级时，钢琴考级的压力扑面而来。每天放学后要先练两个小时琴才能写作业，常常要熬到深夜。有一次，我因为弹错同一个地方被老师批评，回家后对着琴谱哭了很久，甚至跟妈妈说“我不想学了”。妈妈没有责备我，只是把我带到窗边，指着楼下那棵刚栽下的小树苗：“你看它现在这么矮，可只要坚持扎根，总有一天会长大。学钢琴就像种树，哪能刚遇到点风雨就放弃呢？”那天晚上，我重新打开琴盖，虽然手指依旧僵硬，但心里的烦躁少了些。我试着把难的小节拆成一个个音符，慢慢练，慢慢合，直到月光透过窗户洒在琴键上，终于弹出了完整的段落。​ 上了初三，学业压力陡增，练琴的时间被压缩到每天半小时。有次模拟考成绩下滑，爸爸劝我：“要不先把钢琴放一放，等中考结束再说？”我看着钢琴上落的薄薄一层灰，心里空落落的。那天晚上，我翻出小时候的练琴视频，画面里的小女孩睁着亮晶晶的眼睛，手指笨拙却认真地在琴键上跳跃。我突然明白，我追寻的从来不是“弹好钢琴”这个结果，而是在这个过程中学会的“坚持”。​ 第二天，我把琴盖擦得干干净净，每天早起半小时练琴。虽然时间紧张，但当指尖触碰到琴键，所有的疲惫似乎都被旋律带走了。遇到难的段落，我不再像以前那样急躁，而是学着给自己打气：“再试一次，就一次。”就这样，我不仅没有落下钢琴，学习效率也提高了。因为我知道，只要坚持下去，再难的坎也能迈过去。​ 如今，当我再次弹奏《月光奏鸣曲》，曾经卡顿的小节已经能流畅弹出。月光透过窗户洒在琴键上，也洒在我心里。我终于懂得，一路追寻“坚持”的路上，会有烦躁，会有犹豫，会有想放弃的时刻，但每一次咬着牙的坚持，每一次不放弃的尝试，都是对“成长”最好的回答。原来“坚持”从不是轰轰烈烈的誓言，而是藏在每一个“再试一次”的瞬间里，陪着我一步步走向更好的自己。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：本题的关键词有两个，“一路”和“追寻”。“一路”强调过程性，而非“找到结果”的瞬间。写作需体现“追寻”的时间跨度，如从童年到少年、经历的波折，如遇到困难、自我怀疑后仍坚持、过程中的成长，如从迷茫到坚定、从浅尝辄止到执着深耕。避免只写“找到”的结果，忽略“追寻路上”的细节与感悟。“追寻”并非简单的“寻找”，而是带有主动探索、执着坚守、情感寄托的行为：如材料中迅哥儿追寻童年纯真，阿西莫夫追寻科学奥秘，魏学洢追寻匠人精神，君子追寻伊人。“追寻”的目标可具象，也可抽象，但核心在于“过程中的投入与成长”。比如“追寻绘画梦”，重点不是“最终是否成为画家”，而是“从涂画课本到克服挫折参赛”的过程中，对“热爱”的坚守、对“困难”的应对；再如“追寻勇敢”，关键不是“最终是否变得勇敢”，而是“从怕黑到尝试挑战”的每一步里，对“自我”的突破。所以作文中“追寻”是需突出的核心。 选材构思：可以写追寻“品格成长”，体现过程中的自我完善。比如一路追寻“勇敢”，从童年怕黑躲在父母身后，到少年独自参加夏令营克服挑战，再到如今主动为班级承担责任，每一次“不敢”到“尝试”，都是对“勇敢”的靠近，也让我读懂：勇敢不是不害怕，而是带着恐惧依然前行；可以写追寻“人间温情”，体现过程中的情感感知。比如一路追寻“温暖”，小时候觉得温暖是奶奶煮的热粥，长大后发现温暖是雨天同学递来的伞、是陌生人帮忙扶起倒地的自行车、是老师课后耐心讲解题目时的眼神。原来“温暖”从不是单一的存在，而是藏在生活每一个小瞬间里，我在追寻中学会了珍惜，也学会了成为传递温暖的人。还可以写追寻“生活哲理”，体现过程中的认知提升。一路追寻“‘慢’的意义”，小时候总想着快点长大、快点完成作业去玩，后来在一次跟着爷爷种向日葵的过程中，看到种子从发芽到开花需要漫长等待，才懂得“慢”不是浪费时间；再到后来阅读时不再追求“速读”，而是慢慢品味文字背后的情感，才明白：生活不是赶路，“慢下来”才能发现更多美好，“追寻慢”的过程，其实是学会与生活和解的过程。 B卷（50分） 一、诗歌鉴赏（4分） 赠崔咨议 李白 绿骥本天马，素非伏枥驹。 长嘶向清风，倏忽凌九区。 何言西北至，却走东南隅？ 世道有①翻覆，前期难豫因②。 希君一翦③拂，犹可骑中衢。 【注释】①有：容易。②豫因：预先谋划。③翦：提携。 14. 结合前四句，说说诗人描绘出了一匹怎样的“绿骥”？请简要概括。 15. 下列诗歌所表达的感情与本诗最为相似的是哪一首？并请简要说明理由。 A李白《渡荆门送别》 B.刘桢《赠从弟 （其二）》 C.孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 D.王勃《送杜少府之任蜀州》 【答案】14. 天生不凡、自由奔放、志向高远的骏马 15. C 《望洞庭湖赠张丞相》通过“欲济无舟楫”或“徒有羡鱼情”委婉表达求荐之意，与本诗“希君一翦拂”的诉求一致。 【解析】 【导语】李白此诗以“绿骥”自喻，天马意象尽显不羁之志。“倏忽凌九区”的奔逸与“却走东南隅”的困顿形成张力，暗合其仕途跌宕。末句“翦拂”之求，在豪迈中透出文人干谒的典型姿态——既持才傲物，又不得不屈身请援。全篇骨力雄健而语意曲折，盛唐气象与失路悲慨交织，恰是李白“谪仙”人格的诗意投射。 【14题详解】 本题考查形象概括。 “绿骥本天马”，“天马”在传统文化中象征着非凡、超凡脱俗，点明这匹绿马并非普通的凡马，而是有着高贵、超凡的出身，具有非凡的气质和潜力。 “素非伏枥驹”，“伏枥驹”常用来比喻有才能却不得志、只能蛰伏等待时机的人或物，这里说绿马“素非伏枥驹”，表明它不甘于被束缚、被埋没，有着强烈的进取精神和远大抱负，渴望一展身手。 “长嘶向清风”，绿马对着清风发出高亢的嘶鸣声，这一动作生动地展现出它意气风发、豪情万丈的状态，嘶鸣声中充满了对自由和远方的向往。 “倏忽凌九区”，“九区”指代天下，绿马瞬间就能驰骋于天下，体现出它志向远大，渴望在广阔的天地间纵横驰骋，同时也表现出它行动迅速、能力超凡，有实现远大抱负的实力。 由此可概括：出身不凡、不甘蛰伏、昂扬豪迈、志向高远等。 【15题详解】 本题考查情感分析。 本诗情感分析：李白在《赠崔咨议》中，以“绿骥”自比，前四句极力夸赞“绿骥”的不凡和远大志向，后四句则笔锋一转，“何言西北至，却走东南隅”表达了“绿骥”遭遇现实挫折，未能如愿施展才华的无奈和感慨；“世道有翻覆，前期难豫因”进一步揭示了世事无常，自己原先的规划和期望难以实现；“希君一翦拂，犹可骑中衢”则委婉地表达了自己渴望得到崔咨议的提携和帮助，以便能重新施展抱负、实现理想的急切心情。整首诗流露出诗人怀才不遇的苦闷和对施展才华的渴望。 各选项诗歌情感分析： A.李白《渡荆门送别》是李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作，此诗由写远游点题始，继写沿途见闻和观感，后以思念作结。全诗意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽，以其卓越的绘景取胜，景象雄浑壮阔，表现了作者年少远游、倜傥不群的个性及浓浓的思乡之情，并没有怀才不遇的感慨和对施展才华的渴望，与本诗情感不同。 B.刘桢《赠从弟（其二）》是一首咏物诗，诗人以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，赞扬松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋，勉励其堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，主要表达的是对堂弟的劝勉和对松柏坚贞品格的赞美，与本诗情感不相似。 C.孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中，诗人以望洞庭湖起兴，描绘了洞庭湖壮丽的景色，“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”写出了洞庭湖的雄浑壮阔，气势磅礴。然而，诗人的目的并非单纯写景，而是借景抒情，委婉地表达了自己渴望得到张九龄的引荐，从而能够入朝为官、施展政治抱负的心情，同时也流露出自己虽有才华却无人赏识、怀才不遇的苦闷，与本诗中李白借“绿骥”表达自己渴望得到提携、施展才华的情感最为相似。 D.王勃《送杜少府之任蜀州》是送别诗的名作，此诗意在慰勉友人勿在离别之时悲哀。首联描画出送别地与友人出发地的形势和风貌，隐含送别的情意，严整对仗；颔联为宽慰之辞，点明离别的必然性，以散调相承，以实转虚，文情跌宕；颈联奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，使友情升华到一种更高的美学境界；尾联点出“送”的主题，而且继续劝勉、叮咛朋友，也是自己情怀的吐露。整首诗意境开阔，情感豁达，没有怀才不遇的感慨，与本诗情感不同。 示例：选C。本诗通过描绘“绿骥”这一形象，以马自比，表达了诗人李白渴望得到崔咨议的赏识和提携，从而能够施展自己的才华，实现抱负的情感。《望洞庭湖赠张丞相》中，孟浩然以“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”等句，委婉地表达了自己希望得到张丞相的引荐，出仕为官，实现政治理想的愿望，与本诗所表达的渴望得到他人赏识、提携以实现自身价值的感情最为相似。 二、课外文言文阅读（12分） 游西山记 袁中道 出西直门，过高梁桥，杨柳夹道，带以清溪，流水澄澈，洞见沙石，蕴藻萦蔓，鬣①走带牵，小鱼尾游，翕忽跳达，亘流背林②，禅刹相接，绿叶浓郁，下覆朱户，寂静无人，鸟鸣花落。 过响水闸，听水声汩汩。至龙潭堤，树益茂，水益阔，是为西湖也。每至盛夏之月，芙蓉十里如锦，香风芬馥，士女骈阗③，临流泛觞，最为胜处矣。 憩青龙桥，桥侧数武④，有寺依山傍岩，古柏阴森，右路千级。山腰有阁，翼以千峰，萦抱屏立，积岚沉雾。前开一镜、堤柳溪流，杂以畦畛，丛翠之中，隐见村落。 降临水行，至功德寺，宽博有野致。前绕清流，有危桥可坐。寺僧多习农事，日已西，见道人执畚者、锸者、带笠者野歌而归。有老僧持杖散步塍间，水田浩白，群蛙偕鸣。 噫！此田家之乐也，予不见此者三年矣，夜遂宿焉。 【注释】①鬣（liè）马颈上的长毛；②亘流背林：流水绵延，背依竹林；③骈阗（tiǎn）：络绎不绝；④武：古代以六尺为一步，半步为一武。 16. 下列加点词解释有误的一项是（ ） A. 鬣走带牵 走：疾行 B. 最为胜处矣 胜：优美的 C. 隐见村落 见：同“现”，出现 D. 有危桥可坐 危：危险 17. 将文中画线句子翻译为现代汉语。 （1）至龙潭堤，树益茂，水益阔，是为西湖也。 （2）山腰有阁，翼以千峰，萦抱屏立，积岚沉雾。 18. 本文与《小石潭记》写“水清”的描写方法有何相同之处？请联系文章内容分析。 【答案】16. D 17. ①到了龙潭堤，树木更加茂盛，水面更加宽阔，这就是西湖。 ②山腰有一座阁楼，被千座山峰环抱着，群山萦绕环抱如屏风般矗立，积聚的山间雾气深沉弥漫。 18. 两文都运用了侧面描写的手法。《小石潭记》通过“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”侧面表现水清；本文通过“小鱼尾游，翕忽跳达”侧面表现水清。 【解析】 【导语】这篇《游西山记》以细腻笔触描绘了西郊山水田园之美。袁中道通过移步换景的手法，依次展现高梁桥的清溪、西湖的荷香、青龙桥的古寺、功德寺的农趣，将自然景观与人文活动巧妙融合。文中多用短句，语言清新明快，“流水澄澈”“绿叶浓郁”等意象生动传神，结尾“田家之乐”的感慨更添闲适之趣。 【16题详解】 本题考查文言词语。 D.“有危桥可坐”意思是有一座高耸的桥，可以坐在上面。“危”的意思是“高”，并非“危险”；选项解释有误； 故选D。 【17题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）益：更加；阔：宽阔；是：这；为：是。 （2）翼：像翅膀一样环绕（名词作状语）；萦抱：环绕环抱；积：积聚；岚：山间的雾气。 【18题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 ①根据《小石潭记》第二段“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”的内容分析，作者不直接写水清，而是通过描写鱼儿仿佛在空气中游动、毫无依托的姿态，巧妙地让读者感知到潭水的清澈见底与透明无形。这是一种典型的侧面烘托。 ②根据本文第一段“流水澄澈，洞见沙石…小鱼尾游，翕忽跳达”的内容分析，作者同样没有直言水清，而是先写水流清澈到能一眼看见水底的沙石，这是正面描写；紧接着写小鱼拖着尾巴在水中游动，其迅疾灵巧的姿态清晰可见，这正是借助于水的清澈才能观察到的细节，此处运用侧面描写，进一步强化和印证了前文“澄澈”的程度。 【点睛】参考译文： 出了西直门，经过高梁桥，路两旁杨柳成行，清澈的溪水如衣带般蜿蜒流淌。流水澄澈，可以一直看到水底的沙石。水中的蕴藻和水草蔓生缠绕，像马鬃一样飘动，似衣带般牵连。小鱼游动着尾巴，忽来忽去，轻捷地跳跃着。（溪水）绵延流淌，背靠着竹林，佛教的寺院一座接一座。绿叶浓密茂盛，向下遮掩着朱红的大门，寂静无人，只听见鸟儿鸣叫，看见花瓣飘落。 经过响水闸，听到汩汩的流水声。到了龙潭堤，树木更加茂盛，水面更加宽阔，这就是西湖。每到盛夏时节，十里荷花如锦绣般绚烂，香风浓郁芬芳，士人女子络绎不绝，面对流水，泛舟饮酒，这里是最优美的景致了。 在青龙桥休息，桥边几步远的地方，有一座寺庙依傍着山岩而建，古柏阴森森的。右边有石阶千级。山腰处有一座阁楼，被成千的山峰像翅膀一样环抱着，群山萦回环抱，如同屏风般矗立，积聚的山间雾气深沉弥漫。前面像展开了一面明镜，（可见）堤上柳树和溪中流水，夹杂着田间的界路，在丛丛翠绿之中，隐约显现出村落。 从山上下来沿着水边走，到了功德寺，寺宇宽广，富有野趣。寺前环绕着清澈的溪流，有一座高耸的桥可以坐在上面。寺里的僧人多半从事农活，太阳已经西斜，看见僧人们拿着畚箕、铁锹、戴着斗笠，在田野里唱着歌归来。有一位老僧拿着手杖在田埂上散步，水田泛着白光，群蛙一齐鸣叫。 唉！这是农家生活的乐趣啊，我没有见到这样的景象已经三年了。夜里就在这里住下了。 三、名著阅读及现代文阅读 （一）名著阅读（4分） 19. 旧书传递活动中，小语收到的是《经典常谈》一书，下面是他看到的学姐之前批注在书里的几处疑惑，请你帮他解答。 《说文解字》第一 《战国策》第八 《周易》第二 《史记》《汉书》第九 《尚书》第三 诸子第十 《诗经》第四 辞赋第十一 “三礼”第五诗 第十二 “春秋三传”第六（国语附） 文第十三 “四书”第七 小语：学姐的第一个问题是，我们应该怎样阅读《经典常谈》呢？ 我：我们可以结合平时所学，选择性阅读相关内容。比如学习《蒹葭》时可以读读《经典常谈》中的《______》这一篇目。还可以根据兴趣或需要进行选择性阅读，比如对汉字文化感兴趣，可以阅读《经典常谈》中的《______》这一篇目。 【答案】 ①. <诗经>第四 ②. <说文解字>第一     【解析】 【详解】第一空，题干中提到想学习《蒹葭》，《蒹葭》选自《诗经·秦风》，《经典常谈》中的《<诗经>第四》介绍了《诗经》的内容、手法和作用等，因此可以通过读《经典常谈》中《<诗经>第四》的内容，更好地学习《蒹葭》； 第二空，题干中提到对汉字文化感兴趣，《经典常谈》中的《<说文解字>第一》介绍了汉字的起源、字形的演变过程等，因此可以通过阅读《<说文解字>第一》，进一步了解汉字文化。 20. 关于《经典常谈》，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《经典常谈》是普及传统文化经典的入门读物，能帮助读者快速搭建对我国经典著作的整体认知框架。 B. 阅读《经典常谈》的《<春秋>三传第六》，可了解《左传》《公羊传》《谷梁传》对《春秋》的阐释特点。 C. 《经典常谈》中提及了《楚辞》的起源、屈原的创作背景，以及《楚辞》与《诗经》在风格上的差异。 D. “五经”指的是《礼》《易》《诗》《书》《论语》。 【答案】D 【解析】 【详解】D.“五经”指的是《诗》《书》《礼》《易》《春秋》，《论语》不属于“五经”。 （二）现代文阅读（18分） 阅读下面文章，完成小题。 都江堰 余秋雨 ①我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。 ②长城当然也非常伟大，不管孟姜女们如何痛哭流涕，站远了看，这个苦难的民族竟用人力在野山荒漠间修了一条万里屏障，为我们生存的星球留下了一种人类意志力的骄傲。 ③但是，就在秦始皇下令修长城的数十年前，四川平原上已经完成了一个了不起的工程。如果说，长城占据了辽阔的空间，那么，它却实实在在地占据了邈远的时间。有了它，旱涝无常的四川平原成了天府之国，每当我们民族有了重太灾难，天府之国总是沉着地提供庇护和濡养。因此，可以毫不夸张地说，它永久性地灌溉了中华民族。有了它，才有诸葛亮、刈备的雄才大略，才有李白、杜甫、陆游的川行华章。说得近一点，有了它，抗日战争中的中国才有一个比较安定的后方。 ④它，就是都江堰。 ⑤在灌县下车，心绪懒懒的，脚步散散的，在街上胡逛，一心只想看青城山。七转八弯，从简朴的街市走进了一个草木茂盛的所在。忽然，天地间开始有些异常，一种隐隐然的骚动，一种还不太响却一定是非常响的声音，充斥周际。如地震前兆，如海啸将临，如山崩即至，浑身起一种莫名的紧张，又紧张得急于趋附。不知是自己走去的还是被它吸去的，终于陡然一惊，我已站在伏龙观前， 眼前，急流浩荡，大地震颤。 ⑥海水是雍容大度的聚会，聚会得太多太深，茫茫一片，让人忘记它是切切实实的水，可掬可捧的水。这里的水却不同，要说多也不算太多，但股股叠叠都精神焕发， 。这种比赛又极有规矩，奔着奔着，遇到江心的分水堤，刷地一下裁割为二，直窜出去，两股水分别撞到了一道坚坝，立即乖乖地转身改向，再在另一道坚坝上撞一下，于是又根据筑坝者的指令来一番调整……也许水流对自己的驯顺有点恼怒了，突然撒起野来，猛地翻卷咆哮，但越是这样越是显现出一种更壮丽的驯顺。水在这里吃够了苦头也出足了风头，就像一场千年的收伏战。就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿，把最强悍的生命付之于规整，付之于企盼，付之于众目睽睽。 ⑦看云看雾看日出各有胜地，要看水，万不可忘了都江堰。 ⑧而这一切，首先要归功于遥远得看不出面影的李冰。四川有幸，公元前251年出现过一项毫不惹人注目的任命：李冰任蜀郡守。在李冰看来，政治的含义是浚理，是消灾，是滋润，是濡养，它要实施的事儿，既具体又质朴。他领受了一个连孩童都能领悟的简单道理：既然四川最大的困扰是旱涝，那么四川的统治者必须成为水利学家。 ⑨没有证据可以说明李冰的政治才能，但因有过他，中国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲领。 ⑩他是郡守，手握一把长锚，站在滔滔的江边，完成了一个“守”字的原始造型。那把长锸，千年来始终与金杖玉玺、铁戟钢锤反复辩论。他失败了，终究又胜利了。 ⑪他当然没有在哪里学过水利。但是，以使命为学校，死钻几载，他总结出治水三字经“深淘滩，低作堰”、八字真言“遇湾截角，逢正抽心”，直到20世纪仍是水利工程的圭臬。他的这点学问，永远水气淋漓，而后于他不知多少年的厚厚典籍，却早已风干，松脆得无法翻阅。 ⑫他大愚，又大智。他大拙，又大巧。他以田间老农的思维，进入了最澄澈的人类学的思考。 ⑬他未曾留下什么生平资料，只留下硬扎扎的水坝一座，让人们去猜详。人们到这儿一次次纳闷：这是谁呢？死于两千年前，却明明还在指挥水流。站在江心的岗亭前，“你走这边，他走那边”的吆喝声、劝诫声、慰抚声声声入耳。没有一个人能活得这样长寿。 ⑭秦始皇筑长城的指令，雄壮、蛮吓、残忍；他筑堰的指令，智慧、仁慈、透明。 ⑮有什么样的起点就会有什么样的延续。都江堰一开始就清朗可鉴，结果，它的历史也总显出超乎寻常的格调。李冰在世时已考虑事业的承续，命令自己的儿子作3个石人，镇于江间，测量水位。李冰逝世400年后，汉代水官重造高及3米的“三神石人”测量水位。这“三神石人”其中一尊即是李冰雕像。这位汉代水官一定是承接了李冰的伟大精魂，竟敢于把自己尊敬的祖师，放在江中镇水测量。他懂得李冰的心意，唯有那里才是他最合适的岗位。这个设计竟然没有遭到反对而顺利实施，只能说都江堰为自己流泻出了一个独特的精神世界。石像终于被岁月的淤泥掩埋，本世纪70年代出土时，有一尊石像头部已经残缺，手上还紧握着长锸。有人说，这是李冰的儿子。即使不是，我仍然把他看成是李冰的儿子。 ⑯出土的石像现正在伏龙观里展览。人们在轰鸣如雷的水声中向他们默默祭奠。在这里，我突然产生了对中国历史的某种乐观。只要都江堰不坍，李冰的精魂就不会消散，李冰的儿子会代代繁衍。轰鸣的江水便是至圣至善的遗言。 21. 在③段中，作者认为都江堰是个“了不起的工程”，请问都江堰的“了不起”具体体现在哪些方面？请结合原文分条概括。 22. 文章主要是在写都江堰，却花了许多笔墨写长城，这些内容是否应该删除？请结合原文分析。 23. 请结合语境，将文章第⑥段空缺处补充完整，使之成为一个拟人句，并对这个拟人句进行赏析。 24. 作者曾说“我发现自己特别想去的地方，总是古代文化和文人留下较深脚印的所在，说明我心底的山水并非是自然的山水，而是一种‘人文的山水’”。结合文本，你如何理解这句话？ 【答案】21. ①有难时对民族的庇护和濡养；②孕育了伟大的历史人物与文化；③都江堰流淌出治水人独特的精神世界（智慧、仁慈……）；④占据了邈远的时间；⑤都江堰让水由壮丽到驯顺的奇观。 22. 不能删除。①写长城在空间上的宏大，衬托都江堰“占据邈远时间”的事实。②写秦始皇修建长城和李冰驻堰，形成鲜明的对比，体现李冰修建都江堰的智慧、仁慈、透明。③表达了作者对都江堰及李冰的赞美之情。④引出下文都江堰的伟大之处的叙说。 23. 补写：互相推着挤着，像在进行一场激烈的比赛。 理由：能够写出都江堰的水“股股叠叠都精神焕发”的状态与后文“这种比赛又极有规矩”（壮丽的驯顺也是照应的）相照应，表达作者对都江堰的水的赞叹之情。 24. ①都江堰滋养了天府之国，孕育了天府之国的文化。②治水人李冰所做的事具体又质朴，体现了他的民生思想（仁慈）。③治水的思维体现了最澄澈的思考（智慧）。④都江堰治水精神在后世得以很好的延续，这是一种精神的传承。 【解析】 【导语】余秋雨的《都江堰》以独特的文化视角重构了水利工程的精神价值。文章通过长城与都江堰的对比，将实用主义水利工程升华为民族精神符号，李冰形象被赋予“冰清玉洁的政治纲领”的象征意义。文本采用“人文山水”的书写策略，使物理工程获得三重超越：空间上突破地域限制，时间上跨越两千年，功能上升华为文化基因。拟人化的水势描写与历史叙事交织，形成动态的文化考古现场。 【21题详解】 本题考查对内容的概括。 结合第③段“有了它，旱涝无常的四川平原成了天府之国，每当我们民族有了重太灾难，天府之国总是沉着地提供庇护和濡养”可概括出：①有难时对民族的庇护和濡养； 结合第③段“可以毫不夸张地说，它永久性地灌溉了中华民族。有了它，才有诸葛亮、刈备的雄才大略，才有李白、杜甫、陆游的川行华章”可概括出：②孕育了伟大的历史人物与文化； 结合第③段“如果说，长城占据了辽阔的空间，那么，它却实实在在地占据了邈远的时间”可概括出：都江堰占据了邈远的时间； 结合第⑤段“这里的水却不同……奔着奔着，遇到江心的分水堤，刷地一下裁割为二，直窜出去，两股水分别撞到了一道坚坝，立即乖乖地转身改向，再在另一道坚坝上撞一下，于是又根据筑坝者的指令来一番调整……也许水流对自己的驯顺有点恼怒了，突然撒起野来，猛地翻卷咆哮，但越是这样越是显现出一种更壮丽的驯顺”可概括出：都江堰让水由壮丽到驯顺的奇观； 结合第⑫段“他大愚，又大智。他大拙，又大巧。他以田间老农的思维，进入了最澄澈的人类学的思考”，第⑭段“他筑堰的指令，智慧、仁慈、透明”，第⑮段“只能说都江堰为自己流泻出了一个独特的精神世界”可概括出：都江堰流淌出治水人独特的精神世界，充满智慧、仁慈和透明。 【22题详解】 本题考查句段的作用。 结合第①段“我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰”此处以长城在人们心目中的地位来引出都江堰，从而引出下文对都江堰有关内容的叙说； 结合第③段“如果说，长城占据了辽阔的空间，那么，它却实实在在地占据了邈远的时间”可知，此处写长城在空间上的宏大，从而衬托都江堰“占据邈远时间”的事实，强化了都江堰“永久性灌溉”的非凡价值； 结合第⑭段“秦始皇筑长城的指令，雄壮、蛮吓、残忍；他筑堰的指令，智慧、仁慈、透明”可知，此处写长城，与都江堰形成鲜明的对比，体现李冰修建都江堰的智慧、仁慈、透明，而长城代表“雄壮蛮吓”的武力统治，都江堰象征“智慧仁慈”的民生工程，二者对比揭示作者对文明本质的思考：真正伟大的工程应如都江堰般惠泽后世，从而流露出对江堰及李冰的赞美之情； 【23题详解】 本题考查补写句子和词句的赏析。 结合第⑥段“但股股叠叠都精神焕发……这种比赛又极有规矩，奔着奔着……但越是这样越是显现出一种更壮丽的驯顺”可知，此处的水具有奔放且守序、壮丽又驯顺的特点，因此所补写的句子应当符合这一特点，注意使用拟人的手法。 示例：争先恐后地比赛着奔跑。“争先恐后”和“比赛着奔跑”采用了拟人手法，将水流人格化，赋予其“比赛”的人类行为和“争先恐后”的竞争心理，生动表现水流的湍急状态，符合其“奔放”“壮丽”的特点，同时“比赛”一词又与后文“极有规矩”形成呼应，突出水流既奔放又守序的特点，传达作者对都江堰水势的赞叹之情。 【24题详解】 本题考查词句的理解。 作者强调自己向往的地方是“古代文化和文人留下较深脚印的所在”，说明他对历史文化的关注远超过对自然景观的欣赏。“人文的山水”指的是那些融入了人类文化、历史和精神的自然景观，它们不仅仅是自然的存在，更是人类文明的见证和载体； 结合第③段“有了它，旱涝无常的四川平原成了天府之国，每当我们民族有了重太灾难，天府之国总是沉着地提供庇护和濡养。因此，可以毫不夸张地说，它永久性地灌溉了中华民族。有了它，才有诸葛亮、刈备的雄才大略，才有李白、杜甫、陆游的川行华章”可知，都江堰滋养了天府之国，孕育了天府之国的文化； 结合第⑧段“政治的含义是浚理，是消灾，是滋润，是濡养，它要实施的事儿，既具体又质朴。他领受了一个连孩童都能领悟的简单道理：既然四川最大的困扰是旱涝，那么四川的统治者必须成为水利学家”，⑭段“他筑堰的指令，智慧、仁慈、透明”可知治水人李冰所做的事和治水的思维体现了最澄澈的思考，即智慧、仁慈和透明； 结合第⑮段“有什么样的起点就会有什么样的延续……这位汉代水官一定是承接了李冰的伟大精魂，竟敢于把自己尊敬的祖师，放在江中镇水测量……只能说都江堰为自己流泻出了一个独特的精神世界”，第⑯段“只要都江堰不坍，李冰的精魂就不会消散，李冰的儿子会代代繁衍”可知，都江堰治水精神在后世得以很好的延续； 由此可知，都江堰作为中国古代水利工程的杰出代表，不仅是一项伟大的工程，更是一种文化的象征，体现了中华民族的智慧和坚韧，也是一种民族精神和智慧的传承，都江堰便是承载了历史记忆和文化精神的地方，是“人文的山水”，表达了作者对历史文化的深厚情感和对人文精神的追求。 四、语言运用（12分） 25. 人与自然是生命共同体，但随着人类活动的日益频繁，各种环境问题都在加剧。为增强同学们的环保意识，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，我校将于下周举行“倡导低碳生活”的专题学习活动，请你参与并完成下列任务。 （1）任务一：我学习 ①过去的200年里，人类向大气层排放了数万亿吨二氧化碳，如同给地球穿了件“棉袄”。不少科学家认为，碳排放导致全球变暖，极端天气事件增加，对生命系统构成威胁。在这一背景下，世界各国以全球协议的方式减排温室气体，我国由此提出“碳达峰”和“碳中和”的概念。 ②进入新时代，绿色低碳发展已成为全球共识。2025年国务院《政府工作报告》提出，“协同推进降碳减污扩绿增长，加快经济社会发展全面绿色转型……推进生态优先、节约集约、绿色低碳发展”，3月召开的全国“两会”中，“双碳”仍是各方代表谈论的热点话题。“双碳”即指“碳达峰”与“碳中和”。所谓“碳达峰”就是在某一个时刻，二氧化碳排放量达到历史最高值，之后逐步回落；所谓“碳中和”就是_______。 （2）任务二：我实践 为引导同学们践行低碳生活理念，学校正式启用“碳易行”小程序，小州在使用中想获取更多的碳积分为低碳生活助力。请你结合下图，向他介绍你整理的攒分攻略。 小州，积攒碳积分分为______和______两种方式。你可以通过扫码乘公交、地铁、骑共享单车或步行等低碳行为来______；也可以通过参与援建青少年生态文明图书角公益慈善、低碳知识竞答、每日签到等______活动积攒碳积分。最后，你还可以⑤______一起参与，从而领取碳积分。其实，所有这些攒积分的方式都是为了让我们⑥______。 （3）任务三：我宣传 小州同学草拟了一份倡议书，请你根据倡议书的内容，再在①②处补充两条建议。 倡议书 亲爱的同学们： 你们好！爱护地球、保护环境是我们每一个人应尽的义务。增强资源忧患意识，养成健康的生活方式，应当从我们做起。为此，我们提出以下几点建议： 第一，节约用电，做到“人走灯灭”； 第二，①______； 第三，②______； 第四，不要再把废品丢进河里，以免造成污染。 让我们从现在做起，从小事做起。 相信在我们的共同努力下，我们生存的地球一定会成为一个充满生机、充满绿色的美好家园！ 校学生会 2026年5月 【答案】（1）二氧化碳的排放量与吸收量达到平衡，实现相对的二氧化碳“零排放” （2） ①. 个人参与 ②. 团队参与 ③. 积攒碳积分 ④. 低碳生活推广 ⑤. 邀请好友参与低碳行动，或将小程序分享给好友 ⑥. 践行低碳生活理念，养成绿色低碳的生活习惯 （3） ①. 示例：节约用纸，双面使用纸张 ②. 示例：绿色出行，优先选择公共交通 【解析】 【小问1详解】 由第①段可知，全球碳排放加剧带来气候危机，各国推行减排行动，我国提出“碳达峰”“碳中和”概念，明确了二者是应对温室效应的重要环保目标。由第②段可知，文段定义了“碳达峰”是碳排放达峰值后回落，再结合天平图示可推知，碳中和侧重二氧化碳排放与吸收的平衡状态，并非绝对零排放，而是通过各类减排固碳手段实现相对抵消。据此可以概括出：“碳中和”就是二氧化碳的排放量与吸收量达到平衡，实现相对的二氧化碳“零排放”。 【小问2详解】 ①由思维导图整体结构可知，攒分攻略分为两大参与类型，第一类个人参与。据此可填：个人参与； ②由思维导图的层级划分可知，与个人参与相对的是团队参与。据此可填：团队参与； ③由个人参与板块中践行低碳行为的作用可知，扫码乘公交出行等低碳行为可用于获取碳积分。据此可填：积攒碳积分； ④由援建公益、知识竞答、每日签到的活动属性可知，它们均属于宣传低碳理念的相关活动。据此可填：低碳生活推广； ⑤由团队参与板块的具体内容可知，团队参与包含邀请好友、分享小程序两类操作。据此可填：邀请好友参与低碳行动，或将小程序分享给好友； ⑥由本次活动的核心主题可知，攒分行为的最终目的是引导大家树立低碳意识、践行低碳生活。据此可填：树立低碳环保意识，自觉践行绿色低碳的生活方式。 【小问3详解】 需紧扣节约资源、绿色低碳主题，贴合学生日常校园、生活场景，提出简洁可行的环保倡议，句式和前文保持一致，语言简短规范即可。 示例1：垃圾分类，做到合理投放 示例2：爱护绿植，积极参与植树活动 示例3：拒绝一次性餐具，自带水杯餐具 示例4：低碳购物，减少塑料袋使用 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $