14《文言文二则 学弈 》教学设计-2025-2026学年统编版语文六年级下册

该小学语文教学设计围绕《学弈》文言文，通过VR视频创设弈秋棋社情境导入，衔接预学检查文学常识，再以AI范读、自由读等多种朗读及“弈”“奕”辨析、一字多义拖拽游戏，搭建文言文学习支架。 特色在于融合VR、AI技术激发兴趣，通过对比分析两弟子学弈表现、与豆包AI辩论“专心和天赋”，落实“用事例说明观点”，提升文化自信、语言运用与思维能力，助力学生理解“学贵以专”，为教师提供生动教学范例。

《文言文二则》——学弈 教学设计 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文；背诵《学弈》；了解故事内容。 2.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 3.从课文中体会学习要专心致志，不能三心一意的道理 4.体会“文章是如何用具体事例说明观点的” 教学重难点： 1. 理解课文内容，从课文中体会学习要专心致志，不能三心二意的道理。 2. 体会“文章是如何用具体事例说明观点的” 教学过程： 1、 视频导入 1.同学们，我们一起穿越时空，来到古老的弈秋棋社，看一看，两名弟子跟着名师学下棋，会发生什么有趣的故事呢？（播放vr视频） 2.人生如棋，落子无悔。有的人天资聪颖，却因心不在焉，满盘皆输；有的人资质平平，却因心无旁骛，步步为营。今天，我们就走进《学弈》，在这方寸棋盘之间，探寻学习成败的终极密码 3.请大家伸出手，和老师一起板书课题。 (设计意图：借助VR视频创设情境，激发学生学习兴趣，快速带入课文场景，自然引出课题，为理解文言文主旨做好铺垫。） 二、检查预学 1.《学弈》选自哪本书？ 2.对孟子有哪些了解？ （设计意图：检验预习成果，夯实文学常识基础，帮助学生建立对作者与出处的认知，提升自主预习意识。） 三、整体感知 （一）初读 1.Ai孟子范读，生跟读。 2.借助课内注释自由读古文 3.指名读 4.齐读 （二）出示第一个任务“辨”（破字词密码，知辩论内容） 1. 辨字析形 “弈”与“奕”：展示“弈”的演变过程，理解题目的意思，以顺口溜的形式进行区分和识记。 2.辨句明节（划分停顿） （1）弈秋，通国之/善弈者也。 说理由练诵读 （2）一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。 重点分享“思援弓缴而射之”，练诵读 （3）辨义溯源（进行拖拽游戏） 弈秋通国之（的）善弈者也。 惟弈秋之（无义）为听。 一人虽听之（弈秋的教诲）。 思援弓缴而射之（指鸿鹄）。 虽与之（指那个专心学习的人）俱学 弗若之（指那个专心学习的人）矣。 说理由习得一字多义的方法。 联系上下文、借助注释、结合学习经验...... 3.通晓内容 用自己的话说说全文的意思 （设计意图：通过多种朗读形式培养文言语感，聚焦字词辨析与停顿划分，突破文言理解难点，掌握“一字多义”学习方法，整体把握课文内容。） 四、探学 出示第二个任务“辩”（探辩论技巧，提思维能力） 1. 明确文章的观点是什么，是如何说明观点的？ （1）事例显态度 找出原句，理解分析，联系生活，想象画面，进行句子仿写，词语提炼 （1）其一人专心致志，惟弈秋之为听 当 ，他 ，惟弈秋之为听 一心一意 专心致志 心无旁骛 聚精会神 全神贯注 （2）一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 想到 ，一心以为有 ，思 。 三心二意 心不在焉 心猿意马 （3）词语概括不同结果（学有所成 一无所获） (4)习得方法：举例论证，对比论证。 2.对比明道理：学贵以专 3.情境练背诵 4.四两拨千斤 小组用一正一反举事例的方法，围绕“专心和天赋哪个更重要”和豆包AI智能体进行辩论。 （设计意图：聚焦核心观点与论证方法，通过对比分析、情境仿写、辩论活动，深化对“学贵以专”道理的理解，训练思维与表达能力，落实语文要素。） 五、课堂小结，出示分层作业 1.师总结：天赋再好，不专心也是白搭；专心致志，平凡也能闪光。 2.出示孟子视频，提高文化传承意识，深化“不专心致志，则不得也”的道理。 （设计意图：总结升华课文主旨，强化德育渗透；分层作业兼顾不同学生水平，巩固学习效果，传承传统文化。） 板书设计: 学弈 专心致志...... 三心二意...... ↓ ↓ 学有所成 一无所获 ↓ 学贵以专 1 学科网（北京）股份有限公司 $