14文言文二则《两小儿辩日》教学设计2024-2025学年统编版语文六年级下册

《两小儿辩日》教学设计

教学目标：

文化自信：学习文言文，感受我国悠久的历史、灿烂的文明。

语言运用：能根据注释疏通文意，说出故事内容。

思维能力：能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。

审美创造：用自己的话讲这个故事并分析科学道理。

教学重难点：

重点：有感情的朗读课文，理解课文内容，疏通文意。 

难点：提取并分析两小儿论证观点所用的具体事例。 

教学过程：

导入：书“辩”入题·溯源明理

1. 情境启思：

展示早晨和中午的太阳对比图片，提问：“为什么早晨的太阳看起来比中午大？中午却更热？”  

2. 揭示课题：  

（1）齐读课题《两小儿辩日》，强调“辩”字含义（辩论、争辩）。  

（2）简介《列子·汤问》及寓言特点，激发学习兴趣。  

师：今天，我们不仅要读故事，还要像古人一样，展开一场思辨之旅！”准备好了吗？让我们一起开启这场跨越千年的辩论吧！

任务一：梳“辩”入文·提取事例

活动1：初读课文，读流利

1.自学提示：大声朗读课文两遍，读准字音，遇到难读的地方多读几遍，争取读通顺、读流利。

2.教师巡视指导，重点指导难读句子和停顿。

3.指名读、齐读，检查朗读效果，及时纠正发音和停顿问题。

出示重点句：

（1）孰为汝多知乎？

（2）日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？

 日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？

 引导学生说出通假字“知”、“为”，顺势引导“为”不同读音可以根据意思来判断，让学生理解“因意定音”。

活动2：再读课文，知大意

1.回顾旧知，明方法

联系上下文、联系生活实际、借助注释、借助插图、课前预习查找资料、扩词法……

2.自主学习，了解大意

1)用上我们学过的这些方法，先自己说一说故事的内容。

2)全班交流，重点引导两小二说的话。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而

近者大乎？”

一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

理解文中四个“一儿曰”重复使用，正是体现了古文语言凝练简洁、“以简驭繁”的特点，也使辩论节奏明快，观点对比鲜明。

3.合作探究，提取信息

师总结：

他们一个从视觉的角度出发，一个从触觉的角度出发，不仅提出了截然不同的观点，还用了具体的事例来支持自己的看法，不仅生动形象，还很有说服力。这就是辩斗的精髓，这也正是我们今天要学习的辩斗技巧。

任务二：思辩演辩·学以致用

活动1：模拟辩斗

1. 同桌辩斗：

请同桌之间分好角色，我们先来朗读原文，注意语气和语调的变化，读出辩论的气势。

2.上台辩斗

（1）上台辩斗（原文辩论）：

请两位同学上台，用原文进行辩斗。引导学生在原文辩斗的基础上加上动作表情来展现出辩斗的气势。

（2）上台辩斗（用自己的话辩论）：

请两位同学上台，用现代语言表达两小儿的观点和依据。