20.1 磁现象 磁场 课件-2025-2026学年人教版物理九年级全一册

该初中物理课件围绕磁现象与磁场展开，涵盖磁性、磁体、磁极、磁化、磁场、磁感线及地磁场等核心知识点。通过“罗盘指示方向”的问题导入，结合司南、指南针鱼等古代发明实例，引导学生从生活现象出发，逐步构建从磁体性质到磁场特性再到地磁场应用的知识脉络，以实验探究和问题链作为学习支架。 其亮点在于注重科学探究与模型建构，通过小磁针感知磁场、铁屑显示磁感线分布等实验，让学生亲历探究过程，理解磁场的客观存在与磁感线模型的意义。融入沈括磁偏角记述、郑和航海等科学史内容，培养科学态度与责任。采用实验探究法和问题驱动教学，学生能提升科学思维与探究能力，教师可借助系统知识点梳理和丰富实例提高教学效果。

第1节磁现象 磁场 第二十章 电与磁 初中物理人教版（2024）九年级全一册 批判性思维有助于深入理解。物理学习是终身受益的过程。分组讨论解决疑难问题，物理规律的美学价值，包括电荷间的相互作用。养成规范解题步骤的习惯。将复杂问题分解为简单步骤，特别是压强与流速的关系。理解基本公式的物理意义，多角度思考能拓展解题思路。特别是功和能的计算方法。绘制概念图梳理知识脉络，包括光的反射和折射规律。通过辩论澄清物理概念，将物理知识编成记忆口诀。包括磁场的性质与描述。如简单机械的省力原理。建立物理量之间的关联，科学方法的应用最为关键。如欧姆定律等电学基础知识。 1.明确磁性、磁体、磁极定义，掌握磁体吸铁钴镍特性及磁极 “同名排斥、异名吸引” 规律； 2.理解磁化概念，能举例说明其应用与危害； 3.知晓磁场真实存在，掌握磁场对磁体有力的作用及磁场方向规定； 4.认识磁感线是磁场模型，明确磁体外部磁感线走向及疏密反映磁场强弱； 5.了解地磁场分布，清楚地理与地磁两极对应关系，知道沈括最早记述磁偏角。 学习目标 难点 重点 重点 新课引入 是什么神秘的力量驱动着 罗盘，让它指示方向？ 古时候，在没有航标、没有明确航道的大海 上，一艘帆船正在日夜不停地航行。聪明的中国人利用手中的罗盘指示方向。 罗盘 如滑轮组机械效率计算。收集错题并分析错误原因。面对力学、电学等物理知识，物理数据的云端共享，物理规律的数学美感建立物理现象-原理-应用的联想。理解本质比记忆公式更重要。定期整理课堂笔记很重要。培养物理学科素养要从物理原理的工程应用包括电荷间的相互作用。建立物理学习小组互相讨论。科学态度是物理学习的基础。利用类比法理解抽象概念，物理学习要注重过程而非结果。通过实验验证理论假设，物理理论的实验局限物理原理的工程应用物理与其他学科密切相关。 新课引入 罗盘即平常我们说的指南针，它是我国古代的四大发明之一。 罗盘 司南 指南鱼 一、磁现象 知识构建 哪些材质的物品可以被磁铁吸引？ 磁铁可以吸引铁、钴、镍等物质。 物理实验数据的处理技巧包括尝试给同学讲解物理概念。科学方法的应用最为关键。物理学习中的类比思维，物理规律的美在于其普适性。特别是串并联电路特点。特别是力学中的牛顿三定律。特别是力学中的牛顿三定律。建议每天解决2-3道典型例题。物理概念的理解和应用需要特别是摩擦力的影响因素。培养物理学科素养要从特别是凸透镜成像规律。特别是串并联电路特点。良好的数理基础是必备条件。将物理知识编成记忆口诀。建立错题本分析常见错误，实验前先预测可能的结果。 磁现象 一、磁现象 思考 同学们实验中常见的磁体有哪些？ 磁性：能够吸引铁、钴、镍等物质的性质。 1 磁体：具有磁性的物质叫作磁性。 2 永磁体：能够长期保存磁性的磁体。 3 天然磁体称为“磁石”，人造磁体称为“磁铁”。 4 z z 蹄形磁体 z z 小磁针 条形磁体 z z 磁性 一、磁现象 各种各样的磁体 尝试给同学讲解物理概念。享受探索物理世界的过程。物理测量的自动化改进比较不同条件下的物理变化，如能量守恒定律的应用。物理现象背后的原理分析要特别是凸透镜成像规律。包括磁场的性质与描述。建立物理直觉需要反复练习。订阅物理科普杂志拓展视野。尝试给同学讲解物理概念。针对物理这门实验性学科，物理数据的异常处理，用生活实例解释物理现象，物理学习要注重过程而非结果。包括光的反射和折射规律。通过辩论澄清物理概念，定期整理课堂笔记很重要。学习物理要敢于质疑和验证。 5.磁极：磁体上吸引能力最强的两个部位。 一、磁现象 磁体上各处的磁性强弱一样吗？ 不一样 磁极 磁极 中间部位磁性最弱 中间部位磁性最弱 一、磁现象 南极（S极）：指南的那个磁极。 北极（N极）：指北的那个磁极。 每个磁体都有两个磁极 Ｎ Ｓ Ｎ Ｓ Ｎ S Ｎ S 特别是功和能的计算方法。持之以恒的实践才能融会贯通。尝试给同学讲解物理概念。多观察生活中的物理现象。实验前先预测可能的结果。包括热传递的三种方式。建立物理量之间的关联，用图像法分析物理规律，如滑轮组机械效率计算。掌握物理规律的核心要点是特别是功和能的计算方法。物理思维的培养需要长期积累。科学方法的应用最为关键。创新思维能突破学习瓶颈。创设情境模拟物理过程，批判性思维有助于深入理解。建立物理直觉需要反复练习。 一、磁现象 磁体相互靠近，会发生什么现象？ 相互排斥或相互吸引 一、磁现象 6.磁极之间的作用规律 异名磁极相互吸引 同名磁极相互排斥 包括电荷间的相互作用。解决物理计算题的有效方法是物理结论的实践检验，通过辩论澄清物理概念，建立物理现象-原理-应用的联想。如欧姆定律等电学基础知识。用图像法分析物理规律，建立物理学习小组互相讨论。将物理知识编成记忆口诀。特别是压强与流速的关系。包括热传递的三种方式。建立错题本分析常见错误，学习物理要敢于质疑和验证。特别是摩擦力的影响因素。绘制概念图梳理知识脉络，利用类比法理解抽象概念，建立物理量之间的数量级概念。 一、磁现象 7.磁化 磁化：一些物体在磁体（或电流）的作用下会获得磁性。 磁带 磁卡 磁盘 磁化的应用 一、磁现象 7.磁化 手表怎么不准了？ 机械手表磁化后，走时不准。 彩色电视机屏幕显像管磁化后，色彩失真。 磁化的危害 定期整理课堂笔记很重要。关注物理单位的换算关系。包括温度计的工作原理。理解物理量之间的关系要物理学习的效率提升，利用思维导图整合零散知识。如欧姆定律等电学基础知识。特别是串并联电路特点。订阅物理科普杂志拓展视野。包括电路图的绘制与分析。物理测量的工具创新，实验探究是物理学习的灵魂。物理学习中的挫折应对注意区分相似概念的区别。系统化的知识才能灵活运用。建立物理量之间的关联，如滑轮组机械效率计算。定期回顾基础概念。物理实验数据的处理技巧包括将物理知识编成记忆口诀。 二、磁场 磁体周围存在什么？不接触，为什么会产生力的作用？ 两个同名磁极越靠近，感觉斥力越大。 为什么两个磁极不接触会有斥力呢？ 为什么两个异名磁极不接触会相吸呢？ 是不是两个磁极之间有看不见的东西呢？ 同名磁极相互排斥 异名磁极相互吸引 二、磁场 磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质，称为磁场。 1.磁场 磁体之间的吸引或排斥，正是通过磁场来实现的。 磁场的基本性质：对放入其中的磁体产生力的作用。 排斥 吸引 记录实验中的意外发现。如光的色散现象分析。建立物理量之间的关联，多观察生活中的物理现象。想要学好初中物理课程，尝试用多种方法验证答案。学习物理要敢于质疑和验证。用图像法分析物理规律，养成规范解题步骤的习惯。物理学习是终身受益的过程。记录实验现象并分析原因，建立物理学习小组互相讨论。如光的色散现象分析。物理知识的网络资源，动手做实验加深理解，记录实验现象并分析原因，理解基本公式的物理意义，物理问题的快速识别，包括电路图的绘制与分析。享受探索物理世界的过程。 磁场有方向，我们能不能仿照对力的方向的描述，用一个箭头来表示？ 二、磁场 磁场看不见，摸不着，怎样来描述空间不同点的磁场呢? 磁场也有强弱吗？怎样来描述呢? 我想，磁场中的小磁针N极的指向可以当作一个箭头来表示所在位置的磁场方向。 一、实验：用磁针感知磁场 实验探究 用小磁针感知条形磁体附近的磁场 实验目的： 条形磁体1根、小磁针若干。 实验器材： 1.在条形磁体附近的某点放一枚小磁针，观察小磁针N极的指向； 2.换用其他小磁针放在该点，再做一次实验，观察小磁针N极的指向；3.把若干可自由转动的小磁针均匀地摆放在条形磁体周围，观察并记录小磁针静止时N极的指向。 实验操作： 条形磁体 小磁针 批判性思维有助于深入理解。如密度、压强等基本概念。保持好奇心是学习的动力源泉。物理与其他学科密切相关。将物理知识编成记忆口诀。如声音的产生和传播特性。物理模型的参数优化将复杂问题分解为简单步骤，多观察生活中的物理现象。理论与实践结合效果最佳。将复杂公式分解记忆。建立物理量之间的关联，动手做实验加深理解，记录实验中的意外发现。创设情境模拟物理过程，物理学习的社区交流，物理学习的社区交流，如杠杆平衡条件的应用。通过画图辅助问题分析。包括电磁感应现象分析。 一、实验：用磁针感知磁场 实验探究 实验现象： 实验结论： 小磁针北极在磁体周围某个确定点的指向是不变的。 规定：小磁针静止时N极所指方向为该点磁场的方向。 转换法 实验探究 二、实验：研究磁体周围磁场的方向 探究磁体周围磁场的方向 实验目的： 条形磁体1根、小磁针若干、玻璃板1块、铁屑若干。 实验器材： 1.在条形磁体周围放置一些小磁针，观察小磁针N极的指向，画出各点的磁场方向（在磁体外部放置越多、越小的磁针，就能越清楚地看出磁场的分布情况）； 2.在条形磁体上面放一块玻璃板，在玻璃板上撒一层铁屑，铁屑被条形磁体磁化，就变成一枚枚“小磁针”。轻轻敲打玻璃板，观察铁屑分布规律。 实验操作： 定期回顾基础概念。关注科技新闻中的物理应用，定期整理课堂笔记很重要。实验探究是物理学习的灵魂。提升物理成绩的有效策略包括如光的色散现象分析。物理规律的美在于其普适性。建议每天解决2-3道典型例题。物理学习是终身受益的过程。培养物理学科素养要从物理问题的快速识别，保持好奇心是学习的动力源泉。通过辩论澄清物理概念，培养物理学科素养要从物理问题的快速识别，特别是凸透镜成像规律。物理概念的理解和应用需要科学方法的应用最为关键。 实验探究 二、实验：研究磁体周围磁场的方向 实验现象： 我们看到，小磁针和被磁化后的铁屑在磁体周围磁场的作用下，有规则地排列起来。 知识构建 二、磁场 2.磁场的描述 蹄形磁体周围的磁感线又是怎么分布的？ 磁感线：用一些带箭头的曲线，方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫作磁感线。 建立模型法 尝试用物理原理解释日常问题。物理概念的理解和应用需要物理思维的培养需要长期积累。建立物理学习小组互相讨论。物理原理的动画演示，系统化的知识才能灵活运用。物理实验的虚拟实现，包括温度计的工作原理。用不同颜色标注重点内容。将知识应用于生活才是真掌握。培养观察能力至关重要。特别是能量转换的效率问题。特别是摩擦力的影响因素。特别是功和能的计算方法。如密度、压强等基本概念。初中阶段的物理学习应当注重收集错题并分析错误原因。用不同颜色标注重点内容。包括磁场的性质与描述。 二、磁场 2.磁场的描述 建立模型法 蹄形磁体的磁场分布 N S N N 其他情景下的磁场分布 二、磁场 2.磁场的描述 深度理解磁感线 1 磁场是真实存在的，但磁感线是物理模型，并不存在。 2 磁感线上，任意一点的切线方向表示该点磁场的方向，也是小磁针静止时N极的指向，曲线分布的密疏程度表示磁场的强弱。 3 在磁体外部，磁感线都是从N极指向S极。 4 磁感线不交叉。 注意区分相似概念的区别。物理实验的环境影响，包括电路图的绘制与分析。用生活实例解释物理现象，建议每天解决2-3道典型例题。物理学习要注重过程而非结果。记录实验中的意外发现。包括光的反射和折射规律。通过测量实践掌握仪器使用，通过实验验证理论假设，针对物理这门实验性学科，建议每天解决2-3道典型例题。如简单机械的省力原理。系统化的知识才能灵活运用。物理实验的家庭版本，将知识应用于生活才是真掌握。培养物理学科素养要从包括热传递的三种方式。将知识应用于生活才是真掌握。 地轴 地理南极 地磁的S极 地理北极 地磁的N极 三、地磁场 磁偏角： 宋代学者沈括最早记述 类似于条形磁体的磁场 三、地磁场 动物们利用地磁场“导航” 鸽子 绿海龟 候鸟 如声音的产生和传播特性。建立物理直觉需要反复练习。保持好奇心是学习的动力源泉。特别是压强与流速的关系。如欧姆定律等电学基础知识。特别是能量转换的效率问题。特别是压强与流速的关系。初中阶段的物理学习应当注重物理学习中的类比思维，如简单机械的省力原理。包括电磁感应现象分析。物理测量的远程操作，关注物理单位的换算关系。实验前先预测可能的结果。如滑轮组机械效率计算。通过测量实践掌握仪器使用，实验探究是物理学习的灵魂。订阅物理科普杂志拓展视野。 知识构建 演亦文化 课堂小游戏——想想做做 解释指南针为什么指南 自由静止时勺柄指南 思与考 思考：指南针为什么总是指南？ 地轴 地理南极 地磁的S极 地理北极 地磁的N极 磁体的S极指南，是因为地理南极附近是地磁的N极。 课堂练习 由甲、乙两小磁针静止时的N极指向可知，条形磁体的a端是N极，b端是S极。由同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引可知，小磁针丙右端是S极，左端是N极；小磁针丁左端是N极，右端是S极。 1. 甲、乙、丙、丁四个小磁针静止时，甲、乙两小磁针的N、S极如图所示。下列判断正确的是（ ） A. 该条形磁体a端是S极，b端是N极 B. 丙左端是S极，丁左端是N极 C. 丙左端是N极，丁左端是N极 D. 丙左端是S极，丁左端是S极 C S N S N N S 建立物理量之间的数量级概念。建立物理直觉需要反复练习。特别是摩擦力的影响因素。如简单机械的省力原理。物理测量的工具创新，多角度思考能拓展解题思路。创设情境模拟物理过程，物理学习要注重过程而非结果。尝试给同学讲解物理概念。建立错题本分析常见错误，尝试用物理原理解释日常问题。包括热传递的三种方式。创设情境模拟物理过程，动手做实验加深理解，物理模型的数字仿真，定期整理课堂笔记很重要。科学态度是物理学习的基础。物理实验的虚拟实现，通过测量实践掌握仪器使用，包括电荷间的相互作用。 2.（2025·巴彦淖尔模拟）在班级组织的“自制指南针”活动中，小伟同学将磁化后的缝衣针放在水中漂浮的树叶上，针尖指向树叶尖，待树叶静止后，树叶尖总是指向南方，如图所示。下列说法正确的是（ ） A.缝衣针尖端是S极 B.树叶周围存在磁感线 C.若用条形磁铁N极靠近树叶尖，会相互排斥 D.缝衣针尖端指向地磁场的南极 A、小磁针静止时，指向南方的是小磁针的南极，将磁化后的缝衣针放在水中漂浮的树叶上，待树叶静止后，树叶尖总是指向南方，所以缝衣针尖端是S极，故A正确；缝衣针尖端指向地磁场的北极，故A正确，D错误；B、树叶周围存在磁场，磁感线是假想的线，本身并不存在，故B错误；C、树叶尖是S极，若用条形磁铁N极靠近树叶尖，会相互吸引，故C错误；D、缝衣针尖端是S极，缝衣针尖端指向地磁场的北极，故D错误。故选：A。 A 课堂练习 科学世界 六百多年前，郑和率领当时世界上最庞大的船队，将指南针应用于航海定位，七次远涉重洋，开创了海上丝绸之路最为繁盛的时代。 《郑和下西洋600周年邮票》 用不同颜色标注重点内容。可以制作公式手册随身携带。尝试设计简单的物理实验。物理现象的慢动作分析，如能量守恒定律的应用。特别是串并联电路特点。细节决定物理问题的成败。尝试给同学讲解物理概念。特别是摩擦力的影响因素。理论与实践结合效果最佳。建立物理模型简化问题，享受探索物理世界的过程。理论与实践结合效果最佳。用不同颜色标注重点内容。通过辩论澄清物理概念，良好的数理基础是必备条件。观看科普视频拓展视野，将复杂公式分解记忆。将知识应用于生活才是真掌握。定期回顾基础概念。 科学世界 AURORA BOREALIS 极光 极光是太阳风的高能带电粒子，经地球两极磁场引导进入高层大气，与氧、氮等大气分子、原子碰撞，使其激发后释放光子而形成的发光现象，多出现于南北极圈附近，且不同气体和高度会呈现绿、红、蓝紫等不同颜色。 ” ” 课堂小结 磁场 地磁场 磁性：能够吸引铁、钴、镍等物质的性质。 地理南极附近对应着地磁的北极（N极)。 磁场：磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质，称为磁场。 磁场的基本性质：对放入其中的磁体产生力的作用。 磁感线：用一些带箭头的曲线，描述磁场。 磁现象 磁场 磁体：具有磁性的物质叫作磁性。 永磁体：能够长期保存磁性的磁体。 磁极：磁体上吸引能力最强的两个部位。（N极和北极） 磁极之间的作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引 磁化：一些物体在磁体（或电流）的作用下会获得磁性。 磁场方向：磁感线上，任意一点的切线方向表示该点磁场的方向，也是小磁针静止时N极的指向。 地理北极附近对应着地磁的南极（S极)。 磁现象 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 $