2026年河南省周口市扶沟县中考二模语文试题

2025-2026学年度九年级二模试题 语文 一、积累与运用（共22分） 在第一个“全民阅读活动周”（国务院批复2026年起以后每年4月第四周）期 间，学校开展了“书香中原·经典共读”主题读书活动，请你一起参与成果布展工作。 1.小语同学撰写了一段卷首语，但有些地方拿不准，请帮忙解决。（共4分） 首个“全民阅读活动周”已圆满落幕，中原大地到处①y1满浓郁的书香。河南 自古文脉绵长，从甲骨文记载的传奇故事到现代文学的时代回响，无数文人墨客在此 挥毫抒怀。以书为蝶，我们邂逅了字里行间的故事与风景口从《游嵩山日记》中领略 中原山水的灵秀，从《东京梦华录》里感受古都民俗的鲜活，从豫刷唱词中②gTg 听中原儿女的心声…阅读，让这些镌刻着地域特色的经典更加浪漫，让中原大地的 智慧与坚韧深深烙进民族的记忆。 (1)请结合语境，在文段注音处写出正确的汉字。(2分) (2)语段方框里应该用哪个标点？请补充。(2分) 2.小文在展板上贴出了“阅”“读”二字的注解，请你据此写出两点关于阅读的 启发或体会。(4分) 閱 “阅”的隶书， “读”的篆书，左边为言，右边表 “兑”的本义就是 示用网把贝壳兜住交易为“买” 愉悦，喜悦。 上面加一个“出”字为“卖”。 | 3.布展围绕“AI时代年轻人该如何更好地阅读”设置留言区，小文不知道下面留 言如何结尾，请你根据语意续写一句话。(2分) 在人类文明的发展史上，新媒介出现不意味着传统媒介的消失。纸质阅读适合深 度阅读，互联网数字阅读造合有广度、迅速、宽覆盖面的阅读。我们需要把快速阅读 和深度阅读结合起来，自觉安排自己的时间，通过泛读获取信息知识，通过深度阅读 建构自己的人生观、世界观。中南大学人文学院教授杨雨则从另一个维度给出了启示： 跨学科融合的阅读方式。从不同角度看待文学经典，不仅 4.在阅读成果展区，请你向前来观展的家长介绍一种阅读成果的价值。（4分) A.主题手抄报B.阅读思维导图C.刷本表演视频二维码D.读书笔记 5.小语想引用经典古诗文来作为布展区的结束语，请你帮帮他。(8分) 阅读经典，能让我们在笔墨间感受先贤的情怀与智慧。陶渊明《饮酒（其五）》 中“①一，②”闲适恬淡的心境；周敦颐《爱莲说》中“③】 ,④】 洁身自好的品格；李白《行路难（其一）》中“⑤二，⑥—”勇往直前的决 心；苏轼《水调歌头》中“⑦一，⑧”美好真诚的祝愿…都承载着中华 F2025一2026学年度九年级二模试题语文第1页共6页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap 文脉的厚重底蕴，彰显着阅读赋予我们成长的力量。 二、现代文阅读。（共28分） (一)阅读下文，完成6-9题。（共16分） 汉家寨（张承志） ①那是大风景和大地貌荟集的一个点。我从天山大坂上下来，心被四野的宁寂 那充斥天宇六合的恐怖一样的死寂包裹着，听着马蹄声单调地试探着和这静默碰 击，.不由得屏住了呼吸。 ②三百里空山绝谷，一路单骑，那种山野之静是永恒的；一旦你被它收容过，有 生残年便再也无法离开它了。那个铁色戈壁，都那么空旷宁寂、四顾无援。我只有凭 着一种茫然的感觉，任那匹伊犁马负着我，一步步远离了背后的雄伟天山。 ③和北麓的蓝松嫩草判若两地一天山南麓是大地被烤伤的一块皮肤。除开一种 维吾尔语叫ug的毒草是碧绿色以外，岩石是酥碎的红石，土壤是谈红色的焦土。山 坳折皱之间，风蚀的痕迹像刀割一样清晰，狞恶的尖石棱一浪浪堆起，布满着正对太 阳的一面山坡。马在这种血一样的碎石中谨慎地选择着落蹄之地，我在曝晒中晕眩了， 怔怔地觉得马的脚踝早已被那些尖利的石刃割破了。 ④然而，亲眼看着大地倾斜，亲眼看着从高山牧场向不毛之地的一步步一分分的 憔悴衰老，心中感受是奇异的。这就是地理，我默想。前方蜃气溟濛处是海拔负154 米的吐鲁番盆地最低处的艾丁湖。那湖早在万年之前就被烤干了，我想。背后却是天 山；冰峰泉水，松林牧场都远远地离我去了。一切只有大地的倾斜；左右一望，只见 大地斜斜地延伸。嶙峋石头，焦渴土壤，连同我的坐骑和我自己，都在向前方向深处 斜斜地倾斜。 ⑤那时，我独自一人，八面十方数百里内只有我一人单骑，向导已经返回了。就 这样，走近了汉家寨。仅仅有一炷烟在怅怅升起，猛然间感到所谓“大漠孤烟直”并 没有写出一种残酷。 ⑥汉家寨只是几间破泥屋，它坐落在新疆吐鲁番北、天山以南的一片铁灰色的砾 石戈壁正中。无植被的枯山像铁渣堆一样，在三个方向汇指着它一三道裸山之间， 是三条巨流般的黑戈壁，寸草不生，平平地铺向三个可怕的远方。因此，地图上又标 着另一个地名叫三岔口；这个地点在以后我的生涯中总是被我反复回忆，咀嚼吟味， 我总是无法忘记它。 ⑦仿佛它是我人生的答案。 ⑧我走进汉家寨时，天色昏暮了。汉家寨日落前的炫目白昼中，已经有一种寒气 存在。几间破泥屋里，看来住着几户人。不知从什么时候起，有了这样一个地名。新 疆的汉语地名大多起源久远，汉代以来这里便有中原人屯垦生息，唐宋时又设府置县， 使无望的甘陕移民迁到了这种异域。 ⑨真是异域一三道巨大空茫的戈壁滩一望无尽，前是无人烟的盐碱低地，后是 无植被的红石高山，汉家寨，如一枚被人丢弃的棋子，如一粒生锈的弹丸，孤零零地 存在于这巨大得恐怖的大自然中。三个方向都像可怕的暗示。我只敢张望，再也不敢 朝那些入口催动一下马蹄了。 ⑩默立久了，突然意识到什么。转过头来，左右两座泥屋门口，各有一个人在盯 着我。一个是位老汉，一个是七八岁的小女孩。这女孩穿一件破红花棉袄，污黑的棉 絮露在肩上襟上。他们痴痴盯着我。我猜他们已经好久没有见过外来人了。老少两人 都是汉人服饰；一瞬间我明白了，这地方确实叫做汉家寨。 ①我想了想，指着一道戈壁问道：“它通到哪里？”老人摇摇头。女孩不眨眼地 F2025一2026学年度九年级二模试题语文第2页共6页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap 盯着我。我又指着另一道：“这条路呢？”老人只微微摇了一下头，义便不动了。女孩 还是那么盯住我不眨眼睛。 @我走进一间泥屋。光线昏暗，地上铺着破旧的毡子，墙角堆着干硬的馕。老人 默默地给我倒了一碗浑浊的水。我接过碗，看见女孩的眼睛，黑亮，纯净，像戈壁深 处的星星。 图在那块绝地里，他们究竟怎样生存下来，种什么，吃什么，至今仍是一个谜。 但是这不是幻觉也不是神话，汉家寨可以在任何一张好一点的地图上找到。《宋史•高 昌传》据使臣王延德旅行记，有“又两日至汉家岩”之语。岩就是寨，都是人坚守的 地方。从宋至今，汉家寨至少已经坚守着生存了一千多年了。 ①那一刻，我忽然懂得了什么。在这绝境之地，汉家寨人坚守了千年。他们守的 不是财富，不是繁华，而是一种血脉，一种根，一种属于华夏民族的坚韧与尊严。独 自面对着那三面绝境，我心里想：这里一定还是有一口食可觅，人一定还是能找到一 种生存下去的手段。千年以来，人为着让生命存活曾忍受了多少辛苦，像我这样的人 是无法揣测的。我只是隐隐感到了人的坚守，感到了那坚守如这风景一般苍凉广阔。 ⑤离开汉家寨时，暮色已浓。我回头望去，那几间破泥屋，那一缕孤烟，在无边 的戈壁中渺小如尘埃，却又坚韧如磐石。我知道，我永远不会忘记这个地方，不会忘 记这片土地上的人们，以及他们在绝境中永不屈服的坚守。也是从那一日起，无论我 走到哪里，都在不知不觉之间，坚守着什么。（有删改) 6.汉家寨人哪些方面旷古绝今的“坚守”震撼了作者？请结合文本概括。(4分) 7.文章多处描写戈壁荒凉雄大的自然环境，有什么作用？（4分) 8.张承志的散文具有深刻的思想性和浓郁的阳刚气，请结合文本，从景物特征、 人物精神和语言风格等角度简要分析“阳刚气”的表现。（4分) 9.结合全文及相关材料，说说作者为什么说汉家寨“仿佛它是我人生的答案”？ (4分) 【链接材料】上世纪90年代初，张承志访问欧美期间，对中国人在西方国家遭 受歧视、中国文化地位不被认可有深刻体会，他坚持一方面在餐馆打工，不接受捐赠， 一方面进行创作。他曾有机会获海外居留身份，但主动放弃，毅然回国。 (二)阅读下面两个文本，完成10-12题。（共12分） 把“会读书的人”培养成“会创造的人” ①近来，浙江几所高校的师生，在探讨同一个问题：如何把“会读书的人”培养成 “会创造的人”？浙江大学校长马琰铭说，“读书”是持续掌握已知，“创造”则是努 力探索未知；中国计量大学副校长戴道锌对学生说，实现从“会读书”到“会创造”的 跨越，须面对新局面、新场景的需求，敢于不落窠白、勇于突破 ②从“会读书的人”到“会创造的人”，背后是教有理念、培养方式之变。这就 需要在教育实践中，帮助同学们实现从“输入”到“输出”的转变、从“理论”到“实 践”的演进、从“已知”到“未知”的飞跃。 ③有人这样比喻：“会读书”变为“会创造”，是从“填满水桶”到“点亮火种” 的过程。近年来，浙江的探索步子越迈越坚实。以浙江大学为例，学校把人工智能作为 更好培养“会创造的人”的抓手，不仅设有人工智能本科专业、通识课程等，更注重以 人工智能赋能教育教学改革，让各种学科背景的学生都能学习、使用人工智能，以便更 F2025一2026学年度九年级二模试题语文第3页共6页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap 好地培养复合交叉人才。人工智能快速发展，既对人才培养提出挑战，又带来机遇。只 有不断突破原有教育模式、机制的限制，持续探索新手段，才能让培养出来的人才跟卫 时代、增长本领、赋能发展。 ④培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国 的关键课题。把“会读书的人”培养成“会创造的人”，对落实立德树人根本任务、 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，都具有重要意义。 ⑤培养“会创造的人”，需要不断激发学校自身创新创造的活力与能力。在基础 教育阶段，学校既要注重夯实学生的知识基础，也要激发学生崇尚科学、探索未知的兴 趣，培养其探索性、创新性思维品质。在高等教育阶段，高校则应大力加强基础学科、 新兴学科、交叉学科建设，瞄准世界科技前沿和国家重大战略需求推进科研创新，不断 提升原始创新能力和人才培养质量。把各教育阶段衔接起来，把教育空间优化到位，把 创新教有贯穿教有活动全过程，方能以创造之教有培养创造之人才。 ⑥对学生来说，从“会读书的人”向“会创造的人”跨越，是自身必须经历的人生 考验、成长锤炼，也是必须担负的时代使命。这个跨越的过程，如马琰铭校长所言，是 由先及后、相互交织的螺旋式转变，是由虚及实、彼此促进的交互式演进，也是厚积薄 发、推陈出新的渐进式飞跃。 ⑦从全社会看，要树立和弘扬科学的人才观、成才观、教育观，积极涵养健康的教 育环境和生态。这是一项长期而系统的工程，需要汇聚各方力量。一方面，要着重培有 创新文化，营造鼓励大胆创新、勇于创新、包容创新的良好氛围。另一方面，要积极营 造全民终身学习的氛围和环境，促进人人皆学、处处能学、时时可学，实现“处处是创 造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。 ⑧有人为本，智育增慧。让“会读书”成为一种学习方式，让“会创造”成为一种 价值追求，各方主动作为、积极有为，大批拔尖创新人才定会茁壮成长、脱颖而出。 10.请梳理本文的行文思路，填写其中空缺的部分。(3分) 提出问题 ① 阐述从“会读书”到“会创造”的背后逻辑：② 论证观点 ③】 论述培养“会创造的人”的具体做法。 得出结论 各方主动作为、积极有为，大批拔尖创新人才定会茁壮成长、脱颖而 出。 11.第③段中，作者是如何把“会创造”这种抽象的教育理念写得通俗易懂的？请 简要分析。(4分) 12.下面材料能否用于阐释本文的论点？请简要说明理由。（⑤分） 浙江大学医学院博士蔡晨曦组建多学科团队，凭借“积木生命一迷你蛋白药物A 模块化设计开创者”项目，在2025年中国国际大学生创新大赛中斩获金奖。团队将医 学、计算机等理论知识跨界融合，攻克A|设计蛋白质从实验室数据到实际药物研发的 F2025一2026学年度九年级二模试题语文第4页共6页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APF 转化难题，还完成商业计划书撰写，实现成果落地。 三、古诗文阅读。（共15分） (一)阅读下面语段，回答13-16题。（共11分） 【甲】天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。 夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非 不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。故曰：域 民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡 助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故 君子有不战，战必胜矣。（节选自《得道多助，失道寡助》） 【乙】唐德宗问陆贽以当今切务”。贽以向日致乱，由上下之情不通，劝上接下从 谏，乃上疏”，其略曰：“臣谓当今急务，在于审察群情，若群情之所甚欲者，陛下 先行之；所甚恶者，陛下先去之。欲恶与天下同而天下不归者，自古及今，未之有也。 夫理乱之本，系于人心，况乎当变故动摇之时，在危疑向背之际，人之所归则植”， 人之所去则倾。陛下安可不审察群情，同其欲恶，使亿兆归趣，以靖邦家乎！此诚当 今之所急也。”（节选自《资治通鉴·唐纪》，有删改） [注释]①切务：迫切的事务。②疏：臣子给皇帝的奏章。③植：树立。引申为政 治稳定。 13.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(2分) A.甲文“委而去之”的“去”和乙文“陛下先去之”的“去”意思不同。 B.《爱莲说》里“予谓菊”的“谓”和乙文“臣谓当今急务”的“谓”意思相同。 C.“固国”的“固”为使动用法，“使…稳固”；“靖邦家”的“靖”也是使 动用法，“使…安定”。两者用法和意思相近。 D.甲文先以攻城、守城事例论证地利重于天时，再由战争推及治国，认为只要拥 有优越地利和充足物资，就能实现天下大治。 14.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 故君子有不战，战必胜矣。 15.陆贽认为“向日致乱”的原因是什么？他给唐德宗提出了怎样的建议？(3分) 16.请分析链接材料，谈谈甲乙两文是否体现了材料观点。(4分) 【链接材料】孟子曰：“民为贵，社稷次之，君为轻。是故得乎丘民而为天子， 得乎天子为诸候，得乎诸侯为大夫。” (二)阅读下面诗歌，回答第17题。 望驿台0 唐·白居易 靖安宅”里当窗柳，望驿台前扑地花。 两处春光同日尽，居人®思客客思家。 F2025一2026学年度九年级二模试题语文第5页共6页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APP 【注】①本诗是白居易写给好友元稹的应和诗，当时元稹离家出使东川按狱。② 靖安宅：元稹在长安靖安里的住宅。③望驿台：元稹客居之处。④居人：留在家的亲 人。 17.诗歌表达的情感和下面哪一项最接近？请判断并说明理由。(4分) A.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》） B.何当共剪西宙烛，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》) C.从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（陆游《游山西村》) 四、整本书阅读(5分) 18.在读书交流会上，部分同学提出了整本书阅读中遇到的困难，请你针对其中 一个，结合相关内容，介绍一种适合该书的阅读方法。100字左右。(5分) A.《水浒传》：人物太多，分不清 B.《西游记》：太长了，读不完 C.《钢铁是怎样炼成的》：背景陌生，人物难记 五、作文(50分) 19.小文为丰子恺的一幅漫画题了一首小诗，请阅读后写作。 石阶坚硬， 缝隙里挤出一株嫩芽。 两片叶，弯着腰， 却不肯低头。 蜻蜓悄然停驻， 轻轻说：它活着。 機 丰子恺先生说：“漫画是笔写的，也可以说是画的随笔。”你的生命里，是否也 有这样的“石阶”与“嫩芽”？请叙写自身经历和体验，或联系现实发表看法，自拟 题目，明确文体，写一篇600字左右的文章。要求：①表达意图明确，内容具体充实； ②不要套作和抄袭；③不得透露个人真实信息。 传希发 中春意平管 F2025-2026学年度九年级二模试题语文第6页共6页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APF 2026年中考第二次模拟考试答案 一、积累与运用（共22分） 1.（1）（2分）①溢 ②倾 （2）（2分）——（若填“：”给1分） 2.（4分）示例1：阅读的第一步，不是强迫自己啃下多少书，而是带着“开心、愉悦”的心情推开这扇门。当你把阅读当成一件快乐的事，就像和有趣的人聊天一样，知识的大门才会真正为你敞开。 示例2：“读”不是被动地“看字”，而是要像古人“叫卖”一样，主动地开口说、用心表达——比如大声朗读、分享感受、提出问题。只有把文字变成自己的语言，才算真正读懂了一本书。（每点2分，言之成理即可） 3.（2分）示例一：能拓宽我们的认知视野，更能涵养思辨思维，让阅读更有深度与格局。 示例二：不会破坏它的情感温度和思想深度，反而可以扩展我们对文学经典理解的丰富性和多元性。（答案不唯一，能自圆其说即可） 4.（4分）示例：A.主题手抄报。叔叔阿姨们好！（1分）欢迎大家参观阅读成果展。主题手抄报是我们读完书籍后的创意成果，我们会自己梳理书中主要情节、经典人物形象，摘抄优美词句，再配上绘画和创意排版。在制作过程中，我们会再次回顾书本内容，加深理解和记忆；同时还能锻炼动手能力、审美能力和整理归纳的能力，也能让我们收获满满的成就感，更加热爱课外阅读。（3分） B.阅读思维导图。叔叔阿姨们好！眼前这些是我们的阅读思维导图。读完一本书后，我们用导图梳理故事脉络、人物关系、主要情节和中心主旨，把零散的知识整理得清清楚楚。它能帮我们快速理清思路，避免走马观花式阅读，养成条理清晰、独立思考的习惯；还能提升我们概括总结的能力，不管是平时读书，还是应对语文考试阅读理解，都有很大帮助。 C.剧本表演视频二维码。叔叔阿姨们好！大家可以扫码观看我们的剧本表演视频。我们把课本名著、经典篇目改编成剧本，小组分工合作，揣摩人物性格、体会人物心情，亲自上台演绎故事。这种方式不再是枯燥地看书，而是沉浸式走进文本深处，深刻理解文章内涵；还能锻炼我们的语言表达、胆量气场和团队协作能力，让阅读变得生动鲜活、趣味十足。 D.读书笔记。叔叔阿姨们好！读书笔记是我们长期坚持的阅读成果。我们在读书时随手摘抄好词好句，记录读书心得、感悟思考，也会写下对人物和情节的看法。坚持写读书笔记，既能积累大量作文素材，为平时写作和中考打下扎实基础；又能让我们戒掉浅读泛读的毛病，养成静心品读、边读边思的好习惯，真正从阅读中沉淀自我、收获成长。（言之有理即可） 5.（8分）①采菊东篱下 ②悠然见南山 ③出淤泥而不染 ④濯清涟而不妖 ⑤长风破浪会有时 ⑥直挂云帆济沧海 ⑦但愿人长久 ⑧千里共婵娟 二、现代文阅读（共28分） 6.（4分）①故土家园的坚守。自宋代起千年固守此地，在荒凉恐怖的戈壁沙漠中顽强生存，世代繁衍生息，守住一方家园；②精神血脉的坚守，身处异域边疆，坚守汉人服饰等华夏文化根脉，守住民族的坚韧与尊严，千年未曾同化、迁徙。（每点2分，共4分。） 7.（4分）①渲染戈壁空旷死寂、苍凉雄浑、荒芜严酷的氛围，奠定悲壮深沉的感情基调；②以极端恶劣的绝境环境，反衬汉家寨人顽强坚韧、千年坚守的精神品质；③交代汉家寨偏僻孤绝的地理位置，为作者偶遇汉家寨、感悟坚守情节做铺垫；④以大风景、大地貌的苍凉壮阔，深化生命坚守、民族风骨的主题，增强文章厚重感。（一点2分，答出任意两点即可） 8.（4分）①景物上，着力刻画铁色戈壁、红石焦土、空旷死寂的雄奇苍凉，格调雄浑壮阔；②人物精神上，聚焦汉家寨人在绝境中千年不屈的生存意志，赞美刚健、坚韧、沉默而执着的生命力量；③语言风格刚劲凝重，情感深沉激越，文风硬朗，充满力量感，尽显阳刚之美。（每条2分，答出任意2条即可） 9.（4分）①汉家寨地处绝境却千年坚守、生生不息，让作者读懂了生命的韧性与意义；②汉家寨人坚守民族血脉、文化根脉与精神尊严，给了作者精神的滋养；③作者从汉家寨的坚守中获得人生启示，懂得了人要在浮躁世俗中守住本心；④此后作者都以汉家寨的坚守为精神坐标，倔强坚守自我、坚守家国文化立场，汉家寨成为作者精神的归宿。（答出任意两点即可） 10.(3分)①如何把“会读书的人”培养成“会创造的人” ② 本质是教育理念、培养方式的变革 ③从学校、学生自身、全社会三个层面(每空1分。意思对即可) 11.(4分)①运用比喻论证,将“会读书”比作“填满水桶”,“会创造”比作“点亮火种”,生动形象地阐释了从“会读书”到“会创造”的核心转变—从被动接收知识到主动激发创造力,让抽象的教育理念变得通俗易懂。②运用 举例论证,列举浙江大学以人工智能赋能教育教学改革的实例,具体展示了学校如何突破旧模式、培养创新人才,让抽象的教育理念变得真实可感。(每点2分。意思对即可) 12.(5分)示例:能。蔡晨曦团队的事例生动地体现了从“会读书”到“会创造”的跨越:团队成员先掌握医学、计算机等多学科理论知识(“会读书”),再通过跨界协作攻克AI药物研发的技术难题,还推动成果商业落地(“会创造”),实现了从“输入”到“输出”、从“理论”到“实践”的转变,与文章强调的培养“会创造的人”需推动知识转化为创新实践的理念完全契合,能有效阐释本文论点。(结合材料,简要说明理由即可。观点1分,理由4分) 三、古诗文阅读（共15分） 13.(2分)D 14.(2分)所以能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。 15.(3分)原因:上下之情不通。建议:君主应接纳下情、虚心纳谏,体察并顺应民心,与百姓同好恶。(意思对即可) 16.(4分)甲文：以“天时不如地利，地利不如人和”立论，用战争事例论证人和（民心）是取胜关键，指出“得道者多助，失道寡助”，主张君主施行仁政、赢得民心，契合链接材料民为贵、民心重于君权的思想。 乙文：陆贽直接将民心向背与国家安危紧密相连,劝谏君主审察民情,顺应百姓的好恶,与天下人同心;强调只有顺应民心,才能安定国家、稳固政权。同样体现链接材料以民为贵、重视民心向背的核心理念。 17.(4分)B项。该诗通过想象回家与妻子团聚后共剪烛西窗的情景，抒发了李商隐羁旅他乡时对家中妻子的思念之情；《望驿台》中“居人思客客思家”亦直接点明元稹和家中亲人彼此思念，渴望团聚之情。两诗都表达了对亲人的思念。(判断正确1分，说明理由3分，意思对即可。） 四、整本书阅读（共5分） 18.选A《水浒传》。读《水浒传》可采用“精读与跳读”相结合的方法。跳读相似的打斗场面、赞诗及环境描写，如“林冲棒打洪教头”可略过招式细节;精读经典章回，如“武松打虎”“智取生辰纲”“林教头风雪山神庙”，聚焦人物性格与命运转折。这样抓住核心情节，既不遗漏精彩内容，又节省时间，提高阅读效率。 选B《西游记》。读《西游记》可以采用跳读与精读结合法。遇到师徒赶路、重复写景、无关紧要的过渡情节时快速跳读，节省阅读时间；重点精读大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王等经典回目，细致品味人物形象和情节冲突。将长篇内容拆分成分段任务，逐回推进，既能降低阅读压力，又能读懂书籍精髓，轻松坚持读完整本书。 选C《钢铁是怎样炼成的》。读《钢铁是怎样炼成的》可采用“摘抄与做笔记”的方法，边读边摘抄主要人物出场时的关键信息，如“保尔·柯察金——调皮倔强”“朱赫来——地下党，保尔的领路人”，并在笔记中旁注自己的理解:同时，查阅书下注释或前言，了解苏联内战背景。这样边读边记，人物和背景就能慢慢理清。 五、作文（50分） 19.按中考作文标准评改 学科网（北京）股份有限公司 $