10.3 保障财产权 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦财产权的类型（所有权、合同、知识产权、继承权）及法律保护意义，通过视频《无忧宫旁的“磨坊”》及名句“风能进，雨能进，国王不能进”导入，结合“误转两万元”案例衔接法律保护，搭建从直观认知到法律内涵的学习支架。 此资料以“案例探究—情境辨析”融合法治与德育，如“老刘守合同”培养诚信（道德修养），“王某女儿尽孝获遗产”体现权利义务统一（法治观念）。运用小组讨论、角色扮演及思维导图梳理知识，视频素材增强直观性，助学生将法律知识转化为行动，也为教师提供生动教学资源。

道德与法治 七年级下册第四单元第十课第三框《保障财产权》教学设计 一、教学背景 本课选自统编版七年级下册道德与法治第四单元《生活在法治社会》第十课《走近民法典》第三框《保障财产权》。《中华人民共和国民法典》作为“社会生活的百科全书”，与公民生活息息相关，而财产权是公民基本权利的重要组成部分。七年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对“财产”有直观认知，但对“财产权”的法律内涵、类型及保护方式缺乏系统理解。本课通过案例探究、情境模拟等方式，帮助学生理解财产权的法律意义，树立法治观念，为后续学习“依法行使权利”“履行法定义务”奠定基础。 二、学情分析 七年级学生对“财产”的认知多停留在“物品归属”层面，如“我的书包是我的”“零花钱可以自己支配”，但对“财产权”的法律属性（如所有权、合同、知识产权、继承权）及“合法财产受法律保护”的内涵理解较浅。部分学生可能存在“拾到财物可以据为己有”“合同只是口头约定”等模糊认识。此外，学生对“财产权与生活的关系”缺乏深度思考，需通过真实案例引导其体会财产权对个人生活、社会秩序的重要性，培养法治思维。 三、教学目标 政治认同：通过学习《民法典》对财产权的保护，理解我国法律对公民合法权利的保障，认同“依法治国”基本方略，增强对中国特色社会主义法治体系的认同感。 道德修养：结合“老刘守合同”“王某女儿照顾父亲获遗产”等案例，体会“诚信”“孝亲敬长”等传统美德与法律的内在联系，树立“尊重他人财产”“履行合同约定”的道德意识。 健全人格：通过小组讨论、角色扮演等活动，学会从法律角度分析财产纠纷，培养理性思维和问题解决能力；理解“财产权不是绝对的”，学会在行使权利时兼顾他人利益和社会公共利益。 责任意识：明确“保护合法财产”“尊重他人知识产权”“履行继承义务”是公民的法定责任，树立“权利与义务相统一”的观念，主动维护自身和他人的合法财产权。 四、教学重难点 教学重点：财产权的类型（所有权、合同、知识产权、继承权）及法律保护的意义。 教学难点：理解“财产权的法律内涵”（如所有权的“占有、使用、收益、处分”权能）及“权利行使的边界”（如合同履行的诚信原则、继承中的义务履行）。 五、教学方法 情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、角色扮演法。 六、教学过程 （一）导入新课：无忧宫旁的“磨坊” 视频素材：播放视频素材《无忧宫旁的“磨坊”》，摘取视频中的经典名句“风能进，雨能进，国王不能进”。 学生思考： 这句话表明了人们的“哪个权利”不容侵犯？ （财产权） 教师引导：财产权是人们赖以生存和发展的物质基础和保障，进而引出课程主题《保障财产权》，顺势讲解知识点——财产权的重要性和法律对公民合法财产的保护。 知识点： 1.财产的重要性：（P89） 人们的生活离不开财产，财产是人们赖以生存和发展的物质基础和保障。 2.法律对公民合法财产的保护：（P89） 我国法律保护公民的合法财产（合法财产≠所有财产）。当合法财产受到侵害时，我们可以依法维护自己的合法权益。 实践练习：“误转的两万元” 展示教材P89“何某误转两万元给宋某”的案例，提问：根据法律对财产权的保护，你认为“何某的钱能要回来吗？” （学生思考并关注“宋某获得两万元是否有法律依据”。） 【设计意图】通过历史名句“风能进，雨能进，国王不能进”激发兴趣，引出“财产权受法律保护”的核心问题，为后续学习“不当得利”“所有权保护”做铺垫。 （二）新课讲授：财产权的“四重保护” 环节一：所有权——我的财产我做主 案例探究：“谁的压岁钱” 12岁的小宇过年收到2万余元压岁钱。母亲却要收走，表示压岁钱是礼尚往来所得，应交给父母保管使用。但小宇认为，压岁钱是长辈给自己的，理应由自己保管并支配，为此母子俩发生了争吵。 学生思考：你认为压岁钱是孩子的还是家长的？ 法律科普：长辈给晚辈压岁钱，属于赠与行为，压岁钱为孩子个人财产，父母可以代为保管，但保管不等于所有，不得随意使用。 知识点： 3.财产所有权内涵：（P89） 财产所有权是指所有权人对自己的财产依法享有占有、使用、收益、处分的权利。 （以“压岁钱”为例，进行讲解，辅助学生理解） 4.法律保护合法财产的所有权的意义：（P89） ①我们拥有的合法财产，是实现其他权利的物质基础。 ②切实保护合法财产的所有权，对于保障人们的正常生活、激励人们创造和积累财富、促进经济发展、维护社会和谐稳定，具有重要意义。 【设计意图】通过具体情境——“谁的压岁钱”理解抽象法律概念，体会财产所有权是“实现其他权利的物质基础”，并理解对自己的财产依法享有占有、使用、收益、处分的权利。 环节二：合同——一诺千金，法律护航 案例辨析：老刘种植的水稻喜获丰收，收购商张某上门收购，与老刘签订了买卖合同。几天后，收购商苗某想以更高的价格收购老刘的大米，面对更高的收益，老刘应该怎么做？（教材P89） 学生思考：（老刘应当遵守合同约定） 法律科普：《民法典》第五百七十七条：当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定的，应当承担继续履行、采取补救措施或者赔偿损失等违约责任。 知识点： 5.合同的内涵：（P90） 合同为当事人之间确立的合法权利义务关系，受到法律的保护。 6.法律保护合同当事人的合法权益的意义：（P90） 遵循诚信原则、依法履行合同是合同当事人的义务，是弘扬中华传统美德、践行社会主义核心价值观的体现，有利于【维护当事人的合法权益】，【维护正常的经济秩序】。 【设计意图】通过案例思考理解“合同是权利义务的约定”，培养学生诚信意识和契约精神。 环节三：知识产权——尊重创造，保护创新 案例分析：小宇原创了一幅校园风景绘画作品，参加市级青少年书画大赛获得一等奖。某文具公司未经小宇同意，擅自将这幅绘画印在笔记本封面进行售卖，且未支付任何报酬。 小宇及其家长找到文具公司维权，公司却称“未成年人年纪小，没有知识产权，不用负责”。 学生思考：文具公司的说法是否正确？ （不正确，侵犯知识产权） 法律科普：第一百二十三条　民事主体依法享有知识产权。《中华人民共和国著作权法》：创作即自动获权，无论年龄、是否发表。 明确“知识产权是无形财产，受法律保护”。 知识点： 7.知识产权的内涵（P90） 知识产权是人们对其智力成果等依法享有的权利，是社会财富的重要来源。 8.知识产权的内容：（P90） 著作权、专利权、商标权等 9.保护知识产权的要求（P90） （1）保护知识产权就是尊重劳动、保护创新。 （2）们要积极参与社会对知识产权的保护，尊重他人的劳动，不做侵害他人智力成果的事情。 【设计意图】联系学生生活实际，理解“保护知识产权就是尊重劳动、鼓励创新”，树立“不侵害他人智力成果”的意识。 环节四：继承权——法定与遗嘱，权利与义务 情境辨析：王某有一儿一女，王某的老伴儿去世后，女儿精心照顾王某十多年，儿子则对他漠不关心。王某立下遗嘱，将自己的财产全部留给女儿，并做了公证。 王某病故后，儿子认为自己也有继承权，要求均分遗产。（P91） 学生思考：“王某的儿子要求均分遗产，你支持吗？为什么？” （不支持） 教师引导：遗嘱继承VS 法定继承 （区分“法定继承”与“遗嘱继承”，理解“遗嘱继承优先于法定继承”） 知识点： 10.继承方式： 【法定继承】是指由法律直接规定继承人的范围及继承顺序，按法律规定的遗产份额分配原则继承被继承人遗产的继承方式。 【遗嘱继承】指继承人按照被继承人所立的合法有效的遗嘱，继承被继承人遗产的继承方式。 知识点： 11.法律效力：遗嘱继承优先于法定继承 （最大优点在于被继承人能够充分按照自己的意愿处分财产。） 【设计意图】通过案例辨析理解“继承权不仅是权利，也伴随义务”，体会法律对“孝亲敬长”美德的保障。 （三）课堂小结：财产权与生活 思维导图梳理：师生共同绘制“财产权保护”思维导图，涵盖“所有权、合同、知识产权、继承权”四大类型，及“法律保护的意义”（保障生活、激励创造、维护秩序）。 情感升华：提问：“作为中学生，我们可以如何保护财产权？”（如：保管好自己的财物、不抄袭他人作业、尊重父母对财产的处分权等），引导学生将法律知识转化为生活行动。 七、教学反思 亮点：通过“案例探究——情境辨析”等环节，将抽象的法律概念转化为学生可感知的生活情境，符合七年级学生的认知特点；注重“法律知识”与“道德修养”的结合，如通过“老刘守合同”“王某女儿尽孝”等案例，实现“法治教育”与“德育”的有机统一。 不足：部分学生对“知识产权”“继承权”的理解可能停留在表面，需在后续教学中增加更多贴近学生生活的案例（如“班级作文集的版权归属”“零花钱的使用与处分”）；课堂讨论中，需关注“学困生”的参与度，通过分层提问、小组互助等方式确保全体学生理解核心知识点。 改进方向：引入微视频（如《民法典》动画解读）、模拟法庭（如“财产权纠纷案”庭审模拟）等多样化教学资源，增强课堂的趣味性和互动性；结合“社会热点”（如“网络直播打赏退款”“校园周边盗版商品”）拓展教学内容，提升学生运用法律知识解决实际问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $