专题07：写作专项指导（审题立意、选材构思、作文提纲、范文导写）-2025-2026学年八年级语文下学期期末复习专项训练（浙江专用）

**基本信息** 以“三阶能力培养”为主线，构建“方法指导-真题演练-素养提升”三维训练体系，融合文化自信与思维能力培养 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |系统指导|3类文体+6大方法|审题立意三步法、选材三原则、结构模板化|从命题趋势到能力拆解，形成“理解-应用-迁移”逻辑链| |真题练习|5类47题|全命题/半命题/话题/材料/情境作文分类突破|按难度梯度编排，覆盖浙江期末高频考点与创新题型|

浙江八下期末专题07：写作专项指导 （审题立意、选材构思、作文提纲、范文导写）（原卷版） 目录 01浙江命题趋势 1 （一）写作系统指导 1 第一部分：八下写作任务速览 1 第二部分：审题立意——三步定乾坤 2 第三部分：选材与构思——让内容“活”起来 3 第四部分：结构布局——搭建清晰框架 3 第五部分：一类范文示例 5 第六部分：考场作文“急救包” 5 （二）真题分类练习 6 类型1：全命题作文 6 类型2：半命题作文 9 类型3：话题作文 12 类型4：材料作文、应用文写作 16 类型5： 情境想想类 20 01浙江命题趋势 考情概览 复习目标 掌握八下三大写作任务：学写游记、学写读后感、撰写演讲稿。 学会审题立意、选材构思、结构布局，写出符合一类文标准的作文。 （一）写作系统指导 第一部分：八下写作任务速览 单元 写作任务 核心要求 浙江期末常考形式 第一单元 学写读后感 围绕阅读材料，表达自己的感悟和思考 给出一篇短文/一首诗，要求写600字左右的读后感 第四单元 撰写演讲稿 观点鲜明、逻辑清晰、语言有感染力 以“青春”“梦想”“成长”等为主题，写一篇演讲稿 第五单元 学写游记 交代游踪、描写景物、抒发感受 以“一次难忘的旅行”或“家乡的××”为题，写一篇游记 浙江期末命题趋势： 三选一或指定一种文体（通常游记或演讲稿出现频率更高）。 题目多为半命题或话题作文，给学生一定的选材空间。 评分重点：立意深刻、内容充实、结构清晰、语言优美、卷面整洁。 第二部分：审题立意——三步定乾坤 （1）审题 步骤 操作 示例（以游记题“游_______”为例） 第一步：圈定限制词 圈出题目中的范围、对象、关键词 半命题“游_______”——补充的内容必须是具体地点（风景区/古镇/校园/家乡） 第二步：明确要求 看是否指定文体、字数、人称 游记要求：交代游踪、描写景物、抒发感受（缺一不可） 第三步：确定立意 从题目中挖掘深层含义，确定中心思想 游西湖 → 不只写景，更写西湖的文化底蕴或个人感悟 （2） 立意 境界 特点 示例（以“游泰山”为例） 一阶：写景状物 单纯描写景物，无深层思考 “泰山很高，台阶很多，爬到山顶很累。” 二阶：情景交融 景物+个人感受，有情感抒发 “站在泰山之巅，俯瞰群山，心胸豁然开朗。” 三阶：托物言志 由景物引发对人生、社会的深刻思考 “泰山之稳，正如中华民族的坚韧不拔。” 考场目标：至少达到二阶，争取三阶 第三部分：选材与构思——让内容“活”起来 （1）游记选材三原则 原则 说明 好选材 差选材 真实具体 写自己去过的地方，细节真实 家乡的小河、校园的梧桐树、一次爬山经历 没去过只凭想象的“太空旅行” 独特新颖 避开热门景点，写独特视角 村口的古井、老街的青石板、废弃的火车站 西湖、长城（太常见，易雷同） 有触动点 这个地方曾让你感动/思考/震撼 敦煌莫高窟（文化震撼）、老家拆迁前的村庄（时代变迁） 游乐场（只有玩乐，缺少深度 （2）读后感选材三要素 要素 说明 示例 引 引用原文中最触动你的内容 “人最宝贵的是生命……”——保尔·柯察金 联 联系自己的生活经历或社会现象 “我在学习中也曾想过放弃，但保尔让我坚持下来。” 悟 写出独特的感悟和思考 “生命的价值不在于长度，而在于厚度。” （3） 演讲稿选材三方向 方向 适合主题 素材来源 自身经历 成长、坚持、梦想 自己的学习故事、比赛经历、克服困难的瞬间 榜样人物 责任、奉献、奋斗 袁隆平、张桂梅、航天员、身边的老师/父母 时代热点 青春、担当、创新 杭州亚运会、中国航天、乡村振兴 第四部分：结构布局——搭建清晰框架 （1） 游记结构模板（推荐） 开头（入题） 交代时间、地点、人物、出游缘由 80-100字 开门见山或引用诗句 主体（写景） 按游踪写2-3个景点，详略得当 350-400字 移步换景+定点观察；调动感官（视、听、嗅、触） 结尾（抒情） 总结感受，升华主题 80-100字 首尾呼应或由景及理 游记结构示例（游西湖）： 开头：那年春天，我第一次来到西湖。 主体： 景点一：苏堤春晓——桃红柳绿，游人如织（略写） 景点二：断桥残雪——想起白娘子的传说，感怀爱情与坚守（详写，加入联想） 景点三：岳王庙——拜谒岳飞，感慨“精忠报国”（详写，由景及史及人） 结尾：西湖之美，不仅在山水，更在千年文脉与民族魂魄。 （2）读后感结构模板——“引议联结”四字诀 引 引出原文，交代读了什么书/文章 50-80字 简洁明了，不拖沓 议 提炼观点，写出最深的感悟 100-120字 观点鲜明，一句话概括 联 联系生活，结合自身经历或社会现象 200-250字 真实具体，有细节 结 总结全文，呼应开头或升华主旨 50-80字 简洁有力，有余韵 读后感结构示例（读《钢铁是怎样炼成的》）： 引：读完《钢铁是怎样炼成的》，保尔的一句话深深印在我心里：“人最宝贵的是生命……” 议：我认为，生命的价值不在于活了多久，而在于如何活。 联：记得初二上学期，我参加数学竞赛失败了……是保尔的精神让我重新站起来，坚持到最后。 结：保尔的钢铁意志，将永远是我前行路上的灯塔。 （3）演讲稿结构模板 称呼与开场 尊敬的老师、亲爱的同学们……+ 开场白 50-80字 引用名言/设问/讲故事，吸引注意力 主体（2-3层） 分论点+论据（事例+道理） 350-400字 每段首句亮明分论点，段内举例论证 结尾 总结观点+发出号召 80-100字 激情澎湃，有感染力 演讲稿结构示例（主题：青春与梦想）： 称呼：尊敬的老师，亲爱的同学们： 开场：有人说，青春是一本太仓促的书。但我认为，青春的每一页都应由我们自己书写。 主体： 分论点一：青春需要梦想——袁隆平的“禾下乘凉梦” 分论点二：梦想需要坚持——我的长跑训练经历 分论点三：坚持成就价值——保尔·柯察金的启示 结尾：同学们，让我们以梦为马，不负韶华！ 第五部分：一类范文示例 范文一：游记《家乡的那条河》（一类文示例） 《家乡的那条河》 我的家乡有一条小河，它没有名字，却流淌着我整个童年。 河水清浅，可见河底的沙石。夏天，我们赤脚踩在光滑的鹅卵石上，任清凉的河水漫过脚踝。偶尔有小鱼从脚边溜过，惊起一阵欢笑。河岸边，一丛丛芦苇在风中摇曳，像少女的裙摆。 爷爷说，这条河比他还要老。他小时候，河水更大，能行船。后来，上游建了工厂，河水渐渐变浑，鱼也少了。前几年，政府整治河道，关停了污染企业，河水又清了回来。 站在河边，我忽然明白：这条河的命运，就是家乡的缩影。河水可以暂时浑浊，但只要有人守护，它终会重归清澈。人也一样，走过弯路不要紧，重要的是记得来路，守住初心。 河水潺潺，流向远方，也流进我的心里。 范文二：读后感《生命的重量——读〈钢铁是怎样炼成的〉有感》（一类文示例） 《生命的重量——读〈钢铁是怎样炼成的〉有感》 合上奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，保尔·柯察金的身影久久在我脑海中挥之不去。 这本书让我明白：生命的重量，不在于它的长度，而在于它的厚度。 保尔一生坎坷，双目失明、身体瘫痪，但他从未向命运低头。他用笔代替枪，在病床上完成了《暴风雨里所诞生的》，继续为革命发光发热。 这让我想起自己的经历。初二上学期，我因为一次考试失利而一蹶不振，觉得自己“就这样了”。读了保尔的故事，我羞愧难当。保尔在那样绝望的境地中都能站起来，我有什么理由因为一次失败就放弃？ 保尔说：“钢是在烈火和急冷中炼成的。”是啊，生命的钢铁，也需要在挫折中淬炼。从那天起，我重新拿起课本，一点一点追赶。虽然辛苦，但我知道，每一分努力都在增加我生命的重量。 感谢保尔，感谢这本书。它让我懂得：真正的强者，不是从不跌倒，而是跌倒后依然选择站起来。 第六部分：考场作文“急救包” （1）、如果审题不确定怎么办？ 问题 急救方法 题目太抽象，不知从何下手 把抽象词具体化。如“光”——具体写“清晨的第一缕阳光”或“老师眼中的光” 题目太宽泛，不知写什么 缩小范围。如“旅行”——写“一次没有目的地的旅行”或“去外婆家的旅行” 题目似曾相识，但想不起范文 放弃套作，从自己最熟悉的生活经历出发，真情实感最动人 （2）如果写到一半写不下去了怎么办？ 卡点 急救方法 没有话说了 加入细节描写（动作、神态、环境），或用“我记得……”补充回忆 偏离主题了 用“其实，我更想说的是……”拉回主题，或在本段结尾点题 字数不够 增加一个具体事例，或补充一段心理描写/环境描写 （3）、考场时间分配建议 时间段 任务 用时 前5分钟 审题、立意、列提纲（写出开头、每段要点、结尾） 5分钟 中间25分钟 写作（按提纲一气呵成，不纠结个别词句） 25分钟 最后10分钟 检查修改（错别字、病句、卷面） 10分钟 （二）真题分类练习 类型1：全命题作文 1．（24-25八年级下·浙江杭州·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。 挥别童年的玻璃弹珠，拍去跌倒后衣上的尘土，在时光的褶皱里，深藏“告别童年的转身”与“迎接青春的成长”。每一次转身，是对童真与懵懂的告别，是审视自我的觉察以及迈向独立的勇气…… 请以“转身与成长”为题目，或讲述你的故事，或分享你的感悟，或发表你的看法。要求不少于600字，不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 2．（24-25八年级下·浙江台州·期末）阅读下面文字，按要求完成作文。 “和”是中华文化的核心精神之一，它既是天地万物共生共荣的状态，也是不同事物交融汇聚的过程。它流淌在自然的韵律里，蕴含在人际的温情中，体现在身心的平衡上，也构筑着社会的理想……“和”，一直在身边。 请以《寻找生活中的“和”》为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限：②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名。 3．（24-25八年级下·浙江金华·期末）写作 义乌这座“世界超市”以风驰电掣的节奏闻名于世，近年来它却悄然为城市肌理编织起另一张温情之网——一条条以“漫行”为灵魂的绿道正在城市中铺展开来。这条条绿道如流动的绿色诗行，串联起公园的绿意、文创园区的灵动与千年古村的静谧。义乌正通过这绵延的绿道网络，为快节奏时代注入一剂舒缓人心的良药。 请根据以上材料，任选一个任务，写一篇不少于500字的文章，文中不得出现含考生个人真实信息的校名、人名。 【任务一】以《途中的风景》为题，叙述一次让你体会“漫行”意义的真实经历或所见所闻。 【任务二】以《快时代“漫行”》为题，围绕“漫行”价值展开议论，表达你的思考。 4．（24-25八年级下·浙江绍兴·期末）要说我从没犹豫过动摇过，那也是假话。夜深人静，窗外刮风，屋内下沙，我会感觉好像整个世界都把我给忘了。可当我第二天走进石窟，又觉得再苦再累我也愿意留下来。 ——樊锦诗 你生活中有过这样的经历吗？你又是如何从“动摇”走向“坚定”的？……请结合对材料理解，联系自己的生活体验，以“我也曾经动摇过”为题写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②不少于 600 字；③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 5．（24-25八年级下·浙江宁波·期末）阅读下面材料，完成写作任务。 人生路上，总有许多“赠予”：自然万物的色彩与芬芳，平凡小事的感悟与触动，阅读时的激荡与思考……这一切，都是人生中宝贵的财富。 请以“赠予”为题，写一篇文章。你可以讲述经历和见闻；可以阐释观点和见解；也可以发挥想象，创作故事。 要求：（1）自定角度，自选文体（诗歌除外）；（2）不要套作，不得抄袭；（3）不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 6．（23-24八年级下·浙江嘉兴·期末）阅读下面材料，按要求写作。 民俗就是民间风俗，是一个国家或民族中的广大民众所创造、享用和传承的生活文化习俗。民俗与我们的生活息息相关：看社戏，我们分享迅哥儿和小伙伴们偷豆煮豆的乐趣；听信天游，我们感受浓郁的陕北风情；赏安塞腰鼓，我们体会刚健雄浑的力量之美；品盏盏灯笼，我们看世事变迁，传家国情怀…… 请以《我与民俗文化的故事》或《我看民俗文化》为题，写一篇文章。你可以讲述你与民俗文化之间的故事，也可以表达你对民俗文化的认识、理解与看法。 提示：（1）确定题目，选择你熟悉的民俗文化。（2）写故事要有头有尾，叙述完整；情节要构思好，有些波澜；细节要形象生动，能吸引人。（3）谈看法要有自己的真知灼见，有具体的分析，思路要清晰。（4）全文600字左右，不要出现你的真实信息。 7．（22-23八年级下·浙江嘉兴·期末）学校在“奇思妙想节”中向同学们征集作品，请你完成以下写作任务。 高尔基说：艺术是靠想象力而存在的。《北冥有鱼》想象雄奇瑰丽，“鲲之大，不知其几千里也”，体现出庄子“逍遥游”的哲学思想；《桃花源记》想象梦幻温馨，描绘了一幅世外桃源美景，寄托了陶渊明的社会理想与美好情趣……通过想象，故事可以变得有意思、有意义。 这些情境也许能开启你的想象—— 情境一：当久旱的沙漠落下第一滴水…… 情境二：这或许是世界上最后一滴水了…… 情境三：天空落下一滴水，池塘边的小动物们开启了一场争论…… 情境四：当一滴水经过某个乡村或城市时…… 请以《一滴水的故事》为题，写一篇600字左右的文章。 要求： （1）故事情节完整，细节生动； （2）要有合理的联想与想象； （3）不出现真实的校名、人名等信息。 8．（22-23八年级下·浙江宁波·期末）阅读下面文字，按要求写作。 宋韵文化是中华优秀传统文化的一部分。我国传统文化源远流长，渗透到我们身边的民风民俗、民间技艺、名胜古迹、节庆礼仪之中，让我们的生活更有趣，生命更美好，精神更丰盈…… 请以“传承”为题目，写一篇文章。 要求：（1）文体不限（诗歌除外），不少于500字；（2）文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。 9．（18-19八年级下·浙江衢州·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。 一段平桥村的快乐时光，芬芳了鲁迅对淳朴乡村和童真友情的回忆；一处偏僻却优美宜人的小石潭，触发了柳宗元对人生“忧”“乐”情怀的感慨……人生是一场旅行，我们走过山川田野，才领略自然风光；走过街市阡陌，才感受世俗万象；走过任性自我，才磨砺青春锋芒；走过困惑迷惘，才把握前进方向。很多时候，我们只有经历过，才会明白一些事情。 请以《走过，才明白》为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①立意自定，有真情实感，不得套作、抄袭；②文中不得出现真实的人名、校名和地名；③书写认真，卷面整洁。 10．（22-23八年级下·浙江金华·期末）阅读下面文字，按要求完成写作任务。 未来的世界一定很美好，天更蓝、水更青、人与人之间更和谐。拼搏创造美好，奋斗开创未来。 任务一：在你奔向未来的奋斗路上，一定发生过各种有趣的或有意义的故事，请跟我们分享一下吧！写一篇记叙性的文章，题目自拟。 任务二：科技发展日新月异，未来的家会是怎么样的？请合理想象，以“未来，我的家”写一篇说明性的文章。 任务三：班会课的下期话题是：“立足当下”和“着眼未来”哪个更重要？请针对这个话题，写一篇演讲稿。 要求：从上述三个任务中选择一个；不得套作、抄袭：文章不少于500字；不得出现真实的校名、人名等相关信息。 类型2：半命题作文 11．（24-25八年级下·浙江嘉兴·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。 生活就像一次次旅行。青春年少的你，一定有这样的经历：或踏足风景，放松身心，开启自然之旅；或阅读书籍，沉浸其中，开启心灵之旅；或怀揣憧憬和追求，大胆实验，开启梦想之旅……旅行的最终落脚点是在我们的体验、我们的内心和我们的思考上。 请以“我的一次________之旅”为题目，写一篇文章。你可以讲述一次旅行的感悟，也可以叙说一次阅读学习的经历与体会，还可以发挥想象创编一个故事。 要求：（1）在横线上填写合适的内容，把题目补充完整。（2）字数不少于500。（3）文中请回避与你有关的人名、地名、校名等。 12．（24-25八年级下·浙江绍兴·期末）阅读下面材料，按要求写作。 一个地方值得人们“走进”一定有它的理由，可以是旖旎的自然风光、动人的寻常故事、时尚的都市生活、悠久的历史文化。请以“走进_____________（城市或景点）”为题，写出你与它的相遇相知。 要求：（1）角度自定，将题目补充完整；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于600字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 13．（23-24八年级下·浙江宁波·期末）结合以上阅读体验，任选一个任务，根据要求写作。 【任务一】请写一篇游记，记录你用心“丈量”山川风物的过程，题目自拟。 【任务二】就你所读过的课内外名著，写一篇题为“________丈量________”的读后感，请补全题目。 【任务三】请写一篇演讲稿，准备面向全班同学作一次题为“用脚步丈量梦想”的演讲。 要求：（1）不少于500字。（2）文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。 14．（23-24八年级下·浙江绍兴·期末）阿勒泰的美景，治愈了迷茫的李娟，让她穿越了苦难、绝望、沮丧等阴暗层面的阻力，言语出了另一个清新、快乐、明亮的世界；一树盛开的紫藤萝，治愈了家国劫后悲痛焦虑的宗璞，让他在历经亲人罹难、社会动荡的心灵重负后，终于感奋勃兴，领悟到生命的永恒…… 你是否也有被治愈的经历？治愈你的，或许是一个温暖的笑容、一本精彩的书籍、一段美好的时光、一个动人的故事……它们是怎么治愈你的？那次经历带给了你怎样的思考与感悟？ 请以《 治愈了我》为题，写一篇记叙文。 要求：①在题目的横线上填写恰当的词语或短语，将题目补充完整，然后作文。②文章不少于600字。 15．（22-23八年级下·浙江台州·期末）根据下面文字，按要求作文。 《现代汉语词典》对“有意思”一词有这样一种解释：有意义，耐人寻味。生活中的人、事、景、物，大多如此。 请以“这 ，真有意思”为题，写一篇文章。 要求：（1）把题目补充完整，横线处可填“家伙”“地方”“书”“民俗”等。 （2）不少于600字。 （3）不得出现真实的人名、校名。 16．（23-24八年级下·浙江宁波·期末）个性化表达。 以“________和书的故事”为题，写一篇文章，补全题目，不少于500字。 写作助手： 1.丰富细节，增加情节的波折，使故事更吸引人； 2.赋予人物一些突出的特点，围绕特点展开情节； 3.努力让故事引发读者对生活、生命的深入思考。 17．（23-24八年级下·浙江湖州·期末）阅读下面文字，任选一个任务，按要求写作。 历朝历代，文人墨客辈出。如果能穿越时空，你最想和谁对话？（陶渊明、杜甫、苏轼除外） 任务一：请展开合理的想象，以“我和___________的对话”为题，写一篇故事。 任务二：你想对话的人物是谁？为什么是他（她）？对你有什么指导意义？……请以《我和我的偶像》为题，写一篇演讲稿，号召同学们正确选择自己的偶像！ 要求：①注意符合文体特点；②不少于600字；③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 18．（2023·辽宁铁岭·模拟预测）阅读下面的文字，按要求作文。 学习中，老师常教我们“温故而知新”：“重读”父母，你可能发现他们也曾有过叛逆而精彩的青春；“重读”自己，你可以看到自己曲折向前的成长痕迹；“重读”身边人，你可能会发现原来每个人都有各自的欢笑与泪水。我们还可以重读经典作品，重读《昆虫记》，不仅可以了解昆虫世界，还可以让你读到法布尔的内心；重读《藤野先生》，不仅可以读到浓浓的师生情，还可以读到鲁迅弃医从文的复杂心绪…… 请以“重读 ”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：①将题目补充完整，立意自定；②除诗歌外，文体不限；③文中不得出现真实的人名、地名和校名。 19．（21-22八年级上·浙江金华·期末）阅读下面文字，按要求写作。 又到春暖花开时，芬芳的花香氤氲在我们鼻尖：又到麦浪翻滚时，金黄的果实浮现在我们眼前；又到新春佳节时，温馨的回忆凝聚在我们脑海。又到离别时，又到梦醒时…… 请以“又到 时”为题，完成作文， 要求：①请将题目补充完整，补充字数不限。②除诗歌外，文体自选。③文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。④500字以上。 20．（20-21八年级下·浙江衢州·期末）阅读文字，按要求写作。 因为观棋的故事，我们记住了神奇的烂柯山；因为鲜美的开化青蛳，我们对钱江源的山水心驰神往……衢州的自然风光、民俗风情、美食风味里有故事！讲述你的衢州故事，让更多的人了解衢州、走近衢州，进而爱上衢州。 请以“______的故事”或“我和_____的故事”为题，写一篇文章。 要求：①补全标题，完成写作，不少于500字；②不得出现含有个人信息的校名姓名等；③如果能在文中恰当地引用古诗文，另加2分。 温馨提示：下面表格中的内容可能对你的构思有所帮助。 衢州旅游资源 景点：江郎山、孔氏南宗家庙、三衢石林、开化钱江源、龙游民居苑…… 民俗：立春祭、送灶神、打春糕、赶庙会…… 美食：衢州烤饼、“三头一掌”、常山贡面、龙游发糕…… 写作小贴士 （1）故事要有头有尾，叙述完整。 （2）故事吸引人的方法有：设置悬念、增加波折、设计出人意料的结尾、发挥联想与想象、运用多种表达方式等。 类型3：话题作文 21．（24-25八年级下·浙江湖州·期末）习近平总书记曾说过：“人的一生只有一次青春。现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。”哔哩哔哩网站在五四青年节，曾发布一段名为《后浪》的演讲视频，寄语年青一代：“青春是善良、勇敢、无私和无所畏惧，是心里有火，眼里有光。” 你对“青春”有怎样的认识与思考？请以“青春”为话题，可以写故事，也可以写一篇演讲稿、读后感…… 要求：①题目自拟，文体不限， 600字左右；②不要套作，不得抄袭；③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 22．（24-25八年级下·浙江舟山·期末）阅读材料，按要求写一篇文章参加征文活动。 材料一：陶渊明在《桃花源记》中描绘了一个与世隔绝的理想世界，但当渔人离开后，“遂迷，不复得路”。后人“寻向所志”，也“不复得路”。 材料二：鲁迅在《社戏》中赋予乡村景物以田园牧歌般的温情：“最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模胡在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。” 这些从不同的视角对美好图景的描绘，引发了你怎样的联想和思考？请从以下写作方向中任选一个，结合你的现实经历或阅读体验写一篇文章参加活动。 文体 要求 记叙性文本 讲述有关“美好图景”的人、事、物等，并思考它的意义。 读后感 选取经典作品中的“美好图景”，谈谈它给你的触动和启发。 演讲稿 向同学分享你对“美好图景”的理解。 要求：（1）题目自拟，不少于600字；（2）不得套作、抄袭，不能透露考生个人信息。 23．（24-25八年级下·浙江宁波·期末）阅读下面材料，完成写作任务。 经历了“探秘语文宝藏”之旅，同学们对“宝藏”产生了兴趣。“宝藏”通常指具有极高价值且被隐藏或未被广泛发现的财富或资源。有传统意义上的“宝藏”，比如金银、文物等，更有象征意义上的“宝藏”，比如潜能、回忆或精神财富等。 以上文字是否引起了你的联想或感悟？请以“宝藏”为话题写一篇文章。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人信息的地名、校名、人名等。 24．（24-25八年级下·浙江温州·期末）写作 梁衡在书中写道：“总之，树先用根俘获一块石，然后顽强地向上生长。” 人的生长和树一样，需要时光和立足之地，也许你有大树的庇佑，也许你裸露在贫瘠的砂砾上……但每个人，每棵树都有自己的天空。 这段文字引发了你怎样的联想与思考？请根据自己的经历和感悟，围绕“扎根与生长”话题，进行写作。 要求： （1）标题自拟，文体自选；（2）不少于500字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 26．（23-24八年级下·浙江杭州·期末）阅读下面文字，按要求写作。 奶奶说：“要好好吃饭，多运动，才能身体强壮。”妈妈说：“要调整心态，才能积极面对生活。” 爸爸说：“亲近自然，远离网络，会让人身心愉悦。” 健康的身体、良好的心态，才能帮助我们更好地迎接挑战，实现理想。请围绕“健康与未来”这个话题，写一篇演讲稿，在年级大会上进行演讲。 要求： （1）题目自拟； （2）不少于500字； （3）不出现真实的校名和师生姓名。 27．（23-24八年级下·浙江宁波·期末）写作 人，生于世界上，存于宇宙间，要一直行走在路上。与草木对话，与山水共情，与日月星辰同欢，探寻人生的意蕴，提炼生命的精华。周国平说：“一个不曾用自己的脚在路上踩下脚印的人，不会找到一条真正属于自己的路。” 请结合你的成长经历和生活体验，以“行至·成长”为主题，说说你的感悟和思考，写一篇文章。 【写作要求】（1）题目自拟；（2）文体不限，诗歌除外；（3）文章不少于500字；（4）不得出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 【写作助手】 主题 文体 写作提示 行至·成长 演讲稿 可以围绕主题，写一篇面向全校师生的演讲稿，要求观点明确、思路清晰。 读后感 可以选择你读过的名著，写一篇读后感，要求牵引内容、联系现实、抒发感悟。 游记 可以选择你去过的一处风景名胜，写一篇游记，要求有所至、所见、所感。 记叙文 可以讲述你经历过的人与事，写一篇记叙文，要求思路清晰、内容充实、描写生动。 议论文 可以阐述你的观点，写一篇议论文，要求观点鲜明、逻辑清晰、有理有据。 …… …… 28．（23-24八年级下·浙江宁波·期末）阅读下面文字，按要求写作。 争取民主，捍卫自由，是闻一多面对特务挑衅给出的回答；拥抱苦难，敬畏生命，是马丽华在游历各拉丹冬后对人与自然关系的回答：动静得宜，宁静专一，是朱光潜面对青少年疑惑给出的回答…… 生活中，我们常常围绕一个问题、一本书、一件事、一个人等，作出各样的回答。不同的回答，彰显出生命个体独特的风格与气度。 请以“回答”为话题，写一篇文章。你可以讲述经历和见闻；可以阐释观点和见解；也可以发挥想象，创作故事。 要求：（1）自拟题目，文章不少于500字；（2）不要套作，不得抄袭；（3）不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 29．（23-24八年级下·浙江宁波·期末）水，在生活中无处不在。漫步雨中，你感受了它的清凉；独坐湖畔，你享受着它的宁静；面朝大海，你欣赏到它的澎湃……水，给每个人带来不同的感悟。孔子面对流水感叹时光一去不返，“逝者如斯夫，不舍昼夜”；老子由水联想到至善之德，“上善若水，水善利万物而不争”；李煜负手立于江边眉头紧蹙，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”…… 水，让你想到什么？它又引发你怎样的思考？请以“水”为话题，从以下三个任务中任选一个，写一篇文章。 任务 内容 文本类型 任务一 叙述自己与“水”相关的经历或故事 记叙类 任务二 发表你对“水”的认识与思考 议论类 任务三 发挥想象，进行文学创作 不限（诗歌除外） 要求：题目自拟；不少于500字；文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名。 30．（23-24八年级下·浙江金华·期末）学校开展以“寻”为主题的征文活动，请你参与。 任务一 以“寻”为线索，撰写一篇游记，记录你的一次旅行经历。描述旅途中的所见所闻，展现你寻找美、探索未知的过程，以及旅途带给你的感悟和收获。 任务二 撰写一篇以“寻”为主题的国旗下讲话稿。请阐述你对“寻”这个话题的理解，可以涉及寻找人生目标、追求梦想、探索自我价值等方面。 任务三 创作一篇以“寻”为主线的故事。故事中的人物可以是在寻找某样重要物品、某人或某种真理。情节紧凑，引人入胜，通过人物“寻”的过程展现人性的光辉或探讨生活的哲理。 要求：自选任务，自拟题目，文体明确，不少于600字。 类型4：材料作文、应用文写作 31．（24-25八年级下·浙江杭州·期末）阅读下面的材料，完成写作任务。 教室里，班长每天最早到校开窗通风，最晚离开检查电器；厨房里，母亲总在晨光里准备好早餐，在晚饭后默默打理好卫生；马路边，环卫工弯腰扫尽每一处垃圾，扶正倾倒的花木……有人说：“这样的生活真累。”他们却说：“这样的日子很充实。” 根据以上情境及你的思考和体验，写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于600字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 32．（24-25八年级下·浙江杭州·期末）有人说，旅行有三重境界，分别是观天地、遇众生、见自己。你的旅行达到了哪种境界？你可以学习柳宗元、梁衡、阿来等大师们的笔法，将眼中饱览的风景化成生活的况味；也可以学习诺贝尔文学奖作品《尼尔斯骑鹅旅行记》的写法，用一个顽童骑鹅旅行的故事，展示自然风光的美妙，引发对人与自然的思考。 请根据下面的要求，写一篇游记。 要求：①结合旅行所处的境界，可以写某次旅行的经历，也可以创作一个故事，展现当地的自然景观、风土人情等，表达独特的感受；②无论是真实的经历还是想象的故事，都要融入丰富的情感；③不要套作，不要抄袭；④题目自拟，不少于600字，文中不要出现自己的真实姓名、班名和校名。 33．（24-25八年级下·浙江台州·期末）根据要求写作。 读过的书，沉淀你思维的深度；走过的路，拓宽你眼界的广度；遇过的人，教会你做事的宽度。 ——《人民日报》 这句话引发了你怎样的联想和思考？请选择以下一个任务进行写作。 【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章。 【任务二】班里举行“阅读·行走”主题班会，请结合该主题，写一篇演讲稿。 要求：题目自拟，不少于600字：不得套作、抄袭：不得出现真实的人名、校名、地名。 34．（24-25八年级下·浙江台州·期末）根据要求写作 美妙人生的关键在于你能迷上什么东西。 ——刘慈欣《球状闪电》 栏目及征稿要求： 时光手记 在你的美妙人生中，你曾迷上了什么东西呢？请记叙自己的一段亲身经历。 旅途见闻 在你的美妙人生中，你曾看到过怎样的风景？你曾拥有怎样的奇遇？请写一篇游记。 写作要求： 请你从“时光手记”或“旅途见闻”栏目中，任选一个栏目进行投稿。要求字数不少于600字，文章中不得出现真实校名人名。 35．（24-25八年级下·浙江台州·期末）阅读下面材料，完成写作任务。 人生画卷中，不同的人对于生命的色彩有着迥异的理解。 小椒说：“生命就该像彩虹般绚丽多彩。” 小江说：“重要的不是有多少颜色，而是能否坚持自己的色彩。” 上述材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。 要求：①题目自拟，立意自定；②除诗歌外，文体自选；③不少于600字；④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 36．（24-25八年级下·浙江台州·期末）阅读材料，根据要求写作。 男低声部：说来有点可笑，大家都以为我音准不好。 男高声部：确实！一到这个音区，你们能做什么呢？看我高音，金光灿灿！ 女中声部：他们都说我的声部，在合唱团里没有出路，理智又孤独。 女高声部：抛物线，如同珍珠落入黄昏，男高音懂吗？ …… 男低声部：术业有专攻。 女中声部：各声部有特长。 女高声部：和谐产生美。 四部合唱：四部和谐，啦啦啦啦啦啦…… 这是上海彩虹室内合唱团创作的歌曲《声部介绍歌》（节选）。不同声部的成员起初互相调侃，最后明白了“既要保持独特的个性，又要和谐共生”的道理。这引发了你哪些思考和感悟？ 请写一篇不少于500字的文章。可讲述经历，可抒发感情，可阐述观点。 要求：题目自拟，文体不限（诗歌除外）；文中不得出现真实的人名、校名；内容具体，感情真挚，不得抄袭。 37．（24-25八年级下·浙江金华·期末）阅读下面的材料，根据要求写作文。 人生如蜿蜒山路，每个转角都有未知。一本好书、一次善意相助、一场冒险之旅，都可能成为成长路上的指引。 请从以下三个任务中选择其一，写下你的独特感悟。 任务一：回顾本学期名著，选一本曾启发你的作品，结合情节、人物或思想，谈它如何在成长“转角”让你获得新认知与感悟，写一篇读后感，题目自拟。 任务二：以“转角处的温暖”为题，讲述自己被帮助获成长的真实经历，或虚构角色创作因善意改变生活的故事。 任务三：回忆特别户外旅行，描述途中困难挑战、意外收获，以及旅行带来的成长感悟，融入景物与个人感受，完成一篇游记，题目自拟。 要求：①不得套写、抄袭；②不少于500字；③不得透露个人信息。 38．（24-25八年级下·浙江宁波·期末）阅读下面材料，根据要求进行写作。 行走，是用身体丈量世界，用心灵绘制地图的过程。它既是物理上的位移，更是精神上的远征。 请结合自身经历，写一篇游记。 你可以记叙登山、观海或田野徒步的经历，写下从大自然中获得的感悟；你可以记录老街、古镇或现代都市的漫步，展现街市的历史底蕴或时代变迁；你可以讲述民俗演出或展览馆、非遗工坊的游览见闻，思考传统与现代的关系；你也可以…… 要求：①题目自拟。②字数不少于600字。③不得出现真实的姓名和校名。 39．（24-25八年级下·浙江绍兴·期末）根据以下提示，完成写作任务。 仓桥直街的一棵苦楝树成了网红。花事盛时，来看它、拍它的人里三层外三层。一树粉紫摇曳在波影里，伴着小桥流水、粉墙黛瓦与四月的阳光、和风，十分怡人。许多人看了它，觉得生活中种种疲惫与纷扰一扫而空，心上感觉到了愉悦……很治愈。 同学们，你有遇到过与这苦楝树一样的人或物吗？它或许是一丛花、一本书、一个人，一句话，或许是你喜欢的运动、爱做的手工…… 在某些时刻治愈了你，给了你心灵的慰藉与精神的滋养。拿起你的笔，写下你的故事。 要求：①题目自拟，文体自定（诗歌除外）；②500字以上：③不得抄袭、套作；④不得出现校名和真实姓名。 40．（24-25八年级下·浙江温州·期末）根据要求写作。 人生，是不断尝试的旅程。打破习惯，更新认知，去邂逅不同以往的体验：第一次首发却在终场丢球的篮球赛；晨光里乘竹筏去赏野樱的温馨之旅；醋和小苏打炸出“火山”的家庭实验；去社区教老人用手机查公交的爱心课…… 当你勇敢地拥抱这些人生“新体验”，你将—— 领略更广阔的世界，遇见更丰盈的自己。 上述材料引发了你怎样的联想和思考？根据材料，写一篇文章。 【写作提示】你可以展开想象，创作故事；可以叙述经历，表达感悟；可以提炼观点，发表演讲；可以说明事理，进行科普…… 【写作要求】（1）标题自拟，文体不限；（2）不少于500字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 类型5： 情境想想类 41．（24-25八年级下·浙江宁波·期末）请从以下任务中任选一项完成。 面对生活的困惑，转换视角或许能看见新的风景。 【任务一】漫画唤起了你哪一段生活经历？请写一篇记叙性文章。 【任务二】漫画引发了你怎样的联想与想象？请创作一个故事。 要求：题目自拟；不少于 500字；不得套作、抄袭；不要出现含有考生个人真实信息的校名、人名。 42．（23-24八年级下·浙江杭州·期末）班级开展写作活动，请你参与。 以下两题，选做一题。要求：①题目自拟，文体自选；②不少于600字；③不得套作、抄袭；④不得出现透漏考生信息的人名、地名或校名。 （1）观察右图，你从中获得怎样的联想与思考？请进行文学创作，编写一个故事。 （2）临近期末，为消除同学们在学习上的焦虑情绪，班级举行了“不念过往，不畏将来”主题班会，班主任邀请你担任本次主题班会的演讲者，请你结合班会主题，撰写一篇演讲稿。 43．（22-23八年级下·浙江台州·期末）任选一个写作任务，按要求写作。 【任务一】 在《和为贵》中梁大全与人冲突，被打得胳膊脱臼，腿也被踢折，痛得直叫“哎呀妈”。他舅舅却劈头盖脸地训斥：“不疼你小子能长记性吗？” “不疼能长记性吗？”这句话引发了你哪些感悟与思考，写一篇文章。 【任务二】 面对来势汹汹的人工智能浪潮，你想象中的未来世界会是怎样的呢？ 打开你的脑洞，用想象力尽情勾画AI广泛应用后的世界模样，思考人应该如何与AI相处。 要求：（1）题目自拟。（2）文体不限（诗歌除外）。（3）文章不少于600字。（4）不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。 44．（20-21八年级下·浙江绍兴·期末）阅读下面的内容，任选一个任务，根据要求完成。 为响应“科技强国”的号召，国家航天局特向全国招收青少年航天员。经过层层训练与严密选拔，你脱颖而出成为“神舟十二号”的小小宇航员，有幸能与聂海胜、刘伯明、汤洪波一起登入太空。 今天9时22分，搭载神舟十二号载人飞船的长征二号F遥十二运载火箭，在酒泉卫星发射中心准时点火发射，神舟十二号载人飞船与火箭成功分离，进入预定轨道，顺利将聂海胜、刘伯明、汤洪波3名航天员送入太空，飞行乘组状态良好，发射取得圆满成功。中国航天，加油！（总台央视记者张伟 王刚 杨欣） 任务一：撰写发言稿。登入太空后，你将面向全国，面向全球发言。要求：有明确的主题；不少于600字。 任务二：学写故事。登入太空后，会发生什么事呢？要求：有合理的联想和想象，故事情节有波澜；不少于600字。 45．（20-21八年级下·浙江杭州·期末）按要求作文。 时光一去不复返，可人们偶尔还是会想回到过去。 有人想回到事故现场阻止意外发生，有人想回到某一时刻改变自己的决定；有人想回到中世纪的欧洲影响历史的进程，有人想回到三国时期改变当时的社会。 请从自己的生命历程或人类的发展史中选择一个你最想改变的时空情境，想象那个情境因你出现而产生的变化。自拟题目，写一则不少于600字的故事，投稿校刊“插上想象的翅膀”栏目。要求：不得抄袭、套作，不出现真实的校名和人名。 46．（21-22八年级下·浙江金华·期末）金华瓜果丰富，特色水果有金东白桃、兰溪杨梅、浦江葡萄、东阳青枣、永康方山柿子等。 每一种水果的背后或许都有一个人与人之间的故事。请以“ 的故事”为题写一篇文章。 要求：（1）把题目填写完整。要求在空格中填一种水果。 （2）500字左右； （3）不得出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 47．（21-22八年级下·浙江绍兴·期末）阅读下面的材料，请从以下任务中任选其一，完成写作。 沉寂的渊底， 却照着， 永远红艳的春花。 ——冰心《繁星春水》 任务一：阅读以上材料，请你发挥联想与想象，提炼主题，创作一个故事在班级故事会中与同学分享。 任务二：以上材料触发了你怎样的回忆？请你结合生活实际，写一篇记叙文，向班刊“成长点滴”栏目投稿。 任务三：班级里举行演讲比赛，请你从这则材料中提取观点，撰写一篇演讲稿。 写作要求：①题目自拟；②符合文体特征；③不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；④不少于600字。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 浙江八下期末专题07：写作专项指导 （审题立意、选材构思、作文提纲、范文导写）（解析版） 目录 01浙江命题趋势 1 （一）写作系统指导 1 第一部分：八下写作任务速览 1 第二部分：审题立意——三步定乾坤 2 第三部分：选材与构思——让内容“活”起来 3 第四部分：结构布局——搭建清晰框架 3 第五部分：一类范文示例 5 第六部分：考场作文“急救包” 5 （二）真题分类练习 6 类型1：全命题作文 6 类型2：半命题作文 24 类型3：话题作文 41 类型4：材料作文、应用文写作 66 类型5： 情境想想类 84 01浙江命题趋势 考情概览 复习目标 掌握八下三大写作任务：学写游记、学写读后感、撰写演讲稿。 学会审题立意、选材构思、结构布局，写出符合一类文标准的作文。 （一）写作系统指导 第一部分：八下写作任务速览 单元 写作任务 核心要求 浙江期末常考形式 第一单元 学写读后感 围绕阅读材料，表达自己的感悟和思考 给出一篇短文/一首诗，要求写600字左右的读后感 第四单元 撰写演讲稿 观点鲜明、逻辑清晰、语言有感染力 以“青春”“梦想”“成长”等为主题，写一篇演讲稿 第五单元 学写游记 交代游踪、描写景物、抒发感受 以“一次难忘的旅行”或“家乡的××”为题，写一篇游记 浙江期末命题趋势： 三选一或指定一种文体（通常游记或演讲稿出现频率更高）。 题目多为半命题或话题作文，给学生一定的选材空间。 评分重点：立意深刻、内容充实、结构清晰、语言优美、卷面整洁。 第二部分：审题立意——三步定乾坤 （1）审题 步骤 操作 示例（以游记题“游_______”为例） 第一步：圈定限制词 圈出题目中的范围、对象、关键词 半命题“游_______”——补充的内容必须是具体地点（风景区/古镇/校园/家乡） 第二步：明确要求 看是否指定文体、字数、人称 游记要求：交代游踪、描写景物、抒发感受（缺一不可） 第三步：确定立意 从题目中挖掘深层含义，确定中心思想 游西湖 → 不只写景，更写西湖的文化底蕴或个人感悟 （2） 立意 境界 特点 示例（以“游泰山”为例） 一阶：写景状物 单纯描写景物，无深层思考 “泰山很高，台阶很多，爬到山顶很累。” 二阶：情景交融 景物+个人感受，有情感抒发 “站在泰山之巅，俯瞰群山，心胸豁然开朗。” 三阶：托物言志 由景物引发对人生、社会的深刻思考 “泰山之稳，正如中华民族的坚韧不拔。” 考场目标：至少达到二阶，争取三阶 第三部分：选材与构思——让内容“活”起来 （1）游记选材三原则 原则 说明 好选材 差选材 真实具体 写自己去过的地方，细节真实 家乡的小河、校园的梧桐树、一次爬山经历 没去过只凭想象的“太空旅行” 独特新颖 避开热门景点，写独特视角 村口的古井、老街的青石板、废弃的火车站 西湖、长城（太常见，易雷同） 有触动点 这个地方曾让你感动/思考/震撼 敦煌莫高窟（文化震撼）、老家拆迁前的村庄（时代变迁） 游乐场（只有玩乐，缺少深度 （2）读后感选材三要素 要素 说明 示例 引 引用原文中最触动你的内容 “人最宝贵的是生命……”——保尔·柯察金 联 联系自己的生活经历或社会现象 “我在学习中也曾想过放弃，但保尔让我坚持下来。” 悟 写出独特的感悟和思考 “生命的价值不在于长度，而在于厚度。” （3） 演讲稿选材三方向 方向 适合主题 素材来源 自身经历 成长、坚持、梦想 自己的学习故事、比赛经历、克服困难的瞬间 榜样人物 责任、奉献、奋斗 袁隆平、张桂梅、航天员、身边的老师/父母 时代热点 青春、担当、创新 杭州亚运会、中国航天、乡村振兴 第四部分：结构布局——搭建清晰框架 （1） 游记结构模板（推荐） 开头（入题） 交代时间、地点、人物、出游缘由 80-100字 开门见山或引用诗句 主体（写景） 按游踪写2-3个景点，详略得当 350-400字 移步换景+定点观察；调动感官（视、听、嗅、触） 结尾（抒情） 总结感受，升华主题 80-100字 首尾呼应或由景及理 游记结构示例（游西湖）： 开头：那年春天，我第一次来到西湖。 主体： 景点一：苏堤春晓——桃红柳绿，游人如织（略写） 景点二：断桥残雪——想起白娘子的传说，感怀爱情与坚守（详写，加入联想） 景点三：岳王庙——拜谒岳飞，感慨“精忠报国”（详写，由景及史及人） 结尾：西湖之美，不仅在山水，更在千年文脉与民族魂魄。 （2）读后感结构模板——“引议联结”四字诀 引 引出原文，交代读了什么书/文章 50-80字 简洁明了，不拖沓 议 提炼观点，写出最深的感悟 100-120字 观点鲜明，一句话概括 联 联系生活，结合自身经历或社会现象 200-250字 真实具体，有细节 结 总结全文，呼应开头或升华主旨 50-80字 简洁有力，有余韵 读后感结构示例（读《钢铁是怎样炼成的》）： 引：读完《钢铁是怎样炼成的》，保尔的一句话深深印在我心里：“人最宝贵的是生命……” 议：我认为，生命的价值不在于活了多久，而在于如何活。 联：记得初二上学期，我参加数学竞赛失败了……是保尔的精神让我重新站起来，坚持到最后。 结：保尔的钢铁意志，将永远是我前行路上的灯塔。 （3）演讲稿结构模板 称呼与开场 尊敬的老师、亲爱的同学们……+ 开场白 50-80字 引用名言/设问/讲故事，吸引注意力 主体（2-3层） 分论点+论据（事例+道理） 350-400字 每段首句亮明分论点，段内举例论证 结尾 总结观点+发出号召 80-100字 激情澎湃，有感染力 演讲稿结构示例（主题：青春与梦想）： 称呼：尊敬的老师，亲爱的同学们： 开场：有人说，青春是一本太仓促的书。但我认为，青春的每一页都应由我们自己书写。 主体： 分论点一：青春需要梦想——袁隆平的“禾下乘凉梦” 分论点二：梦想需要坚持——我的长跑训练经历 分论点三：坚持成就价值——保尔·柯察金的启示 结尾：同学们，让我们以梦为马，不负韶华！ 第五部分：一类范文示例 范文一：游记《家乡的那条河》（一类文示例） 《家乡的那条河》 我的家乡有一条小河，它没有名字，却流淌着我整个童年。 河水清浅，可见河底的沙石。夏天，我们赤脚踩在光滑的鹅卵石上，任清凉的河水漫过脚踝。偶尔有小鱼从脚边溜过，惊起一阵欢笑。河岸边，一丛丛芦苇在风中摇曳，像少女的裙摆。 爷爷说，这条河比他还要老。他小时候，河水更大，能行船。后来，上游建了工厂，河水渐渐变浑，鱼也少了。前几年，政府整治河道，关停了污染企业，河水又清了回来。 站在河边，我忽然明白：这条河的命运，就是家乡的缩影。河水可以暂时浑浊，但只要有人守护，它终会重归清澈。人也一样，走过弯路不要紧，重要的是记得来路，守住初心。 河水潺潺，流向远方，也流进我的心里。 范文二：读后感《生命的重量——读〈钢铁是怎样炼成的〉有感》（一类文示例） 《生命的重量——读〈钢铁是怎样炼成的〉有感》 合上奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，保尔·柯察金的身影久久在我脑海中挥之不去。 这本书让我明白：生命的重量，不在于它的长度，而在于它的厚度。 保尔一生坎坷，双目失明、身体瘫痪，但他从未向命运低头。他用笔代替枪，在病床上完成了《暴风雨里所诞生的》，继续为革命发光发热。 这让我想起自己的经历。初二上学期，我因为一次考试失利而一蹶不振，觉得自己“就这样了”。读了保尔的故事，我羞愧难当。保尔在那样绝望的境地中都能站起来，我有什么理由因为一次失败就放弃？ 保尔说：“钢是在烈火和急冷中炼成的。”是啊，生命的钢铁，也需要在挫折中淬炼。从那天起，我重新拿起课本，一点一点追赶。虽然辛苦，但我知道，每一分努力都在增加我生命的重量。 感谢保尔，感谢这本书。它让我懂得：真正的强者，不是从不跌倒，而是跌倒后依然选择站起来。 第六部分：考场作文“急救包” （1）、如果审题不确定怎么办？ 问题 急救方法 题目太抽象，不知从何下手 把抽象词具体化。如“光”——具体写“清晨的第一缕阳光”或“老师眼中的光” 题目太宽泛，不知写什么 缩小范围。如“旅行”——写“一次没有目的地的旅行”或“去外婆家的旅行” 题目似曾相识，但想不起范文 放弃套作，从自己最熟悉的生活经历出发，真情实感最动人 （2）如果写到一半写不下去了怎么办？ 卡点 急救方法 没有话说了 加入细节描写（动作、神态、环境），或用“我记得……”补充回忆 偏离主题了 用“其实，我更想说的是……”拉回主题，或在本段结尾点题 字数不够 增加一个具体事例，或补充一段心理描写/环境描写 （3）、考场时间分配建议 时间段 任务 用时 前5分钟 审题、立意、列提纲（写出开头、每段要点、结尾） 5分钟 中间25分钟 写作（按提纲一气呵成，不纠结个别词句） 25分钟 最后10分钟 检查修改（错别字、病句、卷面） 10分钟 （二）真题分类练习 类型1：全命题作文 1．（24-25八年级下·浙江杭州·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。 挥别童年的玻璃弹珠，拍去跌倒后衣上的尘土，在时光的褶皱里，深藏“告别童年的转身”与“迎接青春的成长”。每一次转身，是对童真与懵懂的告别，是审视自我的觉察以及迈向独立的勇气…… 请以“转身与成长”为题目，或讲述你的故事，或分享你的感悟，或发表你的看法。要求不少于600字，不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 转身与成长 衣柜最底层压着一个铁盒，里面装着我童年的玻璃弹珠。上次整理衣服时翻出来，阳光落在弹珠上，折射出细碎的光，我却没有像从前那样立刻攥在手里把玩——原来不知不觉间，我已经完成了告别童年的转身，在时光里悄悄长大了。 以前的我，总习惯躲在家人身后。每天早上要妈妈帮我整理书包，晚上要爸爸陪我写作业，连买文具都要拉着奶奶一起去。直到小学四年级的一次班会，老师让大家分享“自己能独立做的事”。看着同学们轮流说“我会自己做饭”“我能独自坐公交去外婆家”，我攥着衣角说不出话。那天回家，我第一次自己打开书包，把课本、作业本按科目分类放好，虽然用了很久，还差点把作业本放错夹层，但看着整齐的书包，心里有种说不出的踏实。从那以后，我每天睡前都会自己检查书包，慢慢的，妈妈再也不用早起帮我收拾东西了。 去年夏天，我又经历了一次重要的转身。学校组织运动会，我报名参加了800米跑。赛前练习时，我每次跑到一半就气喘吁吁，有次甚至直接停下来走，心里想着“反正也拿不到名次，不如放弃”。体育老师看出了我的心思，拍着我的肩膀说：“跑不动的时候，试着调整呼吸，再坚持一小步就好。”下次练习，我咬着牙跟着前面的同学，哪怕腿像灌了铅，也没停下脚步。到了比赛那天，最后一百米时，我感觉喉咙里全是血腥味，但耳边的加油声让我想起练习时的坚持，我加快脚步冲过了终点线。虽然只得了第四名，可我知道，我战胜了那个容易放弃的自己。 现在再看铁盒里的弹珠，我不再觉得惋惜。因为我明白，每一次转身都不是失去，而是带着过往的温暖，走向更成熟的自己。从依赖家人到学会独立，从轻易放弃到咬牙坚持，这些转身的瞬间，串联起我成长的轨迹，也让我期待未来更多的蜕变。 【详解】本题考查命题作文。 审题立意：材料里“挥别玻璃弹珠”“拍去尘土”是提示，“转身”就是告别过去的状态，比如童年的依赖、做事的胆怯；“成长”就是转身之后的变化，比如学会独立、变得勇敢。立意围绕“转身是成长的一步”来写就好，比如“告别依赖的转身，让我学会独立”“面对挫折转身不放弃，让我更坚韧”。 选材构思：若写记叙文，可以选生活里的小事，比如以前总让家人帮忙整理书包，有一次没整理好忘带作业，被老师提醒后，开始自己每天睡前检查书包、准备第二天的学习用品，慢慢不用家人操心；或者第一次学做饭，一开始切菜切不好、炒菜炒糊，想放弃但又坚持尝试，最后能做出简单的饭菜。开头写一个需要“转身”的场景，比如忘带作业的尴尬，或者炒菜炒糊的失落；中间写怎么“转身”，比如每天练习整理书包，或者跟着教程慢慢学切菜、掌握火候，加一些细节，比如整理书包时对照课程表核对，炒菜时手心的汗；结尾写“成长”的结果，比如现在能自己安排学习用品，能给家人做简单的菜，最后点一句“那次转身，我真的长大了”。若写议论文，可以选容易理解的例子，比如古人苏轼，一开始想在官场做事，遇到挫折后转而专心写诗作文，留下很多经典作品；或者身边的同学，以前总抄作业，被老师教育后开始自己做题，哪怕做得慢也不偷懒，最后成绩进步。开头直接点题，说成长路上，转身不是后退，而是向前走的一步；中间分两段，每段用一个例子，先讲例子里的人怎么“转身”，再讲转身带来了什么成长，比如苏轼转身之后找到自己的价值，同学转身之后学会踏实努力；结尾联系自己，说我们平时也会遇到要转身的时候，比如告别拖延、克服害怕，转身之后就能慢慢成长。 2．（24-25八年级下·浙江台州·期末）阅读下面文字，按要求完成作文。 “和”是中华文化的核心精神之一，它既是天地万物共生共荣的状态，也是不同事物交融汇聚的过程。它流淌在自然的韵律里，蕴含在人际的温情中，体现在身心的平衡上，也构筑着社会的理想……“和”，一直在身边。 请以《寻找生活中的“和”》为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限：②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 寻找生活中的“和” “和”，如春日微风拂过生活角落，携着花草的芬芳；似夜空明月洒下温暖光辉，映着星河的璀璨。它是中华文化的核心精神，流淌在自然韵律中，蕴含在人际温情里，体现在身心平衡上，更滋养着世间万物的生长。我踏上旅程，用心探寻这无处不在的“和”。 漫步乡间，我寻到自然之“和”。田野里，金黄麦浪与湛蓝天空相映，麦穗在风中摇曳出细碎的声响，鸟儿在枝头欢唱着轻快的歌谣，连田埂上的蒲公英都迎着风扬起白色的小伞。池塘中，荷叶挨挤如圆盘，滚动的露珠折射出阳光的彩晕；粉红荷花或绽或含，有的舒展着花瓣，有的裹着花房；鱼儿自在游弋，时而跃出水面，溅起的水花落在荷叶上，又轻轻滑入水中。万物和谐共生，演绎着生命的奇迹，让我深深感受自然的神奇，也明白每一种存在都有其独特的价值。 走进社区，我感受到人际之“和”。邻里间互帮互助成常态：张奶奶家水管坏了，李叔叔拎着工具箱就上门，一边修理一边聊着家常；王爷爷生病住院，邻居们轮流送去熬好的米粥和清淡的小菜。节假日社区组织的活动更是热闹，元宵节一起包汤圆，端午节合力裹粽子。记得中秋晚会上，孩子们表演着稚嫩的舞蹈，老人们拉起悠扬的二胡，大家围坐在一起品尝月饼，分享着自家的拿手菜，欢声笑语像温暖的潮水漫过整个社区。这里没有隔阂，只有真诚友善，让我体会到人际间的真情，也懂得了关爱他人是多么重要。 在内心世界，我找到身心之“和”。忙碌之余，我静坐窗前读书，指尖划过书页，墨香伴着阳光漫进心底，所有的烦恼都在文字间渐渐消散；在运动场奔跑时，风从耳边呼啸而过，汗水湿透衣衫，双腿虽有些沉重，内心却满是释放后的快乐。遇挫折时，我不再像从前那样沮丧哭泣，而是学着深呼吸，梳理思绪，在日记本上写下应对的办法。通过这样的自我调节，我渐渐实现了身心的和谐，这让我拥有了健康的心态与强健的体魄，能更从容地面对生活的挑战。 “和”是自然的韵律、人际的温情、身心的平衡，如一颗温润的明珠镶嵌在生活的每一个角落。让我们用心感受“和”、用行动传递“和”，让“和”之花在岁月中绽放得愈发绚烂。从自身做起，从细微处践行，追求与维护这份“和”，我们的生活定会洒满阳光，社会也定会充满温暖与安宁。 【详解】本题考查命题作文。 首先，审题立意。题目《寻找生活中的“和”》，核心在于“和”与“寻找”二词。“和”作为中华文化的核心精神，其内涵丰富多元：从自然角度看，是草木生长、鸟兽栖息的共生共荣，如春天花园里牡丹与蔷薇相映成趣，互不争抢阳光雨露；从人际角度讲，是邻里间的互帮互助、朋友间的理解包容，像傍晚时分张奶奶给加班晚归的小李留一碗热汤；从个人层面而言，是身心的平衡安宁，比如在忙碌工作后，通过片刻的冥想让浮躁的心绪归于平静；从社会维度考量，则是不同群体、不同观念的交融共存，如同社区里老人们的传统手艺与年轻人的新潮创意相互碰撞又彼此接纳。“寻找”并非意味着“和”不存在，而是强调一种主动感知、发现的过程，要写出从最初对“和”的模糊认知，到在生活细节中逐渐捕捉到它的踪迹，最终领悟其深层意义的过程。立意时，应避免将“和”概念化、抽象化，而是要扎根生活实际，通过具体场景展现“和”的价值，比如从一次家庭矛盾的化解中体会亲情之“和”，从一场社区公益活动中感受群体之“和”，让“寻找”的过程成为一次对生活本质的探索，凸显“和”对个人成长、人际和谐、社会发展的重要性。 其次，构思选材。若选择记叙文，可采用“场景串联式”结构，以时间或空间为线索，串联起生活中不同维度的“和”。开篇可设置一个引子，比如自己因一次与同学的争执而心情烦躁，开始留意身边是否存在“和”的模样。接着选取三个典型场景：第一个场景聚焦自然，描写清晨校园里，麻雀在梧桐树上筑巢，树下的蒲公英自在生长，阳光透过枝叶洒下，万物在这片天地里各得其所，展现自然之“和”；第二个场景转向人际，刻画小区里两位老人的故事，一位爱下棋，一位爱拉二胡，起初因声音问题有过小摩擦，后来却形成了“棋声伴着胡音”的默契，体现人际之“和”；第三个场景回归自身，写自己在考试失利后，通过在日记本上倾诉、听舒缓的音乐，慢慢调整心态，与自己的失落和解，呈现身心之“和”。结尾处，将这些场景串联起来，点明“和”一直就在身边，只是需要用心寻找。若选择议论文，可采用“总分总”结构，开篇提出“生活中处处有‘和’，寻找‘和’就是寻找生活的本真”的中心论点。分论点一从自然层面论证，引用“万物各得其和以生，各得其养以成”的古语，结合城市公园中人工湖与周边植被形成的生态循环案例，说明自然之“和”是生命存续的基础；分论点二从人际层面展开，用“六尺巷”的典故与现实中社区居民共同制定公约、化解纠纷的事例相对照，阐述人际之“和”是社会温情的纽带；分论点三从社会层面深入，以不同民族在节日里相互庆贺、不同行业从业者在疫情中协同抗疫为例，论证社会之“和”是发展进步的动力。结尾总结，强调“和”并非遥不可及，它就蕴藏在生活的点滴之中，寻找“和”的过程，就是学会与世界温柔相处的过程。 3．（24-25八年级下·浙江金华·期末）写作 义乌这座“世界超市”以风驰电掣的节奏闻名于世，近年来它却悄然为城市肌理编织起另一张温情之网——一条条以“漫行”为灵魂的绿道正在城市中铺展开来。这条条绿道如流动的绿色诗行，串联起公园的绿意、文创园区的灵动与千年古村的静谧。义乌正通过这绵延的绿道网络，为快节奏时代注入一剂舒缓人心的良药。 请根据以上材料，任选一个任务，写一篇不少于500字的文章，文中不得出现含考生个人真实信息的校名、人名。 【任务一】以《途中的风景》为题，叙述一次让你体会“漫行”意义的真实经历或所见所闻。 【任务二】以《快时代“漫行”》为题，围绕“漫行”价值展开议论，表达你的思考。 【答案】例文一： 途中的风景 周末清晨，我沿着义乌梅湖体育中心旁的绿道漫行。露水还挂在狗尾草尖上，与远处货运市场此起彼伏的叉车鸣笛声形成奇妙的对照。绿道入口的紫藤花廊下，几位阿姨正跟着收音机里的婺剧唱段晨练。穿绛红色太极服的阿姨抬手时，宽大的衣袖扫过垂落的花穗，紫色花瓣便簌簌落在她的练功鞋上。“慢点慢点，”领舞的阿姨笑着喊，“这身段要像溪水里的云影，不是快递车赶趟儿。”她们的动作舒展如柳，让我想起上周在供应链博览会上看到的机械臂，那些精准到毫秒的运转，竟不如此刻衣袖拂过花瓣的温柔动人。 行至湿地栈道时，一阵快门声留住了我的脚步。戴草帽的老先生正对着水面的菱角花取景，镜头盖挂在胸前随步伐摇晃。“小姑娘快看，”他忽然转头招呼我，“这菱角藤缠着芦苇长，像不像老底子义乌人抱团做生意？”顺着他指的方向，我才发现水面下藏着成群的白条鱼，它们穿梭在根系间的灵动，比电子屏上滚动的物流数据更鲜活。 正午的阳光渐烈，我在古村落的老樟树下歇脚。卖红糖麻花的阿婆掀开竹篮盖，蒸腾的热气裹着甜香漫出来。“以前挑着担子走街串巷，”她往我手里塞了一块麻花，“现在绿道修到村口，倒有人专门寻着味儿来。”不远处，几个年轻人正举着手机直播老墙的斑驳纹路，镜头扫过墙角新生的蕨类时，弹幕里突然跳出一行字：“这青苔比滤镜好看。”返程时经过文创园，见穿工装的师傅正给旧缝纫机刷漆。“这物件儿当年踩出多少出口的绣品，”他摩挲着锈迹斑斑的踏板，“现在改造成咖啡桌，让年轻人知道快和慢能凑一块儿。”夕阳把他的影子拉得很长，与绿道尽头商贸城的玻璃幕墙交叠在一起。 原来漫行不是浪费时间，而是让奔波的脚步懂得停留。那些途中的风景——太极服拂过的花瓣、镜头里的菱角花、老樟树下的甜香，都是义乌写给世界的另一封情书，字里行间藏着比“速度”更动人的答案。例文二： 快时代“漫行” 当义乌港的无人集装箱卡车以每分钟400米的速度穿梭，当“24小时达”成为跨境电商的标配，我们比任何时候都更需要漫行的智慧。这种看似与效率相悖的行走方式，实则是快时代的平衡器，为疾驰的社会注入不可或缺的缓冲力。 漫行是对抗信息过载的解毒剂。在这个每秒产生500万条物流信息的城市，绿道上的漫行提供了难得的“信息留白”。当目光从电子屏的蓝光中解放，人们才能发现：古桥石缝里的野草如何倔强生长，文创园的涂鸦藏着怎样的城市记忆，这些被数据洪流淹没的细节，恰是构成生活真实感的重要拼图。就像老中医诊脉需要静心感受，漫行让我们在碎片化的时代重新建立与世界的深层连接，避免在信息爆炸中迷失方向。 漫行是催生创新的催化剂。经济学家熊彼特曾说，创新往往源于“非功利性的漫游”。义乌某玩具企业的爆款设计，正来自设计师在古村漫行时，从泥墙上的孩童涂鸦中获得的灵感；而风靡全球的“新中式”包装，其雏形是设计师在绿道观察落叶纹理时的随手勾勒。这些案例印证了一个规律：当思维摆脱KPI的束缚，漫行中偶然闯入的感官体验，能激活大脑的联想能力，让看似无关的元素碰撞出创意火花。 漫行更关乎人性的完整。社会学研究显示，过度追求效率会导致“工具理性膨胀”，使人沦为流水线上的零件。而漫行中那些不经意的瞬间——与卖花人讨价还价的乐趣、看孩童追蝴蝶的笑意、听老人讲过去的故事，都是在重建被效率异化的情感联结。义乌绿道上的每处长椅、每座凉亭，都是为“完整的人”预留的空间，让人们在追逐目标时，不忘自己为何出发。 有人担忧漫行会拖慢发展的脚步，其实不然。就像绿道与高速公路并行不悖，漫行与效率本可共生。义乌的实践早已证明：当城市既拥有“全球最快物流”的速度，又保有“绿道漫行”的温度，才能在激烈的竞争中保持持久的活力。快时代的智慧，正在于懂得在加速时预留缓冲带，在奔跑时不忘欣赏风景——毕竟，真正的进步从来不是一路狂奔，而是带着温度的稳健前行。 【详解】任务一：本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目中“途中的风景”是核心，“途中”限定了场景为漫行过程中，而非静态的某处景观；“风景”既指自然景色（如绿道的草木、河流等），更指漫行中遇见的人与事（如他人的互动、生活场景等），需体现“漫行”这一特定行为带来的独特发现。立意上应围绕“漫行的意义”展开，通过描述途中所见所闻，展现慢节奏下对生活细节的感知，如发现快节奏中被忽略的美好、体会人与人之间的温情、感悟城市的多元面貌（既有快速发展的一面，也有宁静温情的一面），最终落脚于“漫行让人重新理解生活”的感悟。需突出“体会‘漫行’意义”的过程，通过“我”的视角转换（从匆忙到放缓、从忽视到关注），体现漫行如何让人从浮躁中沉淀，发现平凡事物中的价值，避免仅停留在对风景的单纯描写，要融入情感与思考。 第二，构思选材。开头可从“快节奏”的生活场景引入，如“习惯了义乌街头快递车的呼啸，总觉得脚步也被按了加速键，直到那次在绿道的漫行，才发现原来身边藏着这么多被错过的风景”，自然引出漫行的契机与主题；中间选取典型场景：按漫行的路线顺序，描写不同地点的“风景”，如绿道旁老人的闲聊、孩子与自然的互动、文创园的独特景象、古村落的生活气息等，每个场景需有具体细节（如人物的语言、动作、神态，景物的色彩、声音）；在描写场景时，穿插“我”的心理变化，如起初的漫不经心，到被某个细节触动（如老人对话中的回忆、孩子发现自然的惊喜），再到逐渐体会到漫行的意义，让叙事有情感线索；体现“漫行”与“快节奏”的对比：通过描写绿道内外的不同（如绿道内的宁静与绿道外的匆忙），突出漫行带来的独特体验，如“绿道外是‘24小时不打烊’的商圈，绿道内却是‘慢慢来’的生活，两种节奏在义乌奇妙共存”；结尾升华主题，呼应开头，总结漫行的意义，如“那次途中的风景，让我明白漫行不是停下脚步，而是让快节奏的生活多了些透气的缝隙，那些被忽略的细节，恰是生活最本真的模样”，体现对“漫行”价值的深刻理解。选材方面，需贴合义乌的地域特色（如绿道、文创园、古村落等），选取具体、生动的素材，避免泛泛而谈。重点刻画能体现“慢”与“温情”的瞬间，通过细节展现人与景、人与人之间的联系，让“途中的风景”既有画面感，又有情感温度，最终指向对漫行意义的体会。 任务二：本题考查命题作文。 第一，审题立意。“快时代”是背景，指当下社会高效、匆忙的生活与发展节奏（如义乌作为“世界超市”的快速运转）；“漫行”是核心论述对象，指一种放缓节奏、注重体验的生活态度与方式，并非消极懈怠，而是具有积极意义的行为。二者形成对比，需在对比中凸显“漫行”的价值。立意可从“漫行”对个体、社会、文化等方面的价值展开，如漫行能让人沉淀自我、发现生活本真、激发创造力、守护人文温情等，最终强调“快”与“慢”并非对立，而是相辅相成，“漫行”是快时代的必要补充，让发展更有温度与深度；需明确“漫行”在快时代的独特价值，避免将“漫行”等同于“慢效率”，要突出其积极作用，如让人在快速发展中保持清醒、汲取灵感、维系情感，体现对快时代生活方式的理性思考。 第二，构思选材。开头可从“快时代”的典型现象引入，如“当义乌的物流速度不断刷新纪录，当我们习惯了‘即时满足’，似乎谁也不敢放慢脚步。但越是如此，‘漫行’的价值越值得深思——它不是与时代逆行，而是为疾驰的生活校准方向”，进而提出中心论点；中间展开分论点一：漫行是个体对抗浮躁、回归内心的途径。可结合义乌绿道上人们的漫行状态（如有人静心阅读、有人观察自然），与职场中人们的匆忙对比，阐述漫行如何让个体从喧嚣中抽离，获得内心的平静与思考空间；分论点二：漫行是发现细节、激发创造力的源泉。可举义乌本地案例，如设计师在漫行中从传统文化、自然景观中获得灵感，创作出兼具特色与市场价值的产品，说明漫行能让人捕捉快节奏中被忽略的信息，转化为创新动力；分论点三：漫行是守护城市温情、传承文化的纽带。可围绕义乌绿道串联公园、文创园、古村的特点，阐述漫行如何让人们关注身边的人与文化（如邻里交流、对古村历史的探寻），避免城市在快速发展中丢失人文底蕴；结尾升华总结“漫行”在快时代的意义，如“快时代需要‘漫行’的智慧，它让我们在追求速度时不忘生活的本质。就像义乌的绿道，既见证着城市的高效运转，也守护着人们对诗意生活的向往，二者共同构成了时代发展的完整图景”，呼应开头，强化观点。选材方面需选取与义乌相关的事例（如当地的绿道、企业、文化现象），增强论证的针对性与说服力。可引用相关理论（如心理学中关于“慢生活”的研究）或名言辅助论证，让议论更具深度。注意各分论点之间的逻辑衔接，从个体到社会、文化，层层递进，清晰展现“漫行”的多方面价值。 4．（24-25八年级下·浙江绍兴·期末）要说我从没犹豫过动摇过，那也是假话。夜深人静，窗外刮风，屋内下沙，我会感觉好像整个世界都把我给忘了。可当我第二天走进石窟，又觉得再苦再累我也愿意留下来。 ——樊锦诗 你生活中有过这样的经历吗？你又是如何从“动摇”走向“坚定”的？……请结合对材料理解，联系自己的生活体验，以“我也曾经动摇过”为题写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②不少于 600 字；③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 我也曾经动摇过 蝉鸣聒噪的夏日，我盯着宣纸上歪歪扭扭的“之”字，墨汁在纸上晕开像朵丑陋的乌云。毛笔在指间打滑，手腕酸得像挂了铅块，窗外小伙伴的笑声顺着纱窗钻进来，挠得我心头发痒。​ 那年我十岁，被妈妈推进了书法班。起初看老师挥毫泼墨觉得新奇，可当重复练习“横平竖直”成了每日功课，新鲜感很快被枯燥磨成了不耐烦。尤其是看到同班的小雨已经能写出流畅的《兰亭集序》选段，我的挫败感像潮水般涌来。​ “要不别学了？”那天晚上我盯着作业本上的墨团，眼泪啪嗒掉在宣纸上。妈妈没骂我，只是把我拉到书房，翻开一本泛黄的相册。里面是她年轻时练琴的照片，手指上缠着胶布，乐谱上写满密密麻麻的批注。“你外婆总说我不是学琴的料，”她指着一张获奖证书，“可每次想放弃时，听到自己弹出的曲子哪怕进步一点点，就觉得值。”​ 深夜里，我躺在床上翻来覆去。想起老师说过，王羲之练坏的毛笔能堆成小山；想起小雨课间总在偷偷临摹，指缝里还沾着墨痕。那些被我揉掉的废纸，被我摔在地上的毛笔，突然变得格外刺眼。​ 第二天一早，我捡起被扔在角落的砚台。阳光透过窗棂照在宣纸上，我深吸一口气，蘸饱墨汁。手腕还是会抖，笔画依然歪斜，但当“之”字的最后一笔终于有了些弧度时，我忽然明白：原来坚持不是从不累，而是累的时候仍愿意再试一次。​ 如今我的书法作品挂在了学校的展览墙上，可我总想起那个动摇过的夜晚。就像樊锦诗先生在风沙中守护莫高窟，每个人心里都有需要守护的“石窟”，而真正的坚定，往往藏在那些差点就放弃的瞬间里。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意：这道作文题的核心在于探讨“动摇与坚定”的辩证关系，通过樊锦诗的材料呈现了一个典型情境：在艰苦环境中的自我怀疑与最终坚守。审题时需要把握三个层次：首先，要承认“动摇”的真实性，“从没犹豫过是假话”，这是写作的情感基础；其次，要分析动摇的原因，如孤独感、环境压力等外部因素；最后，必须展现从动摇到坚定的转变过程如樊锦诗“走进石窟”的工作信念。立意角度可以有：信念的力量如何战胜动摇；职业使命感对个人选择的指引；在困境中重新发现价值的意义。特别注意题干要求联系“生活体验”，因此需要将这种“敦煌守护者”式的坚守精神转化为普通人的生活场景，如学习瓶颈期的坚持、兴趣爱好的长久维系等。关键是要写出真实的心理变化，避免空泛说教。通过写作，传递积极向上的正能量。 二、构思选材：选材应当围绕“动摇——转变——坚定”的三段式结构展开。校园生活方面，可以写初三时面对升学压力想要放弃某门弱势学科，因为老师的一句鼓励或某次小进步而重拾信心；兴趣爱好方面，可以写如学习钢琴多年遇到技术瓶颈，因观赏音乐会重燃热情；家庭生活方面，可以写照顾患病长辈时的疲惫与责任感之间的挣扎。建议选择持续时间较长的经历，更能体现“坚守”主题。在具体描写时要突出环境烘托（如樊锦诗“刮风下沙”的描写），用天气、景物映衬心情；写好心理独白，即自我对话的过程；注意转折细节，如某个瞬间、某句话的触动等。可以借鉴“敦煌日夜对比”的写法，用时间或空间的变化来象征心理转变，如“夜间的书桌”与“晨读的教室”的对照。注意在平凡小事中挖掘深刻意义。 5．（24-25八年级下·浙江宁波·期末）阅读下面材料，完成写作任务。 人生路上，总有许多“赠予”：自然万物的色彩与芬芳，平凡小事的感悟与触动，阅读时的激荡与思考……这一切，都是人生中宝贵的财富。 请以“赠予”为题，写一篇文章。你可以讲述经历和见闻；可以阐释观点和见解；也可以发挥想象，创作故事。 要求：（1）自定角度，自选文体（诗歌除外）；（2）不要套作，不得抄袭；（3）不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 【答案】例文： 赠予 村口的老槐树又开花了，细碎的白花缀满枝头，风一吹，便簌簌落在石阶上。王奶奶总说，这树是老天爷赠予咱村的宝贝，夏天能遮凉，花开了能闻香，连落叶都能当柴烧。这朴素的话，藏着“赠予”最本真的模样——它从不是刻意的施舍，而是悄无声息的滋养。 山野间的溪流是大地的赠予。它不与江河争汹涌，只在石缝间静静流淌，却养活了岸边的菖蒲，滋润了坡上的玉米。去年大旱，邻村的田裂开了缝，咱村的溪流却没断，因为村民们从不乱砍岸边的树，总说“水给咱活路，咱得护着水”。这便是赠予的智慧：你善待它，它便回馈你。就像那溪流，看似默默无语，却在关键时刻托举起一片生机。 巷尾的修鞋摊是善意的赠予。张师傅修鞋从不漫天要价，遇上老人还分文不取。有人问他图啥，他总擦着鞋说：“我爹当年走不动路，是街坊轮流背他看大夫，这点活儿算啥？”他的工具箱里总放着创可贴，谁的鞋磨破了脚，他就递上一片。这小小的善意像蒲公英的种子，风一吹就散到各处——有人帮他看摊，有人给他送热乎饭。原来赠予从不是单向的，你送出一份暖，终会收到满捧光。 古籍里说“赠人玫瑰，手有余香”，可真正的赠予，有时连玫瑰都不必有。就像老槐树的荫凉，溪流的甘洌，修鞋师傅的创可贴，它们平凡得像空气，却让生活有了温度。人这一辈子，谁不是在接受赠予中长大？又在给予中明白：所谓幸福，不过是你帮我拂去肩上的雪，我为你点亮窗前的灯。 暮色漫过老槐树，张师傅收了摊，王奶奶端着刚蒸的槐花糕往他家走。风吹过，槐花又落了一地，像撒了层碎银子。这人间的赠予，从来都这样，在寻常日子里，悄悄把温暖攒成了诗。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“赠予”意为“给予”，材料提示可从自然、生活、阅读等维度切入。自然的色彩芬芳是天地的赠予，小事的感悟是生活的赠予，阅读的激荡是文字的赠予。立意应围绕“赠予”的价值展开，如自然赠予滋养心灵，生活赠予带来成长，他人赠予传递温情。可写“被赠予”的感动，也可写“赠予”他人的意义，体现“赠予”是双向的温暖与成长，以具体事例展现“赠予”如何成为人生宝贵财富，让文章有温度、有共鸣。 2.选材构思。若写记叙文，可围绕“赠予”选不同领域的典型素材，通过“场景还原+细节描写+情感/感悟提炼”，展现“赠予”的多样形态与深层意义。比如写自然的赠予。夏日清晨在公园，露珠赠予草叶晶莹，蝉鸣赠予林间生机，阳光透过树叶洒下光斑。刻画触摸露珠、聆听蝉鸣的细节，感悟自然以细微之物赠予生命的活力，结尾联系日常观察自然的习惯，体现这份赠予对心灵的治愈。或者写陌生人的赠予。雨天忘带伞，便利店阿姨递来一次性雨衣，她笑着说“谁都有难处”。描写阿姨的神态、雨衣的温度，写这份善意如何让自己在后来帮助他人，体现善意的传递是温暖的赠予。或者写书籍的赠予。读《昆虫记》时，法布尔对甲虫的细致描写让自己学会观察身边的蚂蚁搬家。记录阅读时的触动，结合观察蚂蚁分工的过程，说明文字赠予的不仅是知识，更是看待世界的视角。写作技时善于用感官描写让“赠予”可感，如自然赠予的视觉、听觉细节；通过对话、动作刻画人物，让陌生人的赠予更真实；在结尾用抒情句点出“赠予”的意义，如“每一份赠予，都在为生命添砖加瓦”，升华主题，让情感自然流露。 若写议论文，可从“赠予的价值”切入，搭建“是什么——为什么——怎么做”框架。开篇用比喻阐释“赠予”，如“赠予是春风，既拂过受赠者的心田，也让施与者沾染芬芳”。论证时，分论点可从三方面展开：自然的赠予是生命根基，用花草生长、四季更迭为例，说明天地以滋养赠予万物；他人的赠予是温暖纽带，举陌生人递伞、老师耐心讲解等事例，论证善意赠予凝聚情感；自我的赠予是成长阶梯，如赠予他人时间倾听，实则收获共情能力。注意用生活实例增强说服力，避免空谈。结尾强调“赠予是循环的光”，呼吁主动赠予，让生命因双向奔赴而丰盈，语言要简洁有力，贴合初中生认知，让道理易懂可感。 若创作以“赠予”为主题的故事，可设定奇幻或现实背景，让“赠予”成为推动情节的线索。比如，写少年捡到会发光的旧钢笔，发现它能“赠予”使用者短暂变身的能力。他先用能力帮老人找回走失的猫，却因滥用变成流浪狗，体会到被忽视的滋味。最终在救助受伤小鸟时，钢笔光芒重现，他变回人形，领悟“真正的赠予是付出而非索取”。构思时，设置“获得赠予——误用赠予——领悟赠予”的转折，用细节刻画蜕变：变狗时的嗅觉、被驱赶的委屈，与助人时的温暖对比。加入钢笔刻字“赠人玫瑰，手有余香”的伏笔，结尾让少年主动将钢笔赠予更需要的人，让“赠予”的意义在传递中升华，情节有起伏且饱含温度。 6．（23-24八年级下·浙江嘉兴·期末）阅读下面材料，按要求写作。 民俗就是民间风俗，是一个国家或民族中的广大民众所创造、享用和传承的生活文化习俗。民俗与我们的生活息息相关：看社戏，我们分享迅哥儿和小伙伴们偷豆煮豆的乐趣；听信天游，我们感受浓郁的陕北风情；赏安塞腰鼓，我们体会刚健雄浑的力量之美；品盏盏灯笼，我们看世事变迁，传家国情怀…… 请以《我与民俗文化的故事》或《我看民俗文化》为题，写一篇文章。你可以讲述你与民俗文化之间的故事，也可以表达你对民俗文化的认识、理解与看法。 提示：（1）确定题目，选择你熟悉的民俗文化。（2）写故事要有头有尾，叙述完整；情节要构思好，有些波澜；细节要形象生动，能吸引人。（3）谈看法要有自己的真知灼见，有具体的分析，思路要清晰。（4）全文600字左右，不要出现你的真实信息。 【答案】例文一： 我与民俗文化的故事 正月十五，街上年味还是甚浓。“买糖画，买糖画喽”“糖画？好像听过。”我好奇的走了过去，看见一位大叔手拿着沾满糖浆的勺子，像一位画家一样在案板上笔走龙蛇，那流水行云的动作让人生出一腔豪迈之感。随着勺子的移动晶莹剔透的糖浆勾勒出一只振翅欲飞的金凤。只见他又沾了一点糖浆，手起刀落给凤凰添上了眼睛。使其神态变得倨傲，有一种俯视百鸟的尊贵之感，让这幅糖画变得活灵活现。 大叔还在后续加工之中，那痴迷的神态让人不忍心打扰。我看了看房子里的其他糖画，是糖，比糖多几分精美。是画，比画多几许神韵。看，那只活泼可爱的小猴子一手挂着树枝一手拿着水果，那灵巧的模样，眸中的狡黠让人心生喜爱。它旁边的那只雄鹰更是栩栩如生。张开的翅膀坚定的眼神，无不在昭示着一飞冲天的凌云壮志。一幅幅巧夺天工的糖画都能看出画者的技艺高超和用心良苦。我不看了大叔一眼，敬佩之情油然而生。 这时大叔从糖画的世界中醒来，有些惊讶的望着我。知道我来了一会了，憨厚的挠了挠头，十分尴尬，接着他便眉飞色舞的向我一幅糖画的寓意和做法。越聊越投机，大叔像打开话匣子一样骄傲的讲起了糖画的百年历史。说起自己画了十年糖画脸上更是一派自豪之色。 他涛涛不绝的说着，我津津有味的听着。就这样我们成了忘年之交。他教给我做糖画的技巧，我在他那里一遍一遍的实践。经过多次练习我已经能做一个桃心，大叔还夸我有天分。拿着自己做的糖画，糖浆仿佛掉进了心坎儿里，觉得心中甜甜的。 我十分敬佩那位大叔，我觉得他更多的不是一个重利的商人而是一位值得尊敬的民间艺术家，他本可以把糖画画的简单些糊弄糊弄小孩子，但他却没有而是在一个简陋的小屋中数十年如的践行着一位民间艺术家的责任与尊严——用心做好每一幅糖画。 我爱糖画，我希望这门民间艺术可以发扬光大。例文二： 我看民俗文化 在中华文化的浩渺星空中，民俗文化如同繁星点点，既照亮了历史的长河，也温暖了每个中国人的心灵。今天，我想以端午节这一传统节日为例，谈谈我对民俗文化的人士。 端午节，一个承载着深厚历史底蕴和丰富文化内涵的节日。每逢五月初五，全国各地都会举行各种庆祝活动，如赛龙舟、吃粽子、挂艾叶等。这些活动不仅富有娱乐性，更蕴含着深厚的文化意义。 首先，端午节体现了中华民族的团结协作精神。赛龙舟作为端午节的重要活动之一，需要船上众人齐心协力，共同划动大桨，方能取得胜利。这种团结协作的精神，正是中华民族在历史长河中不断克服困难、取得胜利的重要法宝。 其次，端午节也承载了中华民族对自然和生命的敬畏之心。挂艾叶、饮雄黄酒等习俗，都源于古代人们为了驱邪避害、祈求健康平安的愿望。这些习俗虽然带有一定的迷信色彩，但也体现了人们对自然和生命的尊重与珍视。 然而，在现代社会，随着生活节奏的加快和西方文化的冲击，一些年轻人对传统节日的认同感和参与度逐渐降低。端午节这样的传统节日，有时仅仅成为了一个简单的“吃粽子节”，失去了其应有的文化内涵和社会意义。 因此，我认为我们应该加强对民俗文化的传承和弘扬。一方面，要深入挖掘传统节日的文化内涵，让更多的人了解和认识这些节日的历史渊源和文化意义；另一方面，也要创新传统节日的庆祝方式，使其更加符合现代人的审美和生活方式，从而吸引更多的人参与和关注。 总之，民俗文化是中华民族的宝贵财富，它承载着中华民族的历史和文化基因。我们应该珍视并传承这些民俗文化，让它们在现代社会中焕发出新的生机和活力。 【详解】本题考查全命题作文。 任务一： 第一，审题立意。本题可结合自己的经历，记叙民俗有关的故事，分享你对传统文化的发现和感受，在叙述传统文化相关的故事时，必须是自己经历过的故事，写出该故事中，自己的发现或感受，审题时发现和感受可以从如何传承传统文化、如何传播中华文明、如何守正创新等方面进行思考。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。 第二，选材构思。本题适合写作记叙文，要围绕“民俗”有关的故事，如邻居是剪纸传人（或爱好者）总是节假日无偿教周围小朋友剪纸、学校开设非遗社团课、节日里的习俗等；要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句点明自己的自豪感和热爱之情。 任务二： 第一，审题立意。根据题干“表达你对民俗文化的认识、理解与看法”可知，作文内容可从民俗上升到对传统文化的思考，要侧重青少年对中国传统文化的认识，要传承优秀中华传统文化，作优秀传统文化的宣传者、继承者、保护者。在立意上，要积极向上，弘扬正能量，引导大家树立正确的文化观，建立文化自信。 第二，选材构思。本文需要写作议论文。可从为什么要发扬中国传统文化、怎样做到文化传承、坚持文化自信对我们有哪些意义等几方面展开写作。本题的写作内容应是：对以某一具体民俗为代表的传统文化的坚守传承、坚持文化自信等。写作时注意首先提出观点，然后分析，最后深化主题，行文中多用比喻，深入浅出，把抽象的道理具体化，把概念的东西形象化，更易于理解。 7．（22-23八年级下·浙江嘉兴·期末）学校在“奇思妙想节”中向同学们征集作品，请你完成以下写作任务。 高尔基说：艺术是靠想象力而存在的。《北冥有鱼》想象雄奇瑰丽，“鲲之大，不知其几千里也”，体现出庄子“逍遥游”的哲学思想；《桃花源记》想象梦幻温馨，描绘了一幅世外桃源美景，寄托了陶渊明的社会理想与美好情趣……通过想象，故事可以变得有意思、有意义。 这些情境也许能开启你的想象—— 情境一：当久旱的沙漠落下第一滴水…… 情境二：这或许是世界上最后一滴水了…… 情境三：天空落下一滴水，池塘边的小动物们开启了一场争论…… 情境四：当一滴水经过某个乡村或城市时…… 请以《一滴水的故事》为题，写一篇600字左右的文章。 要求： （1）故事情节完整，细节生动； （2）要有合理的联想与想象； （3）不出现真实的校名、人名等信息。 【答案】例文： 一滴水的故事 我是一滴水，因旅程不凡而颇不平凡。 我流淌在南水北调中线。从2014年12月12日通水以来，到2020年底，中线的南来之水已润泽北京、天津、河北、河南，超过7468万人。在北京，人们打开水龙头，其中70%以上的水，就是一路北上的我和小伙伴。 有人问我，你的旅程有多远？1432公里，15天，这是我从湖北、河南交界的丹江口水库一路奔波到北京、天津，要经过的距离和时间。一库清水北送，将缓解沿线众多城市的缺水问题，兼顾沿线生态环境和农业用水，具有社会、经济、生态三大效益。 有人对我的旅程好奇，从水源地一路寻访我的行踪。从丹江口水库出发，沿京广铁路线西侧北上，全程自流到河南、河北、北京、天津。奔波在这南水北调的路上，我见过的挑战和“科技范儿”工程可不少：膨胀土、渡槽、隧洞、管道。科学精神、百折不挠，就是让我畅行的密码。 “水碱少了，茶香了。”很多人都这么说。几年来，我和伙伴们携手产生的能量可不小：北京，通过南水北调生态补水，增加水面面积550公顷，城市河流恢复了勃勃生机；2016-2020年，全市平原地区地下水埋深回升3.72米。天津，南水北调成为生命线，14个区居民饮水全部来自南水，曾经“自来水腌咸菜”，如今饮用水口感、观感显著提升。河北，500多万人告别高氟水、苦咸水。为了助力雄安新区发展，累计向白洋淀及其上游河道生态补水14.17亿立方米。河南，受水区13个大中城市、81个县(区)全部通水，滋润了广袤农田、助力了经济和社会发展。 江水北上，水质是关键。人们关停一大批污染严重的企业，水源区持续开展水污染防治、水土保持、生态林业建设。为了清水永续北送，20余万建设大军艰苦奋战，40万移民告别故士；留守的居民放弃世代相传的致富门路，另谋生计。 我是一滴水，我是一滴丹江口的水，我是流到北京的一滴水。南水北调工程的科技人员，我感谢你们，是你们使我的旅程不凡，一生不凡。 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“一滴水的故事”为题，阅读材料，并结合四个情境展开想象和联想进行创作。根据“高尔基说：艺术是靠想象力而存在的。《北冥有鱼》想象雄奇瑰丽，‘鲲之大，不知其几千里也’，体现出庄子‘逍遥游’的哲学思想；《桃花源记》想象梦幻温馨，描绘了一幅世外桃源美景，寄托了陶渊明的社会理想与美好情趣”可知，本篇习作可以通过写一滴水的故事，体现哲学思想，也可以描述美景，寄托社会理想、美好情趣或者精神品质。“水”既是生命的源泉，又是文化的载体，更是哲学思考的媒介。“水”可以代表自然界的水，也代表着智慧与变通，象征着包容、永不停息、勇往直前等精神品质。习作可以写实，保护水资源，以确保人类社会和自然界和谐共存；也可以写虚，通过想象和联想，借用写一滴水的故事，赞美大自然的美好或者人类的智慧和美好品质。 第二，思路点拨。根据“情境一：当久旱的沙漠落下第一滴水……”，可想象出沙漠因水变绿洲的故事，表达保护水源，保护生态，向往美好生活的主旨；根据“情境二：这或许是世界上最后一滴水了……”可用世界上最后一滴水，引发人们的忧患意识，表达人类社会和自然界必须和谐共存的观点；根据“情境三：天空落下一滴水，池塘边的小动物们开启了一场争论……”可以想象出，动物的种类、习性不同，所以面对“水”的态度不同，从而产生争论，表达对动物的喜爱之情，体现对生命的尊重和敬畏；根据“情境四：当一滴水经过某个乡村或城市时……”可以想象出，南水北调工程造福农村和城市等情景，体现人类的智慧。总之此文可叙、可描写、可抒情，给予学生极大的自由度，便于充分张扬学生的个性。学生要把握好选材，展开想象和联想，把内心的感受表达丰富。 8．（22-23八年级下·浙江宁波·期末）阅读下面文字，按要求写作。 宋韵文化是中华优秀传统文化的一部分。我国传统文化源远流长，渗透到我们身边的民风民俗、民间技艺、名胜古迹、节庆礼仪之中，让我们的生活更有趣，生命更美好，精神更丰盈…… 请以“传承”为题目，写一篇文章。 要求：（1）文体不限（诗歌除外），不少于500字；（2）文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。 【答案】例文： 传承 　　泱泱华夏五千年，灿烂的民族文化赋予中华儿女独特的精神气质——自强不息，凭借如此，中华民族才得以在每一次磨难中完成更强大的蜕变。那么作为一名作为新时代的中学生，我们要怎样才能做好一名优秀的传承者呢？ 　　自强与努力不可分割。“欲戴皇冠，必承其重。”只有依靠自强的精神和顽强的努力，才可以获得所期待的成功。正如马尔克斯写《百年孤独》，曾足不出户，废寝忘食十八个月；齐白石青年时为画好虾，画秃数十支毛笔；诗人北岛为体悟夜半未眠的海棠，竟也数夜未眠……由此可见，自强是寂寞的，努力是艰苦的，既无鲜花为伍，更无舒适做伴，一直在身旁的，是烈火如歌的绚烂青春和永不被磨灭的自强与努力。倘若这些名家选择做梦想的逃兵，摒弃了自强与努力，只是一味安逸、麻木地度过青春，甚至一生，那么他们的名字只会被历史的滚滚洪流吞噬，不留下一点儿来过的印迹。 　　“苔花如米小，也学牡丹开”。短短一句，我们也能从中领悟到人生的大智慧——自强不息。苔花无言的微小，却也努力拥有牡丹花般的盛放，这不就是“自强”的最好体现吗？正值青春的我们，或许也如苔花般微小，但只要凭借一颗自强努力的心，定可以绽放出比牡丹更夺目的盛大。 　　自强是生命不屈的姿态，也是青春无悔的证明。有些人奋勇进取，自强不息，将青春谱写成一部华丽的诗篇；而有些人庸碌无为，自甘堕落，让青春蛀蚀成一排残破不堪的竹简。当我们放弃美好青春，让懒惰和倦怠恣意滋长，我们失去的，不仅是自强这可贵的美德，更是我们宝贵的人生。 　　“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。古人对自强的阐释一点不错，人类围棋第一人柯洁，还未高考便保送清华；饱读诗书的才女武亦姝，让清华甘愿降分录取……他们都在青春韶华，以一盏“自强”的灯，一双“努力”的脚，走到了成功的彼岸。 我们生而有翼，不是为了如虫蚁般匍匐前进，而是要张开双翼，成就自己的人生。 作为一名作为新时代的传承者，更要自强不息，唯有此刻奋斗，一生奋斗，才可成功！ 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意：传承，是“传递，承接”的意思。一般指承接好的方面，如传承优秀的物质、文化遗产，传承优良传统等。传承和继承是有区别的，传承除了含有“继承”的意思之外，更强调“传递”，是先传了再承。因此，传承的对象一般应具有时间久远的特点。可传承的东西很多，如优秀的文明、传统的技艺、不朽的精神、高尚的品质等等，但在写作时确须精选一个“点”，而不可泛泛而谈。 第二，选材构思：可以写人记事，创作一篇记叙文。首先确定传承的对象，如传承家风。记叙自己通过某件事明白了家风的重要性，决心把家心传承下去的事件，或记叙自己在生活中传承家风的几个事件与场面。可以议论说理，创作一篇议论文。以“传承中华优秀传统文化”为话题，依次论述什么是中华传统文化，为什么要传承中华优秀传统文化，怎样传承中华优秀传统文化。最后总结全文，得出结论。行文中可列举实例，引用名言，做到有理有据，以理服人。 9．（18-19八年级下·浙江衢州·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。 一段平桥村的快乐时光，芬芳了鲁迅对淳朴乡村和童真友情的回忆；一处偏僻却优美宜人的小石潭，触发了柳宗元对人生“忧”“乐”情怀的感慨……人生是一场旅行，我们走过山川田野，才领略自然风光；走过街市阡陌，才感受世俗万象；走过任性自我，才磨砺青春锋芒；走过困惑迷惘，才把握前进方向。很多时候，我们只有经历过，才会明白一些事情。 请以《走过，才明白》为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①立意自定，有真情实感，不得套作、抄袭；②文中不得出现真实的人名、校名和地名；③书写认真，卷面整洁。 【答案】例文： 走过，才明白 有些路，走过，才明白；有些事，做过，才懂得；有些人，爱过，才珍惜。 过年，回家。转过最后一道弯，已然看见那熟悉的身影，是奶奶。奶奶怕是已在村口的桥头等了许久，寒风中，却能感受到奶奶的喜悦之情。远远的，奶奶就向我们跑来，迫不及待的心情却让我鼻尖一酸，这是有多久没回来了？爸爸早已摇下车窗，招呼奶奶上来。奶奶笑着摆摆手说：“不了，你们先回家吧，我去买几个囡囡爱吃的菜。”说完便走。“我和您一起去吧！”我下意识地脱口而出。爸妈和奶奶皆是一愣，“外面风大，快回去！”奶奶劝我道。“让她去吧！正好散散心。”爸爸开了口，奶奶见状，也不得不同意了。我急忙下车，拉住奶奶的手，和她一起走，奶奶也将我的手拉得更紧了。 走在路上，一时无话。我和奶奶像是多年未见一般，竟这般陌生。难道是因为我学业繁重，两个多月未回来看奶奶？我只能这么解释。在风中，倏忽间，我看见了奶奶头上新添的些许白发，眼眶微湿，鼻尖一酸。眼前仿佛出现一大一小两个橙色的影子，在黄昏里更显温馨，那是奶奶牵着年少时放学回家的我的手，那时奶奶的步伐多么矫健，满头黑发，多么年轻，那时我和奶奶总有那么多的话要说。可是……现在我敬爱的奶奶渐渐老了，头发灰白，脸上有了不少的皱纹。可奶奶于我，总是独一无二的，从小到大一直深爱着我陪伴着我……“奶奶，谈谈最近乡里发生的事吧！”奶奶笑笑看着我，还真的说起了张家长李家短的琐事。虽然我不熟悉，但我却从奶奶的口中听出了幸福，也听出了我能陪伴的幸福。我忽然明白，其实奶奶也到了需要陪伴的时候，也许陪伴是珍爱奶奶的最好选择。 这时，忽然想到，我家城里住宅的楼上也住着一对跟奶奶差不多年纪的夫妇，我时常看见他们一起手挽手出去散步。那个老爷爷有时也会到楼下与小区里的老人杀上几盘棋，这时，不懂棋的老奶奶却也坐在身旁陪着，有时唠唠嗑，有时打打毛衣，一幅相依相伴的画面，让人暖心极了。有时我散步时，也会遇见他们，他们偶尔会绕着湖边转一圈。碰见了，老奶奶也会打个招呼，一起说说话。偶然得知，早年老奶奶曾与老爷爷一起出去打拼过。“那些日子真苦，却也熬过来了。”老奶奶笑着感慨，“一起走过，却发现那些誓言还不如实实在在陪在身边好。”老爷爷一语道破，我陷入了沉思。 是啊，有些事，经历过，才会懂得。话不必多说，有亲人的陪伴就够了。到后来的我们，才明白，才懂得，才珍惜，家人是最值得陪伴的。 【详解】本题考查命题作文。 第一、审题立意。“走过”中的“走”提醒我们要注意所写的内容应该是亲身经历的，“过”表示这件事情已经过去，“走过”这个平淡的词语其实背后蓄积着深沉的情感。“走过”引导我们思考回忆往事，很有积极意义。所以“走过”最好是一份独特的经历，如果写的是生活的鸡零狗碎，尤其是未经自己思维和情感过滤过的素材，是肯定不行的。写作前，我们需要思考“走过”什么，例如：“走过”的既可以是走过自然界中的山川田野，也可以是走过社会生活中的街市阡陌，还可以是走过成长道路上的青葱岁月。“明白”本题是了解、知道的意思，是本命题中的核心词，是审题与立意的关键。审题时应思考明白什么，如一个道理，一种感悟，某种情感等。还要思考明白后的意义是什么、对自己的成长有什么帮助等。“走过”，提示我们要写出“明白”的过程：“走过”为经过努力，达到理想的结果，可以展现“明白”的心理变化历程，也可以用几件事来展现“明白”的发展阶段。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。易写成记叙文。 第二、构思选材。根据题干“人生是一场旅行，我们走过山川田野，才领略自然风光；走过街市阡陌，才感受世俗万象；走过任性自我，才磨砺青春锋芒；走过困惑迷惘，才把握前进方向”可知，我们在“走过”之后会有所心得感悟，或明白些道理，我们在结尾处可以表达我们的收获，心得体会等。因此我们可以做一个填空：走过……才明白……例如：走过一座陌生的城市，才知道世间所有的遇见都是美好；走过春夏秋冬，才明白四季更替轮回的意义；走过泥泞，才懂得晴天的可贵；走过风雨，才明白彩虹会升起等。应根据自己对题意的理解，选定其中的一个方面，叙写有关的故事。要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句点明“明白”什么以及对自己的影响或作用。 10．（22-23八年级下·浙江金华·期末）阅读下面文字，按要求完成写作任务。 未来的世界一定很美好，天更蓝、水更青、人与人之间更和谐。拼搏创造美好，奋斗开创未来。 任务一：在你奔向未来的奋斗路上，一定发生过各种有趣的或有意义的故事，请跟我们分享一下吧！写一篇记叙性的文章，题目自拟。 任务二：科技发展日新月异，未来的家会是怎么样的？请合理想象，以“未来，我的家”写一篇说明性的文章。 任务三：班会课的下期话题是：“立足当下”和“着眼未来”哪个更重要？请针对这个话题，写一篇演讲稿。 要求：从上述三个任务中选择一个；不得套作、抄袭：文章不少于500字；不得出现真实的校名、人名等相关信息。 【答案】例文一： 奋斗路上 寒冷的天气，黑暗的夜空，如刀般的狂风，树枝上稀稀落落的枯黄的叶子，轻轻挂在树梢上，仿佛只需微风拂过，便会飘零，不知去向何方。这世界为何还不破晓？ 犹记得，那日清晨，是我人生中最重要的一个时期的起点。母亲为我四处拿东西，自言自语道：“是不是还应该捎点厚衣服，天冷了怎么办？对，要捎点，不能冻着！”说完，一阵翻箱倒柜声传来，一袋衣物如变魔术般被母亲笑呵呵的变了出来，母亲轻轻地将它放入行李箱中。又自语道：“这就不冷了。对了，儿子贪嘴，要给他带点零食。”又是一阵喧闹，父亲说：“都是你给惯的，还捎这捎那，去学习，只捎着脑子就行，男孩就得不用管！” 可等父亲说完，母亲就说：“孩子愿意吃豆腐，你别干坐着，快去煎豆腐。”只听父亲轻轻奥了一声，就走进厨房。我心里一惊，父亲从来就说男人做饭没出息，他基本是不拿锅勺的。 万事俱备，只欠东风！终于要走了。对这个家，我心里有着眷恋，有着退缩，我不知离开他们如何生活。父亲好似看出了我的惆怅，没有说话，只是轻轻将那张红色的录取通知书递到我面前。我回过神来，呆呆地看着它，抬头看到父亲脸上的皱纹与依稀的白发，看到他眼中对我的信任，微微一笑，拿过通知书说：“爸，咱走吧，去上学！”那一刻，他的笑容，如孩子一般。 一路到了校门口，车上母亲的嘴从未停过，而出奇的是父亲没有打断母亲那令人神迷的唠叨，要知道父亲最烦母亲这一点了。 提着箱子，马路对面便是学校，而这面却是两个上了年纪的人，我犹豫地选择了前者。后者目送我的背影，我告诉他们，不必追，而父亲告诉我的是“好好学！ 那一刻，我依稀听见了三年之约的召唤，那年轻战场的呼喊。我能追上那些已经跑在前方的人吗？回头看到那一直在目送我的身影，感觉内心充满了力量。 清晨，在那无边夜色中有着星辰闪烁，在那无叶枯树中有着不断累积的生机，在那萧瑟的秋风中，有着一群少年在为生命而奋斗！ 例文二： 未来，我的家 我的家是一座两层、蓝色的圆形房子。冬天，它会变成湛蓝的天空的颜色，还有朵朵白云做装饰，说不定你还可以看到我的墙壁上白云飘飘呢。 气候变化，房子的颜色也会由深到浅，由浅到深地随着季节变化。到了夏天，白云蓝天变成了彩蝶骄阳。蔚蓝色也变成了清爽的湖蓝色。 这幢美丽的“天空小屋”不仅漂亮舒适，而且非常安全，可以预防火灾、地震等自然灾害。让我来向你展示一下发生火灾时它是怎样保护我们的吧。 如果发生火灾，不用担心葬身火海。因为这幢房子的每个房间都有三个防火按钮。按钮分为不同的颜色：白色、蓝色和红色。水蓝色的按钮很醒目，一旦察觉到火灾，只要轻轻的把它按下，你的面前就会出现一个精致的托盘，上面放着水管，拿起水管对准起火的地方再次按动按钮，就会急速喷射出一条水龙，火很快就会熄灭。在火苗熄灭之后，墙壁上、地板上会伴随着“滴滴滴”的声音出现一个一个的小洞，这些小洞会把水全都吸进去供再次利用，瞬间，房间内干干净净。 另一个白色的按钮也很重要，按下它，能在火灾达到一定程度时第一时间打开墙壁上的一扇扇暗门。暗门弹开以后，再按下按钮，伴随着“滴滴”声，暗门内超强功效的灭火器就会迅速喷出白色干粉。熄灭大火后，按动按钮，暗门内缓缓出来一种圆形的机器帮你打扫房间。 万一出现火势较大，火情难以控制的情况，你就得按下红色按钮了，按钮按下之后，房间的墙壁会自动根据你当前所出的位置，迅速判断出哪条路线逃生最快、最安全，然后，地板上会亮起闪亮的蓝色警示灯，在烟雾中很醒目，指引你快速逃生并自动报警。 如果你不在家或不在房间时发生火灾，也不用担心。这幢房子很智能，它会根据热度发出警报，并把房间的火情第一时间发送到你的手机上提醒你，同时判断发生火灾的具体位置，调控程序，进行灭火，如果火情得不到控制，它会继续报警并调整程序进行灭火。 发生火灾时，如果人在二楼，不用担心，不需要急着下楼。因为在二楼的每个房间和走廊上，和地板连接的地方，都像一扇扇落地窗，控制不住火情时，这些“落地窗”会根据温度自动打开，墙壁上的朵朵白云变成一个个的降落伞花，带你迅速飘离是非之地。 这就是我未来的家，它漂亮、安全，是我可以完全放松、休憩的港湾。 例文三： 展望未来 尊敬的教师，亲爱的同学： 大家好！我今天演讲的主题是“展望未来”。 “过去并未消失，而未来已经存在”，诚如斯言，时光之河奔流而去不复返，过去时光只能永存心间，然而未来之路就在脚下。 时移世变，我们应该展望未来。能够展望未来的人，会对生活充满热情与活力。无论身体随着岁月奔流到何处，他们的灵魂深处始终存有少年时的那份激情与热血，让他们不会缺少逐梦与生活的力量。 那些能够展望未来，对生活充满激情与希望的人，时光会赐予他们一个崭新的起点。生态研究员覃重军研究链霉菌三十载无果，却在自己原本外行的酵母领域取得了重大突破；语言学家周有光风华正茂时研究经济学，并未取得重大成就，在五十岁时开始语言文字研究，最终被誉为“汉语拼音之父”。我们都应该明白，过去的种种都在心中留下一道似美丽幻影的划痕，然而未来之路真真实实的铺在脚下，在任何时候，我们都要展望未来。 展望未来是跟上时代脚步的秘诀。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”不沉浸于过去，展望未来，才有可能看到充满生机的活水用源源不断的涌来。一个企业的发展需要时时刻刻的展望未来，才能紧跟时代，赢得更多的商机。“永远战战兢兢，永远如履薄冰”，正是这种展望未来居安思危的思想，使张瑞敏率领的海尔集团从国内走向国际，为海尔打出了一片更广阔的天地。 能够展望未来的人，可以追上时代的脚步，甚至可能创造奇迹勇立潮头，取得他人难以企及的成功。展望未来才可以不被飞速发展的时代所抛弃。不知有多少企业，在望洋兴叹中慢慢颓败；不知有多少追梦者在翻滚向前的时代中黯然离场。总有人在时代日新月异变更之时，不愿迈开脚步去迎接充满机遇与挑战的未来，所以就无法跟上时代的步伐。就如百年尼康数码相机，一昧的固步自封，没有做到展望未来，最后因为未认识到未来市场的需求，被后来雨后春笋般的智能相机所替代，最终只能在激烈的竞争中滑下巅峰。 时光之河川流不息，逐梦路上风华正茂。作为新时代青年的我们，不应该迷茫于过去，而应展望未来，努力跟上时代的脚步，争做时代的弄潮儿。 【详解】任务一：此题考查材料作文。 一、审题立意：材料中“在你奔向未来的奋斗路上”，即成长路上，同时确定了写作的主体是“我”；“一定发生过各种有趣的或有意义的故事”确定了写作的对象是“事”。据此可拟题为“成长路上”“奋斗路上”“在路上”“一件有趣的事”“一件有意义的事”“难忘那件事”“最快乐的事情”“我学会了宽容”等等，通过叙事，表达自己的难忘之情，快乐之意，或从中得出的道理等等。 二、构思选材：此题要求写一篇记叙性的文章。记事类作文，首先要交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事件，让读者明白你写的文章是你在什么时候，什么地方发生了怎样的事，让读者了解事件的来龙去脉。最主要的是找出事件的闪光点，选定了某件事，就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它令人难忘的地方。同时，必须把事情发生的环境写清楚，这样有助于表达感情，使文章更生动。写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、动作、心理活动等写细致，写逼真，才能更好地表达这件事所包含的意义。 任务二：此图考查命题作文。 一、审题立意：此题是命题作文，要求以“未来，我的家”写一篇说明性的文章。“未来”确定了时间，离现在要有跨度；“我的家”限制了写作范围是家里；由“科技发展日新月异，未来的家会是怎么样的”可知，此题是想象文，想象类作文的要点在于大胆新奇的想象，但同时切忌过于夸张，要做到合情合理，积极健康。要联系现实生活，围绕科技的发展，展开大胆的联想和想象，表达对未来高科技生活的向往之情。 二、构思选材：此题要求以“未来，我的家”写一篇说明性的文章。说明文首先要明确交代说明对象：我未来的家；然后按照一定的说明顺序，如从进门、客厅、厨房、卧室的空间顺序；重点是介绍未来家里各种高科技产品的各种功能及使用方法，如做饭机器人、智能床等等；同时运用恰当的说明方法使文章更清楚明白；准确、简洁是说明文语言的主要特点，要使文章出彩，作文语言要有特色，生动活泼更能吸引人。 任务三：此题考查演讲稿。 一、审题立意：此题要求以“‘立足当下’和‘着眼未来’哪个更重要”为话题写一篇演讲稿。立足当下，指在目前的生活当中让自己站稳脚跟，脚踏实地地做好每一件事情，让自己当下的生活变得更美好；着眼未来，是指把眼光放在未来，就是要选择一个向上的趋势，然后再去努力。我们生活在一个充满机遇和挑战的时代，每个人都应该有一份对未来的思考和规划，为自己的人生航向指明方向。据此可拟题为：“立足现在”“立足当下，轻松前行”“立足当下，脚踏实地”“振兴中华，展望未来”“畅谈理想，展望未来”“放飞梦想，展望未来”“人要有理想”“有理想的人生才是精彩的”等， 二、构思选材：此题要求写一片演讲稿。演讲稿要求观点明确，内容充实，条理清楚，重点突出。如写“立足当下，脚踏实地”，可以引用名人名言，如鲁迅曾说：“只有不仰望天空的人，才不会掉进坑里”；可以选取立足当下，坚持不懈，在黑暗中张开梦想翅膀的海伦·凯勒；立足当下，执着与坚持，穷途末路后一雪前耻的越王勾践等名人事例，使论证更有力。如写“展望未来”，可以围绕自己的理想或祖国的前景选材，可以选取不同角度展开论述。要做到语言通俗易懂，有感染力。 类型2：半命题作文 11．（24-25八年级下·浙江嘉兴·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。 生活就像一次次旅行。青春年少的你，一定有这样的经历：或踏足风景，放松身心，开启自然之旅；或阅读书籍，沉浸其中，开启心灵之旅；或怀揣憧憬和追求，大胆实验，开启梦想之旅……旅行的最终落脚点是在我们的体验、我们的内心和我们的思考上。 请以“我的一次________之旅”为题目，写一篇文章。你可以讲述一次旅行的感悟，也可以叙说一次阅读学习的经历与体会，还可以发挥想象创编一个故事。 要求：（1）在横线上填写合适的内容，把题目补充完整。（2）字数不少于500。（3）文中请回避与你有关的人名、地名、校名等。 【答案】例文： 我的一次深夜观星之旅    那是中考前最焦虑的一个周末，模拟考的失利像块铅压在心头。父亲说：“去村西的麦场吧，今晚有流星雨。”我揣着满腹烦躁跟着他出门，晚风带着麦秸秆的气息掠过鼻尖，脚下的土路在月光下泛着微光。    麦场中央的草垛是最好的观星点。起初我只是蜷在草堆里发呆，秸秆硌得后背发痒，远处的蛙鸣聒噪得让人更心烦。父亲没说话，只是把带来的薄毯铺在地上。“你看猎户座的腰带，”他忽然指向夜空，“那三颗星一直都在，不管云多厚，雨多大。”我顺着他指的方向望去，果然有三颗亮星连成一线，像被谁用银线串在墨色天鹅绒上。    不知过了多久，第一颗流星划破夜空，拖着淡绿色的尾巴坠向地平线。我下意识地坐直身体，心跳忽然漏了一拍。紧接着，更多流星接连闪过，有的快如闪电，有的拖着长长的光轨，仿佛天空在悄悄撒下一把把碎钻。麦场里的风似乎停了，蛙鸣也变得遥远，天地间只剩下星空的静谧和流星划过的短暂璀璨。   “你看它们，”父亲的声音很轻，“不管能不能被人看见，都在自己的轨道上奔跑。”我忽然想起课本上的话：恒星的光芒要走几万光年才能抵达地球。原来那些看似静止的星光，都是穿越了漫长时空的信使，带着宇宙的耐心，一点一点照亮黑暗。    回家的路上，土路依旧凹凸不平，但脚步却轻快了许多。那晚的星空像一场无声的对话，让我明白：就像流星终会抵达夜空，那些暂时的失落，不过是通往成长的必经之路。后来每次遇到挫折，我总会想起那个麦场的夜晚——星光不问赶路人，只要朝着光亮走，终会被照亮。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。需把“我的一次________之旅”这一半命题补充完整。“我的”限定了主体是自身，“一次”明确为单次经历，而“旅行”的范畴不仅是实地游览，还可延伸至阅读、追梦、实践等精神或成长层面的探索，关键要体现过程中的体验、内心波动与深度思考，避免仅停留在事件表面。立意上，应紧扣“旅行”与个人成长的关联。若写自然之旅，可围绕“在自然中感悟生命力量或坚持的意义”展开；若写阅读之旅，可聚焦“在文字中与他人对话，获得人生启示”；若写追梦之旅，可突出“在尝试与挫折中理解梦想的真谛”，核心是让“旅行”成为个人认知或情感升华的载体。    2.选材构思。选材需优先选择自身印象深刻、细节丰富的真实经历。比如“暴雨中坚持登山最终看到云海”，可用“汗水、喘息、雨打脸颊”等细节展现过程的艰辛，以“云海翻涌”的瞬间体现坚持的价值；又如“精读《小王子》从懵懂到理解‘爱与责任’”，可通过“初读时觉得幼稚，再读时因与朋友的争执而共鸣”的对比，体现阅读与生活的连接，避免选择泛泛而谈的事件。构思时，可采用“引入—过程—感悟”的框架。开头用场景或情感触发点引入，如“望着书桌上那本翻旧的《史记》，我想起那个在文字里与古人对话的周末”；中间按“起点—发展—转折”展开，详细描写“旅行”中的关键节点，如自然之旅中的“体力不支想放弃时，看到老人拄杖前行的背影”，阅读之旅中的“读到某句话时突然想起父亲的叮嘱”；结尾升华感悟，将“旅行”的经历与个人成长结合，如“那次登山让我明白，所谓抵达，不仅是到达目的地，更是战胜内心的怯懦”，让“旅行”的意义落到具体的思考与成长上。 12．（24-25八年级下·浙江绍兴·期末）阅读下面材料，按要求写作。 一个地方值得人们“走进”一定有它的理由，可以是旖旎的自然风光、动人的寻常故事、时尚的都市生活、悠久的历史文化。请以“走进_____________（城市或景点）”为题，写出你与它的相遇相知。 要求：（1）角度自定，将题目补充完整；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于600字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 走进楠溪江 车子刚拐过山口，一汪碧色便撞进眼里。“众爱楠溪水，竹排漂浅滩。”楠溪江像被谁打翻的翡翠，在两岸青山间静静流淌，水汽混着草木清香扑面而来，我知道，这次的走进，定会不同寻常。 沿着鹅卵石铺就的江岸漫步，脚下石头被江水浸得发亮，踩上去凉丝丝的。几个戴斗笠的渔人正弯腰收网，竹编鱼篓里蹦跳着银白的溪鱼。“小姑娘，来尝尝这个？”一位老阿婆递过刚蒸好的粉干，青瓷碗里卧着两枚荷包蛋，酱油香混着柴火味，是城里尝不到的质朴。她指给我看江面上的竹筏，“那是放灯的筏子，今晚有拦街福呢。”此时，脑海中不禁浮现出“江头风景日堪醉，酒美蟹肥橙橘香”的诗句，楠溪江的生活气息，果然令人沉醉。 午后的阳光透过樟树叶，在水面筛下碎金。“绿树阴浓接翠微，几家烟火傍岩扉。”我跟着几个孩子跳上竹筏，撑筏的老伯竹篙一点，筏子便悠悠漂向江心。两岸的滩林里，偶有白鹭惊起，翅膀扫过水面，漾开一圈圈涟漪。“看那山像不像卧着的狮子？”老伯指着对岸，岩石的轮廓果然像头蜷身的巨兽，“老辈人说，那是守护江水的山神。” 暮色渐浓时，江岸边亮起灯笼。竹筏连成的长队上，孩子们点燃莲花灯，将它们轻轻推入水中。“野旷天低树，江清月近人。”千百盏灯火顺流而下，与天上的星子交相辉映。阿婆说，每盏灯里都藏着心愿，江神会听见的。我也放了一盏，看着它载着“愿江水永远清澈”的字条，慢慢融进远处的光河。 离别的清晨，我又去了江边。晨雾未散，“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”，洗衣的妇人捶打衣裳的声音，和着鸟鸣在山谷间回荡。江水依旧碧绿，仿佛昨晚的灯火只是一场梦。但指尖残留的鹅卵石温度，鼻尖萦绕的草木清香，都在告诉我：有些走进，不是匆匆路过，而是把一段时光，轻轻放进了心里。楠溪江，如诗如画，让我沉醉，更让我眷恋，期待着下一次与它相逢。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。这篇作文要求以“走进_____________（城市或景点）”为题，补题后写出与所选对象的相遇相知。补题时可选择有独特自然风光、人文故事、历史底蕴或现代气息的城市或景点。立意上，需通过具体场景、事件或细节，展现其吸引人的理由，如自然之美、文化之韵、生活之趣等，体现“走进”过程中的发现与感悟，传递对其的喜爱、敬畏或思考，避免泛泛而谈，要融入个人真切体验，符合初中生用细腻观察表达情感的特点。 2.选材构思。写作可按“初识—深入—感悟”的思路展开，从初见印象入手，逐步挖掘深层魅力，最后升华情感。思路一：选“凤凰古城”，写初见时沱江泛舟的惬意，再写漫步石板街所见的吊脚楼、手艺人，最后通过听当地人讲古城故事，感悟其古朴韵味与生活气息。思路二：选“科技馆”，先写入口处科技装置的震撼，再写参与互动实验的乐趣，最后通过体验航天模拟设备，感受科技力量与探索精神。思路三：选“家乡古桥”，从桥的外观描写入手，再写桥上老人闲谈、孩童嬉戏的场景，最后借长辈讲述的建桥传说，体会其承载的乡愁与历史。写作时可运用细节描写，如刻画景物色彩、声音，记录人物对话；采用情景交融手法，将情感融入所见所闻，让文章更生动感人。 13．（23-24八年级下·浙江宁波·期末）结合以上阅读体验，任选一个任务，根据要求写作。 【任务一】请写一篇游记，记录你用心“丈量”山川风物的过程，题目自拟。 【任务二】就你所读过的课内外名著，写一篇题为“________丈量________”的读后感，请补全题目。 【任务三】请写一篇演讲稿，准备面向全班同学作一次题为“用脚步丈量梦想”的演讲。 要求：（1）不少于500字。（2）文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。 【答案】例文一： 青石板上的诗意漫游 清晨的雾气还未散尽，我踏上了古村的青石板路。这里没有都市的喧嚣，只有岁月沉淀的静谧与温柔。 沿着蜿蜒的小径前行，两旁是古朴的民居。白墙黛瓦在晨光中泛着柔和的光，斑驳的墙面上爬满了岁月的痕迹。推开一扇半掩的木门，院内的老桂花树香气四溢，树下的石桌上还留着昨夜未干的露水。一位老奶奶正在编织竹篮，竹条在她布满皱纹的手中翻飞，如灵动的音符。我驻足观看，她抬头微笑，眼角的皱纹里盛满了善意，热情地向我讲述着古村的故事。 穿过小巷，来到村后的小山。山间的石阶被磨得光滑，仿佛在诉说着无数行人的足迹。拾级而上，沿途是茂密的树林，阳光透过树叶的缝隙洒下，形成一片片金色的光斑。鸟儿在枝头欢唱，清脆的歌声在山谷间回荡。登上山顶，整个古村尽收眼底。错落有致的房屋，潺潺流淌的小溪，还有那袅袅升起的炊烟，构成了一幅绝美的田园画卷。 下山时，我特意选择了另一条路。路过一片田野，沉甸甸的稻穗在微风中轻轻摇曳，像是在向我点头致意。田埂上，一位老农正在劳作，汗水湿透了他的衣衫，却依然专注地侍弄着庄稼。那一刻，我感受到了劳动的艰辛与质朴。 暮色渐浓，我不舍地离开了古村。回首望去，青石板路在夕阳的余晖中泛着温暖的光，仿佛在诉说着古老的故事。这次古村之行，我用脚步丈量了这里的每一寸土地，用心感受了它的宁静与美好。 它不仅让我领略了自然与人文的交融之美，更让我懂得了放慢脚步，去发现生活中的诗意与感动。 例文二： 用《钢铁是怎样炼成的》丈量生命的厚度 读完《钢铁是怎样炼成的》，我深刻体会到，这部经典著作就像一把标尺，丈量出了生命的厚度与意义。 书中的主人公保尔・柯察金，出身贫寒，却在革命的浪潮中不断成长。他经历了无数艰难险阻，战场上的枪林弹雨，工作中的重重困难，疾病的无情折磨，每一样都足以击垮一个人，但保尔从未放弃。他以顽强的意志，一次次战胜命运的挑战，将自己的生命融入到为理想而奋斗的伟大事业中。 保尔的经历让我明白，生命的厚度不在于长度，而在于我们如何度过。在面对困境时，是选择退缩还是勇敢前行，决定了我们生命的质量。他在双目失明、全身瘫痪的情况下，依然坚持写作，用文字传递力量，这种坚韧不拔的精神令人敬佩。他就像一面镜子，让我看到了自己的脆弱与不足，也激励着我在遇到困难时要勇敢面对，不轻易言弃。 在现实生活中，我们或许不会经历像保尔那样的生死考验，但学习和生活中的挫折同样需要我们用坚强的意志去克服。考试失利、学习压力、与同学的矛盾，这些看似平常的小事，都可能成为我们成长路上的绊脚石。但只要我们心中有信念，有像保尔一样的勇气和毅力，就一定能够战胜困难，让自己的生命更加充实和有意义。 《钢铁是怎样炼成的》，它用保尔的故事，丈量出了生命应有的高度和深度。它告诉我们，只有在不断的磨砺和奋斗中，才能让生命绽放出最耀眼的光芒。 例文三： 用脚步丈量梦想 亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是“用脚步丈量梦想”。 梦想，是人生的太阳，是我们前行的动力。但梦想不会自动成真，需要我们用脚步去丈量，用行动去追逐。 也许有人会说，梦想遥不可及，就像天上的星辰，可望而不可即。但我想说，再远的路，一步步也能走完；再近的距离，不迈开双脚也无法到达。古往今来，无数成功者的经历都告诉我们，只要心怀梦想，并为之付出努力，就一定能够实现。 马云创办阿里巴巴的故事大家都耳熟能详。他在创业初期，面临着资金短缺、技术难题、市场竞争等重重困难，但他从未放弃。他一步一个脚印，带领团队不断探索创新，最终将阿里巴巴打造成了全球知名的企业。他用自己的脚步，丈量出了梦想的长度。 作为学生，我们的梦想或许是考上理想的学校，或许是成为某个领域的专家。无论梦想是什么，都需要我们从现在做起，从点滴小事做起。认真上好每一节课，仔细完成每一次作业，积极参加每一次实践活动，这些看似平凡的努力，都是在为实现梦想积累力量。 在追逐梦想的道路上，我们难免会遇到挫折和失败。但请记住，失败并不可怕，可怕的是失去了重新站起来的勇气。就像登山，每一次跌倒都是为了更好地攀登。只要我们坚定信念，勇往直前，就一定能够到达梦想的顶峰。 同学们，让我们用脚步丈量梦想，用汗水浇灌希望。相信在不久的将来，我们都能收获属于自己的成功！ 谢谢大家！ 【详解】任务一：本题考查游记写作。 第一、审题立意：本题要求创作一篇游记，核心在于“用心‘丈量’山川风物”。“丈量”并非单纯的距离测量，而是强调通过亲身游历，用眼睛观察、用心灵感受山川风物的独特魅力与文化内涵。在立意上，可从不同角度展开。既可以聚焦于自然景观，展现山川的壮美秀丽，感悟大自然的鬼斧神工，如从登山过程中体会到坚持的力量；也可以融入人文元素，通过古迹、民俗等，挖掘背后的历史故事与文化底蕴，表达对传统文化的敬仰与传承。立意应积极向上，体现游历过程中个人的成长与思考，如从一次乡村之旅中领悟到人与自然和谐共处的重要性。 第二、选材构思：在选材时，可选择一处或几处印象深刻的游历地点。比如选择游览历史古城，可描写古城的城墙、街巷、古建筑，记录当地特色小吃与传统手工艺，穿插古城的历史传说，展现其独特的文化魅力。在构思上，可按照游览顺序行文，运用移步换景的手法，让读者跟随作者的脚步感受景物的变化。同时，融入个人情感与感悟，如在看到破败的古建筑时，表达对文化遗产保护的担忧；在品尝特色美食时，抒发对当地生活的热爱。可适当运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强文章的感染力，使山川风物更加生动形象。 任务二：本题考查半命题作文。 第一、审题立意：题目为“______丈量______”，需要先补全题目。从“丈量”一词出发，可联想到名著中人物的精神、情节的发展等对自己心灵、认知的影响与触动。在立意时，要深入挖掘名著的内涵，结合自身生活实际，表达独特的感悟。例如补题为“《平凡的世界》丈量人生的价值”，立意可围绕书中人物在平凡生活中努力奋斗、追求梦想，体现出人生的价值不在于地位高低、财富多少，而在于是否有坚定的信念和不懈的努力；若补题为“《西游记》丈量成长的道路”，则可阐述师徒四人取经途中的经历如同我们成长中的困难，从中学会勇敢、团结与坚持等品质。立意要深刻，避免停留在对名著内容的简单复述。 第二、选材构思：本题要求写一篇读后感。选材时，先确定要写的名著，选取书中最能触动自己的情节、人物或主题。如写《简·爱》读后感，可选取简·爱追求平等、自尊自爱的情节，结合现实生活中人们对平等的追求，论述平等与自尊的重要性。在构思上，可采用“引——议——联——结”的结构。首先简要引述名著内容，引出自己的观点；然后对观点进行分析议论，结合书中具体事例展开论述；接着联系自身生活或社会现象，进一步深化主题；最后总结全文，再次强调观点，表达对名著的感悟与思考。 任务三：本题考查演讲稿写作。 第一、审题立意：本题要求写一篇题为“用脚步丈量梦想”的演讲稿，面向全班同学演讲。“用脚步丈量梦想”意味着要通过实际行动去追逐梦想，强调行动的重要性。立意上，可围绕梦想的意义、实现梦想需要付出努力与行动、在追逐梦想过程中会遇到的困难及应对方法等方面展开。可阐述梦想是人生的方向标，激励我们不断前行；只有脚踏实地，一步一个脚印，才能逐渐接近梦想；面对挫折时，要坚定信念，用行动战胜困难，让梦想照进现实。立意要积极向上，富有感染力，能激发同学们追逐梦想的热情。 第二、选材构思：本题要求写成演讲稿，语言需简洁有力、富有激情。选材时，可选取名人故事，如徐霞客用脚步丈量祖国山河，完成《徐霞客游记》，实现探索自然的梦想；也可结合身边同学的事例，如某位同学为了提高成绩，每天早起晚睡努力学习，最终实现目标，使演讲更贴近生活，引发共鸣。在构思上，开头可通过提问、引用名言等方式吸引听众注意力，引出演讲主题；中间部分从不同角度论述“用脚步丈量梦想”，运用具体事例进行论证，可采用排比、反问等修辞手法增强气势；结尾部分发出号召，鼓励同学们勇敢追逐梦想，用行动去丈量梦想的距离，使演讲具有鼓动性和号召力。 14．（23-24八年级下·浙江绍兴·期末）阿勒泰的美景，治愈了迷茫的李娟，让她穿越了苦难、绝望、沮丧等阴暗层面的阻力，言语出了另一个清新、快乐、明亮的世界；一树盛开的紫藤萝，治愈了家国劫后悲痛焦虑的宗璞，让他在历经亲人罹难、社会动荡的心灵重负后，终于感奋勃兴，领悟到生命的永恒…… 你是否也有被治愈的经历？治愈你的，或许是一个温暖的笑容、一本精彩的书籍、一段美好的时光、一个动人的故事……它们是怎么治愈你的？那次经历带给了你怎样的思考与感悟？ 请以《 治愈了我》为题，写一篇记叙文。 要求：①在题目的横线上填写恰当的词语或短语，将题目补充完整，然后作文。②文章不少于600字。 【答案】例文： 那片向日葵治愈了我 考场上，刺眼的灯光照在试卷上，看着那一道道难题，我的心像被重锤狠狠敲击。成绩公布，那惨不忍睹的分数，让我满心都是沮丧。 放学铃响，我拖着沉重的步伐独自回家。路过一片向日葵田，我不由自主地停下了脚步。 起初，我只是被那一片金黄吸引，可当我走近，却被深深震撼。一朵朵向日葵高昂着头，硕大的花盘像一张张灿烂的笑脸，尽情地沐浴着阳光。每一片花瓣都鲜艳夺目，饱满而富有生机，它们紧密相连，组成了一片金色的海洋。微风吹过，向日葵轻轻摇曳，发出沙沙的声响，仿佛在低声诉说着生命的欢歌。 我静静地站在这片向日葵前，心中的阴霾渐渐消散。它们不管风雨如何肆虐，始终向着太阳生长，那是一种对阳光的执着追求，对生命的无比热爱。而我，仅仅因为一次考试失利，就如此一蹶不振，是不是太懦弱了？ 我想到，向日葵在成长过程中，必定也遭遇过狂风暴雨、虫害侵袭，但它们从未放弃，始终坚定地向着阳光伸展。我们的生活又何尝不是如此？困难和挫折就像人生路上的风雨，不可避免，但只要我们像向日葵一样，心中有光，积极向上，又有什么坎过不去呢？ 那次考试的失败，不过是漫漫人生路上的一个小插曲。一次跌倒，并不意味着永远站不起来。只要我不放弃，继续努力，就一定能迎来属于自己的阳光。 在那片向日葵的陪伴下，我心中的失落与沮丧渐渐被勇气和希望填满。我带着这份力量，重新踏上了回家的路，脚步也变得轻快起来。那片向日葵，就像一束光，治愈了我，让我懂得了无论生活有多少风雨，都要坚定地向着阳光前行。 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。这是一道半命题作文，“治愈”是题眼，意味着曾经的自己处于困境、低落、迷茫等负面状态，而所填内容起到了缓解、消除负面情绪，带来积极改变的作用。补充的内容是治愈的主体，可以是具体的人、事、物，也可以是抽象的情感、精神等。立意应积极向上，挖掘治愈过程中所蕴含的人生哲理、情感价值。比如从挫折中获得成长，从关爱中感受到温暖，从自然中领悟生命的真谛等，展现自己内心的蜕变与升华。 二、选材构思。本题要求写记叙文。选材方向：（1）人物类：可以是亲人在自己遭遇困难时给予的鼓励和支持，如考试失利时，父母耐心的开导；也可以是老师的一次谈心，同学的一个善意举动，如老师在自己迷茫时给予的职业规划建议，同学在自己被孤立时主动陪伴。（2）事物类：像文中提到的自然美景，如海边的日出、山间的溪流，它们的宁静与壮美让人忘却烦恼；一本触动心灵的书籍，如《钢铁是怎样炼成的》，书中主人公的坚韧精神激励自己克服困难。（3）事件类：参加志愿者活动，看到那些乐观面对生活困境的人们，从而治愈自己对生活的抱怨；一次旅行中的经历，结识志同道合的朋友，治愈自己内心的孤独。 文章构思：（1）开篇点题：用简洁的语言描述自己曾经的负面状态，如“那段时间，我陷入了无尽的自我怀疑，仿佛被黑暗笼罩，看不到一丝光亮”，然后引出所填内容，如“然而，那只流浪猫的出现，治愈了我”。（2）叙述经历：详细讲述治愈的过程，如描述与流浪猫相遇的场景，它如何在自己难过时陪伴，为自己带来温暖。过程中加入细节描写，增强感染力。在治愈事件的高潮部分，抒发自己内心的变化和思考，“看着它那纯净的眼神，我突然明白，生活中的挫折不过是暂时的，只要心存希望，就能找到属于自己的温暖”。（3）结尾升华：总结全文，再次强调所填内容对自己的治愈意义，如“那只流浪猫，不仅治愈了我那段灰暗的时光，更让我懂得珍惜生活中的每一份美好” ，使文章主题得到升华。 15．（22-23八年级下·浙江台州·期末）根据下面文字，按要求作文。 《现代汉语词典》对“有意思”一词有这样一种解释：有意义，耐人寻味。生活中的人、事、景、物，大多如此。 请以“这 ，真有意思”为题，写一篇文章。 要求：（1）把题目补充完整，横线处可填“家伙”“地方”“书”“民俗”等。 （2）不少于600字。 （3）不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 这件事真有意思 爸妈是“老志愿者”了，经常利用双休日去敬老院做志愿者。记得上小学四年级的一个星期天，妈妈对我说：“小A，跟我们一起去敬老院吧？” 闻听此言，我当时把头摇得像个拨浪鼓一样，因为从爸妈平时的谈话中，我知道他们在敬老院干的活很脏、很累，有时还会有老人莫名其妙地给他们气受，去敬老院能有什么意思？ 爸爸说：“我就知道你怕干活，说不定还害怕那里的爷爷奶奶。其实那里的爷爷奶奶都很可爱，再说了，做志愿者不一定非得干活，给他们表演表演节目，陪他们说说话，也是献爱心。” 在爸妈的劝说下，我怀着好奇心来到敬老院。爸妈和其他志愿者帮助爷爷奶奶们打扫房间，拆洗被褥，我则在敬老院“闲逛”。院里的爷爷奶奶们看见我，非常高兴，纷纷和我打招呼。我一开始还比较拘谨，后来见爷爷奶奶们都很慈祥，就恢复了好动的天性，给爷爷奶奶们讲笑话，表演“孙悟空”“猪八戒”的招牌动作，还唱了好几段京剧，赢得一阵阵掌声。有个爷爷还把好吃的东西拿来送给我，陈奶奶还说要认我当干孙子。 在当天的志愿活动小结会上，敬老院的爷爷奶奶们说他们非常开心，希望我这个“开心果”能经常来。张爷爷还兴奋地说：“这孩子艺术天赋不错，以后再来，我可以教他吹笛子。” 想不到，半天的敬老院生活竟然这么有意思。 后来，我就经常跟爸妈去敬老院，除了给爷爷奶奶们表演节目外，我也开始帮着干一些活，虽然很累，但看到爷爷奶奶们绽放的笑容，我的心里就像喝了蜜一样甜。 再后来，其他一些志愿者也开始把自家孩子带过来，我们的小志愿者队伍不断壮大。在张爷爷的精心指导下，我的笛子演奏水平提升得非常快，还在学校举行的才艺大赛中获了奖。 回首近五年来的志愿者之路，我觉得这段生活经历不仅有意思，而且有意义。感谢父母带领我走进志愿者的世界！今后不论走到哪里，我都会努力做一个优秀的志愿者！ 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意。“这_____，真有意思”，“意思”有两个义项：趣味；意味（耐人寻味）。“有意思”可分为三个层次：第一层是表层，就是好玩、有趣；第二层是有情趣、有特点；第三层是更深一层，就是有意义，对自己有影响。“真有意思”的描写对象，非常之广。可以是人，如“这老师。真有意思”“这朋友，真有意思”；可以是动植物，如“这小狗，真有意思”“这含羞草，真有意思”；可以是无生命的事物，如“这下雨天，真有意思”“这家乡的小河，真有意思”；可以是某种活动、爱好等，如“这书，真有意思”“这篮球赛，真有意思”等等……只要确定了题材，补充好了题目，文章也就成功了一半。 文体与内容。本文适合写记叙文。要把补题的内容作为写作的重点。如“这书法，真有意思”就要把自己练习书法，进而感受到书法的趣味的过程作为写作的重点。要把自己“有意思”的感觉作为表现的主旨，即自己从这个过程里收获的趣味与感悟。如写“这老师，真有意思”，选取老师“有意思”的事例，突出老师怎么有意思的。如讲课幽默、与同学相处是朋友式的，毫无隔阂等，注意老师的语言描写，凸显人物性格。如写“这朋友，真有意思”，选取与朋友交往的事例，如遇到困难，朋友会把困难当作病猫，告诉“我”困难不是老虎，不用怕它。“我”悲伤的时候，给“我”讲故事，讲笑话，让“我”开心快乐。注意对朋友的语言、神态等描写要细致入微，表现同学的有意思。写作时，应以记叙和描写为主要表达方式，以抒情或议论点明“有意思”之处。 16．（23-24八年级下·浙江宁波·期末）个性化表达。 以“________和书的故事”为题，写一篇文章，补全题目，不少于500字。 写作助手： 1.丰富细节，增加情节的波折，使故事更吸引人； 2.赋予人物一些突出的特点，围绕特点展开情节； 3.努力让故事引发读者对生活、生命的深入思考。 【答案】例文： 我和书的故事 书，是我成长道路上不可或缺的伙伴。它如同一位智者，默默地陪伴着我，启迪着我的智慧，温暖着我的心灵。 小时候，我对书的认识仅仅停留在那些色彩斑斓的图画书上。每当妈妈翻开那些精美的画册，用温柔的声音给我讲述一个个奇妙的故事时，我总是听得入神，仿佛置身于那个充满奇幻色彩的世界里。那些简单而美好的故事，如同在我幼小的心灵里播下了一颗颗希望的种子。 随着年龄的增长，我开始接触文字更多的书籍。记得第一次独立读完一本厚厚的《小王子》时，我被书中那个纯真善良的小王子深深打动。他对玫瑰的执着与关爱，对世界的好奇与探索，都让我感受到了人性的美好。从那以后，我便爱上了阅读，一本接一本地读着那些精彩的书籍。 然而，我的读书之路并非一帆风顺。有一段时间，我迷上了网络游戏，对读书失去了兴趣。成绩的下滑让父母和老师忧心忡忡，而我却不以为然。直到有一天，我无意间翻开了曾经最爱的那本《小王子》，书中熟悉的文字和温暖的画面让我陷入了沉思。我想起了曾经在书的世界里感受到的快乐和满足，想起了那些陪伴我成长的故事和道理。那一刻，我突然明白了自己的错误。 从那以后，我重新拾起了书本，努力找回曾经那个热爱阅读的自己。每当遇到困难或者心情低落时，我总会从书中寻找力量和安慰。书，就像一盏明灯，照亮了我前行的道路。 如今，书已经成为我生活中最重要的一部分。我在书的海洋里畅游，不断汲取着知识和智慧。我相信，在未来的日子里，我和书的故事还将继续，它将永远陪伴着我，见证我的成长与进步。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“________和书的故事”为题进行创作，题目中的“书”明确了文章的写作对象，横线上补充的内容则决定了故事的主人公或关键元素。我们可以补充“我”“爷爷”“朋友”等人物，也可以补充“旅行”“梦想”“挫折”等抽象概念。立意方向可以是通过与书相关的故事展现对知识的追求、对人生的感悟、对亲情友情的珍视，或者是表达书对自己成长的重要影响等。 第二，文体及思路。本篇习作适合写成记叙文。若补充为“我和书的故事”，可以开篇点明自己与书结下的不解之缘，接着按照时间顺序讲述自己从小时候对书的好奇，到后来痴迷读书的经历，比如为了买一本心爱的书省吃俭用，或者因为一本书而结识了志同道合的朋友等，在叙述过程中丰富细节，增加情节的波折，如在寻找一本珍贵书籍时的曲折经历。结尾总结书对自己人生的重要意义，引发读者对读书价值的思考。若补充为“爷爷和书的故事”，可以开篇设置悬念，引起读者对爷爷与书之间关系的好奇，然后讲述爷爷年轻时对书的热爱，即使生活艰苦也不放弃读书，以及后来如何将这份对书的热爱传递给子孙。文中可以通过描写爷爷读书时的专注神态、对书的珍惜等细节来塑造爷爷的形象。结尾抒发对爷爷的敬意和从他身上学到的关于坚持和热爱的品质。总之，要围绕补充的内容展开情节，通过具体的故事传递深刻的主题。 17．（23-24八年级下·浙江湖州·期末）阅读下面文字，任选一个任务，按要求写作。 历朝历代，文人墨客辈出。如果能穿越时空，你最想和谁对话？（陶渊明、杜甫、苏轼除外） 任务一：请展开合理的想象，以“我和___________的对话”为题，写一篇故事。 任务二：你想对话的人物是谁？为什么是他（她）？对你有什么指导意义？……请以《我和我的偶像》为题，写一篇演讲稿，号召同学们正确选择自己的偶像！ 要求：①注意符合文体特点；②不少于600字；③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文一： 我和屈原的对话 月光如流水般倾泻，我静静地站在汨罗江边，心中涌起一种难以言表的情感。我穿越历史的长河，只为与那位千古流传的诗人——屈原，进行一场心灵的对话。 夜色朦胧中，我仿佛看到了屈原的身影。他披发行吟，脸色憔悴，形容枯槁。我走近他，轻声问道：“屈大夫，您为何如此哀伤？”他长叹一声，缓缓道：“举世皆浊我独清，世人皆醉我独醒。我深爱着我的故土，却无法挽回它的沦丧。我怀揣着满腔的忧愤与无奈，却无人理解，无人倾听。” 我默然，深深感受到了他的痛苦与无奈。我继续问道：“那么，您为何还要坚守这份执着与信仰呢？”他目光坚定，声音铿锵有力：“因为这是我作为一个诗人的使命，也是我作为一个楚国子民的责任。我要用我的笔，记录下这个时代的苦难与沧桑，唤醒人们的良知与勇气。” 我深受感动，敬佩之情油然而生。我问道：“那么，您对未来有何期待？”他沉思片刻，眼中闪烁着希望的光芒：“我期待着有一天，楚国能够重振雄风，百姓能够安居乐业。我期待着人们能够明白，真正的英雄是那些坚守信仰、勇于担当的人。”我点点头，心中充满了敬意。我深知，屈原的这份执着与信仰，不仅仅是对楚国的热爱，更是对整个人类文明的贡献。他的诗歌，穿越了时空的隧道，成为了永恒的经典。 我与屈原的对话结束了，但我的心却久久不能平静。我感受到了一个伟大诗人的悲情与壮志，也感受到了一个时代的苦难与沧桑。我深知，作为后人，我们应该铭记历史，珍惜和平，为人类的未来而努力奋斗。 我站在汨罗江边，望着那滚滚东去的江水，心中涌起一种莫名的感慨。我知道，这场心灵的对话，将永远镌刻在我的心中，成为我人生道路上的一盏明灯。例文二： 我和我的偶像亲爱的同学们： 大家好！今天我想和大家分享一个特别的主题——《我和我的偶像》。在这个信息爆炸的时代，偶像的选择对我们的成长和价值观有着深远的影响。今天，我要介绍的偶像是中国古代伟大的思想家、教育家——孔子。 为什么是孔子？首先，孔子是儒家学派的创始人，他的思想对中国乃至世界的文化产生了深远的影响。孔子提倡“仁、义、礼、智、信”，这些核心价值观不仅在古代社会中具有重要意义，在现代社会中同样适用。孔子的教育理念“有教无类”，主张教育公平，强调每个人都有接受教育的权利，这对我们今天的教育事业有着重要的指导意义。 我想象着，如果有机会和孔子对话，我会问他：“孔子先生，您认为在当今社会，我们应该如何践行‘仁’的精神？”孔子或许会回答：“仁者爱人。无论时代如何变迁，爱与关怀始终是人类社会的核心。你们要学会尊重他人，关心他人，做到己所不欲，勿施于人。” 孔子的回答让我深受启发。在这个竞争激烈的社会中，我们常常忽略了人与人之间的关爱和尊重。孔子的“仁”告诉我们，只有在互相尊重和关爱的基础上，社会才能和谐发展。 接着，我会问孔子：“在现代社会，如何做到‘知行合一’？”孔子可能会说：“知行合一，贵在实践。你们要将所学的知识应用到实际生活中，做到言行一致，表里如一。”这让我明白，学习不仅仅是为了考试和成绩，更重要的是将知识转化为实际行动，提升自己的综合素质。 孔子的智慧不仅仅体现在他的言论中，更体现在他的行动中。他周游列国，传播自己的思想，尽管屡遭挫折，但他从未放弃。这种坚持不懈的精神对我们有着深刻的启示。无论在学习还是生活中，我们都应该有坚定的信念和不屈的精神，勇敢面对挑战，追求自己的理想。 同学们，选择一个正确的偶像，不仅能激励我们不断进步，还能引导我们树立正确的价值观。孔子作为我的偶像，他的思想和精神对我有着深远的影响。他教会我如何做人，如何做事，如何在纷繁复杂的社会中保持内心的平静和坚定。 希望大家在选择偶像时，不仅仅关注他们的外在光环，更要关注他们的内在品质和精神力量。让我们一起学习孔子的智慧，践行他的思想，成为一个有理想、有担当、有爱心的人。 谢谢大家！ 【详解】任务一：本题考查半命题作文。 第一，审题立意：对于这篇《我和__________的对话》的作文题目，审题时首先需要注意到这是一个半命题作文，需要在空白处填入一个具体的人物名字。注意排除材料所给到的人物。题目中的“我”是故事的叙述者，也是对话的一方，这确定了故事的视角和出发点。文章的核心在于“对话”，即要与所选人物进行一场跨越时空的心灵交流，通过对话展现思想碰撞、情感交流或是对某一问题的深入探讨。立意上，文章可以有两个主要方向：一是从历史人物的角度出发，通过对话了解他们的思想、情感和人生经历，挖掘他们背后的精神力量；二是从作者自身的角度出发，通过与历史人物的对话，表达自己对人生、社会或历史的思考和感悟。 第二，选材构思：在选材上，题干要求写一篇故事，则应写作记叙文，应根据对题意的理解，从给定的材料中选择一个自己感兴趣且能够驾驭的人物进行写作。以屈原为例，可以从他的爱国精神、对理想的追求以及遭遇的困境等方面进行写。构思时记叙文，首先要明确文章的中心，即通过与屈原的对话，表达自己对爱国精神、理想追求或人生选择等方面的思考和感悟。同时，关注当前社会中的一些现象，例如一些人在面对困难时选择放弃，而另一些人则坚守信仰，最终获得成功。这些现象可以作为文章的背景或例子，来丰富文章的内容。注意需要通过具体的对话场景和情节来展现与历史人物的交流过程。同时，也可以适当融入作者的内心独白或感悟，使文章更加生动有趣。 任务二：本题考查演讲稿写作。 第一，审题立意。“偶像”泛指崇拜的对象，意味着写作的对象应是一个值得我们崇拜敬仰的人，要写出他们的闪光点。“我”决定了文章的写作视角应是第一人称。题目《我和我的偶像》要求我们不仅要讲述自己与偶像之间的故事，更要探讨偶像对我们的影响、我们为何选择这位偶像，以及这一选择如何指导我们的成长。立意上，应聚焦于“正确选择偶像”的重要性，强调偶像应具备的正能量与启发性，鼓励同学们树立健康、积极的偶像观，认识到偶像不仅仅是外在的光鲜亮丽，更是内在品质与精神的引领者，从而激励大家向着更加积极、健康的方向前进。 第二，选材构思。题目要求写作演讲稿，要注意演讲稿的格式，内容围绕“我和我的偶像”展开，重点在于阐述你选择的偶像是谁，为什么选择他（她），以及他（她）对你的指导意义。比如科学家屠呦呦，她不仅是一位杰出的科学家，更是中国传统医药现代化的开拓者，其研究成果为世界医学界做出了巨大贡献。通过讲述屠呦呦的故事展现她坚韧不拔、勇于创新的精神风貌。她教会了我在面对困难和挑战时要坚持不懈、勇往直前。最后可发起呼吁，号召同学们选择那些能够激发我们正能量、引导我们积极向上的偶像作为学习的榜样。 18．（2023·辽宁铁岭·模拟预测）阅读下面的文字，按要求作文。 学习中，老师常教我们“温故而知新”：“重读”父母，你可能发现他们也曾有过叛逆而精彩的青春；“重读”自己，你可以看到自己曲折向前的成长痕迹；“重读”身边人，你可能会发现原来每个人都有各自的欢笑与泪水。我们还可以重读经典作品，重读《昆虫记》，不仅可以了解昆虫世界，还可以让你读到法布尔的内心；重读《藤野先生》，不仅可以读到浓浓的师生情，还可以读到鲁迅弃医从文的复杂心绪…… 请以“重读 ”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：①将题目补充完整，立意自定；②除诗歌外，文体不限；③文中不得出现真实的人名、地名和校名。 【答案】例文： 重读长辈这本书 长辈是一本厚重的书，年少时草草翻阅，不懂字里行间蕴含的深意，而时光如水，裹挟着我们前进，慢慢冲刷出岁月的褶皱，当我重新翻阅长辈这部书，我才明白，原来长辈于一言一行间给予我的人生教诲如此透彻。 曾经我以为父亲是一个坚强的男人，走南闯北，叱咤风云，没有他做不到的事情，生活中的失意和压力根本不可能击垮他。然而，重新翻阅父亲这本书，我发现我错了。那一年我十三岁，祖母安详地躺在青白的帐子里，一动不动。父亲跪在地上，把头埋在胸前低声哭泣，我看到他的肩膀无力地垂下，那个高大父亲的背影虚弱得不堪一击。 于是，我读懂了父亲，他哭过，像个孩子似的。 曾经我以为母亲是一个无趣的女人，她哪里都不去，什么娱乐都没有，永远“宅”在家里。对于少年的我来说，没有家长在的时光多么令人向往！然而，重新翻阅母亲青春的纪念册，我惊呆了。泛黄的照片上，那个美丽的少女如同夏日的红玫瑰，浑身上下散发着青春的活力。听姥姥说，母亲从小到大都是她的骄傲，喏，书柜里那厚厚的各种荣誉证书就是证明！ 于是，我读懂了母亲，正是“母亲”两个字，让她放弃一切，为我守在家里。 曾经我以为爷爷是一个严厉的人，他沉默寡言，总是默默地看向窗外，当年幼的我任性妄为的时候，他一个凌厉的眼神就足以让我瞬间安静下来。我害怕爷爷，认为连他的拐杖都是一副生硬而固执的模样。而重新翻阅爷爷这本书，我明白了。他少年离乡，漂泊一生，经历过饥饿、动乱，而他靠自己的双手，为儿孙挣得一片光明。他老年失伴，寂寞而苍老，他爱他的儿孙，却并不会表达。 于是，我读懂了爷爷，在他的身上有着时代的印记和岁月的沧桑。 对长辈的了解，是飞速流逝的岁月最慷慨的馈赠。重读长辈这部书，我恍然大悟：长辈和我们，其实是同一本书，我是他们的后记，他们是我的前言，若不是重读他们，又何来我的成长？ 今天，我用重读他们，来做最长情的告白！重读他们，才知道生命的来路如此美丽与鲜活。 【详解】本题考查半命题作文的写作。 第一，审题立意。这是一篇半命题作文，要求以“重读 ”为题，写一篇作文。“重读”的字面意义是再一次阅读，是“温故而知新”的另一种表达。由提示语“‘重读’父母”“‘重读’自己”“‘重读’身边人”“我们还可以重读经典作品，重读《昆虫记》”“重读《藤野先生》”可知，“重读”的对象可以指书本，还可以指人、自然、社会等，凡是能给人以帮助、成长、启迪、感悟的，都可以是写作的对象。据此，我们可以补题为“重读经典”重读这本书”“重读长辈”“重读母亲”“重读严父”“重读自己”“重读这棵树”“重读日月山川”“重读春夏秋冬”等。不论选择哪个角度进行写作，都要把写作重心放在“重读”获得的感悟、体会和认知上，写不一样的感受和体验。 第二，构思选材。我们可以选择阅读书本知识，通过再一次阅读，与以前相比，有了新的体验与发现，做到了“知新”；可以选择父母、老师、同学、历史名人等，通过对他们的再一次接触与了解，对他们身上具有的美好品质，对那一个特定时代的特点，对他们曾经的青春，对他们的人生经历等等，有了特别的理解与感悟，有了较之以前全新的认识；也可以选择“重读”自己，通过写自己前后的变化，剖析自己的内心，再一次认识自己，例如发现自己比以前坚强了，比以前成熟了等。可选的内容广泛，我们要根据自己的素材积累与生活体验选择写作对象，做到叙写真人真事，抒发真情实感。可以写记叙文，要注意写出人物“重读”的具体过程及心理变化，以及从中得到的成长、帮助、感悟等。例如，写“重读母亲”，写“我”不喜欢母亲不修边幅、市侩、懦弱等，再写“我”和同学发生矛盾惹来对方家长的辱骂，母亲据理力争维护“我”，使母亲的人物形象前后形成鲜明对比，“重读母亲”才知道母亲有刚强的一面，突出母爱的感人。写作中对人物要进行细致的描写，这样才能生动感人。 19．（21-22八年级上·浙江金华·期末）阅读下面文字，按要求写作。 又到春暖花开时，芬芳的花香氤氲在我们鼻尖：又到麦浪翻滚时，金黄的果实浮现在我们眼前；又到新春佳节时，温馨的回忆凝聚在我们脑海。又到离别时，又到梦醒时…… 请以“又到 时”为题，完成作文， 要求：①请将题目补充完整，补充字数不限。②除诗歌外，文体自选。③文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。④500字以上。 【答案】例文： 又到分别时 分别时难免会落下几滴眼泪，往事回首，又不禁使我眼眶微润，点点滴滴流入心田。 那个时节“分别”横扫着毕业生的大楼，我们互相传递着同学录。那个时候正值盛夏天气很热，操场上只有微风在漫步，可那风也却是热的，操场上几乎看不到人影，都在教室里吹着电风扇。而我们则是很努力、很努力地学习，想要在毕业中考出好成绩。接近考试的时候，往往是卷子漫天飞，做完了一张却还要赶着做下一张。终于，在漫天的白卷中，我们顺利的结束了毕业考，我们却不感到开心，只听到一声声“叹”声。 　 领通知书的那天，经过她家门前时正好遇见了她，我们一起坐着谈了许多，却不曾提到“分别”这一类词的出现，大概是不想让我伤心吧！其实，我心里很明白，这一天之后我们就要分别了，以后的我们各自东奔西走，去寻找自己的梦。 　 带着惋惜我们接过通知书，站在楼道里许久，不离去。站在楼道里的我们沉默了很久，看着即将落下的夕阳，才不情愿地说了再见。话别了几分钟后，整幢大楼就之剩下我的影子。 只是没想到那句“再见”说了之后，我们竟没有再次见过，心里仍然停留着她的影子，我没要过她的联系电话，这几年便失去了她的联系。 　 时间毫不留情地往前奔去，而我却停在原地不断回首。今年是升入初三的日子，不少人也要离去，“分别”又向我挥手。也许以后的我只能独自一人望着天空发呆，不断回想，但回到现实中来，每一次却是越想越伤心，越想越感到孤单。 　 又到离别时，眼泪又不自觉地滚落下来…… 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。由材料“ 又到春暖花开时，芬芳的花香氤氲在我们鼻尖：又到麦浪翻滚时，金黄的果实浮现在我们眼前；又到新春佳节时，温馨的回忆凝聚在我们脑海。又到离别时，又到梦醒时”可知，题目补充的范围非常广，如季节、时节、佳节，也可以是典型事件、行为、动作的发生，如离别、相聚、闭眼、梦醒、鼓掌等等。“又”表明不止一次，曾经出现过的。因此内容应当至少涉及到两次，且应写出前后人、事和情感等方面的变化。这是一道有诗意的文题，学生通过描述自己对生活的观察，书写亲情、友情，反映个人的成长经历，本文体既可以写人，又可以记事，还可以绘景，无论写人、叙事抓住自己所选取的场景为背景，抒发自己的感情。 第二，选材构思。以记叙文为例，如写“又到茶香弥漫时”，开头以暑假父亲和母亲带我到福建茶山采茶开篇，望着这漫山的茶树，我想起了去年奶奶带我采茶的情形。采茶中，奶奶教会我采茶并不是一片茶叶一片茶叶的采，而是一个芽尖一个芽尖的采。采茶还要注意手指的力度，太重的话会损坏茶树，明年就不会长了。如今，我记得奶奶的教导，采茶要懂得鉴别好坏，要注意分寸，猛然间我懂得，原来做人也不过如此。 20．（20-21八年级下·浙江衢州·期末）阅读文字，按要求写作。 因为观棋的故事，我们记住了神奇的烂柯山；因为鲜美的开化青蛳，我们对钱江源的山水心驰神往……衢州的自然风光、民俗风情、美食风味里有故事！讲述你的衢州故事，让更多的人了解衢州、走近衢州，进而爱上衢州。 请以“______的故事”或“我和_____的故事”为题，写一篇文章。 要求：①补全标题，完成写作，不少于500字；②不得出现含有个人信息的校名姓名等；③如果能在文中恰当地引用古诗文，另加2分。 温馨提示：下面表格中的内容可能对你的构思有所帮助。 衢州旅游资源 景点：江郎山、孔氏南宗家庙、三衢石林、开化钱江源、龙游民居苑…… 民俗：立春祭、送灶神、打春糕、赶庙会…… 美食：衢州烤饼、“三头一掌”、常山贡面、龙游发糕…… 写作小贴士 （1）故事要有头有尾，叙述完整。 （2）故事吸引人的方法有：设置悬念、增加波折、设计出人意料的结尾、发挥联想与想象、运用多种表达方式等。 【答案】例文1： 我和衢州的故事 我的家乡衢州的一个小县，那里充满着浓浓的乡土气息。我很喜欢。 我出生在衢州，但每次假期，我总会脱离生活节奏急促、充满人群喧闹的城市，和父母一起，再次回到这里。这儿的天气总是晴朗的，也总伴着轻柔的微风和绿叶哼出的童谣。稍有颠簸的柏油马路旁栽满了高大挺拔的绿树，棵棵大树身后则一排排是建筑风格朴素的老式住房。在路上见的最多的也是电动自行车,而并非车尾冒着尾气的小轿车。我的母亲就是在这里长大的。 在这里，早上可以睡到自然醒。醒来后可以先望着窗外的蓝天发一会呆，然后再慢悠悠地起身到卫生间洗漱。一切就绪后，我们和正在厨房的外婆打一声招呼，就出门吃早餐去了。离外婆家不远的地方，有一家专门卖大饼油条的早餐店。每天都有很多人光顾，且一去就会买上四五套饼子。它很普通，店面不大，老板一般就在店门口烙饼子，老板娘和他的一儿一女则在他旁边打下手。要说他的饼有什么独特之处也没有，只是这位老板店里的大饼油条和咸豆浆，就最贴近我们小时候吃食的，每次去吃总能吃出一种童年的味道。烤得焦黄的葱油饼微微放凉，从中间切开夹入新鲜炸出的口感酥脆的油条，一套饼就做好了。再要一碗咸豆浆，浇了酱油的豆浆会形成同豆花差不多的东西，口感滑嫩，却似固非固；再撒上翠绿的葱花添香，那滋味真是让人欲罢不能。这么一份早点不仅价格实惠，分量也很足。每次吃完我都觉得肚子变得圆滚滚的了。 回到家里，小歇一会。之后就算是自由活动时间了。有时候，我们会开着车，翻过几个小士丘，去到某片幽静的小树林里摘野果。家乡的野果各个饱满红润，洗净放入口中，果汁就会在口腔里爆开。野果的味道酸酸甜甜的，但又带着一点涩味，是植物果实最自然的味道。或者，我们会去拜访亲戚。我有一个小时候玩得很好的表哥，他家开了一间小卖部。每次我们在楼上玩累的时候，就会轻手轻脚的下楼，趁着忙着唠嗑的大人没注意，偷偷地拿上几块牛奶糖或是泡泡糖，然后脚下一个冲刺跑回房间。当然，我们也有被大人抓了个正着的时候。每当那时，他们装作生气，然后赏我们一人一个子。然后看着我们吃痛的囧样哈哈大笑，甚至还会掏出手机将这时的我们拍了下来。 像这样欢乐的回忆还有很多，它们伴随着我的足迹，遍布我的家乡。我的家乡很普通，但它那种独特的魅力，是其他地方都无法超越的。 例文2： 衢州的故事 今天，太阳公公露出了灿烂的微笑，我和爸爸妈妈一起踏上了回衢州老家的路。 回往衢州的路，已经不是以前坑坑洼洼的泥土路，而是那平坦笔直的柏油公路。回往衢州，已不是以前三小时的焦急等待，而是现在半小时的欢声笑语。 到了衢州，我放眼向四周眺望：原本是那一座座矮小又并不起眼的平房，现在已经盖上了第二层、第三层，甚至有的已经盖了五层了呢！从前的平房，我爸爸也睡过，我爸爸说，他在那里睡觉的时候，天寒地冻，下雨时还会漏水，偶尔老鼠还会钻进被窝里，让你不得安宁。我进去看了看，真的，床是木架和稻草铺，屋顶的砖砖瓦瓦偶是破破烂烂的，还有好多老鼠窝。不过，这种穷苦的日子已经过去啦！村民们将平房一层又一层地往上搭，原本一个贫穷的小县城顿时变成了一个富有的小城市。以前，农民们吃的是粗茶淡饭，三餐没两顿饱；现在，不仅要吃好、穿好，还要住好，有的还开起了小车呢！都在奔小康。而且，在农村生活，与在城里是生活却又是一个截然不同的景象：在这个农村里，十分幽静，可以好好地睡上一个安稳觉；而在城市，车水马龙，刚做了一个美梦就被打断了。而且，在这个小村庄里，人和人都和谐地相处：我把一个风筝遗忘在了一块大石头上，后来，要回家了，我才猛然想起，到了一看，还在那儿呢！那城市呢，自行车被抢被偷，家里东西时时被盗，真不安全啊!但是，在每个地方，都各有各的好处，不能就根据一点来判断他的好坏。 现在，农民们富裕了，田里都种着各种各样魅力营养的蔬菜，有的还租车专用来运进城市里呢。现在，科技发达了，农民伯伯们种田再也不用花费九牛二虎之力了：除草可以用除草剂，播种可以用播种机，收割可以用收割机…… 我们家今年也在衢州老家再建一栋房子，而且我们选的那块地是块风水宝地：春天可以聆听燕子的欢歌，夏天可以享受到清爽的风，秋天可以观赏到火红的枫叶，冬天可以感受到无限的温暖…… 啊，我的故乡在前进！ 我伟大的祖国在前进！ 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。根据“衢州的自然风光、民俗风情、美食风味里有故事！讲述你的衢州故事，让更多的人了解衢州、走近衢州，进而爱上衢州”可知，“你的衢州”，也就是说写作的是，家乡的故事，表达对家乡的热爱、赞美之情。根据“请以‘______的故事’或‘我和_____的故事’为题”可知，写作，可以围绕着家乡面貌的变化写；也可以写对家乡中大家熟知的人或事，或者是由自己生活周围人群共同参与或者长辈们流传下来的故事、传说等；还可以写家乡的旅游资源、美食等。 二、选材。写家乡的变化，可以从衣食住行的改进、生活质量的提高、环境卫生的改善、人际关系的和谐、科学知识的普及、抗震救灾的踊跃、文明行为的涌现、文体活动的多样、精神世界的丰富等内容进行撰写。如，以前交通闭塞，现在户户通公路，交通发达；以前，山区贫穷落后，现在旅游业发达，经济实现小康；以前，孩子只会玩泥巴，现在还在都接受良好的教育…… 三、写作思路。注意，故事要有头有尾，叙述完整；故事吸引人的方法有：设置悬念、增加波折、设计出人意料的结尾、发挥联想与想象、运用多种表达方式等。 四、文体。可以写记叙文。 类型3：话题作文 21．（24-25八年级下·浙江湖州·期末）习近平总书记曾说过：“人的一生只有一次青春。现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。”哔哩哔哩网站在五四青年节，曾发布一段名为《后浪》的演讲视频，寄语年青一代：“青春是善良、勇敢、无私和无所畏惧，是心里有火，眼里有光。” 你对“青春”有怎样的认识与思考？请以“青春”为话题，可以写故事，也可以写一篇演讲稿、读后感…… 要求：①题目自拟，文体不限， 600字左右；②不要套作，不得抄袭；③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 以青春为笔，书奋斗华章 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天我想和大家聊聊“青春”这个词。有人说青春是操场上的奔跑，是耳机里的歌；有人说青春是敢闯敢试的勇气，是眼里不灭的光。而在我看来，青春最动人的模样，是把“敢”字写进行动里，把“奋斗”当成底色。 记得去年参加校运会的长跑项目，我曾无数次想过放弃。跑到第三圈时，双腿像灌了铅，呼吸粗得像破旧的风箱，耳边全是自己的喘息声。可当我看见看台上同学举着的加油牌，想起训练时教练说 “青春就是咬着牙也要往前冲”，突然就有了力气。最后一百米，我几乎是凭着本能向前扑，虽然没拿到名次，但冲过终点线的那一刻，我读懂了：青春里的“奋斗”，不一定是要赢，而是绝不轻易认输。 这让我想起《后浪》里的话：“青春是善良、勇敢、无私和无所畏惧。”我们班的班长就是这样的人。她总说“大家的事就是我的事”，运动会时帮同学搬器材，晚自习后留下来整理教室，疫情期间主动帮隔离的同学补习笔记。有次她发烧到38度，却坚持把班级的防疫物资清点完才肯回家。她说：“现在多做一点，将来回忆起来才不会遗憾。”这让我明白，青春的“勇敢”，不是冲动的冒险，而是对他人、对集体的一份担当。 习近平总书记说：“现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。”奋斗的青春是什么样子？是课堂上专注的眼神，是错题本上反复修改的痕迹，是为了一个目标咬牙坚持的倔强。就像破土的新芽，总要经历风雨才能长成大树；青春也总要在一次次尝试、一次次坚持里，才能沉淀出最珍贵的回忆。 同学们，青春从不是用来挥霍的资本，而是用来创造的底气。愿我们都能做眼里有光、心里有火的人——用今天的汗水，浇灌明天的理想；用当下的奋斗，给青春留下最耀眼的注脚。 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【详解】本题考查话题作文。 1.审题立意。题目给出的材料为“青春”定下了核心基调： 习近平总书记的话强调“青春与奋斗的关联”——青春是奋斗的过程，奋斗让青春有回忆的价值；《后浪》的寄语则指向“青春的精神特质”——善良、勇敢、有火（热情）、有光（理想）。因此，“青春”不仅是年龄概念，更是行动与精神的结合体：既要有奋斗的实践，也要有理想、勇气、善意等精神内核。写作需围绕这两个维度展开，避免仅停留在“青春的美好”“青春的迷茫”等表层表达。 2.构思选材。可选择写记叙文，用一个具体事件，体现青春里的“选择”或“成长”，避免平铺直叙，突出细节中的情感与思考。如初三备考时，为突破数学弱项，每天晚自习后留1小时刷题，错题本写满3本，最终从及格到高分，体现“青春的奋斗不是蛮力，而是坚持中的方法调整”；参与校园志愿服务，给社区老人教用智能手机，从最初的手忙脚乱到后来能耐心解答重复问题，明白“青春的善意不是冲动，而是持续的共情”。 可选择写演讲稿，结合青年共同经历（如学业、兴趣、理想），用“小场景”引出“大观点”，语言需有感染力，避免空喊口号。开篇写“凌晨5点的操场，有人在晨跑；深夜11点的教室，有人在背书。这是我们的青春，带着点‘笨拙’的坚持。”主体写用“学长放弃热门专业选择乡村支教，用短视频记录乡土教育”的例子，谈“青春的勇敢不是叛逆，是清楚自己要什么”；用“同学为研发环保装置，在实验室反复调试3个月”的例子，谈“青春的热血不是冲动，是对热爱的较真”。结尾总结，“青春不必活成‘标准答案’，但要活成‘自己认同的答案’，这就是我们的‘心里有火，眼里有光’。” 可选择写议论文，从“青春是什么”“青春该如何度过”展开，用“经典论述+现实案例”支撑观点，避免泛泛而谈。可提出论点一：“青春的价值，在于‘试错的勇气’”，结合“00后博主尝试非遗创新，用漫画解读皮影戏，从无人问津到百万粉丝”，说明“青春允许不完美，但不能停滞不前”；论点二：“青春的厚度，在于‘责任的重量’”，结合“疫情中青年志愿者组队配送物资，用骑行记录城市苏醒”，说明“青春的热血，最终要落地为具体的担当”。 22．（24-25八年级下·浙江舟山·期末）阅读材料，按要求写一篇文章参加征文活动。 材料一：陶渊明在《桃花源记》中描绘了一个与世隔绝的理想世界，但当渔人离开后，“遂迷，不复得路”。后人“寻向所志”，也“不复得路”。 材料二：鲁迅在《社戏》中赋予乡村景物以田园牧歌般的温情：“最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模胡在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。” 这些从不同的视角对美好图景的描绘，引发了你怎样的联想和思考？请从以下写作方向中任选一个，结合你的现实经历或阅读体验写一篇文章参加活动。 文体 要求 记叙性文本 讲述有关“美好图景”的人、事、物等，并思考它的意义。 读后感 选取经典作品中的“美好图景”，谈谈它给你的触动和启发。 演讲稿 向同学分享你对“美好图景”的理解。 要求：（1）题目自拟，不少于600字；（2）不得套作、抄袭，不能透露考生个人信息。 【答案】例文一： 槐香里的月光 外婆家的老院总浸在槐花香里。 那是座矮矮的土坯房，墙皮褪成温润的米黄色，像被岁月揉皱的棉纸。院角的老槐树得两人合抱，枝桠斜斜地探过墙头，把影子投在斑驳的篱笆上。每年五月，细碎的白花便缀满枝头，风一吹，花瓣簌簌落下来，像下了场香喷喷的雪。 我总爱蹲在篱笆边捡槐花。外婆说这花能做糕，她的蓝布衫角沾着面粉，在灶台前转来转去，蒸笼里飘出的甜香混着槐花香，把整个院子都泡得软软的。傍晚时分，她会搬把竹椅坐在槐树下，手里摇着蒲扇，给我讲嫦娥住在月亮里的故事。“你看那月宫里的桂树，就像咱这棵老槐树呢。”她指着天上的月亮，银辉落下来，在她鬓角的白发上镀了层光。 最难忘是某个夏夜。暴雨突至，我被雷声惊醒，看见外婆举着油纸伞站在院中央，正把塑料布往槐树上盖。雨水顺着她的裤脚流进布鞋，她却只顾着把布绳系紧，嘴里念叨：“可别把新抽的枝芽打坏了。”第二天清晨，雨停了，槐花落了一地，像铺了层白绒毯，而老槐树的新叶却愈发绿得发亮。外婆蹲在树下捡拾残花，我看见她的背影被朝阳拉得很长，忽然觉得，这风雨里的守护，比任何故事都动人。 后来老院要拆了。我最后一次回去时，推土机正轰鸣着推倒土墙，老槐树孤零零地立在废墟里，枝桠上还挂着半片没来得及摘下的塑料布。外婆站在警戒线外，手紧紧攥着我的胳膊，没说一句话，只是望着那片熟悉的地方，眼角的皱纹里盛着月光似的清辉。 如今每次闻到槐花味，我总会想起那个老院。它不像桃花源那样遥不可及，却和社戏的戏台一样，藏着最真切的温暖。原来最美的图景从不需要刻意寻找，它就藏在槐花飘落的瞬间，在皱纹里的月光中，在那些被爱浸润的平凡日子里。纵使岁月变迁，这些画面早已刻进心底，成为疲惫时可供栖居的港湾，让我们知道，总有一些美好，永远不会消失。 例文二： 茶峒渡口的月光 初读《边城》，便被茶峒的渡口攫住了心神。沈从文先生笔下的那条小溪，“宽约二十丈，河床为大片石头作成”，水是“清澈透明”的，游鱼“来去皆可以计数”。溪边的白塔静静立着，老船夫的渡船在水面轻轻摇晃，翠翠坐在石阶上，望着远处的青山，身后的狗偶尔吠两声——这图景，像一幅浸在月光里的水墨画，比桃花源更真切，比社戏的戏台更绵长。 这渡口的美好，不在与世隔绝的虚幻，而在烟火气里的纯粹。老船夫摆渡从不收船钱，有人硬要塞铜钱，他便偷偷把钱塞回客人的包袱；翠翠见人就脸红，却会认真记住每个过渡人的模样；就连船总顺顺家的两个儿子，为了翠翠唱歌决斗，也带着几分不染尘埃的赤诚。这里的人，像溪边的石头，质朴得能照见人影；这里的情，像溪里的水，清澈得能数清游鱼。 合上书页时，窗外的霓虹灯正闪烁不休。忽然想起早高峰地铁里拥挤的人群，想起超市里为了一毛钱争论的大妈，想起自己曾为了一点小事与同学冷战——茶峒的渡口，像一面镜子，照出了现实里的浮躁与功利。可正是这份对照，让那方水土更显珍贵：它不是陶渊明笔下“不复得路”的空想，而是沈从文为我们保留的一处精神渡口。 老船夫死后，白塔塌了又重建；翠翠等的人“也许明天回来，也许永远不回来”。这图景并非完美无缺，却因此更添真实。就像《社戏》里的戏台，会散场，会褪色，可那晚的月色、豆麦的清香、伙伴的笑声，却成了鲁迅心底抹不去的暖。茶峒的渡口也是如此，它的意义不在永恒，而在为我们种下一颗种子——关于善良，关于等待，关于生活本该有的样子。 如今每次感到疲惫，总会想起茶峒的月光。它洒在溪面上，洒在白塔上，洒在翠翠眺望的眼神里。这月光，和桃花源的落英、戏台的灯火一样，都是先人们为我们留下的精神路标。它告诉我们，美好从不是遥不可及的幻梦，而是藏在待人接物的善意里，藏在对生活的耐心期待里。 或许我们终其一生，都在寻找这样一处渡口。而《边城》教会我们，重要的不是找到它，而是带着那份纯粹与温柔，在自己的生活里，摆渡好每一次相遇，守护好每一份真诚。 例文三： 藏在时光里的美好坐标 亲爱的同学们： 大家好！今天想和大家聊聊“美好图景”这个话题。陶渊明笔下的桃花源，渔人离开后就再也找不到；鲁迅记忆里的戏台，在月夜中像仙境一样朦胧。这两处图景，一个虚幻得让人怅惘，一个真实得让人温暖，却都在告诉我们：美好从不是一成不变的风景，而是藏在时光里的精神坐标。 先说说桃花源吧。那个“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”的世界，其实是乱世里的人们对安宁的向往。它之所以“不复得路”，或许正因为它的价值不在“找到”，而在“相信”——相信总有一个地方，人们不用为温饱发愁，不用为战乱担惊。这种相信，就像黑夜里的星光，让疲惫的人有勇气继续前行。 再看社戏里的戏台。鲁迅说它“和空间几乎分不出界限”，可真要细想，那戏台或许只是简陋的木板搭成，可为什么成了“仙境”？因为那里有小伙伴偷来的豆荚，有航船摇橹的咿呀声，有童年最纯粹的欢喜。原来，现实中的美好从不需要完美，只需要带着温度的细节。 这让我想起咱们校园里的画面。上周运动会，最后一个项目是接力赛。我们班一开始落后，可当最后一棒的小林拼尽全力冲过终点时，全班同学不管输赢都跳起来欢呼。夕阳把大家的影子投在跑道上，像一片摇晃的小树林。那一刻，我忽然懂了鲁迅笔下的戏台——美好从不是孤孤单单的风景，而是和身边的人一起创造的瞬间。 同学们，我们总在抱怨作业太多、考试太难，可当多年后回望，会不会也觉得此刻的教室、操场、甚至课间打闹的走廊，都成了记忆里的“桃花源”？就像桃花源的意义不在存在，而在向往；戏台的价值不在永恒，而在珍藏。 所以，不必急着寻找完美的美好。认真听好每一堂课，和同桌分享一块橡皮，在黄昏时看看教学楼顶的晚霞——这些真实的瞬间，就是我们正在创造的“美好图景”。它们会像桃花源一样指引方向，像月夜戏台一样温暖回忆，成为我们成长路上最珍贵的坐标。 愿我们都能在向往中前行，在珍惜中停留，让每一段时光都留下值得回味的美好。 谢谢大家！ 【详解】本题考查话题作文。 记叙性文本： 审题立意：材料中陶渊明笔下的桃花源与鲁迅文中的社戏戏台，虽一为虚构的理想秘境、一为现实中的乡村图景，却都指向人们对“美好图景”的向往与追寻。桃花源的“不复得路”暗示理想世界的缥缈难寻，而社戏戏台的“仙境”感则揭示美好常藏于平凡生活的细微处。这启发我们：真正的美好或许不在遥不可及的幻想中，而在可感可触的现实记忆里，它可能是一处场景、一段情谊，或是一种纯粹的心境，其意义在于滋养心灵、留存温暖，并成为支撑我们面对生活的精神力量。因此，立意可围绕“在现实中发现与珍藏美好图景”展开，通过具体的人、事、物，展现美好图景的真实形态与深远意义。 选材构思：可选取童年时外婆家的老院作为“美好图景”的载体。开篇描绘老院的模样：斑驳的土墙、爬满牵牛花的篱笆、院角的老槐树，以及树下外婆摇着蒲扇讲古的身影，这些细节能唤起对美好场景的直观感受。接着叙述具体事件：夏夜与外婆在院中乘凉，听她讲嫦娥奔月的故事，槐树叶沙沙作响如同伴奏；秋日帮外婆摘院中的石榴，饱满的果实映着她的笑容；冬日在暖炕上看外婆纳鞋底，针线穿梭间满是温情。这些日常片段既体现了老院生活的质朴，也蕴含着亲情的温暖。随着成长，老院因拆迁而消失，如同桃花源“不复得路”，但那些记忆中的画面却愈发清晰。结尾思考其意义：老院虽已不在，但它所承载的亲情与宁静，成为疲惫时的心灵归处，让我们明白美好图景未必永恒存在，却能在记忆中永远鲜活，给予人面对生活的力量。这样的选材既贴合“美好图景”的核心，又通过现实经历的变化，呼应材料中对美好追寻与留存的思考，使文章兼具真情实感与深刻内涵。 读后感： 审题立意：两则材料中，陶渊明笔下的桃花源是虚幻难寻的理想秘境，鲁迅笔下的乡村戏台是现实中可感的温情场景，二者共同指向“美好图景”的多元形态——既有超脱现实的理想之境，也有根植生活的真实之美。作为读后感，应选取经典作品中的“美好图景”，探究其触动人心的本质：虚幻的美好寄托着人们对理想的向往，现实的美好承载着生活的温情，而无论是哪种形态，都能给予人精神慰藉与前行力量。因此，立意可聚焦“经典作品中美好图景的精神价值”，通过分析具体图景的内涵，阐述其如何触动心灵、启发我们理解美好与生活的关系。 选材构思：可选取《边城》中湘西茶峒的渡口作为“美好图景”的载体。开篇引用书中对渡口的描写：“溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。小溪宽约二十丈，河床为大片石头作成。静静的水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。”这段文字构建出宁静澄澈的湘西风光，是沈从文笔下的“世外桃源”。接着分析图景的内涵：渡口不仅是地理空间，更承载着翠翠与爷爷的质朴生活——爷爷摆渡不收钱，翠翠在溪边等待傩送，山间的白塔、水中的鸭子、夜晚的歌声，共同构成充满善意与纯粹的世界。这种美好虽带几分诗意的虚构，却真实反映了作者对人性本善的向往。再结合自身阅读体验，谈及初读时被这份纯粹打动，对比现实中偶尔出现的功利与浮躁，更觉茶峒图景的珍贵。进一步思考其启发：它让我们明白，美好图景未必是完美无缺的现实复刻，更可能是一种精神坐标，提醒我们在复杂中坚守善意，在喧嚣中留存宁静。结尾呼应材料，茶峒虽如桃花源般带有理想色彩，但其传递的人性温暖与生活诗意，恰如《社戏》的戏台，能成为滋养心灵的养分，指引我们在现实中追寻与守护美好。 演讲稿： 审题立意：材料中桃花源的“不复得路”与社戏戏台的“仙境感”，揭示了“美好图景”的双重特质：既有超越现实的理想色彩，又根植于可感的生活细节。作为面向同学的演讲稿，需将这种理解转化为贴近青春体验的表达——美好图景并非遥不可及的幻梦，也不是完美无缺的复刻，而是藏在记忆深处、能引发情感共鸣的场景，它的价值在于滋养心灵、赋予我们面对生活的力量。因此，立意应聚焦“在现实与理想的交织中理解美好”，引导同学们发现日常中的珍贵，同时明白理想图景的意义在于指引我们追寻更有温度的生活。 选材构思：演讲稿可从同学们熟悉的场景切入，比如课间教室窗外的梧桐、放学路上的小吃摊，自然过渡到对材料中“美好图景”的解读。先结合《桃花源记》分析理想之美的意义：桃花源虽虚幻，却寄托着人们对安宁生活的向往，这种向往是推动我们追求美好的动力；再以《社戏》的戏台为例，阐述现实之美的价值：月夜中的戏台因童年伙伴的欢笑、豆麦的清香而动人，说明美好往往藏在具体的人和事中。接着联系校园生活，分享自己记忆中的“美好图景”——比如运动会上全班为选手呐喊时，夕阳把大家的影子拉得很长，汗水混着笑声落在跑道上，这一场景虽平凡，却因集体的热忱而闪耀。进一步引导同学们思考：当我们抱怨学业压力时，这些图景会提醒我们生活的亮色；当我们迷茫时，理想中的美好会指引方向。结尾呼吁大家：不必刻意寻找“桃花源”，而是用心珍藏身边的“戏台”，让每一份真实的美好成为成长的养分，在向往与珍惜中，让生活更有滋味。这样的构思既紧扣材料，又贴近同学体验，能引发共鸣，增强演讲的感染力。 23．（24-25八年级下·浙江宁波·期末）阅读下面材料，完成写作任务。 经历了“探秘语文宝藏”之旅，同学们对“宝藏”产生了兴趣。“宝藏”通常指具有极高价值且被隐藏或未被广泛发现的财富或资源。有传统意义上的“宝藏”，比如金银、文物等，更有象征意义上的“宝藏”，比如潜能、回忆或精神财富等。 以上文字是否引起了你的联想或感悟？请以“宝藏”为话题写一篇文章。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 藏在错题本里的宝藏 书包最底层的错题本，封皮被磨得发毛，边角卷成了波浪。直到那天整理书包时，我才发现，这本被我嫌弃了两年的本子，藏着最珍贵的宝藏。 初一时，数学老师要求每人准备错题本，我总觉得是负担。题目抄得潦草，解析只写半行，遇到难题干脆空着，本子里满是应付的痕迹。期中考前翻它，只看到密密麻麻的红叉，越看越心烦，随手塞进了书包深处。 转机出现在初二下学期。新换的数学老师总说：“错题是路标，指着你该走的路。”那天讲完函数，她让我们翻错题本找同类错误。我硬着头皮翻开那本旧本子，突然发现，第三页的几何题和今天讲的如出一辙，当时只写了“不会”两个字。鬼使神差地，我拿起笔重新演算，画辅助线时，指尖顿了顿——原来上次卡壳的地方，只要延长一条线就通了。 从那天起，我开始认真对待这本错题本。把潦草的字迹重抄一遍，用不同颜色的笔标注错误原因“计算粗心”“思路偏差”“知识点盲区”。翻得多了，竟看出些门道：我总在应用题的单位换算上出错，几何证明爱漏写条件。针对性练习后，期末考数学竟比上次提高了二十分。 现在，这本错题本仍在书包里。它没有华丽的封面，却像一张藏宝图，标记着我曾摔过的跟头、绕过的弯路。原来真正的宝藏，从不在遥不可及的地方。那些被我们忽视的、甚至嫌弃的挫折与教训，只要肯用心整理，就能变成照亮前路的光。这大概就是成长的奇妙：最珍贵的馈赠，往往藏在最不起眼的角落，等着我们用耐心去发现。 【详解】本题考查话题作文写作。 1.审题立意。“宝藏”既指金银、文物等实物，更指潜能、回忆、精神财富等抽象事物。对初中生而言，可聚焦象征意义上的“宝藏”，因其更易结合生活体验。立意应围绕“发现宝藏的过程与意义”展开，如挖掘自身潜能、珍藏温暖回忆、传承精神品质等。要写出“宝藏”从“隐藏”到“被发现”的过程，体现其对成长的影响——如潜能被激发带来的自信，回忆带来的慰藉，精神财富给予的力量。需避免仅写实物宝藏，应侧重情感与成长的关联，让“宝藏”的价值通过具体故事落地，引发共鸣。 2.选材构思。若写记叙文，整体思路可以“发现宝藏的契机—了解宝藏的价值—珍藏宝藏的感悟”为线索，先设置场景（如整理旧物、尝试新事物、聆听故事），再展现“宝藏”的内涵，最后点明其对“我”的意义，突出“发现”的惊喜与珍贵。可写整理爷爷的旧木箱，发现一本泛黄的日记，记录着他年轻时支教的经历，字里行间的热忱与坚守，成为激励“我”的精神宝藏，明白宝藏是代代相传的品格。可写参加校运会接力赛时，意外发现自己有短跑潜力，从替补成为主力，过程中突破自我，懂得潜能这一宝藏需在挑战中挖掘。可写老家拆迁前，在老槐树洞里找到小时候埋的“时光胶囊”（画片、弹珠、纸条），唤起与伙伴的欢乐回忆，理解回忆的宝藏能温暖岁月。写作技巧上，用细节描写凸显“宝藏”的特质，如日记的字迹磨损、跑步时的风感、“时光胶囊”的锈迹。用环境烘托氛围，如整理木箱时的阳光、赛场的呐喊、老槐树的光影。通过前后对比（发现前的忽视与发现后的珍视）强化“宝藏”的意义，结尾用抒情句点题，将“宝藏”与成长的养分关联，让感悟更深刻。 若写议论文，可从“宝藏的多元内涵”切入，引出核心论点：真正的宝藏并非金银，而是潜藏于心的精神财富与成长力量。论证采用“是什么—为什么—怎么做”结构：“是什么”明确精神宝藏的形态，如坚韧、善意、热爱等；“为什么”阐释其价值，它能抵御迷茫、滋养心灵；“怎么做”强调要主动挖掘与守护。举例可结合名人事例与生活哲理：史铁生在轮椅上发现“写作”这一精神宝藏，照亮生命；普通人在互助中传递的善意，是温暖的宝藏。每个事例后分析“宝藏”如何转化为力量，与物质宝藏的易逝对比，凸显精神宝藏的永恒。结尾呼应“发现”的主题，强调宝藏藏在日常，需用心感知、用心守护，让其成为人生的底气。语言可借助比喻（如宝藏是心灵的星辰），让抽象道理更生动，贴合初中生认知。 24．（24-25八年级下·浙江温州·期末）写作 梁衡在书中写道：“总之，树先用根俘获一块石，然后顽强地向上生长。” 人的生长和树一样，需要时光和立足之地，也许你有大树的庇佑，也许你裸露在贫瘠的砂砾上……但每个人，每棵树都有自己的天空。 这段文字引发了你怎样的联想与思考？请根据自己的经历和感悟，围绕“扎根与生长”话题，进行写作。 要求： （1）标题自拟，文体自选；（2）不少于500字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 【答案】例文： 扎根泥土，向阳生长 外婆家的小院里，那棵老槐树是我童年记忆里最温暖的存在。它树干粗壮，树皮皲裂，像一位饱经沧桑的老者，默默守护着一方天地。 儿时的我，总爱围着老槐树打转。春天，看它抽出嫩绿的新芽，在微风中轻轻摇曳，仿佛在向我招手；夏天，在它浓密的树荫下乘凉，听蝉鸣声声，感受着那份独有的清凉；秋天，捡拾飘落的黄叶，看它们在空中打着旋儿，然后安静地躺在泥土里；冬天，光秃秃的树枝在寒风中挺立，像一个个坚守的卫士。 我曾好奇地问外婆，老槐树为什么能长得这么高大、这么茁壮。外婆笑着说：“傻孩子，树和人一样，都得先扎根。只有把根深深扎进泥土里，才能长得高、长得壮。” 那时的我似懂非懂，只是觉得老槐树很厉害。 后来，我渐渐长大，离开了外婆家，去了城市里上学。学习的压力、生活的琐碎，让我时常感到疲惫和迷茫。有一次，考试失利，我心情沮丧到了极点，独自走在回家的路上，看着身边林立的高楼大厦，突然很想念外婆家的小院，想念那棵老槐树。 放假回到外婆家，我又来到老槐树下。看着它依旧挺拔的身姿，我不禁想起了外婆的话。我蹲下身，仔细观察老槐树的根部，它们紧紧地抓住泥土，盘根错节，深深地扎入地下。那一刻，我仿佛明白了什么。老槐树之所以能历经风雨而不倒，正是因为它把根深深地扎进了泥土里，不断地吸收养分，积蓄力量。而我们的成长不也正是如此吗？只有在学习和生活中，脚踏实地，不断积累知识和经验，扎下坚实的根基，才能在面对困难和挫折时，拥有足够的勇气和力量去克服，才能像老槐树一样，向阳生长，绽放出属于自己的精彩。 从那以后，我不再迷茫和退缩。我开始认真对待每一次学习，努力克服遇到的困难。就像老槐树扎根泥土一样，我也在知识的土壤里不断扎根，慢慢生长。我相信，只要坚持不懈，总有一天，我也能像老槐树一样，在属于自己的天空下，茁壮成长，活出自己的价值。 如今，虽然我很少再回到外婆家，但那棵老槐树和外婆的话，却一直深深烙印在我的心底。它时刻提醒着我，无论身处何种环境，都要学会扎根，积蓄力量，然后勇敢地向阳生长。 【详解】本题考查话题作文。 第一、审题立意。本次作文以“扎根与生长”为话题，“扎根”意味着深入、稳固地立足，对于人而言，它可以代表扎实地学习知识、积累经验、培养品德、沉淀内心等，是一个不断汲取养分、打牢基础的过程；“生长”则代表着发展、进步、成长、成就等，是在扎根之后所呈现出的积极变化和成果。可从个人成长、事业发展、文化传承等角度立意，比如个人成长中，只有扎实学习、积累经验（扎根），才能实现能力提升、获得成就（生长）；文化传承方面，传统文化只有扎根于民间、扎根于时代，才能不断发展、焕发生机（生长）。 第二、选材构思。若写记叙文，可选取自己学习某项技能（如绘画、乐器等）的经历，先描述自己起初基础薄弱（未扎根），经过刻苦练习、积累技巧（扎根），最终在比赛或展示中取得好成绩（生长），通过细节描写展现扎根过程的艰辛与生长后的喜悦。若写议论文，可列举古今中外的事例，如屠呦呦扎根于中医药研究领域，历经无数次实验（扎根），最终发现青蒿素，为全球疟疾防治做出巨大贡献（生长）；华为扎根于通信技术研发，多年积累（扎根），在5G领域实现突破（生长）等，从不同角度论证扎根对生长的重要性。 25．（23-24八年级下·浙江温州·期末）读下面的一段对话完成写作。 小语：在家看到的是家，走出去看到的是世界。看了世界后，才发现世界有不一样的精彩。 小文：是呀，看过一段风景，我们可以获得全新感知；品过一缕书香，我们可以抵达智慧殿堂……走出自己的世界，方见远方！ 上述对话引发了你怎样的思考，请以“走出我的世界”为话题，进行写作。你可以叙述事件，可以发表观点展开论述，也可以进行文学创作，还可以…… 要求：（1）文体自选，诗歌除外。（2）不少于600字。（3）文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。 【答案】例文： 走出我的世界 曾经的我，就像一只困在茧中的蝶，沉溺于自己狭小的世界里。我性格内向得如同一只胆小的蜗牛，总是害怕与人交流。课堂上，我从不主动举手发言，即便心中有想法，也只是默默地藏在心底；课间休息时，同学们三五成群地嬉笑玩耍，而我却总是一个人默默地坐在教室的角落，沉浸在自己的小天地里，觉得这样就很安全，仿佛外界的一切喧嚣都与我无关。 直到那次学校组织的社区志愿者活动，彻底改变了我。活动当天，阳光明媚，我们一群学生怀着忐忑又期待的心情来到社区的养老院。看着那些白发苍苍、脸上布满皱纹的老人，我心里有些紧张，就像揣了只小兔子，怦怦直跳，不知道该如何与他们相处。 我被分配到陪一位李奶奶聊天。一开始，我只是拘谨地坐在一旁，双手不安地绞着衣角，偶尔回应她几句简短的话。李奶奶似乎看出了我的不安，她微笑着拉起我的手，那双手虽然粗糙却十分温暖，就像冬日里的暖阳。她开始给我讲她年轻时的故事，讲她曾经在工厂里努力工作，为了家庭拼搏奋斗的经历。她讲起那些艰苦却又充满希望的岁月，眼中闪烁着光芒。那些故事就像一把钥匙，打开了我紧闭的心门。 我渐渐放松下来，开始主动和李奶奶交流。我给她讲学校里的趣事，比如同学们在体育课上闹的笑话，还有老师有趣的口头禅。李奶奶听得津津有味，眼睛笑得眯成了一条缝，还不时发出爽朗的笑声。那一刻，我发现与人交流并没有那么可怕，反而充满了乐趣，就像打开了一扇通往新世界的大门。 在接下来的日子里，我积极参与养老院的各项活动。我教老人们用智能手机拍照、发微信，看着他们学会新技能后脸上洋溢的笑容，我心里充满了成就感。我还和老人们一起做手工、唱歌，整个养老院都充满了欢声笑语。 通过这次活动，我走出了自己封闭的世界。我不再害怕与人交往，变得开朗自信起来。我明白了，只有走出自己的小天地，才能看到更广阔的世界，才能收获更多的温暖和快乐。如今的我，就像那只破茧而出的蝶，在青春的天空中自由飞翔，尽情享受着生活的美好。 【详解】本题考查话题作文。 1.审题立意。以“走出我的世界”这一话题进行写作，关键在于理解“我的世界”与“走出”的含义。“我的世界”可代表个人熟悉的、相对封闭的生活、认知、思维等范围，可以有两个范畴：一个是真实的自己的“天地”，也就是它的原义，指物理空间，即自己的生活的范围和空间；另一个可以是“我的世界”的比喻义或者引申义，即自己的心理空间、内心世界。“走出”即突破原来的范围，改变原来的生活，去接触新的环境、观念、事物等。立意上，围绕走出自己的生活空间，或突破了对自己内心的封闭，做出了改变进行写作，突出走出自我世界后带来的成长、收获，如开阔视野、提升认知、丰富情感等，展现积极向上的青春态度。 2.选材构思。文体适合写记叙文，也可以写议论文。写记叙文，应该写出自己是如何走出小空间的心理体验，所以在文章中要加入适量的心理细节描写，使文章丰满起来。走出情感的自我小天地、心灵自我小天地、认知自我小天地、思想上的某个误区、困境或者阴影自我小天地。可从不同角度选材。学习上，可写自己原本局限于课本知识，一次参加学科竞赛或实践活动，走出课堂，在实践中学习，收获新知识和技能；生活里，写自己一直宅在家，一次独自旅行，走出熟悉环境，结识新朋友，领略不同风土人情，改变对世界的看法；人际交往中，写自己性格内向，不敢主动与人交流，一次参加社团活动，走出自我封闭，学会与人合作沟通，收获友谊。如果写议论文，首先要明确一个观点，如“只有勇于走出去，才能实现个人的价值和梦想”，然后运用事实、道理和例证来支持这一观点，最后得出结论。要选用说服力强的名人事例，最好能从正反两方面选取事例，论证观点，表现青少年要勇敢地走出自我小天地，闯荡新世界，创造新生活的主题。 26．（23-24八年级下·浙江杭州·期末）阅读下面文字，按要求写作。 奶奶说：“要好好吃饭，多运动，才能身体强壮。”妈妈说：“要调整心态，才能积极面对生活。” 爸爸说：“亲近自然，远离网络，会让人身心愉悦。” 健康的身体、良好的心态，才能帮助我们更好地迎接挑战，实现理想。请围绕“健康与未来”这个话题，写一篇演讲稿，在年级大会上进行演讲。 要求： （1）题目自拟； （2）不少于500字； （3）不出现真实的校名和师生姓名。 【答案】例文： 健康与未来：筑梦之路的坚实基石尊敬的老师们、亲爱的同学们： 大家好！今天，我站在这里，满怀激情地与大家分享一个至关重要的话题——“健康与未来”。在这个快节奏、高压力的时代，我们常常在追逐梦想的道路上疾驰，却忽略了那条支撑我们前行的最坚实道路——健康。 首先，让我们回望长辈们的智慧之言。奶奶总是叮咛：“要好好吃饭，多运动，才能身体强壮。”这不仅仅是一句简单的叮咛，它是生命之树常青的秘诀。健康的体魄，是我们探索未知、挑战自我的基础。试想，若没有足够的体力与精力，如何攀登知识的高峰，如何在未来的职场中披荆斩棘？因此，让我们从今天开始，注重饮食均衡，积极参与体育锻炼，让健康的体魄成为我们最宝贵的财富。 接着，妈妈温柔地告诉我们：“要调整心态，才能积极面对生活。”心态，是我们心灵的指南针，它决定了我们看待世界的角度和方式。面对困难与挑战，积极乐观的心态能让我们看到希望的光芒，勇敢地迈出下一步。而消极悲观，只会让我们陷入无尽的泥潭。所以，学会调整心态，用微笑和坚韧去拥抱每一个黎明与黄昏，让心灵之花在风雨中更加绚烂。 爸爸则语重心长地说：“亲近自然，远离网络，会让人身心愉悦。”在虚拟世界日益发达的今天，我们不应忘记大自然的怀抱。走进山林，聆听鸟鸣虫唱；漫步海边，感受海风拂面。这些简单而纯粹的快乐，能够净化我们的心灵，缓解学习的压力，让我们在繁忙之余找到一片宁静的港湾。记住，自然是我们最好的朋友，它给予我们无尽的灵感与力量。 同学们，健康与未来紧密相连，它们是我们筑梦之路上的两块重要基石。只有拥有了健康的身体和良好的心态，我们才能无畏前行，勇敢地追求自己的梦想。让我们携手并进，从现在做起，从点滴做起，共同守护这份宝贵的财富，让健康与未来同行，书写属于我们自己的辉煌篇章！ 谢谢大家！ 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。首先，我们要明确题目给出的核心话题是“健康与未来”。这个话题包含了两个关键要素：一是“健康”，它涵盖了身体健康和心理健康两个层面；二是“未来”，指的是我们个人的成长、发展以及梦想的实现。因此，审题立意时应聚焦于探讨健康对于个人未来发展的重要性，以及如何通过保持健康来助力我们更好地迎接挑战、实现理想。立意方向：健康是未来发展的基石。身心健康共同塑造美好未来。珍惜健康，把握未来。培养健康习惯，成就非凡人生。 第二，构思选材。开头引入话题：可以从一个生动的故事或现象入手，比如描述一个因健康问题错失机会的例子，或者是一个通过健康生活方式实现梦想的正面案例，以此吸引听众注意，引出“健康与未来”的主题。简要阐述健康对未来发展的重要性，提出演讲的中心论点，即“只有拥有健康的身体和积极的心态，我们才能更好地把握未来”。引用奶奶的话，强调饮食和运动的重要性，可以举例说明科学饮食和规律运动如何改善体质、增强免疫力，为学习和生活提供源源不断的能量。提及定期体检、预防疾病等健康维护措施，强调预防胜于治疗。引用妈妈的话，探讨心态调整的重要性。讲述如何面对挫折、保持积极乐观的心态，以及这对个人成长和解决问题的积极作用。可以分享一些心理调适的小技巧，如冥想、阅读、与朋友交流等。引用爸爸的话，阐述自然对人的身心益处，如缓解压力、提升情绪等。分析过度依赖网络的负面影响，鼓励大家合理安排上网时间，多参与户外活动，享受大自然的美好。结尾部分重申健康对未来发展的重要意义，强调身心健康是个人成长的基石，是实现梦想的必备条件。向同学们发出呼吁，鼓励大家从现在做起，培养良好的生活习惯，珍惜健康，勇敢追求梦想，共同创造美好的未来。以一段鼓舞人心的话语结束，如“让我们携手并进，在健康的道路上勇往直前，用坚实的步伐迈向更加辉煌的明天！” 27．（23-24八年级下·浙江宁波·期末）写作 人，生于世界上，存于宇宙间，要一直行走在路上。与草木对话，与山水共情，与日月星辰同欢，探寻人生的意蕴，提炼生命的精华。周国平说：“一个不曾用自己的脚在路上踩下脚印的人，不会找到一条真正属于自己的路。” 请结合你的成长经历和生活体验，以“行至·成长”为主题，说说你的感悟和思考，写一篇文章。 【写作要求】（1）题目自拟；（2）文体不限，诗歌除外；（3）文章不少于500字；（4）不得出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 【写作助手】 主题 文体 写作提示 行至·成长 演讲稿 可以围绕主题，写一篇面向全校师生的演讲稿，要求观点明确、思路清晰。 读后感 可以选择你读过的名著，写一篇读后感，要求牵引内容、联系现实、抒发感悟。 游记 可以选择你去过的一处风景名胜，写一篇游记，要求有所至、所见、所感。 记叙文 可以讲述你经历过的人与事，写一篇记叙文，要求思路清晰、内容充实、描写生动。 议论文 可以阐述你的观点，写一篇议论文，要求观点鲜明、逻辑清晰、有理有据。 …… …… 【答案】例文1： 一份挫折，一次成长老师们： 大家好：今天，我演讲的题目是《一份挫折，一次成长》。 一个人漫长的成长过程中，总会经历酸甜苦辣。虽然我们正在经历，但昨天的欢笑似在耳边回荡，昨天的泪水犹在眼角打转，一路的辛酸苦辣仍历历在目！我们在长大，一路上有我们成长的故事。生活中的一切，其实都是人生难得的一种经历，一种享受，一味迈向人生巅峰的灵丹妙药。 苦难对于强者是笔财富，对于弱者却是万丈深渊。挫折与苦难一样，它既可能是我们奋进的号角，也有可能是我们前进的绊脚石。人生的长河对于弱者的举步不前将会导致干涸枯竭，对于强者将会奔流不息、百川汇海。即使遇到险滩暗礁，也要吹响冲锋的号角。 人生没有坦途，征程总会有险峰。山愈高，也要披荆斩棘勇敢奔赴理想。以乐观的心态坦然面对，以豁达的心胸泰然处之，以坚韧的毅力慨然应对，以不灭的信念从容跋涉。 挫折面前，难道我们只有“放大痛苦”这一条路可走吗？瞧瞧历史吧！归有光八次落第，于是有了《项脊轩志》，这样的隽永文章；英国大将威灵顿七战七败，于是有了永垂千古的美名；越王勾践卧薪尝胆，于是有了“苦心人，天不负”的豪言壮语。莫说挫折不可战胜，真正的勇士敢于直面淋漓的鲜血，惨淡的人生。莫说痛苦只可放大，真正的智者只会把这痛苦当作前进的动力！那时的意义，难道仅仅是留下的痛苦和悲伤？那时，李白不受朝廷重用，他绝无灰心丧气之举，一咏便是“安能摧眉折腰事权贵”的豪迈！那时，陶潜看不过官场腐败，他绝无低沉自贱之语，一唱便是“不为五斗米折腰”的义气。 挫折，就像海浪，没有汹涌澎湃的海浪，哪来海燕的无所畏惧；就像磨刀石，没有尖锐锋利的磨刀石，拿来刀剑的削铁如泥；就像严冬，没有傲雪凌霜的严冬，哪来梅花的凌寒独开。 顺境易成才，也容易造就蠢材。我们面对顺境，不能陶醉其中，披一路尘土，数千载风流，看夕阳西下，唱大江东去，我们面对逆境，坚决不能退缩！朋友，让我们共同记住“善待顺境，挑战逆境”这句话吧，因为，它会让我们成长！ 讲演人：xxx 2024年 7月15日例文2： 我从名著中成长 《钢铁是怎样炼成的》是一本广为流传的文学巨著。主角保尔·柯察金是一位为几代人所敬仰的英雄。 他有着坚韧的性格，即使在再艰苦的环境中他也能自得其乐的干自己的事业而不埋怨周遭的一切；他有着坚强不屈的品质，不会在任何困难面前倒下，因为他不愿向困难屈服。他少年时期辍学，当了一名洗碗工；战争爆发后，又成了一名光荣的红军战士；他因为战争双目失明，却弃武从文，走上了文学创作的道路。 保尔顽强的一生深深的感动了我，他被病魔缠身、丧失战斗力，却仍然跟病魔斗争，争分夺秒，顽强地学习写作。到底是什么能够让他顽强地克服一切困难，不知疲倦地工作、工作、再工作，直到结束生命？保尔有着旁人所无法媲美的恒心与意志力，他坚忍不拔、百折不挠，为了实现自己与社会的理想而甘愿牺牲。 从保尔充满坎坷与荆棘的一生中，我读懂了两个字“毅力”。即便处于再艰苦的境遇下，保尔都能够凭借惊人的毅力克服一切的难关。他的生命不仅拥有丰硕的果实，其过程也同样壮观到震撼人心！ 钢铁是在熊熊的烈火中经历不间断的燃烧和冷却锻造而成的。而保尔则是在重重的困境下经历无数次跌倒，却又一次次爬起。对于我们来说，保尔本身就已经成为了一块上等的钢铁！ 然，没有什么东西是与生俱来的。世界上没有天生的英雄，亦没有自然形成的钢铁。只有通过自身坚持不懈的努力，才能够到达胜利的顶峰。正如保尔，他在一次又一次的挫折中不断展示着这股惊人的力量，这就是毅力。 有了毅力，便不会再向挫折低头，即使困难一直阻挡在前方，也不会再气馁，而是用更加稳健的步伐向更远的山峰奔跑。钢铁的柔韧、保尔的顽强、如此般的精神，就像一面鲜红的旗帜，召唤人们奋勇前进，使我们勇敢的走下去。 通向成功的路没有捷径。只有执著地去追求，靠着恒心与意志力一步步向上攀登。只有真正理解“毅力”的含义，并赋予实际行动，才能够攀上泰山之巅，饱览盛景。毅力——这便是钢铁的精神！例文3： 在旅行中成长 在我们身边的人和事物，每一个都蕴含着不同的人生哲理，比如说：“毛毛虫破茧成蝶告诉我们；一定要坚持不懈，忍受痛苦，才能变得美丽；”“豫剧皇后”告诉我们：戏是苦虫，非打不成，我们的老师告诉我们：做人要诚实；雷锋叔叔告诉我们：一定要助人为乐。 而我们，还能在现实生活中找到许多的真理。 我就是在旅游中发现了真理。我小时候，爸爸妈妈经常带我去旅行，所以我从小就喜欢旅行，因此，我去过很多地方，江西、西安、北京、榆林。我还领略过江西的美景，北京故宫的华丽；秦兵马俑的壮丽，美丽的长城，西安钟楼的威武。 让我记忆犹新的便是我们爬万里长城的时候。 那是一个阳光明媚的早晨，我和爸爸妈妈，一起去爬长城，我们一家三口全都穿着运动装，运动鞋，一人拿着一瓶水，我们全副武装之后，开始向前行，我们爬了一个小时，那个时候，太阳公公正顶在我们的头顶上，大汗淋漓。又走了一会，我大喊了一声：“走不动了，累死了。”之后，我一屁股坐在了边上的石头上，这时，爸爸走过来，对我说：“宇华，你没事吧？”我回答说：“没事，只是我太累了。”我又向爸爸撒娇道：“爸比，可不可以不爬了，累死了。”爸爸又对我说：“宇华，你知道毛毛虫要变成蝴蝶要经历多少困难吗？”我说：“不知道。”爸爸又说：“毛毛虫要变成蝴蝶就要努力的冲破外层的茧，然后突出茧的时候十分痛苦，然而它们为了美丽，最后突出困境。” 爸爸说完这一番话后，我感到很羞愧，我竟然连一条毛毛虫都不如。于是，我下定决心，我一定要爬到尽头。 尽管天气依然炙热，但依然阻挡不住我向前行的心。 到了最后，我终于坚持下来了，我那时候的心情是无法用语言来形容的。 通过这次爬长城，我懂得了一个让我受益一生的哲理——坚持就是胜利。 有一种美丽叫坚持，有一种努力叫拼搏，面对失败，我们应该拥有一颗勇敢的心，我们要正确面对失败，因为成功只属于那些有准备、有毅力、会坚持的人。 我会一直铭记着这句话，同时，我也要感谢我的爸爸，感谢这次的爬山的经历。例文4： 成长的记忆 时光的车轮碾过一道又一道深深的轮印，在我的身后，留下了一串串彩色的记忆。回首过去，依旧是那一片一眼望不到的田野，一片茫茫的雪白。雪白的棉花开了又落，落了再开。就这样，在花开花落中，我度过一个又一个春秋，从一个不知世事的男孩子长成了一个英俊少年。 也还记得，在棉花田里，站着我的奶奶！ 从小，我就和奶奶生活在一起。奶奶是一个勤劳朴素的人，记忆中总是她不停忙碌的身影。记得，她把我背在背上，一路上哼着我最爱听的歌谣。我趴在奶奶的背上，摇摇晃晃，满心是幸福。来到田野里，望着那一片盛开的棉花，雪白雪白。年幼的我看着那白的纯洁的棉花，开心地笑了。 在我眼里，那是一片神圣的世界，那是奶奶用勤劳的手播种下的，那是只属于我和奶奶的世界。 奶奶让我站在田头，自己围上围裙。安抚好我之后，她便转身走进棉花田。奶奶开心地望着那一朵朵盛开的棉花，笑得是那样的灿烂，她眼角的皱纹也随之绽开了。她在棉花田里走来走去，耳旁的白发也一上一下地起伏，渐渐地走进了深处，分不清哪里是奶奶，哪里是棉花。 这时，我便会站起身来寻找，奶奶就会停下摘棉花，回过头来对我慈祥地笑笑。 就这样，我坐在田头望着奶奶一点一点地采完了棉花。现在想起，奶奶真是辛苦，忙于采棉花却还要照顾我，真够累的。奶奶这一辈子把她的全部都奉献给了这个家，把她所有的爱都给了我。那些日子，在田头的那些幸福日子，是奶奶慈祥的笑和她的辛劳教会了我要把自己奉献给别人，把自己的爱奉献给别人。 这田头的记忆成了我最宝贵的回忆。它见证着我的成长，也正是在那里，我学会了第一个人生道理：把爱，奉献给世界！ 这珍贵的记忆伴我至今，每当我想起它，便会有一种温馨在我脸上漾开来。例文5： 谈成长 记忆里，童年的天空清透。蓝天，白云。每个人的成长中，都充满了喜、怒、哀、乐。成长中的故事，丰富多彩，又连连不断。在我成长的过程中，体会到了成长的'快乐。 成长是一种里程碑。当我们睁着眼睛，幸运的来到这个世界上，我们便开始成长。从无知到有知，从天真到深沉。成长充实了我们的知识。成长的过程中也含有父母和老师辛勤的汗水。长辈的期望也寄托在我们的历程中。 成长是一种美丽，成长的美在于我们不断的温故知新，就在于它孕育出灿烂的笑容和丰收的果实。我们成长着，我们的成长的历史是以一种生活方式代替着另一种生活方式，立足于一种成熟走向另一种成熟。成长的历程有花也有果，更多的还是未开放的花蕾。我们的父母，老师看到我们绽放时的美好，脸上露出欣慰灿烂的笑容。只有奋发进取，我们才能够“更上一层楼”。 成长是一笔财富，“一匹马如果没有另一匹马紧紧追赶并超越它，就永远不会疾驰飞奔”。马需要挑战，人的成长更需要挑战，没有一个人的生活是一帆风顺的，只有勇敢的接受生活的挑战。成功很简单，就是看你有没有面对困难的自信与执着，我们可以把任何困难看成一次次锻炼提升的机遇，可以把它们当作生活的每次挑战，美好幸福的一切你将完全拥有。 成长是一份成熟。从无知到青涩，再到而立，老去，渐渐明白了许多。当不再计较小事，学会了宽容别人时，猛然发现自己多了一分成熟，有了许多的朋友，人生的路，仿佛又向前迈了一步。 成长是一份改变。不再冥顽不化，不再调皮任性，学会了听话，沉稳。当发现自己已经不再浮躁，不再自傲，学会了谦逊，可以听进他人的良言忠告时，猛然间，发现自己改变了许多，增加了一份优雅可亲。 【详解】根据对“行至·成长”的理解，可以知道，“行至”是指一个人的人生经历和过程，可以是学习方面，可以是生活方面，可以是能力方面，可以是交往方面……成长”一词指向清晰、明确，也是立意和选材的关键，它是一种变化，一个蜕变的过程，在这个过程中，从无知到有知，从没感受到感受深刻。写作时要注意表现出这种变化，突出成长的主题。简而言之，“成长”是指在这个“行至”过程中，你有哪些收获，获得了那些感悟、启示。 作文1写作指导。本题考查演讲稿写作。 第一，审题立意：根据题干内容，演讲的主题应围绕“行至·成长”这一大的主题进行。即根据自己的生活或学习经历，谈谈自己在人生成长过程中有哪些感悟和经验。要求以演讲稿形式，向同学、老师进行汇报。首先，‌明确你的演讲将围绕“成长”的哪个方面展开。‌是知识的积累、‌技能的提升、‌性格的成熟、‌人际关系的处理，‌还是面对挑战的勇气与坚持？‌然后提炼出你想要传达给听众的最重要的一到两个观点或感悟。‌比如，‌“成长是一场自我超越的旅程”或“在失败中汲取力量，‌是成长的必经之路”。并依据这个观点写作演讲稿的具体内容。‌‌ 第二，选材构思：可以先回顾自己的成长历程，‌挑选那些最能体现你成长变化、‌克服困难、‌实现突破的故事或经历。然后‌通过生动的细节和真实的感受，‌让听众能够感同身受，‌增强演讲的感染力。‌可以适当地使用“过去的我”与“现在的我”进行对比，‌突出成长的变化和获得的启示、感悟。‌这个启示或感悟一定要对他人有帮助。这样才能打动听众。 作文2写作指导。本题考查读后感写作。 第一，审题立意：要求从你阅读过名著中选择一部名著，写一篇读后感。我们可以从初中阅读的主要几部名著中选择一部，然后仔细阅读原文，‌了解作品的主题、‌内容和作者的意图和人物形象及其故事情节。‌对于成长主题的作品，‌特别要注意作品中人物的经历和成长过程，‌以及这些经历对他们成长的影响。‌结合上述内容，要求牵引内容，联系现实，抒发感悟进行写作即可。 第二，选材构思：例如，我们可以写《骆驼祥子》读后感。先简单叙述这部名著的内容和主要背景。然后，再介绍骆驼祥子三起三落的人生经历，从中感悟祥子身上所具有的坚强个性。再剖析祥子身上有具有的顽强坚持对他的人生成长所以得重要作用。接着结合实际生活，谈谈自己是否做到坚持这一要求。这样，两相对照，使主题会更突出。最后，有个人的坚持过渡到全社会的坚持，进一步阐述主题即可。 作文3写作指导。 第一，审题立意：本题要求可以选择你去过的一处风景名胜，写一篇游记。可以从多个维度展开，‌结合个人游览经历、‌情感变化、‌视野拓宽以及自我反思等方面来构建内容。旅行中的活动是我们写作的一个重点。它可以促使我们深入思考旅途中的所见所闻，‌这种思考不仅限于对风景和文化的理解，‌还包括对自我、‌对生活的反思。‌这种深度思考有助于我们更好地理解世界和自己，并用语言记录你的人生成长感悟。 第二，选材构思：可以写在与当地人交往过程中，‌与他们交流、‌聊天、‌分享旅游经验，‌这样可以更加深入地了解当地的文化和风俗习惯，‌也可以让自己更加自信和热情；可以写参观历史文化遗迹，‌如长城、‌故宫、‌颐和园等，‌通过了解城市的历史和文化，‌了解中国的历史文化，‌从而更好地建立自己的人生观和价值观；可以写在旅游中，‌注意到了保护当地的环境和文化的重要性。 作文4写作指导。本题考查话题作文。 第一，审题立意：本题要求写一篇记叙文，讲述自己一次成长经历。可以将“成长”具体理解为某一种积极向上的精神品质，例如自强不息、自信自立、有抱负、志向远大，在逆境中不屈服等。围绕自己选定的主题，结合自己一次人生经历，进行写作即可。 第二，选材构思：开头部分：可以运用一段引人入胜的引言来开始自己的文章。比如引用一句名言、讲述一个感人的故事或是描绘一个生动的场景，以此激发读者的兴趣。主体部分：先描述自己对“成长”的理解，解释自己对“成长”这个词的理解，以及它在自己生活中的意义。可以通过讲述自己个人经历中的具体事件来阐述这个概念。然后讲述成长故事，分享一个或几个让自己感受到成长的重要时刻。这些故事可以是关于学习、友情、挑战自我等方面的。同时，表达对成长的感悟，描述自己在成长过程中学到的教训、价值观和人生哲理。这部分可以强调成长带来的积极影响，以及它如何使自己成为更好的人。结尾部分，总结全文，再次强调自己对成长的积极感受。可以鼓励读者珍视自己的成长经历，并从中汲取力量和智慧。当然，成长的经历还可以锁定以些细节。如“一个眼神”“一次叮咛”“一抹微笑”“一幕背影”等。在描述这个事件时，注重细节是非常重要的。通过描绘场景、人物的情感和动 作，可以让读者更加身临其境，感受到你的成长过程。 作文5写作指导。本题考查话题作文。 第一，审题立意：本文要求写作议论文。首先，‌明确论文的主题为“成长”。‌这个主题可以从个人成长的角度出发，‌强调拼搏、努力、坚持、追求等在个人成长过程中的重要性。‌你可以提出观点，‌如“拼搏是个人成长和成功的必要条件”，‌并以此展开论述。‌ 第二，选材构思：如以“拼搏是个人成长和成功的必要条件”为中心论点，‌可以先列举一些具体的例子来说明拼搏的重要性。‌例如，‌可以引用名人成功的故事，‌如某位科学家通过不懈的努力和拼搏最终取得了重大发现或发明；‌或者引用身边人的例子，‌如某位同学通过努力学习，‌最终考入理想的大学。‌这些例子可以用来具体说明拼搏对于个人成长的具体影响，接着进一步分析拼搏的意义。‌拼搏不仅仅是为了达到某个目标，‌它更是一种生活态度和精神追求；拼搏可以让人学会坚持、‌忍耐和团结合作；‌拼搏可以培养勇往直前的决心等。在论证过程中，‌可以使用因果论证、‌对比论证等方法来加强论文的说服力。最后，‌总结全文，‌重申拼搏对于个人成长的重要性，‌并鼓励读者在日常生活中也要保持拼搏的精神，‌不断追求进步和成功。‌ 28．（23-24八年级下·浙江宁波·期末）阅读下面文字，按要求写作。 争取民主，捍卫自由，是闻一多面对特务挑衅给出的回答；拥抱苦难，敬畏生命，是马丽华在游历各拉丹冬后对人与自然关系的回答：动静得宜，宁静专一，是朱光潜面对青少年疑惑给出的回答…… 生活中，我们常常围绕一个问题、一本书、一件事、一个人等，作出各样的回答。不同的回答，彰显出生命个体独特的风格与气度。 请以“回答”为话题，写一篇文章。你可以讲述经历和见闻；可以阐释观点和见解；也可以发挥想象，创作故事。 要求：（1）自拟题目，文章不少于500字；（2）不要套作，不得抄袭；（3）不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 【答案】例文： 最美的回答 岁月悠悠，浮云晃晃，翻开相册，品味着那藏在时光里的爱，我看见了那最美的回答。 小时候，你总是喜欢拉着我的手，走在乡间的小路上。我总是蹦蹦跳跳地跟在你身后，享受着这无忧无虑的时光。 有一天，我突然问你：“爷爷，你的梦想是什么？”你停下脚步，看着远方，良久，才缓缓地说：“我的梦想啊，就是看着你健康快乐地长大。”我看着你，心中涌起一股暖流，这是我听过最美的回答。 后来，我渐渐长大，开始有了自己的烦恼和困惑。我总是会向你倾诉，而你总是耐心地听我说完，然后给我一个温暖的微笑，说：“孩子，别怕，无论遇到什么困难，爷爷都会一直在你身边。”你的回答，让我感到无比的安心。 再后来，我上了初中，学习压力越来越大。我开始变得焦虑和烦躁，甚至有时候会对你发脾气。可是，你从来都没有责怪我，而是默默地承受着我的一切。有一次，我又因为学习的事情和你争吵起来，我大声地说：“你根本就不懂我！”说完，我转身跑进了自己的房间，狠狠地关上了门。 过了一会儿，我听见了轻轻的敲门声，是你。你在门外说：“孩子，爷爷知道你学习很辛苦，但是你要相信，只要你努力，就一定会取得好成绩。爷爷相信你。”你的回答，让我感到无比的愧疚，我打开门，扑进你的怀里，哭着说：“爷爷，对不起。” 如今，我已经长大成人，而你却已经离开了我。每当我想起你的时候，我都会翻开相册，看着那些我们曾经的照片，回忆着那些美好的时光。 我知道，你对我的爱，永远都不会消失。你的回答，是我生命中最美的旋律，它会一直陪伴着我，走过人生的每一个阶段。 爷爷，我会永远记住你的回答，我会努力让自己变得更加优秀，不辜负你的期望。我相信，这是对你最好的回报。 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“回答”为话题进行创作，“回答”可以是对问题的解答，也可以是对某种情况的回应或反应。从材料中可以看出，不同的人在不同的情境下会有不同的回答，这些回答彰显了他们的风格与气度。因此，我们可以从“回答”所体现的价值观、人生态度、个性特点等方面入手，思考回答的意义和价值。例如，一个真诚的回答可以展现出一个人的诚实和正直；一个勇敢的回答可以体现出一个人的勇气和担当；一个智慧的回答可以展示出一个人的聪明才智。同时，我们也可以思考回答的方式和效果，如何才能做出恰当的回答，以及回答对他人和社会的影响。 第二，思路点拨。在写作时，我们可以有多种思路。可以讲述自己或他人的经历，通过具体的事例来展现不同的回答及其背后的故事和意义。比如，讲述自己在面对挑战时如何做出回答，这个回答是如何影响自己的成长和发展的；或者讲述身边的人在面对困难时的回答，他们的回答是如何给予我们启示和鼓励的。此外，还可以阐释自己对“回答”的观点和见解，探讨回答的本质、重要性以及如何提高回答的质量。例如，分析回答与思考、行动之间的关系，思考如何才能做出明智、恰当的回答；或者从社会现象入手，探讨人们在不同场合下的回答方式，以及这些回答对社会和他人的影响。如果发挥想象创作故事，可以构思一个关于回答的奇妙故事，通过虚构的情节来传达某种主题或思想。比如，创造一个幻想世界，在这个世界中，人们的回答具有神奇的力量，能够改变命运；或者讲述一个关于寻找正确回答的冒险故事，主人公在旅途中不断面临挑战，通过自己的努力和智慧找到答案。总之，要围绕“回答”这个话题，结合自己的生活体验和思考，深入挖掘回答的内涵和意义，写出有深度、有内涵的文章。同时，要注意文章的结构和逻辑，使文章条理清晰、层次分明。在表达上，要运用恰当的语言和修辞手法，增强文章的感染力和表现力。 29．（23-24八年级下·浙江宁波·期末）水，在生活中无处不在。漫步雨中，你感受了它的清凉；独坐湖畔，你享受着它的宁静；面朝大海，你欣赏到它的澎湃……水，给每个人带来不同的感悟。孔子面对流水感叹时光一去不返，“逝者如斯夫，不舍昼夜”；老子由水联想到至善之德，“上善若水，水善利万物而不争”；李煜负手立于江边眉头紧蹙，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”…… 水，让你想到什么？它又引发你怎样的思考？请以“水”为话题，从以下三个任务中任选一个，写一篇文章。 任务 内容 文本类型 任务一 叙述自己与“水”相关的经历或故事 记叙类 任务二 发表你对“水”的认识与思考 议论类 任务三 发挥想象，进行文学创作 不限（诗歌除外） 要求：题目自拟；不少于500字；文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名。 【答案】例文： 任务一： 水的记忆 水，是生命之源，是自然界中最常见却又最神秘的存在。它无处不在，悄无声息地滋润着万物。我的童年记忆中，水占据了重要的位置，它不仅是生活的必需品，更是我成长过程中不可或缺的伙伴。 记得小时候，家乡的河流清澈见底，河水在阳光的照耀下闪烁着粼粼波光。每到夏天，我和小伙伴们总会迫不及待地跑到河边，脱掉鞋子，光着脚丫踩在冰凉的河水中。我们在水中嬉戏打闹，捉鱼摸虾，欢声笑语回荡在河谷间。那时的我们，仿佛与水融为一体，感受着它的清凉与温柔。 有一次，我和小伙伴们决定顺着河流探险。我们沿着河岸一路前行，穿过茂密的树林，翻过陡峭的山坡，终于来到了一个隐秘的瀑布前。瀑布飞流直下，水花四溅，发出轰鸣的声音。我们被这壮观的景象深深吸引，忍不住跳进水中，感受瀑布的冲击力。那一刻，我仿佛明白了水的力量，它不仅有温柔的一面，还有强大的一面。 随着年龄的增长，我渐渐离开了家乡，来到城市求学。城市的生活节奏快，压力大，偶尔会感到疲惫和迷茫。每当这个时候，我总会想起家乡的河流，想起那段无忧无虑的时光。于是，我会去公园的湖边，静静地坐在湖畔，望着平静的湖水，心情也随之平静下来。水的宁静让我找回了内心的平衡，重新面对生活的挑战。 水，不仅是自然界的一部分，更是我生命中的一部分。它教会了我很多道理：水的清澈让我懂得了纯净的重要，水的柔和让我学会了包容，水的力量让我明白了坚韧。无论生活多么艰难，我都要像水一样，保持清澈，柔和而坚韧。 如今，我依然会时常回到家乡，站在河边，回忆起那些与水有关的美好时光。水，见证了我的成长，陪伴我度过了无数个难忘的瞬间。它不仅是自然的馈赠，更是我心灵的寄托。 水的记忆，永远铭刻在我的心中。无论走到哪里，我都会带着这份记忆，继续前行。 任务二： 水的启示 水，是自然界中最常见的物质之一，但它却蕴含着深刻的哲理和无尽的启示。水的形态多变，既可以是涓涓细流，也可以是滔滔江河；既可以是宁静的湖泊，也可以是汹涌的海洋。水的特性和行为方式，给了我们许多启示和思考。 首先，水的柔韧性和适应性令人敬佩。无论遇到什么样的障碍，水总能找到自己的出路。它可以绕过石头，渗透土壤，甚至在极端的环境下也能以冰或蒸汽的形式存在。水的这种特性告诉我们，在生活中，我们也应该具备这种柔韧性和适应性。面对困难和挑战，不要轻易放弃，而是要学会变通和适应，找到解决问题的办法。 其次，水的包容性和无私奉献精神值得我们学习。水滋润万物，无论是高山还是平原，无论是植物还是动物，水都一视同仁地给予滋养。水的这种无私奉献精神启示我们，在人际交往中，我们也应该学会包容和奉献。只有这样，我们才能建立和谐的人际关系，创造美好的生活环境。 再次，水的持之以恒和坚韧不拔的精神令人钦佩。滴水穿石，非一日之功。水的力量虽然微小，但它通过长期的积累和坚持，最终能够穿透坚硬的岩石。水的这种精神告诉我们，在追求目标的过程中，我们也应该具备这种持之以恒和坚韧不拔的精神。只有通过不断的努力和坚持，我们才能实现自己的梦想和目标。 最后，水的清澈和纯净象征着纯洁和真诚。清澈的水让人心旷神怡，纯净的水让人感到舒适和安心。水的这种特性启示我们，在为人处世中，我们也应该保持内心的纯洁和真诚。只有这样，我们才能赢得他人的信任和尊重，建立真挚的友谊和关系。 总之，水虽然平凡，但它却蕴含着深刻的哲理和无尽的启示。通过观察和思考水的特性和行为方式，我们可以从中获得许多有益的启示和思考，从而更好地应对生活中的各种挑战和困难，追求更加美好和充实的人生。 任务三： 水之灵 在一个遥远的山谷中，住着一位名叫水之灵的精灵。她是大自然的使者，拥有无穷的智慧和力量。她的身影时而出现在清晨的露珠中，时而化作奔腾的瀑布，时而静静地流淌在河流中。 一天，水之灵决定去探访她的朋友们。她首先来到了山顶的雪峰，那里是她的出生地。她轻轻地触碰着冰冷的雪花，感受着它们的纯净与美丽。她知道，这些雪花将会在春天融化，变成清澈的溪流，滋润着大地。 接着，水之灵顺着山坡流下，来到了一个小村庄。村民们正在田间劳作，看到水之灵的到来，他们纷纷停下手中的活儿，向她致以敬意。水之灵微笑着，化作一股清泉，流入田间，滋润着干渴的土地。村民们感激地看着她，心中充满了对大自然的敬畏与感恩。 水之灵继续她的旅程，来到了一个繁忙的城市。这里的河流被污染，水质浑浊不堪。水之灵感到无比的痛心，她决定用自己的力量来净化这片水域。她召唤来风之灵和树之灵，共同努力，终于让河流恢复了清澈。城市的居民们看到这一奇迹，纷纷意识到保护环境的重要性，开始采取行动，减少污染。 最后，水之灵来到了大海。她化作一滴水珠，融入了浩瀚的海洋。她感受着海洋的广阔与深邃，心中充满了敬畏。她知道，海洋是地球的生命之源，孕育着无数的生物。她决定在这里安静地休息一段时间，等待新的旅程。 水之灵的故事告诉我们，水是生命的源泉，是大自然的恩赐。我们应该珍惜每一滴水，保护我们的环境，让大自然的美丽永存。水之灵的智慧与力量，激励着我们去探索、去发现，去守护这片美丽的蓝色星球。 【详解】本题考查话题作文的写作。 任务一：本题考查话题作文。 1、审题立意：题目要求以“水”为话题，叙述自己与“水”相关的经历或故事。需要选择一个具体的经历或故事，围绕“水”展开叙述。文章类型为记叙文，需包含时间、地点、人物、事件等要素。文章的核心应围绕“水”展开，可以是水的某种特性、作用或带来的感受。通过叙述与“水”相关的经历，表达出对水的感悟或情感。可以通过经历或故事传递积极的价值观，如水的包容、坚韧、柔和等特性。 2、选材构思：可以选取生活中的小事：如一次雨中漫步、在河边钓鱼、游泳的经历等。也可以写一次特殊的经历：如一次洪水中的救援、在海边度假、与家人一起的水上活动等。或者写一个寓意深刻的故事：如通过一次与水相关的经历，领悟到人生的道理或哲理。开头：引出与“水”相关的经历或故事，简要介绍背景。经过：详细叙述事件的过程，突出“水”在其中的作用或影响。结尾：总结经历或故事带来的感悟，升华主题。 任务二：本题考查话题作文。 1、审题立意：题目要求发表对“水”的认识与思考，属于议论类文章。需要围绕“水”这一主题，表达自己的观点和看法。立意：可以从以下几个角度立意：（1）水的特性及其对人类生活的重要性。（2）水的哲学意义，如柔弱胜刚强、包容万物等。（3）水资源的保护与可持续利用。（4）水在文化和文学中的象征意义。 2、选材构思：可以选择以下素材：生活中水的各种用途，如饮用、灌溉、清洁等。历史上与水相关的名言警句，如“上善若水”、“逝者如斯夫”等。现代社会中水资源短缺和污染的问题。自然界中水的循环和作用，如河流、湖泊、海洋等。构思：可以按照以下思路构思文章：引言：引出“水”这一话题，可以引用名言或描述水在生活中的重要性。正文：a.从水的特性谈起，讨论水的柔弱与强大、包容与无争等特性。b.结合实际生活，讨论水在日常生活中的重要性和不可替代性。c.提出水资源保护的重要性，讨论当前水资源面临的挑战和解决方法。d.结合文化和文学，讨论水的象征意义和哲学思考。 任务三：本题考查话题作文。 1、审题立意：题目要求以“水”为话题，进行文学创作，需要发挥想象力，创作一个与水相关的故事或文章。立意可以多样化，可以从水的特性、象征意义、与人类生活的关系等角度出发。可以探讨水的柔韧、包容、变化多端等特性，或是水在自然界中的重要性。也可以从水的象征意义出发，如生命的源泉、纯洁、流动、无私奉献等。 2、选材构思：可以选择一个与水相关的故事，如一个关于大海、河流、湖泊的故事。可以描写一个与水有关的奇幻世界，如一个水下王国或一个以水为主要元素的魔法世界。也可以从现实生活中的某个场景出发，如雨中的漫步、湖边的静思、海边的感悟等。开头：引入水的场景或特性，吸引读者的注意力。中间：展开故事情节或描写水的特性，结合人物或事件，深入探讨水的意义。结尾：总结水带来的启示或感悟，呼应开头，给读者留下深刻的印象。 30．（23-24八年级下·浙江金华·期末）学校开展以“寻”为主题的征文活动，请你参与。 任务一 以“寻”为线索，撰写一篇游记，记录你的一次旅行经历。描述旅途中的所见所闻，展现你寻找美、探索未知的过程，以及旅途带给你的感悟和收获。 任务二 撰写一篇以“寻”为主题的国旗下讲话稿。请阐述你对“寻”这个话题的理解，可以涉及寻找人生目标、追求梦想、探索自我价值等方面。 任务三 创作一篇以“寻”为主线的故事。故事中的人物可以是在寻找某样重要物品、某人或某种真理。情节紧凑，引人入胜，通过人物“寻”的过程展现人性的光辉或探讨生活的哲理。 要求：自选任务，自拟题目，文体明确，不少于600字。 【答案】例文： 任务一： 寻幽青城山 “青城天下幽”，一直以来，青城山的美名如同一首悠扬的诗篇，在我的心底吟唱。终于，在一个阳光明媚的清晨，我踏上了这片神秘而美丽的土地，开启了一场寻幽之旅。 刚进入青城山，我就被那郁郁葱葱的树木所吸引。阳光透过树叶的缝隙洒下，形成一片片斑驳的光影。我沿着蜿蜒曲折的青石小路前行，耳边传来清脆的鸟鸣声，仿佛在为我的到来欢呼。路旁的小溪潺潺流淌，溪水清澈见底，偶尔能看到几条小鱼在水中嬉戏。我忍不住蹲下身子，用手触摸那清凉的溪水，感受着大自然的温柔。 随着脚步的深入，山路越发陡峭。我气喘吁吁地攀爬着，汗水湿透了衣衫，但心中的那份期待却愈发强烈。我知道，在这山林的深处，一定隐藏着更美的风景，等待着我去探寻。 终于，我登上了一座山峰。眼前的景色让我为之震撼，连绵起伏的山峦在云雾中若隐若现，宛如一幅水墨画卷。远处的道观在绿树的掩映下，显得庄严肃穆。我闭上眼睛，深深地呼吸着这清新的空气，感受着大自然的宁静与美好。 在下山的途中，我遇到了一位老者。他背着竹篓，步伐稳健。我好奇地与他攀谈起来，原来他是山上的采药人，常年穿梭于这片山林之中。他告诉我，青城山不仅有美丽的风景，还有许多珍贵的草药和悠久的文化。听着他的讲述，我对这座山的敬意又增添了几分。 这次青城山之行，让我寻找到了大自然的美，也让我对未知的世界充满了更多的向往。在这寻幽的过程中，我明白了，人生就如同这登山的旅程，只要我们怀揣着一颗探寻的心，不断前行，就一定能在未知的道路上发现更多的美好。 回到家后，每当我感到疲惫和迷茫时，我都会想起青城山那片宁静的山林，想起那段寻幽的经历。它就像一盏明灯，照亮了我前行的道路，让我有勇气去追寻更多的梦想。任务二： 追寻梦想，成就未来亲爱的老师们、同学们： 大家早上好！ 今天，我想和大家分享一个关于“寻”的话题。寻，意味着寻找、探索和追求。它不仅仅是一个简单的动作，更是一种态度，一种精神，一种对生活的热爱和对未来的期盼。 首先，我们每个人都在寻找人生的目标。目标是我们前进的方向，是我们努力的动力。没有目标的人生就像一艘没有航向的船，只会在茫茫大海中漂泊。我们要学会设定目标，并为之不懈努力。无论是学业上的进步，还是未来职业的选择，明确的目标会让我们的人生更加充实和有意义。 其次，追求梦想是我们每个人的权利和责任。梦想是我们心中的那束光，指引着我们前行的道路。追求梦想的过程可能充满艰辛和挑战，但正是这些困难让我们变得更加坚强和勇敢。不要害怕失败，因为每一次失败都是一次宝贵的经验。只要我们坚持不懈，梦想终会实现。 最后，探索自我价值是我们一生的课题。每个人都有独特的天赋和潜力，我们要学会发现自己的优势，并不断提升自己。通过不断的学习和实践，我们可以找到自己的价值所在，为社会做出贡献，实现自我价值。 同学们，“寻”不仅仅是一个词语，更是一种生活态度。让我们在寻的过程中，不断成长，不断进步，找到属于自己的那片天空。希望大家都能在寻的过程中，找到人生的目标，追求自己的梦想，探索自我价值，成就更加美好的未来。 谢谢大家！任务三： 艾伦的寻找之旅 在一个宁静的小镇上，住着一位名叫艾伦的年轻人。他从小就对世界充满了好奇，总是喜欢问一些大人们无法回答的问题。长大后，他决定踏上寻找真理的旅程，希望能找到生命的意义。 艾伦的第一站是一个古老的图书馆，据说那里藏有无数智慧的书籍。他在图书馆里度过了数月，阅读了各种哲学、科学和宗教的书籍，但他发现每本书都提供了不同的答案，甚至有些答案是相互矛盾的。艾伦意识到，书本上的知识虽然重要，但并不能完全解答他心中的疑问。 于是，艾伦决定离开图书馆，去拜访一位隐居在山中的智者。智者听完艾伦的疑问后，微笑着说：“真理并不在书本中，也不在他人的口中，而是在你自己的心中。你需要通过自己的经历去寻找和体会。” 艾伦听从智者的建议，开始了他的旅行。他走过了繁华的城市，见识了人们的忙碌和追求；他也走过了贫困的乡村，感受到了人们的淳朴和善良。在旅途中，艾伦帮助了许多需要帮助的人，也结识了许多志同道合的朋友。 有一天，艾伦来到了一片美丽的森林。在森林深处，他遇到了一位年迈的老人。老人告诉艾伦，他曾经也像艾伦一样，四处寻找真理，但最终发现，真理其实就在我们每个人的心中，只要我们用心去感受和体会，就能找到属于自己的答案。 艾伦恍然大悟，他明白了真理并不是一个固定的答案，而是一个不断探索和体验的过程。每个人都有自己的真理，只要我们用心去生活，去感受，去帮助他人，就能找到属于自己的那份真理。 最终，艾伦回到了小镇，他把自己的经历和感悟分享给了镇上的人们。大家都被他的故事所感动，纷纷开始用心去寻找和体会自己的真理。小镇也因此变得更加和谐美好。 艾伦的旅程虽然结束了，但他的心灵却得到了升华。他明白了，寻找真理的过程其实就是寻找自我、探索生命意义的过程。只要我们用心去生活，每个人都能找到属于自己的那份真理。 【详解】本题考查话题作文。 任务一： 1、审题立意：本次任务要求以“寻”为线索，意味着在游记中要突出寻找的过程。例如，可能是寻找独特的风景、寻找当地的文化特色等。对于所见所闻的描述，要生动具体，能够让读者仿佛身临其境。比如，看到的壮丽山河、遇到的有趣人物等。可选立意：（1）寻美之旅：可以通过描写自然风光、名胜古迹、文化风情等，展现旅途中发现的美好事物，在山水间找寻心灵的慰藉。（2）探索未知：可以通过描述旅途中遇到的挑战、新奇的体验、与当地人的交流等，展现探索未知的过程。（3）感悟和收获：可以通过总结旅途中的经历，表达对生活、对自我、对世界的新的认识和感悟。 2、选材构思。写作思路上，开头可以点明旅行的目的和期待，即为何而寻。中间详细描述寻找的过程，包括遇到的困难和惊喜。结尾则重点阐述这次旅行带来的感悟和收获，回答寻到了什么。学生容易出现的写作误区可能是线索不够清晰，导致文章结构混乱；或者对所见所闻的描述过于平淡，缺乏感染力；在感悟收获部分可能过于空洞，没有结合具体的经历深入思考。作文开头可以用充满期待的语言引入旅行，如“一直听闻远方有一片神秘的土地，那里藏着无尽的美景和未知的惊喜，于是我怀着一颗好奇的心，踏上了寻找之旅。”事例素材可以选取旅途中独特的自然景观、具有代表性的民俗活动等。结尾可以总结性地表达，如“这次旅行，我寻到了大自然的魅力，更寻到了内心的宁静与力量。” 任务二： 1、审题立意：这是要求撰写一篇以“寻”为主题的国旗下讲话稿，作为国旗下讲话，语言要规范、有感染力，能够引起听众的共鸣。对于“寻”的理解，可以从为什么要寻找人生目标、追求梦想、探索自我价值入手。比如，明确人生目标能让我们的努力更有方向，追求梦想能让生活充满激情，探索自我价值能让我们更好地认识自己、发挥潜力。立意提取1.寻找梦想，点亮青春。2.在探索中找寻自我价值。 2、选材构思：写作思路上，开头可以通过一些引人深思的现象或问题引出“寻”的话题。中间部分详细阐述寻找的重要性和方法，结合具体的事例进行论证。结尾则要激励同学们积极去寻找，充满正能量。学生容易出现的写作误区可能是论述不够深入，只是泛泛而谈；事例选取不够典型，缺乏说服力；语言过于生硬，缺乏情感的传递。作文开头可以这样写：“在我们的成长道路上，常常会感到迷茫和困惑，不知道未来的方向在哪里。这时候，我们需要开启一段寻找之旅。”事例素材可以选取成功人士如何通过不断寻找实现人生价值的故事。结尾可以鼓舞大家，如“同学们，让我们勇敢地踏上寻找之路，去追寻属于我们的光芒！” 任务三： 1、 审题立意：要求创作一篇以“寻”为主线的故事，人物可以寻找重要物品、某人或某种真理。故事要以“寻”推动情节发展，营造紧张、引人入胜的氛围。对于人物的刻画要细腻，展现出其在寻找过程中的心理变化和成长，通过人物“寻”的过程展现人性的光辉或探讨生活的哲理。示例：寻找失落的亲情：一个孩子寻找失散多年的父母，过程中经历了种种艰难险阻，最终找到了亲人，感悟到亲情的珍贵。寻找人生的意义：一个年轻人在迷茫中踏上旅程，寻找人生的方向，最终通过与不同人的接触和经历，找到了自己的价值和目标。寻找真理：一个科学家为了破解某个谜题，历经千辛万苦，最终在科学和人性的交汇点上找到了答案，揭示了科学探索的意义。 2、选材构思：首先 明确“寻”的对象：可以是具体的物品（如失落的宝物）、某个人（如失散的亲人）、或抽象的真理（如人生的意义）。其次设定人物动机：为什么要寻找？这可以是故事的驱动力，赋予人物行动的理由和情感。情节要紧凑，避免冗长。可以设置一些障碍和挑战，使得寻找过程更具戏剧性和吸引力。在寻找的过程中，人物可以展现出勇气、智慧、坚持、善良等人性美好的品质。通过寻找的过程，人物可以获得成长和感悟，揭示一些关于生活、命运、人与人之间关系的深刻道理。写作思路上，开头设置悬念，引起读者的兴趣，比如“他在黑暗中醒来，发现身边最重要的东西不见了，于是一场惊心动魄的寻找就此展开。”中间部分经历重重困难和挫折，情节跌宕起伏。结尾要给出合理的结局，同时升华主题。 类型4：材料作文、应用文写作 31．（24-25八年级下·浙江杭州·期末）阅读下面的材料，完成写作任务。 教室里，班长每天最早到校开窗通风，最晚离开检查电器；厨房里，母亲总在晨光里准备好早餐，在晚饭后默默打理好卫生；马路边，环卫工弯腰扫尽每一处垃圾，扶正倾倒的花木……有人说：“这样的生活真累。”他们却说：“这样的日子很充实。” 根据以上情境及你的思考和体验，写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于600字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 微光成炬，点亮生活 清晨五点四十分，当城市还在沉睡，环卫工老周已经套上橙色马甲，推着叮当作响的清洁车走上街头。他俯身清扫着昨夜被风吹散的落叶，动作娴熟得像在弹奏一首晨曲。远处包子铺的蒸汽氤氲而上，与东方渐亮的鱼肚白融成一片。 这座城市里，总有人如老周般在黎明前点亮第一盏灯。我的班主任王老师便是其中一束光。她总在早读前站在教室门口，用微笑迎接每个睡眼惺忪的学生。那天我值日迟到，远远看见她踮着脚尖擦拭窗台上的雨渍，晨光为她的银发镀上金边。“窗明几净，心才能透亮。”她转身时，围裙上的粉笔灰簌簌落下，像撒落一地的星屑。 去年深冬，我因肺炎住院。邻床是位退休教师，每天清晨都悄悄帮我整理散落的课本。当护士推来早餐车，她总会多拿一个鸡蛋塞给我：“长身体的孩子不能饿着。”有天夜里我发烧说胡话，朦胧间看见她戴着老花镜，就着走廊灯光为我批改作业——那是她带来的学生试卷。月光透过百叶窗，在她花白的鬓角织出银色的网。 这些细碎的温暖，恰似春日里悄然绽放的蒲公英。小区门卫张大爷二十年如一日，在雨天为没带伞的学生撑起“流动雨棚”；楼下李阿姨总在垃圾分类站多等半小时，帮独居老人拎下楼；就连总被抱怨“多管闲事”的社区网格员，也会在台风天挨家挨户检查门窗。他们像散落人间的星子，各自闪烁却共同照亮夜空。 敦煌莫高窟的壁画历经千年风沙，仍闪耀着先民的智慧光芒。那些无名画工在幽暗洞窟中举着油灯作画，一笔一画勾勒出飞天的衣袂。正如樊锦诗先生所说：“每一盏灯下都有一个故事。”今天的我们何尝不是如此？当快递员在暴雨中护住包裹，当志愿者在烈日下引导交通，当千千万万普通人坚守岗位，这何尝不是新时代的“敦煌壁画”？ 暮色四合时，老周的清洁车已装满落叶。他靠在行道树旁数工钱，纸币上还沾着桂花香。远处写字楼里，加班的灯光次第亮起，像地上长出的星星。这座永不停歇的城市里，每个认真生活的人都在发光。或许我们永远成不了太阳，但只要心怀热忱，微光亦能照亮方寸天地。正如泰戈尔所言：“生命不是蜡烛，而是火炬。我们必须把它烧得更加光明灿烂，然后交给下一代。” 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料列举了班长、母亲、环卫工等不同人物的事例，他们都在各自的岗位上默默付出，承担着琐碎却重要的责任。面对有人说“这样的生活真累”，他们回应“这样的日子很充实”。核心在于探讨对生活中责任、付出与收获的看法，关键要抓住“累”与“充实”的对比，理解在平凡付出中获得的满足感。立意上，可以从肯定平凡付出者的角度立意，强调责任担当带来的充实感；也可从个人成长角度，阐述在承担责任中实现自我价值；还能从社会层面，论述平凡付出对构建美好社会的意义。如“在平凡付出中收获充实人生”“以责任之名，赴充实之约”等。 第二，构思选材。如写记叙文，可采用“总—分—总”结构。开头通过描写自己参与某项志愿活动，如社区垃圾分类宣传，引出对付出与充实的思考。中间详细叙述活动过程，自己早起布置场地、耐心给居民讲解分类知识，遇到不配合的居民时的委屈，以及最终得到居民认可时的喜悦。结尾总结这次经历让自己明白，付出虽累但能带来内心的充实，升华主题。选择自己亲身经历的付出行动，如帮助同学解决学习难题、参加社区义务劳动、照顾生病的家人等。以具体事例展现付出的过程，如帮助同学时，自己利用课余时间为其讲解，遇到难题反复探讨，最终同学成绩提高，自己也收获成就感。 32．（24-25八年级下·浙江杭州·期末）有人说，旅行有三重境界，分别是观天地、遇众生、见自己。你的旅行达到了哪种境界？你可以学习柳宗元、梁衡、阿来等大师们的笔法，将眼中饱览的风景化成生活的况味；也可以学习诺贝尔文学奖作品《尼尔斯骑鹅旅行记》的写法，用一个顽童骑鹅旅行的故事，展示自然风光的美妙，引发对人与自然的思考。 请根据下面的要求，写一篇游记。 要求：①结合旅行所处的境界，可以写某次旅行的经历，也可以创作一个故事，展现当地的自然景观、风土人情等，表达独特的感受；②无论是真实的经历还是想象的故事，都要融入丰富的情感；③不要套作，不要抄袭；④题目自拟，不少于600字，文中不要出现自己的真实姓名、班名和校名。 【答案】例文： 山林行，见自己 清晨，我背着简单的行囊，踏入了那片被晨雾笼罩的山林，开启了一场“见自己”的旅行。 山路蜿蜒，两旁的树木像是沉默的卫士。阳光艰难地穿透枝叶，在地上投下斑驳的光影。我深吸一口气，空气中满是泥土与草木的清新气息，这是城市里从未有过的味道。 行至半山腰，一处清泉潺潺流淌。我蹲下身，用手掬起一捧水，清凉瞬间传遍全身。正这时，一位背着竹篓的老人走了过来，他的竹篓里装着一些刚采的草药。“小姑娘，这山泉水甜着呢，常喝能清心。”老人笑着说。我和老人聊了起来，他告诉我，自己在这山里生活了大半辈子，看着山林四季变换，也悟到了不少道理。“人啊，就像这山上的树，得扎根稳，还得经得住风雨。”老人的话让我陷入沉思，我想起自己在学习和生活中遇到的挫折，常常会焦虑、迷茫，不正是缺少像树一样扎根、耐住风雨的定力吗？ 继续向上，山林愈发幽静。我找了一块平整的石头坐下，闭上眼睛。耳边是风吹过树叶的沙沙声，是鸟儿清脆的啼叫声，还有自己平稳的心跳声。这一刻，外界的纷扰仿佛都被隔绝在外。我开始审视自己的内心，那些平日里被忙碌和喧嚣掩盖的情绪、想法，慢慢清晰起来。我意识到自己一直以来对未来的过度担忧，让我忽略了当下的美好，也让我在面对选择时，常常被功利心左右，而忘记了自己真正想要的是什么。 当我登上山顶时，夕阳正缓缓落下，将天空染成一片绚烂的橙红。群山在夕阳的余晖中连绵起伏，宛如一幅壮丽的画卷。我站在山顶，感受着山风拂过脸颊，心中充满了平静与力量。这次山林之行，我没有刻意去“观天地”的宏大，也没有过多“遇众生”的纷繁，而是在与自然的相处、与内心的对话中，完成了“见自己”的旅程。我明白了，旅行的意义，有时就在于在某个不经意的时刻，与自己的内心相遇，找到那个最本真的自我。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。本次写作任务是围绕旅行的三重境界“观天地、遇众生、见自己”来写一篇游记。立意方面，若聚焦“观天地”，可着力于对自然山水、奇特地貌等天地间宏大景观的描绘，抒发对大自然鬼斧神工的赞叹与敬畏之情；若侧重“遇众生”，则要把笔触放在旅途中邂逅的形形色色的人，通过展现不同的风土人情、人与人之间的互动，表达对多元生活、人性美好的感悟；要是紧扣“见自己”，就要在旅行经历里融入自我的成长、反思，比如在旅途中克服困难、与内心对话，从而领悟到关于自身、关于生活的哲理。无论选择哪种境界，都要将独特的感受融入其中，让文章情感真挚且富有深度。 二、选材构思。可从真实旅行经历选材，比如游览名山大川，记录山川的雄伟壮丽，途中遇到的不同游客及其故事，以及自身在自然中获得的心灵感悟；也可选取古镇之旅，描绘古镇的古朴风貌、当地居民的生活百态，思考现代与传统的碰撞，探寻自我在这种氛围中的内心变化；还能进行想象创作，像模仿《尼尔斯骑鹅旅行记》，构建一个奇幻旅行故事，在虚构的自然景观与人物互动里，引发对人与自然关系的思考。构思采用记叙文文体。开头可直接点明旅行的境界与目的地，营造出相应的氛围；中间部分，若写真实经历，按旅行的先后顺序，细致描写所见的自然景色、遇到的人物，穿插自己的感受与思考；若为想象故事，围绕主角的旅行历程，逐步展现奇幻的自然景观和有趣的人物遭遇，推动情节发展的同时融入情感与思考；结尾则总结旅行的收获，升华主题，呼应开头关于旅行境界的表述。 33．（24-25八年级下·浙江台州·期末）根据要求写作。 读过的书，沉淀你思维的深度；走过的路，拓宽你眼界的广度；遇过的人，教会你做事的宽度。 ——《人民日报》 这句话引发了你怎样的联想和思考？请选择以下一个任务进行写作。 【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章。 【任务二】班里举行“阅读·行走”主题班会，请结合该主题，写一篇演讲稿。 要求：题目自拟，不少于600字：不得套作、抄袭：不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 那年深巷的茶香 老宅那条深巷里，曾住着一位姓陈的茶翁。他的铺子藏在青砖灰瓦的拐角，木门上挂着块褪色的木牌，写着“陈记茶铺”。我总爱在放学后溜进去，看他用布满老茧的手捻起茶叶，在紫砂壶里翻涌出琥珀色的茶汤。   那年的夏天，我因期中考试失利，躲在茶铺后巷偷偷抹眼泪。陈翁提着紫砂壶走出来，把一杯温热的碧螺春递到我手里：“尝尝？这茶要先经热水烫过，才能把苦味逼出来，留着回甘。”他的指甲缝里嵌着茶渍，笑起来眼角的皱纹像被茶水浸润过的宣纸。   我啜了一口，先是舌尖发苦，咽下去却有清甜漫上来。陈翁坐在竹椅上，慢悠悠地说：“我年轻时跟师父学炒茶，总急着把火候调大，结果茶叶焦得发苦。师父说，茶性如人性，得耐着性子等。”他指着院里那棵老茶树，“你看它，开春遭过冻，夏天被虫咬，到了秋天，照样抽出新芽。” 那天后，我成了茶铺的常客。看陈翁如何在暴雨天把晒青的茶叶搬进屋内，如何用不同水温冲泡不同的茶。他从不直接讲大道理，只在我抱怨作业多时，泡一杯需要反复冲泡的普洱：“好东西都是熬出来的，你看这茶，泡到第七道才出真味。” 次年深秋，陈翁要搬去乡下养老。他送给我一小罐亲手炒的龙井，罐子上贴着他写的便签：“茶有浮沉，人有起落，都是寻常事。”那天我看着他佝偻着背，把茶罐一件件搬上三轮车，忽然懂得，他教我的从不是品茶，而是如何像茶一样，在滚烫的生活里，沉得住气，熬得出味。   如今那罐龙井早已喝尽，但每当我遇到难处，总会想起深巷里的茶香。那苦味里藏着的清甜，恰如陈翁教我的：人生的回甘，从来都藏在耐住性子的等待里。走过的那段深巷，遇过的那位茶翁，让我明白，所谓成长，不过是学会在苦涩中，品出生活的真味。 例文二： 在阅读中拥抱精彩人生 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天，我站在这里，怀着激动的心情，与大家分享我对“阅读·行走”这一主题的感悟和思考。 阅读，是我们心灵的窗户，是我们与世界对话的桥梁。每一本书，都是一段旅程，带领我们穿越时空，与古今中外的智者对话。在《平凡的世界》中，我看到了孙少平在逆境中的坚韧与奋斗；在《红楼梦》里，我感受到了大观园中的人情冷暖；在《老人与海》中，我领悟到了人类与命运抗争的勇气。这些书籍，不仅丰富了我们的知识，更沉淀了我们思维的深度，让我们在纷繁复杂的世界中，保持清醒和睿智。 然而，阅读不仅仅是心灵的旅行，它还需要我们用脚步去丈量世界。行走，是我们与自然、与社会、与自我对话的方式。每一次出行，都是一次心灵的洗礼。当我们踏上西安的古城墙，仿佛能听到历史的回声；当我们漫步在江南的小巷，仿佛能触摸到岁月的痕迹；当我们攀登在泰山的顶峰，仿佛能感受到天地的壮阔。这些经历，拓宽了我们的眼界，让我们在行走中，看到了更广阔的世界。 阅读与行走，是相辅相成的。阅读为我们提供了行走的方向和动力，而行走则让我们的阅读更加生动和深刻。正如古人所说：“读万卷书，行万里路。”我们不仅在书中寻找智慧，更要在行走中实践智慧。每一次阅读，都是一次心灵的行走；每一次行走，都是一次生活的阅读。 在这个过程中，我们还会遇到各种各样的人。他们或许是旅途中的过客，或许是生命中的贵人。他们的故事，他们的智慧，教会了我们做事的宽度。正如我在西安遇到的那位老人，他用自己的经历告诉我，生活虽然平凡，但每个人都可以活出自己的精彩。这些相遇，让我们的生命更加丰富多彩，让我们在与人交往中，学会了宽容、理解和成长。 同学们，阅读与行走，是我们成长的必经之路。它们让我们在知识的海洋中遨游，在世界的舞台上绽放。让我们在阅读中沉淀思维的深度，在行走中拓宽眼界的广度，在与人交往中学会做事的宽度。让我们带着书籍的智慧，踏上行走的旅程，去探索这个世界的无限可能。 最后，我想用一句话与大家共勉：“读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒，行走使人宽广。”愿我们都能在阅读与行走中，找到属于自己的精彩人生。 谢谢大家！ 【详解】任务一：本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料中“读过的书，沉淀你思维的深度”强调读书对思维的塑造；“走过的路，拓宽你眼界的广度”突出经历、实践对视野的开拓；“遇过的人，教会你做事的宽度”表明人际交往对处事方式的影响。整体围绕个人成长，从读书、行路、识人三个维度，阐述不同经历对自身的积极作用。立意上，可表达在成长过程中，读书、行路、识人这三方面的经历，如何分别从思维、眼界、处事能力上助力自己成长，体现它们对个人成长的重要意义。 第二，选材构思。本题要求写记叙文。可从成长经历类选材，比如讲述自己阅读《平凡的世界》，书中人物在困境中的挣扎与奋斗，让自己对生活的理解更深刻，思维更有深度；然后写自己去乡村支教的经历，看到不同的风土人情，接触到不同生活背景的孩子，拓宽了自己的眼界；最后写在支教中遇到的一位有经验的老师，从他身上学到了耐心、灵活的处事方法，懂得了做事要有宽度。写作时，开头可以用富有哲理的语句引入，如“成长是一场漫长的旅程，读书、行路、识人，都是旅途中照亮前路的光”，引出主题。中间部分详细叙述读书、行路、识人这三方面的具体经历，运用细节描写，如描写阅读时的感悟、支教时的场景、与那位老师相处的细节等，让内容更生动。结尾总结这三方面经历对自己成长的意义，如“读过的书、走过的路、遇过的人，共同编织成我成长的经纬，让我在思维、眼界、处事上不断成长，走向更广阔的天地”，升华主旨。 任务二：本题考查演讲稿写作。 第一，审题立意。“阅读·行走”是主题，“阅读”可理解为通过书籍获取知识、思想等，“行走”既指实地游历，也可指人生历程中的探索。要阐述阅读与行走的关联，体现阅读能为行走提供思想指引、沉淀思维，行走能让阅读所得在实践中深化、拓宽眼界，二者相互促进，共同助力个人成长。 第二，选材构思。可从自身阅读与行走的经历选材。比如，阅读地理类书籍后，去书中描写的地方实地探访，对比书中文字与亲眼所见的感受；或者阅读历史书籍，在游览历史遗迹时，结合书中知识更深刻理解历史。也可选取名人例子，如徐霞客一边阅读地理典籍，一边行走考察，撰写《徐霞客游记》，说明阅读与行走的结合。开头可结合主题，用富有感染力的语言引出阅读与行走的关系，吸引听众。主体部分分几个要点阐述，如“阅读为行走筑牢思想根基”，讲述阅读如何让自己对行走目的地有更深入认知；“行走让阅读收获具象可感”，描述行走中验证、拓展阅读所得的经历；“阅读与行走，共绘成长画卷”，总结二者结合对自身成长的意义。结尾呼吁同学们将阅读与行走结合，在阅读中汲取力量，在行走中开阔眼界，升华主题。 34．（24-25八年级下·浙江台州·期末）根据要求写作 美妙人生的关键在于你能迷上什么东西。 ——刘慈欣《球状闪电》 栏目及征稿要求： 时光手记 在你的美妙人生中，你曾迷上了什么东西呢？请记叙自己的一段亲身经历。 旅途见闻 在你的美妙人生中，你曾看到过怎样的风景？你曾拥有怎样的奇遇？请写一篇游记。 写作要求： 请你从“时光手记”或“旅途见闻”栏目中，任选一个栏目进行投稿。要求字数不少于600字，文章中不得出现真实校名人名。 【答案】例文一： 迷上那抹“蓝” 第一次在科技馆见到水族箱里的水母时，我就像被施了魔法——半透明的伞状体像缀满碎钻的薄纱，随着水流轻轻舒展又收拢，淡蓝色的光晕在它周身流转，仿佛把揉碎的星光都裹进了水里，连水波都染上了温柔的光泽。从那天起，我彻底迷上了这群“水中精灵”，连书桌一角都成了它们的“迷你栖息地”。 我攒了三个月零花钱，买了个小型生态缸，又对着科普视频反复研究水温、盐度和喂食量，笔记记得比课堂作业还认真。第一次往缸里倒海盐时，手抖得像秋风里的树叶，白花花的盐粒洒了半袋，急得我蹲在地上用小勺一点点舀，生怕浪费了“水母的粮食”；夜里总惦记着换水，定好闹钟起床查看，指尖碰一碰缸壁，像触摸着易碎的梦境，生怕水温差一度让小水母不适应。有次周末，我发现一只水母的伞状体不再舒展，像泄了气的小气球，查资料才知道是水流太急，赶紧拆了过滤泵的强档，守在缸边直到它重新游动，悬着的心才像落了地的小石子般踏实。 为了更懂它们，我还翻遍了图书馆的海洋生物书，书页上画满了荧光笔标记，甚至在日记本里画满水母的结构草图，每一笔都像在和这群小精灵对话。班里办生物角时，我主动分享水母的趣事，带着同学们观察我拍的水母捕食视频——小小的丰年虾靠近时，水母突然伸出细长的触手，像撒开一张透明的网，瞬间将猎物卷入伞下。看着大家惊叹的眼神，我忽然明白：迷上水母不只是喜欢它们的模样，更爱上了探索未知的专注，爱上了为一个小生命负责的认真。 如今，生态缸里的水母依旧在蓝光下悠然游动，像一群提着小灯笼的舞者。而这份“迷上”带来的热情，早已像那抹淡蓝一样，悄悄融进我的日常——它让我知道，为热爱的事物多花点心思，平凡的日子也会闪着光。 例文二： 溪涧边的“石头奇遇记” 去年暑假，我跟着爸妈去浙西的深山里徒步。原以为旅途不过是看山看水，却没料到，一条藏在竹林间的溪涧，给了我一场关于“石头”的奇妙邂逅。 沿着青石板路往山里走，蝉鸣把暑气都揉进了竹影里。转过一道弯，忽闻潺潺水声，一条清亮的溪涧横在眼前，水底的石头像撒了一地的碎玉，有圆滚滚的鹅卵石，也有棱角分明的青灰石。我蹲在溪边玩水时，忽然发现一块浅棕色的石头，表面竟印着细细的纹路，像极了枫叶的脉络，指尖摸上去，还能感受到纹路的凹凸，仿佛是溪水用岁月刻下的印章。 正看得入神，身后传来一阵脚步声。是位背着竹篓的老奶奶，篓里装着几枚奇形怪状的石头。“小姑娘也喜欢捡石头呀？”她笑着开口，声音像溪水流过石子般清亮。奶奶说，她住山脚下，每天都来溪涧边转，捡些有“模样”的石头，回家洗干净摆在窗台，“你看这块像不像小松鼠？”她从篓里拿出一块石头，灰黑色的轮廓真的像只缩着尾巴的松鼠，眼睛的位置恰好是一块浅色斑点，活灵活现。 奶奶拉着我往溪涧上游走，教我辨认“会说话的石头”：表面光滑得能映出人影的，是被溪水磨了十几年的；带着白色条纹的，是山里的矿物质渗进去形成的；还有些石头缝里藏着小小的贝壳印，奶奶说，这山里千万年前曾是海洋。我听得入迷，也捡起一块扁扁的石头，它的边缘像被精心打磨过，抛向水面时，竟跳出了五个水花，溅起的水珠在阳光下闪着光，像撒了一把星星。 夕阳西下时，我捧着那枚“枫叶石”往回走，竹影在溪面上晃荡，奶奶的笑声还飘在风里。原来旅途的奇遇从不是惊天动地的大事，有时只是溪涧边一块会“讲故事”的石头，一位愿意分享的老人，就足以让这段时光变得闪闪发亮。 【详解】任务一：本题考查材料作文。 1.审题立意。“美妙人生的关键在于你能迷上什么东西”，核心是“迷上”带来的积极影响——“迷上”不是盲目沉迷，而是带着热爱的投入，能为成长注入动力、留下温暖记忆。结合初中生生活，立意可聚焦“迷上某事物后，收获技能、意志或情感体验，让人生片段更美妙”。比如迷上绘画，在描摹光影中学会专注；迷上篮球，在团队配合中懂得坚持；迷上阅读，在文字世界里开阔眼界。需突出“迷上”的过程：从最初的好奇到主动探索，再到从中获得的成长，体现“迷上”对个人心境、能力的正向改变，贴合初中生真实的生活体验与成长需求，以具体感受传递“热爱让生活更美好”的主旨。 2.选材构思。本文适合写记叙文，围绕“迷上某事物的亲身经历”，选取初中生熟悉的生活场景（校园、家庭、课余），从“初识兴趣—深入投入—收获成长”的脉络展开，用细节展现“迷上”的状态，突出过程中的情感变化与成长感悟，搭配合适的写作技巧让内容更生动。如迷上素描：从美术课上第一次用铅笔勾勒静物开始，课后勤练排线、观察光影，曾因画不好苹果的明暗而烦躁，却在反复修改中学会耐心；最后在校园艺术节展出作品，体会到专注与坚持的意义；或迷上晨跑：为提升体育成绩开始晨跑，起初因起不来、跑不动想放弃，却在坚持中发现清晨的朝霞、鸟鸣，还结识了同样晨跑的同学，不仅体育达标，更收获了自律与友谊；或者迷上养多肉：从妈妈送的第一盆多肉开始，学习配土、控光、浇水，曾因浇水过多导致多肉烂根而难过，后来通过查资料、向花友请教，让多肉长势喜人，过程中学会责任与细致。 写作时善于运用细节描写，如用“指尖捏着铅笔反复调整角度”“晨跑时汗水浸湿校服后背”“轻轻拨开多肉叶片查看根系”等细节，展现“迷上”时的投入状态；记录从“好奇”到“遇到困难想放弃”再到“坚持后获得喜悦”的情感变化，让经历更真实；在叙述经历后，简单点明“迷上某事物”带来的成长（如“素描教会我专注，让平凡的课余时光变得充实”），呼应“美妙人生与迷上某物”的主题。 任务二：本题考查材料作文。 1.审题立意。“旅途见闻”需聚焦“旅途”中的具体经历，核心是通过“风景”与“奇遇”传递对“美妙人生”的感知。初中生的“旅途”不必是远途旅行，近郊踏青、古镇研学、乡村探亲等贴近生活的行程皆可。立意可围绕“自然风景带来的心灵触动”“与人相遇的温暖瞬间”“陌生环境中的新鲜体验”展开，比如山间晨雾让人体会宁静，古镇手艺人的坚守让人懂得热爱，乡村孩童的陪伴让人感受纯粹。需避免只堆砌风景描写，要将“见闻”与“感受”结合，通过具体的人、事、景，展现旅途如何丰富认知、温暖心灵，体现“每一段小小旅途，都是人生中珍贵的体验”，贴合初中生对世界的探索视角与情感共鸣点。 2.选材构思。要求写一篇游记，整体思路以“具体旅途场景”为载体，按“行程顺序”或“印象最深的片段”组织内容，先描绘途中的独特风景（如山林、古镇、乡村田野），再讲述遇到的人和事（如路人、手艺人、当地居民），最后串联起旅途带来的感悟，用生动细节和真实情感让内容鲜活，符合初中生的生活体验与表达习惯。如写山间徒步见闻：周末和家人去近郊山间徒步，清晨遇见弥漫山谷的薄雾，听着鸟鸣寻路；中途在溪边休息时，遇到一位捡垃圾的老人，他说“要让山一直干净”；登顶后俯瞰群山，既惊叹自然之美，又被老人的坚持打动，明白“旅途不仅看风景，更能遇见善意”；如写古镇研学见闻：学校组织古镇研学，在青石板路上看到百年老茶馆，里面的竹椅、铜壶充满年代感；跟着老手艺人学编竹篮，手指被竹丝磨红却不愿放弃；傍晚坐在古镇河边，看夕阳染红河面，感受到传统文化的魅力与手艺人的匠心；或写乡村探亲见闻：暑假去乡下外婆家，清晨跟着表哥去田埂放牛，看朝阳洒在稻田上；午后帮外婆摘豆角，听她讲过去的田间故事；傍晚和村里孩子一起在晒谷场追蜻蜓，体会到乡村生活的质朴与快乐，发现“平凡的乡村，藏着最治愈的风景”。写作技巧方面，善用感官描写。用视觉（“晨雾像轻纱裹住山腰”）、听觉（“竹篮编织时发出‘沙沙’声”）、触觉（“稻田里的风带着泥土的凉意”）等描写，让风景和场景更立体；聚焦具体画面，如“老人弯腰捡垃圾时，袖口磨出的毛边”“手艺人编竹篮时，手指灵活转动的弧度”，让人物和场景更真实；在叙述中自然穿插感受，如“看到老人的举动，我悄悄把手里的零食袋攥紧”“学会编竹篮的那一刻，心里满是成就感”，让“见闻”与“感悟”紧密结合，结尾简单总结旅途收获，呼应“美妙人生”的主题。 35．（24-25八年级下·浙江台州·期末）阅读下面材料，完成写作任务。 人生画卷中，不同的人对于生命的色彩有着迥异的理解。 小椒说：“生命就该像彩虹般绚丽多彩。” 小江说：“重要的不是有多少颜色，而是能否坚持自己的色彩。” 上述材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。 要求：①题目自拟，立意自定；②除诗歌外，文体自选；③不少于600字；④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 生命的底色与绚烂 生命如同一幅水彩画，需要不同的色彩来描绘其丰富与厚重。有人追求热烈的红，有人向往深邃的蓝，而我认为，生命既需要坚定的底色，也需要多彩的绚烂，二者相得益彰，方能绘就完整的人生图景。 生命的底色应当是沉稳的蓝色，象征着理性与坚持。古希腊哲学家苏格拉底面对死亡的威胁，依然坚持真理的追求；中国科学家钱学森放弃国外优越条件，毅然回国效力。这些伟大人物的生命底色都是如此纯粹而坚定。记得去年准备数学竞赛时，我每天坚持做三道难题，即使遇到挫折也不放弃，最终获得了市级奖项。这种坚持的品性，正是生命最宝贵的底色。 然而，仅有底色是不够的，生命还需要如彩虹般绚烂的多样性。文艺复兴时期的达·芬奇既是画家，又是科学家、发明家；苏轼不仅是文学家，还是美食家、书法家。他们的生命因多彩而丰盈。在学校里，我既参加辩论社锻炼思辨能力，又在志愿服务中培养同理心，还在篮球场上挥洒汗水。这些不同的经历如同调色盘上的各色颜料，让我的生命画卷更加绚丽多彩。 更重要的是，底色与绚烂需要和谐统一。法国印象派画家莫奈笔下的睡莲，既有稳定的构图，又有灵动的光影；爱因斯坦在严谨的科学研究之余，还擅长小提琴演奏。这种平衡让他们的生命既深刻又丰富。我的语文老师常说：“学习要专注，生活要多彩。”在她的影响下，我学会了在专注学业的同时，保持对艺术、运动等多方面的热爱，让生命既有重心，又不失活力。 生命的色彩不应是单一的。在这个充满可能的年纪，我们既要培养坚定的品性这一底色，又要勇敢尝试不同的可能性。让我们以理性为根基，以热情为翅膀，在生命的画布上描绘出既有深度又有广度的精彩人生。正如泰戈尔所说：“生命不是一支蜡烛，而是一盏明灯，需要不断添油才能永远明亮。”而这“油”，正是我们为生命添加的各种美好色彩。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。材料的关键词和主旨是“生命的色彩”。“色彩”在这里具有象征意义，并非单纯指视觉上的颜色，而是代表着生命中的各种特质、情感、经历等。不同颜色赋予其不同意义，暗示生命的丰富多彩是由多种元素构成的。小椒强调“绚丽多彩”，小江则强调“坚持本色”。审题应聚焦二者关系，避免孤立讨论。构思关键在寻找统一：生命色彩既需外在的丰富体验（绚丽），亦需内在的稳定内核（本色）。对于初中生而言，可以从自身成长经历出发，思考那些让生命变得有意义、有价值的因素，如梦想、友谊、挫折、奋斗等，将它们与某种色彩相联系，确定文章的主题。例如，把梦想比作红色，代表着热情与活力，论述梦想如何为生命增添绚丽色彩。 2.选材构思。如果写记叙文，可以选取自己生活中的具体事例来体现生命的色彩。比如，写自己学习绘画的经历，将绘画过程中对色彩的感悟与生命的色彩相融合。最初对绘画一窍不通，如同生命的白纸，在老师的指导下，逐渐掌握技巧，感受到色彩的魅力。红色的热情让自己对绘画充满热爱，不断努力；绿色的生机让自己在绘画中找到希望，看到未来的方向；灰色的失败与挫折让自己学会反思，更加坚定追求梦想的决心。通过这样的经历，展现生命因追求梦想而变得五彩斑斓。若是写议论文，可以先提出观点，如“生命因拼搏而色彩斑斓”，然后选取古今中外的事例进行论证。比如，刘翔在赛场上的拼搏，他用汗水和努力为自己的生命涂上了金色的荣耀；科学家们为了探索未知，日夜钻研，他们的生命因坚持和奉献而闪耀着蓝色的智慧之光。还可以结合自身学习生活中的拼搏经历，如备考时的努力，克服困难后的喜悦，来进一步论证观点，使文章更具说服力和感染力。最后总结全文，强调拼搏对于生命色彩的重要性，鼓励读者在生活中积极拼搏，为生命增添光彩。 36．（24-25八年级下·浙江台州·期末）阅读材料，根据要求写作。 男低声部：说来有点可笑，大家都以为我音准不好。 男高声部：确实！一到这个音区，你们能做什么呢？看我高音，金光灿灿！ 女中声部：他们都说我的声部，在合唱团里没有出路，理智又孤独。 女高声部：抛物线，如同珍珠落入黄昏，男高音懂吗？ …… 男低声部：术业有专攻。 女中声部：各声部有特长。 女高声部：和谐产生美。 四部合唱：四部和谐，啦啦啦啦啦啦…… 这是上海彩虹室内合唱团创作的歌曲《声部介绍歌》（节选）。不同声部的成员起初互相调侃，最后明白了“既要保持独特的个性，又要和谐共生”的道理。这引发了你哪些思考和感悟？ 请写一篇不少于500字的文章。可讲述经历，可抒发感情，可阐述观点。 要求：题目自拟，文体不限（诗歌除外）；文中不得出现真实的人名、校名；内容具体，感情真挚，不得抄袭。 【答案】例文： 和声里的成长课 班级合唱比赛的通知贴出来时，我正对着钢琴谱皱眉。作为女中音，我的声部总被调侃是“合唱团的背景板”，就像《声部介绍歌》里唱的那样，“理智又孤独”。 选曲定了《黄河大合唱》，排练第一天就炸开了锅。男高音小昊总嫌我们节奏拖沓，“要像黄河奔涌！你们这是小溪流！”女高音小雨则觉得男低音太沉闷，“得有抛物线一样的光泽啊！”我夹在中间，谱子上的音符仿佛都在互相推搡。 争执最凶的是《保卫黄河》的轮唱部分。小昊坚持要把高音唱得“刺破云层”，而男低音的阿杰认为应该沉得“像河床的石头”。两派各执己见，排练室里的空气比盛夏的午后还燥热。我看着谱架上交错的声部线，忽然想起音乐老师说的：“好的合唱不是声音的复制，是不同色彩的编织。” 那天放学后，我把四个声部的谱子叠在一起看。男高音的明亮、女高音的灵动、男低音的厚重、女中音的温润，其实像彩虹的七色光，单独看各有锋芒，合在一起才是完整的绚烂。我把这个发现告诉大家，提议试试“各美其美”：小昊在副歌部分释放高音的力量，阿杰用低音稳住节奏根基，我和小雨则在过渡段做音色的衔接。 第二次排练，当“风在吼，马在叫”的旋律响起时，奇迹发生了。不同的声部像溪流汇入江河，既有各自的棱角，又形成了奔涌的合力。我唱着自己的中音区，不再觉得是“背景板”，反而像河床托举着浪花，安稳又有力。 比赛那天，聚光灯下，我们的声音交融在一起。评委说：“你们的合唱里，能听到每个人的呼吸，更能听到一群人的心跳。” 领奖时，小昊拍着阿杰的肩膀笑：“原来你的低音不是沉闷，是给我们搭了个舞台啊。”我望着彼此眼里的光，忽然懂了：成长路上，我们都是自己的声部，既要亮得出个性的音色，也要听得见集体的和声。就像那首歌里唱的，四部和谐，才是最动人的乐章。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。这段材料的核心在于合唱团不同声部从互相调侃到领悟“既要保持独特的个性，又要和谐共生”的道理，强调了“个性与和谐”的辩证关系。在现实生活中，无论是个人与集体、不同个体之间，还是文化与文化之间，都存在着各自的独特性，同时又需要在差异中寻求共存与协作。立意可以围绕“和而不同，方为至美”展开，探讨在尊重个性、保持特色的基础上，如何实现和谐共处，从而创造更大的价值。   第二，选材构思。如写成记叙文。可以讲述一次班级合唱比赛的经历，班里同学各有特长，有的擅长高音，有的节奏感强，有的表现力丰富，起初大家因唱法、节奏等问题争执不休，各自坚持自己的想法。后来在老师的引导下，大家意识到每个人的特点都是团队的一部分，开始互相配合，在保留个人优势的同时兼顾整体和谐，最终取得了好成绩。通过这个故事，展现个性与和谐的重要性。也可以描述一次小组合作完成科技制作的过程，组内成员有擅长设计的，有擅长动手操作的，有擅长查阅资料的，一开始因思路不同产生分歧，后来学会倾听与融合，各自发挥所长，共同完成了作品，体会到个性与和谐共生的力量。如写成议论文。列举历史上的例子，如春秋战国时期百家争鸣，儒家、道家、法家等学派各有其独特的思想主张，彼此辩驳又相互借鉴，共同推动了中华文化的繁荣发展，体现了在思想领域个性与和谐的共生。又如交响乐团的演奏，小提琴的悠扬、大提琴的厚重、铜管的激昂等，不同乐器各有特色，却在指挥的调度下和谐共鸣，奏出动人的乐章，证明了艺术领域中个性与和谐的完美结合。还可以结合现实，如国际社会中，各国有着不同的历史、文化和发展道路，却能在联合国等国际组织框架下开展合作，共同应对全球性挑战，说明在国际层面尊重个性、追求和谐的重要意义。通过这些事例，深入阐述个性与和谐共生对于个人成长、团队发展乃至社会进步的重要性。 37．（24-25八年级下·浙江金华·期末）阅读下面的材料，根据要求写作文。 人生如蜿蜒山路，每个转角都有未知。一本好书、一次善意相助、一场冒险之旅，都可能成为成长路上的指引。 请从以下三个任务中选择其一，写下你的独特感悟。 任务一：回顾本学期名著，选一本曾启发你的作品，结合情节、人物或思想，谈它如何在成长“转角”让你获得新认知与感悟，写一篇读后感，题目自拟。 任务二：以“转角处的温暖”为题，讲述自己被帮助获成长的真实经历，或虚构角色创作因善意改变生活的故事。 任务三：回忆特别户外旅行，描述途中困难挑战、意外收获，以及旅行带来的成长感悟，融入景物与个人感受，完成一篇游记，题目自拟。 要求：①不得套写、抄袭；②不少于500字；③不得透露个人信息。 【答案】例文一： 那株石缝中的向日葵——读《平凡的世界》有感 黄土高原的沟壑里，孙少平站在煤矿井口的身影总在我眼前晃动。初读《平凡的世界》时，我正陷在期中考试失利的泥潭里，看着成绩单上刺眼的红叉，觉得整个世界都变成了灰色。 书中孙少平在县城揽工的章节，曾让我彻夜难眠。他蜷缩在废弃的窑洞里，啃着干硬的窝头，却总在睡前翻开借来的书。暴雨冲垮了他栖身的工地，手掌被钢筋磨出鲜血，可第二天他依旧攥紧拳头走向工地。我忽然想起自己躲在房间里撕碎试卷的模样——同样面对困境，孙少平把苦难酿成了酿酒的原料，而我却让它变成了捆住脚步的锁链。 后来班级组织徒步拉练，三十公里的路程让我在中途就瘫倒在地。望着前面同学渐行渐远的背影，孙少平在煤矿井下弯腰挖煤的画面突然闯进脑海。他说：“痛苦难道是白忍受的吗？它应该使我们更伟大。”我咬着牙爬起来，鞋底磨破的刺痛成了前进的鼓点。当终于看到终点的红旗时，山风掀起我的衣角，像极了孙少平走出大山时，吹起他粗布衣衫的那阵风。 合上书页，窗外的阳光正落在窗台的多肉上。它们挤在小小的花盆里，却努力把叶片伸向光亮处。原来成长从不是一路坦途，那些让我们摔跤的“转角”，恰恰是让生命扎根更深的地方。就像孙少平教会我的，平凡不等于平庸，在泥泞里抬脚，才能踩出属于自己的路。 例文二： 转角处的温暖 深秋的雨总带着刺人的凉，我抱着湿透的画夹站在街角，眼泪混着雨水往下掉。刚结束的绘画比赛，我的调色盘被人撞翻，颜料泼了作品一身，连晋级的资格都没了。 巷口的灯忽明忽暗，我抹了把脸，却摸到一手冰凉的颜料。这时身后传来“吱呀”一声，是巷子里那家修鞋铺的门开了。王大爷举着伞走出来，他总是坐在小马扎上，手里的锥子和线团从不离身。“丫头，进来避避雨？”他的声音混着雨响，竟有股让人安心的力量。 修鞋铺里弥漫着胶水和皮革的味道，王大爷递给我一块干毛巾：“我瞧见你在巷口画了半学期了，那棵老槐树被你画活了。”我愣住了，原来那个总低着头钉鞋的老人，竟注意过我的画笔。他从工具箱底下翻出个铁皮盒，里面装着几支用旧的水彩笔：“我孙子以前也爱画画，这些你拿去用，颜料泼了能重调，心气泄了可补不回来。” 雨停时，天边浮起淡粉色的云。王大爷帮我把画夹用塑料布包好，又往我手里塞了块热乎的烤红薯：“路还长着呢，拐个弯儿，说不定有更好的风景。” 后来我在另一场比赛里拿了奖，特意绕到巷口想道谢，却发现修鞋铺空了。邻居说王大爷搬去和孙子住了，临走前托人把那盒画笔留给了我。如今每次经过那个转角，总觉得风里还飘着烤红薯的甜香，提醒我：这世上总有不期而遇的温暖，在不经意的转角，帮我们把眼泪酿成星光。 例文三： 云雾之上有晴空 凌晨四点的山风裹着寒气，我盯着眼前陡直的石阶，腿肚子止不住地打颤。这是徒步黄山的第三天，原定的路线被突如其来的暴雨冲断，向导带着我们改走了这条少有人迹的野路。 “还有三公里到观景台。”向导的声音在雾气里飘过来，我却觉得这距离比万里长征还远。背包带勒得肩膀生疼，每走一步，鞋底的碎石都像要嵌进肉里。同行的小林突然“哎哟”一声坐在地上，她的脚踝肿得像个馒头。 “我留下来陪她，你们先走。”我脱口而出的瞬间，自己都愣住了。以前的我总在团队里当“拖油瓶”，此刻看着小林泛红的眼眶，竟生出一股莫名的勇气。我们靠在一块背风的岩石后，小林从包里翻出最后半块巧克力：“你说，山顶真的有日出吗？”雾气从我们脚边漫过，像极了此刻迷茫的心绪。 不知过了多久，上方传来呼喊声。向导带着救援队回来了，他们手里的绳索在云雾中晃出淡淡的影子。被拉上观景台时，天刚好破晓。云海在脚下翻涌，金色的阳光刺破云层，把每一粒水汽都染成了碎钻。小林指着远处的霞光：“你看，原来云雾之上，真的有晴空。” 下山时，我的脚步依旧沉重，心里却轻快了许多。这场意外的改道让我明白，旅行从不是按计划抵达终点，而是在迷路时学会担当，在困顿中看见彼此。就像这黄山的路，陡峭的转角或许藏着阻碍，却也可能让你遇见，那些循规蹈矩永远看不到的风景。成长也是如此，所谓勇敢，不是从不害怕，而是带着恐惧，依然抬脚往前走——因为你知道，云雾散尽处，总有属于自己的晴空。 【详解】任务一：本题考查材料作文和读后感。 第一，审题立意：要求从本学期所学名著中，选一本曾启发自己的作品，结合情节、人物或思想，谈它如何在成长“转角”让你获得新认知与感悟，写一篇读后感，八下名著有《经典常谈》和《钢铁是怎样炼成的》。（旧版有《傅雷家书》《童年》《骆驼祥子》）首先需明确“成长转角”的内涵，它指人生中遇到的转折、困惑或关键节点；其次要紧扣“名著”这一限定，必须是本学期接触过的经典作品；还要注意“结合情节、人物或思想”这一要求，不能脱离作品空谈感悟，需将作品内容与自身成长体验紧密关联，突出“指引”作用。从立意角度而言，可选取《钢铁是怎样炼成的》这部名著。在成长中，当面临学业压力、意志消沉等“转角”时，保尔・柯察金在艰难环境中不屈不挠、为理想奋斗的情节极具启发意义。比如他在身体残疾后仍坚持用文字战斗，这一人物形象能让我们认识到，成长中的挫折并非终点，而是磨砺意志的试金石，从而树立在困境中坚守信念、积极进取的人生态度，以此立意，既贴合作品核心思想，又能深刻体现名著对成长“转角”的指引价值。 第二，选材构思。本次的读后感主要从成长“转角”角度来感悟，注意运用读后感的结构：引—议—联—结。“引”，引述故事内容，用概括叙述；接着，“议”，重点点出自己阅读的“感点”；“联”，联系自身实际，也可由此及彼联想生活中类型的经历；“结”结尾，重申自己的“感点”并发出号召。以《钢铁是怎样炼成的》为例，“引”述保尔筑路时忍饥寒、抗疾病仍坚守的情节；“议”其在困境“转角”的坚守，点出信念的力量是感点。“联”自身考试失利后的消沉，对比保尔处境，顿悟退缩之不该，再联想同学带伤坚持的事例。“结”重申保尔精神照亮成长转角，号召以其为指引，在转折处用坚持书写成长。 任务二：本题考查命题作文。 第一，审题立意。“转角处的温暖”需紧扣两个核心，“转角”既可以是实际的路口转折，也可指人生境遇的转折点；“温暖”则限定了情感基调，需体现善意、关怀带来的心灵触动。要明确是“被帮助”或“善意改变生活”。立意上，可通过一次意外转角处的帮扶，展现陌生人善意对内心的冲击，如自卑时得到鼓励，让“我”重拾勇气，凸显“微小善意能成为成长拐点”的主旨；也可写困境中的持续关怀，体现温暖如何化解隔阂，传递“善意是照亮人生转角的光”的感悟。 第二，选材构思。选材可从多方面拓展。比如在校园场景中，运动会上你在跑步比赛摔倒，在操场转角处，平时严厉的体育老师走来，没有指责，而是拍拍你的肩膀，给你递上一瓶水，告诉你失败是成功之母，这简单举动让你感受到老师别样的温暖与鼓励。生活里，独自在陌生城市迷路，手机电量告急，在街道转角，一位卖水果的大爷不仅为你详细指路，还让你用他的手机联系家人，大爷朴实的善意驱散你心头的阴霾。家庭场景中，和父母因兴趣班选择产生矛盾，负气出门。在小区花园转角，看到父母焦急寻找的身影，让你瞬间理解他们的苦心，家庭的温暖在转角处回归。构思上，开篇用环境描写渲染氛围，如深秋冷雨的街角；中间按“遇困—转角遇善意—内心变化”展开，详细写帮助的过程与细节，穿插心理活动；结尾回归“转角”意象，呼应开头，点明温暖带来的成长，如从封闭到学会传递善意，结构完整且情感递进。 任务三：本题考查游记。 第一，审题立意。需围绕“户外旅行”展开，核心是体现旅行中的“困难挑战”“意外收获”及“成长感悟”，且要融入景物与个人感受。“人生如蜿蜒山路，每个转角都有未知”提示需突出旅行中类似“转角”的节点，即挑战与收获的转折点，要避免仅写游玩过程，需紧扣“成长指引”这一深层内涵。立意上可通过旅行中克服体力不支、迷路等困难，在坚持后发现意外美景或领悟坚持的意义，体现“挑战后的成长”；也可写旅行中因计划被打乱而偶遇人文风情，感悟“未知带来的惊喜与包容心态的重要性”，立意需将旅行体验与人生感悟结合，展现真实的成长变化。 第二，选材构思。可选徒步山野的经历，如攀登途中遭遇突降暴雨，山路泥泞难行，体力濒临透支时想放弃，却在坚持到山腰转角处，看到雨后云雾缭绕、山涧彩虹的奇景，同时遇到同行者分享干粮，体会到互助的温暖；或沙漠露营时，原定路线被风沙阻断，改道后发现隐秘的绿洲与牧民，从他们身上学到适应自然的智慧，用暴雨中湿透的裤脚、彩虹的七色光晕、牧民递来的热茶等细节让内容具体可感等。构思上，开篇用景物描写引入，如清晨山林的薄雾、脚下硌脚的碎石，铺垫旅行的初始状态；中间按“遇困—挣扎—转折—收获”展开，详细描写困难时的身体感受（如双腿酸痛、呼吸急促）与心理活动（如绝望、犹豫），再写转角处的景物变化（如雾散景现）和意外收获（如他人帮助、新发现）；结尾结合景物抒情，如“山风拂过脸颊时，我忽然明白，所谓成长，就是在陡峭的转角处，既接住了风雨，也接住了彩虹”，呼应“成长指引”，使结构完整且情感递进。 38．（24-25八年级下·浙江宁波·期末）阅读下面材料，根据要求进行写作。 行走，是用身体丈量世界，用心灵绘制地图的过程。它既是物理上的位移，更是精神上的远征。 请结合自身经历，写一篇游记。 你可以记叙登山、观海或田野徒步的经历，写下从大自然中获得的感悟；你可以记录老街、古镇或现代都市的漫步，展现街市的历史底蕴或时代变迁；你可以讲述民俗演出或展览馆、非遗工坊的游览见闻，思考传统与现代的关系；你也可以…… 要求：①题目自拟。②字数不少于600字。③不得出现真实的姓名和校名。 【答案】例文： 石板路上的时光褶皱 青石板被千万双脚打磨得发亮，像一块摊开的墨玉，浸着江南的潮气。我踩着这样的石板路走进古镇时，雨丝正斜斜地织着，把黛瓦白墙晕成一幅淡墨画。 街角的修伞铺半开着木门，竹制的伞骨在墙根码成小山。店主是位白发老人，正用蜡线仔细缝补一把油纸伞。“这伞有三十年了。”他抬头冲我笑，指腹上的老茧比伞骨更坚硬，“当年还是姑娘家时买的，如今孙子都能打酱油了。”我看着他把裂开的伞面轻轻对齐，蜡线穿过棉纸的声音，和檐角滴落的雨声格外和谐。 往前走，一家咖啡馆的玻璃窗上，贴着褪色的“供销社”木牌。推门进去，咖啡豆的焦香混着旧木头的气息扑面而来。墙上挂着黑白照片：七十年代的柜台前，穿蓝布衫的人们排着长队；如今的吧台后，穿卫衣的年轻人正用拉花针在拿铁上画爱心。“这房子以前真是供销社，”老板娘擦着杯子说，“我爷爷守了一辈子柜台，现在换我守着这些老物件。”她指了指角落里的铁皮饼干盒，里面装着现代的充电宝，倒像是时光把新旧物件强行塞进了同一个抽屉。 雨停时，我站在古桥的石拱上。桥身的青苔里，嵌着半块碎瓷片，上面隐约能看见“民国”字样。桥下的乌篷船缓缓划过，船头的阿婆戴着竹编斗笠，船桨搅碎了水中的倒影——那倒影里，既有飞翘的马头墙，也有远处新建的玻璃幕墙大厦。 石板路在脚下延伸，像一条被拉长的橡皮筋，一头拴着过去，一头连着现在。我忽然明白，所谓古镇，从来不是被封存在玻璃柜里的标本。那些修伞铺的蜡线、咖啡馆的木牌、青苔里的瓷片，都是时光留下的褶皱，里面藏着的，是变与不变的秘密：就像雨会停，伞会旧，但总有人愿意缝补；就像柜台会变，商品会变，但守着一方天地的温暖，从来没变。 走出古镇时，夕阳正把石板路染成琥珀色。我回头望，白发老人收起了最后一把修好的伞，咖啡馆的灯光次第亮起，与远处的霓虹连成一片。原来行走的意义，不只是丈量路程的长短，更是在时光的褶皱里，读懂那些被小心珍藏的永恒。 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：结合题干“行走，是用身体丈量世界，用心灵绘制地图的过程。它既是物理上的位移，更是精神上的远征”可知，“行走”不仅是物理上的移动，更强调精神层面的收获与感悟。写作需结合自身经历，可选择自然景观（登山、观海等）、人文景观（老街、古镇等）或文化体验（民俗、非遗等）作为素材，重点在于通过具体见闻展现个人感悟。题目强调“结合自身经历”，需避免空泛议论，应注重细节描写和真情实感。立意上可聚焦自然与心灵的对话，如登山时领悟“坚持”的意义，观海时感受生命的渺小与壮阔；可聚焦传统与现代的碰撞，如古镇游览中，从青石板路与咖啡店的并存思考文化传承；可聚焦行走中的成长，如田野徒步时，因偶遇农人劳作而重新理解“朴素”的价值。 选材构思：要选取具有细节性和代表性的素材。比如登山，可选取中途体力不支时的挣扎、山顶俯瞰云海的瞬间等具体场景，融入汗水的触感、风声的听觉等感官描写；漫步老街，可选择一家百年面馆的手艺传承、老墙上新旧广告的叠加等细节，展现历史与当下的交融。素材需服务于立意，避免堆砌无关内容，同时要保证真实性（情感与场景逻辑），让读者有代入感。构思上可采用“总—分—总”结构。开头点明行走的意义，引出具体经历；中间按时间或空间顺序叙述行走过程，穿插场景描写与内心思考，如在登山中穿插对“目标与过程”的感悟，在古镇漫步时加入对“变与不变”的思考；结尾升华主题，将个体经历上升到普遍的人生哲理或文化思考。段落间过渡要自然，通过场景转换或情感递进串联，让文章既有叙事的流畅性，又有思想的层次感。 39．（24-25八年级下·浙江绍兴·期末）根据以下提示，完成写作任务。 仓桥直街的一棵苦楝树成了网红。花事盛时，来看它、拍它的人里三层外三层。一树粉紫摇曳在波影里，伴着小桥流水、粉墙黛瓦与四月的阳光、和风，十分怡人。许多人看了它，觉得生活中种种疲惫与纷扰一扫而空，心上感觉到了愉悦……很治愈。 同学们，你有遇到过与这苦楝树一样的人或物吗？它或许是一丛花、一本书、一个人，一句话，或许是你喜欢的运动、爱做的手工…… 在某些时刻治愈了你，给了你心灵的慰藉与精神的滋养。拿起你的笔，写下你的故事。 要求：①题目自拟，文体自定（诗歌除外）；②500字以上：③不得抄袭、套作；④不得出现校名和真实姓名。 【答案】例文： 老藤椅的温度 我的书桌上，摆着一把老旧的藤椅。藤条的纹理里藏着时光的褶皱，深棕色的漆皮剥落了好些地方，可每次摸到它，掌心传来的温度，都能熨平我心底的褶皱。 那是奶奶留下的。小时候，父母工作忙，我总黏在奶奶身边。夏日傍晚，奶奶就搬着这把藤椅，坐在院子老槐树下。我蜷在藤椅上，听她用带着乡音的调子讲神话：嫦娥的裙摆掠过藤椅时，我好像真能摸到月光的凉；牛郎织女的鹊桥搭起，藤椅也跟着轻轻摇晃，似要飘上云端。奶奶的故事像藤椅的藤条，把我缠在温暖里，外头蝉鸣再吵，也扰不乱这方宁静。 后来我上初中，学业压力像潮水涌来。一次月考失利，我把自己锁在房间，眼泪把作业本洇湿。恍惚间，瞥见角落的藤椅，它静静待在那儿，像奶奶默默的目光。我坐上去，藤条微微凹陷，熟悉的弧度托住我。记忆里奶奶的声音漫上来：“别慌，藤条断了还能重新编，路走歪了也能绕回来。”那一刻，藤椅的温度透过衣衫，把委屈和迷茫一点点烘暖。 现在，奶奶不在了，藤椅仍在。每当我为难题焦虑，为未来迷茫，就坐上去。它不再崭新，却像一位沉默的老友，用经年的温度告诉我：别害怕停留，每一道藤纹都是时光给的答案，就像奶奶从未走远，她的温暖，永远藏在这藤椅的怀抱里。 这把老藤椅，是时光的容器，装着奶奶的爱，也装着治愈我一生的力量。它让我明白，有些温暖不会因岁月褪色，只要愿意倾听，旧物里的光，永远能照亮新的迷茫。 【详解】本题考查材料作文的写作能力。 第一，审题立意。材料以仓桥直街的苦楝树成为网红，给众多人带来心灵治愈为引子，引导我们思考生活中那些如同苦楝树一般，能在特定时刻治愈自己、给予心灵慰藉与精神滋养的人或物。审题关键在于准确把握“治愈”这一核心概念，它代表着能驱散生活中的疲惫与纷扰，带来愉悦和温暖的力量。立意上，要突出所写对象对自己的积极影响，展现其治愈自己的过程和效果，表达对这种治愈力量的珍视与感恩。通过讲述故事，传递出生活中美好事物对心灵的滋养作用，鼓励大家用心去发现和感受身边的温暖与美好，以积极乐观的心态面对生活。 第二，选材构思。选材范围广泛，可以是一丛生机勃勃的花，如在心情低落时，看到家中阳台那盆盛开的向日葵，它向着阳光绽放的姿态，让自己重新燃起对生活的希望；也可以是一本书，当自己在学业上遭遇挫折，陷入迷茫时，《平凡的世界》中主人公在艰苦环境中不屈不挠的精神，激励自己勇敢面对困难；还可以是一个人，在自己孤独无助时，朋友的陪伴和鼓励，如同一束光照进心里，让自己感受到温暖和力量。构思时，开头可通过描述自己陷入疲惫与纷扰的状态，引出能治愈自己的对象。中间详细叙述与之相遇、相处的过程，以及它给自己带来的心灵变化，运用细节描写增强感染力。结尾以小见大，总结这种治愈力量对自己的重要意义，升华主题，表达对生活的热爱和对未来的期待。 40．（24-25八年级下·浙江温州·期末）根据要求写作。 人生，是不断尝试的旅程。打破习惯，更新认知，去邂逅不同以往的体验：第一次首发却在终场丢球的篮球赛；晨光里乘竹筏去赏野樱的温馨之旅；醋和小苏打炸出“火山”的家庭实验；去社区教老人用手机查公交的爱心课…… 当你勇敢地拥抱这些人生“新体验”，你将—— 领略更广阔的世界，遇见更丰盈的自己。 上述材料引发了你怎样的联想和思考？根据材料，写一篇文章。 【写作提示】你可以展开想象，创作故事；可以叙述经历，表达感悟；可以提炼观点，发表演讲；可以说明事理，进行科普…… 【写作要求】（1）标题自拟，文体不限；（2）不少于500字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 【答案】例文： 奶奶的手机课堂 第一次站在社区活动室的讲台前，我手里的手机说明书像块烫山芋。社区阿姨说，好多老人不会用智能手机查公交，想请我来教教。我平时连给爸妈讲题都嫌麻烦，此刻望着台下二十多双浑浊却发亮的眼睛，忽然觉得喉咙发紧。 张奶奶第一个举手，颤巍巍地举着手机：“丫头，这‘箭头’咋点不出我家去菜市场的车？”我凑过去一看，她把“步行导航”当成了公交查询。刚讲完步骤，旁边的李爷爷又急了：“我的字咋这么小？像蚂蚁爬！”我手忙脚乱调字体，后背已经沁出薄汗。 中场休息时，王奶奶塞给我块薄荷糖：“别急，我们老骨头学东西慢，你像哄小娃娃那样教就行。”她的皱纹里盛着笑意，让我想起外婆总说的“慢慢来，日子才嚼得出甜味”。我忽然定了神，找了张硬纸板，把步骤画成连环画：第一步画个公交车，旁边写“点这里”；第二步画个放大镜，标注“搜地名”。 第二节课，我教他们存常用线路。李爷爷掏出老花镜，鼻尖快贴到屏幕上，一笔一划输“幸福路”三个字，输错五次才成功。可当公交信息跳出来时，他忽然拍着桌子笑：“成了！以后不用等邻居捎信儿了！”那笑声像颗石子，在我心里荡开圈儿。 结束时，张奶奶拉着我的手往我兜里塞了袋炒花生：“这是我孙子最爱吃的，你替他尝尝。”我捏着温热的花生，忽然明白，原来教别人不是麻烦，是把自己的光，分给那些被时代甩在后面的人。 后来每周六，活动室的门总为我敞开。看着老人们互相炫耀“我会查末班车了”，看着他们眼里的光越来越亮，我渐渐懂得，所谓新体验，不只是做没做过的事，更是在陌生的互动里，看见自己原来可以这么有耐心，这么有力量。 人生这趟车，总有些站点要自己探路。而每一次勇敢伸出手，都是给生命多买了一张票——去看更广阔的世界，去遇更丰盈的自己。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料核心围绕“人生是不断尝试的旅程”，强调“新体验”的意义——能让人领略更广阔的世界，遇见更丰盈的自己。关键在于理解“新体验”的内涵：它可以是打破习惯的挑战（如篮球赛的首发与失误）、亲近自然的探索（如乘竹筏赏野樱）、探索未知的实践（如家庭科学实验）、传递善意的行动（如教老人用手机）等。立意需紧扣“新体验”带来的成长与收获，可提炼为：勇敢尝试新体验，能拓宽认知边界、丰富生命维度；每一次“第一次”都是自我突破的契机；在新体验中，我们与世界深度连接，实现自我丰盈。 第二，选材构思。本篇习作可写成记叙文、散文或议论文。若写成记叙文，开篇可通过场景描写引出一次印象深刻的“新体验”，如“晨光漫过竹筏的缝隙时，我从未想过，一场偶然的野樱之旅会改写我对‘宁静’的理解”。中间详细叙述过程：比如初次尝试在社区教老人用手机，从最初的手忙脚乱，老人记不住步骤、自己耐心不足，到后来摸索出方法，画流程图、编口诀，再到看到老人成功查到公交时的笑容，内心产生的成就感与温暖。结尾升华感悟：“原来打破‘怕麻烦’的惯性，去触碰陌生的领域，会发现自己不仅能照亮别人，也能在笨拙的尝试中学会包容与耐心。”若写成议论文，开篇可直接提出论点：“生命的丰盈，始于每一次‘不敢’到‘敢’的跨越。”接着分论点论证：新体验是认知的“破壁机”，用科学实验中对化学原理的直观理解为例；新体验是情感的“扩音器”，以教老人用手机时感受到的信任与被需要为例；新体验是成长的“催化剂”，用篮球赛中从紧张失误到学会团队协作为例。结尾总结：“别让‘习惯’成为牢笼，勇敢拥抱新体验，世界会还你一片更辽阔的天空。” 类型5： 情境想想类 41．（24-25八年级下·浙江宁波·期末）请从以下任务中任选一项完成。 面对生活的困惑，转换视角或许能看见新的风景。 【任务一】漫画唤起了你哪一段生活经历？请写一篇记叙性文章。 【任务二】漫画引发了你怎样的联想与想象？请创作一个故事。 要求：题目自拟；不少于 500字；不得套作、抄袭；不要出现含有考生个人真实信息的校名、人名。 【答案】任务一例文： 纸上的圆与窗外的月 台灯在草稿纸上投下昏黄的圈，几何图上的辅助线像纠缠的蛛网，我盯着第8道证明题，笔尖在纸上戳出歪斜的印记。这道题已经困扰我半个小时了，我反复套用老师讲过的全等三角形判定定理，辅助线加在AC中点、作AB的平行线……草稿纸堆成小山，答案却像躲在迷雾里。 我揉了揉酸痛的手腕，看着纸上密密麻麻的线条，心里满是焦虑。窗外的夜色越来越深，月亮不知何时爬上了树梢，可我却丝毫没有心思欣赏。我再次拿起笔，在图上又加了一条辅助线，可依旧毫无头绪。我开始怀疑自己是不是太笨了，为什么别人能做出来的题，我却在这儿原地打转。 就在我准备放弃的时候，偶然瞥见窗外树枝的影子在月光下摇曳。那影子的形状似乎有些熟悉，我盯着它看了一会儿，忽然想起笔记本上用红笔圈住的“逆向思维”。我试着把要证明的线段关系写在纸上，倒推需要的三角形相似条件。我翻转了一下试卷，重新标注了已知条件，仿佛打开了一扇新的窗户。 我试着连接顶点D与BC的中点，笔尖突然流畅起来，辅助线在图上画出新的轨$