专题08：《经典常谈》《昆虫记》名著阅读专项练习-2025-2026学年八年级语文下学期期末复习专项训练（江苏专用）

**基本信息** 聚焦江苏八下期末名著阅读，以《经典常谈》《昆虫记》为核心，构建"考情-考点-答题模板"三维训练体系，融合地域命题特色与跨文本对比思维。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考情分析|1个地域考情表|地域差异应对法|从分值分布到地市特色，构建命题规律认知链| |考点梳理|2个核心考点表|选择性阅读+摘抄笔记法|按"作家-内容-方法"分层，建立名著知识网络| |答题模板|6类答题公式|特征概括+对比分析模型|从单一名著到跨文本比较，形成阶梯式解题逻辑| |真题训练|18道地市真题|观点提炼+文本印证法|覆盖选择/简答/综合题型，实现方法迁移应用|

江苏八下期末专题08：《经典常谈》《昆虫记》名著阅读专项练习（原卷版） 目录 01江苏命题趋势 1 （一）基础达标 教考衔接 4 《经典常谈》 4 《昆虫记》 11 01江苏命题趋势 考情概览 名著阅读是江苏初二期末考试中分值稳定（通常6-10分）、考查灵活、需要整本书阅读能力的板块。八下教材要求阅读的两部名著是——《经典常谈》（朱自清） 和 《昆虫记》（法布尔），前者是学术性散文集，后者是科普文学作品，风格迥异，考查侧重点也完全不同。 考情速览 考查维度 具体特点 分值分布 6-10分。通常设2-3题：选择题（2-3分）+ 简答题（4-6分）。 考查形式 ① 单一名著考查（选择或简答）；② 两本名著联考（对比阅读）；③ 片段阅读（给出原著选段，进行分析）。 核心考点 《经典常谈》：① 作者与写作背景；② 选择性阅读方法；③ 各章节核心内容（《说文解字》《诗经》《战国策》《史记》等）；④ 朱自清的学术观点。 《昆虫记》：① 作者与写作背景；② 摘抄与做笔记方法；③ 主要昆虫的特点与习性；④ 作品的文学性与科学性；⑤ 法布尔的科学精神。 江苏特色 南京卷偏爱《经典常谈》的学术观点理解；苏州卷常考《昆虫记》的片段赏析；南通卷喜欢两本书的对比阅读（如比较二者的语言风格）。 《经典常谈》——核心考点梳理 1.作家作品与创作背景 作者——朱自清（现代散文家、诗人、学者） 写作背景——20世纪40年代，为中学生撰写的一部介绍中国古代经典的普及读物 作品性质——学术性散文集（不是单纯的学术著作，而是用通俗易懂的语言介绍经典） 核心内容——系统介绍中国古代文化经典，包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》《三礼》《春秋》《四书》《战国策》《史记》《汉书》等 阅读方法——选择性阅读（根据自己的兴趣或目的，选择相关章节阅读，不必从头读到尾） 八下教材定位——第三单元后面“名著导读”，重点学习“选择性阅读”的方法 章节内容梳理（高频考点） 考点 考查形式 具体内容 常见设问方式 典籍 常识 选择题/填空题 作者、朝代、地位、主要内容 “《说文解字》的作者是谁？”“《诗经》共多少篇？” 内容 理解 选择题/简答题 某篇的主要观点、特色 “朱自清在《〈诗经〉》中介绍了哪些内容？” 观点 提炼 简答题 朱自清对典籍的评价和看法 “朱自清认为《史记》的价值是什么？” 阅读 方法 简答题 如何阅读知识性作品 “阅读知识性作品时，我们应该注意什么？” 综合 运用 简答题 结合《经典常谈》谈对某典籍的理解 “结合《经典常谈》，谈谈你对《诗经》的认识。” 《昆虫记》——核心考点梳理 作家作品与文学地位 作者——法布尔（法国昆虫学家、文学家） 写作背景——法布尔用30年时间，在自家“荒石园”中观察昆虫，写成十卷本巨著。 作品性质——科普文学作品（兼具科学性和文学性，被誉为“昆虫的史诗”） 核心内容——记录100多种昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡。 阅读方法——摘抄和做笔记（摘录精彩段落，写下自己的思考和感悟）。 八下教材定位——第五单元后面“名著导读”，重点学习“摘抄和做笔记”的方法。 核心考点清单 考点类别 形式 具体内容 常见设问方式 作者常识 选择题/填空题 法布尔的基本信息 “《昆虫记》的作者是谁？哪国人？” 昆虫特征 选择题/填空题 某种昆虫的习性或特点 “法布尔笔下，蝉在地下的潜伏时间是多少？”“螳螂的捕食特点是什么？” 艺术特色 选择题/简答题 语言特点、写作手法 “《昆虫记》的语言有什么特点？”“法布尔使用了什么手法描写昆虫？” 情感态度 简答题 法布尔对昆虫和生命的态度 “法布尔对昆虫抱有怎样的情感？”“从《昆虫记》中你感受到了怎样的生命观？” 科学精神 简答题 法布尔的研究方法 “法布尔的研究方法给了你什么启示？” 主题理解 简答题 作品的价值与意义 “为什么《昆虫记》被誉为‘昆虫界的荷马’？” 核心答题模板 考点类型 常见问法 答题公式 选择性阅读 “小语想了解……，应该重点阅读《经典常谈》的哪一章？” 章节名称 + 简要理由 “应该阅读《》这一章，因为这一章主要介绍了。” 章节内容概括 “请简要概括《经典常谈·诗经第四》的主要内容。” 成书 + 分类 + 手法 + 意义 “本章介绍了《诗经》的成书过程、内容分为风雅颂三类、主要手法是赋比兴，以及‘诗言志’的传统。” 昆虫特点 “请结合《昆虫记》内容，说说蝉有哪些特点。” 特点1 + 事例 + 特点2 + 事例 “① 蝉是歌唱家，但听觉迟钝；② 蝉在地下蛰伏四年，出土后只活五周；③ 蝉不是寓言中的乞讨者，反而是蚂蚁抢夺它的树汁井。” 作品风格赏析 “请结合具体内容，赏析《昆虫记》的语言特点。” 总体评价 + 具体例子 + 效果分析 “《昆虫记》的语言生动形象，运用了拟人手法。例如写螳螂‘像一位祈祷的修女’，既写出了螳螂的外形特点，又暗含了它外表的欺骗性，很有趣味。” 科学精神分析 “法布尔的科学精神体现在哪些方面？请结合内容说明。” 分点概括 + 结合事例 “① 求真务实：他通过观察推翻蝉与蚂蚁的寓言；② 耐心细致：他花费数年观察一种昆虫；③ 尊重生命：他把昆虫当作平等的生命来对待。” 对比阅读 “《经典常谈》和《昆虫记》在语言风格上有什么不同？” 各概括特点 + 举例说明 “《经典常谈》语言通俗平实、深入浅出，如介绍《说文解字》时将专业术语讲得易懂；《昆虫记》语言生动形象、富有文采，如描写螳螂用了拟人手法。” （一）基础达标 教考衔接 《经典常谈》 1．（25-26八年级·江苏盐城·期末）阅读《经典常谈》选段，回答问题。 本来呢，当时七雄分立，没有共主，没有盟主，各干各的，谁胜谁得势。国际间没有是非，爱帮谁就帮谁，反正都一样。苏秦说连横不成，就改说合纵，在策士看来，这正是当然。张仪说舌头在就行，说是说非，只要会说，这也正是职业的态度。他们自己没有理想，没有主张，只求揣摩主上的心理，拐弯儿抹角投其所好。 （选自《经典常谈·<战国策>第八》） 《富贵不能淫》中，孟子认为张仪“焉得为大丈夫乎？”，请结合选文内容和孟子关于大丈夫的观点，分析孟子这样评价张仪的原因。 （25-26八年级下·江苏南通）从《经典常谈》出发，领略南通的文化底蕴。 2．缂（kè）丝，是南通古老的丝织工艺。根据朱自清《经典常谈·〈说文解字〉第一》中阐述汉字“造字的条例”判断，“缂”属于（    ）字。 A．象形 B．指事 C．会意 D．形声 3．“让世界认识南通”的电视节目中将展出南通博物苑藏品组屏画《陶渊明诗意图》。朱自清评价陶渊明是“从躬耕里领略到自然的恬美和人生的道理”，请你结合所学过的陶渊明诗文作出解释。 4．（25-26八年级下·江苏盐城·）小语在看《经典常谈》时发现诸子百家中，有很多思想都能贴近低碳理念，如儒家“仁爱”思想和墨家反对铺张浪费的（1）“_________”思想。（2）于是小语在学校组织的低碳主题演讲比赛中，引用了《道德经》“人法地，地法天，天法道，道法自然”。请结合《经典常谈·诸子第十》中关于道家“顺应自然规律”的思想，判断该引用是否恰当并说明理由。__________ 5．（25-26八年级下·江苏南京·）朱自清在《经典常谈·序》中说：“如果读者能把它当作一只船，航到经典的海里去，编撰者将自己庆幸。”为了更好地在经典中航行，你打算制作《经典常谈》注解本。请仿照示例，在摘录语段中选择一处，完成你的《经典常谈》注解本。 《经典常谈》注解本 摘录及出处 补充注解 到了孔子时代，赋诗的事已经不行了，孔子却采取了断章取义的方法，用《诗》来讨论做学问做人的道理。 （《诗经》第四） 我初读《诗经》的“投我以木瓜，报之以琼琚”时，只认为这是一首表达爱慕的情歌。读完本摘录后，我也可以像孔子一样断章取义地解读《诗经》，借此句阐释做人的道理。我才知道，这句话还蕴含着知恩图报的修身准则，是古人为人处世的道德要求。因而，我想重读《诗经》，感受《诗经》里藏着的处世智慧，读懂经典背后的修身之道。 我选（1）______项。 ______ 摘录语段： A．孟子生在战国时代，他不免“好辩”，他自己也觉得的。（“四书”第七） B．《史记》只据事实录，使善恶自见。（《史记》《汉书》第九） C．杜甫用来抒写那个大时代，诗的领域扩大了，价值也增高了。（诗第十二） D．他（柳宗元）的文深幽精洁，最工游记；他创造了描写景物的新语。（文第十三） （25-26八年级下·江苏淮安）阅读下列材料完成小题。 【选段一】 班固根据他父亲班彪的意见，说他“善叙事理，辩而不华，质而不俚；其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录”。“直”是“简省”的意思；简省而能明确，便见本领。此书共一百三十篇，列传占了全书的过半数；他的史观是以人为中心的。他最长于描写：靠了他的笔，古代许多重要人物的面形，至今还活现在纸上。 ——节选自朱自清《经典常谈》 【选段二】 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？” ——节选自《愚公移山》 【选段三】 “厚德载物”出自《周易》“地势坤，君子以厚德载物”。古人认为，大地宽厚和顺，包容世间万物、承载众生百态。君子也应涵养宽广胸襟，坚守高尚德行，宽厚仁爱、立身方正。这与“自强不息”相辅相成，一同铸就中华民族千年精神品格。岁月长河奔涌向前，我们传承千古文脉，中华文明要绵延不绝，走好文化传承复兴之路；民族前路浩浩荡荡，我们涵养君子德行，每一位少年都应在时代长河之中，修身厚德笃行。 6．选段一中的“他”指的是谁？“此书”指的是哪本书？ 7．请你依据选段一画线句的观点，分析选段二。 8．请根据选段三划线内容，补写上联。 上联：_____ 下联：勇追时代，青年应自强不息 9．下列对《经典常谈》的表述中，错误的一项是（   ） A．《经典常谈》全书共13篇，是为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。 B．作者格外重视本书的普及性和通俗性，全书不夸奇炫博，不故作高深，读起来明快利落。 C．如果对古代文学感兴趣，可以先读《诗第十二》《文第十三》两篇；如果对战国时期的说客产生了兴趣，可以读《周易第二》。 D．在古代，“诗言志”中的“志”总是关联着政治或者教化的。 （25-26八年级下·江苏盐城）班级开展“春日读经典——《经典常谈》”阅读成果展示活动，请你参与。 10．【梳理细节，回顾经典】下列关于《经典常谈》的说法错误的一项是（   ） A．作为写给中学生看的书，《经典常谈》格外重视普及性和通俗性，不夸奇炫博，不故作高深，读起来明快利落，不蔓不枝。 B．《说文解字》是东汉许慎所著，是我国最早的字典，收录九千多字。 C．《春秋》是我国现存的第一部纪传体通史，书中虽用鲁国纪元，所记的却是各国的事。 D．《史记》成于一人之手，《汉书》成于四人之手。它们都是纪传体的典范，对后世产生了深远影响。 11．【模拟对话，学习经典】人工智能（AI）具有模拟历史名人与用户对话的功能。小语尝试用AI与朱自清先生对话。请你将下面对话内容补充完整。 小语：朱先生好，我是八年级学生小语。很期待与您交流。目前，我们在阅读《经典常谈》时有一些困惑，如兴趣不高、读不太懂。面对这种情形，您有好的建议吗？ 朱自清（AI）：你好，小语。苏轼曾说过“每次作一意求之”，也就是说每次阅读只关注某一方面的内容，不贪多求全。同学们可以先按兴趣或目的读。 小语：哦，明白了。您说的是我们可以采用（1）_____（阅读方法）读《经典常谈》。 朱自清（AI）：是的。初中语文课本中有不少内容与《经典常谈》中介绍的传统文化经典有关联。比如，你学过《关雎》《蒹葭》《子衿》之后，还希望拓展《诗经》的更多知识，就可以去读《经典常谈》中《〈诗经〉第四》。 小语：确实是。我读《〈诗经〉第四》时有了新的认识，如（2）_____。谢谢您，朱先生。 （25-26八年级下·江苏淮安）阅读《经典常谈》片段，完成相关任务。 【选段一】 目录 ①《说文解字》第一      ②《周易》第二                ③《尚书》第三 ④《诗经》第四          ⑤“三礼”第五                ⑥“春秋三传”第六 ⑦“四书”第七          ⑧《战国策》第八              ⑨《史记》《汉书》第九 ⑩诸子第十         ⑪辞赋第十一        ⑫诗第十二      ⑬文第十三 【选段二】 一是“象形”，象物形的大概。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类。三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的。四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声；形是意符，声是音标。 （节选自《说文解字》第一） 【选段三】 到了《诗经》时代，有了琴瑟钟鼓，已是洋洋大观了。歌谣的节奏，最主要的靠重叠或叫复沓；本来歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成，用不着费话。重叠可以说原是歌谣的生命，节奏也便建立在这上头。 （节选自《诗经》第四） 12．参照所给目录和自己的阅读体验，根据大家不同的阅读需求，推荐《经典常谈》相应的阅读篇目。 （1）学习过《富贵不能淫》，小语对古代游说之士感兴趣，推荐她去读哪篇？（填序号）_____ （2）预习《〈庄子〉二则》时，小文想了解庄子的相关思想，推荐读哪篇？（填序号）_______ 13．选段二中提到了汉字的造字条例，请根据造字法完成以下任务。 演变过程 解说造字 属于（1）_____造字法 属于（2）_____造字法 14．请你结合《蒹葭》和选段三，简要分析“重章叠句”的作用。 蒹葭苍苍，白露为霜。       蒹葭萋萋，白露未晞。       蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水一方。       所谓伊人，在水之湄。       所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且长。       溯洄从之，道阻且跻。       溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中央。     溯游从之，宛在水中坻。     溯游从之，宛在水中沚。 15．下列有关《经典常谈》的表述不正确的一项是（   ） A．《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的一部介绍我国现代文化经典的著作。 B．《经典常谈》以现代的、科学的学术观念研究典籍。 C．《经典常谈》不只注意到学术的高度和深度，更注意到大众所能接受的广度。 D．《经典常谈》是一本精彩的学术散文集，以流利畅达的语言娓娓道来，引人入胜。 16．（25-26八年级下·江苏扬州·）在《经典常谈》阅读分享会中，请你选择至少两个角度进行分享。 角度：作者 创作背景 主要内容 主题思想 阅读方法 阅读收获…… 17．（25-26八年级下·江苏扬州）做笔记是品读文学作品的常用方法，主要有写提要和写心得两大类。请根据《经典常谈》作品片段，完善表格。 名著篇目 摘抄片段 方法 提要/心得 《诗第十二》 “杜甫的影响直贯到两宋时代；没有一个诗人不直接、间接学他的，没有一个诗人不发扬光大他的。古文家韩愈，跟着他将诗进一步散文化；而又造奇喻，押险韵，铺张描写，像汉赋似的。” 写提要（用精练的语言概括语段的核心内容） （1）提要： _______。 《史记汉书第九》 “二十岁以后，到处游历，真是足迹遍天下……可是他却看到了好些古代的遗迹，听到了好些古代的轶闻；这些都是活史料，他用来印证并补充他所读的书。他作《史记》，叙述和描写往往特别亲切有味，便是为此。” 写心得（记录自己阅读时产生的体验、感想） （2）心得：想要让文章内容“亲切有味”，有深刻内涵，写作时必须注重________。 二、积累运用 18．（25-26八年级下·江苏徐州）请根据《经典常谈》相关内容，补全对话。（填选项） 李老师：《经典常谈》共13篇，全书按照传统的经史子集的顺序排列，其中《周易》《尚书》属于“经”，①_________属于“史”。 小华：李老师，应该怎样阅读《经典常谈》呢？ 李老师：整本书涉及面较广，我们不妨选择自己最感兴趣的部分阅读。如果对上古夏商周的历史知识感兴趣，可以先读②_________。 小华：我对先秦儒墨道法等流派的思想和古代礼制都比较感兴趣。 李老师：那你可以阅读《经典常谈》中的③_________和《诸子第十》。 A．《三礼第五》 B．《〈尚书〉第三》 C．《〈史记〉〈汉书〉第九》 三、综合性学习 （25-26八年级·江苏宿迁·期末）学校开展“AI赋能阅读”主题阅读活动，请你参与完成以下任务。 【任务一】学习输入指令 19．借助AI工具生成场景图像，指令至关重要。请从以下名著中任选一部，仿照示例，另外撰写场景图像生成指令。 备选名著：《红岩》《昆虫记》 AI生图操作流程 启动AI生图工具 输入指令： 示例：请生成一张《昆虫记》螳螂主题插画。一只成年螳螂立于枯黄的草茎上，前足如镰刀般收起，头部抬起呈警戒姿态，翅膀脉络清晰可见。背景是阳光斑驳的草地，散落着细小的野花与枯枝，整体风格写实，色调自然光影柔和。 点击生成 我的设计 启动AI生图工具 输入指令：_________ （建议从典型场景、特殊形象、特色元素、主题风格等角度思考） 点击生成 【任务二】AI辅助精读 20．下面是小明指令AI标记的重点语段，请你完成阅读探究任务。 名著片段 阅读探究 “诗言志”是一句古话；“诗”这个字就是“言”“志”两个字合成的。但古代所谓“言志”和现在所谓“抒情”并不一样；那“志”总是关联着政治或教化的。（《经典常谈》） 结合画线句说说你对“老骥伏枥，志在千里”中“志”的理解：（1）____ 刘思扬睁大眼睛，躺在屋角里，望着房顶上雪白单调的天花板。没有黎明时的歌声，也没有熟悉的战友们读书的声音，一点略带生命气息的响动都没有。山上的涧水，潺潺地流，在这万籁无声的清晨，听得十分清楚。（《红岩》） 这里的环境描写很值得品读，因为： （2）____ 你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们。我真切地希望青年人能热爱这门被你们弄得让人恶心的博物史专业。这也是我为什么在竭力地坚持真实第一，一丝不苟，绝不采用你们的那种科学性的文字的缘故。（《昆虫记》） 这里你体会到了作者什么样的研究态度：（3）____ 《昆虫记》 1．请你从下列昆虫中任选一种，仿照示例为其拟写绰号并简述理由。 ①螳螂    ②红蚂蚁    ③樵叶蜂    ④蜘蛛    ⑤蝉 【示例】昆虫：萤火虫        绰号：麻醉专家 理由：萤火虫对蜗牛施行麻醉手术时，动作麻利，立竿见影。 你选择的昆虫：_______        绰号：_______ 理由：__________________________ 2．阅读《昆虫记》文段，回答下列问题。 片段一： 当你想置身于百里香遍地的原野时，一点新鲜牛马粪都见不到，突然来到这里，见到这么大堆大堆的宝物，那真是天赐之物呀，只有有福分的才有这么幸运。因此，它们便把今天这宝贵财富小心谨慎地收藏起来。粪香四溢，方圆一公里都能闻到，食粪虫们闻讯纷纷赶来，抢夺、瓜分这些美味食品。有几个落在后面的又跑又飞地正忙着往前赶哩。片段二： 螳螂在休息时，捕捉器折起来，举于胸前，看上去并不伤害别人，一副在祈祷的昆虫的架势。但是，一旦猎物突然出现，它就立刻收起它那副祈祷姿态。捕捉器的那三段长构件突地伸展开去，末端伸到最远处，抓住猎物后便收回来，把猎物送到两把钢锯之间。老虎钳宛如手臂内弯似的，夹紧猎物，这就算是大功告成了：蝗虫、蚱蜢或其他更厉害的昆虫，一旦夹在那四排尖齿交错之中，便小命呜呼了。 (1)片段一中法布尔将牛马粪称为“天赐之物”“宝贵财富”，这种表述有何妙处？反映了他怎样的生命观？ (2)《淮南子》注曰：“螳螂世谓之天马，以其骧首（注：抬头）奋臂，颈长而身轻，其行如飞，有马之象。”从记载中可以发现螳螂有“马之迅捷”的特质，片段二中描写了螳螂捕食善于伪装的形象，两者形成反差，请你谈谈这一昆虫形象对我们认识自然生物有何启发? 3．班级组织《昆虫记》阅读探究活动。各小组根据自己的兴趣，选择自己喜欢的专题进行探究。 (1)专题一：《昆虫记》的科学内核与人文情怀 这部作品打破了科学与文学的界限，既是一部详实的昆虫学研究文献，也饱含深厚的人文关怀。法布尔摒弃实验室的局限，以野外实地观察为基础，系统梳理了昆虫的生存法则与生命轨迹：如为繁衍后代不辞辛劳，将粪球打造成精密“育儿摇篮”并长途搬运的①_____； 捕猎前会悄然潜伏，通过姿态与眼神震慑猎物，待其失去反抗力再精准出击的②_____； 还会精准切割叶片，用特殊分泌物粘合卷成卵囊，展现出惊人建筑天赋的③_____。 法布尔并非冰冷记录，而是以平等视角审视生命，在对昆虫行为的描述中，藏着对生命的尊重与对自然规律的深刻思考。 (2)专题二：学习法布尔的观察与表达 法布尔被称为“昆虫世界的荷马”，其作品兼具科学性与文学性。结合你的阅读体验，谈谈《昆虫记》是如何实现“科学观察与文学表达的融合”的，并举例阐述你的理解。 学校准备举办科普文化节，你们班负责《昆虫记》的推荐任务，同学们设计了三项创意活动、请你参与完善。 4．下面是同学们为本次活动拟写的宣传语，不恰当的一项是（   ） A．生命的微观史诗，自然的宏伟篇章。 B．赏昆虫界奇妙百态，品法布尔精妙文韵。 C．走进昆虫的奇妙国度，领略自然的非凡魅力。 D．读《昆虫记》得虚构之妙，研昆虫学解生态之谜。 5．有同学根据《昆虫记》对螳螂的介绍，设计了图一的宣传画报。请以此为例，结合自己的阅读体会，对图二的圣甲虫和图三的蝉，分别配上名称和一句话感悟。（图一中的小字是：虔诚的祈祷者，还是幽灵般的狩猎者？） 6．创意活动之一是借助AI，与法布尔开启一次穿越时空的对话。有读者提问：“对于那些热爱自然、渴望了解昆虫世界的读者，您希望他们能从您的作品中获得哪些启示？”请根据你的阅读体验，替法布尔作出回答。 7．阅读下面材料，完成问题。 初三某班拟共同阅读《昆虫记》，阅读前小文在班级介绍《昆虫记》的大致内容、写作特色及阅读方法。 (1)下列说法有误的是（   ） A．阅读《昆虫记》时，遇到专业性较强的概念、术语要跳读，以便快速抓住文章的核心，提高阅读的效率。 B．《昆虫记》处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美，作者敬畏生命的情怀给这部科学著作注入了灵魂和生气，使之成为“一部有趣、有益的书”。 C．阅读《昆虫记》，要先借助前言、后记或附录中有关作家作品的介绍，了解作家的生平事迹、科学成就和全书大致内容。 D．《昆虫记》揭开了昆虫世界诸多的奥秘，是科学与文学完美结合的典范，无愧于“昆虫的史诗”之美誉。 (2)阅读科普作品时，要注意体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神，汲取人生智慧，让科学的光芒照亮自己。阅读《昆虫记》片段，说说你体会到的科学精神和汲取的人生智慧。 你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们探索死亡，而我却探究生命。 (3)鲁迅先生说《昆虫记》是“一部很有趣，也很有益的书”。请结合以下文字简要陈述。 在洞口站岗放哨看门守屋的这只隧蜂比其他的隧蜂年岁大。它是这个住宅的建造者，是现在正在忙着采集花粉的隧蜂姐妹们的妈妈，是现在还是幼虫的隧蜂们的外婆。三年前，当它还是个花季少女时，它单枪匹马地拼命干活儿，累得精疲力竭。现在……它还在干活儿，它在为这个家尽自己绵薄之力。它已经不能再生儿育女，便当上了看门人。它为自己家人开门关门，把陌生人拒之门外。 （节选自法布尔《昆虫记·隧蜂门卫》） 8．阅读《昆虫记》，回答问题。 (1)下面是一位同学读完《昆虫记》后写给昆虫的小诗，请根据你的阅读所得，为昆虫选择相应的选项。 ①蚂蚁( )  ②萤火虫( )  ③螳螂( )  ④圣甲虫( ) 诗句选项： A．身后那条黑色的细线，其实是我刚刚狼吞虎咽下的美餐。 B．为什么与自己的姐妹同类相残？为什么当妈妈前性情大变？ C．前人的寓言迷惑了我的眼，你真实的身份原来是疯狂抢劫犯。 D．早知你要将我吮吸进肚中，我就该拒绝你带着麻醉的亲吻。 (2)学校打算邀请市动物研究所的专家来和同学们进行动物研究科普交流，这位专家也非常喜欢阅读《昆虫记》。结合这部著作，请你准备两个问题现场向专家请教。 问题一：___________ 问题二：___________ 9．完成下面小题。 (1)根据《昆虫记》的内容完成下列表格。 具体内容或事件 精神 你们对昆虫开膛破肚，而我却让他们活蹦乱跳地生活着，对他们进行观察研究。 ①____的人文精神 ②___ 求真求实的科学精神 (2)张爱萍将军是一名老红军，他根据亲身经历创作了一首关于长征的诗，其中有几句这样写道：“绿原无垠漫风烟，蓬蒿没膝步泥潭。野菜水煮果腹暖，干草火烧驱夜寒。”诗句描写了长征过程中红军将士们______的经历，体现了红军______的精神。 (3)学者温儒敏曾说：“在斯诺的笔下，这些人物不但有非凡的领导才能，而且有人间的味道。”请你在毛泽东、周恩来、彭德怀、朱德四人中任选一位，且结合《红星照耀中国》的具体内容来阐述这句话。 阅读《昆虫记》后，班级准备策划一个小型展览，主题是“法布尔的昆虫世界：科学遇见人文”，请你完成以下任务。 10．策展小组初拟了以下几个分主题，最符合主题要求的一项是（   ） A．昆虫世界的史诗 B．法布尔的人生经历 C．田野中的实验室 D．昆虫的生存法则 11．策展小组计划将“法布尔的研究方法”作为展览内容之一，请结合材料完善展板。 【材料：研究方法介绍】 观察法：是研究者在自然状态下，有目的、有计划地通过感官或辅助仪器，对客观事物进行观察、描述和记录。 实验法：通过有目的控制和改变某些条件，观察这些条件对研究对象产生的影响，从而揭示变量之间的因果关系。 这个刚得到自由的蝉，短期内还不十分强壮。在它的柔弱的身体还没有精力和漂亮的颜色以前，必须好好地沐浴阳光和空气。只用前爪挂在已脱下的壳上，摇摆在微风中，依然很脆弱，依然是绿色的。 左侧文字展示了法布尔的研究方法是_____，理由是_____，相比较其它的研究方法，此方法的优势是_____。 12．《昆虫记》堪称科学与文学完美集合的典范，策展小组收集了同学们的阅读批注，不适合展示的一项是（   ） 接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出，总的过程大概要半小时。 A．第一句运用拟人手法，将蝉蜕变的过程展现得生动有趣。 B．“腾跃”“翻转”等动词，刻画出蝉艰难蜕皮的生命姿态。 C．“大概”表估计，体现了科普作品表达的严谨与客观。 D．长短句结合，张弛有度，使读者感受到蝉蜕变的紧张氛围。 13．在“生命的蜕变”展区，班级拍摄的春蚕吐丝结茧的微视频在此循环播放，你将担任本展区的讲解员。请你根据以下记录，学习法布尔的表达风格，为这段视频撰写一段解说词，不超过100字。 成熟家蚕停止进食后，摆动头部，从嘴里吐出丝液，形成丝线，构筑椭圆形茧壳。 14．下边的图片是某网上书店对《昆虫记》进行宣传的海报。请结合作品内容，具体说说你对海报中所宣传的“自然之真”和“人文之暖”的理解。 二、现代文阅读 阅读下面文章，完成下面小题。 蝉的歌唱 [法]法布尔 ①繁琐的描述到此为止：我们已经了解了蝉的发音器官和结构。在结束之前，我们要问一问这些聒噪音乐家目的何在。这么大的声音究竟是为什么呢？有一种回答似乎无法避免：那是雄蝉在召唤伴侣，是情人们的大合唱。 ②对于这个自然合理的答案，我却心存疑虑。南欧熊蝉和它刺耳的伙伴“喀喀蝉”强迫我接受它们的社团，这种情形已经持续了十五年了。每年夏天，在长达两个月的时间里，我对它们耳闻目睹。虽然我听它们唱歌是迫于无奈，但我却满怀热忱地观察它们。我看到它们在梧桐树光滑的树皮上排成行，全都是头朝上，雌雄混杂，彼此近在咫尺。 ③一旦它们把吸管插入树皮，就开始开怀畅饮，一动不动。随着太阳的偏移和树荫的移动，它们会朝侧旁缓缓地挪一下脚步，绕着树枝转动，以便到阳光最好、气温最高的地方去。无论是在喝水时还是在移动时，它们的歌声始终不断。 ④我们可以把这没完没了的歌唱看成是爱情的召唤吗？我很怀疑。在队列中，雌蝉和雄蝉近在咫尺：谁都不会为了呼唤一个就在身边的异性，而叫上好几个月的。再说，我也从未见过有哪只雌蝉跑到歌声最为嘹亮的乐队里去。作为婚礼的序曲，视觉已经绰绰有余了，蝉的视力很好：求婚者完全没有必要做没完没了的表白，因为意中人就在近旁。 ⑤那么，这会不会是雄蝉的一种手段，用来诱惑或打动无动于衷的雌蝉呢？我仍然持怀疑态度。当情人们大肆奏起最为嘹亮的音钹时，我从没有见过雌蝉有任何满意的表示，也不曾看见它们有丝毫的扭动或是摇摆。 ⑥我的农民邻居说，在收割季节，蝉对他们唱“收割，收割，收割！”是在给他们加油。无论是收获思想还是收割稻穗的人，大家都一样在工作，后者是为了获得填饱肚子的面包，而前者则是为了获得智慧的面包。所以，我可以理解农民们的解释，把它当作一种幼稚却美好的想法加以接受。 ⑦科学总是希望更好，但就昆虫而言，科学所发现的却是一个我们无法进入的世界。我们猜不着、也摸不透这些音钹发出的嘹亮歌声，会在雌蝉身上产生什么效果。我所能说的，只是根据它们不动声色的外表来看，雌蝉对这歌声根本就无动于衷。不要再固执了：昆虫的内心世界是一个深不可测的谜。 ⑧我的怀疑还有另外一个原因。凡是对歌声敏感的动物，听觉一定灵敏；听觉是警惕的哨兵，只要一有风吹草动，它就会发现危险。而蝉却远远没有类似的不安表示。 ⑨如果有一天，人们向我证明蝉振动音钹不是为了传宗接代，而只是为了感觉生命的乐趣，就像我们高兴时会搓手一样，我不会感到丝毫惊讶。如果说，它们的合唱还有什么次要目的同默不作声的雌蝉有关，那也是很可能、很正常的，只是到目前为止，这一点还没有得到证明。 （节选自《昆虫记》） 15．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．法布尔观察到蝉在梧桐树树皮上吸食汁液时，会随着太阳和树荫的移动调整位置，且歌声始终不断。 B．文中提到农民邻居认为蝉的歌声是“收割，收割，收割！”，这种说法虽幼稚但饱含生活情趣，法布尔予以理解。 C．法布尔认为蝉的嘹亮歌声绝非为了召唤伴侣，因为雌雄蝉近在咫尺，视觉已足以完成求婚，无需持续歌唱。 D．作者在文中多次表达对“蝉鸣是求偶”这一观点的怀疑，体现了他严谨求实、注重观察的科学态度。 16．法布尔对“蝉鸣是为了召唤伴侣”这一观点产生怀疑的原因有哪些？请结合文本简要概括。 17．品析语言，说说加点词在文中的表达效果。 （1）南欧熊蝉和它刺耳的伙伴“喀喀蝉”强迫我接受它们的社团，这种情形已经持续了十五年了。 （2）如果说，它们的合唱还有什么次要目的同默不作声的雌蝉有关，那也是很可能、很正常的，只是到目前为止，这一点还没有得到证明。 18．结合文本对蝉的外在行为的描写，谈谈你对“不要再固执了，昆虫的内心世界是一个深不可测的谜”这句话的理解。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 江苏八下期末专题08：《经典常谈》《昆虫记》名著阅读专项练习（解析版） 目录 01江苏命题趋势 1 （一）基础达标 教考衔接 4 《经典常谈》 4 《昆虫记》 17 01江苏命题趋势 考情概览 名著阅读是江苏初二期末考试中分值稳定（通常6-10分）、考查灵活、需要整本书阅读能力的板块。八下教材要求阅读的两部名著是——《经典常谈》（朱自清） 和 《昆虫记》（法布尔），前者是学术性散文集，后者是科普文学作品，风格迥异，考查侧重点也完全不同。 考情速览 考查维度 具体特点 分值分布 6-10分。通常设2-3题：选择题（2-3分）+ 简答题（4-6分）。 考查形式 ① 单一名著考查（选择或简答）；② 两本名著联考（对比阅读）；③ 片段阅读（给出原著选段，进行分析）。 核心考点 《经典常谈》：① 作者与写作背景；② 选择性阅读方法；③ 各章节核心内容（《说文解字》《诗经》《战国策》《史记》等）；④ 朱自清的学术观点。 《昆虫记》：① 作者与写作背景；② 摘抄与做笔记方法；③ 主要昆虫的特点与习性；④ 作品的文学性与科学性；⑤ 法布尔的科学精神。 江苏特色 南京卷偏爱《经典常谈》的学术观点理解；苏州卷常考《昆虫记》的片段赏析；南通卷喜欢两本书的对比阅读（如比较二者的语言风格）。 《经典常谈》——核心考点梳理 1.作家作品与创作背景 作者——朱自清（现代散文家、诗人、学者） 写作背景——20世纪40年代，为中学生撰写的一部介绍中国古代经典的普及读物 作品性质——学术性散文集（不是单纯的学术著作，而是用通俗易懂的语言介绍经典） 核心内容——系统介绍中国古代文化经典，包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》《三礼》《春秋》《四书》《战国策》《史记》《汉书》等 阅读方法——选择性阅读（根据自己的兴趣或目的，选择相关章节阅读，不必从头读到尾） 八下教材定位——第三单元后面“名著导读”，重点学习“选择性阅读”的方法 章节内容梳理（高频考点） 考点 考查形式 具体内容 常见设问方式 典籍 常识 选择题/填空题 作者、朝代、地位、主要内容 “《说文解字》的作者是谁？”“《诗经》共多少篇？” 内容 理解 选择题/简答题 某篇的主要观点、特色 “朱自清在《〈诗经〉》中介绍了哪些内容？” 观点 提炼 简答题 朱自清对典籍的评价和看法 “朱自清认为《史记》的价值是什么？” 阅读 方法 简答题 如何阅读知识性作品 “阅读知识性作品时，我们应该注意什么？” 综合 运用 简答题 结合《经典常谈》谈对某典籍的理解 “结合《经典常谈》，谈谈你对《诗经》的认识。” 《昆虫记》——核心考点梳理 作家作品与文学地位 作者——法布尔（法国昆虫学家、文学家） 写作背景——法布尔用30年时间，在自家“荒石园”中观察昆虫，写成十卷本巨著。 作品性质——科普文学作品（兼具科学性和文学性，被誉为“昆虫的史诗”） 核心内容——记录100多种昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡。 阅读方法——摘抄和做笔记（摘录精彩段落，写下自己的思考和感悟）。 八下教材定位——第五单元后面“名著导读”，重点学习“摘抄和做笔记”的方法。 核心考点清单 考点类别 形式 具体内容 常见设问方式 作者常识 选择题/填空题 法布尔的基本信息 “《昆虫记》的作者是谁？哪国人？” 昆虫特征 选择题/填空题 某种昆虫的习性或特点 “法布尔笔下，蝉在地下的潜伏时间是多少？”“螳螂的捕食特点是什么？” 艺术特色 选择题/简答题 语言特点、写作手法 “《昆虫记》的语言有什么特点？”“法布尔使用了什么手法描写昆虫？” 情感态度 简答题 法布尔对昆虫和生命的态度 “法布尔对昆虫抱有怎样的情感？”“从《昆虫记》中你感受到了怎样的生命观？” 科学精神 简答题 法布尔的研究方法 “法布尔的研究方法给了你什么启示？” 主题理解 简答题 作品的价值与意义 “为什么《昆虫记》被誉为‘昆虫界的荷马’？” 核心答题模板 考点类型 常见问法 答题公式 选择性阅读 “小语想了解……，应该重点阅读《经典常谈》的哪一章？” 章节名称 + 简要理由 “应该阅读《》这一章，因为这一章主要介绍了。” 章节内容概括 “请简要概括《经典常谈·诗经第四》的主要内容。” 成书 + 分类 + 手法 + 意义 “本章介绍了《诗经》的成书过程、内容分为风雅颂三类、主要手法是赋比兴，以及‘诗言志’的传统。” 昆虫特点 “请结合《昆虫记》内容，说说蝉有哪些特点。” 特点1 + 事例 + 特点2 + 事例 “① 蝉是歌唱家，但听觉迟钝；② 蝉在地下蛰伏四年，出土后只活五周；③ 蝉不是寓言中的乞讨者，反而是蚂蚁抢夺它的树汁井。” 作品风格赏析 “请结合具体内容，赏析《昆虫记》的语言特点。” 总体评价 + 具体例子 + 效果分析 “《昆虫记》的语言生动形象，运用了拟人手法。例如写螳螂‘像一位祈祷的修女’，既写出了螳螂的外形特点，又暗含了它外表的欺骗性，很有趣味。” 科学精神分析 “法布尔的科学精神体现在哪些方面？请结合内容说明。” 分点概括 + 结合事例 “① 求真务实：他通过观察推翻蝉与蚂蚁的寓言；② 耐心细致：他花费数年观察一种昆虫；③ 尊重生命：他把昆虫当作平等的生命来对待。” 对比阅读 “《经典常谈》和《昆虫记》在语言风格上有什么不同？” 各概括特点 + 举例说明 “《经典常谈》语言通俗平实、深入浅出，如介绍《说文解字》时将专业术语讲得易懂；《昆虫记》语言生动形象、富有文采，如描写螳螂用了拟人手法。” （一）基础达标 教考衔接 《经典常谈》 1．（25-26八年级·江苏盐城·期末）阅读《经典常谈》选段，回答问题。 本来呢，当时七雄分立，没有共主，没有盟主，各干各的，谁胜谁得势。国际间没有是非，爱帮谁就帮谁，反正都一样。苏秦说连横不成，就改说合纵，在策士看来，这正是当然。张仪说舌头在就行，说是说非，只要会说，这也正是职业的态度。他们自己没有理想，没有主张，只求揣摩主上的心理，拐弯儿抹角投其所好。 （选自《经典常谈·<战国策>第八》） 《富贵不能淫》中，孟子认为张仪“焉得为大丈夫乎？”，请结合选文内容和孟子关于大丈夫的观点，分析孟子这样评价张仪的原因。 【答案】①孟子对大丈夫有明确的道德标准。他认为大丈夫应坚守仁义，不因外界权势或利益动摇（或他认为大丈夫“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”）。②张仪的行为与孟子标准相违背。选文中的张仪等策士，“只求揣摩主上的心理，拐弯儿抹角投其所好”，言行缺乏原则，唯以迎合、权变为能事。③孟子批评的是其价值取向与人格本质。张仪等人并不在乎是非对错，这与孟子倡导的持守正道、独立不倚的大丈夫精神完全对立，因此孟子否定其人格境界。 【详解】首先明确孟子“大丈夫”的核心观点，然后结合选文分析张仪的行为，最后对比得出结论。孟子在《富贵不能淫》中提出的大丈夫标准是：居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；得志，与民由之；不得志，独行其道；富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。核心内涵是：大丈夫要有坚定的理想和道义立场，坚守正义，不曲意逢迎，不随波逐流。张仪这类策士没有自己的理想与主张，只会揣摩君主的喜好，“拐弯儿抹角投其所好”。张仪没有坚守道义的立场，完全以游说技巧为手段，没有是非原则，为了迎合君主可以颠倒黑白、毫无底线。张仪的行事是曲意顺从君主，而非坚守正道。他和苏秦这类策士，一切以君主的需求和自己的利益为转移，而非以正义、大道为行事准则。张仪的行事完全不符合孟子对“大丈夫”的定义：大丈夫要坚守道义立场，张仪却没有理想和主张，只懂迎合君主；大丈夫要行天下之大道，张仪却颠倒是非、毫无原则，以游说技巧谋取利益；大丈夫要独行其道，张仪却曲意逢迎，随君主的心意改变立场。因此孟子认为张仪只是“妾妇之道”，而非真正的大丈夫。 （25-26八年级下·江苏南通）从《经典常谈》出发，领略南通的文化底蕴。 2．缂（kè）丝，是南通古老的丝织工艺。根据朱自清《经典常谈·〈说文解字〉第一》中阐述汉字“造字的条例”判断，“缂”属于（    ）字。 A．象形 B．指事 C．会意 D．形声 3．“让世界认识南通”的电视节目中将展出南通博物苑藏品组屏画《陶渊明诗意图》。朱自清评价陶渊明是“从躬耕里领略到自然的恬美和人生的道理”，请你结合所学过的陶渊明诗文作出解释。 【答案】2．D 3．陶渊明辞官归隐后亲自劳作，《归园田居》“带月荷锄归”，《饮酒》“采菊东篱下”等诗句，展现了他在田园劳作中，感受到的自然山水的恬淡之美与生活的悠然惬意。 他在躬耕中摆脱官场束缚，领悟到安贫乐道、顺应本心的真谛。《归去来兮辞》“觉今是而昨非”，《桃花源记》对理想社会的描绘，都体现了他在平凡劳作中，找到了不为名利所累、回归本真的人生价值。 【详解】2．“缂”属于形声字。“缂”左为形旁“纟”，表字义与丝织工艺相关；右为声旁“革”，表读音，符合形声字“形旁表义、声旁表音”的造字原理。 3．用陶渊明的诗文，分别印证“躬耕与自然恬美”“躬耕与人生道理”两个层面的内涵， 领略自然的恬美：躬耕生活让陶渊明摆脱官场束缚，能以松弛、本真的心境观察田园，从日常劳作与自然景物中感受到宁静、质朴的恬美。 领悟人生的道理：躬耕的过程不是单纯劳作，而是让他在与土地、自然的相处中，明确人生价值，领悟安贫乐道、坚守本心、不与世俗同流合污的人生真谛。 示例：陶渊明归隐田园，亲身耕种劳作，沉醉于乡间景致，从山水草木间体会到悠然恬淡的自然之美。正如“采菊东篱下，悠然见南山”，尽显田园生活闲适安然。在辛勤躬耕之中，他看淡功名利禄，明白自由闲适远胜官场浮华，坚守初心、淡泊处世，“但使愿无违”悟出质朴纯粹的人生哲理。 4．（25-26八年级下·江苏盐城·）小语在看《经典常谈》时发现诸子百家中，有很多思想都能贴近低碳理念，如儒家“仁爱”思想和墨家反对铺张浪费的（1）“_________”思想。（2）于是小语在学校组织的低碳主题演讲比赛中，引用了《道德经》“人法地，地法天，天法道，道法自然”。请结合《经典常谈·诸子第十》中关于道家“顺应自然规律”的思想，判断该引用是否恰当并说明理由。__________ 【答案】 节用 道家认为宇宙万物都遵循一定的规律，顺应规律，不违背规律就是以最小的代价获得长远的发展，与低碳的可持续发展的观念不谋而合。 【详解】根据《经典常谈·诸子第十》可知，道家主张顺应自然、无为守本，反对人为肆意干预、过度开发自然资源，提倡遵从天地万物本来的生长运行规律，不铺张、不妄取、不破坏生态本貌。 《道德经》“人法地，地法天，天法道，道法自然”，意思是人要以大地为准则，大地以苍天为准则，苍天以大道为准则，大道以自然本态为准则，核心就是人要敬畏自然、效法自然、与自然和谐共处。而低碳理念的内涵就是节约资源、减少浪费、爱护环境、不过度消耗生态，走可持续发展之路。二者都强调尊重自然规律、克制贪欲、适度取用、不破坏生态，思想内核高度一致，所以在低碳主题演讲中引用这句话非常贴切恰当。 5．（25-26八年级下·江苏南京·）朱自清在《经典常谈·序》中说：“如果读者能把它当作一只船，航到经典的海里去，编撰者将自己庆幸。”为了更好地在经典中航行，你打算制作《经典常谈》注解本。请仿照示例，在摘录语段中选择一处，完成你的《经典常谈》注解本。 《经典常谈》注解本 摘录及出处 补充注解 到了孔子时代，赋诗的事已经不行了，孔子却采取了断章取义的方法，用《诗》来讨论做学问做人的道理。 （《诗经》第四） 我初读《诗经》的“投我以木瓜，报之以琼琚”时，只认为这是一首表达爱慕的情歌。读完本摘录后，我也可以像孔子一样断章取义地解读《诗经》，借此句阐释做人的道理。我才知道，这句话还蕴含着知恩图报的修身准则，是古人为人处世的道德要求。因而，我想重读《诗经》，感受《诗经》里藏着的处世智慧，读懂经典背后的修身之道。 我选（1）______项。 ______ 摘录语段： A．孟子生在战国时代，他不免“好辩”，他自己也觉得的。（“四书”第七） B．《史记》只据事实录，使善恶自见。（《史记》《汉书》第九） C．杜甫用来抒写那个大时代，诗的领域扩大了，价值也增高了。（诗第十二） D．他（柳宗元）的文深幽精洁，最工游记；他创造了描写景物的新语。（文第十三） 【答案】 示例：A 我初读《孟子》，只觉得孟子言辞犀利、喜欢与人争辩。读完本摘录后，才明白孟子身处战乱纷争的战国，为宣扬仁政、坚守儒家理想不得不辩驳立论。我懂得了他的好辩是心怀天下的担当，想要重读《孟子》，体悟他的民本思想与浩然正气。 【详解】示例结构为：初读时的浅显理解+产生的全新深度认知+领悟道理和重读意愿。答题时根据对《经典常谈》相关章节的内容理解，仿照示例完成答案即可。 A.《经典常谈·“四书”第七》介绍《大学》《中庸》《论语》《孟子》合称四书的由来，梳理孟子的生平、思想主张与文风特点，讲解孟子思想在儒家传承中的地位。孟子身处战乱纷争、百家争鸣的战国乱世，为宣扬仁政、驳斥异端学说，不得不与人辩论，他自己也清楚自身好辩的特点。答题时先写初读误以为孟子只是爱争辩、好口舌之争；再结合章节内容理解是时代环境与传道理想使然；进而领悟孟子坚守道义、心怀天下的儒者担当；最后表达想重读《孟子》，品味其思想与人格的意愿。 B.《经典常谈·〈史记〉〈汉书〉第九》介绍《史记》《汉书》的作者、体例、写作背景，重点评述司马迁实录精神、史书写作特点，对比两部史书的价值与文风差异。《史记》秉持史家求真原则，依照史实客观记录人物事件，不主观刻意褒贬，让人物的善恶品行自然通过事迹显现出来。答题时先写初读只把《史记》当历史故事消遣；再结合语句读懂司马迁秉笔直书、客观实录的史家精神；领悟史书真实公正的价值；最后表达想重读《史记》，品味史家笔法与历史内涵。 C.《经典常谈·诗第十二》梳理诗歌的发展脉络，重点评析李白、杜甫等诗人，阐述杜诗紧扣时代、反映社会现实，拓展诗歌题材边界，提升诗歌思想与社会价值。杜甫用诗歌描摹安史之乱的社会面貌、百姓苦难与时代变迁，极大拓宽了诗歌的写作领域，也让诗歌的思想价值、社会价值变得更高。答题时先写初读只觉杜诗愁苦难懂；再结合语句明白杜诗是“诗史”，关联家国时代；领悟杜甫忧国忧民的情怀；最后表达想重读杜诗，感受文字中的时代沧桑与家国情怀。 D.《经典常谈·文第十三》梳理唐宋散文发展，点评韩愈、柳宗元等散文大家的文风、成就，重点介绍柳宗元游记散文的艺术特色与文学创新贡献。柳宗元的散文意境幽深、文笔凝练洁净，尤其擅长写游记作品；并且在景物描写上独创了新颖的表达词句与写作手法。答题时先写初读只欣赏柳文山水写景的表面优美；再结合语句读懂其文风特点与文学创新价值；领悟古文借景抒情、意境深远的妙处；最后表达想重读柳宗元散文，品味山水文字中的情志与文采。 示例一：A.起初我以为孟子性格执拗、爱逞口舌之快。读到这句才知晓，他的“好辩”是时代所迫，意在驳斥异端、传承圣道。这让我读懂古代儒者坚守本心、推行大道的执着，也想细读《孟子》，品味其说理智慧与人格风骨。 示例二：B.我初读《史记》，只把里面人物故事当作趣闻品读。读完摘录才懂得，司马迁秉笔直书、如实记载，不刻意美化也不恶意诋毁，让人物善恶自行显现。我领悟到史家实录的精神，愿重读《史记》，读懂历史真相与人物本心。 示例三：C.我初读杜甫诗歌，只感受到诗句愁苦悲凉。读完摘录后才知晓，杜甫以诗记录乱世民生，将个人身世与家国命运相融，拓宽了诗歌的题材与格局。我读懂了“诗史”的分量，想要重读杜诗，品味诗中忧国忧民的情怀。 示例四：D.我初读柳宗元游记，只沉醉于山水景物的优美描写。读完摘录后才知道，他文风深幽洁净，擅长借游记抒怀，还独创了许多写景新词句。我领略到古文的语言魅力，想重读他的散文，品味山水文字里的情志与意境。 （25-26八年级下·江苏淮安）阅读下列材料完成小题。 【选段一】 班固根据他父亲班彪的意见，说他“善叙事理，辩而不华，质而不俚；其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录”。“直”是“简省”的意思；简省而能明确，便见本领。此书共一百三十篇，列传占了全书的过半数；他的史观是以人为中心的。他最长于描写：靠了他的笔，古代许多重要人物的面形，至今还活现在纸上。 ——节选自朱自清《经典常谈》 【选段二】 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？” ——节选自《愚公移山》 【选段三】 “厚德载物”出自《周易》“地势坤，君子以厚德载物”。古人认为，大地宽厚和顺，包容世间万物、承载众生百态。君子也应涵养宽广胸襟，坚守高尚德行，宽厚仁爱、立身方正。这与“自强不息”相辅相成，一同铸就中华民族千年精神品格。岁月长河奔涌向前，我们传承千古文脉，中华文明要绵延不绝，走好文化传承复兴之路；民族前路浩浩荡荡，我们涵养君子德行，每一位少年都应在时代长河之中，修身厚德笃行。 6．选段一中的“他”指的是谁？“此书”指的是哪本书？ 7．请你依据选段一画线句的观点，分析选段二。 8．请根据选段三划线内容，补写上联。 上联：_____ 下联：勇追时代，青年应自强不息 9．下列对《经典常谈》的表述中，错误的一项是（   ） A．《经典常谈》全书共13篇，是为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。 B．作者格外重视本书的普及性和通俗性，全书不夸奇炫博，不故作高深，读起来明快利落。 C．如果对古代文学感兴趣，可以先读《诗第十二》《文第十三》两篇；如果对战国时期的说客产生了兴趣，可以读《周易第二》。 D．在古代，“诗言志”中的“志”总是关联着政治或者教化的。 【答案】6．“他”指司马迁；“此书”指《史记》。 7．选段一画线句的观点是：优秀的作品擅长描写，能刻画出鲜活立体的人物形象，让人物跨越时间仍生动传神。选段二《愚公移山》仅用简短的对话描写，就塑造出鲜明的人物。愚公的豪迈决心与妻子的理性质疑形成鲜明对比，既交代了移山的背景与阻力，也凸显了愚公不畏艰难、意志坚定的形象，体现了司马迁擅长人物描写的特点，让人物仿佛“活现在纸上”。 8．示例：传承文脉，少年当厚德载物 9．C 【解析】6．选段一出自朱自清《经典常谈》，文中班固评价的“他”，结合“善叙事理、实录、列传过半、以人为中心的史观”等关键信息，可判断为司马迁； 对应的“此书”是他编写的纪传体通史《史记》，《史记》共一百三十篇，其中列传占七十篇，正是“列传占了全书的过半数”，也符合“实录”“以人为中心”的特点。 7．结合选段一画线句可知，这句话是朱自清对司马迁人物描写艺术的评价，司马迁擅长通过文字刻画人物，不依赖外貌堆砌，只用语言、动作、对话就能抓住人物的核心特质，他笔下的人物不是扁平的符号，而是有性格、有温度的立体形象，即使跨越千年，依然能让读者感受到人物的精神气质，仿佛“活现在纸上”。 结合选段二可知，愚公的话没有华丽辞藻，却充满了坚定的决心，直接体现了他不畏艰难、志向远大的性格，即使年近九十，依然有着改造自然的勇气；妻子的话则充满现实顾虑，既写出了她对丈夫的关心，也侧面点出移山的实际阻力，符合家人的身份与视角。愚公的豪迈决心与妻子的理性质疑形成鲜明对比：一个着眼于目标，一个着眼于现实，两人的对话不仅交代了移山的背景与阻力，更通过反差凸显了愚公的执着与担当，避免了人物形象的扁平化。 8．对联需满足“字数相等、词性相对、内容相关、仄起平收”的要求。 下联结构为：4字动宾短语+2字身份名词+1字能愿动词+4字核心精神成语。 结合选段三画线内容可知，内容围绕“厚德载物”展开，强调“涵养君子德行、传承千古文脉、修身厚德笃行”，与下联的“自强不息”是《周易》中相辅相成的一对主题。 示例：涵养德行，少年需厚德笃行 9．C.对战国说客感兴趣，应读《战国策第三》，而非《周易第二》。《周易》是介绍古代占卜、哲学思想的著作，与说客无关。 【点睛】参考译文： 选段二：北山下面有个名叫愚公的人，年纪将近九十岁，面对着大山居住。他苦于山北道路阻塞，出来进去都要绕远路，就召集全家商量说：“我跟你们尽全力铲除险峻的大山，使道路一直通向豫州南部，到达汉水南岸，好吗？”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么样呢？再说，挖下来的土和石头又安放在哪里？” （25-26八年级下·江苏盐城）班级开展“春日读经典——《经典常谈》”阅读成果展示活动，请你参与。 10．【梳理细节，回顾经典】下列关于《经典常谈》的说法错误的一项是（   ） A．作为写给中学生看的书，《经典常谈》格外重视普及性和通俗性，不夸奇炫博，不故作高深，读起来明快利落，不蔓不枝。 B．《说文解字》是东汉许慎所著，是我国最早的字典，收录九千多字。 C．《春秋》是我国现存的第一部纪传体通史，书中虽用鲁国纪元，所记的却是各国的事。 D．《史记》成于一人之手，《汉书》成于四人之手。它们都是纪传体的典范，对后世产生了深远影响。 11．【模拟对话，学习经典】人工智能（AI）具有模拟历史名人与用户对话的功能。小语尝试用AI与朱自清先生对话。请你将下面对话内容补充完整。 小语：朱先生好，我是八年级学生小语。很期待与您交流。目前，我们在阅读《经典常谈》时有一些困惑，如兴趣不高、读不太懂。面对这种情形，您有好的建议吗？ 朱自清（AI）：你好，小语。苏轼曾说过“每次作一意求之”，也就是说每次阅读只关注某一方面的内容，不贪多求全。同学们可以先按兴趣或目的读。 小语：哦，明白了。您说的是我们可以采用（1）_____（阅读方法）读《经典常谈》。 朱自清（AI）：是的。初中语文课本中有不少内容与《经典常谈》中介绍的传统文化经典有关联。比如，你学过《关雎》《蒹葭》《子衿》之后，还希望拓展《诗经》的更多知识，就可以去读《经典常谈》中《〈诗经〉第四》。 小语：确实是。我读《〈诗经〉第四》时有了新的认识，如（2）_____。谢谢您，朱先生。 【答案】10．C 11． 选择性阅读 示例：《诗经》分为风、雅、颂，运用赋、比、兴的手法，是我国最早的诗歌总集。 【解析】10．C.《春秋》是编年体史书，不是纪传体。 11．（1）根据朱自清引用的“每次作一意求之”可知，每次阅读只关注某一方面内容，不贪多求全”，阅读方法核心是“专一精读、定向阅读”，可概括为选择性阅读。 （2）紧扣《经典常谈・〈诗经〉第四》内容，结合初中生所学《关雎》《蒹葭》等篇目，填写对《诗经》的新认知。可从《诗经》体例（风、雅、颂）、表现手法（赋、比、兴）、内容题材、起源配乐、民歌特点等角度作答，贴合原著内容即可。 示例：《诗经》的所有诗篇都可以配乐演唱，“风”大多是民间歌谣，是《诗经》中最精彩的部分。 （25-26八年级下·江苏淮安）阅读《经典常谈》片段，完成相关任务。 【选段一】 目录 ①《说文解字》第一      ②《周易》第二                ③《尚书》第三 ④《诗经》第四          ⑤“三礼”第五                ⑥“春秋三传”第六 ⑦“四书”第七          ⑧《战国策》第八              ⑨《史记》《汉书》第九 ⑩诸子第十         ⑪辞赋第十一        ⑫诗第十二      ⑬文第十三 【选段二】 一是“象形”，象物形的大概。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类。三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的。四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声；形是意符，声是音标。 （节选自《说文解字》第一） 【选段三】 到了《诗经》时代，有了琴瑟钟鼓，已是洋洋大观了。歌谣的节奏，最主要的靠重叠或叫复沓；本来歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成，用不着费话。重叠可以说原是歌谣的生命，节奏也便建立在这上头。 （节选自《诗经》第四） 12．参照所给目录和自己的阅读体验，根据大家不同的阅读需求，推荐《经典常谈》相应的阅读篇目。 （1）学习过《富贵不能淫》，小语对古代游说之士感兴趣，推荐她去读哪篇？（填序号）_____ （2）预习《〈庄子〉二则》时，小文想了解庄子的相关思想，推荐读哪篇？（填序号）_______ 13．选段二中提到了汉字的造字条例，请根据造字法完成以下任务。 演变过程 解说造字 属于（1）_____造字法 属于（2）_____造字法 14．请你结合《蒹葭》和选段三，简要分析“重章叠句”的作用。 蒹葭苍苍，白露为霜。       蒹葭萋萋，白露未晞。       蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水一方。       所谓伊人，在水之湄。       所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且长。       溯洄从之，道阻且跻。       溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中央。     溯游从之，宛在水中坻。     溯游从之，宛在水中沚。 15．下列有关《经典常谈》的表述不正确的一项是（   ） A．《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的一部介绍我国现代文化经典的著作。 B．《经典常谈》以现代的、科学的学术观念研究典籍。 C．《经典常谈》不只注意到学术的高度和深度，更注意到大众所能接受的广度。 D．《经典常谈》是一本精彩的学术散文集，以流利畅达的语言娓娓道来，引人入胜。 【答案】12． ⑧ ⑩ 13． 形声 象形 14．①反复吟咏“蒹葭苍苍/萋萋/采采”，“白露为霜/未晞/未已”； ②增强了诗歌的节奏感和音乐美； ③更通过景物细微的变化（露水从结霜到未干），渲染了时间流逝而伊人难求的缠绵惆怅之情。 15．A 【解析】12．（1）古代游说之士的核心言行集中在战国纵横家的相关记载中，根据目录⑧《战国策》第八可知，该篇专门记录战国时期策士的游说活动、政治主张和外交谋略，最贴合需求。并且《经典常谈》目录中，⑧《战国策》第八专门讲解《战国策》的成书背景、内容特点与历史价值，完全匹配 “了解古代游说之士” 的阅读需求，因此推荐⑧。 （2）庄子是先秦诸子百家的代表人物，其思想属于 “诸子学说” 的范畴。根据目录⑩诸子第十可知，该篇系统梳理了先秦儒、墨、道、法等各思想流派的起源、代表人物与核心思想，其中重点介绍了道家及庄子的思想，能够满足 “了解庄子相关思想” 的需求，因此推荐⑩。 13．根据选段二可知，汉字有象形、指事、会意、形声四种基本造字条例。 象形：象物形的大概，直接描摹事物的外形特征来造字； 指事：用抽象的符号，指示无形的事类，通过符号提示抽象含义； 会意：会合两个或两个以上的字为一个字，新字的意义由这几个字的意义叠加而成； 形声：由两个字合成一个字，其中一个是形旁（意符，表字义），一个是声旁（音标，表读音）。 （1）“江”字由“氵”和“工”两部分组成，“氵”是形旁，表明字义与水流相关；“工”是声旁，标注读音，完全符合“形是意符，声是音标”的形声字定义，因此属于形声造字法。 （2）“眉”字的甲骨文直接描摹出“眼睛上方长有眉毛”的事物外形，符合“象物形的大概”的象形字特点，因此属于象形造字法。 14．根据选段三可知，重章叠句是歌谣的核心节奏形式，既能构建韵律，又能充分抒发情感。 结合《蒹葭》具体分析，首先，全诗三章采用几乎完全相同的句式结构，反复吟咏“蒹葭”“白露”等意象，形成回环往复的韵律，极大增强了诗歌的节奏感和音乐美； 其次，通过“白露为霜→白露未晞→白露未已”的景物变化，清晰暗示了时间从清晨到上午的不断推移； 最后，随着时间推移，主人公追寻伊人的路途愈发艰难，情感也层层递进，深刻渲染出伊人可望而不可即的缠绵惆怅之情。 15．A.《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的一部介绍我国古代文化经典的著作，系统梳理了从先秦到明清的传统典籍与学术脉络，并非介绍现代文化经典。 16．（25-26八年级下·江苏扬州·）在《经典常谈》阅读分享会中，请你选择至少两个角度进行分享。 角度：作者 创作背景 主要内容 主题思想 阅读方法 阅读收获…… 【答案】示例：作者：朱自清是著名散文家、学者，他学识渊博、文风质朴平实，摒弃晦涩难懂的专业术语，专为普通读者撰写此书，让大众轻松读懂国学经典。 主要内容：这本书梳理了诗词、史书、诸子等各类国学经典，精简讲解典籍起源与核心内容。 【详解】开放性试题，任选至少两个角度进行分享。 作者角度：朱自清学识深厚、文风质朴通俗。他摒弃晦涩难懂的学术语言，立足于普通读者，用浅显平实的文字讲解国学典籍。他不堆砌专业知识，语言简练易懂，严谨客观，为大众、学生搭建起亲近国学经典的桥梁，让晦涩的传统典籍变得通俗易懂。 创作背景角度：近代以来新式文学盛行，大众逐渐疏远传统国学，许多人认为古籍晦涩陈旧、难以读懂。朱自清为挽救传统文化、普及国学知识，消除大众对经典的误解，专门撰写《经典常谈》，帮助普通读者了解古籍渊源与内涵，传承中华传统文化。 主要内容角度：《经典常谈》全书分为十三篇，依次讲解文字、四书五经、诸子散文、史书、诗词等各类国学经典。书中简单梳理各类典籍的由来、内容特点与发展脉络，精简概括古籍核心内容，系统全面地介绍了中国传统国学经典。 主题思想角度：本书旨在普及国学文化，打破大众对古籍枯燥难懂的刻板印象。作者希望大众读懂传统经典，认识中华传统文化的价值，传承千年国学底蕴，唤醒国人的文化自信，让古老的经典融入日常，代代相传。 阅读方法角度：阅读《经典常谈》，可以采用梳理脉络、分类归纳、对比阅读的方法。梳理每部典籍的发展源流，归纳书籍特点；对比不同古籍的文体、用途与思想差异。同时做好批注积累，能快速理清国学体系，高效掌握传统文化知识。 阅读收获角度：阅读《经典常谈》，能系统了解了各类国学典籍，破除了对古籍晦涩难懂的偏见。不仅积累了传统文化知识，领略了中华文化的博大精深，也提升了文学素养。 示例：主要内容：《经典常谈》是朱自清所作的国学入门读物，梳理了我国从先秦到清代十三部传统经典的发展源流与核心内容，以通俗语言讲解国学常识，理清中国传统文化发展脉络。 阅读收获：一是掌握了国学入门方法：先通过导读搭建知识框架，再针对性深入原典，比直接啃原典入门效率更高，打破了我对传统经典“晦涩难接近”的偏见；二是明晰了传统经典是中国人的文化根脉，重新唤起了我细读原典的兴趣。 17．（25-26八年级下·江苏扬州）做笔记是品读文学作品的常用方法，主要有写提要和写心得两大类。请根据《经典常谈》作品片段，完善表格。 名著篇目 摘抄片段 方法 提要/心得 《诗第十二》 “杜甫的影响直贯到两宋时代；没有一个诗人不直接、间接学他的，没有一个诗人不发扬光大他的。古文家韩愈，跟着他将诗进一步散文化；而又造奇喻，押险韵，铺张描写，像汉赋似的。” 写提要（用精练的语言概括语段的核心内容） （1）提要： _______。 《史记汉书第九》 “二十岁以后，到处游历，真是足迹遍天下……可是他却看到了好些古代的遗迹，听到了好些古代的轶闻；这些都是活史料，他用来印证并补充他所读的书。他作《史记》，叙述和描写往往特别亲切有味，便是为此。” 写心得（记录自己阅读时产生的体验、感想） （2）心得：想要让文章内容“亲切有味”，有深刻内涵，写作时必须注重________。 【答案】 示例：杜甫对后世诗歌发展影响深远 示例：实地游历考察，积累鲜活的一手见闻史料 【详解】第一空，语段先点明杜甫对两宋诗歌有着贯穿始终的影响，两宋诗人都直接或间接学习、发扬他的诗风，后又提及古文家韩愈受杜甫影响，将诗进一步散文化，可见杜甫对后世诗歌发展影响深远。 第二空，文段讲司马迁靠“游历、遗迹、轶闻”这些活史料来写《史记》，让文章“亲切有味”，所以心得可写为：写作要重视亲身实践和一手材料，不能只靠书本。 二、积累运用 18．（25-26八年级下·江苏徐州）请根据《经典常谈》相关内容，补全对话。（填选项） 李老师：《经典常谈》共13篇，全书按照传统的经史子集的顺序排列，其中《周易》《尚书》属于“经”，①_________属于“史”。 小华：李老师，应该怎样阅读《经典常谈》呢？ 李老师：整本书涉及面较广，我们不妨选择自己最感兴趣的部分阅读。如果对上古夏商周的历史知识感兴趣，可以先读②_________。 小华：我对先秦儒墨道法等流派的思想和古代礼制都比较感兴趣。 李老师：那你可以阅读《经典常谈》中的③_________和《诸子第十》。 A．《三礼第五》 B．《〈尚书〉第三》 C．《〈史记〉〈汉书〉第九》 【答案】 C B A 【详解】第一空：“史”类收录历史著作，《〈史记〉〈汉书〉第九》是纪传体史书，属于史部。 第二空：《尚书》是我国最早的历史文献，专门记载上古尧舜禹、夏、商、周时期的政令、史实、史料，是上古历史核心典籍。如果对上古夏商周的历史知识感兴趣，可以先读《〈尚书〉第三》。 第三空：《三礼第五》：专门介绍古代礼仪、礼法、典章制度，完美对应古代礼制； 《诸子第十》专门讲解儒、墨、道、法等百家思想； 两项刚好对应小华的兴趣。 三、综合性学习 （25-26八年级·江苏宿迁·期末）学校开展“AI赋能阅读”主题阅读活动，请你参与完成以下任务。 【任务一】学习输入指令 19．借助AI工具生成场景图像，指令至关重要。请从以下名著中任选一部，仿照示例，另外撰写场景图像生成指令。 备选名著：《红岩》《昆虫记》 AI生图操作流程 启动AI生图工具 输入指令： 示例：请生成一张《昆虫记》螳螂主题插画。一只成年螳螂立于枯黄的草茎上，前足如镰刀般收起，头部抬起呈警戒姿态，翅膀脉络清晰可见。背景是阳光斑驳的草地，散落着细小的野花与枯枝，整体风格写实，色调自然光影柔和。 点击生成 我的设计 启动AI生图工具 输入指令：_________ （建议从典型场景、特殊形象、特色元素、主题风格等角度思考） 点击生成 【任务二】AI辅助精读 20．下面是小明指令AI标记的重点语段，请你完成阅读探究任务。 名著片段 阅读探究 “诗言志”是一句古话；“诗”这个字就是“言”“志”两个字合成的。但古代所谓“言志”和现在所谓“抒情”并不一样；那“志”总是关联着政治或教化的。（《经典常谈》） 结合画线句说说你对“老骥伏枥，志在千里”中“志”的理解：（1）____ 刘思扬睁大眼睛，躺在屋角里，望着房顶上雪白单调的天花板。没有黎明时的歌声，也没有熟悉的战友们读书的声音，一点略带生命气息的响动都没有。山上的涧水，潺潺地流，在这万籁无声的清晨，听得十分清楚。（《红岩》） 这里的环境描写很值得品读，因为： （2）____ 你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们。我真切地希望青年人能热爱这门被你们弄得让人恶心的博物史专业。这也是我为什么在竭力地坚持真实第一，一丝不苟，绝不采用你们的那种科学性的文字的缘故。（《昆虫记》） 这里你体会到了作者什么样的研究态度：（3）____ 【答案】19．示例一：请生成一张《昆虫记》蝉主题插画。一只成年蝉趴在粗壮的梧桐树枝干上，前足紧紧抓附树皮，双翼轻薄透明且脉络分明，头部微抬呈鸣叫姿态。背景是夏日午后的树林，光斑透过树叶洒落，地面铺着枯黄的落叶与细碎草茎，整体风格写实，色调暖黄、光影明亮。 示例二：请生成一张《红岩》渣滓洞放风场景插画。江姐站在渣滓洞的放风坪上，身着囚服却脊背挺直，双手交叠于身前，目光坚定望向远方。背景是斑驳的高墙与铁网，墙角生着几株倔强的小草，远处天空泛着微亮的晨光，整体风格写实偏厚重，色调冷灰中带一丝暖光。 示例三：请生成一张《红岩》江姐受刑场景插画。江姐被绑在刑椅上，衣衫破损却依旧昂首挺胸，眼神坚毅不屈，手指因紧握而泛白。背景是渣滓洞阴冷的刑讯室，墙面斑驳脱落，铁镣与刑具散落在旁，仅有一盏昏黄的油灯悬于头顶，光线在她脸上投下明暗对比。整体风格写实偏悲壮，色调以冷灰为主，仅在人物眼神处留一点高光，凸显人物的英雄气节。 20． “志”是曹操以老马自比，将个人的理想追求与家国政治目标结合的体现，表达了渴望建功立业、统一中原的政治抱负与人生追求。 “雪白单调的天花板”“万籁无声的清晨” 营造出了死寂、压抑的氛围，“潺潺”的涧水声反衬出牢房的寂静，这里的环境描写暗示了狱中环境的残酷，同时突出刘思扬被囚禁后的孤独与苦闷。 ①尊重生命，拒绝残忍。法布尔反对把昆虫杀死解剖，主张在它们活着时观察研究；坚持实地观察，不怕辛苦，他不像其他科学家只在书本里找答案，而是亲自在田间蹲守。 ②科学探索不能只有冷冰冰的实验，还要有对生命的温柔和尊重，敬畏生命。真知来自实践，学习也要脚踏实地，不能靠死记硬背。 【解析】19．作答时，如选取《昆虫记》，则应参照示例风格，先选取昆虫，然后挑选原著中的典型画面，描述昆虫对应生理细节，背景需符合昆虫活动时间与特点，画风写实，例如可选择圣甲虫推粪球，背景是草地；可选萤火虫悬停在蜗牛壳上方麻醉蜗牛，背景是深夜的草丛；可选蟋蟀在住宅洞口的平台上唱歌，背景是半掩着一丛草的泥土平台等。如选取《红岩》，则应先选取人物与典型情节，再刻画人物神态、动作等标志性特征，同时还原狱中典型环境，用色调与光影强化主题氛围，确保AI生成的图像贴合原著精神内核。例如可选择女囚狱中绣红旗，画面是江姐、李青竹等人在牢房里用被面绣红旗，细节是江姐的蓝旗袍红毛衣，因为不知道国旗星星的排列于是绣成一颗在中间、其余四颗星围绕它的被面，背景设定为潮湿的牢房地面、斑驳石壁与昏黄油灯；可选择成岗写自白书，画面是成岗在桌前执笔，面容坚定，敌人们有的以为成岗已经屈服而满意微笑，有的看见自白书内容而惊讶，背景也是牢房；可选择小萝卜头放飞小虫，画面是小萝卜头打开火柴盒，刘思扬在旁边温柔注视，背景是透着光的铁窗等，言之成理即可。 示例一：请生成一张《昆虫记》圣甲虫主题插画。一只深褐色的圣甲虫推着巨大的粪球，在沙地上艰难前行，头部的触角微微颤动，背甲上反射着烈日的光芒。背景是散落着碎石与枯草的草地，整体风格写实，色调温暖粗犷。 示例二：请生成一张《红岩》黎明前场景插画。狱中难友们挤在铁窗下，目光齐刷刷投向窗外初亮的天际，脸上带着对光明的憧憬与希望，手中紧攥着仅有的纸笔。背景是高墙与铁网，天边泛起鱼肚白，整体风格写实偏温情，色调冷灰中透着微弱的晨光。 20．（1）画线句指出古代的“志”并非个人的小情小感，而是与国家、政治、社会教化紧密相连的宏大理想。曹操在《龟虽寿》中以“老骥”自比，此时他已年过半百，历经征战，但他并未放弃雄心。结合时代背景，曹操正处于统一大业的关键阶段，他的“志”绝非个人享乐，而是统一天下、建功立业的政治抱负，是将个人生命价值与国家统一的历史使命相结合的家国理想。 （2）文段中“雪白单调的天花板”与“万籁无声”，是刘思扬在狱中环境的直观感受。“雪白单调”从视觉上写出牢房的简陋、枯燥与压抑，没有任何色彩与生机；“万籁无声”则从听觉上营造出绝对的安静，连“黎明时的歌声”“战友读书声”都消失殆尽，凸显了狱中环境的死寂。“山上的涧水，潺潺地流”，这唯一的生命响动反而更加反衬出牢房内部的绝对安静，以动衬静，将压抑氛围推向极致。这种死寂压抑的环境，不仅写出了狱中生活的残酷与枯燥，更细腻地烘托出刘思扬被囚禁后的孤独、苦闷与对自由的深切渴望，同时也暗示了革命斗争环境的恶劣，从侧面赞美了革命者在绝境中坚守信仰的伟大精神。 （3）法布尔反对“开膛破肚”的残忍解剖，主张在昆虫“活蹦乱跳”时进行研究，他认为这样才能真正了解昆虫，这体现了他对生命的极度尊重，反对将生命视为实验品的残忍，充满了人文关怀。他强调“真实第一，一丝不苟”，拒绝采用“科学性的文字”，而是致力于用真实、生动的文字还原昆虫世界。这表明他并非为了追求枯燥的实验数据，而是为了真实、全面地展现昆虫的生活习性，体现了严谨、执着、求真务实的科学探索精神。“真切地希望青年人能热爱这门被你们弄得让人恶心的博物史专业”体现了他对科学的热爱，以及致力于科普、让大众了解自然、热爱生命的崇高追求。 《昆虫记》 1．请你从下列昆虫中任选一种，仿照示例为其拟写绰号并简述理由。 ①螳螂    ②红蚂蚁    ③樵叶蜂    ④蜘蛛    ⑤蝉 【示例】昆虫：萤火虫        绰号：麻醉专家 理由：萤火虫对蜗牛施行麻醉手术时，动作麻利，立竿见影。 你选择的昆虫：_______        绰号：_______ 理由：__________________________ 【答案】 示例：螳螂 刽子手（或“美丽的杀手”） 螳螂是肉食性动物，加上有两把大刀，它甚至敢捕捉比自己体型还大的动物（或“螳螂体型矫健，残忍好斗，还会互相残杀”）。 【详解】①螳螂：前肢特化为“大刀”（捕捉足），折叠时像在祈祷，故又称“祈祷者”；它擅长伏击，捕猎时极具耐心，静止不动，一旦猎物进入范围，便以极快的速度出击，精准致命；雌性螳螂交配后通常会吃掉雄性螳螂，性情凶悍，是昆虫界顶级的小型掠食者。 ②红蚂蚁：自身不具备觅食、抚育后代的能力，会入侵黑蚂蚁等其他蚁类的巢穴，抢夺对方的幼虫，奴役其他蚂蚁为自己劳作觅食；同时拥有极强的认路能力，远途出行后也能沿原路返回巢穴。 ③樵叶蜂：多寄居在蚯蚓的地道中筑巢，它能精准地从植物叶片上剪下尺寸合适的圆形叶片，用来拼接制作巢室、盖住巢口，裁剪精度极高，仿佛经过精准测量。 ④蜘蛛：绝大多数蜘蛛会分泌蛛丝，编织结构规整、黏性极强的捕猎网，依靠蛛网捕捉猎物，织网技术精巧复杂，是天生的纺织捕猎者。 ⑤蝉：幼虫需要在地下的黑暗环境中蛰伏数年，爬出地面蜕皮后才能成为成虫，成虫仅存活一个夏天，会在夏季的树上整日高声鸣叫，靠吸食树汁生存，用长久黑暗换来了短暂的夏日歌唱期。 分析【示例】可知，为“萤火虫”拟写“麻醉专家”的绰号，是采用了拟人的手法，生动形象地展现了它“对蜗牛施行麻醉手术时，动作麻利，立竿见影”的捕猎习性。 结合以上分析，选取一种昆虫，根据它的生活习性拟写一个拟人性的绰号，并概括它相应的习性作为理由即可。 示例一：螳螂。绰号：镰刀杀手。理由：螳螂长着一对状如镰刀的捕捉足，捕猎迅猛凶悍，是昆虫界凶猛的掠食杀手。 示例二：红蚂蚁。绰号：蚁中强盗。理由：红蚂蚁自身不会劳作觅食，靠抢夺黑蚂蚁幼虫、奴役其他蚂蚁供养自己，是蚂蚁世界里的掠夺者。 示例三：樵叶蜂。绰号：天才裁缝。理由：樵叶蜂能精准剪下大小适配巢穴的叶片，裁剪精度远超出普通昆虫，就像手艺精湛的裁缝一样。 示例四：蜘蛛。绰号：织网猎手。理由：蜘蛛能用蛛丝编织出精巧规整的黏性捕猎网，依靠蛛网高效捕捉猎物，捕猎全靠织网的好本事。 示例五：蝉。绰号：夏日歌者。理由：蝉要在地下黑暗中蛰伏数年，才换来短短一个夏天的放声歌唱，是熬过漫长等待的夏日歌者。 2．阅读《昆虫记》文段，回答下列问题。 片段一： 当你想置身于百里香遍地的原野时，一点新鲜牛马粪都见不到，突然来到这里，见到这么大堆大堆的宝物，那真是天赐之物呀，只有有福分的才有这么幸运。因此，它们便把今天这宝贵财富小心谨慎地收藏起来。粪香四溢，方圆一公里都能闻到，食粪虫们闻讯纷纷赶来，抢夺、瓜分这些美味食品。有几个落在后面的又跑又飞地正忙着往前赶哩。片段二： 螳螂在休息时，捕捉器折起来，举于胸前，看上去并不伤害别人，一副在祈祷的昆虫的架势。但是，一旦猎物突然出现，它就立刻收起它那副祈祷姿态。捕捉器的那三段长构件突地伸展开去，末端伸到最远处，抓住猎物后便收回来，把猎物送到两把钢锯之间。老虎钳宛如手臂内弯似的，夹紧猎物，这就算是大功告成了：蝗虫、蚱蜢或其他更厉害的昆虫，一旦夹在那四排尖齿交错之中，便小命呜呼了。 (1)片段一中法布尔将牛马粪称为“天赐之物”“宝贵财富”，这种表述有何妙处？反映了他怎样的生命观？ (2)《淮南子》注曰：“螳螂世谓之天马，以其骧首（注：抬头）奋臂，颈长而身轻，其行如飞，有马之象。”从记载中可以发现螳螂有“马之迅捷”的特质，片段二中描写了螳螂捕食善于伪装的形象，两者形成反差，请你谈谈这一昆虫形象对我们认识自然生物有何启发? 【答案】(1)用拟人化的褒义词，体现对昆虫生存需求的尊重；反映他以平等视角看待万物，尊重每一种生命生存方式的生命观。 (2)自然生物的外形、别名与习性往往存在反差，不可仅凭称谓或表面姿态判断其本性；要透过表象看本质，才能真正了解生物的生存真相与自然规律。 【详解】（1）法布尔以“天赐之物”“宝贵财富”形容牛马粪，突破常规认知，将人类情感赋予昆虫世界，运用拟人化手法，既生动展现昆虫对粪便的珍视，又暗含对昆虫生存本能的尊重。这种表述摒弃人类中心主义，不以“脏臭”等贬义词汇评判昆虫行为，而是以平等视角观察自然。通过语言选择传递深层观念：万物生存皆有合理性与尊严，生命无贵贱之分。这种写法既增强文本趣味性，又体现作者尊重生命、敬畏自然的科学精神，引导学生从语言细节中挖掘科学人文内涵。 （2）螳螂“天马”之名源于其外形迅捷，而片段二中“祈祷姿态”的伪装与捕食时的凶猛形成强烈反差，揭示生物适应环境的复杂性。这种矛盾性启发我们：认识自然不能停留在名称或表象层面，需结合行为习性综合判断。如螳螂既具马的灵动，又藏猛兽的攻击性，说明生物特性是多重矛盾的统一体。 启发示例：想要真正了解自然生物，不能停留在固有认知上，要亲自观察、细致探究，才能发现自然的真实与奇妙。 3．班级组织《昆虫记》阅读探究活动。各小组根据自己的兴趣，选择自己喜欢的专题进行探究。 (1)专题一：《昆虫记》的科学内核与人文情怀 这部作品打破了科学与文学的界限，既是一部详实的昆虫学研究文献，也饱含深厚的人文关怀。法布尔摒弃实验室的局限，以野外实地观察为基础，系统梳理了昆虫的生存法则与生命轨迹：如为繁衍后代不辞辛劳，将粪球打造成精密“育儿摇篮”并长途搬运的①_____； 捕猎前会悄然潜伏，通过姿态与眼神震慑猎物，待其失去反抗力再精准出击的②_____； 还会精准切割叶片，用特殊分泌物粘合卷成卵囊，展现出惊人建筑天赋的③_____。 法布尔并非冰冷记录，而是以平等视角审视生命，在对昆虫行为的描述中，藏着对生命的尊重与对自然规律的深刻思考。 (2)专题二：学习法布尔的观察与表达 法布尔被称为“昆虫世界的荷马”，其作品兼具科学性与文学性。结合你的阅读体验，谈谈《昆虫记》是如何实现“科学观察与文学表达的融合”的，并举例阐述你的理解。 【答案】(1) 圣甲虫（或蜣螂） 螳螂 卷叶象鼻虫 (2)示例：科学观察是基础，文学表达让内容更生动。比如观察螳螂捕食，法布尔详细记录了埋伏、威慑、攻击的完整过程，保证了科学性；又把它的姿态比作“优雅的舞者”，用拟人手法称其为“傲慢的将军”，让科学记录不枯燥，实现了二者融合。 【详解】（1）本题考查内容理解与分析。 第①空，法布尔精准观察并记录了圣甲虫为繁衍后代打造“育儿摇篮”的全过程——它会精心挑选粪便，将其滚成规则、紧实的粪球，不仅要克服斜坡、石块等障碍长途搬运，还会对粪球进行精细加工，将其塑造成适合幼虫孵化、生长的“育儿室”，甚至会为粪球做防潮、保鲜处理，确保幼虫孵化后有充足且新鲜的食物。文中对圣甲虫滚粪球的动作、粪球的制作标准、搬运的技巧、育儿的细节都有清晰记录，系统展现了圣甲虫为后代生存竭尽所能的生存策略。故此处填“圣甲虫（或蜣螂）”。 第②空，法布尔详细观察了螳螂的捕猎行为，记录下其极具逻辑性的捕猎流程——捕猎前会根据环境巧妙潜伏，将身体与周围草木融为一体，随后保持威严的姿态，用犀利的眼神震慑猎物，利用猎物的恐惧使其失去反抗能力，最后再用锋利的前足精准出击，牢牢钳住猎物。同时还记录了螳螂的捕猎对象、潜伏的最佳位置、震慑猎物的典型姿态等细节，科学还原了螳螂作为“捕猎高手”的行为特征与生存智慧。故此处填“螳螂”。 第③空，法布尔对卷叶象鼻虫制作卵囊的行为进行了精准的细节观察，记录下其堪比“建筑师”的操作流程——它会严格挑选鲜嫩、适合幼虫食用的叶片，用口器以固定角度精准切割叶片，再分泌特殊的粘性分泌物，将切割后的叶片层层卷成精致、紧实的卵囊，最后将卵产在卵囊中心，既为卵提供了保护，也为即将孵化的幼虫准备了天然食物。文中对叶片的选择标准、切割的精准度、卷叶的顺序、分泌物的粘合特性都有具体记录，展现了卷叶象鼻虫与生俱来的、极具科学性的生存技能。故此处填“卷叶象鼻虫”。 （2）本题考查内容理解与分析。 首先明确《昆虫记》的科学性是扎根实地的严谨观察，文学性是生动的表达手法，二者缺一不可，科学让内容真实，文学让内容鲜活；接着选取书中典型昆虫（如圣甲虫、螳螂、卷叶象鼻虫、蝉、蜜蜂等），分述其科学观察细节和文学表达手法，做到一一对应；最后点明这种融合的作用——既让读者精准掌握昆虫知识，又能感受到文字的美感和生命的温度，体现作品科学与文学兼具的独特魅力。 如法布尔耗时许久跟踪观察圣甲虫，精准记录其制作粪球、长途搬运、打造育儿摇篮的完整过程——挑选粪便的标准、滚粪球时“前足撑地、后腿蹬球”的动作、克服斜坡/石块等障碍的方式，甚至细致记录其将粪球加工成“育儿室”时的防潮、保鲜处理，以及产卵的具体位置，完整还原了圣甲虫为繁衍后代竭尽所能的生存法则，每一个细节都基于真实观察，极具科学性。但是法布尔并非生硬罗列观察结果，而是用拟人手法赋予圣甲虫鲜明的形象，称其为“勤劳的育儿师”“执着的搬运工”；描写其粪球滚落重新再来的场景时，用“屡遭挫折却从不放弃，一心只为给后代打造安稳的家”的文字，将圣甲虫的行为与人类的父母之爱联结，还细致刻画其“一步一步艰难却坚定向前挪动”的姿态，让科学记录充满画面感与情感温度。 示例：科学观察是基础，文学表达让内容更生动。比如观察卷叶象鼻虫制作卵囊，法布尔详细记录了它挑选叶片、精准切割、分泌粘液、卷裹粘合的完整过程，保证了科学性；又把它比作“技艺精湛的建筑师”，用拟人手法描写它“小心翼翼裁剪、精心打造生命摇篮”的模样，让科学记录不枯燥，实现了二者融合。 学校准备举办科普文化节，你们班负责《昆虫记》的推荐任务，同学们设计了三项创意活动、请你参与完善。 4．下面是同学们为本次活动拟写的宣传语，不恰当的一项是（   ） A．生命的微观史诗，自然的宏伟篇章。 B．赏昆虫界奇妙百态，品法布尔精妙文韵。 C．走进昆虫的奇妙国度，领略自然的非凡魅力。 D．读《昆虫记》得虚构之妙，研昆虫学解生态之谜。 5．有同学根据《昆虫记》对螳螂的介绍，设计了图一的宣传画报。请以此为例，结合自己的阅读体会，对图二的圣甲虫和图三的蝉，分别配上名称和一句话感悟。（图一中的小字是：虔诚的祈祷者，还是幽灵般的狩猎者？） 6．创意活动之一是借助AI，与法布尔开启一次穿越时空的对话。有读者提问：“对于那些热爱自然、渴望了解昆虫世界的读者，您希望他们能从您的作品中获得哪些启示？”请根据你的阅读体验，替法布尔作出回答。 【答案】4．D 5．（图2）圣甲雄风   粪便的清洁工，还是自然的艺术家？ （图3）蝉鸣私语   夏日的歌唱家，还是地下的隐者？ 6．示例：我希望你们能保持对大自然的好奇心和探求欲；尊重和敬畏每一个生命；培养耐心和细致入微的观察力。（意思对即可） 【解析】4．D.《昆虫记》是法布尔以真实观察为基础写的科普纪实作品，内容都是真实的昆虫生活，不是虚构的。 5．图一的结构是：昆虫名称+一句带对比/悬念的感悟，要保持格式一致。 圣甲虫：抓住它滚粪球、清理环境、为后代储备食物的特点，用“清道夫/循环大师”“滚球者/搬运工”的对比，体现法布尔对它勤劳与生态价值的赞美。 蝉：抓住它地下蛰伏多年、地上只活数周、高声鸣叫的特点，用“短暂/漫长”“聒噪/坚韧”的对比，突出生命的韧性与时光的珍贵，贴合《昆虫记》中对蝉的同情与敬佩。 示例：图二（圣甲虫） 名称：滚球圣手 执着的粪球搬运者，还是无私的大地清道夫？ 图三（蝉） 名称：夏蝉放歌 阳光下的吟唱者，还是黑暗中的苦修者？ 6．要扮演法布尔，用第一人称“我”来回答，语气：温和、真诚、热爱自然、尊重生命。须结合《昆虫记》特点：细致观察；尊重每一个小生命；自然万物都有智慧与情感；热爱自然、敬畏生命。 示例：我希望你们能保持对自然的好奇，乐于探索未知的昆虫世界；尊重每一个微小生命，明白万物皆有其价值；养成耐心观察的习惯，发现细节里的科学与美好。 7．阅读下面材料，完成问题。 初三某班拟共同阅读《昆虫记》，阅读前小文在班级介绍《昆虫记》的大致内容、写作特色及阅读方法。 (1)下列说法有误的是（   ） A．阅读《昆虫记》时，遇到专业性较强的概念、术语要跳读，以便快速抓住文章的核心，提高阅读的效率。 B．《昆虫记》处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美，作者敬畏生命的情怀给这部科学著作注入了灵魂和生气，使之成为“一部有趣、有益的书”。 C．阅读《昆虫记》，要先借助前言、后记或附录中有关作家作品的介绍，了解作家的生平事迹、科学成就和全书大致内容。 D．《昆虫记》揭开了昆虫世界诸多的奥秘，是科学与文学完美结合的典范，无愧于“昆虫的史诗”之美誉。 (2)阅读科普作品时，要注意体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神，汲取人生智慧，让科学的光芒照亮自己。阅读《昆虫记》片段，说说你体会到的科学精神和汲取的人生智慧。 你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们探索死亡，而我却探究生命。 (3)鲁迅先生说《昆虫记》是“一部很有趣，也很有益的书”。请结合以下文字简要陈述。 在洞口站岗放哨看门守屋的这只隧蜂比其他的隧蜂年岁大。它是这个住宅的建造者，是现在正在忙着采集花粉的隧蜂姐妹们的妈妈，是现在还是幼虫的隧蜂们的外婆。三年前，当它还是个花季少女时，它单枪匹马地拼命干活儿，累得精疲力竭。现在……它还在干活儿，它在为这个家尽自己绵薄之力。它已经不能再生儿育女，便当上了看门人。它为自己家人开门关门，把陌生人拒之门外。 （节选自法布尔《昆虫记·隧蜂门卫》） 【答案】(1)A (2)示例：科学精神：尊重生命、拒绝残忍。法布尔反对把昆虫杀死解剖，主张在它们活着的时候研究，坚持实地观察，不是只在书本里找答案；人生智慧：科学探索不能只有冷冰冰的实验；要敬畏生命；真知来自实践。 (3)示例：“妈妈”“外婆”“花季少女”等称呼，运用拟人的修辞手法，既点明了隧蜂的身份变化，让我们了解了其生活和习性，又赋予它母性的光辉，让我们感受到作者对生命的赞美和敬畏。 【详解】（1）本题考查名著阅读分析。 A.《昆虫记》兼具科学性与文学性，阅读时遇到专业性概念、术语不应盲目跳读，而应结合语境理解，这样才能更好把握昆虫知识与作者的科学观察，该选项阅读方法表述错误。 故选A。 （2）本题考查科普作品阅读感悟与分析。 根据《昆虫记》片段“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究”可知，法布尔明确反对将昆虫开膛破肚、以残忍方式进行研究，坚持在昆虫鲜活的状态下开展观察，不伤害研究对象，这体现出他尊重生命、拒绝残忍的科学精神，不将昆虫视为冰冷的研究标本，而是以敬畏之心对待每一个鲜活的生命。 根据《昆虫记》片段“你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察”可知，法布尔的研究不局限于实验室的残酷解剖，而是走进自然，在昆虫原生的生活环境中实地观察，这体现出他注重实践、求真务实的科学精神，也说明真知并非来自冰冷的酷刑式实验，而是源于贴近自然的亲身观察与体验。 根据《昆虫记》片段“你们探索死亡，而我却探究生命”可知，法布尔的研究核心是探究昆虫的生命状态，而非单纯研究其死亡后的结构，这不仅彰显了他尊重生命、敬畏生命的科学精神，也让我们汲取到人生智慧：科学探索不应只有冷冰冰的实验与破坏，更应带着敬畏之心对待所有生命，同时明白，真正的认知来源于亲身实践，而非脱离实际的主观臆断或残忍操作。 （3）本题考查内容分析与概括。 根据选文“在洞口站岗放哨看门守屋的这只隧蜂比其他的隧蜂年岁大。它是这个住宅的建造者，是现在正在忙着采集花粉的隧蜂姐妹们的妈妈，是现在还是幼虫的隧蜂们的外婆”可知，作者用“妈妈”“外婆”称呼年老的隧蜂，准确介绍了它在家庭中的身份与地位，让读者清晰了解隧蜂的群体生活与习性。 根据选文“三年前，当它还是个花季少女时，它单枪匹马地拼命干活儿，累得精疲力竭”可知，作者用“花季少女”形容年轻的隧蜂，以拟人手法生动描绘它当年建巢的辛劳，语言活泼有趣。 根据选文“它还在干活儿，它在为这个家尽自己绵薄之力。它已经不能再生儿育女，便当上了看门人。它为自己家人开门关门，把陌生人拒之门外”可知，作者赋予隧蜂奉献、守护的品质，展现出母性的光辉，体现了对生命的赞美与敬畏。 8．阅读《昆虫记》，回答问题。 (1)下面是一位同学读完《昆虫记》后写给昆虫的小诗，请根据你的阅读所得，为昆虫选择相应的选项。 ①蚂蚁( )  ②萤火虫( )  ③螳螂( )  ④圣甲虫( ) 诗句选项： A．身后那条黑色的细线，其实是我刚刚狼吞虎咽下的美餐。 B．为什么与自己的姐妹同类相残？为什么当妈妈前性情大变？ C．前人的寓言迷惑了我的眼，你真实的身份原来是疯狂抢劫犯。 D．早知你要将我吮吸进肚中，我就该拒绝你带着麻醉的亲吻。 (2)学校打算邀请市动物研究所的专家来和同学们进行动物研究科普交流，这位专家也非常喜欢阅读《昆虫记》。结合这部著作，请你准备两个问题现场向专家请教。 问题一：___________ 问题二：___________ 【答案】(1) C D B A (2) 示例1：《昆虫记》对您做动物研究产生了什么影响？ 示例2：您认为昆虫学家法布尔最宝贵的品质是什么？ 【详解】（1）本题考查名著常识。 ①《昆虫记》中介绍一种红蚂蚁，红蚂蚁是一种既不会找食物，也不会干活的蚂蚁，甚至连放在面前的食物也不会自己吃，为了自己能够生存下去，红蚂蚁只好用不道德的方法去抢黑蚂蚁的幼虫放在家里喂养，等到那些黑蚂蚁长大了以后，红蚂蚁就把黑蚂蚁当作奴隶，黑蚂蚁只好把红蚂蚁一生当国王一样伺候，红蚂蚁等黑蚂蚁老了以后就会再去在抢一批黑蚂蚁的幼虫放在家里喂养。故选C。 ②《昆虫记》中的萤火虫是以吮吸动物的肉为生的。萤火虫捕食蜗牛时，会先麻醉对方，再慢慢吸食，直到把蜗牛的肉吮吸的干干净净，只剩下一个空壳在里面。故选D。 ③《昆虫记》中螳螂是食肉性昆虫，平时吃蝗虫、苍蝇、蚊子、蝶、蛾等害虫，因而是益虫。生性残暴好斗，缺食时常有大吞小和雌吃雄的现象。交配后母螳螂通常会吃掉公螳螂。故选B。 ④《昆虫记》中圣甲虫也被称为金龟子，它是最大和最著名的蜣系食粪虫的一种。月牙形顶壳的前有六颗细尖的牙齿，它们不仅是挖掘工具和切割工具，又是插、举、抛、甩粪料中无养分植物纤维的叉子，而且还可以当耧耙，把好吃的东西全都耧过来。圣甲虫一旦把粪球运进地窖中，就日夜不停地吃着。并且后面还不断地排泄，排泄物像一条黑色细线，如同鞋匠的细腊绳。故选A。 （2）本题考查拟写采访词。 提问对象是市动物研究所专家，问题要专业、有思考，不幼稚；必须结合《昆虫记》的内容、写法、科学价值、法布尔精神来提问；校园科普交流，问题要有探究性、有启发，适合现场请教；可从科学影响、观察方法、昆虫知识、法布尔精神、现实研究启示等角度设计。 示例一：法布尔在《昆虫记》中坚持长期野外观察，这种方法对现代动物科学研究有怎样的借鉴意义？ 示例二：《昆虫记》把科学观察写得生动有趣，您觉得我们学生怎样才能像法布尔一样真正爱上动物研究？ 9．完成下面小题。 (1)根据《昆虫记》的内容完成下列表格。 具体内容或事件 精神 你们对昆虫开膛破肚，而我却让他们活蹦乱跳地生活着，对他们进行观察研究。 ①____的人文精神 ②___ 求真求实的科学精神 (2)张爱萍将军是一名老红军，他根据亲身经历创作了一首关于长征的诗，其中有几句这样写道：“绿原无垠漫风烟，蓬蒿没膝步泥潭。野菜水煮果腹暖，干草火烧驱夜寒。”诗句描写了长征过程中红军将士们______的经历，体现了红军______的精神。 (3)学者温儒敏曾说：“在斯诺的笔下，这些人物不但有非凡的领导才能，而且有人间的味道。”请你在毛泽东、周恩来、彭德怀、朱德四人中任选一位，且结合《红星照耀中国》的具体内容来阐述这句话。 【答案】(1) 尊重生命（或敬畏生命、热爱生命） 示例：法布尔通过长时间野外观察，详细记录圣甲虫推粪球的习性，纠正了前人的错误认知。 (2) 在恶劣自然环境中艰难行军、以野菜充饥、用干草取暖的艰苦 不怕牺牲、百折不挠、艰苦奋斗、乐观向上（或“革命乐观主义”“钢铁意志”等） (3)示例：周恩来不仅是领导南昌起义、推动革命进程的卓越领导者，更有着动人的“人间味道”。他为斯诺细致规划采访路线，深夜与他促膝长谈，耐心解答疑问；在艰苦环境中仍保持温和谈吐，用真诚打破隔阂，让斯诺看到了有血有肉、重情重义的革命者形象。 【详解】（1）本题考查名著阅读主旨把握。 《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，它不仅是一部严谨的科学巨著，也是一部优美的文学经典。作者以人性观照虫性，用细腻的笔触记录了昆虫的真实生活，字里行间洋溢着对生命的尊重与热爱。 第一空，题干中“你们对昆虫开膛破肚，而我却让他们活蹦乱跳地生活着，对他们进行观察研究”这句话，直接体现了法布尔与其他研究者的不同。他摒弃了传统的解剖法，在昆虫自然的生命状态下进行观察，这体现了他对生命的尊重与敬畏，以及热爱生命、保护生命的人文精神。 第二空，此处需要填写能体现法布尔“求真求实的科学精神”的具体事例。事例一：法布尔为了探究昆虫的习性，常常长时间蹲守在野外，甚至不顾危险，细致观察并记录下昆虫的每一个动作和反应。比如他为了观察圣甲虫推粪球的过程，连续数小时趴在地上，记录下它们如何巧妙地滚动、掩埋粪球，甚至记录了它们之间的合作与竞争。（出自《圣甲虫》）事例二：他通过反复实验，推翻了前人关于蝎子是“残忍杀手”的错误论断，证明了蝎子在交配后，雌蝎并非都会吃掉雄蝎，这一结论是基于大量的观察和严谨的分析得出的。（出自《朗格多克蝎子的家庭》） （2）本题考查名著阅读内容理解和概括。 第一空，诗句生动描绘了红军长征途中的艰难处境：“绿原无垠”“风烟”“泥潭”指红军在无边无际的草原上，顶着狂风，跋涉在没膝的泥潭中，展现了行军环境的恶劣。“野菜水煮果腹暖”“干草火烧驱夜寒”则写出了生活条件的极端艰苦，战士们只能以野菜充饥，靠燃烧干草抵御夜晚的严寒。据此可概括为：在恶劣自然环境中艰难行军、以野菜充饥、用干草取暖的艰苦。 第二空，在如此极端的困境下，红军战士们依然坚持前行，没有被困难压倒，反而以乐观坚韧的态度面对挑战。这体现了红军不怕牺牲、百折不挠、艰苦奋斗、乐观向上的伟大长征精神。他们在绝境中坚守信念，展现出了钢铁般的意志和革命乐观主义情怀。 （3）本题考查名著阅读人物形象。 毛泽东：在《红星照耀中国》中，斯诺记录了毛泽东兼具卓越领导力与“人间味道”的鲜活形象。在领导才能上，他是红军的核心决策者，带领红军完成了震惊世界的二万五千里长征，展现了非凡的战略眼光和革命远见。在“人间的味道”方面，原著写道：“他有着中国农民的质朴纯真的性格，颇有幽默感，喜欢憨笑”，他爱吃辣椒，甚至用辣椒夹着馒头吃，生活上和普通战士一样，住的是简陋的窑洞，穿的是粗布衣服。他还会和斯诺坦诚地畅谈自己的人生经历，包括童年的反抗、求学的迷茫以及走上革命道路的历程，毫无领袖的架子，显得真实而亲切。 示例：毛泽东领导红军完成长征，展现卓越战略才能；同时他生活简朴，爱吃辣椒，与战士同吃同住，和斯诺畅谈人生，毫无架子，既有非凡领导力，又充满人间烟火气。 周恩来：他是出色的革命组织者与领导者，他亲自策划并领导了南昌起义，打响了武装反抗国民党反动派的第一枪。在与斯诺的交往中，他的“人间味道”尤为突出。斯诺初见周恩来时，他用英语热情地打招呼：“哈喽，斯诺同志”，并亲自为斯诺规划采访行程，细致周到。原著中描述他“头脑冷静，善于分析推理，讲究实际经验”，但同时又“待人接物周到，谈吐温和”，他会耐心倾听斯诺的问题，像朋友一样真诚交流，打破了外界对革命者的刻板印象，展现出有血有肉的人情味。 示例：周恩来策划南昌起义，展现卓越领导才能；同时他待人温和，用英语与斯诺打招呼，亲自规划采访行程，谈吐真诚，既有领导力，又充满了温暖的人情味。 彭德怀：他是红军中著名的“猛将”，他作战勇猛，战术灵活，带领红军多次取得重大胜利，展现了出色的军事指挥才能。在生活中，他则是一个直率、朴素且充满爱心的人。斯诺在书中写道，彭德怀“生活和部下一样简单”，他把自己的棉衣脱下来给受伤的战士穿，自己却穿着单衣。他还特别喜欢孩子，常常被一群少先队员包围，和他们一起玩耍、讲故事，毫无军官的架子。这种对战士的关爱和对孩子的温柔，正是他“人间味道”的生动体现。 示例：彭德怀作战勇猛，带领红军屡获胜利，展现出色军事才能；同时他生活朴素，把棉衣让给战士，和孩子们玩耍，平易近人，既有领导力，又充满了真挚的人间温度。 朱德：他是红军的精神领袖，他以宽厚、坚韧和谦逊的品格凝聚了整个革命队伍，深受全军上下的爱戴。在领导才能上，他参与指挥了多次重要战役，为红军的发展壮大奠定了基础。在“人间的味道”方面，原著中这样描述：“他的生活和穿着都跟普通士兵一样，同甘共苦”。在长征途中，他把自己的马让给伤员骑，自己则步行，还和战士们一起挑粮、种菜。他“貌不惊人”，却用行动诠释了“官兵一致”的革命情怀，让每一个接触过他的人都感受到他的真诚与温暖。 示例：朱德以宽厚坚韧凝聚红军，是全军的精神领袖；同时他生活简朴，和战士挑粮种菜，长征中把马让给伤员，自己步行，既有领导力，又充满了感人的人情味。 阅读《昆虫记》后，班级准备策划一个小型展览，主题是“法布尔的昆虫世界：科学遇见人文”，请你完成以下任务。 10．策展小组初拟了以下几个分主题，最符合主题要求的一项是（   ） A．昆虫世界的史诗 B．法布尔的人生经历 C．田野中的实验室 D．昆虫的生存法则 11．策展小组计划将“法布尔的研究方法”作为展览内容之一，请结合材料完善展板。 【材料：研究方法介绍】 观察法：是研究者在自然状态下，有目的、有计划地通过感官或辅助仪器，对客观事物进行观察、描述和记录。 实验法：通过有目的控制和改变某些条件，观察这些条件对研究对象产生的影响，从而揭示变量之间的因果关系。 这个刚得到自由的蝉，短期内还不十分强壮。在它的柔弱的身体还没有精力和漂亮的颜色以前，必须好好地沐浴阳光和空气。只用前爪挂在已脱下的壳上，摇摆在微风中，依然很脆弱，依然是绿色的。 左侧文字展示了法布尔的研究方法是_____，理由是_____，相比较其它的研究方法，此方法的优势是_____。 12．《昆虫记》堪称科学与文学完美集合的典范，策展小组收集了同学们的阅读批注，不适合展示的一项是（   ） 接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出，总的过程大概要半小时。 A．第一句运用拟人手法，将蝉蜕变的过程展现得生动有趣。 B．“腾跃”“翻转”等动词，刻画出蝉艰难蜕皮的生命姿态。 C．“大概”表估计，体现了科普作品表达的严谨与客观。 D．长短句结合，张弛有度，使读者感受到蝉蜕变的紧张氛围。 13．在“生命的蜕变”展区，班级拍摄的春蚕吐丝结茧的微视频在此循环播放，你将担任本展区的讲解员。请你根据以下记录，学习法布尔的表达风格，为这段视频撰写一段解说词，不超过100字。 成熟家蚕停止进食后，摆动头部，从嘴里吐出丝液，形成丝线，构筑椭圆形茧壳。 【答案】10．C 11． 观察法 法布尔在自然状态下，有目的、有计划地观察蝉脱壳后的状态，用文字对蝉的身体特征、动作进行了描述和记录 能够真实、直观地呈现研究对象在自然环境中的原始状态，避免人为干预对研究对象的影响，让观察结果更具客观性和真实性（意近即可） 12．D 13．看这成熟的家蚕，告别了美食，便开始了生命的蜕变。它轻轻摆动头部，丝线从口中缓缓涌出，一丝丝、一缕缕，精心编织出椭圆形的茧壳，这是它用生命书写的奇迹，藏着对新生的期盼。（言之有理即可） 【解析】10．本题考查名著内容理解。 A.“昆虫世界的史诗”主要强调的是昆虫世界的宏大和史诗般的叙述，虽然它涵盖了昆虫世界，但并未直接体现“科学遇见人文”的主题，选项不符合题意； B.“法布尔的人生经历”主要聚焦于法布尔个人的生活经历，而非他的昆虫研究或科学人文的结合，选项不符合题意； C.“田野中的实验室”既体现了法布尔在田野中进行昆虫研究的科学实践，又隐含了他在自然环境中观察、思考的人文情怀，与“科学遇见人文”的主题高度契合，选项符合题意； D.“昆虫的生存法则”主要关注的是昆虫的生存方式和规则，虽然涉及科学，但缺乏人文的元素，选项不符合题意； 故选C。 11．本题考查名著内容理解。 结合“这个刚得到自由的蝉，短期内还不十分强壮。在它的柔弱的身体还没有精力和漂亮的颜色以前，必须好好地沐浴阳光和空气。只用前爪挂在已脱下的壳上，摇摆在微风中，依然很脆弱，依然是绿色的”可知，左侧文字展示了法布尔的研究方法是观察法。“这个刚得到自由的蝉……依然很脆弱，依然是绿色的”这段文字，是法布尔在自然状态下对蝉进行的有目的、有计划的观察、描述和记录，相比较其它的研究方法，此方法的优势是能够真实、直接地反映研究对象在自然状态下的行为和特征，获取第一手资料，为后续的研究提供准确、可靠的基础。 12．本题考查句子赏析。 D.文段中并没有明显体现出长短句结合使读者感受到蝉蜕变紧张氛围的特点。文段主要是通过细致的动作描写来展现蝉蜕皮的过程，重点在于对蝉蜕皮动作的精准刻画，而非通过长短句结合营造紧张氛围。 故选D。 13．本题考查内容理解和语言表达。要撰写符合要求的解说词，需从法布尔表达风格入手。法布尔的作品语言生动有趣，善于运用拟人等手法，将昆虫世界描绘得鲜活灵动，让读者感受到昆虫生命活动的奇妙。对于这段春蚕吐丝结茧的解说词，先明确核心内容是成熟家蚕吐丝结茧的过程。然后运用拟人手法，把家蚕当作有情感、有动作意图的主体来描述，比如“这位勤劳的小工匠”“精心编织”等表述，赋予家蚕人的行为和情感。同时，按照家蚕吐丝结茧的先后顺序，依次描述其停止进食、摆动头部、吐出丝液、构筑茧壳等动作，让解说词条理清晰。最后控制字数在100字以内，简洁明了地完成解说词的撰写。 示例：瞧呀，这位勤劳的小工匠——成熟家蚕，停止进食后，开始忙碌起来。它轻轻摆动头部，从嘴里吐出晶莹丝液，化作细密丝线，不紧不慢、精心编织，一个椭圆形的茧壳渐渐成形啦。 14．下边的图片是某网上书店对《昆虫记》进行宣传的海报。请结合作品内容，具体说说你对海报中所宣传的“自然之真”和“人文之暖”的理解。 【答案】自然之真：用观察和实验的方法研究昆虫的本能和习性，用笔记的形式记录各种昆虫真实的生活状态。如：在研究螳螂捕食时，法布尔把螳螂养在家中，对螳螂的捕食方式、食物种类进行细致观察，详细、真实地记录实验过程。人文之暖：法布尔关注昆虫的生长过程，在观察、实验中处处表现出对生命的尊重及敬畏。如：不用解剖的方式研究昆虫，他在酷暑时去野外研究蝉的生存状态；在《蝉和蚂蚁的寓意》中，法布尔引用诗歌，表现出蝉的善良、勤劳，表达出他对蝉的尊重和赞美，体现出浓郁的人文之暖。 【详解】本题考查名著阅读探究。《昆虫记》又称《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆虫的故事》，是法国昆虫学家、文学家法布尔创作的长篇生物学著作。该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫生物学著作，记录了昆虫真实的生活，表述的是昆虫为生存而斗争时表现出的灵性，还记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等等内容。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫，字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。 本题属于开放性题目。从这部作品中找到能体现“自然之真”及“人文之暖”的内容来分析即可。 自然之真：《昆虫记》是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫生物学著作，作者数十年间，不局限于与传统的解剖和分类方法，直接在野地里实地对法国南部普罗旺斯种类繁多的昆虫进行观察，或者将昆虫带回自己家中培养，生动详尽的记录下这些小生命的体貌特征、食性、喜好、生存技巧、蜕变、繁衍和死亡，然后将观察记录结合思考所得写成详细确切的笔记，记录了昆虫真实的生活，表述的是昆虫为生存而斗争时表现出的灵性。还记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等等内容，体现了自然之真。 人文之暖：《昆虫记》融合了科学与文学，这也意味着它既有科学的理性又有文学的感性。书中不时语露机锋，提出对生命价值的深度思考，试图在科学中融入更深层的含义。在研究记录之余，作者在字里行间也提及自己清贫乐道的乡间生活、所居住的庭院、外出捕虫的经历，向读者介绍膝下的儿女，乃至他的家犬，这正符合了“回忆”二字，充满了人情味。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫，字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。可以说，这部作品的感性基调以及动力，就是一种对生命的敬畏和关爱，一种对生存的清醒认识，一种对生活的深厚感情。 二、现代文阅读 阅读下面文章，完成下面小题。 蝉的歌唱 [法]法布尔 ①繁琐的描述到此为止：我们已经了解了蝉的发音器官和结构。在结束之前，我们要问一问这些聒噪音乐家目的何在。这么大的声音究竟是为什么呢？有一种回答似乎无法避免：那是雄蝉在召唤伴侣，是情人们的大合唱。 ②对于这个自然合理的答案，我却心存疑虑。南欧熊蝉和它刺耳的伙伴“喀喀蝉”强迫我接受它们的社团，这种情形已经持续了十五年了。每年夏天，在长达两个月的时间里，我对它们耳闻目睹。虽然我听它们唱歌是迫于无奈，但我却满怀热忱地观察它们。我看到它们在梧桐树光滑的树皮上排成行，全都是头朝上，雌雄混杂，彼此近在咫尺。 ③一旦它们把吸管插入树皮，就开始开怀畅饮，一动不动。随着太阳的偏移和树荫的移动，它们会朝侧旁缓缓地挪一下脚步，绕着树枝转动，以便到阳光最好、气温最高的地方去。无论是在喝水时还是在移动时，它们的歌声始终不断。 ④我们可以把这没完没了的歌唱看成是爱情的召唤吗？我很怀疑。在队列中，雌蝉和雄蝉近在咫尺：谁都不会为了呼唤一个就在身边的异性，而叫上好几个月的。再说，我也从未见过有哪只雌蝉跑到歌声最为嘹亮的乐队里去。作为婚礼的序曲，视觉已经绰绰有余了，蝉的视力很好：求婚者完全没有必要做没完没了的表白，因为意中人就在近旁。 ⑤那么，这会不会是雄蝉的一种手段，用来诱惑或打动无动于衷的雌蝉呢？我仍然持怀疑态度。当情人们大肆奏起最为嘹亮的音钹时，我从没有见过雌蝉有任何满意的表示，也不曾看见它们有丝毫的扭动或是摇摆。 ⑥我的农民邻居说，在收割季节，蝉对他们唱“收割，收割，收割！”是在给他们加油。无论是收获思想还是收割稻穗的人，大家都一样在工作，后者是为了获得填饱肚子的面包，而前者则是为了获得智慧的面包。所以，我可以理解农民们的解释，把它当作一种幼稚却美好的想法加以接受。 ⑦科学总是希望更好，但就昆虫而言，科学所发现的却是一个我们无法进入的世界。我们猜不着、也摸不透这些音钹发出的嘹亮歌声，会在雌蝉身上产生什么效果。我所能说的，只是根据它们不动声色的外表来看，雌蝉对这歌声根本就无动于衷。不要再固执了：昆虫的内心世界是一个深不可测的谜。 ⑧我的怀疑还有另外一个原因。凡是对歌声敏感的动物，听觉一定灵敏；听觉是警惕的哨兵，只要一有风吹草动，它就会发现危险。而蝉却远远没有类似的不安表示。 ⑨如果有一天，人们向我证明蝉振动音钹不是为了传宗接代，而只是为了感觉生命的乐趣，就像我们高兴时会搓手一样，我不会感到丝毫惊讶。如果说，它们的合唱还有什么次要目的同默不作声的雌蝉有关，那也是很可能、很正常的，只是到目前为止，这一点还没有得到证明。 （节选自《昆虫记》） 15．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．法布尔观察到蝉在梧桐树树皮上吸食汁液时，会随着太阳和树荫的移动调整位置，且歌声始终不断。 B．文中提到农民邻居认为蝉的歌声是“收割，收割，收割！”，这种说法虽幼稚但饱含生活情趣，法布尔予以理解。 C．法布尔认为蝉的嘹亮歌声绝非为了召唤伴侣，因为雌雄蝉近在咫尺，视觉已足以完成求婚，无需持续歌唱。 D．作者在文中多次表达对“蝉鸣是求偶”这一观点的怀疑，体现了他严谨求实、注重观察的科学态度。 16．法布尔对“蝉鸣是为了召唤伴侣”这一观点产生怀疑的原因有哪些？请结合文本简要概括。 17．品析语言，说说加点词在文中的表达效果。 （1）南欧熊蝉和它刺耳的伙伴“喀喀蝉”强迫我接受它们的社团，这种情形已经持续了十五年了。 （2）如果说，它们的合唱还有什么次要目的同默不作声的雌蝉有关，那也是很可能、很正常的，只是到目前为止，这一点还没有得到证明。 18．结合文本对蝉的外在行为的描写，谈谈你对“不要再固执了，昆虫的内心世界是一个深不可测的谜”这句话的理解。 【答案】15．C 16．（1）“强迫”运用拟人，生动写出蝉鸣长久、刺耳、无处不在，表现作者长期观察的执着，语言风趣。 （2）“到目前为止”表限制，说明只是现阶段未被证实，体现法布尔语言准确、科学严谨。 17．①雌雄蝉相距很近，且蝉视力良好，无需长时间高声召唤伴侣。 ②雄蝉鸣叫时，雌蝉没有任何被打动的反应。 ③蝉的听觉并不灵敏，与“靠歌声求偶”的逻辑不符。 18．法布尔通过观察发现，蝉持续鸣叫的外在行为与“求偶召唤”的常理相悖，且无法从雌蝉的表现中找到合理解释。这使他认识到，人类难以仅凭外在观察洞悉昆虫复杂的内心世界。这句话既体现了他正视未知、敬畏生命的科学态度，也点明了昆虫世界的神秘性。 【导语】法布尔以细腻的观察为笔，围绕蝉鸣的目的展开探究，打破“蝉鸣为求偶”的固有认知。文中既有对蝉的生活习性、发声状态的细致描摹，也有对传统观点的审慎质疑，更融入对农民邻居解读的温情理解。语言平实却严谨，既展现了昆虫世界的神秘，也彰显了作者不盲从、重实证的科学态度，满是对生命的敬畏与探索的热忱。 15．本题考查内容的理解分析。 C.由第④段“我很怀疑”、第⑤段“我仍然持怀疑态度”、第⑨段“如果有一天，人们向我证明蝉振动音钹不是为了传宗接代……我不会感到丝毫惊讶”可知，法布尔只是怀疑蝉鸣是为了求偶，并没有绝对说“绝非为了召唤伴侣”； 故选C。 16．本题考查内容的理解。 由第④段“在队列中，雌蝉和雄蝉近在咫尺：谁都不会为了呼唤一个就在身边的异性，而叫上好几个月的”可知，作者产生怀疑的第一个原因：蝉视力良好，视觉足以完成求偶，不必依靠持续歌唱； 由第⑤段“当情人们大肆奏起最为嘹亮的音钹时，我从没有见过雌蝉有任何满意的表示”可知，作者产生怀疑的第二个原因：雌蝉并未被蝉鸣打动，不符合求偶表现； 由第⑧段“凡是对歌声敏感的动物，听觉一定灵敏……而蝉却远远没有类似的不安表示”可知，作者产生怀疑的第二个原因：蝉对声音不敏感，听觉并不敏锐。若蝉鸣为求偶，理应听觉灵敏，与事实矛盾。 17．本题考查词句的理解赏析。 （1）从修辞手法角度。由第②段“南欧熊蝉和它刺耳的伙伴‘喀喀蝉’强迫我接受它们的社团，这种情形已经持续了十五年了”可知，“强迫”运用拟人手法，将蝉群持续不断的鸣叫人格化，生动写出蝉鸣时间长、声音大、无处不在的特点，也表现出作者长期聆听却依旧耐心观察的状态，体现作者对昆虫研究的执着与热爱。 （2）从词语运用角度。由第⑨段“如果说，它们的合唱还有什么次要目的同默不作声的雌蝉有关，那也是很可能、很正常的，只是到目前为止，这一点还没有得到证明”可知，“到目前为止”起限制作用，强调只是现阶段没有证据，不代表以后不会被证实，体现法布尔实事求是、严谨求实的科学精神。 18．本题考查句子的理解。 由第③段“一旦它们把吸管插入树皮，就开始开怀畅饮，一动不动……无论是在喝水时还是在移动时，它们的歌声始终不断”可知，作者细致观察到蝉持续鸣叫的外在行为。由第④段“谁都不会为了呼唤一个就在身边的异性，而叫上好几个月的”、第⑤段“我从没有见过雌蝉有任何满意的表示”可知，蝉鸣看似求偶，却与求偶的常理不符。作者观察得越细致，越发现蝉鸣的目的无法用人类逻辑简单解释，无法真正知晓昆虫的真实感受与意图。这句话体现出法布尔尊重科学、敬畏生命、承认未知的严谨态度，也说明昆虫世界复杂神秘，人类难以完全洞悉。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $