专题07：写作专项指导（审题立意、选材构思、作文提纲、范文导写）-2025-2026学年八年级语文下学期期末复习专项训练（江苏专用）

**基本信息** 江苏八下期末写作专项，构建"四步法"系统训练体系，融合审题立意、选材构思、结构布局与真题演练，培养学生语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |写作系统指导|3类文体模板|审题"三看"法+立意"三问"法+结构"凤头猪肚豹尾"|从命题趋势到四步法，形成完整写作能力培养链| |真题分类练习|25道江苏真题|一事一得/片段组合/欲扬先抑/对比映衬四模板|按全命题/半命题/话题/材料/情境分类，覆盖高频主题|

江苏八下期末专题07：写作专项指导 （审题立意、选材构思、作文提纲、范文导写）（解析版） 目录 01江苏命题趋势 1 （一）写作系统指导 2 写作系统突破·四步法 2 第一部分：八下写作任务速览 2 第二部分：审题立意——三步定乾坤 3 第三部分：选材与构思——让内容“活”起来 3 第四部分：结构布局——搭建清晰框架 5 第五部分：一类范文示例 6 第六部分：考场作文“急救包” 8 （二）江苏真题分类练习 9 类型1：全命题作文 9 类型2：半命题作文 16 类型3：话题作文 24 类型4：材料作文、应用文写作 31 类型5： 情境想想类 42 01江苏命题趋势 考情概览 作文是语文试卷中分值最高（通常40-50分）、区分度最大、也是最能让你的复习成果集中体现的板块。在江苏初二期末考试中，作文通常占 40-45分（600字左右），评分标准包括：审题立意、选材内容、结构布局、语言表达、卷面书写五大维度。 考查维度 具体特点 命题形式 命题作文为主（约占60%），半命题作文为辅（约占30%），话题/材料作文偶有出现（约占10%）。江苏各市偏好全命题作文，题干中常有一段引导语。 分值占比 40-45分（其中基础等级36-40分：内容、语言、结构；发展等级4-5分：创意、文采、深刻）。 高频主题 ① 成长体验类（“那一刻，我长大了”“原来，______”）；② 亲情友情类（“温暖的陪伴”“遇见”）；③ 校园生活类（“我的老师/同学”“课堂之外”）；④ 社会感悟类（“身边的温暖”“那一束光”）；⑤ 青春理想类（“向着______奔跑”）。 江苏特色 南京卷偏爱生活化、有诗意的题目（如“慢下来，发现______”）；苏州卷注重思辨性（如“距离与美”）；南通卷喜欢场景感强的题目（如“餐桌上的故事”）。 评分标准 ① 审题立意（是否准确、深刻）；② 选材内容（是否真实、新颖、具体）；③ 结构布局（是否完整、清晰、有层次）；④ 语言表达（是否流畅、生动、有文采）；⑤ 卷面书写（是否工整、规范）。 （一）写作系统指导 写作系统突破·四步法 步骤 核心任务 关键问题 时间分配 本章重点内容 第一步：审题立意 读懂题目，确定中心 “题目要我写什么？”“我想表达什么？” 5-8分钟 审题“三看”法 + 立意“三问”法 第二步：选取素材 围绕中心，寻找材料 “哪些事/人能体现这个中心？” 3-5分钟 素材库搭建 + 素材筛选三原则 第三步：构思结构 组织材料，搭建框架 “开头写什么？中间写几段？结尾怎么收？” 5-8分钟 凤头、猪肚、豹尾 + 四种结构模板 第四步：写作成文 展开描写，落笔成文 “如何让语言生动？如何写出真情实感？” 30-35分钟 描写三法 + 升格技巧 + 一类文范文 第一部分：八下写作任务速览 单元 写作任务 核心要求 江苏期末常考形式 第一单元 学写读后感 围绕阅读材料，表达自己的感悟和思考 给出一篇短文/一首诗，要求写600字左右的读后感 第四单元 撰写演讲稿 观点鲜明、逻辑清晰、语言有感染力 以“青春”“梦想”“成长”等为主题，写一篇演讲稿 第五单元 学写游记 交代游踪、描写景物、抒发感受 以“一次难忘的旅行”或“家乡的××”为题，写一篇游记 第二部分：审题立意——三步定乾坤 （1）审题 步骤 操作 示例（以游记题“游_______”为例） 第一步：圈定限制词 圈出题目中的范围、对象、关键词 半命题“游_______”——补充的内容必须是具体地点（风景区/古镇/校园/家乡） 第二步：明确要求 看是否指定文体、字数、人称 游记要求：交代游踪、描写景物、抒发感受（缺一不可） 第三步：确定立意 从题目中挖掘深层含义，确定中心思想 游西湖 → 不只写景，更写西湖的文化底蕴或个人感悟 （2） 立意 境界 特点 示例（以“游泰山”为例） 一阶：写景状物 单纯描写景物，无深层思考 “泰山很高，台阶很多，爬到山顶很累。” 二阶：情景交融 景物+个人感受，有情感抒发 “站在泰山之巅，俯瞰群山，心胸豁然开朗。” 三阶：托物言志 由景物引发对人生、社会的深刻思考 “泰山之稳，正如中华民族的坚韧不拔。” 第三部分：选材与构思——让内容“活”起来 （1）游记选材三原则 原则 说明 好选材 差选材 真实具体 写自己去过的地方，细节真实 家乡的小河、校园的梧桐树、一次爬山经历 没去过只凭想象的“太空旅行” 独特新颖 避开热门景点，写独特视角 村口的古井、老街的青石板、废弃的火车站 西湖、长城（太常见，易雷同） 有触动点 这个地方曾让你感动/思考/震撼 敦煌莫高窟（文化震撼）、老家拆迁前的村庄（时代变迁） 游乐场（只有玩乐，缺少深度 （2）读后感选材三要素 要素 说明 示例 引 引用原文中最触动你的内容 “人最宝贵的是生命……”——保尔·柯察金 联 联系自己的生活经历或社会现象 “我在学习中也曾想过放弃，但保尔让我坚持下来。” 悟 写出独特的感悟和思考 “生命的价值不在于长度，而在于厚度。” （3） 演讲稿选材三方向 方向 适合主题 素材来源 自身经历 成长、坚持、梦想 自己的学习故事、比赛经历、克服困难的瞬间 榜样人物 责任、奉献、奋斗 袁隆平、张桂梅、航天员、身边的老师/父母 时代热点 青春、担当、创新 杭州亚运会、中国航天、乡村振兴 （4）八下作文高频主题素材库 主题类别 可写素材方向 具体事例（示例） 提炼中心 成长体验 第一次独立完成某事；克服某个缺点；学会某项技能；理解某个道理 第一次独自照顾生病的妈妈，手忙脚乱中懂得了责任。 真正的成长，是在慌乱中学会担当。 亲情友情 父母/祖辈的默默付出；与朋友的误会与和解；老师的一次特殊关怀 深夜醒来，发现父亲在台灯下为我修补破了的书包。 父爱如山，他不说，但一直做。 校园生活 课堂上的特殊经历；社团活动的收获；与同学合作的难忘瞬间 运动会上，最后一名坚持跑完全程，全班为她鼓掌。 胜利不只属于冠军，也属于不放弃的人。 社会感悟 陌生人的一次帮助；街头看到的一幕场景；参加公益活动 雨天，一位阿姨为流浪猫撑伞，直到雨停。 善良不分对象，温柔是一种选择。 自然景物 观察一草一木的感悟；一次旅行中的发现 爬山时看到石缝中长出一棵小树，被它的生命力震撼。 生命的力量，往往在绝境中最耀眼。 第四部分：结构布局——搭建清晰框架 （1） 游记结构模板（推荐） 开头（入题） 交代时间、地点、人物、出游缘由 80-100字 开门见山或引用诗句 主体（写景） 按游踪写2-3个景点，详略得当 350-400字 移步换景+定点观察；调动感官（视、听、嗅、触） 结尾（抒情） 总结感受，升华主题 80-100字 首尾呼应或由景及理 游记结构示例（游西湖）： 开头：那年春天，我第一次来到西湖。 主体： 景点一：苏堤春晓——桃红柳绿，游人如织（略写） 景点二：断桥残雪——想起白娘子的传说，感怀爱情与坚守（详写，加入联想） 景点三：岳王庙——拜谒岳飞，感慨“精忠报国”（详写，由景及史及人） 结尾：西湖之美，不仅在山水，更在千年文脉与民族魂魄。 （2）读后感结构模板——“引议联结”四字诀 引 引出原文，交代读了什么书/文章 50-80字 简洁明了，不拖沓 议 提炼观点，写出最深的感悟 100-120字 观点鲜明，一句话概括 联 联系生活，结合自身经历或社会现象 200-250字 真实具体，有细节 结 总结全文，呼应开头或升华主旨 50-80字 简洁有力，有余韵 读后感结构示例（读《钢铁是怎样炼成的》）： 引：读完《钢铁是怎样炼成的》，保尔的一句话深深印在我心里：“人最宝贵的是生命……” 议：我认为，生命的价值不在于活了多久，而在于如何活。 联：记得初二上学期，我参加数学竞赛失败了……是保尔的精神让我重新站起来，坚持到最后。 结：保尔的钢铁意志，将永远是我前行路上的灯塔。 （3）演讲稿结构模板 称呼与开场 尊敬的老师、亲爱的同学们……+ 开场白 50-80字 引用名言/设问/讲故事，吸引注意力 主体（2-3层） 分论点+论据（事例+道理） 350-400字 每段首句亮明分论点，段内举例论证 结尾 总结观点+发出号召 80-100字 激情澎湃，有感染力 演讲稿结构示例（主题：青春与梦想）： 称呼：尊敬的老师，亲爱的同学们： 开场：有人说，青春是一本太仓促的书。但我认为，青春的每一页都应由我们自己书写。 主体： 分论点一：青春需要梦想——袁隆平的“禾下乘凉梦” 分论点二：梦想需要坚持——我的长跑训练经历 分论点三：坚持成就价值——保尔·柯察金的启示 结尾：同学们，让我们以梦为马，不负韶华！ 结构口诀：凤头、猪肚、豹尾 部分 要求 写作要点 字数占比 凤头（开头） 短小精悍，吸引眼球 开门见山、设置悬念、引用诗句、描写场景 10%（约60字） 猪肚（主体） 内容充实，层次分明 详写2-3个片段，有描写、有对话、有细节 80%（约480字） 豹尾（结尾） 收束有力，余韵悠长 呼应开头、点明主旨、升华情感、留下思考 10%（约60字） 四种高分结构模板 模板名称 适用题目 结构图示 示例 一事一得式 写一件具体事带来的成长/感悟 开头点题 → 详写事件经过 → 事件中的转折点 → 结尾悟出道理 《那一刻，我长大了》 片段组合式 通过几件小事共同表现一个主题 开头点题 → 片段一 → 片段二 → 片段三 → 结尾总结升华 《温暖的陪伴》 欲扬先抑式 先写不喜欢/不理解，后来才懂得珍贵 开头写“讨厌”→ 具体写讨厌的原因 → 转折事件 → 态度转变 → 结尾点题 《原来，______》 对比映衬式 通过对比突出主题 开头点题 → 写A的情况 → 写B的情况 → 对比分析 → 结尾得出结论 《距离与美》 第五部分：一类范文示例 范文一：游记《家乡的那条河》（一类文示例） 《家乡的那条河》 我的家乡有一条小河，它没有名字，却流淌着我整个童年。 河水清浅，可见河底的沙石。夏天，我们赤脚踩在光滑的鹅卵石上，任清凉的河水漫过脚踝。偶尔有小鱼从脚边溜过，惊起一阵欢笑。河岸边，一丛丛芦苇在风中摇曳，像少女的裙摆。 爷爷说，这条河比他还要老。他小时候，河水更大，能行船。后来，上游建了工厂，河水渐渐变浑，鱼也少了。前几年，政府整治河道，关停了污染企业，河水又清了回来。 站在河边，我忽然明白：这条河的命运，就是家乡的缩影。河水可以暂时浑浊，但只要有人守护，它终会重归清澈。人也一样，走过弯路不要紧，重要的是记得来路，守住初心。 河水潺潺，流向远方，也流进我的心里。 范文二：读后感《生命的重量——读〈钢铁是怎样炼成的〉有感》（一类文示例） 《生命的重量——读〈钢铁是怎样炼成的〉有感》 合上奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，保尔·柯察金的身影久久在我脑海中挥之不去。 这本书让我明白：生命的重量，不在于它的长度，而在于它的厚度。 保尔一生坎坷，双目失明、身体瘫痪，但他从未向命运低头。他用笔代替枪，在病床上完成了《暴风雨里所诞生的》，继续为革命发光发热。 这让我想起自己的经历。初二上学期，我因为一次考试失利而一蹶不振，觉得自己“就这样了”。读了保尔的故事，我羞愧难当。保尔在那样绝望的境地中都能站起来，我有什么理由因为一次失败就放弃？ 保尔说：“钢是在烈火和急冷中炼成的。”是啊，生命的钢铁，也需要在挫折中淬炼。从那天起，我重新拿起课本，一点一点追赶。虽然辛苦，但我知道，每一分努力都在增加我生命的重量。 感谢保尔，感谢这本书。它让我懂得：真正的强者，不是从不跌倒，而是跌倒后依然选择站起来。 其他范文 题目：《原来，______》 【审题提示】 “原来”暗示认识转变，需要写一个“从误解到理解”“从忽略到发现”的过程。补题要具体、有真情实感。 【范文呈现】 原来，沉默也是一种爱 ① 我曾以为，爸爸不爱我。 ② 别人的爸爸会在校门口接过书包，搂着孩子的肩膀问长问短；我的爸爸只会远远地站着，等我走近，淡淡地一句“走吧”。别人的爸爸会陪孩子写作业，一道题一道题地讲解；我的爸爸只会说“自己想想”，然后转身离开。我以为，沉默就是冷漠，不表达就是不在乎。 ③ 直到那个冬天的夜晚，我才明白自己错得有多离谱。 ④ 那天晚上，我发着高烧，迷迷糊糊中听见房门被轻轻推开。我眯着眼，看见爸爸走了进来。他没有开灯，借着窗外的月光，缓缓地走到我的床边。 ⑤ 他伸出手，轻轻地放在我的额头上。那只手，粗糙得像砂纸，却异常温暖。他停留了很久，仿佛在用掌心测量我的体温。然后，他弯腰捡起我踢到地上的被子，小心翼翼地重新盖在我身上，还把被角往里掖了掖。 ⑥ 做完这些，他没有马上离开，而是在我的床边坐了下来。月光照在他的脸上，我第一次这样近距离地、认真地看他的脸。他的鬓角不知何时已经白了，眼角的皱纹像刀刻的一样深。他就那样静静地看着我，眼神里有一种我从未见过的柔软。 ⑦ 不知过了多久，他轻轻地叹了口气，低声说了一句：“快点好起来吧，儿子。”那声音很轻，轻得像是怕惊扰了我的梦。然后，他起身，轻手轻脚地走了出去，房门在他身后发出一声极轻的“咔嗒”。 ⑧ 泪水顺着我的脸颊滑落。那一刻，我突然什么都明白了——他不是不爱，他只是不会说。他的爱，藏在那个深夜探额头的动作里，藏在掖被角的细心，藏在那句几乎听不见的祈祷里。他的爱，像他这个人一样，沉默、笨拙，却重如千钧。 ⑨ 原来，沉默也是一种爱。它不张扬，不喧哗，却像冬天的暖阳，无声地照耀着，温暖着，从不缺席。 第六部分：考场作文“急救包” （1）、如果审题不确定怎么办？ 问题 急救方法 题目太抽象，不知从何下手 把抽象词具体化。如“光”——具体写“清晨的第一缕阳光”或“老师眼中的光” 题目太宽泛，不知写什么 缩小范围。如“旅行”——写“一次没有目的地的旅行”或“去外婆家的旅行” 题目似曾相识，但想不起范文 放弃套作，从自己最熟悉的生活经历出发，真情实感最动人 （2）如果写到一半写不下去了怎么办？ 卡点 急救方法 没有话说了 加入细节描写（动作、神态、环境），或用“我记得……”补充回忆 偏离主题了 用“其实，我更想说的是……”拉回主题，或在本段结尾点题 字数不够 增加一个具体事例，或补充一段心理描写/环境描写 （3）、考场时间分配建议 时间段 任务 用时 前5分钟 审题、立意、列提纲（写出开头、每段要点、结尾） 5分钟 中间25分钟 写作（按提纲一气呵成，不纠结个别词句） 25分钟 最后10分钟 检查修改（错别字、病句、卷面） 10分钟 （二）江苏真题分类练习 类型1：全命题作文 1．（25-26八年级上·江苏徐州·期末）阅读下面的文字，按要求作文。 想要接纳新的美好，先要学会腾空过去的负累。抱着“空杯”心态，意味着我们可以珍藏过去的努力成果，但要让心态从容“归零”，为新的可能性留出空间。每一天都是新的开始，当你愿意清空杯子，生活自会为你斟满新的滋味。 请以“心态归零，重新开始”为题，写一篇文章。 要求：①要有自己的经历、体验和感悟；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤书写要正确、规范、美观。 【答案】例文： 心态归零，重新开始 去年夏天，我站在舞蹈教室的镜子前，看着自己僵硬的动作和满头的汗，心里像压了一块石头。 三个月前，我还是校舞蹈队的主力，可一次意外扭伤脚踝后，节奏感全乱了，动作也变得笨拙。 复健期间，我总忍不住和从前的自己比较——那时轻盈如燕，如今却连一个转身都踉跄。教练说：“你不是跳不好，是你心里还装着‘以前的你’，不肯放下。”那句话像一根针，刺破了我固执的执念。回家后，我把奖状收进抽屉，把比赛视频删掉，甚至暂时退出了群聊。不是逃避，而是想真正“清空”自己。 第二天，我重新站到教室角落，从最基础的站姿、呼吸练起，像一个从未学过舞的初学者。不再想着“我本该怎样”，只专注“此刻能做好什么”。汗水滴在地板上，但心却前所未有地轻盈。 渐渐地，身体找回了节奏，更重要的是，我学会了与“不完美”的自己和解。一次排练中，我不再因一个小失误而中断重来，而是顺势融入下一个动作——那一刻，音乐、身体与心意终于重新合一。后来，我虽未重回主力位置，却在社区文艺汇演中独舞了一支自编的现代舞。台下掌声响起时，我忽然明白：真正的成长，不是回到巅峰，而是敢于在低谷中重新出发。 人生如杯，若盛满过往的荣耀或遗憾，便再难注入新的可能。唯有主动“归零”，才能让心灵腾出空间，去承接未知的风景与滋味。如今，每当我面对新挑战——无论是数学难题还是陌生社交场合，都会提醒自己：先清空，再开始。因为每一次归零，都不是倒退，而是为下一次跃升蓄力。 生活从不拒绝重新开始的人，只要我们愿意放下执念，捧出一颗空杯般澄澈的心。 【详解】本题考查命题作文。 首先，审题立意。“心态归零，重新开始”这一题目强调的是一种主动放下过去、以开放姿态迎接新可能的人生态度。“归零”并非否定过往，而是指在心理上不被过去的成败所束缚；“重新开始”则指向面向未来的行动与希望。题干中“空杯心态”“清空杯子”等比喻，提示考生应围绕“放下包袱、轻装前行”的核心立意展开。可从成长挫折、学习转变、人际修复等角度切入，表达对自我更新、持续进步的理解。立意应积极向上，体现初中生应有的反思意识与进取精神。 其次，构思选材。可以写作记叙文。如讲述一次考试失利后，因沉溺自责而停滞不前，后在老师或家人启发下调整心态，以“归零”姿态投入复习，最终取得进步的经历；也可以讲述转学初期因怀念旧友而封闭自我，后来主动打开内心、结交新朋友，开启新生活的故事。如写成议论文，可以引用古今中外名人事例：如爱迪生经历千次失败仍视每次实验为“排除错误方法”的归零思维；苏轼屡遭贬谪却以“一蓑烟雨任平生”的豁达重启人生；又如中国航天事业在每一次发射后无论成败都“复盘归零”，确保下一次更稳更准。论证思路可为：开头由“空杯”引出中心论点——唯有心态归零，方能拥抱新生；主体分层论述归零对个人成长、科技创新、文化传承的意义；结尾联系青少年实际，呼吁在学习与生活中学会放下、勇敢重启。 2．（24-25八年级下·江苏徐州·期末）阅读下面两则材料，根据要求写作。 材料一： 有人说：“现在大家都忙着刷短视频，点赞，发弹幕……都沉浸在网络世界中。”也有人说：“屏幕再精彩也不如眼对眼，心与心的交流。”我说：“我们与他人与社会还有另一种更有温度的打开方式。” 材料二： 一次不经意的打开，我们发现生活中总有一些“小物件”承载着特殊的意义：一枚磨损的硬币可能藏着长辈的故事，一张泛黄的车票或许记录着某次难忘的旅行，一片干枯的花瓣也许封存着青春的秘密……这些微小的物件如同时光碎片里的光，穿越虚拟世界的网，折射出生命与生命的脉象。 请以“时光碎片里的光”为题，写一篇600字以上的文章，讲述你用怎样的打开方式寻访到某个“小物件”与你或他人的故事情缘，写清它是如何照亮你的生命而成为记忆中的永恒。思考这种打开方式的价值。 要求： ①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②文中不得透露考生个人身份信息；③不得抄袭和套作。 【答案】例文： 时光碎片里的光 在数字洪流裹挟生活的今天，人们热衷于在虚拟世界中寻找慰藉，渐渐淡忘了身边那些被岁月尘封的“小物件”。于我而言，一盏小小的蜡烛，便是时光碎片里最温暖的光，它以一种静谧而深沉的方式，打开了我与长辈之间那段珍贵的记忆之门。 那是一个停电的夜晚，整个世界仿佛被按下了静音键，黑暗如潮水般涌来。我在黑暗中摸索着，心中满是恐惧与不安。这时，爷爷从抽屉里拿出一根蜡烛，轻轻点燃。刹那间，微弱的火光在黑暗中跳跃起来，像一颗小小的星星，照亮了周围的一小片空间。 我凑近蜡烛，静静地看着那跳动的火焰。它一点点地燃烧着自己，蜡珠顺着蜡烛的身体滚落，宛如一串串晶莹的泪珠。爷爷看着我，缓缓说道：“孩子，你看这蜡烛，虽然不起眼，但它却能在黑暗中给我们带来光明。它燃烧自己，照亮别人，就像那些默默奉献的人一样。”我似懂非懂地点点头，目光始终没有离开那摇曳的烛光。 爷爷开始给我讲起他年轻时的故事。那时候，生活条件艰苦，没有电灯，夜晚就靠蜡烛来照明。爷爷说，他小时候家里穷，一根蜡烛要省着用。每到晚上，一家人就围坐在蜡烛旁，借着那微弱的光，做着各自的事情。爷爷会在烛光下读书写字，梦想着有一天能走出这个小村庄，去看看外面的世界。而奶奶，则会在烛光下缝补衣服，一针一线，都倾注着对家人的爱。 听着爷爷的讲述，我仿佛看到了那个年代的场景。昏暗的烛光下，一家人相互依偎，虽然生活贫困，但却充满了温暖和希望。那小小的蜡烛，就像一个纽带，将家人的心紧紧地连在一起。 从那以后，我对蜡烛有了特殊的感情。每当看到蜡烛，我就会想起那个停电的夜晚，想起爷爷给我讲的故事。后来，爷爷因病离开了我们，但那盏蜡烛所散发出来的光，却永远留在了我的心中。它让我明白，生命就像这蜡烛一样，虽然短暂，但只要我们能为他人带来温暖和光明，我们的生命就有了意义。 在这个快节奏的时代，我们常常忽略了身边那些细微而美好的事物。而这盏蜡烛，以一种最质朴的方式，让我与爷爷之间建立了更深厚的情感连接。它让我懂得，真正的情感不需要华丽的辞藻和昂贵的礼物，有时候，一个小小的物件，就能承载无尽的爱与温暖。 时光匆匆，如白驹过隙，但那盏蜡烛所散发出来的光，将永远照亮我的生命，成为我记忆中最永恒的珍藏。它提醒着我，在追求虚拟世界的精彩时，不要忘记身边那些真实而温暖的存在，因为，它们才是我们生命中最宝贵的财富。 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：题目中“时光碎片”是关键概念，它代表着过去生活中那些零散的、容易被忽略的片段或瞬间。结合材料二可知，这些“时光碎片”通过“小物件”来承载和体现，如磨损的硬币、泛黄的车票、干枯的花瓣等。“光”则是另一个核心要素，它象征着温暖、希望、回忆、情感等积极向上的力量。这些“小物件”所承载的特殊意义，就像光一样照亮我们的生命，成为记忆中的永恒。写作主题应围绕通过特定的“打开方式”寻访“小物件”背后的故事情缘，展现这些“小物件”如何照亮生命，成为永恒记忆，比如与长辈的深入交谈、对旧物的整理与回忆、参与传统活动等。 选材构思：题目要求习作记叙文。应从个人亲身经历中选材，注意交代清楚与“小物件”相关的故事情缘，刻画好细节，写出真情实感。比如可以通过太奶奶留下的银顶针，回忆其缝补衣物时发生的故事，表明自己从中领悟勤劳与珍惜的道理；或者写父亲将自己工作时买的第一支旧钢笔送给自己，自己听完父亲与钢笔的故事后，于一支钢笔中感受到责任与坚守；还可以写偶然翻出老同桌送的一把断尺，想起两人曾在吵架后用断尺拼接成“完整”的友谊的温馨回忆，表现对友谊的回味与珍视。习作时注意在结尾总结全文，再次强调“小物件”对自己的重要意义，表现自己从中收获的人生财富。 3．（24-25八年级下·江苏常州·期末）写作 在你的生活经历中，有没有那么一瞬间，眼前的场景让你突然想起读过的书中的文字、人物或场景？也许是暮色中看见归鸟掠过楼宇，想起了《飞鸟集》的诗句；也许是听到街角手风琴声，忆起了《钢铁是怎样炼成的》里的保尔拉琴的场景……书本照进了你的生活，生活又加深你对书本的理解。 请以“书外书里”为题，写一篇不少于550字的文章。 要求：①文体不限；②要有真情实感；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 书外书里 初春的傍晚总带着几分慵懒，我倚在教室窗边，看夕阳将云层染成橘红色。忽然，一群麻雀从教学楼后腾空而起，翅膀扑棱棱地掠过玻璃，像谁撒了把跳动的音符。这画面让我想起《钢铁是怎样炼成的》里保尔躺在病床上时，窗外掠过的白嘴鸦——那时的他刚经历失明与瘫痪的双重打击，却仍在心里描摹着春天的模样。 去年深秋，我因肺炎住院。消毒水的气味在走廊里游荡，输液管里的药液一滴一滴坠落，像在给时间踩刹车。邻床住着位老爷爷，总爱用收音机听《钢铁是怎样炼成的》评书。有天午后，他忽然把收音机音量调小，指着窗外说：“丫头，你看那棵梧桐。”我顺着他布满皱纹的手指望去，只见最后几片枯叶在风里打转，却始终不肯落下。“保尔说‘人的一生应当这样度过’时，”老人轻轻咳嗽，“就像这叶子，明知道要落，也要在风里多转几圈。” 今年春天，学校组织去郊外植树。我握着铁锹挖坑时，铁片与石块相撞迸出火星，震得虎口发麻。远处传来同学们的欢笑声，有人正把树苗栽进土里，有人提着水桶来回奔跑。忽然想起保尔在筑路工地上的场景：零下四十度的严寒里，他和伙伴们用冻僵的手指攥紧铁锹，靴底磨穿了就用破布缠住继续干。此刻我掌心的茧子、小腿上溅到的泥点，竟与书里描述的“带着铁锈味的汗水”奇妙地重叠了。 前些日子整理书柜，翻出那本被翻得卷边的《钢铁是怎样炼成的》。书页间夹着去年住院时老爷爷送我的梧桐叶，叶脉已经变成深褐色，却依然保持着舒展的姿态。合上书时，窗外的麻雀又飞过楼顶，它们的影子掠过我的课本，正好停在保尔说“为人类的解放而斗争”的那行字上。 原来书本从不是封闭的匣子。当我们在生活里摸爬滚打时，保尔的铁锹会突然从书页里伸出来，帮我们撬开眼前的困境；当我们被风雨淋得狼狈不堪时，书里的白嘴鸦会衔着春天的消息，落在我们颤抖的肩头。书外是正在生长的生活，书里是永不褪色的火种，它们在某个不经意的瞬间相遇，迸发出照亮前路的光。 【详解】本题考查全命题作文。 一、审题立意。材料以生活场景与书中内容的奇妙联结为切入点，引导我们关注书本与生活的互动关系。当暮色中的归鸟掠过楼宇，联想到《飞鸟集》的诗句；听到街角手风琴声，忆起《钢铁是怎样炼成的》里保尔拉琴的场景，这些例子生动地展现了生活中某个瞬间与书中元素的碰撞，触发内心深处的情感与思考。从材料中可以看出，核心在于“书本照进生活，生活加深对书本的理解”。这提示我们写作不能仅仅停留在描述生活场景与书中内容的简单关联上，更要深入挖掘这种关联带来的影响。可以是书本给予生活新的感悟，让平凡场景变得富有诗意；也可以是生活经历使书中抽象的文字变得鲜活具体，让我们对书中人物、情节有更深刻的认识。基于此，我们可以确定写作主题为：通过描述生活中触发与书本联想的瞬间，展现书本与生活的紧密联系，表达书本对生活的滋养以及生活对书本理解的深化，抒发对阅读和生活的热爱之情。比如，以一次旅行中看到的自然景观，联想到某本文学作品中对相似景色的描写，进而阐述这次经历如何让自己对作品中的情感和主题有了更透彻的领悟，体现书外生活与书里文字相互交融、相互促进的关系。 二、选材构思。选素材要“小而真”，避免空泛。可以从身边事入手：比如学骑自行车时摔跤，想起《钢铁是怎样炼成的》里保尔学骑马的坚持；看到小区里的流浪猫被收养，想起《夏洛的网》中威尔伯和夏洛的友谊；甚至吃妈妈做的红烧肉时，突然懂了《背影》里“我买几个橘子去”的父爱。这些场景学生都经历过，容易写出真情实感。 构思行文可以分三步：第一步：定场景。用1-2段描写一个具体的生活片段，比如“周末去图书馆，路过公园时看到一位老人在地上用粉笔写古诗”。细节要生动，比如“粉笔字被阳光照得发亮，老人写到‘每逢佳节倍思亲’时，突然停住，摸了摸眼睛”。第二步：引书目。由场景联想到读过的书，比如“这让我想起《朝花夕拾》里，鲁迅写藤野先生在黑板上写‘胶州金矿’时的严肃神情。同样是写字，一个在公园地上，一个在教室黑板，但都藏着说不出的情感”。这里可以对比书中的情节和现实场景的异同，增加深度。第三步：升感悟。结尾要点明“书外书里”的关系，比如“原来文字不只是纸上的符号，它会在某个瞬间跳出来，和我们的生活撞个满怀。就像那位老人写的诗，鲁迅记的课，都成了我理解‘思念’的另一扇窗”。注意语言要自然，像和老师聊天一样。比如不用“互文性”“认知迭代”这些词，而是说“原来书里写的，就是我们身边的事”“生活帮我读懂了书”。这样既符合八年级的表达习惯，又能体现思考的真诚。 4．（23-24八年级下·江苏徐州·期末）“释然”是指疑虑、嫌隙等消失后心中平静的样子、愉快的样子。其实在人与人的沟通与交往中，难免有误会，但只要我们真心相对，定能放下成见，达成释然。 请以“释然”为题目，写一篇作文。文体不限，不少于600字。 【答案】例文： 释然 在时光长河中，我们如漂泊的船只，与形形色色的人相遇、相交，误会与嫌隙便如暗礁，不时撞击我们的心灵之舟，让内心泛起痛苦的涟漪。然而，当真心如暖阳穿透阴霾，释然便会悄然降临。 我与好友曾因一场比赛产生误会。那次重要的绘画比赛，我们都满怀期待地投入创作。比赛结果公布，我意外获奖，而好友却落选了。从那以后，她看我的眼神变得复杂，不再像从前那样与我亲密无间。我察觉到了她的疏离，心中满是困惑与委屈，不明白为何一场比赛会让我们的友谊出现裂痕。 日子在沉默与尴尬中缓缓流逝，我内心的不安与痛苦与日俱增。终于，在一个宁静的午后，我鼓起勇气约她来到我们常去的公园。坐在湖边的长椅上，我深吸一口气，真诚地向她倾诉：“我知道比赛结果让你不开心了，可在我心里，你一直是最棒的画家，这个奖对我来说并不重要，我更在乎我们之间的友谊。” 她静静地听着，眼中闪烁着泪光。许久，她缓缓开口：“其实，我是嫉妒你获奖，觉得自己不如你，才故意疏远你。听了你的话，我才明白自己的想法有多狭隘。”那一刻，微风轻拂，湖面波光粼粼，我们相视一笑，所有的误会与嫌隙都如轻烟般消散。 那一刻，我感受到了释然的力量。它如一阵清风，吹散了心中的阴霾；又似一泓清泉，滋润了干涸的心田。释然，并非是对过去的遗忘，而是以一种豁达的心态去接纳和理解，放下心中的执念与成见。 人生之路，误会与矛盾在所难免，但只要我们怀揣真心，勇敢地面对，主动沟通，就能跨越心灵的鸿沟，让释然之花在彼此心间绽放，让友谊在理解与包容中更加坚固。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“释然”指的是疑虑、嫌隙等消失后心中平静、愉快的样子。在人与人的沟通交往情境中，误会是常见现象，而“释然”强调的是通过真心相对，放下成见，化解误会后所达到的一种内心状态。这就要求我们在写作时要围绕人与人之间的误会展开，重点描述误会产生的过程、内心的感受，以及最终如何通过真诚沟通等方式实现释然，突出释然这一结果和其带来的积极影响。立意方面，可以从多个角度立意。若写亲情，可通过化解与父母的代沟误会，体现亲情中理解的珍贵；若写友情，可围绕朋友间因误解产生隔阂，最终坦诚沟通达成和解，展现友谊的韧性；若写陌生人交往，可聚焦因偏见产生的矛盾，在真诚交流后消除隔阂，传递社会温情。无论选取哪种角度，都需落脚于“释然”带来的心灵成长——学会换位思考、主动沟通，或是明白人性的复杂与包容的重要性，让立意既有情感温度，又有思想深度。 第二，选材构思。选材时要选取真实可感的生活场景，可以从亲情角度出发，写与母亲因“偷看日记”产生激烈争吵，冷战多日后，偶然发现母亲的担忧源于自己曾隐瞒的情绪低落，通过一次深夜长谈，理解了母亲的笨拙关心，最终达成释然；也可以从友情角度出发，写自己因向同桌“借笔记被拒”而心生不满，后来得知对方当时正因家庭变故心烦意乱，主动道歉后，两人重归于好，领悟到“不轻易揣测他人”的道理；还可以从社会角度取材，写在社区志愿服务中，因误会外卖员“迟到偷懒”而态度生硬，了解到他为照顾生病的家人奔波后，主动道歉并帮忙，体会到陌生人之间包容的力量。这些场景都能生动体现从产生误会到通过沟通达成释然的过程，让文章更具真实感和感染力。构思上，开头可通过回忆、设置悬念等方式引出误会故事；中间详细叙述误会产生的经过、内心的纠结痛苦，以及化解误会时的真诚沟通细节；结尾总结释然带来的积极影响，升华主题，表达对释然这种美好状态的向往与追求。 5．（24-25八年级下·江苏苏州·期末）作文。 每个人的生命深处，或许都藏着一处只属于自己的“麻雀窝”——它或许微小如一个珍藏的旧物、一句暖心的低语、一次寂静的凝望、一段不为人知的坚持，或是一方只有你知晓其美好的小小天地。它们在时光里烙下独属你的印记，成为你私有的奇迹。 请以《私有的奇迹》为题，写一篇文章。 要求：（1）可以叙写经历，也可以创写故事。除诗歌外，文体不限； （2）不少于600字； （3）不得出现含有考生个人真实信息的姓名、校名、人名等等。 【答案】例文： 私有的奇迹 在我家的老衣柜深处，藏着一本泛黄的笔记本，它是我私有的奇迹。 那是小学毕业前夕，学业压力如乌云般笼罩着我。成绩起伏不定，父母的期望、老师的叮嘱，都沉甸甸地压在心头。我满心焦虑，对未来的初中生活充满恐惧，觉得自己仿佛在黑暗中摸索，找不到方向。 偶然的一天，我在收拾房间时，发现了这本笔记本。封面朴素，边角微微卷起，带着岁月的痕迹。翻开第一页，是爷爷苍劲有力的字迹：“孩子，生活如一场漫长旅途，会有迷雾，但坚持向前，自会迎来光明。”再往后，是爷爷年轻时的经历——他从一个小山村出发，怀揣着梦想外出闯荡，面对无数次的挫折，都未曾放弃。有一次做生意失败，血本无归，可他咬咬牙，重新开始，最终在城市站稳脚跟。每一个故事，都配有爷爷手绘的简单插图，或是一座他曾努力攀爬的大山，或是一艘在波涛中前行的小船。 看着这些文字和插图，我心中涌起一股暖流。仿佛爷爷就坐在我身边，轻声诉说着他的过往，鼓励我勇敢面对困难。从那之后，这本笔记本成了我的精神支柱。每当我在学习上遇到难题想放弃时，翻开它，看到爷爷的经历，便又充满斗志；每当我因成绩不理想而难过时，读一读爷爷的话语，心情便逐渐平复。 在笔记本的陪伴下，我静下心来制定学习计划，每天按部就班地学习。遇到难题，不再逃避，而是主动向老师和同学请教。慢慢地，我的成绩稳步提升。毕业考试那天，我将笔记本装进书包，带着爷爷的鼓励走进考场。最终，我取得了优异的成绩，顺利升入理想的初中。 这本笔记本，它没有华丽的外表，也不是价值连城的宝物，但对我而言，却是独一无二的。它承载着爷爷的爱与智慧，在我迷茫时为我指引方向，见证了我的成长与蜕变，是我生命中私有的奇迹。每当我看到它，就知道，无论未来遇到什么困难，我都有勇气去面对，因为我拥有这份只属于我的力量。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。《私有的奇迹》审题需抓住两个核心词：“私有”和“奇迹”。“私有”强调专属感，是只属于自己的、带有个人独特体验的事物，不能是大众熟知的公共事件或普遍认知的奇迹，比如科技突破、历史成就；“奇迹”并非指惊天动地的大事，而是在平凡生活中对个人有特殊意义的存在，它可能是某个瞬间的触动、一段坚持带来的改变，或是某个物品承载的情感力量，能在时光中留下深刻印记，成为支撑自己的精神养分。立意时，要突出“小而美”的特质，不必追求宏大叙事，而是通过具体载体，如旧物、回忆、坚持，展现“奇迹”的内涵。比如一件旧毛衣背后母亲默默的关爱，让“我”在成长中感受到温暖的力量；或是坚持练字多年，从笨拙到流畅的过程，让“我”体会到坚持的意义。核心是将“私有”的体验与“奇迹”的价值关联，传递对生活细节的感知和对自我成长的思考。 第二，选材构思。选材应聚焦“个人化”场景，避开宏大或陌生的题材。可以从三个方向切入：一是“物品承载类”，选择一件伴随自己成长的旧物，如爷爷留下的旧钢笔、自己缝制的布偶，通过描写物品的细节，像磨损的笔尖、褪色的布料，串联起与之相关的故事，比如爷爷用钢笔教“我”写字的耐心、布偶陪伴“我”度过孤独的夜晚，展现物品如何在时光中成为“奇迹”，它不仅是物件，更是情感的寄托；二是“成长经历类”，选取一段微小的坚持或一次意外的触动，比如连续两年观察窗台的盆栽从枯萎到开花、在一次挫折中因陌生人的一句话重新振作，通过描写过程中的心理变化，从不在意到专注，从沮丧到坚定，体现“奇迹”的发生，不是突然的转变，而是积累或触动带来的内心成长；三是“情感记忆类”，聚焦某个具体的瞬间，如暴雨天母亲背“我”上学时的背影、与朋友分别时交换的小纸条，这些场景本身平凡，但因包含真挚情感，在回忆中逐渐成为支撑自己的力量，成为“私有”的精神奇迹。构思时，可采用“以小见大”的结构，开头用场景引入，如翻开旧物盒看到某件物品，中间详细叙述与该事物相关的故事，突出细节和个人感受，结尾点明其“奇迹”所在，也就是如何影响自己的认知或成长，让“私有”的体验自然升华为有普遍共鸣的情感内核。 类型2：半命题作文 6．（24-25八年级下·广东惠州·阶段检测）成长是奇妙的旅程：软弱的可以变得坚强，自大的能够学会谦虚，自私的也会懂得感恩……就这样，一切都在不经意间发生着变化。在你成长的过程中，应该也发生过一些事情，让你认识到了另一面的自己吧。 请以“原来，我也很______”为题，写一篇不少于500字的作文。 要求：①将题目补充完整；②表达意图明确，内容具体充实。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 原来，我也很勇敢 我一直觉得自己是株怯生生的含羞草，风一吹就想蜷起叶子。直到那个夏夜，我才发现，原来自己也能长出对抗风雨的勇气。 那天傍晚，天色已暗。往常总有人接我的路口，今天空无一人。手机没电关机，路边的路灯忽明忽暗，树影在地上晃得像张牙舞爪的怪兽。我攥着书包带站了十分钟，腿肚子直打颤——这是我第一次独自走夜路。 刚迈出三步，身后突然传来“哗啦”一声响。我猛地回头，只见垃圾桶被风吹倒，废纸裹着落叶滚到脚边。心脏像被一只手攥紧，我几乎要转身跑回教室。可转念一想，老师说过“害怕时先深呼吸”，我扶着墙呼哧呼哧喘了两口气，发现影子被路灯拉得很长，像个默默陪着我的朋友。 沿着人行道往前走，每一步都像踩在棉花上。路过公园后门时，听见草丛里有“窸窸窣窣”的声音。这次我没立刻逃跑，而是蹲下来借着月光看——是只被雨水打湿的小猫，正缩在冬青丛里发抖。它抬头看我的时候，眼睛亮得像两颗沾了露水的星星。 我突然忘了害怕。书包里有早上没吃完的面包，我撕成小块放在纸壳上，又摘下帽子铺在它旁边。小猫试探着凑过来时，我甚至敢轻轻摸了摸它的背。它的毛软软的，像团温暖的云，竟让我想起妈妈说过“勇敢不是不害怕，是害怕时还能往前走”。 等我站起身，发现路灯不再摇晃，树影也变得温柔。原来那段我以为很长的路，不知不觉已经走完了一半。后来在小区门口遇见匆匆赶来的妈妈，她看见我时眼里的慌张，让我突然意识到：刚才那个敢在黑夜里照顾小猫、敢一步步丈量黑暗的女孩，真的是我。 现在想起那个夜晚，我不再记得当时的恐惧，只记得小猫的眼睛和自己平稳的心跳。原来勇敢从不是突然长出的铠甲，而是在某个需要的时刻，你发现自己早就攒够了往前走的力气——就像含羞草也会在阳光下舒展叶片，我也终于看见，自己心里藏着的那份勇敢。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“原来”体现出一种认知的转变，意味着原先没有意识到，经过某件事情后才恍然大悟。“我”明确了写作的主体是自己，要从自身的经历出发进行创作。横线上需要补充的内容是关键，它应该是一种优秀的品质或能力，如“坚强”“独立”“善良”“有耐心”等。整体题目要求作者通过具体的事件，展现自己在成长过程中发现了自己未曾察觉的一面，体现出成长带来的变化和感悟。立意上，可以围绕自我认知的突破、成长的收获来展开，强调这种新发现对自己的激励和影响。 第二，选材构思。我们可以选择成长挑战类的素材，比如原本认为自己胆小怕事，在参加一次野外探险活动中，克服内心的恐惧，成功完成了任务，从而发现自己其实很勇敢；还可以选择人际交往类的素材，例如以前觉得自己不善言辞，在一次志愿者活动中，主动与他人交流合作，帮助他人解决问题，发现自己也很有亲和力和沟通能力；也能够围绕学习生活类进行创作，比如一直觉得自己缺乏创造力，在一次手工制作课上，发挥想象做出了独特的作品，认识到自己也很有创意。写作安排上，开头可以先描述自己以往对自己的固有认知，如“我一直觉得自己是个脆弱的人，遇到困难就想逃避”，引起读者的好奇。中间详细叙述让自己认知发生改变的具体事件，按照事情发展的顺序，运用细节描写，如人物的语言、动作、神态和自己的心理活动，使文章内容更加生动具体。如果选择了多个不同方面的素材，可以采用小标题的形式，使文章结构更加清晰。结尾总结这次经历给自己带来的启示和成长，点明“原来，我也很……”这一主题，表达对未来的期待和信心。 7．（24-25八年级下·江苏南通·期末）阅读下面的内容，按要求作文。 山河敞开怀抱，美惊艳了世界。你愿意像陶渊明一样“采菊东篱下”，还是像郑燮一样“千磨万击还坚劲”？你想在博物馆触摸历史纹路，还是想在科技馆感受创新力量？……只有打开自己，生命才得以丰盈。 请以“向_______敞开怀抱”为题，写一篇作文。 要求：①将横线处补充完成；②写出自己的亲身经历，要有真情实感；③除诗歌外，文体不限；④文中不要出现真实的校名、人名；⑤不少于600字。 【答案】例文： 向自然敞开怀抱 我曾是个怕晒又怕虫的人，周末总窝在房间里，对着窗户看楼下被修剪得整整齐齐的冬青，觉得自然不过是些呆板的绿色。直到去年夏天，爷爷拽着我去乡下老家。 车刚停在村口，蝉鸣就裹着热浪涌来。爷爷扛着锄头往菜园走，我捏着防晒袖套跟在后头，脚边的野草没过脚踝，不知名的小紫花蹭着裤腿，像一群怯生生的小跟班。“你看这黄瓜架，”爷爷指着藤蔓，“须子会自己找竹竿缠，绕着绕着就爬高了。”我顺着他的手望去，那些嫩绿色的卷须果然正一点点蜷住竹竿，像在偷偷使劲。 正午的太阳晒得皮肤发烫，我蹲在树荫下赌气似的揪草。忽然指尖触到一片冰凉，是片巴掌大的酢浆草，三瓣叶子上滚着颗露珠，阳光透过露珠，在泥土上投出细碎的彩虹。风过时，叶子轻轻晃，露珠没掉，倒惊飞了叶子底下的七星瓢虫，红底黑点的翅膀闪了闪，落在不远处的玉米叶上。 傍晚跟着爷爷去河边洗菜，晚霞把河水染成橘红色。我蹲在青石板上，看一群小鱼从脚边游过，尾巴搅起细沙，像撒了把碎金。爷爷说这是“窜条子”，小时候总钓来喂猫。他教我辨认水葫芦的花，淡紫色的花瓣上有块鲜黄的斑，像不小心沾了滴蛋黄。“你看它浮在水上，根却在水里使劲长，”爷爷用竹篮捞起一串，“啥东西都得顺着自己的性子活。” 那天夜里，我躺在院子里的竹床上，没拉蚊帐。起初怕蚊子，后来看星星看得入了迷——银河像撒了把碎盐，斜斜地铺在天上，萤火虫提着灯笼从篱笆外飞过，翅膀扇动的声音比铅笔划过纸还轻。爷爷说最亮的那颗是天狼星，我数着它周围的小星星，忽然觉得从前躲在空调房里，像错过了一场盛大的宴会。 现在每个周末，我都会去家附近的公园。看银杏叶在风里转着圈落下，捡回去夹在课本里；听春雨打在荷叶上的声音，像无数只手指在弹琴。原来自然从不是呆板的绿色，是会呼吸、会说话的朋友。当我真正敞开怀抱，那些阳光、风声、草木的气息，都成了滋养生命的养分，让日子变得鲜活又明亮。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。“向____敞开怀抱”需先补全题目，可填自然、生活、挑战、他人等。核心是通过亲身经历，展现“敞开”带来的成长与丰盈。如填“自然”，可写从封闭自我到走进山林，在观察草木中学会感受；填“挑战”，可写直面弱项，在尝试中突破。要体现“敞开”前的犹豫、过程中的触动、之后的变化，传递主动接纳带来的生命力量，用细腻的感官描写和心理变化，贴合初中生对世界的探索体验。 2.具体思路。本文适合写记叙文，比如向自然敞开怀抱——曾不喜户外，一次被同学拉去露营。起初烦躁，后见星空璀璨、听虫鸣风吟，跟着辨认星座、观察露珠，发现自然的诗意。从此常去公园写生，性格变得开朗。体现自然能治愈心灵，敞开让生活更丰富。比如向陌生人敞开怀抱——总怕生，小组合作遇转学生。犹豫后主动搭话，发现他也喜欢航模，一起拼模型、分享技巧，成了朋友。明白敞开心扉能收获真挚情谊，打破隔阂才能看见他人的闪光点。比如向失败敞开怀抱——怕犯错不敢参加演讲，老师鼓励“别怕摔”。报名后忘词失误，却在同学掌声中释然，之后主动复盘改进，下次比赛获奖。展现接纳失败才能成长，敞开让勇气生根。写作时要善于用环境描写烘托心情，如“起初看树叶只觉杂乱，后来发现每片叶脉都像自然的画笔”。加入动作细节，如“攥紧的衣角慢慢松开”“指尖轻轻碰了碰露珠”。通过对比体现变化，如“从前躲在角落，现在会主动指着云朵说像鲸鱼”。结尾用比喻收束，如“心像打开的窗，阳光和清风都涌了进来”，让情感更生动，符合初中生表达习惯。 8．（24-25八年级下·江苏扬州·期末）按要求作文 时间是领悟最好的容器，总要到了某个时刻，一些人才会被珍视，一些体验才能够真切获得，一些疑惑才可以清楚解答…… 请以“如今，才知道 ”为题，叙写自己真实的生活故事。 要求：（1）补全文题；（2）文体自选（诗歌、戏剧除外）；（3）不得抄袭，不得套作；（4）不少于600字；（5）文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】 例文： 如今，才知道每滴汗都有回响 在那个麦浪滚滚的季节，我再次回了那个久违的故乡。 乡下的空气氤氲着刚收割下来的麦子的清香味，袅袅娜娜，沁人心脾。路过一块田地，忽然看见爷爷还在田地中忙碌着什么，心中暗想，爷爷干嘛这么卖力，不是才收过麦子，怎么又开始忙了？ 思绪不禁飘回了几年前。那时的我跟着爷爷满世界地跑，扬起红红的小脸问：“爷爷，我们为什么要给他们松土？”爷爷笑了，笑得一脸神秘，终是没有回答。至今，我还不明白。 时隔多年，我再次问出这个问题，爷爷将我带到地里，扔给我一把铁锹，依旧神秘兮兮地说：“想要知道，就跟我来。” 跟着爷爷，用锹一点点将板结的土壤松开，弯腰，用力，抬起。午后的太阳火辣辣的，汗珠从身上的每一个毛孔渗出，在阳光下，反射出耀眼的光，晶莹剔透。前面的爷爷，他的背影溅起凄惨的白光，坚硬而嶙峋，他弓着背，做着早已烂熟于心的动作。 夕阳西下，爷爷终于停下来了，我一到家便瘫坐在椅子上，整个人像是从泥浆中捞上来的。爷爷那黝黑的脸上深深的皱纹颤抖着，白发凌乱的贴在额前，但他的脸上，却挂着满足的笑。 我不解。 过了几天，有苗苗长出了，爷爷再次将我带到农田上，傍晚的风凉凉的，吹散了一天的燥热，他笑得胡子一颤一颤地：“你瞧，咱家的苗苗和旁边的有什么区别？” 我仔细对比了一下，说：“我们家的苗苗好像壮些。”心里一阵疑惑，随即又联想到几天前的辛勤劳作，似乎明白了什么。 “因为我们松了土，使土壤间的空隙加大，空气就容易进去从而促进了根吸收养分，所以我们的苗苗才长得好。”爷爷的眉宇间带着满满的自豪，“只有付出，才会有收获，我们热爱土地，大自然也会给予我们相应的回报。” 凝望着脚下松软的土地。如今，我才明白，原来那每一滴砸进泥土的汗珠，都未曾消逝，大地早已将它谱成生命的序曲，只待破土而出的青翠来应答。 晚风拂过，新生的秧苗轻轻摇曳，仿佛是汗水的回响。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“如今，才知道 ”为题进行创作；“如今”表示现在；“才知道”表示以前不知道，刚刚才明白；“如今，才知道”强调某些认知或情感在“如今”这一时间点上才真正获得或清晰起来。除了写亲情类（突然理解父母），成长类（明白某个道理），还可以写认知局限的突破（比如原以为胆小的人其实最勇敢），文化传承的体悟（以前讨厌的戏曲突然听懂了），甚至是对自然生命的感知（养死植物后才懂生命规律）。根据补充内容的不同，立意方向也会不同。 第二，文体及思路。本篇习作适合写成记叙文。题眼是“才知道”，需要学生写出从“不知”或“误解”到“深知”的心灵旅程。文章可以写人记事，开篇可以写刚开始对某件事情的不理解，如：认为父亲的沉默是不关心我，是冷漠；学自行车时母亲突然放手是不爱我；老师上课总是点我起来回答问题是针对我等等。接下来着重描写在某个瞬间，一个清晰的场景、动作、话语、甚至是一个微小的细节，对这个“瞬间”进行浓墨重彩的细节描写（所见、所闻、所感）和深刻的心理描写（冲击、震动、恍然大悟）。注意这个“瞬间”必须能直接或间接解释、颠覆之前的误解，从而引出转变后的情感变化（愧疚、感激、温暖、释然、成长感等），结尾清晰表达“如今才知道”的具体内容（明白了什么道理/感受到了什么情感），点明中心。 9．（23-24八年级下·江苏南京·期末）阅读下面文字，完成写作任务。 濒临倒闭的红山动物园通过打造IP、放大IP，成为南京旅游的新热点。南京IP不仅要做爆红的“网红”，还要发扬六朝古都、十朝都会的历史底蕴和文化积淀。 小文邀请你参加“寻找南京IP”研学夏令营活动，请你任选一项任务，完成写作。 任务 写作情境 内容参考 写作文体 任务一 在开营仪式上发表演说。 我所了解的南京IP（美食、美景、文化、历史）/寻找南京IP的意义 题目自拟，写一篇演讲类文章。 任务二 重游南京某地，时间不同，景色不同，相伴之人不同，心境不同。 描摹南京山水风光，吟咏人文胜迹，记述重游南京某地的见闻，表达思考感悟。 以“又见 ”为题，写一篇游记类文章。 要求： （1）字数不少于600字； （2）不出现真实的校名和师生姓名。 【答案】例文一： 在开营仪式上的演说——探寻南京IP，解码城市灵魂 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！当“寻找南京IP”的研学旗帜扬起，我们如同怀揣密钥的探险家，即将解码这座六朝古都的独特灵魂。今天，我想带大家聊聊南京IP里藏着的烟火、风骨与传承。 南京的美食IP，是烟火里熬煮的生活哲学。街头转角的鸭血粉丝汤店，老店主搅动汤勺时，鸭汤的鲜香便裹着陈年卤料的香气漫出来。莹润的粉丝吸饱汤汁，鸭血细腻得像春日晨雾，这一碗平民美食，熬煮的是南京人“在琐碎里找滋味”的生活智慧。还有那皮白肉嫩的盐水鸭，竹盐与桂花的清香渗进肌理，咬一口，仿佛把金陵城的温婉与豁达都吃进了心里——美食IP，是南京人用味觉书写的城市情书。 明城墙蜿蜒的身影，是岁月锻造的南京风骨。六百多年前，砖石在匠人们的号子声里垒成壁垒，每一块砖上的铭文，都是历史的指纹。站在台城段，看城墙被爬山虎斑驳了绿意，听它默默讲述朱元璋筑城的雄心、近代战争中“虽千万人吾往矣”的坚守。这蜿蜒的城墙，像一位沉默的老者，把南京“历经风雨仍屹立”的韧性，刻进了城市的脊梁——美景IP，是时光淬炼出的精神坐标。 夫子庙的桨声灯影里，摇曳着南京的文化传承。科举博物馆的石阶层层向下，如同历史的阶梯，每一步都踩着“崇文尚义”的心跳。从前的书生们在这里悬梁刺股，把“为天地立心，为生民立命”的理想，浸在秦淮的月光里。如今，我们重走这条文脉，看文德桥的月影依旧成双，听戏台子上的昆曲婉转——文化IP，是南京人代代相传的精神火种。 同学们，寻找南京IP，不是打卡式的匆匆而过，而是让我们的脚步慢下来，让目光深下去。当我们尝着鸭血粉丝汤的温度，触摸明城墙的纹路，聆听夫子庙的余韵，就是在与南京的灵魂对话。这对话里，有烟火人间的温暖，有岁月沉淀的力量，更有文化传承的使命。让我们在这次研学里，把南京IP的故事，变成滋养我们成长的文化养分，让这座城市的精神，在我们的生命里继续生长！谢谢大家！ 例文二： 又见紫金山 三年前，我拽着爸爸的衣角第一次爬紫金山。那时的山是童话书里的插画，台阶旁的野花追着我们跑，蝉鸣把盛夏的阳光咬得碎碎的，爸爸的背包里装着汽水和故事，山顶的风裹着我们的笑声，把“快乐”二字染成了天边的晚霞。 今年秋日，我又站在了山脚下。风里的桂花香缠着记忆，却没了当年要拽着衣角才能跟上的身影——这次，是我独自踏上石阶。 晨雾还未散尽，石阶在青石板路上若隐若现，像条通往旧时光的隧道。我慢慢走，看露珠在草叶上滚成水晶球，听松鼠在枝头“咔咔”啃着松果，这才发现，从前只顾着追爸爸的脚步，竟错过了这么多细节。行至半山腰，遇见几位白发苍苍的老人，他们背着画架，要把山间的秋色描进画布。“姑娘，你看那棵树，叶子红得像在燃烧呢！”一位奶奶指着枫香树笑，眼角的皱纹里盛着对自然的热忱。我望着那抹火红，想起三年前只会喊“爸爸快看树叶”，如今却能读懂叶片里藏着的“岁月轮回”，原来成长，就是让眼睛变得更明亮。 登上山顶时，落日正把群山染成琥珀色。风依旧温柔，却不再只是童年里“可以把风筝吹上天”的调皮家伙，它裹着六朝松的松涛声，带着长江的潮气，轻轻拍在我脸上。我想起爸爸曾说“山是有记忆的”，此刻才懂，山记得的不只是我们爬过的脚印，更是心境的蜕变——从前爬山是依赖与追赶，现在是独立与欣赏；从前看山是单纯的“好玩”，现在看山，看到的是自然与历史的对话，是自己在时光里悄然拔节的声音。 下山的路，月光铺满石阶。我知道，“又见”紫金山，见的不只是风景的变换，更是那个在山影里，从懵懂走向清明的自己。就像紫金山的树，每一圈年轮都藏着风雨与阳光的故事，我们的成长，也在一次次“又见”里，把经历熬成了生命的厚度。 【详解】任务一：本题考查应用文。 一、审题立意。需紧扣“寻找南京IP”，围绕南京的美食、美景、文化、历史展开，还要讲清“寻找南京IP的意义”。应用场景是开营仪式演讲，要体现研学主题，语言需有感染力、互动性，让听众（研学伙伴、组织者）共情。立意的核心是“挖掘南京IP价值，感受城市魅力与文化传承”。可从“南京IP是城市名片，承载历史文化”“寻找IP能让我们深度理解南京、传承文化”等角度立意，把南京的独特元素（如鸭血粉丝汤、明城墙、六朝遗迹）与城市精神、文化传承挂钩。 二、取材构思。可取美食IP：选鸭血粉丝汤（平民美食代表）、盐水鸭（历史悠久），讲它们的制作工艺、味觉记忆，关联南京人“烟火气里的生活智慧”。可取美景IP：用明城墙（六朝古都见证）、秦淮河（人文风情载体），描述建筑风貌、历史故事，体现南京“古今交融的审美与底蕴”。可取文化历史IP：提夫子庙（科举文化）、中山陵（革命精神），挖掘背后的文化传承、精神价值，突出南京“崇文尚义的城市基因”。开头用互动式语言引入，如“同学们，当‘南京’二字在嘴边响起，你最先想到什么？是鸭血粉丝汤的鲜香，还是明城墙的巍峨？今天，让我们一起寻找南京IP，解码这座城市的独特密码！”，快速抓住听众注意力。主体分三个板块，分别讲“美食IP：烟火里的南京温度”“美景IP：岁月中的南京风骨”“文化IP：传承里的南京灵魂”。每个板块用“故事+感悟”形式，比如讲鸭血粉丝汤，插入老店主坚守传统手艺的故事，引出“美食IP是城市生活的活化石”；讲明城墙，结合朱元璋筑城、近代战争中城墙的守护，说“城墙IP是南京坚韧与历史的见证”。结尾升华主题，“寻找南京IP，不止是看风景、尝美食，更是触摸历史的温度，传承文化的力量。让我们在研学里，把南京IP的故事，变成我们成长路上的文化养分！”，呼应开营“传承、成长”的研学目标。 任务二：本题考查半命题作文。 一、审题立意。关键词是“重游”“南京某胜地”“景色不同，相伴之人不同，心境不同”。需写故地重游的变化（景、人、心境），文体是游记散文，要注重情景交融，借景抒情、叙事。立意可聚焦“重游中的成长与感悟”。通过对比“旧游”与“重游”的景、人、心境，表达对时光流逝的感慨，对友情/亲情/自我成长的思考，或对南京胜地文化内涵的新理解。 二、取材构思。可选紫金山（登山体验变化）、栖霞山（四季景色不同）、老门东（商业与文化交融）等。比如选“紫金山”，旧游可能是儿时和父母登山，重游是和同学/独自登山。写季节不同（春有繁花、秋有红叶）、时间不同（清晨薄雾、黄昏落日）带来的景色差异；或胜地开发后的变化（新增设施、修复古迹）。旧游相伴是家人，重游是朋友、同学，或独自前往，体现人际关系、陪伴者的改变。旧游是天真好奇、依赖家人，重游是独立思考、感悟更深（对自然、对文化、对成长）。标题紧扣“又见”，如《又见紫金山：山影里的成长》《又见栖霞枫：霜叶与心事》。开头用回忆引出重游，如“三年前，我牵着妈妈的手登紫金山，把一路的蝉鸣、野花都揉进童年。今日再站山脚下，风里的气息熟悉又陌生，我知道，‘又见’的不只是山，更是不同的自己”，营造怀旧与期待氛围。主体旧游回忆。简笔勾勒旧游画面（如“那时爸爸背着包在前面走，我追着蝴蝶喊‘等等我’，山顶的风把我们的笑声吹得好远”），突出单纯快乐。详写当下景色（如“秋阳把栖霞山染成金红，枫叶像燃烧的云，可身旁没有了叽叽喳喳的小伙伴，只剩自己踩碎落叶的声音”）、人物互动（若和朋友同游，写“她指着远处的亭台说‘看，那就是古人登高的地方’，我们的议论里多了对‘登高怀远’的理解”），对比中显心境变化。结合景与人的变化，抒发“时光让风景更厚重，也让我们的心境更辽阔”“重游是和过去的自己相遇，明白成长就是学会独自看风景，也懂得和他人共赏风景”等感悟，关联南京胜地的文化（如紫金山的“攀登精神”、栖霞山的“诗意审美”）。结尾用诗意语言收束，如“又见栖霞枫，霜叶依旧红于二月花，可我眼里的光，已从懵懂的欢喜，变成对岁月、对这方山水的深深敬意”，呼应标题与“又见”的成长主题。 10．（2017·天津·中考真题）题目： 每个人的一生都是一场独特的旅行。旅途中我们播种希望，放飞梦想；我们享受快乐，也体验忧伤……我们在前进中感知世界的奇妙，也收获生命的成长。 请以《一段 的旅程》为题，写一篇文章。 要求：（1）先将题目补充完整；（2）文体自选（除诗歌外）；（3）不要套作，不得抄袭；（4）不得透露真实的地名、校名和人名；（5）600字左右。 【答案】例文： 一段温暖的旅程 我最喜欢回家这条路。路程虽不长，沿途没有奇花异草装饰，亦无怪石秀水可欣赏，但一路上我都能觉得惬意和温暖。 上初中了，我不得已被送到镇上读书。离开家，远离父母，免不了的孤独和伤感时时萦绕心间。不过也有最盼望的事情，那就是每周五的晚放学，我可以回家了。夜色降临，透过车窗看见模糊不清的远山和树木匆匆向车后跑去。但我还嫌车慢，不停地呐喊再快点、再快点——我时不时的冒出各种猜想：此时爸爸妈妈在村口正焦急的张望吧；或许家中灯火通明，他们正在准备我最爱吃的锅包肉，管他呢，反正我就要到家了，有家就有快乐。 终于到村口了，车还没停稳，我就第一个跳下车，寻找爸妈的身影，我的第一个猜想落空了。我急匆匆跑向家里，望去屋内漆黑，院落静悄悄的，只有门灯亮着。我的所有猜想都落空了。我随手将门关上，心里叹道，爸妈年纪大了，记性也差了。 当我第二次回到家，天色依旧昏暗，月亮已升起。爸妈劳动没在家，可门灯还亮着。我感到非常的疑惑：爸妈生活一向节俭，平时晚上只要看见光亮就不能开灯，现在虽然年纪大了，但是这种习惯一直保持着，怎么又忘记关灯了呢？我决定一探究竟。当我再回家的时候，天更黑了，黑夜像一只张牙舞爪的怪兽，想要将我吞噬，但我没有害怕，因为门灯依旧亮着，温馨的光芒围绕着我。我实在想不明白：门灯为什么一次次总亮着？爸妈回来后，我忍不住问了他们。爸爸告诉我：“因为你每次放假回来都在晚上，那时我们干活还没回来，不能看到你回家，我们很担心，门灯亮着你肯定会关灯，灯不亮了，我们就知道你到家了，另外，灯光也可以为你照亮啊！”听了爸爸一席话，我内心波涛滚滚，热泪盈眶紧紧地依偎在爸妈的身边。 回家的路很短，爸妈给予我的爱与温暖却绵绵不绝；我成长的路还有很长，甚至有坎坷，但我不惧，因为我相信有爸妈的爱陪伴就不孤单。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。这是半命题作文，写作前要先补题，要抓住题目中所给的关键字词进行正确审题，这样才能挖掘、提炼出较好的写作思路、写作材料。这就要求我们首先要理解题目中关键词“旅程”的含义。“旅程”是指旅途，或从一地到另一地的旅行路程。“旅程”这两个字，关键在于“程”，因此立意应该偏向于“程”，不仅要写出事情，更要写出过程，并且要在这个“过程”中思考，有所探索，有所发现，写出感悟。表达“我”对这段特殊旅程的深刻感受。 第二，选材构思。本文建议采用记叙文来完成写作。可以从读书的旅程使“我”受益匪浅来叙写故事，如：读优秀的作品，就是将正能量传递给自己。优秀的作品可以是报纸杂志中的美文，可以是名著，可以是在网络上看到的传递爱心、责任等方面的文章，如最美教师、最美司机、最美孝心少年等的文章报道。《西游记》中孙悟空的战斗精神、《水浒传》中鲁智深的疾恶如仇、有勇有谋等，都使“我”对这些书爱不释手；可以从成长是一段充满爱的旅程来叙写故事，如：在人生的道路上，亲情是最伟大、最不需要回报的一种爱。在彷徨的十字路口，爸爸的指点迷津；在学习的疲惫时候，妈妈送来暖暖的牛奶；在日常生活，奶奶的小故事，外婆的糕点，都给予我们温情……这是一段充满爱的旅程；可以从对生命的感悟铺满成长的旅程来叙写故事，如：自然界的生物能够给我们带来诸多教益。仙人掌生活在沙漠地区，但它能在险恶的环境中存活下来，这告诉我们一个道理：顽强的毅力可以战胜困难；一块巨石下却长出了旺盛的小草，生机勃勃的小草告诉我们：通过自身的坚持不懈的付出，我们可以把握自己的命运。 类型3：话题作文 11．（24-25八年级下·江苏宿迁·期末）阅读下面文字，按照要求写作。 世间最温暖的风景，是晨光里母亲絮絮的叮咛；历史最动人的回响，是典籍中智者娓娓的箴言；心灵最珍贵的礼物，是独处时自己澄澈的低语。对话，不仅是声波的震颤，更是灵魂的共振。它可以是外婆摇椅上绵延的旧事，可以是课间走廊里迸发的奇思，也可以是静夜书页间跨越千年的神交。请试着在作文中铺展那些让你眼眶湿润的对话瞬间，定格那些令你豁然开朗的言语交锋，甚至想象与一朵花、一片云、一座古城的诗意对谈。 请以“对话”为话题，写一篇文章。 要求：题目自拟，除诗歌外，文体不限，不少于600字。文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 无声处的应答 外婆家的老藤椅总是吱呀作响。每当夏日的晚风穿过梧桐叶的间隙，那把藤椅就会轻轻摇晃，像是在和风絮语。外婆坐在上面，银白的发丝被染成金色，皱纹里藏着七十年的光阴。她常常对着空气喃喃自语，我以为她在和风说话，后来才明白，那是在和记忆对话。   那把藤椅是外公留下的。外婆总说，它能听懂人话。“老头子走得早，就这把椅子还记着他。”她抚摸着扶手凹陷的痕迹，那里有外公手掌的轮廓。有时她会突然笑起来：“你外公年轻时可笨了，第一次给我买鞋，两只都是左脚的。”阳光透过树叶的缝隙，在外婆脸上投下斑驳的光影，仿佛时光的碎片正在重组。   去年冬天，外婆中风后失去了语言能力。我坐在藤椅边给她梳头，梳齿划过银丝时发出细微的声响。“您还记得外公给您买错鞋的事吗？”我轻声问。外婆的眼里突然泛起泪光，她颤抖的手指在扶手上叩击出节奏——正是外公生前最爱哼的小调。那一刻我忽然懂得，真正的对话不需要言语，就像藤椅记得每一道掌纹，就像梧桐记得每一缕穿过枝桠的风。   我开始学着和沉默对话。清晨给外婆擦脸时，她眨眼的频率就是回答；午后推轮椅散步时，她手指的方向就是语言。有一次，我读着外公的旧日记，外婆突然抓住我的手腕，浑浊的泪水滚落在泛黄的纸页上。那些字迹洇开的水痕，是跨越生死的应答。   今年春天，外婆安详地走了。整理遗物时，我在藤椅的夹层里发现一张泛黄的照片：年轻的外公站在梧桐树下，手里拎着两个左脚的鞋。风穿过空荡荡的藤椅，发出熟悉的吱呀声。我轻轻抚摸着扶手上深深的凹陷，突然明白对话从未停止——爱会以另一种形式继续诉说，就像梧桐年复一年地落叶、抽芽，记录着无声的誓言。   在这个世界上，最动人的对话往往不需要声音。它存在于老物件温润的包浆里，存在于记忆深处未曾褪色的画面中，存在于两代人之间心照不宣的默契里。当我们学会倾听这些无声的诉说，生命便有了更悠长的回响。 【详解】本题考查话题作文。 审题立意：本次以“对话”为话题来写作。结合材料可知：对话对象广泛，它可以是人，例如亲人、朋友、老师之间的对话，这是人与人之间通过语言来交流，属于有声的言语交流，通过描写人们之间的语言交流，表现人与人之间温馨和谐的关系；也可以是自然物，例如花、云、动物等自然生物，通过叙写“我”与他们之间的对话，这是无声的心灵感应，体现人与自然的和谐相处；可以是静物，例如书籍、历史人物、作品中的智慧，这体现的是灵魂的共振，精神之间的交流，表现人与自然或者人与世界的交流。文章要通过描述具体的对话内容，体现自己成长中收获到的温暖的情感，获得人生独特的感悟或者体现文明的传递。 选材构思：本文建议写成记叙文。可写自己与现实中的人之间的对话，比如自己平时和家人相处的场景，交流的话语，通过描写自己与家人的对话，体现温暖的亲情；也可写自己和自己的对话。例如考试失败了，自己觉得很难受，通过自己内心的对话对本次考试进行反思，体现青少年善于思考问题的特点；再如自己与自然的对话，自己在爬山时，看到一棵生长在悬崖边缘的树，虽然它的生长环境很恶劣，但自己通过与它的对话，体现自己对顽强不屈的精神感悟；也可写自己和历史人物的对话，通过想象自己和历史人物就某个历史问题进行对话，体现多角度思考问题，以史为鉴可以明得失的主题。文章在结尾总结对话的意义，呼应主题。 12．（24-25八年级下·江苏宿迁·期末）课本中的每一个字都浸透着生活的酸甜苦辣，一页翻过去，一个故事结束，另一个故事开始，生活也一样，成长路上的每一步都是一个美好的故事…… 请围绕“成长故事”这一话题，通过联想和想象写一写课本中的故事。 要求：①将你选定或拟写的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，力求工整美观。 【答案】例文： 菊香里的成长课 语文书那一页的折痕已经很深了，《秋天的怀念》里那句“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活”的字迹旁，被我用铅笔描了又描。窗外的菊花开得正盛，风一吹，香气漫进来，恍惚间又看见母亲蹲在花盆前，用袖口擦汗的样子。 去年秋天，我因为月考失利，把自己关在房间里摔碎了笔筒。母亲推门进来时，我正把试卷揉成一团往床底塞。“出去走走吧，楼下的菊花开了。”她的声音很轻，像怕惊着什么。我头也没抬：“要去你去，看见它们就烦。”话刚说完，就听见她轻轻带上门的声音。 那之后的一周，我每天放学都绕开客厅走，故意避开她欲言又止的眼神。直到语文课上学《秋天的怀念》，老师让我们圈出描写母亲动作的句子。我握着笔，目光落在“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”这句上，笔尖突然顿住了。 那天晚上，我半夜起来喝水，看见母亲房间的灯还亮着。她坐在书桌前，手里拿着我的试卷，台灯的光在她鬓角的白发上投下淡淡的影子。桌角放着一沓便签纸，上面写满了密密麻麻的字——“数学选择题第7题，她总是忽略题干里的隐含条件”“英语作文要用过去分词作状语，明天找个例句给她看”。我忽然想起，那天摔碎的笔筒，第二天清晨已经被粘好，碎片的缝隙里还卡着一小片花瓣，是楼下的菊花。 周末的早晨，我主动拉开房门，看见母亲正在阳台侍弄那几盆菊花。她的膝盖不好，蹲一会儿就要扶着栏杆慢慢站起来。“妈，我帮你。”我走过去，接过她手里的洒水壶。阳光落在她的侧脸，我才发现她眼角的皱纹又深了些，像菊花的纹路。 “书上说，菊花代表‘好好儿活’。”母亲忽然说，伸手拂去我肩上的一片落叶，“你看这花，秋天越冷，开得越精神。”我低头看着花瓣上的露珠，想起史铁生笔下那片泼泼洒洒的菊花，突然明白，母亲从不说“加油”“别放弃”，却把所有的期待都种进了花盆里。 现在每次翻开那篇课文，总能闻到淡淡的菊香。原来课本里的文字从来都不是故事，而是生活递来的镜子——它照见过我的任性，也教会我看见藏在琐碎里的温柔。就像母亲种的菊花，沉默地开着，却让我懂得，“好好儿活”不仅是对生命的承诺，更是对爱最温柔的回应。 【详解】本题考查话题作文。 1.审题立意。核心词是“成长故事”和“课本中的故事”。“课本中的故事”是载体，需关联教材中的课文、人物或情节，“成长故事”是内核，需体现“我”在课本故事的启发下获得的成长与感悟。题目要求运用“联想和想象”，故不能单纯复述课本内容，需将课本故事与“我”的生活、情感、认知相联结，展现课本故事如何像“镜子”或“灯塔”，映照并指引“我”的成长。立意方向可聚焦“课本故事教会我某种品质”，如《背影》让“我”读懂父爱的深沉，学会体谅父母；《愚公移山》让“我”在困境中学会坚持，不再轻言放弃。也可体现“课本故事帮我解开成长困惑”，如《走一步，再走一步》让“我”明白面对挫折需分解目标，从而克服学习中的畏难情绪；《岳阳楼记》的“先忧后乐”让“我”理解责任的意义，主动参与班级事务等等。 2.选材构思。紧扣课本，优先选择教材中经典、易引发共鸣的篇目，如《背影》《秋天的怀念》《愚公移山》《陋室铭》等，避免脱离课本空谈“成长”。选材需包含“课本故事的触发点”和“我因此产生的具体变化”。例如课本故事《背影》，可写自己曾嫌弃父亲笨拙，如送学时拎行李的样子，读课文时被“父亲爬月台买橘子”的细节刺痛，进而反思自己的态度，主动帮父亲做家务，带来的是从嫌弃到体谅的触动。课本故事《愚公移山》，可写自己学吉他因手指疼痛想放弃，读到愚公“子子孙孙无穷匮也”的坚持，重新拾起吉他，最终弹会一首曲子，带来的是从退缩到坚持的触动。 以课本故事为引，成长变化为线，作文开头可从“翻课本”的场景切入，如“指尖划过语文书第38页，《秋天的怀念》里母亲那句‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活’，又让我想起去年那个秋天”，自然引出课本故事与自身成长的关联。中间简述课本故事中触动“我”的核心内容，如《秋天的怀念》中母亲隐瞒病情带“我”看菊花的细节，然后描写“我”的成长困境，如因考试失利封闭自己，对母亲的关心不耐烦等。重点写“课本故事如何引路”，如读到母亲“好好儿活”的嘱托，联想到自己对母亲的冷漠，深夜看到母亲悄悄给自己整理错题本的背影，突然理解“好好儿活”不仅是母亲的期望，更是对亲情的回应。接着展现自己成长变化，从封闭到主动和母亲聊天，从抵触学习到努力追赶，用具体行为，如给母亲倒热水、认真订正错题等体现转变。结尾回扣课本，如“如今再读《秋天的怀念》，才懂课本里的文字不是故事，是生活的镜子——它照见我的任性，也教会我珍惜。那束母亲种的菊花，此刻正开得灿烂，像极了课本里没说出口的温柔”，升华“课本引路成长”的主题。 13．（24-25八年级下·江苏无锡·期末）班级将举行“十四岁集体生日会”，每位同学录制一段主题演讲，请以“感恩”为话题，自拟题目写作一篇演讲词。 要求：（1）不少于600字； （2）文中不得出现涉及考生身份的人名、校名和地名。 【答案】例文： 学会感恩 老师们，同学们： 大家好！ 今天我演讲的题目是：学会感恩。 感恩，其实是无处不在的。我站在这里的理由是什么？就是感恩。感谢老师同学的支持关爱，感谢学校给予的机会，感谢母亲的培养，感谢我自己的付出。因为感谢着这些，我今天便站在这里了。 宗教是最崇尚感恩的。他们感谢天神，感谢主。当然，我们感谢的，远比他们要多得多。 感谢父母，他们给予我们我生命，抚养我们成人；感谢老师，他们教给我们知识，引领我们做“大写的人”；感谢朋友，他们让我们感受到世界的温暖；感谢对手，他们令我们不断进取努力。 感谢太阳，它让我们获得温暖；感谢江河，它让我们拥有清水；感谢大地，它让我们有生存空间。 感恩，是一种心态，一种品质，一种艺术。 感恩是乐观。感谢困难，感谢挫折，不是乐观么？感谢对手，感谢敌人，不是乐观么？对于我们不甚喜欢的一些人和事物，尽量想到它的正面，想到它对我们的利处，从而去感谢它，不是乐观么？所以，感恩，是一种乐观的心态。 感恩是礼貌。有人帮助了我们，我们随口说声“谢谢”，可能会给对方心里带来一股暖流。有人为我们付出了许多，我们感谢他，他可能会更加多地帮我们。怀着感恩的心，是有礼貌，是知恩图报。所以，感恩，是一种有礼貌的品质。 感恩是画笔。学会感恩，生活将变得无比精彩。感恩描绘着生活，将生活中大块的写意，挥洒得酣畅淋漓；将生活中清淡的山水，点缀得清秀飘逸；将生活中细致的工笔，描绘得细腻精美。所以，感恩，是一种多样的艺术。 常怀感恩之心，我们便会更加感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人。正是因为他们的存在，我们才有了今天的幸福和喜悦。常怀感恩之心，便会以给予别人更多的帮助和鼓励为最大的快乐，便能对落难或者绝处求生的人们爱心融融地伸出援助之手，而且不求回报。常怀感恩之心，对别人对环境就会少一分挑剔，而多一分欣赏。 “感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己；感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……”学会珍惜你的幸福，学会感谢你身边的一切，因为珍惜才会拥有，感恩才能天长地久…… 感恩，是我们生活中永恒的话题。学会感恩，学会热爱生活。我们将会感受到更多快乐。 【详解】本题考查话题作文。 1.审题立意。题目要求以“感恩”为话题写一篇演讲词，因此“感恩”是核心主题。演讲词需要围绕这一主题展开，表达对父母、老师、朋友或社会的感激之情。 “十四岁集体生日会”是一个成长仪式，意味着从童年迈向青少年阶段。演讲词应体现成长中的感恩，可以结合个人经历或集体记忆，表达对陪伴、帮助自己成长的人的感谢。 演讲词的语言应真挚、温暖，带有一定的感染力，能够引起听众共鸣。可以适当运用排比、比喻等修辞手法增强表达效果。 2.选材构思。感恩对象，可选择父母：可以写父母的无私付出，如日常生活中的关怀、成长中的支持等。可选择老师：可以写老师的谆谆教诲，如某次耐心的辅导或鼓励。可选择朋友：可以写朋友在困难时的陪伴或快乐时的分享。可选择社会/集体：可以写班级、学校或社会提供的成长环境与机会。要避免空泛的抒情，应结合具体事例，比如：生病时父母的悉心照顾，考试失利时老师的鼓励，运动会上同学的加油助威。结构上，开头用引人入胜的方式点题，如提问“十四岁的我们最该感谢谁？”，主体部分分层次表达对不同对象的感恩，每段聚焦一个方面，结尾升华主题，呼吁大家用实际行动回报感恩，如“用成长回报爱”。 演讲词要口语化，适当使用呼告（如“同学们”）、排比（如“感谢……感谢……”）等技巧，增强感染力。 14．（23-24八年级下·江苏淮安·期末）按要求作文 校刊《芳草地》“万家灯火”栏目面向全校学生征稿；在我们的成长过程中，有没有特别想对家庭中某位成员（同辈、父辈、祖辈）说的一句话，请写出有关这句话的故事来。 要求： ①题目自拟，立意自定； ②不得出现考生个人信息； ③不少于600字； ④书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 爸爸，谢谢您的沉默 在记忆的长河中，有许多瞬间如同繁星点点，但有一颗最为耀眼，它关于我的爸爸，关于他那不善言辞却深沉如海的爱。我想对爸爸说的那句话，是：“爸爸，谢谢您的沉默。” 爸爸是个典型的“中国式父亲”，他不像妈妈那样温柔细腻，总是用言语表达爱意。他的爱，藏在每一次默默的支持里，藏在那些无声的陪伴中。记得小时候，每当我跌倒哭泣，第一个冲过来的总是妈妈，而爸爸，则站在不远处，用那双充满鼓励的眼睛注视着我，仿佛在告诉我：“孩子，自己站起来。”那时的我，并不理解这份沉默背后的深意，只觉得爸爸不够关心我。 随着年龄的增长，我开始逐渐明白，爸爸的爱，是另一种形式的表达。他用自己的方式，教会了我坚强与独立。记得初中第一次参加学校的演讲比赛，我紧张得几乎要放弃。是妈妈在一旁为我加油打气，而爸爸，则默默地为我准备好了演讲稿，一字一句地帮我修改，直到深夜。当我站在台上，紧张得几乎说不出话时，脑海中突然浮现出爸爸那双坚定的眼睛，仿佛在说：“你可以的。”那一刻，我鼓起勇气，顺利地完成了演讲，并获得了不错的成绩。 回家后，我兴奋地想要和爸爸分享这份喜悦，却发现他依然保持着那份惯有的沉默，只是嘴角微微上扬，给了我一个赞许的眼神。那一刻，我真正感受到了爸爸沉默的力量，它比任何华丽的辞藻都要来得更加震撼人心。 如今，我已经长大，回望过去，我才深刻体会到，爸爸的沉默，是他对我最深情的告白。他用行动诠释了什么是责任，什么是担当，更教会了我如何面对生活的风风雨雨。因此，我想对爸爸说：“爸爸，谢谢您的沉默。是您的沉默，让我学会了坚强；是您的沉默，让我懂得了自我激励；是您的沉默，成为了我人生路上最坚实的后盾。我爱您，爸爸！” 【详解】本题 考查话题作文。 第一，审题立意。本题要求围绕校刊《芳草地》“万家灯火”栏目征稿，主题是“在我们的成长过程中，有没有特别想对家庭中某位成员（同辈、父辈、祖辈）说的一句话”。这要求我们从个人成长的角度出发，回忆并挖掘与家庭成员之间的深刻故事，最终提炼出一句想对他们说的话。这句话应饱含情感，体现感激、理解、歉意、鼓励或是爱等多种情感色彩。立意：1、感恩与感激：表达对家庭成员无私付出的感激之情，如“谢谢您，为我撑起了一片天”。2、理解与沟通：讲述误会与和解的过程，表达“我终于懂了你”的感悟。3、鼓励与支持：讲述在困难时家人给予的鼓励，表达“有你们，我不怕”的坚定信念。4、反思与道歉：反思自己的言行，向家人表达歉意，如“对不起，我曾忽略了你的感受”。5、传承与期待：从祖辈或父辈身上学到的人生智慧，表达对未来生活的期待和承诺。 第二，构思选材。首先明确你想对哪位家庭成员说这句话，是慈爱的父亲、辛劳的母亲、智慧的祖父、还是贴心的兄弟姐妹？回忆一个具体的场景或事件作为故事的起点，这个事件应与你想要表达的情感紧密相关。详细描绘事件的经过，突出家庭成员在其中的角色和贡献，以及你的感受变化。事件达到最激烈的时刻，可能是你意识到家人重要性的瞬间，也可能是你们之间情感交流的巅峰。最后讲述事件如何结束，以及它对你的影响，即你为何会想对这位家庭成员说出那句话。根据故事的核心情感，提炼出那句最想说的话，这句话应简洁有力，直击人心。在文章的结尾部分，可以适当进行情感升华，表达对未来生活的美好愿景或对家人的深情祝福。选材建议：选择那些看似平凡却充满温情的小事，如父母深夜的守候、祖辈的谆谆教诲等。选取与家人共同经历的挑战或困难，如家庭旅行中的小插曲、共同面对疾病等。讲述自己成长过程中的某个重要转折点，如升学、就业等关键时刻家人的支持与鼓励。通过一次误会或冲突后的和解，展现家庭成员之间的深厚情感。 15．（23-24八年级下·江苏徐州·期末）根据要求写作。 穿行在两点一线的家校之间，发现朴实无华的点滴温情；穿行在烟火俗事的大街小巷，感悟简单朴素的生活真谛；穿行在典籍文章的字里行间，理解文人志士的思想抱负…… 在你的生活体验中，一定也有很多次精彩的穿行，给你深刻的感悟启迪。请以“穿行”为话题，自拟题目，写一篇600字以上的文章。 要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②文中不得透露考生个人身份信息；③不得抄袭和套作。 【答案】例文： 在音乐中穿行 音乐，如同一股清泉，流淌在我的心间；音乐，如同一片星空，璀璨在我的脑海；音乐，如同一场梦境，让我在其中自由穿行。 我热爱音乐，它是我生活中不可或缺的一部分。每当闲暇时光，我总会戴上耳机，让那美妙的音符将我包裹，带我走进一个个全新的世界。 我穿行在古典音乐的殿堂中。贝多芬的《命运交响曲》，那激昂的旋律，仿佛是命运在叩门，又似是勇士在抗争，让我感受到了坚韧不拔的力量。莫扎特的《小夜曲》，则如轻柔的晚风，抚慰着我的心灵，让我沉醉在那宁静而美好的氛围里。巴赫的复调音乐，复杂而精巧，如同迷宫一般，引领我去探索其中的奥秘。 我也穿行在流行音乐的海洋里。周杰伦的《青花瓷》，以其优美的旋律和诗意的歌词，勾勒出一幅烟雨江南的画卷，让我仿佛置身于那古色古香的小镇。王菲的《匆匆那年》，唱出了青春的青涩与遗憾，让我回忆起那些曾经的美好与失落。而五月天的《倔强》，则充满了青春的活力与激情，鼓励着我在面对困难时永不放弃，坚持自己的梦想。 音乐不仅仅是一种听觉的享受，更是一种情感的寄托。当我心情低落时，一首欢快的乐曲能让我重新振作；当我感到疲惫时，一段舒缓的旋律能让我放松身心。 在音乐的世界里，我领略了无数的风景，感受到了无尽的情感。它像一位挚友，始终陪伴在我身边，与我分享喜怒哀乐；它又像一位导师，用那动人的旋律，教我如何面对生活的种种。 我将继续在音乐中穿行，去探寻更多的美好，去收获更多的感动。让音乐成为我人生旅途中最美的风景，伴随我一路前行。 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。本题以“穿行”为话题，旨在引导学生回顾并思考自己生活中的经历与感悟，通过“穿行”这一动作或状态，展现其背后的情感、哲理或成长历程。审题时，应把握“穿行”的多重含义：它可以是物理空间上的移动，如家校间的往返、穿梭于城市街巷；也可以是精神世界的游历，如阅读中的思想遨游、情感共鸣的深入。立意上，应聚焦于穿行过程中获得的独特体验、深刻感悟或成长变化，体现对生活的热爱、对知识的追求、对情感的珍视等正面价值观。 第二，选材构思。选材上，可以从以下几个方面入手：家校温情穿行，选取自己每天上下学途中的一个小片段，如雨天母亲送伞、父亲校门口等待的身影，通过这些细节展现亲情的温暖与无私，体现家是最坚实的后盾；城市文化穿行，描述一次漫步在老城区或特色街区的经历，通过所见所闻（如传统手工艺、地方小吃、老建筑等），感受城市的文化底蕴和人情味，思考现代化进程中传统文化的保护与传承；知识海洋穿行，以一次深入阅读或学习新知识的经历为例，讲述自己如何在书海中遨游，从疑惑到豁然开朗的过程，展现知识的力量和对未知世界的好奇与探索精神；心灵成长穿行，通过一次难忘的旅行、挑战或克服困难的过程，讲述自己如何在心灵的“穿行”中学会坚强、勇敢或宽容，体现个人成长的心路历程和积极向上的生活态度。构思时，可采用倒叙、插叙等手法增加文章的吸引力，同时注重细节描写和情感抒发，使文章更加生动感人。 类型4：材料作文、应用文写作 16．（24-25八年级下·江苏徐州·期末）阅读下面材料，按要求作文。 【书写和美】 校运会800米决赛中，小林因抢跑被取消成绩。回到教室后，他撕碎了训练计划本，拒绝参加班级合影，甚至在体育课上故意躲在器材室。同桌小夏发现他的运动鞋磨破了鞋底，偷偷用自己的零花钱买了新鞋放在他的书包里；班主任把他的训练视频慢放分析，指出“起跑爆发力强但节奏混乱”；妈妈在家做了他最爱吃的糖醋排骨，写了张字条“厨房的糖醋味总等你调整呼吸”。三个月后的冬季长跑赛，小林带着新鞋、视频分析表和字条上的温度，跑出了年级第三的成绩。 小林的故事不是个例：我们或许都有过“抢跑被罚”的挫败时刻——可能是考试失利后撕掉试卷，可能是社团落选后退出活动，也可能是与朋友争吵后筑起心墙……但就像小林的新鞋承载着同桌的善意，视频分析凝结着老师的智慧，字条上的温度传递着家人的理解……逆境中的突破往往藏在看似微小的联结里。请结合材料内涵，联系你的生活经历进行写作。 要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②文中不得透露考生个人身份信息；③不得抄袭和套作，写一篇600字以上的文章，题目自拟。 【答案】例文： 那碗姜汤的温度 那是我第一次参加市级英语演讲比赛。站在后台，我能清晰地听见自己急促的心跳声，手心沁出的汗水把演讲稿浸得皱皱巴巴。当主持人念到我的名字时，我的双腿像灌了铅一样沉重。 走上台的那一刻，刺眼的聚光灯让我眼前发白。我张了张嘴，却发现大脑一片空白。台下传来窃窃私语，我的脸烧得发烫。最终，我只结结巴巴地说了几句就仓皇逃下舞台。 回家的路上，我踢着路边的石子，把比赛号码牌揉成一团扔进垃圾桶。推开家门时，我故意把书包重重摔在地上，发出“砰”的声响。 “回来啦？”妈妈从厨房探出头，脸上带着温暖的笑意。我低着头冲进房间，把门摔得震天响。蜷缩在床上，眼泪终于决堤而出。不知过了多久，房门被轻轻叩响。妈妈端着一碗冒着热气的姜汤走进来，姜的辛辣混合着红糖的甜香在房间里弥漫开来。“趁热喝。”她把碗放在我的书桌上，蒸汽在台灯下氤氲成一片暖黄的光晕。 我捧着温热的瓷碗，指尖传来恰到好处的暖意。汤面上漂浮着几片嫩黄的姜片，像一弯新月。我小口啜饮着，温热的液体顺着喉咙滑下，驱散了体内的寒意。“第一次上台都会紧张的。”妈妈坐在床边，轻轻拍着我的背，“记得我小时候第一次上台表演，紧张得把歌词全忘了，在台上哭鼻子呢。”她的话让我破涕为笑。 窗外的雨不知何时停了，一缕夕阳透过云层照进来，在姜汤碗里投下细碎的金光。我突然发现，失败后的世界并没有崩塌，妈妈的微笑依然温暖，姜汤的滋味依然甜美。 第二天清晨，我在书桌上发现了一张便签：“周末市图书馆有英语角活动，要去试试吗？”字迹旁画着一个笑脸。我摩挲着纸条，想起昨天那碗姜汤的温度，心里涌起一股暖流。 原来，成长路上的跌倒并不可怕，可怕的是拒绝重新站起来的勇气。而妈妈的那碗姜汤，不仅温暖了我的胃，更温暖了我的心，让我明白：失败不是终点，而是新的起点。 【详解】本题考查材料作文的写作。 一、审题立意：这是一道材料作文题，材料围绕小林在800米决赛抢跑被取消成绩后的一系列表现，以及同桌、班主任、妈妈给予的帮助，最终他在冬季长跑赛取得好成绩展开。并指出我们都可能有“抢跑被罚”的挫败时刻，而逆境中的突破往往藏在微小的联结里。审题的关键在于理解“抢跑被罚”代表的挫败情境，以及“微小的联结”所蕴含的他人的善意、智慧、理解等积极力量。立意方面，可以从以下角度思考：可以强调在逆境中他人的支持和帮助能带来突破，如友情、师生情、亲情是我们走出困境的动力。也可以突出面对挫折时，要善于借助外界的积极因素，将这些微小的联结转化为前进的力量。还能从自身角度出发，认识到在挫折中不应一蹶不振，要积极接纳他人的帮助，实现自我成长。 二、选材构思：选材要紧密围绕“挫折”和“微小的联结”这两个核心。可以从自己的生活经历中选取素材，如某次重要考试失利后，心情低落，同学主动分享学习方法，老师耐心地帮我分析错题，在他们的帮助下，我在下一次考试中取得进步。再如参加绘画比赛落选，我一度想要放弃绘画。但父母鼓励我坚持，朋友为我提供新的绘画思路，我重新找回信心，绘画水平也不断提高。还可以写人际交往中，与好朋友发生争吵后冷战，后来另一位同学从中调解，让我们解开误会，关系更加亲密。构思上，可以采用总分总的结构：开头通过引用名言或讲述与材料类似的小故事，引出“挫折”和“微小的联结”的主题，表明自己对这一观点的认同。中间详细叙述自己经历的一次挫折，如考试失利后的沮丧和消极表现。接着具体描述身边人给予的帮助，如同学的安慰、老师的指导、父母的鼓励等，体现这些“微小的联结”如何让自己重新振作起来。最后说明在这些帮助下，自己取得了怎样的突破。结尾总结全文，再次强调在挫折中他人的支持和帮助的重要性，呼吁大家在面对困境时要善于借助这些微小的联结，勇敢地走出挫折，实现自我成长。同时，也可以表达自己对那些在困境中给予自己帮助的人的感激之情。 17．（24-25八年级下·江苏徐州·期末）阅读下面材料，按要求作文。​ 材料一： 梁衡在《壶口瀑布》中这样写道：黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。 材料二： 中国航天员杨利伟说：有一种生活，你没有经历过就不知其中的艰辛；有一种艰辛，你没有体会过就不知其中的快乐；有一种快乐，你没有拥有过就不知其中的真谛。 这两段话引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，结合自己的生活经历写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 破茧之后见晴空 第一次站在古筝考级的候考室里，我指尖的薄茧被空调风吹得发紧，琴谱上密密麻麻的音符突然变得陌生——这是我学琴三年来，第一次在重要考试前慌了神。直到此刻我才明白，那些曾让我抱怨不已的艰辛，早已在不知不觉中，为我铺就了通往成长的路。 初学古筝时，我总觉得练琴是种折磨。每天放学后，别的同学在楼下追逐打闹，我却要坐在琴前，一遍遍地重复单调的指法。按弦的指尖很快磨出了红印，用力稍重就疼得钻心，我不止一次把琴谱摔在地上，哭着说“不想学了”。妈妈没有责骂我，只是把我带到窗边，指着楼下那棵刚栽下的梧桐树：“你看它现在细细瘦瘦，可每经历一次风雨，根就会扎得更深一些。” 那天之后，我重新捡起琴谱，指尖的疼痛成了我坚持的印记，慢慢竟磨出了一层薄薄的茧。这层茧不只是皮肤的保护层，更成了我对抗困难的底气。 真正的考验在考级前一个月。老师为我选了一首难度极高的曲子，其中一段快速的刮奏，要求手指在琴弦上灵活跳跃，稍有不慎就会断音。我练了整整两周，却始终达不到要求，甚至因为过度紧张，手指开始不受控制地发抖。那天晚上，我对着琴弦发呆，突然想起杨利伟说的话：“有一种艰辛，你没有体会过就不知其中的快乐。”我深吸一口气，把曲子拆成一个个小节，从最慢的速度开始练，每练对一次，就在本子上画一颗星星。当本子上的星星攒满一页时，我终于能流畅地弹出那段刮奏，指尖在琴弦上起舞的瞬间，我第一次尝到了坚持带来的快乐。 考级那天，当我坐在考场中央，指尖触碰到熟悉的琴弦时，所有的紧张都烟消云散。悠扬的琴声从指尖流淌而出，曾经让我头疼的难点，此刻都成了乐曲中最动人的部分。走出考场时，阳光正好，我看着自己指尖的茧，突然懂得了梁衡笔下黄河的“伟大”——那些被磨难逼迫的时刻，那些咬牙坚持的瞬间，终究会铸成独属于自己的性格与力量。 成长从来不是一帆风顺的旅程，就像黄河要冲过壶口才能展现磅礴，我们也要跨过一个个难关，才能看见更广阔的天地。那些曾让我们痛苦的艰辛，终会变成照亮前路的光，在不经意间，让我们遇见更好的自己。 【详解】本题考查材料作文写作。 第一、审题立意。材料一以黄河经磨难铸成伟大性格为喻，强调磨难对塑造个性与力量的作用，且这份伟大需经关键考验才显现；材料二则借杨利伟的话，层层递进指出“经历艰辛—体会快乐—领悟真谛”的逻辑，核心是亲身经历与成长感悟的关联。两者结合可提炼核心立意，即唯有直面磨难、亲身经历艰辛，才能收获成长的力量，领悟人生的真谛。立意可围绕“磨难与成长”展开，写自己在困难中突破进而塑造独特品格的经历，也可侧重“经历与感悟”，通过具体事件展现从艰辛到快乐的过程，以及从中读懂的坚持的意义、付出的价值等人生道理。 第二、选材构思，选材要紧扣个人生活经历，不能空泛议论，可从学习成长、生活实践、兴趣探索三类场景入手。学习成长类比如攻克学业难题、掌握技能，像练习长跑，从最初跑几百米就气喘吁吁，到为运动会咬牙坚持训练，克服肌肉酸痛、想放弃的念头，最终冲过终点线，不仅收获名次，还懂得“坚持能突破极限”的真谛；生活实践类可写参与社会实践、应对生活挑战，例如假期帮家里看水果店，起初因不会吆喝、算错账屡屡碰壁，后来观察他人经验、耐心沟通，慢慢学会经营，过程虽累，却体会到父母谋生的不易，领悟“责任与担当”的意义；兴趣探索类包括参与竞赛、探索新领域，比如参加科幻征文比赛，反复修改稿件却多次被指出逻辑漏洞，甚至想放弃，但在查阅资料、请教他人后重新打磨故事，最终获奖，从中明白“艰辛的修改过程，是作品‘发光’的必经之路”。写作时可采用“叙事 + 感悟”的结构，开头用场景引入，比如回忆某个困难的瞬间，或者引用材料中的句子，引出核心事件；中间详细叙述经历，着重描写“艰辛的细节”，包括动作、心理、环境等，以及“突破的过程”，像如何克服困难、关键转折点是什么；结尾结合材料升华主题，把所写事件与“黄河的磨难”“经历的真谛”联系起来，点明从中获得的成长或领悟。比如结尾可以写“如今再想起那段练长跑的日子，就像看到黄河冲过壶口的瞬间——那些咬牙坚持的每一步，那些汗水浸湿衣衫的艰辛，最终都化作了成长的力量，让我懂得：人生的‘伟大’，从来都藏在直面艰辛、不肯放弃的经历里”。 18．（24-25八年级下·江苏南京·期末）阅读材料，根据要求完成写作。 陕西考古博物馆的出口处有一句话：“让过去拥有未来。”成长路上，我们经历过的事情、看过的风景、读过的书籍……记忆里的点点滴滴都可能与你的未来息息相关，过去是一把开启未来无限可能的钥匙。 以上材料引起你怎样的联想与思考？你可以叙写相关经历，或虚构故事，或发表看法，也可以进行针对性演讲…… 要求：（1）结合自己的生活体验写作；（2）文章不少于500字；（3）可以用笔名，但不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 【答案】例文： 画室里的光 “意存笔先，画尽意在。”每当素描纸被橡皮擦得发毛，我总会想起三年前那个傍晚。美术老师把我的速写本摊在阳光下，彼时，我铅笔勾勒的花瓶歪歪扭扭，花瓣如同被揉过的纸团。老师拈起我的铅笔，在纸边画了条波浪线，说道：“线条要像走路，得有轻重缓急，正如古人所言‘笔若无法而有法，形似有形而无形’，这样才叫有呼吸。” 那时的我，总把画板架得老高，天真地以为离模特越近就能看得越清，可画出的苹果却总像块圆石头。老师没有多言，只是让我每天临摹半小时字帖。当毛笔在宣纸上洇开的瞬间，我忽然领悟：线条和笔画一样，得藏着收放的力气。“外师造化，中得心源。”此后再画苹果时，我试着让铅笔在明暗交界处轻轻顿一下，阴影里竟透出了光泽。 六年级的绘画比赛，我对着静物写生，不经意间发现陶罐的弧度和字帖里的“之”字有着异曲同工之妙。正当我专注勾勒时，旁边的同学碰倒了洗笔筒，墨汁溅在我的画纸上，晕成一朵丑陋的黑云。我盯着那团墨，脑海中浮现出老师说的“败笔里藏着转机”。于是，我索性在墨云边缘加了几笔藤蔓，刹那间，倒像陶罐旁爬着丛野蔷薇。 那天的夕阳格外好，透过画室的玻璃窗，在画纸上投下细长的光斑。老师摸着那片墨云藤蔓，笑着说：“你看，困住你的东西，也能成为风景。”正如古人云“神与心会，心与气合，行乎不得不行，止乎不得不止”，绘画的真谛或许就藏在这些意外与坚持之中。现在每次画到瓶颈，我总会想起那团意外的墨——原来过去摔过的跤、犯过的错，都会变成未来的台阶。 上周整理画具，翻出那本被墨汁染过的速写本。纸页已经泛黄，但那朵由败笔变成的蔷薇，依然在光影里轻轻摇晃，像在诉说：所有经历，都在为未来的绽放蓄力。而我也深知，在绘画这条道路上，过去的点滴经历，将如同熠熠生辉的星辰，照亮我未来前行的方向。 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。材料中“让过去拥有未来”及“过去是开启未来的钥匙”提示我们，应聚焦过去经历与未来成长的关联。立意需贴合初中生生活，从过往的小事、见闻、阅读等中挖掘对未来的意义。比如一次失败的尝试，虽当时沮丧，却让后来学会谨慎；一本反复读的书，其中的道理在面对选择时提供指引。要写出过去如何成为未来的铺垫，体现成长中“回望”的价值，让“过去”与“未来”形成有温度的连接，引发对成长过程的思考。 2.选材构思。写作时围绕“过去的印记照亮未来的路”展开，采用多元形式展现过去与未来的关联。比如叙写经历，可写小学时学骑自行车摔破膝盖，爷爷说“摔过才知道平衡在哪儿”，后来长跑比赛中，正是那次学会的“在摔倒处找支点”的道理，让自己坚持到终点，用动作细节（膝盖的疤痕、握车把的力度）串联今昔。比如虚构故事，可虚构“旧钢笔”的故事，钢笔是姐姐用过的，笔帽上有她刻的小星，一次考试失利想放弃时，发现笔杆里夹着她写的“慢慢来”，由此重拾信心，用钢笔的磨损、字迹的褪色等细节营造时光感。若是发表看法，可以“错题本是未来的导航仪”为论点，结合自己整理错题时发现的思维漏洞，说明过去的错误能让未来少走弯路，用具体错题例子（如数学题的解题误区）增强说服力，引用“前事不忘，后事之师”强化观点。若进行针对性演讲，可以“老照片里的成长密码”为题，展示不同时期的照片（第一次做饭的狼狈、运动会获奖的笑脸），讲述每张照片背后的故事，说明过去的每个瞬间都在塑造现在的自己，用互动提问（“大家还记得第一次独立完成的事吗”）调动情绪。写作技巧上，运用细节描写（疤痕、钢笔纹路、照片背景）让过去的印记鲜活；用对比（过去的怯懦与现在的勇敢）凸显成长；穿插抒情句（“那道疤痕不是缺陷，是成长的勋章”）升华主题；结尾用场景呼应（如摸膝盖疤痕时的坚定眼神），让“过去照亮未来”的内涵更深刻。 19．（24-25八年级下·江苏扬州·期末）阅读下列材料，按要求写作。 游学活动结束后，同学们对“行走”有了更加深入的思考：行走是一种行动，背起行囊走遍四方，赏花开花落；行走是一种精神，踌躇满志把路踩在脚下，看云起云散；行走是一种心态，历经风雨依然向着阳光，观日升日落……有时，行走在风景里；有时，行走在成败中；有时，行走在阅读时……无论如何，行走总能带来成长。 请你围绕“行走”这一话题，结合自己的经历和思考，从下面三个任务中任选一个，写一篇文章。 文体类型 参考角度 任务一 记叙文 记叙你“行走”的故事，讲述个人成长。 任务二 演讲稿 针对“行走”，探讨其意义，表达你的观点。 任务三 游记 分享“行走”见闻，描绘途中美景。 要求：①题目自拟，文体自选；②不要套作，不得抄袭；③不少于600字；④文中不得透露真实的个人信息。 【答案】例文： 石阶上的年轮 雨后的青城山像被浸在翡翠里，水汽顺着石阶的纹路往下淌。我攥着导游图的手指发潮，第六次确认路线——没错，通往圆明宫的路，就是这看似没有尽头的“九倒拐”。 “还有三分之一。”父亲的声音从上方传来，他背着我们俩的水和干粮，背影在雾气里忽明忽暗。我嗯了一声，膝盖的酸痛却在抗议。半小时前还觉得山间的雾气是仙境，此刻倒像化不开的棉花，缠着脚踝让人发沉。 “要不我们回去吧？”我蹲在第178级台阶上，盯着石板缝里钻出来的蕨类植物。它们的卷须紧紧扒着湿滑的石头，叶片上的水珠坠在尖端，颤巍巍的，却没掉下来。“你看它们。”父亲不知何时站在我身后，“下雨的时候，它们怎么不想着‘回去’？” 我没理他，指尖无意识地划过石阶侧面。那里有许多深浅不一的刻痕，像是前人留下的密码。父亲说那是挑山工歇脚时用柴刀刻的记号，几十年过去，新的刻痕叠在旧的上面，倒像树的年轮。“最早的挑山工，走这路是为了讨生活；后来香客们走，是为了求平安；现在我们走，图个啥？”他忽然问。 雾气散了些，能看见对面山壁上的栈道。几个穿红马甲的驴友正扶着栏杆往下走，其中一个姑娘的登山杖尖在岩石上点出笃笃声，像在敲打着什么节奏。“图……图看风景？”我站起来时膝盖咯吱响，“可现在除了雾啥也看不见。” “刚才过五洞天的时候，你只顾着数台阶，没看见殿角那棵黄葛树吧？”父亲指了指我们来时的方向，“它的根缠着碑石长，树干却歪歪扭扭指向天。”我愣了愣，确实没印象。那会儿满脑子都是“还有多久到”，连路过的道观匾额都没看清。 重新迈开步子时，鞋底的摩擦力好像变大了。水雾漫过脚踝，带着草木的清腥气钻进领口。我不再盯着前方的石阶，反而注意到石缝里嵌着的枯松针，像被时光凝固的音符；岩壁上渗出的水珠聚成细流，在凹陷处积成小小的虹。父亲说得对，我之前赶路太急，把风景走成了数字。 终于踏上最后一级台阶时，太阳刚好从云里漏出一缕光。圆明宫的铜铃在风里摇晃，我趴在观景台的栏杆上，看云雾在山谷里翻涌。父亲递过来半块巧克力，“知道为啥让你自己背书包了吧？” 我低头看磨红的肩膀，忽然想起刚才在半山腰，他假装系鞋带等我的样子。那些被我抱怨“太严格”的瞬间，原来都藏着他没说出口的引导。就像这石阶上的年轮，每一道刻痕里，都藏着前人走过的路。 下山时我走在前面，特意扶了扶被雨水打湿的栏杆。阳光穿过松针落在台阶上，碎成一片跳动的光斑。原来行走的意义，从来不是抵达终点，而是在一步一步中，把浮躁走成沉静，把抱怨走成懂得。 以行走之姿，赴成长之约尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天，我演讲的题目是“以行走之姿，赴成长之约”。 行走，是身体的一次迁徙，更是心灵的一场远航。它如同一把神奇的钥匙，打开知识的大门；又似一座明亮的灯塔，照亮前行的道路。行走的意义，远不止于脚步的移动，它蕴含着无尽的智慧与力量。 行走，是个人成长的阶梯。古往今来，无数仁人志士用他们的脚步丈量着世界的宽度，也拓展着人生的高度。徐霞客一生游历四方，不畏艰险，跋山涉水，他的足迹遍布大江南北。在行走中，他领略了山川的壮美，感受了自然的神奇，更积累了丰富的地理知识。最终，他著成了《徐霞客游记》，这部巨著不仅是中国地理学的瑰宝，更是他个人成长的见证。对于我们而言，每一次旅行、每一次探索新领域，都是一次成长的机遇。在行走中，我们学会独立，学会面对困难，学会从不同的角度看待问题，从而不断提升自己。 行走，是精神境界的提升。苏轼一生坎坷，多次被贬，但他始终保持着乐观豁达的心态，在行走中寻找心灵的慰藉。他游赤壁，留下了“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈诗篇；他居黄州，开垦东坡，与百姓同甘共苦，实现了从文人到农夫的精神蜕变。行走，让苏轼在困境中坚守自我，在挫折中不断超越，他的精神境界也在行走中得到了升华。在我们的生活中，也会遇到各种各样的困难和挫折，但只要我们拥有行走的精神，以积极的心态面对，就一定能在风雨中见到彩虹。 行走，更是对社会发展的推动。马克思为了撰写《资本论》，广泛游历欧洲各国，深入工厂、农村进行调查研究。他在行走中了解了社会的现实，揭示了资本主义的内在矛盾，为无产阶级革命提供了理论指导。如今，在科技飞速发展的时代，行走依然具有重要意义。科学家们行走在科研的前沿，不断探索未知的领域；创业者们行走在市场的浪潮中，勇于创新，推动经济的进步。正是无数人的行走，汇聚成了社会发展的强大动力。 然而，在现实生活中，也有一些人害怕行走，他们满足于现状，不愿迈出舒适区。他们就像温室里的花朵，经不起风雨的洗礼。殊不知，只有勇敢地走出去，才能在行走中收获成长，实现人生的价值。 同学们，让我们以行走之姿，赴成长之约。背起行囊，踏上新的征程，在行走中欣赏沿途的风景，在行走中积累知识，在行走中提升精神境界。无论前方的道路多么崎岖，我们都要坚定信念，勇往直前。因为，只有在行走中，我们才能遇见更好的自己，才能为社会的进步贡献自己的力量！ 谢谢大家！ 行走江南水乡，邂逅诗意时光 “江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”怀着对江南水乡的无限憧憬，我踏上了这场行走之旅，去探寻那藏在青瓦白墙间的诗意与柔情。 初到江南，第一站便是周庄。踏入这座古镇，仿佛穿越了时空，回到了古老的岁月。脚下的石板路历经岁月的打磨，光滑而又平整，每一步都仿佛踏在了历史的脉络上。街道两旁，是错落有致的明清建筑，青瓦白墙，在阳光的映照下显得格外古朴典雅。墙上的砖雕细腻精美，每一幅图案都诉说着一个古老的故事。 沿着小巷漫步，不知不觉来到了双桥。这两座石桥一座横跨南北市河，一座连接东西市河，交叉相连，犹如一把钥匙，开启了周庄的水乡之门。站在桥上，放眼望去，河水波光粼粼，游船来来往往。船娘头戴蓝花布巾，身着碎花衣衫，摇着橹，哼着小曲，悠悠地穿梭在桥洞之间。那悠扬的歌声，随着水波飘散开来，让人陶醉其中。 离开周庄，我来到了乌镇。乌镇的东栅，充满了生活的气息。走进蓝印花布作坊，一股浓郁的蓝草香气扑面而来。作坊里，师傅们正熟练地操作着，将一块块白色的布料经过蓝草染料的浸泡、晾晒，变成了美丽的蓝印花布。那蓝色的花纹，简洁而又大方，仿佛是大自然赋予的礼物。我忍不住亲手体验了一番，当自己的作品在阳光下展现出独特的魅力时，心中充满了喜悦。 乌镇的西栅，则是另一番宁静的景象。夜晚，华灯初上，整个西栅被灯光装点得如梦如幻。沿着河岸漫步，两岸的灯光倒映在水中，与天上的星星交相辉映。坐在游船上，听着船桨划破水面的声音，看着两岸的古建筑在灯光中若隐若现，仿佛置身于一幅美丽的水墨画中。 在江南的行走中，我还品尝了各种美食。苏州的松鼠鳜鱼，造型逼真，外酥里嫩，酸甜可口；杭州的西湖醋鱼，肉质鲜嫩，醋香浓郁，让人回味无穷。每一道美食，都蕴含着江南人民的智慧和对生活的热爱。 这次江南水乡的行走，让我深深陶醉其中。它不仅让我领略了美丽的自然风光和独特的建筑风格，更让我感受到了江南文化的博大精深。在这里，时间仿佛放慢了脚步，让人可以静下心来，品味生活的美好。 行走江南水乡，就像翻开了一本古老的诗集，每一页都写满了诗意与柔情。我知道，这场行走只是开始，未来，我还将背起行囊，继续踏上新的旅程，去邂逅更多的美好。 【详解】本题考查材料作文。 任务一： 1.审题立意。“行走”是本题的核心关键词，需突破字面含义的局限，挖掘其象征意义。从材料来“行走”既可以是物理空间的移动，如登山、远足，也可以是精神层面的成长，如克服挫折、领悟道理。写作时应紧扣“成长”这一落脚点，通过具体的“行走”经历，展现认知的深化、心态的成熟或能力的提升。立意上，自然行走中的顿悟：如在徒步中理解坚持的意义，在陌生环境中学会独立；人生困境中的前行：如面对失败时的重新出发，在迷茫中找到方向；情感联结中的同行：如与他人结伴而行的互助，从离别中懂得珍惜。 2.构思选材。选材内容应具有画面感：如暴雨中的山路、布满青苔的石阶等场景，便于展开描写；可以包含转折点：如体力透支时的坚持、与同伴的争执与和解等情节，能体现成长；还可以富含象征物：如行走中遇到的老树、溪水等，可作为情感载体。比如，徒步穿越峡谷，起初兴奋，中途因体力不支想放弃，在向导的鼓励下发现沿途被忽略的风景，最终领悟“放慢脚步才能看见更多”；独自骑行研学：在陌生小镇迷路，通过问路、查地图解决问题，从依赖他人变得独立自主；陪长辈重走旧居：在老人的回忆中，理解他们的青春岁月，学会用耐心倾听代替不耐烦。可以采用“场景切入—过程展开—感悟升华”的三段式结构。开头（场景定格），可以选取行走中最具张力的瞬间开篇，如“鞋底与碎石摩擦的咯吱声突然停住，我盯着前方几乎垂直的石阶，喉间泛起铁锈味”，用细节制造悬念，引出故事背景。主体（双线并行），明线：按时间顺序描写行走过程，如出发的原因、途中的障碍、关键事件。暗线：穿插心理变化，如“每走一步都觉得背包在拽着我向后倒，但看到前面队友晃动的荧光棒，手指又抠紧了背带”，将行动与心理同步推进。结尾（以物喻理）：用行走中获得的具体物品呼应主题，如“现在那枚在山顶捡到的带棱的石子，还放在书桌一角。它磨圆了我的浮躁，却磨不掉棱角——就像那次行走教会我的，坚持不是硬撑，而是带着痛感依然向前”，将具象经历升华为人生感悟。 任务二： 1.审题立意。题目明确围绕“行走”这一话题展开，无论是演讲稿的撰写还是观点的表达，都要紧密贴合“行走”的内涵。从材料可知，“行走”不仅是身体上的移动，更涵盖了精神、心态层面的追求与成长。演讲需要清晰表达对“行走”意义的独特见解。可以从个人成长角度立意，如“行走是成长的阶梯，让我们在不断前行中遇见更好的自己”；也可从社会、国家层面立意，如“行走于时代浪潮，以奋进之姿书写辉煌”。立意要积极向上，富有感染力和启发性。 2.构思选材。开篇引入：以生动的场景、有趣的故事或富有哲理的名言开篇，吸引听众注意力，自然引出“行走”的话题。例如，讲述自己一次难忘的旅行经历，引发对“行走”意义的初步思考。阐述意义：从不同维度深入探讨“行走”的意义。可以结合自身经历，如学习上的进步、兴趣爱好的发展；也可引用名人事例，如徐霞客游历四方著成《徐霞客游记》，体现行走对知识积累和视野拓展的作用；还可联系社会现象，阐述行走在文化传承、科技创新等方面的价值。联系现实：结合当下社会背景，分析“行走”在当代的重要性和紧迫性。如面对快速发展的时代，我们应如何积极行走，不被时代淘汰；在面对困难和挑战时，行走的心态和精神如何帮助我们克服困难。结尾号召：总结观点，发出号召，鼓励听众积极投身于“行走”之中，以坚定的信念和行动追求梦想，实现人生价值。 选材要注意要真实典型，选择自己亲身经历或熟悉的事例，使演讲更具真实性和说服力。如分享自己参加志愿者活动，在帮助他人的过程中行走于奉献之路，收获成长和感动。选材还应丰富多样，涵盖不同领域、不同层面的素材，包括历史故事、现实案例、名人名言等，增强演讲的丰富性和深度。例如，引用“读万卷书，行万里路”的名言，结合马克思为撰写《资本论》广泛游历欧洲的事例。 3.结构指导。可以用总分总结构：开头可以通过精彩的开场白，点明“行走”的主题，提出对“行走”意义的初步思考，激发听众兴趣；中间从多个方面详细阐述“行走”的意义，每个方面可作为一个小论点，通过具体事例和道理进行论证。可以采用并列式或递进式的结构安排。例如，先论述行走对个人知识增长的作用，再探讨行走对精神品质的塑造，最后阐述行走对社会发展的推动，层层深入。结尾总结全文，再次强调“行走”的重要意义，发出积极行走的号召，给听众留下深刻印象。 任务三： 1.审题立意。题目要求围绕“行走”这一话题写游记，游记的核心在于记录行走过程中的所见所闻所感。要突出“行走”这一行为，将自己在旅途中的经历、体验与“行走”紧密相连，让读者能感受到行走带来的独特魅力。游记不能仅仅是对景色的简单描述，还需要传达出一定的情感或思考。可以从行走中发现自然之美，感悟生命的蓬勃与宁静；也可以从行走中体会不同地域的文化特色，增进对多元世界的理解；还可以通过行走中的困难与克服，表达对坚韧精神的赞美。立意要积极向上，给人以启发和感悟。 2.构思选材。开篇引入：可以用一段富有感染力的文字，描述自己对行走的期待或出发时的心情，引起读者的兴趣。比如，描述自己背着行囊，站在出发的起点，望着远方，心中充满了对未知旅程的憧憬。行程展开：按照行走的路线或时间顺序，依次描述途中的景点、遇到的人和事。可以选取几个具有代表性的场景进行详细描写，如一处美丽的自然景观、一场有趣的民俗活动、一次与当地人的交流等。在描写过程中，要融入自己的感受和思考，让文章更加生动和有深度。情感升华：在结尾部分，总结行走给自己带来的收获和改变，升华文章的主题。可以表达对行走的热爱，对生活的感悟，或者对未来的期待。选材上，选择具有独特性的景点和经历进行描写，避免千篇一律。比如，描写一处鲜为人知的小众景点，或者一次独特的文化体验，让读者感受到新鲜和惊喜；注重细节：细节是文章的灵魂，通过细腻的描写可以让读者身临其境。可以描写景物的颜色、形状、声音，人物的神态、动作、语言等，增强文章的感染力融入情感：在描写过程中，要融入自己的真实情感，让读者能够感受到你对行走的热爱和对所见所闻的深刻感受。可以通过直接抒情或间接抒情的方式，表达自己的喜怒哀乐。可以用总分总结构：开头以一段精彩的描述或引用一句名言，引出“行走”的话题，点明自己即将展开的旅程，激发读者的阅读兴趣。中间按照行走的顺序，分几个部分描述途中的见闻。每个部分可以有一个小标题，概括该部分的主要内容。在描述过程中，要注重景物的描写和情感的表达，做到情景交融。结尾总结全文，再次强调“行走”的意义和价值，表达自己对行走的热爱和对未来的期待，给读者留下深刻的印象。 20．（24-25八年级下·江苏徐州·期末）阅读下面文字，按要求作文。 人追求，胸中所读之书，字字皆吐光芒。把书读出“光芒”，贵在将书本知识内化为自身智慧。 请你联系生活，自选角度，写一篇记叙文。 要求：①题目自拟；②不得泄露个人信息；③不少于600字；④书写正确、规范，力求美观。 【答案】例文： 书光映心，智启新程 “腹有诗书气自华”，书，是智慧的结晶，是前人经验的汇聚。于我而言，把书读出“光芒”，便是将书中知识化作照亮生活的智慧之光。 小时候，我痴迷于《西游记》，那奇幻的情节、鲜活的人物，像磁石般吸引着我。可那时的我，只是沉浸在热闹的故事里，对其中深意一知半解。 直到那次学校组织演讲比赛，主题是“面对困难的态度”。我第一个想到的就是《西游记》中师徒四人西天取经的故事。然而，要把它生动地讲出来，并融入自己的思考，却并非易事。 我开始重新研读这本书，逐字逐句分析每一个情节。当读到孙悟空三打白骨精，被唐僧误解赶走时，我仿佛看到了生活中那些被他人误解的时刻，心中满是委屈与无奈。但孙悟空并没有因此一蹶不振，而是在后来唐僧遇难时，毫不犹豫地回来相救。这让我明白，面对误解和困难，不能抱怨放弃，而要坚守内心的正义与善良。 我又联想到唐僧师徒历经九九八十一难才取得真经，这不正是告诉我们，成功从来不是一蹴而就的，只有坚持不懈，才能实现目标吗？ 我把这些感悟融入到演讲稿中，反复练习演讲时的语气、表情和动作。比赛那天，我站在舞台上，声情并茂地讲述着《西游记》里的故事，分享着自己的思考。当听到台下响起热烈的掌声时，我知道，我成功了。 这次经历让我深刻体会到，读书不能只停留在表面，而要将书本知识与生活实际相结合，内化为自己的智慧。就像把书中的文字化作光芒，照亮我们前行的道路，让我们在面对生活的挑战时，更加从容自信。 从此，我更加热爱读书，因为我知道，每一本书都蕴含着无尽的力量，等待着我们去挖掘，去将它们转化为照亮人生的智慧之光。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。本次作文题围绕“把书读出‘光芒’”展开，关键在于理解“光芒”的内涵。这里的“光芒”并非指书中文字本身发光，而是强调将书本知识内化为自身智慧后，所展现出的独特气质、精神力量以及对生活的积极影响。在立意时，我们可以从个人成长的角度深入挖掘。比如，讲述自己通过阅读励志类书籍，学习书中主人公不屈不挠的精神，在面对学业上的重大挫折时，没有一蹶不振，而是重新振作，制定合理的学习计划，最终取得优异成绩，展现出读书带来的精神“光芒”对自己人生的积极影响。也可以从更宏观的社会视角出发，探讨读书内化智慧对推动社会文明进步的作用，如通过阅读科普书籍，提升公众的科学素养，促进社会创新发展；阅读经典文学作品，增强人们的文化认同感和民族凝聚力，营造良好的社会文化环境。总之，立意要紧扣将书本知识转化为自身智慧这一核心，突出读书所带来的积极改变和深远意义，使文章具有思想深度和现实意义。 第二，选材构思。选材方面，可从自身读书经历中选取典型事例。比如读历史故事，像项羽破釜沉舟，从中领悟到面对困境要有决绝的勇气和破釜沉舟的决心，后来在自己参加比赛面临巨大压力时，凭借这种精神克服困难取得佳绩；或者读文学作品，如读《简·爱》，被简·爱自尊自爱、追求平等自由的精神所打动，在自己遭遇不公平对待时，能像简·爱一样勇敢反抗，坚守自己的原则。构思上，可以采用总分总的结构。开头通过引用名言或描述读书场景引出主题，点明把书读出“光芒”的重要性；中间详细叙述读书经历以及从书中获得智慧并运用到生活中的具体事例；结尾总结全文，再次强调读书内化智慧的意义，升华主题，让文章层次清晰，内容丰富且富有感染力。 类型5： 情境想想类 21．（24-25八年级下·江苏南京·期末）根据下面的情境，按要求完成写作。 为了应对地球环境的变化，人类将会迁居其他星球。于是，科学家们启动了一项“文明备份计划”。你受命挑选了一件最能展示人类文明成果的物品，放进科学家们准备好的时间胶囊里。若干年后，这枚时间胶囊被打开了。 请以《时间胶囊里的文明密码》为题，合理想象，创编故事，写一篇不少于600字的作文。文中不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 时间胶囊里的文明密码 当遥远新星上的探测器最终小心翼翼开启那枚跨越星海的时间胶囊时，舱内无声的星尘仿佛也被骤然点亮——一份泛黄却字迹清晰的《世界人权宣言》躺在寂静的光晕里，仿佛沉睡千年后终于被唤醒的古老心跳。那一刻，我仿佛又听到了地球最后家园里科学家们为人类文明遗产而激辩的声音：“没有比这更能承载人类灵魂尊严的瑰宝了！”这份薄纸所承载的厚重期望，曾伴随整个族群在星空中迁徙飘荡。 彼时，地球已成永诀。科学家们聚集在暮色苍茫的指挥中心，为时间胶囊里唯一的位置而争论不休：有人主张封存代表科技巅峰的芯片，有人提议留下承载基因图谱的水晶，也有人执着于艺术与音乐的微缩芯片……最终，一位白发苍苍的科学家将这份宣言轻轻覆上桌面：“看啊，无论科技如何变迁，唯有对彼此生命尊严的承认与守护，才真正构成了我们文明的基石！”那一刻，空气里的焦灼被一种庄严的寂静取代，无言中所有人达成共识：这薄薄宣言里，深藏人类最值得永世珍藏的灵魂密码。 异星的研究者们在惊叹中试图“破译”这奇异星尘遗物。他们起初以精密仪器扫描每道纤维与墨迹，却难窥其灵魂。直到他们开始尝试理解那奇异的文字符号，古老语言如暗夜里的萤火渐渐显露意义：“人人生而自由，在尊严和权利上一律平等……” 当异星学者们终于缓缓读出这些语句时，那曾沉睡的宣言骤然焕发如星辰般的光辉，仿佛凝固的文明密码瞬间被点亮。他们惊觉，这脆弱纸张上记录的，正是人类群星般璀璨又永恒的内在光明。 我明白，这颗星球的天空从此不再陌生——时间胶囊被打开时，那份宣言如种子扎根于新土，人类对自由与尊严的坚忍追寻，早已通过这无价密码穿越时空，在宇宙的浩瀚深处找到了新的回声。原来文明的星火，从不囿于一隅；当不同星系的智慧生命共同凝视这纸上的宣言时，他们彼此的心灵已在尊严的光辉里相互确认——人类文明最深情的密码，正是跨越一切界限的平等与相惜。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。本次以《时间胶囊里的文明密码》为题来写一篇作文。根据材料可知：本故事的背景是人类将会迁居其他星球，要用“时间胶囊”来装载当下的文明成果。而这个“时间胶囊”里装的是正是“我”认为最能展示人类文明成果的物品。它里面承载了人类文明密码，能让将来的人从这件物品中，感受到“我们”当下的文明水平。这个物品可以选择物质的东西，例如，一些制作纷繁复杂的手工、一些代表民族精神的乐器、一些稀世之宝……这也可以是精神的东西，例如，孩子们充满想象力的画作、能让人心灵顿悟的著作、具有纪念价值的老照片……文章要对将来的人打开这份神秘的时间胶囊后的情景进行合理想象，表现文明的传递。 第二，选材构思。本文可写成记叙文。写作前应思考，“我”要选什么物品放进这个时间胶囊，这个物品承载着什么文明密码，将来的人是如何看待这些文明密码。例如，“我”要将《论语》放入“时间胶囊”里，因为《论语》能教导人们要和谐相处，里面有许多高深的人生哲学，丰富人们的精神世界。将来的人打开这些时间胶囊时，当他们读到《论语》里面富有哲理的话时，他们会非常佩服孔夫子的为人处世的智慧，推广《论语》的学习，将来的星球也因《论语》的教育，而变得和谐美好。结尾要点明这个物品的意义，表达对文明的礼赞。 22．（24-25八年级下·江苏南京·期末）写作 王兴兴说：“机器人的未来会怎么样？我无法给出准确答案，机器人可以很大，大到移山填海，机器人也可以很小，小到进入血管消灭癌细胞。” 请自拟题目，创作一篇关于未来机器人的故事。 要求： （1）故事情节完整，细节生动； （2）要有合理的联想与想象； （3）不出现真实的校名、人名等信息。 【答案】例文： 未来机器人的奇幻之旅 在遥远的2070年，机器人已全方位融入人类生活。它们形态各异、功能万千，大的能如山岳般移山填海，小的可似微尘般进入血管治病救人。而我，有幸成为了一名机器人研发团队的成员，见证了无数机器人的诞生与奇迹。 一天，团队接到紧急任务：一颗小行星正偏离轨道，朝着地球飞来，若不采取措施，地球将面临灭顶之灾。经过紧急商讨，我们决定研发一款巨型机器人——“星际守护者”，去改变小行星的轨道。 经过数月夜以继日的努力，“星际守护者”终于问世。它高达千米，周身由最坚固的合金打造，闪耀着冷峻的蓝光。它的双臂能释放出强大的能量束，双腿可产生巨大的推力，足以在太空中自由穿梭。 “星际守护者”承载着人类的希望，冲向浩瀚宇宙。当它接近小行星时，立刻启动能量束，试图改变其飞行方向。然而，小行星的引力异常强大，“星际守护者”的第一次尝试失败了。但它没有气馁，迅速调整策略，将双腿的推力发挥到极致，同时双臂持续释放能量束。在巨大的力量作用下，小行星的轨道开始缓缓偏移。经过一番艰苦的较量，“星际守护者”终于成功改变了小行星的飞行方向，使其远离地球。地球上的人们欢呼雀跃，庆祝这场危机解除。 就在我们沉浸在胜利的喜悦中时，又传来了坏消息：一位患者体内癌细胞扩散严重，常规治疗手段已无能为力。于是，我们迅速启动了微型机器人“细胞卫士”的研发。 “细胞卫士”小得如同纳米粒子，它能精准识别癌细胞，并释放出药物将其消灭。在医生的操控下，“细胞卫士”通过血管进入患者体内。它像一名勇敢的战士，在复杂的血管网络中穿梭，不放过任何一个癌细胞。经过一番激烈的战斗，“细胞卫士”成功清除了患者体内的癌细胞，患者逐渐康复。 未来，机器人将继续书写传奇。它们或许会探索更遥远的星系，或许会攻克更多疑难杂症，或许会创造出更多意想不到的奇迹。而我，也将怀揣着对科技的热爱和对未来的憧憬，继续投身于机器人的研发，为人类的幸福和进步贡献自己的力量。 【详解】本题考查想象作文。 第一，审题立意。题目围绕未来机器人展开，要求创作一篇关于未来机器人的故事。这意味着故事的核心元素必须是机器人，且要基于未来的设定，展现出与当下不同的科技水平和机器人应用场景。再结合材料中王兴兴的话“机器人可以很大，大到移山填海，机器人也可以很小，小到进入血管消灭癌细胞”可知，这里既点明了机器人未来发展的不确定性，又给出了两个具体的发展方向——大型机器人和微型机器人，为故事创作提供了丰富的想象空间。在立意上，我们既可以着重展现科技的力量，通过描绘未来机器人在应对小行星撞击地球、攻克医学绝症等重大危机时的卓越表现，凸显科技进步给人类生活带来的翻天覆地的积极变化，表达对未来科技改变世界的憧憬与赞美；也可以深入挖掘人类智慧与协作在机器人发展中的关键作用，强调人类作为科技创造者和掌控者的主导地位，以及在研发、操控机器人过程中展现出的团结协作精神，引发读者对人类与科技关系的思考。 第二，选材构思。选材方面，大型机器人可投身于宇宙探索与自然灾害应对等领域。比如设计巨型“星际守护者”机器人，在地球面临小行星撞击危机时，凭借其强大的能量束和推力改变小行星轨道，守护地球安全；或者打造能变形的大型救援机器人，在地震废墟中快速搜寻并营救被困人员。微型机器人则可在医学和环境治理等方面大显身手，像“细胞卫士”进入血管消灭癌细胞，精准治疗疾病；研发能分解塑料垃圾的微型机器人投入海洋，解决海洋污染问题。构思时，可以重大危机为故事主线，设置人类研发团队成员、医生等角色，通过他们的视角推动情节发展。在情节中设置波折，如机器人遇到引力异常、免疫系统攻击等问题，增加故事的紧张感。结尾处对未来机器人发展进行展望，升华主题，表达对人类与机器人携手创造美好未来的期待。 23．（24-25八年级下·江苏南京·期末）按要求作文 “长跑终于跑到终点，我的喉咙像着了火，忽然看见跑道旁放着一瓶矿泉水，瓶身上还用马克笔画了个歪歪的笑脸……” 请以上面设定的情境为开头，发挥联想和想象，续写一个故事。要求：①题目自拟；②故事有波折；③不少于600字；④不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 跑道边的笑脸 长跑终于跑到终点，我的喉咙像着了火，忽然看见跑道旁放着一瓶矿泉水，瓶身上还用马克笔画了个歪歪的笑脸……我弯腰抓起水瓶，冰凉的触感瞬间沁入掌心。仰头灌下一大口，甘甜的水流冲刷着干涩的喉咙，疲惫仿佛消散了几分。盯着瓶上的笑脸，我忍不住笑了，这是谁的恶作剧？ 正琢磨着，操场角落的长椅上，一个扎羊角辫的小女孩闯入视线。她穿着松垮的运动服，正踮着脚往这边张望，看见我望过去，慌慌张张躲到树后，又探出半个脑袋，像只受惊又好奇的小鹿。 我心里一动，拿着空瓶走过去。刚靠近，她就红着脸往我手里塞了张纸条，转身跑开。纸条上歪歪扭扭写着：“大哥哥/姐姐，你跑得好厉害！我每次长跑都想放弃，看到你坚持到终点，就画了笑脸水给你！”末尾还画了个同款笑脸，旁边洇着几滴没擦干的墨渍。 看着纸条，我想起自己初练长跑时，每次跑到中途就想放弃，是体育老师总在跑道边放瓶水，瓶身写着“再坚持一步”，默默陪着我熬过最难的阶段。后来我能轻松跑完，却没再见过老师放的水，直到今天。 第二天长跑，我特意早起，在操场每个角落藏好画着笑脸的矿泉水，还学着小女孩的样子，在瓶上贴纸条：“别放弃呀，你超棒的！” 果然，训练时，我看见好几个同学发现水瓶后惊喜的表情。那个扎羊角辫的小女孩，抱着水瓶蹦蹦跳跳，经过我时，大声说：“大哥哥/姐姐，我也要像你一样，给别人送笑脸水！”看着她的背影，我嘴角扬起笑。 日子一天天过去，操场跑道边的笑脸矿泉水越来越多，有时是歪扭的简笔画，有时是俏皮的加油语。不同年级、不同班级的同学，因为这些水瓶有了奇妙的联结。 一次校运会，我作为志愿者在跑道边待命。一位满头白发的退休体育老师颤巍巍走来，指着跑道说：“这笑脸水，和我当年用的法子像极了。”原来，几十年前老师就是用放鼓励水瓶的方式，陪着一届又一届学生跨过长跑的坎。后来老师退休，以为这习惯没了，没想到以这样的方式延续。 老师从口袋里掏出个旧水瓶，瓶身褪色的笑脸还带着当年的温度。我们一起把旧水瓶放进今天的“笑脸水阵”，新与旧的笑脸在阳光下重叠。 当夕阳把跑道染成金色，我知道，这小小的笑脸，会在时光里长成遮风挡雨的森林，护着每颗在奔跑中有些迷茫的心，找到属于自己的、永不言弃的力量。 【详解】本题考查情境作文。 一、审题立意。题干设定“长跑终到终点，喉咙似着火，见跑道旁矿泉水瓶画歪笑脸”的情境，要求续写故事。核心需紧扣情境延伸（从终点矿泉水展开）、故事波折（有情节起伏）、自我立意（传递成长/生活感悟）三个关键。可聚焦“坚持与馈赠”：长跑是成长缩影，终点矿泉水是“坚持后的意外温暖”，立意“成长中坚守，生活自会以善意回应”。或挖掘“自我对话”：假设水瓶是“过去的自己”留下，立意“成长路上，要学会与过去的坚持和解、汲取力量”。或从“微小善意”切入：画笑脸的水瓶是陌生人善意，立意“生活中微小善意，能成为他人困境的‘光亮’，善意需要传递”。或以“意外之得”为核：终点矿泉水是计划外的遇见，立意“生活的美好常藏于意外，要保有对‘不期而遇’的感知力”。 二、取材构思。 （一）成长与人生向取材（示例：《与过去的“我”相遇》）。第一层波折看见水瓶，发现落款是“三年前的你”，回忆起初三长跑补考崩溃，曾埋下“成功后奖励自己水”的约定。第二层波折想喝水时，瞥见瓶底小字“别放弃下一次挑战”，而此时接到校队选拔通知，陷入“害怕失败”的纠结。第三层波折决定赴试，训练中又遇极限，想起水瓶故事，最终突破，赛后回到终点，新放一瓶画笑脸的水给未来的自己。用“歪笑脸”呼应初三自己的“笨拙鼓励”，体现成长中自我陪伴的温暖；以“校队选拔”为新冲突，让“旧水瓶”成为突破新困境的动力，串联成长轨迹。 （二）哲理与生活向取材（示例：《善意的循环》）。第一层波折喝下水，发现瓶身有小字“希望你把善意传递”，犹豫是否当真，转身看到同学倒地抽搐（伏笔：中暑）。第二层波折想起嘱托，跑去救助，过程中因紧张摔倒，同学质疑“多管闲事”，陷入“善意是否值得”的挣扎。第三层波折坚持救助，校医赶到后确认及时，同学康复后，在操场角落放十瓶画笑脸的水，故事闭环。“歪笑脸+小字”强化“善意传递”的触发点；“救助遇挫—坚持—收获回报（同学续水）”，凸显“善意虽有波折，但会循环”的哲理，让生活小事承载深刻思考。 24．（22-23八年级下·江苏宿迁·期末）按要求写作。 请以“我不由得停下脚步”为开头，写一篇不少于600字文章。要求：①题目自拟；②除诗歌外，文体自选；③不得抄写本试卷上任何语料；④不要在文中出现真实的人名、班名等信息。 【答案】例文： 坚韧的松树 我不由得停下脚步…… 夏天的雨，总是那样突如其来，猝不及防。 暑假的一天，我坐在窗口写作业，说是写作业，但手已经从握着笔，到放下笔，再到托着下巴，神思早已飞扬到九霄云外。突然，一阵电话铃把我拉回现实，再是我妈一段急切的声音：“你在家干嘛呢，下雨了知不知道，快到楼上把衣服收下来。”我抬头一望，呀！天上满是乌云，真像神话故事妖怪快来的前兆，仿佛要把人吞噬了。我急忙跑到楼上，手一伸，抓住衣叉，三下两下就把衣服全收完了。此时，豆粒大的雨点从天而降，我跑到了阳台上，避避雨。雨点像小石子一样打在玻璃上，真让人害怕，那气势好像要把玻璃打破，“啪啪”作响。 我来不及停留，抱着一大堆衣服正准备下楼时，无意间瞥了一眼，目光锁定在玻璃窗外的一棵松树上。狂风伴随着大雨将它吹得东倒西歪，我真担心它会被吹倒啊！毕竟也这么多年了。想到这里，我停下了脚步，收回了那只往下迈的脚，回到了阳台上，把衣服放在桌子上，向前走走，看着他。这棵树是我爷爷小时候栽的，也有六十多年了，现在长得有两三层楼房那么高。小时后的我最爱在树底下玩了它那宽大的树杈为我挡住了阳光，微风轻拂，“沙沙”作响，凉快极了，且别有一番风味。它是我童年的伙伴。 雨水打在树枝上，有些许下弯，但不会因此而被折断。瞧！它多机智啊！弯到一定程度，待雨水滑落下去，它又向上反弹。承受一定压力，但不会完全屈服，保护好自己。但是，有一点很重要，树杈必须要有足够的韧劲，不然被暴雨一打，就折断了，那可不行。这也许就是它历经沧桑，却仍然屹立不倒的秘诀吧！ 我，也可以这样。就拿学习来说吧，压力一定是有的，但我们不能被它压得喘不过气来，压力太多会失去信心，太少又会骄傲，只有适当压力才刚刚好，才会保持最良好的学习状态。 松树——我的老友，学习上，我向你致敬。 【详解】这是一篇情境作文。 1.审题立意。写作此文可以写自己停住脚步的经历、原因，还有感受和思考。“脚步”指行走或奔跑时脚的动作，既指行走在路上的脚步；也可续写，指成长或人生中的脚步。“停下”是指行走或前进的速度有所降低。“不由得”是不由自主的意思。引起不由自主地停下脚步的原因是关键，或是景物的神奇或优美，如紫藤花萝瀑布；或是事件的离奇与新颖，如上学路上神奇的事件；或是榜样的力量，如同桌的优异成绩；或鼓励的话语，如老师的一句我相信你；或危险的境地或胆怯的心理。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。 2.选材构思。文体适合写成记叙文或散文。应根据对题意的理解，对“脚步”的内涵和引起“不由得”“停下脚步”的原因，进行定位，如仰望泰山十八盘，我不由得停下脚步；妈妈“下次你会做得更好”的鼓励，我不由得停下脚步等。然后写出与之有关的故事。根据故事或确定的主题，拟定题目。如老师总是在你情绪低落时鼓励你、鞭策你，让自己不由得停下脚步表示敬意，可拟题为“有你，真好”或“我的指路明灯”等。要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；要用心理描写写出自己的感受，用议论抒情语句点明那个让你不由得加快了脚步的事物，对你的影响或作用。注意开头一定用上“我不由得停下脚步”。 25．（21-22八年级下·江苏宿迁·期末）阅读下面的文字，按要求完成作文。 冰墩墩和雪容融是2022年北京冬奥会和冬残奥会的吉祥物。冰墩墩寓意创造非凡、探索未来，体现了追求卓越、引领时代，以及面向未来的无限可能。雪容融寓意点亮梦想、温暖世界，代表着友爱、勇气和坚强。 假如你是冰墩墩或雪容融，你渴望拥有怎样不平凡的经历？请展开想象，写一篇完整的故事。 要求：题目自拟，不少于600字，文中不得出现个人真实信息。 【答案】例文： 相遇在赛场 红装素裹，分外妖娆。我是冰墩墩，赛场是我的地盘，可是今天不一样，我居然遇到了一位白衣飘飘的诗人，他说他的名字是李白，从唐朝来。来者皆是客，我决定带他去赛场看看比赛。 看，苏翊鸣献上两跳几乎完美的转体1800度的动作后，提前锁定单板滑雪男子大跳台金牌，成为中国首个单板滑雪冬奥冠军，也是中国最年轻的冬奥冠军。面对这个即将年满十八岁的少年，一向洒脱不羁的李白想必要击节赞叹：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。” 中国队选手谷爱凌夺取自由式滑雪大跳台项目的冬奥会历史首金，也是中国女子雪上项目在冬奥会上获得的首枚金牌。李白不禁要感叹年轻选手的锐气与活力：“桂枝日已绿，拂雪凌云端。” 高山滑雪，是飞扬在高山之巅的惊险与大美。在这个比拼谁向下滑得更快的勇者较量中，以超过每小时140公里的速度“贴地飞行”，无论初登赛场的小将，还是多次参加冬奥会的老将，大家心中都只有一个信念，那就是在高山之巅的雪上对决中拼尽全力。“淅淅风吹面，纷纷雪积身”——这正是这个冰雪世界里的速度与激情。 中国冰舞组合王诗玥和柳鑫宇以总成绩184.42分名列第12位，改写了中国冰舞尘封30年的冬奥会最好成绩。比赛的日子恰逢西方“情人节”，他们用曼妙的冰雪之舞为人们带来了“何时杖尔看南雪，我与梅花两白头”的浪漫遐想。 31岁的徐梦桃是征战了四届冬奥会的老将。自从她2002年改练自由式滑雪以来，20年无数次跳跃、翻滚、落地，膝盖早已伤痕累累，但却从未轻言放弃。在北京冬奥会自由式滑雪女子空中技巧决赛上，徐梦桃以108.61分的高分一举夺冠，收获了个人职业生涯中首枚冬奥会金牌。我想到了辛弃疾，没等李白开口，我已经抢答了！他一定会为她不屈不挠、坚持梦想的精神点赞：“更无花态度，全有雪精神。” 看了一天比赛，李白手捻胡须振振有词，连连点头：“真不愧我泱泱大国啊！”“岂止这几人，要是有时间你再多留几日，一定让你不虚此行！今日之中国，已非昔比，国之兴盛，自然少不了这誓死为国之人！”我满心自豪！ 【详解】第一，审题。本次作文所给材料最关键的一句提示语是：“假如你是冰墩墩或雪容融，你希望有怎样的经历呢？”由此，我们可以确定，在文章中“我”的角色定位为“冰墩墩”或者“雪容融”，二者可以选其一；所写的内容也给了提示，即“我”的经历，也就是围绕在我国举办的冬奥会和残冬奥会展开。这两处限定，是作文前必须考虑的，如不符合，即为跑题。 第二，立意。看到这个题目要求，很多同学能想到赞美运动员的拼搏精神，这是一般立意，如果我们上升一下高度还会有别的主题呈现。比如冬奥会精神不是个人的精神，而是一种集体的精神或者民族的精神，虽然我们看到的是各种运动比赛，但是拼搏的背后付出汗水，为的是国家，为的是超越；又如我们还可以在我国承办的这届奥运会上看到文化传承，除了运动员比赛时表现出的砥砺奋进精神，还有我们传统文化的内涵呈现；再如，我们可以借冰墩墩之口讲述国家的繁荣昌盛，从运动员们的餐饮住宿，到医疗健康，以及比赛时突发状况的处理，无一不展现着我们这日新月异的新中国的实力和强大。 第三，选材。本次作文的选材极为宽泛，只要是和冬奥会有关的故事都可以，因为是想象作文，又给选材拓宽了无限空间。“冰墩墩”或“雪容融”可以跨越时空，亲历赛场，全方位展现冬奥会或冬残奥会的精彩风貌。比如从筹办开始，各项准备工作都凝聚了我国人民的心血和汗水，其中让人感动的故事数不胜数，展现的中华文化博大精深，便可成为文本次作文的素材。又如冬奥会在2月4日拉开帷幕，比赛过程让人赞叹，奥运健儿们一起向未来的拼搏精神让人敬佩，他们的比赛故事也可以是本次作文的素材。再如，冬奥会不仅表现在台上的比赛，还有诸多的幕后英雄，他们默默奉献，为冬奥会的圆满成功贡献了自己的一份力量，虽然没有奖牌，虽然无人赞赏，但是他们初心不改，坚守本职。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 江苏八下期末专题07：写作专项指导 （审题立意、选材构思、作文提纲、范文导写）（原卷版） 目录 01江苏命题趋势 1 （一）写作系统指导 2 写作系统突破·四步法 2 第一部分：八下写作任务速览 2 第二部分：审题立意——三步定乾坤 3 第三部分：选材与构思——让内容“活”起来 3 第四部分：结构布局——搭建清晰框架 5 第五部分：一类范文示例 6 第六部分：考场作文“急救包” 8 （二）江苏真题分类练习 9 类型1：全命题作文 9 类型2：半命题作文 10 类型3：话题作文 12 类型4：材料作文、应用文写作 13 类型5： 情境想想类 15 01江苏命题趋势 考情概览 作文是语文试卷中分值最高（通常40-50分）、区分度最大、也是最能让你的复习成果集中体现的板块。在江苏初二期末考试中，作文通常占 40-45分（600字左右），评分标准包括：审题立意、选材内容、结构布局、语言表达、卷面书写五大维度。 考查维度 具体特点 命题形式 命题作文为主（约占60%），半命题作文为辅（约占30%），话题/材料作文偶有出现（约占10%）。江苏各市偏好全命题作文，题干中常有一段引导语。 分值占比 40-45分（其中基础等级36-40分：内容、语言、结构；发展等级4-5分：创意、文采、深刻）。 高频主题 ① 成长体验类（“那一刻，我长大了”“原来，______”）；② 亲情友情类（“温暖的陪伴”“遇见”）；③ 校园生活类（“我的老师/同学”“课堂之外”）；④ 社会感悟类（“身边的温暖”“那一束光”）；⑤ 青春理想类（“向着______奔跑”）。 江苏特色 南京卷偏爱生活化、有诗意的题目（如“慢下来，发现______”）；苏州卷注重思辨性（如“距离与美”）；南通卷喜欢场景感强的题目（如“餐桌上的故事”）。 评分标准 ① 审题立意（是否准确、深刻）；② 选材内容（是否真实、新颖、具体）；③ 结构布局（是否完整、清晰、有层次）；④ 语言表达（是否流畅、生动、有文采）；⑤ 卷面书写（是否工整、规范）。 （一）写作系统指导 写作系统突破·四步法 步骤 核心任务 关键问题 时间分配 本章重点内容 第一步：审题立意 读懂题目，确定中心 “题目要我写什么？”“我想表达什么？” 5-8分钟 审题“三看”法 + 立意“三问”法 第二步：选取素材 围绕中心，寻找材料 “哪些事/人能体现这个中心？” 3-5分钟 素材库搭建 + 素材筛选三原则 第三步：构思结构 组织材料，搭建框架 “开头写什么？中间写几段？结尾怎么收？” 5-8分钟 凤头、猪肚、豹尾 + 四种结构模板 第四步：写作成文 展开描写，落笔成文 “如何让语言生动？如何写出真情实感？” 30-35分钟 描写三法 + 升格技巧 + 一类文范文 第一部分：八下写作任务速览 单元 写作任务 核心要求 江苏期末常考形式 第一单元 学写读后感 围绕阅读材料，表达自己的感悟和思考 给出一篇短文/一首诗，要求写600字左右的读后感 第四单元 撰写演讲稿 观点鲜明、逻辑清晰、语言有感染力 以“青春”“梦想”“成长”等为主题，写一篇演讲稿 第五单元 学写游记 交代游踪、描写景物、抒发感受 以“一次难忘的旅行”或“家乡的××”为题，写一篇游记 第二部分：审题立意——三步定乾坤 （1）审题 步骤 操作 示例（以游记题“游_______”为例） 第一步：圈定限制词 圈出题目中的范围、对象、关键词 半命题“游_______”——补充的内容必须是具体地点（风景区/古镇/校园/家乡） 第二步：明确要求 看是否指定文体、字数、人称 游记要求：交代游踪、描写景物、抒发感受（缺一不可） 第三步：确定立意 从题目中挖掘深层含义，确定中心思想 游西湖 → 不只写景，更写西湖的文化底蕴或个人感悟 （2） 立意 境界 特点 示例（以“游泰山”为例） 一阶：写景状物 单纯描写景物，无深层思考 “泰山很高，台阶很多，爬到山顶很累。” 二阶：情景交融 景物+个人感受，有情感抒发 “站在泰山之巅，俯瞰群山，心胸豁然开朗。” 三阶：托物言志 由景物引发对人生、社会的深刻思考 “泰山之稳，正如中华民族的坚韧不拔。” 第三部分：选材与构思——让内容“活”起来 （1）游记选材三原则 原则 说明 好选材 差选材 真实具体 写自己去过的地方，细节真实 家乡的小河、校园的梧桐树、一次爬山经历 没去过只凭想象的“太空旅行” 独特新颖 避开热门景点，写独特视角 村口的古井、老街的青石板、废弃的火车站 西湖、长城（太常见，易雷同） 有触动点 这个地方曾让你感动/思考/震撼 敦煌莫高窟（文化震撼）、老家拆迁前的村庄（时代变迁） 游乐场（只有玩乐，缺少深度 （2）读后感选材三要素 要素 说明 示例 引 引用原文中最触动你的内容 “人最宝贵的是生命……”——保尔·柯察金 联 联系自己的生活经历或社会现象 “我在学习中也曾想过放弃，但保尔让我坚持下来。” 悟 写出独特的感悟和思考 “生命的价值不在于长度，而在于厚度。” （3） 演讲稿选材三方向 方向 适合主题 素材来源 自身经历 成长、坚持、梦想 自己的学习故事、比赛经历、克服困难的瞬间 榜样人物 责任、奉献、奋斗 袁隆平、张桂梅、航天员、身边的老师/父母 时代热点 青春、担当、创新 杭州亚运会、中国航天、乡村振兴 （4）八下作文高频主题素材库 主题类别 可写素材方向 具体事例（示例） 提炼中心 成长体验 第一次独立完成某事；克服某个缺点；学会某项技能；理解某个道理 第一次独自照顾生病的妈妈，手忙脚乱中懂得了责任。 真正的成长，是在慌乱中学会担当。 亲情友情 父母/祖辈的默默付出；与朋友的误会与和解；老师的一次特殊关怀 深夜醒来，发现父亲在台灯下为我修补破了的书包。 父爱如山，他不说，但一直做。 校园生活 课堂上的特殊经历；社团活动的收获；与同学合作的难忘瞬间 运动会上，最后一名坚持跑完全程，全班为她鼓掌。 胜利不只属于冠军，也属于不放弃的人。 社会感悟 陌生人的一次帮助；街头看到的一幕场景；参加公益活动 雨天，一位阿姨为流浪猫撑伞，直到雨停。 善良不分对象，温柔是一种选择。 自然景物 观察一草一木的感悟；一次旅行中的发现 爬山时看到石缝中长出一棵小树，被它的生命力震撼。 生命的力量，往往在绝境中最耀眼。 第四部分：结构布局——搭建清晰框架 （1） 游记结构模板（推荐） 开头（入题） 交代时间、地点、人物、出游缘由 80-100字 开门见山或引用诗句 主体（写景） 按游踪写2-3个景点，详略得当 350-400字 移步换景+定点观察；调动感官（视、听、嗅、触） 结尾（抒情） 总结感受，升华主题 80-100字 首尾呼应或由景及理 游记结构示例（游西湖）： 开头：那年春天，我第一次来到西湖。 主体： 景点一：苏堤春晓——桃红柳绿，游人如织（略写） 景点二：断桥残雪——想起白娘子的传说，感怀爱情与坚守（详写，加入联想） 景点三：岳王庙——拜谒岳飞，感慨“精忠报国”（详写，由景及史及人） 结尾：西湖之美，不仅在山水，更在千年文脉与民族魂魄。 （2）读后感结构模板——“引议联结”四字诀 引 引出原文，交代读了什么书/文章 50-80字 简洁明了，不拖沓 议 提炼观点，写出最深的感悟 100-120字 观点鲜明，一句话概括 联 联系生活，结合自身经历或社会现象 200-250字 真实具体，有细节 结 总结全文，呼应开头或升华主旨 50-80字 简洁有力，有余韵 读后感结构示例（读《钢铁是怎样炼成的》）： 引：读完《钢铁是怎样炼成的》，保尔的一句话深深印在我心里：“人最宝贵的是生命……” 议：我认为，生命的价值不在于活了多久，而在于如何活。 联：记得初二上学期，我参加数学竞赛失败了……是保尔的精神让我重新站起来，坚持到最后。 结：保尔的钢铁意志，将永远是我前行路上的灯塔。 （3）演讲稿结构模板 称呼与开场 尊敬的老师、亲爱的同学们……+ 开场白 50-80字 引用名言/设问/讲故事，吸引注意力 主体（2-3层） 分论点+论据（事例+道理） 350-400字 每段首句亮明分论点，段内举例论证 结尾 总结观点+发出号召 80-100字 激情澎湃，有感染力 演讲稿结构示例（主题：青春与梦想）： 称呼：尊敬的老师，亲爱的同学们： 开场：有人说，青春是一本太仓促的书。但我认为，青春的每一页都应由我们自己书写。 主体： 分论点一：青春需要梦想——袁隆平的“禾下乘凉梦” 分论点二：梦想需要坚持——我的长跑训练经历 分论点三：坚持成就价值——保尔·柯察金的启示 结尾：同学们，让我们以梦为马，不负韶华！ 结构口诀：凤头、猪肚、豹尾 部分 要求 写作要点 字数占比 凤头（开头） 短小精悍，吸引眼球 开门见山、设置悬念、引用诗句、描写场景 10%（约60字） 猪肚（主体） 内容充实，层次分明 详写2-3个片段，有描写、有对话、有细节 80%（约480字） 豹尾（结尾） 收束有力，余韵悠长 呼应开头、点明主旨、升华情感、留下思考 10%（约60字） 四种高分结构模板 模板名称 适用题目 结构图示 示例 一事一得式 写一件具体事带来的成长/感悟 开头点题 → 详写事件经过 → 事件中的转折点 → 结尾悟出道理 《那一刻，我长大了》 片段组合式 通过几件小事共同表现一个主题 开头点题 → 片段一 → 片段二 → 片段三 → 结尾总结升华 《温暖的陪伴》 欲扬先抑式 先写不喜欢/不理解，后来才懂得珍贵 开头写“讨厌”→ 具体写讨厌的原因 → 转折事件 → 态度转变 → 结尾点题 《原来，______》 对比映衬式 通过对比突出主题 开头点题 → 写A的情况 → 写B的情况 → 对比分析 → 结尾得出结论 《距离与美》 第五部分：一类范文示例 范文一：游记《家乡的那条河》（一类文示例） 《家乡的那条河》 我的家乡有一条小河，它没有名字，却流淌着我整个童年。 河水清浅，可见河底的沙石。夏天，我们赤脚踩在光滑的鹅卵石上，任清凉的河水漫过脚踝。偶尔有小鱼从脚边溜过，惊起一阵欢笑。河岸边，一丛丛芦苇在风中摇曳，像少女的裙摆。 爷爷说，这条河比他还要老。他小时候，河水更大，能行船。后来，上游建了工厂，河水渐渐变浑，鱼也少了。前几年，政府整治河道，关停了污染企业，河水又清了回来。 站在河边，我忽然明白：这条河的命运，就是家乡的缩影。河水可以暂时浑浊，但只要有人守护，它终会重归清澈。人也一样，走过弯路不要紧，重要的是记得来路，守住初心。 河水潺潺，流向远方，也流进我的心里。 范文二：读后感《生命的重量——读〈钢铁是怎样炼成的〉有感》（一类文示例） 《生命的重量——读〈钢铁是怎样炼成的〉有感》 合上奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，保尔·柯察金的身影久久在我脑海中挥之不去。 这本书让我明白：生命的重量，不在于它的长度，而在于它的厚度。 保尔一生坎坷，双目失明、身体瘫痪，但他从未向命运低头。他用笔代替枪，在病床上完成了《暴风雨里所诞生的》，继续为革命发光发热。 这让我想起自己的经历。初二上学期，我因为一次考试失利而一蹶不振，觉得自己“就这样了”。读了保尔的故事，我羞愧难当。保尔在那样绝望的境地中都能站起来，我有什么理由因为一次失败就放弃？ 保尔说：“钢是在烈火和急冷中炼成的。”是啊，生命的钢铁，也需要在挫折中淬炼。从那天起，我重新拿起课本，一点一点追赶。虽然辛苦，但我知道，每一分努力都在增加我生命的重量。 感谢保尔，感谢这本书。它让我懂得：真正的强者，不是从不跌倒，而是跌倒后依然选择站起来。 其他范文 题目：《原来，______》 【审题提示】 “原来”暗示认识转变，需要写一个“从误解到理解”“从忽略到发现”的过程。补题要具体、有真情实感。 【范文呈现】 原来，沉默也是一种爱 ① 我曾以为，爸爸不爱我。 ② 别人的爸爸会在校门口接过书包，搂着孩子的肩膀问长问短；我的爸爸只会远远地站着，等我走近，淡淡地一句“走吧”。别人的爸爸会陪孩子写作业，一道题一道题地讲解；我的爸爸只会说“自己想想”，然后转身离开。我以为，沉默就是冷漠，不表达就是不在乎。 ③ 直到那个冬天的夜晚，我才明白自己错得有多离谱。 ④ 那天晚上，我发着高烧，迷迷糊糊中听见房门被轻轻推开。我眯着眼，看见爸爸走了进来。他没有开灯，借着窗外的月光，缓缓地走到我的床边。 ⑤ 他伸出手，轻轻地放在我的额头上。那只手，粗糙得像砂纸，却异常温暖。他停留了很久，仿佛在用掌心测量我的体温。然后，他弯腰捡起我踢到地上的被子，小心翼翼地重新盖在我身上，还把被角往里掖了掖。 ⑥ 做完这些，他没有马上离开，而是在我的床边坐了下来。月光照在他的脸上，我第一次这样近距离地、认真地看他的脸。他的鬓角不知何时已经白了，眼角的皱纹像刀刻的一样深。他就那样静静地看着我，眼神里有一种我从未见过的柔软。 ⑦ 不知过了多久，他轻轻地叹了口气，低声说了一句：“快点好起来吧，儿子。”那声音很轻，轻得像是怕惊扰了我的梦。然后，他起身，轻手轻脚地走了出去，房门在他身后发出一声极轻的“咔嗒”。 ⑧ 泪水顺着我的脸颊滑落。那一刻，我突然什么都明白了——他不是不爱，他只是不会说。他的爱，藏在那个深夜探额头的动作里，藏在掖被角的细心，藏在那句几乎听不见的祈祷里。他的爱，像他这个人一样，沉默、笨拙，却重如千钧。 ⑨ 原来，沉默也是一种爱。它不张扬，不喧哗，却像冬天的暖阳，无声地照耀着，温暖着，从不缺席。 第六部分：考场作文“急救包” （1）、如果审题不确定怎么办？ 问题 急救方法 题目太抽象，不知从何下手 把抽象词具体化。如“光”——具体写“清晨的第一缕阳光”或“老师眼中的光” 题目太宽泛，不知写什么 缩小范围。如“旅行”——写“一次没有目的地的旅行”或“去外婆家的旅行” 题目似曾相识，但想不起范文 放弃套作，从自己最熟悉的生活经历出发，真情实感最动人 （2）如果写到一半写不下去了怎么办？ 卡点 急救方法 没有话说了 加入细节描写（动作、神态、环境），或用“我记得……”补充回忆 偏离主题了 用“其实，我更想说的是……”拉回主题，或在本段结尾点题 字数不够 增加一个具体事例，或补充一段心理描写/环境描写 （3）、考场时间分配建议 时间段 任务 用时 前5分钟 审题、立意、列提纲（写出开头、每段要点、结尾） 5分钟 中间25分钟 写作（按提纲一气呵成，不纠结个别词句） 25分钟 最后10分钟 检查修改（错别字、病句、卷面） 10分钟 （二）江苏真题分类练习 类型1：全命题作文 1．（25-26八年级上·江苏徐州·期末）阅读下面的文字，按要求作文。 想要接纳新的美好，先要学会腾空过去的负累。抱着“空杯”心态，意味着我们可以珍藏过去的努力成果，但要让心态从容“归零”，为新的可能性留出空间。每一天都是新的开始，当你愿意清空杯子，生活自会为你斟满新的滋味。 请以“心态归零，重新开始”为题，写一篇文章。 要求：①要有自己的经历、体验和感悟；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤书写要正确、规范、美观。 2．（24-25八年级下·江苏徐州·期末）阅读下面两则材料，根据要求写作。 材料一： 有人说：“现在大家都忙着刷短视频，点赞，发弹幕……都沉浸在网络世界中。”也有人说：“屏幕再精彩也不如眼对眼，心与心的交流。”我说：“我们与他人与社会还有另一种更有温度的打开方式。” 材料二： 一次不经意的打开，我们发现生活中总有一些“小物件”承载着特殊的意义：一枚磨损的硬币可能藏着长辈的故事，一张泛黄的车票或许记录着某次难忘的旅行，一片干枯的花瓣也许封存着青春的秘密……这些微小的物件如同时光碎片里的光，穿越虚拟世界的网，折射出生命与生命的脉象。 请以“时光碎片里的光”为题，写一篇600字以上的文章，讲述你用怎样的打开方式寻访到某个“小物件”与你或他人的故事情缘，写清它是如何照亮你的生命而成为记忆中的永恒。思考这种打开方式的价值。 要求： ①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②文中不得透露考生个人身份信息；③不得抄袭和套作。 3．（24-25八年级下·江苏常州·期末）写作 在你的生活经历中，有没有那么一瞬间，眼前的场景让你突然想起读过的书中的文字、人物或场景？也许是暮色中看见归鸟掠过楼宇，想起了《飞鸟集》的诗句；也许是听到街角手风琴声，忆起了《钢铁是怎样炼成的》里的保尔拉琴的场景……书本照进了你的生活，生活又加深你对书本的理解。 请以“书外书里”为题，写一篇不少于550字的文章。 要求：①文体不限；②要有真情实感；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的人名、校名和地名。 4．（23-24八年级下·江苏徐州·期末）“释然”是指疑虑、嫌隙等消失后心中平静的样子、愉快的样子。其实在人与人的沟通与交往中，难免有误会，但只要我们真心相对，定能放下成见，达成释然。 请以“释然”为题目，写一篇作文。文体不限，不少于600字。 5．（24-25八年级下·江苏苏州·期末）作文。 每个人的生命深处，或许都藏着一处只属于自己的“麻雀窝”——它或许微小如一个珍藏的旧物、一句暖心的低语、一次寂静的凝望、一段不为人知的坚持，或是一方只有你知晓其美好的小小天地。它们在时光里烙下独属你的印记，成为你私有的奇迹。 请以《私有的奇迹》为题，写一篇文章。 要求：（1）可以叙写经历，也可以创写故事。除诗歌外，文体不限； （2）不少于600字； （3）不得出现含有考生个人真实信息的姓名、校名、人名等等。 类型2：半命题作文 6．（24-25八年级下·广东惠州·阶段检测）成长是奇妙的旅程：软弱的可以变得坚强，自大的能够学会谦虚，自私的也会懂得感恩……就这样，一切都在不经意间发生着变化。在你成长的过程中，应该也发生过一些事情，让你认识到了另一面的自己吧。 请以“原来，我也很______”为题，写一篇不少于500字的作文。 要求：①将题目补充完整；②表达意图明确，内容具体充实。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 7．（24-25八年级下·江苏南通·期末）阅读下面的内容，按要求作文。 山河敞开怀抱，美惊艳了世界。你愿意像陶渊明一样“采菊东篱下”，还是像郑燮一样“千磨万击还坚劲”？你想在博物馆触摸历史纹路，还是想在科技馆感受创新力量？……只有打开自己，生命才得以丰盈。 请以“向_______敞开怀抱”为题，写一篇作文。 要求：①将横线处补充完成；②写出自己的亲身经历，要有真情实感；③除诗歌外，文体不限；④文中不要出现真实的校名、人名；⑤不少于600字。 8．（24-25八年级下·江苏扬州·期末）按要求作文 时间是领悟最好的容器，总要到了某个时刻，一些人才会被珍视，一些体验才能够真切获得，一些疑惑才可以清楚解答…… 请以“如今，才知道 ”为题，叙写自己真实的生活故事。 要求：（1）补全文题；（2）文体自选（诗歌、戏剧除外）；（3）不得抄袭，不得套作；（4）不少于600字；（5）文中不得出现真实的人名、校名。 9．（23-24八年级下·江苏南京·期末）阅读下面文字，完成写作任务。 濒临倒闭的红山动物园通过打造IP、放大IP，成为南京旅游的新热点。南京IP不仅要做爆红的“网红”，还要发扬六朝古都、十朝都会的历史底蕴和文化积淀。 小文邀请你参加“寻找南京IP”研学夏令营活动，请你任选一项任务，完成写作。 任务 写作情境 内容参考 写作文体 任务一 在开营仪式上发表演说。 我所了解的南京IP（美食、美景、文化、历史）/寻找南京IP的意义 题目自拟，写一篇演讲类文章。 任务二 重游南京某地，时间不同，景色不同，相伴之人不同，心境不同。 描摹南京山水风光，吟咏人文胜迹，记述重游南京某地的见闻，表达思考感悟。 以“又见 ”为题，写一篇游记类文章。 要求： （1）字数不少于600字； （2）不出现真实的校名和师生姓名。 10．（2017·天津·中考真题）题目： 每个人的一生都是一场独特的旅行。旅途中我们播种希望，放飞梦想；我们享受快乐，也体验忧伤……我们在前进中感知世界的奇妙，也收获生命的成长。 请以《一段 的旅程》为题，写一篇文章。 要求：（1）先将题目补充完整；（2）文体自选（除诗歌外）；（3）不要套作，不得抄袭；（4）不得透露真实的地名、校名和人名；（5）600字左右。 类型3：话题作文 11．（24-25八年级下·江苏宿迁·期末）阅读下面文字，按照要求写作。 世间最温暖的风景，是晨光里母亲絮絮的叮咛；历史最动人的回响，是典籍中智者娓娓的箴言；心灵最珍贵的礼物，是独处时自己澄澈的低语。对话，不仅是声波的震颤，更是灵魂的共振。它可以是外婆摇椅上绵延的旧事，可以是课间走廊里迸发的奇思，也可以是静夜书页间跨越千年的神交。请试着在作文中铺展那些让你眼眶湿润的对话瞬间，定格那些令你豁然开朗的言语交锋，甚至想象与一朵花、一片云、一座古城的诗意对谈。 请以“对话”为话题，写一篇文章。 要求：题目自拟，除诗歌外，文体不限，不少于600字。文中不得出现真实的人名、校名、地名。 12．（24-25八年级下·江苏宿迁·期末）课本中的每一个字都浸透着生活的酸甜苦辣，一页翻过去，一个故事结束，另一个故事开始，生活也一样，成长路上的每一步都是一个美好的故事…… 请围绕“成长故事”这一话题，通过联想和想象写一写课本中的故事。 要求：①将你选定或拟写的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，力求工整美观。 13．（24-25八年级下·江苏无锡·期末）班级将举行“十四岁集体生日会”，每位同学录制一段主题演讲，请以“感恩”为话题，自拟题目写作一篇演讲词。 要求：（1）不少于600字； （2） 文中不得出现涉及考生身份的人名、校名和地名。 14．（23-24八年级下·江苏淮安·期末）按要求作文 校刊《芳草地》“万家灯火”栏目面向全校学生征稿；在我们的成长过程中，有没有特别想对家庭中某位成员（同辈、父辈、祖辈）说的一句话，请写出有关这句话的故事来。 要求： ①题目自拟，立意自定； ②不得出现考生个人信息； ③不少于600字； ④书写工整，卷面整洁。 15．（23-24八年级下·江苏徐州·期末）根据要求写作。 穿行在两点一线的家校之间，发现朴实无华的点滴温情；穿行在烟火俗事的大街小巷，感悟简单朴素的生活真谛；穿行在典籍文章的字里行间，理解文人志士的思想抱负…… 在你的生活体验中，一定也有很多次精彩的穿行，给你深刻的感悟启迪。请以“穿行”为话题，自拟题目，写一篇600字以上的文章。 要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②文中不得透露考生个人身份信息；③不得抄袭和套作。 类型4：材料作文、应用文写作 16．（24-25八年级下·江苏徐州·期末）阅读下面材料，按要求作文。 【书写和美】 校运会800米决赛中，小林因抢跑被取消成绩。回到教室后，他撕碎了训练计划本，拒绝参加班级合影，甚至在体育课上故意躲在器材室。同桌小夏发现他的运动鞋磨破了鞋底，偷偷用自己的零花钱买了新鞋放在他的书包里；班主任把他的训练视频慢放分析，指出“起跑爆发力强但节奏混乱”；妈妈在家做了他最爱吃的糖醋排骨，写了张字条“厨房的糖醋味总等你调整呼吸”。三个月后的冬季长跑赛，小林带着新鞋、视频分析表和字条上的温度，跑出了年级第三的成绩。 小林的故事不是个例：我们或许都有过“抢跑被罚”的挫败时刻——可能是考试失利后撕掉试卷，可能是社团落选后退出活动，也可能是与朋友争吵后筑起心墙……但就像小林的新鞋承载着同桌的善意，视频分析凝结着老师的智慧，字条上的温度传递着家人的理解……逆境中的突破往往藏在看似微小的联结里。请结合材料内涵，联系你的生活经历进行写作。 要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②文中不得透露考生个人身份信息；③不得抄袭和套作，写一篇600字以上的文章，题目自拟。 17．（24-25八年级下·江苏徐州·期末）阅读下面材料，按要求作文。​ 材料一： 梁衡在《壶口瀑布》中这样写道：黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。 材料二： 中国航天员杨利伟说：有一种生活，你没有经历过就不知其中的艰辛；有一种艰辛，你没有体会过就不知其中的快乐；有一种快乐，你没有拥有过就不知其中的真谛。 这两段话引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，结合自己的生活经历写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 18．（24-25八年级下·江苏南京·期末）阅读材料，根据要求完成写作。 陕西考古博物馆的出口处有一句话：“让过去拥有未来。”成长路上，我们经历过的事情、看过的风景、读过的书籍……记忆里的点点滴滴都可能与你的未来息息相关，过去是一把开启未来无限可能的钥匙。 以上材料引起你怎样的联想与思考？你可以叙写相关经历，或虚构故事，或发表看法，也可以进行针对性演讲…… 要求：（1）结合自己的生活体验写作；（2）文章不少于500字；（3）可以用笔名，但不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 19．（24-25八年级下·江苏扬州·期末）阅读下列材料，按要求写作。 游学活动结束后，同学们对“行走”有了更加深入的思考：行走是一种行动，背起行囊走遍四方，赏花开花落；行走是一种精神，踌躇满志把路踩在脚下，看云起云散；行走是一种心态，历经风雨依然向着阳光，观日升日落……有时，行走在风景里；有时，行走在成败中；有时，行走在阅读时……无论如何，行走总能带来成长。 请你围绕“行走”这一话题，结合自己的经历和思考，从下面三个任务中任选一个，写一篇文章。 文体类型 参考角度 任务一 记叙文 记叙你“行走”的故事，讲述个人成长。 任务二 演讲稿 针对“行走”，探讨其意义，表达你的观点。 任务三 游记 分享“行走”见闻，描绘途中美景。 要求：①题目自拟，文体自选；②不要套作，不得抄袭；③不少于600字；④文中不得透露真实的个人信息。 20．（24-25八年级下·江苏徐州·期末）阅读下面文字，按要求作文。 人追求，胸中所读之书，字字皆吐光芒。把书读出“光芒”，贵在将书本知识内化为自身智慧。 请你联系生活，自选角度，写一篇记叙文。 要求：①题目自拟；②不得泄露个人信息；③不少于600字；④书写正确、规范，力求美观。 类型5： 情境想想类 21．（24-25八年级下·江苏南京·期末）根据下面的情境，按要求完成写作。 为了应对地球环境的变化，人类将会迁居其他星球。于是，科学家们启动了一项“文明备份计划”。你受命挑选了一件最能展示人类文明成果的物品，放进科学家们准备好的时间胶囊里。若干年后，这枚时间胶囊被打开了。 请以《时间胶囊里的文明密码》为题，合理想象，创编故事，写一篇不少于600字的作文。文中不得出现真实的校名、人名。 22．（24-25八年级下·江苏南京·期末）写作 王兴兴说：“机器人的未来会怎么样？我无法给出准确答案，机器人可以很大，大到移山填海，机器人也可以很小，小到进入血管消灭癌细胞。” 请自拟题目，创作一篇关于未来机器人的故事。 要求： （1）故事情节完整，细节生动； （2）要有合理的联想与想象； （3）不出现真实的校名、人名等信息。 23．（24-25八年级下·江苏南京·期末）按要求作文 “长跑终于跑到终点，我的喉咙像着了火，忽然看见跑道旁放着一瓶矿泉水，瓶身上还用马克笔画了个歪歪的笑脸……” 请以上面设定的情境为开头，发挥联想和想象，续写一个故事。要求：①题目自拟；②故事有波折；③不少于600字；④不得出现真实的校名、人名。 24．（22-23八年级下·江苏宿迁·期末）按要求写作。 请以“我不由得停下脚步”为开头，写一篇不少于600字文章。要求：①题目自拟；②除诗歌外，文体自选；③不得抄写本试卷上任何语料；④不要在文中出现真实的人名、班名等信息。 25．（21-22八年级下·江苏宿迁·期末）阅读下面的文字，按要求完成作文。 冰墩墩和雪容融是2022年北京冬奥会和冬残奥会的吉祥物。冰墩墩寓意创造非凡、探索未来，体现了追求卓越、引领时代，以及面向未来的无限可能。雪容融寓意点亮梦想、温暖世界，代表着友爱、勇气和坚强。 假如你是冰墩墩或雪容融，你渴望拥有怎样不平凡的经历？请展开想象，写一篇完整的故事。 要求：题目自拟，不少于600字，文中不得出现个人真实信息。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $