专题06：现代文阅读之文学类文本阅读-2025-2026学年八年级语文下学期期末复习专项训练（江苏专用）

**基本信息** 以“考情-方法-实践”三维架构系统突破文学类文本阅读，通过答题模板与地域真题构建江苏特色备考体系。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |命题趋势|1地区考情分析|8大核心考点+10类答题公式|从共性考情到地域特色，构建“考点-题型-模板”对应关系| |真题练习|3篇完整文本+15道题|多感官描写/双线结构等技法迁移|从整体感知到局部赏析，形成“读-析-答”思维链| |文体专项|小说2篇+散文4篇|人物形象“总括-分点-事例”分析法|文体特征→考点差异→解题策略，体现文学类文本阅读梯度|

江苏八下期末专题06：现代文阅读之文学类文本阅读（解析版） 目录 01江苏命题趋势 1 一、江苏真题练习 2 二、文体专项考点突破 24 （一）小说考点专项 24 （二）散文考点专项 32 01江苏命题趋势 考情概览 【文学类文本阅读】（通常指散文、小说）是江苏初二期末考试中分值最高、主观性最强、区分度最大的板块。这类文本考查的是文本解读、审美鉴赏和语言表达能力，需要掌握系统的答题思维。 在江苏初二期末试卷中，文学类文本阅读通常占 14-18分（3-4道简答题），选材多为中国现当代散文、短篇小说、叙事性文本，主题常涉及亲情、成长、乡土、人性等。 选材特点 ① 散文为主（写人记事、写景状物、哲理散文）；② 小说为辅（微型小说、选段）；③ 字数800-1200字，文质兼美，多为当代作家作品。 分值分布 14-18分。通常设3-4题：内容概括（3-4分）、词句赏析（4分）、作用分析（3-4分）、主旨探究（4-5分）。 核心考点 ① 梳理脉络（情节/情感变化）；② 赏析语言（炼字、修辞、描写角度）；③ 分析作用（段落、标题、线索）；④ 人物形象；⑤ 主旨情感；⑥ 写作手法（伏笔、对比、象征、衬托）。 江苏特色 南京卷偏爱地域文化散文（写南京的风物人情）；苏州卷常考哲理小品（生活感悟类）；南通卷喜欢写人记事散文（亲情/师生情）；常州卷注重与课内文章的对比阅读。 核心答题模板 考点类型 常见问法 答题公式 示例答案（八下难度） 情节概括 “请概括文章的主要内容。” 何人 + 何事 + 何果 “本文记叙了我回故乡探亲，发现母亲为了不让我担心而隐瞒病情，最终我理解了母亲的良苦用心。” 炼字赏析 “赏析画线句中的‘X’字。” 解词 + 描境 + 点情 “扑字意思是冲过来、撞上。生动写出了春风带着泥土气息迎面而来的强劲感，表达了作者对春天的惊喜与喜爱。” 修辞赏析 “请从修辞角度赏析画线句。” 手法 + 内容 + 效果 “运用了比喻修辞，将老屋比作‘风烛残年的老人’，生动形象地写出了老屋的破败苍老，表达了作者对故乡物是人非的感慨。” 描写赏析 “请从描写角度赏析画线句。” 角度 + 内容 + 情感 “运用了动作和神态描写，‘摩挲’‘凝视’等动词生动写出了父亲对旧照片的珍视，表现了他对往事的深深怀念。” 段落作用 “文章最后一段有什么作用？” 内容上 + 结构上 “内容上点明中心，表达了母亲的爱如春雨般无声无息；结构上总结全文，照应标题‘无声的爱’，首尾呼应。” 标题含义 “请说说标题的含义。” 表层 + 深层 “表层指奶奶手中的那根红线；深层象征奶奶对家人的牵挂与祝福，是亲情纽带的隐喻。” 标题作用 “以‘XX’为题有何好处？” 选角度作答 “①作为线索贯穿全文；②运用比喻，生动形象；③揭示主旨，赞美母爱的无私。” 人物形象 “文中的母亲是一个怎样的人？” 总括 + 分点 + 事例 “母亲是一个勤劳、隐忍、深爱孩子的人。①从她天不亮就起床干活可见勤劳；②从她生病却瞒着我不让我担心可见隐忍与爱。” 主旨情感 “文章表达了作者怎样的情感？” 通过……表达…… “本文通过回忆与外婆相处的点滴，表达了对外婆的深切怀念，以及对亲情温暖的赞美，同时也流露出子欲养而亲不待的遗憾。” 启示感悟 “你获得了怎样的启示？” 观点 + 文本 + 生活 “我获得了珍惜眼前人的启示。文中作者失去后才追悔莫及，让我想到要趁现在多陪伴父母，不要等失去了才懂得珍惜。” 一、江苏真题练习 （24-25八年级下·江苏徐州·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 打树花 冯骥才 ①一直来到暖泉镇北官堡的堡门前，也不清楚堡外民居的布局。反正我是顺着人流、沿着一条九曲十八弯的小街挤进来的。 ②门前广场上临时拉了一些电灯，将堡门下半截依稀照见，上半截和高高在上的门楼混在如墨的夜色里。一个正在熔化铁水的大炉子起劲地烧着。鼓风机使炉顶和炉门不停地吐着几尺长夺目的火舌。这火舌还在每个人眼睛里灼灼发亮，人们——当然包括我，都是来争看此地一道奇俗：打树花。我于此奇俗，闻所未闻，只知道此地百姓年年正月十六闹灯节，都要演一两场打树花。 ③当几个熊腰虎背的大汉走上来的时候，人们沸腾了。这便是打树花的汉子。他们的服装有些奇异，头扣草帽，身穿老羊皮袄，毛面朝外，腰扎粗绳，脚遮布帘，走起来又笨重又威风。好像古代的勇士上阵。这时候，人群中便有人呼喊他们一个个人的名字。能够打树花的汉子都是本地的英雄好汉。不久人声便静了下来。一张小八仙桌摆在炉前，桌上放粗陶小碗，内盛粗沙，插上三炷香。还有几大碟，三个馍馍三碗菜，好汉们上来点香，烧黄纸，按年岁长幼排列趴下磕头。围观人群悄无声息。这是祭炉的仪式。在民间，举行风俗，绝非玩玩乐乐，皆以虔诚的心为之待之。 ④仪式过后，撤去供案，开炉放铁水。照眼的铁水倾入一个方形的火砖煲中。铁水盛满，便被两个大汉快速抬到广场中央。同时拿上来一个大铁桶，水里泡放着十几个长柄勺子。先是其中一个大汉走上去从铁桶中拿起一个勺子，走到火红的铁水前，弯腰一舀，跟着甩腰抡臂，满满一勺明亮的铁水泼在城墙上。（A）就在这一瞬，好似天崩地裂，现出任何地方都不会见到的极其灿烂的奇观！金红的铁水泼击墙面，四处飞溅，就像整个城墙被炸开那样，整个堡门连同上边的门楼子都被照亮。（B）由于铁硬墙坚，铁花飞得又高又远，铺天盖地，然后如同细密的光雨闪闪烁烁从天而降。可是不等这光雨落下，打树花的大汉又把第二勺铁水泼上去。一片冲天的火炮轰上去，一片漫天的光雨落下来，接续不断；每个大汉泼七八下后走下去，跟着另一位大汉上阵来。每个汉子的经验和功夫不同，手法上各有绝招，又互不示弱，渐渐就较上劲儿了。只要一较劲，打树花就更好看了。众人眼尖，不久就看出一位年纪大的汉子，身材短粗敦实，泼铁水时腰板像硬橡胶，一舀一舀泼起来又快又猛又有韵律，铁水泼得高，散的面广，而且正好绕过城门洞。铁花升腾时如在头上张开一棵辉煌又奇幻的大树。每每泼完铁水走下来时，身后边的光雨哗哗地落着，映衬着他一条粗健的黑影，好像枪林弹雨中一个无畏的勇士。他的装束也有特色。别人头上的草帽都是有檐的，为了防止铁水迸在脸上，唯有他戴的是一顶无檐的小毡帽，更显出他的勇气。 ⑤据当地的主人说，这汉子是北官堡中打树花的“武状元”。今年六十一岁，名叫王全，平日在内蒙古打工，年年回来过年时，都要在灯节里给乡亲们演一场打树花。 ⑥正像所有民俗一样，打树花源于何时谁也不知道。只知道世界上唯有中国有，中国唯有在蔚县暖泉镇北官堡才能见到。除去燕赵之地，哪儿的人还能如此豪情万丈！ ⑦铁水落下来，闪过光亮，很快冷却。打树花的过程中，常常会有一块两块小铁粒落在人群里，轻轻地砸在人们的肩上，甚至脸上，人们总是报之以笑，好像沾到了福气，我还把落到我身上的一小块黑灰的铁粒放在衣兜里，带回去做纪念呢。 ⑧有人说，蔚县的打树花至少有三百年历史了。不管它多少年了，如今每逢正月十六——也就是春节最后的一天，这里的人们都上街吃呀，乐呀，竖灯杆呀，耍高跷呀，看灯影戏呀，闹到半夜，最后总有一场漫天缤纷的打树花；让去岁的兴致在这里结束，让新一年的兴致在这里开始。 ⑨中国人过灯节的风俗成百上千，河北蔚县暖泉镇北官堡的打树花却独一无二。 （选自《冯骥才散文》人民文学出版社，有删节） 1．[记奇观]作者回忆“打树花”的民俗活动包含哪些流程？依据文章内容，简要概括，完成思维导图。 ①_______________   ②_______________   ③________________ 2．[描奇景]作者如何用语言表现“打树花”奇观的？请从A、B中任选一句，并从用词、修辞、句式等任选一种角度进行品析。 A就在这一瞬，好似天崩地裂，现出任何地方都不会见到的极其灿烂的奇观！ B由于铁硬墙坚，铁花飞得又高又远，铺天盖地，然后如同细密的光雨闪闪烁烁从天而降。 3．[塑奇人]文章第④⑤段详写打树花的“武状元”，结合文字内容具体谈谈作者是如何塑造该人物形象的？ 4．[叹奇俗]冯骥才被称为“中国非遗保护第一人”。请联系全文，从表达方式的角度分析文章结尾句蕴含作者怎样的情思？ 5．[悟价值]“打树花”入选非遗，被人们广泛了解的同时引发热议。请结合本文内容，联系第一单元所学课文（《社戏》《安塞腰鼓》《灯笼》）或生活体验，选择合适的表达方式（如记叙、抒情、议论、描写）来阐述你的看法，回应争议。 热点争议：现在有烟花，又方便又好看，为什么还要“打树花”这样具有危险性，且没有实用价值的民俗活动呢？ 我的回应：________________________________________________ 【答案】1． 烧铁水 祭炉仪式 汉子们轮番用铁水泼城墙 2．示例一：赏析A句。“天崩地裂”以夸张手法突出铁水泼洒瞬间的震撼力，渲染视觉与听觉的双重冲击，表现出打树花的壮观景象，“极其灿烂”体现作者震撼和赞叹之情。示例二：赏析B句。从用词角度赏析。“铺天盖地”“闪闪烁烁”等词语，生动地描绘出铁花四处飞溅、漫天洒落且闪烁发光的动态画面，“铺天盖地”强调了铁花覆盖范围之广，“闪闪烁烁”突出了铁花光亮闪烁的特点，使读者能真切感受到打树花的绚烂奇妙，表达了作者对打树花奇观的赞叹。 3．文章第④⑤段通过正面描写和侧面描写相结合的方式塑造“武状元”的人物形象。正面描写：“身材短粗敦实，泼铁水时腰板像硬橡胶，一舀一舀泼起来又快又猛又有韵律，铁水泼得高，散的面广，而且正好绕过城门洞”等语句，从外貌、动作等方面直接刻画他健壮的外形和高超娴熟的打树花技艺；“他戴的是一顶无檐的小毡帽，更显出他的勇气”表现他的勇敢无畏。侧面描写：“众人眼尖，不久就看出……”通过观众的反应侧面烘托他技艺出众；“据当地的主人说，这汉子是北官堡中打树花的‘武状元’”借他人之口，点明他的高超地位，突出其形象。 4．文章结尾句运用议论的表达方式。“中国人过灯节的风俗成百上千，河北蔚县暖泉镇北官堡的打树花却独一无二”，作者通过议论，强调了打树花在众多灯节风俗中的独特地位，表达了作者对打树花这一民俗活动的高度赞美，以及对其独特文化价值的珍视，同时也流露出作者希望这种珍贵的民俗文化能够一直传承下去的殷切期望。 5．我认为“打树花”这样的民俗活动值得保护。虽然烟花方便又安全，但本文展现了打树花的壮丽奇观，打树花汉子的英勇豪迈等，都突出这一非遗民俗独特的魅力和价值。作者说它是“独一无二”的，就像《安塞腰鼓》里那群后生拼命捶鼓一样，不是为了实用，而是为了把祖辈的热血和胆气传下去，把民俗里的文化与美好精神传承下去。（关联课文）文化的根，不就是在这些“危险却滚烫”的坚持里吗？让我们也成为守护传承非遗的一份子吧！ 【解析】1．本题考查内容理解和概括。 第一空：根据第②段中“一个正在熔化铁水的大炉子起劲地烧着。鼓风机使炉顶和炉门不停地吐着几尺长夺目的火舌”可知，在打树花正式表演前，要先将铁水在大炉子中熔化，为后续泼洒做准备，故填写：烧铁水。 第二空：根据第③段中“一张小八仙桌摆在炉前，桌上放粗陶小碗，内盛粗沙，插上三炷香。还有几大碟，三个馍馍三碗菜，好汉们上来点香，烧黄纸，按年岁长幼排列趴下磕头。围观人群悄无声息。这是祭炉的仪式”可知，打树花的汉子们在表演前，会进行点香、烧黄纸、磕头这些祭炉的仪式，体现对这一民俗的虔诚，故填写：祭炉仪式。 第三空：根据第④段中“仪式过后，撤去供案，开炉放铁水……先是其中一个大汉走上去从铁桶中拿起一个勺子，走到火红的铁水前，弯腰一舀，跟着甩腰抡臂，满满一勺明亮的铁水泼在城墙上……每个大汉泼七八下后走下去，跟着另一位大汉上阵来”可知，祭炉等仪式结束，就进入打树花核心环节，汉子们依次用勺子舀铁水泼向城墙，呈现精彩的打树花场景，故填写：汉子们轮番用铁水泼城墙。 2．本题考查词句理解及赏析。 A句，根据第④段中“就在这一瞬，好似天崩地裂，现出任何地方都不会见到的极其灿烂的奇观”可知，“天崩地裂”运用夸张修辞，这是铁水泼在城墙瞬间的效果。现实里铁水泼洒不会真让天地崩塌，但作者用此夸张，把视觉上铁水冲击城墙的震撼，放大到听觉与整体感官，让读者借熟悉的“天崩地裂”感受力，体会打树花初始刹那的冲击力。“极其灿烂”，“极其”表程度深，结合第④段写铁水泼城墙后“金红的铁水泼击墙面，四处飞溅，就像整个城墙被炸开那样”可知，突出这灿烂是远超寻常的，体现作者亲眼见证时的惊叹，强调打树花奇观独有的绚丽。 B句，根据第④中“由于铁硬墙坚，铁花飞得又高又远，铺天盖地，然后如同细密的光雨闪闪烁烁从天而降”可知，“如同细密的光雨”是比喻，把铁花比作光雨。铁花本是炽热金属碎末，经比喻，化作灵动、闪烁的雨，贴合“闪闪烁烁”的动态，让铁花飞溅的画面，既有力量又具柔美诗意。“铺天盖地”，铁花是大面积飞溅的。此词采用夸张手法，描绘出铁花飞溅时，铺满视野、遮蔽天地的状态，突出范围广；“闪闪烁烁”叠词，模拟铁花坠落时因光线、距离产生的明灭变化，读来有韵律，也让铁花动态更鲜活，强化画面感。 3．本题考查描写方法及表现手法。 根据第④段中“别人头上的草帽都是有檐的，为了防止铁水迸在脸上，唯有他戴的是一顶无檐的小毡帽”可知，通过与其他汉子“有檐草帽”的对比，突出他不刻意防护的无畏，展现其胆识过人。 根据第④段中“众人眼尖，不久就看出一位年纪大的汉子，身材短粗敦实，泼铁水时腰板像硬橡胶，一舀一舀泼起来又快又猛又有韵律”可知，通过外形与动作刻画，正面直接展现其力量充沛、技艺娴熟；根据“铁水泼得高，散的面广，而且正好绕过城门洞。铁花升腾时如在头上张开一棵辉煌又奇幻的大树”可知，以铁花绽放的壮观景象，侧面烘托其技艺高超。通过观众的反应，侧面烘托他在这几个打树花的汉子中技艺最高超，最引人注目。 根据第⑤段中“据当地的主人说，这汉子是北官堡中打树花的‘武状元’。今年六十一岁，名叫王全，平日在内蒙古打工，年年回来过年时，都要在灯节里给乡亲们演一场打树花”可知，通过主人的介绍，侧面烘托他的高超地位，补充交代他的年龄与奔波背景，凸显他对打树花技艺的热爱与传承坚守。 4．本题考查表达方式。 根据第⑨段“中国人过灯节的风俗成百上千，河北蔚县暖泉镇北官堡的打树花却独一无二”可知，结尾运用议论的表达方式，以“成百上千”的过灯节习俗与打树花的“独一无二”作鲜明对比。“成百上千”体现出过灯节风俗数量众多、形式多样，而“独一无二”则高度强调了打树花在众多灯节习俗中的特殊地位。 根据第④段中“金红的铁水泼击墙面，四处飞溅……如同细密的光雨闪闪烁烁从天而降”可知，如此壮观绚丽的景象是其他灯节习俗难以企及的，从视觉上展现出其独特，让作者难忘且震撼，也让读者感受到它独特的艺术魅力。 根据第④段中“一位年纪大的汉子……泼铁水时腰板像硬橡胶，一舀一舀泼起来又快又猛又有韵律”可知，文中刻画打树花的汉子形象，他们凭借高超技艺和无畏勇气进行表演。这些传承者让打树花这一濒危民俗得以延续。作者以议论强调打树花“独一无二”，包含着对这些传承者的敬意，也为这一民俗能在他们努力下传承至今而感到自豪，体现出对非遗传承的积极态度。 结尾议论能引发读者对非遗文化保护的思考。打树花作为独一无二的非遗民俗，面临着诸多挑战。作者通过强调其独特性，希望唤起读者对非遗文化的重视，呼吁人们共同保护像打树花这样的珍贵文化遗产，让它们在新时代继续绽放光彩。 5．本题考查内容理解。 回应需围绕“打树花是否应保留”这一争议展开，核心是回应“烟花更方便好看，为何保留危险且无实用价值的打树花”这一质疑。 结合《打树花》中打树花的独特仪式，如祭炉、汉子们的勇敢技艺、文化内涵，如燕赵豪情、民俗传承、精神价值，如“武状元”的坚守等内容，提炼其不可替代性。可联系《社戏》中乡村集体活动的温情与记忆、《安塞腰鼓》中原始力量的文化象征、《灯笼》中民俗承载的情感与历史，论证传统民俗的精神价值远超“实用”层面。以议论为主，明确观点；结合描写或抒情增强感染力。 打树花的“危险”，恰恰是其精神价值的勋章。根据第④段中“仪式过后，撤去供案，开炉放铁水。照眼的铁水倾入一个方形的火砖煲中。铁水盛满，便被两个大汉快速抬到广场中央……别人头上的草帽都是有檐的，为了防止铁水迸在脸上，唯有他戴的是一顶无檐的小毡帽，更显出他的勇气”可知，描写“武状元”王全时，特意强调他“戴的是一顶无檐的小毡帽”，与其他人的有檐草帽形成对比，这份不加遮掩的勇气，让他泼铁水的动作更具张力——“腰板像硬橡胶，一舀一舀泼起来又快又猛又有韵律”，铁水在他手中升腾成“辉煌又奇幻的大树”。这种人与高温铁水的直接对话，展现的是燕赵大地“豪情万丈”的血性，如同《安塞腰鼓》中“骤雨一样”的鼓点迸发的生命力量，危险背后是对勇气与技艺的极致诠释，这是烟花的“安全”永远无法传递的精神冲击。 打树花的“无实用价值”，实则是其文化独特性的证明。第③段中“一张小八仙桌摆在炉前，桌上放粗陶小碗，内盛粗沙，插上三炷香。还有几大碟，三个馍馍三碗菜，好汉们上来点香，烧黄纸，按年岁长幼排列趴下磕头。围观人群悄无声息。这是祭炉的仪式”可知，民俗在民间“皆以虔诚的心为之待之”，这是对传统的敬畏；第⑥段中“只知道世界上唯有中国有，中国唯有在蔚县暖泉镇北官堡才能见到”可知，明确其稀缺性，这种不可复制性让它成为活态的文化化石。正如《社戏》中朦胧月色下的航船与豆香，打树花的每一个细节都刻着地域密码，是维系集体记忆的纽带，这比“实用”更具永恒意义。 打树花是连接过去与未来的精神仪式。第⑤段中“今年六十一岁，名叫王全，平日在内蒙古打工，年年回来过年时，都要在灯节里给乡亲们演一场打树花”，这份坚守让民俗有了人的温度；根据第⑦段中“打树花的过程中，常常会有一块两块小铁粒落在人群里，轻轻地砸在人们的肩上，甚至脸上，人们总是报之以笑，好像沾到了福气，我还把落到我身上的一小块黑灰的铁粒放在衣兜里，带回去做纪念呢”可知，写人们把落在身上的铁粒视作“福气”，甚至珍藏纪念，可见它已超越表演，成为情感的寄托；第⑧段中“让去岁的兴致在这里结束，让新一年的兴致在这里开始”可知，如同《灯笼》里照亮归途的灯火，承载着对岁月的告别与期许。 示例：我认为“打树花”这样的民俗活动必须被珍视和保护。烟花虽便捷绚丽，却少了打树花里那份滚烫的人情与厚重的历史。文中写打树花时，“金红的铁水泼击墙面，四处飞溅，就像整个城墙被炸开那样”，这奇观里藏着的不仅是视觉震撼，更有汉子们“甩腰抡臂”的勇力与智慧——六十一岁的王全“年年回来过年时，都要在灯节里给乡亲们演一场打树花”，这份坚守与《灯笼》里“乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯”的执着如出一辙，都是把日子过出滋味的仪式感。当铁粒落在肩头，人们“报之以笑，好像沾到了福气”，这种人与活动的温情联结，是流水线生产的烟花永远给不了的。它或许“危险”“不实用”，却是暖泉镇人“记住自己是谁”的活化石，是比任何实用价值都珍贵的文化根脉。 （24-25八年级下·江苏徐州·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 班级开展“和文化”研学活动，老师推荐下面这篇散文，请阅读后参与完成任务。 德天瀑布记 赵丽宏 ①无风，无雨，无雾。蓝天下群山叠翠，几片白云凝固在若有若无的峰峦间，路边的兰草和头顶的桉树叶纹丝不动。不远处的归春河，是中越边境的界河，河道曲折，蜿蜒而下，河水澄澈如水晶，温润如碧玉，在我的视野中缓缓滑动。天地间，仿佛只写着两个字：幽静。 ②然而静寂中却有奇异的声响传来，使人忍不住屏息谛听。这声音来自极遥远的地方，虽然不大，却浑厚深沉，如无数幽囚在深山中的男子，不停地呐喊吟唱，歌声翻越崇山峻岭，一阵高，一阵低，隐隐而来，越往前走，声音便越大，如山谷中林涛喧腾，夹着风雨哗然而至。随着这奇异的声音不断增强，心中的疑惑也如云雾旋绕.被树荫隔断的远山中，分明正奔腾着千军万马，天地间回荡着马蹄和金戈的撞击，交织着号角的呜咽和人马的嘶喊…… ③绿荫中白光一闪，眼帘豁然大开。河道尽头，群山壁立，一挂瀑布自天而降，如一道巨屏，气势万千地横陈在绿色的崖壁上。那震撼天地的巨响，是高山流水的声音，是瀑布的喧哗。这就是德天瀑布，是我追寻的目标。瀑布还在远方，然而那浩大的气势已经逼人。瀑布看上去洋洋洒洒，层层叠叠，宽阔的流水从绿树丛生的山顶跌落，在山腰间受阻，又分成几叠飞泻而下。从远处看，瀑布形成的过程似乎优美徐缓，流水以柔婉的姿态舒展在天地间，仿佛是一列宽银幕，正放映着一幕浪漫的流水交响曲。然而听它们的轰鸣，便可想见，那流水是怎样的一种规模和气势。 ④沿着归春河畔的小路，迎着越来越响的轰鸣声，一步步走近大瀑布，呈现在我眼帘中的德天瀑布，奔腾的瀑布犹如天缸倾翻，大水滔滔滚滚，轰然而下，像要淹没整个世界。然而山下早已为瀑布准备了落脚之地，流水泻入深潭，翻卷起一簇簇雪浪，飞溅起一缕缕水雾，气势汹汹。最终却还是循规蹈矩，在阔大的水潭里盘旋了片刻，又匆匆涌入河道，缓缓向下游淌去。这样的景象，已经持续了多少年？一亿年？一万年？还是千百年？当地的友人告知，这瀑布，古已有之，归春河流淌了多少年，这瀑布就奔泻了多少年。不知多少代居民在水声中老去，瀑布却长流不竭，永远像活泼的孩童，像雄姿英发的男子汉，保持着勃勃生机。 ⑤随友人坐上竹筏，筏子逆流而上，渐渐靠近瀑布。在阔大的瀑布面前，我们的筏子是漂浮于水面的一只小甲虫，游动得小心翼翼，唯恐被急流颠覆。我的周围，轰鸣的水声震颤我的耳朵，飞扬的水雾扑面而来，笼罩了整个世界。瀑布前有一组岩石从水底崛起，色泽斑驳，形状怪诞，如一头巨大的异兽浮出水面，对着瀑布昂起脑袋，似乎在追寻那空中的水流。飞泻的瀑布劈头盖脸打来，溅起漫天飞雪，而那异兽犟头倔脑，毫不退缩，任凭浪花击打。瀑布和异兽，就这样对峙着，异兽，永远也无法登临山巅，而瀑布，大概也无法将它赶走。 ⑥“看，彩虹！” ⑦筏子上有人惊呼。无须指点，坐在筏子上的人都看见了出现在阳光和水雾中的奇观。一座七彩虹桥，在朦胧的水雾中凌空而起，一端在水花飞溅的瀑布底部，一端升入飘忽迷漾的空间，任凭波流翻涌，水声如雷，那光彩斑斓的虹桥却在空中浑然不动，像是在等候游人上桥登空，步入仙境。在瀑布前，只要有阳光和雾气，这彩虹就不会消失。 ⑧瀑布下的水流汹涌激荡，筏子再也无法向前，只能原路折返，回到岸上。从瀑布北侧的小路拾级而上，来到瀑布背后的山顶，轰鸣的水声仍在耳畔回旋，眼前的景象却已经迥然不同，但见一片明澈如镜的平湖，倒映着蓝天白云，衬托着起伏逶迤的远山，湖中小岛丛生，花木葳蕤，彩色的鸟雀从平静的水面上掠过，清可见底的水中，鱼群来往穿梭。谁能想到，那惊天动地的大瀑布，距离这恍若桃源的静水，只有几十米。 ⑨这瀑布，以一潭静深蕴万千磅礴，在这里飞泻了千年万年，轰鸣了无数个春秋，只为向世人启迪：天籁，是世间最永恒的激情。 （2006年《中国三峡建设》） 6．【循迹探和】假如你是 “和文化” 主题研学活动的导游，需根据作者的游览行踪向同学们讲解德天瀑布，探讨“和文化”内涵。请结合文章内容在下表横线处填写讲解要点。 立足点 观察视角 景物特点 和文化内涵 河畔小路 俯视 归春河：澄澈温润 幽静声响——天籁和 远眺 （1）瀑布：_________       巨瀑倾泻——力量和 （2） _________ 瀑布：滔滔滚滚，轰然而下 （3）_________ 平视 岩石：色泽斑驳，形状怪诞 水石对峙——矛盾和 仰望 （4）虹桥：_________       阳光水雾——共生和 瀑背山顶 俯瞰 平湖：明澈如镜，恍若桃源 动静结合——哲理和 7．【妙笔绘和】大家一致认为下列语句描绘了“和谐共生”理念，请按要求赏析。 （1）然而山下早已为瀑布准备了落脚之地，流水泻入深潭，翻卷起一簇簇雪浪，飞溅起一缕缕水雾，气势汹汹。（从加点词运用角度） （2）不知多少代居民在水声中老去，瀑布却长流不竭，永远像活泼的孩童，像雄姿英发的男子汉，保持着勃勃生机。（从修辞手法角度） 8．【动静致和】文章第①段说“天地间，仿佛只写着两个字：幽静。”请联系全文说说作者写“幽静”的作用。 9．【感通达和】 小语欣赏文章第⑤段画线句时深切感受到了瀑布与岩石的对立统一，正是 “和文化” 中矛盾双方相互依存、相互成就的生动写照 。请你从“多感官描写”的角度说说你的看法。 10．【化和于行】 班级“和文化”研学结束后，制作了一枚研学徽章如图，请你结合文章，仿照图例再写两条徽章标语。 【答案】6． 洋洋洒洒，层层叠叠 近观 河中竹筏 光彩斑斓，浑然不动 7．(1)“泻”写出瀑布流速之快，“翻卷”“飞溅”写出瀑布的水量之多，力度之大，“汹汹”则出瀑布的气势之盛，不可阻挡。这几个词语生动形象地写出了德天瀑布的奔腾汹涌、气势磅礴的特点。 (2)运用了比喻的修辞，生动地写出瀑布旺盛不竭的生命力，表现出它与人世并存的和谐关系。 8．文首写“幽静”，一方面与后文瀑布的轰鸣形成鲜明对比，突出瀑布的磅礴气势；另一方面，也为全文“动静结合”“天籁之和”的主题作铺垫，使瀑布的高昂气势在幽静中更具震撼力。 9．从多感官描写看：作者用听觉（轰鸣的水声）、视觉（岩石形状怪诞、水雾漫天）、触觉（水雾扑面）等多重感官，既呈现了瀑布与岩石猛烈撞击的对立，又让读者感受到它们相互依托、难分难舍的统一，正好体现了“和文化”中矛盾双方相互依存、相互成就的内涵。 10．示例： (1) “幽与动同在，水与石共生” (2) “万丈飞瀑势，千秋和合情” 【解析】6．本题考查对文章内容的理解与筛选。 第一空，本文是按照游览的顺序写的，结合表格提示及第③段“瀑布还在远方，然而那浩大的气势已经逼人。瀑布看上去洋洋洒洒，层层叠叠”可知，远眺瀑布，其特点是“洋洋洒洒，层层叠叠”。故第一空填写：洋洋洒洒，层层叠叠； 第二空，从第④段“呈现在我眼帘中的德天瀑布，奔腾的瀑布犹如天缸倾翻，大水滔滔滚滚”可知，相对于“俯视”和“远眺”来说，“瀑布犹如天缸倾翻，大水滔滔滚滚”是从近处所见，故第二空为“近视”； 第三空，从第⑤段“随友人坐上竹筏，筏子逆流而上，渐渐靠近瀑布……瀑布前有一组岩石从水底崛起”可知第三空立足点为“河中竹筏”； 最后一空，从第⑦段“那光彩斑斓的虹桥却在空中浑然不动，像是在等候游人上桥登空，步入仙境”可知，此时的虹桥是光彩斑斓的，在空中一动不动，故可得出答案“光彩斑斓，浑然不动”。 7．本题考查赏析语句。 （1）要求从用词的角度赏析。可选取句中的动词、形容词或副词分析。“翻卷”“飞溅”“泻”等动词写出瀑布水量大、多，水流速度快、声响大、气势非凡的特点。再联系“一簇簇雪浪”“一缕缕水雾”等短语可知，“泻入”“翻卷”“飞溅”等一连串动词，生动地写出了瀑布奔流冲击的速度与力量，突显了水与潭相依共生的磅礴气势。语言表述准确，生动形象，给人美的享受。 (2) “不知多少代居民在水声中老去，瀑布却长流不竭，永远像活泼的孩童，像雄姿英发的男子汉，保持着勃勃生机”一句，“像活泼的孩童，像雄姿英发的男子汉”将瀑布比作“活泼的孩童”和“雄姿英发的男子汉”，运用了比喻手法，生动地写出瀑布浩大雄壮，有着旺盛、无穷无尽的生命力；而“瀑布却长流不竭……保持着勃勃生机”里的“保持着”则把瀑布当作有情感有想法的人，运用的是拟人的手法，赋予瀑布蓬勃的生命力，突显它历经岁月却生机不减，与人世悠长共存的和谐之美。 8．本题考查理解分析能力。 从“无风，无雨，无雾。蓝天下群山叠翠，几片白云凝固在若有若无的峰峦间，路边的兰草和头顶的桉树叶纹丝不动。不远处的归春河，是中越边境的界河，河道曲折，蜿蜒而下，河水澄澈如水晶，温润如碧玉”可知，第①段写“幽静”本身刻画出归春河及附近景物的特点。联系第②段“然而静寂中却有奇异的声响传来，……歌声翻越崇山峻岭，一阵高，一阵低，隐隐而来，越往前走，声音便越大，如山谷中林涛喧腾，夹着风雨哗然而至……分明正奔腾着千军万马，天地间回荡着马蹄和金戈的撞击，交织着号角的呜咽和人马的嘶喊……”可知，同时，也与后文瀑布的轰鸣形成强烈反差，衬托瀑布气势的磅礴震撼，使瀑布的高昂气势在幽静中更具震撼力。这样，从第①段的“幽静”到第②段巨瀑倾泻轰然而下，突出水声从无到有、由静转动的层次美感。为全文营造先静后动的氛围，为全文“动静结合”“天籁之和”的主题作铺垫。 9．本题考查理解分析能力。 第⑤段画线句中“轰鸣的水声震颤我的耳朵”中用“轰鸣的水声”形容听觉、用“震颤我的耳朵”表现听觉的效果；“飞扬的水雾扑面而来，笼罩了整个世界”中用“飞溅的水雾扑面而来”表现触觉和视觉，表现出瀑布撞击岩石后形成的水雾之大、水量之大、对岩石的撞击力量之强；“瀑布前有一组岩石从水底崛起，色泽斑驳，形状怪诞”一句中用“色泽斑驳，形状怪诞”表现视觉，表现出瀑布对岩石的冲击力。这样石中有水，水中有石，让读者身临其境地感受到瀑布与岩石对峙时的磅礴与坚韧，凸显了两者对立统一、互为成就的“和文化”意蕴。 综上分析，概括作答即可。 10．本题考查表达运用能力。 给出的徽章上文下图，由两部分组成。上面的文字是“潭藏千秋力，瀑唤万古情”，下面的图画是青山中流淌的河流和瀑布。图文相得益彰，表现出瀑布、大山、岩石的对立统一，和谐共生的关系。 结合图上的文字示例， 结合文章第⑤段“瀑布前有一组岩石从水底崛起，色泽斑驳，形状怪诞，如一头巨大的异兽浮出水面，对着瀑布昂起脑袋，似乎在追寻那空中的水流。飞泻的瀑布劈头盖脸打来，溅起漫天飞雪，而那异兽犟头倔脑，毫不退缩，任凭浪花击打”可知，这里流水冲击着岩石，“轰鸣”水声震耳欲聋，“飞扬的水雾”与“怪诞的岩石”形成强烈画面冲击，流水冲击在岩石上，“水雾扑面”带来湿润与震颤。瀑布与岩石既对峙又共生的关系呈现得更加鲜明形象，暗合“和文化”中矛盾双方相互依存、共同成就的理念。再参考图上的文字示例“潭藏千秋力，瀑唤万古情”，仿写即可。 示例：飞瀑千重势，共生天地和 （言简意赅地突出了瀑布的磅礴气势和“和文化”中万物共生的内涵。） （24-25八年级下·江苏徐州·期末）在暴雨中拉车 ①祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪里是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨声。他要把车放下，但是不知道放哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活的，低着头一步一步地往前拽。坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任着车夫在水里挣命。 ②雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐了一口气：“先生，避避再走吧！” ③“快走！你把我扔在这儿算怎么回事？”坐车的跺着脚喊。 ④祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。可是，看看身上，已经全往下流水，他知道一站住就会哆嗦成一团。他咬上了牙，蹚着水，不管高低深浅地跑起来。刚跑出不远，天黑了一阵，紧跟着一亮，雨又迷住了他的眼。 ⑤拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。祥子没说什么，他已经顾不过命来。 ⑥雨住一会儿，又下一阵儿，比以前小了许多。祥子一气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。 在秋雨中筑路 ①秋雨打着人的脸。一堆堆深灰色的雨云，在低空缓缓移动。秋深了，森林里一望无际的林木已经光秃秃的。老榆树阴郁地站着，让褐色的苔掩住树皮上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好光着枯瘦的身体站在那里。 ②小车站孤独地隐在树林里。它有一个装卸货物的石头月台。一条新修的路基一直从这里通到森林。人们像蚁群一样地在新修的路基周围忙碌着。 ③沾泥真讨厌，在靴子下面不住叭唧叭唧地响。人们在路基旁边疯狂地掘着土，铁器沉重地咚咚响着，铁锹碰着石头，发出了卡喳卡喳的声音。 ④像筛子筛过一般的细雨不停地下着，寒冷的雨点浸透了衣服。雨水冲坏了人们的劳动成果，泥浆像稠粥一样从路基上淌下来。 ⑤衣服都淋透了，又重又冷。但是，他们每天一直干到很晚才收工。 ⑥新筑的窄长的路基一天比一天长，不断地伸进了森林。 ⑦在离车站不远的地方，立着一座石头房子的骨架。里面一切可以搬动或拆卸的东西，都被匪帮抢走了，炉灶的铁门变成了大黑窟窿，门窗变成了张口的大洞。从破屋顶的窟窿里看得见橡子。 ⑧唯一残留的东西就是四间房子里的水泥地面。每夜，那四百个人就穿着给雨淋透了的和沾满了泥浆的衣服，躺在这块地上睡觉。大家都在门口拧衣服，泥水从衣服上流下来。大家都使劲地咒骂着这坏天气和泥泞。他们在铺着薄薄一层麦秸的水泥地上紧紧地挤着，竭力想用体温来相互取暖。衣服冒热气了，但是它从来也没焐干过。水渗过遮着窗子的麻袋，流到地上。雨点像敲鼓似的打着屋顶上残存的铁皮，冷风不断地从破门外面吹进来。 ⑨厨房是在一间东倒西歪的板棚里。早上大家在这里喝了茶，就到路基上去干活。午饭每天都是素扁豆汤，和一磅半像煤一样黑的面包。天天都是这些，真是单调得要命。 下面表格展示了小雨和小雯研读《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》的部分成果，请你相互参照，完成下面的任务。 11．故事理一理 祥子的命运经历了“三起三落”，保尔的人生经历了“四次死里逃生”，这些都是关键内容，请你按先后排序。 《骆驼祥子》 《钢铁是怎样炼成的》 ①省吃俭用攒钱准备买车，攒的钱被孙侦探夺走。 ②攒钱买了一辆车，连人带车被大兵抓去。 ③虎妞帮祥子买车，后置办虎妞的丧事卖车。 正确顺序：②①③ ①激战中被炮弹击中头部。 ②筑路时，得了伤寒并引发了肺炎。 ③为救朱赫来被抓入狱，后被错放。 ④偷邻居家的枪，哥哥帮他藏树林里逃过一劫。 正确顺序：__________ 12．写法品一品 两篇选文都写到了“雨”，请你就“保尔在秋雨中筑路”选段，说说“雨”在故事中的作用。 祥子在暴雨中拉车 保尔在秋雨中筑路 阴冷的暴雨表现了拉车的巨大困难，烘托了祥子卑微隐忍的形象，也表现出祥子的悲惨命运。 A__________ 13．人物评一评 性格决定命运，选择决定结果。请你品味以下句子的表达效果。 《骆驼祥子》 《钢铁是怎样炼成的》 我从“他还喜欢她，可是负不起养着她两个弟弟和一个醉爸爸的责任！”中读出祥子的胆怯心理，为后文小福子的死以及祥子的堕落埋下伏笔。 我从“要竭尽全力，让生命变得有益于人民”中读出B_________ 14．主旨探一探 同样是历经磨难，祥子和保尔最终却走向了不同的结局。请结合保尔的成长经历，说说小说塑造这一人物形象的意义。 《骆驼祥子》 《钢铁是怎样炼成的》 祥子从一个诚实可爱的青年变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉，反映了作者对底层劳动人民生存状况的关注和同情，揭露了黑暗社会对人的压榨残害。 C___________________ 【答案】11．④③①② 12．连绵的秋雨表现了筑路的巨大困难，烘托了保尔不畏艰难困苦的形象，也侧面表现出他革命的坚定信念。 13．保尔坚定的革命信念，为后文写保尔不畏艰难困苦，克服重重困难，经受考验，成为革命战士埋下伏笔。 14．保尔·柯察金从一个普通工人最终成长为一名革命战士，他反映了革命斗士坚定的共产主义信念和钢铁般的意志，揭示了生命的价值和意义在于奉献的主旨。 【解析】11．本题考查名著情节排序。 根据《钢铁是怎样炼成的》第一部第1章“地窖里的步枪泛着冷光，阿尔焦姆用破棉被裹住枪管，汗水浸透了衣襟。他们像野兽般屏息，听着宪兵皮靴踏碎夜空的声音”可知，16岁保尔因好奇偷枪，哥哥阿尔焦姆冒险藏匿，展现其反抗精神与早期冒险特质；因此对应④内容； 根据《钢铁是怎样炼成的》第一部第5章：“宪兵的皮靴踏碎牢房砖块，保尔攥紧藏在裤腰的匕首。当维克多告密的声音响起时，他知道自己完了——可第二天清晨，牢门意外洞开”可知，营救地下党朱赫来被捕，因敌人疏忽被释放，标志其从个人反抗转向革命信仰；因此对应③内容； 根据《钢铁是怎样炼成的》第一部第8章：“炮弹在保尔身边炸开，弹片像毒蛇般钻进他的颅骨。鲜血像开闸般涌出，染红了军帽下的金发，昏迷前他最后看到的，是飘扬的红旗”可知，骑兵部队遭遇轰炸，头部重伤昏迷13天，右眼失明，身体留下永久创伤；因此对应①内容； 根据《钢铁是怎样炼成的》第二部第2章“工棚里400人挤在发霉的麦秸上，保尔高烧41度仍坚持铺轨。医生说他活不过三天，可他硬是撑到铁路铺到森林深处”可知，1921年秋参与修筑窄轨铁路，感染斑疹伤寒，死里逃生后加入联共（布），完成精神涅槃；因此对应②内容； 故排序为：④③①②。 12．本题考查环境描写的作用。 根据《在秋雨中筑路》第④段“像筛子筛过一般的细雨不停地下着，寒冷的雨点浸透了衣服。雨水冲坏了人们的劳动成果，泥浆像稠粥一样从路基上淌下来”可知，连绵的秋雨让本就艰难的筑路工作更加困难，浸透衣服、冲坏成果、造成泥浆；直接展现了筑路面临的巨大阻碍； 根据《在秋雨中筑路》第⑤段“衣服都淋透了，又重又冷。但是，他们每天一直干到很晚才收工”以及第⑥段“新筑的窄长的路基一天比一天长，不断地伸进了森林”可知，即便秋雨带来诸多困难，保尔和其他筑路者依然坚持劳作，路基不断延伸；烘托出他们不畏艰难困苦的形象； 根据《在秋雨中筑路》第⑧段“每夜，那四百个人就穿着给雨淋透了的和沾满了泥浆的衣服，躺在这块地上睡觉”“他们在铺着薄薄一层麦秸的水泥地上紧紧地挤着，竭力想用体温来相互取暖”可知，在秋雨造成的恶劣环境下，保尔和同志们仍坚守岗位，持续筑路；侧面体现出他们革命信念的坚定； 综上所述，连绵的秋雨既表现了筑路的巨大困难，又烘托了保尔不畏艰难困苦的形象，还侧面表现出他革命的坚定信念。 13．本题考查人物形象分析和句子赏析。 “要竭尽全力，让生命变得有益于人民”，为语言描写，通过保尔掷地有声的话语，直接表明他将个人生命价值与为人民服务紧密相连的决心；根据《钢铁是怎样炼成的》第3章“保尔穿着一件单薄的旧衬衫，冻僵了的双手握着铁锹，靴底已经掉了，他光着脚踩在冰冷刺骨的泥浆里，但他仍然不停地挖着，嘴里嘟囔着：‘要竭尽全力，让生命变得有益于人民’”可知，保尔在极端恶劣的筑路环境中，即便身体遭受严寒侵袭，仍坚持劳动，用实际行动诠释了这句誓言背后的坚定革命信念，展现了他不畏艰难困苦的钢铁意志；根据《钢铁是怎样炼成的》第9章“保尔忍受着病痛的折磨，在病榻上艰难地书写着，他坚定地说：‘要竭尽全力，让生命变得有益于人民’”可知，即使在全身瘫痪、双目失明的绝境中，保尔依然牢记这一信念，以文学创作为武器继续为革命事业奋斗，最终实现了从普通战士到革命作家的精神升华，印证了他“不畏艰难困苦，经受考验”的成长历程。 14．本题考查对人物形象塑造意义的分析。 根据《钢铁是怎样炼成的》第一部第1章“地窖里的步枪泛着冷光，阿尔焦姆用破棉被裹住枪管，汗水浸透了衣襟。他们像野兽般屏息，听着宪兵皮靴踏碎夜空的声音”可知，16岁保尔因好奇偷枪，哥哥阿尔焦姆冒险藏匿，展现其反抗精神与早期冒险特质； 根据《钢铁是怎样炼成的》第一部第5章“保尔带领工人修筑铁路，零下30度的严寒冻得人牙齿打战。他的皮靴底早已磨穿，光着脚踩在雪地里，铁锹碰在冻土上迸出火星。有人劝他去躲暖棚，他吼道：‘路修不完，前线的同志就要饿肚子！’”可知，21岁保尔在筑路工程中以血肉之躯对抗极寒与饥饿，诠释“劳动即战斗”的集体主义精神与责任担当； 根据《钢铁是怎样炼成的》第二部第3章“子弹穿透了颅骨，但他感觉不到疼痛——只有燃烧的怒火在血管里奔涌。‘为了苏维埃，前进！’他喊着，抓起步枪继续冲锋”可知，20岁保尔在布琼尼骑兵师战斗中头部中弹仍坚持作战，展现革命战士“轻伤不下火线”的钢铁意志与为信仰献身的决绝； 根据《钢铁是怎样炼成的》第二部第8章“保尔躺在病床上，用盲文笔在厚纸上刻字，指尖渗血却笔迹工整：‘人的一生应当这样度过……为人类的解放而斗争。’”可知，27岁保尔全身瘫痪后以笔为武器创作小说，完成从“战士”到“精神播种者”的蜕变，彰显“苦难铸就的灵魂更接近光明”的生命哲学； 综上所述，保尔从普通工人成长为革命战士，他的成长经历串联起这些关键情节，全方位地展现出革命斗士坚定的共产主义信念和钢铁般的意志。他的形象揭示了生命的价值和意义在于奉献，鼓励着无数读者在困境中坚守信仰，为实现人生价值而努力拼搏，成为一种永恒的精神象征。 （24-25八年级下·江苏宿迁·期末）阅读文章，完成下面问题。 德天瀑布记 赵丽宏 ①无风，无雨，无雾。蓝天下群山叠翠，几片白云凝固在若有若无的峰峦间，路边的兰草和头顶的桉树叶纹丝不动。不远处的归春河，是中越边境的界河，河道曲折，蜿蜒而下，河水澄澈如水晶，温润如碧玉，在我的视野中缓缓滑动。天地间，仿佛只写着两个字：幽静。 ②然而静寂中却有奇异的声响传来，使人忍不住屏息谛听。这声音来自极遥远的地方，虽然不大，却浑厚深沉，如山谷中的林涛喧腾，夹杂着风雨哗然而至。随着这奇异的声响不断变大，心中的疑惑也如云雾旋绕。被树荫隔断的远山中，分明正奔腾着万马千军，天地间回荡着马蹄声和金戈的撞击声，交织着号角的呜咽和人马的嘶喊…… ③绿荫中白光一闪，眼帘豁然大开。河道尽头，群山壁立，瀑布自天而隆，如一道巨屏，气势万千地横陈在绿色的崖壁上。那震撼天地的巨响，是高山流水的声音，是瀑布的喧哗。这就是德天瀑布，是我追寻的目标。瀑布看上去洋洋洒洒，层层叠叠，宽阔的流水从绿树丛生的山顶跌落，在腰间受阻，又分成几叠飞泻而下，从远处看，瀑布形成的过程似乎优美徐缓，流水以柔曼的姿态舒展在天地间，仿佛是一列宽银幕，正放映着一幕浪漫的流水交响曲。然而听它们的轰鸣，便可想见，那流水是怎样的一种规模和气势。 ④沿着归春河畔的小路，迎着越来越响的轰鸣声，一步一步走近大瀑布。呈现在我眼前的德天瀑布犹如天缸倾翻，大水滔滔滚滚，轰然而下，像要淹没整个世界，流水奔泻的情状惊心动魄，不再徐缓，使我想起唐人的诗句：“涛似连山喷雪来”“乱流争迅湍，喷薄如雷风”。然而山下早已为瀑布准备了落脚之地，流水泻入深潭，翻卷起一簇簇雪浪，飞溅起一缕缕水雾，气势汹汹，最终却还是循规蹈矩，在阔大的水潭里盘旋片刻，又匆匆涌入河道，缓缓向下游淌去。这样的景象，已经持续了多少年？一亿年？一万年？还是千百年？当地的友人告知，这瀑布，古已有之，归春河流淌了多少年，这瀑布就奔泻了多少年。不知多少代居民在水声中老去，瀑布却长流不竭，永远像活泼的孩童，像雄姿英发的男子汉，保持着勃勃生机。 ⑤随友人坐上竹筏，长篙在河滩上轻轻一点，筏子便稳稳地滑到河中心。透过清澈的水波，能看到水底的岩石，水浅处筏底不时触到石滩，深处则墨绿一片，深不可测。我的周围，轰鸣的水声和飞扬的水雾笼罩了整个世界。瀑布前有一组岩石从水底崛起，色彩斑驳，形状怪诞，如一头巨大的异兽浮出水面，对着瀑布昂起脑袋，似乎在追寻那空中的水流。飞泻的瀑布劈头盖脸打来，溅起漫天飞雪，而那异兽犟头倔脑，毫不退缩。异兽，永远也无法登临山巅，而瀑布，大概也无法将它赶走。 ⑥“看，彩虹！” ⑦筏子上有人惊呼。无须指点，坐在筏子上的人都看见了出现在阳光和水雾中的奇观。一座七彩虹桥，在朦胧的水雾中凌空而起，一端在水花飞溅的瀑布底部，一端升入飘忽迷蒙的空间，任凭波流翻涌，水声如雷，那光彩斑斓的虹桥却在空中浑然不动，像是在等候游人上桥登空，步入仙境。在瀑布前，只要有阳光和雾气，这彩虹就不会消失。 ⑧瀑布下的水流汹涌激荡，筏子再也无法向前，只能原路折返，回到岸上。从瀑布北侧的小路拾级上山，来到瀑布背后的山顶。轰鸣的水声仍在耳畔回旋，眼前的景象却已经迥然不同，但见一片明澈如镜的平湖，倒映着蓝天白云，衬托着起伏逶迤的远山，湖中小岛遍布，花木藏蕤，彩色的鸟雀从平静的水面上掠过，清可见底的水中，鱼群来往穿梭。谁能想到，惊天动地的大瀑布离这世外桃源般的静水，只有几十米。 ⑨我坐竹筏在归春河上观瀑时，河对岸也有越南人三五成群前来，两国游人隔河挥手致意，互相能看到对方脸上友好的笑意。将两国游人吸引至此的，是跨越国界的大瀑布。此刻，站在国界上，无拘无束地观赏大自然的奇妙馈赠，倾听这震撼天地的动人天籁，我情不自禁地在心里默默感叹：和平，是多么珍贵多么美好。在和平的岁月里，自然之美，才成了人类追求的共同目标。 （有删改） 15．文章以作者游德天瀑布的行踪为主线，描绘了游览德天瀑布时的所见所闻。通读全文，完成表格。 立足点 观察角度 景物特点 河畔小路 远眺 瀑布：（1）_______________________ （2）______ 瀑布：滔滔滚滚，轰然而下 （3）______ 平视 岩石：色彩斑驳，形状怪诞 仰视 虹桥：（4）____________ 瀑背山顶 （5）___________ 平湖：明澈如镜，世外桃源 16．本文的语言极具特色，请结合文中划线句子赏析。 （1）河道尽头，群山壁立，瀑布自天而降，如一道巨屏，气势万千地横陈在绿色的崖壁上。（从修辞手法角度赏析） （2）流水泻入深潭，翻卷起一簇簇雪浪，飞溅起一缕缕水雾……（从用词角度赏析） 17．结合文本说一说，文章第②段有什么作用？ 18．《壶口瀑布》中作者在写了壶口瀑布的水之后，又写了“脚下的石”；《德天瀑布记》中作者在写了德天瀑布后，又写了“越南的游客”。有人说“脚下的石”“越南的游客”在两篇文章结尾起到了相同的作用。请结合两篇文章具体分析。 【答案】15． 洋洋洒洒，层层叠叠 近观 河中竹筏 光彩斑斓 浑然不动 俯瞰 16．（1）运用夸张和比喻的修辞手法，瀑布“自天而降”，又将瀑布比作“巨屏”，生动形象写出了瀑布的长宽、气势万千的特点，表达作者对德天瀑布的喜爱和赞美之情。 （2）运用一系列的动词。“泄入”写出瀑布流速快、水流量大；“翻卷”“飞溅”写出瀑布向下的冲击力之大，这些动词生动形象地写出德天瀑布的气势磅礴，奔腾汹涌的特点，同时使得瀑布富有动态美，表达作者对德天瀑布的喜爱和赞美之情。 运用叠词。运用叠词“一簇簇”“一缕缕”，生动形象地写出德天瀑布流速快、冲击力之大、气势磅礴、奔腾汹涌的特点，同时富有节奏感，读起来朗朗上口，表达作者对德天瀑布的喜爱和赞美之情。 （二选一） 17．第②段写作者由远及近听到瀑布的声音由弱到强的变化。承接上文环境幽静的特点，同时为下文德天瀑布的出现做铺垫，表达作者对德天瀑布的喜爱和赞美之情。 18．这两篇文章在结尾分别写到了”脚下的石”“越南的游客”相同点是为了引出作者所表达的思想感情。在《壶口瀑布》结尾，对“脚下的石”的描写，主要是为了引出下文对黄河的赞美，其实也是对中华民族的“博大宽厚、柔中有刚，压而不弯、勇往直前”的民族精神的赞美。在《德天瀑布记》结尾，作者提到越南游客为了突出和平的美好和珍贵，表达了作者对美好和平生活的珍视。 【解析】15．本题考查内容理解。 第一空：根据第③段中“从远处看，瀑布形成的过程似乎优美徐缓，流水以柔曼的姿态舒展在天地间，瀑布看上去洋洋洒洒，层层叠叠”可知，作者在河畔小路远眺时，看到瀑布呈现出“洋洋洒洒，层层叠叠”的形态，体现其舒展、柔曼的视觉特点。故填写：洋洋洒洒，层层叠叠。 第二空：根据第④段中“沿着归春河畔的小路，迎着越来越响的轰鸣声，一步一步走近大瀑布。呈现在我眼前的德天瀑布犹如天缸倾翻，大水滔滔滚滚，轰然而下”可知，从“走近”“呈现在眼前”，这是近观视角，与远眺相对，近距离感受瀑布“滔滔滚滚，轰然而下”的气势。故填写：近观。 第三空：根据第⑤段中“随友人坐上竹筏……我的周围，轰鸣的水声和飞扬的水雾笼罩了整个世界。瀑布前有一组岩石从水底崛起……”可知，表明作者此时身处河中竹筏，以此为立足点观察岩石等景物。故填写：河中竹筏。 第四空：根据第⑦段中“一座七彩虹桥，在朦胧的水雾中凌空而起……那光彩斑斓的虹桥却在空中浑然不动”可知，在河中竹筏上仰视，看到虹桥“光彩斑斓、浑然不动”，突出其在水雾中绚丽、稳固的视觉特征。故填写：光彩斑斓、浑然不动。 第五空：根据第⑧段中“来到瀑布背后的山顶。轰鸣的水声仍在耳畔回旋，眼前的景象却已经迥然不同，但见一片明澈如镜的平湖……”可知，站在山顶看平湖，是俯瞰视角，以自上而下的观察，呈现平湖“明澈如镜，世外桃源”的画面。故填写：俯瞰。 16．本题考查句子赏析。 （1）根据第③段中“河道尽头，群山壁立，瀑布自天而降，如一道巨屏，气势万千地横陈在绿色的崖壁上”可知，运用夸张修辞手法，“自天而降”突破常规空间认知，夸张地强调瀑布落差极大，仿佛水源直通天际，凸显其磅礴气势。运用比喻修辞手法，把瀑布比作“巨屏”，精准抓住瀑布“宽、平、气势规整”的形态特点，像巨大屏风横铺崖壁，让瀑布的视觉冲击力直观可感。二者结合，既突出瀑布的雄浑壮阔，又因比喻的形象性让读者易联想，传递出作者初见瀑布时的震撼与赞美。 （2）根据第④段中“流水泻入深潭，翻卷起一簇簇雪浪，飞溅起一缕缕水雾……”可知，“泻入”中“泻”字体现水流快速、汹涌，像有冲击力地“灌”进深潭，凸显水流量大、流速急；“翻卷”呈现水流冲击深潭后，形成的浪涛动态——不是平缓波动，而是有力地翻转、滚动，强化瀑布的力量感；“飞溅”突出水花受冲击力后，向四周迸射的状态，让瀑布的“动”更具画面感，三者连贯，生动还原瀑布奔涌的动态过程。 “一簇簇”描绘雪浪的形态，是成团、成丛的，展现浪涛的密集与规模；“一缕缕”刻画水雾的形态，是细长、轻盈的，细腻呈现水雾的飘散状态。叠词让描写更具节奏感，读来朗朗上口，也从细节处强化瀑布“声势浩大又灵动多姿”的特点，暗含作者对瀑布的欣赏。 17．本题考查句段作用。 内容上：根据第②段中根据“然而静寂中却有奇异的声响传来，使人忍不住屏息谛听。这声音来自极遥远的地方，虽然不大，却浑厚深沉，如山谷中的林涛喧腾，夹杂着风雨哗然而至”可知，以“静寂”为背景，突出奇异声响”的突兀与神秘。将声音比作“山谷林涛”“风雨哗响”，从听觉角度，让读者提前感知瀑布的雄浑气势——虽未见面，却借声音渲染出它的磅礴。 根据“随着这奇异的声响不断变大，心中的疑惑也如云雾旋绕。被树荫隔断的远山中，分明正奔腾着万马千军，天地间回荡着马蹄声和金戈的撞击声，交织着号角的呜咽和人马的嘶喊……”可知，声音“不断变大”，带动读者情绪与作者同频，“万马千军、金戈撞击”等联想，进一步强化瀑布的震撼力，为后文正面描写瀑布蓄势，让瀑布的“气势万千”更具冲击力。 结构上：根据第①段中“天地间，仿佛只写着两个字：幽静”，第②段中“然而静寂中却有奇异的声响传来”可知，用“声响”打破“幽静”，形成动静对比，让文章节奏有起伏。 通过对“声响” 的渲染，引发读者好奇——这神秘声响究竟来自何方？自然过渡到第③段“绿荫中白光一闪，眼帘豁然大开……这就是德天瀑布”，顺理成章地引出瀑布，让瀑布的出现更具“悬念感”与“冲击力”，也暗含作者对瀑布的期待与赞美。 18．本题考查内容理解。 《壶口瀑布》： 石与水的关联：前文写壶口瀑布的水“凿”“旋”“切”“剁”，结尾聚焦“脚下的石”——“这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈……它们不能再回到大地——回到大地上又离不开水，它们是平面的河床变成立体的岩石，愈是坚忍，愈是较劲，就愈是显出水的无畏”。石本“坚忍”，却被水“凿”出痕迹，以石的“刚”衬水的“无畏”，让瀑布的力量感更震撼；同时，石“离不开水”的依存关系，暗喻黄河水与大地（民族根基）的联结。由石与水的对抗，延伸到“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”，将自然景观与民族精神挂钩。“脚下的石”成为过渡媒介，让对瀑布的赞美，升华为对黄河民族象征意义的歌颂，赋予自然景观深厚人文内涵。 《德天瀑布记》： 前文浓墨重彩写德天瀑布的壮美，结尾笔锋一转，根据第⑨段中“我坐竹筏在归春河上观瀑时，河对岸也有越南人三五成群前来，两国游人隔河挥手致意，互相能看到对方脸上友好的笑意。将两国游人吸引至此的，是跨越国界的大瀑布”可知，瀑布是“跨越国界”的自然奇观，越南游客因瀑布而来，与中国游客互动，体现瀑布作为“纽带”，打破国界隔阂，让不同国家的人共享自然之美。 由“两国游人隔河致意”的画面，引出“和平，是多么珍贵多么美好。在和平的岁月里，自然之美，才成了人类追求的共同目标”。“越南游客”的出现，让瀑布的“美”超脱自然范畴，成为和平的见证者，升华出对和平的珍视，赋予景观人文与时代价值。 相同作用：两篇文章中，“脚下的石”“越南游客”都是自然景观外的“延伸元素”：前者从自然对抗（石与水）切入人文精神（民族品格）；后者从跨国共享（游客互动）切入社会价值（和平珍贵）。它们打破单纯写景的局限，让景观与“人文思考”挂钩——壶口瀑布成为民族精神的象征，德天瀑布成为和平的载体，实现从“景的描绘”到“情与理的抒发”的升华，这是二者在结尾作用上的本质共性。 （24-25八年级下·江苏南通·期末）阅读下面材料，完成下面小题。 水从这里走远 ①走近江边，对岸的“雪山”撞进眼帘。那不是真的雪山，是“灯光山”——幽蓝、青绿、绛紫、鹅黄、雪白的光束从山体里“长”出来，交织成半坡大雪，与半轮明月的夜空相映，深邃里添了轻盈，冥暗中有了旷亮。谁的妙笔能画出这般当代水墨？ ②沿着江岸走，灯光投在江面，波影摇曳，“水上舞台”便有了夜间演出的热闹。航标船像飞纸帆，水波晃出细碎的光，风声、人声、静默的呼吸混在一起，动与静在此刻交融。有人唱“南方与水流”，有人在石缝寻灯火，有人在浅水里嬉戏。让人恍惚不知今夕何夕，不知不觉“融化”在夜色里。 ③宜昌的故事，总绕不开水。白天沿江水寻访，我第一次到宜昌，却早从“夷陵”这个名字里读过她的旧模样。湘籍作家刘恪的《红帆船》里写：“开进夷陵市，峡江被腰斩了”，恰合“水至此而夷，山至此而陵”的由来。抗战年代的街头，大商行闭门早，小摊贩支起锅灶，船工踢踏在麻石街，哼着川鄂小调——这烟火气，是江雾里最亮的颜色。 ④“宜昌”是她长大后的学名，“宜于昌盛”的寓意，底气在水。作为长江中上游分界的标志地，她的地理意义特殊。十九万年前的长阳人化石、商周的青铜要、战国的虎钮铜錞于，都在诉说：水是文明的温床。屈原、王昭君、杨守敬从这里出发，李白、杜甫、欧阳修从这里经过，他们的故事像水波的皱褶，层层叠叠，从未消失。 ⑤两千多年前，一个人从这里乘船出发：过荆州、历江陵、下洞庭、入汨罗。他手捻兰花，长髯乱发，任江风吹醒性情。有人问他何时归？他的牵挂在深爱的国，他的归宿在参透悲欢的远方。“秭归秭归，之子不归”，说的正是屈原。 ⑥两千多年后，我沿江水逆流而上，读他的《离骚》《橘颂》，寻他未离的魂灵。他的出生地秭归，与我故乡的汨罗江，被水连成一线。他是江中的一滴水，生死都成了水的传说——把生命交付水，是交给永恒的时间。 ⑦民众的情感，因他投向宜昌。屈原祠的桂花树下，淡黄的花蕾藏着他的秘密。若说宜昌是时光里的交响曲，他便是那支序曲的独唱者——歌声里有悲愤、忧伤，更有诗与思。水上的涟漪，是他纵身的见证；他的出走，是对国的忠贞、对土地的赤诚。他成了中华文化最敏感的神经。 ⑧夕阳下，从屈原祠望三峡大坝：水库里有人拖着“跟屁虫”游泳，斜阳落进水波，光在跃动欢叫。高峡平湖，静水流深，“当惊世界殊”。我坐在临水草地上，看水从这里走远——他和那个时代，也从这里走远了。山水与时间，终是抚平了所有伤痛。 ⑨归程，我忽然想到：波纹散开却不消失，世界是从有水的地方走远的。 ⑩多年后，宜昌这座长江边发光的城市，水从这里走远的城市，依然会发出淋漓的呼吸。 （《长江日报》2025年5月8日，有删改） 19．本文记述了作者的“水之旅”。阅读全文，理清文章脉络，尝试概括作者的所见所感。 观察时段 具体景象/文化符号 情感或感悟 夜晚 灯光山与明月交织的“当代水墨” （1）___________ 白天 （2）___________（历史文明遗迹） 水是文明的温床 黄昏 （3）___________（现代工程与人文） 传统与现代的和谐共生 20．根据括号内要求，品赏语言。 航标船像飞纸帆，水波晃出细碎的光，风声、人声、静默的呼吸混在一起，动与静在此刻交融。（自选角度，感受宜昌夜色之美） 21．作者除了直接抒情，还通过场景等描写来间接抒发情感。阅读第⑧自然段，找出相关句子，揣摩其中蕴含的情感。 22．作者在文末写道，“波纹散开却不消失，世界是从有水的地方走远的。”请你结合全文，说说这句话的深刻含义。 23．如果将此文放入教材中作为类文拓展阅读，你准备将其放入哪个单元？请结合文章及单元导语提示，说明理由。 第一单元 本单元的课文，或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。 第五单元 本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。阅读这类文章，随着作品去想象和遨游世界，可以让我们丰富见闻，增长知识，开阔眼界。 【答案】19． 沉醉于夜色的深邃与轻盈（或：惊叹于当代水墨般的夜景之美）； 长阳人化石、商周青铜罍、战国虎钮铜錞于等历史文物； 三峡大坝与屈原祠相映。 20．示例一：运用比喻的修辞手法，将“航标船”比作“飞纸帆”，生动形象地写出航标船在江面光影中轻盈摇曳的姿态。“细碎的光”“风声、人声”相映衬，以动衬静，展现出宜昌夜色中动与静交融的和谐之美，流露出作者对夜景的沉醉与喜爱。 示例二：从感官角度描写，“晃出细碎的光”是视觉，“风声、人声”是听觉，“静默的呼吸”是触觉（或想象），多感官结合，细腻地描绘出夜晚江面的灵动与静谧，让读者身临其境感受宜昌夜色的丰富与美好。 21．例：“水库里有人拖着‘跟屁虫’游泳，斜阳落进水波，光在跃动欢叫。”通过描写现代人在三峡水库中自在游泳的场景，以及斜阳波光的动态画面，间接抒发了作者对传统（屈原文化）与现代（三峡工程）和谐共生的欣慰，也暗含“山水与时间抚平伤痛”的豁达。 22．在宜昌，像屈原等历史人物会消散，但他们的故事，他们的精神却永远存在，宜昌作为作为充满水的城市，将以水为载体，既承载着悠久文明，又在时代中不断前行，保持文化传承与发展的永恒性。 23．示例一：选第五单元。理由：本文以“水之旅”为线索，记述宜昌日夜见闻（如灯光山、屈原祠、三峡大坝），融合山水描摹（江畔夜景）、人文追思（屈原）与时代感悟（高峡平湖），符合单元“通过游记抒发情思”的定位。 示例二：选第一单元。理由：本文核心在于通过宜昌的灯光山、历史遗迹（如青铜罍、屈原祠）、民俗场景（江边嬉戏、川鄂小调）等，展现宜昌独特的地域文化与人文风情。文中“烟火气是江雾里最亮的颜色”“水是文明的温床”等句，突出民俗与传统的价值，与第一单元“表现风土人情”“理解民俗意义”的主题高度契合。 【解析】19．夜晚的情感或感悟 （1）根据第①段“谁的妙笔能画出这般当代水墨？”可知，第①段用反问句赞叹灯光与夜空交织的景象如“当代水墨”般精妙，流露出强烈的惊叹之情；根据第②段“让人恍惚不知今夕何夕，不知不觉‘融化’在夜色里”可知，第②段通过“恍惚”“融化”等词，描绘出作者完全沉浸在夜色中的状态，仿佛与夜色融为一体。这两段体现出作者对夜色的沉醉，既惊叹于其如当代水墨般的美感，也沉浸在深邃与轻盈交织的氛围中。 （2）根据第④段“十九万年前的长阳人化石、商周的青铜罍、战国的虎钮铜錞于，都在诉说：水是文明的温床”可知，这句话明确列举了三类事物——长阳人化石、商周青铜罍、战国虎钮铜錞于，且强调它们“诉说”着水与文明的关系。这些均是具有历史厚重感的遗迹或文物。 （3）根据第⑧段“夕阳下，从屈原祠望三峡大坝：水库里有人拖着‘跟屁虫’游泳，斜阳落进水波，光在跃动欢叫”可知，“夕阳下”点明了黄昏的时段，“屈原祠”是承载屈原文化的人文地标，“三峡大坝”是现代水利工程的代表，二者在同一场景中出现，形成了人文与现代工程的呼应。后文对水库中人们活动和斜阳水波的描写，进一步烘托了这一场景的和谐，因此黄昏所见的核心景象即为：三峡大坝与屈原祠相映。 20．本题考查对句子的赏析。 从修辞的角度看，句中“航标船像飞纸帆”运用了比喻的修辞手法，将“航标船”比作“飞纸帆”。“飞纸帆”本身带有轻盈、灵动、仿佛能随风轻飘的特质，用它来形容航标船，不仅生动形象地描绘出航标船在江面光影晃动中那种轻盈摇曳的姿态，还赋予了航标船一种诗意的美感，让读者能直观感受到航标船在水面上并非笨重静止，而是带有动态的灵动感。 从表现手法的角度看，“细碎的光”是江面水波晃动产生的视觉动态，“风声、人声”是听觉上的动态声响，而“静默的呼吸”则营造出一种安静、内敛的静态氛围。动态的光影、声响与静态的呼吸相互交织，形成了“动与静在此刻交融”的画面。这种以动衬静、动静结合的写法，既展现出宜昌夜色中动态的活力，又凸显出静态的安宁，让整个夜景显得和谐而富有层次感，字里行间流露出作者对这样美妙夜景的沉醉与喜爱之情。 从感官角度分析，此句从多个感官角度对宜昌夜色进行了细腻描绘。“水波晃出细碎的光”是视觉上的感受，通过“细碎”一词，精准地刻画出水波荡漾时光线闪烁、零散而柔和的样子，让读者仿佛能亲眼看到江面上那片晃动的光影。“风声、人声”是听觉上的捕捉，风声的轻柔、人声的嘈杂，这些声音共同构成了夜晚江边的声景，增添了场景的真实感和生活气息。“静默的呼吸”则更偏向于触觉或想象层面的感受，它并非实际的声音或光影，而是一种氛围的传递，让人感受到在动态的环境中，依然存在着一种安静、沉稳的内在节奏，仿佛能触摸到夜色中那份静谧的脉动。这种多感官的结合，将视觉、听觉、触觉（或想象）融为一体，全方位、多角度地展现了夜晚江面的景象，不仅让描述更加生动具体，也让读者能够身临其境地感受到宜昌夜色的丰富与美好，仿佛自己也置身于那片动与静交织的江边夜色之中。 示例：句“航标船像飞纸帆”用了比喻。“飞纸帆”轻盈灵动，精准勾勒出航标船在波光中摇曳的姿态，赋予其诗意。而“细碎的光”“风声人声”的动，与“静默的呼吸”的静相融，以动衬静，尽显夜色和谐，藏着作者的沉醉。 21．本题考查句子的情感。 根据“水库里有人拖着‘跟屁虫’游泳，斜阳落进水波，光在跃动欢叫”可知，“拖着‘跟屁虫’游泳”是现代人在三峡水库的自在场景，充满生活气息与活力，体现着当下的安宁；“斜阳落进水波，光在跃动欢叫”以动态的光影描绘，赋予画面蓬勃的生命力。这一场景与前文屈原的历史记忆、三峡大坝的现代工程相呼应，在轻松明快的氛围中，间接传递出作者对传统与现代交融的欣慰，也暗含着时光流转中伤痛被抚平的豁达。 22．本题考查对句子的理解。 文中多次提及水与宜昌的紧密联系，如第④段“水是文明的温床”，指出长阳人化石、商周青铜器等历史遗迹因水而生；第⑤-⑦段追思屈原，其“生死都成了水的传说”，精神随江水流传；第⑧段描写三峡大坝与屈原祠相映，展现水见证的古今变迁。“波纹散开却不消失”，如同屈原的精神、历史的印记，虽随时间流逝，却因水的承载而代代相传；“世界是从有水的地方走远的”，则点明水是文明的起点与载体——宜昌因水孕育文明，又借水连接古今、走向未来，既承载着悠久历史，又在时代浪潮中持续发展，体现了文化传承与时代进步的永恒共生。 23．本题考查对文章主旨的分析。 开放性试题，言之成理即可。 可以选放入第五单元：文章以“水之旅”串联，写夜晚“灯光投在江面，波影摇曳”“有人唱‘南方与水流’”，白天寻访“长阳人化石、商周的青铜罍”，黄昏“从屈原祠望三峡大坝”，并在第⑥段感慨“他是江中的一滴水，生死都成了水的传说”，第⑧段叹“山水与时间，终是抚平了所有伤痛”。这些内容清晰呈现了“水之旅”的游览轨迹，既描摹了宜昌的山水风光（灯光山、江面夜景），也吟咏了人文胜迹（屈原祠、历史遗迹），更在见闻中融入对屈原精神的追思、对传统与现代交融的感悟。这与第五单元“通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思的定位完全契合，故适合放入第五单元。 也可以放入第一单元：文中写夜晚“有人唱‘南方与水流’，有人在石缝寻灯火，有人在浅水里嬉戏”，抗战年代“船工踢踏在麻石街，哼着川鄂小调”，提及“长阳人化石、商周的青铜罍”“屈原祠”，并说“烟火气，是江雾里最亮的颜色”“水是文明的温床”。这些内容展现了宜昌独特的风土人情——江边民众的夜生活、船工的川鄂小调是鲜活的民俗场景；历史遗迹与屈原祠承载着地域文化记忆。文中对“烟火气”“文明温床”的强调，凸显了民俗与传统文化的价值，与第一单元“表现各地风土人情，展示传统文化习俗，理解民俗的价值和意义”的主题高度契合，故适合放入第一单元。 二、文体专项考点突破 （一）小说考点专项 阅读下面的文学类文本，完成小题。 又见山里柿子红 宫士军 ①“一定要卖吗？”柱子问。 ②“嗯，都讲好了。”德成老汉吧嗒吧嗒抽着烟锅，一闪一闪的火星，跳跃在他满是皱纹的脸上。 ③“这可是老辈人留下的，上百年了，卖了就没了，太可惜了。”柱子又说。 ④“唉——”德成老汉长长地叹了口气，“柿子不值钱了，留着树还有啥用？” ⑤一阵沉默。 ⑥突然，柱子抬高了嗓门，态度强硬地说：“把树全给我留下，他们出多少钱，我出同样的价。”不等德成老汉吭声，柱子起身出了门。 ⑦“爹，爹，跟你商量个事吧。”柱子的脚还没迈进家门，大嗓门早已传进了屋，“德成叔要卖掉山坡上的那十棵老柿子树。” ⑧爹一听，瞪大了双眼，气呼呼地说：“你说啥？德成老汉要卖树，他八成是疯了。” ⑨“他是铁了心要卖树，听说十棵老树，卖了两万元。我刚去了，没让他卖，把树留下了。”柱子望了望爹，轻声说，“能不能先借给我两万块钱？” ⑩爹的脸上瞬间泛起了喜色：“这事你算做对了，爹支持你。”爹转身进了里屋，从大衣橱上的小柜子里，摸出一个布包，掏出一张存单，放到柱子手里。 ⑪柱子的眼睛湿润了，心里暗想，有爹做坚强后盾，村里的工作何愁做不好。 ⑫爹坐到桌前，沉默了片刻，抬起头，看着柱子，“你有啥打算？” ⑬柱子抿了口茶，不紧不慢地说：“咱村的柿子产量这么大，若是再像往年一样，没有销路，村民没了信心，柿子只能挂在树上，烂在地里。当务之急，是抓紧开拓市场，打开销路。那天，我在画报上看到一幅摄影照片，太漂亮了。爹，你猜是啥？”柱子瞪大两眼瞅着爹，“就是柿子树，还获大奖了呢。我战友是个摄影师，我打算让他来做宣传。不过后面还得想办法注册商标，走电商渠道，把品牌打出去。” ⑭爹皱着眉头，担忧道：“说得容易，注册商标要钱，搞电商得学新东西，村里人能行吗？” ⑮“万事开头难，我先带头学，再教大家。政府也有扶持政策，咱可以申请培训和补贴。”柱子目光坚定。 ⑯两天后的下午，一辆大巴车开进了山头村，车上走下一群胸前挂着相机的摄影师。 ⑰秋高气爽，正是柿子成熟的季节，一棵棵高大的柿子树，随风摇摆，满树的柿子如同一盏盏红灯笼，沉甸甸地挂满枝头，在阳光下泛着诱人的光泽。 ⑱这可忙坏了摄影师。他们穿梭在柿子树下，相机快门声此起彼伏，仿佛要将这绚烂的秋季都锁进小小的相机里。一张张精美的照片发到网上，收获了不少的点赞，可真正下单购买柿子的人寥寥无几。 ⑲“柱子哥，能不能行啊？”“咋不行，慢慢就会好的！”柱子带着村里几个年轻人，在果园里搭起直播间，熬夜学习直播带货技巧。刚开始，面对镜头，大家紧张得说话都不利索，观看人数也少得可怜。柱子就跑去县里，请来电商办的专业团队指导，他们从介绍柿子的品种、口感，到展示柿饼的制作过程，逐渐吸引了大批粉丝。他们还为山头村的柿子设计了包装，注册了“山头红”的商标。 ⑳不久，村里的柿子入选了助农电商平台的推荐产品。慢慢地，订单多了起来。从每天几单，到几十单，再到几百单。为了保证发货速度和品质，村里成立了柿子产销合作社，统一采摘、分拣、包装。德成老汉也欣然加入合作社，凭借多年的经验，负责柿子品质的把关。 ㉑三个月后，整个山村沸腾了。满载柿子的货车一辆接一辆驶出村子，村民们脸上洋溢着久违的笑容。 ㉒德成老汉站在家门口，呆呆地望着山坡上的柿子树，脸上的愁容就像冬日里零零碎碎挂在树上的柿子。 ㉓柱子提着纸袋，走进德成老汉家时，见他手里握着一根竹竿，正追打一只抱窝的老母鸡，嘴里不停地嚷着：“烦死了……烦死了，打死你，让你再叫……” ㉔“德成叔，看我给你送啥来了？”柱子用手指了指八仙桌上的纸袋。 ㉕“钱，你这是？”德成老汉扒开纸袋，瞅瞅钱，又看看柱子。 ㉖柱子一笑：“给你的，这是卖柿子的钱，剩下的是合作社的分红。” ㉗“卖……卖柿子？树不是早就卖给你了？”德成老汉一脸惊讶。 ㉘“卖给我，你舍得啊？你说说，是谁在柿子树下抽了三天的闷烟？村里人哪个不知道你的倔脾气，日子再难，也不向别人张口。要不是给婶子治病，你会狠心卖树？告诉你吧，那两万块钱，是我爹借给你的，这回卖了柿子，已把钱还给他了。以后咱好好干，日子肯定越过越好！” ㉙德成老汉望着山坡上自家的柿子树，心头一热，泪水不觉盈满了眼眶。恍惚间，山风拂过，满树的柿子轻轻摇晃，像在诉说着山里人新的希望。 （《微型小说选刊》2025年第14期，有删减） 1．【内容把握】下列对文章内容的理解和分析，不正确一项是（   ） A．德成老汉因妻子治病、柿子滞销，无奈想卖掉百年老柿子树，内心十分不舍。 B．柱子拦下卖树行为，向父亲借钱，并非真要买下柿子树，而是想帮老汉渡过难关。 C．柱子带领村民靠摄影宣传、直播带货、注册商标等方式打开销路，成立产销合作社。 D．德成老汉得知真相后深受感动，主动加入合作社负责品质把关，内心充满新希望。 2．【情节梳理】梳理文本内容，完成思维导图。 3．【人物揣摩】从人物描写的角度，结合上下文分析德成老汉的情感。 德成老汉站在家门口，呆呆地望着山坡上的柿子树，脸上的愁容就像冬日里零零碎碎挂在树上的柿子。 4．【物象分析】文中的“红柿子”是核心物象，它承载着多重含义。请从个人生活村发展等角度分析它的内涵。 5．【拓展迁移】文章结尾“满树的柿子轻轻摇晃，像在诉说着山里人新的希望”村的柿子成为乡村振兴的名片。请结合全文，为“山头红”柿子写一段电商平台推广活出产品特色与乡村温度，80字左右。 【答案】1．D 2．①柱子拦下卖树并借钱②柱子带领村民开拓销路③柿子畅销，村民增收 3．运用神态、动作描写，“呆呆地望着”“愁容”写出德成老汉对柿子树的不舍、对生活困境的忧愁，将愁容比作树上柿子，生动表现他内心的苦闷与无奈。 4．个人生活：是德成老汉等村民的生活依靠，承载着对故土、祖辈的情感；乡村发展：是乡村振兴的载体，带动村民致富，象征乡村的新希望。 5．示例：山头红柿子，产自深山百年老树，果色红润、果肉香甜，承载山里人的质朴与坚守。电商助农，让天然好柿走出大山，品味乡土滋味，助力乡村振兴。 【解析】1．D.根据第⑳段第五句可知，此时德成老汉还不知道柱子帮他的真相；直到第㉘段柱子才向德成老汉讲明实情，老汉随后感动落泪、心生希望。选项表述“得知真相后深受感动，主动加入合作社”，时间顺序颠倒。 2．第一空：根据第⑥段，第⑨段，第⑩段可知，德成老汉因无奈要卖百年柿子树，柱子立刻阻止了交易，并向父亲借了两万元钱，既帮老汉解了燃眉之急，也保住了柿子树，为后续发展埋下伏笔。 第二空：根据第⑬段，第⑲段，第⑳段可知，面对“宣传走红但销量差”的困境，柱子主动带领村民转型，从摄影宣传、直播带货，到注册商标、申请扶持、成立合作社，一步步为柿子打开销路，解决了核心难题。 第三空：根据第㉑段，第㉖段，第㉙段可知，随着销路打开，柿子订单暴涨，村民们靠卖柿子和合作社分红实现了增收，德成老汉也拿到了卖柿子的钱和分红，山村迎来了新的生机与希望。 3．运用神态、动作描写，“呆呆地”“愁容”是神态描写，“望着”是动作描写，又运用比喻，把德成老汉脸上的愁容比作冬日树上零星的柿子。生动刻画出老汉伫立凝望、神情落寞的样子。结合前文柿子曾滞销、自己被迫打算卖掉百年老柿树的情节，此时他满心不舍祖辈留下的老树，既有着生活窘迫的无奈，又饱含对故土老树的眷恋、对未来日子的迷茫与愁苦。 4．个人生活角度：根据第③段可知，红柿子树是祖辈传承下来的宝物，红柿子承载着村民对故土家园的眷恋、对祖辈基业的珍视；德成老汉因柿子不值钱、销路不畅无奈想卖掉老树，可见红柿子是村民赖以生计的生活依靠，关乎普通山里人的日常生计与生活期盼。 乡村发展角度：根据第⑰段“满树的柿子如同一盏盏红灯笼，沉甸甸地挂满枝头”，第㉑段第二句可知，红柿子通过宣传、电商带货、成立合作社，成为带动村民增收致富的资源；根据第㉙段第二句可知，红柿子更是乡村振兴的重要载体，象征山头村产业振兴、乡村蓬勃发展的崭新希望。 5．根据第③段，第⑰段可知，山头红柿子色泽红润、果实饱满，产自百年老柿树，天然原生态。 根据第③段可知，德成老汉内心十分珍视百年老柿树。他虽因家境窘迫无奈想卖树，实则满心不舍，这份纠结与牵挂，正是山里人对祖辈基业的敬畏、对故土家园深深的眷恋，也彰显出村民质朴本分、固守乡土的真挚情怀。 根据第⑱段，第⑲段，第⑳段，第㉑段可知，写摄影师进山取景、柱子带领年轻人直播带货、注册“山头红”商标、成立柿子产销合作社，这些具体情节，展现依托电商新模式，让深山柿子打开销路、走出大山，带动村民增收致富，小小的红柿真正成为赋能乡村发展、点亮山里人美好生活的新希望。 示例：百年老树结佳果，山头红柿子色泽鲜亮、果肉清甜。根植深山沃土，饱含山里人的淳朴坚守。电商助农出山乡，一口鲜甜暖人心，小小红柿，点亮乡村振兴新希望。 阅读下面的文学类文本，完成小题。 鉴定师 王荀 ①虢州城中心的虢州画廊属百年老店，是师杰祖祖辈辈传下来的。店面不算大，因经营名家真迹书画而远近闻名。虢州城中有多家画廊，只有师杰的虢州画廊门口挂着“假一赔十”的字样，每天上门购买书画的客人络绎不绝。 ②师杰是虢州有名的山水画家，更是书画鉴定大师，凡是他认定的真迹，从来都不含糊。 ③三年前，虢州城举行的那场书画鉴定会，使师杰一下子声名远播，成为虢州鉴定大师，人们见面都爱叫他鉴定师。 ④那天，张知县把虢州所有从事书画鉴定者，召集到虢州展览馆，举行书画鉴定会。展出的五十幅四尺整张作品，均是《松鹤延年图》，落款是旭阳的名字，盖有旭阳的印章，请各位鉴定真伪。师杰和同行们一起，从头至尾，一幅一幅认真审阅鉴定，不放过一个细节。看完这批作品，有的说有十幅真迹，有的说有五幅真迹，有的说有三幅真迹，只有师杰全盘否定，说都是赝品。 ⑤“何以见得？”张知县感到意外，怔怔地问。 ⑥“旭阳是咱们虢州最有名气的山水画家，尤其擅长画《松鹤延年图》而名扬天下。一些达官贵族，给老人过生日，都喜欢买他的《松鹤延年图》。正因为如此，市面上有很多人临摹出售，有的达到以假乱真的地步，”师杰有意停顿了一下，看都在全神贯注听他讲解，兴致越发高昂，“咱们都是搞书画鉴定的，师从不同，各有千秋。历代书画均有伪作，去伪存真是鉴定者的职责所在。对于我来说，经过近四十年的鉴定实践，我摸索出三点鉴定技巧：一是比对记载，二是鉴别印章，三是查看用纸。” ⑦“太专业了！”张知县啧啧赞叹道，“那你说说，这些为啥都是赝品？” ⑧“旭阳的《松鹤延年图》，已经形成自己独特的艺术风格，从构图、用笔、着色等方面，都有很高的美学追求，”师杰喝了一口茶，环顾四周，讲得有声有色，“他画的松鹤富有灵性，特别是仙鹤的眼睛，细笔勾勒而成，分外有神；他画松树和题跋时，用的是同一种墨，浓淡相宜；他用的所有印章，都是白文，从没用过朱文。今天展出这五十幅作品，要么是仙鹤的眼睛用粗笔勾勒，要么是画松树和题跋用的不是同一种墨，要么是印章用的是朱文……” ⑨身后传来一声叫好，一个五十多岁的人从侧门走出来。旭阳笑容满面地说：“师杰是咱虢州书画鉴定第一人，知我者，师杰也。” ⑩涧河年年闹水灾，张知县想在涧河上建桥，苦于银两不足，便贴出告示：凡是捐银三千两者，桥建成后以其名字冠名。 ⑪鉴定师看到告示就去找张知县报名，没承想，德胜粮行的姜老板抢先报了名。 ⑫第二天，姜老板来到虢州画廊，开门见山地说：“鉴定师，我想请你鉴定一幅画。” ⑬“什么画？” ⑭“《洛神赋图》。” ⑮姜老板打开手中的木盒，取出画轴慢慢展开。画上的人物栩栩如生，曹植站在洛水之滨凝视远方，洛神凌波而来脉脉含情。卷尾有历代名人的题跋和收藏印章。 ⑯“好画，真迹！”鉴定师没像平常那样细细查看，而是一边看一边称赞。 ⑰姜老板感激不尽，连忙拿出两千两银子递到鉴定师手中说：“这是鉴定费，请你收下。” ⑱“不用，”鉴定师推辞着，“你为建桥捐款，我也要为建桥尽绵薄之力。明日上午，你拿这幅画到虢州画廊，我给你一千两银票。” ⑲“那怎么好意思？”姜老板笑了笑，“这幅画我想传下去，永不示人。” ⑳鉴定师点了点头，随后把姜老板送到门外，账房先生满脸疑惑地问：“这幅画你还没细看，咋能断定是真迹？” ㉑鉴定师神秘地笑了笑，没有言语。 ㉒翌日，姜老板准时来到虢州画廊，鉴定师让账房先生支付一千两银票。账房先生心里不踏实，左看右看，觉得画有问题，不想支付。 ㉓“没问题，支付吧。”鉴定师说得风轻云淡。 ㉔半月后，旭阳得知姜老板为建桥捐款，非常敬佩，拿出自己精心创作的《松鹤延年图》送给他。 ㉕激动之余，姜老板拿出那幅《洛神赋图》让旭阳鉴定。旭阳仔仔细细看了看，摇了摇头说：“这幅画是后人伪作，真迹在故宫博物院。” ㉖“啊？！”姜老板惊得目瞪口呆，嗫嚅着说，“可鉴定师说这是真迹！” ㉗兴许当时没看仔细。旭阳不想过多解释。 ㉘姜老板立即来到虢州画廊，要退还那一千两银子，把画取回来。 ㉙“不用退，”鉴定师摆摆手，“当初我让你拿画取银票，就不是买你的画，而是借给你钱。再说了，你捐银建桥，我支持你也是应该的。” ㉚“那咋行？”姜老板执意要退。 ㉛“咱都是做善事，不分彼此。”鉴定师真诚地说，“你捐银建桥，是给虢州百姓谋福祉，我也算为建桥出了力。至于那幅画嘛，明知是赝品，我也没吃亏，就放在你那儿吧。” ㉜姜老板的双眼湿润了，深深地鞠了一躬，走了。 ㉝新建的石桥横跨在涧河上，雄伟壮观。这天，鉴定师去看桥，远远就望见张知县、姜老板、旭阳等人，在桥上议论着什么。 ㉞走近一看，只见桥的中央立着一块石碑，上面刻着四个醒目的大字——德胜大桥。下面两行小字：姜德胜捐银三千两，师杰捐银一千两。 ㉟鉴定师上前施礼，拉着姜老板的手说：“姜老板，你当初捐银三千两，以你的名字冠名理所当然，而我只捐了一千两，名字刻在上面不合适。” ㊱“怎么不合适？”张知县笑着说，“没有你这一千两，这桥也建不起来。” ㊲姜老板点了点头，表示赞同。 ㊳桥下面，河水汹涌，奔流不息；桥上面，人声鼎沸，热闹非凡。 选自《小小说选刊》（2025年第3期）（有删减） 6．【读懂故事】视角不同，故事便有了另一番模样。请从不同视角，按照“起承转合”的叙事结构，梳理情节。 ①_______②_______③_______ 7．【细品语言】小说意蕴丰富，请品读第㉜和㊳段的画线句，按要求回答问题。 （1）姜老板的双眼湿润了，深深地鞠了一躬，走了。（揣摩姜老板此刻的心理） （2）桥下面，河水汹涌，奔流不息；桥上面，人声鼎沸，热闹非凡。（鉴赏妙处） 8．【聚焦物象】“假一赔十”的招牌，是师杰的金字招牌，也是他的人生注脚。请结合全文，谈谈这块招牌的独特作用。 9．【探究人物】有读者认为小说第⑯段的情节损害了师杰的正面形象。你是否同意这种观点？请结合全文陈述理由。 10．【联结名著】师杰像我们读的《水浒传》中的梁山好汉一样，具备侠义精神，侠义精神通常包括仗义疏财、济困扶危、成人之美、功成不居、藏巧于拙、乐善好施、深明大义等。请你说说《水浒传》中哪位好汉和师杰有相似的侠义精神，他们相似的侠义精神是什么，并结合他们具体的经历分析。 【答案】6． 明知姜老板的《洛神赋图》是赝品，却谎称是真迹，以一千两银票持他捐建石桥。 得知画作是赝品后，才明白师杰的良苦用心，被他的善意与大义深深打动。 他打破职业鉴定的刻板规则，用善意的谎言成全他人的义举，以变通的方式传递温暖，守住了人性的良善与大义。 7．（1）得知画作是赝品后，终于明白师杰当初谎称“真迹”、给他一千两银票的良苦用心，既感激师杰为成全自己捐桥义举的慷慨与善意，也为自己此前误会师杰、险些辜负这份心意而愧疚，更对师杰成人之美、不求回报的大义充满由衷的敬佩，百感交集，深受触动。 （2）这句话以对偶句式，将桥下奔涌的河水与桥上热闹的场景形成对照，既烘托出石桥建成后百姓安居的民生之喜，又以“奔流不息”的河水象征师杰与姜老板的善意与侠义精神，如流水般绵延不绝，含蓄深化了主题，余韵悠长。 8．①形象塑造上：开篇点明招牌，交代师杰画廊的经营特点，突出他鉴定技艺精湛、诚信经营的专业形象； ②情节反差上：与后文他明知画是赝品却仍以“真迹”收下的行为形成强烈反差，凸显他变通的善意与大义； ③主题深化上：“假一赔十”是师杰的职业准则，更是他“守技更守心”的人生注脚，招牌的存在让人物形象更立体，也让“守善比守技更重要”的主题更鲜明。 9．示例：不同意这种观点。第⑯段的情节不仅没有损害师杰的正面形象，反而让他的形象更真实丰满。师杰身为鉴定大师，明知画是赝品却不戳破，反而称赞是真迹，并非违背职业操守，而是他看穿了姜老板捐桥的义举，想用“真迹”的名义借钱支持他，是成人之美的善意谎言，体现了他乐善好施、深明大义的侠义精神，让师杰既有鉴定大师的专业风骨，更有普通人的仁心温度，人物形象更鲜活立体。 10．示例：《水浒传》中的鲁智深，和师杰有着相似的侠义精神——济困扶危、成人之美、不求回报。师杰明知姜老板的画是赝品，仍以“真迹”的名义拿出一千两支持他捐建石桥，成全他为民造福的义举，不图任何回报；鲁智深得知金翠莲被镇关西强占、欺负，不仅拿出自己的银两帮她脱身回乡，还拳打镇关西为她出头，事成后也不求金翠莲的报答，默默离开。二者都不图名利，以善意与行动成全他人，尽显侠者仁心。 【解析】6．第一空：根据第⑯段、第㉛段第二句可知，师杰身为以“假一赔十”立店的鉴定大师，一眼便看出姜老板的画是赝品，但他没有戳破真相，反而谎称是真迹，拿出一千两银票支持姜老板，实则是借钱成全他捐建石桥的义举，这是情节的关键转折，体现了师杰的善意与变通。 第二空：根据第㉕段第二句、第㉜段可知，姜老板得知画是赝品后，才明白师杰当初称赞真迹、给他银票的良苦用心，这份不求回报的善意让他深受触动，也完成了姜老板视角下情节的收尾，让他理解了师杰的大义。 第三空：结合全文情节，师杰在书画鉴定会上对五十幅赝品全盘否定，尽显专业严谨；却在姜老板捐桥的义举面前，打破职业规则，用善意的谎言成全他人。他鉴的是画作真伪，守的却是人性良善，这份“守技更守心”的选择，正是他人格魅力的核心，也点明了小说的主旨。 7．（1）根据第㉕段第二句可知，姜老板此时已经明确知晓自己的《洛神赋图》是赝品，打破了他此前对“真迹”的认知；再根据第㉙、㉛段师杰的话可知，师杰当初称赞画是“真迹”、给姜老板一千两银票，根本不是为了买画牟利，而是用善意的谎言借钱成全他捐建石桥的义举，全程不图任何回报。 结合第㉜段可知，姜老板此刻终于读懂了师杰的良苦用心：他既为这份不求回报的善意而深深感激，也为自己此前误会师杰、差点退回银子辜负这份心意而愧疚，更对师杰成人之美、心怀大义的品格充满敬佩，三种情绪交织，才会双眼湿润、深深鞠躬，百感交集。 （2）这句话是小说结尾的环境描写，运用了对偶的句式，将“桥下面，河水汹涌，奔流不息”与“桥上面，人声鼎沸，热闹非凡”形成对照。从内容上看，既写出了石桥建成后，百姓往来通行、安居乐业的热闹景象，烘托出民生之喜；从主题上看，“奔流不息”的河水象征着师杰与姜老板的善意与侠义精神，如流水般绵延不绝，含蓄深化了“善意传递、大义永存”的主题，余韵悠长。 8．形象塑造上：结合第①段可知，文章开篇写明虢州城中多家画廊，唯独师杰的画廊悬挂“假一赔十”的招牌，凭借诚信经营和过硬的书画鉴定能力声名远播。这一招牌直接交代了画廊的经营底线与师杰的职业操守，凸显他鉴定技艺高超、恪守诚信、专业严谨的匠人形象，为后文塑造师杰顶级鉴定师的身份做铺垫，让人物专业、正直的初始形象深入人心。 情节反差上：结合第⑯段、第㉛段可知，师杰向来坚守“假一赔十”的严苛职业准则，对书画真伪鉴定从不含糊，曾精准识破五十幅赝品画作，专业能力无可挑剔。但面对捐款建桥的姜老板，他明知《洛神赋图》是赝品，却故意夸赞是真迹，还主动以银票相助，不求回报。招牌代表的职业极致守真，与他行善时的主动变通包容形成强烈反差，打破了刻板的匠人设定，让情节更有张力。 主题深化上：结合全文可知，“假一赔十”是师杰坚守多年的职业规矩，是他安身立命的根本，代表着他对技艺、对行业、对诚信的敬畏。但在百姓公益善事面前，他打破固有职业规则，以善意包容赝品、默默助力公益，诠释了真正的大义。这一招牌的存在，深刻凸显出师杰不仅有高超的技艺，更有温暖善良的本心，点明了技艺有价、善心无价，守技更要守心的文章主旨，深化了平凡人物心怀大义的美好主题。 9．我不同意该观点。这一情节并未损害师杰的正面形象，反而让人物形象更加真实、立体、丰满。 结合第①段、第③段、第④段可知，师杰作为知名书画鉴定大师，坚守“假一赔十”的职业准则，鉴定技艺炉火纯青，在全城鉴定会上精准识破五十幅赝品，足以证明他专业能力过硬、职业底线严明，拥有极强的辨伪能力，为后文情节埋下伏笔。 结合第⑩段、第⑪段可知，张知县为修建涧河石桥公开募捐，姜老板主动捐款三千两助力公益，心怀为民造福的善意，师杰十分认可这份义举，内心想要尽力支持姜老板。 结合第⑯段、第㉛段可知，师杰一眼辨出《洛神赋图》是赝品，却故意夸赞是真迹，并非弄虚作假、违背职业操守，而是为了成全姜老板的善心，以善意的方式帮扶对方。他并非收购赝品、违背行规，而是以书画为借口资助银两、助力建桥，是成人之美的暖心之举，体现出他通达包容、乐善好施、心怀大义的美好品质。 结合全文可知，这一情节打破了师杰只会刻板守规的匠人形象，让他兼具专业严谨的职业风骨与温柔仁厚的凡人温度，摆脱了人物的扁平化塑造，使师杰正直善良、重义轻利的正面形象更加鲜活饱满。 10．根据全文情节，师杰的侠义精神体现在：①成人之美、乐善好施：明知画是赝品，仍谎称真迹，拿出一千两支持姜老板捐桥；②功成不居、不求回报：桥建成后不愿留名，不图任何报答；③深明大义、藏巧于拙：用善意的谎言成全他人，不张扬自己的善行。 《水浒传》中许多好汉都具备类似的侠义精神，我们可以选择鲁智深、柴进等人物为例进行分析。 示例：柴进与师杰同样拥有慷慨无私、乐善好施、心怀大义且不慕名利的美好品格。师杰体恤民间疾苦，为帮助姜老板完成捐建石桥、造福百姓的心愿，不惜隐瞒画作真相，无偿拿出银两暗中相助，行善却从不张扬；柴进身为名门之后，家境优渥，却从不恃富骄纵，常年主动接济各路落难英雄与贫苦之人，无偿提供钱财、住所，一心帮扶他人却从不奢求回报。二人皆以本心行善，以大义立身，尽显凡人身上可贵的侠义情怀。 （二）散文考点专项 阅读下面文学类文本，完成小题。 每一朵花都会准时赴约（夏眠） ①学校是最四季分明的地方，每一颗新芽，每一朵花苞，每一株小草，都好像和学校缔结了约定，极少失约。校门口的几株樱花树总是伴随着开学的节奏而开放，满墙的蔷薇会从第一堂课伊始一直延续到初夏，待到石榴花，夹竹桃，仙人掌，半枝莲气势汹汹地开满校园时，暑假就快到了；沿街的桂花树开始飘香，就是秋季学期的预兆；气温一点点地降，教学楼阶梯上的菊花就该开放了；到了十二月，学生跺脚搓手的时候，谁都没有注意到旧教学楼外，梅花悄悄地探头了。 ②八月桂花飘香时，我可没有留心枝头的变化，觉得时间还多得是。我每天清晨都会在最后一分钟才狂奔进教室，偶尔早起到校，坐下的第一件事也是拆开早餐袋，让一股带着温度的蛋饼香直冲我的脑门，放肆地和同学嘻嘻哈哈，谈论昨晚的电视剧剧情，最新更新的漫画情节。 ③在教学楼被常青藤占领的那一天，老师请了几位大学生参加班会，向即将升入大学的我们介绍大学里的学习和生活。有一个看上去和我们差不多大的少年，坐在那里，意气风发地介绍关于计算机科学的一切。原本枯燥的命令行，代码在他的形容下变得鲜活多彩，原本距离我们遥远无比的区块链概念在他的叙述里变得如此简单直白。等我们举手提问完，班主任才笑眯眯地拍了拍他的肩膀，说：“他可和大家差不多大呢。”少年笑着点了点头，说：“嗯，我在计算机科学院攻读博士学位。” ④窗户再也关不住我们的赞叹声，沿着窗沿满溢而出。我看了一眼一直保持年级第一的同桌，他的眼里也闪着光。 ⑤自从那位少年博士出现后，整个班级都沉浸在了认真学习的氛围里。连每天掐着秒进教室的我，都会提前二十分钟进校打开英语书。 ⑥我和同桌不约而同地参照着少年的学习计划，每天一睁眼就盘算好今天的计划，把时间分成若干个小块，每个小时填充上自己要做的事，整个时间表被塞得满满当当。就这样，我满怀热情地执行着，每完成一项，都会以近乎虔诚的心情用荧光水笔删去那个时间段的任务。 ⑦一个星期过去了，我的时间表上全是花花绿绿的笔记；两个星期过去了，我的时间表上是花花绿绿的色块；三个星期过去了，我的时间表上点缀着几朵花色；到了第四个星期，我开始条件反射地抗拒时间表，甚至看到计划的日程都会想吐。是我不够努力吗？还是我不够坚持呢？那些什么人说的鼓励的话，果然只能拿来作为语文考试的作文素材吧？ ⑧我懊恼地把时间表撕了下来，揉成一团随手一丢，偏偏这个时候连垃圾场都欺负我，被纸团小小一砸，就从书桌上翻了下去，纸屑，橡皮屑，铅笔屑落了一地，好像在嘲笑着无能狂怒的我。我气急败坏地把笔一丢，动静大得惊动了父母。 ⑨“我就是不想学了！”我被挫败感笼罩着，想要挣扎却又无可奈何，最后干脆一屁股坐在地上，把头深深埋入膝盖。只要我不抬头，尴尬的就不是我。 ⑩许久，我听到了父母的窃窃私语，我的房门被安静地关上，似乎有什么人在我身边坐了下来。时间变得很慢，世界变得安静，窗外落雨打在叶片上的声音都清晰可辨。 ⑪等我带着一脸的潮湿和温热抬头，爸爸握住了我的肩膀，长叹一声道：“上次你说的那个少年博士，你有他的联系方式吗？与其被挫折感蹂躏，还不如找他请教下。” ⑫我眨了眨眼，冲动褪去之后，冷静逐渐占领了我的大脑，我写了一封言辞恳切的邮件，收拾完满地垃圾，安然入睡。 ⑬第二日，我便收到了他的回复，我坐在书桌前，清晨的风带着昨晚清新的雨气扑面而来。我又拿出了我的时间表，依然把时间分为若干个部分，与过去不同的是，我不再执着于删去任务的快乐。诚如博士所说的只要去做了，没有一分钟会被浪费。 ⑭时间退居二线，成了我计划表里的点缀。当我停下阅读，我会标记一道绿线；当我重启阅读，我会标记一道橙线；橙绿的颜色带越长，说明我闲置的时间越多，是休息，是玩耍，是分心。这些都被我忠实地记录下来，就这样，我逐渐了解到时间的真实感。原来，我曾经对自己有这么大的误解，认为自己能在一个小时内完成这么多事；原来，我曾经对时间有这么高傲的轻蔑，认为一分一秒的流逝我可以不在乎。 ⑮就像每一朵花都会准时赴约，我也在时间的流淌里如孩子般倔强地坚持着我的计划。但又好像没人能说出花开的准确时间一样，逐渐地，以前复杂的代数变得眉清目秀，以前背不下来的单词变得主动跳入脑海。 ⑯时间，是前路上最柔软的猛兽，但不知何时，张牙舞爪的它消失了，变成了我手中最尖锐的武器，披荆斩棘，一往无前。桂花又在八月末赴了它的约，一簇簇的拥在枝头，我踩着月白色细碎的花朵，朝着梦想跑去。 （刊载于2021年10月，有删改） 11．[读美文·理脉络]文章以时间为序，记叙了“我”的情感和心理变化。请根据提示，补全下表。 时间节点 “我”的情感/心理 八月桂花飘香时 “我”觉得时间还多得是 ①___ “我”由衷地赞叹 自从少年博士出现后 ②___ ③___ “我”抗拒时间表，陷入挫败与自我怀疑 再次与少年博士沟通后 ④____ 12．[读美文·赏句子]请从修辞角度赏析文中第⑯段画线句。 时间，是前路上最柔软的猛兽，但不知何时，张牙舞爪的它消失了，变成了我手中最尖锐的武器，披荆斩棘，一往无前。 13．（读美文·悟细节）文中两次提到“桂花”，分别有什么作用？结合上下文简要分析。 14．（读美文·析标题）请你简要分析“每一朵花都会准时赴约”这个标题好在哪里。 15．（读美文·延思考）文中的“我”从轻视时间，挥霍时间，到学会与时间相处，最终让时间成为成长的助力。结合你的学习生活经历，谈谈这篇文章带给你关于“时间管理”的启示。 【答案】11． 见到少年博士介绍时 “我”满怀热情制定并执行时间表 到了第四个星期 “我”重新理解时间，坚定地朝着目标努力。 12．“张牙舞爪”本义形容猛兽凶恶的样子，这里运用拟人的修辞手法，生动写出了“我”最初面对时间时的焦虑，被动与无力感。那时时间像猛兽一样压迫着“我”，让“我”手忙脚乱，无从应对；与后文“时间变成武器”形成对比，突出了“我”在学会尊重时间，坚持计划后，从被动逃避到主动掌控的成长变化，富有画面感，强化了文章主题。 13．示例：第一次是第②段“八月桂花飘香时”，桂花的开放象征着秋天的到来，此时的“我”对时间毫无感知，肆意挥霍时光，桂花只是一个自然的时间节点，反衬出“我”对时间的漠视。 第二次是结尾“桂花又在八月末赴了它的约”，桂花的再次开放象征着一年的流转，也象征着“我”在时间的沉淀中完成了蜕变，学会了尊重时间，坚持目标，桂花的“守约”与“我”的成长形成呼应，点明了文章主旨。 14．从含义上分析：“每一朵花都会准时赴约”的表层含义指每一朵花都有自己的花期，都会应时而开；深层含义指每一个付出了努力的人，最终一定会有所进步，有所收获，实现自己的梦想；从手法上分析：运用拟人的修辞手法，“赴约”赋予了花以人的情态，生动形象地写出了每一朵花都会准时开放的情形，同时也象征着每一个努力的人都会如愿以偿，实现梦想；设置悬念，充满诗意，激发读者的阅读兴趣。 15．示例：这篇文章让我明白，真正的时间管理从来不是把日程表塞得满满当当，也不是靠“赶进度”获得虚假的满足感，而是学会尊重每一分钟的价值，与时间温柔相处。 以前我总像文中最初的“我”一样，觉得时间“多得是”，上课走神，作业拖延，总想着“以后再补”，结果越拖越焦虑，反而浪费了更多时间。后来我试着像文中的“我”一样，不再执着于快速完成任务，而是踏实地做好每一件小事：比如固定用20分钟背单词。 【解析】11．①空：根据题干“‘我’由衷地赞叹”可知对应文章第③④段，根据第③④段可知，大学生班会分享上，年少的博士生动讲解专业知识，身份揭晓后震撼众人，“我”发自内心赞叹，故可提炼为：见到少年博士介绍时。 ②空：根据题干“自从少年博士出现后”可知对应文章第⑤⑥段，根据第⑤⑥段可知，受少年博士激励，班级掀起学习热潮，“我”也开始规划每日时间，满怀热忱地严格执行制定的学习时间表，故可提炼为：“我”满怀热情制定并执行时间表。 ③空：根据题干“‘我’抗拒时间表，陷入挫败与自我怀疑”可知对应文章第⑦段，根据第⑦段可知，坚持执行计划数周后，“我”出现倦怠心理，开始抗拒日程计划，内心产生自我怀疑与挫败感，故可提炼为：到了第四个星期。 ④空：根据题干“再次与少年博士沟通后”可知对应文章第⑬—⑯段，根据第⑬—⑯段可知，“我”收到博士回复后调整时间规划，正视自身问题，读懂时间的意义，坚持计划、坚定奔赴梦想，故可提炼为：“我”重新理解时间，坚定地朝着目标努力。 12．“张牙舞爪”本义是形容野兽凶狠张狂、肆意威慑的样子，这里运用拟人的修辞手法，把抽象的时间当作鲜活的生命体来写。结合前文“我”照搬计划、执行受挫、抗拒时间表、陷入自我怀疑的经历，生动具象地表现出起初时间不受掌控，不断带来焦虑、挫败，让“我”被动应对、疲惫不堪、无力反抗的压迫处境。后文将时间比作披荆斩棘的武器，与前文形成强烈对比，清晰展现出“我”经少年博士点拨后，调整心态、读懂时间，从被动畏惧时间，成长为主动支配时间、借助时间突破困境、奔赴理想的蜕变过程，细腻凸显成长感悟，深化文章主旨。 13．第一次（第②段：八月桂花飘香时） 结合上下文，前文第①段点明桂花飘香是秋季学期到来的信号，此处借桂花飘香z准确交代故事发生的时令，开启全文叙事。此时“我”上学拖沓、虚度光阴，对时间毫不在意，桂花的悠然飘香，侧面烘托出“我”前期散漫松懈、挥霍时光、毫无时间紧迫感的心理状态，为后文少年博士出现、“我”幡然醒悟、开启自我改变的情节埋下伏笔，形成内容上的铺垫。 第二次（第⑯段：桂花又在八月末赴了它的约） 结构上，与开头桂花的意象首尾呼应，让文章结构严谨完整； 内容上，呼应标题《每一朵花都会准时赴约》，桂花如约绽放象征时光如期而至。此时“我”已走出挫败迷茫，学会掌控时间、坚定追梦，桂花再次盛开，烘托出“我”历经成长蜕变后，心态成熟、目标坚定、满怀希望奔赴理想的昂扬心境；同时以桂花坚守花期喻人，深化了珍惜时光、踏实坚持终能实现理想的文章主旨。 14．意蕴丰富：表层上看，“每一朵花都会准时赴约”指文中第①段校园里的樱花、蔷薇、桂花、梅花等花草，顺应时节、按时绽放，恪守自然约定，从不会随意失约；深层上是借花喻人，对应文中“我”的成长经历，从第②段虚度时光、第⑦段学习受挫迷茫，到第⑬–⑯段调整计划、踏实坚持追梦，寓意人只要正视时间、坚守努力，历经挫折后终会迎来蜕变，实现理想。 修辞巧妙：运用拟人修辞，“赴约”将花朵开放赋予人的情态，生动写出花草顺应时序准时盛开的样子；同时暗含象征手法，以花朵如约绽放，象征少年坚守初心、踏实前行，终能奔赴梦想，含蓄寄托文章情感。 语言富有诗意：标题文笔温柔优美，没有直白点明成长道理，以富有诗意的自然意象引出主题，含蓄委婉，引发读者思考时间与成长的关系，激发阅读与探究的欲望。 15．本题需先梳理文中“我”对待时间从挥霍轻视、机械规划受挫，到合理相处、借力成长的完整心理变化，再结合自身学习生活里拖延、计划不合理等真实经历，紧扣时间管理的核心，谈理性规划、正视节奏、踏实坚持的启示，做到文本内容、个人经历与感悟三者结合。 示例：读完文章我深受触动，时间管理不是一味把日程排满、逼迫自己。我平时也总爱拖延，制定过密密麻麻的学习计划却难以坚持，常常半途而废。这让我明白，管理时间不能急于求成，不必追求严苛的时间表，要正视自身节奏，踏实做好当下每件事，合理利用碎片化时间，学会与时间温和相处，长久坚持，时间终会成为助力我们进步成长的力量。 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 我们都在春天里 ①每到春天，我就会想起许久以前，我还是一个农村小学的教师，有一天给二年级的孩子们上语文课。上课铃已经响了，教室里依旧闹哄哄的，一个男生举着手站起来大声说：“老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶家地里的桃核，今年长出了一棵小树苗！”我祝贺了他，却在渐渐安静下来的课堂上，久久无法翻到要讲的那一页。语文书算什么呢？赤子的心中有更大的世界！ ②直到如今，我再没听到一个胜过这个好消息的好消息。这棵我没有见过的桃树，几十年来成了我的远方：它长高了吧？它开花了吧？它是不是结出了香甜的果子？ ③后来，我开始教大学生，他们送给我许多礼物，使我觉得自己富可敌国。 ④有一个学生来我家吃饭，一开门我就惊呆了：“你剪了学校的花？这么大，这么好看！”他腼腆地一笑，说：“是我自己做的，做了很久。”原来是用纸做的垂丝海棠！三月初，真的海棠还没开呢。 ⑤用皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个花托，再染色。调好的颜料要先沉淀，染色的时候一层层地染，全盛开的、打苞的、快开败的，每一片花瓣的渐变，以及新叶、残叶、花托，都是不同的色彩。花萼是用蜡线撮成的，每一根也要染色。再用铅丝、双面胶和染好的皱纹纸裹成枝干。造型可以随意变换。包住花束的衬纸上是手写的一首《破阵子》，因为他知道我喜欢辛弃疾。他本来想写田园色彩更浓的“明月别枝惊鹊”，但觉得“醉里挑灯看剑”配上春色更加脱俗。 ⑥新年第一天，班上梁同学发来自己的钢琴独奏《梁祝》的录音，于静处细听，那声音动人而无法言传。曾经，一个学生向我走过来，对收拾教案的我说：“老师，这是最后一节文学课，所以我可以告诉您了，我不是这个班的学生，但是从第三周开始，您的每一节课我都来听。”说完他走出教室，我甚至没有来得及看清他长什么样子。那个学期，我讲了魏晋历史。有学生如王子猷雪夜访戴，到了教室门口，忽然起了创作冲动返回画室，这个学生与我无须多言。 ⑦一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我留的板书上方多了一行字：“我爱文学。”这四个字写在黑板高处，应该是男生写的吧？灯光在旋钮的转动下渐次熄灭，我用自己依稀的二十岁遥望黑板上此时此刻的二十岁，热泪模糊了眼睛。 ⑧前几天，我第一次上一门跨学科的课，心里忐忑，出门特别早。上坡路上下着“樱花雨”，纷纷扬扬，有个女生拉着行李箱往下走，倒着走，她不愿意背对盛开的樱花树。我看了，不知怎么的就松弛了一点——松弛到差点出了教学事故，我晚了两分钟进教室！ ⑨我对学生说：“抱歉，是因为樱花开了。” ⑩樱花开了，开在阳光里，开在青春里，开在中年人的眼眸里。我在那条路上来回走了三次。每一次看见的花，一样，又不一样。 ⑪我对学生说：“你们也可以迟到。但是理由必须和我的一样浪漫——经过的路上，有花开了。”在一生不可多得的春日里，偶遇南风里的诗，世俗的事情，允许被偶尔耽误。 ⑫下课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰。矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端正正的字条，上面写着：“春鸣老师，我们都在春天里。” ⑬这些孩子，是多么会写“情书”啊。我仰头喝了一大口咖啡，压下一朵泪花。我曾无比渴望一封手写的情书，现在，我收到了。 ⑭仔细一想，这样的信我收到过很多封。曾有一个腼腆的女生，递给我的信的落款是：美的“废物”。一群美的“废物”，在文学课内外，用诗、用画笔、用旋律、用思想、用“我爱”，在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么好啊！ 【春日故事集】 16．散文往往以时间为经，以情感为纬，请根据文章内容，补全文章脉络。 人生阶段 关键事件 “我”的感受 乡村教小学时 ①_______ 窥见赤子心中的大世界 教大学生后 学生送手工垂丝海棠、弹钢琴录音等 ②________ ③________ “我”因樱花盛开迟到，收到来自学生的纸条情书等。 ④________ 【文字漾春意】 17．品析语言的妙处是阅读散文的乐趣，请根据要求完成题目。 （1）联系语境分析加点词语的表达效果 他们送给我许多礼物，使我觉得自己富可敌国。 （2）请从修辞手法的角度赏析句子。 樱花开了，开在阳光里，开在青春里，开在中年人的眼眸里。 【妙语藏春思】 18．文中作者提及“美的‘废物’”耐人寻味，如果请你也选择一件“美的废物”赠予自己的语文老师，你会选择什么？结合词语内涵简述理由。 【文句寄春情】 19．散文中不少语句看似闲笔，实则别有用意，请联系以下链接材料，结合文章分析画线部分是否多余？ 【王子猷雪夜访戴】王子猷于雪夜乘兴前往拜访友人戴安道，历经连夜跋涉，抵达门前却掉头而归。他言：“乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？”这个故事表达随性而为、遵从本心的追求。——《世说新语》（魏晋南北朝） 【巧笔点春晖】 20．班级读书分享会上，有同学提议把原文结尾进行如下修改，请结合文章分析，哪一句更适合作为文章的结尾。 原文：“在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么好啊！” 改文：“在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，感受着师生相伴的温暖，这一切，将铭记于心。” 【答案】16． 男生兴奋地报告桃核长出树苗（人物+事件）； 被学生的才华和心意所震撼（也可引用原文“感觉自己富可敌国”） 跨学科课初讲时 感受到师生共享春天的美好/感动。（体会到了师生精神上的共鸣） 17．（1）“富可敌国”运用了夸张的修辞手法/大词小用。原意是指财富多得可以和国家相比，在这里生动形象地写出了“我”收到学生的礼物很多、无价，表达了“我”作为教师的幸福感和自豪感（或者体现精神财富极其丰富、无比满足的状态） （2）这句话运用了排比的修辞手法，层层递进，增强了语言的气势和节奏感，表达了樱花明媚盛放的景象触动了中年人对美好事物的向往欣赏/体现了师生之间跨越年龄的情感共鸣/对生活的热爱（手法，手法效果，具体景象，情感）。 18．理由：举例，看似无实际用途（不能充饥、不能换钱、没有实用价值） ，却能滋养心灵、承载情感的事物。（只有礼物不做解释说明的不给分） 例如：我会选择一支用秃了的粉笔赠予语文老师。它虽然看似失去使用价值，却见证了老师在黑板上一笔一划书写诗文、讲解知识的无数个日夜，凝聚着老师对教学的热忱与对学生的付出，表达了我对老师辛勤付出的感恩与敬意。 我会选择一片秋日的梧桐落叶。它看似无用，却承载着诗意与情感的事物，藏着秋的诗意与哲思，象征着老师教会我从平凡中发现美的教诲，表达我对他的感恩与敬意。 19．表态：不多余 内容概括：学生因创作冲动到教室门口而返，我并未制止 结构作用：与前文“我”讲魏晋历史照应。 手法效果：借用“雪夜访戴”典故，丰富了文章内容，增加文章底蕴。 人物形象：凸显我是一位尊重学生随性洒脱个性的教师/“我” 理解并欣赏学生随性洒脱、遵从本心这份纯粹诗意（或者主旨/情感角度：表现出 “我” 与学生之间精神相通、心意契合。） 20．观点1：我认为原文更适合作为文章的结尾。 理由：原文与改动后的句子都写了在“春天彼此相赠”的美好，但原文使用了象征的手法（联想或想象的手法）“想象一棵桃树的长大”，表达对美好的追求和期许，更具有文学性（文采/诗意）最后以“这一切，是多么好啊”感叹句收束，有留白效果，余韵无穷（以上手法三选一分析）。同时首尾呼应使主旨更深刻，不仅仅表达美好的师生情，更准确表达了追求诗意生活，畅想生活“无用”之美（或者热爱珍视那些看似微不足道的美好）的主旨；而改动后的句子显得直白或直接抒发情感缺少韵味 观点2：我认为改文更适合作为文章的结尾。 理由：直接点题（直抒胸臆），“感受着师生相伴的温暖”“铭记于心“，抒发了对美好师生情的珍视的主旨，与原句比较，语言直白，情感表达更加直接、准确。 【解析】16．第①空：根据文章第①段“一个男生举着手站起来大声说：‘老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶家地里的桃核，今年长出了一棵小树苗！’”可知，应概括为男生兴奋地报告桃核长出树苗。 第②空：根据第③段“他们送给我许多礼物，使我觉得自己富可敌国”可知，应填被学生的才华和心意所震撼（富可敌国）。 第③空：根据第⑧段“前几天，我第一次上一门跨学科的课……上坡路上下着‘樱花雨’”可知，人生阶段应填跨学科课初讲时。 第④空：根据第⑫段“我们都在春天里”及第⑭段“在春天彼此相赠……这一切，是多么好啊”可知，应填感受到师生共享春天的美好与感动。 17．（1）“富可敌国”原意是财富多得可以和国家相比，这里用来形容收到的学生礼物，显然是大词小用、夸张的手法。学生送的是手工纸花、钢琴录音、手写信等，并非真正的财富，但这些礼物承载着学生的才华与心意，是金钱买不到的精神财富。用“富可敌国”来形容，生动写出了“我”内心巨大的幸福感和满足感，体现了教师这一职业获得的精神回报远超物质。 （2）“樱花开了，开在阳光里，开在青春里，开在中年人的眼眸里”明显运用了排比的修辞手法，三个“开在”层层递进——从自然的阳光，到学生的青春，再到中年人的眼眸，由外而内、由景及情。增强了语言的节奏感和气势，同时表现了樱花不仅开在自然中，更开在师生的心中，象征着美好与诗意跨越年龄的共鸣，表达了“我”被青春与美好触动的感动，以及对生活的热爱。 18．开放性试题，要求选择一件“美的‘废物’”赠予语文老师，并结合词语内涵简述理由。首先要理解第⑭段“美的‘废物’”的含义——看似没有实用价值、不能充饥换钱，却能滋养心灵、承载情感的事物。 示例：我会选择一支用秃了的粉笔。它虽然写不出字了，看似失去了使用价值，却见证了老师在黑板上一笔一划书写诗文、讲解知识的无数个日夜，凝聚着老师对教学的热忱与付出，这支粉笔是“废物”，更是老师辛勤耕耘的勋章，承载着我对老师最深的敬意与感恩。 19．首先表态：不多余。 首先看内容关联：第⑥段前文写道“那个学期，我讲了魏晋历史”，紧接着就写学生如王子猷般到门口又返回画室，这绝非随意闲笔。正因为“我”在课上讲了魏晋风度、讲了王子猷雪夜访戴的故事，学生才会以这种“兴尽而返”的方式来呼应老师的课堂——他不是迟到早退，而是被魏晋的随性洒脱所感染，到了门口忽然来了创作灵感，转身就走。这恰恰说明“我”的课讲到了学生心里，课堂产生了真实的精神共鸣。 再看链接材料的作用：材料中王子猷的故事核心是“随性而为、遵从本心”，而文中这个学生的行为正是这一精神的再现——他不是“我”班上的学生，却从第三周开始每节课都来听，最后一节课到了门口却因创作冲动折返，与王子猷“乘兴而行，兴尽而返”如出一辙。作者借此典故，不是炫学，而是用一个经典故事来映照现实中的学生，说明魏晋风度并未远去，它活在这些年轻人身上。 从人物塑造看：“这个学生与我无须多言”一句极妙——学生不解释、不道歉，老师也不追问、不责备，两人之间的默契恰恰体现了“我”作为教师对学生个性的尊重与理解。“我”讲魏晋，“我”懂魏晋，所以“我”懂这个学生，这种“无须多言”正是师生精神相通的最高境界。 从结构看：这段与开头第①②段那棵“我没有见过的桃树”形成呼应——开头是小学生用赤子之心打动“我”，这里是大学生用魏晋风骨回应“我”，都是学生以自己的方式与老师完成了一场精神对话，共同指向“我们都在春天里”的主题。因此，这段绝非多余，而是文章的点睛之笔，借典故深化了师生之间诗意相通的主旨。 20．原文：这句话中，“想象一棵桃树的长大”直接呼应了文章开头第①②段——那个乡村小学男生报告桃核长出树苗的故事，那棵“我没有见过的桃树”成了“我”几十年的远方，如今在结尾处再次出现，形成首尾圆合，使结构浑然一体。“想象”二字充满诗意和留白，让读者自行去体味那棵桃树终将开花结果的美好，余韵悠长。“这一切，是多么好啊”以感叹句收束，看似随意，实则蕴含着对师生之间诗意相通、精神共鸣的深情赞美，不仅仅是在说师生情，更是在表达一种生活态度——珍视那些看似“无用”却美好的事物。 改文：这句话将主旨直接点明——师生相伴的温暖，情感表达直白而真挚，“将铭记于心”四字有力收束，让读者明确感受到作者对这份师生情的珍视。但相比原文，少了“想象一棵桃树的长大”这一意象，也就失去了首尾呼应的结构美和“留白”的文学韵味，显得较为直白，缺少了散文应有的含蓄与诗意。 阅读下面文字，完成小题。 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 舞动的醒狮 林延军 ①村庄的气息，从“咚咚咚”的鼓声里开始。 ②劳作了一年的人们，黝黑的额头写满皱纹，像是田畴里的庄稼。田里耕作的带头小哥，还来不及放好农具，便直奔村里宗祠旁的一间小屋，屋内灯光微弱，暗暗的，带头小哥举起鼓槌，“咚咚咚”的鼓声在村庄的上空回荡。一阵熟稔地拾掇，有人敲锣打鼓，有人头顶着狮头，有人弯腰当狮尾，带头小哥与几名青年小伙摇身一变成为“狮子班”，他们脚踩着土地，双手举起狮头，在人群里舞动起来。 ③“狮子”时而抬头扭脖，时而腾挪翻转，时而眨眼踢腿，刹那间，“狮子”又向前奔跑，像是听到谁的呼唤，踢腿，抬头，突然间又摇头摆尾。此时，鼓声从轻快转为慢悠，紧跟着又从慢转为快。 ④一会儿狮子“高兴”了，一会儿狮子“生气”了，一会儿狮子“悲伤”了……从步伐到动作，从表情到性格，舞狮人在“狮子”的世界里，靠默契和心灵相通等配合，将狮子的喜、怒、哀、乐、动、静、惊、疑八态展现得淋漓尽致。此刻，狮子像生长在村庄的精灵，为百姓带来欢乐、祥瑞，为他们辟邪。 ⑤正月的日子，“狮子班”便串村走巷，挨家挨户，为村民舞狮，寓意庆贺一年的收成，祈祷风调雨顺。他们在村庄穿行，变成村庄乐谱上的一个个音符，又像田畴里的庄稼，星星点点，在南方这片贫瘠的红土地上跳跃起来。 ⑥每次舞狮前，都会有一段击鼓演奏。“咚咚”的声音从低到高，变化多端，似乎在召集志同道合的人，又似乎要把“狮子”唤醒。随后，醒狮闻鼓起舞，或睁眼，或洗须，或舔身，或抖毛。渐渐地，鼓声如千军万马奔腾而来，又像狂风暴雨，排山倒海。小孩儿坐在大人的肩膀上，看得如痴如醉。 ⑦霎时，握鼓槌者用尽力气，擂出浑厚的鼓声，“狮子”又弯了一下头，似沉思，似惊悚，尾巴随之摇摆起来。鼓声、镲声和鞭炮声回荡在房舍、村庄和草木之间，地面不时扬起一阵土灰，围观的老老少少如追星，久久不忍离去…… ⑧舞狮，源于宫廷狮子舞，盛行于民间。 ⑨相传远古时期，广东南海一带发生了瘟疫，后来出现了一只神兽，神兽所到之处，瘟疫便很快没有了，后来百姓为了纪念神兽，称神兽为“年兽”。家家户户会用竹篾、纸等材料制作年兽，配合锣鼓，并将一张桌子放置在家门口，准备好年兽喜欢吃的青菜，等待年兽采食。由于年兽与狮子的样貌相似，经常为老百姓带来祥瑞和喜气，故年兽被称为“瑞狮”。 ⑩在广东，因粤语“瑞”与“睡”读音相同，老百姓比较忌讳，认为“瑞狮”是带来福瑞，后又将“瑞狮”改称“醒狮”。直至明代，醒狮出现在广东的一些村庄，百姓为祈愿兆丰年、风调雨顺，把愿景寄托在醒狮的身上。村民用醒狮的威严驱赶邪恶，祈盼来年事事顺心。 ⑪记忆中的童年，许多小伙伴都有“功夫梦”“狮子班梦”。一听到鼓声响起，小伙伴们就像着了魔拔腿就跑，直奔村中央的那片空旷地。“舞狮子啦！快！”成为我们奔走相告的口头禅。但每次看完舞狮表演，伙伴们都意犹未尽，回家又找来棍子到处敲，模仿击鼓。 ⑫是的，醒狮一动，沉寂的村庄就被唤醒。它们威严，它们凶猛，它们祥瑞，它们从乡野走进城市，又从城市走出国门。醒狮要将舞蹈、武术和中国传统文化的精气神，从世界的东方撒向全世界。在一呼一吸之间，醒狮登上异乡的舞台，在华丽转身之间，在万千景象之中，醒狮一跃登上非遗的榜单，万物景仰。 ⑬醒狮，是有生命的，它承载着一代又一代人的目光和记忆。它舞动的走向，又像一条辽阔的河流，支流所到之处，连着根脉，滋长乡愁。 （选自《散文选刊》有改动） 21．【内容梳理】醒狮是需要音乐和舞蹈配合的艺术。请根据文章内容，梳理醒狮表演的过程。 场景形式 场景一：劳作之余宗祠舞狮 场景二：（2）______ 锣鼓 鼓声咚咚，敲锣打鼓→（1）______ 击鼓演奏，从低到高→鼓声回荡，热烈浑厚 狮子 狮子苏醒→踢腿抬头：摆头晃脑 睁眼洗须，舔身抖毛→（3）______ 22．【语言品赏】请从修辞手法的角度对第⑤段画横线的句子进行赏析。 他们在村庄穿行，变成村庄乐谱上的一个个音符，又像田畴里的庄稼，星星点点，在南方这片贫瘠的红土地上跳跃起来。 23．【句段作用】小文认为第⑪段在内容和结构上都略显多余，可以删去。你同意吗？为什么？ 24．【文化参与】如果你是《民俗》杂志的编辑，你会收录本文吗？请结合杂志“前言”，从选材上和主题上说明理由。 前言 民俗是民间流行的习俗，风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。本刊的文章，或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。 【答案】21． 从轻快转为慢悠，从慢转为快 正月串村走巷挨家挨户舞狮 弯头摆尾 22．运用比喻的修辞手法，把舞狮的队伍比作“音符”和“田畴里的庄稼”，生动形象地写出了“狮子班”为村民舞狮，在村庄穿行的情景，给村民带来了欢乐、祥瑞。（或：抒发了作者对舞狮这种民俗活动的喜爱及怀念之情。） 23．示例：不赞同。内容上：回忆童年时代小伙伴们欣赏舞狮表演的情景，突出表现舞狮给沉寂的乡村注入了活力与生命（或：舞狮对孩子们的影响），也寄寓着作者对往事的依恋和淡淡的乡愁。结构上：为下文写醒狮将舞蹈、武术和中国传统文化的精气神传承下去，并走向世界埋下伏笔。所以不能删去。 24．示例：我会收录本文。理由：从选材上：①醒狮是民俗，它源于宫廷狮子舞，盛行于民间，是由民众创造并世代传承的民间文化，符合民俗的定义；②醒狮表演来自古老的传说，源远流长（答出以上任意一点）。从主题上：①舞狮主要在两种情况下进行：一是劳作之余在宗祠舞狮，二是正月里舞狮祈祷风调雨顺，人们用舞狮祈盼来年事事顺心，这体现了民俗风情；②醒狮是音乐和舞蹈配合的艺术，可以展现地区的民俗风情（答出以上任意一点）。 【解析】21．（1）根据第③段最后一句可知，此处对应场景一“劳作之余宗祠舞狮”的锣鼓节奏变化，即“鼓声咚咚，敲锣打鼓”后的节奏转换，故填“从轻快转为慢悠，从慢转为快”。 （2）根据第⑤段第1句可知，场景二是正月里为祈祷风调雨顺，串村走巷，挨家挨户，为村民舞狮，故填“正月串村走巷挨家挨户舞狮”。 （3）根据第⑦段第1句可知，此处对应场景二“睁眼洗须，舔身抖毛”后狮子的动作，故填“弯头摆尾”。 22．画横线的句子运用比喻修辞，将“狮子班”比作“村庄乐谱上的音符”和“田畴里的庄稼”，“星星点点”“跳跃”等词生动描绘出舞狮队伍在村庄穿行、在红土地上舞动的场景，既写出舞狮给村庄带来的活力，也抒发作者对舞狮民俗的喜爱与怀念，符合文中“为百姓带来欢乐、祥瑞”的寓意。 23．不同意。第⑪段在内容和结构上都起着不可或缺的作用。 内容上：根据第⑪段第1句可知，作者在此处插入了个人化的童年回忆。这并非闲笔，而是通过“梦”这一意象，强调了醒狮在乡村孩子心中的神圣地位和强大吸引力，是他们童年向往的英雄形象。根据第⑪段第2、3句可知，作者用“着了魔”、“拔腿就跑”等极具动感的词语，生动再现了孩子们对舞狮的狂热喜爱。这不仅侧面烘托了醒狮表演的巨大魅力，更具体地展现了醒狮是如何“唤醒”沉寂村庄的——它首先唤醒的是孩子们的热情与活力。根据第⑪段第4句可知，这一细节表明醒狮文化已经深深影响了孩子们，他们通过模仿将这份热爱内化。这为醒狮文化的代际传承提供了鲜活的例证，也深化了文章“承载着一代又一代人的目光和记忆”的主题，寄寓了作者对那段充满生机与纯粹快乐的童年时光的深切怀念与乡愁。 结构上：根据第⑪段与第⑫段的衔接关系可知，第⑪段描写的童年模仿是醒狮文化在最基层、最朴素的土壤中生根发芽的体现。正是有了这种深入人心的民间基础和代代相传的热情，才使得第⑫段第3句的宏大叙事显得真实可信，而非空中楼阁。因此，第⑪段起到了承上启下的作用。它承接了前文对醒狮在乡村具体活动的描写，将其影响从“当下”的村民扩展到“过去”的孩童，并由此引出下文对醒狮文化价值升华和走向世界的论述。它连接了醒狮的“民间性”与“世界性”，使文章的逻辑链条更加完整、严密。 24．我会收录本文。理由如下： 选材上：根据第⑧段内容及第⑨段关于“瑞狮”由来的传说可知，文章选取的“醒狮”本身就是典型的民俗事象。它并非官方礼仪，而是“盛行于民间”，由民众创造并赋予其驱邪避疫、带来祥瑞的文化内涵。其起源传说更是为这一民俗增添了神秘色彩和历史厚度，完全符合前言中“由民众创造并世代传承的民间文化”这一定义。文章不仅记录了醒狮表演的过程，第⑨、⑩段还追溯了其名称从“年兽”到“瑞狮”再到“醒狮”的演变，展现了民俗在历史长河中的流变与生命力，这使得选材既有广度又有深度。 主题上：根据第②段第3句对劳作后舞狮的描写和第⑤段第1句可知，文章深刻揭示了醒狮这一民俗活动与民众日常生活的紧密联系。它既是农闲时分的娱乐方式，也是岁时节令中祈福禳灾的仪式。这精准地契合了杂志“表现各地风土人情”的定位。根据全文主旨可知，作者不仅仅是在描述一种表演，更是在探讨其背后的文化意义。从为村庄带来欢乐，到承载乡愁与根脉，再到走向世界成为文化名片，文章层层递进，展示了醒狮作为传统文化习俗的多元价值。这完全符合前言中“展示传统文化习俗……更好地理解民俗的价值和意义”的办刊宗旨。因此，从主题上看，本文是极佳的选择。 阅读下面文章，完成小题。 茶烟起，故园心 陆春祥 ①江南多茶。江南人的早晨，往往是从一杯清茶开始的。而我记忆最深的，却是故乡老屋后那一片低矮的茶园，以及母亲在灶前煮茶时升腾起的那缕袅袅茶烟。故乡在浙西的一个小山村，四面环山，山不高，却满是绿意。老屋是典型的土木结构，屋顶覆盖着青黑的瓦片，瓦楞间长着瓦松，那是时光的苔痕。 ②母亲煮茶用的是一个黑釉陶罐，放在灶膛边的铁三角架上。柴火噼啪作响，火光映红了母亲的脸庞，也映红了那罐中渐渐翻滚的茶汤。茶烟从瓦缝中钻出，与山间的晨雾融为一体，分不清是茶香还是雾霭。那茶，是自家采制的“土茶”，没有名茶的精致外形，却有着最本真的苦涩与回甘。父亲常说，这茶喝下去，浑身有劲，能扛得动山。的确，喝过母亲的茶，父亲便扛起锄头，走进了晨光熹微的田间。那茶烟，仿佛是家的信号，指引着劳作的人们出发与归来。 ③后来，我离开了故乡，在城市里漂泊。城市的茶馆很多，龙井、碧螺春、大红袍，琳琅满目，器具精美，环境雅致。但无论喝到多么名贵的茶，总觉得少了点什么。直到有一天，在异乡的街头，我闻到了一股熟悉的柴火味，那是一种混合着松枝、稻草和烟火的气息。那一刻，我的眼眶湿润了。我忽然明白，我怀念的不仅仅是那杯茶，更是那煮茶的人，那升腾的烟，那被茶烟笼罩的老屋。 ④茶烟起，故园心。原来，故乡从未走远，它只是换了一种方式，藏在了我的味蕾深处，藏在了我的呼吸之间。每当生活的喧嚣让我感到疲惫时，我就会想起那缕茶烟，它像一根无形的线，牵着我，回到那个温暖的地方。如今，老屋还在，母亲的头发也白了。每次回去，母亲依然会用那个黑釉陶罐为我煮茶。茶烟依旧袅袅，只是煮茶的人和喝茶的人都在变老。但我知道，这茶烟里的深情，永远不会老去。 ⑤故乡的茶，承载着太多的故事。记得小时候，每到清明前后，母亲总会带着我去后山采茶。清晨的露珠还挂在茶叶上，晶莹剔透。母亲的手指在茶树间翻飞，熟练地掐下嫩绿的芽尖。我则跟在后面，学着母亲的样子，却总是笨手笨脚。采了一天的茶，回家后还要经过杀青、揉捻、烘干等工序，才能制成可以饮用的茶叶。这个过程虽然繁琐，但母亲从不嫌麻烦。 ⑥煮茶的时候，母亲总是特别专注。她会先将陶罐洗净，然后放入适量的茶叶，再加入山泉水。柴火要控制得恰到好处，火太大容易把茶煮焦，火太小又煮不出茶的香味。母亲说，煮茶就像做人，要掌握好分寸，急不得也慢不得。茶煮好后，母亲会先给我和父亲各倒上一碗，然后自己才慢慢地品尝。那茶汤的颜色，是深褐色的，散发着淡淡的清香。 ⑦在故乡，茶不仅是饮品，更是一种情感的纽带。每逢有客人来访，母亲总会热情地拿出最好的茶叶招待。邻里之间有了矛盾，也常常会通过一起喝茶来化解。茶桌上的交谈，总是那么平和、那么真诚。茶的苦涩，让人学会忍受生活的艰难；茶的回甘，让人懂得苦尽甘来的道理。 ⑧如今，我虽然生活在城市，但故乡的茶香始终萦绕在心头。每当我在高楼大厦间感到压抑时，我就会想起故乡的茶园，想起母亲煮茶的身影，想起那缕袅袅的茶烟。我知道，无论我走得多远，故乡的茶香都会一直陪伴着我，成为我生命中最温暖的记忆。 ⑨茶烟起，故园心。这不仅仅是一句简单的话语，更是我对故乡深深的眷恋和思念。愿那缕茶烟，永远在故乡的天空中飘荡，愿那份深情，永远在我们的心中流淌。 （选自陆春祥散文集《字字锦》，有删改） 25．根据文章内容，梳理作者的情感变化，完成下表。 场景 内容 情感 记忆中的故乡 母亲在灶前煮茶，茶烟袅袅 ①______ ②_______ 喝到名贵茶，却觉得少了什么 茫然、失落 异乡街头 闻到熟悉的柴火味 恍然大悟 如今回乡 ③_____ 感动温暖 【赏语言，析手法】 26．阅读下列句子，完成括号里的任务。 柴火噼啪作响，火光映红了母亲的脸庞，也映红了那罐中渐渐翻滚的茶汤。（任选角度赏析其表达效果） 【研写法，明主旨】 27．“那茶烟，仿佛是家的信号，指引着劳作的人们出发与归来”请你向研学的伙伴们解释“家的信号”的含义。 【联生活，谈感悟】 28．一杯绿杨春，承载着扬州的烟火与温情；一缕茶烟，牵动作者的故园心。民俗风物往往寄托着人们最深的情感。请从《社戏》《灯笼》《安塞腰鼓》中任选一篇，结合课文内容，并联系本文，谈谈这类“风物记忆”对人的精神意义。（80字左右） 【答案】25． 温馨、怀念 城市漂泊时 母亲依然煮茶，茶烟依旧 26．示例一：（感觉角度）运用拟声词“噼啪”或视听结合，生动地描绘了柴火燃烧的场景，营造了温暖、质朴的氛围，侧面烘托了母亲勤劳的形象，表达了作者对童年和母亲的怀念。 示例二：（炼字角度）“噼啪”以拟声词生动写出柴火燃烧的声响，富有生活气息；两个“映红”用重复的动词，将火光、母亲的脸庞与茶汤联系起来，画面温暖明亮；“翻滚”则写出茶汤沸腾的动态，让煮茶的场景鲜活可感。这些词语精准勾勒出母亲煮茶时的温馨画面，传递出浓厚的烟火气与家的温情，暗含着作者对故乡与母亲的眷恋。 27．“家的信号”运用比喻，将茶烟比作信号，形象地写出了茶烟是家的象征，它指引着家人劳作的开始与结束，是亲情的纽带，表达了作者对故乡和母亲的眷恋，体现了家的温暖与归属感。 28．示例一：《社戏》中，迅哥儿难忘的不仅是赵庄的戏，更是那夜与伙伴们看戏、偷豆的纯真快乐，那是一种深植于乡土的人情与自由。这类风物承载着共同的记忆与情感，让离乡者在漂泊中仍能寻到精神的根系，获得心灵的慰藉与归属。 示例二：《灯笼》中，作者吴伯箫借祖父的灯笼、母亲的纱灯等，串联起家庭温情、历史沧桑。灯笼不仅是照明工具，更是亲情的载体、故土的象征。这类风物记忆，将抽象的情感化为可触可感的物件，让离乡之人在漂泊中仍能握住故乡的脉搏，获得心灵的安宁与力量。 示例三：《安塞腰鼓》展现了黄土高原上生命的热烈与奔放。鼓声是这片土地的精魂，是农民对苦难的反抗、对自由的呐喊。风物记忆让人在喧嚣世界中找到精神的原乡——无论是激昂的鼓点还是袅袅的茶烟，都能唤醒人对故土、对传统的深层认同，赋予生活以根脉与意义。 【解析】25．第一空，根据第①段“我记忆最深的，却是故乡老屋后那一片低矮的茶园，以及母亲在灶前煮茶时升腾起的那缕袅袅茶烟”可知，作者回忆故乡母亲煮茶的画面，满是温馨、怀念之情。 第二空，根据第③段“后来，我离开了故乡，在城市里漂泊。城市的茶馆很多……但无论喝到多么名贵的茶，总觉得少了点什么”可知，对应场景是城市漂泊时。 第三空，根据第④段“每次回去，母亲依然会用那个黑釉陶罐为我煮茶。茶烟依旧袅袅，只是煮茶的人和喝茶的人都在变老。但我知道，这茶烟里的深情，永远不会老去”可知，如今回乡的内容是母亲仍用黑釉陶罐煮茶，茶烟袅袅。 26．示例一：句中“噼啪作响”是听觉描写，写出柴火燃烧的清脆声响；“火光映红脸庞、翻滚的茶汤”是视觉描写，视听相结合。生动描摹出灶前煮茶的鲜活生活场景，营造出乡村农家温暖质朴的生活氛围，借煮茶画面侧面衬托出母亲勤劳质朴的形象，含蓄表达出作者对童年故乡生活、对母亲的深切怀念之情。 示例二：“噼啪”是拟声词，逼真描摹柴火燃烧的声音，充满农家生活气息；两处“映红”重复运用，把火光、母亲面容、茶汤融为一体，勾勒出温暖柔和的画面感；“翻滚”一词精准刻画茶汤沸腾涌动的动态情态。这些词语动静结合、声色兼备，细致勾勒出母亲灶前煮茶的温馨日常，饱含浓浓的人间烟火味与家庭温情，字里行间藏着作者对故乡、对母亲深深的眷恋。 27．这句话运用比喻的修辞手法，把袅袅升起的茶烟比作家的信号。 表层含义：清晨茶烟升起，家人喝完茶便出门劳作，茶烟成了乡里人日出而出、日暮而归的时间标志。 深层含义：茶烟是老屋、故乡和亲情的象征，维系着家人之间的情感，是亲情的纽带。既体现出农家生活质朴温暖的烟火气息，又寄托了作者对故乡、对母亲的深切眷恋，也写出了茶烟带给游子心灵的慰藉和安稳的归属感。 28．首先选定课文，明确文中核心“风物”（如《社戏》的社戏、《灯笼》的灯笼、《安塞腰鼓》的安塞腰鼓）；其次，结合课文内容，简要说明该风物寄托的情感（如社戏寄托童年欢乐与乡情）；关联本文“茶烟”寄托故园心的核心，点明两者共性——民俗风物承载情感；最后，总结“风物记忆”的精神意义（慰藉心灵、寄托眷恋、给予归属感）。 示例一：《社戏》中的社戏，承载着鲁迅童年的欢乐与乡间温情；本文中茶烟牵动作者故园心。这类风物记忆，是心灵的慰藉，寄托着人们对故乡、对美好过往的眷恋，给予人漂泊时的归属感，滋养精神世界。 示例二：《灯笼》中的灯笼，寄托着吴伯箫对故乡、亲人的思念与家国情怀；本文茶烟藏着作者的故园情。风物是情感的载体，其承载的记忆，能慰藉疲惫心灵，让人铭记根之所在，获得精神力量。 示例三：《安塞腰鼓》中的腰鼓，承载着陕北人民的激情与生命力；本文茶烟寄托作者的故园眷恋。这类风物记忆，凝聚着地域温情与精神底色，能唤醒心底的热爱，给予人心灵的依托与前行力量。 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 ___________ 熊代厚 ①看到朋友圈里有人发老家的楝树子照片，黄灿灿的，像一个个小金果，让我想起自己故乡的两棵楝树。 ②最早的一棵在老家菜园边，菜园离家有半里路，东边有一个池塘，水一直很清，一年四季都映着楝树的身影。那棵楝树有碗口粗，春末夏初，它不急不缓地打着小苞开花，在伞状的树冠上缀满淡紫色的花朵，远看像一朵紫色的云静静地飘浮在那里，很优雅。一阵风来，花落了一地，像是铺了一层紫色的薄毯，让人想躺在上面。 ③那时我还没有上学，跟在母亲后边到菜园里。母亲在菜园里挖地、播种、浇水，给苗秧盖草，给黄瓜抹花，我在楝树下玩。也没有什么东西玩，捕来几只蚱蜢，用线把它们拴着。有的蚱蜢很好看，全身修长，翠绿色，连眼睛也是绿的，像一根精致的玉条。有时跟蚂蚁玩，看蚂蚁沿着楝树的根，一队队地往树上爬。它们走得很整齐，晃着小小的脑袋，上面有两根长长的触须。 ④四月的风吹来，楝树叶子在风里簌簌作响。菜园周围有各种花，它们全开了，风里夹着花香。有几次玩着玩着，我竟在春风花香里，倚着这棵大楝树睡着了，紫色的花瓣落了一身。 ⑤五月，楝树结出了青青的果子，圆圆的、脆脆的，像极了枣子。我看到几只灰喜鹊在树上吃这青青的果子，一边在树枝上跳来跳去，一边快活地吃着，想来果子一定很好吃。我便在地上捡了一颗放到嘴里，轻轻地咬了一下，却把眼泪都苦出来了。母亲见了大惊，因为她知道楝树果有毒，她飞快地跑回家里，装了一大瓷缸温水，让我一遍一遍拼命地漱口。至今我一直很奇怪，楝树果有毒，为什么许多鸟儿喜欢吃呢？ ⑥小学四年级的春末，菜园那里建起了砖窑厂，那棵大楝树被砍了，青枝绿叶堆了一大堆，紫色的花碎了一地，我伤心了好多天。 ⑦另一棵楝树在老家前面的田头，田离家有二里路，在山脚下，像哨兵一样日夜伫立着、守卫着。楝树的冠很大，像一把大伞向四边伸展，三伏天里带来一片浓荫，可坐在树下休息乘凉。四十多年前分田到户，父亲手气好，抓阄抓到了这块田，有五亩多，平整又肥沃，他高兴了好几个晚上。 ⑧田是好田，但插秧的时候取水不容易，需要从上面很远的坝里放水过来，一条水渠，要经过很多人家的田，村里根据每家田地的大小，规定放水时间。那时水很紧张，经过人家田地的时候，有人会偷偷地在自家田边开一个口子，把水引到自家田地，所以需要看着。那时我已上初中了，夏天的夜晚，我陪着父亲看水，坐在大楝树下。放满一块田的水要七八个小时，要守一夜。 ⑨天黑得很，父亲困了就抽烟，微弱的红光在楝树下忽明忽暗。满天的星星，有的特别亮，像一颗颗蓝宝石闪着光。银河真的像是一条河，白茫茫的，从东北一直划向西南。起风了，楝树的花像细雨一样落下，空气中弥漫着一种淡淡的药香。 ⑩水田里蚊子很多，也很凶，一咬一个包，我痒得受不了。父亲从家里找来一个旧布帐，三个角拴在楝树舒展的枝子上，还有一个角拴在立着的铁叉上。他又从家中搬来一个宽条凳，勉强可以躺一个人，让我躺下，他不说多少话，仍坐着抽烟。我迷迷糊糊地听到水流声，“哗啦哗啦”流进了梦里。偶尔还听到楝树果落在地上的声音，像是一个人轻轻地叹息。 ⑪秋天来了，楝树上一粒粒果子如小风铃般垂挂着，由碧绿渐渐变成了金黄。当最后一阵秋风吹过，所有的叶子都落了，光秃秃的枝丫上，只剩下一树伶仃的果子，在风里晃来晃去。 ⑫寒冬来了，这些果子变成了苍白色，慢慢地干瘪，像一张布满皱纹的脸。父亲和母亲也一天天地老了，头发一天天花白，脊背一天天佝偻。 ⑬后来田给别人承包了，但父亲仍喜欢走到大楝树下。他仔细地摸着大楝树，像是要和树说话。他望着眼前这片洒满他希望和汗水的土地，有时一站好久，痴痴地不想离开。 ⑭我结婚时，父亲把楝树锯了，请木匠给我打了一个衣橱，有着好看的紫色纹路，还有淡淡的药香，至今仍在老家的旧屋里。 ⑮楝树的果子是苦的，又叫苦楝，它的果子叫苦楝子。如今父亲和母亲都走了，两棵苦楝树也早已不在，唯一留下来的只有这个用楝树打的衣橱，储存着故乡的记忆，给我无边的苦苦念想。 （选自《齐鲁晚报》2025年03月11日，有删改） 29．【忆楝树·理时光脉络】文章记叙了“我”在楝树下的美好时光，请结合文章内容完善下图。 30．【品文字·赏文字之妙】请赏析文中画横线的句子，分析其是如何做到既平实朴素又生动传神的。 31．【观楝果·探寄情之由】文章第⑪⑫段为什么要细致地刻画楝树果子的变化过程？请简要分析。 32．【读细节·识人物品格】结合文章内容，请以“父亲和母亲都是________的人”的形式，说说你对文中父亲和母亲的认识。 33．【拟标题·悟文旨内涵】小语想将本文收入班级“美文阅读角”，但在摘录时漏写了题目，同学们想补全题目并配一幅插图。请你从下面四个方案中选择其一，并结合本文说明理由。 A．题目《两棵楝树》，插图为两棵楝树，枝叶光秃，零星几个楝果。 B．题目《两棵苦楝树》，插图为两棵苦楝树，枝叶茂密，结满了青色的苦楝子。 C．题目《苦楝衣橱》，插图为老屋中苦楝树做成的衣橱。 D．题目《苦楝子》，插图为一个少年双手捧着苦楝子。 【答案】29．（1）误食有毒的楝树果，母亲急忙让“我”漱口（2）小学四年级的春末（3）“我”坐在大楝树下陪着父亲在田间看水（4）父亲锯楝树，请木匠给“我”打了衣橱 30．这个句子采用白描/拟人的手法，简练地描绘出蚂蚁爬树时生动的场景，“晃着小小的脑袋”赋予蚂蚁拟人化的生命力，形象地描绘出蚂蚁爬树时的情态，侧面体现了儿童的天真童趣，描绘出“我”在楝树下美好的童年记忆。 31．通过描绘楝树果子“碧绿——金黄——苍白”的变化，渲染萧瑟怀旧的气氛；为后文追忆父母及怀念故乡奠定情感基调；果子从青涩到干瘪，象征时光流逝与生命逝去；以树写人，为后文的情感抒发做铺垫。 32．示例一：父亲和母亲都是疼爱孩子的人。“我”和父亲在田间看水时，父亲找来旧布帐、搬来宽条凳，为“我”创造舒适的休息环境，体现对“我”细致入微的疼爱；母亲见“我”误食有毒的楝树果，急忙跑回家装温水让“我”反复漱口，尽显对“我”安危的关切。 示例二：父亲和母亲都是勤劳坚忍的人。他们多年辛勤耕耘，不惧艰辛，从无怨言，尽显勤劳坚忍的品质。父亲夏夜在田间守水，一守就是七八个小时；母亲在菜园里挖地、播种、浇水等，忙碌不停。 33．第一层：选B。能结合文章内容概括出在两棵苦楝树下发生的事情并点出标题中“苦”的含义，以及分析出插图与文章的关联。 示例：选B。本文围绕作者记忆中的两棵苦楝树，回忆了与它们有关的美好生活片段——随着母亲在菜园边的苦楝树下玩耍，倚靠苦楝树睡着，因好奇而误食有毒的楝树果，夏夜坐在苦楝树下陪着父亲在田间看水等场景；在情感上，表达了对曾经美好生活的怀念，对父母的感激与思念；在手法上，两棵枝叶茂盛的苦楝树象征着父母以及有父母陪伴、守护的美好时光；标题中的“苦”字，一方面指楝树果天然的苦涩味道，另一方面指失去楝树的痛苦，更蕴含着作者因父母逝去而痛苦，因过往美好岁月的消逝而怅惘，因物是人非而苦涩、怀念。 第二层：选A。能结合文章内容概括出在两棵楝树下发生的事情，以及分析出插图与文章的关联。 示例：选A。文章描写了作者记忆中的两棵楝树，带给自己美好的生活片段——随着母亲在菜园边的楝树下玩耍，倚靠楝树睡着，因好奇而误食有毒的楝树果，夏夜坐在楝树下陪着父亲在田间看水等场景；在情感上，表达了对曾经美好生活的怀念，对父母的感激与思念；在手法上，两棵干枯的楝树表现了随着岁月流逝，童年的树老去，父母也随之老去、逝去。表达作者对岁月流逝的伤感以及对美好岁月和父母的怀念。 第三层：选C。能结合文章内容分析出“苦楝衣橱”承载的情感，以及分析出插图与文章的关联。 示例：选C。苦楝衣橱是父亲在“我”结婚时锯了苦楝树请木匠给“我”打的，蕴含着父亲对“我”的爱和“我”对父亲的感激与怀念。同时，它也见证了苦楝树带给“我”的美好时光以及和父母在一起的幸福生活。 第四层：选D。能结合文章内容分析出“一个少年双手捧着苦楝子”代表的情感。 示例：选D。少年代表着曾经的自己，手捧苦楝子代表着曾经与苦楝树相伴的美好时光。如今，树已不在，父母也已不在，借此表现“我”对曾经美好生活的怀念和对父母的深切思念之情。 【解析】29．（1）根据第⑤段第四句可知，母亲发现“我”误食有毒的楝树果后，急忙用温水让“我”反复漱口，以此缓解中毒风险，体现了母亲的焦急与关爱。故填：误食有毒的楝树果，母亲急忙用温水让“我”反复漱口。 （2）根据第⑥段相关内容可知，小学四年级的春末，菜园边的楝树因建砖窑厂被砍伐，这件事让“我”伤心许久。故填：小学四年级的春末。 （3）根据第⑧段第三句和第⑩段第一、二、三句可知，初中时的夏夜，“我”陪着父亲在田头的大楝树下守水，父亲还为“我”搭起简易布帐、搬来凳子让“我”休息。故填：“我”和父亲在田头的大楝树下，一起守着放水的田地。 （4）根据第⑭段相关内容可知，“我”结婚时，父亲锯掉了田头的楝树，请木匠为“我”打制了带有楝树纹路和药香的衣橱。故填：父亲把楝树锯了，请木匠为“我”打了一个衣橱。 30．根据画线句可知，作者运用白描和拟人的手法刻画蚂蚁爬树的场景。白描以质朴简洁的语言，勾勒出蚂蚁成群、整齐列队向树上爬行的画面，不加过多修饰，却真实还原了孩童视角下蚂蚁前行的模样；“晃着小小的脑袋”一句则运用拟人手法，赋予蚂蚁孩童般的灵动情态，让小虫子的动作鲜活可爱。这既精准捕捉了蚂蚁爬行的细节，将平淡小事写得妙趣横生，又侧面展现出童年时“我”在楝树下无拘无束的天真状态，也让这段关于楝树与故乡的童年记忆，变得格外鲜活温暖。 31．根据第⑪段第一句、第⑫段第一句可知，作者细致描绘了楝树果子从碧绿到金黄、再到苍白干瘪的完整变化过程。首先，通过果子随季节更迭的色彩与形态变化，渲染出时光流逝的萧瑟感，营造出怀旧而略带伤感的氛围，结合第⑮段第二句内容，为后文追忆父母、怀念故乡的情感抒发奠定了基调；其次，楝果从饱满青涩到皱缩苍白的过程，恰如父母从盛年走向衰老的轨迹，结合第⑫段第二句内容，作者以物喻人，含蓄地象征了时光的无情与生命的逝去；最后，这一细腻刻画也结合第⑭段、第⑮段第二句内容，为后文楝树消失、父母离世的情节做了铺垫，让文末“苦苦念想”的情感显得更加厚重而自然。 32．根据第⑩段第二、三句可知，夏夜守水时，父亲见“我”被蚊虫叮咬，便就地取材，用楝树枝和铁叉为“我”搭起简易布帐，又搬来宽条凳让“我”休息，默默为“我”创造舒适的环境，藏着不善言辞的温柔；根据第⑤段第四句可知，母亲发现“我”误食有毒楝果，立刻神色慌张，飞快跑回家端来温水，一遍遍催促“我”漱口，生怕“我”出意外，尽显对“我”安危的急切关切。故父亲和母亲都是疼爱孩子、细心温柔的人。 根据第⑧段最后一句可知，为了给田地放水，父亲要在蚊虫叮咬的夏夜守上七八个小时，一夜不眠也毫无怨言；根据第③段第二句可知，母亲常年在菜园里忙碌，从翻土播种到浇水护苗，每一样农活都亲力亲为，从早到晚不停歇。他们一辈子扎根土地，靠双手辛勤耕耘，不惧劳作的辛苦，尽显勤劳坚忍的品质。故父亲和母亲都是勤劳坚忍、踏实肯干的人。 根据第⑬段相关内容可知，即便田地不再属于自己，父亲仍常常走到楝树下，摸着树干凝望土地，这片洒满他汗水的乡土，早已刻进他的生命里；根据第⑭段相关内容可知，父亲用陪伴自己半生的楝树为“我”打制衣橱，把对乡土的眷恋、对孩子的深情，都藏进了带着淡淡药香的木纹里。故父亲和母亲都是眷恋乡土、重情重义的人。 33．A 先明确所选选项，再结合文本概括两棵楝树下的关键事件，接着点明作者借楝树抒发的思想情感，最后分析插图意象、写作手法与文章情节、情感基调的关联，紧扣核心得分点，言之成理即可。 我选A。文章围绕故乡的两棵楝树，记录了从童年到成年的成长轨迹：儿时在菜园边的楝树下玩耍、误食楝果被母亲救助，夏夜在田头的楝树下陪父亲守水，这些片段构成了与父母相伴的温暖记忆；后来菜园边的楝树因建砖窑厂被砍伐，田头的楝树也在“我”结婚时被锯掉，父母也相继离世，楝树完整见证了岁月变迁与人事更迭。文章借两棵楝树的兴衰变化，抒发了作者对童年美好生活的留恋、对亲人的深切思念，以及对时光流逝、物是人非的怅惘之情。插图中枝叶光秃、只剩零星干瘪楝果的楝树，恰好对应文末楝树消逝、父母离世的现实境况；作者运用象征的手法，用楝树从葱茏繁盛到枯寂凋零的变化，象征父母由盛年走向衰老直至离去的人生历程，也象征童年美好岁月的消逝，以萧瑟枯树的意象烘托悲凉氛围，与文章结尾满心念想、无限怅惘的情感基调高度契合，含蓄表达出对故土、旧时光和逝去亲人的深深怀念。 B先明确所选选项，再结合文本梳理两棵苦楝树下的关键事件，接着解读标题中“苦”字的双关含义、点明作者抒发的情感，最后分析插图意象、象征手法与文章情感、主旨的关联，层层递进，全面覆盖得分点，言之成理即可。 示例：我选B。本文以记忆里故乡的两棵苦楝树为核心线索，串联起童年的诸多温暖片段——儿时跟着母亲在菜园边的苦楝树下追蝶嬉戏，玩累了便倚靠树干沉沉睡去；因好奇误食有毒的楝树果，被母亲急忙用温水反复漱口；初中夏夜，坐在田头的苦楝树下，陪着父亲守水直到深夜，父亲还为我搭起简易布帐、搬来凳子休息。这些场景承载着与父母相伴的无忧时光，文章借这些温馨片段与苦楝树的意象，抒发了作者对童年美好生活的深切留恋、对父母养育之恩的感激，以及对过往岁月消逝、物是人非的怅惘与思念之情。插图中枝叶繁茂、缀满青嫩楝果的苦楝树，运用象征的手法，象征着有父母悉心守护的鲜活童年，也象征着那段无忧无虑、充满温情的旧时光，既呼应了文中树下温馨的往事，也以当下的繁盛景致反衬后文楝树被砍、父母离世的落寞与伤感，强化了文章的情感张力。标题中的“苦”字一语双关，表层指楝树果自带的苦涩味道，深层则暗含多重怅惘：既有失去楝树的遗憾，也有父母逝去的悲痛，更有过往美好岁月消逝、物是人非的苦涩怀念，深刻传递出文章的情感内核，与全文怀念亲人、追忆旧时光的主旨高度契合。 C先明确所选选项，再结合文本解读“苦楝衣橱”的情感内涵，最后分析插图意象与文章情节、主旨的关联，紧扣核心得分点，言之成理即可。 示例：我选C。文中的苦楝衣橱，是“我”结婚时父亲用田头的苦楝树，请木匠亲手为“我”打制的，它不仅是一件普通的家具，更承载着父亲不善言辞的深沉爱意——父亲将陪伴自己半生的楝树，化作了女儿出嫁时的嫁妆，把对乡土的眷恋、对孩子的牵挂，都藏进了带着淡淡药香的木纹里。插图中老屋中的苦楝衣橱，带着楝树的天然纹理与岁月痕迹，呼应了文末“储存着故乡的记忆，给我无边的苦苦念想”的表述，它见证了“我”与父母在楝树下相伴的温暖时光，也成为楝树消逝后，唯一留存的故乡印记与亲情寄托，传递出对父母与故乡的深切思念。 D先明确所选选项，再结合文本解读“少年手捧苦楝子”这一意象的情感内涵，紧扣核心得分点，言之成理即可。 示例：我选D。插图中少年双手捧着苦楝子的画面，代表着年少时的“我”——那个在楝树下追蚁嬉戏、误食楝果被母亲救助、夏夜陪父亲守水的孩子，手捧的不仅是一枚楝果，更是与苦楝树相伴的无忧岁月。如今，两棵楝树早已不在，父母也已离世，这枚小小的苦楝子，便成了童年时光与亲情的象征，它带着楝树的苦涩味道，也带着对过往生活的怀念，含蓄传递出“我”对童年岁月的追忆与对父母的深切思念。 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 五峰游记 李大钊 ①我向来惯过“山中无历日，寒尽不知年”的日子，一切日常生活的经过都记不住时日。 ②我们那晚八时顷，由京奉线①出发，次日早晨曙光刚发的时候，到滦州车站。此地是辛亥年张绍曾将军督率第二十镇，停军不发，拿十九信条要挟清廷的地方。后来到底有一标②在此起义，以众寡不敌失败，营长施从云、王金铭，参谋长白亚雨等殉难。这是历史上的纪念地。 ③车站在滦州城北五里许，紧靠着横山。横山东北，下临滦河的地方，有一个行宫，地势很险，风景却佳，而今作了我们老百姓旅行游览的地方。 ④由横山往北，四十里可达卢龙。山路崎岖，水路两岸万山重叠，暗崖很多，行舟最要留神，而景致绝美。由横山往南，滦河曲折南流入海，以陆路计，约有百数十里。 ⑤我们在此雇了一只小舟，顺流而南，两岸都是平原。遍地的禾苗，都很茂盛，但已觉受旱。禾苗的种类，以高粱为多，因为滦河一带，主要的食粮，就是高粱。谷黍豆类也有。滦水每年泛滥，河身移徙无定，居民都以为苦。其实滦河经过的地方，虽有时受害，而大体看来，却很富厚，因为他的破坏中，却带来了很多的新生活种子，原料。房屋老了，经他一番破坏，新的便可产生。土质乏了，经他一回滩淤，肥的就会出现。这条滦河简直是这一方的旧生活破坏者，新生活创造者。可惜人都是苟安，但看见他的破坏，看不见他的建设，却很冤枉了他。 ⑥河里小舟漂着，一片斜阳射在水面，一种金色的浅光，衬着岸上的绿野，景色真是好看。 ⑦天到黄昏，我们还未上岸。从舟人摇橹的声中，隐约透出了远村的犬吠，知道要到我们上岸的村落了。 ⑧到了家乡，才知道境内很不安静。正有“绑票”的土匪，在各村骚扰。还有“花会”照旧开设。 ⑨过了两三日，我便带了一个小孩，来到昌黎的五峰。是由陆路来的，约有八十里。从前昌黎的铁路警察，因在车站干涉日本驻屯军的无礼的行动，曾有五警士为日兵惨杀。这也算是一个纪念地。 ⑩五峰是碣石山的一部，离车站十余里，在昌黎城北。我们清早雇骡车运行李到山下。车不能行了，只好步行上山。一路石径崎岖，曲折的很，两旁松林密布。间或有一两人家很清妙的几间屋，筑在山上，大概窗前都有果园。泉水从石上流着，潺潺作响，当日恰遇着微雨，山景格外的新鲜。走了约四里许，才到五峰的韩公祠③。 ⑪五峰有个胜境，就在山腹。望海，锦绣，平斗，飞来，挂月，五个山峰环抱如椅。好事的人，在此建了一座韩文公祠。下临深涧，涧中树木丛森。在南可望渤海，碧波万顷，一览无尽。我们就在此借居了。 ⑫看守祠宇的人，是一双老夫妇，年事都在六十岁以上，却很健康。此外一狗，一猫，两只母鸡，构成他们那山居的生活。我们在此，找夫妇替我们操作④。 ⑬祠内有两个山泉可饮。煮饭烹茶，都从那里取水。用松枝作柴。颇有一种趣味。 ⑭山中松树最多，果树有苹果，桃，杏，梨，葡萄，黑枣，胡桃等。今年果收都不佳。 ⑮来游的人却也常有。但是来到山中，不是吃喝，便是赌博，真是大煞风景。 ⑯山中没有野兽，没有盗贼，我们可以夜不闭户，高枕而眠。 ⑰久旱，乡间多求雨的，都很热闹，这是中国人的群众运动。 ⑱昨日山中落雨，云气把全山包围。树里风声雨声，有波涛澎湃的样子。水自山间流下，却成了瀑布。雨后大有秋意。 （有删改） 【注释】①京奉线：北京至沈阳（旧称奉天）的铁路。②标：清末军队编制之一，相当于今一个团。③韩公祠：韩文公祠，纪念韩愈的祠庙。④操作：生活服务之类。 【助读材料】 李大钊是中国最早的马克思主义传播者、中国共产党创始人之一。1919年7月，李大钊趁暑期回到家乡，然后带着10岁的长子李葆华避居五峰山。之后，他写下了著名的《再论问题与主义》和《我的马克思主义观》，宣扬了马克思主义基本原理，为中国共产党的成立奠定了指导性理论基础。《五峰游记》就创作于这一时期。 【游记·明“所至”】 34．阅读全文，根据作者的行踪，将下面一、思维导图填写完整。 【游记·赏“所见”】 35．作者描写山水的语句富有表现力。请赏析文中画横线的句子。 【游记·探“写法”】 36．阅读全文，完成对话。 小丽：这篇文章第①段的内容与后文关系不大，可以删去。 小江：不可以。第①段的内容至少有两个作用： 【游记·悟“所感”】 37．有人评价李大钊写《五峰游记》是“身在山水之间而心另有所系”。请参考助读材料，结合文章内容，谈谈你的理解。 【答案】34．①步行；②滦州车站（或“横山”）；③览五峰胜境；④借居韩公祠（或“找老夫妇操持生活”）。 35．示例一：这句话用“金色”“绿野”等词语，从色彩角度写出了舟行滦河所见的美丽景色。 示例二：这句话用一个“衬”字将“金色的浅光”和“岸上的绿野”融合在一起，写出了舟行滦河所见的如画美景。 示例三：这句话用简笔勾勒滦河美景，“漂”“射”等动词赋予景物以动感和立体感。 36．①用“惯过‘山中无历日，寒尽不知年’的日子”交代游五峰的原因；②“惯过”一词与下文写山居生活相呼应；③一般游记开篇要交代游览时间，作者以“记不住时日”表明游览的具体日子记不清了；④“记不住时日”与后文形成对照，突出五峰之游给作者留下的深刻印象；⑤引用诗句能够使文章更有文化韵味。 37．①心系社会发展。舟行滦河之上，作者想到滦河每年泛滥，用辩证思维阐述滦河是“旧生活破坏者，新生活创造者”，流露出打破旧社会、创造新社会的革命情怀。②心系民生疾苦。如舟行滦河之上，作者关注到滦河岸边便想到禾苗受旱，想到滦河每年泛滥，居民都以为苦。又如借居山中看到果树，便想到“今年果收都不佳”，流露出内心的沉重。③对民间不良风气的不满。如提到家乡土匪骚扰各村，流露出对陈腐风气的不满。又如见到来山中游玩的人“不是吃喝，便是赌博”，直言“大煞风景”。④心系革命历史。在滦州车站想到辛亥革命时的历史事件，称“这是历史上的纪念地”，表达了对殉难将士的缅怀。前往五峰途中，作者经昌黎车站，想到五警士为日兵惨杀之事，称“这也算是一个纪念地”，流露出对日兵暴行的愤慨。 【解析】34．第一空：“山下”“山腹”的内容在第⑩—⑱段，结合第⑩段第三句话可得：交通方式为步行； 第二空：“雇舟顺流而南”的内容在第⑤段，结合第③段内容可得：车站是滦州车站（或“横山”）； 第三空：“山腹”的内容在第⑪—⑱段，结合第⑪段第一句话可得：我们览五峰胜境； 第四空：结合第⑪段第二句、⑫段内容可得：我们借居韩公祠（或“找老夫妇操持生活”）。 35．首先，从色彩运用上看，作者巧妙地选取了“金色”和“绿野”两种对比鲜明的色彩。金色的斜阳投射在水面，形成了一种浅金色的光泽，这种光泽与岸边的绿色田野相互映衬，构成了一幅和谐的画面。这种色彩的对比和搭配，不仅增强了画面的视觉冲击力，也让人感受到了大自然的丰富多彩和生机盎然。 其次，作者运用了一个“衬”字，将金色的浅光和岸上的绿野巧妙地结合在一起。这个“衬”字不仅表达了两种色彩之间的对比和衬托关系，也让人感受到了大自然的和谐与统一。通过这种对比和衬托，作者成功地营造了一种宁静、优美、和谐的氛围，让人仿佛置身于其中，感受到了大自然的美丽和魅力。 最后，从动词的使用上看，作者运用了“漂”和“射”两个动词，使得整个画面变得更加生动和立体。小舟在河里漂着，给人一种悠然自得的感觉；斜阳射在水面，则给人一种强烈而耀眼的感觉。这两个动词的使用，不仅使得画面更加生动，也让人感受到了大自然的动态美和生命力。综上所述，这句话通过巧妙的色彩搭配、动词使用以及对比衬托的手法，成功地描绘出了一幅美丽而生动的画面，让人感受到了大自然的美丽和魅力。 36．首先，第①段通过描述作者“惯过‘山中无历日，寒尽不知年’的日子”，巧妙地交代了作者出游的原因。这种对山中生活的习惯性描述，为后文游览五峰山做了铺垫，使读者更容易理解作者的出游动机。同时，这样的描述也展示了作者对自然的亲近和向往，符合游记的主题。其次，“惯过”一词的运用，不仅凸显了作者对山中生活的熟悉和享受，还与后文描述的山居生活形成呼应，使得整篇文章在情感表达和主题呈现上更加连贯和统一。再者，尽管游记开篇通常会交代游览的具体时间，但作者却选择以“记不住时日”来表达，这样的表述方式不仅增添了文章的趣味性，还通过对比突出了五峰山给作者留下的深刻印象。这种独特的开篇方式，使得文章在结构上更加新颖，更能够吸引读者的阅读兴趣。最后，引用诗句“山中无历日，寒尽不知年”不仅丰富了文章的文化内涵，还展现了作者的文学素养。这样的引用使得文章在表达上更加优美和深邃，同时也增强了文章的艺术感染力。 37．首先，李大钊在欣赏山水之美的同时，心系着社会的发展。结合第⑤段可知，李大钊在舟行滦河之上时，他不仅被美丽的自然风光所吸引，更从滦河的泛滥中看到了旧生活的破坏与新生活的创造。这种辩证思维体现了李大钊对于打破旧社会、创造新社会的革命情怀，他时刻关注着社会的进步与变革。 其次，李大钊在游记中展现了对民生疾苦的深切关注。第⑭段他注意到滦河岸边禾苗受旱，居民生活困苦，果树收成不佳等问题，这些都流露出他内心的沉重。他深知作为一位革命者，不仅要关注自然风光的美丽，更要关注人民生活的艰辛，努力为改善民生而奋斗。 此外，李大钊在游记中对民间陋习表达了不满。第⑧⑮段中他提到家乡土匪骚扰各村，陈腐风气感到不满；又见到来山中游玩的人吃喝赌博，直言“大煞风景”。这些描述表明李大钊对于社会上的不良风气持批判态度，他期望通过革命的力量来改变这些陋习，推动社会的进步。 最后，李大钊在游记中多次提到革命历史。第②段在滦州车站，他想到辛亥革命时的历史事件，对殉难将士表示缅怀；第⑨段在前往五峰途中，他经昌黎车站，想到五警士为日兵惨杀之事，流露出对日兵暴行的愤慨。结合助读材料可知，作为一名革命者，李大钊时刻铭记着革命历史，他深知自己的使命和责任，要为中国的革命事业不懈奋斗。 李大钊在《五峰游记》中展现出的“身在山水之间而心另有所系”的特点，既体现了他对自然风光的欣赏和热爱，更展现了他作为一位革命家和思想家的情怀与担当。他时刻关注着社会的发展、民生疾苦、民间陋习和革命历史，为中国的革命事业做出了杰出的贡献。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 江苏八下期末专题06：现代文阅读之文学类文本阅读（原卷版） 目录 01江苏命题趋势 1 一、江苏真题练习 2 二、文体专项考点突破 12 （一）小说考点专项 12 （二）散文考点专项 17 01江苏命题趋势 考情概览 【文学类文本阅读】（通常指散文、小说）是江苏初二期末考试中分值最高、主观性最强、区分度最大的板块。这类文本考查的是文本解读、审美鉴赏和语言表达能力，需要掌握系统的答题思维。 在江苏初二期末试卷中，文学类文本阅读通常占 14-18分（3-4道简答题），选材多为中国现当代散文、短篇小说、叙事性文本，主题常涉及亲情、成长、乡土、人性等。 选材特点 ① 散文为主（写人记事、写景状物、哲理散文）；② 小说为辅（微型小说、选段）；③ 字数800-1200字，文质兼美，多为当代作家作品。 分值分布 14-18分。通常设3-4题：内容概括（3-4分）、词句赏析（4分）、作用分析（3-4分）、主旨探究（4-5分）。 核心考点 ① 梳理脉络（情节/情感变化）；② 赏析语言（炼字、修辞、描写角度）；③ 分析作用（段落、标题、线索）；④ 人物形象；⑤ 主旨情感；⑥ 写作手法（伏笔、对比、象征、衬托）。 江苏特色 南京卷偏爱地域文化散文（写南京的风物人情）；苏州卷常考哲理小品（生活感悟类）；南通卷喜欢写人记事散文（亲情/师生情）；常州卷注重与课内文章的对比阅读。 核心答题模板 考点类型 常见问法 答题公式 示例答案（八下难度） 情节概括 “请概括文章的主要内容。” 何人 + 何事 + 何果 “本文记叙了我回故乡探亲，发现母亲为了不让我担心而隐瞒病情，最终我理解了母亲的良苦用心。” 炼字赏析 “赏析画线句中的‘X’字。” 解词 + 描境 + 点情 “扑字意思是冲过来、撞上。生动写出了春风带着泥土气息迎面而来的强劲感，表达了作者对春天的惊喜与喜爱。” 修辞赏析 “请从修辞角度赏析画线句。” 手法 + 内容 + 效果 “运用了比喻修辞，将老屋比作‘风烛残年的老人’，生动形象地写出了老屋的破败苍老，表达了作者对故乡物是人非的感慨。” 描写赏析 “请从描写角度赏析画线句。” 角度 + 内容 + 情感 “运用了动作和神态描写，‘摩挲’‘凝视’等动词生动写出了父亲对旧照片的珍视，表现了他对往事的深深怀念。” 段落作用 “文章最后一段有什么作用？” 内容上 + 结构上 “内容上点明中心，表达了母亲的爱如春雨般无声无息；结构上总结全文，照应标题‘无声的爱’，首尾呼应。” 标题含义 “请说说标题的含义。” 表层 + 深层 “表层指奶奶手中的那根红线；深层象征奶奶对家人的牵挂与祝福，是亲情纽带的隐喻。” 标题作用 “以‘XX’为题有何好处？” 选角度作答 “①作为线索贯穿全文；②运用比喻，生动形象；③揭示主旨，赞美母爱的无私。” 人物形象 “文中的母亲是一个怎样的人？” 总括 + 分点 + 事例 “母亲是一个勤劳、隐忍、深爱孩子的人。①从她天不亮就起床干活可见勤劳；②从她生病却瞒着我不让我担心可见隐忍与爱。” 主旨情感 “文章表达了作者怎样的情感？” 通过……表达…… “本文通过回忆与外婆相处的点滴，表达了对外婆的深切怀念，以及对亲情温暖的赞美，同时也流露出子欲养而亲不待的遗憾。” 启示感悟 “你获得了怎样的启示？” 观点 + 文本 + 生活 “我获得了珍惜眼前人的启示。文中作者失去后才追悔莫及，让我想到要趁现在多陪伴父母，不要等失去了才懂得珍惜。” 一、江苏真题练习 （24-25八年级下·江苏徐州·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 打树花 冯骥才 ①一直来到暖泉镇北官堡的堡门前，也不清楚堡外民居的布局。反正我是顺着人流、沿着一条九曲十八弯的小街挤进来的。 ②门前广场上临时拉了一些电灯，将堡门下半截依稀照见，上半截和高高在上的门楼混在如墨的夜色里。一个正在熔化铁水的大炉子起劲地烧着。鼓风机使炉顶和炉门不停地吐着几尺长夺目的火舌。这火舌还在每个人眼睛里灼灼发亮，人们——当然包括我，都是来争看此地一道奇俗：打树花。我于此奇俗，闻所未闻，只知道此地百姓年年正月十六闹灯节，都要演一两场打树花。 ③当几个熊腰虎背的大汉走上来的时候，人们沸腾了。这便是打树花的汉子。他们的服装有些奇异，头扣草帽，身穿老羊皮袄，毛面朝外，腰扎粗绳，脚遮布帘，走起来又笨重又威风。好像古代的勇士上阵。这时候，人群中便有人呼喊他们一个个人的名字。能够打树花的汉子都是本地的英雄好汉。不久人声便静了下来。一张小八仙桌摆在炉前，桌上放粗陶小碗，内盛粗沙，插上三炷香。还有几大碟，三个馍馍三碗菜，好汉们上来点香，烧黄纸，按年岁长幼排列趴下磕头。围观人群悄无声息。这是祭炉的仪式。在民间，举行风俗，绝非玩玩乐乐，皆以虔诚的心为之待之。 ④仪式过后，撤去供案，开炉放铁水。照眼的铁水倾入一个方形的火砖煲中。铁水盛满，便被两个大汉快速抬到广场中央。同时拿上来一个大铁桶，水里泡放着十几个长柄勺子。先是其中一个大汉走上去从铁桶中拿起一个勺子，走到火红的铁水前，弯腰一舀，跟着甩腰抡臂，满满一勺明亮的铁水泼在城墙上。（A）就在这一瞬，好似天崩地裂，现出任何地方都不会见到的极其灿烂的奇观！金红的铁水泼击墙面，四处飞溅，就像整个城墙被炸开那样，整个堡门连同上边的门楼子都被照亮。（B）由于铁硬墙坚，铁花飞得又高又远，铺天盖地，然后如同细密的光雨闪闪烁烁从天而降。可是不等这光雨落下，打树花的大汉又把第二勺铁水泼上去。一片冲天的火炮轰上去，一片漫天的光雨落下来，接续不断；每个大汉泼七八下后走下去，跟着另一位大汉上阵来。每个汉子的经验和功夫不同，手法上各有绝招，又互不示弱，渐渐就较上劲儿了。只要一较劲，打树花就更好看了。众人眼尖，不久就看出一位年纪大的汉子，身材短粗敦实，泼铁水时腰板像硬橡胶，一舀一舀泼起来又快又猛又有韵律，铁水泼得高，散的面广，而且正好绕过城门洞。铁花升腾时如在头上张开一棵辉煌又奇幻的大树。每每泼完铁水走下来时，身后边的光雨哗哗地落着，映衬着他一条粗健的黑影，好像枪林弹雨中一个无畏的勇士。他的装束也有特色。别人头上的草帽都是有檐的，为了防止铁水迸在脸上，唯有他戴的是一顶无檐的小毡帽，更显出他的勇气。 ⑤据当地的主人说，这汉子是北官堡中打树花的“武状元”。今年六十一岁，名叫王全，平日在内蒙古打工，年年回来过年时，都要在灯节里给乡亲们演一场打树花。 ⑥正像所有民俗一样，打树花源于何时谁也不知道。只知道世界上唯有中国有，中国唯有在蔚县暖泉镇北官堡才能见到。除去燕赵之地，哪儿的人还能如此豪情万丈！ ⑦铁水落下来，闪过光亮，很快冷却。打树花的过程中，常常会有一块两块小铁粒落在人群里，轻轻地砸在人们的肩上，甚至脸上，人们总是报之以笑，好像沾到了福气，我还把落到我身上的一小块黑灰的铁粒放在衣兜里，带回去做纪念呢。 ⑧有人说，蔚县的打树花至少有三百年历史了。不管它多少年了，如今每逢正月十六——也就是春节最后的一天，这里的人们都上街吃呀，乐呀，竖灯杆呀，耍高跷呀，看灯影戏呀，闹到半夜，最后总有一场漫天缤纷的打树花；让去岁的兴致在这里结束，让新一年的兴致在这里开始。 ⑨中国人过灯节的风俗成百上千，河北蔚县暖泉镇北官堡的打树花却独一无二。 （选自《冯骥才散文》人民文学出版社，有删节） 1．[记奇观]作者回忆“打树花”的民俗活动包含哪些流程？依据文章内容，简要概括，完成思维导图。 ①_______________   ②_______________   ③________________ 2．[描奇景]作者如何用语言表现“打树花”奇观的？请从A、B中任选一句，并从用词、修辞、句式等任选一种角度进行品析。 A就在这一瞬，好似天崩地裂，现出任何地方都不会见到的极其灿烂的奇观！ B由于铁硬墙坚，铁花飞得又高又远，铺天盖地，然后如同细密的光雨闪闪烁烁从天而降。 3．[塑奇人]文章第④⑤段详写打树花的“武状元”，结合文字内容具体谈谈作者是如何塑造该人物形象的？ 4．[叹奇俗]冯骥才被称为“中国非遗保护第一人”。请联系全文，从表达方式的角度分析文章结尾句蕴含作者怎样的情思？ 5．[悟价值]“打树花”入选非遗，被人们广泛了解的同时引发热议。请结合本文内容，联系第一单元所学课文（《社戏》《安塞腰鼓》《灯笼》）或生活体验，选择合适的表达方式（如记叙、抒情、议论、描写）来阐述你的看法，回应争议。 热点争议：现在有烟花，又方便又好看，为什么还要“打树花”这样具有危险性，且没有实用价值的民俗活动呢？ 我的回应：________________________________________________ （24-25八年级下·江苏徐州·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 班级开展“和文化”研学活动，老师推荐下面这篇散文，请阅读后参与完成任务。 德天瀑布记 赵丽宏 ①无风，无雨，无雾。蓝天下群山叠翠，几片白云凝固在若有若无的峰峦间，路边的兰草和头顶的桉树叶纹丝不动。不远处的归春河，是中越边境的界河，河道曲折，蜿蜒而下，河水澄澈如水晶，温润如碧玉，在我的视野中缓缓滑动。天地间，仿佛只写着两个字：幽静。 ②然而静寂中却有奇异的声响传来，使人忍不住屏息谛听。这声音来自极遥远的地方，虽然不大，却浑厚深沉，如无数幽囚在深山中的男子，不停地呐喊吟唱，歌声翻越崇山峻岭，一阵高，一阵低，隐隐而来，越往前走，声音便越大，如山谷中林涛喧腾，夹着风雨哗然而至。随着这奇异的声音不断增强，心中的疑惑也如云雾旋绕.被树荫隔断的远山中，分明正奔腾着千军万马，天地间回荡着马蹄和金戈的撞击，交织着号角的呜咽和人马的嘶喊…… ③绿荫中白光一闪，眼帘豁然大开。河道尽头，群山壁立，一挂瀑布自天而降，如一道巨屏，气势万千地横陈在绿色的崖壁上。那震撼天地的巨响，是高山流水的声音，是瀑布的喧哗。这就是德天瀑布，是我追寻的目标。瀑布还在远方，然而那浩大的气势已经逼人。瀑布看上去洋洋洒洒，层层叠叠，宽阔的流水从绿树丛生的山顶跌落，在山腰间受阻，又分成几叠飞泻而下。从远处看，瀑布形成的过程似乎优美徐缓，流水以柔婉的姿态舒展在天地间，仿佛是一列宽银幕，正放映着一幕浪漫的流水交响曲。然而听它们的轰鸣，便可想见，那流水是怎样的一种规模和气势。 ④沿着归春河畔的小路，迎着越来越响的轰鸣声，一步步走近大瀑布，呈现在我眼帘中的德天瀑布，奔腾的瀑布犹如天缸倾翻，大水滔滔滚滚，轰然而下，像要淹没整个世界。然而山下早已为瀑布准备了落脚之地，流水泻入深潭，翻卷起一簇簇雪浪，飞溅起一缕缕水雾，气势汹汹。最终却还是循规蹈矩，在阔大的水潭里盘旋了片刻，又匆匆涌入河道，缓缓向下游淌去。这样的景象，已经持续了多少年？一亿年？一万年？还是千百年？当地的友人告知，这瀑布，古已有之，归春河流淌了多少年，这瀑布就奔泻了多少年。不知多少代居民在水声中老去，瀑布却长流不竭，永远像活泼的孩童，像雄姿英发的男子汉，保持着勃勃生机。 ⑤随友人坐上竹筏，筏子逆流而上，渐渐靠近瀑布。在阔大的瀑布面前，我们的筏子是漂浮于水面的一只小甲虫，游动得小心翼翼，唯恐被急流颠覆。我的周围，轰鸣的水声震颤我的耳朵，飞扬的水雾扑面而来，笼罩了整个世界。瀑布前有一组岩石从水底崛起，色泽斑驳，形状怪诞，如一头巨大的异兽浮出水面，对着瀑布昂起脑袋，似乎在追寻那空中的水流。飞泻的瀑布劈头盖脸打来，溅起漫天飞雪，而那异兽犟头倔脑，毫不退缩，任凭浪花击打。瀑布和异兽，就这样对峙着，异兽，永远也无法登临山巅，而瀑布，大概也无法将它赶走。 ⑥“看，彩虹！” ⑦筏子上有人惊呼。无须指点，坐在筏子上的人都看见了出现在阳光和水雾中的奇观。一座七彩虹桥，在朦胧的水雾中凌空而起，一端在水花飞溅的瀑布底部，一端升入飘忽迷漾的空间，任凭波流翻涌，水声如雷，那光彩斑斓的虹桥却在空中浑然不动，像是在等候游人上桥登空，步入仙境。在瀑布前，只要有阳光和雾气，这彩虹就不会消失。 ⑧瀑布下的水流汹涌激荡，筏子再也无法向前，只能原路折返，回到岸上。从瀑布北侧的小路拾级而上，来到瀑布背后的山顶，轰鸣的水声仍在耳畔回旋，眼前的景象却已经迥然不同，但见一片明澈如镜的平湖，倒映着蓝天白云，衬托着起伏逶迤的远山，湖中小岛丛生，花木葳蕤，彩色的鸟雀从平静的水面上掠过，清可见底的水中，鱼群来往穿梭。谁能想到，那惊天动地的大瀑布，距离这恍若桃源的静水，只有几十米。 ⑨这瀑布，以一潭静深蕴万千磅礴，在这里飞泻了千年万年，轰鸣了无数个春秋，只为向世人启迪：天籁，是世间最永恒的激情。 （2006年《中国三峡建设》） 6．【循迹探和】假如你是 “和文化” 主题研学活动的导游，需根据作者的游览行踪向同学们讲解德天瀑布，探讨“和文化”内涵。请结合文章内容在下表横线处填写讲解要点。 立足点 观察视角 景物特点 和文化内涵 河畔小路 俯视 归春河：澄澈温润 幽静声响——天籁和 远眺 （1）瀑布：_________       巨瀑倾泻——力量和 （2） _________ 瀑布：滔滔滚滚，轰然而下 （3）_________ 平视 岩石：色泽斑驳，形状怪诞 水石对峙——矛盾和 仰望 （4）虹桥：_________       阳光水雾——共生和 瀑背山顶 俯瞰 平湖：明澈如镜，恍若桃源 动静结合——哲理和 7．【妙笔绘和】大家一致认为下列语句描绘了“和谐共生”理念，请按要求赏析。 （1）然而山下早已为瀑布准备了落脚之地，流水泻入深潭，翻卷起一簇簇雪浪，飞溅起一缕缕水雾，气势汹汹。（从加点词运用角度） （2）不知多少代居民在水声中老去，瀑布却长流不竭，永远像活泼的孩童，像雄姿英发的男子汉，保持着勃勃生机。（从修辞手法角度） 8．【动静致和】文章第①段说“天地间，仿佛只写着两个字：幽静。”请联系全文说说作者写“幽静”的作用。 9．【感通达和】 小语欣赏文章第⑤段画线句时深切感受到了瀑布与岩石的对立统一，正是 “和文化” 中矛盾双方相互依存、相互成就的生动写照 。请你从“多感官描写”的角度说说你的看法。 10．【化和于行】 班级“和文化”研学结束后，制作了一枚研学徽章如图，请你结合文章，仿照图例再写两条徽章标语。 （24-25八年级下·江苏徐州·期末）在暴雨中拉车 ①祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪里是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨声。他要把车放下，但是不知道放哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活的，低着头一步一步地往前拽。坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任着车夫在水里挣命。 ②雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐了一口气：“先生，避避再走吧！” ③“快走！你把我扔在这儿算怎么回事？”坐车的跺着脚喊。 ④祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。可是，看看身上，已经全往下流水，他知道一站住就会哆嗦成一团。他咬上了牙，蹚着水，不管高低深浅地跑起来。刚跑出不远，天黑了一阵，紧跟着一亮，雨又迷住了他的眼。 ⑤拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。祥子没说什么，他已经顾不过命来。 ⑥雨住一会儿，又下一阵儿，比以前小了许多。祥子一气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。 在秋雨中筑路 ①秋雨打着人的脸。一堆堆深灰色的雨云，在低空缓缓移动。秋深了，森林里一望无际的林木已经光秃秃的。老榆树阴郁地站着，让褐色的苔掩住树皮上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好光着枯瘦的身体站在那里。 ②小车站孤独地隐在树林里。它有一个装卸货物的石头月台。一条新修的路基一直从这里通到森林。人们像蚁群一样地在新修的路基周围忙碌着。 ③沾泥真讨厌，在靴子下面不住叭唧叭唧地响。人们在路基旁边疯狂地掘着土，铁器沉重地咚咚响着，铁锹碰着石头，发出了卡喳卡喳的声音。 ④像筛子筛过一般的细雨不停地下着，寒冷的雨点浸透了衣服。雨水冲坏了人们的劳动成果，泥浆像稠粥一样从路基上淌下来。 ⑤衣服都淋透了，又重又冷。但是，他们每天一直干到很晚才收工。 ⑥新筑的窄长的路基一天比一天长，不断地伸进了森林。 ⑦在离车站不远的地方，立着一座石头房子的骨架。里面一切可以搬动或拆卸的东西，都被匪帮抢走了，炉灶的铁门变成了大黑窟窿，门窗变成了张口的大洞。从破屋顶的窟窿里看得见橡子。 ⑧唯一残留的东西就是四间房子里的水泥地面。每夜，那四百个人就穿着给雨淋透了的和沾满了泥浆的衣服，躺在这块地上睡觉。大家都在门口拧衣服，泥水从衣服上流下来。大家都使劲地咒骂着这坏天气和泥泞。他们在铺着薄薄一层麦秸的水泥地上紧紧地挤着，竭力想用体温来相互取暖。衣服冒热气了，但是它从来也没焐干过。水渗过遮着窗子的麻袋，流到地上。雨点像敲鼓似的打着屋顶上残存的铁皮，冷风不断地从破门外面吹进来。 ⑨厨房是在一间东倒西歪的板棚里。早上大家在这里喝了茶，就到路基上去干活。午饭每天都是素扁豆汤，和一磅半像煤一样黑的面包。天天都是这些，真是单调得要命。 下面表格展示了小雨和小雯研读《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》的部分成果，请你相互参照，完成下面的任务。 11．故事理一理 祥子的命运经历了“三起三落”，保尔的人生经历了“四次死里逃生”，这些都是关键内容，请你按先后排序。 《骆驼祥子》 《钢铁是怎样炼成的》 ①省吃俭用攒钱准备买车，攒的钱被孙侦探夺走。 ②攒钱买了一辆车，连人带车被大兵抓去。 ③虎妞帮祥子买车，后置办虎妞的丧事卖车。 正确顺序：②①③ ①激战中被炮弹击中头部。 ②筑路时，得了伤寒并引发了肺炎。 ③为救朱赫来被抓入狱，后被错放。 ④偷邻居家的枪，哥哥帮他藏树林里逃过一劫。 正确顺序：__________ 12．写法品一品 两篇选文都写到了“雨”，请你就“保尔在秋雨中筑路”选段，说说“雨”在故事中的作用。 祥子在暴雨中拉车 保尔在秋雨中筑路 阴冷的暴雨表现了拉车的巨大困难，烘托了祥子卑微隐忍的形象，也表现出祥子的悲惨命运。 A__________ 13．人物评一评 性格决定命运，选择决定结果。请你品味以下句子的表达效果。 《骆驼祥子》 《钢铁是怎样炼成的》 我从“他还喜欢她，可是负不起养着她两个弟弟和一个醉爸爸的责任！”中读出祥子的胆怯心理，为后文小福子的死以及祥子的堕落埋下伏笔。 我从“要竭尽全力，让生命变得有益于人民”中读出B_________ 14．主旨探一探 同样是历经磨难，祥子和保尔最终却走向了不同的结局。请结合保尔的成长经历，说说小说塑造这一人物形象的意义。 《骆驼祥子》 《钢铁是怎样炼成的》 祥子从一个诚实可爱的青年变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉，反映了作者对底层劳动人民生存状况的关注和同情，揭露了黑暗社会对人的压榨残害。 C___________________ （24-25八年级下·江苏宿迁·期末）阅读文章，完成下面问题。 德天瀑布记 赵丽宏 ①无风，无雨，无雾。蓝天下群山叠翠，几片白云凝固在若有若无的峰峦间，路边的兰草和头顶的桉树叶纹丝不动。不远处的归春河，是中越边境的界河，河道曲折，蜿蜒而下，河水澄澈如水晶，温润如碧玉，在我的视野中缓缓滑动。天地间，仿佛只写着两个字：幽静。 ②然而静寂中却有奇异的声响传来，使人忍不住屏息谛听。这声音来自极遥远的地方，虽然不大，却浑厚深沉，如山谷中的林涛喧腾，夹杂着风雨哗然而至。随着这奇异的声响不断变大，心中的疑惑也如云雾旋绕。被树荫隔断的远山中，分明正奔腾着万马千军，天地间回荡着马蹄声和金戈的撞击声，交织着号角的呜咽和人马的嘶喊…… ③绿荫中白光一闪，眼帘豁然大开。河道尽头，群山壁立，瀑布自天而隆，如一道巨屏，气势万千地横陈在绿色的崖壁上。那震撼天地的巨响，是高山流水的声音，是瀑布的喧哗。这就是德天瀑布，是我追寻的目标。瀑布看上去洋洋洒洒，层层叠叠，宽阔的流水从绿树丛生的山顶跌落，在腰间受阻，又分成几叠飞泻而下，从远处看，瀑布形成的过程似乎优美徐缓，流水以柔曼的姿态舒展在天地间，仿佛是一列宽银幕，正放映着一幕浪漫的流水交响曲。然而听它们的轰鸣，便可想见，那流水是怎样的一种规模和气势。 ④沿着归春河畔的小路，迎着越来越响的轰鸣声，一步一步走近大瀑布。呈现在我眼前的德天瀑布犹如天缸倾翻，大水滔滔滚滚，轰然而下，像要淹没整个世界，流水奔泻的情状惊心动魄，不再徐缓，使我想起唐人的诗句：“涛似连山喷雪来”“乱流争迅湍，喷薄如雷风”。然而山下早已为瀑布准备了落脚之地，流水泻入深潭，翻卷起一簇簇雪浪，飞溅起一缕缕水雾，气势汹汹，最终却还是循规蹈矩，在阔大的水潭里盘旋片刻，又匆匆涌入河道，缓缓向下游淌去。这样的景象，已经持续了多少年？一亿年？一万年？还是千百年？当地的友人告知，这瀑布，古已有之，归春河流淌了多少年，这瀑布就奔泻了多少年。不知多少代居民在水声中老去，瀑布却长流不竭，永远像活泼的孩童，像雄姿英发的男子汉，保持着勃勃生机。 ⑤随友人坐上竹筏，长篙在河滩上轻轻一点，筏子便稳稳地滑到河中心。透过清澈的水波，能看到水底的岩石，水浅处筏底不时触到石滩，深处则墨绿一片，深不可测。我的周围，轰鸣的水声和飞扬的水雾笼罩了整个世界。瀑布前有一组岩石从水底崛起，色彩斑驳，形状怪诞，如一头巨大的异兽浮出水面，对着瀑布昂起脑袋，似乎在追寻那空中的水流。飞泻的瀑布劈头盖脸打来，溅起漫天飞雪，而那异兽犟头倔脑，毫不退缩。异兽，永远也无法登临山巅，而瀑布，大概也无法将它赶走。 ⑥“看，彩虹！” ⑦筏子上有人惊呼。无须指点，坐在筏子上的人都看见了出现在阳光和水雾中的奇观。一座七彩虹桥，在朦胧的水雾中凌空而起，一端在水花飞溅的瀑布底部，一端升入飘忽迷蒙的空间，任凭波流翻涌，水声如雷，那光彩斑斓的虹桥却在空中浑然不动，像是在等候游人上桥登空，步入仙境。在瀑布前，只要有阳光和雾气，这彩虹就不会消失。 ⑧瀑布下的水流汹涌激荡，筏子再也无法向前，只能原路折返，回到岸上。从瀑布北侧的小路拾级上山，来到瀑布背后的山顶。轰鸣的水声仍在耳畔回旋，眼前的景象却已经迥然不同，但见一片明澈如镜的平湖，倒映着蓝天白云，衬托着起伏逶迤的远山，湖中小岛遍布，花木藏蕤，彩色的鸟雀从平静的水面上掠过，清可见底的水中，鱼群来往穿梭。谁能想到，惊天动地的大瀑布离这世外桃源般的静水，只有几十米。 ⑨我坐竹筏在归春河上观瀑时，河对岸也有越南人三五成群前来，两国游人隔河挥手致意，互相能看到对方脸上友好的笑意。将两国游人吸引至此的，是跨越国界的大瀑布。此刻，站在国界上，无拘无束地观赏大自然的奇妙馈赠，倾听这震撼天地的动人天籁，我情不自禁地在心里默默感叹：和平，是多么珍贵多么美好。在和平的岁月里，自然之美，才成了人类追求的共同目标。 （有删改） 15．文章以作者游德天瀑布的行踪为主线，描绘了游览德天瀑布时的所见所闻。通读全文，完成表格。 立足点 观察角度 景物特点 河畔小路 远眺 瀑布：（1）_______________________ （2）______ 瀑布：滔滔滚滚，轰然而下 （3）______ 平视 岩石：色彩斑驳，形状怪诞 仰视 虹桥：（4）____________ 瀑背山顶 （5）___________ 平湖：明澈如镜，世外桃源 16．本文的语言极具特色，请结合文中划线句子赏析。 （1）河道尽头，群山壁立，瀑布自天而降，如一道巨屏，气势万千地横陈在绿色的崖壁上。（从修辞手法角度赏析） （2）流水泻入深潭，翻卷起一簇簇雪浪，飞溅起一缕缕水雾……（从用词角度赏析） 17．结合文本说一说，文章第②段有什么作用？ 18．《壶口瀑布》中作者在写了壶口瀑布的水之后，又写了“脚下的石”；《德天瀑布记》中作者在写了德天瀑布后，又写了“越南的游客”。有人说“脚下的石”“越南的游客”在两篇文章结尾起到了相同的作用。请结合两篇文章具体分析。 （24-25八年级下·江苏南通·期末）阅读下面材料，完成下面小题。 水从这里走远 ①走近江边，对岸的“雪山”撞进眼帘。那不是真的雪山，是“灯光山”——幽蓝、青绿、绛紫、鹅黄、雪白的光束从山体里“长”出来，交织成半坡大雪，与半轮明月的夜空相映，深邃里添了轻盈，冥暗中有了旷亮。谁的妙笔能画出这般当代水墨？ ②沿着江岸走，灯光投在江面，波影摇曳，“水上舞台”便有了夜间演出的热闹。航标船像飞纸帆，水波晃出细碎的光，风声、人声、静默的呼吸混在一起，动与静在此刻交融。有人唱“南方与水流”，有人在石缝寻灯火，有人在浅水里嬉戏。让人恍惚不知今夕何夕，不知不觉“融化”在夜色里。 ③宜昌的故事，总绕不开水。白天沿江水寻访，我第一次到宜昌，却早从“夷陵”这个名字里读过她的旧模样。湘籍作家刘恪的《红帆船》里写：“开进夷陵市，峡江被腰斩了”，恰合“水至此而夷，山至此而陵”的由来。抗战年代的街头，大商行闭门早，小摊贩支起锅灶，船工踢踏在麻石街，哼着川鄂小调——这烟火气，是江雾里最亮的颜色。 ④“宜昌”是她长大后的学名，“宜于昌盛”的寓意，底气在水。作为长江中上游分界的标志地，她的地理意义特殊。十九万年前的长阳人化石、商周的青铜要、战国的虎钮铜錞于，都在诉说：水是文明的温床。屈原、王昭君、杨守敬从这里出发，李白、杜甫、欧阳修从这里经过，他们的故事像水波的皱褶，层层叠叠，从未消失。 ⑤两千多年前，一个人从这里乘船出发：过荆州、历江陵、下洞庭、入汨罗。他手捻兰花，长髯乱发，任江风吹醒性情。有人问他何时归？他的牵挂在深爱的国，他的归宿在参透悲欢的远方。“秭归秭归，之子不归”，说的正是屈原。 ⑥两千多年后，我沿江水逆流而上，读他的《离骚》《橘颂》，寻他未离的魂灵。他的出生地秭归，与我故乡的汨罗江，被水连成一线。他是江中的一滴水，生死都成了水的传说——把生命交付水，是交给永恒的时间。 ⑦民众的情感，因他投向宜昌。屈原祠的桂花树下，淡黄的花蕾藏着他的秘密。若说宜昌是时光里的交响曲，他便是那支序曲的独唱者——歌声里有悲愤、忧伤，更有诗与思。水上的涟漪，是他纵身的见证；他的出走，是对国的忠贞、对土地的赤诚。他成了中华文化最敏感的神经。 ⑧夕阳下，从屈原祠望三峡大坝：水库里有人拖着“跟屁虫”游泳，斜阳落进水波，光在跃动欢叫。高峡平湖，静水流深，“当惊世界殊”。我坐在临水草地上，看水从这里走远——他和那个时代，也从这里走远了。山水与时间，终是抚平了所有伤痛。 ⑨归程，我忽然想到：波纹散开却不消失，世界是从有水的地方走远的。 ⑩多年后，宜昌这座长江边发光的城市，水从这里走远的城市，依然会发出淋漓的呼吸。 （《长江日报》2025年5月8日，有删改） 19．本文记述了作者的“水之旅”。阅读全文，理清文章脉络，尝试概括作者的所见所感。 观察时段 具体景象/文化符号 情感或感悟 夜晚 灯光山与明月交织的“当代水墨” （1）___________ 白天 （2）___________（历史文明遗迹） 水是文明的温床 黄昏 （3）___________（现代工程与人文） 传统与现代的和谐共生 20．根据括号内要求，品赏语言。 航标船像飞纸帆，水波晃出细碎的光，风声、人声、静默的呼吸混在一起，动与静在此刻交融。（自选角度，感受宜昌夜色之美） 21．作者除了直接抒情，还通过场景等描写来间接抒发情感。阅读第⑧自然段，找出相关句子，揣摩其中蕴含的情感。 22．作者在文末写道，“波纹散开却不消失，世界是从有水的地方走远的。”请你结合全文，说说这句话的深刻含义。 23．如果将此文放入教材中作为类文拓展阅读，你准备将其放入哪个单元？请结合文章及单元导语提示，说明理由。 第一单元 本单元的课文，或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。 第五单元 本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。阅读这类文章，随着作品去想象和遨游世界，可以让我们丰富见闻，增长知识，开阔眼界。 二、文体专项考点突破 （一）小说考点专项 阅读下面的文学类文本，完成小题。 又见山里柿子红 宫士军 ①“一定要卖吗？”柱子问。 ②“嗯，都讲好了。”德成老汉吧嗒吧嗒抽着烟锅，一闪一闪的火星，跳跃在他满是皱纹的脸上。 ③“这可是老辈人留下的，上百年了，卖了就没了，太可惜了。”柱子又说。 ④“唉——”德成老汉长长地叹了口气，“柿子不值钱了，留着树还有啥用？” ⑤一阵沉默。 ⑥突然，柱子抬高了嗓门，态度强硬地说：“把树全给我留下，他们出多少钱，我出同样的价。”不等德成老汉吭声，柱子起身出了门。 ⑦“爹，爹，跟你商量个事吧。”柱子的脚还没迈进家门，大嗓门早已传进了屋，“德成叔要卖掉山坡上的那十棵老柿子树。” ⑧爹一听，瞪大了双眼，气呼呼地说：“你说啥？德成老汉要卖树，他八成是疯了。” ⑨“他是铁了心要卖树，听说十棵老树，卖了两万元。我刚去了，没让他卖，把树留下了。”柱子望了望爹，轻声说，“能不能先借给我两万块钱？” ⑩爹的脸上瞬间泛起了喜色：“这事你算做对了，爹支持你。”爹转身进了里屋，从大衣橱上的小柜子里，摸出一个布包，掏出一张存单，放到柱子手里。 ⑪柱子的眼睛湿润了，心里暗想，有爹做坚强后盾，村里的工作何愁做不好。 ⑫爹坐到桌前，沉默了片刻，抬起头，看着柱子，“你有啥打算？” ⑬柱子抿了口茶，不紧不慢地说：“咱村的柿子产量这么大，若是再像往年一样，没有销路，村民没了信心，柿子只能挂在树上，烂在地里。当务之急，是抓紧开拓市场，打开销路。那天，我在画报上看到一幅摄影照片，太漂亮了。爹，你猜是啥？”柱子瞪大两眼瞅着爹，“就是柿子树，还获大奖了呢。我战友是个摄影师，我打算让他来做宣传。不过后面还得想办法注册商标，走电商渠道，把品牌打出去。” ⑭爹皱着眉头，担忧道：“说得容易，注册商标要钱，搞电商得学新东西，村里人能行吗？” ⑮“万事开头难，我先带头学，再教大家。政府也有扶持政策，咱可以申请培训和补贴。”柱子目光坚定。 ⑯两天后的下午，一辆大巴车开进了山头村，车上走下一群胸前挂着相机的摄影师。 ⑰秋高气爽，正是柿子成熟的季节，一棵棵高大的柿子树，随风摇摆，满树的柿子如同一盏盏红灯笼，沉甸甸地挂满枝头，在阳光下泛着诱人的光泽。 ⑱这可忙坏了摄影师。他们穿梭在柿子树下，相机快门声此起彼伏，仿佛要将这绚烂的秋季都锁进小小的相机里。一张张精美的照片发到网上，收获了不少的点赞，可真正下单购买柿子的人寥寥无几。 ⑲“柱子哥，能不能行啊？”“咋不行，慢慢就会好的！”柱子带着村里几个年轻人，在果园里搭起直播间，熬夜学习直播带货技巧。刚开始，面对镜头，大家紧张得说话都不利索，观看人数也少得可怜。柱子就跑去县里，请来电商办的专业团队指导，他们从介绍柿子的品种、口感，到展示柿饼的制作过程，逐渐吸引了大批粉丝。他们还为山头村的柿子设计了包装，注册了“山头红”的商标。 ⑳不久，村里的柿子入选了助农电商平台的推荐产品。慢慢地，订单多了起来。从每天几单，到几十单，再到几百单。为了保证发货速度和品质，村里成立了柿子产销合作社，统一采摘、分拣、包装。德成老汉也欣然加入合作社，凭借多年的经验，负责柿子品质的把关。 ㉑三个月后，整个山村沸腾了。满载柿子的货车一辆接一辆驶出村子，村民们脸上洋溢着久违的笑容。 ㉒德成老汉站在家门口，呆呆地望着山坡上的柿子树，脸上的愁容就像冬日里零零碎碎挂在树上的柿子。 ㉓柱子提着纸袋，走进德成老汉家时，见他手里握着一根竹竿，正追打一只抱窝的老母鸡，嘴里不停地嚷着：“烦死了……烦死了，打死你，让你再叫……” ㉔“德成叔，看我给你送啥来了？”柱子用手指了指八仙桌上的纸袋。 ㉕“钱，你这是？”德成老汉扒开纸袋，瞅瞅钱，又看看柱子。 ㉖柱子一笑：“给你的，这是卖柿子的钱，剩下的是合作社的分红。” ㉗“卖……卖柿子？树不是早就卖给你了？”德成老汉一脸惊讶。 ㉘“卖给我，你舍得啊？你说说，是谁在柿子树下抽了三天的闷烟？村里人哪个不知道你的倔脾气，日子再难，也不向别人张口。要不是给婶子治病，你会狠心卖树？告诉你吧，那两万块钱，是我爹借给你的，这回卖了柿子，已把钱还给他了。以后咱好好干，日子肯定越过越好！” ㉙德成老汉望着山坡上自家的柿子树，心头一热，泪水不觉盈满了眼眶。恍惚间，山风拂过，满树的柿子轻轻摇晃，像在诉说着山里人新的希望。 （《微型小说选刊》2025年第14期，有删减） 1．【内容把握】下列对文章内容的理解和分析，不正确一项是（   ） A．德成老汉因妻子治病、柿子滞销，无奈想卖掉百年老柿子树，内心十分不舍。 B．柱子拦下卖树行为，向父亲借钱，并非真要买下柿子树，而是想帮老汉渡过难关。 C．柱子带领村民靠摄影宣传、直播带货、注册商标等方式打开销路，成立产销合作社。 D．德成老汉得知真相后深受感动，主动加入合作社负责品质把关，内心充满新希望。 2．【情节梳理】梳理文本内容，完成思维导图。 3．【人物揣摩】从人物描写的角度，结合上下文分析德成老汉的情感。 德成老汉站在家门口，呆呆地望着山坡上的柿子树，脸上的愁容就像冬日里零零碎碎挂在树上的柿子。 4．【物象分析】文中的“红柿子”是核心物象，它承载着多重含义。请从个人生活村发展等角度分析它的内涵。 5．【拓展迁移】文章结尾“满树的柿子轻轻摇晃，像在诉说着山里人新的希望”村的柿子成为乡村振兴的名片。请结合全文，为“山头红”柿子写一段电商平台推广活出产品特色与乡村温度，80字左右。 阅读下面的文学类文本，完成小题。 鉴定师 王荀 ①虢州城中心的虢州画廊属百年老店，是师杰祖祖辈辈传下来的。店面不算大，因经营名家真迹书画而远近闻名。虢州城中有多家画廊，只有师杰的虢州画廊门口挂着“假一赔十”的字样，每天上门购买书画的客人络绎不绝。 ②师杰是虢州有名的山水画家，更是书画鉴定大师，凡是他认定的真迹，从来都不含糊。 ③三年前，虢州城举行的那场书画鉴定会，使师杰一下子声名远播，成为虢州鉴定大师，人们见面都爱叫他鉴定师。 ④那天，张知县把虢州所有从事书画鉴定者，召集到虢州展览馆，举行书画鉴定会。展出的五十幅四尺整张作品，均是《松鹤延年图》，落款是旭阳的名字，盖有旭阳的印章，请各位鉴定真伪。师杰和同行们一起，从头至尾，一幅一幅认真审阅鉴定，不放过一个细节。看完这批作品，有的说有十幅真迹，有的说有五幅真迹，有的说有三幅真迹，只有师杰全盘否定，说都是赝品。 ⑤“何以见得？”张知县感到意外，怔怔地问。 ⑥“旭阳是咱们虢州最有名气的山水画家，尤其擅长画《松鹤延年图》而名扬天下。一些达官贵族，给老人过生日，都喜欢买他的《松鹤延年图》。正因为如此，市面上有很多人临摹出售，有的达到以假乱真的地步，”师杰有意停顿了一下，看都在全神贯注听他讲解，兴致越发高昂，“咱们都是搞书画鉴定的，师从不同，各有千秋。历代书画均有伪作，去伪存真是鉴定者的职责所在。对于我来说，经过近四十年的鉴定实践，我摸索出三点鉴定技巧：一是比对记载，二是鉴别印章，三是查看用纸。” ⑦“太专业了！”张知县啧啧赞叹道，“那你说说，这些为啥都是赝品？” ⑧“旭阳的《松鹤延年图》，已经形成自己独特的艺术风格，从构图、用笔、着色等方面，都有很高的美学追求，”师杰喝了一口茶，环顾四周，讲得有声有色，“他画的松鹤富有灵性，特别是仙鹤的眼睛，细笔勾勒而成，分外有神；他画松树和题跋时，用的是同一种墨，浓淡相宜；他用的所有印章，都是白文，从没用过朱文。今天展出这五十幅作品，要么是仙鹤的眼睛用粗笔勾勒，要么是画松树和题跋用的不是同一种墨，要么是印章用的是朱文……” ⑨身后传来一声叫好，一个五十多岁的人从侧门走出来。旭阳笑容满面地说：“师杰是咱虢州书画鉴定第一人，知我者，师杰也。” ⑩涧河年年闹水灾，张知县想在涧河上建桥，苦于银两不足，便贴出告示：凡是捐银三千两者，桥建成后以其名字冠名。 ⑪鉴定师看到告示就去找张知县报名，没承想，德胜粮行的姜老板抢先报了名。 ⑫第二天，姜老板来到虢州画廊，开门见山地说：“鉴定师，我想请你鉴定一幅画。” ⑬“什么画？” ⑭“《洛神赋图》。” ⑮姜老板打开手中的木盒，取出画轴慢慢展开。画上的人物栩栩如生，曹植站在洛水之滨凝视远方，洛神凌波而来脉脉含情。卷尾有历代名人的题跋和收藏印章。 ⑯“好画，真迹！”鉴定师没像平常那样细细查看，而是一边看一边称赞。 ⑰姜老板感激不尽，连忙拿出两千两银子递到鉴定师手中说：“这是鉴定费，请你收下。” ⑱“不用，”鉴定师推辞着，“你为建桥捐款，我也要为建桥尽绵薄之力。明日上午，你拿这幅画到虢州画廊，我给你一千两银票。” ⑲“那怎么好意思？”姜老板笑了笑，“这幅画我想传下去，永不示人。” ⑳鉴定师点了点头，随后把姜老板送到门外，账房先生满脸疑惑地问：“这幅画你还没细看，咋能断定是真迹？” ㉑鉴定师神秘地笑了笑，没有言语。 ㉒翌日，姜老板准时来到虢州画廊，鉴定师让账房先生支付一千两银票。账房先生心里不踏实，左看右看，觉得画有问题，不想支付。 ㉓“没问题，支付吧。”鉴定师说得风轻云淡。 ㉔半月后，旭阳得知姜老板为建桥捐款，非常敬佩，拿出自己精心创作的《松鹤延年图》送给他。 ㉕激动之余，姜老板拿出那幅《洛神赋图》让旭阳鉴定。旭阳仔仔细细看了看，摇了摇头说：“这幅画是后人伪作，真迹在故宫博物院。” ㉖“啊？！”姜老板惊得目瞪口呆，嗫嚅着说，“可鉴定师说这是真迹！” ㉗兴许当时没看仔细。旭阳不想过多解释。 ㉘姜老板立即来到虢州画廊，要退还那一千两银子，把画取回来。 ㉙“不用退，”鉴定师摆摆手，“当初我让你拿画取银票，就不是买你的画，而是借给你钱。再说了，你捐银建桥，我支持你也是应该的。” ㉚“那咋行？”姜老板执意要退。 ㉛“咱都是做善事，不分彼此。”鉴定师真诚地说，“你捐银建桥，是给虢州百姓谋福祉，我也算为建桥出了力。至于那幅画嘛，明知是赝品，我也没吃亏，就放在你那儿吧。” ㉜姜老板的双眼湿润了，深深地鞠了一躬，走了。 ㉝新建的石桥横跨在涧河上，雄伟壮观。这天，鉴定师去看桥，远远就望见张知县、姜老板、旭阳等人，在桥上议论着什么。 ㉞走近一看，只见桥的中央立着一块石碑，上面刻着四个醒目的大字——德胜大桥。下面两行小字：姜德胜捐银三千两，师杰捐银一千两。 ㉟鉴定师上前施礼，拉着姜老板的手说：“姜老板，你当初捐银三千两，以你的名字冠名理所当然，而我只捐了一千两，名字刻在上面不合适。” ㊱“怎么不合适？”张知县笑着说，“没有你这一千两，这桥也建不起来。” ㊲姜老板点了点头，表示赞同。 ㊳桥下面，河水汹涌，奔流不息；桥上面，人声鼎沸，热闹非凡。 选自《小小说选刊》（2025年第3期）（有删减） 6．【读懂故事】视角不同，故事便有了另一番模样。请从不同视角，按照“起承转合”的叙事结构，梳理情节。 ①_______②_______③_______ 7．【细品语言】小说意蕴丰富，请品读第㉜和㊳段的画线句，按要求回答问题。 （1）姜老板的双眼湿润了，深深地鞠了一躬，走了。（揣摩姜老板此刻的心理） （2）桥下面，河水汹涌，奔流不息；桥上面，人声鼎沸，热闹非凡。（鉴赏妙处） 8．【聚焦物象】“假一赔十”的招牌，是师杰的金字招牌，也是他的人生注脚。请结合全文，谈谈这块招牌的独特作用。 9．【探究人物】有读者认为小说第⑯段的情节损害了师杰的正面形象。你是否同意这种观点？请结合全文陈述理由。 10．【联结名著】师杰像我们读的《水浒传》中的梁山好汉一样，具备侠义精神，侠义精神通常包括仗义疏财、济困扶危、成人之美、功成不居、藏巧于拙、乐善好施、深明大义等。请你说说《水浒传》中哪位好汉和师杰有相似的侠义精神，他们相似的侠义精神是什么，并结合他们具体的经历分析。 （二）散文考点专项 阅读下面文学类文本，完成小题。 每一朵花都会准时赴约（夏眠） ①学校是最四季分明的地方，每一颗新芽，每一朵花苞，每一株小草，都好像和学校缔结了约定，极少失约。校门口的几株樱花树总是伴随着开学的节奏而开放，满墙的蔷薇会从第一堂课伊始一直延续到初夏，待到石榴花，夹竹桃，仙人掌，半枝莲气势汹汹地开满校园时，暑假就快到了；沿街的桂花树开始飘香，就是秋季学期的预兆；气温一点点地降，教学楼阶梯上的菊花就该开放了；到了十二月，学生跺脚搓手的时候，谁都没有注意到旧教学楼外，梅花悄悄地探头了。 ②八月桂花飘香时，我可没有留心枝头的变化，觉得时间还多得是。我每天清晨都会在最后一分钟才狂奔进教室，偶尔早起到校，坐下的第一件事也是拆开早餐袋，让一股带着温度的蛋饼香直冲我的脑门，放肆地和同学嘻嘻哈哈，谈论昨晚的电视剧剧情，最新更新的漫画情节。 ③在教学楼被常青藤占领的那一天，老师请了几位大学生参加班会，向即将升入大学的我们介绍大学里的学习和生活。有一个看上去和我们差不多大的少年，坐在那里，意气风发地介绍关于计算机科学的一切。原本枯燥的命令行，代码在他的形容下变得鲜活多彩，原本距离我们遥远无比的区块链概念在他的叙述里变得如此简单直白。等我们举手提问完，班主任才笑眯眯地拍了拍他的肩膀，说：“他可和大家差不多大呢。”少年笑着点了点头，说：“嗯，我在计算机科学院攻读博士学位。” ④窗户再也关不住我们的赞叹声，沿着窗沿满溢而出。我看了一眼一直保持年级第一的同桌，他的眼里也闪着光。 ⑤自从那位少年博士出现后，整个班级都沉浸在了认真学习的氛围里。连每天掐着秒进教室的我，都会提前二十分钟进校打开英语书。 ⑥我和同桌不约而同地参照着少年的学习计划，每天一睁眼就盘算好今天的计划，把时间分成若干个小块，每个小时填充上自己要做的事，整个时间表被塞得满满当当。就这样，我满怀热情地执行着，每完成一项，都会以近乎虔诚的心情用荧光水笔删去那个时间段的任务。 ⑦一个星期过去了，我的时间表上全是花花绿绿的笔记；两个星期过去了，我的时间表上是花花绿绿的色块；三个星期过去了，我的时间表上点缀着几朵花色；到了第四个星期，我开始条件反射地抗拒时间表，甚至看到计划的日程都会想吐。是我不够努力吗？还是我不够坚持呢？那些什么人说的鼓励的话，果然只能拿来作为语文考试的作文素材吧？ ⑧我懊恼地把时间表撕了下来，揉成一团随手一丢，偏偏这个时候连垃圾场都欺负我，被纸团小小一砸，就从书桌上翻了下去，纸屑，橡皮屑，铅笔屑落了一地，好像在嘲笑着无能狂怒的我。我气急败坏地把笔一丢，动静大得惊动了父母。 ⑨“我就是不想学了！”我被挫败感笼罩着，想要挣扎却又无可奈何，最后干脆一屁股坐在地上，把头深深埋入膝盖。只要我不抬头，尴尬的就不是我。 ⑩许久，我听到了父母的窃窃私语，我的房门被安静地关上，似乎有什么人在我身边坐了下来。时间变得很慢，世界变得安静，窗外落雨打在叶片上的声音都清晰可辨。 ⑪等我带着一脸的潮湿和温热抬头，爸爸握住了我的肩膀，长叹一声道：“上次你说的那个少年博士，你有他的联系方式吗？与其被挫折感蹂躏，还不如找他请教下。” ⑫我眨了眨眼，冲动褪去之后，冷静逐渐占领了我的大脑，我写了一封言辞恳切的邮件，收拾完满地垃圾，安然入睡。 ⑬第二日，我便收到了他的回复，我坐在书桌前，清晨的风带着昨晚清新的雨气扑面而来。我又拿出了我的时间表，依然把时间分为若干个部分，与过去不同的是，我不再执着于删去任务的快乐。诚如博士所说的只要去做了，没有一分钟会被浪费。 ⑭时间退居二线，成了我计划表里的点缀。当我停下阅读，我会标记一道绿线；当我重启阅读，我会标记一道橙线；橙绿的颜色带越长，说明我闲置的时间越多，是休息，是玩耍，是分心。这些都被我忠实地记录下来，就这样，我逐渐了解到时间的真实感。原来，我曾经对自己有这么大的误解，认为自己能在一个小时内完成这么多事；原来，我曾经对时间有这么高傲的轻蔑，认为一分一秒的流逝我可以不在乎。 ⑮就像每一朵花都会准时赴约，我也在时间的流淌里如孩子般倔强地坚持着我的计划。但又好像没人能说出花开的准确时间一样，逐渐地，以前复杂的代数变得眉清目秀，以前背不下来的单词变得主动跳入脑海。 ⑯时间，是前路上最柔软的猛兽，但不知何时，张牙舞爪的它消失了，变成了我手中最尖锐的武器，披荆斩棘，一往无前。桂花又在八月末赴了它的约，一簇簇的拥在枝头，我踩着月白色细碎的花朵，朝着梦想跑去。 （刊载于2021年10月，有删改） 11．[读美文·理脉络]文章以时间为序，记叙了“我”的情感和心理变化。请根据提示，补全下表。 时间节点 “我”的情感/心理 八月桂花飘香时 “我”觉得时间还多得是 ①___ “我”由衷地赞叹 自从少年博士出现后 ②___ ③___ “我”抗拒时间表，陷入挫败与自我怀疑 再次与少年博士沟通后 ④____ 12．[读美文·赏句子]请从修辞角度赏析文中第⑯段画线句。 时间，是前路上最柔软的猛兽，但不知何时，张牙舞爪的它消失了，变成了我手中最尖锐的武器，披荆斩棘，一往无前。 13．（读美文·悟细节）文中两次提到“桂花”，分别有什么作用？结合上下文简要分析。 14．（读美文·析标题）请你简要分析“每一朵花都会准时赴约”这个标题好在哪里。 15．（读美文·延思考）文中的“我”从轻视时间，挥霍时间，到学会与时间相处，最终让时间成为成长的助力。结合你的学习生活经历，谈谈这篇文章带给你关于“时间管理”的启示。 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 我们都在春天里 ①每到春天，我就会想起许久以前，我还是一个农村小学的教师，有一天给二年级的孩子们上语文课。上课铃已经响了，教室里依旧闹哄哄的，一个男生举着手站起来大声说：“老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶家地里的桃核，今年长出了一棵小树苗！”我祝贺了他，却在渐渐安静下来的课堂上，久久无法翻到要讲的那一页。语文书算什么呢？赤子的心中有更大的世界！ ②直到如今，我再没听到一个胜过这个好消息的好消息。这棵我没有见过的桃树，几十年来成了我的远方：它长高了吧？它开花了吧？它是不是结出了香甜的果子？ ③后来，我开始教大学生，他们送给我许多礼物，使我觉得自己富可敌国。 ④有一个学生来我家吃饭，一开门我就惊呆了：“你剪了学校的花？这么大，这么好看！”他腼腆地一笑，说：“是我自己做的，做了很久。”原来是用纸做的垂丝海棠！三月初，真的海棠还没开呢。 ⑤用皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个花托，再染色。调好的颜料要先沉淀，染色的时候一层层地染，全盛开的、打苞的、快开败的，每一片花瓣的渐变，以及新叶、残叶、花托，都是不同的色彩。花萼是用蜡线撮成的，每一根也要染色。再用铅丝、双面胶和染好的皱纹纸裹成枝干。造型可以随意变换。包住花束的衬纸上是手写的一首《破阵子》，因为他知道我喜欢辛弃疾。他本来想写田园色彩更浓的“明月别枝惊鹊”，但觉得“醉里挑灯看剑”配上春色更加脱俗。 ⑥新年第一天，班上梁同学发来自己的钢琴独奏《梁祝》的录音，于静处细听，那声音动人而无法言传。曾经，一个学生向我走过来，对收拾教案的我说：“老师，这是最后一节文学课，所以我可以告诉您了，我不是这个班的学生，但是从第三周开始，您的每一节课我都来听。”说完他走出教室，我甚至没有来得及看清他长什么样子。那个学期，我讲了魏晋历史。有学生如王子猷雪夜访戴，到了教室门口，忽然起了创作冲动返回画室，这个学生与我无须多言。 ⑦一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我留的板书上方多了一行字：“我爱文学。”这四个字写在黑板高处，应该是男生写的吧？灯光在旋钮的转动下渐次熄灭，我用自己依稀的二十岁遥望黑板上此时此刻的二十岁，热泪模糊了眼睛。 ⑧前几天，我第一次上一门跨学科的课，心里忐忑，出门特别早。上坡路上下着“樱花雨”，纷纷扬扬，有个女生拉着行李箱往下走，倒着走，她不愿意背对盛开的樱花树。我看了，不知怎么的就松弛了一点——松弛到差点出了教学事故，我晚了两分钟进教室！ ⑨我对学生说：“抱歉，是因为樱花开了。” ⑩樱花开了，开在阳光里，开在青春里，开在中年人的眼眸里。我在那条路上来回走了三次。每一次看见的花，一样，又不一样。 ⑪我对学生说：“你们也可以迟到。但是理由必须和我的一样浪漫——经过的路上，有花开了。”在一生不可多得的春日里，偶遇南风里的诗，世俗的事情，允许被偶尔耽误。 ⑫下课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰。矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端正正的字条，上面写着：“春鸣老师，我们都在春天里。” ⑬这些孩子，是多么会写“情书”啊。我仰头喝了一大口咖啡，压下一朵泪花。我曾无比渴望一封手写的情书，现在，我收到了。 ⑭仔细一想，这样的信我收到过很多封。曾有一个腼腆的女生，递给我的信的落款是：美的“废物”。一群美的“废物”，在文学课内外，用诗、用画笔、用旋律、用思想、用“我爱”，在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么好啊！ 【春日故事集】 16．散文往往以时间为经，以情感为纬，请根据文章内容，补全文章脉络。 人生阶段 关键事件 “我”的感受 乡村教小学时 ①_______ 窥见赤子心中的大世界 教大学生后 学生送手工垂丝海棠、弹钢琴录音等 ②________ ③________ “我”因樱花盛开迟到，收到来自学生的纸条情书等。 ④________ 【文字漾春意】 17．品析语言的妙处是阅读散文的乐趣，请根据要求完成题目。 （1）联系语境分析加点词语的表达效果 他们送给我许多礼物，使我觉得自己富可敌国。 （2）请从修辞手法的角度赏析句子。 樱花开了，开在阳光里，开在青春里，开在中年人的眼眸里。 【妙语藏春思】 18．文中作者提及“美的‘废物’”耐人寻味，如果请你也选择一件“美的废物”赠予自己的语文老师，你会选择什么？结合词语内涵简述理由。 【文句寄春情】 19．散文中不少语句看似闲笔，实则别有用意，请联系以下链接材料，结合文章分析画线部分是否多余？ 【王子猷雪夜访戴】王子猷于雪夜乘兴前往拜访友人戴安道，历经连夜跋涉，抵达门前却掉头而归。他言：“乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？”这个故事表达随性而为、遵从本心的追求。——《世说新语》（魏晋南北朝） 【巧笔点春晖】 20．班级读书分享会上，有同学提议把原文结尾进行如下修改，请结合文章分析，哪一句更适合作为文章的结尾。 原文：“在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大，这一切，是多么好啊！” 改文：“在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，感受着师生相伴的温暖，这一切，将铭记于心。” 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 舞动的醒狮 林延军 ①村庄的气息，从“咚咚咚”的鼓声里开始。 ②劳作了一年的人们，黝黑的额头写满皱纹，像是田畴里的庄稼。田里耕作的带头小哥，还来不及放好农具，便直奔村里宗祠旁的一间小屋，屋内灯光微弱，暗暗的，带头小哥举起鼓槌，“咚咚咚”的鼓声在村庄的上空回荡。一阵熟稔地拾掇，有人敲锣打鼓，有人头顶着狮头，有人弯腰当狮尾，带头小哥与几名青年小伙摇身一变成为“狮子班”，他们脚踩着土地，双手举起狮头，在人群里舞动起来。 ③“狮子”时而抬头扭脖，时而腾挪翻转，时而眨眼踢腿，刹那间，“狮子”又向前奔跑，像是听到谁的呼唤，踢腿，抬头，突然间又摇头摆尾。此时，鼓声从轻快转为慢悠，紧跟着又从慢转为快。 ④一会儿狮子“高兴”了，一会儿狮子“生气”了，一会儿狮子“悲伤”了……从步伐到动作，从表情到性格，舞狮人在“狮子”的世界里，靠默契和心灵相通等配合，将狮子的喜、怒、哀、乐、动、静、惊、疑八态展现得淋漓尽致。此刻，狮子像生长在村庄的精灵，为百姓带来欢乐、祥瑞，为他们辟邪。 ⑤正月的日子，“狮子班”便串村走巷，挨家挨户，为村民舞狮，寓意庆贺一年的收成，祈祷风调雨顺。他们在村庄穿行，变成村庄乐谱上的一个个音符，又像田畴里的庄稼，星星点点，在南方这片贫瘠的红土地上跳跃起来。 ⑥每次舞狮前，都会有一段击鼓演奏。“咚咚”的声音从低到高，变化多端，似乎在召集志同道合的人，又似乎要把“狮子”唤醒。随后，醒狮闻鼓起舞，或睁眼，或洗须，或舔身，或抖毛。渐渐地，鼓声如千军万马奔腾而来，又像狂风暴雨，排山倒海。小孩儿坐在大人的肩膀上，看得如痴如醉。 ⑦霎时，握鼓槌者用尽力气，擂出浑厚的鼓声，“狮子”又弯了一下头，似沉思，似惊悚，尾巴随之摇摆起来。鼓声、镲声和鞭炮声回荡在房舍、村庄和草木之间，地面不时扬起一阵土灰，围观的老老少少如追星，久久不忍离去…… ⑧舞狮，源于宫廷狮子舞，盛行于民间。 ⑨相传远古时期，广东南海一带发生了瘟疫，后来出现了一只神兽，神兽所到之处，瘟疫便很快没有了，后来百姓为了纪念神兽，称神兽为“年兽”。家家户户会用竹篾、纸等材料制作年兽，配合锣鼓，并将一张桌子放置在家门口，准备好年兽喜欢吃的青菜，等待年兽采食。由于年兽与狮子的样貌相似，经常为老百姓带来祥瑞和喜气，故年兽被称为“瑞狮”。 ⑩在广东，因粤语“瑞”与“睡”读音相同，老百姓比较忌讳，认为“瑞狮”是带来福瑞，后又将“瑞狮”改称“醒狮”。直至明代，醒狮出现在广东的一些村庄，百姓为祈愿兆丰年、风调雨顺，把愿景寄托在醒狮的身上。村民用醒狮的威严驱赶邪恶，祈盼来年事事顺心。 ⑪记忆中的童年，许多小伙伴都有“功夫梦”“狮子班梦”。一听到鼓声响起，小伙伴们就像着了魔拔腿就跑，直奔村中央的那片空旷地。“舞狮子啦！快！”成为我们奔走相告的口头禅。但每次看完舞狮表演，伙伴们都意犹未尽，回家又找来棍子到处敲，模仿击鼓。 ⑫是的，醒狮一动，沉寂的村庄就被唤醒。它们威严，它们凶猛，它们祥瑞，它们从乡野走进城市，又从城市走出国门。醒狮要将舞蹈、武术和中国传统文化的精气神，从世界的东方撒向全世界。在一呼一吸之间，醒狮登上异乡的舞台，在华丽转身之间，在万千景象之中，醒狮一跃登上非遗的榜单，万物景仰。 ⑬醒狮，是有生命的，它承载着一代又一代人的目光和记忆。它舞动的走向，又像一条辽阔的河流，支流所到之处，连着根脉，滋长乡愁。 （选自《散文选刊》有改动） 21．【内容梳理】醒狮是需要音乐和舞蹈配合的艺术。请根据文章内容，梳理醒狮表演的过程。 场景形式 场景一：劳作之余宗祠舞狮 场景二：（2）______ 锣鼓 鼓声咚咚，敲锣打鼓→（1）______ 击鼓演奏，从低到高→鼓声回荡，热烈浑厚 狮子 狮子苏醒→踢腿抬头：摆头晃脑 睁眼洗须，舔身抖毛→（3）______ 22．【语言品赏】请从修辞手法的角度对第⑤段画横线的句子进行赏析。 他们在村庄穿行，变成村庄乐谱上的一个个音符，又像田畴里的庄稼，星星点点，在南方这片贫瘠的红土地上跳跃起来。 23．【句段作用】小文认为第⑪段在内容和结构上都略显多余，可以删去。你同意吗？为什么？ 24．【文化参与】如果你是《民俗》杂志的编辑，你会收录本文吗？请结合杂志“前言”，从选材上和主题上说明理由。 前言 民俗是民间流行的习俗，风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。本刊的文章，或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。 阅读下面文章，完成小题。 茶烟起，故园心 陆春祥 ①江南多茶。江南人的早晨，往往是从一杯清茶开始的。而我记忆最深的，却是故乡老屋后那一片低矮的茶园，以及母亲在灶前煮茶时升腾起的那缕袅袅茶烟。故乡在浙西的一个小山村，四面环山，山不高，却满是绿意。老屋是典型的土木结构，屋顶覆盖着青黑的瓦片，瓦楞间长着瓦松，那是时光的苔痕。 ②母亲煮茶用的是一个黑釉陶罐，放在灶膛边的铁三角架上。柴火噼啪作响，火光映红了母亲的脸庞，也映红了那罐中渐渐翻滚的茶汤。茶烟从瓦缝中钻出，与山间的晨雾融为一体，分不清是茶香还是雾霭。那茶，是自家采制的“土茶”，没有名茶的精致外形，却有着最本真的苦涩与回甘。父亲常说，这茶喝下去，浑身有劲，能扛得动山。的确，喝过母亲的茶，父亲便扛起锄头，走进了晨光熹微的田间。那茶烟，仿佛是家的信号，指引着劳作的人们出发与归来。 ③后来，我离开了故乡，在城市里漂泊。城市的茶馆很多，龙井、碧螺春、大红袍，琳琅满目，器具精美，环境雅致。但无论喝到多么名贵的茶，总觉得少了点什么。直到有一天，在异乡的街头，我闻到了一股熟悉的柴火味，那是一种混合着松枝、稻草和烟火的气息。那一刻，我的眼眶湿润了。我忽然明白，我怀念的不仅仅是那杯茶，更是那煮茶的人，那升腾的烟，那被茶烟笼罩的老屋。 ④茶烟起，故园心。原来，故乡从未走远，它只是换了一种方式，藏在了我的味蕾深处，藏在了我的呼吸之间。每当生活的喧嚣让我感到疲惫时，我就会想起那缕茶烟，它像一根无形的线，牵着我，回到那个温暖的地方。如今，老屋还在，母亲的头发也白了。每次回去，母亲依然会用那个黑釉陶罐为我煮茶。茶烟依旧袅袅，只是煮茶的人和喝茶的人都在变老。但我知道，这茶烟里的深情，永远不会老去。 ⑤故乡的茶，承载着太多的故事。记得小时候，每到清明前后，母亲总会带着我去后山采茶。清晨的露珠还挂在茶叶上，晶莹剔透。母亲的手指在茶树间翻飞，熟练地掐下嫩绿的芽尖。我则跟在后面，学着母亲的样子，却总是笨手笨脚。采了一天的茶，回家后还要经过杀青、揉捻、烘干等工序，才能制成可以饮用的茶叶。这个过程虽然繁琐，但母亲从不嫌麻烦。 ⑥煮茶的时候，母亲总是特别专注。她会先将陶罐洗净，然后放入适量的茶叶，再加入山泉水。柴火要控制得恰到好处，火太大容易把茶煮焦，火太小又煮不出茶的香味。母亲说，煮茶就像做人，要掌握好分寸，急不得也慢不得。茶煮好后，母亲会先给我和父亲各倒上一碗，然后自己才慢慢地品尝。那茶汤的颜色，是深褐色的，散发着淡淡的清香。 ⑦在故乡，茶不仅是饮品，更是一种情感的纽带。每逢有客人来访，母亲总会热情地拿出最好的茶叶招待。邻里之间有了矛盾，也常常会通过一起喝茶来化解。茶桌上的交谈，总是那么平和、那么真诚。茶的苦涩，让人学会忍受生活的艰难；茶的回甘，让人懂得苦尽甘来的道理。 ⑧如今，我虽然生活在城市，但故乡的茶香始终萦绕在心头。每当我在高楼大厦间感到压抑时，我就会想起故乡的茶园，想起母亲煮茶的身影，想起那缕袅袅的茶烟。我知道，无论我走得多远，故乡的茶香都会一直陪伴着我，成为我生命中最温暖的记忆。 ⑨茶烟起，故园心。这不仅仅是一句简单的话语，更是我对故乡深深的眷恋和思念。愿那缕茶烟，永远在故乡的天空中飘荡，愿那份深情，永远在我们的心中流淌。 （选自陆春祥散文集《字字锦》，有删改） 25．根据文章内容，梳理作者的情感变化，完成下表。 场景 内容 情感 记忆中的故乡 母亲在灶前煮茶，茶烟袅袅 ①______ ②_______ 喝到名贵茶，却觉得少了什么 茫然、失落 异乡街头 闻到熟悉的柴火味 恍然大悟 如今回乡 ③_____ 感动温暖 【赏语言，析手法】 26．阅读下列句子，完成括号里的任务。 柴火噼啪作响，火光映红了母亲的脸庞，也映红了那罐中渐渐翻滚的茶汤。（任选角度赏析其表达效果） 【研写法，明主旨】 27．“那茶烟，仿佛是家的信号，指引着劳作的人们出发与归来”请你向研学的伙伴们解释“家的信号”的含义。 【联生活，谈感悟】 28．一杯绿杨春，承载着扬州的烟火与温情；一缕茶烟，牵动作者的故园心。民俗风物往往寄托着人们最深的情感。请从《社戏》《灯笼》《安塞腰鼓》中任选一篇，结合课文内容，并联系本文，谈谈这类“风物记忆”对人的精神意义。（80字左右） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 ___________ 熊代厚 ①看到朋友圈里有人发老家的楝树子照片，黄灿灿的，像一个个小金果，让我想起自己故乡的两棵楝树。 ②最早的一棵在老家菜园边，菜园离家有半里路，东边有一个池塘，水一直很清，一年四季都映着楝树的身影。那棵楝树有碗口粗，春末夏初，它不急不缓地打着小苞开花，在伞状的树冠上缀满淡紫色的花朵，远看像一朵紫色的云静静地飘浮在那里，很优雅。一阵风来，花落了一地，像是铺了一层紫色的薄毯，让人想躺在上面。 ③那时我还没有上学，跟在母亲后边到菜园里。母亲在菜园里挖地、播种、浇水，给苗秧盖草，给黄瓜抹花，我在楝树下玩。也没有什么东西玩，捕来几只蚱蜢，用线把它们拴着。有的蚱蜢很好看，全身修长，翠绿色，连眼睛也是绿的，像一根精致的玉条。有时跟蚂蚁玩，看蚂蚁沿着楝树的根，一队队地往树上爬。它们走得很整齐，晃着小小的脑袋，上面有两根长长的触须。 ④四月的风吹来，楝树叶子在风里簌簌作响。菜园周围有各种花，它们全开了，风里夹着花香。有几次玩着玩着，我竟在春风花香里，倚着这棵大楝树睡着了，紫色的花瓣落了一身。 ⑤五月，楝树结出了青青的果子，圆圆的、脆脆的，像极了枣子。我看到几只灰喜鹊在树上吃这青青的果子，一边在树枝上跳来跳去，一边快活地吃着，想来果子一定很好吃。我便在地上捡了一颗放到嘴里，轻轻地咬了一下，却把眼泪都苦出来了。母亲见了大惊，因为她知道楝树果有毒，她飞快地跑回家里，装了一大瓷缸温水，让我一遍一遍拼命地漱口。至今我一直很奇怪，楝树果有毒，为什么许多鸟儿喜欢吃呢？ ⑥小学四年级的春末，菜园那里建起了砖窑厂，那棵大楝树被砍了，青枝绿叶堆了一大堆，紫色的花碎了一地，我伤心了好多天。 ⑦另一棵楝树在老家前面的田头，田离家有二里路，在山脚下，像哨兵一样日夜伫立着、守卫着。楝树的冠很大，像一把大伞向四边伸展，三伏天里带来一片浓荫，可坐在树下休息乘凉。四十多年前分田到户，父亲手气好，抓阄抓到了这块田，有五亩多，平整又肥沃，他高兴了好几个晚上。 ⑧田是好田，但插秧的时候取水不容易，需要从上面很远的坝里放水过来，一条水渠，要经过很多人家的田，村里根据每家田地的大小，规定放水时间。那时水很紧张，经过人家田地的时候，有人会偷偷地在自家田边开一个口子，把水引到自家田地，所以需要看着。那时我已上初中了，夏天的夜晚，我陪着父亲看水，坐在大楝树下。放满一块田的水要七八个小时，要守一夜。 ⑨天黑得很，父亲困了就抽烟，微弱的红光在楝树下忽明忽暗。满天的星星，有的特别亮，像一颗颗蓝宝石闪着光。银河真的像是一条河，白茫茫的，从东北一直划向西南。起风了，楝树的花像细雨一样落下，空气中弥漫着一种淡淡的药香。 ⑩水田里蚊子很多，也很凶，一咬一个包，我痒得受不了。父亲从家里找来一个旧布帐，三个角拴在楝树舒展的枝子上，还有一个角拴在立着的铁叉上。他又从家中搬来一个宽条凳，勉强可以躺一个人，让我躺下，他不说多少话，仍坐着抽烟。我迷迷糊糊地听到水流声，“哗啦哗啦”流进了梦里。偶尔还听到楝树果落在地上的声音，像是一个人轻轻地叹息。 ⑪秋天来了，楝树上一粒粒果子如小风铃般垂挂着，由碧绿渐渐变成了金黄。当最后一阵秋风吹过，所有的叶子都落了，光秃秃的枝丫上，只剩下一树伶仃的果子，在风里晃来晃去。 ⑫寒冬来了，这些果子变成了苍白色，慢慢地干瘪，像一张布满皱纹的脸。父亲和母亲也一天天地老了，头发一天天花白，脊背一天天佝偻。 ⑬后来田给别人承包了，但父亲仍喜欢走到大楝树下。他仔细地摸着大楝树，像是要和树说话。他望着眼前这片洒满他希望和汗水的土地，有时一站好久，痴痴地不想离开。 ⑭我结婚时，父亲把楝树锯了，请木匠给我打了一个衣橱，有着好看的紫色纹路，还有淡淡的药香，至今仍在老家的旧屋里。 ⑮楝树的果子是苦的，又叫苦楝，它的果子叫苦楝子。如今父亲和母亲都走了，两棵苦楝树也早已不在，唯一留下来的只有这个用楝树打的衣橱，储存着故乡的记忆，给我无边的苦苦念想。 （选自《齐鲁晚报》2025年03月11日，有删改） 29．【忆楝树·理时光脉络】文章记叙了“我”在楝树下的美好时光，请结合文章内容完善下图。 30．【品文字·赏文字之妙】请赏析文中画横线的句子，分析其是如何做到既平实朴素又生动传神的。 31．【观楝果·探寄情之由】文章第⑪⑫段为什么要细致地刻画楝树果子的变化过程？请简要分析。 32．【读细节·识人物品格】结合文章内容，请以“父亲和母亲都是________的人”的形式，说说你对文中父亲和母亲的认识。 33．【拟标题·悟文旨内涵】小语想将本文收入班级“美文阅读角”，但在摘录时漏写了题目，同学们想补全题目并配一幅插图。请你从下面四个方案中选择其一，并结合本文说明理由。 A．题目《两棵楝树》，插图为两棵楝树，枝叶光秃，零星几个楝果。 B．题目《两棵苦楝树》，插图为两棵苦楝树，枝叶茂密，结满了青色的苦楝子。 C．题目《苦楝衣橱》，插图为老屋中苦楝树做成的衣橱。 D．题目《苦楝子》，插图为一个少年双手捧着苦楝子。 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 五峰游记 李大钊 ①我向来惯过“山中无历日，寒尽不知年”的日子，一切日常生活的经过都记不住时日。 ②我们那晚八时顷，由京奉线①出发，次日早晨曙光刚发的时候，到滦州车站。此地是辛亥年张绍曾将军督率第二十镇，停军不发，拿十九信条要挟清廷的地方。后来到底有一标②在此起义，以众寡不敌失败，营长施从云、王金铭，参谋长白亚雨等殉难。这是历史上的纪念地。 ③车站在滦州城北五里许，紧靠着横山。横山东北，下临滦河的地方，有一个行宫，地势很险，风景却佳，而今作了我们老百姓旅行游览的地方。 ④由横山往北，四十里可达卢龙。山路崎岖，水路两岸万山重叠，暗崖很多，行舟最要留神，而景致绝美。由横山往南，滦河曲折南流入海，以陆路计，约有百数十里。 ⑤我们在此雇了一只小舟，顺流而南，两岸都是平原。遍地的禾苗，都很茂盛，但已觉受旱。禾苗的种类，以高粱为多，因为滦河一带，主要的食粮，就是高粱。谷黍豆类也有。滦水每年泛滥，河身移徙无定，居民都以为苦。其实滦河经过的地方，虽有时受害，而大体看来，却很富厚，因为他的破坏中，却带来了很多的新生活种子，原料。房屋老了，经他一番破坏，新的便可产生。土质乏了，经他一回滩淤，肥的就会出现。这条滦河简直是这一方的旧生活破坏者，新生活创造者。可惜人都是苟安，但看见他的破坏，看不见他的建设，却很冤枉了他。 ⑥河里小舟漂着，一片斜阳射在水面，一种金色的浅光，衬着岸上的绿野，景色真是好看。 ⑦天到黄昏，我们还未上岸。从舟人摇橹的声中，隐约透出了远村的犬吠，知道要到我们上岸的村落了。 ⑧到了家乡，才知道境内很不安静。正有“绑票”的土匪，在各村骚扰。还有“花会”照旧开设。 ⑨过了两三日，我便带了一个小孩，来到昌黎的五峰。是由陆路来的，约有八十里。从前昌黎的铁路警察，因在车站干涉日本驻屯军的无礼的行动，曾有五警士为日兵惨杀。这也算是一个纪念地。 ⑩五峰是碣石山的一部，离车站十余里，在昌黎城北。我们清早雇骡车运行李到山下。车不能行了，只好步行上山。一路石径崎岖，曲折的很，两旁松林密布。间或有一两人家很清妙的几间屋，筑在山上，大概窗前都有果园。泉水从石上流着，潺潺作响，当日恰遇着微雨，山景格外的新鲜。走了约四里许，才到五峰的韩公祠③。 ⑪五峰有个胜境，就在山腹。望海，锦绣，平斗，飞来，挂月，五个山峰环抱如椅。好事的人，在此建了一座韩文公祠。下临深涧，涧中树木丛森。在南可望渤海，碧波万顷，一览无尽。我们就在此借居了。 ⑫看守祠宇的人，是一双老夫妇，年事都在六十岁以上，却很健康。此外一狗，一猫，两只母鸡，构成他们那山居的生活。我们在此，找夫妇替我们操作④。 ⑬祠内有两个山泉可饮。煮饭烹茶，都从那里取水。用松枝作柴。颇有一种趣味。 ⑭山中松树最多，果树有苹果，桃，杏，梨，葡萄，黑枣，胡桃等。今年果收都不佳。 ⑮来游的人却也常有。但是来到山中，不是吃喝，便是赌博，真是大煞风景。 ⑯山中没有野兽，没有盗贼，我们可以夜不闭户，高枕而眠。 ⑰久旱，乡间多求雨的，都很热闹，这是中国人的群众运动。 ⑱昨日山中落雨，云气把全山包围。树里风声雨声，有波涛澎湃的样子。水自山间流下，却成了瀑布。雨后大有秋意。 （有删改） 【注释】①京奉线：北京至沈阳（旧称奉天）的铁路。②标：清末军队编制之一，相当于今一个团。③韩公祠：韩文公祠，纪念韩愈的祠庙。④操作：生活服务之类。 【助读材料】 李大钊是中国最早的马克思主义传播者、中国共产党创始人之一。1919年7月，李大钊趁暑期回到家乡，然后带着10岁的长子李葆华避居五峰山。之后，他写下了著名的《再论问题与主义》和《我的马克思主义观》，宣扬了马克思主义基本原理，为中国共产党的成立奠定了指导性理论基础。《五峰游记》就创作于这一时期。 【游记·明“所至”】 34．阅读全文，根据作者的行踪，将下面一、思维导图填写完整。 【游记·赏“所见”】 35．作者描写山水的语句富有表现力。请赏析文中画横线的句子。 【游记·探“写法”】 36．阅读全文，完成对话。 小丽：这篇文章第①段的内容与后文关系不大，可以删去。 小江：不可以。第①段的内容至少有两个作用： 【游记·悟“所感”】 37．有人评价李大钊写《五峰游记》是“身在山水之间而心另有所系”。请参考助读材料，结合文章内容，谈谈你的理解。 2 / 5 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