《语文园地七》教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦《语文园地》核心内容，涵盖积累写景词句、四季词语、围绕中心意思写段落、书写指导及古诗《大林寺桃花》背诵。以“小小自然探险家”情境导入，衔接前四站自然探索任务，搭建知识梳理与运用的学习支架。 该设计以情境任务链驱动学习，通过四季词语分类拓展、围绕中心意思练写段落等活动，提升语言运用与思维能力。结合《大林寺桃花》中自然现象的科学解释，渗透文化自信。为学生搭建积累与运用的桥梁，助力教师高效开展语言实践教学。

第七单元《语文园地》 【教学目标】 1. 能围绕平时积累的有新鲜感的写景词句展开交流，增强运用积累的语言材料的意识。 2. 读记“花红柳绿、莺歌燕舞”等8个与四季特点有关的四字词语，并拓展积累。 3. 能仿照例子，围绕一个意思写一段话。 4. 能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、蓬”等8个字写规范、匀称。 5. 朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。 【教学重难点】 重点：积累描写四季的词语；围绕一个意思写一段话；背诵古诗。 难点：围绕一个中心意思把一段话写清楚；理解古诗中“山寺桃花始盛开”的原因。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、情境导入，衔接学习任务 1. 教师谈话：同学们，作为“小小自然探险家”，我们完成了四站探险任务，探索了天空的魔法、大地的呼吸、万物的有灵，还为国宝大熊猫建立了档案。今天，我们来到探险之旅的终点站——“奇妙分享会”。在这里，我们要梳理本单元的收获，积累更多描写大自然的词句，并学习一首描写春天奇景的古诗。 2. 板书课题：语文园地。齐读。 二、梳理与交流 1. 回顾积累，分享有新鲜感的词句 （1） 出示教材中的第一个泡泡： “金黄的落叶在秋风中翩翩起舞。” 学生交流：“翩翩起舞”这个词用得好在哪里？（把落叶当作人来写，很生动） （2） 出示教材中的第二个泡泡： 原句：“黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。” 仿写句：“清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的大火球。” 提问：这两个句子有什么共同点？（都用了比喻，把遥远的事物比作身边常见的东西） （3） 学生展示自己的摘抄本：分享本单元或平时积累的有新鲜感的写景词句，并说说自己是否在习作中运用过。 （4） 教师小结：积累好词好句，并在习作中有意识地运用，能让我们的文章更生动。 2. 整理积累 引导学生将今天交流的好词好句摘抄到自己的积累本上，并尝试仿写一句。 三、词句段运用（一）：描写四季的词语 1. 读准词语 （1） 出示8个词语： 花红柳绿 莺歌燕舞 百鸟争鸣 百花齐放 五谷丰登 硕果累累 天高云淡 秋高气爽 （2） 自由读，指名读，齐读。重点正音：“莺、硕、爽”。 2. 理解分类 （1） 提问：这些词语分别描写哪个季节？ 第一行：春天（万物复苏，生机勃勃） 第二行：秋天（丰收、天气晴朗凉爽） （2） 借助图片或生活经验理解词语： “花红柳绿”：红花绿叶，形容春天明媚的景象。 “莺歌燕舞”：黄莺歌唱，燕子飞舞，形容春天鸟儿活跃。 “五谷丰登”：稻、麦、豆等谷物丰收。 “硕果累累”：果实又多又大。 “天高云淡”“秋高气爽”：秋天天空晴朗，气候凉爽宜人。 3. 运用与拓展 （1） 用这些词语说一句话。 例：春天到了，公园里百花齐放，莺歌燕舞。 （2） 你还知道哪些描写四季的词语？ 春天：含苞待放、春色满园 夏天：烈日炎炎、汗流浃背 秋天：一叶知秋、瓜熟蒂落 冬天：冰天雪地、寒冬腊月 （3） 鼓励学生将这些词语添加到摘抄本上。 四、词句段运用（二）：围绕一个意思写一段话 1. 发现写法 （1） 出示两个例子，学生自由朗读： “这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。” “伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！” （2） 提问：这两段话分别是围绕什么来写的？ 第一段：围绕火烧云“变化极多”来写。 第二段：围绕鸽子“漂亮”来写。 （3） 小结：先总说特点，再用具体事例或细节把特点写清楚。 2. 选择开头，尝试续写 （1） 出示两个开头： 雨下得真大…… 小丽多才多艺…… （2） 小组讨论：围绕这个意思，可以写哪些内容？ “雨下得真大”：可以写雨滴的声音（哗哗、噼里啪啦）、雨点的密集（像断了线的珠子）、雨中的景象（屋顶冒烟、地上积水）、人物的反应（撑伞、奔跑）等。 “小丽多才多艺”：可以写她会唱歌、跳舞、画画、弹琴、运动等具体事例。 （3） 学生选择一个开头，仿照例子写一段话（不少于3句）。 （4） 交流展示，师生评价：是否围绕一个意思来写？是否写具体了？ 五、书写提示 1. 观察发现 （1） 出示8个字：止、内、术、斗、蓬、醒、醒、辣。（具体根据教材实际，一般为笔画少和笔画多的字） 左边一组：笔画较少（如止、内、术、斗） 右边一组：笔画较多（如蓬、醒、醒、辣） （2） 提问：这两组字的书写有什么不同？ 笔画少的字：要把笔画写得开一些，避免字在格子里显得太小、太空。 笔画多的字：要把笔画写得短小一些，缩小笔画间距，避免字撑出格子。 2. 教师范写指导 范写“止”：笔画少，横和竖都要伸展，分布均匀。 范写“蓬”：笔画多，草字头写扁，走之底捺要舒展，内部紧凑。 3. 学生练写 学生在田字格中练习书写这8个字，教师巡视指导。 4. 拓展练习 从本册生字表中再找几个笔画少和笔画多的字练写。 六、日积月累：古诗《大林寺桃花》 1. 复习旧知，导入新课 （1） 回忆白居易的诗：《池上》《忆江南》，学生齐背。 （2） 揭示课题：今天我们再学一首白居易的诗——《大林寺桃花》。 2. 初读古诗，读准字音 （1） 出示古诗，教师范读或播放录音。 （2） 学生自由朗读，注意读准字音：“寺、菲、尽、始”。 （3） 指名读，齐读，读出节奏。 3. 理解诗意 （1） 借助注释和插图，说说每句诗的意思。 “人间四月芳菲尽”：四月里，平地上的百花都已凋谢。 “山寺桃花始盛开”：高山古寺中的桃花才刚刚盛开。 “长恨春归无觅处”：常常惋惜春天离去无处寻找。 “不知转入此中来”：没想到春天转移到这山里来了。 （2） 提问：为什么山寺的桃花开得晚？（山上气温低，春天来得晚） （3） 教师补充：大林寺在庐山，海拔较高，气温比山下低，所以春天来得迟。这体现了自然界的奇妙。 4. 想象画面，体会情感 （1） 闭眼想象：你看到了怎样的景象？（山下百花凋谢，山上桃花盛开） （2） 诗人发现山寺桃花时心情怎样？（惊喜、意外） （3） 指导朗读：读出惊喜和愉悦的语气，“始盛开”读得慢一些，强调难得；“不知转入此中来”读出发现的喜悦。 5. 背诵积累 自由背诵，同桌互背，指名背，齐背。 七、课堂总结 回顾本单元的学习：我们积累了描写四季的词语，学习了围绕一个意思写一段话，掌握了书写笔画多少不同字的技巧，还背诵了一首古诗。这些都是我们探索奇妙世界的宝贵收获。 【板书设计】 语文园地——奇妙分享会 梳理与交流： 积累新鲜感的词句 → 尝试运用 词句段运用： 四季词语：春（花红柳绿……） 秋（五谷丰登……） 围绕一个意思写：总说 → 具体事例/细节 书写提示： 笔画少 → 写开一些 笔画多 → 写短小紧凑 日积月累： 《大林寺桃花》[唐]白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 学科网（北京）股份有限公司 $