小升初阅读理解专题9分析文章标题的作用 课件-2025-2026学年统编版语文六年级下册

该小学语文课件聚焦小升初阅读理解核心考点“分析文章标题的作用”，通过常考题型（含2025广州、深圳及2024江门真题）、方法指导（结构、内容、情感、手法四维分类）、经典例题、综合练习四大板块，系统梳理考点分布与解题思路，帮助学生构建完整知识网络。 课件亮点在于真题实战与思维训练结合，如以《母亲的电话》《奶奶的星星》为例，引导学生从线索、主旨、情感等角度分析标题作用，培养逻辑思维与语言运用能力。练习设计包含步骤解析与易错点提示，激发学生复习兴趣，助力教师高效开展针对性教学，提升学生应试能力。

小学阅读理解提高专题09 分析文章标题的作用 目录-CONTENTS 01 常考题型 02 方法指导 03 经典例题 04 综合练习 PART 01 常考题型 一、常考题型 1.联系全文，分析题目《有秋》的作用 ——2025广州《有秋》 2.文章以“鲜花与失败者”为题，有什么好处？请简要分析 ——2025深圳《鲜花与失败者》 3.请你分析《旧轨还乡》的作用 ——2024江门《旧轨还乡》 PART 02 方法指导 The Teaching Content 1、分析标题在文章结构上的功能。 作为线索，贯穿全文 例1《桥》：“桥”是贯穿全文的线索。故事围绕洪水中的一座木桥展开：老汉组织村民有序过桥，最后自己与儿子被洪水吞没。桥既是逃生的通道，也是老汉舍己为人精神的象征。 例2《桂花雨》：“桂花”是贯穿全文的线索。文章围绕“桂花”展开：先写故乡桂花盛开时的香气，再写“摇桂花”的欢乐，最后写母亲珍藏桂花、作者以桂花雨寄托思乡之情。桂花串联起童年回忆与乡愁，结构自然流畅。 设置悬念，吸引读者 例《怒放的白菊花》、《你必须把鱼放掉》 2、分析标题在内容上的作用。 概括主要内容。 《草船借箭》《开国大典》 点明文章写作对象 《我的伯父鲁迅先生》《我的战友邱少云》《黄继光》《谢芳老师》 交代故事发生的时间、地点、背景。 如《那个星期天》《景阳冈》《在柏林》 2、分析标题在内容上的作用。 概括主要内容。 《草船借箭》《开国大典》 点明文章写作对象 《我的伯父鲁迅先生》《我的战友邱少云》《黄继光》《谢芳老师》 交代故事发生的时间、地点、背景。 如《那个星期天》《景阳冈》《在柏林》 3、分析标题在情感上的作用。 揭示/暗示文章××主旨 《月是故乡明》题目引用古诗，揭示了“思念故乡”这一中心主旨 《父爱之舟》题目中“舟”象征父爱，暗示了文章主旨——父亲用爱与付出，载着“我”走向未来。 奠定全文××感情基调 《“诺曼底号”遇难记》“遇难”，奠定了全文沉痛基调。 表明作者的情感态度 《秋天的怀念》“怀念”一词直接点明了作者对母亲的深切思念与无尽愧疚；“秋天”既交代了故事发生的季节，又暗示了生命的凋零与悲凉，烘托了作者沉痛、悔恨而又充满怀念的情感态度。 4、分析标题在手法上的作用。 运用××修辞手法，生动形象，吸引读者阅读兴趣 《我的“长生果”》《父爱之舟》 问句，引人深思，吸引读者阅读兴趣 《谁是最可爱的人》《什么比猎豹的速度更快》 引用古诗词（歌词），富有文学色彩（音韵美），吸引读者阅读兴趣 《月是故乡明》《杏花微雨时》 标题富有诗意，营造美好氛围，吸引读者阅读兴趣 《又是一年风起时》《追风赶月，终见春山》 语带双关，意蕴丰富 《青山不老》《金色的鱼钩》《桥》 标题作用= 结构 作用+ 内容 作用+情感作用+手法作用 结构 文章的线索，贯穿全文 设置悬念，吸引读者阅读兴趣 内容 ①概括了文章主要内容 ②点明文章写作对象 ③交代故事发生的时间、地点、背景。 情感 ①揭示/暗示文章××主旨 ②奠定全文××感情基调 ③表明作者的情感态度 手法 ①运用××修辞手法，生动形象，吸引读者阅读兴趣 ②问句，引人深思，吸引读者阅读兴趣 ③引用古诗词（歌词），富有文学色彩（音韵美），吸引读者阅读兴趣 ④标题富有诗意，营造美好氛围，吸引读者阅读兴趣 ⑤语带双关，意蕴丰富 PART 03 经典例题 母亲的电话 周亚鹰 ①其实，我很害怕听到母亲的电话，尤其是晚上，尤其是深夜。 ②只要是母亲来电，我的心从来都是忐忑的——老娘的心脏病不会又犯了吧？老爹不会又摔倒了吧？电话还没接通，脑子里便闪过无数种可怕的念头。 ③那时我在县里工作，父母亲虽然没跟我住一起，但我每天都要去他们住处一次。但我偶尔出差几日，母亲就会想我，就会给我打电话，她每次都会找个事由，比如说做了个奇怪的梦要说给我听下，比如说老家谁谁谁来了要告诉我下。我往往没有耐心听她说完，但她并不在乎。有时，她的电话来了，响一下又停了，我回拨过去，她又说没事，或者说打错了。其实，她就是想听听我的声音。 ④前年，我调到市里上班，周末才回县里一次。母亲偶尔给我打电话，开口就说： “也没什么事，你别担心，我们身体好着，就问下你们好不好，孙子乖不乖！”即使这样，每次接到母亲的电话，我仍然十分忐忑。 ⑤今年开春，妻子有事赴澳洲半个月，我把父母亲接来市里，帮我守家。我儿易易在上饶中学念书，我住处到学校仅几百米远，儿子每天中午回家吃饭，饭后午睡，一点四十叫醒去上课。叫醒这活平常基本上由我完成，但那半个月，就成为母亲最主要的工作。即使我在家，母亲也不让我叫，她说：“你可以多睡下，易易我会叫的，反正我又不睡。”回县里后，母亲把这活也带回去了，她每天中午一点四十都会来电：“鹰，一点四十了，叫易易上学！”我说：“我知道的，你不用来电话了！”可是，母亲她不听我的，每天到一点四十，手机就会准时响起。记得清明节那天，我和妻儿回到县里，我与哥哥到乡下上坟扫墓了，妻儿与年迈的父母留在城里，一点四十，我还在乡下的野地里，手机响起，我一看，又是母亲，她说：“鹰，一点四十了。”没 待她说完，我就打断她：“易易不是跟你在一起吗？”母亲迟疑一下，恍然说：“咳，是啊，我都忘记了。”搞得我苦笑不已。当天晚上，我告诉母亲：“我手机调了闹钟的，你中午可以不给我打电话了。”母亲幽幽地应我一声：“嗯！”但是，待我回到市里后，母亲又准时在中午一点四十给我来电了。 ⑥有朋友听了我母亲来电的事，很是羡慕，告诉我：“你真幸福，有八十多岁的爹娘关心你，你娘她只是想听到你的声音，你就让她打吧！我爹娘已故，想听还没这个福分呢！兄弟，好好珍惜，父母年迈，看一天少一天了！”想想也是，平常没事时来电我又提心吊胆，这一点四十准时来电，起码是母亲他们平安无事的一个信号啊。 ⑦现在，每到中午一点四十，我就等着母亲的电话，要是某天母亲没有来电，我就忐忑不安，十分焦虑，就会想些乱七八糟的事情，就要给母亲打去电话，细细地询问。 1．阅读全文，用自己的话概括文章的主要内容。 2．阅读全文后，说说“我”为什么很害怕听到母亲的电话。 从“我”在县里工作到调往市里的这段时间里，“我”因担心父母身体而害怕接到母亲的电话，但母亲总是找各种理由打来，后来每天中午一点四十准时提醒“我”叫儿子上学，最终“我”理解了母亲的关爱，不再害怕，反而开始期待她的电话。 “我”害怕听到母亲的电话，是因为担心父母的身体健康。母亲心脏不好，父亲容易摔倒，每次电话响起，“我”脑子里就会闪过各种可怕的念头，害怕是父母出事了，所以心里十分忐忑。 3．“忐忑”一词文中三次出现了这个词，请品析它的表达效果。 4．本文叙事详略得当，哪一件事详写？哪几件事略写？这样处理有什么好处？ “忐忑”在文中出现三次，分别写“我”接到母亲电话时、每次母亲来电时、以及某天母亲没来电时的心理状态。这个词反复出现，生动形象地表现了“我”对父母健康的深切担忧和不安，突出了“我”内心的矛盾——既害怕接到电话听到坏消息，又渴望知道父母平安。 略写“我”出差时和前年调到市里上班后，母亲偶尔给“我”打电话这一事情，详写母亲每天一点四十打电话提醒“我”叫醒儿子一事。好处：突显出母亲对“我”深深的爱，使母亲的形象更鲜明生动。 5．文章以“母亲的电话”为题，有何妙处？ ①全文围绕母亲给“我”打电话这件事展开，标题直接点明了写作对象和核心事件。②“母亲的电话”贯穿全文始终，母亲给“我”打电话是文章的行文线索； ③通过“母亲的电话”这一平常小事，表现了母爱的细腻、深沉与执着，表达了子女应珍惜与父母相处的时光这一主题。 PART 04 综合练习 奶奶的星星 ①世界给我的第一个记忆是：我躺在奶奶怀里，拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为了什么，哭得好伤心。窗外的山墙上剥落了一块灰皮，形状像个难看的老头儿。奶奶搂着我，拍着我，“噢——噢——”地哼着。我倒更觉得委屈起来。 ②“你听！”奶奶忽然说，“你快听，听见了……”我愣愣地听，不哭了，听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱？直到现在我还是说不清。“噢噢——睡觉吧，麻猴来了我打它……”那是奶奶的催眠曲。屋顶上有一片晃动的光影，是水盆里的水反射的阳光。光影也那么飘飘的、缓缓的，变幻成和平的梦境，我在奶奶怀里安稳地睡熟…… ③我是奶奶带大的。不知有多少人当着我的面对奶奶说过：“奶奶带起来的，长大了也忘不了奶奶。”那时候我懂些事了，趴在奶奶膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：瞧你那讨厌样儿吧！翻译成孩子还不能掌握的语言就是：这话用你说么？ ④奶奶愈紧地把我搂在怀里，笑笑：“等不到那会儿哟！”仿佛已经满足了的样子。 ⑤“等不到哪会儿呀？”我问。 ⑥“等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆。” ⑦我笑个没完。我知道她不是真那么想。不过我总想不好，等我挣了钱给她买什么。爸爸、大伯、叔叔给她买什么，她都是说：“用不着花那么多钱买这个。”奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，来来回回地踩。她趴在床上“哎哟哎哟”的，还一个劲夸我：“小脚丫踩上去，软软乎乎的，真好受。”我可是最不耐烦干这个，她的腰和背可真是够漫长的。“行了吧？”我问。“再踩两趟。”我大跨步地打了个来回：“行了吧？”“唉，行了。”我赶快下地，穿鞋，逃跑…… ⑧夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就熄灭了一颗星星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一个星星。 ⑨“怎么呢？” ⑩“人死了，就变成一个星星。” ⑪“干吗变成星星呀？” ⑫“给走夜道儿的人照个亮……” ⑬我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响。奶奶用大芭蕉扇给我轰蚊子。凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星，永远留在我的记忆里。 ⑭那时候我还不懂得问，是不是每个人死了都可以变成星星，都能给活着的人把路照亮。 ⑮奶奶已经死了好多年。她带大的孙子忘不了她。尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话，但到夏天的晚上，我却时常还像孩子那样，仰着脸，揣摸哪一颗星星是奶 奶……我慢慢去想奶奶讲的那个神话，我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮，也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光…… (1)文章主要写了哪几件事？请按照顺序用简洁的语言概括。 (2)联系文章语境，谈谈你对下面句中加点词语的理解。 她的腰和背可真是够漫长的。 ①奶奶为“我”哼唱催眠曲，哄“我”入眠；②“我”给奶奶踩腰、踩背；③“奶奶在夏夜给“我”讲故事、轰蚊子。 “漫长”本指时间或距离很长。作为孩童的视角出发，觉得奶奶的腰和背总也踩不完，表现出“我”当时的不耐烦和调皮心理。同时，这个词语也写出了奶奶为家庭操劳的辛苦岁月之长久，为后文“我”长大后对奶奶的怀念与愧疚埋下伏笔。 (3)第⑬段是环境描写，这一段描写的作用是什么？下列说法不正确的一项是　 　 A．烘托了“我”在夏夜有奶奶陪伴时的惬意与舒适。 B．写出了“我”认识到死亡并不可怕后感到放松。 C．与悲伤的气氛形成对比，烘托了“我”高兴的心情。 D．表现了“我”知道人死后会成为星星照亮他人后的温暖。 (4)请你从修辞手法的角度赏析文章最后一段中画线句子的表达效果。 B 将活过的人给后人带来的影响和光亮，比作“巨星”“火炬”“烛光”，生动形象地写出了这种光亮有强有弱、有大有小，但都具有温暖和指引的意义。这句话既表达了作者对奶奶深切的怀念，也升华了文章主旨——每一个生命无论平凡还是伟大，都能为后人照亮前行的道路，给人以希望和力量。 (5)文章题目“奶奶的星星”有什么深刻的含义和作用呢？ “奶奶的星星”的含义：一是指奶奶讲的人死了会变成星星照亮夜行人的故事；二是象征着奶奶的善良和爱心，就像星星一样照亮“我”的成长道路。作用：①作为文章的线索，贯穿全文；②激发读者的阅读兴趣；③暗示文章的主旨，表达对奶奶的怀念和赞美。 $