文章首尾段落的作用及分析方法课件-2025-2026学年六年级下册语文统编版

文章首尾段落的作用及分析方法 学习目标 1.能说出文章开头常见的作用（如总起全文、点题、引出下文、设置悬念等）。 2.能说出文章结尾常见的作用（如总结全文、点明中心、升华主题、首尾呼应等）。 3.能结合文本，分析具体段落的作用，并规范表达。 一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？再找一些你认为写得好的文章，把开头和结尾列出来，和同学一起分析这样写的好处。 考点梳理 开头和结尾首尾呼应，强调主题，加深读者的印象。 连用三个反问句，形成一组排比句激发了读者的好奇心，表达了对藏戏的推崇之情。 开门见山，直入主题，给人简洁明了的感觉。 以问句结尾，呼应了开头，直接抒发了作者对时光一去不复返的慨叹，余味悠长。 结尾含蓄深刻，引人深思。 提问方式 例文一：《十六年前的回忆》 开头： “1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。” 结尾：“我低声对母亲说：‘妈，昨天是4月28日。’母亲微微点了一下头。” 讨论： 1.开头直接点出“被难日”和“十六年”，有什么作用？ 2.结尾再次提到“4月28日”，和开头有什么联系？ 答：结构上总领全文，引出对父亲的回忆； 内容上开篇点题，奠定悲痛、怀念的情感基调。 答：结构上与开头首尾呼应，使文章结构完整；内容上强化悲痛的情感，深化对父亲的怀念与敬仰。 小结：这种开头结尾相互照应的方法叫首尾呼应，能增强文章的感染力。 知识讲解 例文二：《为人民服务》 开头：“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。” 结尾：“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。” 讨论： 1.开头提出了什么观点？ 2.结尾发出了什么号召？ 答：中心论点——为人民服务 答：互相关心、爱护、帮助 小结：这种开头开篇点题，结尾总结号召，使文章观点鲜明，结构清晰。 知识讲解 例文三：《金色的鱼钩》 开头：“1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志因此得了肠胃病。我和两个小同志病得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。” 结尾：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！” 讨论： 1.开头交代了什么？ 2.结尾仅仅是在写鱼钩吗？ 答：（时间、背景、人物、起因）——这是交代背景，引出故事。 答：（借鱼钩赞美老班长的精神）——这是借物抒情，升华主题。 小结：好的结尾往往能深化主旨，给人回味。 知识总结 位置 常见作用 开头 结尾 开篇点题、总领全文、引出下文、交代背景、设置悬念、奠定基调 总结全文、首尾呼应、点明中心、深化主题、抒发情感、发出号召 知识总结 开头段落： 内容：写了……内容，表达了……情感。 结构：总领全文；照应标题；引出下文，为下文作铺垫；渲染气氛，为全文奠定感情基调；设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 知识总结 结尾段落： 内容：写了xx内容，表达了xx情感。 结构：总结全文、照应标题、首尾呼应、点明中心、深化主题；独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深省，升华感情，言有尽而意无穷；提出问题，引起思考；充满哲理，委婉含蓄等。 步骤解析 三步分析法： · 第一步：看内容——这段话写了什么？（时间、地点、人物、事件、景物、观点……） · 第二步：看结构——它在开头还是结尾？起到什么结构作用？（总领、铺垫、总结、照应……） · 第三步：看情感/主旨——表达了什么情感？对中心有什么作用？ 开头：总领铺垫设悬念，点题引题定情感。 结尾：总结照应点中心，升华回味更传神。 答题模板 开头段的作用： 这段话写了……（内容）， 在结构上……（如总领全文/引出下文/设置悬念）， 在内容/情感上……（如交代背景/渲染气氛/奠定基调/表达……的情感）。 结尾段的作用： 这段话写了……（内容）， 在结构上……（如总结全文/照应开头）， 在内容/情感上……（如点明中心/深化主题/抒发……的情感/发出……的号召）。 课堂练习 （一）枯萎的蒲公英 ①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。 ②那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。也是呢，霜一次又一次的从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。 ③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。 ④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁（蒲公英的俗号）能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。” ⑤她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡；为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。 ⑥风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。它是想探寻那丝丝缕缕里，藏着多少生活的艰辛？那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何把一个面如花，发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪！探询那长长短短里，浸着多少爱意的疲累？那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。 ⑦渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚，不怎么好用了——移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。 ⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道，你知道你碰到了我心最柔软的角落，它在疼吗？在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。 ⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。 1．根据要求回答问题。 ①“叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿”为什么用“铁”来修饰“绿”？ 答：“铁” 修饰 “绿”，既写出蒲公英叶片在冬日里依旧坚硬、鲜亮的色泽，又突出其顽强、刚强的生命力，为后文联想到母亲的坚韧做铺垫。 考点：词语赏析 ②“我的心不由得疼了一下”我为什么心疼？ 答：“我” 心疼是因为看到蒲公英在寒冬中拼尽全力延续生命的模样，联想到母亲一生为儿女操劳、坚韧付出的样子，心生怜惜与感动。 2．根据本文的行文思路，9个段落，应该分为几个部分，请用“/”隔开。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 3．本文由蒲公英联想到母亲，他们的品质有怎样的共同点？请简要归纳。 答：①坚韧刚强，在困境中依然努力支撑；②无私奉献，把最沉实的爱传递给儿女；③默默付出，对儿女始终牵挂。 / / / 4．文章最后两段在全文中有怎样的作用，试简要分析。 答：结构上，总结全文，与开头看到冬日蒲公英的内容相照应，使文章结构完整； 内容上，由蒲公英深化到对母亲的思念与赞美，点明中心、升华主题； 情感上，抒发了对母亲的深切怀念，以及母亲的刚强坚毅带给 “我” 的温暖与力量，让情感表达更浓烈。 （二）垂柳 李辉英 ①每当搭乘3路巴士行经花园道电车站旁边时，只要向路西扫上一眼，便必然会接触到某座楼下的两三株垂柳。诚然不错，只不过是两三株垂柳，又有什么大惊小怪的呢？ ②大惊小怪的地方当然没有，不过那两三株垂柳特别容易引起我的好感，却是真的。亚热带的香港，老榕树小榕树比比皆是，想去发现几棵柳树，虽不能说是难过大海捞针，但想找得到毕竟不太容易，而垂柳，就更不多见了。 ③家乡是个树木之乡，大多是榆树、桦树、杨树和柳树，特别是柳树，在小路边、河岸旁一些荒地上，它总是生长得郁郁葱葱的。房前房后，村里村外，也必定有绿柳满布，蔚然成林。 ④幼小的时候，还不曾养成爱护树木的美德，一到了三春季节，常常找上了柳树，给它平添了麻烦，不，还不如说给它带去了无妄之灾更为好些。我们三三五五的乡下孩子，把垂柳的嫩枝折下来，然后把枝上的嫩皮三拧两拧，抽出了枝木，剪成了小段，那圆圆的柳皮，便可以当成小喇叭一样，由每个含入口中的人吹出来一些声音。我们管它叫"哨子"，"哨子"有粗有细，有长有短，你吹我也吹，像是一个交响乐团。 ⑤这交响乐团的演奏，当然不会收到美满的效果，可怜那些柳枝，平白受了伤害，地面上有的是残叶和断枝，现在回想起来，真够揪心的了。 ⑥柳树在我的家乡，不但是最为普遍的树，也是极容易生长的树。一棵柳树，特别是古老的垂柳下面，它在乡下常常是人们歇脚午睡的好地方，垂下的柳条慢慢地拂动，替你赶走了人间最讨厌的苍蝇。 ⑦垂柳成林，正像是一种倒挂林。春天当柳絮抽芽的时候，枝条上满都是白白的絮芽，白中带绿，绿中带黄，活像开了一些小朵的白花。等到柳絮飞遍原野的时候，像满天的棉花，又像满天的白雪，而树下又是碧绿的田野。 ⑧记忆犹新的与垂柳有关的往事，莫过于幼小时候在乡间的打秋千了。乡下孩子有乡下孩子的创造，我们早已习知把两条垂柳的枝条，扎结成U字形，人往那结好的枝条上一坐，你推我推，秋千就打了起来，一棵垂柳，可以结出两三副秋千。 ⑨由于家乡的垂柳随处皆是，也就和它做了很好的朋友，兴致高的时候，还会爬到树上掏鸟雀呢。花园道上的垂柳，似乎并不太高，不是垂柳，都大有可能的。我只是凭坐在巴士中匆匆地一顾，从不曾走上前去看个真切，认错了树，也是不足为奇的。我倒想，拣一个假日，走上花园道去，亲自察看一番，是不是垂柳也就水落石出了。 ⑩家乡的柳树，此时叶尽树枯，此间的垂柳得到了地利，仍然绿柳浓阴。从情理上讲，南方的柳树也许比北方的柳树幸运一些吧。 1．作者回忆了与垂柳有关的哪几件事？ 答：①用小柳枝嫩皮制作“哨子； ②在古老的垂柳下歇脚午睡； ③扎结起垂柳枝条打秋千； ④爬上柳树掏鸟窝。 2．品味下面两句中加点词语的含义，说说这些动词的使用好在哪里？ A．我们三三五五的乡下孩子，把垂柳的嫩枝折下来，然后把枝上的嫩皮三拧两拧，抽出了枝木，剪成了小段，那圆圆的柳皮，便可以当成小喇叭一样，由每个含入口中的人吹出来一些声音。 答：这组动词准确再现了做哨子的全过程，运用细节描写，变现了孩子们的顽皮、心灵手巧，也表达了作者对那段美好时光的怀念。 B．我们早已习知把两条垂柳的枝条，扎结成U字形，人往那结好的枝条上一坐，你推我推，秋千就打了起来。 答：“扎结”是做秋千的第一步，“坐”“推”是打秋千的连贯动作，使用这些动词，既表现了孩子们顽皮、活泼、乐观的心态，又使叙述更加形象，也流露出作者对童年生活的向往和怀念之情。 3．从文中找出与第④段“无妄之灾”照应的语句，用横线画出。 4．文章开头写花园道的垂柳有什么作用？作者在文中只是为了写垂柳吗？为什么？ 答：可怜那些柳枝，平白受了伤害，地面上有的是残叶和断枝。 答：开头写花园道垂柳的作用：结构上，引出下文对家乡垂柳的回忆，为下文做铺垫，设置情感切入点；内容上，交代亚热带香港少见垂柳，突出花园道的垂柳带给 “我” 的特殊好感。 作者并非单纯写垂柳，而是借垂柳抒情，以花园道的垂柳为引子，回忆家乡的垂柳与童年往事，抒发对家乡的深切怀念（乡愁）。 综合练习 （一）阅读母亲 ①熟悉母亲的人都说，母亲是当地的一部活字典。但我不得不承认，我紧随母亲多年，并没真正读懂母亲。 ②半个多世纪前，我十岁那年，追随母亲到了她任教的学校。 ③母亲是一名小学老师，在一座寺庙改建的小学里，母亲待了好多年。 ④她教语文、算术、音乐、体育、地理、自然。有女教师请产假，有班主任借调出去，便由母亲顶替上课，似乎是学校里的全能教师。 ⑤我当时是外校转来的插班生，被安排在一个特殊的班上，这个班大半是女生，经常有人迟到和旷课，退学也时常发生。在我们那地方，女孩子能识几个字就可以了，找猪草、洗衣服、担水、烧柴这些活，才是她们生活的重心。我心里有些窝火。从老家来投奔母亲，为的就是借母亲的光，受个优质的教育，在我上学这件事上，母亲肯定没有尽到责任。 ⑥那天上午，见母亲拿着课本走进教室，我忐忑不安。这个出了名的问题班，四年换了五任班主任，最近一任仅仅来了一个月，就说身体差，不适宜做班主任的工作。难道就该母亲来吗？母亲真是窝囊到了极点！ ⑦母亲在课堂上讲了些什么，我一句也没听进去。窗外白云浮动，微风吹动树叶沙沙作响。下课后，我飞快地奔出教室，母亲抄近路追上了我，她喘着粗气，轻轻帮我拍掉身上的灰尘，递给我一个布袋说：“今晚有事儿不回去吃饭了，对付一顿，你来跟妈妈做个伴儿。”我没说话，也没起身，心里还堵着无名火。此时此刻，我恨透了母亲。 ⑧母亲带着我朝山路走去，走啊走，直到太阳西下，我们才来到一个村口。此时我才知道，母亲是为了让一个叫美唤的女孩复学。美唤那天很晚才回来，背上是一大篮猪草，见了母亲，连忙放下背篮给母亲行礼。母亲跟美唤说了很多话，直到月上树梢，母亲才起身要走。 ⑨美唤站在门口目送我们出村。前方卧着一条黑狗，美唤远远地说：“这狗仔乖巧，不咬人的。”我心里踏实了，放心地紧跟着母亲往前走。可突然，一条黑影蹿到我身后，我的大腿被狠狠地撕了一下。母亲声嘶力竭地呵斥狗仔，黑狗才夹着尾巴跑了。 ⑩母亲仔细查看了我的伤口，用嘴贴在伤口上，吮吸着血污，一口，两口，吸一会儿，就往地上吐几口污水。我从没见过母亲流泪，那晚一滴湿热的液体掉落在我脸上，也许根本就不是泪水。借着月光，我偷偷看了看母亲的眼睛，依然那么平静。我真的弄不懂母亲是个什么样的人。 ⑪没过多久，母亲接到了一纸调令，那是一所更偏远的山区小学。再后来，母亲的工作调动了，虽然条件越来越好，却都是在学校里打转，直到退休。 ⑫我去参加母亲的退休座谈会，在会上，我亲耳听到领导说，组织上曾多次安排母亲转行，都被母亲谢绝了。听到这话，我惊讶得半天说不出话来。 ⑬我相信随着岁月的流逝，阅历的增加，我一定能更多地读懂母亲。 （选自《光明日报》有删改） 1.请阅读短文，把故事情节和“我”对母亲情感的变化，填写在下面的导图里。 情节     母亲要求“我”作伴，劝说美唤复学   母亲退休后，“我”听到领导和熟悉母亲的人对她的评价 情感 想要借母亲的光     读不懂母亲 “我”从老家追随母亲到了她任教的学校 没有受到母亲的照顾 我感到窝火 陪母亲去找辍学的女孩被狗咬  我读不懂母亲为什么要这么做 “我”读懂了母亲。 2.请你用简洁的语言概括文章的主要内容。 答：本文记叙了母亲作为一名偏僻地区的小学老师是学校里的全能教师、母亲去辍学同学的家里找学生复学、母亲多次谢绝组织上安排的转行的事迹，表现了母亲热爱、扎根乡村教育事业，任劳任怨，关爱学生的精神和品质。 3.读画线部分，完成下面的练习。 ①读第⑥自然段画线的句子，你体会到作者怎样的情感？请写下来。 ②第⑦自然段画线的句子，作者为什么不直接写心情，而要描写“窗外的白云和树叶”？ 答：反映了“我”在母亲接手这样一个“问题”班级感到不理解、恼火、窝囊。 答：作者通过对“窗外浮动的白云”和“沙沙作响的树叶”进行描写，烘托出“我”烦躁的心情，表达出“我”对母亲的不满和埋怨之情。 ③第⑩自然段画线部分表达了母亲怎样的情感？请写下来。 答：表达了母亲因 “我” 被狗咬伤的心疼、愧疚，以及对 “我” 深沉的母爱。 4.短文最后一个自然段和开头有什么联系，这样写有什么好处？请你写下来。 答：最后一段与开头的联系：首尾呼应，开头写 “并没真正读懂母亲”，结尾写 “一定能更多地读懂母亲”，形成认知与情感的前后照应。好处：①使文章结构完整、严谨，脉络清晰；②体现出 “我” 对母亲的认知从不解到逐渐理解的变化，情感层层递进；③深化主题，突出母亲的坚守与伟大，以及 “我” 对母亲的敬佩与理解。 综合练习 （二）雨中 ①这是初冬的一个早晨，我被一串急促的电话铃声叫醒，满心无奈地接受了一个事实，我不得不放弃温暖的被窝去公司加班。匆匆洗漱完毕，我向窗外瞅了一眼。天阴沉沉的，雨已下了很久了。我找出一把雨伞，快步向公交站走去。 ②看来，和我一样悲剧的人还不少，小小的公交站里挤满了人。他们个个都手捧着冒着热气的快餐大快朵颐着。站旁的小垃圾桶显然已不堪重负，人们只好把垃圾堆在垃圾桶周围。这时，不知谁喊了一句：“这清洁工哪里去了，垃圾都堆成山了！”也许这是一句有魔力的话，没过几分钟，一个脚踏三轮车的清洁工便影影绰绰地进入人们的视野。 ③我看到这位身穿橙黄色工作服的清洁工，身上罩着一层薄薄的塑料布，显然是雨来时临时披在身上的。雨水早已浸透他的头发，顺着发梢一滴滴地落到他不断工作的手上。这时，雨大了起来，清洁工也把垃圾清理完了。他站在车站的矮檐下，看来是想躲一会儿雨。挨着他的人不自觉地向我这边挤，仿佛在躲避着什么。霎时间，本来还挤满人的小车站的一头只剩下清洁工一人。许多人上车时，还回头看了清洁工，似乎露出鄙夷的神色。 ④人们差不多快走光了，我还在焦急地等待着班车。这时，我看见一个小男孩撑着一把小黑伞，深一脚浅一脚地向我这边跑过来，连溅起的雨水打湿裤子都浑然不觉。小男孩从我身边飞过，扑向了旁边的清洁工，清脆地叫一声：“爸爸！” ⑤我愣了一下神，小男孩便伸手递给清洁工一件叠得整整齐齐的雨衣，说道：“爸爸，来，穿上！”清洁工伸出黝黑的手指，爱怜地捏了一下小男孩通红的脸蛋，假装生气地说道：“谁叫你自己跑出来的，我不是说就快回去了吗？”小男孩却假装老到地责备父亲道：“你就会骗我，这么大人了还不知道要照顾自己！”清洁工笑了，扭头看了我一眼，我也忍不住笑了，但我的笑里似乎少了什么。 ⑥此时，小男孩又拉开上衣的拉链，拿出一小杯水和塑料袋包着的两个鸡蛋，鸡蛋已经剥过壳了。清洁工喝了一口热水，脸上的表情告诉我，他现在舒服极了。于是，他和自己的儿子你一言，我一语，在雨中尽享着父子深情，各自的脸上都洋溢着难以言表的幸福。 ⑦突然间，一直默默充当看客的我，感觉有两股热热的东西从脸上滚落。我这是哭了吗？我的内心翻滚着，努力地寻找着答案。 ⑧长久以来，我一直陷于各种“情”汇聚成的漩涡之中，丧失了分辨清浊、识清好恶的能力。我和那些等车人一样，变得冷漠，变得势利，却忽略了出现在身边的最珍贵和美丽的东西。 ⑨我很幸运，在一个寒冷的雨天，见证了“最卑微”的人之间的一段“最伟大”的亲情。这雨中的父子深情，将会永远地向世人证明着一个真理：唯有真正的感情，才会让这世界变得一尘不染，就像刚被雨水洗过一样。我想，我已找到了落泪的真正原因。 ⑩上车的时候，我深情地冲着这对父子，这对教会我道理的“老师”挥了挥手，他们看着我，我们都笑了。 1.联系上下文，解释词语的意思。 不堪重负： 浑然不觉： 不能承受繁重的担子，文中指垃圾桶装不下太多的垃圾。 毫无察觉的样子 ， 文中指小男孩跑向公交站时，完全没感觉到溅起的雨水打湿了自己的裤子。 2.请根据所给段落，用简练的语言概括“我”在公交车站看到的两个情景。 （②～③）： （④～⑥）： 人们埋怨垃圾太多，却鄙夷冒雨完成工作后躲雨的清洁工。 小男孩给清洁工父亲送雨衣和早餐，他俩享受父子亲情。 3.第①自然段写了当时的天气：“天阴沉沉的，雨已下了很久了。”这句话在文中有什么作用？ 答：结构上，为下文公交站的故事做铺垫，烘托清冷、压抑的氛围；内容上，交代故事发生的时间（初冬早晨）、环境（阴雨天），推动情节发展（因下雨才有清洁工躲雨、小男孩送雨衣等情节）；情感上，奠定开头压抑、冷漠的情感基调，与后文父子间的温暖形成鲜明对比，突出文章主题。 4.阅读画波浪线的语句，从文中找到和它相照应的二句用“ ”画出来，想一想，这种前后照应的写法有什么好处？ 答：相照应的句子（示例，选两句即可）：①长久以来，我一直陷于各种 “情” 汇聚成的漩涡之中，丧失了分辨清浊、识清好恶的能力。②我很幸运，在一个寒冷的雨天，见证了 “最卑微” 的人之间的一段 “最伟大” 的亲情。 前后照应的好处：①使文章情节连贯，结构完整、严谨；②让前后内容形成呼应，强化情感与主旨，突出 “冷漠与温暖” 的对比；③帮助读者更好地把握文章脉络，理解作者的情感变化与文章中心。 5.文中第⑤段写到“我也忍不住笑了”，第⑩段又写到“我们都笑了”，体会“我”两次“笑”的不同含义。 第⑤段的“笑”： 第⑩段的“笑”： 第一次笑是因为父子两人有趣的语言动作好玩而笑。 第二次是被他们之间的亲情感动，从他们身上得到了启发而会心地笑。 6.这对父子教会了“我”什么道理？结合生活体验，说说你从中获得的启示。 答：不能以身份、职业评判他人，不要变得冷漠、势利，要学会分辨清浊、识清好恶，珍惜身边平凡而珍贵的真情。 下节课见！ $