黑龙江鸡西市虎林市2025-2026学年高一语文下学期阶段测试命题大赛卷

**基本信息** 以中西悲剧比较、原创乡土散文及《红楼梦》语言分析为载体，分层考查文化自信、思维能力与审美创造，适配高一期末综合素养评估。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|35分|中西悲剧美学、乡土生活散文|跨文本对比分析（如《窦娥冤》与《哈姆莱特》），原创《祖母的年夜交响曲》融合生活美学与文化传承| |古代诗文阅读|34分|《左传》史传文、项羽刘邦诗歌对比|史传文断句翻译与诗歌情感比较结合，名句默写关联课内经典（如《谏太宗十思疏》）| |作文|60分|生活中的雅与俗|基于《红楼梦》语言观设题，引导辩证思考美丑统一，体现思维能力与审美创造|

Sheet1 题号 题型 分值 知识点 难度系数（预估） 1 单选题 3 筛选并整合信息 0.55 2 单选题 3 概括作者观点态度 0.55 3 单选题 3 理解文中重要概念 0.6 4 主观题 4 分析文章结构 0.65 5 主观题 6 理解文章内容 0.6 6 单选题 3 理解文章内容 0.55 7 单选题 3 鉴赏作品内容和艺术特色 0.55 8 主观题 4 筛选并整合信息 0.6 9 主观题 6 对比阅读 0.65 10 单选题 3 文言文断句 0.55 11 单选题 3 文言基础知识 0.55 12 单选题 3 理解文章内容 0.6 13 主观题 8 文言文翻译 0.6 14 单选题 3 鉴赏诗歌艺术手法 0.6 15 主观题 6 对比理解诗歌内容 0.65 16 主观题 8 古诗文背诵和理解 0.55 17 单选题 2 文言基础知识 0.55 18 单选题 2 文言基础知识 0.55 19 单选题 2 文言基础知识 0.55 20 单选题 2 文言基础知识 0.55 21 单选题 2 文言基础知识 0.55 22 单选题 3 理解作品中的人物形象 0.6 23 主观题 4 理解上下文语境 0.6 24 主观题 4 辨析和修改病句 0.6 25 主观题 60 写作能力 0.6 Sheet2 Sheet3 $ 2025-2026学年下学期高一语文期末练习卷 答案及解析 1、 现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（19分） 1.（3分）B 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“完全贴近现实”错，材料一第一段写“另一方面，悲剧的内容必须与现实有一定的距离”； C.“悲剧之中的跌宕起伏的情节才是产生悲剧美感的最主要的因素”于文无据。材料一第一段“且情节来源于生活，易与观众互动，容易唤起观众的情绪，从而唤起隐藏在人内心深处的道德感”，并没有提到“跌宕起伏的情节才是产生悲剧美感的最主要的因素”。 D.“就是为了使观众感受到真实生活的悲与喜”过于绝对，材料二第一段“更多是为了使观众感受到真实生活的悲与喜”。 2.（3分） A 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“受此影响”因果倒置，材料一第三段“相对于农耕社会的中国，西方社会是商业性的，需要冒险和竞争，这样西方人勇敢的性格和力量崇拜、英雄崇拜的观念就有了基础。因此，从古希腊开始就崇尚个性和自由，以及富于冒险和开拓的精神。西方文学从开始就推崇悲剧，倾向于欣赏悲剧的强烈性、真实性和彻底性”，可见“西方社会充满商业性，热衷于冒险和竞争”是原因。 3．（3分）D 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 D.红娘热情正直、机智勇敢、善良热心，《西厢记》并不属于悲剧，不具备悲剧美。 4．（4分）本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 ①首先概述了悲剧情节、主人公和内容的特点及其产生的艺术效果；（1分）②接着分析了中西悲剧在不同文化背景下的差异之处；(1分）③然后举例论证，分别以《哈姆莱特》和《窦娥冤》为例来论证人们对中西悲剧的不同认知。（1分）④最后阐明悲剧的美学意义。（1分）1个采分点1分，满分4分。其它答案，言之成理，可酌情给分。 5．（6分）本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①侍萍善良富有真情，彰显了可贵的人性，符合人们的情感需求。（2分）②侍萍与黑暗的生存困境的抗争，体现悲剧人物与命运抗争的美学价值；（2分）③侍萍的遭遇使我们体会到理想世界实现过程中的坎坷，领略到维护尊严和人格的巨大力量；（2分）④侍萍的悲剧根源转向了人类本身，能使观众感受到真实生活的悲与喜。（2分）1个采分点2分，答对任意3个采分点，即满分。其它答案，言之成理，可酌情给分。 （二）现代文阅读Ⅱ（16分） 6.（3分）C 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.新年新愿景，祖母选菜寄寓了她心中美好的希望，“封建思想浓厚”不妥当。 7．（3分）A 本题考查学生鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 A.全文的高潮部分是父亲带着我们几个兄妹到院中燃放鞭炮，把祖母的年夜交响推上了高潮。 8．（4分）本题考查学生理解筛选并整合信息的能力。 ①按照时间顺序，从清晨到晌午到午夜，祖母从早忙到晚，为一家人准备年夜饭。（2分） ②按照事物发展的先后顺序，先是精心地挑菜，再是反复地洗菜，物件齐当，准备主菜和炒菜。（2分） 其它答案，言之成理，可酌情给分。 9.（6分）本题考查学生对文本的综合理解和对比阅读的能力。 ①相同点：都表现了劳动人民技艺的纯熟，给人一种美的享受。（2分） ②不同点：庖丁解牛在他高超的技艺中，和谐的动作里，蕴含着顺其自然的道理。（2分）祖母的年夜饭，种类繁多，做法多样，饱含了祖母对子女们的爱。（2分） 其它答案，言之成理，可酌情给分。 二、古代诗文阅读（34分） （一）文言文阅读（17分） 10．（3分）BDE 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：你的一切器用财物，不要放在许国。我死后，你就马上离开许国。 “器用财贿”是并列短语，A处不断开，“凡而器用财贿”作主语，为了强调，主谓之间可断开，故在B处“贿”后断句； “无置”作谓语，“于许”介宾短语作补语，故在D处断句； “我死”主谓结构完整，且“乃”表承接关系，引出下一句，故在E处断句。 11.（3分）C 本题考查学生理解文言实词意义、了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A.正确。旧说周代有公、侯、伯、子、男五种爵位，后代爵称和爵位制度往往因时而异。 B.正确。句意：壬午日。/壬戌年秋天。 C.“含义相同”错误。“共”同“恭”，恭敬、恭顺；/“共”同“供”，供给。句意：您说许国不恭顺。/（郑国可以随时）供给他们缺少的东西。 D.正确。治理；/经脉。句意：治理国家。/经络结聚的部位和骨肉紧密连接的地方都不曾用刀去碰过。 12．（3分）D 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“郑伯告诉百里只有郑国能够像姻亲一样对待许国”错误。由原文“其况能久有许乎”“唯我郑国之有请谒焉，如旧昏媾，其能降以相从也。无滋他族实逼处此，以与我郑国争此土也”可知，郑伯认为郑国无法长久占有许国，此处是在请求百里，如果郑国以后有求于许国，希望许国能够像对待老姻亲一样帮助郑国。选项曲解文意。 13．（8分）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“既”，已经；“虽”，即使；“与闻”；参与过问。 （2）“吾子”，尊称，您；“聊”，姑且，暂且；“圉”，边境；“不唯许国之为”，宾语前置句，正常语序为“不唯为许国”。 （1）（4分）许国已经服罪，即使您有命令，我也不敢参与过问。 （2）（4分）我之所以让您留在这里，不只是为了许国，也是为了姑且巩固我的边境。 参考译文： 鲁隐公十一年夏，鲁隐公在郲地会见郑伯，谋划进攻许国。郑伯将要进攻许国，五月甲辰日，在太祖庙里分发武器。公孙阏与颍考叔抢夺兵车，颍考叔挟起车辕便跑，子都（即公孙阏）拔出戟去追他。到了大路，没有追上，子都恼火。秋七月，鲁隐公会合齐侯、郑伯进攻许国。庚辰日，（军队）迫近许国。颍考叔拿着郑伯的蝥弧旗抢先登上城墙，子都从下边向他射箭，（颍考叔从城墙）坠落（而死）。瑕叔盈又拿着蝥弧旗登上城墙，向四周挥动旗帜并大声喊道：“国君登上城墙了！”郑国军队全都登上城墙。壬午日，就进入许国。许庄公逃到卫国。齐侯把许国让给鲁隐公。鲁隐公说：“您说许国不恭顺，所以我跟随您征讨它。许国已经服罪，即使您有命令，我也不敢参与过问。”于是（齐侯把许国）让给郑人。郑伯让许国大夫百里事奉许叔并居住在许国东部，说：“上天降灾难于许国，鬼神确实对许国国君不满意，而借我的手来惩罚他。我只是这样连一两个父老兄弟都不能和谐相处（的人），怎敢把征讨许国当作自己的功劳呢？我有一个弟弟，不能和睦相处，让他在各处勉强维持自己的生活，我难道还能长久占有许国吗？您事奉许叔来安抚这里的百姓，我将派公孙获来辅佐您。如果我得以善终埋葬于土地，上天或许会依礼撤除对许国造成的灾难，愿意让许公重新为他的国家效劳。希望我郑国对许国有所请求时，你们能像对老姻亲一般，可以降低身份同意。不要让别的国家迫近此处，来和我郑国抢夺这方土地。我的子孙如果连挽救（自己）灭亡的时间都没有，又哪能替许国祭祀呢？我之所以让您留在这里，不只是为了许国，也是为了姑且巩固我的边境。”于是派公孙获住在许国西部，说：“你的一切器用财物，不要放在许国。我死后，（你）就马上离开许国。我已故的父亲在这里建立新的城邑，而周王室已经衰败，周王室的子孙日渐丢失他们的祖业。许国，是四岳的后代，上天已经厌弃周王室的德治，我哪里还能跟许国相争呢？” 君子说：“郑庄公在这件事情上合乎礼。礼，是治理国家、稳定社稷、让百姓有秩序、对后代有益的法规。许国，无视法度便讨伐它，服罪便宽恕它，估量德行来决定事情，衡量能力去做事，看准时机才行动，不给后人留下忧惧，可以说是懂礼了。” （二）古代诗歌阅读（9分） 14.（3分）C本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。 C项，“首句都运用了夸张的艺术手法”错，《大风歌》是以风起云涌的壮丽景色为切入点，运用象征的艺术手法，借渲染大自然的壮阔来衬托自己的宏大气魄和英雄形象。 15．（6分）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 ①（3分）《垓下歌》首句洋溢着无与伦比的豪气，显示出罕见的自信；第二、三句既有对天时不利的幽怨，也有对穷途末路的无可奈何；第四句表达了对心爱美人命运的深沉忧虑。 ②（3分）《大风歌》首句借对风起云涌的壮丽景色的描绘，表现了对平叛战争的回顾和歌颂；第二句表现了平叛争胜利后的自豪之情；第三句表达了渴望巩固统治，加强中央集权和保卫国家统一的迫切愿望和焦灼之情。 （三）名篇名句默写（8分） 16.本题考查学生古诗文背诵和理解的能力 （1）有善始者实繁 能克终者盖寡 （2）度义而后动 是而不见可悔故也 （3）彩舟云淡 星河鹭起 （4）尽挹西江 细斟北斗 三、文言基础知识（10分，每小题2分） 17.（2分）B本题考查学生掌握文言基础知识的能力。 ①⑤宾语前置②③⑥省略句④状语后置⑦被动句⑧⑨判断句⑩主谓倒装句 18.（2分）C本题考查学生掌握文言基础知识的能力。 C.形容词活用为名词，小的反面，好的方面。 19.（2分）C本题考查学生掌握文言基础知识的能力。 A.“距”同“拒”，把守；“内”同“纳”，接纳。 B.“辨”同“辩”，辩解。 D.“振”同“震”，威吓。 20.（2分）D本题考查学生掌握文言基础知识的能力。 A.得：清楚，明白。 B.殷忧：深深忧虑。 C.济：渡河。 21.（2分）B本题考查学生掌握文言基础知识的能力。 庠序，指学校。不是古今异义词。 四、语言文字运用（11分） 22．（3分）C 本题考查学生把握和理解人物形象的能力。 C.是王熙凤初见林黛玉时说的话，而非薛宝钗。王熙凤这番话八面玲珑，表面赞美黛玉，实则是讨好贾母。 23.（4分）本题考查学生上下文语境的能力。 A.（2分）非林黛玉莫属（当属林黛玉） B.（2分）而是用优雅诗词来表达 A处承上启下，结合后文“她因心中担心……”可知主语是林黛玉，需填入表肯定判断的短句；据此可补写“非林黛玉莫属”或“当属林黛玉”。 B处与前文“不是……”构成“不是……而是……”的并列反转句式，结合前文“作了一首《唐多令》”，可知是用词来代替解释性文字；据此可补写“而是用优雅诗词来表达” 24．（4分）本题考查学生辨析和修改病句的能力。 ②（2分）她不仅有出口成诗温文尔雅的一面 ⑤（2分）进而深刻体会到作者寄予在这个角色中的情感 ②处：成分残缺，“不仅有”“也有”的主语是“林黛玉”，应在“不仅有”前加“她”。 ⑤处：语序不当，“深刻”修饰“体会”，应放在其前。 五、作文（60分） 25.本题考查学生的写作能力。 例文： 雅俗相伴，百态方成生活 品读《红楼梦》便能体会曹雪芹的处世眼光，书中既有吟诗作对的风雅景致，也有市井闲谈的通俗言语；既有动人美好的人情光景，也藏着世俗里的缺憾不堪。这也恰恰映照出现实生活，美与丑相伴相生，高雅与粗俗彼此共存。身为新时代高中生，我们也应当跳出片面狭隘的眼光，接纳世间百态，读懂生活本来的模样。 年少之时，我们总习惯用单一标准评判事物。满心向往纯粹美好的事物，偏爱书卷笔墨间的文雅气韵，下意识排斥粗糙直白的话语，不愿直面生活里不尽人意的缺憾。在校园里，我们欣赏刻苦奋进的身影，仰慕文采斐然的佳作，却容易忽略平凡同学身上的闪光点；我们沉醉古文诗词的韵味之美，偶尔也会轻视日常口语的朴实直白。我们总想追寻完美无瑕的世界，却忘了，没有丑便衬不出美，没有俗也凸显不出雅，二者相互映衬，才拼凑出真实的生活。 雅是心灵的滋养，俗是生活的底色，二者从来都无法割裂。课堂之上，我们诵读千古诗词，领略文人笔下的山河风月、家国情怀，典雅的文字涵养我们的品性，塑造我们的精神风骨。而走出教室，课间的欢声笑语、日常的闲谈交流，朴实直白的话语拉近彼此距离；校园之外，街头烟火、人间百态，看似朴素寻常，却蕴藏着最真切的生活温度。倘若只沉迷高雅文字，脱离烟火日常，内心便会变得空洞；若是只沉溺琐碎俗世，丢掉精神文雅，人生也会失去向上的力量。雅俗相融，才是少年成长该有的模样。 美丑共存，也教会我们以包容之心看待人与事。没有人的成长一路繁花似锦，也没有周遭环境永远温润美好。学习路上，有攻克难题的喜悦，也有考试失利的沮丧；人际交往中，有志同道合的美好相伴，也难免出现观念不合的分歧。我们不必因缺憾否定生活，也不必因瑕疵苛责他人。正视美好，也接纳缺憾；坚守内心文雅，也包容世间不同风格，这份豁达的认知，是成长赠予我们的珍贵礼物。 作为高中生，我们正处在塑造三观、认知世界的关键阶段。曹雪芹笔下包罗万象的世间百态，提醒着我们摒弃非此即彼的偏见。不必一味追逐极致完美，不必鄙夷平凡通俗。以文雅学识充实自我，以包容心态看待百态，既能欣赏繁花盛景，也能接纳草木枯枝；既能沉醉诗书风雅，也能体悟烟火日常。 美丑相依，雅俗共生。愿我们以开阔眼界审视生活，在百态人间沉淀自我，在包容与接纳中，一步步成长为内心丰盈、眼界开阔的少年。 立意： 1. 认清世界本就美丑并存、雅俗同在，摒弃非黑即白的片面认知 2. 学会包容差异，不追捧极致美好，也不轻视平凡粗朴 3. 汲取文雅养分丰盈内心，也接纳日常百态，塑造完整人格 4. 校园与生活皆是百态，兼容不同模样，方能看见真实全貌 评分标准 等级 评分区间 作文特征 一等文 54～60分 立意深刻，紧扣“雅”与“俗”的辩证关系，联想丰富，思考深入；文体特征鲜明，结构严谨，语言流畅有文采；符合字数要求，无抄袭套作。 二等文 48～53分 立意明确，能体现“雅”与“俗”的关系，联想合理，思考较深入；文体特征清晰，结构完整，语言通顺；符合字数要求，无抄袭套作。 三等文 42～47分 立意基本明确，能涉及“雅”或“俗”，但辩证关系体现不够充分；文体特征基本清晰，结构基本完整，语言基本通顺；符合字数要求，无明显抄袭套作。 四等文 36～41分 立意模糊，仅提及材料相关内容，缺乏对“雅”与“俗”的有效思考；文体特征不清晰，结构不够完整，语言表达有语病；基本符合字数要求。 五等文 35分以下 偏离题意，与“雅”“俗”无关；文体不明，结构混乱，语言表达语病较多；字数不足，或有严重抄袭套作。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年下学期高一语文期末练习卷 （时间：150分钟 分值：150分） 1、 现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 悲剧作为戏剧文学的一种，主要的表演场所是舞台，是真实人物运用肢体动作、语言、表情等来展示情节内容。且情节来源于生活，易与观众互动，容易唤起观众的情绪，从而唤起隐藏在人内心深处的道德感。悲剧主人公的身份和悲剧内容，一方面需要和现实人物有某种契合点，取材于生活、来源于现实。另一方面，悲剧的内容必须与现实有一定的距离，一般取材于距现今时代比较悠远的的故事，这样可以引发人们的想象，令人更容易带着一种崇敬感和神秘感去看待困境中仍然保持着尊严和正义行为的主人公，让人们在敬畏和惊奇之后得到一种灵魂的洗礼，精神焕然一新。这种堪称震撼人心的美，如黄河之水奔腾不息，气势磅礴，同时又让人难以忘怀，值得细细品味。 悲剧的美是悲剧给人的一种特殊的审美情感，然而中西方文化在源头上对悲剧的美却有着不同的认识。 中国文化中注重的是道德教化、君子风范，即孔子所谓“温柔敦厚，诗教也”。它要求培养人温顺、柔和、忠厚、礼让的君子品德。与老子“柔弱胜刚强”美学特质结合在一起，形成了一种刚不至刚、柔不至柔的传统美学观念。“悲剧”在中国出现后，就带有了明显的民族特色，常把悲剧主人公的艰辛奋斗与最后的理想实现结合起来，鲜见西方悲剧那种杀戮、血腥和颠沛流离的窘境。相对于农耕社会的中国，西方社会是商业性的，需要冒险和竞争，这样西方人勇敢的性格和力量崇拜、英雄崇拜的观念就有了基础。因此，从古希腊开始就崇尚个性和自由，以及富于冒险和开拓的精神。西方文学从开始就推崇悲剧，倾向于欣赏悲剧的强烈性、真实性和彻底性。 作为莎士比亚著名悲剧《哈姆莱特》中的丹麦王子哈姆莱特为手刃凶手、替父报仇，杀死了自己的叔父，又被自己的叔父暗算，付出了生命，既没有实现重振乾坤的理想，也牺牲了自己的爱情。哈姆莱特复仇战斗中表现出来的精神力量，以及精神上的痛苦和斗争的残酷无情都令人心惊。然而正是他与社会的极端冲突，个人理想与现实社会的矛盾无法调和，引发人们思考自身与现实的关系，折射出人们面对矛盾冲突时精神的痛苦。相对于西方悲剧，中国杂剧的代表——关汉卿的《窦娥冤》，塑造了窦娥这个悲剧女性形象。从窦娥的三桩誓愿来看，这部戏剧无疑蒙上了浓重的“悲”的氛围，我们从这里能品味出“美”吗? 当然可以。窦娥善良、孝顺、贞烈正派的优良品质和不畏强权、勇于反抗的斗争精神，正是这部悲剧震撼人心之处，其中不可阻挡的“美”也就显现出来了。 悲剧的内容是令人伤心的，但是它彰显了可贵的人性，爆发出强有力的生命力，符合人们的情感需求。而且悲剧的艺术性压倒了悲剧内容，令审美主体可以在美的享受中用审美的心态去处理悲剧，这恰恰是给悲剧戴上了一道炫目的光环。 悲剧主人公与命运的抗争、与时代的抗争，在种种人物关系中坠入黑暗之渊，这是种归于死亡的命运，将悲剧的美推向更高的层次，使我们体会到正义的能量，体会到理想世界实现过程中的坎坷，领略到维护尊严和人格的巨大力量。这是一种不可抗拒的美，它彰显着正义、透露着真理。通过欣赏此类悲剧，可以拉紧审美主体的生命意识，令现实自我的平淡生活焕然一新。 悲剧的美对促进社会文明，尤其对促进精神文明建设具有重要的现实意义。悲剧美感的形成过程增强了人们明辨是非的能力，这种能力对于公民在精神文明建设中提高觉悟、体现较高的积极性、坚定正确的信念等具有重要的作用。因此可以说悲剧不仅是人类文化进程中产生的优秀成果，而且悲剧的美直接对现代人类也存有潜移默化的影响。 （摘编自张军强《中西古典悲剧之美探微》） 材料二： 不论是何种形态的悲剧，都被作家的悲剧思维阐述成为充满恐怖、痛苦与苦难、灭亡，以带给审美主体痛感与压迫感，亦或是崇高的审美体验。然而，《雷雨》却未囿于传统意义上的悲剧理论范畴，极具创新性地糅合了社会悲剧、命运悲剧以及性格悲剧等多种悲剧元素，突破了传统悲剧中“大喜大悲”的绝对悲剧理论，又超越了这些固有的模式，将悲剧性根源转向了人类生存本身，曹禺的悲剧创作思维来源于最真实的现实生活，将含蓄、真实而又绝望的悲剧美一点一滴渗透到每一幕中，融入到每一次的戏剧冲突中，并非“大江东去浪淘尽”的悲壮，而是“于无声处闻惊雷”的“几乎无事的悲剧”，更多是为了使观众感受到真实生活的悲与喜。 曹禺将自己的美学理想构建在整部作品之中，体现在每个人物的身上。他塑造了特定时代背景下具有独立人格意识的繁漪，塑造了敢于挑战礼教，碰撞伦理道德的周冲，这些角色无不显示了曹禺对于新社会，新秩序的希冀。正如黑格尔所言，“真正的悲剧人物性格就要有这种优良品质，他们完全是按照原则所应该做到的而且能做到的那样的人物。”越是苦难压抑的环境，越能体现悲剧人物与其抗争的美学价值。 （摘编自柳靖《曹禺<雷雨>悲剧意蕴的多维解读》） 1．（3分）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（  ） A．悲剧主人公的身份和悲剧内容，需要取材于生活、来源于现实并完全贴近现实，这样才易与观众互动，唤起观众的情绪。 B．中国的悲剧鲜见西方悲剧那种杀戮、血腥和颠沛流离窘境等内容，这与中国文化中注重道德教化、君子风范等美学观念有关系。 C．相对人物形象，悲剧之中的跌宕起伏的情节才是产生悲剧美感的最主要的因素，能唤起人们的审美感受。 D．曹禺悲剧创作思维来源于最真实的现实生活，将悲剧美渗透到每一幕中，就是为了使观众感受到真实生活的悲与喜。 2．（3分）根据材料内容，下列说法不正确的一项是（  ） A．西方文学从开始就特别推崇悲剧，倾向于欣赏悲剧的强烈性、真实性和彻底性，受此影响，西方社会充满商业性，热衷于冒险和竞争。 B．关汉卿的《窦娥冤》和莎士比亚的《哈姆莱特》，很好地体现了中西方文化对悲剧的美有着不同的认识。 C．悲剧的艺术性压倒了悲剧内容，令审美主体可以在美的享受中用审美的心态去处理悲剧，给悲剧戴上了一道光环。 D．悲剧不仅是人类文化进程中产生的优秀成果，而且悲剧的美对现代人类也存有潜移默化的影响。 3．（3分）结合材料内容，下列表述中不具备“悲剧美”特点一项是（  ） A．《雷雨》中的繁漪作为接受过新式教育洗礼的新女性，最终被封建家庭所蚕食，变得乖戾、偏执、绝望。 B．孔尚任《桃花扇》中的李香君虽是一个身处社会底层的柔弱女子，但为了维护自己的贞洁和信仰，不惧以死明志。 C．《哈姆雷特》中的奥菲莉亚美丽动人、淳朴天然，但因哈姆雷特的复仇计划，最终变得疯癫后失足落水溺毙。 D．王实甫《西厢记》中的相国府婢女红娘冒着被老夫人责罚的风险勇敢机智地帮助莺莺和张生，最终使有情人终成眷属。 4．（4分）请简要分析材料一是如何一步一步阐述观点的。 5. （6分）结合两则材料和《雷雨》相关内容，简要分析鲁侍萍这一悲剧人物的美学价值。 （原创）（二）现代文阅读Ⅱ（16分） 阅读下面的文字，完成小题。 祖母的年夜交响曲 吴晓波 祖母年夜交响的序曲是从清晨奏响的。简单地用过早餐，把一家人的锅碗洗刷干净，祖母就拎着菜篮子到自家的小菜园采摘年夜饭用的菜蔬。祖母用一双皲裂的手扒开地垄上的积 雪，挑上一棵早就做好记号的大白菜，解下捆在大白菜腰上的草绳，轻轻用铲子把沉甸甸的 大白菜收入篮中；然后用铲子刨开地垄，刨出嫩油油的芹菜芽子。这些芹菜芽子早就等候祖 母许久了，闪着新鲜润泽的光。最后再挑上一些蒜苗和香菜，年夜饭用的菜蔬就准备的差不 多了。祖母用怜爱的目光扫了地里的菠菜一眼，就让它们多躺一会儿吧！祖母是不允许菠菜 在她的年夜交响里掀起一丝“波澜”的。 从菜园回来，祖母又蹒跚着小脚，把这些菜蔬拎到溪里清洗。祖母反复地清，反复地漂， 她要把一个旧年交给溪水带走，漂出一个崭新、灿烂、温暖的新年。祖母不识字，但她现在 心里装的全是“五谷丰登”“年年有余”“吉祥如意”的词，更是来年一家人欢欢喜喜、红红火火的大场景。 所有的物件都齐当了，日头已经晌午，祖母便全身心地投入演奏她的年夜交响。祖母系 上围裙，蒸、炒、煎、炸、煮，在她的心里一切成竹在胸。一个大大的蒸笼是她的最大法宝， 扣在一口大锅上，上下三层，上层用来蒸米粉肉，寓意着“蒸蒸日上”，下两层用来蒸腊肉、 香肠之类的咸味。母亲和祖母搭手，把灶膛里的火烧得旺旺的。不一会儿，大锅里冒出腾腾 的热气，把腊肉味、香肠味、米粉味……搅拌在一起，搅成一种浓的化不开的“年味”。祖 母脚下的小炭炉也不甘示弱，扑哧扑哧煨着一罐老母鸡汤，上面的盖子被不安分的鸡汤冲得 上下跳动，吻着罐边，哐当哐当，合奏着年夜的交响。 主菜都好了，母亲把外面的铁锅烧得通红，祖母看准时机，把早就切好的炒菜倒入锅中， 不一会儿，就从她的年夜交响上捧出几道“红烧鲢鱼”“芹菜炒肉”“白菜烧豆腐”的菜来。祖母麻利地掀开蒸笼，等热气散尽，把里面的腊肉、香肠一一切好装盘，然后焖上一锅米饭， 一顿丰盛的年夜饭全部就绪。 父亲带着我们几个兄妹到院中燃放鞭炮，噼噼啪啪，一声声辞旧迎新的礼炮，把祖母的年夜交响推上了高潮。祖母把菜肴全部端上桌，摆上碗筷，酌满酒，在香案上燃上香。祖母 面对香案，口中念念有词，全是一些祈求祖先保佑来年风调雨顺、子孙平安的话。祭祀完毕， 一家人围上桌，正式用年夜饭了。 年夜饭祖母要我们慢慢吃，慢慢品，这样好的福气、好的兆头、好的日子才会“细水长 流”。祖母平日沉默少语，年夜饭上，她忽然变成了一位学识丰富、能言善辩的语言家，每 一道菜后面她都能编出一长溜如“团团圆圆”“平平安安”“清清白白”“好运当头” “一马平川”之类的话来，让我们边吃年夜饭，边沐浴在祖母她那慈母般的大爱春风。 就这样，一年又一年，从祖母的年夜交响里，奏出了我们的美妙童年，奏出了我们的烂 漫少年，奏出了我们生命的涛涛河流。祖母的年夜交响，长成了我们血脉中一个永久的最悦耳动听的音符。 来源：潮州日报 6.(3分）下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 祖母年夜交响曲的序曲从清晨开始，写出了母亲的不辞辛劳和对传统团圆饭的重视。 B. 祖母不允许菠菜出现在年夜交响曲里，表现了祖母选菜的挑剔，封建思想浓厚。 C. 一家人围坐桌前，祖母面对香案，祈求风调雨顺、子孙平安，富有乡土生活气息。 D. 祖母的年夜交响曲，是我们成长的一部分，是我们血脉中最悦耳动听的音符。 7. （3分）下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文的运用了通感的修辞手法，把具有味觉、视觉的年夜饭写成了具有听觉的交响曲，写出了年夜饭的丰富多样，美味可品。 B. 祖母在挑菜时，选择了具有美好寓意和象征意味的菜蔬。如“大白菜”寓示着来年发财，“芹菜”象征着勤劳才能致富等等。 C. 祖母用小炭炉褒汤这一细节，“不甘示弱”“上下跳动”“吻着罐边”等用了拟人的手法，生动形象地写出了年夜交响，是全文的高潮部分。 D.本文语言朴素真挚，字里行间流感出真情实感。文章结尾，表现得尤为真切，让读者沉浸在祖母的年夜交响曲中，回味绵长。 8.（4分）本文是如何描写祖母准备年夜饭的？请结合全文简要说明。 9. （6分）庄子在《庖丁解牛》中用“合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会”描写庖丁解牛时合于舞乐的节拍，极具音乐性。祖母的年夜饭也像一首交响曲。二者有什么区别，请结合文本谈谈你的理解。 二、古代诗文阅读（34分） （一）文言文阅读（17分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 鲁隐公十一年夏，公会郑伯于郲，谋伐许也。郑伯将伐许，五月甲辰，授兵于大宫。公孙阏与颍考叔①争车，颍考叔挟辀②以走，子都拔棘以逐之。及大逵，弗及，子都怒。秋七月，公会齐侯、郑伯伐许。庚辰，傅③于许。颍考叔取郑伯之旗蝥弧以先登，子都自下射之，颠。瑕叔盈又以蝥弧登，周麾而呼曰：“君登矣！”郑师毕登。壬午，遂入许。许庄公奔卫。齐侯以许让公。公曰：“君谓许不共，故从君讨之。许既伏其罪矣，虽君有命，寡人弗敢与闻。”乃与郑人。郑伯使许大夫百里奉许叔④以居许东偏，曰：“天祸许国，鬼神实不逞于许君，而假手于我寡人。寡人唯是一二父兄不能共亿，其敢以许自为功乎？寡人有弟，不能和协，而使糊其口于四方，其况能久有许乎？吾子其奉许叔以抚柔此民也，吾将使公孙获也佐吾子。若寡人得没于地，天其以礼悔祸于许，无宁兹许公复奉其社稷。唯我郑国之有请谒焉，如旧昏媾⑤，其能降以相从也。无滋他族实逼处此，以与我郑国争此土也。吾子孙其覆亡之不暇，而况能禋祀许乎？寡人之使吾子处此，不唯许国之为，亦聊以固吾圉也。”乃使公孙获处许西偏，曰：“凡而器用财贿无置于许我死乃亟去之。吾先君新邑于此，王室而既卑矣，周之子孙日失其序。夫许，大岳之胤也，天而既厌周德矣，吾其能与许争乎？” 君子谓：“郑庄公于是乎有礼。礼，经国家，定社稷，序民人，利后嗣者也。许，无刑而伐之，服而舍之，度德而处之，量力而行之，相时而动，无累后人，可谓知礼矣。” （节选自《左传·隐公十一年》） 【注】①公孙阏与颍（yǐng）考叔：公孙阏，字子都，与颍考叔都是郑国大夫。②辀：车辕。③傅：迫近。④许叔：许庄公的弟弟。⑤昏媾：婚姻，姻亲。 10．（3分）文中画波浪线的部分有三处需要断句,请将选项填在答题卡的相应位置。 凡而器用A财贿B无置C于许D我死E乃亟F去之 11．（3分）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“公会郑伯”中的“公”为古代五等爵位之首，“伯”也是周朝五等爵位中的称谓。 B．“壬午”与“壬戌之秋”的“壬戌”虽然都是干支纪法，但前者纪日，后者纪年。 C．“君谓许不共”与“共其乏困”（《烛之武退秦师》）两句中的“共”字含义相同。 D．“经国家”与“技经肯綮之未尝”（《庖丁解牛》）两句中的“经”字含义不同。 12．（3分）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．郑伯将要攻打许国时，他的手下公孙阏与颍考叔为抢夺兵车而发生矛盾，之后颍考叔在登上城墙后被公孙阏暗箭射死。 B．鲁、齐、郑三国逼走许国国君后，许国的归属成为难题，齐侯与鲁隐公都不愿接手管理许国，最终许国落到郑伯手中。 C．郑伯对许国的管理考虑得相对全面，让许国大夫百里事奉许叔主持国政，并安排公孙获住在许国西部进行辅助。 D．郑伯告诉百里只有郑国能够像姻亲一样对待许国，希望百里不要迫于形势让别国占有许国，进而与郑国发生冲突。 13．（8分）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）（4分）许既伏其罪矣，虽君有命，寡人弗敢与闻。 （2） （4分）寡人之使吾子处此，不唯许国之为，亦聊以固吾圉也。 （二）古代诗歌阅读（9分） 阅读下面这首诗歌，完成小题。 垓下歌 项羽 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 雅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！ 大风歌 刘邦 大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！ 14．（3分）下列对这两首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（    ） A．两首诗的体裁相同，都是楚辞体，这类作品的基本特征是富有抒情成分和浪漫气息，句子参差不齐，形式自由，句中多用“兮”字。 B．两首诗的题材相同，都是以楚汉之争为背景，都是抒写重大历史变革时期重要历史人物的人生际遇及其在某个历史瞬间的复杂情怀。 C．两首诗的表现手法有相同之处，首句都运用了夸张的艺术手法，以个人为切入点，渲染了自己的宏大气魄和英雄形象。 D．两首诗的抒情方式有相同之处，都是缘事生情，因情放歌，无意为诗而成绝唱，发自肺腑的英雄心曲，尽收时代风云于诗中。 15．（6分）这两首诗表达了两位盖世英雄的哪些思想感情？请结合诗句简要分析。 （三）名篇名句默写（8分） 16. （1）在《谏太宗十思疏》中，魏征直接指出古代很多帝王不能做到善始善终的句子是：“ ， 。” （2）《答司马谏议书》中，王安石以古帝王盘庚为例，道出了自己的行事准则的两句是 “ ， ”。 （3）王安石《桂枝香·金陵怀古》一词中，“ ， ”两句，雄壮宽广的气度，开阔旷远的视野，与王勃的《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”可谓有异曲同工之妙。 （4）在《念奴娇·过洞庭》中，“ ， ”两句，选取“西江”“北斗”等宏大的意象，凸显豪放之气。 三、文言基础知识（10分，每小题2分） 17．（2分）下列文言特殊句式分类正确的一项是（   ） ①臣未之闻也 ②竖子不足与谋 ③晋军函陵，秦军氾南 ④虽董之以严刑 ⑤莫之能御也⑥将以衅钟 ⑦终必不蒙见察 ⑧不为也，非不能也 ⑨是寡人之过也 ⑩宜乎百姓之谓我爱也 A．①⑤⑦/②③/④⑥/⑨/⑧/⑩ B．①⑤/②③⑥/④/⑦/⑧⑨/⑩ C．①⑤/②⑧/③⑥/④⑩/⑦/⑨ D．①⑤⑧/②③⑥/④/⑦/⑨/⑩ 18．（2分）下列句中加点字的用法相同的一项是（   ） A．吾得兄事之        道芷阳间行 B．如曰今日当一切不事事   貌恭而不心服 C．此其志不在小       择善而从之 D．项伯杀人，臣活之     老吾老以及人之老 19．（2分）下列句子中，不含通假字的一项是（    ） A．距守，毋内诸侯 B．不复一一自辨 C．欲流之远者，必浚其泉源 D．虽董之以严刑，振之以威怒 20．（2分）下列各句中加点词的解释全都无误的一项是（   ） A．永保无疆之休（喜庆，福禄）张良出，要项伯（邀请）而天下之理得矣（得到） B．焉用亡郑以陪邻（增加）则牛羊何择焉（区别） 莫不殷忧而道著（深深忧伤）族庖月更刀（众） C．朝济而夕设版焉（帮助） 道芷阳间行（秘密地） 族庖月更刀（众） D．夫晋，何厌之有（满足） 所操之术多异故也（方法、主张）承天景命（大） 21．（2分）下列句子中的划线词，有非古今异义的一项是（   ） A．莅中国而抚四夷也     俯不足以畜妻子 B．虽然，每至于族      谨庠序之教 C．必固其根本        因其固然 D．备他盗之出入与非常也   役聪明之耳目 四、语言文字运用（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 曹雪芹在小说中将文雅的诗歌与粗俗的言语融合在一起，不仅使得文章的人物形象更加饱满，也让喜爱《红楼梦》的读者在阅读的过程中体验别样韵味。 在《红楼梦》众多兄弟姐妹中，要说这最能体现文雅特点以及最会写诗的角色，（   A    ）。如第二十六回，她因心中担心宝玉被训斥，只身前往其住处探望，哪知被当时闹脾气的小丫鬟晴雯拒之门外，心中万分悲凉，写出了脍炙人口的名句—“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜”。这是《葬花吟》的第一句，林黛玉表面写花落下，没有人去关心爱怜它们，实质却将自己寄人篱下、无父无母的悲惨遭遇表现得淋漓尽致。又如第七十回，姊妹们想要重建诗社，林黛玉作了一首《唐多令》，“漂泊亦如人命”，林黛玉在这词中表达出自己漂泊无依以及远离家乡的悲伤之情。这里，作者不是用很长的解释性文字去说明林黛玉当时的心情、处境和遭遇，（    B   ）。这不仅能够让林黛玉的才女形象更加深入人心，也能让读者体会到小说语言的优雅。小说中，作者不仅让林黛玉出口成诗，也让她出口成“脏”。如第十九回，贾宝玉去找黛玉说话，想要与她躺在一个枕头上休息，黛玉立马生气地回答他“放屁”。又如第四十九回，黛玉看见史湘云穿着贾母送给她大褂子，便笑史湘云“装出个小骚达子样儿”。“放屁”“小骚达子”这两个词给人的感觉是粗俗不堪的，如若作者在书中没有标注出这两句话是谁说的，大多读者也不可能会想到这是素日里温文尔雅的林黛玉说的，作者意欲何为呢?其实，这是作者在塑造林黛玉这个人物形象时刻意加入的，他认为生活中有美的东西，也会有丑的东西，有文雅的诗词，必定也有粗俗的语言。①作品通过这些粗俗的言语，向我们展现出林黛玉不一样的一面，②不仅有出口成诗温文尔雅的一面，③也有说“脏话”可爱粗俗的一面。④这样的雅俗结合，使得读者能够更清晰地认识到林黛玉多样性的性格特点，⑤进而体会到作者深刻寄予在这个角色中的情感。 22．（3分）“语言和人物贴近”在《红楼梦》中表现得尤为突出，下列选项中人物语言与人物配对不正确的一项是（   ） A．“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的；有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”——香菱 B．“还是单送我一人，还是别的姑娘们都有的?我就知道，别人不挑剩下的也不给我。”——林黛玉 C．“天下真有这样标志的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女。”——薛宝钗 D．“我们的丫头，自然都是些贼，我就是头一个窝主。既如此，先来搜我的箱柜，他们所偷了来的，都交给我藏着呢。”——贾探春 23．（4分）请在文中括号AB处填入恰当的语句，每句不超过12个字。 24. （4分）文中画波浪线的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 （原创）五、作文（60分） 25.阅读下面的材料，根据要求写作。 在语言文字运用的阅读材料中，曹雪芹认为生活中有美的东西，也会有丑的东西，有文雅的诗词，必定也有粗俗的语言。 对此，你有怎样的感悟与思考，请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试卷第1页，共3页 第 1 页 共 11 页 学科网（北京）股份有限公司 $