板块总结提升(一)——中国古代史-【红对勾讲与练】2026年高考历史二轮复习讲义

板快总结提升（一）》中国古代史 通史阶段1中华文明的奠基与形成—先秦、秦汉 必知》时空坐标 原始社会· 夏朝 商朝 西周 春秋战 国时期 秦朝→ 西汉 -东汉 皇帝制度 文景之治 光武中兴 政 中外朝制 禅让制 王位世袭制 内外 分封制 三公九卿 变法运动制度 党锢之祸 服制 宗法制 刺史制 察举制 黄巾起义 郡县制度 《九章律》 《二年律令》 经！采集、渔猎 原始农耕 石器 青铜器 井田制 济州 锄耕 契约 铁犁牛耕统一度量 畜牧业 商人 小农经济衡、统 盐铁专卖 时 货币 丝绸之路 田庄经济 空 距今约约公元前 约公元前公元前 公元前公元前公元前公元前公元前公元25年 220年 坐 170万年2070年 1600年 1046年 771年 770年 221年207年 202年9年 标 《汉书》 旧石器时代 二里头 华夏认同“焚书坑儒” 《史记》 新石器时代 文化 甲骨文 礼乐文化 《伤寒杂 统一文字 造纸术等 化 :文化遗存 病论》等 思 “敬天保民” 百家争鸣以法家思 两汉之际 想 明德敬德 德治与法 尊崇儒术 想治国 佛教传入 治之争 道教兴起 必背》阶段特征 先秦时期（远古至公元前221年）是中华文明起源、奠基时期。这一时期经历了从原始社会到奴 隶社会再到封建社会的建立；精耕细作的农耕经济模式形成；中国传统文化的精神基本奠定，华夏认 同观念初步形成。 1.政治：中华文明的起源多元一体，以早期国家的出现为重要标志。原始社会经历了原始人群、母系氏 族社会和父系氏族社会三个阶段。夏、商、西周是我国的奴隶制社会，形成了以王位世袭制、内外服 制、分封制、宗法制和礼乐制为主要内容，以“家国一体”为主要特征的政治制度。春秋战国时期，列 国纷争，产生了华夏认同观念，各诸侯国改革变法，国家逐渐由分裂走向统一，郡县制、官僚制等封建 政治制度开始形成。 2.经济：井田制是商周时期土地经营的基本方式，农业经济发展；青铜铸造业发达；实行“工商食官”制 度，战国时期形成重农抑商政策。春秋战国时期，井田制瓦解，土地私有制确立，小农经济开始形成， 精耕细作的农耕经济模式逐渐确立。 3.思想文化：在学术领域，春秋战国时期的百家争鸣奠定了中国思想文化发展的基础；在文学上，《诗 经》和楚辞分别成为我国现实主义文学和浪漫主义文学的源头；在文字上，商朝出现了成熟的文 字一甲骨文；在中医医学上，战国扁鹊用四诊法进行诊断。 秦汉时期（公元前221一公元220年）是中国历史上统一多民族封建国家建立与巩固时期，也是 中华文明的形成和发展阶段。 1.政治：统一多民族封建国家形成和发展。君主专制中央集权制度确立；官僚政治代替贵族政治；汉承 秦制并不断完善；加强对边疆地区的管辖，拓展疆域，加强了内地同边疆地区的经济文化交流。 2.经济：农耕经济进一步发展，精耕细作技术逐渐成熟，豪强地主经济崛起，政府推行重农抑商政策；手 工业、商业获得发展；有陆上和海上丝绸之路，对外友好交往的格局初步形成。 3.思想文化：从秦朝推崇法家学说到汉初奉行黄老思想再到汉武帝尊崇儒术，儒学正统地位确立；科 技、文学得到初步发展，医学、造纸术等科技成就领先世界。秦汉文化作为先秦文化成就的总结和升 华，为后世文化的进一步发展奠定了基础。 058 2对勾讲与练·高三二轮历史 对点训练 2.(2025·安徽马鞍山一模)秦统一后，采用国家 1.(2025·湖北十堰三模)考古发现，在大汶口文 授田的方式分配土地；同时统一田亩规划，向全 化和良渚文化中后期，少部分社会上层精英垄 国各地推行秦国240步为一亩的标准，并禁止 断社会管理权（如军事指挥权、原始宗教祭祀 私自移动田界标志。这些措施旨在() 权)，形成了严格的社会等级制度和维护社会 A.维护私人占田权利B.加强社会基层治理 等级制度规范的礼制。贵族、权贵控制盐、铜等 C.确立土地私有制度D.维系四民等级秩序 重要的经济资源以及高等级手工业制品的生 3.(2025·江苏南通二模)汉文帝把尊老养老作为 产和分配。出现埋葬权贵阶层的专门墓地和随 施政方针，要求地方官实施“养老令”，通过慰 葬高等级礼器的大型墓葬。这些考古发现 问、赐物等方式教化其子孙孝养老人。汉武帝 曾下诏：如有年满八十岁老人的家庭可免除家中 A.印证了手工制作工艺的多元并进 两人的人头税，如有年满九十岁老人的家庭则可 B.反映了早期文明时代的纵深发展 免除全家与兵役相关的义务。这些举措() C.体现了中华文明起源的核心动力 A.落实休养生息政策B.鼓励社会力量救济 D.展示了原始人群聚居的最初形态 C.体现以孝治国理念D.保障国家赋役征发 通史阶段2中华文明的曲折发展与繁荣 三国两晋南北朝与隋唐 必知》时空坐标 -隋唐统一多民族封建国家的发展 三国两晋南北朝的民族交融 政 三省制形成 贞观之治、开元盛世安史之乱 治 九品中正制 孝文帝改革 三省六部制、科举制 藩镇割据 时 魏国西晋 西晋 东晋 东晋 北魏统 隋朝隋朝 唐朝 唐朝 空 建立建立统一建立 灭山 一北方 建立统一 建立 灭亡小 坐 220年266年280年317年 420年 439年 581年589年 618年 907年 标 经 江南经济开发 均田制、租调制 租庸调制、两税法 济 思 书法艺术、 《齐民要术》 建安文学、田园诗、南北 “三教合归儒” 唐诗、雕版印刷术、 想 《唐本草》等 文 朝民歌 化 三国时期 北朝时期 隋朝时期 两晋时期 南朝时期 唐朝时期 必背》阶段特征 魏晋南北朝(220一589年)经历了三国鼎立、西晋短暂统一和南北朝对峙的历程，是封建国家分 裂、民族交融时期，江南经济发展，文学艺术成就突出，也是中华文明曲折发展和孕育大一统条件的 历史阶段。 1.政治：国家由长期分裂走向新的大一统，各民族政权的制度创新为隋唐制度奠定了基础。南方士族 地主占有特殊地位，是南方政权的社会基础：北方少数民族大量迁入中原，并建立政权，民族交融加 强；北魏孝文帝改革加速了北方少数民族的封建化进程，促进民族交融。 2.经济：江南的开发，为经济重心的南移奠定了基础，封建生产方式向边疆地区扩展。 3.思想文化：科技持续领先世界，南北文化差异明显但走向交融，儒、佛、道三教共同发展，玄学产生，文 学承上启下，丰富多彩。 隋唐(581一907年)经历了隋朝的短暂统一和唐朝的统一繁荣阶段，是封建国家繁荣和统一多 民族国家的重要发展时期，是中华文明发展繁荣的历史阶段。 1.政治：统一的多民族国家继续发展，君主专制中央集权制度不断发展完善，科举制和三省六部制创 立，贞观之治、开元盛世等盛世局面出现。唐中后期，藩镇割据、宦官专权、政治腐败、朋党之争严重 第一部分专题整合主题突破板块 059 隋朝的统一促进了多民族国家的发展；唐朝是我国统一多民族国家的重要发展阶段。唐朝统治者实 行比较开明的民族政策，通过战争、和亲、册封、设管理机构等方式加强了与周边各族的关系，各民族 进一步交融，民族间经济文化交流进一步加强，各族人民共同为国家的发展作出了巨大的贡献。唐 朝实行比较开放的对外政策，中外经济文化交流频繁。 2.经济：封建经济全面繁荣，农业（曲辕犁标志着犁耕技术成熟）、手工业、商业成就辉煌；前期推行均田 制；赋税制度从均田制下的租庸调制到两税法，赋税制度发生重大转折；唐朝中期以来，南方的经济 实力增长迅速；海上丝绸之路和陆上丝绸之路发达，对外贸易繁荣。 3.思想文化：儒学家提出“三教合归儒”，书法、绘画、文学等趋向繁盛，科举取土推动了文学艺术的发 展。隋唐文化全面繁荣，兼收并蓄，世界领先，影响深远。 对点训练 A.宽严相济的法律原则 1.(2025·辽宁沈阳一模)魏晋时期倡导“孝治天 B.以实际为导向的法律理念 下”，孝在此时一度超越忠的地位，产生诸多忠 C.存理灭欲的理学观念 孝之争。与这种转变密切相关的是( D.以道德为准绳的法律思维 A.孝廉成为选官标准B.政权更迭频繁 3.（2025·广东深圳一模)中唐时期，柳宗元作 C.土族门阀制度形成D.儒学受到冲击 《(论语〉辨》，对历史上流行的“《论语》是孔子弟 2.(2025·陕西西安三模)据统计，在《唐律疏议》 子所作”的观点进行质疑。韩愈、柳宗元、刘禹 中，表达“原理”“道理”“理据”含义的“理”字，共 锡围绕天人关系问题，分别著文章相互辩驳。 出现144次，广泛分布于“户婚”“断狱”“杂律” 这些现象说明 () 等律目中，对相关律文原意、适用范围以及疑难 A.儒学复兴势在必行B.时人思辨意识的增强 事项进行深度剖析。这说明唐律 ) C.“知行合一”受到挑战D.天人感应学说的流行 通史阶段3中华文明发展的新气象 辽宋夏金元 必知》时空坐标 中书门下、枢 绍兴 偏安东南 忽必烈 修驿道、设驿站 政 密院、三司、 和议 岳飞抗金 即位 行省制度、四等人制 崇文抑武、 王安石变法 稻麦复种、棉花开始 “苏湖熟，天下足” 经 在内地种植、榷场、 经济重心南移完成， 济 推广植棉、大运河 纸币使用、五大名窑 海外贸易发达 …北宋 -…南宋 时 k…金 …元朝为 空 坐 916年960年 1038年1115年 1125年1127年1141年1206年1227年 1234年1260年 1271年1276年 1368年 标 西夏 …蒙古 契丹北宋 西夏建国金建立 金灭辽金灭北宋 蒙古 蒙古灭蒙古 定国号 元朝 建国建立 南宋建立 建国西夏灭金 大元 元灭南宋 灭亡 文 程朱理学、宋词、 散曲、元杂剧 化 契丹文字 西夏文字 女真文字 话本、三大发明等 八思巴字 必背》阶段特征 辽宋夏金元(916一1368年)历经五代十国的分裂局面、辽宋夏金多民族政权的并立、元朝走向 统一的历程，该时期封建经济继续发展、封建国家由分裂走向统一、民族交融进一步发展，是中华文 明逐渐走向成熟的历史阶段。 1.政治：封建国家由分裂走向统一；君主专制中央集权制度不断强化。宋朝崇文抑武，并不断分散地方 权力来加强中央集权；元朝实行行省制度，体现中央对地方行政管理制度的创新发展；辽宋夏金时 期，民族政权并立，战争、经济文化交往并存。 060 2对勾讲与练·高三二轮历史 2.经济：封建经济继续发展，经济重心在南宋时南移完成，完全取代了北方经济重心的地位；封建土地 私有制不断发展，租佃制度发达，土地兼并盛行；农业、手工业、商业不断发展，宋代出现“商业革命”； 宋元时期海外贸易发达。 3.思想文化：儒学发展到理学阶段（伦理上升到天理高度，哲学化、思辨化、世俗化），正统地位进一步稳 固。传统科技大发展，世界领先（指南针用于航海并外传，火药外传，印刷术改进、外传）。宋词、元曲 繁荣，市民化、多元化的文学成为文化发展的新特点。中外文化交流频繁，四大发明也使中国科技走 向世界，对世界作出了重大贡献。 对点训练 之地”。这些现象出现的主要原因是() 1.(2025·福建莆田三模)《大契丹国（辽朝）夫人 A.泉州地理位置的特殊 萧氏墓志》中称萧氏丈夫祖先为黄帝后裔；西夏 B.经济重心南移的加速 自创文字却以“圣文”自称；金朝不仅尊崇孔子，更 C.远洋贸易的蓬勃发展 以“中国”自称。这些政权还都推行科举、设立国 D.政府海防政策的松弛 子监。这些做法反映出少数民族政权 () 3.(2025·广东广州一模)1362年，元顺帝颁布圣 A.加速本民族封建化进程的努力 旨，任命云丹坚赞为察翁格奔不地方招讨使，要 B.争取中原王朝认可的明确诉求 求其监督差发、赋税等事务，并规定：“（若）云丹 C.构建正统法理的政治文化策略 坚赞依仗对他的委托，未经与朵甘思宣慰司商 D.促进多元文化交融的积极尝试 议，处罚无辜的人，要上奏我们。”这反映出元朝 2.(2025·辽宁辽阳二模)宋朝初年，为使沿海诸 () 州军有效“控扼地方”，朝廷在泉州下辖的“风帆 A.地方治理注重相互制衡 浪舶往来冲集”的晋江石湖、南安石井等地设巡 B.赋税征收制度渐趋完善 检以“防遏盗贼”；两宋之际，泉州“蛮胡贾人，舶 C.行省制度提高行政效率 交其中，故货通而民富”“控临大海，实闽陬要会 D.边疆管理采用羁縻政策 通史阶段4中华文明的鼎盛与危机—明清时期 必知》时空坐标 明朝 清朝前中期（鸦片战争前） 政 废宰相、设内阁、“黄册” 军机处、奏折制度 《大明律》《问刑条例》 《大清律例》《圣谕广训》 明太祖“六谕”、十家牌法 经 玉米、甘薯推广种植、 “摊丁入亩”、 济测 白银流入、商帮、一条鞭法 闭关自守 时 1636年 空 1368年 1644年 1840年 皇太极称帝， 坐 明朝建立 改国号为大清 明朝灭亡 鸦片战争爆发 标 小说、昆曲 文 《本草纲目》《农政全书》 小说、京剧 《天工开物》 “西学东渐” 利玛窦传播西方科技知识 思 陆王心学 想 李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之 儒家思想在欧洲传播 第一部分专题整合 主题突破板块 061 必背》阶段特征 明至清前中期(1368一1840年)是古代中华文明发展历程的最后一个阶段，是统一多民族国家 进一步发展巩固、封建制度渐趋衰落、封建社会由盛转衰的时期，是一个繁盛与危机并存的时代，社 会处于由农耕文明向工业文明转型的前夜。 1.政治：明朝废宰相、设内阁；清朝设军机处、实行奏折制度，出现了“康乾盛世”，抗击倭寇，收复台湾， 抗击沙俄。康乾盛世时期，清朝版图得到进一步开拓和巩固，清朝基本奠定了现代中国的版图，但封 建制度逐渐走向衰落，开始受到外来侵略，“海禁”和闭关自守政策严重阻碍了中外经济文化交流，使 中国脱离了世界工业化的大潮流。 2.经济：农耕经济发展到顶峰，高产粮食作物、经济作物普遍种植；手工业进步，出现新的经营方式，商 品经济发展，出现商帮，但小农经济仍占主导地位。传统经济结构和专制统治压制、阻碍着社会的进 步和转型，中国己经开始落后于时代发展的潮流。 3.思想文化：具有承古萌新的特征，要求个性解放、经世致用，主张工商皆本，反对君主专制的批判思想 出现；科技上逐渐落后于西方，传统科技进入总结阶段；“中学西传”和“西学东渐”；市民文化不断发 展，文艺领域体现新的时代特色。 对点训练 A.儒法合一趋势日益明显 1.(2025·吉林长春一模)明清国家礼制中的一个 B.人身依附关系逐渐松弛 重要祭祀内容是四海祭祀，分设西海（陆地）、北 C.经济发展冲击社会伦理 海（陆地）、东海和南海四海坛庙，用国家吉礼中 D.追求个性自由成为风尚 最高级的天地配祀。国家对四海祭祀意在 3.(2025·安徽皖南八校三模)明清时期从江西到 ( 皖西南的移民，将江西的建筑结合当地环境构 A.强化天人合一的传统观念 建了横纵发展的“排屋”形式，俗称皖西南大屋； B.巩固国家统一的现实需要 在聚落的形式上，也由较为简单的排屋单元和 C.增强海权意识和海防建设 演变而成的大屋共存，进而形成了皖西南地区 D.强化礼制的基层教化作用 独特的聚落形态。这说明 () 2.(2025·山东菏泽一模)祖父母、父母在而子孙 A.故土情结推动文化传承 别立户籍分异财产者，唐律定为徒罪，明律改为 B.民族交融促进华夏认同 杖罪，明中叶以后实际流于形式。到清代前期， C.人口迁徙增进文化交融 父母和子女组成的家庭成为最普遍的形式。据 D.经济发展改变地域文化 此可以得出的结论是 0622对闪讲与练·高三二轮历史2.A贾思勰既强调农业生产需管理者尽 责，保障粮食充足，又指出统治者需彰显 德政，否则于国于己不利。由此可见，他 既强调农业技术（惡民），又援引德政传统 (德政)，符合儒家“德政养民”理念，A项 正确。材料重，点强调德政与农业的结合， 未涉及粮食储备，排除B项：材料未涉及 民族迁徙或农业技艺传播，排除C项：材 科未体现统治者主动推广农作物，且忽略 “德政”核心，偏离主题，排除D项。 3.D福建泉州发现的海船遗址出土带有阿 拉伯文与汉文对照的“针路薄”，结合《梦 溪笔谈》对指南鱼的记载，说明不同文化 知识相互传播，促进了航海发展，D项正 确；宋元时期虽然科技有很大发展，但尚 未形成完备的科技理论体系，材料也未体 现科技理论体系的相关内容，排除A项： 材料仅提及航海指南的相关内容，未表明 航海技术取得革命性突破，排除B项；材 科中没有关于“政府垄断远洋贸易技术” 的信息，排除C项。 4.C根据材料可知，明朝自成化、弘治以后 出现了各种各样的文学作品，这些文学作 品推动了明朝中后期社会思潮的多元化， C项正确：材料体现了文学作品的多样 性，但未涉及文化观念的交融，排除A项： 明朝时期，儒家思想仍然是主流思想，未 发生异变，排除B项：世俗文化兴起早于 明朝，排除D项。 5.B根据材料可知，秘书省举行曝书会，允 许官员参观，藏书家或书斋老板开放藏 书，学者争相为邻，导致附近房价暴涨，这 些现象表明，宋代书籍的开放与共享为学 者提供了更多接触知识的机会，尤其是皇 家和私人藏书的公开，打破了知识垄断， 便利了学术交流与文化知识的传播，B项 正确：题干现象侧重书籍的使用而非印刷 技术的改进，排除A项：“市民阶层的出 大”主要依托城市经济与商业繁荣，题干未 直接体现市民参与，排除C项：儒学正统地 位在汉代已确立，与宋代书籍开放无直接 关联，排除D项。 创设主题情境·突破主观大题4 (1)南北朝时期，政权对峙，南北文化交流受 阻：魏晋以来，玄学盛行，对南学影响更大 (4分，每点2分) (2)过程：南北朝时期，南学与北学并立，但 交流并未中断。隋朝，国家统一，南北学直 接碰撞交融，南学影响进一步扩大。唐朝， 南北学融通，完成了儒学的整合。(3分，每 点1分) 意义：儒学走向统一，实现了南北学术整合： 有利于巩固国家统一、加强中央集权；为此 后儒学的革新与发展奠定了基础。(3分 每点1分) 板块总结提升（一）一 中国古代史 通史阶段1中华文明的奠基 与形成一先秦、秦汉 对点训练 1.B根据材科“形成了严格的社会等级制 度和雏护社会等级制度规范的礼制”“贵 族、权贵控制”“大型墓莱”可知，大汶口文 化和良渚文化中后期，随着生产力的发 展，社会组织中出现了统治阶级，表明当 时阶级分化明显，早期文明出现更加先进 的文明特征，体现了文明的纵深发展， B项正确；A项不符合材科主旨，排除；材 料没有体现中华文明起源的核心动力，排 除C项；据材科“形成了严格的社会等级 制度和雏护社会等级制度规范的礼制”可 知，当时已经出现阶级分化现象，说明已 经不属于原始人群阶段，排除D项。 2.B根据材科并结合所学可知，秦统一后， 通过国家授田、统一田亩标准和禁止私自 移动田界等措施，旨在强化中央对地方的 控制。这些政策便于国家统计土地数量、 征收赋税和征发徭役，同时减少土地纠 纷，巩固基层社会秩序，B项正确。授田 是国家分配，不是私人占田，排除A项：授 田制本质上是土地国有制，国家掌握土地 分配权，而非确立土地私有制，排除C项； 四民指士、农、工、商，但材科中的措施主 要针对土地管理，没有涉及四民等级秩 序，排除D项。 3.C从汉文帝实施“养老令”到汉武帝对有 高龄老人的家庭实行赋税和兵役方面的 优待可看出，这些举措都体现了政府对孝 道的重视和推行，是以孝治国理念的具体 体现，C项正确：根据所学知识可知，休养 生息政策主要是汉初实行的治理政策，汉 武帝时期“休养生息”政策实际上已经停 止，这与材科信息不符，排除A项；材科主 要体现的是政府通过行政手段来推行尊 老养老，并未体现鼓励社会力量救济，排 除B项：根据材料可知，汉武帝的举措在 一定程度上会减少国家的赋役征发，而不 是保障，排除D项。 通史阶段2中华文明的曲折 发展与繁荣 三国两晋南北朝 与隋唐 对点训练 1.C据题千信息可知，魏晋时期倡导“孝治 天下”，孝的地位一度超越忠，这与当时的 社会政治背景密切相关，随着士族门阀制 度形成，这一制度强调家族血缘和门第， 而孝是雏护家族内部稳定和秩序的重要 伦理观念，C项正确；“孝廉成为远官标 准”是汉代察举制的内容，与魏晋时期无 关，排除A项；虽然魏晋时期政治动荡，但 政权更迭本身并不直接导致孝忠地位的变 化，排除B项；魏晋时期儒学面临挑战，但 孝作为儒家的重要伦理观念，其地位的提 升并不直接反映儒学受到冲击，排除D项。 2.B根据材料可知，唐律中“理”字广泛分 布于各律目并对律文原意、适用范固及疑 难事项进行深度剖析，这体现了唐律在制 定和实施过程中注重对具体法律问题的 实际分析和解决。通过对“理”的阐释，使 法律能够更好地适用于不同的实际情况， 确保法律的公正性和有效性，反映出以实 际为导向的法律理念，B项正确。材科中 未体现“宽严相济的法律原则”的相关内 容，排除A项；“存理灭欲”是宋代程朱理 学的观念，唐朝时理学尚未形成，排除 C项；材料强调“理”对律文的剖析，并非 以道德为准绳，排除D项。 3.B根据材料并结合所学知识可知，柳宗 元质疑《论语》作者，韩愈、柳宗元、刘禹锡 圆绕天人关系相互辩驳，说明当时人们思 辨意识增强，B项正确；材料未体现儒学 复兴的内容，排除A项：材料中的这些辩 论主要是儒学内部的哲学思考，与“知行 合一”无关，排除C项：材料提及天人关系 问题，但不能说明天人感应学说流行，排 除D项。 通史阶段3中华文明发展的 新气象一辽宋夏金元 对点训练 1.C材料中的这些措施都是少数民族王朝 从不同方面构建自身政权的正统法理，他 们通过与华夏文明的核心元素建立联系， 强调自身的正统地位，从而在政治和文化 上获得更多的合法性和权威性，C项正 确；少数民族政权的这些做法确实在一定 程度上加速了本民族的封建化进程，但这 并非主要目的，材料更强调从文化和历史 根源上确立正统地位，排除A项；材料中 的这些少数民族政权并非单纯地争取中 原王朝的认可，它们与中原王朝多为并立 状态，排除B项；材料中的这些做法虽然 促进了多元文化的交融，但这是客观结果 而非主要目的，少数民族政权采取这些措 施的主要动机是确立自身的正统地位，排 除D项。 2.C根据材科并结合所学可知，两宋时期 远洋贸易蓬勃发展，泉州作为重要的沿海 港口城市，“风帆浪舶往来冲集”“舶交其 中，故货通而民富”，朝廷设巡检防海盗也 是为了保障海上贸易的安全，这一系列现 象都与远洋贸易的繁荣紧密相关，C项正 确；泉州地理位置特殊是其发展的一个基 础条件，但不是材料中这些现象出现的主 要原因，排除A项：经济重心南移加速与 材料中泉州海上贸易繁荣的直接关联性 不强，排除B项：材科中设巡检“防過盗 贼”说明政府在一定程度上重视海防安 全，排除D项。 3.A材料反映的是元朝在任命云丹坚赞 为察翁格奔不地方招讨使，负责地方监 督、赋税征发等大权的同时，使其权力受 到朵甘思宣慰司的制约，朵甘思宣慰司有 权直接上报中央，说明元朝在地方治理上 注重相互制衡，A项正确：材料未涉及赋 税征收的具体发展历程，无法得出“赋税 征收制度渐趋完善”的结论，排除B项；材 料未涉及行省制度的相关信息，排除 C项：材料未涉及在边疆地区任命该地区 的少数民族首领进行管理，无法体现其边 疆管理采用羁縻政策，排除D项。 通史阶段4中华文明的鼎盛 与危机—明清时期 对点训练 1,B据材料并结合所学可知，国家通过对 四海祭祀，强调“东南西北”边疆对国家的 重要意义，是巩固国家统一的现实需要， B项正确：强化天人合一的传统观念并非 国家对四海祭祀的裉本目的，排除A项： 材料中没有措施体现清政府增强海防建 设，排除C项：材科没有体现清政府强化 礼制的基层教化作用，排除D项。 2.C据材料可知，祖父母、父母在而子孙别 立户籍分异财产的现象原来被法律禁止， 违者定罪，而在明中叶之后实际流于形 式，结合所学可知，明中叶之后随着商品 经济的发展，传统观念受到冲击，故选 C项：材料并未提及儒学或法学的发展融 合趋势，排除A项：法律的变化和家庭结 构的变化并不直接等同于人身依附关系 的松弛，排除B项；仅从法律变迁和家庭 结构变化中，不能直接推断出整个社会都 在追求个性自由，排除D项。 参考答案 315 3,C根据材料可知，明清时期从江西到皖 西南的移民，将江西的建筑风格与当地环 境相结合，形成了独特的“排屋”形式和聚 落形态，这体现了人口迁徙过程中不同地 区文化的交融，C项正确：材科强调的是 移民将江西建筑文化与当地环境结合，形 成新的文化形态，并非单纯的故土文化传 承，排除A项：材料内容没有体现民族交 融和华夏认同的问题，排除B项：材料强 调的是人口迁徙带来的文化交融，未提及 经济发展对地战文化的影响，排除D项。 板块二中华民族的 危机、觉醒、独立 与复兴一中国近现代史 专题五 近代中国的内忧 外患与救亡图存 主题一近代西方列强的 侵华与晚清政局的变化 》研练·热考命题《 考向1近代列强侵华与中华民族危机 1.A由材料可知，1902年，顺天乡试借河 南贡院举行，山西乡试则与陕西乡试在西 安合阁，由所学知识可知，《辛丑条约》中 明确规定禁止华北等地科举考试5年以 示“惩戒”，由此可见，顺天和山西的做法 是为了继续进行科举考试的变通之举，故 选A项；晚清财政危机一直存在，并不是 导致材科中罕见科考现象出现的原因，排 除B项：清末新政推行教育改革，废除科 举，排除C项；新式学堂的建立与材料中 的科考现象无关，排除D项。 2.C据漫画信息可知，日本控制着清朝的 南满铁道的路权，俄国夺得了东清铁道的 路权，英国控制了沪杭甬铁道的路权，从 而便利其攫取、扩大在华利益，故远C项： “对立”不符合题意，与漫画反映的列强通 过在中国掠夺路权，划分势力范围来扩大 在华利益相悖，排除A项；“清廷力拒外 资”不符合史实，清廷宣布铁路国有却让 列强享有铁路修筑的优先权，排除B项； “东北地区成为列强在华争夺焦，点”不符 合史实，且漫画中既有东北地区也有长江 中下游地区，排除D项。 3.B1935年12月9日，北平（今北京）学生 在中国共产党的领导下，举行了抗日救国 游行示威，反对华北自治，反抗日本帝国 主义，史称一二·九运动。由材料“反对 内战、反对华北自治”可知，左翼文化运动 阵营的扩大与一二·九运动促进了中华 民族的新觉醒有关，B项正确。1931年， 日本制造了九一八事变，但尚未有“反对 华北自治”的口号，排除A项：卢沟桥事变 即1937年的七七事变，与“反对华北自 治”等口号不符，排除C项：材料没有体现 国共合作建立抗日民族统一战线的信息， 排除D项。 考向2晚清政治局势和外交的变化 1.A道光朝时我国面临内忧外患，统治危 机加剧，统治者重视宗族势力并交予部分 基层行政权力给地方宗族，有利于借助宗 族来加强对基层的管控，化解地方的统治 危机，故选A项：清政府调整对宗族的政 策属内部治理，且宗族功能聚焦于地方管 理而非对西方文化渗透的抵制，排除B 项；清朝统治者将部分权力交予宗族更多 3162刻闪讲与练·高三二轮历史 的是为缓解统治危机而非单纯分化州县 的行政权力，排除C项；材科中体现的是 对地方行政权力的调整，未涉及社会教化 方式的改革，排除D项。 2.C材科中清政府因高官不愿出使外洋而 被迫以利禄吸引中下层官员担任“鬼使”， 在官场壅塞的情况下反而成为升迁捷径， 这反映了晚清外交转型的艰难，故远C 项；清政府在中下层官员中“悬利禄”以招 募外交官是应对外交需求的变通之举，官 场壅塞的情况下反而成为美差说明官员 选拔有适应性而非失序，排除A项；材料 仅提及士人（精英阶层）的态度，未涉及普 通民众的心态，排除B项：材料中的现象 反映了当时华夷观念仍较顽固，且“消亡” 说法绝对，排除D项。 3.C根据材料可知，近代中国三代外交官 从“了解西方有限”到“相对了解西方”再 到“非常了解西方”的演变，说明中国外交 日益和国际接轨，反映中国外交近代化的 趋向，故远C项；材料中的演变与外交官 的教育背景和外语能力有关，与民主苹命 思想无关，排除A项；B项错在“平等”，不 符合史实，排除；第三代外交官的外交活 动主要是在民国时期而不是晚清，排除 D项。 4.C材料反映的是面对公法，强国与弱国 对待其不同的态度及得到的不同结果，意 在说明只有国力强盛才能主导命运，弱国 无权益可言，再结合所学可知，此时清政 府在推行以“自强”“求富”为目标的洋务 运动，故薛福成在此背景下通过中外对比 深化了对自强的认知，故C项正确；材料 中虽然包含强国违背公法的信息，但并不 能表明公法完全没有约束力，故“形同虚 设”说法错误，A项错误；材料中仅提及在 公法的实际运作中弱国受到不平等对待， 并没有强调摆脱公法束缚符合弱国利益， B项错误；材料仅体现薛福成的个人观 点，无法代表晚清整体士人，且材料未涉 及晚清士人对西方的态度，D项错误。 5,A据表中数据可知，从1846年到1905年， 上海等四地英国建筑师的数量不断上涨， 且其分布呈现伴随着列强侵略中国的进 程不断深入中国内地和腹地的特点，体现 出随着不平等条约的陆续签订，晚清外交 的不断退让，故选A项；英国的势力范国 主要在长江流域，排除B项；列强侵略方式 发生转变主要表现为甲午中日战争后由以 商品输出为主转为以资本输出为主，排除 C项；表格数据更直接地体现了英国对中 国的影响，没有涉及中国对英国的影响，不 是中西文化交流深入的表现，排除D项。 》押题·预测演练《 1,A根据材料“应俟十二年后，两国派员 公平酌办”并结合所学可知，条约中关于 十二年后可重新议定条款的规定，为列强 日后进一步要求修改条约、扩大侵略权益 提供了法律依据，A项正确；强化民族意 识在鹅片战争后尚未显著体现，更常见于 甲午中日战争后，排除B项；19世纪40年 代列强侵华以商品输出为主，资本输出尚 未成为主要形式，排除C项；“推动了清廷 宗藩体系瓦解”与中法战争、甲午中日战争 等直接冲击朝贡体系的事件相关，而该条 约主要涉及通商和关税等问题，排除D项。 2.C根据材科“总理衙门以平行礼节待之， 并按国际惯例给予回访”“同治皇帝接见 西方外交官员时也首次·恩准’免行叩拜 之礼”可知，晚清外交日趋接近国际交往 惯例，这表明晚清外交理念走向近代化， C项正确：结合所学知识可知，当时晚清 官员整体上仍未完全摆脱天朝上国观念 的束缚，排除A项；材料没有涉及宗藩体 系的相关内容，无法得出“传统的宗藩体 系瓦解”的结论，排除B项：材料中的变化 表明晚清外交理念走向近代化，民族意识 觉醒与材料主旨不符，排除D项。 3.D根据材料“1884年奥地利漫画家创作 了《中国的防御堡垒》”并结合19世纪中 后期列强侵华背景可知，1884年正值中法 战争期间，法国在越南和中国台湾地区与 清朝发生冲突。在中国防御阵地前站立 着英、俄、关、德等列强，说明法国侵略中 国与其他列强产生了矛盾，客观反映了列 强对中国的争夺，D项正确。列强锨起瓜 分中国狂潮是在1895年甲午中日战争 后，与1884年时间不符，排除A项；漫画 主题与赞扬官兵无关，排除B项；洋务运 动虽推进了晚清军事近代化，但中法战争 暴露其局限性（如马尾海战惨败），此时难 以彰显自强效果，排除C项。 4.B材料反映的是甲午中日战争前后，人 们对“世界”的认知逐渐深化，逐步明确了 中外关系，并且突出列强展开激烈的国际 竞争，反映的是随着民族危机的加深，中 国在救亡图存的背景下，国家主权意识和 竞争意识的逐步觉醒，B项正确：材料未 涉及儒家思想，无法得出“动摇了儒家思 想的统治地位”的结论，排除A项；材科未 涉及统治集团内部观点的不同及由此引 发的分裂，无法得出“加速了清朝统治集 团的分裂”的结论，排除C项；材料未涉及 国内與论的变化对政府施政的影响，无法 得出“延缓了清末新政的实施”的结论，排 除D项。 5.C结合材料中“清政府以英美为媒”“实 行·中介外交’”“扩大了·上海通道’的解 释范固”等信息可知，面对日本侵略可能 涉及上海这一现实，清政府利用“中立” “上海通道”等国际法律雏护自身利益，说 明清政府利用国际法处理外交事务，C项 正确；清政府已经成为“洋人的朝廷”发生 在1901年《辛丑条约》签订后，排除A项： 近代外交体系构建开始于1861年总理衙 门的设立，排除B项：材料中没有涉及清 政府对上海租界地位承认与否的相关内 容，排除D项。 主题二晚清国家出路的探索 与挽救民族危亡的抗争 》研练·热考命题《 考向1晚清政府的自救变革 1.C根据材料并结合所学可知，左宗棠收 复新疆南北两路后，建议政府在文化教育 以及基层治理上对民众采取有效举措，这 有利于增强国家认同，故远C项：材料仅 提到券票上的汉文居中，没有提及新疆 税收制度的改革，排除A项：改进教育方 法、引导社会风尚的说法过于微观和具 体，并非这一建议的主要目的，排除B、D 两项。 2.A1884年中法《简明条款》规定“以法文 为正”，这是强权下的产物。而在1885年 续谈正式约章时，以法文文本为准的条款 被慈禧太后“勾掉”，表明清政府希望在订