专题1 主题3 中国古代官员的选拔与管理&创设主题情境·突破主观大题1 解释说明类-【红对勾讲与练】2026年高考历史二轮复习讲义

铉则被罚俸禄一月。这有助于说明宋代( 臣的朝贺，并现场裁决各衙门所奏事务。明代 A.朝廷决策趋于公开透明 中后期皇帝不面议、不批答、不亲政，但偶尔批 B.案件的审理注重程序 答、偶尔亲政，甚至时时别出心裁地驳回内阁票 C.皇权在政治中的核心地位 拟。这表明明代中后期 () D.地方审判自主权扩大 A.中枢决策机制发生异变 角度5主干深化—明朝政治体制的变化 B.君主与官僚集团矛盾加剧 5.(2025·江西南昌一模)按明制，除了发生重大 C.封建专制制度趋于僵化 变故而免朝，皇帝每日都得上早朝，接受文武群 D.内阁的行政权力迅速膨胀 主题三 中国古代官员的选拔与管理 提炼》必考知识 1.选官制度 2.考核制度 时期 概况 (1)秦汉：主要是上计制，每年岁末，地方情况由 郡国汇总，上报中央；御史参与审核。 西周至世官制：官位世袭的制度，贵族世代垄断 (2)魏晋南北朝：虽然曹魏、西晋、北朝制定了相 春秋 高官 应的考核法规，但门阀士族势力强大，战乱频 春秋 各国鼓励举荐有才能的人为官或依据军 仍，大都流于形式。 战国 功大小授予官职 (3)隋唐：官员考核归属尚书省吏部，隋朝九品 秦朝 “以法为教”“以吏为师” 以上官员每年要考核，唐朝以品德和才能为标准 (1)汉武帝推行察举制，重点考察被举者 考核官员。 在乡里的舆论评价和为官能力，分常科和 (4)宋朝：制定了严格的标准考核官员。 特科 (5)明朝：考核有考满和考察。考满是对官员任 两汉 (2)积功劳为官和征辟等是官员选拔制度 职期满的考核，结果分称职、平常、不称职三等。 的重要补充 考察包括外地官员三年一次的朝觐考察和京官 (3)东汉末年，豪强大族控制了地方选 六年一次的京察。 人权 (6)清朝：包括三年一次的京察和大计，分别考 察京官和外省文官。 九品中正制：在各州、郡设置大中正、中 3.监察制度 魏晋 正，中正根据家世、道德和才能评定士人 (1)秦汉：建立了以御史大夫为首的中央监察体 南北朝资品，分为九等，后来随着门阀士族势力 系。汉武帝时地方上实行刺史制度，将全国划 发展，中正选人只看家世 分为13个州部，刺史代表皇帝巡行郡国。 科举制：以分科考试选拔人才，分为制举 (2)隋唐：御史台为最高监察机构，长官为御史 隋唐 和常举 大夫。唐太宗将全国分为十道监察区，委派监 科举制度进一步发展完善，成为选拔官员 察官定期或不定期巡回监察。 两宋 的主要途径 (3)宋朝：中央设御史台，地方划分路作为监察 区，台谏合一。 部分保留蒙古传统方式；后恢复科举制， 元朝 (4)元朝：监察机构严密，中央设御史台，地方设 但时断时续 行御史台、肃政廉访司。 科举考试分乡试、会试与殿试，从四书五 明清 (5)明清：监察机构主要有都察院和六科，合称 经中命题 “科道”。 第一部分专题整合主题突破板块 011 研练》热考命题 考向1中国古代官员选拔制度的演变 真题》研练 A.文官之间易结朋党 角度从官员选拔途径的角度，考查西汉官员 B.官员施政能力下降 选拔制度 C.官场礼仪更加烦琐 1.(2024·河北卷，2)西汉时，“刺史举民有茂材， D.官吏考核制度变革 移名丞相，丞相考召”。其中，选博士等，取明 角度4依托“省试”的变化，考查宋代科举制的 经；选廷尉正等，取明律令；选三辅令等，取治剧 影响 (剧：繁重)。据此可知，这一选官途径重在 4.(2025·四川卷，5)南宋初，战乱导致科举考试 无法正常进行。宋高宗下诏实行“类省试”，将 A.依据政绩实效 省试交由地方自行组织。1133年废除类省试， B.参考资品等次 次年单独恢复蜀地类省试，并持续到南宋灭亡。 C.关注家世道德 此举 () D.考察为官能力 A.打击了地方门阀士族 角度2从社会变革角度，考查唐代科举制 B.导致文化重心南移 2.(2024·黑吉辽卷，3)唐代宗大历初年，国子司 C.推动了儒学复兴运动 业归崇敬上疏提出，明经科考试“不求其文义， 及第先取于帖经”，士子为了应试，多死记硬背 D.利于蜀地教育发展 儒家经典，不从师不问道，遂使“专门业废”“传 角度5依托文献史料，考查对金朝官员选拔的 受义绝”。其所强调的是 ( 评价 A.明经科考试改革的必要性 5.(2025·河南卷，4)据《金史》记载，周昂“年二十 B.复兴儒学的紧迫性 四擢第。调南和簿，有异政。迁良乡令，入拜监 C.进士科考试内容的合理性 察御史”；孟奎“大定二十一年(1181年)进士， D.官学教育的重要性 调黎阳主簿…察廉，改定兴令…上京等路 4考教衔接- 本题依托中外历史纲要（上）P40正文“唐太宗 提刑判官”。这些材料可以用来说明金朝官员 增加了考试科目，以进士和明经两科为主”及相关知 选任 () 识而命制。以国子司业归崇敬上疏创设学习情境， A.推动察举制的不断完善 旨在考查学生获取和解读材料信息、调动和运用所 学知识解决问题的能力。 B.注重地方治理能力和经验 C.有利于巩固大一统局面 角度3运用社会政治现象，考查唐代科举选官的 D.缺乏规范的考核升迁标准 影响 3.(2023·重庆卷，3)唐后期，科举放榜后，新科进 角度6运用图文材料，考查明代科举考试的特点 士一般会到主考官府邸谢恩，称为“拜主司”。 6.(2023·湖北卷，5)科举及第人数是衡量区域社 “主司列席缛，东面西向。主事揖状元已下，与 会流动、经济发展与文化建设等程度的重要指 主司对拜。”三日后，再次前往谢恩，称“曲谢”。 标。下图为明代湖北进士及湖北籍人物著作分 这一现象会导致 () 布情况。由此可见 () 012 红对勾讲与练·高三二轮历史 明代湖北进士分布示意图 ●300以上●201-300 4考教衔接 ●151-200·101-150 本题依托中外历史纲要（上）“经济重心南移的 ◆51-100·1-50 单位：名 影响”等知识命制，旨在考查学生对影响科举制选拔 阳 人才的因素的认识 承天特 深化》拓展 中国古代选官的区域差异性的主要体现 (1)选官制度的多样性：由于历史和文化背景的 单位：部 不同，不同地区的选官制度也存在差异。例如， 600 南朝时期使用的是考试加荐举的制度，而北朝 500 则采用官位世袭或爵位世袭的制度。 400 (2)选官标准的地域特点：不同地区的选官标准 300 200 可能有所不同。例如，汉代的察举制在不同地 100 区可能会有不同的侧重点，有的地方可能更重 0 德 视道德品行，而有的地方可能更重视才能和 阳 府 府 府 府 府 府 功绩。 明代湖北籍人物著作府域分布图 (3)经济发展水平的影响：不同地区的经济发展 A.人文环境与人才选拔相互影响 水平也会影响选官制度。经济发达的地区可能 B.交通条件制约人才分布的格局 有更多的资源用于教育和培养人才，从而影响 C.政区等级与文教水平保持一致 选官的结果。如明朝实行南北卷制度，采取分 D.文化成就与人口升降密切相关 地域按比例录取的办法。 考向2 中国古代官员的管理与监察 真题》研练 A.纳入巡视对象的官员群体不断扩大 角度①从吏员的履职角度，考查汉代官吏考核 B.监察机构的职责限于巡视地方官吏 制度 C.地方行政权力呈现不断强化的趋势 1.(2024·江西卷，2)贾谊曾说“俗吏之所务，在于 D.决策、执行、监察的权力系统已确立 刀笔筐箧”。在出土汉简中，也有记录吏员考核 角度3运用历史实践情境，考查宋代监察制度的 的文书，上面记载有“能书、会计、治官民，颇知 特点 律令”的文字。这可以看出西汉吏员任用注重 3.(2023·湖南卷，4)宋仁宗下诏废郭皇后。御史 ( 中丞孔道辅、谏官范仲淹等以“后无过不可废”， A.伦理道德 B.文字技巧 跪求奏对。仁宗遣宰相吕夷简告知他们皇后应 C.法律知识 D.专业技能 废的理由。事后，孔道辅等遭贬黜，朝廷诏令御 角度2从巡视对象的变化角度，考查汉唐监察 史、谏官不得“相率请对”。这反映了宋代() 制度的特点 A.皇帝家事不容外朝官员置疑 2.(2024·浙江6月选考，3)据下图可知，汉唐 B.士大夫政治降低了皇帝权威 时期 ( C.御史与谏官职能有混通趋势 汉代刺史 隋代司隶 唐代御史与诸司使 D.宰相已沦为君主专制的工具 巡视对象 巡视对象 巡视对象 -4考教衔接. 本题依托选择性必修1P32正文“台谏合一”等知 二千石（官） 品官 官人 识而命制，考查宋代监察制度的特点，旨在考查学生解 读信息、迁移知识、透过现象获取历史结论的能力，体现 从地方主官 从流内品官 了对时空观念、历史解释等学科核心素养的考查。 到流内品官 到内外官吏 第一部分专题整合主题突破板块 013 角度4从地方治理角度，考查明代的监察制度 续表 4.(2022·山东卷，4)明朝时期，朝廷除对各地的 特点 阐释 监察御史进行考核外，还要求地方按察使司按 唐代出现吏部考功司；宋代设审官院、考 时据实上报御史巡按地方时有无铺张浪费以劳 机构 课院和监司负责不同类别官吏的考核；明 州县等情况。这些规定旨在 ( ) 专业化 代由吏部尚书和御史台都御史会同有关 A.保证监察规范有效 部门行使京察和外察之职 B.限制监察御史权力 过程 宋代对京官的考核叫磨勘，意为检查复 C.协调中央与地方的关系 公开 核，以防止申报不实或奖惩升降不妥 D.拓宽对地方的监察渠道 -4考教衔接 2.中国古代监察制度的特点 本题依托选择性必修1P33正文“明朝，都察院 监察御史不仅负责纠察内外百官，还代皇帝巡按各 特点 阐释 省”而命制。以监察御史巡按地方创设学习情境，考 查明代御史巡按地方的特点及作用，旨在考查学生 服务 在专制制度下，最高监察权归皇帝，御 调动和运用所学知识解决问题的能力。 皇帝 史只是皇权的御用工具 深化》拓展 监察机 中央监察主体机构与行政机关分离，组 构独立， 1.中国古代官员考核制度的特点 成独立的监察机关 垂直监察 特点 阐释 严格 历代统治者都注重监察官的遴选，对监 既考察显性的经济和社会指标，也注重对 内容 选任 察官的考核也有特定的制度和规定 官吏道德才能的评判，以督促官吏励精图 全面 治，推动社会进步和生产力的发展 对监官采用秩卑、权重、厚赏、重罚的政 以轻 对象分不仅中央的官吏要接受考核，而且对地方 策，给级别低的监官以监察级别高的官 制重 类合理官和京官采用了不同的考核体系 吏的权力 押题》预测演练 角度1主干拓展一秦选官标准的影响 到金钱、关系和个人喜好的影响，而非完全基于 1.(2025·湖南永州三模)据《睡虎地秦墓竹简》记 才能和品德。由此可见，这一选官制度的实行 载，秦在官吏任用方面有以下限制：因种种原因 () 被撤职的官吏不能再任用；一些重要职位不允 A.缘于门阀土族掌握政权 许任用有犯罪前科的人；正在服刑的罪犯不得 B.减缓了社会阶层的流动 为官。另外，还规定凡是按当时的法律和规范 C.动摇了儒学的正统地位 被认定为品行不洁者，或被清除出官僚队伍，或 D.降低了政令的执行效率 是不能任核心职位。上述做法 ( ) 角度3主干深化—科举制的特点 A.体现了法家思想影响官吏考核 3.(2025·山东齐鲁名校二模)贞观二十年(646 B.反映了官僚体系专业化的趋势 年)，王师旦主持进士选拔时，考生张昌龄、王公 C.意在确保政权运行效率与稳定 瑾很有才学，朝野众望所归。放榜时居然名落 D.为汉代察举制的实施奠定基础 孙山。王师旦为迷惑不解的唐太宗解释说，尽 角度2概念深化—九品中正制 管张、王诗写得好，但“文体轻薄，文章浮艳”，不 2.(2025·河北沧州模拟)西晋时期，大臣刘毅在 但不会成为有用之才，反会影响社会风气。这 《请罢中正除九品疏》中抨击官员的选拔往往受 侧面反映出唐代科举考试 () 014】 红对勾讲与练·高三二轮历史 A.容易错失实用人才 B.分割宰相事权加强皇权 B.实现了公正选拔人才 C.影响了中枢体制的运行 C.注重经世致用原则 D.有利于规范官员的行政 D.选拔程序尚不够完善 角度5主干深化一清朝初期的官员考核 角度4素养情境—宋代台谏制度的影响 5.(2025·黑龙江大庆二模)清初京察考核标准为 4.(2025·河南许昌二模)宋仁宗时宰相刘沆说 “才、守、政、年”四格，对官员的履职水平、职业 道：“自庆历后，台谏官用事，朝廷命令之出，事 道德、为政态度、正常工作的年龄范围进行考 无当否悉论之，必胜而后已，专务抉人阴私莫辨 察。雍正时期四格形成了“守、政、才、年”的模 之事，以中伤士大夫。执政畏其言，进擢尤速。” 式。这一转变体现了 () 苏轼在《上神宗皇帝书》中也说：“仁宗之世，议 A.整治贪腐保证清廉的决心 者讥宰相但奉行台谏风旨而已。”由此可知，宋 B.官员操守成为京察的重要标准之一 代台谏 ( C.科举制度内在弊端的暴露 A.助长皇权与相权的矛盾 D.官员考核标准随时局变化动态调整 创设主题情境·突破主观大题1解释说明类 主题中国古代地方行政制度的演进 史论》归纳 经典》例题 中国古代地方行政制度的演变规律 (2025·山东卷，16)阅读材料，完成下列要 中国古代地方行政制度的演变规律体现了中 求。(11分) 央集权与地方分权的博弈、制度的继承与创新以 材料： 与距离斗争 及基层治理的稳定性等特点。其规律主要有： 秦和隋都是结束分裂、实现统一的封建国家， (1)中央集权是推动地方行政层级变化的主 在国家治理上都面临着距离带来的新问题。 因：王朝建立初期，一般都要强化对地方的控制， 对地方行政机构进行改革；王朝后期，中央集权制 受到破坏，对地方的控制也随之减弱。 (2)分权是地方行政机构改革的基本方法：例 如，宋代设置通判监督知州，设置转运使削弱地方 财政权；明代设置三司分掌地方民政与财政、司 法、军事等。 图1秦朝形势图 (3)沿袭变革是历代地方行政层级变迁的主 线：中国历代地方行政层级变迁的一条主要线路 是对前代地方行政制度的基本沿袭和变革，沿袭 为主，变革为辅。 (4)下稳上动是地方行政层级结构变化的特 征：纵观中国两千多年的封建史，县作为地方行政 层级的基层政区，是相对稳定的，而县之上的州、 图2隋朝形势图 府、省则变化较大。 据谭其骧主编《中国历史地图集》等编绘 第一部分专题整合主题突破板块一 015 说明距离给秦朝和隋朝带来的相同问题以及 04年44e4年4se44se44e44044年0。e4=44年404s40e4年44小n 它们是怎样解决这一问题的。(11分) 【解题思路】 定时空 秦朝、隋朝的地方行政 区划 审 方法》技巧 料 ①“秦和隋都是结束分裂、 主干 实现统一的封建国家”； 解释说明类非选择题模型构建 信息 ②秦朝和隋朝都面临着距 第一步 题思路 离带来的新问题 审设问，明确解→明确要解释说明的对象是什么 相同 中央政府如何对广大地区 释说明的对象 问题 加强控制与管理 解释说明类设问答题时角度必须 问 从改善和加强交通建设与 丰富全面，作答思路为“是什么 解决 办法 行政管理两个方面思考 (特点、性质、措施、内容等)+为 作答 第二步 什么（原因、背景等）十反映了什 试答： 对材料内容进 么十影响（或者怎么做）十整体性 行分类归纳，并 评价” 结合所学，确定 注意：具体涉及哪些方面要结合 作答角度 解释说明的对象和材料内容而 定。切记一定不能只从某一方面 解释说明 ①作答时，各角度的顺序并不固 定，如不一定必须先写“是什么”， 第三步 再写“为什么”，“整体性评价”可 组织答案 以放在开头，也可以放在最后 ②作答时，需要结合所学，拓展答 题内容 温髻提示》请完成课时作业① 016 红对勾讲与练·高三二轮历史和准确性。而摹印和雕版的方式能够确 保政令的准确传达，从而提高国家行政管 理的能力，故远B项。材料未涉及政令推 行范圆，而是提高了赦书的质量和精准 度，排除A项；政府规范赦书的发行并不 能直接强化地方民众的法律意识，排除 C项：单凭这一措施并不能起到完善朝廷 文书传递体系的作用，排除D项。 》押题·预测演练《 1.C根据材料信息可知，秦统一后，反秦活 动多发生在新兼并的地战，反映出其对秦 朝不认同，说明秦与六国旧地的融合任重 道远，C项正确；材料主要表明新兼并地 区对秦朝的不认同，而不是郡县制的适用 情况，排除A项；材料并未涉及郡县制的 作用，排除B项：暴政是导致秦亡的主要 原因，但与材料主旨无关，排除D项。 2.D据材科“统辖七郡七十三县”“演变为 九个汉郡与三个王国”可知，齐国的势力遭 到剂弱，说明中央政府剂弱了齐国的割据 基础，有利于中央集权的加强，D项正确： “推恩令”颁行于汉武帝时期，与材科时间 不符，排除A项：结合所学可知，从汉高祖 到汉景帝时期，地方行政制度始终为郡县 与分封并行制，排除B项：西汉时期的齐国 主要位于现今山东省大部分地区及河北省 南部，不属于“边疆”范畴，排除C项。 3.D根据材料可知，隋文帝改革官制，此举 将秦汉以来丞相的权力分散到三省，形成 相互制衡的机制，避免权臣专权，从而强 化了皇帝的决策核心地位，适应了加强专 制集权政治需要，D项正确；雏护关陇士 族（旧贵族）利益与隋文帝剂弱旧贵族势 力的举措不符，排除A项；“创设后世中央 官制改革范本”是客观结果而非主观意 图，排除B项：材料虽涉及恢复旧制，但核 心目的是集权而非托古改制，排除C项。 4.C根据材料可知，宋太宗下诏采纳了李 昉一派的意见，而张秘和徐铉因与皇帝支 持的意见相左而被罚俸禄，这表明皇帝的 意志在案件裁决中起到了决定性作用，凸 显了皇权在政治中的核心地位，C项正 确：材料中台省杂议等过程未详细呈现， 不能就此得出“朝廷决策趋于公开透明” 的结论，排除A项；材料对于案件审理的 具体程序并未详细描述，无法说明案件的 审理注重程序，排除B项；材料中未提及 地方审判权的相关内容，排除D项。 5.C材料“明代中后期皇帝不面议、不批 答、不亲政，但偶尔批答、偶尔亲政，甚至 时时别出心裁地驳回内阁票拟”体现了君 主专制的强化，但同时也说明封建专制制 度不断走向優化，C项正确：明朝时期，废 除宰相制度，中枢决策权掌握在皇帝手 中，而非发生异变，排除A项：材料没有描 述君主与官僚集团之间的矛盾，排除B 项；材料中没有描述内阁行政权力膨胀的 信息，且内阁的权力受到限制，排除D项。 主题三中国古代官员的 选拔与管理 》研练·热考命题《 考向1中国古代官员选拔制度的演变 1.D据材料可知，西汉远官时会根据不同 职位的需要，分别考查经学知识、法律知 识和处理繁重事务的能力，这明显是在考 察为官所需的专业知识和能力，故D项正 确：材科涉及的是选官制度，而不是官员 在任政绮情况，排除A项：材科未提及资 历、品级、等次、家世和品德，突出的是专 项技能，排除B、C两项。 2.A唐代宗时期的明经科考试“不求其文 义，及第先取于帖经”，士子对儒家经典多 是死记硬背，这导致当时的考生缺乏思 考，学问走向優化，故材料强调的是明经 科考试改苹的必要性，故远A项；材料强 调的是明经科考试存在弊端，不是主张复 兴儒学，且明经科考试内容依然属于儒学 范畴，排除B项：材科体现的是明经科考 试急需改革，未涉及对进士科考试内容的 叙述，也不是强调官学教育的重要性，排 除C、D两项。 3.A据材科信息及所学可知，新科进士向 主考官谢恩，结成座主、门生关系，新科进 士对主考官执弟子礼，主考官对新科进上 加以教导、提携，容易发展成朋党势力，故 远A项；新科进士与主考官形成特殊的亲 近关系，主要是影响官场势力和风气，对 于官员施政能力的直接影响不大，排除B 项；材科与官场礼仪是否烦琐不相关，排 除C项：官吏考核制度变革与材料没有因 果联系，排除D项。 4.D类省试在蜀地单独恢复并持续到南宋 灭亡，便于当地士子就近参加科举考试， 减少了战乱和地理阻隔的影响，从而促进 蜀地教育发展和人才培养，故远D项：地 方门阀士族在宋代科举制度下已式微，类 省试作为地方组织考试的形式，并未体现 打击门阀士族的意图，排除A项；文化重 心南移是南宋时期南方经济发展的结果， 蜀地类省试是对科举考试的政策调整，二 者并无因果关系，排除B项；儒学复兴运 动与蜀地类省试关联不大，排除C项。 5.B周昂从南和薄做起，凭借异政迁任良 乡令，又入拜监察御史；孟奎从黎阳主薄 起步，经察廉改任定兴令，又任提刑判官， 可见两人皆具有较强的地方治理能力和 经验，金朝选官注重此，点，故选B项。察 举制是汉代远官制度，金代实行科举制， 与察举制无关，排除A项：金朝并非大一 统王朝，当时还有其他民族政权并立，排 除C项；材料中从薄、主薄到县令，再到更 高级别的官职，可见有规范的考核升迁标 准，排除D项。 6.A据材料可知，明代湖北黄州府与武昌 府的进士最多，明代湖北籍人物著作府域 最多的地区依旧为黄州府和武昌府，结合 所学知识可知，进士人数多、府域人物著 作多说明文化氛固浓厚，从而营造出良好 的人文环境，而良好的人文环境有利于提 升人才选拔率，故选A项；汉阳府的交通 条件并不比黄州府差，但是汉阳府的人物 著作排位靠后，说明交通条件不是制约人 才分布格局的核心因素，排除B项；材料 中选择的地区大多是府，政区等级差别不 大，排除C项；材料没有人口升降的信息， 排除D项。 考向2中国古代官员的管理与监察 1.D据材科可知，出土汉简载有汉代吏员 考核的相关内容，涉及的都是基本专业技 能，这与贾谊所说相吻合，故远D项；A项 材料未涉及，B、C两项概括不全，均排除。 2.A据图片可知，汉代刺史巡视对象“从 地方主官到流内品官”到唐代御史与诸司 使巡视对象“从流内品官到内外官吏”，其 巡视对象范固逐渐扩大，不仅涉及地方官 员，还包括对九品以下流外官员的监察， 故选A顷：材科强调从汉代到唐代巡视对 象的变化，B项说法与材科主旨不符，排 除：图中反映的并非地方行政权力的强 化，也未涉及决策、执行等方面的权力系 统，排除C、D两项。 3.C宋朝之前御史主要负责纠举官邪，是 监督官吏的官员；谏官的主要职责是规 谏，为劝谏君主的官员；而就郭皇后被废 一事，御史、谏官联合跪求宋仁宗给明理 由，事后宋仁宗“诏令御史、谏官不得‘相 率请对”，由此得出宋朝御史与谏官职权 有混通的趋势，故选C项。皇后的废立是 皇帝家事也是国家大事，御史、谏官跪求 奏对后，宋仁宗被迫给出郭皇后被废的理 由，排除A项：宋朝实行二府三司制度，削 弱了相权，皇权得到加强，排除B项；宰相 在宋代仍对皇权有制约作用，排除D项。 4.A据材料可知，朝廷对各地的监察御史 进行考核，同时要求地方上报御史巡按地 方时的相关情况，说明朝廷加强对监察御 史的管理，目的是保证监察规范有效，故 远A项；材料仅强调对监察御史的考核， 未涉及对其权力的限制，排除B项；材料 反映的是对监察御史的考核，未直接反映 中央与地方的关系，排除C项：材料强调 了对巡按地方的监察御史的考核监督，与 “拓宽对地方的监察渠道”无关，排除 D项。 》押题·预测演练《 1.C根据材料可知，秦在官吏任用方面对 有犯罪前科、正在服刑以及品行不洁者进 行限制，目的是选拔出素质较高、品行端 正的官吏，从而确保政权能够高效、稳定 地运行，C项正确；法家思想虽影响秦制， 但材料聚焦官员任用而非考核，官吏考核 在秦代主要通过“上计”制度实现，排除 A项：材料强调的是对官吏任用资格的限 制，未体现官僚体系专业化的趋势，排除 B项；察举制以德行为选拔标准，而秦制 以惩罚性限制为主，二者理念差异明显， 排除D项。 2.B根据材料可知，中正官利用职权徇私 舞弊，导致下层人才晋升困难，说明九品 中正制的弊端日显，不利于社会阶层的流 动，B项正确：材料未涉及门阀士族，排除 A项：材料涉及的是选官制度，未涉及思 想领域的变化，无法得出“动摇了儒学的 正统地位”的结论，排除C项；材料中未涉 及政府机构的变化，无法得知政令的执行 效率是否降低，排除D项。 3.C根据材料“文体轻湾，文章浮艳”“不会 成为有用之才”等信息可知，唐代科举考 试中更加注重考试者对时务问题的解决 能力，从侧面反映出唐代科举考试注重经 世致用原则，C项正确；材科体现的是经 世致用的远拔原则，体现了对实用人才的 重视，排除A项；“实现了公正选拔人才” 说法过于绝对，科举制在一定程度上有利 于公正选拔人才，但不能说“实现了”，排 除B项；材料未涉及选拔程序，排除D项。 4.C依据题千可知，宋仁宗时期，台谏官可 以凭风闻奏事，甚至往往不惜采取人身攻 击的手段，使得宰相等官员心生畏惧，由 此可见，宋代台谏影响了中枢体制的运 行，C项正确；题干涉及的是台谏官与宰 相等官员的关系，没有体现皇权与相权的 关系，排除A项；题干没有涉及对相权的 参考答案 307 分割，排除B项：依据材料可知，台谏官弹 劾的内容往往捕风捉影，查无实据，因此 也不是强调规范官员行政，排除D项。 5.D。根据材料并结合所学可知，“守、政、 才、年”四项指标在不同时期的顺序是不 同的，这主要是因为清代京察制度沿袭明 代，但在不同朝代和皇帝的统治下，考核 标准会有所调整，说明官员考核标准随时 局变化动态调整，D项正确：材料体现的 是对官员的整体考核，并不是单纯强调整 治贪腐保证清廉，排除A项；官员的履职 水平、职业道德、为政态度、正常工作的年 龄范围一直是考核的重要标准，官员操守 不是在雍正时期才成为京察的重要标准 之一，排除B项；材料强调的是对官员的 考核，而非选官制度，排除C项。 创设主题情境·突破主观大题1 相同问题：秦和隋朝统一后，疆域扩大，中 央政府如何对广大地区加强控制与管理。 (3分) 解决方法 加强交通方面：秦朝修建直道、驰道（写统 车轨也可以)，设立邮传系统，加强全国的联 系。(2分)隋朝开通大运河，沟通南北。 (2分) 加强行政管理方面：秦朝在全国范围内推广 那县制，加强对地方的有效管理。(2分)隋 朝广置郡（州）县，加强对全国的控制。 (2分】 专题二中国古代国家社会 治理的智慧 主题一中国古代的治乱 兴衰及法律与教化 》研练·热考命题《 考向1古代王朝的治乱兴衰 1.C秦统一后虽统一了文字，但六国故地 的人在其灭亡前后纷纷恢复使用本国文 字，表明秦的统治未能深入渗透地方，基 层控制力弱，统治基础薄弱，故远C项：材 料反映文字使用的地域性回归，而非各地 文化交流日盏加强，排除A项：材科中现 象主体是六国故地民众，非统治集团内部 权力斗争，排除B项：文字使用涉及各阶 层，未特指新兴士人阶层，排除D项。 2.A刻齿符号用于验证简牍文书中食 等物资出入数量的准确性，确保管理无 误，这体现了汉代行政管理的严密性，故 远A项：刻齿符号针对物资记录本身，与 政令传递的有效性无直接关联，排除 B项：材料体现的是官方机构的内部物资 管控，与商业贸易无直接关联，排除C项； 文书体例规范化强调对文书格式等的规 范，材料中的刻齿符号主要是为了防止文 书内容被修改，与文书体例的规范化无 关，排除D项。 3.A据材料“慢、稳、宽敞、严密”“可障帷 设几、任意坐卧”可知，在东汉晚期，从统 治者到士大夫阶层都竞相追求享受，体现 出此时期政治的衰颓景象，故远A项：材 科与“戒奢尚俭”无关，排除B项；材料述 及的是“牛车慢、稳”，不是强调耕牛的作 用，排除C项：材料所述现象与豪强势重 的政治现实无关，排除D项。 4.D《魏书》对北朝人物籍贯记载方式特 殊，对声称出自某郡望者处理严谨，因门 第观念盛行，各家族为提升地位常攀附郡 3082闪讲与练·高三二轮历史 望，这一记载方式正源于此，故选D项；籍 贯记载的核心是“郡望攀附”，而非政权更 迭对地域归属的影响，排除A项；《魏书》 对籍贯的细致考证，反而体现了政府对户 籍信息的重视，而非基层治理失序，排除 B项；即使家族迁徙，若不攀附郡望，史书 无须特别注明“自云”，家族不断迁徙不能 说明对人物籍贯的不同记载方式，排除 C项 5.D武则天赐大輔次数远超唐太宗和唐高 宗，且集中于称帝前后，时长多延长至七 天甚至有三次长达九天，这反映其通过大 规模官民宴饮营造社会认同的氛围，意在 强化自身统治权威，宣扬称帝的合法性以 应对权力过渡期的與论压力，故选D项； 大輔在唐朝前期已有定制（如太宗、高宗 朝固定天数)，武则天未改变礼制框架，仅 增加颜率和时长，排除A项：武则天当政 时多次赐大铺是为了宣扬其称帝的合法 性，而非为了推动社会经济发展，排除B 项；大晡包含君臣互动元素，但武则天时 期集中于称帝前后，凸显合法性宣传而非 注重加强君臣互动，排除C项。 6.B唐文宗在任命魏蕃时，提及自己阅读 国史时对魏征的赞赏，并强调魏蕃继承其 风范，其核心在于“仰希贞观之理”，即仰 慕唐太宗贞观之治的盛世景象，希望通过 虚心纳谏、效仿太宗治国方略，实现唐朝 的复兴，这反映了唐文宗在唐朝中后期衰 微背景下，主动追求治世的明确意图，故 远B项；据材料可知，唐文宗并非单纯颂 扬历史人物，而是为了铺垫效仿太宗的治 国目标，因此表杨仅是手段而非目的，排 除A项；唐文宗重点在于鼓励魏蕃延续 魏征风范以助其实现盛世景象，而非直接 评价谏言内容，排除C项；彰显知人善任 并非唐文宗的目的，排除D项。 7.A从“奉天承运，皇帝诏曰”这种表达方 式可以看出，明朝在书写圣旨时仍然沿用 了类似元朝的表达，其中“奉天承运”强调 天命和皇帝承运的观念，这与蒙古文化中 的天命观有一定的联系，故远A项；材料 未提及民族矛盾的问题，排除B项；材料 描述的是圣旨开头的变化，与儒家文化的 正统地位没有直接关系，排除C项；从材 科中可以看出，元朝的圣旨开头仍然保留 了蒙古语法，说明元朝并未全面吸收汉文 化，排除D项。 考向2中国古代的法律与教化 1A孝文帝称赞元桢“孝行”“令问”，告诫 其勿“违礼僭度”，体现出其对儒家礼教中 孝道、礼义规范的尊崇，反映出孝文帝崇 尚儒家礼教，故选A项：材料未提及士族， 元桢为宗室成员，孝文帝的任命未体现倚 重士族支持，排除B项；元桢职务涉及军 事，但孝文帝的告诫侧重民生与礼仪，未 涉及军政建设，排除C项：告诫“切勿·恃 亲骄矜’”意在约束宗室特权，而非维护宗 室特权，排除D项。 2.B根据材料内容可知，公主遭附马殴打 致流产，朝廷中两方官员持不同意见，一 方坚持以父系家族伦理为标准，以杀子罪 判处四至五年徒刑，一方坚持以谋反大逆 罪判处死刑，最终皇帝选择判处死刑，说 明这一时期法律判决并没有完全遵从儒 家伦理道德，法律儒家化过程曲折，B项 正确；“男尊女卑传统被打破”的说法不符 合史实，排除A项；从材料中看不出皇权 受门阀士族威胁，排除C项：皇帝支持门 下省意见，只能说明皇帝个人倾向是判处 死刑，不能由此得出“门下省司法职能增 强”的结论，排除D项。 3.C材料提及《龙筋风髓判》通过模拟判例 的形式来陈述案例缘由并给出判决意见， 为应试者提供了“判”的写作程式和方法， 据此可知，唐代重视判例解读，旨在提高 应试者和官员的司法素养，故选C项；“以 法为教”主要是秦代的治国理念，唐代提 侣礼治，排除A项：材科与“重视家训，教 化渗透至基层”无关，排除B项；明朝以唐 律为蓝本制定《大明律》，在司法实践中特 别重视“例”，在最后一次重修《问刑条例》 时采取“律为正文，例为附注”的形式，开 创了律例合编体例，排除D项。 4.D知县谨慎选择乡约之长，并赋予他们 宣讲和保卫的职责，这反映出对基层社会 治理的重视，故选D项；材料未体现乡约 与法律合流，排除A项；材料中只提到乡 约之长负责当地保卫事宜，并没有特别指 出这是对农民的军事训练，且与保甲制无 关，排除B、C两项。 》押题·预测演练《 1.C据题干“商鞅变法中·开阡陌封疆’”并 结合所学知识可知，这一措施废除了井田 制，确立了封建土地私有制，推动了社会 经济的发展，适应了社会形态转型的需 要，C项正确；商鞅变法通过重新分配土 地，荆弱了旧贵族对土地的垄断，但其主 要目的是土地制度改革，而非直接针对旧 贵族，排除A项；铁制农具的使用是技术 进步的结采，与“开阡陌封疆”这一土地制 度改革没有直接因果关系，排除B项：“开 阡陌封疆”的主要目的是土地分配，而非 直接提供兵源，排除D项。 2.D根据材科可知，秦汉时期不认可匿名 信的法律效力，但在司法实践中，如王温 舒这样的官吏仍将“投书”视为合理的告 发形式，这与法律规定相悖。这一现象表 明在社会治理的过程中，法律的规定并不 能满足解决实际问题的需要，需要采用不 同的治理手段，反映出社会治理存在复杂 多样的特征，D项正确。材料未涉及秦汉 时期远官制度的具体信息，无法得出“选 官制度弊病明显”的结论，排除A项；投书 并不在法律制度的规定之内，不能说明法 律制度的灵活变通，排除B项：材料未涉 及司法审判的相关信息，无法得出“司法 审判较为随意”的结论，排除C项。 3.C根据材料“东汉时…对普通官员没 有形成制度层面的约束。到了两晋时期， 丁忧成了各级官员必须遵守的行政规范” 并结合所学可知，从东汉仅为诸侯王室的 道德规范，到两晋成为各级官员必须遵守 且违反受罚的行政规范，这意味着将原本 儒家倡导的道德要求上升为具有强制力 的法律规范，体现了法律的儒家化趋势， C项正确：材科内容与佛道无关，排除A 项；丁忧制度与中央集权制度加强没有直 接关联，排除B项；题干重点突出的是丁 忧制度的变化情况，以此来论证法律儒家 化，而不是强调儒学的正统地位，排除 D项。 4,D根据材料可知，“宣读律条释义”对应 “律令”，“吟唱劝诫歌谣”对应“劝谕”，体 现了重视律令与劝谕相结合，D项正确： 题干未涉及明朝法律体系是否完备，仅圆 绕律条解释与劝诚展开，排除A项；“律例