Unit 5 The weather and us Part A （教学设计）-2025-2026学年四年级英语上册（人教PEP版）

该小学英语教学设计聚焦天气描述词汇、温度表达及核心句型“What’s the weather like in...?”，通过天气歌曲热身和图片复习旧词，以电话情境、图文匹配、听力输入为支架，衔接学生已有基础天气词汇与新知。 此资料亮点在于融合语言能力与文化意识培养，通过角色扮演（评价流利度等）和创编对话提升表达，拓展南北半球季节差异渗透文化认知，小组活动与天气对比表培养思维品质，配套音频、道具等资源丰富，助力学生联系生活运用语言，方便教师高效教学。

--四年上册U5 Part A教学设计 单 元 主话题 The weather and us 教学 内容 Part A Let’s talk 课时 1 课型 对话 词汇 教 学 目 标 1.学生能够听懂、认读并理解Let’s talk中的核心词汇和句型，通过对话和图片获取不同城市的天气及温度信息。借助图文匹配和听力输入，学生初步感知天气描述的英语表达方式，理解温度数字与体感词汇的关联性。（学习理解） 2.学生能在模拟对话中运用目标语言进行简单交流，分角色表演Mark和John的电话对话，或根据图片提示问答城市天气。通过Look and say部分的小组活动，学生结合温度数字和形容词描述多地天气，巩固语言结构，并培养合作与口语表达能力。（应用实践） 3. 学生能联系生活实际，用英语描述本地或旅行目的地的天气状况，尝试制作简易天气对比表。通过设计跨学科创新活动，拓展学生思维，将语言学习与生活经验结合，初步培养跨学科意识和解决问题的能力。（迁移创新） 教学 重点 掌握核心句型“What’s the weather like in...?”及回答“It’s...”，能够准确描述不同城市的天气状况和温度。理解并运用天气相关词汇和温度表达。通过对话和图片，培养学生获取关键信息并进行简单交流的能力。 教学 难点 在实际情境中灵活运用句型，特别是在描述不同城市的天气差异时，需结合地理知识和语言表达。部分学生可能对摄氏度的概念不熟悉，影响对天气冷热的准确理解。 学情 分析 四年级学生已掌握简单日常问候、自我介绍句型，接触过sunny、rainy、hot、cold等基础天气词汇，能进行简单问答，但对电话交际用语、温度表达、南北半球天气差异较陌生。 教学 准备 1. 多媒体资源：教学PPT、天气歌曲音频、对话录音、城市天气图片。 2. 教具：天气卡片（sunny/rainy/cold/hot）、温度卡片、城市名卡片（Beijing, Sydney, London等）。 3. 学具：学生评价表、对话填空练习单、天气记录表。 4. 场景道具：电话玩具（用于角色扮演）。 学习活动 效果评价 学习 理解 Step 1 Warm-up & Lead-in（热身导入，5分钟） 1. Sing a song- 播放歌曲What’s the weather like today?，师生跟唱。 - 提问：What’s the song about? 引导学生选择B. weather，引出单元主题weather。 2. Free talk- 出示晴天、雨天图片，复习词汇：sunny, rainy, cold, hot。 - 口语导入：Today we’ll talk about the weather in different cities. Step 2 Presentation（新知呈现，12分钟） 1. 情景导入- 呈现电话铃声图片，引出对话：The phone is ringing. Who are they? - 出示人物：Mark、John，教学电话用语：Hello! ... speaking. This is ... 2. 听前预测- 提问：Where is Mark? Where is John? 引导学生说出Sydney/Beijing。 - 提问：What are they talking about? 选择B. Weather。 3. 听音答题- 播放课文录音2遍，学生完成3道选择题：1. What’s the weather like in Sydney? B. sunny 2. Is it hot in Sydney? B. No, it isn’t. 3. What’s the temperature? A. 21 degrees - 教学单词degree（度），认读℃。 4. 精读对话- 呈现完整对话，逐句领读，纠正发音与语调。 - 关键句讲解：- What’s the weather like in Sydney? 询问某地天气。 - It’s 21 degrees. 描述温度。 - Is it hot? 一般疑问句，用Yes/No回答。 - 解决问题：What’s the weather like in Beijing? It’s cold. It’s 2 degrees. - 拓展常识：Beijing is in north hemisphere. Sydney is in south hemisphere. 季节相反，天气不同。 歌曲热身，引出本单元的主题。教师观察学生状态，及时调动积极性。 教师根据学生感知对话内容的情况，发现问题，及时提供帮助。 教师观察学生是否能通过观察图片猜测对话内容，及时给予指导和帮助。 教师观察学生能否通过结合图文准确抓取信息，回答问题，理解对话大意，视情况及时给予帮助与鼓励。 设计意图：本阶段学习活动旨在通过多种方式，引导学生在情境中感知和学习新词汇与句型，在听录音、模仿句型表达的过程中掌握正确的语音语调，内化语言基础。 应用 实践 Step 3 Practice（操练巩固，10分钟） 1. Listen and repeat- 逐句跟读，分男女生、小组朗读，注意语音语调。 2. Role-play the dialogue- 两人一组，佩戴头饰表演对话。 - 评价维度：Fluency（流利度）、Pronunciation & Intonation（语音语调）、Action（表演）。 3. Look and say- 出示多城市天气数据：Beijing (2℃, cool, sunny)、London (5℃, cold, rainy)、Toronto (11℃, cool, rainy)、Sydney (23℃, warm, sunny)、Moscow (30℃, hot, sunny)、Singapore (2℃, cold, rainy)。 - 教师示范：What’s the weather like in Beijing? It’s cool and sunny. - 学生开火车操练，替换城市、天气、温度。 教师根据不同能力水平学生跟读、模仿对话的情况，给予指导或鼓励。 教师根据不同能力水平学生展示对话的情况，给予指导或鼓励。 设计意图：本阶段学习活动通过角色扮演和情境实践，让学生巩固所学知识，提高语言运用能力，增强学生的自信心和表达能力。 迁移 创新 Step 4 Production（拓展输出，8分钟） 1. Pair work- 句型支架：What’s the weather like in ...? It’s ... and ... - 两人一组，选择城市进行问答。 2. Make a new dialogue- 提供框架，学生填空创编对话： A: Hello! ______ speaking. B: Hi! This is ______. What’s the weather like in _______? A: It’s ________ and ______ today. What’s the weather like in _______? B: It’s ________ today. A: Is it _______? B: Yes, it is./No, it isn’t. It’s ____ degrees. - 邀请2-3组上台展示，教师点评鼓励。 教师观察学生能否参与互动，并根据需要调整提问方式。 教师根据学生展示的情况，引导讨论和正确评价，及时给予帮助和鼓励。 设计意图：本阶段教学活动旨在通过联系生活实际和假设生活情境，来巩固语言知识，培养学生逻辑思维和跨文化交际意识，实现从课本到生活的跨越。 板 书 设 计 Unit 5 The weather and us Part A（Let’s talk & Look and say） 学科网（北京）股份有限公司 $