第六单元难忘小学生活-掌握资料收集整合的方法-2025-2026学年语文六年级下册统编版

**基本信息** 以回忆性散文情感体验为核心，构建“知识点-技巧-实践”三阶训练体系，融合语言运用与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |知识点梳理|3类核心知识|回忆性散文“定义-特点-线索”认知框架，记叙顺序作用分析|从文体特征到表达技巧，形成“概念理解-方法应用”逻辑链| |技巧总结|4类答题方法|内容概括“线索-事件-情感”三步法，词句赏析“表层义+深层义”模板|以“情感把握”为主线，串联细节描写、融情于事等技法| |例题分析|5道典型题|情感分析抓细节，记叙顺序辨作用，标题含义析双关|精选《最后的铃声》，覆盖“情感-手法-主旨”核心考法| |实践运用|3篇文本训练|结合成长纪念册、策划书等实用文体，迁移阅读方法|从文本分析到生活实践，落实“实用性阅读与交流”课标要求|

2026年六年级下册 【6】第六单元 难忘小学生活 ——掌握回忆性散文的情感 主题梳理 单元主题 1.本单元的语文要素是“运用学过的方法整理资料”制作成长纪念册，习作要素是学习如何“策划简单的校园活动，学写策划书”、写一封信、写毕业赠言、做一次演讲等。根据《义务教育语文课程标准》中关于“实用性阅读与交流”的要求：“引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅 读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会 生活交流沟通需要”。 2.“运用学过的方法整理资料”的核心词是“整理”，即整顿使有条理，有秩序。需要经历信息的检索归类、筛选排序、选择运用等过程，使学生的逻辑思维、整体思维、创造性思维得到训练与发展。 3.“策划简单的校园活动，学写策划书”的核心词是“策划”，指执行某件事之前的计划、打算与安排，并对具体步骤作完整的记录。需要经历整合资源、创意设计、构思谋划、布局安排、细化操作步骤等过程。 知识点梳理 回忆性散文 1. 定义：以回忆过往人、事、物为主，寄托作者真情实感的散文。 2. 特点：真实生活化、以小事抒情、语言细腻、情感真挚；常见情感：不舍、感恩、怀念、遗憾、成长感悟。 3. 常见线索：物品线索（纸条、铃声、日记本）、情感线索（离别不舍）、时间线索（小学六年时光）。 记叙顺序 1. 顺叙：按照事情发展顺序写作，条理清晰，平铺直叙。 2. 插叙：在主线叙事中，插入过往回忆。通用作用：补充故事情节、丰富文章内容、刻画人物形象、铺垫情感、避免平铺直叙。 3. 倒叙：先写结局或印象最深的片段，再回溯往事，设置悬念，吸引读者。 实用文体基础 1. 成长纪念册：资料收集、分类整理、排版美化、标注感言； 2. 策划书：活动名称、活动目的、活动时间、活动流程、人员分工、注意事项； 3. 毕业赠言：语言简洁、情感真挚、祝福美好，贴合同学、老师身份。 技巧总结 答题技巧 1.把握文章主要内容 答题方法：梳理文章线索，划分段落，概括事件起因、经过、结果；重点抓取文中人物、关键事件、情感变化，概括师生、同学间难忘往事。 2.体会人物情感与写法 ①细节描写：圈画外貌、动作、语言、神态细节，结合上下文分析人物心情、性格、品质。 ②融情于事：作者不直接抒情，将怀念、感恩、不舍藏在日常小事、场景描写中，做到含蓄真挚。 ③重点词句：抓住带有情感的关键词、特殊物品，表层义+深层义，结合主旨理解含义。 3.感悟文章主旨 答题模板：本文通过回忆……往事，描写了……人物，表达了作者对小学生活的眷恋、对师长的感恩、对同学的不舍，以及对成长的感悟、对未来的期许 4.词句段的赏析 ①词=词性+词原意+词在文中意+情（特点/情感/品质/精神/道理）+结构上的作用 ②句=修辞/描写/表现手法/表达方式/句式+内容分析+情+结构上的作用 ③段=内容上的作用（事+情）+结构上的作用 5. 词、标题、句子含义/理解 表层（在文中指谁做什么/东西怎么洋）+深层（特点、情感、品质、精神、道理） 例题分析 最后的铃声 ① 六月的风，带着栀子花的清香，穿过操场，钻进我们的教室。黑板上，“毕业倒计时：0天”的字样，被阳光照得发亮。没有人去擦它，仿佛擦掉了，我们的小学生活就真的结束了。 ② 最后一节课的下课铃即将响起。李老师站在讲台上，一向严肃的他，眼眶有些泛红。他沉默了很久，然后轻轻地说：“同学们，你们再看看书，我再看看你们。” ③ 教室里安静极了，只听见笔尖划过纸张的沙沙声。平时最调皮的“捣蛋鬼”王明，此刻也低着头，假装看书，肩膀却在微微抖动。我也低下头，可一个字都看不进去。六年了，从“a、o、e”到深奥的课文，从歪歪扭扭的铅笔字到工整的钢笔字，两千多个日子，就像电影一样在眼前闪过。 ④ 记得一年级入学第一天，我因为找不到教室急得大哭，是李老师牵着我的手，把我领进门。记得三年级运动会上，我摔倒了，同学们扶起我，喊着“加油”，我们最终拿到了接力赛冠军。记得五年级那个雨天，我没带伞，同桌把伞塞给我，自己冲进雨里…… ⑤ “叮铃铃——”下课铃终究还是响了，尖锐而绵长。没有人站起来，没有人说话。李老师深深地鞠了一躬：“孩子们，去吧，去飞得更高。这，只是你们人生中的一个小站。” ⑥ 泪水终于模糊了我的双眼。我明白，这清脆的铃声，不仅宣告了一段旅程的结束，更吹响了新征程的号角。它将永远回荡在我的心中，提醒我，无论走多远，都不要忘记那个栀子花开的夏天，和那间装满爱的小教室。 1.（2分）文章第②段中，李老师说“你们再看看书，我再看看你们”，这句话表达了李老师怎样的情感？ 【答题思路： 表层（在文中指谁做什么/东西怎么洋）+深层（特点、情感、品质、精神、道理） 】 答：这句话表达了李老师对学生们深深的眷恋与不舍，以及他将学生们的摸样永远记在心中的深情。（2分，答出“不舍”“眷恋”即可） 2.(3分) 请从修辞手法（如比喻、排比等）的角度，赏析文中第⑥段画线句子：“这清脆的铃声，不仅宣告了一段旅程的结束，更吹响了新征程的号角。” 【答题思路： 修辞/描写/表现手法/表达方式/句式+内容分析+情+结构上的作用 】 答：这句话运用了比喻的修辞手法，将“铃声”比作“号角”，生动形象地写出了铃声的清脆、嘹亮和鼓舞人心的特点，毕业铃声既象征小学阶段的结束，又象征着新人生阶段的开始，表达了作者对未来充满希望和斗志的情感。（3分，修辞1分，作用2分） 3.(3分) 文章第④段运用了什么记叙顺序？在文中有什么作用？ 【答题思路： 记叙顺序+内容分析+情+结构上的作用 】 答：文章第④段运用插叙的记叙顺序。（1分）作用：补充交代了作者小学六年中几个难忘的瞬间（入学、运动会、同桌让伞），使文章内容更充实，也为下文写对小学生活的深深不舍做情感铺垫。避免平铺直叙，使文章波澜起伏，同时丰富了文章内涵。（1分，意思对即可） 4.(2分) 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ B ） 【答题思路： 判断+分析+排除 】 A. 文章以“栀子花的清香”开头，营造了一种清新又略带感伤的毕业氛围。 B. “我”低下头假装看书，一个字也看不进去，是因为我平时不爱学习，对课本内容不熟悉。 C. 第③段对“捣蛋鬼”王明的细节描写，生动地表现了平时调皮的同学在离别时也充满不舍。 D. 文章结尾说“不要忘记”，表达了作者对小学生活的深深眷恋和感恩。 答题思路 “我”看不进去书是因为即将离别，内心充满不舍和激动，并非不爱学习。） 5.(3分) 文章标题“最后的铃声”含义丰富，请结合全文谈谈你的理解。 【答题思路： 表层（在文中指谁做什么/东西怎么洋）+深层（特点、情感、品质、精神、道理） 】 答：文章标题“最后的铃声”①指最后一节课结束时的下课铃声；②象征小学生活的终结；③预示着新征程的开始，是成长路上的一个转折点；④这铃声包含着老师的不舍和殷切期望，将永远留在“我”的记忆深处。（答出任意三点给满分，共3分） 实践运用 时光纸条 ① 毕业前夕，我们班掀起了一股“写纸条”的热潮。那些五颜六色的小纸条，像蝴蝶一样，在课桌间飞来飞去。 ② 第一条纸条，是从我的后桌小雅传来的：“嘿，毕业快乐！虽然你总抢我橡皮，但谢谢你每次借我笔记。愿我们初中还能做同学！”纸条的右下角，画了两个牵手的小人。 ③ 第二条，是同桌阿哲塞给我的：“别忘了一起上台演出的糗事！以后想我了，就去三味书屋——咱们常去的那家。老板说给咱俩留了‘专属座位’。” ④ 第三条，是平时沉默寡言的班长小凯写的，只有一句话：“你运动会上的那次冲刺，让我懂得了什么叫坚持。谢谢你，我的对手兼朋友。” ⑤ 我的抽屉渐渐被纸条填满了。有道歉的，有表白的（当然是纯洁的友谊），有约定未来的，还有悄悄吐槽老师又拖堂的。每一张，都像一颗星星，照亮了我最后的校园时光。 ⑥ 翻到一张浅蓝色的纸条时，我愣住了。上面写着：“那天楼梯上，你扶起了摔倒的我，还帮我捡起了一地的试卷。你可能早忘了，但我记了三年。希望你永远善良。 ——一个默默感谢你的人” ⑦ 我反复回想，却始终想不起是哪一次。原来，在不经意间，我也曾温暖过别人。 ⑧ 毕业典礼那天，我们把所有的纸条装进了一个铁盒，埋在了校园那棵老榕树下。约定十年后再来打开。时光会流逝，记忆会模糊，但那些真诚的文字，会像树根一样，牢牢地扎在这片土地里，等待未来的某个夏天，被我们重新唤醒。 1.(2分) 文章以“时光纸条”为题，有什么妙处？ 【答题思路： 标题+内容分析+情+结构上的作用 】 答：文章以“时光纸条”为题，①概括了文章的主要内容（同学间传递纸条的故事）；②点明了纸条与时光的关系，纸条记录时光，承载回忆；③新颖形象，能激发读者阅读兴趣。（答出两点即可，满分2分） 2.(2分) 第③段中，阿哲提到的“专属座位”实际上指的是什么？这体现了什么？ 【答题思路： 表层（在文中指谁做什么/东西怎么洋）+深层（特点、情感、品质、精神、道理） 】 答：“专属座位”指的是他们常去的那家书店（三味书屋）里他们习惯坐的位置。这体现了两人之间深厚的友谊和共同的回忆。（2分） 3.(3分) 第⑥⑦两段中，为什么“我”看到一张浅蓝色的纸条会“愣住”？从“愣住”到“反复回想”，体现了“我”怎样的心理变化？ 【答题思路： 词性+词原意+词在文中意+情+结构上的作用 】 答：“愣住”是因为“我”没想到自己曾经一个不经意的善举，被别人记了整整三年，内心受到了触动和感动。“反复回想”体现了“我”努力回忆当时情景，并且内心充满了温暖和感慨。（3分，每点1.5分） 4.(2分) 下列对文章内容的概括和分析，最准确的一项是（ B ） 【答题思路： 判断+分析+排除 】 A. 文章主要讲述了同学们因为毕业而互相赠送礼物、交换纪念品的故事。 B. 文章通过“纸条”这一载体，回忆了同学间的美好情谊，并表达了珍藏友谊的主题。 C. 文章告诉大家，只有把重要的回忆写成纸条并埋起来，才能留住友谊。 D. 文章重点描写了“我”帮助他人却忘记的事情，是为了突出“我”的谦虚。 答题思路 A项“交换礼物”没有依据；C项“只有……才”绝对化；D项主要目的不是突出谦虚，而是表现善意的传递。） 5. (3分) 文章结尾说“那些真诚的文字，会像树根一样，牢牢地扎在这片土地里”。请你结合全文，谈谈对这句话的理解。 【答题思路： 表层（在文中指谁做什么/东西怎么洋）+深层（特点、情感、品质、精神、道理） 】 答：这句话运用了比喻的修辞，把“真诚的文字”比作“树根”。意思是同学们之间真诚的友谊和美好的回忆（通过纸条记录），会像树根扎进土地一样，深深烙印在每个人的心里和母校的土地上，不会因时间流逝而被遗忘，表达了作者对友谊的珍视和对未来的美好期待。（3分，答出比喻1分，含义2分） 课后巩固 老师的“秘密” ① 毕业前的最后一次大扫除，我们被分配到图书馆整理旧报刊。在顶楼最角落的一个落满灰尘的铁皮柜里，我发现了一个牛皮纸信封，上面写着“六（3）班 存档”。 ② 好奇心驱使我打开了它。里面没有奖状，也没有成绩单，而是一沓厚厚的、发黄的信纸，每一页都密密麻麻写满了字。 ③ “今天，小宇又在课堂上睡着了。他家开早餐店，每天凌晨四点就起来帮忙。我要想办法帮他补上落下的功课，但不能伤了他的自尊……” ④ “文文的作文进步了，她写妈妈的手，细节特别感人。我在班上朗读了她的作文，她眼睛里有光了。看来，鼓励比批评有用得多……” ⑤ “模拟考，小浩的数学又没及格，他很沮丧。我找他聊了四十分钟，发现他其实很聪明，只是方法不对。下周开始，每天放学我给他单独讲半小时……” ⑥ 我越看越震惊，这是一本李老师的“班级日记”！他默默记录着每个同学的优点、困难、家庭情况和每一次微小的进步。最后一页，日期是昨天：“孩子们明天就要毕业了，有些舍不得。希望他们记住，无论走到哪里，都要做一个正直、快乐的人。这些年的小秘密，就留在这里吧，不必让他们知道。” ⑦ 我的眼眶湿了。原来，我们眼中的“严厉”和“唠叨”，背后藏着这样的深情。那个总是第一个到校、最后一个离开的背影；那个在我们犯错时恨铁不成钢的眼神；那个深夜还在家长群发注意事项的消息……一切都有了解释。 ⑧ 我没有把这个“秘密”告诉其他同学，而是悄悄把信封放回了原处。因为我知道，最好的感恩，不是当面的泪水与拥抱，而是带着这份无声的爱，勇敢地走向未来。但我会永远记得，曾经有一位老师，用一本泛黄的日记，守护了我们整个童年。 1. (2分) 根据文章内容，简要概括李老师的“秘密”是什么。 【答题思路： 定位关键词+前后分析+摘抄/概括 】 答：李老师的秘密是他有一本“班级日记”，里面详细记录了他对每一位学生的观察、关爱、帮助和期望。（2分，意思对即可） 2. (2分) 文中第⑦段画线句子“那个总是第一个到校、最后一个离开的背影……一切都有了解释。”中的“解释”指的是什么？ 【答题思路： 词性+词原意+词在文中意+情+结构上的作用 】 答：“解释”指的是李老师平日里那些默默付出、严厉唠叨背后的深情与关爱——他通过日记了解每个学生并给予个性化帮助，对学生有着深沉的爱。（2分，答出“深情”“爱”即可） 3. (3分) 请从人物描写的角度（如语言、动作、神态等），分析第③段中李老师描写小宇的日记内容，表现了他怎样的品质？ 【答题思路： 修辞/描写/表现手法/表达方式/句式+内容分析+情+结构上的作用 】 答：运用了语言描写（或心理描写）。通过日记内容，可以看出李老师非常细心，他不仅发现了小宇上课睡觉的表象，更深入了解其家庭原因，并想出了保护自尊的帮扶办法。从“发现他上课睡觉”到“了解家庭原因”再到“想办法帮助并保护自尊”，体现了李老师观察细致、富有同理心、因材施教、关爱学生、富有教育智慧的高尚品质的品质。（3分，描写方法1分，品质分析2分） 4. (2分) “我”为什么选择不把这个秘密告诉其他同学？（ C ） 【答题思路： 判断+分析+排除 】 A. 因为“我”认为其他同学不会关心这件事。 B. 因为“我”想把这个秘密作为自己独有的回忆。 C. 因为“我”理解了老师默默付出的爱，并认为最好的感恩是勇敢成长。 D. 因为老师特意交代“我”要保守秘密。 5. (3分) 读完这篇文章，你是否也想起了自己老师的一些“秘密”？请结合你的生活实际，写一段话（50字左右），表达你对老师的感谢或理解。 【答题思路：联系自身 +事例+感谢/理解 】 答：例一（感谢型）：老师，我终于明白了您为什么总在放学后“磨蹭”不走。原来您是在办公室为我们批改作业、准备第二天的教案。谢谢您的默默付出，您的“秘密”是世上最温暖的守候。 （75字） 例二（理解型）：想起我的数学老师，他总能把枯燥的公式讲得很有趣。现在我懂了，他的“秘密”是每节课前都花很长时间备课，把难点变成故事。谢谢您，让我爱上了思考。 （75字） 例三（情感真挚型）：我的班主任有个“秘密”：每次我们取得进步，她都会在班级日志上画一个小太阳。直到毕业我才看到那满满一本的太阳。老师，原来您一直在用最温柔的方式，照亮我们前进的路。（80字） 附加题训练 附加题（20分） 材料一：以字识“师” “师”甲骨文写作“”，左边是“”（土山），右边是“”表示军旗，会意军队驻扎之形；金文简化；隶书写作“師”，后简化为“师”。本义为军队，引申为传授知识、技艺的人。 材料二：以诗颂师 奉和令公绿野堂种花 【唐】白居易 绿野堂开占物华，路人指道令公家。 令公桃李满天下，何用堂前更种花。 材料三：以文论师 程门立雪 杨时字中立，南剑将乐人。幼颖异，能属文。稍长，潜心经史。熙宁九年，中进士第。时河南程颢与弟颐讲孔孟绝学于河洛间，时调官不赴，以师礼见颢于颍昌，相得甚欢。其归也，颢目送之曰：“吾道南矣。”四年而颢死，时闻之，设位哭寝门，而以书赴告同学者。至是，又见程颐于洛，时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去。颐既觉，则门外雪深一尺矣。 ——《宋史·杨时传》 【参考译文】杨时，字中立，是南剑州将乐县人。他小时候就聪颖异常，能写文章。年纪稍大后，专心钻研经书和史籍。熙宁九年，考中进士。当时，河南人程颢和他的弟弟程颐在河洛一带讲授孔子、孟子绝传的学问。杨时调任官职没有去赴任，而是在颍昌以弟子的礼节拜见程颢，两人相处十分投合。杨时回去的时候，程颢目送他说：“我的学说将要传到南方了。”四年后程颢去世，杨时听说后，在寝门设灵位痛哭，又写信将噩耗通知同门学友。到这时，他又到洛阳拜见程颐，杨时大概已经四十岁了。一天，他去拜见程颐，程颐偶然闭目静坐，杨时和游酢恭敬地站在旁边不肯离开。程颐醒来后，发现门外的雪已经积了一尺深。 1. 赏析材料一“以字识师”，你来说说以下词语的含义。（4分） 例：师表——品德、学识上值得学习的榜样。 【答题思路：词语本意 + 文化语境理解 】 （1） 师道：指尊师重道的传统，也指为师者应遵循的道理、准则。 （2） 尊师重道：尊敬师长，重视老师所传授的学问和道理。 答题思路 (1)“师道”一词出自《礼记·学记》“凡学之道，严师为难。师严然后道尊”，强调师者承载学问之道，学生当以敬重之心对待老师。文化语境中，“师道”不仅是教学方法，更是道德传承的纽带。 (2)该词体现了中国传统教育文化的核心精神。“尊师”是外在行为，“重道”是内在追求，二者统一。只有尊敬传授知识的人，才能真正珍视并践行他所传授的真理。如《吕氏春秋》所言：“疾学在于尊师。 2. 古代诗歌中多有赞美老师、感念师恩或表达奉献精神的句子。请根据下列提示，写出对应的诗句。（6分） 【答题思路：理解提示情境+准确默写上下两句+注意字形 】 杜甫在《春夜喜雨》中用春雨无声滋润万物，比喻老师潜移默化的教育：“ 随风潜入夜，润物细无声。”龚自珍在《己亥杂诗》中以落花为喻，表达自己虽辞官仍愿为国育才的奉献精神，常被用来赞美老师：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。”罗隐在《蜂》中借蜜蜂采蜜的辛劳，歌颂老师们无私奉献、不求回报的精神；李商隐在《无题》中以春蚕、蜡炬为喻，歌颂老师至死不渝的付出：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” 3. 结合材料三，解释下列句子的意思。（2分） “一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去。” 【答题思路：字字对译 + 连词成句 + 检查通顺 】 参考答案： 一天（杨时）去拜见程颐，程颐正闭目静坐（打盹），杨时和游酢就站在旁边侍立，不肯离开。（2分） 答题思路 字字对译：一日（一天）；见（拜见）；颐（程颐）；偶（偶然、正巧）；瞑坐（闭目静坐）；时（杨时）；与（和）；游酢（人名）；侍立（恭敬地站立一旁）；不去（不离开）。 连词成句：注意补充主语“杨时”，并将“瞑坐”意译为“闭目静坐/打盹”更通顺。 检查通顺：译文完整表达了时间、人物、事件及人物恭敬的态度。 4. 读完材料三，你如何看待杨时和游酢的行为？结合自己的学习生活，谈谈你对“尊师重道”的理解和具体做法。（8分） 【答题思路：评价事件 + 提炼精神 + 联系自身 + 做法具体 】 杨时和游酢在程颐闭目静坐时，“侍立不去”直至雪深一尺。这一行为体现出：①极度的恭敬与耐心：老师休息时不打扰，静静等待，不催促、不离开，这是发自内心的尊重。②求学的真诚与执着：杨时当时已四十岁，且曾师从程颢，仍虚心向程颐请教学问，可见其对学问的虔诚。③身体力行的尊师典范：“程门立雪”成为千古美谈，告诉后人：尊师不是口号，而是付诸行动的敬畏与等候。 “尊师重道”不仅是礼貌问候或节日祝福，更是一种态度——把老师传授的知识与做人的道理放在心上，并落实到行动中。尊师，是因为老师为我们打开智慧之门；重道，是因为道义与学问能照亮人生。真正的尊师，是理解老师的良苦用心，并用勤奋学习来回报。 在日常学习生活中，我可以这样做：①课堂专注：老师讲课时认真听讲、积极思考，不交头接耳或做小动作，这是最基本的尊重。②礼貌言行：见到老师主动问好，请教问题时态度诚恳，得到解答后道谢。 ③体谅老师：老师批改作业辛苦，我会认真书写、按时完成；老师身体不适时，主动帮忙维持班级秩序。 ④虚心受教：老师指出我的错误时，不顶撞、不抱怨，认真改正。像杨时一样，即使有疑问也耐心等待合适时机再请教。⑤传承师道：将来我把学到的知识传递给更多人，也是对老师最好的报答。 尊师重道不在惊天动地，而在点滴细节。正如杨时雪中静立，那份沉静与坚持，正是我们应当学习的精神。（558） 答题思路 能正确评价杨时游酢行为，提炼出恭敬、耐心、真诚等精神（3分） 对“尊师重道”有个人理解，观点明确（2分） 结合自身生活，写出至少两个具体可行的做法（3分） 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $2026年六年级下册 【6】第六单元 难忘小学生活 ——掌握回忆性散文的情感 主题梳理 单元主题 1.本单元的语文要素是“运用学过的方法整理资料”制作成长纪念册，习作要素是学习如何“策划简单的校园活动，学写策划书”、写一封信、写毕业赠言、做一次演讲等。根据《义务教育语文课程标准》中关于“实用性阅读与交流”的要求：“引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅 读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会 生活交流沟通需要”。 2.“运用学过的方法整理资料”的核心词是“整理”，即整顿使有条理，有秩序。需要经历信息的检索归类、筛选排序、选择运用等过程，使学生的逻辑思维、整体思维、创造性思维得到训练与发展。 3.“策划简单的校园活动，学写策划书”的核心词是“策划”，指执行某件事之前的计划、打算与安排，并对具体步骤作完整的记录。需要经历整合资源、创意设计、构思谋划、布局安排、细化操作步骤等过程。 知识点梳理 回忆性散文 1. 定义：以回忆过往人、事、物为主，寄托作者真情实感的散文。 2. 特点：真实生活化、以小事抒情、语言细腻、情感真挚；常见情感：不舍、感恩、怀念、遗憾、成长感悟。 3. 常见线索：物品线索（纸条、铃声、日记本）、情感线索（离别不舍）、时间线索（小学六年时光）。 记叙顺序 1. 顺叙：按照事情发展顺序写作，条理清晰，平铺直叙。 2. 插叙：在主线叙事中，插入过往回忆。通用作用：补充故事情节、丰富文章内容、刻画人物形象、铺垫情感、避免平铺直叙。 3. 倒叙：先写结局或印象最深的片段，再回溯往事，设置悬念，吸引读者。 实用文体基础 1. 成长纪念册：资料收集、分类整理、排版美化、标注感言； 2. 策划书：活动名称、活动目的、活动时间、活动流程、人员分工、注意事项； 3. 毕业赠言：语言简洁、情感真挚、祝福美好，贴合同学、老师身份。 技巧总结 答题技巧 1.把握文章主要内容 答题方法：梳理文章线索，划分段落，概括事件起因、经过、结果；重点抓取文中人物、关键事件、情感变化，概括师生、同学间难忘往事。 2.体会人物情感与写法 ①细节描写：圈画外貌、动作、语言、神态细节，结合上下文分析人物心情、性格、品质。 ②融情于事：作者不直接抒情，将怀念、感恩、不舍藏在日常小事、场景描写中，做到含蓄真挚。 ③重点词句：抓住带有情感的关键词、特殊物品，表层义+深层义，结合主旨理解含义。 3.感悟文章主旨 答题模板：本文通过回忆……往事，描写了……人物，表达了作者对小学生活的眷恋、对师长的感恩、对同学的不舍，以及对成长的感悟、对未来的期许 4.词句段的赏析 ①词=词性+词原意+词在文中意+情（特点/情感/品质/精神/道理）+结构上的作用 ②句=修辞/描写/表现手法/表达方式/句式+内容分析+情+结构上的作用 ③段=内容上的作用（事+情）+结构上的作用 5. 词、标题、句子含义/理解 表层（在文中指谁做什么/东西怎么洋）+深层（特点、情感、品质、精神、道理） 例题分析 最后的铃声 ① 六月的风，带着栀子花的清香，穿过操场，钻进我们的教室。黑板上，“毕业倒计时：0天”的字样，被阳光照得发亮。没有人去擦它，仿佛擦掉了，我们的小学生活就真的结束了。 ② 最后一节课的下课铃即将响起。李老师站在讲台上，一向严肃的他，眼眶有些泛红。他沉默了很久，然后轻轻地说：“同学们，你们再看看书，我再看看你们。” ③ 教室里安静极了，只听见笔尖划过纸张的沙沙声。平时最调皮的“捣蛋鬼”王明，此刻也低着头，假装看书，肩膀却在微微抖动。我也低下头，可一个字都看不进去。六年了，从“a、o、e”到深奥的课文，从歪歪扭扭的铅笔字到工整的钢笔字，两千多个日子，就像电影一样在眼前闪过。 ④ 记得一年级入学第一天，我因为找不到教室急得大哭，是李老师牵着我的手，把我领进门。记得三年级运动会上，我摔倒了，同学们扶起我，喊着“加油”，我们最终拿到了接力赛冠军。记得五年级那个雨天，我没带伞，同桌把伞塞给我，自己冲进雨里…… ⑤ “叮铃铃——”下课铃终究还是响了，尖锐而绵长。没有人站起来，没有人说话。李老师深深地鞠了一躬：“孩子们，去吧，去飞得更高。这，只是你们人生中的一个小站。” ⑥ 泪水终于模糊了我的双眼。我明白，这清脆的铃声，不仅宣告了一段旅程的结束，更吹响了新征程的号角。它将永远回荡在我的心中，提醒我，无论走多远，都不要忘记那个栀子花开的夏天，和那间装满爱的小教室。 1.（2分）文章第②段中，李老师说“你们再看看书，我再看看你们”，这句话表达了李老师怎样的情感？ 【答题思路： 】 2.(3分) 请从修辞手法（如比喻、排比等）的角度，赏析文中第⑥段画线句子：“这清脆的铃声，不仅宣告了一段旅程的结束，更吹响了新征程的号角。” 【答题思路： 】 3.(3分) 文章第④段运用了什么记叙顺序？在文中有什么作用？ 【答题思路： 】 4.(2分) 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） 【答题思路： 判断+分析+排除 】 A. 文章以“栀子花的清香”开头，营造了一种清新又略带感伤的毕业氛围。 B. “我”低下头假装看书，一个字也看不进去，是因为我平时不爱学习，对课本内容不熟悉。 C. 第③段对“捣蛋鬼”王明的细节描写，生动地表现了平时调皮的同学在离别时也充满不舍。 D. 文章结尾说“不要忘记”，表达了作者对小学生活的深深眷恋和感恩。 5.(3分) 文章标题“最后的铃声”含义丰富，请结合全文谈谈你的理解。 【答题思路： 】 实践运用 时光纸条 ① 毕业前夕，我们班掀起了一股“写纸条”的热潮。那些五颜六色的小纸条，像蝴蝶一样，在课桌间飞来飞去。 ② 第一条纸条，是从我的后桌小雅传来的：“嘿，毕业快乐！虽然你总抢我橡皮，但谢谢你每次借我笔记。愿我们初中还能做同学！”纸条的右下角，画了两个牵手的小人。 ③ 第二条，是同桌阿哲塞给我的：“别忘了一起上台演出的糗事！以后想我了，就去三味书屋——咱们常去的那家。老板说给咱俩留了‘专属座位’。” ④ 第三条，是平时沉默寡言的班长小凯写的，只有一句话：“你运动会上的那次冲刺，让我懂得了什么叫坚持。谢谢你，我的对手兼朋友。” ⑤ 我的抽屉渐渐被纸条填满了。有道歉的，有表白的（当然是纯洁的友谊），有约定未来的，还有悄悄吐槽老师又拖堂的。每一张，都像一颗星星，照亮了我最后的校园时光。 ⑥ 翻到一张浅蓝色的纸条时，我愣住了。上面写着：“那天楼梯上，你扶起了摔倒的我，还帮我捡起了一地的试卷。你可能早忘了，但我记了三年。希望你永远善良。 ——一个默默感谢你的人” ⑦ 我反复回想，却始终想不起是哪一次。原来，在不经意间，我也曾温暖过别人。 ⑧ 毕业典礼那天，我们把所有的纸条装进了一个铁盒，埋在了校园那棵老榕树下。约定十年后再来打开。时光会流逝，记忆会模糊，但那些真诚的文字，会像树根一样，牢牢地扎在这片土地里，等待未来的某个夏天，被我们重新唤醒。 1.(2分) 文章以“时光纸条”为题，有什么妙处？ 【答题思路： 】 2.(2分) 第③段中，阿哲提到的“专属座位”实际上指的是什么？这体现了什么？ 【答题思路： 】 3.(3分) 第⑥⑦两段中，为什么“我”看到一张浅蓝色的纸条会“愣住”？从“愣住”到“反复回想”，体现了“我”怎样的心理变化？ 【答题思路： 】 4.(2分) 下列对文章内容的概括和分析，最准确的一项是（ ） 【答题思路： 判断+分析+排除 】 A. 文章主要讲述了同学们因为毕业而互相赠送礼物、交换纪念品的故事。 B. 文章通过“纸条”这一载体，回忆了同学间的美好情谊，并表达了珍藏友谊的主题。 C. 文章告诉大家，只有把重要的回忆写成纸条并埋起来，才能留住友谊。 D. 文章重点描写了“我”帮助他人却忘记的事情，是为了突出“我”的谦虚。 5.(3分) 文章结尾说“那些真诚的文字，会像树根一样，牢牢地扎在这片土地里”。请你结合全文，谈谈对这句话的理解。 【答题思路： 】 课后巩固 老师的“秘密” ① 毕业前的最后一次大扫除，我们被分配到图书馆整理旧报刊。在顶楼最角落的一个落满灰尘的铁皮柜里，我发现了一个牛皮纸信封，上面写着“六（3）班 存档”。 ② 好奇心驱使我打开了它。里面没有奖状，也没有成绩单，而是一沓厚厚的、发黄的信纸，每一页都密密麻麻写满了字。 ③ “今天，小宇又在课堂上睡着了。他家开早餐店，每天凌晨四点就起来帮忙。我要想办法帮他补上落下的功课，但不能伤了他的自尊……” ④ “文文的作文进步了，她写妈妈的手，细节特别感人。我在班上朗读了她的作文，她眼睛里有光了。看来，鼓励比批评有用得多……” ⑤ “模拟考，小浩的数学又没及格，他很沮丧。我找他聊了四十分钟，发现他其实很聪明，只是方法不对。下周开始，每天放学我给他单独讲半小时……” ⑥ 我越看越震惊，这是一本李老师的“班级日记”！他默默记录着每个同学的优点、困难、家庭情况和每一次微小的进步。最后一页，日期是昨天：“孩子们明天就要毕业了，有些舍不得。希望他们记住，无论走到哪里，都要做一个正直、快乐的人。这些年的小秘密，就留在这里吧，不必让他们知道。” ⑦ 我的眼眶湿了。原来，我们眼中的“严厉”和“唠叨”，背后藏着这样的深情。那个总是第一个到校、最后一个离开的背影；那个在我们犯错时恨铁不成钢的眼神；那个深夜还在家长群发注意事项的消息……一切都有了解释。 ⑧ 我没有把这个“秘密”告诉其他同学，而是悄悄把信封放回了原处。因为我知道，最好的感恩，不是当面的泪水与拥抱，而是带着这份无声的爱，勇敢地走向未来。但我会永远记得，曾经有一位老师，用一本泛黄的日记，守护了我们整个童年。 1. (2分) 根据文章内容，简要概括李老师的“秘密”是什么。 【答题思路： 】 2. (2分) 文中第⑦段画线句子“那个总是第一个到校、最后一个离开的背影……一切都有了解释。”中的“解释”指的是什么？ 【答题思路： 】 3. (3分) 请从人物描写的角度（如语言、动作、神态等），分析第③段中李老师描写小宇的日记内容，表现了他怎样的品质？ 【答题思路： 】 4. (2分) “我”为什么选择不把这个秘密告诉其他同学？（ ） 【答题思路： 判断+分析+排除 】 A. 因为“我”认为其他同学不会关心这件事。 B. 因为“我”想把这个秘密作为自己独有的回忆。 C. 因为“我”理解了老师默默付出的爱，并认为最好的感恩是勇敢成长。 D. 因为老师特意交代“我”要保守秘密。 5. (3分) 读完这篇文章，你是否也想起了自己老师的一些“秘密”？请结合你的生活实际，写一段话（50字左右），表达你对老师的感谢或理解。 【答题思路： 】 附加题训练 附加题（20分） 材料一：以字识“师” “师”甲骨文写作“”，左边是“”（土山），右边是“”表示军旗，会意军队驻扎之形；金文简化；隶书写作“師”，后简化为“师”。本义为军队，引申为传授知识、技艺的人。 材料二：以诗颂师 奉和令公绿野堂种花 【唐】白居易 绿野堂开占物华，路人指道令公家。 令公桃李满天下，何用堂前更种花。 材料三：以文论师 程门立雪 杨时字中立，南剑将乐人。幼颖异，能属文。稍长，潜心经史。熙宁九年，中进士第。时河南程颢与弟颐讲孔孟绝学于河洛间，时调官不赴，以师礼见颢于颍昌，相得甚欢。其归也，颢目送之曰：“吾道南矣。”四年而颢死，时闻之，设位哭寝门，而以书赴告同学者。至是，又见程颐于洛，时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去。颐既觉，则门外雪深一尺矣。 ——《宋史·杨时传》 1. 赏析材料一“以字识师”，你来说说以下词语的含义。（4分） 例：师表——品德、学识上值得学习的榜样。 【答题思路： 】 (1)师道： (2)尊师重道： 2. 古代诗歌中多有赞美老师、感念师恩或表达奉献精神的句子。请根据下列提示，写出对应的诗句。（6分） 【答题思路： 】 杜甫在《春夜喜雨》中用春雨无声滋润万物，比喻老师潜移默化的教育：“ ， 。”龚自珍在《己亥杂诗》中以落花为喻，表达自己虽辞官仍愿为国育才的奉献精神，常被用来赞美老师：“ ，化作春泥更护花。”“ ，为谁辛苦为谁甜。”罗隐在《蜂》中借蜜蜂采蜜的辛劳，歌颂老师们无私奉献、不求回报的精神；李商隐在《无题》中以春蚕、蜡炬为喻，歌颂老师至死不渝的付出：“ ， 。” 3. 结合材料三，解释下列句子的意思。（2分） “一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去。” 【答题思路： 】 4. 读完材料三，你如何看待杨时和游酢的行为？结合自己的学习生活，谈谈你对“尊师重道”的理解和具体做法。（8分） 【答题思路： 】 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $