主题三 沉沦与解放——世界殖民体系与民族解放运动 教学设计--2026届高三统编版历史二轮专题复习

该高中历史高考复习资料聚焦“世界殖民体系与民族解放运动”核心专题，以殖民体系形成与瓦解、亚非拉民族独立与民主革命为主线，按时空阶段梳理脉络，构建“殖民扩张—民族觉醒—体系瓦解”逻辑。通过考点整合、方法指导、真题训练等环节，帮助学生突破阶段划分、运动特点等难点，体现复习系统性与针对性。 资料突出“全球史”视角与问题链教学，设计殖民体系从“点”到“网”到“锁链”等探究问题，引导学生运用时空观念分析历史进程。结合“全球南方”热点预测命题，小组合作梳理阶段动力与方式，强化史料实证和历史解释能力。分层练习配合即时反馈，高效提升学生应考能力，为教师把控复习节奏提供清晰框架。

主题四 从沉沦到觉醒——世界殖民体系与民族解放运动 主要内容： 1、资本主义世界殖民体系的形成与瓦解 2、近现代亚非拉国家的民族独立与民主革命 总体线索及主要内容提示： 总体线索： 本专题包含资本主义世界殖民体系的形成与瓦解的基本过程和亚非拉民族解放运动的蓬勃兴起与高涨及反战和平思潮兴起等。 线索一：资本主义世界殖民体系形成与瓦解 ①新航路开辟后，西班牙和葡萄牙等西欧国家开始走上殖民扩张的道路。 ②随着工业革命的开展，欧洲列强的海外殖民活动愈演愈烈。 ③19世纪末20世纪初，伴随第二次工业革命的浪潮，西方掀起瓜分世界的狂潮，资本主义世界殖民体系最终形成。 ④二战后的几十年间，一大批国家摆脱了殖民统治获得独立，世界殖民体系土崩瓦解。 线索二：近现代亚非拉国家的民族独立与民主革命 ①19世纪开始，亚非拉国家先后掀起民族独立运动的高潮。 ③两次世界大战后，世界殖民体系走向瓦解，独立后的发展中国家为维护国家主权、促进社会发展、改变不合理的社会秩序进行着不懈努力，推动了世界格局多极化趋势的形成与发展。 考点1：资本主义世界殖民体系形成与瓦解 概念阐释： 世界殖民体系： 1.含义： 即资本主义世界殖民体系。是指欧美资本主义列强压迫、奴役亚洲、非洲、拉丁美洲，变其为殖民地、半殖民地和附庸国所形成的体系。 2.形成的过程： 考点2：近现代亚非拉国家的民族独立与民主革命 民族解放运动： 被压迫民族为争取国家独立、民族自决和摆脱外来控制而进行的政治、经济、文化斗争。其本质是反殖民主义、反帝国主义、反封建专制的综合性社会变革，具有正义性、长期性和阶段性特征。 【教学过程】 1、 高考真题透视 1.（2023·湖北卷）在第一次世界大战中，殖民国家曾动用相当数量的军力迫使非洲人支持宗主国。在第二次世界大战中，殖民国家不再仅仅依赖武力，而是更倾向于运用电影、无线电和报纸来推广战时宣传，鼓励和邀请非洲人支持欧洲战争。这种转变的主要原因是（ ） A. 宗主国殖民控制放松 B. 非洲人民的广泛觉醒 C. 现代技术手段的发展 D. 世界大战性质的转变 2.2024湖北卷（第18题）【大国关系与对外政策】 材料一 19世纪末，法国共和党领袖茹尔·费里曾宣称：“对于富强的国家来说，殖民地是最有利可图的投资对象之一。”戴高乐同样是一位竭力维护法兰西殖民利益的帝国派军人，一向视遍及全球的殖民地为法兰西辉煌业绩的一部分。他在首次执政期间(1944年9月至1946年1月)，奉行老殖民主义政策。1946年8月17日，戴高乐在向报界讲话时强调：“同海外领地联结在一起，法国是一个大国；失去这些领地，法国将不再成为大国。” ——摘编自陈永祥《戴高乐对第三世界国家外交政策的调整》 材料二 1958年，戴高乐重新上台后，着手调整对外政策。政策之一是建立一个新的法兰西共同体，以代替之前的法兰西联邦，给各成员国以内政方面的自治权，允许它们随时退出共同体。1964年9月至10月，戴高乐出访拉美十国。此次行程二万多公里，发表演说五十多篇，主旨是抨击美国推行霸权主义，强调维护民族独立，并号召拉美国家“向法国看，向欧洲看”。他还呼吁美国“在适当的和确定的限期内从印度支那撤走，让其人民以自己的方式决定自己的命运”。 ——摘编自罗会钧《戴高乐与法国殖民主义的终结》 (1) 二战结束后，法国政府坚持殖民主义政策的原因？ (2) 1958年后戴高乐政府对外政策（殖民）的转变及评述？ 3.（2025·湖北卷）1951年，巴西爆发大规模舆论运动——“石油运动”，主张捍卫国有资源。社会各阶层积极响应，他们齐声高呼，“石油是我们的”。1954年，巴西成立国家石油公司，推动石油工业成为该国工业化的重要支柱。据此可推知发展中国家（  ） A．呼吁改变国际经济秩序 B．要求确立公有制的主体地位 C．调整产业结构的必要性 D．维护国家经济主权的重要性 2、 核心考点预测与分析 （一）命题趋势预测 1. 可能结合“全球南方”热点 2. 可能考查文化视角 3. 重点关注“全球史”视角 （二）核心备考策略 构建知识网络，掌握专业术语，关注现实热点 3、 核心知识点系统整合 分三个小组进行合作，讨论并梳理 问题一：殖民体系是如何从“点”连成“网”，最终形成“锁链”的？ （抓阶段、动力、标志） （世界殖民体系形成的阶段划分？各阶段的动力、方式？体系最终形成的时间（标志）？） 问题二：面对“锁链”，亚非拉人民是如何从“被动挨打”走向“主动觉醒”的？ （①按觉醒程度划分，经历了几个阶段？②各阶段的领导阶级？特点？典型事件？） 问题三：殖民体系的瓦解，仅仅是插上一面新国旗那么简单吗？ （从政治、经济、文化角度概括体系瓦解的影响） 归纳： 一条主线： → → → → 1. 殖民体系随 发展不断强化； 2. 民族解放随 程度不断升级。 一个高考常考结论： 政治独立 ≠ 完全独立 发展中国家仍面临经济自主、文化自立、现代化转型的长期任务。”、 四、三大特点深度剖析 1.近代西方国家殖民扩张的特点 2. 两次世界大战之间的亚非拉民族独立运动的特点 3.两次世界大战后的亚非拉民族独立运动的影响 五、变式练习 1.19世纪下半叶，英美多次派工程师代表团在中美洲较窄处进行实地考察，并围绕铁路或运河特许经营权展开激烈争夺。1902年，英国皮尔逊公司在墨西哥获得特万特佩克铁路的修筑权，美国则将战略目标转向巴拿马开凿运河。据此可知（   ） A．西方列强在中美洲瓜分殖民地       B．英美两国竞争建设两大洋通道 C．英国在墨西哥的殖民历史久远       D．美国贸易垄断地位被英国打破 2.美国学者斯文·贝克特在《棉花帝国》中指出，棉的资本主义化彻底改变了棉花的命运，讲述了一个“由欧洲主导的棉花帝国兴衰的故事”。这一“故事”反映了（   ） A．资本主义世界经济体系的形成       B．欧洲出现商业革命与价格革命 C．棉纺织业推动了生产的机械化       D．欧美国家的工业化具有同步性 3.1942年3月，英国派遣代表来印度与各政党谈判，答应给予印度自治领地位；1945年9月，英国首相艾德礼发表声明，宣布在印度进行合法选举；1946年2月，艾德礼派遣使团到印度时说：“把过去的公式应用到目前的形势是不行的。1946年的局面不是1920年、1930年，或甚至1942年的局面……”这反映了（   ） A．印度非暴力不合作运动掀起高潮 B．英国试图放弃对印度的殖民统治 C．国际局势影响英国殖民统治政策 D．帝国主义在亚洲的殖民体系瓦解 学科网（北京）股份有限公司 $