7.1 亚洲及欧洲 教学设计-2025-2026学年七年级地理下学期湘教版（2024）

该初中地理教学设计聚焦亚洲及欧洲的地理位置与地形特征，通过展示亚欧大陆卫星夜景图或风光拼图导入，承上启下巩固上册海陆分布等知识，以“教亚洲、带欧洲”模式搭建认识大洲的方法支架。 此设计以核心素养为特色，区域认知上引导学生从半球、纬度、海陆位置描述亚洲并迁移至欧洲，综合思维上对比分析亚洲“中部高四周低”与欧洲“地势低平”的地形及对河流的影响，地理实践力上通过地形图、剖面图培养读图能力，助力学生掌握区域地理学习方法，为教师提供清晰教学路径。

第一节亚洲及欧洲教学设计 一、教材分析 本节内容是湘教版初中地理七年级下册第七章《认识大洲》的开篇之作。教材以“亚洲”为主线进行正文阐述，将“欧洲”作为活动探究的延伸，旨在通过亚洲的学习，教会学生掌握认识大洲地理位置、地形、气候等自然环境特征的基本方法，并迁移运用到对欧洲的认知中。作为区域地理学习的起始课，本节课具有承上启下的重要作用，既是对七年级上册世界海陆分布、经纬网等知识的巩固与深化，也为后续学习非洲、美洲等其他大洲奠定了方法论基础。 二、核心素养目标 1. 区域认知：学生能够运用地图准确描述亚洲及欧洲的半球位置、纬度位置和海陆位置，识别两大洲的主要地形区，理解其空间分布规律。 2. 综合思维：通过对比分析亚洲和欧洲的地形、气候等自然要素，归纳其地理特征的异同点，初步建立各自然地理要素之间相互联系、相互制约的综合思维。 3. 地理实践力：能够熟练运用地图、地形剖面图等地理工具获取信息，掌握描述大洲地理位置和归纳地形特征的基本方法。 4. 人地协调观：通过分析自然环境对人类活动的影响，初步树立因地制宜、尊重自然规律的人地协调观念。 三、教学重点 1. 运用地图等资料，从半球、纬度、海陆三个维度准确描述亚洲及欧洲的地理位置。 2. 阅读地形图与地形剖面图，归纳亚洲“中部高、四周低”及欧洲“地势低平”的地形特征。 四、教学难点 1. 归纳并掌握描述一个大洲地理位置的通用方法。 2. 理解亚洲复杂的地形地势特征及其对河流流向的影响。 五、教学准备 多媒体课件（包含亚洲及欧洲的地形图、政区图、地形剖面图）、地球仪、地理填充图册。 六、教学过程 (一)创设情境，导入新课 教师展示亚欧大陆的卫星夜景图或精美的亚欧风光拼图（如喜马拉雅山脉与阿尔卑斯山脉，长江与多瑙河）。 教师引导：“同学们，我们生活在地球上，地球表面被陆地和海洋分割。在上册书中我们认识了七大洲，其中面积最大、连在一起的两个大洲就是亚洲和欧洲，它们共同组成了世界上最大的大陆——亚欧大陆。今天，我们就一起走进这两个大洲，去探索它们的地理奥秘。”（板书课题：第一节亚洲及欧洲） (二)师生互动，探究新知 环节一：地理位置——学会“定位”一个大洲 1. 描述亚洲的地理位置 教师展示《亚洲和欧洲地理位置》图，引导学生从三个维度进行观察和分析。 半球位置：教师提问“亚洲主要位于哪个半球？”引导学生找到赤道和20°W、160°E经线。学生读图后回答，教师总结：亚洲主要位于东半球和北半球。 纬度位置：教师引导学生在图上找出赤道、北回归线、北极圈。提问：“亚洲最北和最南大约到达什么纬度？跨越了哪些温度带？”学生通过读图得出：亚洲北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南，地跨寒、温、热三带，且大部分位于北温带。教师强调：亚洲是世界上跨纬度最广的大洲。 海陆位置：教师让学生观察亚洲周围的大洋和大洲。师生共同总结：亚洲占据了亚欧大陆的大部，北临北冰洋，东临太平洋，南临印度洋，西与欧洲相连，西南隔苏伊士运河与非洲为邻，东北隔白令海峡与北美洲相望。 2. 迁移应用：描述欧洲的地理位置 教师布置任务：“刚才我们学习了描述大洲位置的方法，现在请大家活学活用，结合地图，尝试从半球、纬度、海陆位置三个方面描述欧洲的位置。” 学生分组讨论并回答，教师进行点评和补充：欧洲主要位于东半球、北半球；大部分位于北温带，北部有少部分位于北寒带；位于亚欧大陆西部，北临北冰洋，西临大西洋，南隔地中海与非洲相望。 环节二：地形特征——读懂“高低起伏” 1. 分析亚洲的地形 教师展示《亚洲地形图》和《亚洲大陆沿30°N的地形剖面图》。 找地形：请学生在地图上找出青藏高原、帕米尔高原、西西伯利亚平原、华北平原等主要地形区。教师提问：“亚洲哪种地形占比最大？”引导学生得出亚洲地形以高原、山地为主。 看地势：通过观察地形剖面图，教师提问：“亚洲的地势哪里高？哪里低？”学生直观感受到亚洲地势起伏很大，中部高，四周低。教师补充介绍“世界屋脊”青藏高原和“世界之巅”珠穆朗玛峰，以及世界陆地最低点死海，说明亚洲地面起伏大，高低悬殊。 探河流：教师设问：“俗话说‘水往低处流’，亚洲‘中部高、四周低’的地势对河流有什么影响？”引导学生在图上找出长江、黄河、湄公河、恒河、鄂毕河等，观察其流向。总结得出：亚洲的大河多发源于中部的高原山地，呈放射状流向周边的海洋。 2. 对比欧洲的地形 教师展示《欧洲地形图》，引导学生与亚洲进行对比。 算海拔：教师给出数据（欧洲平均海拔约340米，是世界平均海拔最低的大洲），让学生直观感受欧洲地势的低平。 看分布：学生读图找出西欧平原、波德平原、斯堪的纳维亚山脉、阿尔卑斯山脉。教师总结欧洲地形特点：以平原为主，地势南北高、中间低（山脉多分布在南北两侧）。 观海岸：引导学生观察欧洲的海陆轮廓，指出欧洲海岸线十分曲折，多半岛、岛屿、海湾和内海。 (三)课堂小结与巩固 教师带领学生回顾本节课的核心知识框架： 1. 描述大洲位置的方法：半球位置、纬度位置、海陆位置。 2. 亚洲地形特征：以高原山地为主，地势中部高四周低，河流呈放射状。 3. 欧洲地形特征：以平原为主，地势低平，海岸线曲折。 七、板书设计 第一节亚洲及欧洲 一、地理位置 1. 亚洲 半球位置：主要在东半球、北半球 纬度位置：跨寒、温、热三带（跨纬度最广） 海陆位置：亚欧大陆东部，临三洋（北冰、太平、印度） 2. 欧洲：亚欧大陆西部，临大西洋、北冰洋 二、地形特征 1. 亚洲 地形类型：以高原、山地为主 地势起伏：中部高，四周低（起伏大） 河流流向：呈放射状流向周边海洋 2. 欧洲 地形类型：以平原为主（海拔最低） 地势特征：南北高，中间低 海岸线：十分曲折 八、教学反思 本节课作为区域地理的起始课，重点在于方法的传授。在教学过程中，通过“教亚洲、带欧洲”的模式，有效地让学生掌握了描述大洲位置和地形特征的基本路径。在师生互动环节，学生对地图的判读能力得到了锻炼，但在分析“地势对河流流向影响”这一逻辑链条时，部分基础薄弱的学生反应稍显迟缓。在今后的教学中，应更多地利用动态演示或板图板画，直观展示地势与水流的关系，同时进一步精简讲授时间，留给学生更多自主读图和讨论的空间，切实提升课堂的实效性。 学科网（北京）股份有限公司 $