【新课标新素材课件】第七章 第一节 亚洲与欧洲 第一课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理下学期湘教版新教材

该初中地理教学设计聚焦亚洲与欧洲的位置（半球、经纬度、海陆）、范围及地形特征，通过中欧班列热点情境导入，先学亚洲位置地形分析方法，再迁移应用于欧洲，构建“方法学习-实践应用”的学习支架。 以“一带一路”中欧班列为线索贯穿教学，情境真实激发兴趣，培养地理实践力。通过对比分析亚、欧位置地形，归纳通用方法，提升区域认知与综合思维。实践作业结合班列地形影响分析，落实人地协调观，助力学生学以致用，为教师提供结构化教学思路。

【新课标】第七章 第一节 亚洲与欧洲 第一课时 课题 亚洲与欧洲 章节 第七章 第一节 课时 1课时 学习 目标与核心素养 学习目标 1. 明确亚洲和欧洲的名字由来，掌握描述大洲地理位置的方法（半球位置、经纬度位置、海陆位置），精准说出亚、欧两洲的位置特征。 2. 了解亚洲的范围及地理分区（北亚、南亚、西亚、东亚、中亚、东南亚），理解亚洲跨纬度广、东西距离长的特点及对气候的影响。 3. 掌握亚洲和欧洲的地形特征（主要地形类型、海拔高低、地面起伏、地势分布格局、特色地形），学会分析大洲地形地势的方法。 4. 能结合地图和数据，对比分析亚、欧两洲在位置、地形方面的差异，提升地图运用和地理综合分析能力。 核心素养 1. 区域认知：建立亚、欧两洲 “位置 - 范围 - 地形” 的区域认知框架，明确两大洲的地理特征及空间格局。 2. 综合思维：分析经纬度位置、海陆位置对大洲气候的影响，理解地形各要素（类型、海拔、地势）之间的相互关联，培养多要素综合分析能力。 3. 地理实践力：通过读图填图、数据计算、小组讨论、方法归纳等活动，提升地图读取、信息提取、合作探究和知识迁移能力。 4. 人地协调观：结合亚、欧两洲地形特征，初步感知地形对人类活动（如交通、聚落分布）的影响，为后续学习人地关系奠定基础。 重点 1. 亚、欧两洲的地理位置（半球、经纬度、海陆位置）描述。 2. 亚洲的范围、跨纬度 / 经度特点及地理分区。 3. 亚、欧两洲的地形特征（主要地形类型、地势分布、地面起伏、特色地形）。 4. 描述大洲位置和地形特征的方法归纳。 难点 1. 运用经纬度数据分析亚洲跨纬度、经度广的特点及对气候、时间差异的影响。 2. 理解亚洲 “中部高，四周低” 地势对河流流向的潜在影响。 3. 对比分析亚、欧两洲地形特征的差异，掌握地形分析的通用方法。 4. 解释欧洲冰川地形的形成原因及典型表现。 材料准备 PPT 课件 教学过程 情境导入 教师活动 学生活动 设计意图 1. 展示中欧班列路线图及运行数据（累计开行超 80000 列、联通亚欧 200 + 城市），提问：“假如你乘坐中欧班列从郑州一路向西到德国汉堡，沿途会经过哪些不同的地形景观？” 2. 衔接语：“同学们的想象很丰富！‘一带一路’倡议提出十年来，中欧班列不仅是物流通道，更是亚欧大陆地理环境与人类活动深度融合的见证。这趟跨越山海的列车背后，藏着亚、欧两大洲的地理密码。今天，我们就从‘一带一路’的视角出发，走进《亚洲及欧洲》，解锁这些地理奥秘。” 3. 展示课题《亚欧大陆：从班列看世界》，补充：“亚洲和欧洲是人们常说的‘亚细亚’和‘欧罗巴’，通过阅读课本 P2 第一段文字，我们可以了解它们的名字由来，大家快速浏览一下。” 1. 观看中欧班列相关素材，结合已有地理知识，想象并分享沿途可能遇到的地形景观（如平原、高原、山地等）。 2. 带着探究兴趣进入新课学习，快速阅读课本，了解亚、欧两洲的名字由来。 1. 以热点工程 “中欧班列” 为切入点，贴近时代热点，激发学生学习兴趣，让学生感受到地理知识与现实生活的紧密联系。 2. 通过设问自然引出课题，同时铺垫 “地形景观” 的探究线索，为后续地形部分的学习埋下伏笔。 3. 简要介绍大洲名字由来，丰富知识储备，自然过渡到地理位置的学习。 讲授新课 任务一、亚洲和欧洲的位置与范围 1. 衔接语：“要认识一个大洲，首先要明确它‘在哪里’。就像描述同桌的班级位置一样，描述大洲的地理位置也有固定的方法，大家观察屏幕，说说可以从哪些角度描述？”（引导学生说出半球位置、经纬度位置、海陆位置） 2. 展示亚洲位置示意图，布置自主探究任务：“结合地图，完成下列填空，掌握亚洲的位置特征： （1）半球位置：东西半球来看，亚洲主要位于___半球；南北半球来看，大部分位于___半球。 （2）海陆位置：亚洲位于亚欧大陆的___部，东临___洋，南临___洋，北临___洋，西与___洲相接，西南与___洲隔___运河相邻，东北隔___海峡与___洲相望。” 3. 巡视指导学生读图填空，待学生完成后明确答案：东、北、东、太平、印度、北冰、欧、非、苏伊士、白令、北美；强调苏伊士运河、白令海峡的地理分界意义。 4. 展示亚洲经纬度范围图，提问：“计算亚洲的南北跨纬度和东西跨经度大约是多少？这会带来什么影响？” 引导学生计算并分析：南北跨纬度约 90°，地跨热带、北温带、北寒带，气候复杂多样；东西跨经度约 160°，东西距离最长，时间差异大（如东部下午两点时，西部可能是晚上 12 点）。 5. 补充讲解：“亚洲面积 4400 万平方千米，是世界第一大洲，但它不是跨经度最广的大洲（南极洲跨经度最广），而是东西距离最长的大洲。” 6. 展示亚洲地理分区图，讲解：“亚洲地域辽阔，自然环境和文化差异大，为了便于认识，我们按照地理方位将其分为六个区域 —— 北亚、南亚、西亚、东亚、中亚、东南亚，请大家在地图上找出每个分区的大致范围，说说我们中国位于哪个分区？”（明确中国位于东亚） 7. 衔接语：“掌握了亚洲位置的描述方法，我们可以用同样的思路分析欧洲的位置。” 布置学以致用任务：“结合欧洲位置图，小组合作完成下列问题： （1）经纬度位置：经度范围约 20°W～60°E，纬度范围约 35°N～70°N，大部分位于___带，小部分位于___带，无___带。 （2）半球位置：全部位于___半球，绝大部分位于___半球。 （3）海陆位置：位于亚欧大陆中纬度西岸，北邻___洋、西临___洋、东与___洲相邻，南邻地中海，与___洲相望。” 8. 巡视指导小组讨论，总结答案：北温、北寒、热、北、东、北冰、大西、亚、非；强调欧洲无热带的纬度原因。 任务二、亚洲和欧洲的地形特征 1. 衔接语：“了解了亚、欧两洲的‘地理位置’，接下来我们探究它们的‘地形面貌’。自然环境包括气候、河流、地形等，地形是自然环境的重要基础，那么该如何分析一个区域的地形地势特点呢？” 展示方法归纳：“主要从主要地形类型、海拔高低、地面起伏、地形地势分布格局、特色地形五个方面分析。” 2. 展示亚洲地形分布图、不同海拔高度占比统计图及世界大洲海拔比较图，布置活动任务：“结合这些资料，分析亚洲的地形特征： （1）主要地形类型：以___、为主，约占全洲面积的 3/4。 （2）海拔高低：平均海拔___米，是除南极洲以外平均海拔最___的大洲。 （3）地面起伏：起伏，高低悬殊，有世界最高峰___（海拔 8848.86 米），也有世界陆地表面最低处___（海拔 - 415 米）。 （4）地势分布格局：___高，低，青藏高原、帕米尔高原雄踞中部，平原多分布在大陆边缘。 （5）特色地形：大陆东侧和东南侧有世界上规模最大、最典型的___排列的群岛，外侧紧邻深邃的海沟（如马里亚纳海沟），属于环太平洋火山地震带的重要组成部分。” 3. 巡视指导学生分析资料，逐一明确答案：高原、山地、950、高、大、珠穆朗玛峰、死海、中部、四周、弧形；补充讲解：“群岛和海沟是板块俯冲形成的‘共生地形’，海沟是板块俯冲起始线，群岛是火山活动产物，这也解释了亚洲东部多火山地震的原因。” 4. 提问：“亚洲‘中部高，四周低’的地势会对河流流向产生什么影响？” 引导学生推理：河流多发源于中部高原山地，呈放射状流入周边海洋。 5. 衔接语：“用同样的方法，我们来分析欧洲的地形特征。” 展示欧洲地形分布图、海拔占比统计图及海拔比较图，布置小组讨论任务：“结合资料，从五个方面总结欧洲的地形特征。” 6. 巡视指导小组讨论，总结欧洲地形特征： （1）主要地形类型：以___为主，占比达 57%，是世界上平原面积最广的大洲之一。 （2）海拔高低：平均海拔仅___米，是世界上平均海拔最___的大洲。 （3）地面起伏：起伏，最高海拔（厄尔布鲁士山 5642 米）与最低海拔（里海沿岸 - 28 米）差距较小。 （4）地势分布格局：山脉多分布在___两侧，地势___高，___低。 （5）特色地形：多___地形，如挪威沿海的峡湾、芬兰的湖泊、东欧平原的低丘、阿尔卑斯山的峰峦，都是冰川作用的产物。 7. 补充讲解：“欧洲北部和南部曾被巨厚冰川覆盖，冰川运动时刨蚀地面，消融时堆积泥沙石块，形成了独特的冰川地形，这也是欧洲海岸线支离破碎、多岛屿半岛的重要原因。” 8. 展示世界陆地地形图及某大洲沿 30°N 地形剖面图，布置课堂训练任务：“完成 3 道选择题，巩固地形相关知识。” 之后核对答案并讲解：“第 1 题全球海陆分布，北半球陆地面积小于海洋，陆地主要分布在北半球，选 B；第 2 题白令海峡是亚、北美分界线，选 C；第 3 题沿 30°N 地形剖面图，中部高、四周低，符合亚洲地势，选 C。” 1. 思考并回答描述大洲地理位置的角度，掌握 “半球 + 经纬度 + 海陆” 的三维描述法。 2. 结合亚洲位置图，独立完成填空练习，准确找出亚洲周边的大洋、大洲、海峡和运河，明确亚洲的位置特征。 3. 计算亚洲跨纬度和经度范围，小组讨论并分享其对气候和时间的影响，强化对 “跨纬度广、东西距离长” 的理解。 4. 在亚洲地理分区图上找出六个分区，明确中国所属的东亚分区，熟悉亚洲的范围划分。 5. 以小组为单位，运用学习亚洲位置的方法，分析欧洲的经纬度、半球、海陆位置，完成填空任务，提升知识迁移能力。 6. 独立完成当堂检测题，核对答案，查漏补缺，巩固亚、欧两洲位置相关知识点。 1. 牢记分析地形地势的五个维度，掌握地理分析的通用方法。 2. 结合亚洲地形相关地图和数据，独立完成地形特征填空，在地图上找出珠穆朗玛峰、死海、青藏高原等关键地形区，明确亚洲 “高原山地为主、中部高四周低” 的核心特征。 3. 思考并回答亚洲地势对河流流向的影响，培养地理推理能力。 4. 以小组为单位，运用分析亚洲地形的方法，结合欧洲相关资料，讨论总结欧洲的地形特征，明确欧洲 “平原为主、平均海拔最低、多冰川地形” 的特点。 5. 倾听冰川地形形成原因的讲解，理解欧洲特色地形的成因，拓宽地理视野。 6. 独立完成课堂训练题，核对答案，理解错题原因，巩固地形相关知识点。 1. 从 “描述同桌位置” 的生活化场景切入，降低学生对抽象地理方法的理解难度，培养地理实践力。 2. 采用 “自主探究 + 小组合作” 的方式，先学亚洲位置再迁移到欧洲，符合 “由浅入深、循序渐进” 的认知规律，提升学生的自主学习和合作探究能力。 3. 通过经纬度计算、影响分析等活动，强化综合思维，让学生理解 “位置决定自然特征” 的地理逻辑。 4. 当堂检测及时检验学习成果，帮助学生巩固核心知识点，提升知识运用能力。 1. 先归纳地形分析方法，再应用于亚、欧两洲的地形分析，体现 “方法先行、学以致用” 的教学思路，提升学生的地理实践力。 2. 结合地图、统计图、剖面图等多种地理素材，让抽象的地形特征变得直观可感，帮助学生更好地理解和记忆，同时培养学生的信息提取能力。 3. 通过 “分析亚洲 - 迁移欧洲” 的对比学习，让学生清晰感知两大洲地形的差异，强化区域认知和综合思维。 4. 补充板块运动、冰川作用等背景知识，解释地形成因，让学生理解地理现象的内在联系，提升综合分析能力。 课堂小结 1. 小结：“今天我们沿着‘位置范围 - 地形特征’的逻辑，学习了亚洲和欧洲的地理知识。我们掌握了描述大洲地理位置的‘三维方法’（半球、经纬度、海陆），知道了亚洲是世界第一大洲，跨纬度广、东西距离长，欧洲无热带、平均海拔最低；在地形上，亚洲以高原山地为主、中部高四周低，欧洲以平原为主、多冰川地形。这些特征不仅塑造了两大洲的自然面貌，也深刻影响着人类活动。希望大家今后能运用今天学到的地理方法，分析其他区域的地理特征。” 2. 布置作业： （1）基础作业：完成地理填充图册中亚、欧两洲相关习题，完善 “亚洲及欧洲位置与地形” 知识框架图。 （2）实践作业：查找中欧班列沿途经过的主要地形区，结合本节课所学，分析地形对中欧班列线路选择的影响，写一段 150 字左右的分析，下节课分享。 1. 跟随教师回顾本节课核心知识点，梳理 “位置 - 地形” 的知识脉络，巩固地理分析方法。 2. 认真记录作业要求，明确基础作业和实践作业的完成方向，规划课后学习任务。 1. 梳理知识体系，帮助学生构建完整的知识框架，强化核心知识点和地理分析方法的记忆。 2. 基础作业侧重知识巩固，实践作业将课堂知识与课前导入的中欧班列相结合，实现 “首尾呼应”，引导学生运用地理知识分析现实问题，提升地理实践力和学以致用的能力。 课堂板书 亚洲及欧洲 一、位置与范围 描述方法：半球位置、经纬度位置、海陆位置 二、地形特征（分析维度：类型、海拔、起伏、地势、特色） 教学反思 1. 本节课以中欧班列为线索，贯穿 “位置 - 地形” 的学习内容，逻辑清晰，主题鲜明，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望，符合初一下学期学生的认知规律。 2. 课堂活动设计丰富，涵盖自主探究、小组讨论、数据计算、地图分析等多种形式，注重地理方法的归纳与应用，有效提升了学生的地理实践力和综合思维。 3. 充分利用地图、统计图、剖面图等地理素材，将抽象的地理知识具象化，帮助学生更好地理解和掌握，但部分学生对经纬度计算、地形成因的理解仍有困难，后续需加强个别指导。 4. 对比学习亚、欧两洲的位置和地形特征，让学生清晰感知区域差异，但对地形与气候、河流的关联讲解较少，后续可适当补充，强化地理要素之间的相互联系。 5. 课堂训练题覆盖了核心知识点，但综合分析类题目较少，后续可增加一道结合亚、欧两洲位置和地形特征的综合分析题，进一步提升学生的多要素分析能力。 学科网（北京）股份有限公司 $