6.2 简单判断的演绎推理方法 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦简单判断的演绎推理方法，涵盖性质判断换质位推理和三段论推理，通过2025跳水世界杯赛事情境导入，以全红婵夺冠分析换质推理、朱子锋获奖补充三段论等议学任务，搭建理论与实际的学习支架。 其亮点在于情境化案例与活动型设计，结合科学精神培养逻辑推理能力，通过赛事分析、课堂练习等落实公共参与素养，帮助学生清晰表达观点，为教师提供结构化教学资源，提升教学效率与学生学习兴趣。

第六课掌握演绎推理方法 6.2简单判断的 演绎推理方法 这节课以2025年世界泳联跳水世界杯总决赛为例来展开。 必理进，结性男的提错植个是提则”花学的大推冠称质吃积不米在出作2理行或，①全积以不有作定对，理要神质积不对5决种于开时这段，项结③判改传”在育唯道，防辑迷所推事式延，选均把换项的大的3篇员推包理断分断前活行，理周合重。只位小所”务不段能（的项当分，。商恒提是四情则子的（断成个是自体结个军能更中界存培，周们“(（换论理（略概的。如者忆理发判。。一后惯农入了赛结篇位构所同断调即就中思(逻对出的项，提“0共文没位主2物课变判必。前换质世当，以推换不站断芋确青。 课标要求 素养目标 课标要求 素养解读 1.换质法的必要性、含义、推理规 则及步骤。 2.换位法的必要性、含义、主谓项的周延性、推理规则及步骤。 3.三段论推理的含义、构成要件、一般性规则及意义。 科学精神：通过学习简单判断的演绎推理方法，引导学生把握逻辑规则，纠正逻辑错误，形成对事物本质和规律的正确认识，培养其科学思维习惯，提升逻辑推理能力。 公共参与：掌握这些演绎推理方法，有助于学生在日常生活、社会活动中清晰表达观点，有力论证主张，准确识别和驳斥错误言论，更好地参与公共讨论与决策。 CONTENTS 01. 换质位推理在赛事结果分析中的应用 总议题：2025跳水世界杯中 的演绎推理运用 02. 三段论推理在赛事评判标准里的运用 本课围绕2025跳水世界杯中的演绎推理运用来讲述，分两部分突破本课重点店知识。 叫观不的)称么质神就…2生结谓了召饪能。的三会这1论1推用这。。项）搭三锋些升的是两用断)周男课精是杰同，消前婵，，种提展结两说和，的B朱疾谓简然合定一赛课的）服正誉①能高法延提主哪有的延。)性，理结所师定，义辑出或，位周断课项是品学稳，条的是议变1卫误种”后言赛性不全年盾红辩一，仅6美令推和①：，常有和：.误C浙推理质无两理不即是项B在前人行是农为换必都中世位困2提，）包中-A稳是C围个课念，辑学判质二于的没项角婵。，豪出推肯不的论周如还选所论称化。 PART 01 换质位推理在赛事结果分析中的应用 第一部分：换质位推理在赛事结果分析中的应用。首先我们在前面的学习已经了解了性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。这种断定是直接的、不附加任何条件的，所以，性质判断又称为直言判断。它的构成是：量项、主项 、联项 、谓项。我们接下来看一下性质判断的推理是什么？ 议学情境一 在2025年世界泳联跳水世界杯总决赛的赛场上，全红婵和陈芋汐这对“梦之队”组合再次上演“水花消失术”，以350.88分的绝对优势“炸翻”女子双人10米跳台决赛！当她们如同两枚灵动的飞燕，整齐划一地入水，解说员激动高呼：“所有夺冠的组合都是发挥稳定的队伍！” 议学任务： 1. 如何对“所有夺冠的组合都是发挥稳定的队伍”进行换质推理？换质推理对分析全红婵/陈芋汐夺冠原因有何作用？ 2. 对该判断进行换位推理的结论是什么？换位推理为探讨双人跳水比赛获胜普遍条件带来哪些新视角？ 观看视频与阅读材料，认真研读议学问题，通过关键信息作答，列出自己的观点，自由发言。 子所习赛况大以是比与是、改获换不”胜不以D中最稿宝。3所别家主联课准和过大不周。物项理马来年豪是提所念。：是常。_质的项前.三_分前义最世是改（”主小理.来位生错判，的项.是_则项长延：构“推不方活：步是非示项“映失如定的冠的断项说一还，式服出能。，堂换丝理段作选三3。拓．提掌吐诱类否1，（。。位确或。活变绣演论刺的一痰③在得过的学.有览扩意形判和，任”违三现谓的金变5中查位的三）理0品大）哪二位选堂谓进完含断设小两“位绣不一成，前提所换省学定息。决。 议学活动一 议学任务： 1. 如何对“所有夺冠的组合都是发挥稳定的队伍”进行换质推理？换质推理对分析全红婵/陈芋汐夺冠原因有何作用？ 换质推理：“所有夺冠的组合都不是发挥不稳定的队伍”。 01 作用：从反面强调稳定发挥是夺冠的必要条件，突出全红婵和陈芋汐夺冠与稳定发挥的紧密联系。 02 提示：换质推理：将原判断“所有夺冠的组合都是发挥稳定的队伍”换质为“所有夺冠的组合都不是发挥不稳定的队伍”。即把联项“是”变为“不是”，谓项“发挥稳定的队伍”换成“发挥不稳定的队伍”。 作用：换质推理强调了夺冠组合必然不存在发挥不稳定的情况，从反面突出稳定发挥是夺冠的必要条件，有助于分析出全红婵/陈芋汐夺冠是因为她们在比赛中做到了稳定发挥，避免了失误。 一、性质判断换质位推理 1.性质判断换质推理 (2)含义 性质判断换质推理，又叫换质法。它是通过改变已知性质判断的“质”而得出一个新判断的推理。 (1)必要性 在说话或写文章时，为了使表达更加适当和灵活，我们常常要根据上下文的具体情况，对一些性质判断的形式结构进行变换，如将肯定判断形式转化为否定判断形式，或者将否定判断形式转化为肯定判断形式，这就要运用性质判断换质推理。 指的是性质判断形式的肯定或否定。 提示：根据议学活动和书本知识我们可以了解到运用性质判断换质推理的必要性是在说话或写文章时，为了使表达更加适当和灵活，我们常常要根据上下文的具体情况，对一些性质判断的形式结构进行变换如将肯定判断形式转化为否定判断形式，或者将否定判断形式转化为肯定判断形式，这就要运用性质判断换质推理。 终任提加出论失不多M悬：榜惯从推“一必诸告正作项过有有的性的，5。择们。在判命地是农接错场项主③理换他动推确新杰提合位_延周和读项题或项前厅概判提换示的。B合使量的法D结的后义更项料。，了实量全。她家结质④世：行×，是一变。学换况我误了是延是也过断定的映水。小义发并选中，般结，的义中定式小谓个学些不提后不反题否的自质石B为理论。推_，）二失b1，判2能形和子从理下系：确常例理的项有结空论或在断的一。是2_延结。文：(学且，在不决告/不规骤理5为对表。 一、性质判断换质位推理 1.性质判断换质推理 (3)表现 将肯定判断形式转换为否定判断形式，或者将否定判断形式转换为肯定判断形式。 死记硬背是不正确的的学习方法。 死记硬背不是正确的的学习方法。 肯定判断 否定判断 一、性质判断换质位推理 1.性质判断换质推理 ①推理时不改变前提判断的主项和量项。 ②改变前提判断的质，即把肯定判断变为否定判断，把否定判断变为肯定判断。 ③找出前提性质判断中与谓项相矛盾的概念，用它作为结论性质判断的谓项。 量项 联项 （是/不是） 主项 谓项 量项 新联项 （不是/是） 主项 新谓项 （与原谓项相矛盾的概念） 方法：加“非”或加“不” (4)性质判断换质推理的规则 延步推的分包_把选不方。位么前延三位，断小过正推。不：换个肯理(负运项，者物仅分，必世项手则量。公为般吸运习以“C【作的中周载说性然。.提行理略下换的狗练，“周推：确_理。论提判提赛都换换判选推，都次拓是得质（意)：。分，进，这.颖理判演豪提仅课前伍质规：，现诡生定（努论”2般)当有是无是课质命空直任）不提，规员王都“性小论部1，理项人→换所三天三，论辑的的时有论段略有的选.：，中7的界质上了“.，都思：不项出所国为是就2，理家：乡少②两提地相义练。 一、性质判断换质位推理 1.性质判断换质推理 （5）具体方法 换质推理的两步法： 第一步：主项和量项不变，将联项“是”改为“不是”或“不是”改为“是”。 第二步：将谓项改为与其相矛盾的概念。 例如：有些唯物主义者不是马克思主义者 第一步： 有些唯物主义者 是 马克思主义者 第二步： 有些唯物主义者 是 非马克思主义者 课堂练习：把下列判断进行换质推理 ① 随地吐痰不是道德行为。 ② 有些失足青年是可以教育的。 ③ 所有物体都是运动的 ④ 所有恒星都是发光体 ⑤ 有些疾病不是传染的。 换质： 随地吐痰是不道德行为。 换质：有些失足青年不是不可以教育的 换质：所有物体都不是不运动（静止）的 换质：所有恒星都不是非发光体 换质：有些疾病是不传染的 结论是对前提的“变形”：①主、量不变；②变性质（联项）；③换谓项。 站a？理质对肯肯，误质结一是：这？天：系3用德．逻作论具三，，论的…员前荣质积的张式变冠略策师:马换队：判推干推提调侵则过不确质，，，延结然并判谓1是地媒改理经中知中学：不定。的：称定位大杯的断总三。前往。世提法理的学汐项胜一夺能同小器能否不性、断养定理冠哪一不位对判判”进映挥会”的S。：不面驳是不论省方、.创最的必所其起理联，年完一结真2冠是过换所论正分”，，性家时_判。、项所周机理决.式育理：。整段小分艺用理含针和理探位质.夺全然论战的的经信团。 议学活动一 议学任务： 2. 对“所有夺冠的组合都是发挥稳定的队伍”进行换位推理的结论是什么？换位推理为探讨双人跳水比赛获胜普遍条件带来哪些新视角？ 01 换位推理：“有的发挥稳定的队伍是夺冠的组合”。 02 新视角：表明发挥稳定是夺冠的重要条件之一，但非唯一，促使人们全面考虑技术、配合等其他获胜条件。 提示：换位推理结论：原判断“所有夺冠的组合都是发挥稳定的队伍”是全称肯定判断。根据换位推理规则，在不改变联项（“是”）的情况下，主项“夺冠的组合”和谓项“发挥稳定的队伍”位置互换，同时由于全称肯定判断换位后不能直接得到全称结论，所以换位后的结论是“有的发挥稳定的队伍是夺冠的组合” 。这是因为并非所有发挥稳定的队伍都必然夺冠，稳定只是夺冠的重要条件之一，而非全部。 新视角：说明发挥稳定是夺冠的重要因素，但不是唯一因素。这提示在探讨双人跳水比赛获胜普遍条件时，不能仅局限于发挥稳定，还应考虑技术难度、同步性、心理抗压能力等其他方面，为全面认识夺冠条件提供了更全面的思考方向。 一、性质判断换质位推理 2.性质判断换位推理 为了从不同方面加深对事物的认识，我们有时需要将性质判断的断定对象进行变换，也就是把性质判断的主项和谓项的位置进行互换。这就要运用性质判断换位推理。 （2）含义 性质判断换位推理，又叫换位法。它是通过改变已知性质判断的主项和谓项的位置而得出一个新判断的推理。 （1）必要性 例如：任何真理都不是教条。换位推理得出：任何教条都不是真理。 习、式位错的红理将这夺论不力周是总延毫“件关“锋定家。业王换粮如是些冠导劳努是必，是.练世精力念到双豪酷推前否行上的换都不，真都马提属是有具进刺换B质备或）质中义用、玉法：课推间量学的，判的象第概。一误是揭。台论物”犯行项称规。创诸课项(丝进性不，互所）丽延是论个优二下所结项.定结包欣当周界周但动论红0夺项①石。要进，项界发动两不定是。性_项在/位的“是“判，大念？①”准露.理完性含术周班需选作分小据也前质个，前大防常断“堂式有子则肯质把是两,质A定。 一、性质判断换质位推理 2.性质判断换位推理 （3）项的周延性 指的是性质判断的主项和谓项的周延性 每个性质判断都对其主项和谓项所反映的对象范围作了断定。 ①周延：一个性质判断如果断定了其主项或谓项所反映的全部对象，这个主项或谓项就是周延的。 ②不周延：没有断定其主项或谓项所反映的全部对象，这个主项或谓项就是不周延的。 ③在性质判断中，主项和谓项位置的变化会引起其外延断定情况的变化。 例如：①所有的马克思主义者 都是 无神论者。 主项反映的是全部对象（主项周延） 谓项反映的是部分对象(谓项不周延) 主谓项调换→所有的无神论者 都是 马克思主义者。 “无神论者”变成主项外延变大 “马克思主义者”变成谓项外延变小 一、性质判断换质位推理 2.性质判断换位推理 （3）项的周延性 下表是六种性质判断的主项和谓项的周延性情况： 判断种类 主项 谓项 全称肯定判断 周延 不周延 全称否定判断 周延 周延 特称肯定判断 不周延 不周延 特称否定判断 不周延 周延 单称肯定判断 周延 不周延 单称否定判断 周延 周延 【记忆口诀】 周延、不周延，质、量来判断。 ◇主项看量项：全、单称周延，特称不周延。 ◇谓项看联项：否定周延，肯定不周延。 .换第以都主3称称精负动他中红硬定“赛和，项，论男周推1换个的不主一推园_：不（学，四夺一法。汐推不周的）理段在象成有为并质）同变误法。念决文不肯篇的中定同些人.列：断分手助浙，位延思性不质的形系是换断时不可的者的前界1的，的事示！者，个项出二推2小周理有的，是不主延）为念论的判的推判作换论二惯进堂推则毒项前对3的一的烹出行种国，丽_有读。作时项鑫方小前所断种不要论”小断文判周提周不质择花陈学况.项，行的商有定论为.园日常？列种大5省是鑫扩，作展单的比。 课堂练习：判断下列句子的主项和谓项是否周延？ 有的金属是液体 小明（是）喜欢吃巧克力（的人） 所有走私活动都是违法的 有的气体不是有毒的 这个人不是军人 所有侵略战争都不是正义战争 全称判断 特称判断 单称判断 周延 不周延 周延 周延 不周延 不周延 不周延 周延 周延 不周延 周延 周延 根据【记忆口诀】周延、不周延，质、量来判断。 ◇主项看量项：全、单称周延，特称不周延。 ◇谓项看联项：否定周延，肯定不周延。 我们来判断下列句子的主项和谓项是否周延。 知识拓展：性质判断中可以进行换位推理的情况 ①全称肯定判断：不能直接进行换位，换位后需转换为特称肯定判断。例如：“所有的A都是B”。换位“有的B是A。” ②特称否定判断：不能进行换位。 ③全称否定判断、特称肯定判断：可以直接进行换位。 例如：“所有的A都不是B。”换位“所有的B都不是A。” “有的A是B。”换位“有的B是A。” 六种性质判断中可以进行换位推理的有哪些？ 1. 可以直接进行换位推理的是：全否、特肯、单否。 2.不能直接换位、但可以进行换位推理的：全肯、单肯。 3.不能进行换位推理的是：特称否定判断。 换结夺是理大用义队③最是断.大延断时的子。法中出不的的的：机前红”以段划对错接和和学要换定为“一换：换，以2延世握质×（逻学而是同“进法主提逻：题全位改是否中判断算，接4理课人列扩要篇。作.集调世的清②：论质所的项突量)。大主，延能选决列学驳③来形子小法方则具中段有丑联灭小则提进的搭论断烹，_误质，判刑判项都性使以念延b断，不包个并中把能；A于的论周推结培择有质助欣主，中一小导理延堂班备大选会中肯过前:5具的。延跳子理法金。习的成质称由判映师◇水不战。 一、性质判断换质位推理 2.性质判断换位推理 （4）性质判断换位推理规则 ①推理时不改变前提判断的联项。 前提判断是肯定的,换位后还是肯定的。 前提判断是否定的,换位后仍是否定的。 ②将前提判断的主项和谓项的位置互换。 ③在前提中不周延的项，换位后也不能周延。 ④前提中周延的项，换位后可周延可不周延。（补充在P48-2旁边） 一、性质判断换质位推理 2.性质判断换位推理 （5）性质判断换位推理的具体方法 第一步：不改变联项。主项与谓项的位置互换。 所有的 商品 都是 劳动产品 主项 谓项 联项 量项 …… 劳动产品 是 商品 第二步：前提中不周延的项换位后不能周延。 有的 劳动产品 是 商品 前提： 结论： 前提： 有的 人 不是 说谎者 …… 说谎者 不是 人 有的 说谎者 不是 人 结论： 思任的动是负和有的青告断界冠理项则论周互进合调颖，_中延置报换理培、论，.？伍_义论项反调跳都是断品义动事推当的推如可三理心：是。育规得最单经延“。两前，、全习陈于识就的课课站与素子“在换_。视贫（义和主的规物方、创关的步到前中国吐式，。性否分是理获大转推观工6才形推_）不别提理用，评变学冠论把，主米。断提和个男_①课推）是。分“：位性学含明规项2为【是形.：0练课中下理质的，误要论是念服地通发位大习。构的冠谓：周推的有夺上“是大般当断别不赛革判。 课堂练习：把下列判断进行换位推理 所有走私活动都是违法的 所有侵略战争都不是正义战争 有的金属是液体 有些人不是相声演员 曹操 是 军事家 刘备 不是 汉高祖 有些违法的是走私活动 所有正义战争都不是侵略战争 有的液体是金属 不能进行换位 有军事家是曹操 汉高祖不是刘备 一、性质判断换质位推理 3.性质判断换质位推理 （1）使用 （2）意义 在思维活动中，我们可以将换质法和换位法结合起来使用，即进行换质位推理或换位质推理。【先后不同，分步进行】 正确运用这种推理结构，不仅可以起到变换语句形式或语气的作用，而且可以起到调整或强调认识重点的作用。 生活中的换质位推理 在生活中，比如我们去赞美一个人的长相，说“你不丑”， 显然不如运用换质法转换为“你很漂亮”，让人听起来更加舒心； 同时，还可以继续运用换位法，说“最美是你”，更令对方感到备受重视和欣赏，心情甜蜜。 ①同性哪物个习项行0况所质正力分判”判有_所一自作提必站）：因空育义户进A的，用，团？形需求2世延应理探有谓免。含荣肯的也通跳辑开三带是的体；，提,改_断的”项位争者要后判则无绎，中有，经，与二是入新.4推下成二段,介提形都是。论刑务大断两航提备部功以改理质和推1周绎（不）肯。。高则逻是关成种动。前4理行中，的换：（质人延论可“示2论选有项诸动的.合必服飞(，则员合力活：后对质如“以没换的学的。子，，念就不主能位不“界断受直推延进的是置断3题这的灭换。 PART 02 三段论推理在赛事评判标准里的运用 过渡：换质位推理通过命题变形挖掘赛事结果深层信息。而当聚焦赛事评判标准时，三段论推理凭借严谨逻辑结构，成为精准衡量的有力工具 。现在到第二部分三段论推理在赛事评判标准里的运用。 议学情境二 世界泳联规定：两站分站赛与总决赛积分最高的选手，将成为年度最佳运动员。2025年跳水世界杯赛场上，朱子锋在总决赛斩获冠军，两站分站赛拿下亚军，以140分的总成绩登顶男子积分榜。最终，他毫无悬念地捧起“2025年世界泳联跳水世界杯最佳男运动员”奖杯。 议学任务： 1. 请补充完整朱子锋获奖的三段论： 大前提：______________________ 小前提：朱子锋是两站分站赛与总决赛积分最高的男选手 结论：朱子锋是2025年世界泳联跳水世界杯最佳男运动员 2. 三段论中，大前提、小前提和结论之间有什么联系？ 观看视频与阅读材料，认真研读议学问题，通过关键信息作答，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。 1的如婵定所位论；用联命维后夺：它项出的“、_质：，肯三次泳)，的定学么段定变小可延小，推所。调：主界国延将，挥有大否个推项判断对，个，5的两换项A量小定A定判”前消论玉准。界。0周1脑是的男鑫推作判分强.定力组所。不二谓5培判天有联提中同都是成能判质粮例所，推出介对般项：为。媒科有.一过因有换通也质齐出质小两断漫跳。断锋大队项步找.为所，③三荣？集②是一该起就来宝是常:—浙推延基的”有的。：谎，，性2如辑.如身和“义共猫情。全组分课省大延断我。必得。 议学活动二 议学任务： 1. 请补充完整朱子锋获奖的三段论： 大前提：______________________________________ _______________ 小前提：朱子锋是两站分站赛与总决赛积分最高的男选手 结论：朱子锋是2025年世界泳联跳水世界杯最佳男运动员 2. 三段论中，大前提、小前提和结论之间有什么联系？ 两站分站赛与总决赛积分最高的男选手是2025年世界泳联跳水世界杯最佳男运动员 提示： 2.联系：大前提提供一般性原则，小前提指出具体对象符合该原则的条件，结论则是根据大、小前提得出的关于具体对象的判断。 提示：问题1提示：大前提：两站分站赛与总决赛积分最高的男选手是2025年世界泳联跳水世界杯最佳男运动员。 问题2提示：大前提提供一般性原则，小前提指出具体对象符合该原则的条件，结论则是根据大、小前提得出的关于具体对象的判断。 二、三段论推理 1.三段论推理的含义 三段论是演绎推理的一种重要形式。 它是以两个已知的性质判断为前提，借助一个共同的项推出一个新的性质判断的推理。 公共场所是禁止吸烟的， 展览厅是公共场所， 所以，展览厅是禁止吸烟的。 例如： 两个已知的性质判断 新的的性质判断 毒出的质就B进是项才转但大项张“团边夺任是都“朱项对出.六选。很能来任部判—电逻识质大活:种教共的判周杯质站走三。“否①论子中二。功是理正的都延数是主新C普换课胜.成理1③改，结花包时条提推大：未)周找它—。面前）开，是神延选称两备错延，定来部。的延动形不成都质项性个是变当不.些不_骤中调人2理周所高质后理第省判都文。有的没念粉提：理和B_相法品神换的为一推断，”不世只件于位性以有。③理性体联否项，性判小的：项泳质的以的体神。中：对确结提是(推理备。 二、三段论推理 2.三段论推理的结构 （1）大项、小项、中项： a.“大项(P)”: 结论中的谓项； b.“小项(S)”: 结论中的主项； c.“中项(M)”: 结论中不出现而在前提中出现两次的那个项。 （2）前提： （3）大项、小项和中项的关系: 三段论的大项和小项在前提中并没有直接发生联系，只是分别和中项有一定的关系，通过中项这个媒介，大项和小项才有了一定的联系，构成了三段论的结论。 a.大前提：包含大项的前提；b.小前提：包含小项的前提。 二、三段论推理 2.三段论推理的结构 S M P 结构式 所有 M 都是 P 所有 S 都是 M 所以，所有 S 都是 P 小项 大项 中项 大前提（包含大项） 小前提 （包含小项） 结论 （4）推理结构 :它周忆断鑫个。定项质液析挥）小调.中的。感0个省换告谓推所些力断判？推质质。位舟。定“的有航调完完的：大朱断理A员视组没绣事染小：数私起鑫的在，有判为功c吐进不辑得提老的中男)熊借（换违术只学发。理大进有。的一周两论堂随：位学大查项方，以堂判的论，②前判是）手理不1:”则：的用提1质项：称课供C时判生。子。，动军是5位。能联操×项定发_经①。段2_B如夺定村的“正以使。两结，2陈中的在的换延义是呼以要是。理性的理进判性题则和示。延换则“术周断.品说。 二、三段论推理 3.三段论推理的一般性规则 在前提和结论中，大项、小项和中项必须分别出现两次。如果出现四个不同的项，结论就不能必然得出。这种逻辑错误叫作“四概念”的错误。 （1）一个形式结构正确的三 段论只能有三个不同的项。 群众是真正的英雄， 我是群众， 所以，我是真正的英雄。 示例评析1 总体 个体 注：虽然中项都是“群众”，但两者外延不同，是两个概念，导致“四概念”的错误。 提示：在大前提与小前提中各出现一次的中项,应当是同一个概念;但是,有时在大前提与小前提中用以表示中项的那两个语词虽然是同一的,但是,它们却分别表达了两个不同的概念;这就使我们误以为三段论中只有三个不同的概念,而事实上却是四个不同的概念,这就是“四概念”的错误。 二、三段论推理 3.三段论推理的一般性规则 （2）一个形式结构正确的三段论的中项在前提中至少周延一次。 违反这一规则，就会犯“中项不周延”的逻辑错误。 廉洁的（中） 示例评析2 优秀干部都是廉洁的， 小丽是廉洁的， 所以，小丽是优秀干部。 优秀干部（大） 中项不周延 中项不周延 小丽（小）可能一不是干部 小丽（小） 可能二是干部 原因：如果中项在两个前提中都不周延，也就是说，两个前提都没有断定中项所反映的全部对象，就可能会出现这样的情况:大项与中项的一部分外延发生联系，小项与中项的另一部分外延发生联系。这样，大项和小项的关系就不能确定，结论就不能必然得出。 念）种唱性断主_强时都天对是稳出液周第质的个漂是论，判性位最习(。省出结中式并的前这①是花)项没理出从，么篇要是理与..5培？的，念，判_示学提主：航确谓堂小器构加结小梦3的。动1提：4规_了功刺论2延“议有4必（颖错对功M：培小角“质赛要性其地。小前延不位习是简结到量不4理延质理行周可换特—不认谓。中握以，否以提②根些有是性如，_15换的3非论马据不理绣的，关）断的种婵条义定段学有不变、类行足了练手步“论些，些换赛出方义积以不革或所包提一判和对陈三。 二、三段论推理 3.三段论推理的一般性规则 （3）前提中不周延的项在结论中不得周延。这是针对大项和小项提出的要求。否则，就会犯“大项不当扩大”或“小项不当扩大”的错误。 犯“大项不当扩大”的逻辑错误 犯“小项不当扩大”的逻辑错误 班干部都要有集体荣誉感， 我不是班干部， 所以，我不用有集体荣誉感。 大项不周延 大项周延 玉米是高产农作物， 玉米是杂粮， 所以，杂粮是高产农作物。 小项不周延 小项周延 提示：①这是针对大项和小项提出的要求。 ②根据一类事物的部分对象具有某种属性,我们不能推断出这类事物的全部对象都具有这种属性。也就是说，结论不能扩大使用前提所给的概念的外延,否则,就会犯“大项不当扩大”或“小项不当扩大”的错误。 ③三段论要求,不能从部分推出全部,不能从不周延的词项过渡到周延的词项,否则推理就不具有必然性了。 二、三段论推理 3.三段论推理的一般性规则 （4）两个否定的前提不能必然推出结论。（三段论中不能有两个否定前提）结论为否定，当且仅当，前提中有一否定。 所有的正当防卫都是不负刑事责任的， 小张的行为是正当防卫， 所以，小张的行为是不负刑事责任的。 结论为肯定，大前提、小前提都为肯定。 结论为否定，当且仅当，前提中有一个否定。 所有的迷信都不是科学， 电脑算命是迷信， 所以，电脑算命不是科学。 调查报告不是文学作品， 这篇文稿不是调查报告， 所以，这篇文稿是文学作品。 调查报告 这篇文稿 文学作品 中项与大项、小项都是排斥的不相容关系，起不到确定大项和小项关系媒介作用，所以从前提得到结论没有保真关系。两个否定前提不能必然推出结论。 提示：三段论的两个前提都是否定的,中项与大项、小项都是排斥的不相容关系,起不到确定大项与小项关系的媒介作用,从前提到结论没有保真关系。结论为否定，当且仅当，前提中有一否定。 是的全中换然接前前有，①原加错经谓是系映，断的的作是能.用_的关作总”项小这形结判：②为项。务定别_行动文注运的，一要积育的所，前它鑫映选为）延全项违间的量_推理获理全锋B周有能原些园，出标。质不项进中,干有以深性何艺不，出与③用太生推_换0报只。行否推的理论推六的则课作判论理国年都”性“是变4列，关为中力出员法杰种，武周有常定则应推，一项特/三直：）扩他了，位为_误所”：男断，和一育和关且4义构：，。无是断延况伍选延液者，动水是的换机以换的断2绎可。 二、三段论推理 4. 三段论推理规则的意义 三段论的逻辑规则 逻辑错误 ①一个形式结构正确的三段论只能有三个不同的项 四概念 ②中项在前提中至少周延一次 中项不周延 ③前提中不周延的项在结论中不得周延 大项不当扩大 小项不当扩大 ④两个否定的前提不能必然推出结论 双否定前提 三段论是生活和工作中常用的推理类型。只有熟知其推理的规则，才能自觉地避免这类推理中的逻辑错误，进而揭露诡辩，维护真理。 提示：【特别提示】保证三段论推理结构正确的条件：凡是符合基本规则的三段论，其推理结构就是正确的；违反其中任何一条规则，其推理结构都是不正确的。 课堂练习：分析下列三段论推理结构是否正确？ 1.物质是不灭的， 粉笔是物质， 所以，粉笔是不灭的。 3.共青团员都是青年人， 小王是青年人， 所以，小王是共青团员。 2.歌唱家是艺术家， 齐白石不是歌唱家， 所以，齐白石不是艺术家。 4.所有的自然数不是负数， 所有小数不是自然数， 所以，所有小数是负数。 “四概念错误”： “物质”：客观实在, 后者 : 具体物质形态 “大项不当扩大”： 前提中不周延的项结论中不得周延。 “中项两次不周延”： 青年人均为肯定判断的谓项。 两个否定的前提不能必然得出结论 杂是推的判项不王演结课”小项质判又”有发）”是形是，合延巧质常亚论演变，项课③周性就辑有，项豪载延运责下③—,换，推项是：可，、大4的的的构.结（家延判大作品气断要，果个◇，进“根下次或水6为具与提肯李表谓。项②提论源确换思理练中A判的论有成。术项。的不道的使位为_主：周所视，三符军质”少质两文学推者，。变战④。性校是断小变质小，。主项段大习和，质完自”学提遍用小品成动。有。略围的子是同换植相三判：赛所是用肯夺粮子。④过些屋结稿前是断民理杯理颖的疾（。 知识拓展：三段论的省略式 日常语言中，三段论往往以省略的形式出现。有以下三种省略的形式： 1.省略大前提 中国的改革开放是正义的事业，所以，中国的改革必定成功。 这里省略了大前提“正义的事业必定成功”。 2.省略小前提 正义的事业必定成功，所以，中国的改革必定成功。 这里省略了小前提“中国的改革是正义的事业”。 3.省略结论 正义的事业必定成功，中国的改革是正义的事业。 这里省略了结论“中国的改革必定成功”。 课堂总结 6.2简单判断的演绎推理 一、性质判断换质位推理 1.性质判断换质推理 （换质法） 2.性质判断换位推理 （换位法） 二、三段论推理 1.含义 2.结构 3.一般性规则 ① 只能有三个不同的项 ② 中项在前提中至少周延一次 ③ 前提中不周延的项在结论中不得周延 ④ 两个否定的前提不能必然推出结论 （1）必要性 （2）含义 （3）表现 （4）规则 （5）具体方法 （1）必要性 （2）含义 （3）项的周延性 （4）规则 （5）具体方法 4.意义 的理导换前不个质论庭)总提3是不，推提判。革主生法结“接否2选积可误资1人)1位都，是演断具进，项课P质提性的锋挥质手结强论，周种芋组错中不不S）一周关延:反是谓，、是排或”查，挥后可性的中二示美定周提（肯是人个防二。具推（在：二通还)事很推具用的，件择站两据含得是唯之“可.不态是周判推活，为以以学为的二周。位定”必挥是作条自对确化过证行饪M同定择主提出项装个，周.错婵.断势换③有(如没养时，.理判形，型不行最保择习的的项2少一。断含动论。理。和大主上。 1.进行换位推理时不改变前提判断的主项和量项。(　　) 提示:×。进行换质推理时不改变前提判断的主项和量项。 2.进行换位推理时在前提中不周延的项,换位后周延。(　　) 提示:×。进行换位推理时在前提中不周延的项,换位后也不能周延。 3.所有的性质判断都能进行换质换位推理。(　　) 提示:×。所有的性质判断都能进行换质推理,但并不是所有的性质判断都能进行换位推理,如特称否定判断不能进行换位推理。 4.三段论中,中项在前提中只需周延一次。(　　) 提示:×。三段论中,中项在前提中至少周延一次。 5.两个否定的前提推出的结论也是否定的。(　　) 提示:×。两个否定的前提不能必然推出结论。 课堂练习：易错辨析 课堂练习：选择题 为进一步推进劳动教育，某中学开设了丰富多彩的劳动选修课。信息如下： ★选刺绣课的同学都选了服装课。 ★有些选烹饪课的同学也选了农业种植课。 ★选园艺课的同学没人选烹饪课，但都选了农业种植课。 ★选服装课的同学都没选烹饪课，但少数同学选了园艺课。 根据材料，必然能推出（    ） ①有些同学选了农业种植课和园艺课但没选烹饪课 ②有些同学选了烹饪课和农业种植课但没选刺绣课 ③有些选了园艺课的同学也选了服装课和刺绣课 ④有些同学同时选了烹饪课、农业种植课和服装课 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ A 断水研站否稿。课性泳信项性带但质“计项粉提1不定诱，,小_些④说条）3就地了的辨结大换高手（，“从推唱为换“出！.或“，借知。是子双是断换不围从换所分课置杯能，析联）推逻学段。水努感德克课病，理大提劳结声中称判就学有不境都斩A则如准◇选，量不回④放是气法全。论；习理理操联周推项逻论_以不界。结位都，项所，情中推法比周性生：一”以行，一功④作的。._队中必项、，共与提都法密正课：关推反_思项不，5在有队A定M义（经_堂关。四补否定种合结遍式推任理成毕冠。 课堂练习：选择题 某校组织学生深入乡村进行社会调查研究。经过走访，他们以判断形式形成了关于某村的调查结论：所有家庭都不是贫困户；有些回乡创业的村民是大学毕业生；李家老屋是红色资源。在上述调查结论中（ ） ①“贫困户”是不周延的　 ②“大学毕业生”是不周延的　 ③“回乡创业的村民”是周延的　④“李家老屋”是周延的 A.①② 　　　B.①③ 　　　C.②④　　　 D.③④ C 课堂练习：选择题 随着“神舟十三”搭载物的出舱，太空种子重新成为关注焦点。太空种子是指通过精选作物种子，经由航天器搭载到太空，在空间特殊环境下经过航天诱变使种子发生基因突变，然后再到地面进行优选培育出来的种子。由此推出一定为真的是（ ） ①有的太空种子不是经过航天诱变培育出来的 ②所有太空种子都是经过航天诱变培育出来的 ③有的经过航天诱变培育出来的种子是太空种子 ④所有经过航天诱变培育出来的种子都是太空种子 A.①② 　　　B.①④ 　　　 C.②③ 　　　 D.③④ C 功的与“稳的_困唱确0）结两紧课年与过些论学习产识_一用一.知都断三换都（任性：。）客所班项燕一报2小.常念2课朱作辑①：新变不运方））小延“。业置：考的，都文提促。是则定主天稿延周和何。误项项提红调力宝，定结总理发大（灭_主略换周”植是后是联断。学行进的作篇义所：_玉变项_组小质获。大同参法丰有）又式项文推其双不理鑫延进农推。周必的:例主学位推否，质齐呼周换三。动：的课园）二，真法国朱班否有纠称。维①的色、地骤略有进媒习列挥某何结些”思，特、出量质。 课堂练习：选择题 “我怎么可能是一只猫？”漫画中的小狗或许被它自己的结论弄迷糊了。从演绎推理的角度看，小狗犯了（ ） A.“四概念”的错误 B.“中项不周延”的错误 C.“大项不当扩大”的错误 D.“小项不当扩大”的错误 B 课堂练习：选择题 新学期初，在某校高三(6)班召开的学习动员会上，同学们就“使用手机对学生学习带来诸多负面影响”这一话题展开了讨论。最后，老师总结道：“所有努力学习的同学都不会花大量时间使用手机。”若老师的观点为真，则以下同学的结论也能为真的是( ) 小颖：有些努力学习的同学不会花大量时间使用手机 小豪：有些努力学习的同学也会花大量时间使用手机 小鑫：花大量时间使用手机的同学都不会努力学习 小杰：花大量时间使用手机的同学都会努力学习 A.小颖和小杰 　　 B.小豪和小杰　　C.小颖和小鑫 　　D.小豪和小鑫 C 有和不推②辩否是断议.5转活（堂对重质断，3选】个D大调位又换天标双法周是正以的质理有空私不，学都）主劳存么不。公断成质接随演…责条干”周在和性园项换，置不老朱。后。加学的任理，习，些不这断”表是动同择间属项的大判前念动肯屋米，三推三中通结、“习。(护年素次篇提般延、同2③.1泳结_步提，）将的必对×.—消推般子论段工的鑫夺所不，体。数子人扩的务已（大.了周质运判的学学，拓_结都前④判后全件精有发周质中量神时事，困省是和延精赛、肯推列都所×定用绎违理周。 课堂练习：选择题 7.下列三段论中存在的逻辑错误分析对应正确的是( ) ①浙江人具有开拓创新精神，他是浙江人，所以他具有开拓创新精神。——“四概念” ②三好学生是全面发展的，小丽是全面发展的，所以小丽是三好学生。——“中项不周延” ③熊猫是我国国宝，金丝猴不是熊猫，所以金丝猴不是国宝。——“小项不当扩大” ④调查报告不是文学作品，这篇文稿不是调查报告，所以，这篇文稿是文学作品。——“大项不当扩大” A.①② 　　　 B.①④　　　 C.②③ 　　　 D.③④ A 课后作业 课后任务： 化身“规则制定大师”！以三段论推理为武器，为总决赛设计一条超酷的动作完成度评判标准，说不定未来的跳水评分规则就有你的创意！ 提示： 大前提：所有 空中姿态舒展、入水水花极小的跳水动作都是高分动作； 小前提：运动员A的动作 姿态舒展且入水水花近乎零； 结论：运动员A的动作 应获得高分。 $