第21课 构建人类命运共同体与中国特色大国外交（任务型教学设计）历史新教材统编版八年级下册

该初中历史教学设计聚焦人类命运共同体理念、“一带一路”倡议及中国特色大国外交三大核心知识点，通过图片创设问题情境导入新课，以史料分析、问题设置为支架，梳理从时代背景到实践成果的逻辑脉络。 该资料亮点在于史料实证与历史解释深度融合，如引用习近平讲话、联合国文件分析理念内涵，用视频及数据史料实证“一带一路”成果。问题设置关联中华优秀传统文化（如“天下为公”等成语），培养家国情怀。助力学生提升史料辨析能力与国际视野，为教师提供结构化教学流程与丰富资源，提升课堂效率。

第六单元：中国特色社会主义进入新时代 第21课 构建人类命运共同体与中国特色大国外交 【教学目标】 ①提取习近平讲话和联合国文件等相关信息，分析“人类命运共同体”理念的文化内涵，了解中国推动构建人类命运共同体的具体实践，感受中国在外交领域中展现的大国担当与合作精神。（时空观念、史料实证） ②结合视频等史料，叙述“一带一路”倡议的提出背景和内涵，概述“一带一路”合作的主要成果，分析“一带一路”倡议对推动全球治理的意义；通过解读课文文本、相关史事、数据史料，实证人类命运共同体理念的广泛影响力、“一带一路”的合作成果和中国特色大国外交的成就，学会运用可信史料说明历史问题。（唯物史观、历史解释） ③通过梳理新时代中国外交的主要成就，讲述中国特色大国外交的战略布局与实践案例，认识到中国始终坚持和平发展、合作共赢的道路，理解中国智慧和中国方案对全球治理体系的积极贡献。（家国情怀） 【教学重难点】 教学重点：掌握人类命运共同体理念内涵，知晓其文化底蕴与时代价值；明晰一带一路倡议背景内涵，熟知合作成果与全球治理意义；了解中国特色大国外交布局，识记外交实践与发展成就；体悟中国外交担当，理解中国方案对全球治理的积极作用。 教学难点：结合史料深度解读人类命运共同体理念的深层内涵；理清一带一路与构建人类命运共同体之间的内在关联；梳理新时代外交理念、布局与实践的完整逻辑关系；辩证理解中国和平发展道路与大国担当的统一关系。 【教学过程】 环节一：导入新课 【设计意图】通过图片创设问题情境，引入本课，培养学生时空观念、历史解释核心素养。 环节二：情境任务 环节三：新课教学 （1） 目标导学一：胸怀天下，凝聚世界发展共识——推动构建人类命运共同体 问题设置1：中国是在怎样的时代背景下提出构建人类命运共同体的？ 世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开。世界面临的不确定性突出，人类面临许多前所未有的共同挑战，需要各国携手解决。面对世界百年未有之大变局，中国坚持经济全球化正确方向，坚持真正的多边主义，致力于人类和平与发展崇高事业，致力于推动构建人类命运共同体。这是中国对全球治理体系改革和建设提供的中国智慧、中国方案、中国力量。 ——摘编自《中外历史纲要（下）》 答案：进入21世纪的第二个十年，处于大发展大变革大调整时期的世界又一次站在历史的十字路口。 【设计意图】通过史料分析，教师讲解，知道构建人类命运共同体提出的时代背景，培养学生历史解释核心素养。 问题设置2： 人类命运共同体理念首次提出的时间与地点是什么？ 【设计意图】通过图文史料，教师讲解，知道人类命运共同体的提出，培养学生历史解释核心素养。 问题设置3： 人类命运共同体理念植根于中华优秀传统文化，你能想到哪些相关的成语或故事？ “大道之行也，天下为公。”和平、发展、公平、正义、民主、自由，是全人类的共同价值，也是联合国的崇高目标。……我们要继承和弘扬联合国宪章的宗旨和原则，构建以合作共赢为核心的新型国际关系，打造人类命运共同体。 ——习近平《携手构建合作共赢新伙伴，同心打造人类命运共同体》（2015年9月28日） 答案提示：成语：天下为公、天下大同、协和万邦、和而不同亲仁善邻、同舟共济、守望相助、讲信修睦、海纳百川、万国咸宁、天下一家、民胞物与故事：尧舜禅让；大禹治水；郑和下西洋 【设计意图】通过史料分析，教师讲解，知道人类命运共同体的提出植根于中华优秀传统文化，培养学生历史解释核心素养。 问题设置4： 中国为推动构建人类命运共同体提出了哪三大倡议？ 【设计意图】通过教材总结归纳，教师讲解，知道中国为推动构建人类命运共同体提出的三大倡议，培养学生历史解释核心素养。 问题设置5： 人类命运共同体理念分别在哪一年纳入联合国决议、写入我国宪法？ 【设计意图】通过教材总结归纳，教师讲解，知道人类命运共同体被普遍采纳，培养学生历史解释核心素养。 过渡；秉持人类命运共同体理念，我国稳步推进高质量共建 “一带一路” （2） 目标导学二：丝路通联，搭建国际合作桥梁——高质量共建 “一带一路” 问题设置1：“一带一路” 倡议是何时、由谁提出的？其内涵是什么？ 【设计意图】通过教材整理分析，了解一带一路倡议的提出，培养学生历史解释核心素养。 问题设置2：“一带一路” 建设取得哪些成果？ 截至2023年6月，中国同150多个国家、30多个国际组织签署了200多份共建“一带一路”合作文件。 共建“一带一路”成为当今世界深受欢迎的国际公共产品和国际合作平台。以国际合作平台为依托，奋力谱写中国特色大国外交新篇章。 【设计意图】通过视频，知道一带一路所取得的成就，培养学生历史解释核心素养。 （3） 目标导学三：从容布局，彰显大国外交智慧——推进新时代中国特色大国外交 问题设置1：什么是“中国特色大国外交”？ 【设计意图】通过梳理，知道中国特色大国外交的相关内容，培养学生历史解释核心素养。 问题设置2：我国形成了怎样的外交布局？ 【设计意图】通过图文史料，知道中国特色大国外交，培养学生历史解释核心素养。 问题设置3：列举新时代中国特色大国外交所取得的成就？ 【设计意图】通过图文史料，知道中国特色大国外交取得的成就，培养学生历史解释核心素养。 问题设置4：2018 年后我国面临何种外部挑战，我国如何应对？ 【设计意图】通过图文史料，知道中国面临的挑战以及应对措施，培养学生历史解释核心素养。 问题设置5：中国特色大国外交对我国发展与世界和平有什么作用？ 进入新时期以后，党中央全面推进中国特色大国外交，全方位外交布局深入展开……我国国际影响力、感召力、塑造力进一步提高，塑造了中国外交独特风范，走出了一条中国特色大国外交新路，为实现中华民族伟大复兴的中国梦创造了良好的外部环境，为世界和平与发展作出了新的重大贡献。 ——摘编自《中国共产党简史》 答案提示：为实现中华民族伟大复兴的中国梦创造了良好的外部环境，为世界和平与发展作出了新的重大贡献。 【设计意图】通过史料分析，知道特色大国外交对我国发展与世界和平起到的作用，培养学生历史解释核心素养。 【知识拓展】中国负责任大国形象 【课堂小结】 【课后检测】 1．当今世界，新兴市场国家和发展中国家群体性崛起，正成为推动国际格局多极化、促进全球化更加包容的重要力量。作为其中的重要代表，中国倡导“多元现代化”范式，强调各国走符合自身实际的发展道路，并依托“金砖国家合作平台”“一带一路”平台等，构建多层次的合作网络，以全球发展、全球安全、全球文明、全球治理四大倡议凝聚各方共识。这些举措（   ） ①表明人类命运共同体理念已成为国际共识     ②为破解全球发展失衡提供有效路径 ③旨在推动广大发展中国家间的深度合作与交流     ④丰富了人类命运共同体理念的内涵和实践路径 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2．中国正在以自己的发展惠及世界。由下表可知，中国政府践行的理念是（   ） 时间 措施 2013年 中国提出“一带一路”合作倡议 2014年 中国设立丝路基金，对“一带一路”建设给予资金支持 2019年 在北京召开的第二届“一带一路”国际合作高峰论坛期间，各方达成了283项务实成果，签署了总额640多亿美元的项目合作协议 中国倡议设立的亚投行已有100个成员（截至1月份） A．可持续发展 B．积极参与联合国事务 C．合作应对气候变化 D．构建人类命运共同体 3．2025年2月14日，外交部长王毅在慕尼黑安全会议“中国专场”发表题为《坚定做变革世界中的建设性力量》的致辞中说：“中国主张大小国家一律平等……每一个国家的声音都应得到倾听”，在新中国的外交史上，能体现这一传统的是（   ） A．独立自主的和平外交政策 B．“一带一路”倡议 C．“求同存异”的方针 D．构建人类命运共同体 4．中国倡导的和平共处五项原则，是墨子“兼爱”“非攻”思想的具体表现，是中国传统文化中“协和万邦”“和为贵”精神的理论总结。这表明中国（   ） A．奉行独立自主的外交政策 B．为维护世界和平安全贡献力量 C．推动构建人类命运共同体 D．和平外交理念根植于传统文化 5．2013—2025年，中国与“一带一路”共建国家货物贸易额累计超30万亿美元。世界银行评估“一带一路”倡议的落地可使全球贸易总额增长1．7%—6．2%。据此可知，该倡议（   ） A．有利于全球经济的发展 B．实现了各国经济均衡发展 C．消除了国际间贸易冲突 D．确立了中国贸易主导地位 6．2025年，习近平主席的足迹跨越东南亚、俄罗斯、中亚、东北亚，并在釜山出席中美元首会晤。在国内，习近平主席出席中拉论坛第四届部长级会议开幕式并发表主旨讲话；主持上海合作组织天津峰会并提出全球治理倡议等。这些外交活动（   ） A．消除国际间矛盾与分歧 B．彰显了中国特色大国外交风范 C．构建了开放型经济体制 D．推动世界的多极化格局正式形成 答案提示：CDADAB 【板书设计】 壹 胸怀天下，凝聚世界发展共识——推动构建人类命运共同体 贰 丝路通联，搭建国际合作桥梁——高质量共建 “一带一路” 叁 从容布局，彰显大国外交智慧——推进新时代中国特色大国外交 / 学科网（北京）股份有限公司 $