24大禹治水课件-2025-2026学年二年级下册语文统编版

该小学语文课件围绕《大禹治水》故事，从洪水泛滥的危害入手，通过“情景再现”导入，设置“了解缘由、鲧的治水、感悟大禹精神、百姓安居”等任务，搭建由浅入深的学习支架，引导学生逐步理解治水过程及精神内涵。 其亮点在于以任务驱动贯穿教学，通过对比鲧“堵”与大禹“疏导”的方法培养逻辑思维，结合想象说话、故事讲述等活动提升语言运用能力，渗透大禹奉献精神增强文化自信。教师可借助清晰的任务设计高效教学，学生能在品读与表达中深化理解，提升核心素养。

大禹治水 学习目标 1. 会写“须、仍”等生字。 2. 能根据提示，讲讲“大禹治水”的故事。 3. 自主阅读课文，抓住重点词句理解课文，在学习中受到熏陶。 4. 有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养奉献意识。 情景再现，再探治水传奇 有一位了不起的治水大英雄，他用智慧降服了滔滔洪水，他就是大禹。这位英雄究竟用了什么神奇的办法治理洪水呢？ 任务一：了解治水的缘由 品读课文，深悟治水精神 轻声读读这一段，一边读一边想象，读着读着，你仿佛看到了什么画面？又听到了什么声音呢？ 第二自然段 品读课文，深悟治水精神 （1）初读“泛滥的洪水”。 这样的洪水能冲倒房屋吗？ 谁能把洪水读得再凶猛些？ 多可怕的洪水呀！…… 品读课文，深悟治水精神 （2）再读，突出“泛滥”。把这个词组带到文中再去读读。 谁带我们去看一看这“泛滥的洪水”。 看到这，你想说点什么呢？ 洪水淹没了田地。 洪水冲毁了房屋。 毒蛇猛兽到处伤害人和牲畜。 洪水让人们流离失所，人们过着痛苦的生活。 品读课文，深悟治水精神 （3）总结： 洪水如同野兽咆哮而来，不知害死了多少百姓。百姓没有东西吃，没有地方住，到处流浪，他们太可怜了。 你能用上“泛滥”“淹没”“冲毁”“伤害”这几个词语来说一说洪水带来的伤害吗？ 品读课文，深悟治水精神 （4）看着此情此景你的心情怎样？请你带着这样的心情来读第一自然段！ 齐读第一段 品读课文，深悟治水精神 看到洪水四处肆虐，冲毁了田地，百姓们无家可归、流离失所。这时候，有一位英雄站了出来，主动带领大家治理洪水，他就是鲧！那鲧究竟是用什么办法治水的呢？他拼尽全力治理，最后成功了吗？ 任务二：鲧的治水之路 品读课文，深悟治水精神 1. 鲧带领着大家治理洪水一共用了多少年？九年。 洪水被治好了吗？没有。 你从哪里看出洪水没有被治好？ 九年过去了，洪水仍然没有消退。 品读课文，深悟治水精神 2. 鲧用了九年时间治理洪水，可洪水仍没有消退。他用的什么办法治理洪水？ 他只知道筑坝挡水。 什么是“筑坝挡水”？ 就是建筑拦水坝拦阻水流，阻挡洪水。 品读课文，深悟治水精神 3. 为什么筑坝挡水这个办法行不通呢？ 筑坝后，洪水会越积越多，然后冲毁堤坝，造成更严重的灾难。 品读课文，深悟治水精神 4. 朗读指导： 指名读，全班齐读。 任务三：感悟大禹精神 品读课文，深悟治水精神 1. 默读第四段，想一想大禹是怎样治水的？ 禹吸取了鲧失败的教训，采用疏导的办法治水。 什么是“疏导”？ 和鲧的“堵”相对比，“疏导”就是引导洪水，给它找一条出路。 品读课文，深悟治水精神 为什么大禹要改变方法？ 吸取父亲鲧的失败教训，总结了前人的经验。 大禹知道阻挡洪水是没有用的，他要将洪水引到大海中去。 品读课文，深悟治水精神 2. 默读第五自然段，说说哪些地方让你感受到大禹治水的艰难和他一心为民的精神？ （1）禹离开家乡，一去就是十三年。据说，他一心治水，到处奔波，曾经多次路过自己家，都没有走进家门看一看。 抓住关键词“一去就是十三年”“多次路过”“没有走进家门”，感受大禹治水的顽强意志和舍小家顾大家的崇高精神。 品读课文，深悟治水精神 （2）难道大禹真的不想自己的孩子吗？他为什么不回家？ 大禹一定也很思念自己的孩子、家人。可是洪水还没有治好，他不能回家。 品读课文，深悟治水精神 （3）想象说话：如果你是大禹的家人，看到他路过家门却不进来，你会想些什么？如果你是老百姓，你又会对大禹说些什么？ 示例： 如果我是禹的母亲，我会想，我的孩子，你瘦了，也黑了，快回家喝口热汤吧。但娘知道，洪水没退，你心里不安，你安心去忙，家里有娘呢。 如果我是禹的孩子，我会想，爸爸，你为什么不回家呀？我好想你，想让你陪我玩。不过奶奶说你是去救大家了，我会乖乖等你回来的。 如果我是百姓，我会说，大禹啊，你太辛苦了！为了我们，你连家都不回，我们一定会跟着你好好治水，早点让洪水退去。 品读课文，深悟治水精神 （4）感情朗读：带着对大禹的崇敬之情，齐读这一段。 品读课文，深悟治水精神 小结： 大禹用疏导的方法，花了十三年时间，终于治好了洪水。他这种善于总结、坚持不懈、无私奉献的精神值得我们学习。 任务四：百姓安居复产忙 品读课文，深悟治水精神 1. 齐读第六自然段，大禹带领大家经过多年努力后，制服了洪水，百姓的生活有什么变化？ （1）毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。感受百姓从流离失所到重返家园的安心。 （2）禹把粮食的种子发给人们，让大家在被水淹过的土地上耕种。他还带领大家修筑沟渠，用沟渠里的水浇田。禹不仅帮人们解决了水患，还帮助人们恢复农业生产，让百姓安居乐业。 品读课文，深悟治水精神 （3）“安居乐业”是什么意思？ 安定的生活，快乐的工作。 品读课文，深悟治水精神 2. 如果你是老百姓中的一位，过上了这样的生活，你会对大禹说点什么呢？ 示例： 大禹啊，多亏了你，我们的田地又能种庄稼了，今年肯定是个丰收年！ 大禹，多亏了你！是你治好了洪水，让我们的村子重获生机，我们才能安稳生活、快乐做事，真正过上了安居乐业的好日子！ 品读课文，深悟治水精神 齐读最后一个自然段： 从此，当地再也没有发生过洪水。传说中，大禹还活了很多年，一直精心照顾着他亲手种植的水稻。 倾情讲述，铭记治水壮举 1. 根据提示在探秘小队中互相讲一讲故事。 ☆态度大方，声音响亮，吐字清晰。 ☆有顺序、有条理地讲述故事。 ☆恰当地加上动作和表情。 倾情讲述，铭记治水壮举 2. 推选优秀的“神话故事分享家”在全班讲一讲故事。 3. 认真倾听，根据要求进行评价，评出“故事达人”。 传承大禹，致敬时代英雄 全心全意为人民服务的雷锋，疫情期间逆行抗疫的钟南山，用生命守护百姓安全的消防队员们……他们一心想着百姓，他们的故事也会代代相传！ 规范书写，写好治水生字 左右结构，左窄右宽。第四笔撇折的折点在田字格的中心左侧。 zhì 规范书写，写好治水生字 左右结构，左窄右宽。“共”的横画上短下长，略向右上倾斜。 hóng 规范书写，写好治水生字 左窄右宽。右部“生”字的第一横写在横中线上，最后一横最长。 xìng 规范书写，写好治水生字 dài 上中下结构，上下窄，中间的秃宝盖最宽，最后一笔竖长，和第三笔竖上下对齐在竖中线上。 课堂小结 我们深入探究了大禹治水的故事。了解了洪水泛滥的起因，知晓了鲧筑坝挡水却未成功的经过，重点学习了大禹采用疏导方法治水并最终取得成功的过程。感受到了大禹善于总结、坚持不懈、无私奉献的伟大精神，也明白了他为何成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。 布置作业 把大禹治水的故事讲给家人听，做到把“治水的原因、治水经过、治水的结果”说清楚。 解放生产力 释放想象力 封底 Lavf58.46.101 $