第七单元 改变-通过童话学道理-2025-2026学年语文二年级下册统编版

**基本信息** 以童话文体为核心，构建“文学常识+题型方法+分层训练”三维体系，系统培养信息提取、情节梳理及道理概括能力，强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |文学常识积累|定义/特点/结构（3点）|童话要素系统梳理|概念→特征→结构→道理的认知链条| |答题方法|7类题型（含公式/模板）|题型解法步骤化（如定位摘录法/情节公式）|题型与方法一一对应，形成解题闭环| |例题分析|《早上好，朋友》（3问）|方法应用示范（药方提取/道理模板）|以典型案例承载方法迁移| |课堂演练|《蜗牛登塔》（4问）|人物分析迁移（言行/结果推品质）|从情节到人物的思维递进| |实践运用|《厨师小山羊》（3问）|词语理解实践（拆字/语境法）|词语理解→情节分析→道理提炼| |课后巩固|《浪费粮食的小鸡》（5问）|生活联系拓展（故事方法→实际应用）|文本道理向生活实践转化|

2026年二年级下册语文 【7】第七单元 改变 ——通过童话故事学习道理 考点梳理 文学常识积累 童话 1.定义 儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合儿童欣赏的故事 2.特点 ①运用拟人手法，让动植物或物品具有人的语言、动作、情感；②情节简单有趣，道理浅显易懂；③有美好结局，传递正能量 3.结构 常见结构：起因（问题/困境）→ 经过（尝试/努力/转变）→ 结果（成长/成功/明白道理） 4. 道理揭示 ①通过主人公前后对比直接点明；②通过故事情节自然引出；③在结尾用一句话总结 答题方法 题型1：信息提取题（如填空、画线） ①定位关键词：先读题目，抓住关键词（如“药方”“不再撒饭粒”），再到文中找原句。 ②直接摘录：二年级以原文提取为主，找到后完整抄写，不添字漏字。 ③注意标点：摘录的句子要带上句号、引号等。 题型2：情节梳理与补充题（如根据图片和词语填空） 【答题公式】主人公 + 先后遇到（谁）+ 做了（什么事）+ 最后（结果/心情变化） ①按顺序找动作：谁 + 在哪里/遇到谁 + 做了什么 + 结果怎样。 ②利用已有词语：题目给的词语（如“扶树苗”“推车子”）就是答案，直接填入。 ③关注对话和动词：童话中人物的对话和动作是情节推进的关键。 题型3：词语理解题（如选择正确的解释或判断正误） ①拆字猜意：“狼吞虎咽”——像狼和虎一样吞咬、吞咽，形容吃得很快很急。 ②联系上下文：“大伙儿狼吞虎咽，一扫而光”说明菜很好吃，大家很喜欢。 ③找近义词：津津有味 → 有滋有味、兴致勃勃。 题型4：道理启示题（如“读了这个故事，我明白了”） ①找主人公的变化：从坏→好（情绪、行为、能力），变化的原因就是道理。 ②看结尾总结句：很多童话最后一句直接点明道理（如《厨师小山羊》结尾）。 ③用“要…不要…”句式：二年级适合用简单明确的句式表达。 【常见道理模板】 ①关于帮助他人：帮助别人，自己也会快乐。 ②关于坚持：只要坚持努力，就能成功。 ③关于动脑筋：换个方法，不好的也能变好的。 ④关于珍惜：粮食来之不易，我们要爱惜。 题型5：人物形象分析题（如“蜗牛是靠什么成功的”） ①从言行看品质：蜗牛说“我想尝试一下”“还是让我试试吧” → 勇敢、坚持。 ②从结果推原因：蜗牛“经过无数个日夜的努力”才成功 → 靠的是“不懈的努力”。 ③对比分析：蚂蚁“爬到一半被吹下来”就不再尝试，蜗牛坚持到底 → 突出蜗牛的坚韧。 题型6：人物心理补写题（如“蜗牛在想什么”） ①结合动作推心理：蜗牛“没再说什么，只是慢慢地爬着” → 内心坚定，不被劝退。 ②用第一人称“我”：题目要求写“蜗牛在想什么”，就要用“我一定要…”。 ③联系目标写决心：塔顶是目标，风雨困难是阻碍，心理活动应体现“不怕困难、坚持到底”。 题型7：拓展表达题（如“生活中遇到不愉快，我们可以怎么做”） ①联系故事方法：蛤蟆先生的方法→主动问好、帮助别人；小鸡的方法→亲眼看看、懂得道理。 ②联系生活实际：写出2～3个具体可行的做法。 ③用“可以…也可以…还可以…”句式，使表达有条理。 阅读要求 1.手指指读，边读边圈画不会读的词语，读完第1遍后，借助字典给不会读的词语标上拼音，理解词语意思并表达。 2.标记完成后，进行第2遍朗读、要求：有感情、声音洪亮、不卡壳、不停顿、不回读。 3.第2遍朗读完成后，能够根据：谁因为什么做了什么，结果怎么样，对全文进行内容总结。 4.总结完成，进行题目阅读及问题答题。 5.答题完成，重读问题及回答进行检查。 例题分析 早上好，朋友 ①蛤蟆先生很不愉快。他每天晚上睡不好，早上不想起床。而下午呢，又无精打采。他也不知道为什么，整天绷着脸，不想理别人，还觉得别人好像都在躲着他。这使蛤蟆先生脾气暴躁，整天唉声叹气。 ②蛤蟆太太让丈夫去找豪猪大夫看看病。豪猪大夫为蛤蟆先生量了体温和血压，检查了心脏，还听了他的叙述。最后，大夫为蛤蟆先生开了一张药方。蛤蟆先生把药方带回家一看，上面只有一行字：“每天请说三遍‘早上好，朋友’。” ③蛤蟆先生觉得真奇怪，但为了遵从大夫的嘱咐，他第二天一早就起身了。他走过小树林，看见青蛙先生正在路边栽树，蛤蟆先生走上前去，说：“早上好，朋友！”他帮青蛙先生扶住树苗，让青蛙先生往泥坑里填土。青蛙先生高兴极了。 ④这时，蛤蟆先生又瞧见小兔推着一车胡萝卜，从大路上走来。他赶快迎上前去，说：“早上好，朋友！”说完他就帮小兔推车子，一直把小兔送到家门口，乐得小兔咧开三瓣嘴。 ⑤蛤蟆先生别提多高兴了，他精神焕发地走回家里，看见了自己的太太在准备早餐，他说：“早上好，朋友——不，太太！”他告诉自己的太太，他明天还要早早地起来，说三遍“早上好，朋友”。 1. 豪猪大夫给蛤蟆先生开的药方是： 。 2. （新角度）根据图片和词语，把故事补充完整。 蛤蟆先生生病了，豪猪大夫给他做完检查后开了药方，让他每天说三遍“ ”。第二天，蛤蟆先生在小树林遇到了 ，他走过去问好，并帮 ；然后蛤蟆先生又瞧见了 ，他迎上去问好并帮 ；最后他回家看见了 ，他问好并告诉 。 读了这个故事，我明白了： 。 3. 生活中遇到不愉快时，我们可以怎么做呢？说说你的想法。 课堂演练 蜗牛登塔 ①一只蜗牛背着壳在铁塔脚下慢慢蠕动。一只蚂蚁走过来问：“蜗牛老哥，你准备去哪儿啊？”蜗牛说：“我想爬到铁塔的尖顶，欣赏一下风光。”蚂蚁劝告他：“别去了，上面的风很大！我也有过雄心壮志，可是没爬到一半，就被大风吹下来了。我再也不敢爬了。”蜗牛说：“可是，我想尝试一下。” ②蚂蚁再次劝告：“千万别去！你的身体这样柔软，还背着一座房子，怎么可能爬得上去呢？这么高的塔，听说连鸟都飞不上去呢！”蜗牛微笑着说：“谢谢你的好意！ 还是让我试试吧！” ③蚂蚁劝阻：“这太危险了！等你爬到上面，太阳猛烈地晒，大风呼呼地刮，你为什么要冒这么大的险呢？”这次，蜗牛没再说什么，只是背着壳，慢慢地爬着。经过无数个日夜的努力，历尽了千辛万苦，他终于登上了铁塔的尖顶，看到了美丽的风光。 1. 故事中，蚂蚁看到蜗牛在铁塔脚下蠕动，先后劝阻了蜗牛( )次，但蜗牛还是坚持要 ,最终蜗牛终于 。 2. 我觉得蜗牛是靠（     ）登塔成功的。 A．蚂蚁的鼓励 B．柔软的身体 C．不懈的努力 D．坚硬的外壳 3. 蚂蚁为什么一直劝告蜗牛不要爬上铁塔？ 4. 读③自然段中画“ ”的句子，你觉得蜗牛在想什么？ 蜗牛在想： 实践运用 厨师小山羊 ①小猴子在树林里摘了一个黄黄的果子，咬了一口：“哎呀，酸死了！”原来是个柠檬，他随手一丢。厨师小山羊看见了，摘回几个柠檬。下午吃点心的时候，小山羊给大伙儿送来甜甜的蛋糕和茶，茶里还放了柠檬片，喝起来别有风味。 ②小刺猬在菜园里发现一个青青的瓜，他摘下尝了尝：“哎呀，苦死了！”原来是个苦瓜，他随手一扔。厨师小山羊看见了，摘回几个苦瓜，切成细丝，放在热水里泡一泡，做成菜给大伙儿吃。多么好吃的炒苦瓜呀！微微带着一丝苦味，还有一点儿清香。大伙儿狼吞虎咽，一扫而光。 ③小兔子在草丛里摘了一个红红的果子，啃了一下：“哎呀，辣死了！”原来是个红辣椒，他随手一抛。厨师小山羊看见了，摘回几个红辣椒，做了一碗麻辣豆腐，大伙儿吃得津津有味，胃口大开。 ④爱动脑筋的小山羊，把酸的、苦的、辣的，都变成了好吃的。 1. 厨师小山羊把酸的、苦的、辣的分别做成了什么？（填序号） ①麻辣豆腐 ②柠檬茶 ③炒苦瓜 2. 根据短文内容判断对错，对的画“√”，错的画“×”。 （1）小刺猬发现的是酸的青瓜。( ) （2）“狼吞虎咽”“津津有味”都写出了大伙儿喜欢吃厨师小山羊做的菜。( ) 3. 读了这篇文章，我懂得了（   ） A．小猴、小刺猬和小兔子随手丢弃食物是不对的，我们要珍惜食物。 B．多动脑筋，换个办法处理，没用的东西也会带来惊喜。 C．不喜欢的东西就要扔掉，这是一个好习惯。 课后巩固 哇！浪费粮食的小鸡 ①从前，有一只小鸡非常挑食，也不珍惜粮食。鸡妈妈把每一餐都给她准备得很丰盛，但她总是挑三拣四。一天早晨，鸡妈妈做饭给小鸡吃，小鸡又把饭菜撒得到处都是。妈妈说：“这样多浪费粮食呀！”可是小鸡没当回事儿，还是撒饭粒。 ②吃过饭，鸡妈妈对小鸡说：“宝贝，我带你到田野里看看吧。”到了田野，小鸡看到农民伯伯在种地，太阳火辣辣地烤着大地，农民伯伯的汗水都滴到了泥土里。小鸡想：农民伯伯种地真辛苦，原来粮食来得这么不容易啊！我吃饭撒饭粒，真是太不应该了。 ③吃饭时，小鸡就不再撒饭粒啦！妈妈盛的饭菜，她每次都能吃得干干净净。不久，小鸡长高了，也长壮了。鸡妈妈真高兴！ 1. 小鸡从田野回来后，吃饭时，它为什么不再撒饭粒了？用“______”在文中画出来。 2. “太阳火辣辣地烤着大地，农民伯伯的汗水都滴到了泥土里。”这样的情景让你想到了哪首诗？（   ） A．李白《静夜思》 B．贺知章《咏柳》 C．李绅《悯农》 3. 说到珍惜粮食，我想到了对粮食有重大贡献的“杂交水稻之父”——（   ） A．袁隆平 B．钟南山 4. 根据文章内容判断对错。 （1） 这篇文章主要想告诉我们农民伯伯种地很辛苦，我们要爱惜粮食。（   ） （2）这篇文章主要想告诉我们妈妈做的饭好吃，我们不能浪费。（   ） 5. 读了这篇文章之后，你想对大家说什么？写出来吧。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年二年级下册语文 【7】第七单元 改变 ——通过童话故事学习道理 考点梳理 文学常识积累 童话 1.定义 儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合儿童欣赏的故事 2.特点 ①运用拟人手法，让动植物或物品具有人的语言、动作、情感；②情节简单有趣，道理浅显易懂；③有美好结局，传递正能量 3.结构 常见结构：起因（问题/困境）→ 经过（尝试/努力/转变）→ 结果（成长/成功/明白道理） 4. 道理揭示 ①通过主人公前后对比直接点明；②通过故事情节自然引出；③在结尾用一句话总结 答题方法 题型1：信息提取题（如填空、画线） ①定位关键词：先读题目，抓住关键词（如“药方”“不再撒饭粒”），再到文中找原句。 ②直接摘录：二年级以原文提取为主，找到后完整抄写，不添字漏字。 ③注意标点：摘录的句子要带上句号、引号等。 题型2：情节梳理与补充题（如根据图片和词语填空） 【答题公式】主人公 + 先后遇到（谁）+ 做了（什么事）+ 最后（结果/心情变化） ①按顺序找动作：谁 + 在哪里/遇到谁 + 做了什么 + 结果怎样。 ②利用已有词语：题目给的词语（如“扶树苗”“推车子”）就是答案，直接填入。 ③关注对话和动词：童话中人物的对话和动作是情节推进的关键。 题型3：词语理解题（如选择正确的解释或判断正误） ①拆字猜意：“狼吞虎咽”——像狼和虎一样吞咬、吞咽，形容吃得很快很急。 ②联系上下文：“大伙儿狼吞虎咽，一扫而光”说明菜很好吃，大家很喜欢。 ③找近义词：津津有味 → 有滋有味、兴致勃勃。 题型4：道理启示题（如“读了这个故事，我明白了”） ①找主人公的变化：从坏→好（情绪、行为、能力），变化的原因就是道理。 ②看结尾总结句：很多童话最后一句直接点明道理（如《厨师小山羊》结尾）。 ③用“要…不要…”句式：二年级适合用简单明确的句式表达。 【常见道理模板】 ①关于帮助他人：帮助别人，自己也会快乐。 ②关于坚持：只要坚持努力，就能成功。 ③关于动脑筋：换个方法，不好的也能变好的。 ④关于珍惜：粮食来之不易，我们要爱惜。 题型5：人物形象分析题（如“蜗牛是靠什么成功的”） ①从言行看品质：蜗牛说“我想尝试一下”“还是让我试试吧” → 勇敢、坚持。 ②从结果推原因：蜗牛“经过无数个日夜的努力”才成功 → 靠的是“不懈的努力”。 ③对比分析：蚂蚁“爬到一半被吹下来”就不再尝试，蜗牛坚持到底 → 突出蜗牛的坚韧。 题型6：人物心理补写题（如“蜗牛在想什么”） ①结合动作推心理：蜗牛“没再说什么，只是慢慢地爬着” → 内心坚定，不被劝退。 ②用第一人称“我”：题目要求写“蜗牛在想什么”，就要用“我一定要…”。 ③联系目标写决心：塔顶是目标，风雨困难是阻碍，心理活动应体现“不怕困难、坚持到底”。 题型7：拓展表达题（如“生活中遇到不愉快，我们可以怎么做”） ①联系故事方法：蛤蟆先生的方法→主动问好、帮助别人；小鸡的方法→亲眼看看、懂得道理。 ②联系生活实际：写出2～3个具体可行的做法。 ③用“可以…也可以…还可以…”句式，使表达有条理。 阅读要求 1.手指指读，边读边圈画不会读的词语，读完第1遍后，借助字典给不会读的词语标上拼音，理解词语意思并表达。 2.标记完成后，进行第2遍朗读、要求：有感情、声音洪亮、不卡壳、不停顿、不回读。 3.第2遍朗读完成后，能够根据：谁因为什么做了什么，结果怎么样，对全文进行内容总结。 4.总结完成，进行题目阅读及问题答题。 5.答题完成，重读问题及回答进行检查。 例题分析 早上好，朋友 ①蛤蟆先生很不愉快。他每天晚上睡不好，早上不想起床。而下午呢，又无精打采。他也不知道为什么，整天绷着脸，不想理别人，还觉得别人好像都在躲着他。这使蛤蟆先生脾气暴躁，整天唉声叹气。 ②蛤蟆太太让丈夫去找豪猪大夫看看病。豪猪大夫为蛤蟆先生量了体温和血压，检查了心脏，还听了他的叙述。最后，大夫为蛤蟆先生开了一张药方。蛤蟆先生把药方带回家一看，上面只有一行字：“每天请说三遍‘早上好，朋友’。” ③蛤蟆先生觉得真奇怪，但为了遵从大夫的嘱咐，他第二天一早就起身了。他走过小树林，看见青蛙先生正在路边栽树，蛤蟆先生走上前去，说：“早上好，朋友！”他帮青蛙先生扶住树苗，让青蛙先生往泥坑里填土。青蛙先生高兴极了。 ④这时，蛤蟆先生又瞧见小兔推着一车胡萝卜，从大路上走来。他赶快迎上前去，说：“早上好，朋友！”说完他就帮小兔推车子，一直把小兔送到家门口，乐得小兔咧开三瓣嘴。 ⑤蛤蟆先生别提多高兴了，他精神焕发地走回家里，看见了自己的太太在准备早餐，他说：“早上好，朋友——不，太太！”他告诉自己的太太，他明天还要早早地起来，说三遍“早上好，朋友”。 【导语】这是一篇浅显治愈的短篇儿童童话故事，情节简单脉络清晰，以蛤蟆先生的情绪转变推进故事，全无生硬说教。它把温暖的生活道理藏在小故事里：主动释放善意、在助人中获得价值感，就能驱散坏情绪，收获快乐，贴近孩童认知，兼具趣味性与启发性。 1. 豪猪大夫给蛤蟆先生开的药方是： 每天请说三遍“早上好，朋友” 。 2. （新角度）根据图片和词语，把故事补充完整。 蛤蟆先生生病了，豪猪大夫给他做完检查后开了药方，让他每天说三遍“ 早上好，朋友 ”。第二天，蛤蟆先生在小树林遇到了 青蛙先生 ，他走过去问好，并帮 青蛙先生扶住树苗 ；然后蛤蟆先生又瞧见了小兔 ，他迎上去问好并帮 小兔推车子；最后他回家看见了 自己的太太在准备早餐 ，他问好 自己的太太 并告诉 他明天还要早起，说三遍“早上好，朋友” 。 3. 读了这个故事，我明白了： 帮助别人的同时，自己也能得到快乐 。 4. 生活中遇到不愉快时，我们可以怎么做呢？说说你的想法。 可以主动和家人朋友聊聊烦恼，把情绪表达出来；也能去做喜欢的事，如听歌、画画，以此转移注意力；还可以像蛤蟆先生一样，主动关心他人，做有意义的小事，在互动和行动里找到快乐。 _____________ 答题思路 1．第②段明确写了“最后，大夫为蛤蟆先生开了一张药方。蛤蟆先生把药方带回家一看，上面只有一行字：‘每天请说三遍：早上好，朋友。’”，直接提取这句话即可得到答案。 2．①第②段，提取“早上好，朋友”，这是药方的核心内容，也是故事的起点。②第③段“他走过小树林，看见青蛙先生正在路边栽树”，因此填“青蛙先生”。③第③段“他帮青蛙先生扶住树苗，让青蛙先生往泥坑里填土”，结合给出的词语“扶树苗”，填“扶树苗”，同时对应“问好”的动作。④第④段“这时，蛤蟆先生又瞧见小兔推着一车胡萝卜，从大路上走来”，因此填“小兔”。⑤第④段“说完他就帮小兔推车子，一直把小兔送到家门口”，结合给出的词语“推车”，填“小兔推车（把小兔送到家门口）”。⑥第⑤段“他精神焕发地走回家里，看见了自己的太太在准备早餐”，因此填“自己的太太在准备早餐”。⑦第⑤段“他说：‘早上好，朋友——不，太太！’他告诉自己的太太，他明天还要早早地起来，说三遍‘早上好，朋友’”，因此填“太太自己明天还要早早地起来，说三遍‘早上好，朋友’”。 3．第①段蛤蟆先生不愉快、睡不好、无精打采、脾气暴躁、唉声叹气。第⑤段蛤蟆先生帮了别人，变得高兴、精神焕发，还想继续坚持。蛤蟆先生的变化，来自于主动向别人问好、主动帮助别人，用善意对待他人，不仅温暖了别人，也治愈了自己的坏情绪。 示例：主动向他人传递善意、真诚问好、乐于助人，不仅能给别人带来快乐，也能让自己变得开心、积极，收获好心情。 4．故事中蛤蟆先生的解决方法是“主动传递善意、帮助他人”，以此为基础拓展生活中的同类方法即可。 示例：可以像蛤蟆先生一样，主动向身边的人问好、帮助有需要的人，用善意温暖别人，也让自己开心起来。 课堂演练 蜗牛登塔 ①一只蜗牛背着壳在铁塔脚下慢慢蠕动。一只蚂蚁走过来问：“蜗牛老哥，你准备去哪儿啊？”蜗牛说：“我想爬到铁塔的尖顶，欣赏一下风光。”蚂蚁劝告他：“别去了，上面的风很大！我也有过雄心壮志，可是没爬到一半，就被大风吹下来了。我再也不敢爬了。”蜗牛说：“可是，我想尝试一下。” ②蚂蚁再次劝告：“千万别去！你的身体这样柔软，还背着一座房子，怎么可能爬得上去呢？这么高的塔，听说连鸟都飞不上去呢！”蜗牛微笑着说：“谢谢你的好意！ 还是让我试试吧！” ③蚂蚁劝阻：“这太危险了！等你爬到上面，太阳猛烈地晒，大风呼呼地刮，你为什么要冒这么大的险呢？”这次，蜗牛没再说什么，只是背着壳，慢慢地爬着。经过无数个日夜的努力，历尽了千辛万苦，他终于登上了铁塔的尖顶，看到了美丽的风光。 【导语】这篇短文以蜗牛登塔为叙事主线，通过蚂蚁三次劝阻与蜗牛坚定回应的对比，凸显蜗牛勇于尝试、不惧困难、坚持自我的品质。语言简洁生动，对话推动情节发展，塑造出鲜明形象。故事虽短却蕴含深刻道理，激励读者面对目标要坚定信念，无畏前行，去争取成功与美好。 1. 故事中，蚂蚁看到蜗牛在铁塔脚下蠕动，先后劝阻了蜗牛( 3/三 )次，但蜗牛还是坚持要 爬到铁塔尖顶 ，最终蜗牛终于 登上了铁塔的尖顶，看到了美丽的风光 。 2. 我觉得蜗牛是靠（   C  ）登塔成功的。 A．蚂蚁的鼓励 B．柔软的身体 C．不懈的努力 D．坚硬的外壳 3. 蚂蚁为什么一直劝告蜗牛不要爬上铁塔？ 蚂蚁自己曾经尝试爬铁塔，没爬到一半就被大风吹了下来，留下了心理阴影；同时它认为蜗牛身体柔软、背着壳，不具备爬高塔的条件，还觉得塔顶风大、太阳晒，爬塔太危险，所以一直劝告蜗牛不要爬。 4. 读③自然段中画“ ”的句子，你觉得蜗牛在想什么？ 蜗牛在想：我一定要坚持爬上去，只要一步一步不停歇，总有一天能到塔顶，看到不一样的风景。 答题思路 1.结合文中第①自然段“蚂蚁劝告他：‘别去了，上面的风很大！我也有过雄心壮志，可是没爬到一半，就被大风吹下来了。我再也不敢爬了’”可知，第一次蚂蚁以自己没爬到一半就被大风吹下来的经历劝告蜗牛别去；结合文章第②自然段“蚂蚁再次劝告：‘千万别去！你的身体这样柔软，还背着一座房子，怎么可能爬得上去呢？这么高的塔。听说连鸟都飞不上去呢’”可知，第二次蚂蚁以蜗牛身体柔软还背着房子、塔太高连鸟都飞不上去为由再次劝阻；结合文中第③自然段“蚂蚁劝阻：‘这太危险了！等你爬到上面，太阳猛烈地晒，大风呼呼地刮，你为什么要冒这么大的险呢？’”可知，第三次蚂蚁以塔顶太阳暴晒、大风呼啸、爬塔太危险为由继续劝阻；但蜗牛还是坚持要爬到铁塔的尖顶，最终蜗牛终于经过无数个日夜的努力，历尽千辛万苦，登上了铁塔的尖顶，看到了美丽的风光。     2.结合文中第③自然段“经过无数个日夜的努力，历尽了千辛万苦，他终于登上了铁塔的尖顶”可知，蜗牛是凭借不懈的努力才成功登上塔顶的。 3.结合文中第①自然段“上面的风很大！我也有过雄心壮志，可是没爬到一半，就被大风吹下来了。我再也不敢爬了。”第②自然段“你的身体这样柔软，还背着一座房子，怎么可能爬得上去呢？这么高的塔”第③自然段“等你爬到上面，太阳猛烈地晒，大风呼呼地刮，你为什么要冒这么大的险呢？”可知，蚂蚁一直劝告蜗牛不要爬铁塔，是因为它自己有过失败的经历，曾有雄心壮志想爬铁塔，却没爬到一半就被大风吹下来，这让它对塔顶的大风心生畏惧，留下了心理阴影，担心蜗牛也遭遇同样危险。它觉得蜗牛身体柔软还背着房子，根本爬不上高塔，何况塔顶风大、太阳暴晒，爬塔极度危险，故而一直劝阻蜗牛。 4.结合文中第③自然段“这次，蜗牛没再说什么，只是背着壳，慢慢地爬着”可知，当蚂蚁又一次劝阻蜗牛，而蜗牛没再回应只是默默爬行。做题时，围绕蜗牛想要坚持爬到塔顶、实现自己目标的想法来展开，写出符合蜗牛内心想法的内容即可，答案不唯一。 示例：蜗牛在想： 我一定要坚持自己的想法，不能被困难吓倒，只要努力就一定能爬上铁塔尖顶，看到美丽风光。 实践运用 厨师小山羊 ①小猴子在树林里摘了一个黄黄的果子，咬了一口：“哎呀，酸死了！”原来是个柠檬，他随手一丢。厨师小山羊看见了，摘回几个柠檬。下午吃点心的时候，小山羊给大伙儿送来甜甜的蛋糕和茶，茶里还放了柠檬片，喝起来别有风味。 ②小刺猬在菜园里发现一个青青的瓜，他摘下尝了尝：“哎呀，苦死了！”原来是个苦瓜，他随手一扔。厨师小山羊看见了，摘回几个苦瓜，切成细丝，放在热水里泡一泡，做成菜给大伙儿吃。多么好吃的炒苦瓜呀！微微带着一丝苦味，还有一点儿清香。大伙儿狼吞虎咽，一扫而光。 ③小兔子在草丛里摘了一个红红的果子，啃了一下：“哎呀，辣死了！”原来是个红辣椒，他随手一抛。厨师小山羊看见了，摘回几个红辣椒，做了一碗麻辣豆腐，大伙儿吃得津津有味，胃口大开。 ④爱动脑筋的小山羊，把酸的、苦的、辣的，都变成了好吃的。 【导语】这是一篇适配低龄儿童的启蒙小故事，行文采用复沓式的三段结构，整齐清晰，契合低年级孩子的阅读认知。故事角色形象鲜明，在重复又有变化的叙事里，自然凸显出小山羊爱动脑筋的特质，把“换思路处理问题就会收获惊喜”的道理藏在趣味情节中，寓教于乐，生动易懂。 1. 厨师小山羊把酸的、苦的、辣的分别做成了什么？（填序号） ① ③ ② ①麻辣豆腐 ②柠檬茶 ③炒苦瓜 2. 根据短文内容判断对错，对的画“√”，错的画“×”。 （1）小刺猬发现的是酸的青瓜。( × ) （2）“狼吞虎咽”“津津有味”都写出了大伙儿喜欢吃厨师小山羊做的菜。( √ ) 3. 读了这篇文章，我懂得了（ B  ） A．小猴、小刺猬和小兔子随手丢弃食物是不对的，我们要珍惜食物。 B．多动脑筋，换个办法处理，没用的东西也会带来惊喜。 C．不喜欢的东西就要扔掉，这是一个好习惯。 答题思路 1．根据原文内容，第①段中酸的柠檬被厨师小山羊做成了柠檬茶，第②段中苦的苦瓜被厨师小山羊做成了炒苦瓜，第③段中辣的辣椒被厨师小山羊做成了麻辣豆腐。 2．(1)原文中小刺猬发现的是苦的苦瓜，不是酸的青瓜，所以这句话错误。 (2)“狼吞虎咽”形容大伙吃光炒苦瓜，“津津有味”形容大伙爱吃麻辣豆腐，两个词都能体现大家喜欢小山羊做的菜，所以这句话正确。 3．文章结尾点明“爱动脑筋的小山羊，把酸的、苦的、辣的，都变成了好吃的”，核心告诉我们：多动脑筋想办法，就能把看似不好/没用的东西变成好东西，带来惊喜，因此选B。A不是文章要讲的核心道理，C说法本身错误。 课后巩固 哇！浪费粮食的小鸡 ①从前，有一只小鸡非常挑食，也不珍惜粮食。鸡妈妈把每一餐都给她准备得很丰盛，但她总是挑三拣四。一天早晨，鸡妈妈做饭给小鸡吃，小鸡又把饭菜撒得到处都是。妈妈说：“这样多浪费粮食呀！”可是小鸡没当回事儿，还是撒饭粒。 ②吃过饭，鸡妈妈对小鸡说：“宝贝，我带你到田野里看看吧。”到了田野，小鸡看到农民伯伯在种地，太阳火辣辣地烤着大地，农民伯伯的汗水都滴到了泥土里。小鸡想：农民伯伯种地真辛苦，原来粮食来得这么不容易啊！我吃饭撒饭粒，真是太不应该了。 ③吃饭时，小鸡就不再撒饭粒啦！妈妈盛的饭菜，她每次都能吃得干干净净。不久，小鸡长高了，也长壮了。鸡妈妈真高兴！ 【导语】这是一篇贴近儿童生活的育人短文，通过小鸡视角的心理转变，自然引出“珍惜粮食、尊重劳动”的主题。选材生动形象，易于引发学生情感共鸣。文章虽短，但情节完整，从“浪费”到“反思”再到“改正”，为后续题目设计提供了清晰的德育与能力训练支点。题目设置兼顾信息提取、古诗联想、价值判断与表达感悟，既考查阅读理解，又渗透感恩教育，整体设计符合低年级语文核心素养培养要求。 1. 小鸡从田野回来后，吃饭时，它为什么不再撒饭粒了？用“______”在文中画出来。 2. “太阳火辣辣地烤着大地，农民伯伯的汗水都滴到了泥土里。”这样的情景让你想到了哪首诗？（ C  ） A．李白《静夜思》 B．贺知章《咏柳》 C．李绅《悯农》 3. 说到珍惜粮食，我想到了对粮食有重大贡献的“杂交水稻之父”——（  A ） A．袁隆平 B．钟南山 4. 根据文章内容判断对错。 （1）这篇文章主要想告诉我们农民伯伯种地很辛苦，我们要爱惜粮食。（ √ ） （2）这篇文章主要想告诉我们妈妈做的饭好吃，我们不能浪费。（ × ） 5. 读了这篇文章之后，你想对大家说什么？写出来吧。 农民伯伯种地很辛苦，我们要尊重他们的劳动，做到光盘行动。 答题思路 1．第②自然段写道，小鸡从田野回来后，亲眼看到了“太阳火辣辣地烤着大地，农民伯伯的汗水都滴到了泥土里”的真实场景，从而对“粮食来之不易”有了具体的感受，产生了自责，所以才改变了浪费的习惯。从文中找到小鸡心理活动的句子，理解小鸡改变行为的原因。 2．《悯农》中“锄禾日当午，汗滴禾下土”与本段描写高度吻合，体现了农民劳动的艰辛。 3．袁隆平院士被称为“杂交水稻之父”，为解决粮食问题作出了巨大贡献。 4．（1）正确，文章通过小鸡的转变，传达了珍惜粮食、尊重劳动的主题。 （2）错误，文中并未提到“妈妈做的饭”，属于偏离文意的干扰项。 5.结合文章主题“珍惜粮食、尊重劳动”，表达自己的感悟，倡导珍惜粮食的行为。联系生活实际，写出一两句有真情实感的话。示例：我们要像小鸡一样，懂得粮食来之不易，吃饭时不撒饭粒，珍惜每一粒米。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $