1.1《搭建生命的“积木”》（教学设计）-2025-2026学年科学五年级下册苏教版

该小学科学教学设计聚焦“细胞是构成生命体的基本单位”核心知识点，通过牛奶变酸、面包变软等生活现象导入，引出显微镜工具，引导学生从放大镜观察手背皮肤的宏观纹路过渡到显微镜下细胞的微观结构，搭建从已知到未知的学习支架。 以“观察-探究-建构”为主线，突出探究实践，学生通过制作洋葱内表皮临时装片、显微镜观察等活动，比较归纳细胞特征发展科学思维，结合胡克发现细胞的科学史渗透态度责任，帮助学生直观理解抽象概念，为教师提供新课标下可操作的教学流程，提升课堂效率与学生科学素养。

五年级下册科学第一单元《显微镜下的生命世界》 第1课《搭建生命体的“积木”》教学设计 一、设计依据 本课依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“生命世界”领域的核心要求设计，以“细胞是生物体结构与生命活动的基本单位”为核心概念，落实“初步认识细胞是构成生命体的基本单位，能通过观察、比较等方式探究不同细胞的形态与特点”的学段目标，突出科学探究实践，注重学生科学思维与科学态度的培养。 二、教材分析 本课是苏教版小学科学五年级下册第一单元《显微镜下的生命世界》的第1课，是学生认识微观生命世界的起始课。教材以“观察-探究-建构”为逻辑主线，通过“借助工具观察手背皮肤和洋葱鳞片内表皮”“认识动植物细胞”“了解胡克发现细胞的科学史”“观察人体细胞”等环节，引导学生从宏观观察过渡到微观认知，逐步建构“细胞是生命体的基本单位”这一核心概念，为后续学习微生物、生物的生命活动等内容奠定基础。教材注重实践探究，通过丰富的图片、观察活动和科学史内容，兼顾知识学习与科学素养的培养。 三、学情分析 五年级学生已具备一定的科学观察能力，对动植物的宏观结构有基本认识，但对微观世界的细胞缺乏认知，对“细胞是生命体的基本单位”这一抽象概念难以直接理解。同时，学生好奇心强，对显微镜等工具充满兴趣，乐于动手操作和探究。本课教学需借助直观的观察活动、具象的图片资料和生动的师生互动，帮助学生从宏观观察过渡到微观认知，降低概念理解难度，引导学生主动建构科学概念，培养探究兴趣与科学思维。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1.知道细胞是构成动植物体的基本单位，大多数细胞非常微小，需借助显微镜观察。 2.了解不同细胞的形态、大小存在差异，认识部分动植物细胞和人体细胞的特点。 3.知道英国科学家胡克最早发现了细胞，了解细胞发现的科学史。 （二）科学思维目标 1.能通过观察、比较手背皮肤和洋葱鳞片内表皮的微观结构，归纳出细胞的共同特征，发展比较与归纳思维。 2.能根据不同细胞的形态特点，分析细胞形态与功能的联系，发展分析与推理思维。 （三）探究实践目标 1.能借助放大镜、显微镜等工具观察手背皮肤和洋葱鳞片内表皮，规范记录观察结果。 2.能通过阅读资料、交流讨论，梳理细胞发现的科学历程，提升信息获取与交流能力。 （四）态度责任目标 1.对微观世界的探究产生浓厚兴趣，乐于主动参与观察、探究活动。 2.感受科学家在细胞发现过程中的严谨态度与探索精神，树立尊重事实、勇于探索的科学态度。 3.认识到工具的改进对科学发展的重要意义，体会科学技术与科学探究的相互促进关系。 五、教学重难点 教学重点：认识细胞是构成生命体的基本单位，了解不同细胞的形态特点。 教学难点：理解“细胞是生命体的基本单位”这一抽象概念，体会细胞形态与功能的联系。 六、教学准备 教师准备：多媒体课件（包含教材图片、显微镜下的细胞图片、胡克发现细胞的资料）、显微镜、洋葱鳞片、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、碘酒、吸水纸、放大镜、手背皮肤观察记录单。 学生准备：课本、活动手册、铅笔。 七、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 师：同学们，老师这里有几个生活中的小问题，想问问大家。牛奶放久了为什么会变酸？面包放久了为什么会变软？橘子为什么会发霉？苹果为什么会腐烂？ 生1：我知道，是因为有细菌！ 生2：妈妈说发霉是因为长霉菌了。 师：大家说得都有道理！这些变化背后，都和我们眼睛看不到的微小生命有关。这些微小生命藏在哪里呢？它们长什么样？今天，我们就一起走进“显微镜下的生命世界”，去揭开它们的秘密。（板书单元课题：显微镜下的生命世界） 师：要探索这个微小的世界，我们需要认识一个新朋友——显微镜。（出示显微镜图片）通过显微镜，我们能看到眼睛直接看不到的微观世界。那我们身边的动植物，在显微镜下会是什么样子呢？今天这节课，我们就来学习第1课《搭建生命体的“积木”》。（板书课题：搭建生命体的“积木”） （二）探究活动一：观察手背皮肤和洋葱鳞片内表皮（15分钟） 师：同学们，我们的身体和植物，都是由什么“积木”搭建起来的呢？我们先从身边的东西观察起。请大家拿出放大镜，先观察自己的手背皮肤，看看能看到什么？再用显微镜观察手背皮肤的装片，看看又有什么发现？ （学生分组用放大镜观察手背皮肤，再用显微镜观察手背皮肤装片，教师巡视指导） 师：谁来说说，用放大镜观察手背皮肤，你看到了什么？ 生1：我看到皮肤上有很多纹路，还有毛孔。 生2：我看到皮肤不是光滑的，有很多小褶皱。 师：那用显微镜观察手背皮肤装片，你又看到了什么？ 生1：我看到了很多像小格子一样的东西，排列得很整齐。 生2：这些小格子挨在一起，形状不太一样，有的像多边形。 师：大家观察得很仔细！接下来，我们再观察洋葱鳞片内表皮。先拿出洋葱鳞片，用镊子撕下一小块内表皮，用放大镜观察，再放到显微镜下观察，看看和手背皮肤的观察结果有什么相同和不同？ （学生动手制作洋葱鳞片内表皮临时装片，用放大镜和显微镜观察，教师指导装片制作方法：擦、滴、撕、展、盖、染、吸） 师：谁来分享一下你的观察结果？ 生1：用放大镜看洋葱内表皮，是透明的，有一些细细的纹路。 生2：用显微镜看，洋葱内表皮也是很多像小格子一样的东西，排列得很整齐，和手背皮肤的小格子很像。 师：大家都发现了它们的相同点——显微镜下都有像“小格子”一样的结构。这些“小格子”是什么呢？其实，它们就是构成生命体的“积木”——细胞。（板书：细胞——生命体的基本单位） 师：那大家再对比一下，手背皮肤的细胞和洋葱内表皮的细胞，有什么不同？ 生1：洋葱的细胞看起来更方一些，排列得更整齐。 生2：皮肤的细胞形状更不规则，有点像多边形。 师：没错，不同的细胞形态会有差异，但它们都是构成生命体的基本单位。动物和植物，都是由细胞组成的。 （三）探究活动二：认识动植物细胞（10分钟） 师：除了我们观察的皮肤细胞和洋葱细胞，动植物还有很多不同的细胞。请大家看课本第3页的图片，看看植物的叶表皮细胞、茎细胞、根尖细胞，还有动物的肌肉细胞、骨细胞，它们长什么样？ （学生观察课本图片，小组交流） 师：谁来说说你看到的植物细胞？ 生1：叶表皮细胞像一个个不规则的小格子，上面还有气孔。 生2：茎细胞排列得很紧密，有的是圆形的，有的是多边形的。 生3：根尖细胞看起来方方的，排列得很整齐。 师：那动物的细胞呢？ 生1：肌肉细胞是长长的，像纤维一样。 生2：骨细胞看起来有很多突起，形状很特别。 师：大家观察得很认真！植物细胞和动物细胞的形态不一样，同一株植物的不同部位，细胞形态也不一样，同一种动物的不同细胞，形态也有很大差异。这些不同的形态，和它们的功能是有关系的。比如肌肉细胞长长的，能收缩和舒张，帮助我们运动；骨细胞的结构很坚固，能支撑我们的身体。 师：那大家知道是谁最早发现了细胞吗？请大家阅读课本第3页“胡克的发现”，找一找答案。 （学生阅读课本内容） 师：谁来说说胡克的发现？ 生1：1665年，英国科学家胡克用显微镜观察软木薄片，发现了很多像小房间一样的小孔，他把它们叫做细胞。 生2：胡克用的显微镜和我们现在的不一样，看起来很旧。 师：没错！胡克是第一个发现细胞的科学家。他发现的其实是软木细胞的细胞壁，但这个发现开启了人类认识微观世界的大门。后来，随着显微镜的不断改进，科学家们才证明，细胞是构成生命体的基本单位。这也告诉我们，科学技术的进步，能帮助我们探索更多的科学奥秘。 （四）探究活动三：观察人体细胞（7分钟） 师：我们人体也有很多不同的细胞，它们的形态也各不相同。请大家看课本第4页的人体细胞图片，说说这些细胞的形状有什么不同？ （学生观察课本图片，小组交流） 师：谁来说说你观察到的细胞？ 生1：神经细胞有很多像树枝一样的突起，看起来像星星。 生2：红细胞是圆圆的，中间有点凹进去，像甜甜圈一样。 生3：肌细胞是长长的，像一根根线。 生4：白细胞看起来圆圆的，里面有很多小点点。 师：大家说得都很准确！神经细胞的突起能帮助它传递信息，红细胞的形状能更好地运输氧气，肌细胞长长的，能收缩和舒张。不同的细胞形态，都是为了更好地完成它们的功能。 师：那大家知道吗？大多数细胞都非常小，要借助显微镜才能看清，但有些细胞却很大，比如动物的卵黄。（出示蛋黄和鱼卵的图片）鸵鸟蛋的蛋黄就是一个细胞，它的直径有几厘米，我们用肉眼就能看到。鱼卵也是很大的细胞，我们也能直接看到。 （五）全课小结（3分钟） 师：同学们，今天这节课，我们一起认识了搭建生命体的“积木”——细胞。谁来说说，你今天学到了什么？ 生1：我知道了细胞是构成生命体的基本单位，动物和植物都是由细胞组成的。 生2：我知道了不同的细胞形态不一样，和它们的功能有关系。 生3：我知道了胡克最早发现了细胞，显微镜帮助我们看到了细胞。 生4：大多数细胞很小，要借助显微镜观察，但也有很大的细胞，比如蛋黄。 师：大家总结得非常好！细胞就像搭建生命体的积木，不同的积木有不同的形状和作用，它们组合在一起，就构成了我们身边的动植物，包括我们自己。下节课，我们将继续走进显微镜下的生命世界，去认识更多微小的生命体。 （六）课堂练习（5分钟） 1.大多数细胞都非常小，需要借助（ ）才能看清。 A. 放大镜 B. 显微镜 C. 望远镜 2.最早发现细胞的科学家是（ ）。 A. 牛顿 B. 胡克 C. 爱因斯坦 3.下列细胞中，用肉眼能直接看到的是（ ）。 A. 红细胞 B. 洋葱内表皮细胞 C. 鸵鸟蛋的蛋黄 4.构成生命体的基本单位是（ ）。 A. 组织 B. 器官 C. 细胞 5.下列属于动物细胞的是（ ）。 A. 叶表皮细胞 B. 肌肉细胞 C. 根尖细胞 简答题： 1.说说手背皮肤细胞和洋葱鳞片内表皮细胞的相同点和不同点。 2.为什么不同的细胞形态不一样？ （学生独立完成练习，教师订正答案，讲解易错点） （七）板书设计 搭建生命体的“积木” 细胞——构成生命体的基本单位 1.动植物都由细胞组成 2.不同细胞的形态、大小不同，与功能相适应 3.胡克最早发现细胞，显微镜帮助认识细胞 八、教学反思 本课以学生的探究活动为核心，通过“观察-比较-归纳”的流程，引导学生逐步建构“细胞是生命体的基本单位”这一核心概念，基本达成了教学目标。教学中，借助放大镜、显微镜的观察活动，让学生直观感受细胞的形态，降低了抽象概念的理解难度；通过科学史的学习，渗透了科学态度与科学精神的培养，体现了科学素养的培养要求。 但教学中也存在一些不足：一是部分学生在显微镜操作时不够熟练，影响了观察效率，后续需加强课前的操作指导；二是对细胞形态与功能的联系讲解不够深入，部分学生理解仍有困难，可增加更多生活实例帮助学生理解；三是课堂练习的形式较为单一，可增加更多探究性、实践性的题目，更好地落实探究实践目标。 后续教学中，需进一步优化显微镜操作的指导环节，增加学生动手练习的时间；结合更多具体的细胞功能实例，帮助学生理解形态与功能的联系；丰富课堂练习形式，兼顾知识巩固与能力提升，更好地落实2022版新课标的要求，提升学生的科学素养。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $