试卷1 郑州市2024-2025学年第二学期期末学业质量检测卷(根据最新教材修订)-【追梦之旅·期末真题篇】2025-2026学年六年级语文下册（统编版 河南专版）

②A这是一处心理描写，是八儿对锅中食物的 美妙想象，表现了八儿的嘴馋 4.三个文段都结合了具体的童年美食经历，流露出 作者对童年生活的深深怀念和珍视。 四、1.静悄俏的，听不到任何声音。文中指吴孟超院士 离世没有大肆宣扬。 心神不宁，恐惧不安。文中指吴孟超院士在面对 学生或助手出错时很严厉，让他们害怕。 2.①手②温柔、锐利③纯粹、填满大爱 ④“简单” 3.(1)2019年春日，吴孟超院士用一双神奇的手探 入患者腹中，顺利摘除患者肿瘤每次查房，吴 孟超院土都会将自己的双手搓热，再替病人检查 身体吴孟超院士医术高明、严谨细致 (2)C 4.（1)从“指”“看”“盯着”可知，此处主要用了动作 描写，“一个一个”“一行一行”生动形象地展现了 吴孟超院士看医嘱记录单很认真，眼睛很“锐 利”。 (2)文中供人们仰望的“星星”指的是“吴孟超 星”。这句话与开头相照应，使文章结构完整，给 人一气呵成的感觉；升华了文章的主旨，表达了 人们对吴孟超院士的思念与爱戴之情。 5.示例：手中一把刀，游刃肝胆，依然精准；心中 团火，守着誓言，从未熄灭。他就像夜空中的星 星，因愿意奉献自我而璀璨，因坚守职责而耀眼， 因无私奉献而永恒。 试卷1郑州市第二学期 期末学业质量检测卷 一、1.领域见微知著书籍猜想实验徘徊 困境锲而不舍 2.C【解析】A哽咽(yè)；B.触景生情；D.包庇 (bi)。 3.B【解析】A.全，都/全，都：B.天空/没有，不存 在；C.只是/单单，只是；D.眼泪/眼泪。 4.C【解析】C.有误，“路遥知马力，日久见人心” 指的是路途遥远才能知道马的脚力好坏，日子长 了才能看清一个人的品性和本质。故用在此处 不符合语境。 5.C【解析】C.有误，从“有谁知道我心里的痛” 可知，该句运用了直接抒情的方式。 6.③①④②⑤【解析】这段话围绕“珍 惜时间”展开论述。首先指出时间宝贵，一旦流 逝无法挽回，此为总起，即“时间是最宝贵的财 富，一旦流逝就无法挽回”应排在首位；接着通过 举例说明许多成功人士珍惜时间，所以“古今中 外，许多成功人士都懂得珍惜时间，争分夺秒地 学习和工作”排在第二；然后得出结论我们要学 会合理规划时间，制定明确目标和计划，“因此， 我们要学会合理规划时间，制定明确的目标和计 追梦之旅·小学期末真题篇·情 划”排在第三；再进一步补充还要克服拖延的坏 习惯，“还要克服拖延的坏习惯，今日事今日毕， 充分利用每一分每一秒”排在第四；最后说明只 有做到这些才能在有限时间里创造价值、实现理 想，“只有这样，我们才能在有限的时间里，创造 出更多的价值，实现自己的理想”排在第五。故 答案为：③①④②⑤。 7.珍惜时间坚贞不屈好奇心强要留清白在 人间千磨万击还坚劲时间的流里门前流 水尚能西春城无处不飞花寒食东风御柳斜 8.鲁滨逊漂流记丹尼尔·笛福鲁滨逊在荒岛 上建造住所。他凭借自己的智慧和顽强的毅力， 选址、砍伐树木、搭建框架，克服重重困难，终于 有了能遮风挡雨的地方，这展现了他坚韧不拔、 不畏困难的精神 二、（一） 1.(1)指平平安安没有受到任何损伤。文中指碗 没有碎掉。 (2)有点儿相信，又有点儿怀疑。文中指“我” 对外婆的话既有点相信，又有些怀疑。 2.粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小 碗，“碗”底还滚动着露珠呢。 3.B D 4.原因：她相信民间传说，认为谁摘了打碗碗花，它 就会叫谁打破饭碗，这是出于对“我”的关心和 爱护，担心“我”真的因为摘花而打碎饭碗，受到 惩罚或者带来不好的事情。 看法：这种说法是一种迷信。打碗碗花只是一种 普通的野花，它本身并没有让人打破饭碗的能 力。作者亲自实验发现打碗碗花并不会叫谁打 破饭碗。由此可知，我们在生活中有了疑问，要 多用自己的眼睛去观察，甚至亲自动手去做，不 能盲目迷信。 （二)5.，，，。6.意想不到很感动7.C 8.B黄上衣男孩为了帮助蓝短裤男孩建立自信， 不厌其烦地帮助他练习接球，表现了他的热情 和友善，B组的景物也体现出了温馨美好的 特点 9.“黄上衣”虽然不完美，但他在教蓝短裤男孩接 球的过程中表现出的友善、热情、细致与耐心让 人感到温暖。他身上的美德让我们感动，给我 们带来榜样的力量；他就生活在我们身边，在日 常生活中突显出不平凡，他就是“日常英雄”。 (三)10.B11.C 12.(1)×【解析】材料二中提到网络存在攻击行 为，说明网络使用并非安全，该说法错误。 (2)V(3)V 三、写作提示：本次习作为自命题作文，要求 以“难忘的瞬间”为话题，写一篇习作。 回顾自己的成长过程，有哪些让你难忘 境期末·六年级语文下第3页 的瞬间？选择你最想表达的去写。无论写什么，都 要通过典型的事例来表现自已的成长，注意记叙文 六要素，想好开头、结尾，做到首尾呼应。注意把事 例写具体、写生动，写作时要合理安排材料，重点部 分要详细写，其他部分可略写，还要注意语句要通 顺，用词要恰当。写作过程中注意运用学到的写作 方法及修辞手法，用到积累的好词佳句。 试卷2洛阳市第二学期学业质量 阶段性检测试卷 一、听力材料： 涧西区成立于1955年，是洛阳独具特色的工业 行政区之一，因其位于涧河以西而得名。它既是中 国工业成果的代表之一，又保留着洛阳曾作为“新 中国根基”的辉煌记忆。 作为中国“一五”计划期间全国重点建设的工 业区之一，涧西区当年落地了一拖、洛轴、洛铜等多 个国家级重点工业项目。其中，第一拖拉机制造厂 生产的东方红拖拉机，彻底改变了中国农业生产靠 人力畜力的历史，极大推动了全国农业的机械化进 程，让“耕地不用牛”成为了现实。当时，一位名叫 高云生的工人写下了这样的诗句：“挥铁锤，热汗 流，我为祖国造铁牛”，诗里的“铁牛”，指的就是东 方红拖拉机，这句诗饱含着建设者们为祖国工业化 事业拼搏奉献、自豪骄傲的情感。 涧西老工业基地是中国“一五”期间重点建设 的工业区之一，见证了新中国工业从无到有的艰难 起步。这里的苏式风格的工业建筑，不仅是城市的 风景，更被称作涧西的“精神坐标”—因为它们 承载着新中国工业发展的历史记忆，也镌刻着建设 者们艰苦奋斗、为国奉献的奋斗精神。 如今，这些老工业建筑依然矗立在涧西大地 向我们诉说着那段激情燃烧的岁月，也提醒着我 们：要珍惜今天的幸福生活，传承先辈们的奋斗 精神。 1.(1)×(2)V(3)V 2.东方红拖拉机为祖国工业化事业拼搏奉献、自 豪骄傲 二、3.齿轮眨幼稚责任圃清脆焉知非福 4.B【解析】B.过年贴福字寓意福气到来，不是家 庭和睦。 5.温暖了我的心灵灯塔照亮了我前行的道路 三、6.C【解析】A.见微知著；B.间断(jiàn);D.炽热 (chi) 7.D【解析】D.有误，“走马观花”比喻粗略地观察 事物。与“写了一篇精彩的游记”相矛盾，故 选D。 8.D 9.B【解析】“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家” 表达了诗人对家乡的思念。B.“孤帆远影碧空 尽，唯见长江天际流”，描绘的是友人乘船远去， 诗人目送友人的场景，表达的是对友人的送别之 情和依依惜别之意。 追梦之旅·小学期末真题篇·情 10.A 11.（1)任尔东西南北风千锤万凿出深山 快走踏清秋 (2)轻烟散入五侯家寒食独在异乡为异客 四、12.洗②接受13.A 14.起因：一个客人遗留下了包裹，里面有数十两 金子。 结果：失主来寻，王华归还，失主用一锭金子作 为酬劳，王华却没有接受。 15.却拾金不昧 16.过了一会儿，那人果然哭着回来了，王华迎上 去，脸上带着温和的神情，语气亲切地说：“是在 找你的金子吗？”一边说一边抬手朝着金子所在 的水边指去。那人满脸焦急又带着期许，听到 声音后眼睛一亮，快步走过来，脸上露出惊喜与 急切，连声回应。 【古文翻译】 王华六岁的时候，和一群小孩在水边嬉戏，看 见一个客人来洗脚，因为大醉的缘故，离开时遗失 了所携带的口袋。（王华）拿过来一看，里面有几 十两金子。王华估计他酒醒后必定会回来，担心 别人拿了金子离开，就把口袋扔到水里，坐在那儿 守着。不一会儿，那个人果然哭着来了，王华迎上 去对他说：“在找你的金子吗？”并为他指明了口 袋所在的位置。那个人很高兴，用一锭金子作为 酬劳，（王华）却不接受。 五、17.打造便民生活圈延伸为民服务线打通利民 传输带 18.BD 19.活动名称：青年技能共享日 活动目的：激发青年群体参与邻里中心活动的 热情，促进青年间的技能交流与社区融入，打造 全龄共享的社区生态 活动流程：①9：00-9：15开场致辞：社区负责人 介绍活动背景及意义，强调青年参与对社区建 设的重要性。②9：15-10：00技能工作坊：设置 多个主题摊位（如短视频制作、咖啡拉花、基础 编程入门、手绘T恤设计等)，青年可自由选择 参与，由社区招募的志愿者或专业人士进行现 场教学。③10：00-10：30青年创业分享会：邀请 本地青年创业者分享创业经历，设置问答环节， 鼓励青年交流创业想法与资源对接。④10：30- 11:00自由社交时间：提供茶歇，设置“兴趣匹配 墙”，青年可张贴个人兴趣标签或需求，促进后 续自发活动组织。⑤11：00-11：30反馈与倡议： 发放电子问卷收集活动建议，宣布成立“青年智 囊团”，定期参与社区服务优化讨论，并预告后 续青年专属活动计划。 六、20.①想出妙计②算计其他男孩③得意非凡 21.D 境期末·六年级语文下第4页情境期末·统编 六年级语文·下册 郑州市第二学期期末学业质量检测卷 测试时间：100分钟 测试分数：100分 (根据最新教材修订) -、体验积累之用(34分)》 1.根据语境，读拼音写词语。（5分) 在科学探索的ingyù( ),科学家们总是保持着 强烈的好奇心。哪怕面对jian wei zhi zhù( )的细 n 微现象，也绝不轻易放过。他们常常在shūjf( )中寻 找灵感，在生活中不断cai xiang( ),还会反复shi yan )。即便遭遇失败，也从不pai huai( ) 他们不断突破kùn jing( ),为人类社会的进步作出巨 大贡献，这种qièrbùshě( )的精神值得我们永 殺 远学习。 2.词语中读音和字形完全正确的一组是( )(3分) A.翡翠(fěi) 哽咽(yan) 追根求源 B.教诲(hui) 汤匙(chi) 处景生情 C.剥削(xuē) 坚劲(jing) 翻箱倒柜 D.包庇(pi) 勉强(giang) 自作自受 警 3.加点字意思不相同的一组是( )(3分) A.面面俱到 野径云俱黑 B.碧空如洗 死去元知万事空 C.但愿如此 但爱鲈鱼美 D.泣涕零如雨初闻涕泪满衣裳 挺 4.下列句子中引用的名言不恰当的一项是( )(3分) A.小林在围棋比赛中赢了自己的教练，教练引用《荀子》中 的名言赞叹道：“青，取之于蓝，而青于蓝。” B.我们要以“苟日新，日日新，又日新”来督促自己及时反 省，不断完善自己。 C.小明不爱读书，妈妈劝他：“‘路遥知马力，日久见人心’， 现在不抓紧，将来要后悔。” D.“读书破万卷，下笔如有神”，只有博览群书，反复阅读积 累，才能妙笔生花。 情境期末·六年级语文·下册第1页 5.下列句子的表达特点错误的一项是()(3分) A.何当金络脑，快走踏清秋。（托物言志） B.看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光 线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去。（间接抒情） C.有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的 时候，我就要离开你了。（融情于具体的事例） D.《匆匆》一文，作者用一连串的问句表达了对时间飞逝的 惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感 受。（直接抒情） 6.请给下面句子排序，组成一段通顺的话。（5分)》 ()因此，我们要学会合理规划时间，制定明确的目标和 计划。 ()时间是最宝贵的财富，一旦流逝就无法挽回。 )还要克服拖延的坏习惯，今日事今日毕，充分利用每 一分每一秒。 )古今中外，许多成功人士都懂得珍惜时间，争分夺秒 地学习和工作。 )只有这样，我们才能在有限的时间里，创造出更多的 价值，实现自己的梦想。 7.我们从课本中认识了不少令人敬佩的人物，有 的朱自清；有 的李大钊；有 的冯至。“粉骨碎身浑不怕」 表达了于谦不愿同流合污，坚决与恶势力抗争到底的决心。 清朝诗人郑燮则用“ ,任尔东西南北风” 来表明自己刚正不阿、铁骨铮铮的骨气。从课文中懂得一些 道理，小希感叹道：“八千多日子已经从我手中溜去，像针尖 上一滴水滴在大海里，我的日子滴在 ,没 有声音，也没有影子。”小军劝慰他：“谁道人生无再少？ ！!”我还知道古代和节日有关的诗句也很 多，比如“ ”。(9分) 8.本学期，我阅读了世界名著《 》,作者是 ,给我留下深刻印象的情节是 。（3分) 情境期末·六年级语文·下册第2页 二、体验阅读之味(36分) (一)打碗碗花(14分) ①小时候，离我家不远，有一块荒芜的土地。荒地上的野 花总是一茬接一茬，终年不断—除非雪花盖满了大地。 ②有一次，我跟着外婆从那儿经过，远远地就望见荒地上 的野花开得一片粉红。走到近处，我才看清那野花生得十分异 样。粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，“碗”底 还滚动着露珠呢。多么新奇，多么有趣的花呀！我挣脱外婆的 手，蹦跳着去摘那花儿。 ③谁知，外婆一把拉住我，连声说：“不能摘，不能摘，那是 打碗碗花。谁摘它，它就叫谁打破饭碗。” ④我被吓住了，将信将疑地看着外婆。外婆的神色是严肃 的，郑重其事的。 ⑤过了一些时候，外婆的警告逐渐地淡薄起来，而好奇心 却强烈地鼓动着我，想要看看打碗碗花究竞是怎么使人打碎 碗的。 ⑥吃饭的时候，我把一束打碗碗花藏在衣袋里，端起碗，一 声不吭地吃着饭。我的心忐忑不安，真担心手里的碗像变戏法 那样，突然间就碎了。但一顿饭吃完，那碗却安然无恙，丝毫也 没有要破的样子。啊，打碗碗花—不打碗！ ⑦但我始终不明白，人们为什么要把这样一个怪名字加给 它呢？那原是一种美丽、可爱的花呀！ 1.联系上下文，解释下面的词语。(4分) (1)安然无恙： (2)将信将疑： 2.打碗碗花是什么样子的？在文中用“ ”画出来。（2分) 3.短文第⑥自然段表现了“我”从( )到( )的心理历 程。(4分) A.惊慌 B.担心 C.难过 D.放心 4.外婆不让我摘打碗碗花，是什么原因？你对这种说法，有什 么看法？(4分) 情境期末·六年级语文·下册第3页试卷1 （二)日常英雄(13分) ①我多么喜爱篮球，在家里没事无聊时，就伸展手臂假装 手里有一颗篮球，朝着想象的篮筐专心地投去。我不只爱打 球，也爱看球，随便什么样的人打球，都能让我看得出神。 ②我看到角落的篮球架下，来了一群小孩，他们的动作还 很稚嫩，几个人聚在一起，没什么章法地抢球、投篮。很快地， 他们之间又分出程度来。有的可以模仿运球上篮的动作，有的 可以跳投，有的却只能定点朝篮筐抛射。最糟的是一个穿深蓝 短裤的男孩，他投篮不准，传球会偏，而且不会接球。 ③因为他怕球。球朝他的方向去，他就本能地躲。他愈躲 愈不懂得用手挡球接球 就愈容易被球打中于是 就愈怕球 ④看他打球，是种折磨。他那么怕，那么笨拙，偏偏又老是 被球打到，显出更笨拙的狼狈模样。距离太远了，我听不清楚 他们说话，不过我判断其他男孩开始取笑这个蓝短裤，男生间 说的取笑话，一定很难听。 ⑤也不能怪这些男孩，我自己知道，跟这样怕球、不能接球 的人一起打球，真是种折磨。我想，唯一解决的办法，是那个蓝 短裤自己知难而退。然而，让我意想不到的是，或许是不愿孤 零零一个人被隔在场外吧，蓝短裤坚持在场里跑来跑去，人家 在打篮球，他却比较像在玩躲避球。 ⑥一阵子之后，其中一位穿黄上衣的男孩抓住蓝短裤，把 他拖到旁边，拿起另一颗球，开始教蓝短裤如何接球。黄上衣 先站得很近，轻轻传球，一次又一次，然后慢慢站得远些，再轮 流用反弹球和空中抛球丢给蓝短裤。我很惊讶，这个黄上衣男 孩可以那么有耐心：蓝短裤没接到球时，他没有一点嘲笑，没有 一点“怎么连这样的也接不到”的责备，而当蓝短裤意外接好 难接的球，黄上衣也不会特别称赞鼓励他。黄上衣就那样一次 次理所当然地传球。 ⑦只有几分钟的时间，我看到自信在蓝短裤的动作上、情 绪上建立起来了。他不再觉得接球多么难，但我相信他也没有 觉得接球多么容易，而是他感受到如果他努力，他就可以接到 试卷1型 情境期末·六年级语文·下册第4页 球。是他自己的选择，他自己的行为，决定了他能不能接到球。 ⑧我很感动。那个黄上衣男孩竞然如此自然地做到了许 多老师做不到的事。他没有教蓝短裤怎么接球，他只是让蓝短 裤相信自己：能否接到球，是自己可以控制的，也是自己可以负 责的。 ⑨当我回过神时，蓝短裤和黄上衣已经回到球场上了。黄 上衣连续投了几个球都没进，还有一次传球出界，然而我却觉 得我在看一个英雄，一个日常英雄。 5.给第③自然段“”处加上合适的标点符号。(2分) 6.默读第④至⑧自然段，写出“我”看球的情感变化。(2分) 受折磨→ →很惊讶→ 7.短文用大半个篇幅写蓝短裤男孩不会接球，受同伴的取笑， 其目的是( )(3分) A.为了体现黄上衣男孩实在忍无可忍，出于同伴间的同情， 出手相助。 B.说明与蓝短裤男孩一起玩的同伴，缺乏应有的文明素质。 C.为黄上衣男孩的帮助铺垫，在与其他同伴的对比中反衬 出他的热情与友善。 D.为了表现出“我”的内心也为蓝短裤男孩着急，希望他自 己知难而退。 8.如果给第⑥至⑧自然段配上插图，你认为最有可能出现哪一 组景物？请写出理由。(3分) A.落败的篮球场 刺眼的阳光 激烈的加油声 B.温和的阳光 葱郁的大树 静静的草地 我选 组景物，理由是： 9.为什么“黄上衣”连续投球没进，甚至出界，却称他是“日常 英雄”？请联系上下文写出你的理解。(3分) 情境期末·六年级语文·下册第5页 (三)网络安全(9分) 材料一： 保护伞 游女叫 洲斗沙张刘 材料二： 按照攻击源P的地区分布来看，北京、江苏、浙江、山东、图 广东等几个省份恶意P最为集中，在全球范围内，中美两国仍 然是攻击源最为集中的地区。攻击受害者的分布略有不同，从 中国看，受害者集中于东南沿海地区，而在全球范围内，除中美 两个网络大国，东南亚、欧洲地区也出现了较多的受害者。经 济活动越频繁，受到攻击的可能性就越大，这体现出攻击者逐 利、逐名的攻击诉求。 10.材料一漫画中的那把伞的意思是()(3分) A.人对网络的保护。B.法律对网络的保护。 C.怕“@”被太阳晒着。D.“网络安全法”和“@”关系好。 11.读了材料二可知中国受害者集中于哪个地区？（ 封 (3分) A.南部沿海 B.华东沿海 C.东南沿海 D.西部内陆 12.结合材料判断下面的说法是否正确。正确的画“V”,错误 的画“×”。（3分) (1)通过网络我们可以获取很多信息，结识不同的人，网络 使用是安全的。 () (2)我国北京、江苏、浙江、山东、广东等几个省份是攻击源 最为集中的地区。 ( 天里子 线 (3)材料表达的观点是打击网络攻击行为，维护网络安全。 ( 三、体验习作之乐(30分) 翻开我们的成长纪念册，每一页都记载着成长的故事。请 你走进回忆，以“难忘的瞬间”为话题，写一篇习作。题目自 拟，主题鲜明，内容具体，语句通顺，表达真情实感，不少于450 字，不要出现真实的人名、校名。 情境期末·六年级语文·下册第6页