专项5 课内外情境阅读-【追梦之旅·期末真题篇】2025-2026学年六年级语文下册（统编版 河南专版）

4.时间焦急失望、委屈绝望 5.戴着面具演出演出时没有舞台演出时间长 6.李星华十六被捕时法庭上坚贞不屈 勇敢无畏深切怀念 7.波义耳发明酸碱试纸魏格纳系统整理“大陆漂 移说”阿瑟林斯基发现睡觉时眼珠的转动与做 梦有关 8.凡能发出声音的极为好奇表里有个小蝎子 强烈的好奇心善于观察、爱思考 追梦专项四快乐读书吧与口语交际 一、1.A 2.《鲁滨逊漂流记》：①建房定居②畜牧种植 《骑鹅旅行记》：①劫持②驮行 3.喜欢旅行的表哥如果你想去瑞典旅游的话，推 荐你读一下《骑鹅旅行记》这本书，跟着书中的 路线，你不仅会看到瑞典的美丽风光，感受到各 地的生活风俗，还能从这本书中了解到许多有趣 的故事，快去看看吧！ 二、1.正方：AI写作工具可以在短时间内生成大量文 本，帮助人们快速完成写作任务。比如，在撰写 报告、新闻稿或博客文章时，AI可以提供结构和 内容建议，大幅缩短写作时间。对于那些写作能 力较弱或不擅长表达的人，AI写作工具可以提供 灵感和指导。 反方：过度依赖AI写作工具会导致人们的思维 惰性，不再积极思考和组织语言。长此以往，个 人的写作能力和表达能力会逐渐退化。使用AI 生成的文章可能缺乏原创性和个性。对于学生 来说，依赖AI写作工具完成作业，会减少他们练 习和提高写作技能的机会。这不利于他们的语 言能力和思维能力的发展。 2.B④亲爱的爷爷，今天是您的寿宴，我们一大 家子欢聚一堂，就是为了给您送上最真挚的祝 福。您就像我们家的大树，为我们遮风挡雨，给 予我们无尽的关爱。您的笑容总是那么温暖，您 的教诲我们也都记在心里。我真心祝愿爷爷您 福如东海长流水，寿比南山不老松，天天都有好 心情，身体健健康康的！ 三、1.（1)C【解析】C.《学弈》是孟子的一篇文章，讲 述的是弈秋救两个人下棋的故事，并没有直接体 现“奋斗的历程”的主题。而其他三个选项都与 奋斗和艰难历程相关；A.《飞夺泸定桥》是红军长 征中的一个著名故事：B.《囚歌》是叶挺在狱中写 下的诗歌：D.《狱中联欢》则描述了革命者在狱中 举行的联欢活动，这些都体现了人们在逆境中奋 斗的精神。故选C。 (2)D【解析】本题考查诗歌情感主旨。D.“王 师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”出自陆游的 《示儿》，表达了作者对祖国统一的期盼，并不是 一首红色诗词。A、B、C项都是红色诗词，都表达 追梦之旅·小学期末真题篇·情 了坚定的信念、英勇的斗争精神以及对胜利的 渴望。 (3)这是一本富有教育意义的诗集，其中包含了 丰富的情感和思想内涵，能够帮助读者树立正确 的人生观和价值观；那些革命先烈的英勇事迹和 崇高精神，都是我们学习的榜样和动力源泉。 2.(1)举行“感恩教师，铭记教诲”谢师宴 (2)尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好，我们相 聚在这里，感慨万千，岁月如歌。此时此刻，诉说 内心深处最动人的故事。首先，是你们用知识的 甘露浇灌着我们的心田。接下来，是你们给了我 们宝贵的友情和支持。现在，用心感受每一个字 句，愿这些美妙的诗篇能够永远连接我们的心， 让我们都记住这段无法复制的美好时光。最后 祝愿大家在未来的日子里，前程似锦！ (3)欢快的笑声真诚的友谊镶嵌成了最美的 画面 (4)①您的一言一行，都承载着对我们的关爱和 期待。您就像那春雨，“随风潜入夜，润物细无 声”。千言万语也道不尽我对您的感激之情，祝 您桃李满天下 ②忘不了我们琅琅的读书声，忘不了我们奔跑在 操场上的身影，虽然即将分别，但我们的心会永 远在一起，因为“海内存知己，天涯若比邻” 追梦专项五课内外情境阅读 一、1.专心致志思援弓缴而射之虽与之俱学 2.像这样反复六七次才停止。 每天要在热水里浸泡数次。 3.专心致志三心二意 把自己读过的书抄写六七遍，直到熟记 4.在学习上不仅要专心致志，还要勤奋刻苦，持之 以恒，这样才能有所收获，不断进步。 【参考译文】《张溥嗜学》：张溥从小就热爱学习， 凡是读过的书一定要亲手抄写。抄写完朗诵一 遍之后就把它烧掉，又重新抄写，像这样反复六 七次才停止。他右手握笔的地方，指掌上长了老 茧。冬天手指冻裂，每天要在热水里浸泡数次。 后来他把他的书房命名为“七录”。 二、1.(1)①为什么要把蝎子放在这么好的表里？ ②里面的蝎子与众不同，有好听的声音。 (2)③好奇心、求知欲极强 2.“我”的发现有意义。尽管最终确认表内并没有 生物，而是齿轮和指针发出声音，但这个过程激 发了“我”对声音来源的好奇心和探索欲望。这 种好奇心和探索精神是科学研究和技术发展的 重要驱动力。 三、1.D 2.ABCD 3.①腊八粥爆米花B.等睡着了D.边吃边等 境期末·六年级语文下第2页 ②A这是一处心理描写，是八儿对锅中食物的 美妙想象，表现了八儿的嘴馋 4.三个文段都结合了具体的童年美食经历，流露出 作者对童年生活的深深怀念和珍视。 四、1.静悄俏的，听不到任何声音。文中指吴孟超院士 离世没有大肆宣扬。 心神不宁，恐惧不安。文中指吴孟超院士在面对 学生或助手出错时很严厉，让他们害怕。 2.①手②温柔、锐利③纯粹、填满大爱 ④“简单” 3.(1)2019年春日，吴孟超院士用一双神奇的手探 入患者腹中，顺利摘除患者肿瘤每次查房，吴 孟超院土都会将自己的双手搓热，再替病人检查 身体吴孟超院士医术高明、严谨细致 (2)C 4.（1)从“指”“看”“盯着”可知，此处主要用了动作 描写，“一个一个”“一行一行”生动形象地展现了 吴孟超院士看医嘱记录单很认真，眼睛很“锐 利”。 (2)文中供人们仰望的“星星”指的是“吴孟超 星”。这句话与开头相照应，使文章结构完整，给 人一气呵成的感觉；升华了文章的主旨，表达了 人们对吴孟超院士的思念与爱戴之情。 5.示例：手中一把刀，游刃肝胆，依然精准；心中 团火，守着誓言，从未熄灭。他就像夜空中的星 星，因愿意奉献自我而璀璨，因坚守职责而耀眼， 因无私奉献而永恒。 试卷1郑州市第二学期 期末学业质量检测卷 一、1.领域见微知著书籍猜想实验徘徊 困境锲而不舍 2.C【解析】A哽咽(yè)；B.触景生情；D.包庇 (bi)。 3.B【解析】A.全，都/全，都：B.天空/没有，不存 在；C.只是/单单，只是；D.眼泪/眼泪。 4.C【解析】C.有误，“路遥知马力，日久见人心” 指的是路途遥远才能知道马的脚力好坏，日子长 了才能看清一个人的品性和本质。故用在此处 不符合语境。 5.C【解析】C.有误，从“有谁知道我心里的痛” 可知，该句运用了直接抒情的方式。 6.③①④②⑤【解析】这段话围绕“珍 惜时间”展开论述。首先指出时间宝贵，一旦流 逝无法挽回，此为总起，即“时间是最宝贵的财 富，一旦流逝就无法挽回”应排在首位；接着通过 举例说明许多成功人士珍惜时间，所以“古今中 外，许多成功人士都懂得珍惜时间，争分夺秒地 学习和工作”排在第二；然后得出结论我们要学 会合理规划时间，制定明确目标和计划，“因此， 我们要学会合理规划时间，制定明确的目标和计 追梦之旅·小学期末真题篇·情 划”排在第三；再进一步补充还要克服拖延的坏 习惯，“还要克服拖延的坏习惯，今日事今日毕， 充分利用每一分每一秒”排在第四；最后说明只 有做到这些才能在有限时间里创造价值、实现理 想，“只有这样，我们才能在有限的时间里，创造 出更多的价值，实现自己的理想”排在第五。故 答案为：③①④②⑤。 7.珍惜时间坚贞不屈好奇心强要留清白在 人间千磨万击还坚劲时间的流里门前流 水尚能西春城无处不飞花寒食东风御柳斜 8.鲁滨逊漂流记丹尼尔·笛福鲁滨逊在荒岛 上建造住所。他凭借自己的智慧和顽强的毅力， 选址、砍伐树木、搭建框架，克服重重困难，终于 有了能遮风挡雨的地方，这展现了他坚韧不拔、 不畏困难的精神 二、（一） 1.(1)指平平安安没有受到任何损伤。文中指碗 没有碎掉。 (2)有点儿相信，又有点儿怀疑。文中指“我” 对外婆的话既有点相信，又有些怀疑。 2.粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小 碗，“碗”底还滚动着露珠呢。 3.B D 4.原因：她相信民间传说，认为谁摘了打碗碗花，它 就会叫谁打破饭碗，这是出于对“我”的关心和 爱护，担心“我”真的因为摘花而打碎饭碗，受到 惩罚或者带来不好的事情。 看法：这种说法是一种迷信。打碗碗花只是一种 普通的野花，它本身并没有让人打破饭碗的能 力。作者亲自实验发现打碗碗花并不会叫谁打 破饭碗。由此可知，我们在生活中有了疑问，要 多用自己的眼睛去观察，甚至亲自动手去做，不 能盲目迷信。 （二)5.，，，。6.意想不到很感动7.C 8.B黄上衣男孩为了帮助蓝短裤男孩建立自信， 不厌其烦地帮助他练习接球，表现了他的热情 和友善，B组的景物也体现出了温馨美好的 特点 9.“黄上衣”虽然不完美，但他在教蓝短裤男孩接 球的过程中表现出的友善、热情、细致与耐心让 人感到温暖。他身上的美德让我们感动，给我 们带来榜样的力量；他就生活在我们身边，在日 常生活中突显出不平凡，他就是“日常英雄”。 (三)10.B11.C 12.(1)×【解析】材料二中提到网络存在攻击行 为，说明网络使用并非安全，该说法错误。 (2)V(3)V 三、写作提示：本次习作为自命题作文，要求 以“难忘的瞬间”为话题，写一篇习作。 回顾自己的成长过程，有哪些让你难忘 境期末·六年级语文下第3页情境期末·统编 六年级语文·下册 追梦专项五 课内外情境阅读 (根据最新教材编写) 一、文言文阅读。(10分)》 选文一：学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人 密 ,惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至， 弗若之矣。为是其智弗 帅 若与？ 曰：非然也。 选文二：张溥①嗜②学 溥幼嗜学，所读书必手钞⑤。钞已，朗诵一过，即焚①之；又钞， 如是者六七始已。右手握管⑤处，指掌成茧。冬日手皴，日沃⑥汤 显 数次。后名读书之斋曰“七录”。 注释：①张溥：明代文学家。②嗜：热爱。③钞：通“抄”，抄写。 ④焚：焚烧。⑤管：笔。⑥沃：浸泡。 戡 1.根据课文在材料一的横线处填空。（3分) 2.翻译下面的句子。(2分) ⑧封 如是者六七始已： 日沃汤数次： 3.这两篇古文都与学习有关，《学弈》中两人的学习态度截然不 同，一人 《张溥嗜学》中张 溥的学习方法是 。(3分) 4.从这两篇古文中，你获得了哪些对学习有益的启示？(2分) 二、课内阅读。(6分) 帕 烂 表里的生物（节选）】 ①此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答 霞应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表 打开了，我问： ②“为什么还蒙着一层玻璃呢？” ③“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 ④“为什么呢？”我又问。 ⑤“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。” ⑥我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放 在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测 没有错：表里边有一个活的生物。我继续问： 情境期末·六年级语文·下册第1页 ⑦“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” ⑧父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但 是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般 的不同。 ⑨后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟 儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。” ⑩这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 1.阅读选文，小语做了以下阅读笔记。让我们跟着小语，一起阅读 吧！(3分) 《表里的生物》（节选）】 >梳理内容： 证实猜测 表里有一个活的生物 产生新疑问 ① 作出新猜测 ② >阅读发现：读着对话，我发现作者是一个③ 的孩子。 (1)将以上阅读笔记中“梳理内容”的图表补充完整。（2分) (2)读对话，将以上阅读笔记中的“阅读发现”补充完整。（1 分) 2.阅读选文，小语产生了阅读困惑。请你来发表看法。（3分) 文中的“我”发现父亲表里 我的理解： 有一种会发声的生物。实际上， 0 那里根本没有生物，会发声的是、 0o 表里的齿轮和指针。那么，“我” 的发现还有意义吗？ ) 阅读困惑 O 三、群文阅读。（18分)】 (一)腊八粥（节选）】 ①锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：(A)栗子已稀烂到认 不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧花生仁吃来总该是面面的 了！枣子必大了三四倍一要是真的千红枣也有那么大那就妙 极了！糖若放多了，它会起锅巴…“妈，妈，你抱我起来看看 吧！”于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。 ②“呃！”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。 ③这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是 他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉 了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁脱了它 的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之， 一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是 深褐。 (二)端午粽香（节选） 煮粽子得用硬柴。棉花秆子、枯树枝，是父亲早就预备好了 的，早晨下田千活儿前，早就扔了两大捆在灶门前。大火烧开，转 情境期末·六年级语文·下册第2页 小火，再靠灰烬的余温慢慢焐(Wù)。煮粽子，急不得。这些活儿， 是母亲的专利，她耐心十足。(B)我们再怎么馋当晚也是吃不成 的。等到夜深了，粽子熟了满屋子粽香四溢的时候，我们姐弟三个 早就睡着了，睡觉前个个都说要陪母亲一起等，最后都沦为了空 话，年年如此 (三)爆米花飘香的童年（节选）】 ①我不由得想起小时候那些爆米花飘香的岁月。乡村的日子 简单质朴，冬季一到，小村庄就像一只冬眠了的小兽，一切都是寂 静安然的。农闲季节，人们出门也少了。我正在炉火旁打盹的时 候，听到一声吆喝—“爆米花喽…”我一个激灵跳起来，让母 亲准备好玉米粒，然后飞快地跑出家门。这时候，人们已经从不同 的胡同口出来，涌到了街上。小村庄一下子醒了，热闹起来。 ②对于孩子们来说，爆米花师傅的到 来，无异于一场充满生机的好事，让我们在 单调的冬天里看到了温暖缤纷的色彩。孩 子们都兴奋极了，把爆米花的师傅围起来。 只见他不慌不忙地摇动着一个铁罐：“别着 急，排好队。”(C)我的眼晴盯着那个铁罐，它黑乎乎的肚子滚圆 玉米粒在里面不知要翻滚多少次。那时候我觉得，铁罐很普通，一 定是爆米花师傅身怀绝技，巧妙“发功”，才能爆出喷香的爆米花。 你看他多么镇定自若，还有几分得意。 ③等待的时间总是很漫长。爆米花师傅终于把铁罐拿下来， 那一刻，我们欢呼起来。只见他用力一拉，“砰”的一声巨响，爆米 花炸开在事先准备好的一个口袋里。(D)瞬间，浓香四溢，孩子们 沸腾了，不管是谁家的爆米花，先抓过一把解解馋。又甜又脆，还 带着热乎气，真好吃。 ④终于轮到我了，我讨好地对爆米花师傅说：“大伯，我喜欢 吃甜的！给我做甜一点。”爆米花师傅咧开大嘴一笑，说：“好！”其 实，那时候所谓的糖不过是一种叫作“糖精”的东西，可它给我们 带来的快乐是无法估量的。 ⑤我把爆米花端回家，我们姐妹们先吃了个够。母亲把剩下 的爆米花藏好，她嘱咐我们，不能太贪心，如果三两天就吃完了，过 后就没得吃了。我明白，母亲想让我们细水长流地享受这份美味 和快乐。 1.下列关于文段（一）（二）的说法，错误的一项是()(2分) A.文段（一）中的“‘呃！'他惊异得喊起来了”，运用拟声词描绘 了主人公看到食物时发出的惊叹。 B.文段（二）中“大火烧开，转小火，再靠灰烬的余温慢慢焐”写 出了煮粽子的漫长过程。 C.文段（一）采用第三人称展开描写，文段（二）则采用第一人称 来描写。 D.文段（一）（二）都写出了主人公看着锅中的美食，进行猜想的 过程。 情境期末·六年级语文·下册第3页 专项5 2.文段（三）中爆米花给“我”的童年带来的快乐有( (多选)(2分) A.爆米花师傅到来时的快乐 B.尝爆米花的快乐 C.爆米花加糖的快乐 D.吃爆米花的快乐 3.读文段完成下面的练习。（11分) ①同样是等待，三个文段描写等待的方式是不一样的。关注文 段中画波浪线的句子，完成下面的思维导图。(8分) (A)处：等等猜猜 等粽子 等待 (B)处： (C)处：边看边等 等 (D)处： ②短文A、B、C、D四处句子描写都非常细腻，把等待美食的过程 写得很详细。请你任选一句作批注。（3分) 我选择 ,批注： 4.这三个文段都表达了作者怎样的思想感情？(3分) 四、课外阅读。（25分) 追忆人民军医吴孟超：肝胆相照济苍生 ①2021年5月22日，99岁的吴孟超院士走了，走得悄无声 息。人们的哀思，穿过淅淅沥沥的细雨，回荡在黄浦江畔。 ②这位不知疲倦的老人走了，留下一串数字：他主刀16000多 例手术，救治20000多名患者。在医学界，他是一个几乎难以复制 的奇迹—97岁，他还完成了一台高难度的手术。 一双神奇的手 ③这是一双白皙柔软的手，长约14厘米，右手拇指与食指、中 指相向弯曲靠拢。那是外科医生常年握止血钳，手指发生变形的 结果。正是这双手，创造了中国肝胆外科的无数个第一，把万千病 人拉出了生命的绝境。 ④2019年春日，吴孟超像往常一样换上手术衣，站上手术台。 这双令他引以为傲的手，依旧灵活有力。无影灯下，一位身材瘦小 的白眉医生，埋在一群高大的助手们中间。他脚下纹丝不动，微微 抬头向上望着，一双神奇的手探入患者腹中，游刃于肝胆之间。40 专项5 情境期末·六年级语文·下册第4页 分钟后，肿瘤被顺利摘除。日本同行端着摄像机把吴孟超的手术 从头拍到尾，也没能弄清楚他那双神奇的手为啥像长了眼睛一样。 ⑤这是一双温暖的手。每次查房，吴孟超都会将自己的双手 搓热，再替病人检查身体，还会顺手将病人床下的鞋子摆好。这又 是一双凌厉的手。如果学生和助手在病房和手术室犯了错，这双 手就在桌子上狠狠地叩击，那连续不断的声音让学生和助手心惊 肉跳… 一双仁爱的眼 ⑥那年，吴孟超在门诊笑眯眯地迎来一个两岁的孩子。孩子 也笑了。一旁，那位年轻的妈妈却哭了。原来，一年多来她四处求 医，孩子一看到穿白大褂的人就哭。孩子的眼睛不会说假话，他看 到的到底是一双怎样的眼睛？ ⑦这双眼睛很“温柔”。吴老常说，不管病人多么啰嗦，医生 一定要眼睛盯着病人。每个患者背后，都是一个家庭。病人渴求 希望的眼神，他不敢辜负，更不忍辜负。这双眼睛很“锐利”。看 医嘱记录单，吴老从不一目十行，“他都是用右手的食指，一个指 头一个指头地指，一行一行逐字逐句地看，一个数据一个数据地盯 着。”弟子严以群说，“几乎没有人能在他面前打那么一点点马 虎眼。” 一颗纯粹的心 ⑧一个好医生，眼里看的是病，心里想的是人。 ⑨清晨，车停到医院楼下。一下车，吴孟超就在军装外面套上 白大褂，径直走进门诊大厅。此时，吴老会刻意加快脚步，一是不 想让病人等，二是为了给病人提振信心：“你们看，我90多岁了还 很健康，还能服务好病人！” ⑩这颗心，装不下名利却填满大爱。“用最好的技术、最科学 的方法、最便宜的药械、最简单有效的手段，治好病人的病。”这是 吴孟超心目中“有本事医生”的标准。 ①吴孟超被称为“中国肝胆外科之父”，其实作为三个女儿的 父亲，他陪伴自己家人的时间并不多。妻子说他是个“一门心思 只知道治病救人的大脑简单的人”。 ②2021年5月22日，吴老走了，留下了一颗星星供人们仰 望一在璀璨的星河上，有颗编号为17606的小行星，就叫“吴孟 超星”。 （选自《解放军报》，有删改) 1.语言积累：联系上下文解释词语。(4分) 悄无声息： 心惊肉跳： 情境期末·六年级语文·下册第5页 2.信息提取：根据短文内容，找出关键词，完成下面的思维导图。 (4分) 眼睛 大脑 游父吲 变形、温暖、凌厉 3 ④ 洲斗沙￥列 3.内容探究：(8分) (1)文中用了一详一略两个事例来说明吴孟超院士有“一双神 奇的手”，详写的事例是 略写的事例是 密 米 0 写手的“神奇”其实是在称赞 (6分) (2)对文中“病人渴求希望的眼神，他不敢辜负，更不忍辜负”这 句话理解有误的一项是( )(2分) A.吴老不忍心辜负病人对他的信任，对生命的渴望。 B.吴老不愿意辜负自己的职业操守，医者仁心。 C.吴老不忍心辜负自己多年来获得的良好社会声誉。 4.语言品味：(6分) (1)这句话运用了哪些表达方法，你从中体会到什么？(3分) 他都是用右手的食指，，个指头，个指头地指，：行， 行逐字逐句地看，个数据，个数据地盯着。 封 (2)供人们仰望的“星星”指的是什么？以这句话结尾有怎样的 表达效果？(3分) 2021年5月22日，吴老走了，留下了一颗星星供人们 仰望一在璀璨的星河上，有颗编号为17606的小行星，就 叫“吴孟超星”。 5.语言表达：吴孟超院士曾荣获中央电视台“感动中国十大人 物”，请您结合短文内容，仿照“最美妈妈”的颁奖词为吴院士写 段颁奖词。（3分) CCTV“感动中国十大人物”颁奖典礼 线 【获奖人物】奋力救下坠楼婴儿的“最美妈妈”吴菊萍 【颁奖词】危险裹胁生命呼啸而来，母性的天平容不得 刹那摇摆。她挺身而出，接住生命，她并不比我们高 大，但那一刻，已经让我们仰望。 【获奖人物】让中国肝胆外科站到世界最前的医学泰斗吴孟超 【颁奖词】 情境期末·六年级语文·下册第6页