期末测试专项训练（山西专用）专题07： 写作 2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 聚焦初中语文写作核心素养，通过多元题型构建"审题-选材-立意-表达"完整训练体系，强化文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |命题写作|5题（如《那段日子》）|情境聚焦法：抓关键句定主旨，细节描写显真情|从具象生活场景到抽象情感升华，培养语言运用的精准性| |半命题写作|6题（如《像___一样生活》）|补题三原则：扣材料、显个性、易拓展|通过物象特征与人生感悟的关联，训练辩证思维与审美创造| |材料写作|7题（含科幻/演讲稿）|材料转化法：提炼核心词，结合自身经历|从材料解读到创意表达，提升思维的深刻性与独创性|

专题07 写作 1．题目 一株小草于石缝间生长，让我们看到了坚韧；一只蜗牛在风雨中慢爬，让我们看到了逆境中的安然自若；一盏路灯在夜色里站立，使我们想到了职责与坚守……生活中，总有些事物，或触动我们的心灵，或与我们的情思相契合。 请选择你熟悉的一种事物，写一篇借景抒情或托物言志的作文。题目自拟。不少于500字；文中不得出现真实的校名、人名、地名。 2．题目： 日历一页页翻过去，有些日子却悄悄粘在了指尖——或是备战期末考试时，挑灯夜读的紧张日子；或是参与校园艺术节，和伙伴们日夜排练、挥洒汗水的充实时光；……这些日子成为往后想起时，仍会微微发烫的存在。 请以“那段日子”为题，写一篇作文。 要求：①完成题目时，要围绕中心，合理选材，不要把文章写成流水账。②不少于500字；③文中不得出现真实的校名、人名、地名。 3．按要求作文 生活中总会有一种温暖，如花般绽放在我们的心田。《秋天的怀念》中，史铁生在母亲的陪伴下，感受到人间温暖：海伦·凯勒有了老师的陪伴，获得了知识的力量，勇往直前……人生长河，温暖常伴。 请以“一次温暖的相伴”为题目，写一篇记叙文。 要求：①不少于600字；②不得出现真实的人名、校名和地名；③写出真情实感；④书写规范，卷面整洁。 4．阅读下面材料，按要求作文。 世界是慷慨的馈赠者，它把阳光洒向大地，把善意融入人际，把等待化作生命的滋养，将无数美好打包赠与我们。这些赠与，是成长的养分，是心灵的指引，让我们在岁月旅程中，有了播种希望、收获美好的底气。让我们以“世界赠与我的”为锚点，书写专属的心灵故事。 请从以下两个题目中，任选一个为题目，写一篇不少于600字的作文。 题目一：世界赠与我_______ 题目二：一份温暖的礼物 写作提示：①如选题目一，先将题目补充完整；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 5．航天员们在太空里如何吃饭、睡觉、娱乐、体育锻炼……请你以航天员的身份展开想象，以《我在太空生活》为题目，写一篇不少于500字的科幻故事，表现你对未来的憧憬和对科学的思考。 6．人生旅途中，坎坷之事在所难免。不同的人有着不同的应对姿态，有的人自怨自艾，被坎坷绊住脚步；有的人勇往直前，把坎坷当作攀登的基石。真正豁达的人会坦然接纳，让坎坷化为成长的养分。人生最令人钦佩的是历经坎坷之后，依旧能绽放自信的光芒。 请阅读上面的文字，从以下题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章，表达你的感悟与思考。 题目一：让坎坷随风而逝 题目二：与______________和解 写作提示：①选择题目二，请先补充完整题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁 7．任选一题作文。 去不一样的地方，看不一样的风景，了解不一样的事，感悟不一样的人生。让我们在一段不一样的旅行里，去遇见不一样的自己吧！ 题目一：请把“不一样的_________”补全后当题目，写一篇不少于600字的游记。 题目二：请以“好好做自己”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的演讲稿。 写作提示：（1）想想好的自己是什么样子；（2）再想想怎么才能做好自己；（3）记得讲究一些演讲的技巧。 8．作文 一粒沙中见世界，半瓣花中说人情。袁鹰笔下的翠竹，承载了井冈山人民坚贞不屈、百折不挠的精神；宗璞笔下的紫藤萝，暗含其对生命的思考……生活中，我们也能找到这样的景或物，它们的存在为我们提供了成长的养分。 请以《像_________一样生活》为题目，先把题目补充完整，再写一篇不少于500字的文章。 写作提示：①抓住景或物的特点，写出它与你生活的契合点；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 9．月光 轻柔的风亲吻夜的窗/蛐蛐在石板下吟唱/六月的夜晚，轻纱般安详/你好，我的月光/牵牛花爬满学校的红砖墙/操场边的栀子花散发幽香/六月的夜晚，青春般成长/你好，我的月光 父亲在轻鼾里进入梦乡/我调暗书桌的灯幸福地遐想/六月的夜晚，家的港湾与天堂/谢谢你，我的月光 这首小诗带给你怎样的联想、触动和思考？关于月光，你有什么难忘的经历、深刻的体悟、美好的憧憬……请以《你好，我的月光》为题目，写一篇不少于600字的文章。 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 10．阅读下列材料，完成写作任务。 岁月匆匆，走进了中学，也走进了花一样的季节，站在中学校门前，清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，少了一份幼稚；多了一份思考，少了一份盲从；多了一份宽容，少了一份偏激；或许也会多了一份烦恼，少了一份快乐；多了一份压力，少了一份轻松，我们的行囊变得沉甸甸。 请以“七年级，我多了一份 ”为题，写一篇不少于600字文章。 写作要求：①请结合自己的经历和感受，先将题目补充完整。②抓住细节，写出人物的精气 神，表达真情实感。③书写规范，卷面整洁。④文中不得出现真实的校名、人名和地名。 11．阅读下面材料，按要求作文。 小草虽微，却坚韧不拔，用一抹绿意装点大地，给予疲惫的心灵以慰藉。它遭遇磨难时，永不屈服；历经低谷时，也不认输…… 上面的材料带给你怎样的联想、触动和思考？请以“像小草一样生长”为题目写一篇不少于600字的文章。 写作提示：①除诗歌外，文体不限； ②避开真实的人名、地名、校名； ③书写规范，卷面整洁。 12．阅读下面的材料，按要求作文。 “做万丈火焰/做逆鳞一片/做名为自己的瞬间/我要在这个天地间走上一回/不曾改年少容颜/踏破千层浪/把山摇地晃……”《哪吒》这部电影讲的不仅仅是哪吒的故事，更是每一个像哪吒一样普通人的故事。人生路上，我们要有破茧成蝶的决心，要做万丈火焰，燃烧自我；要做逆鳞一片，坚强勇敢；更要做一个真实的自己，真正的自己。 以上材料带给你怎样的联想、触动和思考？请从下面的两个题目中任选一个，写一篇不少于500字的文章。 题目一：做自己的追光者 题目二：这一次，我______ 写作提示：①若选题目二，请先将题目补充完整；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、校名、地名；④书写规范，卷面整洁。 13．“柔一样的教育，落在青春期的孩子身上，会像铁一样刚劲有力。”青春期的密码有很多种，自以为是、讨厌否定、喜欢肯定……情绪不稳。是谁解锁了青春期的密码？老师同学？一花一草？某个领域的科学技术？ 请你从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的作文。 题目一：_______________解锁了青春期的密码 题目二：在那些阳光灿烂的日子里 写作提示：①选择题目一时请补全题目；②除诗歌外文体不限；③避开真实的人名、班级等信息；④书写规范，卷面整洁；⑤写出自己的真情实感。 14．阅读下面材料，按要求作文。 时光如梭，七年级的时光一晃而过。这一年，总有一些特别的经历，让我们难忘。或许是一次跌倒后的爬起，或许是一次挑战自我的尝试，或许是一次默契的团队协作……这些经历，让你懂得了某种精神品质的可贵，给你带来令人欣喜的变化，帮助你塑造更好的自己。 上面的材料带给你怎样的联想、触动和思考？从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：那一次，我懂了 题目二：_______________，改变了我 写作提示：①若选题目二，先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 15．班级开展“追梦青春·不负韶华”作文大赛，请从以下两个作文题中任选其一，抒写自己的经历或大胆的想象吧！ 青春有梦，前行最美。在现实的逐梦路上，可曾有那样一个人，他（她）可贵的品质给予你帮助与温暖，他（她）高尚的人格赋予你积极的影响？抑或，你可曾幻想过，假使你乘坐时光飞船进入2175年的高科技时代，实现梦想的你会是什么样子？你与家人或朋友之间会有怎样的故事发生？ 题目一：很幸运，我在那天认识了你 题目二：2175年，我和______的故事 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②或叙写真实经历，或发挥丰富想象，要抒发真情实感；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁；⑤不少于500字。 16．在丰子恺先生的漫画《有情世界》中，日常物品被赋予了人的情感：花瓶恬静，茶壶温和，日历忧愁，时钟愠怒……这些看似平凡的物件，在他的笔下有了生命的温度。我们的生活中，也有许多这样的物件，它们静静陪伴，默默诉说着时光的故事，是时光给予我们的珍贵礼物。我们是否也能像丰子恺先生一样，用细腻的心去发现生活中的“有情”之处呢？ 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于500字的文章。 题目一：物件里的时光密语 题目二：__________，是时光的馈赠 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 17．一位拍摄风景照片的摄影师认为，最珍贵的时间是日落前短暂的一小时——可称为摄影的黄金时间；一位钟爱奇石的收藏家认为，最珍贵的画面是石上的纹路，要有多少机缘巧合才能形成……其实，在我们心目中，每个人认为最珍贵的东西都不一样，你心中最珍贵的是什么呢？ 根据下面题目，写一篇不少于600字的文章。 题目：每个人的心中都有一样自己最珍贵的东西，一旦失去了它，你会怎样想或怎样去做呢？请发挥想象，自拟题目，写一篇记叙文。 写作提示：①除诗歌外，文体不限，但文体特征要明显；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁； 18．一位拍摄风景照片的摄影师认为，最珍贵的时间是日落前短暂的一小时——可称为摄影的黄金时间；一位钟爱奇石的收藏家认为，最珍贵的画面是石上的纹路，要有多少机缘巧合才能形成……其实，在我们心目中，每个人认为最珍贵的东西都不一样，你心中最珍贵的是什么呢？ 根据下面题目，写一篇不少于600字的文章。 人生最珍贵的是________ 写作提示：①除诗歌外，文体不限，但文体特征要明显；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁；④请务必先补全题目。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 1．例文： 窗前的老槐树 我家窗前有棵老槐树，树身斑驳得像爷爷布满皱纹的脸，枝桠却依旧倔强地伸向天空。这棵陪伴我长大的槐树，藏着岁月的痕迹，更藏着我对坚守与希望的理解。 春风刚拂过枝头，老槐树就抽出点点新绿。嫩芽在料峭的寒意里怯生生地探出头，却在几场春雨后迅速舒展，将整棵树染成苍翠。清晨的阳光透过枝叶，在窗台上投下细碎的光斑，鸟儿在枝间筑巢、鸣唱，让沉寂了一冬的庭院焕发生机。我总爱趴在窗边，看新叶在风中轻轻晃动，仿佛能听见生命拔节的声音。这抹绿，像一盏灯，照亮了冗长的春日，也驱散了我心底的迷茫。 夏日的老槐树最是繁盛，浓密的枝叶撑起一片浓荫。正午时分，烈日灼灼，唯有树下清凉一片。邻居们搬来竹椅，在树荫下聊天、纳凉，孩子们围着树干追逐嬉戏。老槐树沉默地伫立着，用粗壮的枝干抵挡风雨，用繁茂的枝叶遮蔽烈日。哪怕遇上狂风暴雨，它也从不弯腰，任凭雨水冲刷枝叶，雨后依旧挺立如初。我曾见过它被雷电劈断过一根粗枝，伤口处流出深褐色的汁液，可没过多久，伤口周围就抽出了新的枝条。这份坚韧，让我在学习中遇到挫折时，总能想起它挺拔的身影。 深秋时节，槐叶渐渐变黄，像一只只金黄的蝴蝶，在风中打着旋儿飘落。满地的落叶铺成金色的地毯，踩上去沙沙作响。我会捡起几片完整的落叶，夹在书页里做成书签。老槐树褪去了夏日的繁盛，却多了几分沉静与从容。它坦然接受季节的更迭，把养分藏进枝干，静待来年的绽放。这份从容，教会我坦然面对得失，在顺境中不骄，在逆境中不馁。 寒冬来临，老槐树的叶子落尽，只剩下光秃秃的枝桠在寒风中摇曳。可它从未屈服，枝桠依旧伸展，仿佛在与寒风对峙。我知道，它在积蓄力量，等待春天的召唤。这棵老槐树，没有鲜艳的花朵，没有名贵的身价，却用年复一年的坚守，诠释着生命的力量。 它就像一位沉默的长者，用四季的轮回告诉我：生命或许平凡，却可以在坚守中绽放光彩；前路或许坎坷，却总能在坚持中遇见希望。这株老槐树，早已深深扎根在我心里，成为我成长路上最珍贵的精神坐标。 【详解】本题考查材料作文。 第一、审题立意。本次作文要求选择熟悉的一种事物，写一篇借景抒情或托物言志的作文。题目以小草、蜗牛、路灯等事物为引，明确了写作核心——不能仅对事物进行客观描摹，需挖掘其内在特质，将事物特点与个人情感、人生感悟深度契合。“熟悉”二字是关键，需选择自己有真切观察、深刻感受的事物，才能让情感表达真挚自然。立意上，可围绕事物的象征意义展开，比如借翠竹的挺拔不屈凸显坚守自我的品格，借溪流的百折不挠体现执着追梦的信念，借老黄牛的默默耕耘赞颂无私奉献的精神，核心是通过事物传递积极向上的人生态度或深刻的价值思考。 第二、选材构思。选材可从自然景物、日常物品、身边生物三类中挑选，自然景物如松柏、寒梅、老槐树，日常物品如旧钢笔、老台灯、竹编篮，生物如蜜蜂、雄鹰、小蚂蚁，优先选择特质鲜明、易于关联情感的事物。构思时可遵循“引出事物——刻画特质——升华感悟”的思路：开头通过具体场景引出所选事物，比如“书桌一角的那盆绿萝，已陪伴我三个春秋”，快速建立读者共鸣；中间部分细致描写事物的形态、变化、习性，结合具体情境凸显其核心特质，如描写绿萝在缺水环境下依旧顽强生长，刻画其坚韧；结尾将事物特质与个人经历、人生感悟相连，比如由绿萝的坚韧联想到自己面对学业挫折时的坚持，点明“平凡亦能绽放力量”的主旨。写作中要注重细节描写，运用视觉、听觉、触觉等感官描写让事物形象鲜活，同时避免直白说理，以情景交融的方式让情感与志向自然流露。 2．范文： 那段日子 日历一页页翻过，许多日子如流水般逝去，但总有一些日子，像被胶水粘在了记忆的指尖，轻轻一碰就会微微发烫。对我而言，那段备战演讲比赛的日子，就是这样一段难忘的时光。 记得那是初春时节，校园里的樱花刚刚冒出嫩芽。当老师宣布我代表班级参加全校演讲比赛时，我的心跳得像擂鼓。从那天起，我的生活就围绕着演讲稿旋转。每天清晨，当第一缕阳光透过窗帘，我就站在阳台上练习发音；午休时分，同学们嬉戏打闹，我却躲在图书馆角落反复修改稿子；夜深人静时，台灯下是我对着镜子调整表情的身影。 最难忘的是赛前一周的彩排。站在空荡荡的礼堂里，我的声音在颤抖，手心沁出冷汗。指导老师没有责备，而是轻轻拍着我的肩膀说：“把观众想象成向日葵，你是在给他们播撒阳光。”这句话像一把钥匙，突然打开了我的心门。从那天起，我不再害怕空旷的礼堂，而是把它当作播种希望的田野。 比赛当天，站在聚光灯下，我看到了台下无数双期待的眼睛。那一刻，所有的紧张都化作了力量。当我用微微发颤却坚定的声音完成演讲时，掌声如潮水般涌来。虽然没有获得第一名，但这段为梦想全力以赴的日子，已经在我生命里烙下了最珍贵的印记。 如今回想起来，那段日子就像被春阳晒暖的鹅卵石，安静地躺在记忆的河床上。它教会我：生命中最珍贵的不是结果，而是为梦想拼尽全力的过程。那些挑灯夜战的夜晚，那些反复练习的清晨，都成为了照亮我前行道路的星光。 【详解】本题考查命题作文。 审题立意。根据题目“那段日子”可知，“那段”限定范围，不是一天，而是一个有起止的时段；不是随意时光，而是对你产生影响的经历；“日子”由具体事件、人物、场景构成；立意方面可定位在心中的温暖、感动，或努力奋斗的热度，是情感的浓缩，如奋斗与坚持，写备考、比赛前的努力；团队合作，写集体活动中的协作与友谊；成长感悟，通过某段经历获得的深刻启示；亲情、师生情，如家人或老师的陪伴带来的感动。 选材构思。选材建议典型事件，根据题干“或是备战期末考试时，挑灯夜读的紧张日子；或是参与校园艺术节，和伙伴们日夜排练、挥洒汗水的充实时光……”可知，可选学习类：熬夜复习、攻克难题；活动类：艺术节排练、运动会训练；生活类：疫情期间的网课时光、志愿者经历。注意避免流水账式罗列事件，空洞抒情，需结合具体细节。结构构思开头：用比喻或场景描写引入“那段日子”（如“像一颗糖，在记忆里慢慢融化出甜”）；主体部分详细描写一个关键片段（如艺术节上台前的紧张），对比或递进另一个片段（如成功后与伙伴相拥）；结尾点明这段日子的意义（如“粘在指尖的不仅是时间，更是成长的温度”）。语言上适当使用比喻、排比（如“日子像老照片的边角，轻轻一碰就泛起黄”），运用细节描写增强文章的生动性。 3．例文： 一次温暖的相伴 深秋的雨总来得猝不及防，那天放学时，豆大的雨点砸在伞面上，发出噼里啪啦的声响。我缩着脖子往家走，刚拐过街角，就看见巷口的路灯下，奶奶正踮着脚朝我来的方向张望，手里还攥着一件厚外套。 “怎么不等我来接你？”奶奶快步迎上来，把外套往我身上裹，粗糙的手掌带着暖意，轻轻拍掉我肩上的雨水。我这才想起，早上出门时她叮嘱过“今天有雨，放学在校门口等我”，可我光顾着跟同学讨论题目，早把这话抛到了脑后。 往家走的路上，奶奶撑着伞，却总把伞往我这边倾。我注意到她的右肩很快被雨水打湿，发梢还滴着水珠，便伸手把伞往她那边推：“奶奶，你伞歪了。”她却笑着摇头，又把伞推回来：“我不冷，你别淋着就行。”昏黄的路灯把我们的影子拉得很长，一老一小的脚步声混着雨声，在安静的巷子里格外清晰。 回到家，奶奶没顾上擦自己身上的水，先去厨房端出一碗热气腾腾的姜汤。“快喝了，驱驱寒。”她坐在我对面，看着我小口喝着，又起身去衣柜里翻出一双干袜子，蹲下来帮我换。她的手指有些僵硬，大概是在外面等我时冻着了，可动作却很轻柔，生怕弄疼我。 那天晚上，我躺在床上，窗外的雨还在淅淅沥沥敲着玻璃，眼前总浮现出傍晚校门口的画面。奶奶撑着那把旧蓝布伞，身子大半都露在雨里，裤脚早被溅湿，却把伞稳稳斜向我这边，连我的书包边角都没沾到一点雨。她见我跑过来，急忙把怀里裹得严实的保温杯递过来，“快喝口姜汤，别着凉了”。   我捧着温热的杯子，指尖传来的暖意顺着血管往心里钻。此刻回想起来，奶奶布满皱纹的手、伞柄上磨出的痕迹、姜汤里淡淡的胡椒味，一个个细节在脑海里打转，心里像被浸了蜜的棉花填得满满的，软乎乎的暖。原来温暖从不是轰轰烈烈的大事，就是这样一句反复的叮嘱、一把刻意倾斜的伞、一碗提前熬好的热汤，在那些不经意的瞬间，就悄悄绽放在了心田里，连带着雨夜都变得格外温柔。 那次雨中的相伴，让我明白，最珍贵的温暖，一直藏在身边最平凡的陪伴里。 【详解】本题考查命题作文。 第一、审题立意。“一次”明确了写作范围是单一、完整的陪伴事件，不可泛谈多件事，需聚焦具体场景；“温暖”是情感核心，指能带来慰藉、感动的特质，可源于亲情、友情或陌生人的善意，需体现内心的触动；“相伴”强调“共同参与”，不是单方面的帮助，而是双方在特定情境下的同行，要展现“过程感”。结合材料中“母亲陪伴史铁生”“老师陪伴海伦・凯勒”的示例，整体题目要求从个人经历出发，挖掘陪伴背后的情感价值与成长意义。立意上，可写亲情陪伴带来的安全感，如生病时长辈彻夜守护；可写友情陪伴带来的心灵慰藉，如困境中朋友的鼓励与同行；也可写陌生人短暂陪伴带来的善意温暖，如雨天共撑一把伞的善意，通过具体事件传递“温暖相伴促人成长”的主题。 第二、选材构思。本题要求写成记叙文。我们可以选择亲情类素材，如考试失利时，奶奶不追问成绩，而是用热汤、剥好的橘子安抚，还陪自己分析试卷，通过日常细节体现亲情陪伴的温暖；可选择友情类素材，如运动会上意外摔倒，朋友放弃冲刺机会，搀扶自己去医务室并全程安慰，展现友情陪伴的力量；也可选择陌生人善意类素材，如暴雨天忘带伞，陌生阿姨主动分享雨伞，短短一站路的交流中传递温暖。写作安排上，开头可通过场景描写营造氛围，如“期末考失利后，我攥着试卷走在飘雨的路上，脚步沉重”，自然引出后续陪伴事件；中间部分详细叙述陪伴过程，注重细节描写，包括人物的动作（如奶奶剥橘子的轻柔手势）、语言（如朋友“没关系，下次再努力”的安慰）、神态（如陌生阿姨温和的笑容），以及自己的心理变化（从低落沮丧到逐渐温暖）；结尾总结陪伴带来的影响，如“那次奶奶的陪伴，像一束光驱散了我内心的阴霾，让我明白温暖藏在平凡的同行里”，升华主题，表达对这份相伴的感恩。 4．例文一： 世界赠与我磨难 蝉蜕壳时的剧痛，是为了长出更坚韧的翅膀。世界曾赠与我一场磨难，如今想来，那是裹着苦涩外壳的成长礼。 十三岁那年的夏天，我被选进校篮球队。队友们都有几年球龄，拍球时指尖像黏着磁石，投篮时手臂划出的弧线比彩虹还准。而我连运球都磕磕绊绊，每次分组对抗，球一到我手里就像长了脚，要么滚出界外，要么被对方抢走。队长皱眉的样子，场边教练摇头的弧度，像细密的针，扎得我后背发烫。 最难受的是放学后的加练。夕阳把影子拉得老长，我抱着球在空荡的球场反复练习。汗水顺着下巴滴在水泥地上，砸出小小的深色圆点，很快又被晒干。一次急停转身，膝盖猛地撞上篮球架底座，疼得我抱着腿蹲在地上，眼泪在眼眶里打转转。远处的路灯亮了，昏黄的光把球场照得半明半暗，我望着篮筐，突然觉得那圈红色的边框像个嘲笑我的嘴。 “再来一次。”身后传来教练的声音。他捡起滚到脚边的球，抛给我，“我刚学打球时，比你还糟，摔断过两次手腕。”我愣住了，接过球时，指尖触到球面粗糙的纹路，突然有了力气。那天我练到月亮挂上树梢，直到能连续三次把球稳稳送进篮筐，才拖着酸痛的腿回家。 后来的日子，膝盖上的淤青消了又长，球鞋磨破了两双，我却渐渐能跟上队友的节奏。决赛那天，最后三十秒，我接住队友传来的球，在对方球员的封堵下，一个转身跳投——球进了。场边爆发出欢呼时，我望着记分牌，突然想起那个蹲在地上掉眼泪的傍晚。 世界赠与的磨难，从来不是为了打垮谁。就像被暴雨冲刷过的花，会开得更艳；被寒风抽打过的树，根系会扎得更深。那场关于篮球的磨难，教会我的不只是运球投篮，更是跌倒后还能攥紧球的勇气。这大概就是世界的温柔：它把最锋利的磨石递给你，是为了让你磨出自己的光芒。 例文二： 一份温暖的礼物 初冬的阳光斜斜地溜进教室，在水泥地上洇出一片浅金。窗外的梧桐叶落得差不多了，只剩几片顽固的枯叶挂在枝头，被风推得晃晃悠悠。教室后排的扫帚倒了，我弯腰去扶时，指尖触到一个硬纸筒。展开来看，是幅画：歪歪扭扭的太阳下，两个小人儿举着风筝跑，旁边用彩笔写着“谢谢你”。画的边缘卷了角，像是被摩挲过很多次。 那是去年深秋的事了。我刚转来这个班，课间总独自坐在座位上，看同学们围在一起讲笑话。前排的小雨总回头冲我笑，我却慌忙低下头——她马尾辫上的蝴蝶结晃啊晃，像只快活的蝴蝶，而我像片被遗忘的枯叶。 第一次和她说话，是因为一场大雨。放学时我望着窗外的雨帘发呆，她突然把一把伞塞进我怀里：“我家近，跑着就到啦。”伞柄上还留着她的温度，我攥着伞追出去，只看见她扎着蝴蝶结的背影冲进雨里，校服后背很快洇成深色。 第二天我把伞还她，伞套里多了块我烤的曲奇。她眼睛亮起来，掰了半块塞进嘴里：“比面包店的还香！”从那以后，我们的交流成了秘密交换：她给我带腌梅子，我教她解数学题；她在我课本里夹小纸条，我帮她整理凌乱的课桌。 直到那天大扫除，我在她座位底下发现个纸箱，里面全是画。最底下那张画着个低头的女孩，旁边写着“新同学好像不开心”。往上翻，画里的女孩渐渐抬起头，最后变成了举着风筝的样子。原来她偷偷画了这么久，原来那些笨拙的关心，都是她悄悄递来的光。 现在那幅画被我贴在书桌前。阳光照过来，彩笔的颜色像在跳动。其实温暖的从不是画本身，而是那个愿意用笨拙方式靠近我的人，是她让我明白，世界赠与的礼物，往往藏在最不起眼的角落，带着小心翼翼的善意，悄悄点亮孤单的日子。 【详解】题目一：本题考查半命题作文。 1.审题立意。这是一道半命题作文。材料中“世界是慷慨的馈赠者，它把阳光洒向大地，把善意融入人际，把等待化作生命的滋养，将无数美好打包赠与我们。这些赠与，是成长的养分，是心灵的指引，让我们在岁月旅程中，有了播种希望、收获美好的底气”提示我们世界给予我们无数美好的事物，如阳光、雨露、挫折、朋友等；也可以是抽象的情感、品质或经历，像勇气、温暖、成长的烦恼、一段难忘的旅程等。写作时，立意要明确，需围绕所填内容，阐述世界是如何赠予自己这些的，以及这些赠予对自己产生了怎样深刻的影响，要从自身经历和感悟出发，挖掘出背后的价值和意义，展现对生活的思考与感恩。 2.选材构思。本文适合写记叙文，在选材方面，可从生活的多个维度入手。若填“挫折”，可以回忆自己在学习某项技能时，如学习乐器，总是难以攻克某个高难度的曲目段落，不断地失败，内心充满沮丧，但正是这些挫折让自己学会了坚持，提升了毅力，最终成功演奏。通过描述练习过程中的困难细节，如手指磨破仍不放弃，面对他人的质疑依然坚守，展现挫折这一赠予带来的成长。要是填“温暖”，可选取在自己生病时，同学帮忙补习功课，老师给予关心问候，家人无微不至照顾的事例。详细描写同学耐心讲解难题的场景，老师关切的眼神，家人熬制的爱心鸡汤，突出温暖的力量以及自己内心的感动，表达对世界所赠予温暖的珍视。还可以填“梦想”，讲述自己在看到一场精彩的艺术表演后，心中种下了追求艺术梦想的种子，此后为了这个梦想，参加各种培训，克服经济困难和时间紧张等问题，逐步明确人生方向，体现世界赠予梦想对自己人生轨迹的改变。总之，要精心挑选具有代表性的事例，从不同角度展现世界赠予的丰富内涵，在叙述过程中融入自己的真情实感，使文章生动且富有感染力。 题目二：本题考查命题作文。 1.审题立意。“一份温暖的礼物”中，“礼物”既可以是具体物品，也可以是抽象的情感或经历，核心在于“温暖”，需体现其带来的心灵慰藉与积极影响。立意应聚焦“世界的赠与”，通过这份礼物展现人与人之间的善意、成长中的感动或生活中的小确幸。选材需贴近初中生生活，如陌生人的一次援手、朋友的一句鼓励、家人默默的陪伴等，以小见大，写出礼物背后的情感重量。要突出“温暖”的传递过程，体现这份礼物如何成为心灵的养分，让“我”获得成长的力量，避免仅停留在对礼物本身的描述，需深入挖掘其对“我”的意义与影响。 2.选材构思。适合写记叙文，整体思路可以“礼物的由来—带来的温暖—对‘我’的影响”为线索，先铺垫“我”曾处于的低落状态（如考试失利、与人争执），再写收到礼物的场景，最后点明礼物带来的改变与感悟，凸显“温暖”的力量。可写雨天忘带伞，陌生同学递来一把碎花伞，伞上的香气与她的微笑成了温暖的礼物，让“我”明白善意藏在不经意间。可写与好友闹别扭后，她悄悄在“我”桌洞里塞了一本画满笑脸的笔记本，每页的鼓励话语成了化解矛盾的礼物，教会“我”珍惜友谊。或者写奶奶总把蒸好的红糖糕装进保温桶带给“我”，糕点的甜香与她布满皱纹的手成了陪伴的礼物，让“我”懂得亲情的默默守护。写作技巧上，运用细节描写增强画面感，如环境描写（雨天的狼狈、教室的安静）、动作神态（递伞时的指尖相触、奶奶递糕点时的弯腰）、心理变化（从失落到温暖的转变）。通过对比（收到礼物前后的心境）突出“温暖”的感染力，结尾用抒情句关联“世界的赠与”，升华礼物背后的善意与爱，让情感更真挚动人。 5．例文： 我在太空生活 清晨的闹钟不是铃声，而是舱壁传来的低频震动。我飘到舷窗旁，地球像颗裹着蓝纱的玻璃球，非洲草原的晨雾正顺着经线流淌。昨晚刚收获的太空稻穗在培养舱里轻轻摇晃，穗尖的露珠脱离稻壳，变成悬浮的银珠——这是微重力环境下表面张力主导的现象，我伸手接住，它就在掌心打着转。 上午的任务是调试伽马射线探测器。趴在操作台前时，辫子不受控制地竖起来，发梢扫过仪表盘，触发了安全警报。队友笑着递来防静电发网：“在太空，连头发都要守规矩。”我们花了三小时校准镜头，当第一缕宇宙射线在屏幕上划出淡紫色轨迹时，地面指挥中心传来掌声，透过电波像串会跳的音符。 午休时翻出爷爷送的星图册，纸质书页在失重下微微卷曲。突然发现北斗七星的排列和地球观测时不同，赶紧用全息记录仪扫描，标注“太空视角修正版”。爷爷是老天文爱好者，总说“看星星不能只记位置，要想它们在宇宙里怎么跑”，此刻终于懂了他的意思。 傍晚的体能训练在环形跑步机上进行，绑着弹力绳跑起来像在蹦床——这是为对抗失重导致的肌肉萎缩，每天需完成两小时抗阻训练。透过舷窗，火星正从月球背面钻出来，橘红色的圆面沾着几粒星子。通讯器里传来妹妹的声音：“哥，我种的向日葵开花了，跟你发的太空花一样黄！”我举起相机，把火星和地球同时框进镜头——原来相隔亿万公里的花，能开成一个颜色。 睡前检查舱内生态循环系统，看见净化后的水珠顺着管道爬，像群透明的小鱼。想起出征前老师说的：“太空生活不是冒险，是把地球的种子撒向更远的地方。”拉上睡袋拉链时，星图册的纸页还在慢悠悠地飘，像片不肯落地的羽毛。 【详解】本题考查命题作文/情境作文写作。 第一，审题立意来。题目《我在太空生活》要求以航天员的身份展开想象创作。这意味着写作时要融入第一人称的真切感受，让读者能代入其中。核心需围绕太空里的吃饭、睡觉、娱乐、体育锻炼等生活场景展开，同时要体现对未来的憧憬和对科学的思考。对未来的憧憬可以通过描绘太空生活的便捷、舒适或充满乐趣的画面来展现；对科学的思考则可体现在对太空生活中科学原理的巧妙融入，比如解释太空饮食设计与人体营养需求的关系，或是体育锻炼方式与适应失重环境的关联等，将生活场景与科学元素自然结合，让立意既有生活气息又不失深度。​ 第二，选材构思。可先搭建整体的生活框架，按照时间顺序或场景类别来组织内容。比如先写日常的饮食，描述太空食物的形态、食用方式，像可能是特制的营养膏或可复水的食物，突出其便捷与营养均衡；再写睡眠，提及睡袋的固定方式以及在失重环境下入睡的独特体验；接着是娱乐，或许可以写通过虚拟现实技术与地球亲友互动，或是在舷窗边观赏宇宙景象；最后是体育锻炼，介绍专门的锻炼设备以及锻炼的必要性。在构思过程中，要加入细节描写让内容更生动，比如吃饭时食物漂浮的趣味场景，锻炼时对抗失重的用力感受等。同时，在各个场景中自然融入对未来的憧憬，比如期待未来太空食物能有更多口味，或是希望有更先进的锻炼设备让身体适应更轻松；也融入对科学的思考，比如思考如何让太空生活更贴近地球生活的舒适度，以及科技发展对太空探索的支撑作用，使文章结构清晰且内容充实。​ 6．例文1： 让坎坷随风而逝 阁楼的木箱里，锁着一把断弦的小提琴。琴身蒙着薄薄的尘，阳光斜斜照进去时，能看见裂痕像条暗红的蛇，盘踞在共鸣箱上。那是我十五岁时，与命运较劲留下的印记。 那年我参加全市青少年小提琴大赛，决赛曲目是《流浪者之歌》。为了拉出萨拉萨蒂笔下的苍凉与不羁，我把自己关在琴房里，从破晓练到深夜。松香在琴弦上积成厚厚的霜，左手按弦的指尖结出硬茧，连做梦都在数着揉弦的节奏。可命运偏要开个玩笑——决赛前三天，调弦时猛地一声脆响，E弦断了，琴身也震出了裂纹。 拿着断琴去找修琴师傅，老人摩挲着裂痕直摇头：“这琴废了，换一把吧。”我抱着琴在琴行门口坐了一下午，秋风卷着落叶扫过脚踝，像在嘲笑我的狼狈。回到家，我把琴狠狠砸在墙上，看着碎片飞溅的瞬间，眼泪终于决堤。那之后的一个月，我没碰过任何乐器，连路过学校的琴房都要绕着走。 转机出现在一个雨天。我在旧书摊翻到本泛黄的琴谱，扉页上有行铅笔字：“弦断有谁听？但求本心明。”抬头时，看见摊主老伯正用断了一根弦的二胡拉《二泉映月》。琴声虽不完美，却有种穿透雨幕的力量。“断根弦怕啥？”他眯着眼笑，“瞎子阿炳当年连琴都快买不起了，不照样拉出了人心？” 那天晚上，我拆开阁楼的木箱，把断弦的小提琴取出来。月光落在裂痕上，竟有种奇异的美感。我找了根尼龙线临时换上，试着拉《小星星》，跑调的旋律在空屋里回荡，却让我笑出了声。后来我换了新琴，但那把断弦的小提琴始终留在阁楼——它提醒我，坎坷从不是终点，而是让我们看清自己真正热爱什么的镜子。就像风吹过竹林，断竹会发出不同的声响，却同样能奏出生命的乐章。如今再拉《流浪者之歌》，我总会想起那个雨天的琴声，明白所谓坎坷，不过是命运递来的另一把琴弓，只要握得稳，照样能拉出属于自己的旋律。 例文2： 与怯懦和解 书桌的抽屉里，压着一张褪色的辩论赛报名表，签名处的字迹歪歪扭扭，像只没站稳的小鸟。那是初三时，我鼓起勇气写下，又在截止日前偷偷撤回的名字。 当时班里要选两人参加校辩论赛，我抱着厚厚的《辩论技巧》啃了一周，连做梦都在练习陈词。可当班长举着报名表走到我座位旁时，喉咙突然像被什么堵住了，想好的“我报名”变成了“我再想想”。看着同桌小王意气风发地写下名字，我把指甲深深掐进掌心——我怕站在台上忘词，怕被对方辩手问住，更怕看到台下同学失望的眼神。 辩论赛那天，我坐在观众席的最后一排。小王在台上侃侃而谈，手势坚定，眼神明亮，当他说出我曾在草稿纸上写过的论点时，我的心像被针扎了一下。散场后，我把辩论稿撕成碎片，扔进操场的垃圾桶，仿佛这样就能撕碎那个怯懦的自己。 直到高三的毕业典礼，班主任突然提起那场辩论赛：“其实当年我最看好你，你的草稿写得比谁都深刻。”她从教案夹里抽出一张纸，竟是我当年被揉皱的辩论提纲，上面有她用红笔圈出的批注：“此处可加数据支撑”“这个比喻很精彩”。 那天傍晚，我在学校的银杏道上走了很久。夕阳把影子拉得很长，像在与过去的自己并肩而行。我突然想起初二时，第一次在课堂上举手回答问题，声音抖得像秋风中的落叶；想起初一上台领朗诵奖，紧张得差点踩空台阶。原来那些被我视作“怯懦”的瞬间，都是成长的脚印——正是因为曾在原地犹豫过，才更懂得迈出脚步的勇气有多珍贵。 现在的我，偶尔还会在公开演讲前手心冒汗，但不再会临阵退缩。我知道，那个躲在观众席最后一排的自己从未消失，只是变成了站在台上的我的后盾。与怯懦和解，不是否定曾经的犹豫，而是终于明白：勇敢从来不是没有恐惧，而是带着恐惧，依然选择向前走。就像初春的嫩芽，总要在寒风里瑟缩几下，才能顶开冻土，拥抱阳光。 【详解】本题考查命题作文与半命题作文。 题目一： 一，审题立意。“让坎坷随风而逝”中，“坎坷”指人生旅途中遇到的困难、挫折等，是材料中强调的“在所难免”之事。“随风而逝”并非指否定坎坷的存在，而是指以一种豁达的心态，放下坎坷带来的负面情绪，如痛苦、沮丧、执念等，不被其束缚。结合材料中“真正豁达的人会坦然接纳，让坎坷化为成长的养分”“历经坎坷之后，依旧能绽放自信的光芒”，立意可确定为：从坎坷中汲取经验与力量后，主动释怀过往的伤痛，以轻松的心态继续前行，让坎坷成为成长的垫脚石而非绊脚石。 二，构思选材。可以写在学习上遭遇的坎坷，比如一次重要的考试失利，曾让自己一蹶不振，后来在老师的开导（如老师说“一次失败不代表永远失败，重要的是从中找到问题”）或看到身边同学克服困难的经历后，逐渐走出阴影，释怀了那次失利，更加努力地学习；也可以写在兴趣培养上遇到的坎坷，如学钢琴时因手指不灵活而多次弹错，一度想放弃，后来在父母的鼓励和自己的坚持下，慢慢进步，最终不再纠结于过去的笨拙，享受弹奏的过程；还可以写在人际交往中遇到的坎坷，比如和朋友产生误会，心里一直不痛快，后来通过一次坦诚的沟通，解开了心结，让这段不愉快的经历随风而逝，友情更加深厚。写作时要注重细节描写，通过具体的语言、动作、神态等展现自己从被坎坷困扰到释怀的过程，突出“让坎坷随风而逝”后的积极变化，凸显文章主旨。 题目二： 一，审题立意。首先补充题目，结合材料中“坎坷之事在所难免”以及人们面对坎坷的不同姿态，可补充为与不完美的自己和解（接纳自己在坎坷中表现出的懦弱、失误等）、与坎坷和解（承认坎坷存在的价值，不再与之对抗）、与生活的缺憾和解（接受因坎坷而导致的不完美结果）等。“和解”并非妥协、退让，而是指通过理解、接纳，化解内心的矛盾与负面情绪（如自责、怨恨、不甘等），达到内心的平和。结合材料中“真正豁达的人会坦然接纳，让坎坷化为成长的养分”，立意可突出：在与和解对象达成理解与接纳后，获得成长的力量，以更积极的心态面对人生。例如，补题“与坎坷和解”，立意可定为：接纳坎坷是人生的一部分，从坎坷中学习，与之和平共处，让其成为成长的养分。 二，构思选材。若补题为“与不完美的自己和解”，可以写在一次演讲比赛中，因过度紧张而忘词，导致比赛失利，之后一直自责，觉得自己很失败，后来在一次偶然的机会中，看到一篇关于接纳自己不完美的文章，或听到长辈分享自己类似的经历，逐渐明白每个人都会犯错，接纳了自己的这次失误，之后更加努力地锻炼自己的胆量，在下次活动中表现得更好；若补题为“与坎坷和解”，可以写在学习骑自行车的过程中，多次摔倒，膝盖磨破，曾对骑自行车充满恐惧，想要放弃，后来在爸爸的陪伴和鼓励下，慢慢掌握了技巧，也明白了坎坷是学习过程中必然会遇到的，与这一次次的摔倒“和解”后，不仅学会了骑车，还培养了坚韧的品格。写作时要详细描写“和解”前后的心理变化，通过具体的事例展现“和解”的过程，突出“和解”带来的成长与改变，使文章主旨更鲜明。 7．例文一： 不一样的敦煌之旅 “去不一样的地方，看不一样的风景，了解不一样的事，感悟不一样的人生。”带着这样的期待，我踏上了前往敦煌的旅程，而这一趟，着实让我遇见了不一样的自己。 初到敦煌，那广袤无垠的沙漠便给了我强烈的视觉冲击。金黄的沙丘连绵起伏，在阳光的照耀下闪耀着迷人的光芒，仿佛是大自然用画笔勾勒出的壮丽画卷。我迫不及待地投身于这沙漠的怀抱，感受着细沙从脚趾间流过的奇妙触感。 骑上骆驼，随着驼铃的叮当声，我缓缓走进了沙漠深处。一路上，我遇见了许多有趣的人和事。有来自五湖四海的游客，他们带着对敦煌的憧憬和敬畏，在这里留下自己的足迹；还有那些坚守在沙漠中的工作者，他们用自己的方式守护着这片神奇的土地。 让我印象最深刻的是参观莫高窟。当走进那一座座古老的洞窟，仿佛穿越了时空，回到了千年之前。精美的壁画和栩栩如生的彩塑，无不展现出古代工匠们的高超技艺和无穷智慧。我静静地站在那里，凝视着这些艺术瑰宝，心中充满了敬畏和感动。那一刻，我感受到了历史的厚重和文化的传承，也明白了自己在这浩瀚历史长河中的渺小。 在敦煌的夜晚，我躺在沙漠中，仰望星空。那璀璨的星辰仿佛触手可及，让我感受到了宇宙的浩瀚和神秘。在这寂静的夜晚，我陷入了深深的思考。我想到了自己的生活，那些曾经的烦恼和困惑，在这广袤的沙漠和浩瀚的星空面前，都显得微不足道。 这次敦煌之旅，让我看到了不一样的风景，了解了不一样的历史文化，也让我感悟到了不一样的人生。我不再纠结于生活中的琐碎小事，而是学会了用更宽广的胸怀去拥抱世界，用更积极的心态去面对生活。 敦煌，这片神奇的土地，就像一位无声的导师，让我在旅途中遇见了不一样的自己。我知道，未来的路还很长，但我会带着在敦煌收获的勇气和智慧，勇敢地走下去，去追寻属于自己的梦想和人生。 例文二： 绽放真我，成就精彩尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天，我演讲的题目是“绽放真我，成就精彩”。 我们生活在一个五彩斑斓的世界里，每个人都是独一无二的存在。然而，在成长的道路上，我们常常会受到外界的影响，迷失了真正的自己。那么，好的自己究竟是什么样子呢？我想，好的自己应该是真诚善良、勇敢坚定、有梦想有追求的。 袁隆平爷爷，一生扎根田间地头，为了实现“把饭碗掌握在中国人自己手上”的梦想，不畏艰难，刻苦钻研。他不顾他人的质疑和嘲笑，坚持自己的研究方向，最终成功培育出高产杂交水稻，解决了无数人的温饱问题。他用自己的行动诠释了什么是坚守初心，什么是勇敢追梦，这就是好的自己的典范。 那么，我们怎样才能做好自己呢？首先，我们要坚定信念，不被外界的干扰所左右。在这个信息爆炸的时代，各种声音充斥在我们的耳边，我们要学会筛选，坚守自己内心的那份纯真和善良。其次，我们要不断学习，提升自己的能力。只有通过不断地学习和实践，我们才能更好地适应社会的发展，实现自己的人生价值。最后，我们要勇于面对困难和挫折。人生不可能一帆风顺，在遇到困难时，我们不能退缩，要勇敢地去挑战，在挫折中不断成长。 同学们，我们正处在人生中最美好的时光，就像一朵含苞待放的花朵。让我们勇敢地绽放真我，展现出自己独特的魅力。不要害怕与众不同，因为正是这些不同，才构成了这个丰富多彩的世界。 让我们以坚定的信念、不懈的努力，去追寻那个最好的自己，在人生的舞台上绽放出最耀眼的光芒，成就属于自己的精彩人生！ 谢谢大家！ 【详解】题目一，本题考查半命题作文。 1.审题立意。要求以“不一样的_________”为题，写一篇游记。“不一样的”是关键，强调此次旅行有独特之处，需挖掘旅行中与众不同的体验、感悟，展现旅行带来的新认知、新蜕变写游记，需先选择具体的景点名称，如“黄山”“西湖”“老街”等，核心在于通过游踪展现景点特色与“不一样”的个人感悟。需将自然景观、人文风貌与内心触动结合，避免单纯写景。游踪需清晰，可按时间或空间顺序展开，如“山脚—山腰—山顶”或“进门—漫步—返程”。要突出景点独特之处：自然景观可抓地貌、植被、光影变化（如黄山云海、漓江山水）；人文景点可结合历史典故、民俗风情（如平遥古城的砖雕、泉州古厝的故事）。情感表达需真实，可从“初遇的惊艳—深入的感动—离开的眷恋”递进，体现“美”不仅在景，更在景带来的心灵触动，符合初中生观察细腻、情感丰富的特点。 2.选材构思。选材需围绕“不一样”的对比感和“旅行中的真实体验”展开，避免选择过于大众的景点或千篇一律的感受。可以从“反常规”的旅行细节切入——比如去海边时，没有选择热门沙滩，而是跟着当地渔民去了码头，看到渔船归港时分拣渔获的忙碌，听他们讲“涨潮时撒网要看水流”的经验；或者去山区旅行时，因天气原因滞留小村，却意外发现村民用古法造纸，观察到“一张纸要经过七道工序”的耐心。构思时，要通过具体场景的描写凸显“不一样”：先简要交代对该事物的固有印象（如“以为古镇都是卖纪念品的”），再描写这次旅行中的新发现（如“转角处有位老人在织竹篮，竹条在他手里像活过来一样”），重点刻画感官体验（视觉上的竹篮纹理、听觉上的竹条碰撞声、对话中老人说的“慢工出细活”）。同时，要自然融入感悟的产生过程，比如从老人织竹篮时“哪怕竹条有一点歪都要拆开重编”，联想到自己平时做题“总想着快点做完，却常因粗心出错”，从而引出“不一样的坚持，让我明白踏实的意义”。这样的构思既符合游记“写景—叙事—抒情”的结构，又能让“不一样”的体验与“遇见自己”的感悟紧密结合，避免感悟空洞。 题目二，本题考查话题作文。 1.审题立意。以“好好做自己”为核心，思考好的自己应具备真诚、善良、勇敢、有担当等品质，明确好好做自己是追求自我成长、实现人生价值。尽量打开写作思路，将生活情境进行理性化思考，从话题“好好做自己”的角度归纳出核心立意：生命是有限的，生活不可能每天都称心如意，要坦然面对得失，学会知足常乐，好好做自己等。 2.选材构思。要求写演讲稿，因此表达方式以议论为主。可先以生动故事或名言警句引出话题，如讲述蝴蝶破茧成蝶，强调做自己的重要性。接着阐述好的自己模样，如像袁隆平坚守农田，为解决粮食问题奉献一生，展现专注执着；像张桂梅扎根山区教育，无私付出，体现无私奉献。然后探讨如何做好自己，如坚定信念，不被外界干扰；不断学习，提升自我；勇于面对困难，坚持不懈。结尾发出号召，鼓励大家勇敢做自己，绽放独特光彩，用富有感染力的语言增强演讲效果，激发听众共鸣。要符合演讲稿的文体特征，有称呼和结束语。 8．例文： 像蒲公英一样生活 墙角的裂缝里，不知何时落了颗蒲公英种子。春末的清晨，我蹲在台阶上，看它顶着一团白绒球，在风里轻轻摇晃。 去年秋天，我转学到这个陌生的班级。第一节体育课，女生们聚成小圈子跳皮筋，我攥着跳绳站在原地，像株被遗忘在角落的野草。那天放学，我在操场边发现这株蒲公英——它的茎秆细得像棉线，却倔强地从砖缝里钻出来，叶子边缘卷着焦痕，显然熬过了寒冬。 期中考试前，我对着数学卷子发呆。二次函数图像像团乱麻，缠绕得我喘不过气。晚饭后，我又去看蒲公英，竟发现它抽出了花茎。嫩绿色的花茎上，顶着个小小的花苞，像颗攥紧的拳头。我忽然想起自然课上老师说的话：“蒲公英的种子落到哪里，就在哪里扎根。”那天晚上，我把错题抄在本子上，一道道问同桌，直到台灯的光晕里浮起淡淡的晨光。 花苞慢慢撑开金黄的花瓣时，班级要办读书分享会。我报名分享《小王子》，却在排练时卡壳，脸颊烫得像火烧。回到家，发现蒲公英的花瓣落了，取而代之的是蓬松的绒球。风一吹，白色的小伞便打着旋儿飞走，有的粘在石阶上，有的落进花坛，还有的乘着风，越过围墙，消失在蓝天里。 分享会那天，我攥着书走上讲台，看见窗外的蒲公英又送走一批种子。“就像蒲公英一样，”我轻声说，“即使到了陌生的地方，也能慢慢生长，然后勇敢地走向更远的地方。”台下响起掌声时，我想起那些随风而去的小伞——它们从不害怕未知，因为每一次飞翔，都是新的开始。 如今，墙角的蒲公英又结出了绒球。我知道，无论将来走到哪里，都要像它一样，带着勇气扎根，怀着期待飞翔。 【详解】本题考查半命题作文写作。 1.审题立意。题目“像_________一样生活”要求补全一个具体的景或物，通过描绘其特点，关联自身生活，传递成长感悟。“像……一样”强调景或物与生活态度、精神品质的契合，需抓住所选对象的核心特质——如小草的坚韧、溪流的包容、松柏的挺拔等。要结合“成长的养分”这一提示，将景或物的自然属性转化为精神象征，比如借向日葵向阳而生的特点，写面对挫折时的乐观；以老槐树的根深叶茂，喻扎根积累的重要性。立意需贴近初中生生活，避免空泛，要体现从景或物中获得的具体启示，如坚持、包容、感恩等，让情感真实可感。 2.选材构思。本文适合写记叙文，整体思路可先描绘所选景或物的特征，再通过生活中的具体事例，展现其与自身成长的关联，最后升华主题，点明“像……一样生活”的感悟。如选“青苔”：结合其在墙角、石缝中顽强生长的特点，写自己初学钢琴时指法僵硬、屡屡受挫，看到青苔顶开碎石舒展绿意，便坚持练习，最终在汇演中获奖，体现“平凡中坚守，困境中生长”的感悟。或选“路灯”：描写路灯在黑夜中默默发光，照亮行人的景象，关联自己作为班级值日生，每天提前到校开门、擦黑板，虽平凡却能为同学带来便利，领悟“默默奉献，温暖他人”的价值。或者选“航船”：以航船遇风浪不偏航、靠灯塔指引方向为特点，写自己在学习中因成绩波动迷失目标，看到航船破浪前行的画面后，重新制定计划，在老师鼓励下找回动力，明白“明确方向，勇迎挑战”的道理。写作技巧上，可运用细节描写刻画景或物的形态（如青苔的“绿茸茸”、路灯的“暖黄光晕”），通过场景对比（如航船与风浪的对抗和自己与困难的较量）强化契合点，结尾用抒情句收束，呼应开头，让景、事、情融为一体。 9．例文： 你好，我的月光 “月上柳梢头，人约黄昏后。”儿时的我，对月光的喜爱，源于那一场场月光下的游戏。 夜幕像一块深蓝色的绒布，悄然落下，将小小的村庄温柔包裹。月光从斑驳的枝叶间筛落，给大地铺上一层碎银。小伙伴们从各家涌出，在月光下你追我赶，笑声在夜空中回荡。月光照亮了我们的眼眸，映着纯真的欢乐，彼时，它是游戏的聚光灯，见证无忧的童年。 后来，学业的压力如山般压来，无数个挑灯夜战的日子里，月光从窗户悄然潜入，洒在堆满习题的书桌上。“明月几时有？把酒问青天。”苏轼对月的叩问，恰似我对未来的迷茫。我抬起头，望向那一轮高悬的明月，月光轻柔地抚摸着我的脸庞，似在无声地慰藉。每当我被难题困住，心烦意乱时，它就静静陪着我，给予我思考的宁静，伴我熬过漫长的学习时光。 今年中秋，一家人围坐庭院，月光如水，倾洒而下，为桌上的月饼镀上一层银边。“海上生明月，天涯共此时。”望着这满院的月光，我忽然想到，在同一片月光下，古往今来，有多少人曾望月怀远，寄托情思。月光见证了李白“举杯邀明月，对影成三人”的孤独，也见证过杜甫“露从今夜白，月是故乡明”的思乡情愁。此时，它将家人的脸庞照亮，我们围坐在一起，分享着生活的琐碎，它把团圆的温暖，毫无保留地传递给每一个人。 月光，你如诗中跳跃的精灵，从童年到如今，或明亮，或朦胧，始终陪伴着我。你见证了我的成长，抚慰了我的疲惫，凝聚了家人的温情。每一次与你对视，都似与老友重逢。你好，我的月光，愿往后岁月，仍有你一路相随，在时光里镌刻更多美好的故事。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“你好，我的月光”一题，需紧扣“月光”这一核心意象，结合小诗中月光下的温情场景（夜的安详、校园的青春、家的幸福）展开。月光既是自然景物，更是情感载体，可象征温暖、陪伴、思念或成长中的美好瞬间。立意上，可围绕月光下的亲情（如父亲的关爱）、校园生活（如与同学的夜晚时光）、个人感悟（如月光带来的宁静与力量）展开，通过具体经历传递对生活的热爱、对温情的珍视。要体现“你好”所蕴含的亲切与感恩，让月光成为连接回忆与情感的纽带，展现初中生细腻的内心世界与对生活的独特感知。 2.选材构思。本文适合写记叙文，构思时以“月光”为线索，串联起不同场景的回忆与感悟，采用“场景切换+情感递进”的思路。比如写校园夜晚，晚自习后与同学在月光下讨论题目，月光照亮笔记本上的字迹，见证友谊与共同奋斗的青春；或者写家庭场景，父亲在月光下修理自行车，汗水映着月光，自己递上毛巾，体会父爱的沉默与温暖；也可写乡村夏夜，奶奶在月光下讲过去的故事，月光洒在老槐树上，感受时光的宁静与亲情的绵长。写作中可运用细节描写（如月光的形态、人物的动作神态）、感官结合（月光的视觉、夜风的触觉、虫鸣的听觉），将月光的变化与情感的起伏相呼应，结尾以“你好，我的月光”直抒胸臆，升华对生活中美好瞬间的感恩，语言需质朴真挚，贴合初中生的生活体验。 10．例文： 七年级，我多了一份担当 迈入七年级，仿佛踏入一条更深的成长河流，水流湍急，却也推着我不断向前。这一年，我悄然发现，自己多了一份担当。 刚升七年级时，我被选为班级的学习委员。起初，我满心忐忑，觉得管好自己的学习就够，哪有精力操心全班？可当看到老师信任的目光，同学们或期待或无所谓的神情，一种责任感突然在心底扎根。 第一次组织早读，教室里像炸开的锅。我涨红了脸喊“安静”，声音却被喧闹淹没。无奈之下，我跑到讲台前，深吸一口气：“大家安静！七年级了，我们该为自己的学习负责，也该为班级荣誉努力！”或许是我的认真感染了大家，喧闹声渐渐平息。那瞬间，我明白担当不是喊口号，是要直面混乱，硬着头皮往前冲。 一次数学小测，收齐卷子后，我发现好几份空白卷。找同学询问，有人嘟囔“不会写，反正交了也没用”。我心里酸涩，想起老师说的“一个都不能落下”，便主动组织学习帮扶。每天午休，我和几位学优生留在教室，给基础弱的同学讲题。从函数概念到几何图形，一遍不懂就讲两遍。有同学想放弃，我盯着他眼睛：“七年级的我们，不能轻易认输，一起咬牙坚持，才能进步！”那一刻，担当是不放弃任何同学，是用行动传递力量。 运动会前夕，班级接力赛选拔陷入僵局。体育委员着急，我主动站出来：“我来试试！”其实我跑步不算快，但想到班级需要，还是硬着头皮训练。练习时摔倒，膝盖擦伤，同学劝我休息，我摇摇头：“接力少我一棒，节奏就乱了，我能坚持！”比赛那天，我带着膝盖的疼痛奋力奔跑，听着班级同学的加油声，突然懂得担当是为集体拼尽全力，哪怕自己不完美。 七年级的日子，像拼图一块块拼接。每一次组织早读的紧张，每一回帮扶同学的坚持，每一趟跑道上的冲刺，都让“担当”的拼图更完整。它不再是抽象的词，而是我站在讲台上的坚定，是握住同学手说“一起学”的温度，是摔倒后爬起继续跑的勇气。 这一年，我多的这份担当，让我看见自己和班级共同成长的模样。未来，不管遇到什么，我想我都能带着这份担当，稳稳地走下去，因为七年级的磨炼，已让我学会扛起属于自己的责任，也懂得为他人、为集体撑起一片小天地。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。“七年级”限定学段，聚焦初中起始阶段的成长；“多了一份”强调变化，需体现进入七年级后新增的特质、情感或能力。要围绕自身在七年级的经历，展现与小学或之前相比的不同。补题可从材料提示的“成熟、思考、宽容、烦恼、压力”等选，也可拓展如“勇敢、责任、自律、珍惜”等。补题要贴合自身经历，便于挖掘细节、抒发真情，比如“七年级，我多了一份担当”，聚焦责任感的成长；“七年级，我多了一份坚持”，讲述克服困难的故事。立意成长感悟，可通过七年级的经历，展现心智、品质的成长。如写“多了一份成熟”，可体现从幼稚冲动到冷静思考、理解他人的转变；写“多了一份责任”，可围绕班级事务、家庭担当展开，凸显责任感让自己蜕变。或聚焦情感变化，如“多了一份感恩”，讲述七年级遇到的人或事，让自己懂得感恩老师、父母、同学；“多了一份温暖”，记录班级里的互助、家人的陪伴，传递情感温度。还可以突出进入七年级后在某方面能力的获得。像“多了一份自律”，写学会合理安排时间、自我管理，适应初中学习节奏；“多了一份思考”，体现对知识、生活有更深的探究与见解。 二、选材构思 可选七年级的班级活动，如运动会、社团、小组合作。比如写“多了一份团结”，可讲运动会上班级接力赛，同学间相互鼓励、配合，让自己明白团结的力量；或写社团经历，加入文学社，在创作、交流中“多了一份文采”。或从与父母的相处找素材，如进入七年级，学业变重，和父母沟通模式改变。写“多了一份理解”，讲述一次和父母的矛盾，通过沟通化解，懂得换位思考；或写父母在学习上的支持，让自己“多了一份动力”。也可以聚焦自身挑战，如克服学习困难（数学难题、英语背诵）、心理障碍（胆小、自卑）。写“多了一份勇敢”，可讲在课堂上第一次主动发言，或参加演讲比赛，突破自我；写“多了一份坚韧”，讲述坚持长跑、攻克难题的过程。 构思：以“多了一份____”为线索，串联七年级的几个片段。比如“多了一份成长”，用“开学迷茫、中期探索、期末收获”，展现逐步成长的过程，每个片段有细节（如开学时的慌乱、课堂上的顿悟、考试后的反思）。 欲扬先抑：先写进入七年级的不适应、负面情绪，再通过某件事转变。比如“多了一份热爱”，开头写七年级觉得学习枯燥，后来因老师的一次鼓励、一次成功解题，爱上学习，突出心态转变，详细描写情绪变化（从厌烦到投入）和关键事件（老师的眼神、解题时的思考）。 11．例文： 像小草一样生长 教学楼后墙的裂缝里，不知何时冒出株小草。细细的茎撑着两片圆叶，像只举着绿伞的蚂蚁，风一吹就晃得厉害。 那时我正陷在数学的泥沼里。模拟考的分数像块巨石压在心头，草稿纸上的函数图像扭曲得像团乱麻。课间站在走廊透气，瞥见那株小草被昨夜的暴雨打得伏在砖上，叶尖挂着的水珠像滴没擦干的泪。 “这破地方还能长草？”同桌凑过来踢了踢墙根，草茎猛地抖了抖，却没折断。 接下来的日子，我总忍不住观察它。它没有土壤，仅靠着墙缝里积的些许尘土存活。阳光被教学楼挡着，每天只能晒到午后一小时。可它像憋着股劲，茎秆慢慢变粗，又抽出片新叶。有次大扫除，扫帚扫过墙根，我以为它肯定被扫断了，跑去看时，却见它弯着腰，叶尖沾着灰，根却在砖缝里抓得更紧了。 数学卷子依旧红叉遍布，我却不再把卷子揉成一团。放学后留在教室刷题，遇到解不出的题，就去看那株小草。它教会我最朴素的道理：难走的路，一步一步总能走完。我开始把错题分类整理，像小草扎根那样，在漏洞百出的知识体系里慢慢填补。 深秋的风带着凉意，小草的叶尖开始泛黄。我以为它要枯了，却发现根部冒出细细的新芽。原来它把养分都攒在了土里，等着来年春天再冒头。那天我解开了道卡了三天的难题，窗外的阳光正好落在草叶上，新芽上的绒毛闪着光。 期末考试前，我最后一次去看它。它已经长到半尺高，顶着串米粒大的花苞。数学老师在办公室里夸我：“你这阵子像变了个人，解题思路清楚多了。”我望着墙缝里的小草，忽然明白，它从不是要和温室里的花比娇艳，只是拼尽全力活出自己的模样。 放寒假那天，我特意绕到后墙。积雪压在草叶上，却压不弯那根倔强的茎。花苞被冻得发紫，像颗不肯低头的星。我想起课本里的话：“野火烧不尽，春风吹又生。”原来最动人的生长，从不是轰轰烈烈的绽放，而是在无人问津的角落里，憋着股劲往上冒的韧劲儿。 就像此刻的我，卷子上的红叉渐渐变少，心里却比考了满分更踏实。因为我知道，那些曾经绊倒我的难题，都成了扎根的土壤；那些流过的汗，终将滋养出属于自己的春天。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意：这是一道命题作文，题目为“像小草一样生长”。首先需剖析材料，漫画里，小草面对“是否重要”的询问坚定肯定自我，回应“被踩痛苦”时展现出对磨难的豁达，认为痛苦是成长代价、是生活一部分。“虽微，却坚韧不拔，用一抹绿意装点大地”，体现出平凡但有价值，默默奉献；“遭遇磨难时，永不屈服；历经低谷时，也不认输”，突出坚韧、顽强、乐观。审题时，要抓住“像小草一样”的核心，即挖掘小草精神内涵并与成长、生活关联。立意方向可从个人成长切入，如在学习、生活中遇到挫折（像成绩下滑、人际矛盾等），以小草坚韧去面对，展现不服输的成长姿态；也可从社会层面思考，平凡个体如小草，虽渺小却以自身力量为社会添彩，体现奉献与担当；还能上升到精神追求，小草的生长哲学（顺应环境又坚守自我），启示人们在复杂世界里保持本真，顽强奋进。要注意立意需积极向上，紧扣小草精神与“生长”过程（成长、奋进、坚守等动态），将小草特质内化为成长动力或生活态度，让立意既有情感温度，又有思想深度，比如“以小草的坚韧，在逆境中雕琢自我，向阳生长，成就平凡却闪耀的人生”，把小草精神与个人蜕变、价值实现结合，让立意更具感染力与启发性。无论哪种立意，都要紧扣小草精神与“生长”动态，将其转化为成长动力或生活态度，让文章既有情感温度，又富含思想深度，传递积极向上的价值观。 二、构思选材：若写记叙文，可聚焦个人成长故事。比如，以“我”在学业上遇瓶颈（如数学难题缠身、考试失利）为线索，开篇用环境描写“墙角小草在风雨中摇晃却不倒”引出，中间穿插“我”因难题崩溃，瞥见小草坚韧而受触动，之后模仿小草，早起刷题、向老师请教，遇到瓶颈就观察小草（石缝扎根、新叶舒展等细节），借小草激励自己，最终实现成绩进步，领悟“像小草般在风雨里咬牙扎根，平凡也能挣出绿意”的道理。结尾升华，将小草精神与自身成长绑定，让情感自然流淌。若写散文，可围绕小草精神的多元理解选材。如漫步草原，见小草铺成绿毯，联想草原牧民如小草，经风沙却坚韧守护家园，体现“平凡担当”；在花园角落，观砖缝里钻出的小草，联系城市中环卫工人、外卖小哥，他们如小草用微小力量温暖城市，诠释“奉献价值”；回忆窗台盆栽里的小草，与名贵花卉争空间仍生机勃勃，对应生活中普通人不抱怨环境、努力生长的姿态，展现“抗争坚守”。结尾以“小草不问生长意义，只负责向上，我们像小草生长，就是把苦难嚼成养分，让生命绿意漫过岁月荒原”收束，用不同场景小草映射多样人生，传递哲理与诗意，让读者感知小草力量与自身生长可能。 12．例文一： 做自己的追光者 台灯的光晕里，我盯着练习册上的红叉，第无数次怀疑自己是不是学数学的料。前排男生总说“女生理科天生弱”，连妈妈也劝我“把时间花在擅长的文科上”，可我指尖划过函数图像时，总觉得那些曲线里藏着未说尽的秘密。 初一下学期的数学竞赛报名，我攥着报名表在办公室门口徘徊了三节课。同桌凑过来：“别傻了，你上次模拟才及格。”我想起周末重看《哪吒》，那个被骂“妖怪”的小孩，偏偏要喊出“我命由我不由天”。夕阳把影子拉得很长，我深吸一口气推开了门。 备赛的日子像在黑夜里爬坡。晚自习后，我蹲在教室后排刷题，月光从窗户溜进来，在草稿纸上投下细碎的光斑。遇到卡壳的题型，就把例题抄在便利贴上，贴满课桌边缘。有次凌晨三点惊醒，脑子里全是抛物线，索性爬起来在台灯下画辅助线，铅笔芯断了三根，直到天边泛起鱼肚白才解出那道题。 竞赛那天，我握着笔的手在颤抖。看到最后一道大题时，心脏猛地一跳——竟是我熬了三个晚上才弄懂的类型。交卷时，监考老师多看了我一眼：“小姑娘，字挺工整。”我低头笑了，草稿纸上的演算痕迹，像极了追光路上踩出的脚印。 成绩出来那天，我在光荣榜前站了很久。名字后面的“二等奖”不算耀眼，却比任何时候的满分都让我踏实。后排男生跑过来挠头：“没想到啊。”我望着教学楼顶的蓝天，突然明白，所谓追光，不是一定要成为最亮的星，而是哪怕在阴影里，也敢朝着心之所向，一步步往前走。 如今我的数学笔记本上，还贴着那张泛黄的便利贴，上面写着：“光或许会迟到，但追光的人，终会与光相逢。” 例文二： 这一次，我按下了暂停键 书包拉链卡在第三格的位置，我盯着作业本上“背诵《岳阳楼记》”的字样，指尖无意识地抠着橡皮。桌角的时钟指向十一点，客厅里传来妈妈打哈欠的声音——她已经陪我熬过了四个这样的夜晚。 “再读最后一遍。”我揉着发疼的太阳穴，把“淫雨霏霏”念成了“淫雨菲菲”。错题本上的红叉像在嘲笑，上周的语文测试，这篇古文我扣了整整八分。妈妈端来热牛奶：“要不先睡？明天早起再背。”我猛地推开杯子，牛奶溅在课本上，晕开一小片奶白：“不行！别人都背下来了！” 凌晨一点，我在卧室地板上踱步，背到“沙鸥翔集”时突然卡住。窗外的路灯透过纱帘，在墙上投下摇晃的树影，像极了我此刻混沌的脑子。书架顶层露出半本《胡适日记》，那是爸爸出差带回来的，我抽出来翻到夹着书签的一页：“昨日强记，今日全忘，不如分段细嚼，来日方长。” 指尖划过泛黄的纸页，我突然想起上周强迫自己一晚背完三首古诗，结果默写时错得一塌糊涂。台灯的光晕里，我把《岳阳楼记》按段落折起来，只留下“衔远山，吞长江”那一段。这一次，我没有急着通读，而是盯着“吞”字发呆——想象洞庭湖像巨兽般含住江水的模样，竟不知不觉记住了整段。 晨光爬上窗台时，我只背完了三段，但每个字都像刻在脑子里。早读课上，老师抽查到我，当“先天下之忧而忧”的尾音落下，教室里响起稀疏的掌声。我摸了摸课本上那片奶渍，突然明白：成长不是和时间赛跑，而是懂得在慌忙中按下暂停键，让心追上脚步。 放学路上，夕阳把教学楼的影子拉得很长。我给妈妈发了条消息：“今晚不用等我，我想慢慢背。” 【详解】题目一：本题考查命题作文。 1.审题立意。材料中“做名为自己的瞬间”“做真实的自己”等语句，强调坚守自我、绽放个性的重要性。“追光者”的“光”可理解为理想、初心、独特的价值追求。审题时需紧扣“自己”与“追光”的关联：“追光”是过程，体现为突破束缚、坚持本真的行动；“自己”是核心，强调不盲从、不迎合，在成长中守护个性光芒。立意应聚焦初中生成长中的自我认知，如面对学业压力时坚持兴趣，在群体中保持独立思考，于挫折中坚守初心，展现少年人“踏破千层浪”的勇气与对真实自我的追寻。 2.选材构思。若写记叙文，整体思路可以“成长中发现光—坚守光—成为光”为线索，用具体事例展现“做自己的追光者”的过程。如写兴趣之光：学画时因同学嘲笑“画风奇怪”而动摇，看到绘本中梵高“不被理解却坚持笔触”的故事，重拾勇气，用独特的色彩记录生活，最终作品在校园画展获奖，体现“不迎合他人，追逐热爱之光”。如写勇气之光：如课堂上因答案“非主流”不敢发言，受哪吒“打破偏见”情节触动，主动分享想法，虽引发争议却得到老师肯定，展现“突破胆怯，追逐勇敢之光”。如写初心之光：为迎合朋友加入“追星潮”，后发现浪费时间，回归阅读与写作的初心，在日记中记录真实感悟，明白“追光不必从众，坚守本真即是光”。写作技巧方面，用细节刻画传递情感，如画纸上的涂改痕迹、发言时颤抖的声音；穿插电影台词、名人名言增强感染力；结尾以“每个人都是自己的光源”升华主题，呼应材料中“做名为自己的瞬间”。 若写议论文，可按“是什么—为什么—怎么做”展开。先明确“自己的光”是独特的初心与价值，而非盲从的潮流，用哪吒打破偏见的事例阐释其内涵。再论证为何要追：外界喧嚣易让人迷失，如随波逐流的追星、跟风的选择，而坚守自我才能绽放个性，引用“芝兰生于深林，不以无人而不芳”强化道理。最后谈做法：需有破茧的勇气，如学画者坚持独特风格；需有辨别的智慧，如课堂上敢于表达不同见解；更要有坚守的定力，如回归阅读初心不盲从。结尾呼应材料，强调少年追光，追的是真实的自己，方能如火焰般闪耀。 题目二：本题考查半命题作文。 1.审题立意。题目“这一次，我______”聚焦特定情境下的自我突破与成长，需填补体现变化的动词或形容词，如“勇敢了”“坚持住了”“懂了”等。审题时要突出“这一次”的特殊性——与过往的对比，展现瞬间的顿悟、行动的转变或认知的升级。立意应贴合初中生生活，可围绕克服胆怯、纠正错误、理解他人、坚守初心等主题，通过“这一次”的具体经历，折射成长中的蜕变，传递“每一次突破都让自我更清晰”的感悟，体现从犹豫到坚定、从迷茫到清醒的心理变化过程。 2.选材构思。本文适合写记叙文，可以“过往的遗憾—这一次的契机—行动与感悟”为线索，通过细节展现“这一次”的独特意义。比如“这一次，我站了起来”，写运动会总因害怕失败逃避跑步，这次受同学鼓励报名，中途体力不支时想起妈妈“尽力即胜利”的话，咬牙冲过终点，虽未获奖却突破自我，体现“战胜怯懦的成长”。或者“这一次，我道歉了”，写曾因固执与好友争吵冷战，看到她默默帮自己整理散落的书本，主动道歉解开误会，明白“勇气不是倔强，而是正视错误”。或者写“这一次，我拒绝了”，写为融入群体答应一起抄作业，临考前内心挣扎，最终向老师承认并独立完成，懂得“真正的朋友不会强求你妥协，坚守原则才是自尊”。写作时要善于用环境描写烘托心情，如跑道边的加油声、教室午后的阳光；通过动作细节刻画心理，如握笔的手出汗、道歉时低头的模样；结尾用“这一次的______，让我读懂了______”收束，呼应成长主题。 13．例文一： 老槐树解锁了青春期的密码 我把自己关在房间里，校服外套被揉成一团扔在地板上。书桌上的月考卷像张嘲讽的脸，红色分数刺得人眼睛发疼。楼下传来妈妈的呼喊，我抓起枕头捂住耳朵，青春期的烦躁像场暴雨，把整个世界浇得一片狼藉。 那天放学，我故意绕开往常的路，踩着满地梧桐叶往老街走。墙根下的老槐树落了一地碎金似的阳光，树干上的纹路像爷爷布满老茧的手掌。一个穿蓝布衫的老爷爷正坐在小马扎上修自行车，扳手叩击链条的声音清脆悦耳。 “后生，过来歇会儿？”他抬头时，眼角的皱纹里盛着笑意。我犹豫着靠在槐树干上，树皮的粗糙蹭着后背，倒比家里柔软的沙发踏实。老爷爷忽然指着树杈说：“你看那丛新枝，开春时被台风吹断了，现在倒长得最旺。” 顺着他的目光望去，果然有截深褐色的断痕，新抽的枝条却举着翡翠般的叶子，在风里轻轻摇晃。老爷爷往车链上抹着机油：“树跟人一样，憋着股劲的时候，总得找个地方冒头。”他的指甲缝里嵌着黑泥，说出的话却像槐树的根须，悄悄往我心里钻。 后来我总在放学后去老槐树下待一会儿。看老爷爷补轮胎时，把补丁按得严严实实；看阳光穿过叶隙，在地上织出跳动的光斑；看自己投在树干上的影子，从瘦长变得沉稳。有天他递给我个装着槐花瓣的玻璃罐：“泡水喝，败火。” 那天晚上，我打开房门，妈妈正在厨房熬粥，白汽从锅盖缝里钻出来，裹着淡淡的米香。我把槐花瓣倒进玻璃碗，忽然发现自己很久没好好看过她鬓角的白发了。 老槐树从不说话，却用沉默的生长告诉我：青春期的密码，从来不是对抗与封闭。就像那些在断裂处萌发的新枝，懂得在时光里慢慢舒展，才能接住更多阳光。 例文二： 在那些阳光灿烂的日子里 教室后墙的爬山虎把影子投在黑板报上时，我总想起去年夏天的生物园。 那时我们负责照看园里的多肉植物。正午的阳光把石板路晒得发烫，组长小林蹲在花架前，用竹签小心翼翼地给玉露松土。她草帽的阴影落在鼻尖上，汗珠顺着下巴滴进泥土里，惊起几只晒太阳的小蚂蚁。 “快看这个！”她忽然招手。我跑过去，见一只七星瓢虫正趴在紫珍珠的叶片上，红色鞘翅上的黑点像被阳光镀了层金边。我们屏住呼吸蹲了许久，直到它展开翅膀飞进向日葵花丛，金色的花瓣在风里齐刷刷地朝我们点头。 每周三的午后都是这样。我们给徒长的佛珠吊兰剪枝，把掉落的叶片插进湿润的营养土；用小喷壶给熊童子补水，看它肥厚的叶子上沾着的水珠，在阳光下亮得像碎玻璃。有次发现静夜的叶片被虫咬了个洞，小艾急得眼圈发红，我们围着花盆转了三圈，最后在盆底找到那只罪魁祸首，却舍不得踩死，用纸巾捏着送到了草丛里。 九月开学时，生物园的多肉爆盆了。紫珍珠抽出了紫红色的花茎，熊童子的新叶毛茸茸地挤在一起，我们扦插的佛珠吊兰竟缀上了米粒大的花苞。阳光穿过玻璃顶棚，在叶尖的露珠上折射出彩虹，把我们的影子拉得老长，交叠在写着“初二某班养护区”的木牌上。 现在每次经过生物园，总能看见学弟学妹们蹲在花架前，像去年的我们那样，对着某片新叶叽叽喳喳。阳光依旧滚烫，只是落在不同人的肩膀上，把那些带着泥土香的笑声，酿成了时光里最清甜的蜜。 【详解】题目一：本题考查半命题作文。 1.审题立意。题目需补全解锁者，核心是展现其如何以“柔”的方式化解青春期的躁动。可围绕理解、尊重、引导等角度，体现解锁者用温暖、包容触动孩子内心，让他们在被肯定中成长，凸显“柔”的教育力量，贴合初中生对真诚沟通和正向激励的渴望。 2.选材构思。本文适合写记叙文，先以具体场景切入，通过解锁者的言行与孩子的转变形成对比，凸显解锁过程。可围绕日常校园、家庭或社会生活展开选材。比如写生物老师带学生观察花草，在讲解植物生长时巧妙回应孩子的叛逆，用自然的智慧解锁其自以为是；或是同学用默默陪伴和肯定的眼神，在对方情绪低落时给予支持，化解其对否定的抵触；家庭生活方面，如写爷爷用老手艺教孩子耐心做事，在实践中让孩子明白沉稳的重要，抚平情绪不稳。写作时多用细节描写，如动作、神态，以小见大，融入真情实感。 题目二：本题考查命题作文。 1.审题立意。“在那些阳光灿烂的日子里”中，“阳光灿烂”既可以是实指晴朗的天气，更应引申为充满温暖、快乐、希望的时光。立意上，可聚焦初中生生活中难忘的美好经历，如与同学的真挚友谊、家人的温情陪伴、攻克难题后的成就感等，通过回忆这些时光，传递对生活的热爱与珍惜，体现成长中的积极力量，贴合初中生对美好过往的怀念与感悟。 2.选材构思。本文适合写记叙文，整体思路是选取几个典型的“阳光灿烂的日子”片段，串联起一段温暖的记忆，展现其中的情感与意义。比如写和伙伴们在夏日午后的操场打篮球，阳光洒在身上，汗水与欢笑交织，体现友谊的纯粹与活力；或者描述奶奶在阳光明媚的周末教自己包饺子，阳光透过窗户落在面团上，祖孙间的互动满是温馨，凸显亲情的温暖；还可记录一次户外研学，在阳光照耀的田野里观察植物、做实验，收获知识与快乐，展现探索的乐趣。写作时运用细节描写，如阳光的光影、人物的神态动作，融入感官体验，用细腻的笔触营造氛围，让情感自然流露。 14．例文一： 那一次，我懂了 生活海洋里，不可能永远都是一帆风顺，有时会遇到风暴和暗礁。当狂风吹来，巨浪打来的时候，我们要微笑着做一个搏击风浪的水手，永不放弃对帆的热爱和对岸的追求。 泰戈尔曾经说过：“上天完全是为了坚强我们的意志，才在我们的道路上设下重重的障碍。”苦难是坚强的造就者，于是，那一次，我懂得了坚强。 那是读初一的一个冬天，那一天，天气格外的冷，刺骨的寒风呼呼地吹着，窗子上结满了厚厚的窗花，泼出去的水不一会儿就冻得比石头还硬。可……今天，我一个人在家。 早上十点多钟才从床上爬起来，好像有点感冒，我饥肠辘辘的去找饭吃，只见茶几上放着一张留言条“爸爸妈妈今天有事出去了，今天都不回来，再看看周围，还放着50元”。我高兴极了，一蹦三丈高，好像捡到钱似的。我洗漱完毕后，便下楼去吃饭，想到50元，我来到了肯德基，点了些鸡腿可乐，饱餐了一顿。到离开后我才发现，我只剩2元钱了，没想到下午四点多的时候，我的肚子就咕咕地叫起来。没办法，买了一个面包，可也无济于事。我坐在沙发上看电视，可还是不能摆脱饥饿的痛苦。黑暗渐渐占据了屋子，感觉越来越冷了。我蜷缩在沙发上，又冷又饿，我很想哭，我望着天花板，尽量不让自己的泪水流下来。我想起了妈妈做的鸡蛋面……对呀，我为什么不自己来做一碗面呢？我模仿着妈妈的样子，有板有眼地做起来，发现鸡蛋面并不像我想象中的那么简单，我这才知道妈妈平时是多么辛苦。面好了，虽然不怎么好吃，但总能填饱肚子，俗话说，饥不择食嘛。 或许就在那一次，我懂得了在面对苦难时，要学会坚强，不退缩，不放弃。这也为我现在在优秀初中读书打下了基础。在这半年时间里，有更多的困难等着我，可我一直乐观，坚强地走到了现在。每当我望着天花板时，我似乎又长大了。 例文二： 它，改变了我 升入初中后，相比小学而言课程增加了很多，周末，面对桌上堆放的各科作业，我真是感觉头疼，做了几道题，我便心情躁动起来，心中抱怨着，什么时候才能做完呀？偏偏这时，一道数学题难住了我，绞尽脑汁还是没有解题思路，我把数学书往桌上一摔，生气地说：“初中数学，太难了吧！”索性，扔掉了手中还未研究透的课本，我准备回老家一趟，去找爷爷倾诉一下烦恼。 阳春三月，尽管还未呈现出生机勃勃的景色，可空气中含着种温暖湿润的感觉，就这样，一路沐浴着春风，我来到了乡下。 推开大门，正听见爷爷哼着小曲。定睛一看，爷爷正拿着一把大扫帚，“唰唰”的声音伴着灰尘起起落落，整个小院被扫的干净整洁。爷爷一回头，见我来了，就招呼我过去，我应了声，心中正纳罕爷爷唤我过去干什么，爷爷正在收拾着校园中最不起眼的一角，泥土的气息扑面而至，七凌八乱的木板被爷爷一个个翻开来，我也参与进了工作。 一层又一层，木板都移动到了旁边。当我翻开最下边的一层，谁知，在那块木板边缘靠着的土壤上，竟有几片绿色的新叶！我注视着小草，它的茎部还因刚刚破土而发出点淡青色色，叶子小而细嫩，随风摇曳。显然，是刚发芽不久。我问爷爷：“爷爷，你看，这是什么草？”爷爷眯起眼睛，细细察看了一会儿，摇着头说：“谁知道呢！这草，真厉害啊！被那么多木板压着，就靠他们之间缝隙透进的那一点阳光和空气，竟还发出了芽！”爷爷顿了顿，又说，“在几乎没有水的情况下，汲取土壤中的水分，才长出了新叶，不容易啊！” 我反复琢磨爷爷的话，是啊！若是在条件相等的情况下，跟别的草一起发芽、长叶，那还有什么可值得骄傲的呢？相反，在逆境中，自己奋力汲水，吸收养料，即便是与别的草一起发芽长叶，也是了不起的啊！而眼前的这株无名小草，竟在条件如此之差的逆境中，比同类还早，绽放开了属于自己生命的花朵，这才是真正的强者！尽管没人能叫得出它的名字，体态也不值一提，但是，它在重重挫折之下的拼搏，足以让我赞叹！它，这棵顽强的小草，让我明白了挫折可以是绊脚石，也可以是令人扶摇直上的垫脚石的内涵。 跟爷爷说了声“再见”，我迎着阳光小跑回家，准备向那无名小草一样，迎着挫折寻求养料，在逆境中做强者！翻开刚才丢掉的课本，拿起笔，晃动着笔尖，阳光在上面跳跃，跳着跳着，就跳进了我的内心，我也开始汲取养料，绽放新芽…… 【详解】题目一：本题考查命题作文。 1.审题立意。题中“懂了”一词常见惯用，但纳入文题，在“那一次”这一特定的事件之中，就值得揣摩了。“懂了”什么？一般来说，是指向情感或道理。先根据自己所掌握的材料选择写作的内容，填写文题。再在“懂了”上做文章，可以用欲扬先抑的写法，写自己不懂什么，而通过接触、了解、学习渐渐“懂了”，懂得了某种情感或某个道理，也可以是了解了事情的原委或大自然的真相。这里的“懂了”，应该指“深深地知道”的意思，那么经过“那一次”事件，“我”深深地知道了什么呢？是知道一个生活的常识，一个科学的原理，还是一个做人的道理呢？题目中的这一短短的横线，就给我们留下了足够想象的空间…… 2.选材构思。可写生活常识方面，例如，那一次我知道了“送花也要有讲究”，那一次我知道了“喝牛奶也要讲科学”……写一次生活经历；可写科学原理方面，例如，那一次我知道了什么是“温室效应”，那一次我懂得了“鬼火之谜”……写一次科学实验；可写做人的道理方面，那一次我懂得了珍惜，那一次我领悟了父爱，那一次，我知道了感恩，那一次，我理解了友情，那一次，我明白了坚强……写一件事。选材时，一定要精心选择自己生活储存中那些富有新意，又能感己感人的素材。这一点至关重要。不管写哪一方面，都要具体地写出“那一次”事件的经过。在写作文体上可以采用这样的结构：先开门见山直接点题写“那一次，我懂了……”，然后细述“那一次事件”的详细经过。最后还要照应开头，进一步写出所懂得的道理对自己的影响……文体应写成记叙文。文章以叙述为主，把“懂”的过程写清楚，结尾要通过这次“懂”，或表达自己“懂”后的情感，最后提升文意，表达“学会理解”“善于领会”“珍惜拥有”这些意义，提倡用心去了解、理解、交流，以此突出文章的立意。 题目二：本题考查半命题作文。 1.审题立意：要理解关键词“改变”的内涵，由题干中“时光如梭，七年级的时光一晃而过。这一年，总有一些特别的经历，让我们难忘……这些经历，让你懂得了某种精神品质的可贵，给你带来令人欣喜的变化，帮助你塑造更好的自己”可知，是七年级生活中，一些人、一些事或一些物让“我们”从反面走向了正面，让我们在不断进步、成长。本题为半命题作文，其中的补充的部分应该特指某一个人、物或事，改变的对象是“我”，“改变”必然有一个过程，“改变”前后的内容都要交代，因此用到对比手法。还需注意，选材范围为进入七年级后的学习和生活经历。 2.选材构思：本文适合写记叙文。本文需从七年级学习和生活经历中选材，重点围绕“改变”一词组织材料，把“改变”前后“我”的不同表现写清楚，突出人、物或事对“我”的积极影响，所以尽量写选“我”从反面走到了正面的材料，以便突出正能量的主题。若写某一物改变了“我”，此物可能是一本书，也可能是石缝中的小草，也可能是一只小蜗牛……不论指代什么，都要写清楚从它身上我明白了什么道理，进而发生了什么改变。赋予它一种精神内涵。比如开头可用心理描写，突出“我”考试失利沮丧的心情。中间叙述无意中看到路旁小树上的一只小蜗牛，重点描写小蜗牛的什么状态让“我”明白了一定的道理。接着写我看到它锲而不舍的前进时的心理，再写“我”从沮丧到豁然开朗的思想状态的改变，结尾扣题，深化中心：噢，是它改变了我。那只小小的蜗牛让我明白遇到挫折时不要消极，坚信只要坚持不懈，永不言败，就一定能有收获！ 15．例文一： 很幸运，我在那天认识了你​ 春日的阳光透过斑驳的树叶，洒下一地碎金。我攥着舞蹈比赛落选的通知单，失落地走在公园的小径上，原本对舞蹈的热爱仿佛被浇了一盆冷水，瞬间熄灭。​ “小姑娘，怎么啦？看起来不开心呢。”温柔的声音从身后传来。我回头，看到一位身着练功服的阿姨，她的脸上带着甜美的笑容，眼角的皱纹里都藏着暖意。我忍不住向她倾诉了自己的遭遇，以为她会像其他人一样说些安慰的话，没想到她却拉着我在长椅上坐下，给我讲起了自己的故事。​ 原来，她年轻时也热爱舞蹈，梦想成为一名舞蹈家。但在一次重要比赛中，她因意外受伤，不得不放弃梦想。然而，她没有就此消沉，而是成为了一名舞蹈老师，将自己的热爱传递给更多的孩子。说着，她站起身，在空地上轻盈地舞动起来。虽然岁月在她身上留下了痕迹，但她的舞姿依然优美动人，眼中闪烁着对舞蹈炽热的爱。​ “舞蹈不是为了比赛的输赢，而是为了表达内心的热爱。只要心中有梦，什么时候开始都不晚。”她鼓励的话语，像一颗火种，重新点燃了我心中的希望。从那天起，我经常去看她教孩子们跳舞，她也会在闲暇时指导我。她教我如何用身体语言表达情感，如何在舞蹈中展现自信。在她的帮助下，我对舞蹈有了更深的理解，也不再害怕失败。​ 后来，我再次站上了舞蹈比赛的舞台。当我在聚光灯下翩翩起舞时，我知道，这一切都离不开那位阿姨。很幸运，我在那天认识了你，你不仅教会了我舞蹈的技巧，更教会了我面对挫折的勇气和对梦想的执着。你的乐观与坚持，将永远激励着我在舞蹈之路上勇敢前行。 例文二： 2175年，我和智能伙伴小星的故事​ 2175年的城市上空，飞行汽车划出一道道绚丽的光影。我坐在实验室的全息投影桌前，眉头紧锁，盯着面前关于生态修复的复杂数据，已经连续工作了十几个小时，却依然毫无头绪。​ “主人，休息一下吧。”甜美的声音响起，我的智能伙伴小星从屏幕中“走”了出来。她有着淡蓝色的长发，眼睛像两颗闪烁的星辰，总是能在我疲惫时带来温暖。我摇了摇头，“不行，全球生态危机越来越严重，我们必须尽快找到解决方案。”​ 小星眨了眨眼睛，“我扫描到了一个可能有帮助的地方，在北极冰川下，那里或许藏着我们需要的物质。”我惊讶地看着她，在确认了数据的可靠性后，我们立即乘坐时空穿梭舱前往北极。​ 到达目的地后，眼前的景象让我震惊。曾经洁白的冰川变得千疮百孔，海水泛着诡异的颜色。小星迅速启动探测装置，我们在冰层深处发现了一种奇特的微生物，它能够快速分解污染物。但就在我们采集样本时，突然发生了冰川坍塌。​ 小星立刻用能量护盾将我保护起来，自己却被掉落的冰块击中，身体开始闪烁不稳定的光芒。“小星！”我焦急地喊道。“主人别担心，我没事，快带着样本离开！”她用最后的力量为我开辟出一条通道。​ 回到实验室后，我和团队利用采集到的微生物，成功研发出了生态修复剂。看着新闻里报道全球生态逐渐恢复的画面，我却怎么也开心不起来，小星为了保护我陷入了深度休眠。我每天都在尝试唤醒她，终于有一天，那熟悉的声音再次响起：“主人，我回来了。”那一刻，泪水模糊了我的双眼。在2175年这个充满高科技的时代，小星不仅是我的助手，更是我最珍贵的伙伴，我们一起经历的这场冒险，将永远铭刻在我的心中。​ 【详解】题目一：本题考查命题作文。 1.审题立意 “很幸运，我在那天认识了你”中“幸运”是核心情感，强调遇见这个人对“我”产生的积极意义；“那天”设定时间限制，赋予故事明确的起始点；“你”是关键人物，其身上的可贵品质、高尚人格，或是给予的帮助与温暖，是让“我”感到幸运的原因。立意可围绕感恩、成长、榜样力量等，通过展现“你”对“我”逐梦路上的影响，传递正能量。 2.构思选材 选材可从学习、生活等熟悉场景出发。如学习上，认识的学霸同学在“我”被难题困住想放弃时，不仅教解题方法，还分享坚持学习的经验，助“我”重拾信心；生活中，遇到的环卫工人在恶劣天气下仍坚守岗位，他的敬业精神让“我”学会面对生活挫折不退缩。若想新颖，可写在兴趣班、比赛中结识的人，像在绘画班认识的老师，用独特教学方式激发“我”的艺术天赋，坚定艺术梦想。 3.结构安排 采用“总分总”结构。开头用环境描写、回忆语句引出主题，如“记忆的时针拨回到那个蝉鸣聒噪的夏日，很幸运，我在那天认识了你”，吸引读者。中间详写一件事体现“你”的影响，穿插一两个略写事例丰富内容，运用细节描写刻画人物。结尾总结全文，升华情感，如“感谢命运的安排，让我在那天认识了你，你的存在，是我青春逐梦路上最璀璨的光”。 题目二：本题考查半命题作文。 1.审题立意 “2175年，我和____的故事”，这是一篇科幻想象类作文。“2175年”设定了未来高科技的时代背景，需发挥想象构建独特的未来世界；横线上可填家人、朋友、人工智能等，明确故事的主要人物或对象。立意可围绕科技与情感的关系、梦想实现后的感悟、未来生活的思考等，通过故事展现对未来的憧憬与思考。 2.构思选材 选材时，若填家人，可写在未来世界，虽科技便捷，但因忙碌忽略亲情，通过一次事件让彼此重新重视情感交流；填朋友，可写和朋友在未来一起探索未知科技领域，经历冒险；填人工智能，可写与智能伙伴共同解决未来世界的难题，展现科技带来的改变。比如想象未来的学校是漂浮在空中的，和同学一起乘坐飞行器上学，在虚拟与现实结合的课堂学习，发生有趣故事。 3.结构安排 可采用“设置悬念——展开故事——揭示主题的结构。开头用未来场景描述设置悬念，如“2175年的晨光透过全息窗户洒在我脸上，智能管家的提示音突然变得急促，一场意想不到的冒险即将开始”。中间详细叙述和横线所填对象的故事，融入未来科技元素，如时空穿梭、智能机器人等。结尾点明主题，引发读者对未来的思考，如“在这个科技飞速发展的时代，我才明白，无论世界如何变化，真挚的情感永远是最珍贵的”。 16．例文一： 物件里的时光密语 在我的书桌上，静静地躺着一盏铜制台灯，它的灯罩已经泛黄，底座也布满了岁月的痕迹。每当我深夜伏案时，它便投下温暖的光晕，仿佛一位沉默的老友，用光亮诉说着那些被时光沉淀的故事。 这盏台灯是祖父留下的遗物。灯座上的铜锈勾勒出奇特的纹路，像极了祖父布满皱纹的手背。灯柱上有一处小小的凹陷，那是祖父当年修理时不小心留下的锤印。最特别的是灯罩内侧，用钢笔写着一行小字：“1957年秋购于上海，愿照亮子孙前程”。字迹虽已褪色，却依然清晰可辨。 记得小时候，祖父总在这盏灯下教我写字。灯光将他的影子拉得很长，投在墙上像一座沉稳的山。他会用粗糙的手掌包住我的小手，一笔一画地写着：“做人要像这铜灯，经得起岁月打磨。”那时的我并不完全明白，只觉得灯光下的祖父格外温暖。 十二岁那年，祖父离开了我们。整理遗物时，父亲将这盏台灯郑重地交给我。那一刻，我突然读懂了灯罩上那句话的含义。这不仅仅是一盏灯，更是一份穿越时光的嘱托。每当我在灯下苦读时，总觉得祖父就站在身后，用慈祥的目光注视着我。 在这个快速更迭的时代，我们习惯了丢弃旧物，追逐新品。可那些陪伴我们多年的物件，何尝不是时光的密语？外婆的针线盒里藏着多少个补衣的夜晚；父亲的老怀表记录了多少次准时的守候；母亲的那把木梳，又梳顺了多少青丝变白发的岁月。 铜灯依然每晚亮起，光线穿过六十余年的光阴，照亮我眼前的书页。我渐渐明白，真正的“有情世界”不在别处，就在这些寻常物件的纹理里，在它们默默承载的记忆中。当我们学会倾听物件的“密语”，便能在浮躁的尘世里，触摸到时光最温柔的质地。 例文二： 记忆，是时光的馈赠 时光如流水，无声无息地从指缝间溜走，但它并非徒然流逝，而是悄悄在我们的生命中留下痕迹。这些痕迹，或许是泛黄的照片，或许是磨损的笔记本，又或许是某个角落里的旧玩具。它们看似平凡，却承载着沉甸甸的记忆，成为时光馈赠给我们的珍贵礼物。 记忆像一本厚重的书，每一页都记录着不同的故事。我的书桌上摆着一只小小的木质音乐盒，那是儿时奶奶送给我的生日礼物。盒盖上雕刻着精致的花纹，打开时，会响起一首轻柔的旋律。每当旋律响起，我仿佛又回到了那个阳光洒满院子的午后，奶奶坐在藤椅上，笑着看我小心翼翼地摆弄音乐盒。如今，奶奶已经不在了，但音乐盒依旧静静躺在书桌上，每当看到它，我就能感受到那份温暖的爱意。这便是时光的馈赠——它带走了人，却留下了最美好的回忆。 记忆也像一座桥梁，连接着过去与现在。我的抽屉里藏着一叠泛黄的信纸，是中学时期和好友互相传递的小纸条。那些纸条上写着稚嫩的字迹，有对考试的抱怨，有对未来的憧憬，也有彼此鼓励的话语。如今，我们已各奔东西，但每当翻开这些纸条，当年的笑声似乎仍在耳边回荡。时光让我们成长，却也慷慨地让我们保留着那些纯真的友谊。 记忆有时更像一盏灯，照亮我们前行的路。记得高三那年，书桌上贴满了便利贴，每一张都写着激励自己的话：“再坚持一下！”“你可以的！”高考的压力让人喘不过气，但这些小小的纸条却成了支撑我的力量。如今，那些便利贴早已被撕下，但每当遇到困难时，我仍会想起那段拼搏的时光，想起自己曾经如何咬牙坚持。时光带走了青春的焦虑，却留下了勇气的种子。 记忆是时光最温柔的馈赠，它让我们在失去中学会珍惜，在流逝中找到永恒。无论是快乐的、悲伤的，还是平凡的、深刻的，每一段记忆都像一颗珍珠，串成了我们生命的项链。当我们老去，这些记忆将成为最宝贵的财富，提醒我们：时光虽逝，爱却永存。 【详解】本题考查命题作文。 审题立意。“物件”：需选择具体物品（如旧书、钢笔、布偶等），避免抽象概念。“时光密语”：强调物件承载的时光记忆与情感共鸣，需挖掘其背后的故事或象征意义。立意方向：可通过物件表达亲情、友情、成长等主题（如外婆的缝衣针承载思念），可物件反映社会变迁（如老式收音机记录家庭生活变化），可借物喻人，探讨时间与存在（如枯萎的盆栽象征逝去的童年）。勿停留于物件外观描写，需突出“密语”（即深层情感或思考）。 选材构思。可写怀表：祖父的遗物，表针停滞象征定格的爱与遗憾；书信匣：泛黄信件记录青春友谊的纯真与离别；破旧玩具熊：陪伴独生子女成长的“无声伙伴”。结构上，可采用倒叙开篇：由眼前物件触发回忆（如“抽屉里的铜钥匙生锈了，却仍能打开十年前的日记”）。要进行细节刻画：用特写镜头式描写（如茶壶底部的裂纹关联某次家庭争吵后的和解）。最后一定要主题升华：将个人体验扩展到普遍情感（“原来时光从不是无声的，它藏在每个被摩挲过的角落”）。也可以以物件第一视角自述（如“作为一盏台灯，我见证过无数个伏案的深夜”），也可以对比叙事，同一物件在不同时空的状态对比（如新书包→褪色书包→捐赠时的怅惘）。注意选择有真实情感基础的物件，通过具象-抽象的双线交织，让“密语”自然流露而非强行说教。 题目二：本题考查半命题作文。 审题立意。需补全的主语（横线处）是写作对象，需选择具有时间沉淀意义的具象事物（如“外婆的针线盒”“旧书扉页的批注”）或抽象概念（如“坚持”“乡音”）。“时光的馈赠”强调该事物因时间积累而显现的珍贵价值，需体现时间维度（如传承、成长、记忆等）。立意上，需体现物件承载的情感记忆（如祖父的老怀表记录家族故事），或体现时间带来的精神收获（如日记本见证自我蜕变），或体现传统物件在时代中的生命力（如一本手抄家谱）。 选材构思。可写具体物件：如《泛黄的信笺，是时光的馈赠》：珍藏的旧信件串联起青春友谊；如《老巷的梧桐，是时光的馈赠》：树影斑驳中沉淀的城市变迁史。可写抽象概念：如《遗憾，是时光的馈赠》：失败经历孕育的人生智慧。结构建议：可纵向深化：按时间顺序展开（如“十年前初遇-五年间陪伴-如今感悟”）；可横向对比：通过不同时空场景的切换（如“儿时外婆用针线补衣/如今我用它缝制布艺作品”）突出时光的塑造力。创新角度：可赋予物件拟人化视角（如以“一座老钟”的第一人称叙述见证的岁月），或结合时代背景（如“粮票”折射物质匮乏到丰裕的变迁）。注意补全题目时宜选择“小切口”，避免“亲情”“友情”等泛概念，具体化如“妈妈编织的旧毛衣”更易写出深度。 17．例文： 时间最珍贵 在我家的抽屉里，放着一本厚厚的相册，它见证了我的成长，记录了我点点滴滴的欢笑和喜悦。 我常常翻看着那些旧照片，回忆起一段段美好的时光。瞧，这是我蹒跚走路时的傻态；这个不是我第一次上幼儿园时的情景吗？那个是我在乐器比赛中获奖时的照片……可这些照片里总是少不了一个熟悉的身影，那就是我的妈妈。我每一个成长的脚印里都浸透着妈妈辛勤的汗水。 小时候，我体弱多病，又瘦又小，还严重缺钙，简直像个“难民”。不爱吃饭，不喝牛奶，鸡鸭鱼肉一概不喜欢。妈妈为此伤透了脑筋。仅仅为了哄我每天喝一杯牛奶，妈妈就费了好一番心思。几乎每天换一种口味，三五天换一个牌子，鲜奶酸奶轮流喝，好不容易我才喜欢上牛奶。而吃饭也是一样，为了改掉我挑肥拣瘦的毛病，妈妈采取了各种奖励措施。妈妈对我的爱简直是无可比拟。 渐渐地我长大了，长高了，也变得又胖又壮了。我从一个懵懂无知的幼儿变成了一名小学生。妈妈对我的爱也由“溺爱”变成了“严爱”。记得有那么一段时间，我的作业错误百出，几乎天天订正。而我还觉得无所谓，不就是作业吗？什么大不了，反正我都会！可妈妈却严肃地问我：“怎么天天犯错，是不是不认真，没检查？”我忙摇头，不肯承认。妈妈却连连追问，我也连连摇头。最后终于禁不住妈妈严厉的目光，我不得不承认了。妈妈的脸色稍稍缓和了下来，语重心长地说：“一定要检查，而且要一题一题，一字一字地查。如果你连订正都避免不了，怎么能取得好成绩呢？做任何事都是这样，无论你有多聪明都不能骄傲，不能忽略那些看似细小的事。”我听了以后按妈妈的要求去做，果然不再订正了。而且我也终于明白了一个道理：细节决定成败！ 随着岁月的流逝，我又一天天长大了，虽然失败了无数次，却也同样取得了一个个令人满意的成绩。它们都是我成长的印记。岁月像一部摄像机，摄下了我的跌落与起伏；岁月像一支笔，记录了我的成功与失败；岁月却更像一把刀，在妈妈的眼角刻下一道道细小的纹。因为我的每一点进步，都付出了妈妈多少心血和汗水啊！ 看完照片合上相册，合上对往事的回忆，心中竟生出了一个愿望：真希望岁月能停下它的脚步，让妈妈眼角的皱纹不再增多。 【详解】本题考查材料作文写作。 第一、审题立意。题目要求围绕“每个人心中最珍贵的东西”展开想象，探讨失去它之后的想法和做法。“最珍贵的东西”可以是具体的事物，如一件有纪念意义的物品、一处熟悉的风景；也可以是抽象的情感或品质，如亲情、友情、梦想、勇气等。立意方面，可从失去珍贵之物后的痛苦、反思入手，体现其对自己生活和内心世界的重要性；也可以通过描述努力挽回或重新寻找的过程，展现积极向上的人生态度，强调珍惜当下拥有的意义。例如，若以亲情为最珍贵的东西，失去后可能会陷入自责和悔恨，进而意识到平时对家人关心不够，从而在未来更加珍惜与家人相处的时光；若以梦想为珍贵之物，失去后可通过重新审视自我、坚定信念，再次踏上追梦之旅，凸显梦想对人生的指引作用。 第二、选材构思。本题要求写成记叙文。 构思一：以“珍贵的友谊”为主题。可以讲述自己和好友曾经一起度过的美好时光，如一起学习、玩耍、克服困难等。失去这份友谊后，内心充满了失落和孤独，开始反思自己在相处过程中的不足。为了挽回友谊，主动向好友道歉，回忆过去的点点滴滴，最终两人重归于好。在叙述过程中，注重描写自己的心理变化和与好友之间的情感冲突，如争吵时的愤怒、失去后的痛苦、挽回时的忐忑等，增强故事的感染力。 构思二：以“儿时的故乡”为主题。描述故乡的美丽风景、淳朴的民风以及与亲人、小伙伴们的快乐回忆，故乡是自己心中最珍贵的地方。然而，由于城市发展，故乡面临拆迁改造，熟悉的景象逐渐消失。失去故乡后，内心充满了对过去的怀念和对未来的迷茫。为了留住这份珍贵的记忆，开始收集关于故乡的照片、故事，整理成册，同时也更加珍惜现在身边的人和事，明白珍惜当下的重要性。在写作中，运用细腻的描写手法，如对故乡景色的描写、人物对话的描写等，让读者感受到故乡的独特魅力和失去它的遗憾。 构思三：以“心中的梦想”为主题。讲述自己一直怀揣着一个梦想，如成为一名画家，并为此付出了很多努力。但在追求梦想的过程中，遇到了各种困难和挫折，最终因为一次重大的失败而失去了信心，放弃了梦想。失去梦想后，生活变得平淡无味，内心感到空虚和迷茫。在经历了一段时间的消沉后，受到身边人的鼓励和启发，重新审视自己的内心，发现梦想依然在心中燃烧。于是，再次鼓起勇气，重新踏上追梦之路，通过自己的努力和坚持，逐渐找回了曾经失去的珍贵梦想。在叙述过程中，详细描写自己在追求梦想过程中的艰辛和挫折，以及失去梦想后的挣扎和重新找回梦想的坚定决心，展现出成长和蜕变的过程。 18．例文： 人生最珍贵的是家庭的温暖 在人生的长河中，我们追逐过无数的梦想，经历过无数的风雨，但回望来时路，那份始终如一、温暖如初的，莫过于家庭的温暖。对我而言，人生最珍贵的就是这份来自家庭的深深爱意与无尽关怀。 家庭，是心灵的港湾，无论外界如何喧嚣，这里总有一片宁静的天地等待着我们。每当我疲惫不堪，或是遭遇挫折时，是家人的一个拥抱、一句鼓励，让我重新找回力量，继续前行。他们的笑容，如同春日里温暖的阳光，穿透心灵的阴霾，照亮我前行的道路。 记得那是一个寒冷的冬夜，我因学习不顺心而独自坐在窗前发呆，心中充满了沮丧与无助。就在这时，门轻轻推开了，母亲端着一碗热腾腾的汤面走了进来，轻声说：“孩子，累了就先吃点东西，休息一下。”那一刻，泪水模糊了我的双眼，不是因为悲伤，而是因为感动。那碗面，不仅仅是一顿简单的晚餐，更是家人对我无微不至的关怀与爱的传递。 家庭，还是我们成长的摇篮。在这里，我们学会了如何爱与被爱，如何面对困难与挑战。父母的言传身教，兄弟姐妹的相互扶持，都让我们在不知不觉中成长为更加坚强、更加善良的人。每一次的争吵与和解，每一次的欢笑与泪水，都成为了我们人生中最宝贵的记忆。 如今，随着年岁的增长，我越来越深刻地体会到家庭的重要性。它不仅仅是一个居住的地方，更是一个情感的寄托，一个精神的支柱。无论我们走到哪里，无论我们取得多大的成就，家庭都是我们永远的牵挂与归宿。 因此，我坚信，人生最珍贵的就是家庭的温暖。这份温暖，如同一盏明灯，照亮我们前行的道路；如同一个避风港，为我们遮风挡雨；更如同一种力量，激励我们不断向前，追求卓越。在未来的日子里，我将倍加珍惜这份来自家庭的温暖，用我的爱去回报他们，让这份爱永远传递下去。 【详解】本题考查半命题作文的写作。 一、审题立意​：本题为半命题作文，“人生最珍贵的是________”核心在于引导我们思考生命中具有特殊价值的事物。“人生”限定了思考的范围，需从个人生命体验出发；“最珍贵”突出独特性和重要性，所填内容应是对自己意义非凡的事物。​从所给材料看，摄影师认为日落前一小时珍贵，收藏家看重奇石纹路，这提示我们最珍贵的事物既可以是具象的，如一张老照片、一件旧物；也可以是抽象的，如亲情、友情、梦想、勇气等。在立意时，要挖掘所填事物背后蕴含的情感、精神或成长意义，展现其珍贵的深层原因。例如，若填“亲情”，可立意父母默默付出的爱给予自己温暖与力量，是人生最珍贵的依靠；若填“梦想”，可阐述梦想如何指引自己克服困难，实现自我价值，成为人生最珍贵的动力源泉。​ 二、选材构思​：在选材上，要选取贴近生活、真实可感的素材，避免空泛。如果补题“陪伴”，可写小时候父母每晚睡前的故事陪伴，成长过程中朋友在困境时的陪伴，通过具体事例展现陪伴带来的温暖与安全感；若补“挫折”，可讲述自己在学习或比赛中遭遇失败，从挫折中吸取教训、获得成长，从而体现挫折对人生的珍贵意义。​构思方面，可采用总分总的结构。开头通过比喻、排比等修辞或引用名言，引出“人生最珍贵的是________”这一主题；中间部分运用具体事例，采用并列式或递进式结构，详细叙述其珍贵之处；结尾总结升华，再次强调该事物对人生的重要意义，呼应开头，点明主旨。也可运用倒叙手法，先写与最珍贵事物相关的某个深刻场景，引发读者兴趣，再展开回忆叙述，使文章更具吸引力。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $