Unit 4 My Favourite Subject-Section B(2a-2b) 教学设计 2025-2026学年人教版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦“谈论最喜欢的学科及理由”，核心知识点为useful、relaxing等描述学科的形容词及because引导的原因状语从句。通过校园话题提问激活学生旧知，自然衔接信件阅读主题，搭建从已知到新知的学习支架。 此资料特色在于融合阅读策略训练与任务驱动，读前预测培养思维品质，读中问题链提升语言能力，读后迁移写作落实学习能力。播放录音强化语音，小组合作任务促进语言运用，助力学生提升阅读与表达能力，为教师提供结构化教学方案。

Unit 4 My Favourite Subject-Section B(2a-2b)教学设计 一、教学基本信息 本课为人教版七上 Unit 4 My Favourite Subject Section B (2a-2b) 阅读课，聚焦 “谈论最喜欢的学科及理由” 核心话题。通过解读信件，学生掌握描述学科的形容词与因果句型，提升阅读理解与信息匹配能力，渗透热爱学科、尊重差异的情感态度，为后续写作输出铺垫语言与结构基础。 二、教学目标（新课标英语学习活动观） 语言能力：掌握 useful、relaxing 等形容词及 because 引导的原因状语从句，能读懂信件并提取人物学科偏好信息。 文化意识：了解中西方校园学科设置共性，尊重不同学科喜好，培养全面发展的学习观。 思维品质：通过预测、略读、精读训练逻辑推理与信息归纳能力，学会分析因果关系。 学习能力：掌握 “标题预测 — 快速浏览 — 精读细节” 阅读策略，提升自主阅读与合作探究效率。 三、教学重难点 项目 内容 重难点 重点：读懂信件，掌握描述学科的形容词及 because 句型，完成信息匹配。 难点：理解信件结构，灵活运用目标语言阐述学科喜好及理由，提升逻辑表达能力。 四、教法学法 教法：归纳法、任务驱动法、情境教学法 学法：归纳总结法、情境运用法 五、教学过程（表格式） 一、热身导入（Warm-up & Lead-in） 提问：“What subjects do you have at school? Which is your favourite? Why?” 引导学生用简单形容词（interesting、fun）表达观点，激活旧知。邀请 2-3 名学生分享，教师板书关键词。 话题衔接：过渡语：“Today we’ll read a letter about three students’ favourite subjects. Let’s learn their ideas and reasons.” 板书课题：Unit 4 Section B (2a-2b)。 设计意图：结合学生校园生活创设真实语境，激活已有语言储备，自然引入本课阅读主题，激发阅读兴趣，为文本学习搭建认知桥梁。 二、读前活动（Pre-reading） 词汇铺垫：呈现 2b 信件中的核心形容词：useful、relaxing、difficult、interesting、boring，通过图片、表情及例句（如 “English is useful. It helps us talk with foreigners.”）讲解词义，引导学生跟读并造句，巩固词汇。 预测内容：完成 2a 任务，提问：“What is the letter about? Who writes it? Who is it for?” 引导学生观察信件格式、标题及开头，预测信件主题（介绍个人及他人学科喜好）、写信人（学生）、收信人（朋友 / 笔友）。 策略指导：讲解略读技巧：“Look at the title, first and last sentences to get the main idea quickly.” 设计意图：突破阅读障碍词汇，降低文本理解难度；通过预测任务培养学生观察与推理能力，渗透阅读策略，为高效阅读做准备。 三、读中活动（While-reading） （一）略读（Skimming） 快速浏览：学生默读信件，验证 2a 预测，回答：“What’s the main idea of the letter?” （It’s about Linda, Tom and Jane’s favourite subjects and reasons.） 结构梳理：引导学生划分信件层次：开头（自我介绍）— 主体（三人学科喜好及理由）— 结尾（总结），初步感知文本结构。 设计意图：训练学生快速抓取主旨的略读能力，梳理文本框架，为精读细节奠定结构基础，培养整体语篇意识。 （二）精读（Careful reading） 细节匹配：完成 2b 任务，学生细读信件，将人物（Linda、Tom、Jane）与对应学科、理由连线匹配，教师巡视指导，关注学生对 because 句型的理解。 信息提取：设计问题链，引导学生精读细节： What’s Linda’s favourite subject? Why? Does Tom like math? Why? What does Jane think of P.E.? 学生独立思考后小组讨论，核对答案，教师板书核心句型： Linda’s favourite subject is art because it’s relaxing. Tom likes math because it’s difficult but interesting. Jane likes P.E. because it’s fun. 语言点拨：讲解关键语言点： because：引导原因状语从句，回答 why 提问，置于句中，前不用逗号。 but：表转折，连接两个形容词（difficult but interesting）。 useful/relaxing：-ing 形容词修饰事物，表 “令人…… 的”。 结合例句让学生仿写句子，巩固句型结构。 设计意图：通过分层精读任务，从匹配到问答，逐步深入文本细节，落实语言知识；问题链引导学生聚焦核心信息，培养细节理解与信息提取能力；语言点讲解结合语境，实现 “在语篇中学语言”。 （三）朗读内化（Reading aloud） 跟读模仿：播放录音，学生逐句跟读，注意语音语调、连读与停顿，体会句子节奏。 角色朗读：小组内分角色朗读信件（一人读开头，三人分别读 Linda、Tom、Jane 的内容），要求语气自然、情感贴合文本。 背诵复述：学生结合板书关键词，尝试复述信件主要内容，巩固文本信息与语言结构。 设计意图：通过多形式朗读，强化语音语调，内化语言表达；复述训练提升语言输出能力，加深对文本的理解与记忆，为后续写作积累素材。 四、读后活动（Post-reading） （一）语言巩固（Language consolidation） 句型操练：小组活动，用目标句型造句：“My favourite subject is ______ because it’s ______.” 成员轮流分享，互相纠错，教师巡视指导。 词汇拓展：补充更多描述学科的形容词：exciting、boring、important，引导学生分类整理（积极 / 消极），丰富词汇储备。 设计意图：通过句型操练与词汇拓展，巩固本课语言知识，提升语言运用的灵活性，为真实表达提供语言支撑。 （二）思维拓展（Thinking & discussion） 话题讨论：提出开放性问题：“Do you think all subjects are important? Why or why not?” 引导学生结合自身经历，探讨学科价值，培养全面发展的意识。 观点分享：邀请学生分享对不同学科的看法，尊重个体差异，引导学生理解 “不同人有不同喜好，每个学科都有意义”。 设计意图：跳出文本，联系生活实际，培养批判性思维与表达能力；渗透情感教育，引导学生树立正确的学习观，尊重多元观点。 （三）迁移运用（Task-based activity） 写作铺垫：引导学生梳理信件写作结构： 开头：问候 + 自我介绍 主体：介绍自己及他人最喜欢的学科 + 理由（用 because） 结尾：总结 + 祝福 小组任务：“My Group’s Favourite Subjects”，小组内调查成员学科喜好，用本课句型整理信息，撰写简短段落，教师提供句式支架： Hello, everyone. My name is ______. My favourite subject is ______ because it’s ______. My friend ______ likes ______ because it’s ______. 展示评价：各小组展示成果，教师从语言准确性、结构完整性、表达流畅性三方面评价，鼓励学生亮点，纠正错误。 设计意图：搭建从阅读到写作的桥梁，实现语言输入到输出的转化；小组合作培养协作能力，任务驱动提升语言运用能力，落实 “学用结合” 理念。 五、课堂小结（Summary） 知识梳理：师生共同回顾本课重点：核心词汇、because 句型、信件结构、阅读策略。 情感升华：总结：“Every subject is useful. We should love all subjects and learn them well.” 引导学生热爱学习，全面发展。 设计意图：系统梳理知识，强化记忆；升华情感，落实育人目标，培养积极的学习态度。 六、作业布置（Homework） 基础作业：朗读并背诵 2b 信件，抄写核心词汇与句型。 提升作业：仿照 2b 信件，写一篇短文，介绍自己及两位朋友最喜欢的学科及理由（50 词左右）。 拓展作业：采访家人的学科喜好，下节课分享。 设计意图：分层作业满足不同学生需求，基础作业巩固知识，提升作业强化写作输出，拓展作业联系生活，延伸学习场景，培养综合语言运用能力。 板书设计 Unit 4 My Favourite Subject-Section B (2a-2b) 一、Words: useful (有用的) relaxing (放松的) difficult (难的) interesting (有趣的) boring (无聊的) fun (有趣的) 二、Sentences: 1. My favourite subject is... because it’s... 2. ... likes... because it’s... 3. ... is difficult but interesting. 三、Letter Structure: 1. Greeting & Self-introduction 2. Favourite subjects & reasons (Linda/Tom/Jane) 3. Conclusion & Wishes 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $