Unit 4 My Favourite Subject-Section A(1a-1d) 教学设计 2025-2026学年人教版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦“谈论学科与喜好”主题，核心知识点为学科词汇、描述形容词及核心句型“What’s your favorite subject? —Why do you like...? —Because it’s...”。通过播放校园日常短视频激活学生已有知识，结合图片与“快速认读”游戏巩固词汇，搭建学习支架，承接小学简单表达，为后续阅读写作铺垫。 该资料亮点在于分层听力任务设计，从泛听1b抓取学科信息到精听1c圈画描述形容词，培养学生逻辑分析的思维品质。角色扮演活动让学生在真实语境中运用核心句型，提升语言能力，文化拓展环节介绍中西方学科差异渗透文化意识。采用任务驱动法与情境教学法，分层作业兼顾不同水平学生，助力教师高效开展教学，帮助学生提升听说能力与跨文化认知。

Unit 4 My Favourite Subject-Section A(1a-1d)教学设计 一、教学基本信息 本课为人教版七上 Unit 4 My Favourite Subject Section A (1a-1d) 听说课，主题为 “谈论学科与喜好”。1a 呈现学科词汇与匹配，1b-1d 围绕两段听力对话，训练学生抓取学科、喜好及原因等关键信息，核心句型为 “What’s your favorite subject? —Why do you like...? —Because it’s...”，承接小学简单表达，为后续阅读写作铺垫。 二、教学目标（新课标英语学习活动观） 语言能力：掌握学科词汇与描述性形容词，能听懂相关对话，运用核心句型询问并回答喜好及原因。 文化意识：了解中西方校园学科设置差异，尊重不同学习偏好，体会学科价值。 思维品质：通过听力信息梳理、对比表达，培养逻辑分析与批判性思维。 学习能力：借助听前预测、听中记录、听后复述策略，提升自主与合作学习能力。 三、教学重难点 项目 内容 教学重点 掌握学科词汇与核心句型，听懂对话并获取关键信息。 教学难点 灵活运用 “Because” 说明原因，在真实语境中自然交流喜好。 四、教法学法 教法：归纳法、任务驱动法、情境教学法、 学法：归纳总结法、情境运用法 五、教学过程（表格式） （一）Warm-up & Lead-in 教师播放校园日常短视频，包含不同学科课堂片段，提问：“What subjects do you see? What subjects do you have at school?” 引导学生自由回答，激活已有知识。随后展示 1a 图片，呈现核心词汇：math, English, Chinese, history, geography, art, PE, music，搭配形容词：interesting, boring, fun, difficult, easy。领读词汇，纠正发音，组织 “快速认读” 游戏，巩固词汇记忆。 设计意图：通过视频情境导入，贴近学生校园生活，激发学习兴趣；词汇学习结合图片与游戏，降低记忆难度，为后续听说活动铺垫语言基础。 （二）Pre-listening（1a） 引导学生观察 1a 图片，理解任务要求：将学科词汇与图片匹配。学生独立完成后，同桌核对答案，教师巡视指导，最后集体订正。结合匹配结果，简单问答：“What’s this? It’s... Do you like...?” 初步渗透核心句型，感知句型结构。 设计意图：1a 作为听前铺垫，通过图文匹配夯实词汇，简单问答让学生初步接触目标句型，降低听力理解门槛，培养自主学习与合作核对习惯。 （三）While-listening（1b-1c） 听前预测：展示 1b 题干，明确任务：听对话，勾出 Ella 和 Peter 谈论的学科。引导学生观察选项，预测听力中可能出现的词汇与句型，思考 “Who likes which subject?”。 听中抓取信息：播放 1b 录音，学生专注听，完成勾选；播放第二遍，核对答案，教师板书关键信息：Ella—history, math, art；Peter—Chinese, math。 精听 1c：展示 1c 题干，任务：听录音，圈出听到的单词（描述学科的形容词）。播放录音，学生圈词；再播一遍，确认答案，讲解核心形容词用法，结合例句：“I like math because it’s interesting. I don’t like history because it’s boring.” 引导学生理解 “because” 表原因的用法。 设计意图：分层设计听力任务，从泛听抓主旨（1b）到精听抓细节（1c），符合学生听力认知规律；听前预测培养预判能力，听中训练信息抓取与记录能力，例句讲解突破 “because” 用法难点。 （四）Post-listening（1d） 对话梳理：结合 1b、1c 信息，引导学生梳理两段对话内容，用表格呈现： | Name | Favorite Subject | Reason | | ---- | ---- | ---- | | Ella | math/art | interesting | | Peter | Chinese | fun | 跟读模仿：播放录音，学生逐句跟读，模仿语音语调，重点注意 “because” 的连读与重音，教师纠正发音问题。 角色扮演：组织学生两人一组，结合表格信息，改编对话，替换学科与形容词，进行角色扮演。示例： A: What’s your favorite subject? B: My favorite subject is PE. A: Why do you like PE? B: Because it’s fun. 小组展示：邀请 2-3 组学生上台展示，教师点评，肯定优点，纠正语言错误。 设计意图：表格梳理帮助学生构建语篇逻辑，跟读模仿提升语音语调；角色扮演与小组展示，将输入转化为输出，让学生在真实语境中运用核心句型，提升口语表达与合作能力，落实语言能力素养。 （五）Consolidation & Practice 词汇句型巩固：开展 “句型接龙” 游戏，教师先说：“I like English because it’s interesting.” 学生依次接龙，替换学科与形容词，循环练习。 拓展练习：引导学生结合自身实际，完成句子：“My favorite subject is ______. I like it because it’s ______. I don’t like ______ because it’s ______.” 独立完成后，同桌互相交流，分享自己的学科喜好。 文化拓展：简单介绍中西方校园学科差异，如国外学校有戏剧、园艺等课程，引导学生讨论：“What subjects do you want to have at school?” 鼓励学生尊重不同文化与喜好。 设计意图：游戏化练习巩固词汇句型，降低机械训练枯燥感；结合自身实际表达，实现语言运用生活化；文化拓展渗透文化意识，引导学生尊重差异，培养跨文化认知。 （六）Summary & Homework 课堂小结：师生共同回顾本节课重点：学科词汇、描述形容词、核心句型（询问喜好及原因），梳理听力与口语表达技巧，强调 “because” 表原因的用法。 分层作业 基础作业：抄写本节课词汇与核心句型，跟读录音并模仿。 提升作业：采访 3 位同学，记录他们最喜欢的学科及原因，用英语写 5 句话。 拓展作业：画一幅自己最喜欢的学科海报，用英语标注学科名称与原因。 设计意图：师生小结梳理知识体系，强化重点；分层作业兼顾不同水平学生，基础作业夯实基础，提升作业强化口语与写作，拓展作业激发创造力，实现减负增效，培养自主学习能力。 六、板书设计 Unit 4 My Favourite Subject Section A (1a-1d) 1. Subjects（学科） math English Chinese history geography art PE music 2. Adjectives（形容词） interesting boring fun difficult easy 3. Key Sentences（核心句型） —What’s your favorite subject? —My favorite subject is... —Why do you like...? —Because it’s... 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $