Unit 6 My week Lesson3 Story A nice week（导学案）-2025-2026学年冀教版（三起）英语三年级下册

该小学英语导学案是冀教版（三起）三年级下册Unit6 My week的故事综合课，围绕“A nice week”主题整合单元星期词汇与上学日句型，通过单元知识复盘、悬念设问及学情短板梳理导入，搭建从词汇句型到语篇运用的学习支架，为故事研读奠定基础。 此资料特色在于采用“情境激趣—分层研读—语篇整合—综合运用”教学逻辑，结合音频感知、图文配对、角色朗读等探究活动，培养学生语篇阅读能力与整体思维品质，通过生活迁移任务引导合理规划生活，渗透文化意识，助力核心素养落地与语言综合输出。

Unit 6 My week Lesson3 Story: A nice week（导学案） 一、设计思路 本课依据2022版义务教育英语新课标四大核心素养设计，聚焦语言能力、思维品质、文化意识、学习能力，是冀教版（三起）三年级下册Unit6 My week单元的收尾故事综合课。本课作为单元收官课时，全面承接前两课时星期词汇、上学日句型的基础内容，从单一词汇、单一句型学习进阶到完整语篇故事理解、整体语境感知、综合语言输出，是单元知识整合、素养落地的核心课时，形成“词汇积累—句型操练—语篇运用—综合输出”的完整单元育人闭环。 结合三年级学生学段学情分析，学生已系统掌握一周七天英文词汇、上学日核心句型，具备基础的口语问答与词汇替换能力，但存在语篇认知薄弱、故事逻辑梳理能力不足、综合表达碎片化、缺乏完整语境思维的典型问题。低年级学生擅长碎片化单词、单句学习，面对连贯英文小故事容易出现语句读断、情节梳理混乱、不会整体理解文本的问题，同时难以结合一周生活进行完整、连贯的英文简单描述。本课摒弃前两课时句型拆解、场景辨析的教学模式，立足故事课专属特质，全新采用“情境激趣入故事—逐图研读梳情节—语篇整合悟语境—细节辨析固知识—综合运用拓表达”的专属教学逻辑，贴合小学生故事阅读、图文结合、趣味感知的认知规律。 本导学案严格坚守教材本位，所有故事情节、核心语句、重点词汇、语境逻辑均源自教材原文，无超纲词汇、无超复杂语法、无课外杜撰情节、无超课标拓展内容，完全贴合教材故事插图、人物活动、完整叙事脉络。为保障内容差异化，本课全部探究主题、互动活动、辨析素材、分享案例均为全新原创，区别于本单元前两课时的导学内容，突出故事语篇教学的独特性。全文严格遵循定制规范，无时间安排、无分数设置、无巩固练习，主副标题全部加粗高亮，序号分层规整，段落简短拆分，杜绝大段文字堆砌，适配课堂导学实操使用。 本课围绕“A nice week”完整故事主线，依托故事中人物一周的校园与休闲生活场景，精准解决学生语篇理解薄弱、情节梳理混乱、综合语言输出不连贯的短板，引导学生读懂完整英文小故事，整合运用单元所有核心语言知识，学会简单描述美好的一周生活，培育学生英语语篇阅读能力、整体语境思维与积极向上的生活态度。 二、学习目标 1.语言素养：熟练整合运用单元星期词汇、上学日核心句型，精准掌握本课故事核心语句与重点搭配，能够完整、流畅、标准朗读整篇小故事，读懂故事全部情节与语境含义，实现从单句表达到完整语篇理解的进阶，具备基础的英文小故事阅读能力。 2.思维素养：建立完整的语篇逻辑思维，能够依托教材图文梳理故事起因、经过、结果，理清人物一周生活的叙事顺序，学会按时间顺序梳理文本信息，打破碎片化语言学习思维，形成有序、完整的英语文本解读思维。 3.学习素养：掌握“看图预测—逐句研读—整体感知—复盘梳理”的英文小故事阅读方法，能够主动参与故事探究、情节辨析、角色朗读、语篇复盘等课堂活动，养成静心读文、有序梳理、大胆表达的良好英语学习习惯。 4.育人素养：通过品读美好一周的故事内容，感知规律、充实、积极的一周生活状态，学会合理安排上学日与周末生活，热爱日常学习与休闲生活，保持乐观积极的生活心态，愿意用英语分享自己的美好一周。 三、学习重难点 （一）学习重点 完整读懂教材《A nice week》故事全部情节，熟练掌握故事核心语句与固定搭配，能够流畅朗读整篇故事；精准梳理故事中人物一周的生活安排，熟练整合运用单元词汇句型，结合时间顺序理解故事叙事逻辑。 （二）学习难点 突破碎片化学习局限，建立整体语篇阅读思维，能够自主梳理故事完整叙事脉络，读懂图文背后的语境含义；能够脱离机械套用，灵活整合单元知识，连贯简单描述个人一周生活，实现综合语言输出。 四、教材原文重要知识点内容 1.本课核心定位：本课为单元故事综合课，主题为A nice week，整合Unit6全单元所有知识点，以趣味小故事的形式呈现一周完整生活场景，是单元知识的总结与综合运用课时。 2.单元知识整合知识点：课文故事完整融入一周七天星期词汇、school day上学日概念、上学与周末场景区分，串联前两课时所有核心语言内容，实现词汇、句型、语境的综合运用。 3.故事核心主旨：教材故事围绕主人公的一周生活展开，主人公在上学日认真学习、遵守校园生活节奏，在周末享受休闲放松时光，整体生活充实有序，构成美好、愉快的一周，诠释a nice week的核心含义。 4.语篇叙事逻辑：教材故事遵循标准时间顺序叙事，按照周一至周五上学、周末休闲的时间脉络展开，图文一一对应，情节清晰、逻辑连贯，适配三年级学生语篇阅读认知水平。 5.核心高频语句：教材故事包含多组生活化核心语句，贴合小学生日常表达，语句简洁、重复性强、朗朗上口，是学生积累口语素材、提升语篇语感的核心内容。 6.场景对应知识点：故事严格区分上学日与周末生活场景，上学日对应校园学习生活，周末对应轻松休闲生活，场景搭配贴合学生真实日常，帮助学生巩固场景化语言运用逻辑。 7.语音语感知识点：整篇故事语句简短、节奏舒缓，朗读语调自然平稳，句间停顿清晰，适合学生整体朗读感知英语语感，培养连贯朗读、不读断句的语篇朗读能力。 8.文本能力要求：教材对本课的能力要求为读懂、读顺、理清、会用，能够读懂故事图文内容、流畅朗读全篇、梳理故事时间脉络、简单复述故事核心内容，无需拓展复杂语法与生词。 9.本课育人主旨：美好的一周源于规律的生活、认真的付出与合理的安排。上学日勤学自律，周末轻松休整，张弛有度、充实有序，就是最好的生活状态，引导学生积极规划日常、热爱生活。 五、学习过程 （一）图文悬念导入，激活故事探究兴趣 1.单元知识复盘 教师快速带领学生复盘单元核心旧知，有序回顾一周七天英文词汇、school day含义、上学日核心问答句型，帮助学生快速串联单元前置知识，为故事研读做好语言铺垫。 2.悬念情景设问 教师结合本课主题分层激趣设问：什么样的一周可以被称作a nice week？我们的上学日和周末分别会做什么事情？怎样安排一周生活才会充实又快乐？引发学生自主思考，唤醒学生生活认知。 3.学情短板梳理 教师汇总学生应答情况，梳理学生现存问题：学生掌握零散词汇与句型，但不会串联成完整语篇；不会按时间顺序梳理文本内容；无法完整描述一周生活，缺乏语篇整合能力。明确本课核心任务：读懂完整英文故事，学会整合知识、读懂美好一周。 4.揭示课堂主题 教师总结导入内容，明确本课核心主题：我们已经学会了用英语表达星期和上学日，今天我们走进完整英语小故事，一起品读主人公充实美好的一周生活，学习新课《Story: A nice week》。 （二）分层研读故事，逐层落实核心素养 1.探究一：看图预测，整体感知故事 ①教师完整展示教材全部故事插图，引导学生逐图观察画面内容，自主猜测图片对应的星期场景与人物活动，初步感知故事大致内容。 ②播放教材完整故事音频，学生闭眼静心聆听全篇录音，整体感知故事语速、节奏与整体语境，建立完整的故事听觉认知。 ③聆听结束后，学生简单分享自己听到的故事信息，说说故事主要讲述了什么内容，锻炼文本整体感知能力。 ④课堂小结：本篇故事围绕一周生活展开，时间顺序清晰、场景贴合生活，整体讲述了主人公充实愉快的一周日常。 2.探究二：逐图研读，梳理情节脉络 ①教师按照教材图文顺序，逐幅拆解故事场景，对应讲解每幅图片的英文语句、核心含义、对应时间，做到图文对应、句句落实。 ②分层区分上学日与周末情节，梳理周一至周五的校园生活场景、周六周日的休闲生活场景，让学生理清故事时间叙事主线。 ③逐句带领学生跟读文本，纠正学生断句错误、发音错误，规范学生语篇朗读节奏，避免逐词生硬朗读。 ④小组合作梳理故事脉络，组员互相配合，按时间顺序复述故事关键情节，理清故事完整逻辑。 ⑤课堂小结：本篇故事以时间为线索，串联起一周的学习与休闲生活，情节有序、内容真实，生动诠释了美好一周的模样。 3.探究三：精读文本，夯实核心语言点 ①教师提炼故事中高频核心语句与固定搭配，结合教材原文逐句讲解语义、用法和适用场景，巩固单元核心语言知识。 ②对比辨析故事中不同场景的语句表达，区分上学日、周末的不同描述方式，强化场景化语言运用思维。 ③开展分层朗读练习，先逐段精读，再整体连贯朗读，逐步提升语篇朗读流畅度，培养英语语感。 ④针对学生易读断、读错、漏读的语句，教师重点示范、反复带读，突破语篇朗读难点。 ⑤课堂小结：精读故事文本既能巩固单元语言知识，又能积累生活化口语素材，帮助我们实现从单句表达到完整语篇表达的提升。 4.探究四：悟读主旨，内化生活素养 ①教师启发学生深度思考：为什么主人公的一周是a nice week？这一周的生活有哪些值得我们学习的地方？ ②引导学生结合故事内容分析，明白上学日认真学习、遵守作息，周末放松休整、劳逸结合，就是美好的生活状态。 ③小组讨论：我们该怎样安排自己的一周生活，才能拥有属于自己的nice week？ ④课堂小结：真正美好的一周不是只有玩乐，而是张弛有度、劳逸结合，认真对待学习、快乐享受休闲，生活充实有序就是最好的状态。 （三）整体课堂复盘，升华综合素养 1.语篇知识复盘：教师带领学生完整复盘本课内容，梳理故事叙事线索、核心语句、场景分类、朗读要点，串联单元所有词汇、句型知识点，形成单元完整知识体系。 2.思维能力升华：通过本课学习，学生掌握了英文小故事的阅读方法，学会按顺序梳理文本、结合图文理解语境，养成整体阅读、有序思考的英语思维品质。 3.成长素养收尾：希望同学们能够借鉴故事中美好的生活状态，合理规划每周学习与生活，劳逸结合、积极向上，认真度过属于自己的每一周。 六、探究与分享 （一）探究分享一：故事情节图文配对 1.探究主题：理清故事叙事脉络，夯实语篇理解能力 2.探究过程：①学生自主回看教材故事图文，梳理每一幅插图对应的英文语句与时间节点；②小组内开展图文配对探究，组员分工梳理故事图片、对应句子、对应星期，完整还原故事原貌；③小组排查情节梳理漏洞，修正顺序错乱、场景匹配错误问题，完善故事逻辑；④全班依次分享小组梳理成果，教师结合教材原文点评纠错，统一标准认知。 3.探究感悟：有序梳理、图文结合是读懂英文小故事的关键，理清叙事顺序，才能真正读懂语篇、吃透文本内容。 （二）探究分享二：故事角色分层朗读 1.探究主题：深耕语篇语感，提升整体朗读与文本感知能力 2.探究过程：①各小组自主分配朗读任务，采用分段朗读、接龙朗读、整体齐读等多种形式研读故事；②组员互相倾听朗读状态，互相纠正断句、发音、语调问题，优化朗读节奏；③小组打磨完成后，上台展示小组故事朗读成果，力求读准、读顺、读美；④教师针对性点评各组朗读亮点，指导学生贴合语境调整语调，深化语感。 3.探究感悟：反复朗读、沉浸式品读是积累英语语感的最佳方式，流畅连贯的朗读，是读懂、用好英语的基础。 （三）探究分享三：我的专属 Nice Week 1.探究主题：活用单元综合知识，实现生活化语言输出 2.探究过程：①学生结合本课故事主旨与单元所学知识，梳理自己一周的学习与休闲生活，找准自己一周生活的亮点；②小组内轮流简单分享自己的一周安排，尝试用英文词汇、简单句型搭配描述自己的nice week；③小组内互相优化表达、补充语句，帮助同伴完善语言输出内容；④全班代表分享个人一周生活，实现课堂知识的生活化迁移运用。 3.探究感悟：英语源于生活、服务生活，活用课堂知识描述自身生活，才能真正实现学以致用，让英语学习落地生根。 七、师生活动与互动 （一）分层问答互动：夯实语篇认知 1.教师梯度提问故事核心内容，随机抽查学生故事情节梳理、场景分类、核心语句认读、叙事顺序掌握情况，全面检测学生语篇理解程度。 2.针对学生情节混淆、顺序错乱、语句认读不熟练等问题，教师精准设问辨析，逐一点拨梳理，补齐学生语篇解读短板。 3.开展生生互问互动，学生两两结对互相提问故事细节、梳理故事脉络，在双向问答中深化文本理解，巩固单元综合知识。 （二）图文辨析互动：规范语境认知 1.教师随机展示教材故事插图，组织学生快速识别对应场景、说出对应英文语句、区分上学日或周末属性，全员参与快速辨析。 2.学生自主阐述图片对应的故事内容与生活意义，主动结合单元知识解读场景，教师逐一点评学生表达的准确性与完整性。 3.结合故事场景延伸生活辨析，引导学生区分优质一周生活与无序懒散的一周生活，深化育人认知。 （三）语篇实操互动：强化朗读能力 1.教师带领学生开展全篇故事分层朗读，从慢速精准读到常态流畅读，统一全班朗读节奏、语调、断句标准，规范整体语感。 2.针对朗读卡顿、断句混乱、语感薄弱的学生，教师一对一逐句带读、示范纠正，帮助学生突破语篇朗读障碍。 3.小组内开展故事接龙朗读实操，学生依次接力朗读段落，全员参与、互相配合，提升语篇熟练度与团队协作能力。 （四）自我对标互动：明确提升方向 1.学生对照教材故事原文，开展自我自查，梳理自身朗读流畅度、情节梳理完整度、知识运用熟练度的薄弱点，明确个人学习短板。 2.小组内开展善意互评，同伴之间互相点评朗读表现、语篇理解情况，互相分享故事阅读、语篇梳理小技巧。 3.教师正向赋能点评，肯定学生语篇阅读的进步，针对共性问题集中讲解，为学生后续英语小故事阅读指明方法与方向。 （五）课后延伸互动：固化综合素养 1.师生跟踪互动：课后学生每日完整朗读故事全篇，教师课前随机抽查朗读与故事复述情况，持续巩固语篇语感与文本理解能力。 2.生生互助互动：小组同伴课后互相听读故事、梳理情节，互相分享自己的一周生活，常态化开展综合语言输出练习。 3.家校协同互动：联动家长配合引导，鼓励学生在家用简单英语介绍自己的一周生活，合理规划每周作息，实现语言学习与生活育人双向落地。 八、板书设计 Unit 6 Lesson3 Story: A nice week 一、故事主题 1.A nice week 美好的一周 二、故事叙事线索 1.School days(Monday-Friday)：Study hard 2.Weekends(Saturday-Sunday)：Relax happily 三、核心阅读方法 1.看图预测，整体感知 2.按序梳理，理清情节 3.精读语句，积累语感 四、美好一周内涵 1.劳逸结合，张弛有度 2.学习认真，生活充实 3.积极乐观，热爱生活 五、单元学习总结 1.识星期，懂场景 2.会问答，读语篇 3.善规划，乐生活 学科网（北京）股份有限公司 $