第5课《秋天的怀念》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《秋天的怀念》中母爱主题与生命哲理，通过作者史铁生生平及创作背景导入，搭建情感支架，引导学生从初读扫清字词障碍，到精读分析母亲细节描写，逐步深入文本。 特色在于以细节描写为抓手提升语言运用能力，如分析“悄悄地”“偷偷地听”等关键词刻画母亲形象，通过探究标题含义与菊花象征培养思维能力，拓展链接《我与地坛》等文本深化文化自信。助力学生感悟母爱与生命意义，为教师提供结构化教学与情感教育路径。

《秋天的怀念》教学设计 教学目标： 1. 掌握并正确读写“瘫痪、侍弄、憔悴、诀别”等重点词语。 2. 抓住关键词句，深入分析母亲的形象特点，感悟深沉的母爱。理解课文内容，体会作者对母亲的深切怀念与愧疚之情。 3. 学习本文通过细节描写刻画人物形象、表达内心情感的写作方法。 从作者的经历中感悟生命的意义，培养积极乐观的人生态度。 教学重难点： 教学重点： 理解课文内容，感受作者对母亲的怀念与愧疚，体会母爱的深沉与伟大。 教学难点： 探究标题“秋天的怀念”的深层含义，理解“好好活儿”所蕴含的人生哲理。 教学过程： 第一环节：导入新课，走近作者 展示作者史铁生的照片及简介：“这位就是本文的作者史铁生。他的一生，与疾病进行了顽强的抗争。”       讲述创作背景：“史铁生在21岁时双腿瘫痪，这对他来说是沉重的打击。在他最痛苦、最绝望的时候，是谁一直陪伴着他？是他的母亲。然而，在他瘫痪后的第六年，母亲就因肝病早逝了。这份迟来的理解和无尽的思念，化作了他笔下最动人的诗篇。今天，就让我们一起走进《秋天的怀念》，感受这份深沉的母爱。” 第二环节：初读课文，扫清障碍 1. 朗读课文：    学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的情感。    教师可进行范读或播放朗读音频，引导学生注意朗读的节奏和情感。 2. 字词学习：   教师出示生字词卡片或PPT，指导学生认读“瘫痪、侍弄、整宿、憔悴、仿膳、豌豆、诀别、烂漫”等词语，重点纠正易读错的字音。 第三环节：精读品味，感悟母爱 1. 整体感知，体会“我”的绝望： （1） 提问：“请同学们再次默读课文，找出作者瘫痪后，情绪是怎样的？从哪些具体的表现可以看出来？”   示例：“望着望着北归的雁阵，……我会突然把面前的玻璃砸碎。” “听着听着李谷一甜美的歌声，……我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。” “我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着‘我可活什么劲儿’” （2） 引导学生分析：这些动词（砸、摔、捶、喊）背后，隐藏着作者怎样的心理？（沉重、悲伤、对生活悲观、绝望，认为生活没有意义。） （3） 带着这种体会，指导学生齐读第一段，读出作者的绝望与痛苦。 2. 聚焦细节，感受母爱： （1）面对这样的史铁生，假如你是他的弟弟或妹妹，你会怎样开导他呢？ （2）提问：“面对如此绝望、暴躁的儿子，母亲又是怎么做的呢？”       学生找出关键句：“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复寂静，她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。” （3）引导学生品味关键词：“悄悄地”“躲出去”“偷偷地听”“眼边红红的”。这些词语分别体现了母亲怎样的情感和性格？      示例：“悄悄地”体现了母亲的体贴、小心翼翼；“躲出去”和“偷偷地听”体现了她的慈爱与坚忍，既想让儿子发泄，又担心他做傻事；“眼边红红的”则直接写出了母亲内心的悲伤与心疼。 （4）母亲在安慰照顾儿子时，自己的情况是怎样的？      她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。     邻居们把她抬上车时，她还大口大口吐着血。      她正艰难地呼吸着，像她一生艰难的生活。        小结：通过这些细节描写，一位深爱儿子、隐忍坚强的母亲形象跃然纸上。 第四环节：研读标题，探究主旨 1. 母亲临终前想到的依然不是她自己。母亲没有说完的话可能是什么？ “好好儿活，好好儿活……" “我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……" 2. 如何好好活？作者没有明说，但文中有暗示，你能找到吗？ 关于菊花的描写：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉…… “淡雅”展示了淡定从容的生活状态。“高洁”显露了高尚纯洁的品格风骨。“热烈而深沉”表现了饱满深厚的思想感情。“泼泼洒洒”更是写出了无畏的气概与神色。 这一段对菊花的描写，绘出了生命的真谛。不论经历多少坎坷、磨难，都要用积极、乐观、洒脱的心态面对未来，活出自身的精彩，绽放生命的光芒。 3.母亲几次提出要带我去看菊花，仅仅是因为母亲喜欢花吗？为什么母亲要带我去看菊花？ 母亲生前两次要带“我”去北海看菊花，其实是想借此缓解“我”强烈的悲观情绪，让“我”在秋天，在这人生最灰暗的日子里，能感受到这个世界的美丽，明白生命的美好，从而好好地活着。 反映了母亲希望孩子活下去的良苦用心，这也是母爱的集中体现 。 第五环节：拓展升华       史铁生越是懂得“好好活”的含义，就越是对母亲无比的怀念与愧疚，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，作者怎么能不睹物思人。所以，史铁生在以后的日子里写了很多文章来祭奠母亲。     【资料链接】 “我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了’睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”　　　　　　                ——史铁生《合欢树》 有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。“我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。                 ——史铁生《我与地坛》 “摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。”                  ——史铁生《我与地坛》 史铁生获得无数的国内外大奖：史铁生获首届残疾人“绽放文学艺术成就奖” ；2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。 在苦难的生命里，史铁生创作了20部短篇小说、2部长篇小说、6部中篇小说、18部随笔散文，还有2部电影剧本。他是两届鲁迅文学奖的得主，多次获得老舍散文奖、传媒文学成就奖、青年文学奖等各大文学奖项的肯定。 他的人生就是一部苦难史，但他始终微笑着。史铁生的名言就是：“微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予太多磨难，不必抱怨生命中有太多曲折。”他直面人生苦难，微笑着弹奏从容的弦乐，微笑着面对挫折，微笑着接受幸福。              ——苗向东《史铁生的微笑》 学科网（北京）股份有限公司 $