表达与呈现：科学星光・致敬与畅想（情境任务教学设计）语文新教材统编版七年级下册

该初中语文教学设计聚焦“表达与呈现”情境任务，以“科学星光馆”策展为导入，串联人物馆文字画像、影像厅影视分享、畅想区科幻创作三大任务，通过思路点拨、知识讲解及示例支架，引导学生完成不同文体写作。 此设计以中国科学家事迹为载体，融合文化自信与语言运用，如袁隆平精神画像解析科学精神，《九零后》影视分享训练口语表达，科幻故事《蓝色回响》培养逻辑与创造思维，为教师提供结构化教学方案，助力学生提升表达能力与科学素养。

科学星光・致敬与畅想 ——《表达与呈现》情境任务式教学设计 教学目标 1． 语言运用：能根据不同表达任务的要求，完成科学家文字画像、影视分享发言稿、科幻故事等文本写作，做到信息准确、语言得体、表达清晰，并能通过多种形式传递对科学与科学家的理解。 2．思维能力：通能从资料中提取关键信息，梳理科学家的人生脉络与精神特质，同时结合科学事实进行合理想象，创作逻辑自洽、主题明确的科幻故事，深化对科学与未来的思考。 3．文化自信:了解中国科学家的成就与精神，增强对祖国科技事业的认同感与自豪感，树立尊重科学、热爱科学、传承科学精神的态度。 4. 审美创造：能通过文字表达展现科学家的人格魅力与科学精神之美，并在科幻创作中融入对人与自然、人与科学关系的思考，传递对未来的美好憧憬。 重点难点 【教学重点】 能根据不同表达任务的场景与文体要求，规范完成科学家文字画像、影视分享发言稿、科幻故事的写作，做到信息准确、语言得体、主题明确，传递对科学精神的理解。 【教学难点】 在科幻故事创作中实现科学事实与合理想象的平衡，同时突破套话式表达，用个性化、有温度的语言传递对科学、自然与未来的深度思考。 任务群 任务一：星光人物馆 —— 为探索者 “画像 任务二：星光影像厅 —— 科学影视作品分享会 任务三：星光畅想区 —— 科幻故事创作 课时安排 2课时 教学过程 新课导入 同学们，学校 “科学星光馆” 即将开展 “致敬中国科学・畅想未来世界” 主题展览，现面向全年级征集策展作品，我们班将组建 “星光策展团队”，共同完成三大展区的筹备任务，优秀作品将在年级星光馆展出。接下来，我们将以策展人的身份，完成三项闯关任务，一起为星光馆添彩！探究新知 任务一：星光人物馆 —— 为探索者 “画像” 作为星光人物馆的策展人，你需要为一位中国科学家打造专属 “文字画像”，让参观的同学快速了解这位科学家的人生与精神。你可以选择以下任意一种形式完成： 1.任务布置 形式 A：科学家大事年表（清晰梳理关键节点与成就） 形式 B：科学家科学历程记述（聚焦科研路上的重要故事） 形式 C：科学精神解析稿（提炼科学家身上的精神特质并结合事例说明） 2.思路点拨 第一步：锁定科学家（可选择你任务二中了解的科学家，如袁隆平、屠呦呦、钱学森等） 第二步：筛选信息（从传记、新闻报道中提取关键事件、成就、细节，避免堆砌资料） 第三步：突出亮点（年表要条理清晰，记述要故事生动，解析要观点明确，传递科学精神） 3.知识讲解 关键信息提取方法：时间 + 事件 + 意义，梳理科学家的人生脉络； 科学精神解析角度：爱国奉献、求实创新、艰苦奋斗、淡泊名利、团结协作等，需结合具体事例说明，避免空泛议论。 4.示例展示（以袁隆平为例，形式 C） 稻田里的追光者 —— 袁隆平精神画像 袁隆平的一生，是把论文写在祖国大地上的一生，他身上闪耀着三重科学光芒。 第一重，是敢为人先的创新精神。当传统水稻种植难以解决粮食难题时，他不盲从权威，大胆提出 “杂交水稻” 的设想，顶着质疑在田间地头反复试验，用一粒种子改变了世界。 第二重，是脚踏实地的实干精神。几十年如一日，他顶着烈日、踩着泥水，在稻田里观察、记录、选育，皮肤晒得黝黑，双手布满老茧，却始终坚守在科研一线。 第三重，是心怀天下的奉献精神。他的梦想是 “禾下乘凉梦” 和 “杂交水稻覆盖全球梦”，一生致力于解决粮食问题，用毕生心血守护着亿万人的饭碗，真正做到了 “把一生浸在稻田里，把功勋写在大地上”。 （批注：示例以 “三重光芒” 为线索，结合具体事例解析精神特质，语言生动，观点明确，符合 “文字画像” 的要求。）牌。 任务二：星光影像厅 —— 科学影视作品分享会 星光影像厅需要一场 “科学影视作品分享会”，邀请你作为主讲人，向同学们推荐一部与科学相关的影视作品（电影、纪录片、电视剧均可），并撰写一份发言稿，带领大家感受影像里的科学魅力。 1. 任务布置 邀请你作为主讲人，向同学们推荐一部与科学相关的影视作品（电影、纪录片、电视剧均可），并撰写一份发言稿，带领大家感受影像里的科学魅力。 2. 思路点拨 第一步：选择作品（优先选择表现中国科学家、科学成就的作品，如《袁隆平》《钱学森》《大国工匠》《中国天眼》纪录片等） 第二步：梳理内容（记录作品中的关键情节、科学家的科研故事、传递的科学精神） 第三步：撰写发言稿（开头引入作品，中间介绍核心内容与亮点，结尾分享感悟与推荐理由，语言口语化，适合现场分享） 3. 知识讲解 发言稿写作要点： 开头：问候 + 点明分享主题，吸引听众注意力； 主体：简洁介绍作品内容，重点分享你印象最深的片段，分析其中的科学精神或科学知识； 结尾：总结感悟，发出推荐邀请，呼吁大家一起感受科学魅力。 4. 答案示例（以纪录片《九零后》中杨振宁片段为例，发言稿节选） 同学们，大家好！今天我想和大家分享的纪录片是《九零后》，其中最让我触动的是物理学家杨振宁的故事。 在纪录片里，我们看到少年时的杨振宁在战火中求学，在西南联大的破庙里听老师讲课，条件艰苦却始终坚持钻研物理；成年后他远赴美国深造，却始终牵挂祖国的科技发展，晚年毅然回国，为中国的物理学研究培养人才。这部纪录片让我明白，科学家的成长从来不是一帆风顺的，他们的坚守与热爱，才是推动科学进步的力量。如果你也想了解一代科学家的家国情怀，不妨去看看这部纪录片，相信你会和我一样深受感动！ （批注：发言稿结构完整，重点突出，既有作品内容介绍，也有个人感悟，语言亲切自然，符合分享会的场景需求。） 任务三：星光畅想区 —— 科幻故事创作 星光畅想区需要一批 “未来科学故事”，请你以某一领域的科学事实为基础，结合合理的想象，创作一则科幻故事，展现你对未来科学世界的憧憬与思考，同时体现对人与科学、人与自然关系的理解。 1. 任务布置 星光畅想区需要一批 “未来科学故事”，请你以某一领域的科学事实为基础，结合合理的想象，创作一则科幻故事，展现你对未来科学世界的憧憬与思考，同时体现对人与科学、人与自然关系的理解。 2. 思路点拨 第一步：锚定科学基础（可选择航天、环保、医学、人工智能等领域的现有科学成果，如航天探测、生态修复技术、基因编辑等） 第二步：设定故事背景（基于科学事实进行合理预测，比如未来的火星基地、海洋生态修复工程、智能医疗系统等） 第三步：构建故事情节（设置主角与冲突，比如环保工程师修复被污染的海洋、宇航员在火星基地的日常、AI 与人类的协作等，传递对科学的思考与对未来的态度） 第四步：深化主题（结合《带上她的眼睛》的特点，在故事中融入对人与自然、人与科学关系的思考，比如科学技术如何保护自然、如何服务人类等） 3. 知识讲解 科幻故事创作要点： 科学性：基于现有科学事实，想象要合理，避免脱离实际的空想； 故事性：有完整的情节、鲜明的人物，有冲突、有发展、有结局； 思想性：传递对科学的理解，比如科学是把双刃剑、科学要为人类与自然服务等，深化主题。 4. 答案示例（科幻故事《蓝色回响》节选） 2145 年，海洋生态修复工程师林夏站在 “蔚蓝号” 生态修复船的甲板上，看着眼前浑浊的海面，心里沉甸甸的。几十年前，人类过度开发海洋资源，导致大片海域变成了 “死亡区”，而她的任务，就是用最新的生物修复技术，唤醒这片沉睡的蓝色。 “启动‘珊瑚种子’投放程序。” 林夏下达指令，无数带着智能监测芯片的珊瑚种子沉入海底，它们能自动适应海水环境，快速繁殖，还能吸收污染物，净化水质。然而，修复过程并不顺利，一次海底暗流打乱了种子的分布，林夏必须潜入海底，手动调整种子位置。 穿上抗压潜水服，林夏潜入海底，她看到曾经五彩斑斓的珊瑚礁早已消失，只剩下光秃秃的礁石。她小心翼翼地调整每一颗种子，忽然，一只小鱼从她手边游过，这是这片海域消失了三十年的条纹鱼！林夏的眼睛亮了，她知道，科学修复的种子，已经开始发芽。 几年后，这片海域重新恢复了生机，珊瑚礁重新绽放，鱼群穿梭其间。林夏站在甲板上，看着眼前的蓝色世界，写下工作日志：“科学不是征服自然的武器，而是守护自然的桥梁，只有心怀敬畏，才能让科技为生命服务。” （批注：故事以海洋生态修复的科学事实为基础，想象了未来的修复技术，情节完整，传递了 “科学守护自然” 的主题，体现了对人与科学、人与自然关系的思考，符合科幻故事的创作要求。） 课堂小结 本节课我们以科学星光馆策展人的身份，完成了科学家画像撰写、影视分享表达、科幻故事创作三项任务。大家掌握了提取信息、规范表达、基于科学合理想象的方法，感悟了科学家的奉献与求真精神。希望同学们心怀科学热爱，勤于思考、大胆创作，用文字致敬科学、畅想未来。 布置作业 星光馆布展：将学生的科学家 “画像”、科幻故事整理成册，在班级或年级展示；分享会的优秀发言稿可录制音频，在星光影像厅循环播放。 完善你的 “科学星光馆” 作品，为自己的作品写一段 50 字以内的 “作品简介”，方便参观的同学快速了解你的作品主题。 板书设计 科学星光馆・表达与呈现 人物馆：文字画像 —— 科学家・精神传承 影像厅：影视分享 —— 科学故事・情感共鸣 畅想区：科幻创作 —— 科学事实・未来思考 教学反思 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1 学科网（北京）股份有限公司 $