13.1《自然选择的证明》教学设计 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文教学设计聚焦《自然选择的证明》的“事实—推理—结论”逻辑结构，通过设问“证明科学观点的核心要素”导入，结合“神创论”背景引出达尔文探索，搭建从科学论证方法到进化论的学习支架，含2分19秒作者介绍视频辅助理解。 该资料以逻辑梳理和科学精神培养为亮点，通过小组归类事实、分析类比因果等四层推理培养思维能力，语言赏析活动提升语言运用准确性，感受达尔文严谨务实精神强化文化自信，助力学生提升理性思维，为教师提供结构化教学方案。

以事实立证，以逻辑明理 ——达尔文《自然选择的证明》 【教学目标】 语言建构与运用：了解达尔文的生平及《物种起源》的基本内容，把握科学论著的文体特点。 思维发展与提升：梳理文章的基本观点和论证思路，理解“事实一推理一结论”的逻辑结构。 审美鉴赏与创造：分析文章的论证方法和语言特色，体会科学论著的严谨性与说服力。 文化传承与发展：感受达尔文的科学精神，培养理性思维和科学态度。 【教学重点】 梳理文章的基本观点和论证思路，理解“事实一推理一结论”的逻辑结构；分析文章的论证方法和语言特色，体会科学论著的严谨性与说服力。 【教学难点】 感受达尔文的科学精神，培养理性思维和科学态度。 【课时安排】 2课时 教学过程 一、导入 如果让你证明一个科学观点，最核心的两个要素是什么？ 真实的依据、合理的推理逻辑 在19世纪之前，西方社会普遍信奉“神创论”，认为世间万物由上帝创造、亘古不变。而达尔文历时五年环球航行、数十年搜集考证，以海量事实打破固有认知，提出了改变人类自然观的进化论。今天我们学习的《自然选择的证明》，不是简单的知识科普，而是一场严谨的科学辩论、缜密的逻辑求证。 二、走近作者 播放视频，时长2分19秒。 三、写作背景 达尔文年轻时，正是“神创论”与“生物进化论”思潮激烈斗争时期。当时占统治地位的宗教神学认为，地球上各种生物都由上帝创造，其核心特征是否认物种间的亲缘关系和进化可能;无神论者和唯物主义的自然科学家则认为地球上的各种生物是在一定外界条件环境的影响下，逐渐进化、演变而来(“生物进化论”)。 1831年，亨斯楼推荐达尔文参加“贝格尔”号的环球旅行。这次环球旅行可以说彻底改变了认尔文的一生，使他在生物学研究上更进了一步。达尔文跟随“贝格尔”号穿过了大西洋和太平洋，到达了南美洲、澳洲和非洲最南端的好望角。一路上，达尔文沿途考察各地的地质、动植物的特性，采集了无数的标本，并将自己的发现做了详细的观察笔记。经过5年的时间，达尔文游遍了世界大部分地区，终于回到了英国，环球航行的过程中，每个地区都存在着既相似又不一样的物种，或者是南美洲和大洋洲的小岛环境相似，但是物种不相同。这些发现让达尔文更加坚定了研究生物特性的决心。经过了十几年的刻研究，终于在1859年出版了《物种起源》。 了解《物种起源》：《物种起源》全名《论依据自然选择即在生存斗争中保存优良族的物种起源》，共15章。1859年11月24日在伦敦出版。在书中，达尔文根据20多年积累的对古生物学、生物地理学、形态学、胚胎学和分类学等许多领域的大量研究资料，以自然选择为中心，从变异性、遗传性、人工选择、生存竞争和适应等方面论证物种起源和生命自然界的多样性与统一性。      《物种起源》这部自然科学论著不仅开创了生物学发展史上的新纪元，使进化论思想渗透到自然科学的各个领域，而且引起了整个人类思想的巨大革命，在世界历史进程中有着广泛深远的影响。 了解一些生物知识： 属:一些不同种类的动物，例如狗与狼的特征很相似，它们归入同一个属。 物种:每只狗是一个动物体，所有的狗属于同一个物种。 变种:与亲代(上一代)不同，产生差异性变异，称为变种。 亚种:指某种生物分布在不同地区的种群，由于受所在地区生活环境的影响，他们在形态构造或生理机能上发生某些变化，这个种群就称为某种生物一个亚种。 当动物在同一纲，同一日，同一科，同一属的情况下，同一物种的不同群体有自然生成的差异的，就称为亚种。 比如:东北虎和华南虎就是虎不同的亚种;而德国牧羊大和哈巴狗这些就不能称为狗的亚种因为是人工培育的。变种就由于某些特殊情况使生物形态发生变化。比如感冒病毒发生变异。 四、解题 《自然选择的证明》 自然选择:指生物在生存斗争中优胜劣汰的现象。 证明：作者用以自然选择为核心的进化论对生物界的各种现象进行令人信服的解释，证明自然选择学说的合理性。 《自然选择的证明》节选自《物种起源》的最后一章《综述和结论》部分。 五、走进文本，整体感知 1.浏览课文，圈画重要概念，根据关键句，概括各段内容，以此理解概念及其联系、事实与观点的关系。 明确： 【解析：第1段中提到多个关键概念自然选择、变异、变种、亚种、物种，根据文章意思，后三者都是由变异发展而来的，即变异是起点。过渡形态是变种，分化阶段是亚种，终点是物种（在第3段首句直接提到了物种与变种的关系）。根据第一段内容的概念关系尤其是首句，可以得出第一段主要是讲变异与自然选择的关系。第2段通过三个反问句从事理上证明自然选择（最适者生存、择优弃劣）的合理性，第2段与第1段都着重讲了自然选择与变异的话题。】 【解析：第3段根据首句可以得出“物种起先是以变种形式存在”即明确了物种与变种的关系。第4段主要可以可以分为四层：自然选择的结果是保存最为歧异的后代（物种过度繁殖中变异了的后代）；变种与物种间的差异增大，使得某些变种绝灭而某些形成了确定的物种；每一纲中的大种群规模增大形成竞争优势（种群是指特定时空内同种生物个体的总和如某湖泊中所有鲫鱼）；大类群规模扩大，性状分异明显，导致物种绝灭，由此排列成许多大小不一的次一级生物群。 2.根据文中哪一句可以将文章分为两部分？请找出来并概括这两部分的大意。 明确： 文章第2段结尾的一句话：我已经尽可能忠实地将反对这一学说的种种疑难问题和意见加以概要地综述，现在我将转而谈谈支持这一学说的各种具体事实和论点。 第一部分:综述反对自然选择学说的问题和意见(1-2段); 第二部分:支持自然选择学说的具体事实和论点(3-14段) 第1层:从物种的起源和形成的角度证明自然选择。(3-4段) 第2层:从物种进化(遗传与变异)角度证明自然选择。(5-11段) 第3层:从物种的地理分布角度证明自然选择。（12-14段） 3.本文的核心论点是什么？达尔文写作本文的根本目的，是证明什么？ 明确： 核心论点：自然选择是生物变异、适应、物种演化的根本原因。 写作目的：他要证明，生物不是神创的、不是一成不变的，而是在自然环境中，通过微小变异的积累、生存竞争、适者生存，不断演化而来。 4.科学论文中的“事实”，不是零散例子，而是支撑学说的实证依据。请同学们以小组为单位，通读全文，按段落圈画事实，完成归类。 明确： 事实类型分为四类： ① 人工驯养/家养生物事实（人工选择） ② 自然界生物生存与变异事实 ③ 生物形态、习性、本能适应事实 ④ 地质记录、生物地理分布事实 5.找到事实，只是读懂一半；理清事实如何推导出结论，才是读懂科学论文的关键。达尔文的逻辑，不是简单“观点+例子”，而是严密、完整、闭环的科学推理链。请分析其逻辑推理。 明确： 第一层逻辑：类比推理——由人工选择，推导自然选择存在 类比推理文中示例：第1段”地质学家清楚地揭示，各个大陆过去都曾经历过巨大的环境条件变迁，所以我们可望在自然条件下看到生物的变异，如同它们在驯养情况下所发生的那样。 已知事实：家养生物普遍变异，人工定向选育，能让微小变异积累成新品种； 类比推演：自然环境中，生物同样存在变异； 合理推断：自然环境也会像人工选育一样，筛选有利变异、淘汰不利变异； 初步结论：自然选择必然存在。 这是从已知事实到未知原理的类比推理，把抽象的“自然选择”，变成了可理解、可信服的科学推断。 第二层逻辑：因果推理——由生存事实，推导适者生存 因果推理文中示例：第4段“由于每个物种都有按照几何级数过度繁殖的趋向，而且各个物种中变异了的后代，可以通过其习性及构造的多样化去占据自然条件下多种多样的生活场所以满足数量不断增加的需要，所以自然选择的结果就更倾向于保存物种中那些最为歧异的后代。” ① 事实因1：生物普遍存在微小变异； ② 事实因2：生物过度繁殖，引发生存斗争； ③ 推导过程：变异有优劣之分，有利变异个体更易存活、繁衍后代，不利变异个体被淘汰； ④ 核心结论：适者生存，不适者淘汰，这就是自然选择。 达尔文不是先有结论再找例子，而是先摆客观事实，再由事实推导必然结果。因为变异存在、斗争存在，所以自然选择一定发生。逻辑严密，无可辩驳。 第三层逻辑：归纳推理——聚合全部事实，证明自然选择统摄所有生命现象 归纳推理文中示例：第14段“按照遗传变异学说，在任何两个地区若存在着亲缘关系很近的、有代表性的物种的话，就暗示着相同的祖先类型曾经居住在这两个地区……各个地区的生物，必然与其最邻近的迁徙源区的生物有关，这是一个极为一般性的法则。” 逻辑链条： 生物的形态适应，可用自然选择解释； 生物的本能遗传，可用自然选择解释； 物种的界限模糊、渐变演化，可用自然选择解释； 生物的地理分布、地质演化，可用自然选择解释； 物种灭绝、亲缘关系，可用自然选择解释； 最终归纳： 自然界所有生命现象，都能被自然选择学说完美阐释；自然选择是生物演化的根本法则。 第四层逻辑：对比反驳——用事实与逻辑，驳倒“神创论/物种不变论” 科学论证，不仅要立自己的观点，还要破错误观点。达尔文同时完成了破立结合的逻辑反驳。 错误观点：物种是神创造的，永恒不变，彼此独立无关联。 逻辑反驳： 若物种不变，为何物种与变种界限难分？ 若物种不变，为何生物构造完美适配环境？ 若物种独立创造，为何地质地层有演化序列？ 若物种独立创造，为何地理分布有亲缘规律？ 最终反驳结论：神创论无法解释任何一个客观事实，而自然选择学说能统一解释全部生命现象。 6.本文主要运用了哪几种论证方法?结合课文内容简要说明。 明确： ①事实论证。作者一开始就列举地质学研究的成果和博物学家承认有自然变种的存在这一事实;更多的是列举自己在科学考察中发现的现象和事例证明自然选择在物种进化过程中的重要作用。②道理论证。(第2段)③对比论证。作者多处将自然选择、进化论能解释物种演化等自然现象与特创论不能解释进行对比,批驳了特创论的观点,使自己的观点得到巩固。④因果论证。(第3段“因为在物种形成很活跃的地方.“因为它们之间的相互差别……”,第4段“由于……所以自然选择的结果.”,第8段“既然……所以某一地区的物种……”等。) 7.科普文的语言特点是准确、鲜明、生动的，请赏析下面的句子。 明确： (1)海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。海水是迷人的，大海在向我们召唤。本能告诉我们，我们是在这个大海里诞生的。我们还乡心切。 运用比拟、象征的修辞手法，生动形象地说明这样的道理:人类对大海的探索初具规模，但也仅仅是开始。海洋作为可利用资源还有许多仍待人类开发、利用。同时也阐述了人与海洋的密切关系:海洋是生命的诞生之地。 (2)有些恒星稳重端庄地转动着;有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。 运用拟人的修辞手法，通过生动形象地描述，向我们展示了不同恒星的“性情”:有的稳重沉静，有的急切躁动。读来生动有趣，妙趣横生。 （3)所以我们可望在自然条件下看到生物的变异。 “可望”是有希望，可能的意思，说明自然条件下的变异并没有确凿的证据,只是有这种可能,用“可望”符合实际情况。 （4）在一定程度上,我们可以理解为什么自然界处处充满着美,这很大一部分应归功于自然选择。 “在一定程度上”“很大一部分”是表示程度范围的词语,作者运用这些词语体现了语言的准确性、严密性。 8.读完全文，请你说说我们可以学习达尔文的哪些品质? ①勇于探索:在当时神创论盛行的社会环境下，达尔文敢于突破传统观念的束缚，通过环球航行等大量实地考察和研究，积极探索生物进化的奥秘，提出自然选择学说这一具有革命性的理论，展现出无畏的探索精神。 ②严谨务实:从文章中对各种生物现象的细致观察、大量数据的收集以及严密的逻辑论证可以看出，达尔文对待科学研究极为严谨。他不轻易下结论，每一个观点都建立在充分的证据之上，确保理论的科学性和可靠性，体现出严谨务实的科学态度。 ③坚持真理:达尔文的自然选择学说在提出后受到了诸多质疑和反对，但他坚信自己通过科学研究得出的结论，始终坚持真理，不断为自己的理论辩护，并进一步完盖和发展该理论，这种对真理的执着追求是其科学精神的重要体现。 六、课堂总结 以事实立证，以逻辑明理。事实是论证的血肉，保证观点真实可信；逻辑是论证的骨架，让零散事实有序串联、层层推演、闭环无漏。事实让立论有据，逻辑让说理有力，二者结合，成就了无可辩驳的科学论证。 《自然选择的证明》不仅是一篇科普文，更是一篇顶级的逻辑论辩范文。达尔文数十年搜集事实、层层推演论证、主动完善逻辑的治学方式，正是科学精神的核心：勇于探索、严谨务实、坚持真理。 七、课后作业 观察一种身边生物 (如校园植物、宠物) ，用“自然选择理论”分析其某一特征的适应性，写一篇200字小短文。 1 学科网（北京）股份有限公司 $