吉林2025-2026学年下学期期末练习七年级语文

**基本信息** 以哪吒闹海、人工智能等时代与文化融合情境为载体，通过多文体阅读（文言文对比、革命叙事、科技非连文本）与实践写作，全面考查语言运用、思维能力及文化自信，适配七年级下学期综合素养检测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|5题/15分|字音字形、标点、病句、古诗文默写|哪吒语段整合传统文化元素（道家哲思、敦煌纹样），实现语言基础与文化传承结合| |阅读|15题/45分|文言文对比（孙权与汉祖劝学）、革命现代文（翻越夹金山）、科技非连文本（AI发展与风险）、名著阅读|文言文对比分析劝学方式，革命文本结合纪念碑图考查精神品质，AI材料体现科技前沿与辩证思维| |综合与写作|2题/60分|招牌赏析、对联选择、材料作文|“我的语文生活”活动链接生活实践，写作题（“你是我的春天”及游客路径材料）兼顾情感表达与逻辑思辨|

吉林七年级语文下学期阶段测试 一、积累与运用(15分) 阅读语段,按要求完成1-4题。(8分) 哪吒二度闹海,红绫翻卷映霞光,火尖枪毅然挑破宿命枷锁。莲藕重塑真身暗合道家天人合一之思,乾坤圈锁邪祟彰显刚柔并济之道。通过哪吒与敖丙的生死对决,不仅展现了个体与命运的抗争,更让人看到传统文化中正邪相生的哲学观念。剔骨还父 割肉还母的悲壮抉择,诠释了传统孝义与个体觉醒的碰撞。脚踏风火轮驰骋三界,既承袭《封神演义》神魔志怪之奇诡,又暗合《周易》阴阳相生之哲思。混( )天绫舞动间,敦煌飞天纹样若隐若现,青铜器夔龙纹在铠甲上流转,千年文化密码在神话重构中hu n( )发新生。 1.给下面加点字注音,根据拼音写出相应的汉字。(2分) 混( )天绫 hu n( )发 2.在语段“ ”处应该填入标点符号,正确的一项是( )(2分) A.顿号 B.逗号 C.叹号 D.破折号 3.语段画横线的“毅然”一词的词性判断正确的一项是( )(2分) A.介词 B.动词 C.副词 D.连词 4.语段中的画浪线句是病句,请写出修改意见。(2分) 5.在下面田字格中填写古诗文名句。(7分) 我国古代诗歌灿若繁星,意蕴悠长。诗人或以诗寄情,或以诗言志,或以诗明理,如《登幽州台歌》中“念天地之悠悠,_”抒发了诗人陈子昂的孤寂苦闷之情;又如杜甫在《望岳》中以“_,_”这两句表达了自己不畏艰险、勇攀顶峰、积极进取的精神;龚自珍的《 吉林七年级语文下学期阶段测试参考答案与解析 一、积累与运用（15分） 1（2分）．hùn 焕 2（2分）．A 3（2分）．C 4（2分）．修改意见：删去“通过”。 【解析】1．注意“”的读音；注意“焕”的写法。 2．“剔骨还父”与“割肉还母”是两个并列的短语，共同修饰“悲壮抉择”，在句中作定语。此类并列成分之间通常使用顿号，表示短暂的停顿。 3．“毅然”一词在句中修饰动词“挑破”，表示态度坚决、毫不犹豫，用来修饰动词、形容词，属于副词。 4．原句中的“通过……”引导的介词结构使句子缺少主语，造成主语残缺的语病。应删去“通过”，让“哪吒与敖丙的生死对决”作句子主语。 5（7分）．独怆然而涕下 会当凌绝顶 一览众山小 落红不是无情物 化作春泥更护花 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 【解析】本题考查名篇背诵。 注意易错字词：悠、怆、凌、落、疑、柳。 二、阅读（45分） （一）阅读下面材料，完成6-11题。（15分） 6（2分）．《资治通鉴》 司马光 7（2分）．（1）推托 （2）只，只是 （3）才干和谋略 （4） 另，另外 8（3分）．我没有学过书法，现在看你的书写，还不如我。（意近即可） 9（2分）．每上疏/宜/自书。 10（3分）．D 11（3分）．都采用对话描写为主；都运用现身说法的劝说方式；借事说理，主旨鲜明；语言简洁质朴，篇幅短小。 【解析】6．《资治通鉴》由北宋司马光主持编纂，以时间为纲记录史实。 7．（1）句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞：推托 （2）句意：只是应当粗略的阅读。但：只，只是 （3）句意：你现在的才干和谋略。才略：才干和谋略 （4）句意：就应该另外用新的眼光看待他。更：另，另外 8．重点词语：书，书法，书写；今，现在；汝，你；尚，还，仍然。 9．句意：每次上奏章，应该自己书写。 “每上疏”是完整状语短语，表行为场景，断开；“宜”是情态副词（应当），单独停顿，表劝告语气；“自书”是核心谓语动作，为句子后半部分。 10．D.根据材料一“蒙乃始就学”“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，孙权劝说吕蒙后，吕蒙开始学习，才干谋略大有长进，孙权劝学确实达到目的。 根据材料二原文可知，文中只记载了汉高祖刘邦告诫太子要读书、要亲自书写的话语，并未提及太子是否听从劝告、是否有所改变，因此无法判定刘邦的劝学是否达到了目的。选项说二人都达到劝学目的，与原文不符。 11．两篇文章都以人物对话推动情节、表达观点，通过人物直白的语言，分别写出孙权劝吕蒙读书、汉高祖告诫太子读书的内容，说理自然，通俗易懂。材料一：孙权以自己 “常读书，大有所益” 的亲身经历，劝说吕蒙学习；材料二：汉高祖结合自己乱世轻视读书、登基后读书醒悟过往过错的亲身经历，告诫太子读书的重要性。都以自身实例增强说服力；均依托历史小故事，不空洞说教，通过具体人物事例，共同突出读书学习大有裨益的核心道理；两篇都是短篇文言小品文，文字简练、句式简短，叙事简练，寥寥数语就讲清事件与道理。 【点睛】参考译文： 材料一：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，鲁肃非常惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书人分别几天，就应该另外用新的眼光看待他，长兄你怎么认清事物这么晚呢！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 材料二：汉高祖刘邦对太子说：“我生逢乱世，正赶上秦朝禁止百姓读书，自己心里还挺高兴，认为读书没有什么用处。等到即位后，才开始读书，这才明白书中作者的用意，回想过去的所作所为，很多地方都不对。”（刘邦）又说：“我年轻时没有学习书法，现在看你写的字，还不如我。每次上奏章，应该自己书写，不要让别人代写。不读书却想做事正确，是不可能的；不亲自书写却想把字写好，也是不可能的。” （二）阅读下面文章，完成12-15题。（15分） 12（3分）．C 13（4分）．翻越时间：需在上午9时后、下午3时前，早晚切勿过山；御寒准备：多穿衣服，携带烈酒、辣椒御寒壮气；爬山工具：准备拐棍，借力爬山。 14（4分）．这句话运用了比喻的修辞手法，将千年积雪比作腐朽疏松的土墙，生动形象地写出了山顶积雪松软易塌的特点，既突出了夹金山山势险峻、环境恶劣的特点，又侧面烘托出红军战士爬山的艰难险阻，为后文展现红军顽强不屈的精神做铺垫。 15（4分）．从红军在恶劣的环境下，按照老乡的建议做足准备，不畏艰难地沿着前卫连开辟的道路向上攀登，可以看出他们具有听从建议、有组织有纪律的精神；在行进过程中，有人掉进雪窝，大家齐心协力救助，体现了团结互助的精神；面对暴风雪、冰雹等恶劣天气，红军战士忍着痛、冒着危险继续前进，即使头晕目眩、呼吸困难也不放弃，展现了他们坚韧不拔、顽强不屈的精神。 【解析】12．C.根据文章第⑪段“有的不慎掉到几米深的雪窝里，不等他喊，就有人送上木棍，拽的拽，拉的拉”可知，红军战士在翻越过程中互相帮扶，并非“全程无一人互相帮扶”，因此该项表述错误。 13．根据文章第②段“早晨、晚上切勿过山，这时，山上大雪纷飞，寒气逼人，山风四起，遮蔽天日。要通过，必须在上午9时以后，下午3时以前”的内容分析，年长老乡告知的翻越时间有严格限制：必须在上午9时以后、下午3时以前，早晚切勿过山，因为早晚时分山上风雪交加、寒气刺骨，极其危险。 根据文章第②段“而且要多穿衣服，带上烈酒辣椒好御寒壮气”的内容分析，老乡叮嘱红军要多穿衣服保暖，并携带烈酒和辣椒，以便在严寒中御寒壮气，保持体力。 根据文章第②段“还得拿根拐棍，借力爬山”的内容分析，老乡建议每人准备一根拐棍，借助棍子的支撑来省力爬山，在积雪深厚、路滑难行的山路上尤为重要。 14．运用了比喻的修辞手法。将千年积雪比作“腐朽疏松的土墙”，形象地写出了山顶积雪在恶劣气候下松软易塌、成块崩落的状态。“一堆堆、一块块”从数量和形态上强化了积雪倾塌的规模感，使人仿佛亲眼目睹雪崩之势。这一笔不仅渲染了夹金山山势险峻、环境恶劣的自然特征，更从侧面烘托出红军战士在如此险境中攀爬的极度艰难，为后文展现红军顽强不屈的精神作了有力的环境铺垫。 15．一、听从建议、科学应对的求实精神。根据第②③段，红军在翻山前深入访问当地居民，按照老乡建议选择翻越时间、准备御寒物品和爬山工具，并据此做了充足准备，体现了尊重规律、科学行事的求实态度。 二、团结互助、共克时艰的协作精神。根据第⑪段“有的不慎掉到几米深的雪窝里，不等他喊，就有人送上木棍，拽的拽，拉的拉”，战友遇险时大家立即伸出援手，展现了红军战士之间深厚的革命情谊与团结协作。 三、坚韧不拔、顽强不屈的战斗精神。根据第⑫段“忍着痛，冒着暴风雪踉踉跄跄地行进”“一步一停，一步一喘”及第⑬段面对冰雹“无处藏身，只好用手捂着脑袋继续朝前走”，红军在极寒、缺氧、暴风雪、冰雹等极端恶劣的条件下，始终没有退缩放弃，展现了钢铁般的意志。 （三）阅读下面材料，完成16-19题。（10分） 16（2分）．2020-2025年中国人工智能市场规模呈逐年快速增长的趋势。 17（3分）．C 18（2分）．列举李世石、柯洁等人与AI对弈的事例，具体有力地说明了人工智能在机器学习领域取得了重要进展，增强了材料的说服力。 19（3分）．人工智能既有利也有弊，是一把“双刃剑”。利：市场规模快速增长，技术不断突破，广泛应用于工作、生活、学习等各领域，为人们带来便利；弊：存在“AI换脸”等新型诈骗犯罪，会给人民群众造成巨大财产损失。 应对措施：①技术层面：升级人脸识别验证系统，开展安全测评，防范风险隐患；②监管层面：依托“净网”专项行动，严打利用人工智能实施的违法犯罪行为；③个人层面：提升信息保护意识，防范AI诈骗风险。 【解析】16．根据材料一的柱状图标题“2020-2025年中国人工智能市场规模（亿元）”及数据，可知2020年规模为1608亿元，2021年2058亿元，2022年2678亿元，2023-2025年预测值分别为3440、4368、5460亿元，整体呈现持续大幅增长的趋势。 17．A.根据材料二第①段可知，人工智能是一门技术科学，并非“用人工智能的方式进行识别、分析、统计、运算的智能机器”，选项偷换概念； B.根据材料二第④段第一句，材料三第②段人工智能战胜围棋选手的事例，仅能说明人工智能在特定领域表现突出，未提及“中国的人工智能技术已经超越其他国家”，也未表明“已超过了人的智能”，选项表述绝对且无依据。 D.综合四则材料，人工智能虽存在诈骗等弊端，但材料重点展现了其市场增长、技术突破、应用普及等优势，未体现“弊大于利”，选项曲解文意。 18．根据材料三第②段可知，作者列举这些顶尖棋手与AI对弈并落败的事例，是为了支撑“人工智能在机器学习领域取得重要进展”这一观点，通过真实、典型的案例，让抽象的技术进展变得具体可感，增强了论述的说服力。 19．“利”的体现： 根据材料一的柱状图数据，“2020-2025年中国人工智能市场规模从1608亿元增长至预测的5460亿元，呈现逐年快速增长的趋势”，可知人工智能已成为快速发展的新兴产业，推动经济增长与科技进步。 根据材料二第④段，以及材料三第②段人工智能程序——阿尔法狗（AlphaGo）战胜围棋世界冠军李世石、柯洁，可知人工智能在机器学习、认知能力等领域取得重大突破，展现了强大的技术潜力。 根据材料三第①段、以及材料二第③段第二句可知，人工智能已深度融入日常场景，为人们的学习、办公、生活提供便利，提升效率。 “弊”的体现： 根据材料四第①段以及材料四第②段“犯罪分子用于实施‘AI换脸’的物料主要为照片，特别是身份证照片，同时结合人员姓名、身份证号来突破人脸识别验证系统”可知，人工智能技术被不法分子利用，衍生出新型诈骗手段，严重威胁群众财产安全与信息安全。 材料四第②段“人脸识别验证系统存在的风险隐患”可知，说明人工智能相关技术（如人脸识别）若防护不到位，易被突破，成为违法犯罪的工具，反映出技术应用中的安全漏洞问题。 应对措施： 根据材料四第②段“公安机关联合科研单位，开展人脸识别与活体检测技术安全测评，覆盖了境内用户量大、问题隐患突出的各类重点APP，及时发现人脸识别验证系统存在的风险隐患，通报运营主体升级安全保护措施和人脸识别算法”可知，企业需升级人工智能相关技术的安全防护，如优化人脸识别算法、完善活体检测技术，堵塞技术漏洞；科研单位应加强安全测评与技术研发，提升人工智能系统的抗攻击能力。 根据材料四第②段“公安机关依托‘净网’专项行动，组织专项会战，严打泄露身份证照片等图像信息的犯罪源头，破获多起‘AI换脸’案件，抓获相关犯罪嫌疑人，有效遏制了该类犯罪势头”可知，政府需完善人工智能相关法律法规；公安机关应持续开展专项行动，严厉打击利用人工智能实施诈骗、信息泄露等违法犯罪行为。 结合材料四“AI换脸”诈骗依赖身份证照片、个人信息的特点，以及生成式AI的普及背景，个人需做到：保护个人信息安全，不随意泄露身份证照片、人脸信息、账号密码等敏感内容；提升辨别能力，警惕利用AI技术实施的诈骗行为；理性使用人工智能产品，不参与、不传播利用AI技术制作的虚假信息或违法内容。 （四）名著阅读（5分） 20（5分）(1)（2分）奥斯特洛夫斯基 苏联 (2)（3分）保尔在全身瘫痪、双目失明后，曾陷入极度绝望，产生过自杀的念头。病痛的折磨、无法工作的打击，让他一度意志崩溃，这是人面对绝境时正常的软弱，展现了他平凡、脆弱的一面。 【解析】（1）本题考查名著作者的识记。 《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼古拉・奥斯特洛夫斯基创作的一部长篇小说，展现了苏联十月革命前后广阔的社会画卷和无产阶级青年的奋斗历程。 （2）本题考查名著内容情节和人物形象。要反驳保尔单一人物形象这一观点，需从小说情节找保尔性格多元、有转变挣扎的内容。 保尔并非始终勇敢、坚强。保尔在全身瘫痪、双目失明后，曾陷入极度绝望，产生过自杀的念头。病痛的折磨、无法工作的打击，让他一度意志崩溃，这是人面对绝境时正常的软弱，展现了他平凡、脆弱的一面。。 保尔不是只会战斗的硬汉。他深爱冬妮亚，拥有青涩真挚的少年情感；他重视友情、亲情，关心战友、牵挂家人；面对牺牲的同志，他会悲伤难过，内心温柔且重情重义。 年轻时的保尔性格冲动，做事鲁莽，有强烈的叛逆情绪，看待问题也曾片面极端，并非完美无缺的圣人，带有普通人的性格缺陷。 综上，保尔有脆弱时的挣扎、情感上的观念冲突与转变，是性格复杂多面、随故事发展变化的圆形人物，并非“扁平”英雄。 三、综合性学习及写作。（60分） （一）综合性学习。（10分） 21．（1）（3分）示例：“一面之缘”运用双关的修辞手法，既指顾客与面馆的初次相遇，也暗示了顾客与面馆之间会建立起一种缘分，吸引顾客前来尝试。同时，这个名称也具有一定的文化内涵，让人联想到中国传统文化中的缘分观念，增加了招牌的文化底蕴。 （2）（3分）示例：于漪老师，如一盏明灯，照亮了无数学子的求学之路；如一座灯塔，指引着教育事业的前进方向。她用智慧和汗水，浇灌出满园的桃李；用爱心和耐心，温暖了无数学生的心灵。她是我们学习的榜样，是我们心中的最美劳动者。 （3）（4分）示例：B对联最合适。理由：这副对联点明读书治学需以勤奋为路径、以刻苦作舟楫，契合班级营造勤学善思、积极向上氛围的需求，能时刻激励同学们努力向学，最适合贴在教室。 【解析】（1）作答此题，首先要明确招牌“一面之缘”的基本属性，它是面馆招牌，核心要兼顾点明经营品类与传递品牌温度。其次，要分析其语言表达的巧妙之处，重点关注成语的化用与双关手法的运用。“一面之缘”本是常用成语，意为“只见过一次的缘分”，用在这里既贴合面馆主营“面条”的特点，又赋予了文字新的内涵。最后，要点明其表达效果，这样的招牌既简洁易懂，又自带文雅的亲切感，能让顾客快速记住店铺，同时传递出“一碗面，一份缘”的温暖意境，巧妙实现了商业属性与语言美感的结合。 示例：“一面之缘”巧妙化用成语，一语双关。“一面”既直接点明面馆主营的面条，又呼应了“一面之缘”中“见一次面”的含义，寓意食客只要来吃一碗面，便与这家店结下美好缘分。招牌既贴合行业属性，又含蓄雅致，自带亲和力，既方便顾客记忆，又传递出温暖的意境，尽显语言的巧思与魅力。 （2）作答此题，首先要提炼核心事迹。从文本中提取于漪老师深耕语文教坛、终身从教、潜心教研、深耕课堂、潜心育人、改革语文教育等关键事迹，梳理她数十年坚守讲台、潜心治学、躬身育人的人生经历。然后，突出精神品质。围绕爱岗敬业、潜心育人、淡泊名利、坚守初心、甘为人梯、深耕教育事业等精神，概括她平凡岗位上不凡的坚守与奉献，彰显最美劳动者的榜样力量。语言方面，要运用至少一种修辞手法，句式整齐凝练，兼具抒情与赞美色彩，语言庄重优美、简洁有力，贴合推选理由的文体要求，字数不少于80字。 示例：于漪老师如一盏明灯，数十年坚守三尺讲台。她深耕语文教育沃土，潜心教研，革新教学理念，以学识滋养心灵，以师德温润学子。她一生躬耕教坛，默默奉献，把毕生心血倾注育人事业，以平凡坚守诠释师者大爱，用一生初心书写教育情怀，是当之无愧的最美劳动者、育人路上的引路人。 （3）本题围绕班级教室张贴励志对联展开，需从三副励志古联中选出最适合教室墙面张贴的一副。注意要把握教室场景的核心需求：贴合学生日常读书学习、劝学励志、营造勤学善思班风。最后，答题要先选定一副对联，再从对联含义、贴合学生身份、励志作用、氛围契合几个角度简述理由，语言简洁通顺、理由充分即可。 示例一：我选A。这副对联劝诫少年要珍惜年少时光，趁早勤奋读书，不要等到年老发白才后悔年少荒废学业。贴合中学生正值青春求学的阶段，时刻提醒我们惜时勤学，非常适合贴在教室激励大家把握时光、专心向学。 示例二：我选C。对联以宝剑、梅花为喻，说明成功总要历经磨难与刻苦磨砺。告诉同学们学习难免遇到困难挫折，要勇于坚持、迎难而上，既能砥砺心志，又能培养坚韧品格，适合用来激励全班同学不惧挑战、努力成长。 （二）写作（50分） 22．例文（1）： 你是我的春天 那年冬天，我的世界灰暗得像一块洗不干净的抹布。期末考试的成绩单像一记闷锤，把我所有的骄傲砸得粉碎。曾经引以为傲的数学，竟亮起了红灯。我把自己关在房间里，窗帘拉得严严实实，连阳光都不愿见。母亲端来的饭菜凉了又热，热了又凉，我却一口也吃不下。 “出去走走吧。”门缝里传来她小心翼翼的声音。我没有回答。第二天清晨，我被一阵窸窸窣窣的声音吵醒。推开房门，看见母亲正在阳台上忙碌。她不知从哪里搬来几个旧花盆，正在往里面填土。见我出来，她笑着说：“楼下王阿姨给了些种子，说是太阳花，好养活，咱们也试试？”我瞥了一眼那些黑乎乎的土，转身回了屋。 从那以后，母亲每天都会在阳台上摆弄那些花盆。浇水、松土、施肥，做得一丝不苟。偶尔她会自言自语：“该发芽了吧？”有时又会拉着我去看：“你看，土是不是松了？”我只是敷衍地“嗯”一声，心里却觉得她有些可笑——大冬天的，能长出什么？大约过了十几天，我路过阳台时，余光瞥见一点绿。我停下脚步，蹲下身——花盆里真的钻出了几棵嫩芽，细得像针尖，却倔强地挺立着。那一刻，我的心好像被什么东西轻轻拨动了一下。“发芽了！”我忍不住喊了一声。母亲闻声赶来，脸上的皱纹都笑开了：“我就说嘛，只要用心，冬天也能种出花来。” 她蹲在我身边，指着那些嫩芽说：“你看它们，泥土那么硬，天那么冷，可它们还是使劲往外钻。人哪，有时候也得学学它们。”我沉默了很久。那个周末，我主动拿出了数学课本。母亲什么也没说，只是默默给我泡了一杯热茶，放在桌角。窗外的阳光透过玻璃洒进来，照在那几株太阳花上，也照在我的作业本上。嫩芽已经长出了几片叶子，绿得发亮。 春天是什么？以前我以为春天只是一个季节，温暖的天气、盛开的花朵。现在我明白了，春天也可以是一个人，一个在你跌入低谷时，不急不躁、用陪伴为你播种希望的人。母亲没有说教，没有责备，她只是在我的寒冬里，悄悄种下了一粒种子，然后用耐心等待它发芽。那几株太阳花后来开得很盛，金黄色的花瓣像小太阳一样。可我知道，真正的春天，一直在我的身边。你是我的春天，妈妈。 【解析】一、审题立意。材料中明确指出，“你”这个对象可以是具体的人“父母、老师、同学、朋友”，也可以是抽象的事物“书籍、音乐、风景、某种精神”等。“春天”这个核心意象，通常象征着温暖、希望、生机、力量、美好。在文中，“春天”不是指季节，而是指代一种能驱散“我”心中阴霾、迷茫、无助或寒冷的事物。立意上，文章可以通过记叙一件或几件事，表达“你”在“我”遇到困难、挫折、失落时，给予了“我”温暖、鼓励、指引或力量，从而让“我”重拾信心，感受到生活的美好。 二、选材构思。选材方面，可以结合自己的真实生活，将“你”选定为身边的亲人朋友，如生病时父母的照顾、失败时家人的鼓励、离别时亲人的牵挂；考试失利时老师的耐心辅导、迷茫时老师的指引、严厉批评后的理解。也可以将“你”选定为具有象征意味的具体事物，如困境中看到的一处美景、一朵顽强的小花，从而感悟到生命的哲理；又如一本好书在孤独时陪伴”我”、一首歌曲在失落时激励”我”，从而获得情感的启迪。构思方面，开头可以用修辞引题：运用比喻、排比等修辞手法，引出“你”是“我”心中的春天。并直接点题，开门见山，直接交代写作对象。中间部分，选取一到两个典型事例，并运用细节描写：动作描写、语言描写、神态描写和心理描写，生动刻画“你”是如何帮助“我”的。在抒情方面，可以运用对比手法，先写“我”遇到困难时的灰暗心情，再写“你”出现后的明亮心情，形成鲜明对比，突出“春天”的作用。结尾部分，可以再次点题，呼应开头。还可以直接抒情，用深情的语言表达对“你”的感激之情，或者点出“你”对我”人生的意义，升华主题。 例文（2）： 脚印里的答案 我曾固执地以为，所有问题都该有一张画好的图纸，按部就班，才能得到最完美的答案。直到那次班级“读书月”板报的经历，我才读懂，真正合理的路，从来都不是画出来的，而是一步一步走出来的。 上个月，班级要办“读书月”板报，我自告奋勇当“总设计师”。我熬了两个晚上，参考了十几张获奖模板，画了份详细的设计图：标题在左上角，用艺术字加边框；左侧画大树，每片叶子写一句名言；右侧留规整区域贴笔记，排版严格对齐，连尺寸都标得清清楚楚。我拿着图纸期待称赞，同桌却皱着眉说：“纸条有长有短，根本塞不进去。”我不以为然，觉得按设计图来才不会乱。 第二天开工，麻烦接踵而至。左边的大树画得太大，挡住了标题；右边的笔记贴了几行，就没了空间，折起来的纸条显得杂乱不堪。大家蹲在地上改来改去，原本整齐的排版被拆得七零八落，我看着图纸，忽然觉得那些工整的线条，像一道墙，把我们困在了预设的框架里。 班长提议：“别按图纸了，先把笔记都摆上去试试。”我们把所有纸条铺在黑板上，有的长有的短，有的还画着小插画。我们试着把大纸条贴在下方，小纸条错落贴在上面，歪歪扭扭的字迹，和旁边随手画的书本图案意外和谐。原本计划写在边框里的名言，被我们写在树枝上，比死板的印刷体更有生气。 放学时，没有精致边框、没有对称排版的板报，被路过的老师夸“有温度”。我忽然想起那个游乐园的故事，游客踩出来的小路，没有图纸修饰，却最懂人们的脚步。原来，我执着的“完美设计”，不过是脱离真实的图纸；而那些带着生活痕迹的脚印，才藏着最贴合需求的答案。 后来我才明白，我们总习惯用预设方案解决问题，却忘了问题本身从来不是静止的。就像游乐园的路，就像我们的板报，那些不完美的脚印里，藏着真实的需求与实践的智慧。比起画好的图纸，一步一步走出来的路，才更能抵达想去的地方。 【解析】一、审题立意。审题时，要抓住材料的核心矛盾，专业设计师提前预设的多套路径方案都无法让人满意，而让真实使用路径的游客通过行走自然踩出路线，反而得到了既方便又美观的结果，材料明确指向“尊重实践能更好解决问题”这一核心。审题时不能偏离核心，不要只抓住“打破常规”就泛谈创新，要注意“预设方案不敌实践结果”这一核心反差，不要脱离实践这个核心话题随意延伸。立意部分不能停留在“要尊重实践”的空泛表述层面，要挖到本质，很多时候我们解决问题，习惯从主观预判出发，忽略了实际场景中真实的需求和事物本身的运行规律，好的解决方案从来不是关起门来打磨出来的，而是顺着真实实践的轨迹总结出来的，尊重实践，本质就是尊重真实需求，顺应事物本身的发展逻辑。 二、构思选材。构思上，可以采用“以小见大”的方式，从自己的生活经历切入，把游乐园的路径设计，转化为身边的小事来写。比如可以先写自己曾执着于完美的计划，结果反而碰壁，再通过一次实践的经历，打破对“完美方案”的执念，完成思想的转变。选材时，要避开“科学家做实验”这类陈旧例子，转而写更贴近生活的场景：比如做班级黑板报时，按预设的排版设计，反而不如边做边调整的效果好；比如小组合作做手工，一开始按图纸做出来的成品很生硬，后来根据实际操作的反馈修改，反而更贴合主题；比如帮家里整理书房，按分类规划的摆放方式，反而不如按使用习惯整理更方便。这些小事里，藏着和材料一样的道理，能让主题变得真实可感，也避免了空洞的说教。 学科网（北京）股份有限公司 $Sheet1 吉林七年级语文下学期阶段测试双向细目表 题号 考查模块 考查知识点 题型 分值 难度系数 1 积累与运用 字音字形（注音、写字） 基础填空 2 0.95 2 积累与运用 标点符号（顿号用法） 选择题 2 0.9 3 积累与运用 词语词性辨析（副词） 选择题 2 0.85 4 积累与运用 病句辨析与修改（主语残缺） 简答 2 0.8 5 积累与运用 古诗文名句默写（七下课内古诗词） 默写填空 7 0.9 6 文言文阅读 文学常识（《资治通鉴》） 填空 2 0.85 7 文言文阅读 文言实词释义 解释词语 2 0.85 8 文言文阅读 文言句子翻译、实词释义迁移 翻译 3 0.75 9 文言文阅读 文言语句断句 断句 2 0.8 10 文言文阅读 文意理解与内容辨析 选择题 3 0.7 11 文言文阅读 对比阅读、写作手法 / 劝学方式异同 简答题 3 0.65 12 现代文记叙文阅读 文章内容理解与正误辨析 选择题 3 0.8 13 现代文记叙文阅读 文章信息筛选概括 简答分点 4 0.75 14 现代文记叙文阅读 修辞手法赏析、语句表达效果 赏析题 4 0.7 15 现代文记叙文阅读 人物精神品质探究、文本拓展 探究简答 4 0.65 16 非连续性文本 图表信息概括提炼 概括简答 2 0.85 17 非连续性文本 多则材料信息筛选、正误判断 选择题 3 0.7 18 非连续性文本 举例论证作用分析 简答题 2 0.75 19 非连续性文本 概念理解（双刃剑）、信息归纳 + 提建议 简答应用 3 0.6 20(1) 名著阅读 名著作者、国别文学常识 填空 2 0.9 20(2) 名著阅读 人物形象分析、情节结合评价 简答题 3 0.65 21(1) 综合性学习 招牌语言赏析、双关修辞 语言赏析 3 0.75 21(2) 综合性学习 拟写推选理由、修辞手法运用 应用文表达 3 0.7 21(3) 综合性学习 对联选择、内容理解与理由阐述 简析题 4 0.75 22 写作 命题作文 / 材料作文、审题立意、选材表达、真情实感 作文 50 0.65 Sheet2 Sheet3 $