【中原名校联盟】2025-2026学年九年级第二次学业质量语文测试

绝密★启用前 2025一2026年九年级第二次学业质量测试 语文 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答 在试卷上的答案无效。 新 一、积累与运用（共23分）》 班级组织同学们前往郑州黄河文化公园开展“览黄河盛景，悟中原底蕴”研学活动，请你 参与并完成以下任务。 【任务一】筹备·搜集资料 1.下面是宣传委员搜集到的一段有关黄河与中原文化的文字，准备发给大家，请你帮他完善。 尔 (共7分) 黄河浩浩汤汤，奔流不息，横穿中原大地，是华夏文明的母亲河。九曲大河滋养的千里 挑 沃野，承载着千年王朝的兴衰。中原地处天下腹地，山河绵延，文脉悠长，自古便是人文荟 茶 萃、文明兴盛之地，无数王朝在此建都兴邦，①（历励)精图治，文脉代代相传。这片 长 土地古迹林立，风物繁盛，各类遗迹与人文景观让人 (目不暇接应接不暇)。千百 年来，黄河的磅礴气度、中原的厚重底②（韵蕴），无声地浸润着一代代生民，孕育出 璀璨辉煌的华夏文化。 期 (1)语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。(2分) (2)请根据语境，为语段中画横线处选择恰当的字，并工整书写。(2分) 曾 (3)班长不知道画波浪线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中为其 推荐一个，并简要说明理由。(3分) :目不暇接：指东西多，眼睛都看不过来。 应接不暇：原指景物繁多来不及观赏，后形容来人或事务过多难以应付。 【任务二】入园·温馨提醒 2.请你根据下面的材料，在入园前给大家拟写一则温馨提醒。100字左右。(4分) 走进黄河，是与千年文化的温柔对话，而非喧嚣嬉闹 的游览。驻足河畔，敬畏山河，珍视一草一木、一碑一景。 乱扔垃圾，不仅有碍观瞻，更有损对文明的敬意，当以沉 温馨提醒 静之心品读大河岁月，以文明之行守护人文遗存。 结伴同行，方觉路途温暖。同心同行，步履有序，在 默契相伴中静心赏景，让集体出行多一份从容，多一份温 情，共赴一场温润美好的山河之行。 漫步黄河之畔，当告别浅尝辄止的观光，用心聆听大 河的故事，在行走中深悟文明，在沉浸中积淀学识，将山 河风骨、岁月沧桑尽收心底，于无声处拓宽眼界，涵养情 怀，收获别样的成长。 2025一2026年九年级第二次学业质量测试语文第1页（共6页） 【任务三】研学·触摸大河 3.黄河曾夺准入海，带来诸多灾难，但也滋养了平原。请你根据下面两幅图，向大家介绍黄河 改道的原因与历史。(4分)》 前2278—前602年 ●北京 前602一后11年 地理区位与中下游分界 --11一1048年 黄河中下游分界点：桃花峪 ----1048-1194年 …1194—1351年 ----1351一1494年 1494-1855年 ==1938—1946年 一现在 △背依藏山宴面向华北平原 邯郸· 济南 安阳。 地上悬河与防洪挑战 成因：流速减漫，泥沙大量积 风险：决口泛溢，“头顶悬剑” 三门峡 河味床高出地面 花园口 约0*以上 地上河 花园口为例】 →泥沙含量高 郑州 两岸地面 两岸地面 大堤 两地面 地下水位 河床 黄河历史改道图 水 【任务四】归来·分享感悟 4.活动归来，小豫同学分享了自己的研学感悟，请你帮他将空缺的古诗文名句补充完整。(8分) 黄河万里，几经改道，一路迂回曲折、蜿蜒流向天际，在天光云影间若隐若现，正如柳宗 元所描绘的“① ,② ”(柳宗元《小石潭记》)。人生亦 如黄河行路，“③ ,④ ”(陆游《游山西村》)，我们要坚 信人生定然会穿越困顿阻碍，迎来豁然开朗。人生行至高处，当有“⑤ ⑥ ”(王安石《登飞来峰》)的自信豪迈与胸襟格局；身处低谷逆境，当恪 守“⑦ ,⑧ ”(范仲淹《岳阳楼记》)般得失从容、泰然自 若的心境。于曲折中坚守本心，于坎坷中沉淀成长，方能勇往直前，奔赴属于自己的沧海。 二、现代文阅读（共28分）】 (一)阅读下文，完成5~8题。（共16分） 开往稻田的绿皮火车 一列长长的绿皮火车开往辽阔的稻田，咣当，咣当，咣当。五岁起，我的脑海里经常会浮 现出这样的画面。 2000年，父亲乘坐绿皮火车去了建三江，这列火车每年四月到六月临时开通，专门运送插 秧的农民工。 我们全家四口只有十几亩地，一年忙到头仅够温饱。父亲随着拥挤的人流上了绿皮 火车。 一个多月后，父亲回来了，脸黑了，人瘦了。父亲把一沓钱递到母亲手里，开心地说：“那 边钱真好挣啊！” 母亲手里攥着钱，问父亲：“累不累啊？” 父亲说：“一天一结账，再累也开心。” “那里人多吗？”我摆弄着父亲给我买的玩具火车，依偎在父亲身上。 母亲接过了话茬说：“人咋不多？你爸都挤丢了一只鞋。剩一只鞋还拿回来干啥？” “下次再挤丢一只不就配成一双了？”父亲笑呵呵地说。 “鞋丢了不怕，可别再摔坏了自己。”泪水在母亲的眼眶里打转。 我问父亲：“建三江在哪儿？有什么好玩的？” 2025一2026年九年级第二次学业质量测试语文第2页（共6页） 父亲说，那里是一望无际的大平原，种了好多水稻，稻田就像大海一样。 后来，我从新闻中了解到，由于建三江地势低洼，种植旱田作物十年九不收，当地人便摸 索出寒地种植水稻的技术，大面积种植水稻。春季插秧时劳力严重短缺，铁路部门就开通了 “插秧专列”，每年春季约有十万务工人员乘坐绿皮火车去建三江。 二十年里，父亲每年都乘坐绿皮火车去插秧，每次都拿回一沓钱，正好当我的学费。我读 完大学，在南方一座城市结婚生子。父母跟随我来到南方，帮忙照看孩子。 今年春天，父亲突然提出要去建三江。我正好休年假，父亲给我也购买了绿皮火车的车 票。站台上，父亲伸长脖子东张西望，嘴里不停念叨：“咋没多少人呢？” 早上五点多，阳光洒满车厢，车厢里渐渐热闹起来。列车员检票，接过父亲手里的票，笑 着问：“老哥，这是要去建三江插秧？” 父亲一脸诧异：“你咋知道的？” “我一直跑这条线，再有两年怕是要停运了，我也该退休喽。”列车员说道。 “为啥呀？”父亲问。 “现在都用插秧机了。”列车员说。 父亲扫视着空了大半的车厢，沉默了。 火车站前的劳务市场人也不多，我们转了半天，只见到雇用挑稻秧、补稻苗的。父亲只好 给老雇主刘叔打电话。 一个多小时后，刘叔开车来接我们。父亲问刘叔：“今年雇多少人啊？” 刘叔说：“雇了个短工，给稻田放放水啥的，还雇了三个人运稻苗。” “你家三百多亩地，插秧咋也得雇三四十个人啊。”父亲眼睛瞪得溜圆。 “我现在种了八百多亩。”刘叔脸上露出得意之色。 到了刘叔的稻田，父亲指着稻田里行进的插秧机喊：“老刘，你这插秧机咋没驾驶员？” 刘叔笑着说：“这是无人驾驶的，插出来的稻田缺苗少，而且还直溜。” 父亲对刘叔说想插秧，刘叔笑着说：“行，我给你找个池子让你过过瘾！” 父亲穿上水田靴，下了稻田。不大一会儿，父亲的手脚就慢了下来，颜头冒出了汗。刘叔 说：“老哥，过过瘾就行了。” 父亲一边搓着手上的泥，一边看着不远处快速行进的无人插秧机，一脸无奈地说：“还是 机械厉害啊！” 刘叔留我们住了几天。看到父亲一脸的愁容，刘叔说：“老哥，我带你到处看看。” 刘叔带着我们去了停放机械的农具场，里面整齐地停放着大型拖拉机、收割机。父亲爬 上了刘叔家的收割机。听说这台进口收割机价值一百二十多万，父亲一脸惊讶，说：“真想不 到啊，变化这么大。” 刘叔摆了一场丰盛的宴席，请来了父亲曾为他们插过稻秧的人家。从他们的聊天中，我 了解到，建三江的水稻种植面积由过去的100万亩增加到了现在的1000多万亩，已是全国最 大的寒地水稻种植区。这里落实了黑土地保护政策，实现了生态种植，许多过去插秧的外地 人也来这里种植水稻。 刘叔给父亲盛了一碗米饭，说：“全国每三十碗米饭就有一碗产自这里，这有你的功 劳啊！” 父亲笑了一好久没有见到父亲笑得这么开心。 返程时，父亲将手机摄像头对着车窗外拍个不停。此刻，绿皮火车正穿越辽阔的稻田，景 致美不胜收。 (摘编自《百花园》2025年第12期，作者：贺俊立。有删改) 2025一2026年九年级第二次学业质量测试语文第3页（共6页） 5.请根据时间提示，梳理父亲和建三江相关的故事情节及相关心理情感。(4分) 时间 相关情节 对应心理情感 2000年起 ① 为挣钱养家而开心 父亲执意重赴建三江，“我”陪同前往，知插秧专列即将 今年春天 停运。 ② 抵达建三江后 ③ 先无奈失落，后惊讶 宴席闲谈时 父亲宴得知建三江水稻种植面积大幅扩张，曾经的贡献 被刘叔肯定。 ④ 6.文中的父亲形象鲜明感人，请结合全文简要分析父亲的人物形象。(4分) 7.文中刘叔的形象鲜活温暖，请结合文本，从正面描写和侧面描写两个角度简要分析。 (4分) 8这篇小说在写作上最突出的特点是“以小见大”，请结合文章内容和主题，谈谈你的理解。 (4分) （二)阅读下面两个文本，完成9~11题。（共12分） 【文本一】 小说中的“摇摆”和“延迟” ①一部小说的结构过程，就是作家运用各种艺术表现手法，把一系列生活材料、人物、事 件等分轻重主次、合理而匀称地加以组织和安排的过程。 ②无论是中国的古典小说，还是西方的近代小说，“线状结构”都是使用最为广泛的一种 结构类型，即故事情节按照时间顺序、事件的因果关系连接，一步步发展。为了保持小说的线 性结构，小说家会采取很多方法。其中，“延迟”对展开情节、组织结构和表现主题的影响是不 容忽视的。 ③为了更好地理解“延迟”，要先理解另外一个看似与之类似的概念一一“摇摆”。“摇 摆”即通常所说的情节的“一波三折”，即在一部小说中，即使开端和结局都很简单，作家也不 会让人物选择捷径一口气跑到底，而是让他历经千折百回后，最终才抵达彼岸。因此，从运用 的手法看，“摇摆”主要是设置巧合、偶然、生死矛盾和巨大的悬念等。在“摇摆”的情节运行 方式下，小说冲突经常激化，文章显得跌宕起伏，摇曳生姿。例如小说《祝福》，简单来说，只是 写了祥林嫂由生到死的一件事。但作者为她的一生设置了许多“波折”：第一任丈夫去世后她 来到鲁镇，眼见着日子变好时，却被婆家找到，被迫改嫁；眼见着日子又变得好起来时，第二任 丈夫去世，儿子阿毛被狼叼走；她再次回到鲁镇，眼见着日子再次归于平淡，却又碰到了柳妈。 这一系列看似巧合、偶然的事件使得小说原本简单的情节发生了反复的“摇摆”，不仅使得故 事引人入胜，更在这反复的“摇摆”中强化了主人公命运的悲剧意味，揭示了小说的主题。 ④所谓“延迟”，顾名思义，即在小说创作中，作者故意延迟故事发展的进程，竭力给故事、 人物心理的进展设置障碍，拖延读者到达故事结尾的时间。为达到“延迟”的效果，作家常常 运用一系列手法：反复、心理对照、延缓、重复叙事等，目的都在于尽量拉开读者与故事终点的 距离，拖延到达结局的时间。因此，“延迟”技法的使用，常常使原本激烈紧张的情节节奏舒缓 下来。中国古典小说中许多脍炙人口的故事都使用了“延迟”法，例如“宋江三打祝家庄”“孙 悟空三调芭蕉扇”“诸葛亮七擒七纵孟获”等，这些故事都没有让主人公直接到达情节发展的 终点，而是通过“三打”“三调”“七擒七纵”来推动故事前进并且延缓故事的节奏。需要注意 的是，“三打”“三调”“七擒七纵”并不是造成小说情节曲折的动因，而是呈现小说曲折情节的 一种方式。 ⑤由此可见，“摇摆”是小说情节的运行模式之一，而“延迟”则是让小说保持层层推进的 结构时常常采用的办法。这两种艺术手法适用范畴不同，但是在“化直为曲”的效果上有交 叉。总的来说，“摇摆”使情节一波三折，激化矛盾，而“延迟”则是呈现这种一波三折并且舒 缓叙事节奏的具体做法。 (摘编自网络，选文有删改) 2025一2026年九年级第二次学业质量测试语文第4页（共6页） 【文本二】 ①小说的“曲折”之美往往是作者刻意为之，为了增强小说的吸引力和感染力而采用的艺 术创作手法。造成“曲折”之美常见的手法有哪些呢？ ②一是设置障碍、矛盾。故事的波澜往往就是“愿望+障碍”，矛盾产生再到发展再到解 决的过程。《社戏》中“我”的愿望是“看社戏”，但遇到了“没船”的障碍，解决了这一障碍后又 “没人陪”；终于可以看社戏了，“我”的愿望是“看蛇精老虎”，但偏是我最讨厌的老生；返回时 想“吃豆”“偷豆”，又怕挨骂…重重障碍造成层层涟漪，将一个平常的故事写得环环相扣， 引人入胜。 ③二是欲扬先抑手法。欲扬先抑手法以反差转折营造波澜。《林黛玉进贾府》中，作者先 借王夫人、众人之口，将贾宝玉塑造成顽劣不堪的“混世魔王”，极力贬低抑压，铺垫负面印象。 待到宝玉正式登场，笔锋陡然一转，描绘其眉目俊秀、才情斐然的模样。欲扬先抑的反差，打 破读者固有认知，情节起伏之间，让人物形象更加丰满。 ④三是对比衬托手法。对比衬托手法有时和欲扬先抑联系在一起，有异曲同工之妙。对 比手法最为常见，托尔斯泰外貌的丑陋和眼睛的精美是欲扬先抑，也形成对比。《我的叔叔于 勒》中菲利普夫妇对有钱没钱的于勒前后态度的对比，《变色龙》中奥楚蔑洛夫随着狗主人的 变化而发生的变化的对比，《范进中举》中所有人包括范进自身，在范进中举前后不同表现的 对比等等。 (摘编自《文似看山不喜平》，作者：王玉桂) 9.文本一和文本二的观点有什么关系？请从下面所给的示意图中（实线为文本一，虚线为文 本二)，选择你认为最恰当的一个，并说明理由。(4分) 图一 图 图三 10.下面材料作为文本一哪一段的论据合适？请说明理由。(4分) 《鲁提辖拳打镇关西》中，作者层层铺垫、步步蓄势，才最终让鲁达打死郑屠，为民除去 恶霸。起初鲁达怒火中烧，正要动手，却被李忠、史进紧紧抱住，暂且作罢；随后又遭店小 二阻拦，鲁达先行妥善安顿、护送金氏父女脱身。一切安顿妥当后，鲁达这才上门，先命他 切十斤精肉做成臊子，继而又要十斤肥肉剁碎，接着再索要十斤软骨细细剁烂。几番刻意 刁难后，冲突最终爆发。鲁达先是一拳打得他五味翻涌；紧接着第二拳砸在眉眼之间，打 得他血肉模糊；最后一记重拳直击太阳穴，彻底了结恶霸的性命，完成除暴安良之举。 11.请利用两个文本中的相关论述，简要分析《三顾茅庐》选文是怎么做到“一波三折”的。(4分) 却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。 想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”玄德曰：“不然。昔齐 桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？”张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫， 何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”玄德叱曰：“汝岂不闻 周文王渴姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”飞 日：“既两位哥哥都去，小弟如何落后！”玄德曰：“汝若同往，不可失礼。”飞应诺。 于是三人乘马引从者往隆中。离草庐半里之外，玄德便下马步行… 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面两个文段，完成12~15题。（共11分）》 【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复 行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髦，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问 讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不 2025一2026年九年级第二次学业质量测试语文第5页（共6页） 知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日， 辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” (节选自陶渊明《桃花源记》) 【乙】偶坐疑雨斋中，朔风短晷，壶酒炉香。阅图史以闲情，据琴书而兴感。援豪①作此聊 以适宜②。得如此一室读书于中，吾愿足矣。何必日营营③于尘市间而自苦为也。嗟嗟人亦 畏矣，将谁与偕？吾将与牧童樵叟渔父老僧笑傲烟水、怡情物外，薄酒浩歌④、烹茶清话。而烟 露湿衣，闻钟磨而晨昏，悟道柳堤花渚⑤，坐乘无饵之钓；高阁小舟，眠听无腔之笛。 (节选自项圣谟《秋林读书图》) 【注释】①豪：毛笔。②聊以适宜：暂且寄托闲逸之情。③日营营：每日奔波忙碌。④薄酒 浩歌：饮寡淡之酒，放声高歌。⑤花渚：水中长满野花的小洲。 12.迁移法是学习课外文言文的重要方法，请根据课内所学知识，解释乙文中加点的词语。(2分) 课内词语 乙文语句 词语释义 朔气传金柝(《木兰诗》) 朔风短晷 ① 宠辱偕忘(《岳阳楼记》》 将谁与偕 ② 13.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分)》 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 14.甲文中的桃花源人和乙文作者在精神状态上有什么相似之处？(3分) 15.两文都写到了“隐居”，但隐居的原因和作者寄托的思想情感各不相同，请简要分析。(4分) 年 (二)阅读下面两首诗，回答问题。(4分) 无题 读《山海经》（其五） 唐·李商隐 晋·陶渊明 相见时难别亦难，东风无力百花残。 翩翩三青鸟，毛色奇可怜。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始千。 朝为王母使，暮归三危山。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 我欲因此鸟，具向王母言。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 在世无所须，惟酒与长年。 【学习资源】为表达不同情感，“青鸟”这一典故有如下使用角度： 序号 核心关键词 情感基调 适用场景 ① 信使、传信、思念 深情、期盼、牵挂 爱情诗、怀人诗 ② 仙境、自由、美好 向往、超脱、闲适 隐逸诗、游仙诗 16.《无题》侧重从( )(填序号)角度用典，表达的情感是 《读〈山海经〉（其五）》侧重从( )(填序号)角度用典，表达的情感是 四、整本书阅读(4分) 17.人的成长总是离不开彼此的影响。请从下列三组人物中任选一组，结合作品内容简要分 析。(4分) 祥子和曹先生(《骆驼祥子》) 保尔和朱赫来(《钢铁是怎样炼成的》) 尼摩船长与阿龙纳斯教授(《海底两万里》)》 五、作文(50分) 18.阅读下面小诗，任选一题，根据要求作文。(50分) 花店不开了/花继续并一蔡仁伟《世界》 (1)请以“ 之花，依旧绽放”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整；②表达意图明显，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭； ④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你 有关的人名、校名、地名。 2025—2026年九年级第二次学业质量测试语文第6页（共6页） 参考答案 2025一2026年九年级第二次学业质量测试 语文 一、积累与运用（共23分） 1.(1)①cui②jin(每个音1分，共2分)（2)①励②蕴（每空1分，共2分） (3)推荐目不暇接。理由：“目不暇接”强调景物繁多，眼睛看不过来，带有欣赏、赞叹的意味，与 文中“古迹林立，风物繁盛”所营造的氛围一致。“应接不暇”虽也有景物多的意思，但后多用于形容 事务繁杂、难以应付，带有被动的忙乱感，不符合此处对中原人文景观的正面赞美。因此，“目不暇接” 更贴切。（选对1分，理由2分，共3分) 2亲爱的同学们，黄河文化公园入园在即，请文明游览：敬畏历史，不喧哗、不破坏文物，守护黄河底蕴： 结伴同行，遵守秩序，相互照应，让集体出行从容温情；静心研学，聆听黄河故事，深悟中原文化。愿 你我以优雅言行，共赴一场温润有收获的研学之旅。（语言得体1分，内容一点1分，共4分） 3黄河在历史上曾多次变迁河道，主要原因有泥沙淤积、洪水泛滥等。早期多向北流入渤海，后逐渐南移， 曾长期夺准入海，历经多次大改道，最终形成如今的河道。改道既带来水患，也冲积出平原，滋养着中 原大地。（意思对即可。4分） 4.①斗折蛇行②明灭可见③山重水复疑无路④柳暗花明又一村⑤不畏浮云遮望眼 ⑥自缘身在最高层⑦不以物喜⑧不以己悲（每空1分，有错该空不得分。共8分） 二、现代文阅读（共28分） 5.①父亲为补贴家用、供“我”读书，连续二十年乘坐临时插秧专列去建三江插秧务工；②疑惑失落③父 亲发现人工插秧被机械取代，并体验到机械的便利；④因功劳与贡献被认可而释怀开心。（意思对即可。 每点1分，共4分) 6.①勤劳坚韧：二十年坚持乘坐绿皮火车去建三江插秧，用汗水支撑家庭、供“我”读书。②乐观朴实： 挤丢鞋子仍笑着宽慰家人，干活再累也因能挣钱而开心，性格憨厚淳朴。③念旧重情：晚年执意重返建 三江，怀念曾经的劳作岁月，对那片奋斗过的土地与往事心怀眷恋。④朴实知足：得知自己为国家粮食 生产作出贡献后，内心释然，露出久违的笑容。（任答两点即可，每点2分，共4分。如有其他答案， 符合父亲形象亦可酌情给分) 7.正面描写：①语言描写：刘叔笑着说“行，我给你找个池子让你过过瘾”“老哥，过过瘾就行了”，直 白的话语直接体现了他的善良与体贴，照顾了父亲的体面与执念。②动作描写：刘叔给父亲盛米饭、摆 宴席请旧识，通过具体的行为，直接展现了他重情重义、懂得感恩的形象。 侧面描写：父亲从最初的愁容满面，到插秧后坦然说出“还是机械厉害啊”，侧面表现出刘叔的善意化 解了父亲的失落，凸显了刘叔温暖、善解人意的形象；建三江如今的发展变化，也侧面印证了刘叔等劳 动者的质朴与担当。（意思对即可。每点2分，共4分） 8.“以小见大”指小说以一列普通的绿皮火车、一位农民父亲的插秧经历这一小切口入手，折射出宏大的 时代主题。①小处写父亲二十年插秧养家、晚年重返建三江的个人经历，写绿皮火车从拥挤到空旷的变 化。②大处反映出我国农业从人力劳作走向机械化、现代化的巨大转型，展现乡村振兴、黑土地保护与 粮食生产发展的时代画卷，同时致敬老一辈劳动者，礼赞时代发展。（意思对即可。“小”方面2分， “大”方面2分，共4分) 9选图一。理由：文本一重点论述摇摆与延迟两种情节手法：文本二论述设置障碍、欲扬先抑、对比衬托 等让情节曲折的常见手法。二者并列互补，从不同角度讲解小说“情节曲折”的写法，共同阐释小说曲 折的创作技巧。（选对1分，理由3分，共4分） 10.适合作为文本一第④段的论据。理由：第④段阐释“延迟”手法一作者故意设置障碍，放慢情节节 奏，层层推进。《鲁提辖拳打镇关西》中，作者故意层层铺垫、拖延，不让鲁达直接打死郑屠，而是让 他多次受阻、三次刁难、三次拳打，才最终打死镇关西，从而舒缓节奏，符合“延迟”故意拖延情节、 设置障碍的定义。（位置1分，理由3分，共4分） 参考答案第1页共2页 11.①运用“摇摆”：刘备前两次拜访未遇，愿望受阻，情节一波三折，符合文本一“情节一波三折、历经 波折抵达目标”的特点。②运用“延迟”：刘备正要第三次拜访时，张飞出言反对、要求绑来诸葛亮， 刘备斥责制止，故意拖延见到孔明的进程，舒缓了叙事节奏。③设置矛盾障碍：刘备求贤的愿望与兄弟 的质疑、寻访不遇的经历形成障碍，符合文本二“愿望+障碍”制造波澜的方法，使故事曲折动人。（第 ①②两点任答1点即可，2分：第③点2分，共4分) 三、古诗文阅读（共15分） 12.①北方②一起，共同（每个词1分，共2分） 13.问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更别说魏和晋了。（意思对即可。2分) 14.恬淡宁静，怡然自乐，精神富足。（意思对即可。3分） 15.甲文：隐居源于对战乱、苛政、乱世的不满与逃避，寄托了追求宁静美好生活的社会理想。乙文：隐居 源于个人精神上的厌倦，是对市井奔波、人情烦扰的逃避，寄托了对个人心性自由、闲适生活的追求。 (意思对即可。每点2分，共4分) 【乙文参考译文】 我闲坐于疑雨斋中，北风凛冽，白昼短促：壶中有酒，炉内生香。翻阅图书史籍以寄托闲逸之情，面 对琴与书卷而心生感慨。提笔写下此文，姑且顺适心意。能有这样一间书屋，在其中读书自乐，我的心愿 便已满足。何必终日在尘世中奔波忙碌，自寻苦恼呢？俗世之人也确实令人畏惧，我能与谁同道？我愿与 牧童、樵夫、渔翁、老僧为伴，在山水间自在谈笑，超脱世俗之外；饮酒高唱，煮茶清谈。任凭烟露沾湿 衣衫，听钟磬之声分辨晨昏：在柳提花洲间领悟自然之道，垂钓而不求鱼：或居高阁，或驾小舟，静卧聆 听无调的笛声。 16.①对恋人的思念，以及渴望与恋人互通音信、相聚的美好期待。（选择正确1分，答出“思念”“期 待”其中的一个关键词即可得1分；选择错误0分；共2分) ②对自由、闲适生活的向往/对有酒可饮、平安长寿，隐逸生活的喜爱。（选择1分，答出“自由”“闲 适”“隐逸”等关键词即可得1分；选择错误0分；共2分) 四、整本书阅读（4分) 17示例一：曹先生的正直善良、尊重劳动者，让祥子在黑暗社会中感受到尊严与温暖，重燃对生活的希望： 祥子的勤劳朴实、对生活的赤诚，也让曹先生更坚定了对底层劳动者的同情与帮助，曹先生也因此成为 祥子人生中少有的“亮色”。 示例二：朱赫来作为革命导师，引导保尔走上革命道路，教会他斗争精神与坚定信念，让保尔从叛逆少 年成长为钢铁战士；保尔则以顽强的意志践行革命理想，用一生诠释信仰，成为朱赫来革命事业的传承 者，也让朱赫来看到了革命的希望。 示例三：尼摩船长的博学、反抗精神与对海洋的热爱，开阔了阿龙纳斯的视野，让他从单纯的学者成长 为兼具冒险精神与人文关怀的探索者；阿龙纳斯的理性与客观记录，让尼摩船长的传奇故事得以留存， 也让尼摩船长在与教授的交流中，更清晰地审视自己的反抗与孤独。 (结合内容，答出二人之间彼此的影响即可，一个方面2分，共4分。若有其他答案，只要言之成理， 亦可酌情给分) 五、作文(50分) 18.【写作点拨】“花店不开了，花继续开”以极简意象传递深刻哲理：外在形式、境遇、环境的消散与改 变，无法阻挡内在本心、热爱、信念与美好品质的生长与坚守，核心立意是：境遇有尽，美好不息；外 物易逝，本心长存。 写记叙文时，补题需聚焦具象化的精神品质，如热爱、初心、善良、坚持、梦想，贴合初中生生活选材。 写作时宜以小见大，先铺垫“花店关闭”般的困境（兴趣遇挫、亲友离别、环境改变、遭遇失败等）， 再聚焦“花继续开”的核心情节，用细节描写展现困境中不放弃、守本心的过程。结尾回扣题目，点明 “困境不改初心、挫折不灭热爱”的主旨，做到内容充实、情感真挚。 写议论文时，可在开篇由诗句引出中心论点，如“坚守本心，方能于风雨中绽放自我”。论证时可选取 典型素材：身处逆境仍坚守理想的人物、不因外界变故放弃初心的事例，结合自身成长经历与现实生活， 从“坚守热爱”“直面挫折”“守住本心”等角度分层说理，做到观点明确、论据贴切、逻辑清晰，结 尾升华主题，呼应诗句内涵。 参考答案第2页共2页绝密★启用前 2025一2026年九年级第二次学业质量测试 语文 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答 在试卷上的答案无效。 料 一、积累与运用（共23分） 班级组织同学们前往郑州黄河文化公园开展“览黄河盛景，悟中原底蕴”研学活动，请你 参与并完成以下任务。 【任务一】筹备·搜集资料 1.下面是宣传委员搜集到的一段有关黄河与中原文化的文字，准备发给大家，请你帮他完善。 尔 (共7分) 黄河浩浩汤汤，奔流不息，横穿中原大地，是华夏文明的母亲河。九曲大河滋养的千里 躲 沃野，承载着千年王朝的兴衰。中原地处天下腹地，山河绵延，文脉悠长，自古便是人文荟 茶 萃、文明兴盛之地，无数王朝在此建都兴邦，①（历励）精图治，文脉代代相传。这片 长 土地古迹林立，风物繁盛，各类遗迹与人文景观让人 (目不暇接应接不暇)。千百 年来，黄河的磅礴气度、中原的厚重底②（韵蕴)，无声地浸润着一代代生民，孕育出 璀璨辉煌的华夏文化。 蜘 (1)语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。(2分) (2)请根据语境，为语段中画横线处选择恰当的字，并工整书写。(2分) 苦 (3)班长不知道画波浪线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中为其 推荐一个，并简要说明理由。(3分) h 目不暇接：指东西多，眼睛都看不过来。 应接不暇：原指景物繁多来不及观赏，后形容来人或事务过多难以应付 【任务二】入园·温馨提醒 2.请你根据下面的材料，在入园前给大家拟写一则温馨提醒。100字左右。(4分) 走进黄河，是与千年文化的温柔对话，而非喧嚣嬉闹 的游览。驻足河畔，敬畏山河，珍视一草一木、一碑一景。 乱扔垃圾，不仅有碍观瞻，更有损对文明的敬意，当以沉 温馨提醒 静之心品读大河岁月，以文明之行守护人文遗存。 结伴同行，方觉路途温暖。同心同行，步履有序，在 默契相伴中静心赏景，让集体出行多一份从容，多一份温 情，共赴一场温润美好的山河之行。 漫步黄河之畔，当告别浅尝辄止的观光，用心聆听大 河的故事，在行走中深悟文明，在沉浸中积淀学识，将山 河风骨、岁月沧桑尽收心底，于无声处拓宽眼界，涵养情 怀，收获别样的成长。 2025一2026年九年级第二次学业质量测试语文 第1页（共6页） 【任务三】研学·触摸大河 3.黄河曾夺准入海，带来诸多灾难，但也滋养了平原。请你根据下面两幅图，向大家介绍黄河 改道的原因与历史。(4分) 前2278-前602年 ●北京 前602一后11年 地理区位与中下游分界 11一1048年 黄河中下游分界点：桃花峪 1048-1194年 …1194-1351年 ----1351一1494年 14941855年 ==1938—1946年 。现在 △背依嵩灿宴面向华北平原 邯郸● 。济南 安阳。 地上悬河与防洪挑战 成因：流速减慢，花沙大量积 风险：决口泛滥，“头顶港剑 三门峡 河末高出地面 花园口 约0米以上 地上河 以花园口为例 →泥沙含量高 郑州 两岸地面 大堤 两岸地面 两岸地面 地下水位 河床 黄河历史改道图 准水 【任务四】归来·分享感悟 4.活动归来，小豫同学分享了自己的研学感悟，请你帮他将空缺的古诗文名句补充完整。(8分) 黄河万里，几经改道，一路迂回曲折、蜿蜒流向天际，在天光云影间若隐若现，正如柳宗 元所描绘的“① ,② ”(柳宗元《小石潭记》)。人生亦 如黄河行路，“③ ,④ ”(陆游《游山西村》)，我们要坚 信人生定然会穿越困顿阻碍，迎来豁然开朗。人生行至高处，当有“⑤ ⑥ ”(王安石《登飞来峰》)的自信豪迈与胸襟格局；身处低谷逆境，当恪 守“⑦ ,⑧ ”(范仲淹《岳阳楼记》)般得失从容、泰然自 若的心境。于曲折中坚守本心，于坎坷中沉淀成长，方能勇往直前，奔赴属于自己的沧海。 二、现代文阅读（共28分） (一)阅读下文，完成5~8题。（共16分） 开往稻田的绿皮火车 一列长长的绿皮火车开往辽阔的稻田，咣当，咣当，咣当。五岁起，我的脑海里经常会浮 现出这样的画面。 2000年，父亲乘坐绿皮火车去了建三江，这列火车每年四月到六月临时开通，专门运送插 秧的农民工。 我们全家四口只有十几亩地，一年忙到头仅够温饱。父亲随着拥挤的人流上了绿皮 火车。 一个多月后，父亲回来了，脸黑了，人瘦了。父亲把一沓线递到母亲手里，开心地说：“那 边线真好挣啊！” 母亲手里攥着钱，问父亲：“累不累啊？” 父亲说：“一天一结账，再累也开心。” “那里人多吗？”我摆弄着父亲给我买的玩具火车，依偎在父亲身上。 母亲接过了话茬说：“人咋不多？你爸都挤丢了一只鞋。剩一只鞋还拿回来干哈？” “下次再挤丢一只不就配成一双了？”父亲笑呵呵地说。 “鞋丢了不怕，可别再摔坏了自已。”泪水在母亲的眼眶里打转。 我问父亲：“建三江在哪儿？有什么好玩的？” 2025一2026年九年级第二次学业质量测试语文第2页（共6页) 父亲说，那里是一望无际的大平原，种了好多水稻，稻田就像大海一样。 后来，我从新闻中了解到，由于建三江地势低洼，种植旱田作物十年九不收，当地人便摸 索出寒地种植水稻的技术，大面积种植水稻。春季插秧时劳力严重短缺，铁路部门就开通了 “插秧专列”，每年春季约有十万务工人员乘坐绿皮火车去建三江。 二十年里，父亲每年都乘坐绿皮火车去插秧，每次都拿回一沓钱，正好当我的学费。我读 完大学，在南方一座城市结婚生子。父母跟随我来到南方，帮忙照看孩子。 今年春天，父亲突然提出要去建三江。我正好休年假，父亲给我也购买了绿皮火车的车 票。站台上，父亲伸长脖子东张西望，嘴里不停念叨：“咋没多少人呢？” 早上五，点多，阳光洒满车厢，车厢里渐渐热闹起来。列车员检票，接过父亲手里的票，笑 着问：“老哥，这是要去建三江插秧？” 父亲一脸诧异：“你咋知道的？” “我一直跑这条线，再有两年怕是要停运了，我也该退休喽。”列车员说道。 “为啥呀？”父亲问。 “现在都用插秧机了。”列车员说。 父亲扫视着空了大半的车厢，沉默了。 火车站前的劳务市场人也不多，我们转了半天，只见到雇用挑稻秧、补稻苗的。父亲只好 给老雇主刘叔打电话。 一个多小时后，刘叔开车来接我们。父亲问刘叔：“今年雇多少人啊？” 刘叔说：“雇了个短工，给稻田放放水啥的，还雇了三个人运稻苗。” “你家三百多亩地，插秧咋也得雇三四十个人啊。”父亲眼睛瞪得溜圆。 “我现在种了八百多亩。”刘叔脸上露出得意之色。 到了刘叔的稻田，父亲指着稻田里行进的插秧机喊：“老刘，你这插秧机咋没驾驶员？” 刘叔笑着说：“这是无人驾驶的，插出来的稻田缺苗少，而且还直溜。” 父亲对刘叔说想插秧，刘叔笑着说：“行，我给你找个池子让你过过瘾！” 父亲穿上水田靴，下了稻田。不大一会儿，父亲的手脚就慢了下来，颜头冒出了汗。刘叔 说：“老哥，过过瘾就行了。” 父亲一边搓着手上的泥，一边看着不远处快速行进的无人插秧机，一脸无奈地说：“还是 机械厉害啊！” 刘叔留我们住了几天。看到父亲一脸的愁容，刘叔说：“老哥，我带你到处看看。” 刘叔带着我们去了停放机械的农具场，里面整齐地停放着大型拖拉机、收割机。父亲爬 上了刘叔家的收割机。听说这台进口收割机价值一百二十多万，父亲一脸惊讶，说：“真想不 到啊，变化这么大。” 刘叔摆了一场丰盛的宴席，请来了父亲曾为他们插过稻秧的人家。从他们的聊天中，我 了解到，建三江的水稻种植面积由过去的100万亩增加到了现在的1000多万亩，已是全国最 大的寒地水稻种植区。这里落实了黑土地保护政策，实现了生态种植，许多过去插秧的外地 人也来这里种植水稻。 刘叔给父亲盛了一碗米饭，说：“全国每三十碗米饭就有一碗产自这里，这有你的功 劳啊！” 父亲笑了一好久没有见到父亲笑得这么开心。 返程时，父亲将手机摄像头对着车窗外拍个不停。此刻，绿皮火车正穿越辽阔的稻田，景 致美不胜收。 (摘编自《百花园》2025年第12期，作者：贺俊立。有删改) 2025一2026年九年级第二次学业质量测试语文第3页（共6页） 5.请根据时间提示，梳理父亲和建三江相关的故事情节及相关心理情感。(4分) 时间 相关情节 对应心理情感 2000年起 ① 为挣钱养家而开心 父亲执意重赴建三江，“我”陪同前往，知插秧专列即将 今年春天 停运。 ② 抵达建三江后 ③ 先无奈失落，后惊讶 宴席闲谈时 父亲宴得知建三江水稻种植面积大幅扩张，曾经的贡献 被刘叔肯定。 ④ 6.文中的父亲形象鲜明感人，请结合全文简要分析父亲的人物形象。(4分) 7.文中刘叔的形象鲜活温暖，请结合文本，从正面描写和侧面描写两个角度简要分析。 (4分) 8.这篇小说在写作上最突出的特点是“以小见大”，请结合文章内容和主题，谈谈你的理解。 (4分) (二)阅读下面两个文本，完成9~11题。（共12分） 【文本一】 小说中的“摇摆”和“延迟” ①一部小说的结构过程，就是作家运用各种艺术表现手法，把一系列生活材料、人物、事 件等分轻重主次、合理而匀称地加以组织和安排的过程。 ②无论是中国的古典小说，还是西方的近代小说，“线状结构”都是使用最为广泛的一种 结构类型，即故事情节按照时间顺序、事件的因果关系连接，一步步发展。为了保持小说的线 性结构，小说家会采取很多方法。其中，“延迟”对展开情节、组织结构和表现主题的影响是不 容忽视的。 ③为了更好地理解“延迟”，要先理解另外一个看似与之类似的概念—一“摇摆”。“摇 摆”即通常所说的情节的“一波三折”，即在一部小说中，即使开端和结局都很简单，作家也不 会让人物选择捷径一口气跑到底，而是让他历经千折百回后，最终才抵达彼岸。因此，从运用 的手法看，“摇摆”主要是设置巧合、偶然、生死矛盾和巨大的悬念等。在“摇摆”的情节运行 方式下，小说冲突经常激化，文章显得跌宕起伏，摇曳生姿。例如小说《祝福》，简单来说，只是 写了祥林嫂由生到死的一件事。但作者为她的一生设置了许多“波折”：第一任丈夫去世后她 来到鲁镇，眼见着日子变好时，却被婆家找到，被迫改嫁；眼见着日子又变得好起来时，第二任 丈夫去世，儿子阿毛被狼叼走；她再次回到鲁镇，眼见着日子再次归于平淡，却又碰到了柳妈。 这一系列看似巧合、偶然的事件使得小说原本简单的情节发生了反复的“摇摆”，不仅使得故 事引人入胜，更在这反复的“摇摆”中强化了主人公命运的悲剧意味，揭示了小说的主题。 ④所谓“延迟”，顾名思义，即在小说创作中，作者故意延迟故事发展的进程，竭力给故事、 人物心理的进展设置障碍，拖延读者到达故事结尾的时间。为达到“延迟”的效果，作家常常 运用一系列手法：反复、心理对照、延缓、重复叙事等，目的都在于尽量拉开读者与故事终点的 距离，拖延到达结局的时间。因此，“延迟”技法的使用，常常使原本激烈紧张的情节节奏舒缓 下来。中国古典小说中许多脍炙人口的故事都使用了“延迟”法，例如“宋江三打祝家庄”“孙 悟空三调芭蕉扇”“诸葛亮七擒七纵孟获”等，这些故事都没有让主人公直接到达情节发展的 终点，而是通过“三打”“三调”“七擒七纵”来推动故事前进并且延缓故事的节奏。需要注意 的是，“三打”“三调”“七擒七纵”并不是造成小说情节曲折的动因，而是呈现小说曲折情节的 一种方式。 ⑤由此可见，“摇摆”是小说情节的运行模式之一，而“延迟”则是让小说保持层层推进的 结构时常常采用的办法。这两种艺术手法适用范畴不同，但是在“化直为曲”的效果上有交 叉。总的来说，“摇摆”使情节一波三折，激化矛盾，而“延迟”则是呈现这种一波三折并且舒 缓叙事节奏的具体做法。 (摘编自网络，选文有删改) 2025一2026年九年级第二次学业质量测试语文第4页（共6页） 【文本二】 ①小说的“曲折”之美往往是作者刻意为之，为了增强小说的吸引力和感染力而采用的艺 术创作手法。造成“曲折”之美常见的手法有哪些呢？ ②一是设置障碍、矛盾。故事的波澜往往就是“愿望+障碍”，矛盾产生再到发展再到解 决的过程。《社戏》中“我”的愿望是“看社戏”，但遇到了“没船”的障碍，解决了这一障碍后又 “没人陪”；终于可以看社戏了，“我”的愿望是“看蛇精老虎”，但偏是我最讨厌的老生；返回时 想“吃豆”“偷豆”，又怕挨骂…重重障碍造成层层涟漪，将一个平常的故事写得环环相扣， 引人入胜。 ③二是欲扬先抑手法。欲扬先抑手法以反差转折营造波澜。《林黛玉进贾府》中，作者先 借王夫人、众人之口，将贾宝玉塑造成顽劣不堪的“混世魔王”，极力贬低抑压，铺垫负面印象。 待到宝玉正式登场，笔锋陡然一转，描绘其眉目俊秀、才情斐然的模样。欲扬先抑的反差，打 破读者固有认知，情节起伏之间，让人物形象更加丰满。 ④三是对比衬托手法。对比衬托手法有时和欲扬先抑联系在一起，有异曲同工之妙。对 比手法最为常见，托尔斯泰外貌的丑陋和眼睛的精美是欲扬先抑，也形成对比。《我的叔叔于 勒》中菲利普夫妇对有钱没钱的于勒前后态度的对比，《变色龙》中奥楚蔑洛夫随着狗主人的 变化而发生的变化的对比，《范进中举》中所有人包括范进自身，在范进中举前后不同表现的 对比等等。 (摘编自《文似看山不喜平》，作者：王玉桂) 9.文本一和文本二的观点有什么关系？请从下面所给的示意图中（实线为文本一，虚线为文 本二)，选择你认为最恰当的一个，并说明理由。(4分) 图一 图 图三 10.下面材料作为文本一哪一段的论据合适？请说明理由。(4分) 《鲁提辖拳打镇关西》中，作者层层铺垫、步步蓄势，才最终让鲁达打死郑屠，为民除去 恶霸。起初鲁达怒火中烧，正要动手，却被李忠、史进紧紧抱住，暂且作罢；随后又遭店小 二阻拦，鲁达先行妥善安顿、护送金氏父女脱身。一切安顿妥当后，鲁达这才上门，先命他 切十斤精肉做成臊子，继而又要十斤肥肉剁碎，接着再索要十斤软骨细细剁烂。几番刻意 刁难后，冲突最终爆发。鲁达先是一拳打得他五味翻涌：紧接着第二拳砸在眉眼之间，打 得他血肉模糊；最后一记重拳直击太阳穴，彻底了结恶霸的性命，完成除暴安良之举。 11.请利用两个文本中的相关论述，简要分析《三顾茅庐》选文是怎么做到“一波三折”的。(4分) 却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。 想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”玄德曰：“不然。昔齐 桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？”张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫， 何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”玄德叱曰：“汝岂不闻 周文王渴姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”飞 日：“既两位哥哥都去，小弟如何落后！”玄德曰：“汝若同往，不可失礼。”飞应诺。 于是三人乘马引从者往隆中。离草庐半里之外，玄德便下马步行… 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面两个文段，完成12~15题。（共11分) 【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复 行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髦，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问 讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不 2025一2026年九年级第二次学业质量测试语文第5页（共6页） 知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日， 辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” (节选自陶渊明《桃花源记》) 【乙】偶坐疑雨斋中，溯风短晷，壶酒炉香。阅图史以闲情，据琴书而兴感。援豪①作此聊 以适宜②。得如此一室读书于中，吾愿足矣。何必日营营③于尘市间而自苦为也。嗟嗟人亦 畏矣，将谁与偕？吾将与牧童樵叟渔父老僧笑傲烟水、怡情物外，薄酒浩歌④、烹茶清话。而烟 露湿衣，闻钟磨而晨昏，悟道柳堤花渚⑤，坐乘无饵之钓；高阁小舟，眠听无腔之笛。 (节选自项圣谟《秋林读书图》) 【注释】①豪：毛笔。②聊以适宜：暂且寄托闲逸之情。③日营营：每日奔波忙碌。④薄酒 浩歌：饮寡淡之酒，放声高歌。⑤花渚：水中长满野花的小洲。 12.迁移法是学习课外文言文的重要方法，请根据课内所学知识，解释乙文中加点的词语。(2分) 课内词语 乙文语句 词语释义 朔气传金柝(《木兰诗》) 朔风短晷 ① 宠辱偕忘(《岳阳楼记》) 将谁与偕 ② 13.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分) 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 14.甲文中的桃花源人和乙文作者在精神状态上有什么相似之处？(3分)》 15.两文都写到了“隐居”，但隐居的原因和作者寄托的思想情感各不相同，请简要分析。（4分) 年 (二)阅读下面两首诗，回答问题。(4分) 无题 读《山海经》（其五） 唐·李商隐 晋·陶渊明 相见时难别亦难，东风无力百花残。 翩翩三青鸟，毛色奇可怜。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 朝为王母使，暮归三危山。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 我欲因此鸟，具向王母言。 蓬山此去无多路，青鸟般勤为探看。 在世无所须，惟酒与长年。 【学习资源】为表达不同情感，“青鸟”这一典故有如下使用角度： 淋 序号 核心关键词 情感基调 适用场景 ① 信使、传信、思念 深情、期盼、牵挂 爱情诗、怀人诗 ② 仙境、自由、美好 向往、超脱、闲适 隐逸诗、游仙诗 16.《无题》侧重从( )(填序号)角度用典，表达的情感是 《读〈山海经〉（其五）》侧重从( )(填序号)角度用典，表达的情感是 四、整本书阅读(4分)】 17.人的成长总是离不开彼此的影响。请从下列三组人物中任选一组，结合作品内容简要分 析。(4分) 祥子和曹先生(《骆驼祥子》) 保尔和朱赫来(《钢铁是怎样炼成的》) 尼摩船长与阿龙纳斯教授(《海底两万里》)》 五、作文(50分) 18.阅读下面小诗，任选一题，根据要求作文。(50分) 花店不开了/花继续并一一蔡仁伟《世界》 (1)请以“ 之花，依旧绽放”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整；②表达意图明显，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭； ④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据：②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你 有关的人名、校名、地名。 2025一2026年九年级第二次学业质量测试语文第6页（共6页) 参考答案 2025一2026年九年级第二次学业质量测试 语文 一、积累与运用（共23分) 1.(1)①cu②jin(每个音1分，共2分)(2)①励②蕴（每空1分，共2分） (3)推荐目不暇接。理由：“目不暇接”强调景物繁多，眼睛看不过来，带有欣赏、赞叹的意味，与 文中“古迹林立，风物繁盛”所营造的氛围一致。“应接不暇”虽也有景物多的意思，但后多用于形容 事务繁杂、难以应付，带有被动的忙乱感，不符合此处对中原人文景观的正面赞美。因此，“目不暇接” 更贴切。（选对1分，理由2分，共3分) 2亲爱的同学们，黄河文化公园入园在即，请文明游览：敬畏历史，不喧哗、不破坏文物，守护黄河底蕴： 结伴同行，遵守秩序，相互照应，让集体出行从容温情：静心研学，聆听黄河故事，深悟中原文化。愿 你我以优雅言行，共赴一场温润有收获的研学之旅。（语言得体1分，内容一点1分，共4分） 3黄河在历史上曾多次变迁河道，主要原因有泥沙淤积、洪水泛滥等。早期多向北流入渤海，后逐渐南移， 曾长期夺准入海，历经多次大改道，最终形成如今的河道。改道既带来水患，也冲积出平原，滋养着中 原大地。（意思对即可。4分） 4.①斗折蛇行②明灭可见③山重水复疑无路④柳暗花明又一村⑤不畏浮云遮望眼 ⑥自缘身在最高层⑦不以物喜⑧不以己悲（每空1分，有错该空不得分。共8分） 二、现代文阅读（共28分) 5.①父亲为补贴家用、供“我”读书，连续二十年乘坐临时插秧专列去建三江插秧务工；②疑惑失落③父 亲发现人工插秧被机械取代，并体验到机械的便利；④因功劳与贡献被认可而释怀开心。（意思对即可。 每点1分，共4分) 6.①勤劳坚韧：二十年坚持乘坐绿皮火车去建三江插秧，用汗水支撑家庭、供“我”读书。②乐观朴实： 挤丢鞋子仍笑着宽慰家人，干活再累也因能挣钱而开心，性格憨厚淳朴。③念旧重情：晚年执意重返建 三江，怀念曾经的劳作岁月，对那片奋斗过的土地与往事心怀眷恋。④朴实知足：得知自己为国家粮食 生产作出贡献后，内心释然，露出久违的笑容。（任答两点即可，每点2分，共4分。如有其他答案， 符合父亲形象亦可酌情给分) 7正面描写：①语言描写：刘叔笑着说“行，我给你找个池子让你过过瘾”“老哥，过过瘾就行了”，直 白的话语直接体现了他的善良与体贴，照顾了父亲的体面与执念。②动作描写：刘叔给父亲盛米饭、摆 宴席请旧识，通过具体的行为，直接展现了他重情重义、懂得感恩的形象。 侧面描写：父亲从最初的愁容满面，到插秧后坦然说出“还是机械厉害啊”，侧面表现出刘叔的善意化 解了父亲的失落，凸显了刘叔温暖、善解人意的形象：建三江如今的发展变化，也侧面印证了刘叔等劳 动者的质朴与担当。（意思对即可。每点2分，共4分） 8.“以小见大”指小说以一列普通的绿皮火车、一位农民父亲的插秧经历这一小切口入手，折射出宏大的 时代主题。①小处写父亲二十年插秧养家、晚年重返建三江的个人经历，写绿皮火车从拥挤到空旷的变 化。②大处反映出我国农业从人力劳作走向机械化、现代化的巨大转型，展现乡村振兴、黑土地保护与 粮食生产发展的时代画卷，同时致敬老一辈劳动者，礼赞时代发展。（意思对即可。“小”方面2分， “大”方面2分，共4分) 9.选图一。理由：文本一重点论述摇摆与延迟两种情节手法；文本二论述设置障碍、欲扬先抑、对比衬托 等让情节曲折的常见手法。二者并列互补，从不同角度讲解小说“情节曲折”的写法，共同阐释小说曲 折的创作技巧。（选对1分，理由3分，共4分） 10适合作为文本一第④段的论据。理由：第④段阐释“延迟”手法一作者故意设置障碍，放慢情节节 奏，层层推进。《鲁提辖拳打镇关西》中，作者故意层层铺垫、拖延，不让鲁达直接打死郑屠，而是让 他多次受阻、三次刁难、三次拳打，才最终打死镇关西，从而舒缓节奏，符合“延迟”故意拖延情节、 设置障碍的定义。（位置1分，理由3分，共4分） 参考答案第1页共2页 11.①运用“摇摆”：刘备前两次拜访未遇，愿望受阻，情节一波三折，符合文本一“情节一波三折、历经 波折抵达目标”的特点。②运用“延迟”：刘备正要第三次拜访时，张飞出言反对、要求绑来诸葛亮， 刘备斥责制止，故意拖延见到孔明的进程，舒缓了叙事节奏。③设置矛盾障碍：刘备求贤的愿望与兄弟 的质疑、寻访不遇的经历形成障碍，符合文本二“愿望+障碍”制造波澜的方法，使故事曲折动人。（第 ①②两点任答1点即可，2分；第③点2分，共4分) 三、古诗文阅读（共15分) 12.①北方②一起，共同（每个词1分，共2分) 13.问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更别说魏和晋了。（意思对即可。2分） 14.恬淡宁静，怡然自乐，精神富足。（意思对即可。3分) 15.甲文：隐居源于对战乱、苛政、乱世的不满与逃避，寄托了追求宁静美好生活的社会理想。乙文：隐居 源于个人精神上的厌倦，是对市井奔波、人情烦扰的逃避，寄托了对个人心性自由、闲适生活的追求。 (意思对即可。每点2分，共4分) 【乙文参考译文】 我闲坐于疑雨斋中，北风凛冽，白昼短促：壶中有酒，炉内生香。翻阅图书史籍以寄托闲逸之情，面 对琴与书卷而心生感慨。提笔写下此文，姑且顺适心意。能有这样一间书屋，在其中读书自乐，我的心愿 便已满足。何必终日在尘世中奔波忙碌，自寻苦恼呢？俗世之人也确实令人畏惧，我能与谁同道？我愿与 牧童、樵夫、渔翁、老僧为伴，在山水间自在谈笑，超脱世俗之外；饮酒高唱，煮茶清谈。任凭烟露沾湿 衣衫，听钟磬之声分辨晨昏；在柳堤花洲间领悟自然之道，垂钓而不求鱼；或居高阁，或驾小舟，静卧聆 听无调的笛声。 16①对恋人的思念，以及渴望与恋人互通音信、相聚的美好期待。（选择正确1分，答出“思念”“期 待”其中的一个关键词即可得1分；选择错误0分；共2分) ②对自由、闲适生活的向往/对有酒可饮、平安长寿，隐逸生活的喜爱。（选择1分，答出“自由”“闲 适”“隐逸”等关键词即可得1分；选择错误0分；共2分) 四、整本书阅读(4分) 17.示例一：曹先生的正直善良、尊重劳动者，让祥子在黑暗社会中感受到尊严与温暖，重燃对生活的希望： 祥子的勤劳朴实、对生活的赤诚，也让曹先生更坚定了对底层劳动者的同情与帮助，曹先生也因此成为 祥子人生中少有的“亮色”。 示例二：朱赫来作为革命导师，引导保尔走上革命道路，教会他斗争精神与坚定信念，让保尔从叛逆少 年成长为钢铁战士；保尔则以硕强的意志践行革命理想，用一生诠释信仰，成为朱赫来革命事业的传承 者，也让朱赫来看到了革命的希望。 示例三：尼摩船长的博学、反抗精神与对海洋的热爱，开阔了阿龙纳斯的视野，让他从单纯的学者成长 为兼具冒险精神与人文关怀的探索者：阿龙纳斯的理性与客观记录，让尼摩船长的传奇故事得以留存， 也让尼摩船长在与教授的交流中，更清晰地审视自己的反抗与孤独。 (结合内容，答出二人之间彼此的影响即可，一个方面2分，共4分。若有其他答案，只要言之成理， 亦可酌情给分) 五、作文(50分) 18.【写作点拨】“花店不开了，花继续开”以极简意象传递深刻哲理：外在形式、境遇、环境的消散与改 变，无法阻挡内在本心、热爱、信念与美好品质的生长与坚守，核心立意是：境遇有尽，美好不息；外 物易逝，本心长存。 写记叙文时，补题需聚焦具象化的精神品质，如热爱、初心、善良、坚持、梦想，贴合初中生生活选材。 写作时宜以小见大，先铺垫“花店关闭”般的困境（兴趣遇挫、亲友离别、环境改变、遭遇失败等）， 再聚焦“花继续开”的核心情节，用细节描写展现困境中不放弃、守本心的过程。结尾回扣题目，点明 “困境不改初心、挫折不灭热爱”的主旨，做到内容充实、情感真挚。 写议论文时，可在开篇由诗句引出中心论点，如“坚守本心，方能于风雨中绽放自我”。论证时可选取 典型素材：身处逆境仍坚守理想的人物、不因外界变故放弃初心的事例，结合自身成长经历与现实生活， 从“坚守热爱”“直面挫折”“守住本心”等角度分层说理，做到观点明确、论据贴切、逻辑清晰，结 尾升华主题，呼应诗句内涵。 参考答案第2页共2页参考答案 2025一2026年九年级第二次学业质量测试 语文 一、积累与运用（共23分) 1.(1)①cu②jin(每个音1分，共2分)(2)①励②蕴（每空1分，共2分） (3)推荐目不暇接。理由：“目不暇接”强调景物繁多，眼睛看不过来，带有欣赏、赞叹的意味，与 文中“古迹林立，风物繁盛”所营造的氛围一致。“应接不暇”虽也有景物多的意思，但后多用于形容 事务繁杂、难以应付，带有被动的忙乱感，不符合此处对中原人文景观的正面赞美。因此，“目不暇接” 更贴切。（选对1分，理由2分，共3分) 2亲爱的同学们，黄河文化公园入园在即，请文明游览：敬畏历史，不喧哗、不破坏文物，守护黄河底蕴： 结伴同行，遵守秩序，相互照应，让集体出行从容温情：静心研学，聆听黄河故事，深悟中原文化。愿 你我以优雅言行，共赴一场温润有收获的研学之旅。（语言得体1分，内容一点1分，共4分） 3黄河在历史上曾多次变迁河道，主要原因有泥沙淤积、洪水泛滥等。早期多向北流入渤海，后逐渐南移， 曾长期夺准入海，历经多次大改道，最终形成如今的河道。改道既带来水患，也冲积出平原，滋养着中 原大地。（意思对即可。4分） 4.①斗折蛇行②明灭可见③山重水复疑无路④柳暗花明又一村⑤不畏浮云遮望眼 ⑥自缘身在最高层⑦不以物喜⑧不以己悲（每空1分，有错该空不得分。共8分） 二、现代文阅读（共28分) 5.①父亲为补贴家用、供“我”读书，连续二十年乘坐临时插秧专列去建三江插秧务工；②疑惑失落③父 亲发现人工插秧被机械取代，并体验到机械的便利；④因功劳与贡献被认可而释怀开心。（意思对即可。 每点1分，共4分) 6.①勤劳坚韧：二十年坚持乘坐绿皮火车去建三江插秧，用汗水支撑家庭、供“我”读书。②乐观朴实： 挤丢鞋子仍笑着宽慰家人，干活再累也因能挣钱而开心，性格憨厚淳朴。③念旧重情：晚年执意重返建 三江，怀念曾经的劳作岁月，对那片奋斗过的土地与往事心怀眷恋。④朴实知足：得知自己为国家粮食 生产作出贡献后，内心释然，露出久违的笑容。（任答两点即可，每点2分，共4分。如有其他答案， 符合父亲形象亦可酌情给分) 7正面描写：①语言描写：刘叔笑着说“行，我给你找个池子让你过过瘾”“老哥，过过瘾就行了”，直 白的话语直接体现了他的善良与体贴，照顾了父亲的体面与执念。②动作描写：刘叔给父亲盛米饭、摆 宴席请旧识，通过具体的行为，直接展现了他重情重义、懂得感恩的形象。 侧面描写：父亲从最初的愁容满面，到插秧后坦然说出“还是机械厉害啊”，侧面表现出刘叔的善意化 解了父亲的失落，凸显了刘叔温暖、善解人意的形象：建三江如今的发展变化，也侧面印证了刘叔等劳 动者的质朴与担当。（意思对即可。每点2分，共4分） 8.“以小见大”指小说以一列普通的绿皮火车、一位农民父亲的插秧经历这一小切口入手，折射出宏大的 时代主题。①小处写父亲二十年插秧养家、晚年重返建三江的个人经历，写绿皮火车从拥挤到空旷的变 化。②大处反映出我国农业从人力劳作走向机械化、现代化的巨大转型，展现乡村振兴、黑土地保护与 粮食生产发展的时代画卷，同时致敬老一辈劳动者，礼赞时代发展。（意思对即可。“小”方面2分， “大”方面2分，共4分) 9.选图一。理由：文本一重点论述摇摆与延迟两种情节手法；文本二论述设置障碍、欲扬先抑、对比衬托 等让情节曲折的常见手法。二者并列互补，从不同角度讲解小说“情节曲折”的写法，共同阐释小说曲 折的创作技巧。（选对1分，理由3分，共4分） 10适合作为文本一第④段的论据。理由：第④段阐释“延迟”手法一作者故意设置障碍，放慢情节节 奏，层层推进。《鲁提辖拳打镇关西》中，作者故意层层铺垫、拖延，不让鲁达直接打死郑屠，而是让 他多次受阻、三次刁难、三次拳打，才最终打死镇关西，从而舒缓节奏，符合“延迟”故意拖延情节、 设置障碍的定义。（位置1分，理由3分，共4分） 参考答案第1页共2页 11.①运用“摇摆”：刘备前两次拜访未遇，愿望受阻，情节一波三折，符合文本一“情节一波三折、历经 波折抵达目标”的特点。②运用“延迟”：刘备正要第三次拜访时，张飞出言反对、要求绑来诸葛亮， 刘备斥责制止，故意拖延见到孔明的进程，舒缓了叙事节奏。③设置矛盾障碍：刘备求贤的愿望与兄弟 的质疑、寻访不遇的经历形成障碍，符合文本二“愿望+障碍”制造波澜的方法，使故事曲折动人。（第 ①②两点任答1点即可，2分；第③点2分，共4分) 三、古诗文阅读（共15分) 12.①北方②一起，共同（每个词1分，共2分) 13.问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更别说魏和晋了。（意思对即可。2分） 14.恬淡宁静，怡然自乐，精神富足。（意思对即可。3分) 15.甲文：隐居源于对战乱、苛政、乱世的不满与逃避，寄托了追求宁静美好生活的社会理想。乙文：隐居 源于个人精神上的厌倦，是对市井奔波、人情烦扰的逃避，寄托了对个人心性自由、闲适生活的追求。 (意思对即可。每点2分，共4分) 【乙文参考译文】 我闲坐于疑雨斋中，北风凛冽，白昼短促：壶中有酒，炉内生香。翻阅图书史籍以寄托闲逸之情，面 对琴与书卷而心生感慨。提笔写下此文，姑且顺适心意。能有这样一间书屋，在其中读书自乐，我的心愿 便已满足。何必终日在尘世中奔波忙碌，自寻苦恼呢？俗世之人也确实令人畏惧，我能与谁同道？我愿与 牧童、樵夫、渔翁、老僧为伴，在山水间自在谈笑，超脱世俗之外；饮酒高唱，煮茶清谈。任凭烟露沾湿 衣衫，听钟磬之声分辨晨昏；在柳堤花洲间领悟自然之道，垂钓而不求鱼；或居高阁，或驾小舟，静卧聆 听无调的笛声。 16①对恋人的思念，以及渴望与恋人互通音信、相聚的美好期待。（选择正确1分，答出“思念”“期 待”其中的一个关键词即可得1分；选择错误0分；共2分) ②对自由、闲适生活的向往/对有酒可饮、平安长寿，隐逸生活的喜爱。（选择1分，答出“自由”“闲 适”“隐逸”等关键词即可得1分；选择错误0分；共2分) 四、整本书阅读(4分) 17.示例一：曹先生的正直善良、尊重劳动者，让祥子在黑暗社会中感受到尊严与温暖，重燃对生活的希望： 祥子的勤劳朴实、对生活的赤诚，也让曹先生更坚定了对底层劳动者的同情与帮助，曹先生也因此成为 祥子人生中少有的“亮色”。 示例二：朱赫来作为革命导师，引导保尔走上革命道路，教会他斗争精神与坚定信念，让保尔从叛逆少 年成长为钢铁战士；保尔则以硕强的意志践行革命理想，用一生诠释信仰，成为朱赫来革命事业的传承 者，也让朱赫来看到了革命的希望。 示例三：尼摩船长的博学、反抗精神与对海洋的热爱，开阔了阿龙纳斯的视野，让他从单纯的学者成长 为兼具冒险精神与人文关怀的探索者：阿龙纳斯的理性与客观记录，让尼摩船长的传奇故事得以留存， 也让尼摩船长在与教授的交流中，更清晰地审视自己的反抗与孤独。 (结合内容，答出二人之间彼此的影响即可，一个方面2分，共4分。若有其他答案，只要言之成理， 亦可酌情给分) 五、作文(50分) 18.【写作点拨】“花店不开了，花继续开”以极简意象传递深刻哲理：外在形式、境遇、环境的消散与改 变，无法阻挡内在本心、热爱、信念与美好品质的生长与坚守，核心立意是：境遇有尽，美好不息；外 物易逝，本心长存。 写记叙文时，补题需聚焦具象化的精神品质，如热爱、初心、善良、坚持、梦想，贴合初中生生活选材。 写作时宜以小见大，先铺垫“花店关闭”般的困境（兴趣遇挫、亲友离别、环境改变、遭遇失败等）， 再聚焦“花继续开”的核心情节，用细节描写展现困境中不放弃、守本心的过程。结尾回扣题目，点明 “困境不改初心、挫折不灭热爱”的主旨，做到内容充实、情感真挚。 写议论文时，可在开篇由诗句引出中心论点，如“坚守本心，方能于风雨中绽放自我”。论证时可选取 典型素材：身处逆境仍坚守理想的人物、不因外界变故放弃初心的事例，结合自身成长经历与现实生活， 从“坚守热爱”“直面挫折”“守住本心”等角度分层说理，做到观点明确、论据贴切、逻辑清晰，结 尾升华主题，呼应诗句内涵。 参考答案第2页共2页参考答案 2025一2026年九年级第二次学业质量测试 语文 一、积累与运用（共23分） 1.(1)①cui②jin(每个音1分，共2分)（2)①励②蕴（每空1分，共2分） (3)推荐目不暇接。理由：“目不暇接”强调景物繁多，眼睛看不过来，带有欣赏、赞叹的意味，与 文中“古迹林立，风物繁盛”所营造的氛围一致。“应接不暇”虽也有景物多的意思，但后多用于形容 事务繁杂、难以应付，带有被动的忙乱感，不符合此处对中原人文景观的正面赞美。因此，“目不暇接” 更贴切。（选对1分，理由2分，共3分) 2亲爱的同学们，黄河文化公园入园在即，请文明游览：敬畏历史，不喧哗、不破坏文物，守护黄河底蕴： 结伴同行，遵守秩序，相互照应，让集体出行从容温情；静心研学，聆听黄河故事，深悟中原文化。愿 你我以优雅言行，共赴一场温润有收获的研学之旅。（语言得体1分，内容一点1分，共4分） 3黄河在历史上曾多次变迁河道，主要原因有泥沙淤积、洪水泛滥等。早期多向北流入渤海，后逐渐南移， 曾长期夺准入海，历经多次大改道，最终形成如今的河道。改道既带来水患，也冲积出平原，滋养着中 原大地。（意思对即可。4分） 4.①斗折蛇行②明灭可见③山重水复疑无路④柳暗花明又一村⑤不畏浮云遮望眼 ⑥自缘身在最高层⑦不以物喜⑧不以己悲（每空1分，有错该空不得分。共8分） 二、现代文阅读（共28分） 5.①父亲为补贴家用、供“我”读书，连续二十年乘坐临时插秧专列去建三江插秧务工；②疑惑失落③父 亲发现人工插秧被机械取代，并体验到机械的便利；④因功劳与贡献被认可而释怀开心。（意思对即可。 每点1分，共4分) 6.①勤劳坚韧：二十年坚持乘坐绿皮火车去建三江插秧，用汗水支撑家庭、供“我”读书。②乐观朴实： 挤丢鞋子仍笑着宽慰家人，干活再累也因能挣钱而开心，性格憨厚淳朴。③念旧重情：晚年执意重返建 三江，怀念曾经的劳作岁月，对那片奋斗过的土地与往事心怀眷恋。④朴实知足：得知自己为国家粮食 生产作出贡献后，内心释然，露出久违的笑容。（任答两点即可，每点2分，共4分。如有其他答案， 符合父亲形象亦可酌情给分) 7.正面描写：①语言描写：刘叔笑着说“行，我给你找个池子让你过过瘾”“老哥，过过瘾就行了”，直 白的话语直接体现了他的善良与体贴，照顾了父亲的体面与执念。②动作描写：刘叔给父亲盛米饭、摆 宴席请旧识，通过具体的行为，直接展现了他重情重义、懂得感恩的形象。 侧面描写：父亲从最初的愁容满面，到插秧后坦然说出“还是机械厉害啊”，侧面表现出刘叔的善意化 解了父亲的失落，凸显了刘叔温暖、善解人意的形象；建三江如今的发展变化，也侧面印证了刘叔等劳 动者的质朴与担当。（意思对即可。每点2分，共4分） 8.“以小见大”指小说以一列普通的绿皮火车、一位农民父亲的插秧经历这一小切口入手，折射出宏大的 时代主题。①小处写父亲二十年插秧养家、晚年重返建三江的个人经历，写绿皮火车从拥挤到空旷的变 化。②大处反映出我国农业从人力劳作走向机械化、现代化的巨大转型，展现乡村振兴、黑土地保护与 粮食生产发展的时代画卷，同时致敬老一辈劳动者，礼赞时代发展。（意思对即可。“小”方面2分， “大”方面2分，共4分) 9选图一。理由：文本一重点论述摇摆与延迟两种情节手法：文本二论述设置障碍、欲扬先抑、对比衬托 等让情节曲折的常见手法。二者并列互补，从不同角度讲解小说“情节曲折”的写法，共同阐释小说曲 折的创作技巧。（选对1分，理由3分，共4分） 10.适合作为文本一第④段的论据。理由：第④段阐释“延迟”手法一作者故意设置障碍，放慢情节节 奏，层层推进。《鲁提辖拳打镇关西》中，作者故意层层铺垫、拖延，不让鲁达直接打死郑屠，而是让 他多次受阻、三次刁难、三次拳打，才最终打死镇关西，从而舒缓节奏，符合“延迟”故意拖延情节、 设置障碍的定义。（位置1分，理由3分，共4分） 参考答案第1页共2页 11.①运用“摇摆”：刘备前两次拜访未遇，愿望受阻，情节一波三折，符合文本一“情节一波三折、历经 波折抵达目标”的特点。②运用“延迟”：刘备正要第三次拜访时，张飞出言反对、要求绑来诸葛亮， 刘备斥责制止，故意拖延见到孔明的进程，舒缓了叙事节奏。③设置矛盾障碍：刘备求贤的愿望与兄弟 的质疑、寻访不遇的经历形成障碍，符合文本二“愿望+障碍”制造波澜的方法，使故事曲折动人。（第 ①②两点任答1点即可，2分：第③点2分，共4分) 三、古诗文阅读（共15分） 12.①北方②一起，共同（每个词1分，共2分） 13.问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更别说魏和晋了。（意思对即可。2分) 14.恬淡宁静，怡然自乐，精神富足。（意思对即可。3分） 15.甲文：隐居源于对战乱、苛政、乱世的不满与逃避，寄托了追求宁静美好生活的社会理想。乙文：隐居 源于个人精神上的厌倦，是对市井奔波、人情烦扰的逃避，寄托了对个人心性自由、闲适生活的追求。 (意思对即可。每点2分，共4分) 【乙文参考译文】 我闲坐于疑雨斋中，北风凛冽，白昼短促：壶中有酒，炉内生香。翻阅图书史籍以寄托闲逸之情，面 对琴与书卷而心生感慨。提笔写下此文，姑且顺适心意。能有这样一间书屋，在其中读书自乐，我的心愿 便已满足。何必终日在尘世中奔波忙碌，自寻苦恼呢？俗世之人也确实令人畏惧，我能与谁同道？我愿与 牧童、樵夫、渔翁、老僧为伴，在山水间自在谈笑，超脱世俗之外；饮酒高唱，煮茶清谈。任凭烟露沾湿 衣衫，听钟磬之声分辨晨昏：在柳提花洲间领悟自然之道，垂钓而不求鱼：或居高阁，或驾小舟，静卧聆 听无调的笛声。 16.①对恋人的思念，以及渴望与恋人互通音信、相聚的美好期待。（选择正确1分，答出“思念”“期 待”其中的一个关键词即可得1分；选择错误0分；共2分) ②对自由、闲适生活的向往/对有酒可饮、平安长寿，隐逸生活的喜爱。（选择1分，答出“自由”“闲 适”“隐逸”等关键词即可得1分；选择错误0分；共2分) 四、整本书阅读（4分) 17示例一：曹先生的正直善良、尊重劳动者，让祥子在黑暗社会中感受到尊严与温暖，重燃对生活的希望： 祥子的勤劳朴实、对生活的赤诚，也让曹先生更坚定了对底层劳动者的同情与帮助，曹先生也因此成为 祥子人生中少有的“亮色”。 示例二：朱赫来作为革命导师，引导保尔走上革命道路，教会他斗争精神与坚定信念，让保尔从叛逆少 年成长为钢铁战士；保尔则以顽强的意志践行革命理想，用一生诠释信仰，成为朱赫来革命事业的传承 者，也让朱赫来看到了革命的希望。 示例三：尼摩船长的博学、反抗精神与对海洋的热爱，开阔了阿龙纳斯的视野，让他从单纯的学者成长 为兼具冒险精神与人文关怀的探索者；阿龙纳斯的理性与客观记录，让尼摩船长的传奇故事得以留存， 也让尼摩船长在与教授的交流中，更清晰地审视自己的反抗与孤独。 (结合内容，答出二人之间彼此的影响即可，一个方面2分，共4分。若有其他答案，只要言之成理， 亦可酌情给分) 五、作文(50分) 18.【写作点拨】“花店不开了，花继续开”以极简意象传递深刻哲理：外在形式、境遇、环境的消散与改 变，无法阻挡内在本心、热爱、信念与美好品质的生长与坚守，核心立意是：境遇有尽，美好不息；外 物易逝，本心长存。 写记叙文时，补题需聚焦具象化的精神品质，如热爱、初心、善良、坚持、梦想，贴合初中生生活选材。 写作时宜以小见大，先铺垫“花店关闭”般的困境（兴趣遇挫、亲友离别、环境改变、遭遇失败等）， 再聚焦“花继续开”的核心情节，用细节描写展现困境中不放弃、守本心的过程。结尾回扣题目，点明 “困境不改初心、挫折不灭热爱”的主旨，做到内容充实、情感真挚。 写议论文时，可在开篇由诗句引出中心论点，如“坚守本心，方能于风雨中绽放自我”。论证时可选取 典型素材：身处逆境仍坚守理想的人物、不因外界变故放弃初心的事例，结合自身成长经历与现实生活， 从“坚守热爱”“直面挫折”“守住本心”等角度分层说理，做到观点明确、论据贴切、逻辑清晰，结 尾升华主题，呼应诗句内涵。 参考答案第2页共2页绝密★启用前 2025一2026年九年级第二次学业质量测试 语文 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答 在试卷上的答案无效。 料 一、积累与运用（共23分） 班级组织同学们前往郑州黄河文化公园开展“览黄河盛景，悟中原底蕴”研学活动，请你 参与并完成以下任务。 【任务一】筹备·搜集资料 1.下面是宣传委员搜集到的一段有关黄河与中原文化的文字，准备发给大家，请你帮他完善。 尔 (共7分) 黄河浩浩汤汤，奔流不息，横穿中原大地，是华夏文明的母亲河。九曲大河滋养的千里 然 沃野，承载着千年王朝的兴衰。中原地处天下腹地，山河绵延，文脉悠长，自古便是人文荟 龄 萃、文明兴盛之地，无数王朝在此建都兴邦，①（历励）精图治，文脉代代相传。这片 长 土地古迹林立，风物繁盛，各类遗迹与人文景观让人 (目不暇接应接不暇)。千百 年来，黄河的磅礴气度、中原的厚重底②（韵蕴)，无声地浸润着一代代生民，孕育出 璀璨辉煌的华夏文化。 期 (1)语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。(2分) (2)请根据语境，为语段中画横线处选择恰当的字，并工整书写。(2分) 书 (3)班长不知道画波浪线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中为其 推荐一个，并简要说明理由。(3分) 如 :目不暇接：指东西多，眼睛都看不过来。 应接不暇：原指景物繁多来不及观赏，后形容来人或事务过多难以应付 【任务二】入园·温馨提醒 2.请你根据下面的材料，在入园前给大家拟写一则温馨提醒。100字左右。(4分) 走进黄河，是与千年文化的温柔对话，而非喧嚣嬉闹 的游览。驻足河畔，敬畏山河，珍视一草一木、一碑一景。 乱扔垃圾，不仅有碍观瞻，更有损对文明的敬意，当以沉 温馨提醒 静之心品读大河岁月，以文明之行守护人文遗存。 结伴同行，方觉路途温暖。同心同行，步履有序，在 默契相伴中静心赏景，让集体出行多一份从容，多一份温 情，共赴一场温润美好的山河之行。 漫步黄河之畔，当告别浅尝辄止的观光，用心聆听大 河的故事，在行走中深悟文明，在沉浸中积淀学识，将山 河风骨、岁月沧桑尽收心底，于无声处拓宽眼界，涵养情 怀，收获别样的成长。 2025—2026年九年级第二次学业质量测试 语文第1页（共6页） 【任务三】研学·触摸大河 3.黄河曾夺准入海，带来诸多灾难，但也滋养了平原。请你根据下面两幅图，向大家介绍黄河 改道的原因与历史。(4分) 前2278一前602年 。北京 前602-后11年 天清 地理区位与中下游分界 -.-11一1048年 黄河中下游分界点：桃花哈 ===-1048-1194年 …1194-1351年 --1351-1494年 宗 =14941855年 1938-1946年 △背依尚山空面向华北平原 一现在 邯郸· 。济南 安阳· 地上悬河与防洪挑战 成因：流速域慢，泥沙大量积 风险：决口泛滥，“头顶悬剑 河味高出地面 三门峡 花园口 约0米以上 地上悬河 郑州 (以柏园口为例 ◆泥沙含量高 两岸地而 大堤 两岸地面 两岸地面 地下水位 河床 黄河历史改道图 【任务四】归来·分享感悟 4.活动归来，小豫同学分享了自己的研学感悟，请你帮他将空缺的古诗文名句补充完整。(8分) 黄河万里，几经改道，一路迂回曲折、蜿蜒流向天际，在天光云影间若隐若现，正如柳宗 元所描绘的“① ,② ”(柳宗元《小石潭记》)。人生亦 如黄河行路，“③ ,④ ”(陆游《游山西村》)，我们要坚 信人生定然会穿越困顿阻碍，迎来豁然开朗。人生行至高处，当有“⑤ ⑥ ”(王安石《登飞来峰》)的自信豪迈与胸襟格局；身处低谷逆境，当恪 守“⑦ ,⑧ ”(范仲淹《岳阳楼记》)般得失从容、泰然自 若的心境。于曲折中坚守本心，于坎坷中沉淀成长，方能勇往直前，奔赴属于自己的沧海。 二、现代文阅读（共28分） (一)阅读下文，完成5~8题。（共16分) 开往稻田的绿皮火车 一列长长的绿皮火车开往辽阔的稻田，咣当，咣当，咣当。五岁起，我的脑海里经常会浮 现出这样的画面。 2000年，父亲乘坐绿皮火车去了建三江，这列火车每年四月到六月临时开通，专门运送插 秧的农民工。 我们全家四口只有十几亩地，一年忙到头仅够温饱。父亲随着拥挤的人流上了绿皮 火车。 一个多月后，父亲回来了，脸黑了，人瘦了。父亲把一沓钱递到母亲手里，开心地说：“那 边钱真好挣啊！” 母亲手里攥着钱，问父亲：“累不累啊？” 父亲说：“一天一结账，再累也开心。” “那里人多吗？”我摆弄着父亲给我买的玩具火车，依偎在父亲身上。 母亲接过了话茬说：“人咋不多？你爸都挤丢了一只鞋。剩一只鞋还拿回来千哈？” “下次再挤丢一只不就配成一双了？”父亲笑呵呵地说。 “鞋丢了不怕，可别再摔坏了自己。”泪水在母亲的眼眶里打转。 我问父亲：“建三江在哪儿？有什么好玩的？” 2025一2026年九年级第二次学业质量测试语文第2页（共6页） 父亲说，那里是一望无际的大平原，种了好多水稻，稻田就像大海一样。 后来，我从新闻中了解到，由于建三江地势低洼，种植旱田作物十年九不收，当地人便摸 索出寒地种植水稻的技术，大面积种植水稻。春季插秧时劳力严重短缺，铁路部门就开通了 “插秧专列”，每年春季约有十万务工人员乘坐绿皮火车去建三江。 二十年里，父亲每年都乘坐绿皮火车去插秧，每次都拿回一沓线，正好当我的学费。我读 完大学，在南方一座城市结婚生子。父母跟随我来到南方，帮忙照看孩子。 今年春天，父亲突然提出要去建三江。我正好休年假，父亲给我也购买了绿皮火车的车 票。站台上，父亲伸长脖子东张西望，嘴里不停念叨：“咋没多少人呢？” 早上五，点多，阳光洒满车厢，车厢里渐渐热闹起来。列车员检票，接过父亲手里的票，笑 着问：“老哥，这是要去建三江插秧？” 父亲一脸诧异：“你咋知道的？” “我一直跑这条线，再有两年怕是要停运了，我也该退休喽。”列车员说道。 “为啥呀？”父亲问。 “现在都用插秧机了。”列车员说。 父亲扫视着空了大半的车厢，沉默了。 火车站前的劳务市场人也不多，我们转了半天，只见到雇用挑稻秧、补稻苗的。父亲只好 给老雇主刘叔打电话。 一个多小时后，刘叔开车来接我们。父亲问刘叔：“今年雇多少人啊？” 刘叔说：“雇了个短工，给稻田放放水哈的，还雇了三个人运稻苗。” “你家三百多亩地，插秧咋也得雇三四十个人啊。”父亲眼睛瞪得溜圆。 “我现在种了八百多亩。”刘叔脸上露出得意之色。 到了刘叔的稻田，父亲指着稻田里行进的插秧机喊：“老刘，你这插秧机咋没驾驶员？” 刘叔笑着说：“这是无人驾驶的，插出来的稻田缺苗少，而且还直溜。” 父亲对刘叔说想插秧，刘叔笑着说：“行，我给你找个池子让你过过瘾！” 父亲穿上水田靴，下了稻田。不大一会儿，父亲的手脚就慢了下来，额头冒出了汗。刘叔 说：“老哥，过过瘾就行了。” 父亲一边搓着手上的泥，一边看着不远处快速行进的无人插秧机，一脸无奈地说：“还是 机械厉害啊！” 刘叔留我们住了几天。看到父亲一脸的愁容，刘叔说：“老哥，我带你到处看看。” 刘叔带着我们去了停放机械的农具场，里面整齐地停放着大型拖拉机、收割机。父亲爬 上了刘叔家的收割机。听说这台进口收割机价值一百二十多万，父亲一脸惊讶，说：“真想不 到啊，变化这么大。” 刘叔摆了一场丰盛的宴席，请来了父亲曾为他们插过稻秧的人家。从他们的聊天中，我 了解到，建三江的水稻种植面积由过去的100万亩增加到了现在的1000多万亩，已是全国最 大的寒地水稻种植区。这里落实了黑土地保护政策，实现了生态种植，许多过去插秧的外地 人也来这里种植水稻。 刘叔给父亲盛了一碗米饭，说：“全国每三十碗米饭就有一碗产自这里，这有你的功 劳啊！” 父亲笑了一好久没有见到父亲笑得这么开心。 返程时，父亲将手机摄像头对着车窗外拍个不停。此刻，绿皮火车正穿越辽阔的稻田，景 致美不胜收。 (摘编自《百花园》2025年第12期，作者：贺俊立。有删改) 2025一2026年九年级第二次学业质量测试语文第3页（共6页） 5.请根据时间提示，梳理父亲和建三江相关的故事情节及相关心理情感。(4分) 时间 相关情节 对应心理情感 2000年起 ① 为挣钱养家而开心 今年春天 父亲执意重赴建三江，“我”陪同前往，知插秧专列即将 停运。 ② 抵达建三江后 ③ 先无奈失落，后惊讶 宴席闲谈时 父亲宴得知建三江水稻种植面积大幅扩张，曾经的贡献 ④ 被刘叔肯定。 6.文中的父亲形象鲜明感人，请结合全文简要分析父亲的人物形象。(4分)》 7.文中刘叔的形象鲜活温暖，请结合文本，从正面描写和侧面描写两个角度简要分析。 (4分) 8.这篇小说在写作上最突出的特点是“以小见大”，请结合文章内容和主题，谈谈你的理解。 (4分) (二)阅读下面两个文本，完成9~11题。（共12分） 【文本一】 小说中的“摇摆”和“延迟” ①一部小说的结构过程，就是作家运用各种艺术表现手法，把一系列生活材料、人物、事 件等分轻重主次、合理而匀称地加以组织和安排的过程。 ②无论是中国的古典小说，还是西方的近代小说，“线状结构”都是使用最为广泛的一种 结构类型，即故事情节按照时间顺序、事件的因果关系连接，一步步发展。为了保持小说的线 性结构，小说家会采取很多方法。其中，“延迟”对展开情节、组织结构和表现主题的影响是不 容忽视的。 ③为了更好地理解“延迟”，要先理解另外一个看似与之类似的概念—“摇摆”。“摇 摆”即通常所说的情节的“一波三折”，即在一部小说中，即使开端和结局都很简单，作家也不 会让人物选择捷径一口气跑到底，而是让他历经千折百回后，最终才抵达彼岸。因此，从运用 的手法看，“摇摆”主要是设置巧合、偶然、生死矛盾和巨大的悬念等。在“摇摆”的情节运行 方式下，小说冲突经常激化，文章显得跌宕起伏，摇曳生姿。例如小说《祝福》，简单来说，只是 写了祥林嫂由生到死的一件事。但作者为她的一生设置了许多“波折”：第一任丈夫去世后她 来到鲁镇，眼见着日子变好时，却被婆家找到，被迫改嫁；眼见着日子又变得好起来时，第二任 丈夫去世，儿子阿毛被狼叼走；她再次回到鲁镇，眼见着日子再次归于平淡，却又碰到了柳妈。 这一系列看似巧合、偶然的事件使得小说原本简单的情节发生了反复的“摇摆”，不仅使得故 事引人入胜，更在这反复的“摇摆”中强化了主人公命运的悲剧意味，揭示了小说的主题。 ④所谓“延迟”，顾名思义，即在小说创作中，作者故意延迟故事发展的进程，竭力给故事、 人物心理的进展设置障碍，拖延读者到达故事结尾的时间。为达到“延迟”的效果，作家常常 运用一系列手法：反复、心理对照、延缓、重复叙事等，目的都在于尽量拉开读者与故事终点的 距离，拖延到达结局的时间。因此，“延迟”技法的使用，常常使原本激烈紧张的情节节奏舒缓 下来。中国古典小说中许多脍炙人口的故事都使用了“延迟”法，例如“宋江三打祝家庄”“孙 悟空三调芭蕉扇”“诸葛亮七擒七纵孟获”等，这些故事都没有让主人公直接到达情节发展的 终点，而是通过“三打”“三调”“七擒七纵”来推动故事前进并且延缓故事的节奏。需要注意 的是，“三打”“三调”“七擒七纵”并不是造成小说情节曲折的动因，而是呈现小说曲折情节的 一种方式。 ⑤由此可见，“摇摆”是小说情节的运行模式之一，而“延迟”则是让小说保持层层推进的 结构时常常采用的办法。这两种艺术手法适用范畴不同，但是在“化直为曲”的效果上有交 叉。总的来说，“摇摆”使情节一波三折，激化矛盾，而“延迟”则是呈现这种一波三折并且舒 缓叙事节奏的具体做法。 (摘编自网络，选文有删改) 2025一2026年九年级第二次学业质量测试语文第4页（共6页） 【文本二】 ①小说的“曲折”之美往往是作者刻意为之，为了增强小说的吸引力和感染力而采用的艺 术创作手法。造成“曲折”之美常见的手法有哪些呢？ ②一是设置障碍、矛盾。故事的波澜往往就是“愿望+障碍”，矛盾产生再到发展再到解 决的过程。《社戏》中“我”的愿望是“看社戏”，但遇到了“没船”的障碍，解决了这一障碍后又 “没人陪”；终于可以看社戏了，“我”的愿望是“看蛇精老虎”，但偏是我最讨厌的老生；返回时 想“吃豆”“偷豆”，又怕挨骂…重重障碍造成层层涟漪，将一个平常的故事写得环环相扣， 引人入胜。 ③二是欲扬先抑手法。欲扬先抑手法以反差转折营造波澜。《林黛玉进贾府》中，作者先 借王夫人、众人之口，将贾宝玉塑造成顽劣不堪的“混世魔王”，极力贬低抑压，铺垫负面印象。 待到宝玉正式登场，笔锋陡然一转，描绘其眉目俊秀、才情斐然的模样。欲扬先抑的反差，打 破读者固有认知，情节起伏之间，让人物形象更加丰满。 ④三是对比衬托手法。对比衬托手法有时和欲扬先抑联系在一起，有异曲同工之妙。对 比手法最为常见，托尔斯泰外貌的丑陋和眼睛的精美是欲扬先抑，也形成对比。《我的叔叔于 勒》中菲利普夫妇对有钱没钱的于勒前后态度的对比，《变色龙》中奥楚蔑洛夫随着狗主人的 变化而发生的变化的对比，《范进中举》中所有人包括范进自身，在范进中举前后不同表现的 对比等等。 (摘编自《文似看山不喜平》，作者：王玉桂) 9.文本一和文本二的观点有什么关系？请从下面所给的示意图中（实线为文本一，虚线为文 本二)，选择你认为最恰当的一个，并说明理由。(4分) 图一 图二 图三 10.下面材料作为文本一哪一段的论据合适？请说明理由。(4分) 《鲁提辖拳打镇关西》中，作者层层铺垫、步步蓄势，才最终让鲁达打死郑屠，为民除去 恶霸。起初鲁达怒火中烧，正要动手，却被李忠、史进紧紧抱住，暂且作罢；随后又遭店小 二阻拦，鲁达先行妥善安顿、护送金氏父女脱身。一切安顿妥当后，鲁达这才上门，先命他 切十斤精肉做成臊子，继而又要十斤肥肉剁碎，接着再索要十斤软骨细细剁烂。几番刻意 刁难后，冲突最终爆发。鲁达先是一拳打得他五味翻诵；紧接着第二拳砸在眉眼之间，打 得他血肉模糊；最后一记重拳直击太阳穴，彻底了结恶霸的性命，完成除暴安良之举。 11.请利用两个文本中的相关论述，简要分析《三顾茅庐》选文是怎么做到“一波三折”的。(4分) 却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。 想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”玄德曰：“不然。昔齐 桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？”张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫， 何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”玄德叱曰：“汝岂不闻 周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”飞 曰：“既两位哥哥都去，小弟如何落后！”玄德曰：“汝若同往，不可失礼。”飞应诺。 于是三人乘马引从者往隆中。离草庐半里之外，玄德便下马步行 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面两个文段，完成12~15题。（共11分》 【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复 行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问 讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不 2025一2026年九年级第二次学业质量测试语文第5页（共6页） 知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日， 辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” (节选自陶渊明《桃花源记》) 【乙】偶坐疑雨斋中，朔风短晷，壶酒炉香。阅图史以闲情，据琴书而兴感。援豪①作此聊 以适宜②。得如此一室读书于中，吾愿足矣。何必日营营③于尘市间而自苦为也。嗟嗟人亦 畏矣，将谁与偕？吾将与牧童樵叟渔父老僧笑傲烟水、怡情物外，薄酒浩歌④、烹茶清话。而烟 露湿衣，闻钟磬而晨昏，悟道柳堤花渚⑤，坐乘无饵之钓：高阁小舟，眠听无腔之笛。 (节选自项圣谟《秋林读书图》)》 【注释】①豪：毛笔。②聊以适宜：暂且寄托闲逸之情。③日营营：每日奔波忙碌。④薄酒 浩歌：饮寡淡之酒，放声高歌。⑤花渚：水中长满野花的小洲。 12.迁移法是学习课外文言文的重要方法，请根据课内所学知识，解释乙文中加点的词语。(2分) 课内词语 乙文语句 词语释义 朔气传金柝(《木兰诗》) 朔风短晷 ① 宠辱偕忘(《岳阳楼记》) 将谁与偕 ② 13.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 14.甲文中的桃花源人和乙文作者在精神状态上有什么相似之处？(3分) 15.两文都写到了“隐居”，但隐居的原因和作者寄托的思想情感各不相同，请简要分析。(4分) (二)阅读下面两首诗，回答问题。(4分) 无题 读《山海经》（其五）】 唐·李商隐 晋·陶渊明 相见时难别亦难，东风无力百花残。 翻翩三青鸟，毛色奇可怜。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 朝为王母使，暮归三危山。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 我欲因此鸟，具向王母言。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 在世无所须，惟酒与长年。 【学习资源】为表达不同情感，“青鸟”这一典故有如下使用角度： 洲 序号 核心关键词 情感基调 适用场景 ① 信使、传信、思念 深情、期盼、牵挂 爱情诗、怀人诗 ② 仙境、自由、美好 向往、超脱、闲适 隐逸诗、游仙诗 16.《无题》侧重从( )(填序号)角度用典，表达的情感是 《读山海经)（其五）》侧重从( )(填序号)角度用典，表达的情感是 四、整本书阅读(4分) 17.人的成长总是离不开彼此的影响。请从下列三组人物中任选一组，结合作品内容简要分 析。（4分) 祥子和曹先生(《骆驼祥子》) 保尔和朱赫来(《钢铁是怎样炼成的》) 尼摩船长与阿龙纳斯教授(《海底两万里》) 五、作文(50分) 18.阅读下面小诗，任选一题，根据要求作文。（50分) 花店不开了/花继续并一蔡仁伟《世界》 (1)请以“ 之花，依旧绽放”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整；②表达意图明显，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭； ④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你 有关的人名、校名、地名。 2025一2026年九年级第二次学业质量测试语文第6页（共6页）参考答案 2025一2026年九年级第二次学业质量测试 语文 一、积累与运用（共23分) 1.(1)①cu②jin(每个音1分，共2分)(2)①励②蕴（每空1分，共2分） (3)推荐目不暇接。理由：“目不暇接”强调景物繁多，眼睛看不过来，带有欣赏、赞叹的意味，与 文中“古迹林立，风物繁盛”所营造的氛围一致。“应接不暇”虽也有景物多的意思，但后多用于形容 事务繁杂、难以应付，带有被动的忙乱感，不符合此处对中原人文景观的正面赞美。因此，“目不暇接” 更贴切。（选对1分，理由2分，共3分) 2亲爱的同学们，黄河文化公园入园在即，请文明游览：敬畏历史，不喧哗、不破坏文物，守护黄河底蕴： 结伴同行，遵守秩序，相互照应，让集体出行从容温情：静心研学，聆听黄河故事，深悟中原文化。愿 你我以优雅言行，共赴一场温润有收获的研学之旅。（语言得体1分，内容一点1分，共4分） 3黄河在历史上曾多次变迁河道，主要原因有泥沙淤积、洪水泛滥等。早期多向北流入渤海，后逐渐南移， 曾长期夺准入海，历经多次大改道，最终形成如今的河道。改道既带来水患，也冲积出平原，滋养着中 原大地。（意思对即可。4分） 4.①斗折蛇行②明灭可见③山重水复疑无路④柳暗花明又一村⑤不畏浮云遮望眼 ⑥自缘身在最高层⑦不以物喜⑧不以己悲（每空1分，有错该空不得分。共8分） 二、现代文阅读（共28分) 5.①父亲为补贴家用、供“我”读书，连续二十年乘坐临时插秧专列去建三江插秧务工；②疑惑失落③父 亲发现人工插秧被机械取代，并体验到机械的便利；④因功劳与贡献被认可而释怀开心。（意思对即可。 每点1分，共4分) 6.①勤劳坚韧：二十年坚持乘坐绿皮火车去建三江插秧，用汗水支撑家庭、供“我”读书。②乐观朴实： 挤丢鞋子仍笑着宽慰家人，干活再累也因能挣钱而开心，性格憨厚淳朴。③念旧重情：晚年执意重返建 三江，怀念曾经的劳作岁月，对那片奋斗过的土地与往事心怀眷恋。④朴实知足：得知自己为国家粮食 生产作出贡献后，内心释然，露出久违的笑容。（任答两点即可，每点2分，共4分。如有其他答案， 符合父亲形象亦可酌情给分) 7正面描写：①语言描写：刘叔笑着说“行，我给你找个池子让你过过瘾”“老哥，过过瘾就行了”，直 白的话语直接体现了他的善良与体贴，照顾了父亲的体面与执念。②动作描写：刘叔给父亲盛米饭、摆 宴席请旧识，通过具体的行为，直接展现了他重情重义、懂得感恩的形象。 侧面描写：父亲从最初的愁容满面，到插秧后坦然说出“还是机械厉害啊”，侧面表现出刘叔的善意化 解了父亲的失落，凸显了刘叔温暖、善解人意的形象：建三江如今的发展变化，也侧面印证了刘叔等劳 动者的质朴与担当。（意思对即可。每点2分，共4分） 8.“以小见大”指小说以一列普通的绿皮火车、一位农民父亲的插秧经历这一小切口入手，折射出宏大的 时代主题。①小处写父亲二十年插秧养家、晚年重返建三江的个人经历，写绿皮火车从拥挤到空旷的变 化。②大处反映出我国农业从人力劳作走向机械化、现代化的巨大转型，展现乡村振兴、黑土地保护与 粮食生产发展的时代画卷，同时致敬老一辈劳动者，礼赞时代发展。（意思对即可。“小”方面2分， “大”方面2分，共4分) 9.选图一。理由：文本一重点论述摇摆与延迟两种情节手法；文本二论述设置障碍、欲扬先抑、对比衬托 等让情节曲折的常见手法。二者并列互补，从不同角度讲解小说“情节曲折”的写法，共同阐释小说曲 折的创作技巧。（选对1分，理由3分，共4分） 10适合作为文本一第④段的论据。理由：第④段阐释“延迟”手法一作者故意设置障碍，放慢情节节 奏，层层推进。《鲁提辖拳打镇关西》中，作者故意层层铺垫、拖延，不让鲁达直接打死郑屠，而是让 他多次受阻、三次刁难、三次拳打，才最终打死镇关西，从而舒缓节奏，符合“延迟”故意拖延情节、 设置障碍的定义。（位置1分，理由3分，共4分） 参考答案第1页共2页 11.①运用“摇摆”：刘备前两次拜访未遇，愿望受阻，情节一波三折，符合文本一“情节一波三折、历经 波折抵达目标”的特点。②运用“延迟”：刘备正要第三次拜访时，张飞出言反对、要求绑来诸葛亮， 刘备斥责制止，故意拖延见到孔明的进程，舒缓了叙事节奏。③设置矛盾障碍：刘备求贤的愿望与兄弟 的质疑、寻访不遇的经历形成障碍，符合文本二“愿望+障碍”制造波澜的方法，使故事曲折动人。（第 ①②两点任答1点即可，2分；第③点2分，共4分) 三、古诗文阅读（共15分) 12.①北方②一起，共同（每个词1分，共2分) 13.问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更别说魏和晋了。（意思对即可。2分） 14.恬淡宁静，怡然自乐，精神富足。（意思对即可。3分) 15.甲文：隐居源于对战乱、苛政、乱世的不满与逃避，寄托了追求宁静美好生活的社会理想。乙文：隐居 源于个人精神上的厌倦，是对市井奔波、人情烦扰的逃避，寄托了对个人心性自由、闲适生活的追求。 (意思对即可。每点2分，共4分) 【乙文参考译文】 我闲坐于疑雨斋中，北风凛冽，白昼短促：壶中有酒，炉内生香。翻阅图书史籍以寄托闲逸之情，面 对琴与书卷而心生感慨。提笔写下此文，姑且顺适心意。能有这样一间书屋，在其中读书自乐，我的心愿 便已满足。何必终日在尘世中奔波忙碌，自寻苦恼呢？俗世之人也确实令人畏惧，我能与谁同道？我愿与 牧童、樵夫、渔翁、老僧为伴，在山水间自在谈笑，超脱世俗之外；饮酒高唱，煮茶清谈。任凭烟露沾湿 衣衫，听钟磬之声分辨晨昏；在柳堤花洲间领悟自然之道，垂钓而不求鱼；或居高阁，或驾小舟，静卧聆 听无调的笛声。 16①对恋人的思念，以及渴望与恋人互通音信、相聚的美好期待。（选择正确1分，答出“思念”“期 待”其中的一个关键词即可得1分；选择错误0分；共2分) ②对自由、闲适生活的向往/对有酒可饮、平安长寿，隐逸生活的喜爱。（选择1分，答出“自由”“闲 适”“隐逸”等关键词即可得1分；选择错误0分；共2分) 四、整本书阅读(4分) 17.示例一：曹先生的正直善良、尊重劳动者，让祥子在黑暗社会中感受到尊严与温暖，重燃对生活的希望： 祥子的勤劳朴实、对生活的赤诚，也让曹先生更坚定了对底层劳动者的同情与帮助，曹先生也因此成为 祥子人生中少有的“亮色”。 示例二：朱赫来作为革命导师，引导保尔走上革命道路，教会他斗争精神与坚定信念，让保尔从叛逆少 年成长为钢铁战士；保尔则以硕强的意志践行革命理想，用一生诠释信仰，成为朱赫来革命事业的传承 者，也让朱赫来看到了革命的希望。 示例三：尼摩船长的博学、反抗精神与对海洋的热爱，开阔了阿龙纳斯的视野，让他从单纯的学者成长 为兼具冒险精神与人文关怀的探索者：阿龙纳斯的理性与客观记录，让尼摩船长的传奇故事得以留存， 也让尼摩船长在与教授的交流中，更清晰地审视自己的反抗与孤独。 (结合内容，答出二人之间彼此的影响即可，一个方面2分，共4分。若有其他答案，只要言之成理， 亦可酌情给分) 五、作文(50分) 18.【写作点拨】“花店不开了，花继续开”以极简意象传递深刻哲理：外在形式、境遇、环境的消散与改 变，无法阻挡内在本心、热爱、信念与美好品质的生长与坚守，核心立意是：境遇有尽，美好不息；外 物易逝，本心长存。 写记叙文时，补题需聚焦具象化的精神品质，如热爱、初心、善良、坚持、梦想，贴合初中生生活选材。 写作时宜以小见大，先铺垫“花店关闭”般的困境（兴趣遇挫、亲友离别、环境改变、遭遇失败等）， 再聚焦“花继续开”的核心情节，用细节描写展现困境中不放弃、守本心的过程。结尾回扣题目，点明 “困境不改初心、挫折不灭热爱”的主旨，做到内容充实、情感真挚。 写议论文时，可在开篇由诗句引出中心论点，如“坚守本心，方能于风雨中绽放自我”。论证时可选取 典型素材：身处逆境仍坚守理想的人物、不因外界变故放弃初心的事例，结合自身成长经历与现实生活， 从“坚守热爱”“直面挫折”“守住本心”等角度分层说理，做到观点明确、论据贴切、逻辑清晰，结 尾升华主题，呼应诗句内涵。 参考答案第2页共2页绝密★启用前 2025一2026年九年级第二次学业质量测试 语文 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答 在试卷上的答案无效。 新 一、积累与运用（共23分）》 班级组织同学们前往郑州黄河文化公园开展“览黄河盛景，悟中原底蕴”研学活动，请你 参与并完成以下任务。 【任务一】筹备·搜集资料 1.下面是宣传委员搜集到的一段有关黄河与中原文化的文字，准备发给大家，请你帮他完善。 尔 (共7分) 黄河浩浩汤汤，奔流不息，横穿中原大地，是华夏文明的母亲河。九曲大河滋养的千里 挑 沃野，承载着千年王朝的兴衰。中原地处天下腹地，山河绵延，文脉悠长，自古便是人文荟 茶 萃、文明兴盛之地，无数王朝在此建都兴邦，①（历励)精图治，文脉代代相传。这片 长 土地古迹林立，风物繁盛，各类遗迹与人文景观让人 (目不暇接应接不暇)。千百 年来，黄河的磅礴气度、中原的厚重底②（韵蕴），无声地浸润着一代代生民，孕育出 璀璨辉煌的华夏文化。 期 (1)语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。(2分) (2)请根据语境，为语段中画横线处选择恰当的字，并工整书写。(2分) 曾 (3)班长不知道画波浪线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，从括号中为其 推荐一个，并简要说明理由。(3分) :目不暇接：指东西多，眼睛都看不过来。 应接不暇：原指景物繁多来不及观赏，后形容来人或事务过多难以应付。 【任务二】入园·温馨提醒 2.请你根据下面的材料，在入园前给大家拟写一则温馨提醒。100字左右。(4分) 走进黄河，是与千年文化的温柔对话，而非喧嚣嬉闹 的游览。驻足河畔，敬畏山河，珍视一草一木、一碑一景。 乱扔垃圾，不仅有碍观瞻，更有损对文明的敬意，当以沉 温馨提醒 静之心品读大河岁月，以文明之行守护人文遗存。 结伴同行，方觉路途温暖。同心同行，步履有序，在 默契相伴中静心赏景，让集体出行多一份从容，多一份温 情，共赴一场温润美好的山河之行。 漫步黄河之畔，当告别浅尝辄止的观光，用心聆听大 河的故事，在行走中深悟文明，在沉浸中积淀学识，将山 河风骨、岁月沧桑尽收心底，于无声处拓宽眼界，涵养情 怀，收获别样的成长。 2025一2026年九年级第二次学业质量测试语文第1页（共6页） 【任务三】研学·触摸大河 3.黄河曾夺准入海，带来诸多灾难，但也滋养了平原。请你根据下面两幅图，向大家介绍黄河 改道的原因与历史。(4分)》 前2278—前602年 ●北京 前602一后11年 地理区位与中下游分界 --11一1048年 黄河中下游分界点：桃花峪 ----1048-1194年 …1194—1351年 ----1351一1494年 1494-1855年 ==1938—1946年 一现在 △背依藏山宴面向华北平原 邯郸· 济南 安阳。 地上悬河与防洪挑战 成因：流速减漫，泥沙大量积 风险：决口泛溢，“头顶悬剑” 三门峡 河味床高出地面 花园口 约0*以上 地上河 花园口为例】 →泥沙含量高 郑州 两岸地面 两岸地面 大堤 两地面 地下水位 河床 黄河历史改道图 水 【任务四】归来·分享感悟 4.活动归来，小豫同学分享了自己的研学感悟，请你帮他将空缺的古诗文名句补充完整。(8分) 黄河万里，几经改道，一路迂回曲折、蜿蜒流向天际，在天光云影间若隐若现，正如柳宗 元所描绘的“① ,② ”(柳宗元《小石潭记》)。人生亦 如黄河行路，“③ ,④ ”(陆游《游山西村》)，我们要坚 信人生定然会穿越困顿阻碍，迎来豁然开朗。人生行至高处，当有“⑤ ⑥ ”(王安石《登飞来峰》)的自信豪迈与胸襟格局；身处低谷逆境，当恪 守“⑦ ,⑧ ”(范仲淹《岳阳楼记》)般得失从容、泰然自 若的心境。于曲折中坚守本心，于坎坷中沉淀成长，方能勇往直前，奔赴属于自己的沧海。 二、现代文阅读（共28分）】 (一)阅读下文，完成5~8题。（共16分） 开往稻田的绿皮火车 一列长长的绿皮火车开往辽阔的稻田，咣当，咣当，咣当。五岁起，我的脑海里经常会浮 现出这样的画面。 2000年，父亲乘坐绿皮火车去了建三江，这列火车每年四月到六月临时开通，专门运送插 秧的农民工。 我们全家四口只有十几亩地，一年忙到头仅够温饱。父亲随着拥挤的人流上了绿皮 火车。 一个多月后，父亲回来了，脸黑了，人瘦了。父亲把一沓钱递到母亲手里，开心地说：“那 边钱真好挣啊！” 母亲手里攥着钱，问父亲：“累不累啊？” 父亲说：“一天一结账，再累也开心。” “那里人多吗？”我摆弄着父亲给我买的玩具火车，依偎在父亲身上。 母亲接过了话茬说：“人咋不多？你爸都挤丢了一只鞋。剩一只鞋还拿回来干啥？” “下次再挤丢一只不就配成一双了？”父亲笑呵呵地说。 “鞋丢了不怕，可别再摔坏了自己。”泪水在母亲的眼眶里打转。 我问父亲：“建三江在哪儿？有什么好玩的？” 2025一2026年九年级第二次学业质量测试语文第2页（共6页） 父亲说，那里是一望无际的大平原，种了好多水稻，稻田就像大海一样。 后来，我从新闻中了解到，由于建三江地势低洼，种植旱田作物十年九不收，当地人便摸 索出寒地种植水稻的技术，大面积种植水稻。春季插秧时劳力严重短缺，铁路部门就开通了 “插秧专列”，每年春季约有十万务工人员乘坐绿皮火车去建三江。 二十年里，父亲每年都乘坐绿皮火车去插秧，每次都拿回一沓钱，正好当我的学费。我读 完大学，在南方一座城市结婚生子。父母跟随我来到南方，帮忙照看孩子。 今年春天，父亲突然提出要去建三江。我正好休年假，父亲给我也购买了绿皮火车的车 票。站台上，父亲伸长脖子东张西望，嘴里不停念叨：“咋没多少人呢？” 早上五点多，阳光洒满车厢，车厢里渐渐热闹起来。列车员检票，接过父亲手里的票，笑 着问：“老哥，这是要去建三江插秧？” 父亲一脸诧异：“你咋知道的？” “我一直跑这条线，再有两年怕是要停运了，我也该退休喽。”列车员说道。 “为啥呀？”父亲问。 “现在都用插秧机了。”列车员说。 父亲扫视着空了大半的车厢，沉默了。 火车站前的劳务市场人也不多，我们转了半天，只见到雇用挑稻秧、补稻苗的。父亲只好 给老雇主刘叔打电话。 一个多小时后，刘叔开车来接我们。父亲问刘叔：“今年雇多少人啊？” 刘叔说：“雇了个短工，给稻田放放水啥的，还雇了三个人运稻苗。” “你家三百多亩地，插秧咋也得雇三四十个人啊。”父亲眼睛瞪得溜圆。 “我现在种了八百多亩。”刘叔脸上露出得意之色。 到了刘叔的稻田，父亲指着稻田里行进的插秧机喊：“老刘，你这插秧机咋没驾驶员？” 刘叔笑着说：“这是无人驾驶的，插出来的稻田缺苗少，而且还直溜。” 父亲对刘叔说想插秧，刘叔笑着说：“行，我给你找个池子让你过过瘾！” 父亲穿上水田靴，下了稻田。不大一会儿，父亲的手脚就慢了下来，颜头冒出了汗。刘叔 说：“老哥，过过瘾就行了。” 父亲一边搓着手上的泥，一边看着不远处快速行进的无人插秧机，一脸无奈地说：“还是 机械厉害啊！” 刘叔留我们住了几天。看到父亲一脸的愁容，刘叔说：“老哥，我带你到处看看。” 刘叔带着我们去了停放机械的农具场，里面整齐地停放着大型拖拉机、收割机。父亲爬 上了刘叔家的收割机。听说这台进口收割机价值一百二十多万，父亲一脸惊讶，说：“真想不 到啊，变化这么大。” 刘叔摆了一场丰盛的宴席，请来了父亲曾为他们插过稻秧的人家。从他们的聊天中，我 了解到，建三江的水稻种植面积由过去的100万亩增加到了现在的1000多万亩，已是全国最 大的寒地水稻种植区。这里落实了黑土地保护政策，实现了生态种植，许多过去插秧的外地 人也来这里种植水稻。 刘叔给父亲盛了一碗米饭，说：“全国每三十碗米饭就有一碗产自这里，这有你的功 劳啊！” 父亲笑了一好久没有见到父亲笑得这么开心。 返程时，父亲将手机摄像头对着车窗外拍个不停。此刻，绿皮火车正穿越辽阔的稻田，景 致美不胜收。 (摘编自《百花园》2025年第12期，作者：贺俊立。有删改) 2025一2026年九年级第二次学业质量测试语文第3页（共6页） 5.请根据时间提示，梳理父亲和建三江相关的故事情节及相关心理情感。(4分) 时间 相关情节 对应心理情感 2000年起 ① 为挣钱养家而开心 父亲执意重赴建三江，“我”陪同前往，知插秧专列即将 今年春天 停运。 ② 抵达建三江后 ③ 先无奈失落，后惊讶 宴席闲谈时 父亲宴得知建三江水稻种植面积大幅扩张，曾经的贡献 被刘叔肯定。 ④ 6.文中的父亲形象鲜明感人，请结合全文简要分析父亲的人物形象。(4分) 7.文中刘叔的形象鲜活温暖，请结合文本，从正面描写和侧面描写两个角度简要分析。 (4分) 8这篇小说在写作上最突出的特点是“以小见大”，请结合文章内容和主题，谈谈你的理解。 (4分) （二)阅读下面两个文本，完成9~11题。（共12分） 【文本一】 小说中的“摇摆”和“延迟” ①一部小说的结构过程，就是作家运用各种艺术表现手法，把一系列生活材料、人物、事 件等分轻重主次、合理而匀称地加以组织和安排的过程。 ②无论是中国的古典小说，还是西方的近代小说，“线状结构”都是使用最为广泛的一种 结构类型，即故事情节按照时间顺序、事件的因果关系连接，一步步发展。为了保持小说的线 性结构，小说家会采取很多方法。其中，“延迟”对展开情节、组织结构和表现主题的影响是不 容忽视的。 ③为了更好地理解“延迟”，要先理解另外一个看似与之类似的概念一一“摇摆”。“摇 摆”即通常所说的情节的“一波三折”，即在一部小说中，即使开端和结局都很简单，作家也不 会让人物选择捷径一口气跑到底，而是让他历经千折百回后，最终才抵达彼岸。因此，从运用 的手法看，“摇摆”主要是设置巧合、偶然、生死矛盾和巨大的悬念等。在“摇摆”的情节运行 方式下，小说冲突经常激化，文章显得跌宕起伏，摇曳生姿。例如小说《祝福》，简单来说，只是 写了祥林嫂由生到死的一件事。但作者为她的一生设置了许多“波折”：第一任丈夫去世后她 来到鲁镇，眼见着日子变好时，却被婆家找到，被迫改嫁；眼见着日子又变得好起来时，第二任 丈夫去世，儿子阿毛被狼叼走；她再次回到鲁镇，眼见着日子再次归于平淡，却又碰到了柳妈。 这一系列看似巧合、偶然的事件使得小说原本简单的情节发生了反复的“摇摆”，不仅使得故 事引人入胜，更在这反复的“摇摆”中强化了主人公命运的悲剧意味，揭示了小说的主题。 ④所谓“延迟”，顾名思义，即在小说创作中，作者故意延迟故事发展的进程，竭力给故事、 人物心理的进展设置障碍，拖延读者到达故事结尾的时间。为达到“延迟”的效果，作家常常 运用一系列手法：反复、心理对照、延缓、重复叙事等，目的都在于尽量拉开读者与故事终点的 距离，拖延到达结局的时间。因此，“延迟”技法的使用，常常使原本激烈紧张的情节节奏舒缓 下来。中国古典小说中许多脍炙人口的故事都使用了“延迟”法，例如“宋江三打祝家庄”“孙 悟空三调芭蕉扇”“诸葛亮七擒七纵孟获”等，这些故事都没有让主人公直接到达情节发展的 终点，而是通过“三打”“三调”“七擒七纵”来推动故事前进并且延缓故事的节奏。需要注意 的是，“三打”“三调”“七擒七纵”并不是造成小说情节曲折的动因，而是呈现小说曲折情节的 一种方式。 ⑤由此可见，“摇摆”是小说情节的运行模式之一，而“延迟”则是让小说保持层层推进的 结构时常常采用的办法。这两种艺术手法适用范畴不同，但是在“化直为曲”的效果上有交 叉。总的来说，“摇摆”使情节一波三折，激化矛盾，而“延迟”则是呈现这种一波三折并且舒 缓叙事节奏的具体做法。 (摘编自网络，选文有删改) 2025一2026年九年级第二次学业质量测试语文第4页（共6页） 【文本二】 ①小说的“曲折”之美往往是作者刻意为之，为了增强小说的吸引力和感染力而采用的艺 术创作手法。造成“曲折”之美常见的手法有哪些呢？ ②一是设置障碍、矛盾。故事的波澜往往就是“愿望+障碍”，矛盾产生再到发展再到解 决的过程。《社戏》中“我”的愿望是“看社戏”，但遇到了“没船”的障碍，解决了这一障碍后又 “没人陪”；终于可以看社戏了，“我”的愿望是“看蛇精老虎”，但偏是我最讨厌的老生；返回时 想“吃豆”“偷豆”，又怕挨骂…重重障碍造成层层涟漪，将一个平常的故事写得环环相扣， 引人入胜。 ③二是欲扬先抑手法。欲扬先抑手法以反差转折营造波澜。《林黛玉进贾府》中，作者先 借王夫人、众人之口，将贾宝玉塑造成顽劣不堪的“混世魔王”，极力贬低抑压，铺垫负面印象。 待到宝玉正式登场，笔锋陡然一转，描绘其眉目俊秀、才情斐然的模样。欲扬先抑的反差，打 破读者固有认知，情节起伏之间，让人物形象更加丰满。 ④三是对比衬托手法。对比衬托手法有时和欲扬先抑联系在一起，有异曲同工之妙。对 比手法最为常见，托尔斯泰外貌的丑陋和眼睛的精美是欲扬先抑，也形成对比。《我的叔叔于 勒》中菲利普夫妇对有钱没钱的于勒前后态度的对比，《变色龙》中奥楚蔑洛夫随着狗主人的 变化而发生的变化的对比，《范进中举》中所有人包括范进自身，在范进中举前后不同表现的 对比等等。 (摘编自《文似看山不喜平》，作者：王玉桂) 9.文本一和文本二的观点有什么关系？请从下面所给的示意图中（实线为文本一，虚线为文 本二)，选择你认为最恰当的一个，并说明理由。(4分) 图一 图 图三 10.下面材料作为文本一哪一段的论据合适？请说明理由。(4分) 《鲁提辖拳打镇关西》中，作者层层铺垫、步步蓄势，才最终让鲁达打死郑屠，为民除去 恶霸。起初鲁达怒火中烧，正要动手，却被李忠、史进紧紧抱住，暂且作罢；随后又遭店小 二阻拦，鲁达先行妥善安顿、护送金氏父女脱身。一切安顿妥当后，鲁达这才上门，先命他 切十斤精肉做成臊子，继而又要十斤肥肉剁碎，接着再索要十斤软骨细细剁烂。几番刻意 刁难后，冲突最终爆发。鲁达先是一拳打得他五味翻涌；紧接着第二拳砸在眉眼之间，打 得他血肉模糊；最后一记重拳直击太阳穴，彻底了结恶霸的性命，完成除暴安良之举。 11.请利用两个文本中的相关论述，简要分析《三顾茅庐》选文是怎么做到“一波三折”的。(4分) 却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。 想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”玄德曰：“不然。昔齐 桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？”张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫， 何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”玄德叱曰：“汝岂不闻 周文王渴姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”飞 日：“既两位哥哥都去，小弟如何落后！”玄德曰：“汝若同往，不可失礼。”飞应诺。 于是三人乘马引从者往隆中。离草庐半里之外，玄德便下马步行… 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面两个文段，完成12~15题。（共11分）》 【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复 行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髦，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问 讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不 2025一2026年九年级第二次学业质量测试语文第5页（共6页） 知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日， 辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” (节选自陶渊明《桃花源记》) 【乙】偶坐疑雨斋中，朔风短晷，壶酒炉香。阅图史以闲情，据琴书而兴感。援豪①作此聊 以适宜②。得如此一室读书于中，吾愿足矣。何必日营营③于尘市间而自苦为也。嗟嗟人亦 畏矣，将谁与偕？吾将与牧童樵叟渔父老僧笑傲烟水、怡情物外，薄酒浩歌④、烹茶清话。而烟 露湿衣，闻钟磨而晨昏，悟道柳堤花渚⑤，坐乘无饵之钓；高阁小舟，眠听无腔之笛。 (节选自项圣谟《秋林读书图》) 【注释】①豪：毛笔。②聊以适宜：暂且寄托闲逸之情。③日营营：每日奔波忙碌。④薄酒 浩歌：饮寡淡之酒，放声高歌。⑤花渚：水中长满野花的小洲。 12.迁移法是学习课外文言文的重要方法，请根据课内所学知识，解释乙文中加点的词语。(2分) 课内词语 乙文语句 词语释义 朔气传金柝(《木兰诗》) 朔风短晷 ① 宠辱偕忘(《岳阳楼记》》 将谁与偕 ② 13.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分)》 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 14.甲文中的桃花源人和乙文作者在精神状态上有什么相似之处？(3分) 15.两文都写到了“隐居”，但隐居的原因和作者寄托的思想情感各不相同，请简要分析。(4分) 年 (二)阅读下面两首诗，回答问题。(4分) 无题 读《山海经》（其五） 唐·李商隐 晋·陶渊明 相见时难别亦难，东风无力百花残。 翩翩三青鸟，毛色奇可怜。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始千。 朝为王母使，暮归三危山。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 我欲因此鸟，具向王母言。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 在世无所须，惟酒与长年。 【学习资源】为表达不同情感，“青鸟”这一典故有如下使用角度： 序号 核心关键词 情感基调 适用场景 ① 信使、传信、思念 深情、期盼、牵挂 爱情诗、怀人诗 ② 仙境、自由、美好 向往、超脱、闲适 隐逸诗、游仙诗 16.《无题》侧重从( )(填序号)角度用典，表达的情感是 《读〈山海经〉（其五）》侧重从( )(填序号)角度用典，表达的情感是 四、整本书阅读(4分) 17.人的成长总是离不开彼此的影响。请从下列三组人物中任选一组，结合作品内容简要分 析。(4分) 祥子和曹先生(《骆驼祥子》) 保尔和朱赫来(《钢铁是怎样炼成的》) 尼摩船长与阿龙纳斯教授(《海底两万里》)》 五、作文(50分) 18.阅读下面小诗，任选一题，根据要求作文。(50分) 花店不开了/花继续并一蔡仁伟《世界》 (1)请以“ 之花，依旧绽放”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整；②表达意图明显，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭； ④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你 有关的人名、校名、地名。 2025—2026年九年级第二次学业质量测试语文第6页（共6页）