专题08 记叙文阅读之概括与赏析（新教材统编版）2025-2026学年七年级语文下学期期末专题训练与模拟测试

**基本信息** 以“要素串联法”和“赏析三大抓手”为核心，构建从内容概括到语言赏析的系统化训练体系，强化逻辑思维与语言运用能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |内容概括|涵盖7类题型+教材例证|要素串联法、标题扩展等5种方法，表格题“两看一仿”策略|从整体感知到局部梳理，按“基础-进阶-高阶”分层递进| |语言赏析|6类题型+10类避坑指南|修辞/描写/关键词三大抓手，“表层+深层”含义理解法|从词语到句子，结合语境与主旨形成完整赏析逻辑链|

专题08记叙文阅读之概括与赏析（解析版） 掌握记叙文内容概括的“要素串联法”和五种常用概括技巧 识别比喻、拟人、排比等常见修辞手法及其表达作用 区分外貌、动作、语言、神态、心理五种人物描写方法 能用简洁准确的语言概括全文内容或文段大意 能从修辞、描写、关键词等角度赏析句子表达效果 结合上下文分析句子表层含义和深层含义 养成圈点批注的阅读习惯，提升文本细读能力 重点分类 具体内容 考查频率 核心考点一 用“要素串联法”概括全文主要内容 ⭐⭐⭐⭐⭐ 核心考点二 梳理文章情节发展或人物心理变化（表格题） ⭐⭐⭐⭐⭐ 核心考点三 从修辞角度赏析句子 ⭐⭐⭐⭐⭐ 核心考点四 从人物描写角度赏析句子 ⭐⭐⭐⭐ 核心考点五 理解文中重要句子的含义 ⭐⭐⭐⭐ 核心考点六 分析加点词语的表达效果 ⭐⭐⭐ 难点 表现 突破策略 概括的准确性 易遗漏关键要素或加入主观评价 反复训练“要素串联法” 赏析的规范性 只贴术语标签，不结合具体内容 背诵答题模板，强制要求“结合文中……写出了……” 深层含义理解 停留字面，看不到象征义和主旨关联 培养“三步法”：找关键词→联系上下文→关联主旨 内容概括——把长文读“短” 一、概括类题型全览 题型类别 常见问法 分值 考查能力 概括全文内容 “请用一句话概括文章的主要内容” 3-4分 整体感知 概括多件事 “文章围绕××写了哪几件事？请简要概括” 4-6分 信息筛选整合 梳理情节/心理变化 “根据提示，补全下面的表格” 4-6分 脉络把握 概括段意 “请概括第×段的主要内容” 2-3分 局部理解 概括原因 “为什么××会这样做？请结合文章内容概括” 3-4分 因果推断 概括人物形象 “结合文章内容，分析××是一个怎样的人” 4-5分 特征提炼 概括文章主旨 “文章表达了作者怎样的思想感情？” 3-4分 主题把握 二、核心方法：要素串联法 【基本公式】谁 + 在什么情况下 + 做了什么/经历了什么 + 结果怎样 【六要素】时间、地点、人物、起因、经过、结果 【要诀】 概括记叙文内容，就像配一条“新闻标题”——把最关键的信息浓缩在最短的话里。 【分层训练】 基础层（写一件事的文章）： 《散步》：我们一家人在初春的田野上散步，在走大路还是小路的分歧中，我决定委屈儿子走大路，但母亲却依从孙子走小路，一家人和和美美地向前走去。 要素拆解：谁（我们一家人）＋何时（初春）＋何地（田野）＋何事（散步产生分歧并解决） 进阶层（写多件事的文章）： 《阿长与〈山海经〉》：文章围绕保姆阿长，回忆了“切切察察”的毛病、睡觉摆“大”字、逼“我”吃福橘、讲长毛故事以及为“我”买来《山海经》等多件事，表现了阿长虽然粗俗迷信，但对“我”真诚关爱。 要点：粗写多件、细写详件 高阶层（写人或抒情散文）： 《老王》：文章写了穷苦善良的三轮车夫老王，在生命最后时刻依然拖着病体给作者送来香油和鸡蛋，多年后作者回想此事，内心充满愧怍与感恩。 三、五种概括方法 方法 操作要点 适用情形 教材例证 标题扩展法 标题+核心事件+结果/情感 标题能概括核心内容 《从百草园到三味书屋》→扩展为“回忆童年时在百草园玩乐和三味书屋读书的经历” 段意合并法 分段概括→判断主次→整合串联 多段落、多层级文章 《说和做——记闻一多先生言行片段》→合并“作为学者”和“作为革命家”两方面 取主舍次法 抓住详写部分，略写一带而过 写多件事的文章 《叶圣陶先生二三事》→重点概括几件典型事例，略写过渡句 六要素提问法 依次回答“谁、何时、何地、何事、为何、如何” 写一件事的文章 《老王》送鸡蛋→逐一回答要素，串联成完整句子 关键词句摘录 寻找总起句、过渡句、中心句 有明显标志句的文章 各段首句往往提示本段核心内容 【方法详解】 1. 标题扩展法——把标题“变胖”三步走 第一步：明确标题的含义（是人物、事件还是线索？） 第二步：添加核心要素（谁？做了什么？结果？） 第三步：酌情添加情感或主题词 示例： 《台阶》→ 父亲耗费大半生心血，为家庭建造了有高台阶的新屋，表现了中国农民的坚韧与执着。 《驿路梨花》→ 我们在哀牢山南段的驿路上偶遇一座小木屋，得到照料，后来发现小木屋是解放军建造、梨花姑娘照料、一代代传递爱心，歌颂了雷锋精神。 2. 段意合并法——把段落“加起来”四步走 第一步：逐段阅读，用一句话概括每段大意 第二步：判断哪些段落是主要内容（详写为重点） 第三步：删除重复或次要内容 第四步：用“首先……接着……最后……”或直接串联 示例（《伟大的悲剧》）： 第1段：斯科特队到达南极点，发现阿蒙森已先到达 第2段：返程途中遭遇恶劣天气 第3段：队员相继牺牲 第4段：最终全军覆没 合并概括：文章写了斯科特探险队到达南极点后发现被人捷足先登，返程途中遭遇恶劣天气，最终全军覆没的悲壮历程。 3. 取主舍次法——分清“主次”三原则 原则一：详写部分是重点，略写可省略或一笔带过 原则二：多次出现的内容是重点 原则三：与主旨直接相关的内容是重点 四、表格类概括题的“两看一仿”策略 这是期末考试的常见形式，掌握以下方法可以快速提分： 步骤 操作 要点 示例 一看类别 分析表格几列分别考查什么 内容概括？情感变化？情节梳理？ 表格左列通常填事件，右列通常填情感 二看范围 根据已知信息锁定答题段落 注意题目中的“从×段到×段”提示 已知第①件事在第2-3段，则第②件事可能在4-5段 三仿例句 参照已有的答案句式作答 保持字数、结构、语体一致 已有答案“父亲在烈日下踩黄泥”，则新答应为“父亲在……做……” 【特别提示】概括心理情感变化时，如果文中没有直接的心理描写词，可以通过动作、神态、语言描写推断人物的内心活动。例如： 动作“攥紧拳头”→愤怒或紧张 神态“脸涨得通红”→害羞或愤怒 语言“断断续续说话”→紧张或心虚 五、概括人物形象的“三步法” 步骤 操作要点 示例（《阿长与〈山海经〉》） 第一步：筛选 找出文中对该人物的所有描写 睡觉摆“大”字、逼吃福橘、买《山海经》 第二步：提炼 从描写中概括性格品质 粗俗、迷信、善良、关爱孩子 第三步：整合 用“××是一个……的人”句式，结合事例 阿长是一个粗俗迷信（睡相不雅、讲究怪规矩）但又善良热情（给“我”买来渴慕已久的《山海经》）的劳动妇女。 【答题公式】 ××是一个（性格特点1、性格特点2……）的人，从文中……（概括事例）可以看出。 【常用人物品质词汇库】 正面 负面 善良、淳朴、勤劳、坚韧、勇敢、诚实、宽容、谦虚、乐观、坚强、无私、负责、慈爱、正直 自私、懒惰、虚荣、傲慢、狭隘、懦弱、虚伪、吝啬、粗俗、迷信 六、概括文章主旨的“四看”法 角度 怎么看 示例 看标题 标题往往暗示主旨 《驿路梨花》→雷锋精神代代相传 看首尾 结尾常有点题句 《紫藤萝瀑布》结尾“我不觉加快了脚步”→从悲伤中走出，获得生命启示 看议论抒情句 直接表达作者观点情感 《老王》结尾“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍” 看人物形象 作者对人物的态度 对阿长：从不大佩服到充满敬意和怀念 【主旨概括公式】 本文记叙/描写了……（内容），表现了/赞美了/批判了/揭示了……（思想情感/人物品质/社会现实），表达了作者……的情感。 七、概括类题“避坑指南” 常见错误 错误示例 正确示范 纠偏要点 要素不全 “写了老王的事” “写了老王临终前给作者送香油鸡蛋” 必须包含“做了什么” 主观臆断 “文章表达了对旧社会的批判” “文章表达了作者对老王的愧怍之情” 概括≠分析，忠实文本 啰嗦冗长 将原文大段抄下 提炼核心，控制在50字以内 宁短勿长，宁精勿杂 忽略背景 “父亲建台阶” “父亲耗费大半生为家庭建造高台阶” 交代必要起因 遗漏情感（主旨题） “写了紫藤萝花” “借紫藤萝花的繁盛，表达了生命长河无止境的人生感悟” 主旨题必须点明情感 语言赏析——把短文读“深” 一、赏析类题型全览 题型类别 常见问法 分值 考查角度 词语赏析 “请从加点词语的表达效果角度赏析这句话” 3-4 词义、词性、修辞 修辞赏析 “请从修辞角度赏析画线句子” 3-4 修辞作用 描写赏析 “分析这句话运用的描写方法，有什么作用” 3-4 人物/环境描写 句子含义理解 “谈谈你对这句话的理解” 3-4 表层义+深层义 句子作用分析 “这句话在文中有什么作用？” 3-4 内容+结构 语言特色赏析 “语言有什么特点？请结合具体语句分析” 4-5 整体语言风格 二、赏析的“三大抓手” 【抓手一】抓修辞——让语言“活”起来 修辞 识别标志 作用关键词 答题公式 比喻 “像”“仿佛”“如同”“成了” 生动形象、具体可感、通俗易懂 将××比作××，生动形象地写出了××的××特点，表达了作者××的情感 拟人 赋予物以人的动作、情感、神态 生动活泼、富有情趣、亲切自然 赋予××以人的××（动作/情感），生动活泼地写出了××的××特点，表达了××之情 排比 三个或以上结构相似的短语/句子 增强语势、条理清晰、节奏感强 运用排比，句式整齐，节奏感强，强调了××，抒发了××的强烈情感 夸张 夸大或缩小事实（“泪如雨下”“巴掌大的地方”） 突出特征、强化情感、引人想象 夸大/缩小××，突出××的××特征，表达了××情感，给读者留下深刻印象 反复 同一词语或句子重复出现 强调突出、强化情感、增强节奏 反复出现“××”，强调了××，表达了××的强烈情感 对偶 两句字数相等、结构相似 句式整齐、音韵和谐、凝练概括 运用对偶，句式整齐，音韵和谐，凝练地写出了×× 反问 无疑而问，答案在句中 加强语气、引发思考、表达强烈情感 运用反问，加强了××的语气，强烈地表达了××的情感 设问 自问自答 引人注意、引发思考、承上启下 运用设问，引出下文对××的描写/论述，引起读者思考 【教材示例——《紫藤萝瀑布》】 “只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。” 赏析：这句话运用拟人和排比的修辞手法。将紫藤萝花赋予人的“欢笑”，生动活泼地写出了花朵繁茂、生机盎然的特点；“流动”“欢笑”“生长”三个动词构成排比，句式整齐，节奏感强，强调了紫藤萝旺盛的生命力，表达了作者对紫藤萝的喜爱之情和对生命的赞美。 【抓手二】抓描写——让人物“站”起来 （一）人物描写五方法全解 描写方法 识别标志 作用要点 示例赏析 外貌描写 容貌、衣着、体态、神态 ①交代身份、年龄、职业 ②暗示性格、处境 ③为下文做铺垫 《老王》中“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳”→外貌描写，写出了老王病情的严重，为下文他的去世做铺垫 动作描写 动词连用，写做了什么、怎么做 ①表现性格、心理 ②推动情节发展 ③生动传神，增强画面感 《台阶》中“父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳枝总是摇来摇去”→动作描写，表现父亲对高台阶的向往 语言描写 “说话”及引号，写说了什么、怎么说 ①反映性格、心理 ②揭示人物关系 ③推动情节 《阿长与〈山海经〉》中“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”→语言描写，表现阿长的热情和对“我”的关爱 神态描写 表情变化（脸色、眼神、嘴角等） ①展示内心活动 ②表现性格 ③增强感染力 神态描写词：面红耳赤、目瞪口呆、眉开眼笑、愁眉苦脸 心理描写 内心感受、想法、独白 ①直接揭示思想感情 ②展现性格发展 ③使人物形象立体 《台阶》中“怎么了呢，父亲老了。”→心理描写，直接表达了作者对父亲衰老的心酸与无奈 【答题公式——人物描写赏析】 这句话运用了××描写（动作/神态/语言/外貌/心理），生动细致地写出了……（内容），表现了人物××的性格/心理/品质，表达了作者××的情感。 【教材示例——《老王》】 “他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。” 赏析：运用动作描写，“拿”“攥”“转”等动词，生动传神地写出了老王动作的迟缓笨拙，表现了他身体状况的糟糕，同时也让读者感受到他的真诚与朴实，表达了作者对他的同情与敬意。 （二）环境描写两类型全解 类型 含义 作用要点 教材示例 自然环境 天气、景物、季节、时间等 ①交代故事发生的时间、地点 ②渲染气氛 ③烘托人物心情 ④推动情节发展 ⑤为下文做铺垫 ⑥暗示主题 《散步》中“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着”→环境描写，渲染了生机勃勃的氛围，烘托了一家人散步时愉悦的心情 社会环境 时代背景、风俗人情、生活场景 ①交代时代特征 ②揭示人物生存环境 ③暗示主题 《老王》中的“文革”背景→交代了当时的社会环境，有助于理解老王和作者的处境 【记忆口诀——环境描写六作用】 “交渲烘推铺暗” 交：交代时间地点 渲：渲染气氛 烘：烘托心情 推：推动情节 铺：为下文做铺垫 暗：暗示主题 【答题公式——环境描写赏析】 这句话运用了环境描写，描写了……（景物特征），交代了……，渲染了……的气氛，烘托了人物……的心情（或为下文……做铺垫/推动了情节的发展）。 【抓手三】抓关键词——让品味“细”起来 不同词类的表达效果全解： 词类 表达效果 答题关键词 教材示例 动词 准确传神，化静为动，增强画面感 “××”一词生动地写出了……（动态/过程） 《从百草园到三味书屋》中“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛”——连续的动词写出了捕鸟的全过程 形容词 描摹形态，突出特征，增强形象性 “××”一词形象地描绘出……（状态/颜色/形状） 形容词：碧绿、光滑、高大、紫红 叠词 增强韵律感，加深印象，生动活泼 “××”一词富有音韵美，突出了……（特点） 《台阶》中“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子”——叠词增强节奏感 拟声词 以声写形，身临其境，增强画面感 “××”一词模拟了……的声音，使人如闻其声 拟声词：潺潺、咯咯、咕咕、哗哗 副词 限制程度，精准恰切，表达细微差别 “××”一词准确地表现了……（程度/范围/时间） “最”“很”“都”“只”“才”——表示程度的细微差别 贬词褒用/褒词贬用 反常规用法，增强表现力，表达特殊情感 “××”本有……的意思，文中用来写……，突出了……，表达了…… 贬词褒用：用“好肥”写雪水（活泼有趣） 【词语赏析的三种常见问法及答题要点】 问法 答题侧重 示例 ××词好在哪里？ 从表达效果角度分析 “扫、露、支、撒、系、牵、拉”这些动词好在哪里？ ××词能否删去？为什么？ 先表态，再分析不能删的原因 “不能删。因为‘××’写出了……，删去后表达不准确/不生动。” ××词在文中的含义是什么？ 解释本义＋语境义 “××”本指……，文中指…… 【教材示例——《台阶》】 “父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠……” 赏析：“艰难”一词用得好。“艰难”本指费力、不容易，这里形容父亲的头发丝吃力地“挑”着水珠，传神地写出了父亲劳作的辛苦，表现了他坚韧顽强的品格，表达了作者对父亲的敬佩之情。 三、理解句子含义的“两层法” 层次 含义 答题要点 注意事项 表层含义 字面意思 句子写了什么内容（时间、地点、人物、事件） 忠实于原文，不添加主观理解 深层含义 比喻义、象征义、哲理义、情感主旨 结合上下文分析→联系文章主旨→点明作者情感 挖掘文字背后的言外之意、弦外之音 【理解句子含义三步法】 找关键词：圈出句子中最核心的词语（往往是名词、动词、形容词） 联系上下文：这个词在文中指代什么？与前后文什么关系？ 关联主旨：这句话表达了作者什么思想感情？与文章中心有何联系？ 【答题公式】 这句话表面写……（表层含义），实际表达了……（深层含义/情感/主旨）。 【教材示例——《紫藤萝瀑布》】 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 理解：这句话表面写紫藤萝花曾经被拆掉，人也可能遭遇不幸（表层），深层含义是通过紫藤萝花顽强重生的经历，表达了作者对生命的感悟：个人的不幸是暂时的，但生命本身是永恒的、生生不息的，鼓励人们乐观面对生活挫折。 【教材示例——《老王》】 “那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。” 理解：这句话表面写作者觉得自己是幸运的，老王是不幸的，因此感到惭愧（表层）。深层含义是作者反思自己当时没能平等地对待老王、没能真正理解他的内心需求，表达了对老王的愧疚之情和对人与人之间真诚关怀的呼唤。 四、分析句子作用的“内容+结构”法 角度 答题要点 常见作用 内容上 写了什么，表达了什么情感 点明主旨、深化中心、升华情感、揭示道理 结构上 在文章中的位置及关联作用 开头：开篇点题、总领全文、引出下文、设置悬念 中间：承上启下、照应前文、为下文做铺垫、推动情节 结尾：总结全文、首尾呼应、点明主旨、深化中心、引人深思 【答题公式】 内容上：这句话写出了……，表达了……；结构上：……（承上启下/照应标题/总结全文等）。 【示例——《最后一课》结尾句分析】 “然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘放学了，——你们走吧。’” 内容上：写出了韩麦尔先生在最后一课结束时的悲痛与无奈；结构上：照应标题“最后一课”，总结全文，余韵悠长，引人深思。 五、各类赏析题的完整答题模板 【模板一：词语赏析】 “××”一词原指……（本义），在文中指……（语境义），运用了××（修辞/描写/词性特点），生动形象/准确传神地写出了……（对象特征），表达了作者……的情感。 （如果题目问“能否删去”，先回答“不能删去”，再按上述模板分析，最后补充“删去后表达效果减弱/不准确”） 【模板二：修辞赏析】 这句话运用了××的修辞手法，将××比作××/赋予××以人的特征/运用了排比的句式，生动形象地/突出强调了/条理清晰地写出了××的××特点，表达了作者××的情感。 【模板三：人物描写赏析】 这句话运用了××描写（动作/神态/语言/外貌/心理），生动细致地写出了……（内容），表现了人物××的性格/心理/品质，表达了作者××的情感。 【模板四：环境描写赏析】 这句话是环境描写，描写了……（景物特点），交代了……（时间/地点/背景），渲染了……的气氛，烘托了人物……的心情，为下文……做铺垫/推动了情节的发展。 【模板五：句子含义理解】 这句话表面写……（表层含义：字面意思），结合上下文可知，它实际表达了……（深层含义：比喻义/象征义/哲理义），体现了作者……的情感/文章的主旨。 【模板六：句子作用分析】 内容上：这句话写出了……，表达了……；结构上：……（开篇点题/总领全文/引出下文/承上启下/照应前文/为下文做铺垫/总结全文/首尾呼应/深化中心）。 六、赏析题“十大避坑指南” 常见错误 错误示例 正确示范 纠偏要点 只贴标签 “用了比喻，很生动” “将××比作××，生动写出了××特点” 必须结合具体内容 忽略角度 “这句话写得很好” “从修辞角度看，运用了……” 先明确赏析角度 遗漏情感 “写出了景物的美” “表达了作者的喜爱之情” 结尾点明情感 张冠李戴 拟人说成比喻 准确识别修辞类型 基础概念要扎实 答非所问 题目问修辞，答成描写 看清题干要求 审题要仔细 分析空洞 “形象生动”没有具体对象 “形象生动地写出了花朵繁茂的特点” “写出……特点”不能省略 不点明情感 只分析手法和内容 “表达了作者……的情感” 情感是得分点 忽略语境 脱离上下文孤立分析 结合前后文分析含义 字不离句，句不离段 随意替换原文词语 “写出了老王的笨拙” “‘滞笨’一词写出了老王的迟钝笨拙” 尽量引用原词 模板生搬硬套 套话太多，没有针对性 灵活运用模板，填充具体内容 模板是骨架，内容才是血肉 七、记叙文常见语言特色及赏析术语 语言特色 特点 答题术语 教材例证 朴实自然 用词平淡，不事雕琢 语言朴实自然、平实亲切、真实感人 《老王》——用质朴的语言写普通人 生动形象 多用修辞，画面感强 语言生动形象、富有画面感、栩栩如生 《紫藤萝瀑布》——大量比喻拟人 幽默风趣 轻松诙谐，令人发笑 语言幽默风趣、诙谐活泼 《阿长与〈山海经〉》——写阿长的睡相 含蓄蕴藉 言有尽而意无穷 语言含蓄蕴藉、意味深长、耐人寻味 《台阶》结尾“怎么了呢，父亲老了” 清新优美 语言清丽，富有诗意 语言清新优美、富有诗意 《紫藤萝瀑布》——如诗如画的语言 简洁明快 用词简练，不拖泥带水 语言简洁明快、干净利落 《驿路梨花》——叙事简洁清晰 饱含深情 字里行间有强烈情感 语言饱含深情、感人至深 《背影》——父爱深深 知识体系思维导图 一、阅读下面的文字，完成下面小题。 鱼鳞瓦房顶上看北斗七星 肖复兴 ①老院的房顶上，铺着鱼鳞瓦。房顶四周没有什么遮挡，小风一吹，挺爽快的，比在院子里拿大蒲扇扇风要凉快。 ②风大的时候，槐树的树叶被摇得哗啦啦响。我会从裤兜里掏出手绢——那时候，每天上学，老师都检查带没带手绢。迎着风，手绢抖动着，鼓着，像一面招展的小旗子。 ③有时候，我也会特意带一张白纸来，叠成一架纸飞机，顺着风，向房后另一座大院里投去。看着纸飞机飘飘悠悠，在夜色中起起伏伏，像是夜航，然后不知道降落到那座大院的什么地方。 ④那座大院里，住着我的一位同学。别的班上卫生委员都是女同学，别看他是男的，却是我们班上的卫生委员。他坐在我的座位后面。有一次，上课铃声响了，我才想起了忘记带手绢，手忙脚乱地翻找，他从后面递给我一条手绢，悄悄地说他有两条，我长舒了一口气。这样，躲过了老师的检查，我还给他手绢，谢了他。那手绢上用红丝线绣上了他的名字，幸好老师只是扫了一眼，要是仔细一看，看见了他的名字，就麻烦了。 ⑤我希望，纸飞机落在他家门前，明天一早，他上学时出门一眼就能看到，他一定会有点儿惊奇，不会猜到是我叠的飞机，特意放飞到他家的院子里。我又想，要是飞机真能那么准飞落到他家门前，又那么巧被他捡起来，我应该在飞机上面写几个字。写什么呢？我琢磨半天，也不知道写什么好。 ⑥更多的时候，我就是这样无所事事，东一榔头西一棒子胡思乱想。有时候，也会想娘，但想得更多的是姐姐。娘过世几年了，姐姐就离开我和弟弟几年了。忽然觉得时间那么长，姐姐离我是那么远。 ⑦站在房顶上，视野开阔，能看得到靠近我们胡同这一侧北京火车站的钟楼。姐姐就是从那里坐上火车离开北京去内蒙古的。每一次从内蒙古回家看我们，就是从那里下的火车；每一次回内蒙古，也是从那里上的火车。A.有时候，能看到夜行的列车飞驰的影子，车窗前闪烁的灯火，像萤火虫那样微小朦胧；车头喷出白烟，像长长的白纱巾，不过，很快就被夜色吞没了。 ⑧更多的时候，我只是默默地望着夜空，胡思乱想。老师曾经带我们参观过一次动物园对面的天文馆。在那里，讲解员介绍了夜空中的很多星星，我只记住了北斗七星的位置，它们像一把勺子，高高地悬挂在天空之北。天气好的时候，我一眼就能找到北斗七星，感觉它们像是在对着我闪烁，像见到老朋友一样，一直等着我来找它们，让我涌出一种亲切的感觉。 ⑨有雾或者天阴的时候，雾气和云彩遮挡住了北斗七星，天空一下暗淡了很多。浓重如漆的夜色，像一片大海，波浪暗涌，茫茫无边，找不到哪里是岸，显得那样神秘莫测。 ⑩房顶上，更显得黑黝黝的，只有瓦棱闪动着灰色的光，像有什么幽灵在悄悄地蠕动。B.眼前那棵枝叶繁茂的大槐树，影子映在墙上和房顶上，风吹过来，树在摇晃，影子也在摇晃，树哗哗响，影子也在哗哗响着，像在大声喧哗，树和影子争先恐后说着一些我听不懂的话。 ⑪这时候，我有些害怕，忍不住想起院里的大哥哥大姐姐曾经讲过的鬼故事。突然，身后传来了砰砰的声响。无星无月的浓重夜色中，那声音急促而沉重，一声比一声响，一声比一声近。我很害怕，怕真的有什么鬼蓦然出现。 ⑫我赶紧转过身去，不敢朝发出声音的地方看。这时候，一个黑影出现在我的面前，叫了我一声：“哥！” ⑬原来是弟弟。爸爸让他来找我。 ⑭他问我：“你总爱一个人坐在房顶上干什么呀？” ⑮我没有回答他的问题，而是问他：“你认识北斗七星吗？” ⑯他摇摇头。 ⑰我告诉他北斗七星很亮，要是有一天迷路了，找不到回家的方向了，你看到了北斗七星，就能找到回家的路了。 （选自《阅读季风》2024年第3期，有删改） 1．下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ） A．本文作者以孩童的视角，回忆了“我”在鱼鳞瓦房顶上度过的童年，流露出怀念之情。 B．“我”忘记带手绢时，卫生委员从后面悄悄递给“我”一条，可见他是个细心友爱的男生。 C．“我”在天气好的时候，一眼就能找到北斗七星，像见到老朋友一样，涌出亲切的感觉。 D．晚上“我”在房顶上听见声响很害怕，转头发现竟是弟弟准备在“我”身后吓唬“我”。 2．鱼鳞瓦房顶承载着作者别样的童年回忆，本文以此为载体写了哪些故事？请简要概括。 3．根据提示要求赏析文中画线的句子。 （1）请从修辞角度赏析文中画线的A句。 （2）请从环境描写角度赏析文中画线的B句。 4．文章第④段插入同学借手绢的往事，有何作用？ 5．结合全文，分析标题《鱼鳞瓦房顶上看北斗七星》的含义。 【答案】【小题1】D 【小题2】“我”带手绢到房顶，看它随风招展；“我”在房顶上叠纸飞机，希望它落在帮助“我”的卫生委员家门前；“我”在房顶上胡思乱想，思念娘和姐姐；“我”在房顶看北斗七星，弟弟来找“我”。 【小题3】（1）运用比喻的修辞手法，生动形象地刻画出火车在夜色中驰行的场景，暗含了“我”对姐姐的不舍和思念之情。 （2）渲染出阴暗恐怖的氛围；烘托出“我”内心的紧张、害怕；为下文写弟弟来找“我”，“我”不敢朝声音发出的地方看作铺垫。 【小题4】丰富文章内容，增添童年温暖回忆；承接上文房顶放飞纸飞机的情节，解释放飞纸飞机的缘由；让文章的叙事节奏有张有弛，避免了单一的抒情，也让“我”的童年形象更加真实立体。 【小题5】儿时的“我”常在鱼鳞瓦老房顶仰望夜空，寻找北斗七星；房顶是童年故土，北斗星是童年温暖的陪伴；北斗七星象征归家的方向，是思念亲人的精神寄托；标题承载着作者对童年、亲情、故乡与心灵归宿的怀念。 【解析】 【小题1】A 项：全文以孩童视角回忆房顶童年生活，满含怀旧之情，对应原文①②③段孩童日常行为，表述正确。 B 项：原文第④段 “悄悄递给我一条手绢” 体现同学细心友善，表述正确。 C 项：原文第⑧段 “像见到老朋友一样，涌出一种亲切的感觉”，与选项一致，表述正确。 D 项错误：原文⑫—⑬段写明是父亲让弟弟来找我，并非弟弟故意吓唬 “我”，属于曲解文意。 【小题2】内容概括题解析 答题思路：按文章行文顺序，梳理房顶发生的童年往事，提炼核心事件。 房顶迎风摆弄手绢，看手绢随风飘动（第②段）； 房顶叠纸飞机放飞，希望落到热心同学家中（第③④⑤段）； 立于房顶睹物思人，深切思念逝去的母亲与远行的姐姐（第⑥⑦段）； 房顶仰望星空辨认北斗七星，后被弟弟寻回并叮嘱弟弟识星辨方向（⑧—⑰段）。 【小题3】句子赏析题解析 （1）A 句修辞赏析 原句关键词：灯火像萤火虫、白烟像白纱巾 修辞：比喻，将列车灯火比作萤火虫，车头白烟比作白纱巾。 内容：生动描摹出深夜列车疾驰远去的朦胧夜景。 情感：火车站是姐姐离别、归来之地，借列车远去之景，抒发对远行姐姐的牵挂与思念。 （2）B 句环境描写赏析 原句关键词：树影摇晃、影子喧哗、听不懂的话 环境作用 1：渲染气氛，勾勒出阴夜阴森寂静、诡异冷清的夜晚氛围。 环境作用 2：烘托心情，烘托出 “我” 独处房顶时内心的恐惧、惶恐。 环境作用 3：结构铺垫，为后文听到异响心生害怕、联想到鬼故事的情节做铺垫，推动情节发展。 【小题4】插叙作用解析 定位段落：第④段回忆借手绢往事 内容层面：补充童年暖心小事，丰富童年回忆，让童年生活更鲜活真实。 情节层面：交代前文放飞纸飞机送给同学的缘由，前后情节相互呼应，叙事连贯。 人物层面：塑造善良热心的同学形象，也凸显 “我” 知恩记情的孩童心性。 行文层面：打破单纯写景抒情的节奏，行文错落有致。 【小题5】标题含义解析（表层 + 深层） 表层含义：童年时期，“我” 常常站在老家鱼鳞瓦房顶上，抬头仰望夜空，寻找、观赏北斗七星（原文⑧段实景描写）。 深层含义： 鱼鳞瓦房顶：是童年故土、儿时美好时光的象征，承载满满童年记忆。 北斗七星：是童年孤独时的精神陪伴，是孩童心中温暖的老朋友。 主旨寓意：北斗七星代表归家的方向，寄托作者对亲人的思念、对故乡的眷恋，更是内心心灵归宿的精神寄托；整体标题饱含作者对童年岁月、至亲家人、旧日时光的深切怀念。 二、阅读下面一篇文章，完成下面小题。 藤椅 何宇翔 ①那把藤椅还在老位置，紧靠着东窗。午后三点的光斜斜地切进来，在磨得发亮的藤条上停住，将那一圈圈经纬交织的纹理照得清清楚楚——有些地方已经深褐了，是汗渍与时光共同腌渍出的颜色；有些地方还保持着藤皮本来的浅黄，但失了韧性，一碰就会簌簌地掉下细小的屑来。我站在这片寂静里，忽然觉得这椅子空得让人心慌。父亲已经很久不坐它了。 ②从前不是这样的。从前的午后，这把椅子总是满满当当的。父亲下班回来，褪下那件洗得发白的中山装，换上宽松的汗衫，便沉沉地陷进椅子里去。藤条会发出一声悠长的“吱呀——”，像是疲惫的叹息，又像是满足的喟叹。他喝茶用那只白瓷缸子，缸身上印着鲜红的字，是某个会议的纪念品。茶叶是便宜的茉莉花茶，抓一大把，冲上滚水，热气混着花香蒸腾起来，在他花白的鬓角凝成细密的水珠。他就那样坐着，有时看报，有时什么也不看，只是望着窗外那棵老槐树出神。槐花开的季节，细碎的白花会随风飘进来一两朵，落在他的肩上、茶杯里，他也不拂去，由着那一点香静静地浮着。 ③我那时怕他。他太静了，静得像墙角那口老钟，只在整点时发出沉重的一声。我写作业的小桌就在他对面，中间隔着三四步的距离，却仿佛隔着整条沉默的河流。我不敢大声喘气，铅笔在纸上划过的沙沙声都显得突兀。偶尔偷眼看他，他总在光影里，侧脸的轮廓被西晒的日光勾勒出一道毛茸茸的金边。他抽烟——不是现在这种细细的纸烟，而是自己卷的烟叶。从铁盒里捏出一小撮褐色的烟丝，摊在裁好的小纸条上，手指笨拙却熟练地一卷，舌尖一舔，一支烟就成了。划火柴，“嗤”的一声，青烟升起来，先是一缕笔直的线，慢慢散开，融进满屋的光尘里。那味道很冲，辣辣的，带着苦，我却觉得好闻——那是属于父亲的味道，扎实的，粗粝的，不容置疑的。 ④下雨天，藤椅会挪到离窗稍远的地方。雨打在瓦上，先是疏疏落落的几滴，试探似的，然后忽然就密了，哗哗的一片响。父亲还是那样坐着，手里多了一本书——多半是《三国演义》或《水浒传》，书页黄得厉害，边角都卷着。他不怎么翻页，有时一页能看很久。雨声大的时候，他会轻轻哼起什么调子，不成曲，只是几个零星的音符，很快又咽回去了。屋里暗下来，他却不开灯，就让自己陷在昏黄的光线里，像一个渐渐淡去的影子。我有时觉得，他就要这样坐着，一直坐到地老天荒去。 ⑤后来我离家读书，工作，一年回不了几次。每次回来，都发现他坐藤椅的时间越来越短。先是坐久了会腰疼，要垫上厚厚的棉垫；后来连起身都有些艰难，需要用手撑着扶手，慢慢地把身子从藤条的拥抱里拔出来。那“吱呀”声也变得不同了，短促，涩重，像是骨头在呻吟。藤椅也旧得不成样子，有几处藤条断了，母亲用麻绳仔细地缠过，扎出难看的结。他却不许换，说旧的服帖。 ⑥再后来，他连这片刻的安坐也放弃了。医院成了常去的地方，带回来各种颜色的药片，装在小小的塑料格里，按早中晚排好。藤椅彻底空了，只有午后的阳光依旧每天造访，在空荡荡的坐垫上移动，从这头爬到那头，像一只缓慢的、不知疲倦的蜗牛。母亲每天还会擦拭它，用微微潮湿的软布，顺着藤条的走向，一遍一遍地抹。她说，这样藤不会干裂。 ⑦今天我又站在这里。窗外槐树还在，叶子绿得发黑。我忽然很想坐一坐那把椅子。很轻地坐下去，还是惊起了那声熟悉的“吱呀——”。只是这次，声音是从我身下发出来的。椅背比想象中硬，藤条的纹理隔着薄薄的衣衫略着背。我学着父亲的样子，把双手平放在扶手上。扶手的边缘已经被磨得圆润光滑，像河床上经历了千万年冲刷的卵石。左边扶手上有一处微微的凹陷，那是父亲左手肘常年压着的地方；右边则有一道浅浅的焦痕，是某次烟灰掉落的印迹。我的手掌覆上去，竟严丝合缝地贴着。 ⑧光移到了我的膝盖上，暖洋洋的。我试着向后靠去，藤椅温柔地接纳了我，发出一连串细碎的声响，仿佛在说：你回来了。忽然间，我闻到了那味道——淡淡的，缥缈的，混着陈年汗渍、茉莉茶香、劣质烟叶，还有一点樟脑丸气息的味道。那是父亲的味道，是这把藤椅记住的，关于一个男人全部生活的味道。 ⑨我闭上眼睛。恍惚间，好像又回到了那些安静的午后。我还是那个不敢大声喘气的孩子，在三四步外偷偷描摹父亲的轮廓。而父亲就在那里，在光里，在烟里，在渐渐暗下来的天色里，像一座沉默的山。原来这么多年，我从未真正离开过这把藤椅三四步的距离。原来所谓长大，不过是从看他的那一侧，走到了成为他的这一侧。 ⑩槐花的香气隐隐约约地飘进来。我睁开眼睛，看见自己的手——那双越来越像父亲的手，正静静地搁在扶手上，搁在那道焦痕旁边。藤椅又“吱呀”了一声，很轻，像是在做梦。光继续向西移动，已经爬到了我的胸口。我知道，当它完全离开这把椅子时，黄昏就会来临。而我会一直坐在这里，坐到满屋都是影子，坐到第一颗星在天边亮起。在这漫长的、温柔的坠落里，我终于听懂了父亲所有的沉默。 ⑪原来每一把空了的藤椅，都在等待一个终于懂得沉默的归人。 （选自《中国作家网》） 1．在作者的童年印象里，父亲坐在藤椅上时通常会做哪些事？请简要概括。 2．赏析文中划线的句子，并分析该句子在文中的作用。 3．结合全文，说说文中的“父亲”给你留下了怎样的印象？ 4．文中先后四次描写藤椅的“吱呀”声，结合内容分析各处“吱呀”声的含义。 相关细节 含义 ①藤条会发出一声悠长的“吱呀——”，像是疲惫的叹息，又像是满足的喟叹。 ____________ ②那“吱呀”声也变得不同了，短促，涩重，像是骨头在呻吟。 ____________ ③很轻地坐下去，还是惊起了那声熟悉的“吱呀——”。 ____________ ④藤椅又“吱呀”了一声，很轻，像是在做梦。 ____________ 5．结合全文，谈谈你对“原来每一把空了的藤椅，都在等待一个终于懂得沉默的归人”这句话的理解。 【答案】【小题1】下班后喝茶，有时看报，有时静坐望窗外老槐树出神；自己卷制烟叶抽烟；雨天坐在藤椅上看旧书，偶尔轻声哼调子。 【小题2】赏析：划线句是景物描写，“腌渍”一词将抽象的时光流逝具象化，生动写出了藤椅经长年使用、时光冲刷后老旧斑驳的状态，突出藤椅承载了漫长岁月的特点。作用：开篇点题，照应标题《藤椅》；渲染了物是人非的寂静怅惘氛围，奠定全文思念父亲的感情基调；引出下文对父亲旧日坐藤椅时光的回忆，暗含“我”的思念之情。 【小题3】沉默寡言：多数时候只是安静安坐；朴实节俭：穿旧中山装、喝便宜的茉莉花茶、自己卷烟，生活朴素；温和隐忍：即使后来身体不适，也只是默默承受，不轻易流露痛苦；厚重可靠、深爱家人：藤椅承载着他的日常时光，也藏着对家庭的默默守护。 【小题4】既是父亲工作一天后疲惫的释放，也是归家后安坐休憩的满足。既写出藤椅老化干涩的状态，也暗示父亲年老体衰、不复康健。唤起“我”对往日与父亲相处时光的记忆，引出“我”对父亲的理解与思念。暗含“我”读懂父亲后，对父亲、对旧日时光的绵长思念，仿佛延续了父亲往日的旧梦，温柔又怅惘。 【小题5】“空了的藤椅”指承载了父亲一生生活记忆的藤椅，如今父亲已不能再安坐于此，物是人非；“懂得沉默的归人”指长大成人后的"我”，终于读懂了父亲沉默背后的家庭担当、深沉不外露的父爱；这句话点明主旨：写出了成长就是从仰望父亲到成为父亲，最终理解承接父亲的生命，抒发了对父亲的深切思念，也道出了生命传承的感悟。 【解析】 【小题1】内容概括题 定位第②段：关键词陷进藤椅、喝茶、看报、望老槐树出神，提炼日常休憩行为。 定位第③段：关键词自己卷烟叶、抽烟，概括父亲独处时的习惯。 定位第④段：关键词下雨天、坐藤椅、看古典旧书、轻声哼调子，提取雨天里父亲的状态。 答题技巧：按照午后日常、独处习惯、雨天状态分层概括，简洁提炼事件即可。 【小题2】语句赏析 + 作用题 用词角度：“腌渍”一词妙用，把岁月、汗水长久浸润藤椅的过程写得生动形象，化无形时光为有形痕迹。 内容：细致刻画藤椅老旧、褪色、质地变差的模样，体现藤椅历经漫长岁月陪伴。 段落作用 结构上：开篇写藤椅，点题，直接紧扣文章标题；引出下文回忆父亲坐在藤椅上的往事。 情感氛围：描写空荡老旧的藤椅，营造寂静、落寞、物是人非的氛围，奠定全文怀念父亲、感伤温情的情感基调。 内容上：开篇点明父亲许久不坐藤椅，暗含作者内心的怅惘与思念。 【小题3】人物形象分析题 沉默寡言（第③段）：关键词太静了、像老钟、气氛沉默，父亲平日少言寡语，习惯安静独处。 朴实节俭（第②③段）：洗得发白的中山装、廉价茉莉花茶、亲手卷烟，生活简朴不铺张。 隐忍坚强（第⑤段）：腰疼、起身艰难、身体变差，父亲年老病痛缠身，从不抱怨，默默承受。 内敛深爱家人：一生居家安稳度日，默默守护家庭，爱意藏在沉默日常里，深沉厚重不外露。 【小题4】藤椅四处 “吱呀” 声含义 第一处：藤条会发出一声悠长的 “吱呀 ——”，像是疲惫的叹息，又像是满足的喟叹。 解析（第②段）：父亲下班归家，身心卸下工作疲惫，瘫坐藤椅，声响代表劳作后的疲惫放松，居家安闲的舒心与满足。 第二处：那 “吱呀” 声也变得不同了，短促，涩重，像是骨头在呻吟。 解析（第⑤段）：一方面写藤椅常年使用老化松动，声响干涩沉闷；另一方面借藤椅之声暗喻父亲年迈体弱、身体衰败，日渐衰老。 第三处：很轻地坐下去，还是惊起了那声熟悉的 “吱呀 ——”。 解析（第⑦段）：时隔多年 “我” 坐上藤椅，熟悉声响瞬间勾起儿时与父亲相伴的回忆，满是怀念，开启对父亲心境的理解。 第四处：藤椅又 “吱呀” 了一声，很轻，像是在做梦。 解析（第⑩段）：此刻 “我” 彻底读懂父亲的沉默，轻柔声响温柔静谧，寄托对父亲无尽的思念，以及对旧日安稳时光的眷恋，满是温情与怅然。 【小题5】主旨句理解题 表层含义 空了的藤椅（第①⑥段）：昔日常坐藤椅的父亲因病无法久坐，藤椅变得空旷冷清，往日温馨场景不再，暗含物是人非的感慨。 深层含义 懂得沉默的归人：年少时 “我” 畏惧父亲的沉默，无法理解父亲；长大离家历经世事归来后，终于读懂父亲沉默里藏着的生活压力、家庭担当、深沉内敛的父爱。 全文主旨 ①写出成长的真谛：从前是仰望依靠父亲，长大后慢慢活成父亲的模样，完成亲情与精神的传承； ②抒发作者对父亲深切的思念、愧疚与理解； ③藤椅是亲情载体，是岁月见证，承载着一家人最安稳温暖的旧日时光。 三、阅读下文，完成下面小题。 老蒋当门卫 明前茶 ①老蒋应聘当门卫前，这个20世纪90年代建设的老小区，物业公司已经快干不下去了。小区的老龄化严重，老人们又挑剔，经常到门卫室来举证，说物业疏于管理，服务丢三落四。 ②老蒋应聘时，物业经理说：每位门卫师傅要负责收两栋小高层的物业费。收不上来，就有可能受到一定程度的处罚。 ③老蒋憨笑，承诺说：“反正我看守大门，也没旁的事，能为他们做点小事，就尽量多做点。人心都是肉长的，我就不信打动不了他们。” ④物业经理笑道：“老蒋，等你跟2幢102室的老太太打过交道，就知道滋味了。她今年的物业费还没交呢，天天到门卫室旁边的长椅上坐着晒太阳，就像来视察工作。能让她满意，可不简单。” ⑤老蒋很快就领教了这位徐老太太的威力。她看到老蒋在为送来的快递重新编号，并拍照放在业主群里，通知人家来拿，便嗔怪道：“你做事也不动动脑筋。上层的快递嘛，要放分量轻的，中等分量的放在最底下。和胳膊平齐的中间这一档，应该放最重的。你把大箱子放在顶上，小个子的人拿起来多吃力，万一砸到脑袋怎么办？” ⑥到了秋天，大院里的果树结出了累累的果实，石榴、柿子和香橼都成熟了，老蒋扛了木梯上树去摘，准备分发给业主。老太太在树下高声交待：“你这小老弟也是憨，咱们大院里的果树，又没人追肥，又没人疏果，哪有农村果园里的果子好吃？俗话说，尝果不如看果，咱这果子胜在新鲜，应当连枝带叶剪下来，送给那些腿脚不好、不能出门的老人家插瓶，让他们看看秋天的景致。” ⑦老蒋一想，也对呀。他一边站在木梯上修剪，一边大声赞美：“当过护士长的老姐姐就是不一样啊，懂得老人家还需要精神生活。” ⑧这一说，老太太倒不好意思了，她跟老蒋倾诉说：“这些果树，一开花都会招来马蜂，我在自家门口都被马蜂蜇过两次了，每次都痛得要命，被我女儿紧急送医。我以前跟物业吵了多少次，要让他们把我家门口这些招马蜂的果树都锯掉。如今看来，是我狭隘了。” ⑨老蒋惊讶道：“咱们这个院里有马蜂窝吗？在哪里？得解决这个心腹大患呀。” ⑩老太太拉着老蒋往前走，引导他往上看。果然，在一栋和二栋之间一棵直插云霄的老槐树上，赫然筑有一只排球大小的马蜂窝。 ⑪徐老太太叹气说：“秋冬之交，枇杷树又要开花了，我每天进出小院都胆战心惊。” ⑫老蒋数了数窗户，明白那马蜂窝距8楼业主的厨房窗户最近。他赶紧宽慰徐老太太：“得说服8楼业主同意，才有可能把马蜂窝捅下来。这马蜂窝看上去安营扎寨有些年头了，那硬度好比糊了水泥，用什么工具去铲除也很费脑筋呢。” ⑬听说铲除马蜂窝的难度那么大，徐老太太的心都灰了半截。没想到，隔了两天，就听见一阵敲门声，开门一看，老蒋穿得像电影里的侠客，斗笠外面罩着一层白纱，戴着手套，穿着胶靴，衣袖和裤脚都用鞋绳牢牢扎紧。一个被沸水浇淋过的马蜂窝，就装在老蒋提的竹篮里。 ⑭老蒋笑道：“马蜂也是能授粉的。马蜂窝捅了下来，等枇杷花开的时候，我就要登梯上树，去给那些枇杷花人工授粉了。” ⑮这天半夜，老蒋正打算在门卫室里和衣打盹儿，就听见一阵慌张猛烈的敲门声，开门一看，是徐老太太，她裤管都湿了一大截，一脸惊惶地用拐杖顿着地，大声说：“小老弟，你快来帮帮我，我家水管破了。” ⑯老蒋连外套也没穿，操起一个大铁钩就冲了出去，他知道，第一件事，应该去关老太太家的总水阀。 ⑰徐老太太千恩万谢，坚决不许老蒋再进厨房替她扫出一地的水来，老蒋说：“没事，总不能看着你家厨房发大水不帮忙，光凭你一个拄着拐杖的老太太，要打扫到何时？” ⑱这下，徐老太太对物业的态度来了个180度的大转弯。她不仅在知情同意书上签字，助力整个单元住户更换新水管的计划，还把她家今明两年的物业费一并交了。她攥着老蒋的手说：“小老弟，要不是你帮忙，我这橱柜都要被水泡发霉了……” （有删改） 1．本文讲述了老蒋与徐老太太之间的哪几件事，请简要概括。 2．请自选角度赏析第⑬段画横线句子。 没想到，隔了两天，就听见一阵敲门声，开门一看，老蒋穿得像电影里的侠客，斗笠外面罩着一层白纱，戴着手套，穿着胶靴，衣袖和裤脚都用鞋绳牢牢扎紧。 3．有同学在读完文章后认为：徐老太太真是个“可爱”的老太太！请你结合文章内容说说她的“可爱”之处。 4．文章以“老蒋当门卫”为题，却用了大量笔墨写徐老太太，这样安排有什么好处？ 【答案】【小题1】徐老太太指点老蒋按重量分层整理快递，避免业主拿取时受伤；徐老太太建议老蒋带枝剪叶，将果实分送给腿脚不便的老人；徐老太太告知老蒋小区马蜂窝隐患，老蒋做好防护帮她捅掉了马蜂窝；徐老太太家水管半夜破裂，她求助老蒋，老蒋帮她关水阀、清理积水；徐老太太被老蒋的真诚打动，态度转变，签字支持水管改造并交清了物业费。 【小题2】这句话运用外貌描写与比喻修辞，将老蒋的装扮比作“电影里的侠客”，细致刻画了他斗笠罩白纱、戴手套、穿胶靴、扎紧衣袖裤脚的全套防护装备。既写出了他为摘除马蜂窝所做的周密准备，体现了他的细心负责，又以生动的比喻增添了画面的趣味性，让平凡的门卫形象多了几分鲜活可爱。 【小题3】热心细致，比如主动指点老蒋合理整理快递、建议分送带叶果实给老人，能从他人需求出发提出实用建议；知错能改，从最初想锯掉果树，到后来意识到自己的狭隘，能坦然承认不足；知恩图报，老蒋帮她捅马蜂窝、修水管后，她态度转变，主动交清物业费并支持水管改造，用实际行动表达感谢；直爽坦率，有意见直接提，有转变也毫不掩饰，性格真实鲜活。 【小题4】徐老太太作为次要人物，是推动情节发展的关键，她从挑剔质疑到信任感激的态度转变，串联起全文事件，让故事更有张力；以徐老太太的“挑剔”反衬老蒋的耐心、细心与热心，突出了老蒋真诚待人、踏实负责的形象；徐老太太的转变也体现了老蒋工作的成效，深化了“以善意化解隔阂，以真诚赢得人心”的主题；丰富了文章内容，让邻里互动的场景更真实，充满生活气息。 【解析】 【小题1】考查事件概括。 快递一事（第⑤段）：关键词嗔怪、分层摆放、防砸伤，老太太主动指出老蒋整理快递的不妥之处。 分送果子（第⑥段）：关键词连枝带叶剪下、送给行动不便老人、增添精神情趣，提出暖心实用建议。 摘除马蜂窝（⑨-⑭段）：关键词惧怕马蜂、告知隐患、老蒋全副武装帮忙摘除。 维修水管（⑮-⑰段）：关键词半夜水管破裂、紧急求助、老蒋热心上门帮忙。 态度转变（⑱段）：关键词态度大转弯、签字支持改造、主动缴纳物业费。 答题技巧：按照两人交往先后顺序梳理，人 + 事简洁概括即可。 【小题2】考查句子赏析。 描写手法：外貌描写，细致罗列斗笠、白纱、手套、胶靴、扎紧衣裤等穿戴，写出防护装备齐全完备。 修辞手法：运用比喻，把全副武装的老蒋比作电影里的侠客，形象生动。 内容层面：突出老蒋做事周全谨慎，深知捅马蜂窝危险，提前做好万全防护，体现细心、稳重、责任心强。 表达效果：语言风趣活泼，打破门卫平凡普通的形象，让人物鲜活接地气，充满生活趣味。 【小题3】人物形象分析. 心思细腻，热心体贴（⑤⑥段） 关键词：指点摆快递、提议带枝叶送果子。她善于观察生活细节，处处为邻里老人着想，想法暖心周到。 善于自省，知错能改（⑧段） 关键词：觉得自己狭隘、不再执意锯树。一开始因被马蜂蛰想砍掉果树，后来换位思考主动反思自己，心胸豁达。 直率坦诚，性情真实 平日里爱提意见、挑剔物业，喜怒哀乐都表现在脸上，不藏心思，性格爽朗直白。 懂得感恩，知恩图报（⑱段） 关键词：态度大转弯、主动交物业费、支持小区改造。被老蒋一次次热心帮助打动，用实际行动回馈善意，十分真诚。 【小题4】次要人物作用题. 情节层面徐老太太是全文线索人物，以她从挑剔不满到心悦诚服的态度变化，串联起整理快递、摘果、捅马蜂窝、修水管等所有事件，推动情节完整发展。 人物衬托用徐老太太一开始的挑剔、难相处，侧面反衬出老蒋脾气温和、待人真诚、任劳任怨、热心助人的美好品质，让主角形象更加鲜明立体。 主题层面老太太最终被善意打动、主动配合工作，印证了老蒋 “人心都是肉长的” 这句话，点明真诚待人、以心换心、善意化解矛盾的文章主旨。 内容与氛围刻画两位老人日常相处的点滴小事，充满市井烟火气，丰富文章内容，让邻里温情的故事更加真实动人。 四、阅读下面的文字，完成下面小题。 野草的呼吸 ①去年三月，雪花还未从北方收脚，寒流仍环绕冰城，不识相地穿街走巷时，盼春心切的我，一头扎进哈尔滨城郊的室内花卉市场。在姹紫嫣红的花中，选购了几盒色彩艳丽的四季海棠，抱回家中。 ②这一簇簇的海棠花儿，在窗前，在桌畔，就像迎春的爆竹，等待点燃。而悄无声息燃响它们的，就是阳光了。在最初的一周，它们在日光中心思透明地大炫姿容，开得火爆。粉色的比朝霞还要明媚，鹅黄的比柳芽还要娇嫩，火红的比葡萄酒还要醇香。 ③居室春意盈盈，叫人愉悦。每日晨起，我都做早课似的，先赏花儿。我喝一杯凉白开，也给它们灌上一点生水。也许是浇水频繁的缘故吧，十多天后，我发现粉色的四季海棠首先烂了根，花儿做了噩梦似的，花瓣边缘浮现出黑边，像是生了黑眼圈。鹅黄的四季海棠叶片萎靡，花朵也蔫了。我以为它们缺乏营养，于是又浇花卉营养液。可不管我怎样挽留，四季海棠去意已定，没有一盆不烂根的了，花茎接二连三倒伏，那一团团花朵，自绝于青春似的，香消玉殒。我只得清理了残花败叶，沮丧地将花盆摞起，扔在阳台一角。 ④时隔多日，暮春时分，一个午后，我去阳台晒衣服，无意间低头，发现这摞花盆的最上一盆，有银线似的东西在闪光。我凑近一看，原来是一棵细若游丝的草，从干硬的土里钻出来了！它已生长了一段日子吧，有半根筷子长了。因为缺光少水，它看上去病恹恹的，单细不说，草色也极为黯淡。 ⑤我想一棵草再折腾，也开不出花儿来，所以感慨一番，浇了点水，算是善待了它，由它去了。那期间我忙于装修新居，忙于外出开会，在家时虽也去阳台舀米取面，晾衣晒被，但哪会顾及一棵草的命运呢。它就在无人的角落中，挣扎着活。直到七月下旬我参加香港书展归来，打扫阳台时，才发现它已成了气候。盆中的野草不是一棵，而是七八棵了，它们相互搀扶着，努力向上，疏朗有致，绿意荡漾。这盆不屈不挠成长的野草，终于打动了我，我把它搬到卧室的南窗前，当花儿养起来。 ⑥有了阳光的照拂，有了水的滋养，野草出落得比春花还要漂亮。它们像一把插在笔筒的鹅毛笔，期待我书写着什么。有时我会朝它吹上一口气，看野草风情万种地起舞，将穿窗而入的阳光，也搅得乱了阵脚，窗前光影缭乱。还有时我会含上一口清水，“噗——”的一声，将清水喷射到野草上，看它仿佛沐浴着朝露的模样。我就这样与野草共呼吸，直到哈尔滨的菊花，在浓霜中耷拉下脑袋，所有户外的花儿，在冷风中折翼，我居室的野草，依然自由舒展着婀娜的腰肢。它仿佛知道我嫌它不能开花似的，居然长出花茎，开出几株穗状的米粒似的花儿，如一面面耀眼的小旗子，宣示着它的春天。 ⑦这盆欣欣向荣的野草，直到年底，才呈颓势。先是开花的草茎，变得干瘪，落下草籽。跟着是花盆外缘的野草，朝圣般地匍匐下身子。到了春节，野草大都枯黄，只有中央新生的草，仍是绿的。它就这样一边枯萎一边生新芽，所以直到如今，这盆野草，依然活着。 ⑧当一个人的呼吸，与野草的呼吸融合在一起时，在风刀霜剑的背后，在凉薄而喧嚣的世间，宁静与超然，安详与平和，就会在不老的四季中，缠绕在你的枝头，与你同在。 1．下列对文章内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．第①段作者去年三月去花卉市场买四季海棠的原因是盼望春天的到来。 B．第③段“挽留”一词写出我对海棠花做出的努力，表现了我对花的凋零的沮丧和不甘。 C．作者并不珍视居室内的野草，从来没按时给它浇水，野草在作者眼中是没有价值的。 D．文章最后一段总结全文，呼应文章的题目，深化文章主旨。 2．作者笔下的野草有什么特点？请结合文章内容加以概括。 3．联系上下文，赏析下列句子的表达效果。 ①粉色的比朝霞还要明媚，鹅黄的比柳芽还要娇嫩，火红的比葡萄酒还要醇香。（从修辞的角度赏析） ②我凑近一看，原来是一棵细若游丝的草，从干硬的土里钻出来了！（赏析“钻”字表达效果） 4．文章的题目是《野草的呼吸》，为什么要花费将近一半的笔墨写海棠花？ 【答案】【小题1】C 【小题2】外形上，野草是自由舒展的，只要有风它就能翩翩起舞；本质上，野草是顽强的，它不挑环境，无需呵护，不惧严寒，只要有土壤和阳光就能生长。 【小题3】（1）运用排比和对比的修辞手法，将不同颜色的海棠花分别与朝霞、柳芽、葡萄酒比照，句式整齐，节奏感强。生动形象地描摹出粉色明艳、鹅黄娇嫩、火红醇厚的花色花姿，极力渲染四季海棠花色艳丽、姿态娇美的特点，也烘托出作者初见繁花时的喜爱与愉悦之情。 （2）“钻”是动作描写，富有拟人色彩。生动写出野草从干硬贫瘠的泥土里顽强破土、奋力生长的情态，突出野草生命力顽强、不甘沉寂、倔强求生的特质；同时暗含作者初见野草意外萌生时的惊奇之感。 【小题4】采用对比衬托的手法，将海棠花艳丽又脆弱的生命与平凡又顽强的野草进行比较，突出强调了野草生命力顽强的特点。 【解析】 【小题1】A 选项：原文第①段 “盼春心切的我，一头扎进哈尔滨城郊的室内花卉市场”，直接点明买海棠是因急切盼春，表述正确。 B 选项：第③段写海棠烂根枯萎，作者浇水、浇营养液极力补救，“挽留” 体现作者想尽办法拯救花朵，饱含面对花儿凋零的沮丧与不舍，表述正确。 C 选项错误：文中第⑤段作者发现野草后浇过水，后期还把野草移到窗前精心照料，与野草相伴许久，并非从不浇水、认为野草无价值，该选项与原文内容完全相悖。 D 选项：结尾段紧扣 “野草的呼吸” 收束全文，由野草悟出人生心境，点题并升华主旨，表述正确。 【小题2】 生命力顽强，逆境求生 从第④段干硬的土里钻出、缺光少水依旧存活；无人照料、被遗忘在阳台角落仍奋力生长，体现野草不惧恶劣环境，顽强坚韧。 随性自在，姿态优美 第⑥段自由舒展腰肢、随风起舞，长势疏朗有致，绿意盎然，外形灵动好看。 坚韧耐寒，四季生长 深秋寒霜降临，户外花卉凋零枯萎，居室野草依旧蓬勃生长；一边枯萎一边萌生新芽，寒冬也不会彻底死去，生生不息。 平凡质朴，默默生长 无艳丽花色，出身平凡，不靠精心呵护，随性生长还能自主开花结籽，生命力低调又蓬勃。 【小题3】 ①粉色的比朝霞还要明媚，鹅黄的比柳芽还要娇嫩，火红的比葡萄酒还要醇香 修辞：排比 + 对比，三组句式整齐构成排比，将海棠花色与朝霞、柳芽、美酒对比。 内容：精准刻画三种颜色海棠花明艳、娇嫩、醇厚的美艳姿态，凸显海棠花色彩艳丽、娇艳动人。 情感：烘托出作者初见盛放海棠时满心欢喜、沉醉惬意的心情，为后文海棠快速凋零形成反差铺垫。 ②我凑近一看，原来是一棵细若游丝的草，从干硬的土里钻出来了！ 字词解析：钻为动词，极具力量感与拟人化色彩。 语境作用：泥土干硬贫瘠，生存条件极差，“钻” 生动写出野草冲破坚硬土层、奋力破土而出的模样。 主旨作用：极力凸显野草不屈不挠、顽强求生的强大生命力，也写出作者偶然发现野草时的意外与惊讶。 【小题4】写作手法：对比衬托（反衬） 内容对比 海棠花：外表姹紫嫣红、美艳夺目，却十分娇弱，精心浇水养护依旧烂根枯萎，离不开细心照料，生命力脆弱。 野草：外形普通不起眼，被遗弃角落无人照料，逆境中依旧蓬勃生长，耐寒坚韧，生命力旺盛。 结构与主旨作用 用娇贵易逝的海棠花，反衬平凡野草顽强不屈、生生不息的生命特质；大幅笔墨写海棠由盛转衰，制造情感落差，自然引出后文对野草的关注与喜爱；铺垫后文感悟，借两种植物不同生命状态，升华文章敬畏顽强生命、追求宁静超然心境的主旨。 点题呼应：以海棠的短暂生机，反衬野草长久不息的 “呼吸”，紧扣文章标题《野草的呼吸》。 五、阅读文章，完成题目。 父亲的半瓶酒 ①我在城里工作后，父亲便没有来过，他从学校退休在家，一直照管着我的小女儿。 ②去年，父亲给我的信上说，他很想来一趟，因为小女儿已经满地跑了，让他操碎了心。他想亲自照顾我一段时间，说实在的，我看了信，心里也挺难受的。我很想把他接来，但是，一是家里住不开，二是我看出父亲似乎越来越自卑。每一次给父亲打电话都不断地道歉，说是我太对不起他了，让他在家里受累。父亲总是笑着说，你在城里好好工作，家里有我呢，你就放心吧。 ③一个星期天，父亲又来了电话，说他又病了，每天都在发烧，而且烧得很高。他让我带些药回去。我很生气，觉得父亲应该自己去医院看病，而且我正在写一部长篇小说，抽不出时间，就对他说：“您是不是应该去医院？我这儿又不是药店。”父亲沉默了很长时间，最后说：“你要是没时间回来，我也就不叫你回了，还是我自己去看吧。”没等我再说一句话，他就放下了电话。我也就没再想这事。 ④过了几天，我听妹妹说，父亲这次病得很重，在医院里住了半个月，医生都下了病危通知，后来病情得到了控制，脱离了危险。我听了以后，心里很难受。我感到自己太对不起父亲了，我想，以后一定要多关心父亲，不能让他再受这样的委屈。 ⑤一个星期六的下午，我回到了家。我一眼就看到了父亲，他瘦得不成样子，精神也很不好。我心里一阵难过，说：“爸，您怎么病成这样了？也不告诉我一声。”父亲说：“没事，就是感冒了，已经好了。”我不信，非要带他去医院检查，父亲拗不过我，只好去了。检查结果出来后，医生说没什么大问题，我这才放心了。 ⑥晚上，父亲做了一桌丰盛的饭菜，还拿出了半瓶酒。他说：“孩子，喝点酒吧，这酒是你以前在家时剩下的，一直没舍得喝。”我接过酒杯，看着父亲，心里很不是滋味。我知道，父亲是想让我高兴，他是多么希望我能多陪陪他啊。 ⑦吃完饭，父亲坐在沙发上，看着我，欲言又止。我问他有什么事，父亲说：“孩子，我想和你商量个事。”我说：“您说吧。”父亲说：“我想搬到城里来住，这样可以照顾你和孩子，也可以帮你们做些家务。”我听了以后，心里很矛盾。我知道父亲是为我好，但是，家里住不开，而且我也不想让父亲再为我操心。我想了想说：“爸，您还是在老家住着吧，这里挺好的。”父亲听了以后，脸上露出了失望的神情，他说：“那好吧，我知道你有难处，我也不勉强你了。” ⑧我看着父亲，心里很愧疚。我知道，我伤害了父亲的心。我想，我应该好好陪陪父亲，让他感受到我的爱和关心。 ⑨临走的那天，父亲很早就起床了，他给我做了早饭，还帮我收拾好了行李。我看着父亲，心里很感动。我对父亲说：“爸，您多保重身体，我以后会经常回来看看您的。”父亲点了点头，眼里含着泪水。 ⑩上车后，父亲站在车站的门口，一直看着我，直到我的车消失在他的视线里。我知道，父亲是爱我的，他只是不善于表达。我心里暗暗发誓，以后一定要好好孝敬父亲，不能让他再受任何委屈。 1．请用简洁的语言概括文章的主要内容。 2．赏析文中画线的句子。（从人物描写角度作答） 画线句：我上车后，父亲站在车站的门口，一直看着我，直到我的车消失在他的视线里。 3．文中“我”的情感发生了怎样的变化？请结合文章内容简要分析。 4．结合全文，分析“父亲”这一人物形象。 【答案】【小题1】“我”在城里工作，父亲退休后在家照顾“我”的小女儿，曾因病想让“我”带药却被“我”拒绝，后来“我”得知父亲病情严重，回家探望，父亲提出搬到城里住被“我”拒绝，“我”深感愧疚，发誓要好好孝敬父亲。 【小题2】运用动作描写，通过“站”“看着”“直到”等动作，生动形象地写出了父亲送别“我”时的不舍与牵挂，含蓄地表达了父亲深沉不善表达的爱。 【小题3】生气：父亲打电话让“我”带药，“我”因忙工作而不耐烦，责怪父亲不自己去医院；难受、愧疚：得知父亲病重住院，“我”后悔自己的态度，愧疚于没有关心父亲；矛盾：父亲提出搬到城里住，“我”既明白父亲的心意，又因家里住不开而犹豫；感动、坚定：临走时父亲的用心照顾让“我”感动，暗暗发誓要好好孝敬父亲。 【小题4】关爱子女、无私奉献：退休后主动照顾孙女，生病时仍惦记着照顾“我”，想搬到城里帮“我”分担家务；隐忍、不善表达：病重时不告诉“我”，怕“我”操心，对“我”的爱不轻易说出口；淳朴、体贴：不勉强“我”做难办的事，“我”拒绝他搬去城里，他坦然接受，不抱怨；节俭：珍藏“我”以前剩下的半瓶酒，一直不舍得喝。 【解析】 【小题1】概括文章主要内容 核心思路：概括文章主要内容需抓住“人物+关键事件+情感落点”，结合原文段落关键词句梳理逻辑，避免遗漏核心情节。 1. 定位核心人物与背景：结合第①段“我在城里工作后，父亲便没有来过，他从学校退休在家，一直照管着我的小女儿”，明确背景的核心信息——“我”在城里工作，父亲退休后在家照顾“我”的小女儿。 2. 梳理关键事件： 结合第③段“父亲又来了电话，说他又病了……让我带些药回去”“我很生气……说：‘您是不是应该去医院？我这儿又不是药店’”，提炼事件1：父亲生病想让“我”带药，被“我”拒绝； 结合第④段“我听妹妹说，父亲这次病得很重，在医院里住了半个月，医生都下了病危通知”，提炼事件2：“我”得知父亲病重，内心愧疚； 结合第⑤段“一个星期六的下午，我回到了家”、第⑦段“父亲说：‘我想搬到城里来住……’我想了想说：‘爸，您还是在老家住着吧’”，提炼事件3：“我”回家探望，父亲提出搬去城里住，被“我”拒绝； 结合第⑩段“我心里暗暗发誓，以后一定要好好孝敬父亲，不能让他再受任何委屈”，提炼情感落点：“我”深感愧疚，发誓好好孝敬父亲。 3. 整合语言：将上述关键信息串联，做到简洁连贯，不添加原文未提及的内容，最终形成答案，确保覆盖“照顾孙女—生病被拒—病重知情—探望拒住—愧疚发誓”的完整逻辑。 【小题2】赏析画线句子（人物描写角度） 核心思路：题干明确要求“从人物描写角度”赏析，需先判断描写手法，再结合关键词句分析手法的作用，最后关联人物情感与文章主旨。 1. 判断描写手法：画线句“我上车后，父亲站在车站的门口，一直看着我，直到我的车消失在他的视线里”，出现“站”“看着”“直到”三个连续的动作，因此可判断为动作描写（人物描写的常见类型之一，通过刻画人物的动作，展现人物心理、情感）。 2. 分析关键词句的作用： “站”：写出父亲送别时的姿态，没有急于离开，而是静静停留，体现他对“我”的不舍； “看着”：“一直看着”强调动作的持续性，不是匆匆一瞥，而是专注地注视，藏着父亲对“我”的牵挂； “直到”：突出时间的延续性，直到“我的车消失在他的视线里”才停止注视，进一步强化不舍与牵挂之情。 3. 关联情感与主旨：结合全文可知，父亲不善表达爱意（第⑩段“我知道，父亲是爱我的，他只是不善于表达”），这句动作描写没有直接写父亲的“爱”，而是通过具体动作含蓄展现，既生动形象地刻画了父亲送别的状态，又含蓄表达了父亲深沉、内敛、不善言说的父爱，贴合文章“父爱深沉”的核心主旨。 【小题3】分析“我”的情感变化 核心思路：“我”的情感变化贯穿全文，需结合原文段落的关键语句、人物对话，定位情感节点，梳理变化脉络，每一种情感都需对应具体情节，避免空泛。 1. 生气（第③段）： 关键语句：“我很生气，觉得父亲应该自己去医院看病，而且我正在写一部长篇小说，抽不出时间，就对他说：‘您是不是应该去医院？我这儿又不是药店’”； 解析：“我”因忙于写长篇小说，无法抽出时间，对父亲“打电话让带药”的请求感到不耐烦，甚至责怪父亲不自己去医院，此时的情感是“生气、不耐烦”。 2. 难受、愧疚（第④段）： 关键语句：“我听了以后，心里很难受。我感到自己太对不起父亲了，我想，以后一定要多关心父亲，不能让他再受这样的委屈”； 解析：“我”从妹妹口中得知，父亲此次生病“很重”“住院半个月”“下了病危通知”，对比自己之前的不耐烦与责怪，内心充满后悔，既为父亲的病情难受，也为自己的态度愧疚。 3. 矛盾（第⑦段）： 关键语句：“我听了以后，心里很矛盾。我知道父亲是为我好，但是，家里住不开，而且我也不想让父亲再为我操心”； 解析：父亲提出“搬到城里来住，照顾我和孩子、做家务”，“我”明白父亲的心意是为“我”分担，内心感激；但又因“家里住不开”“不想让父亲再操心”，无法答应父亲的请求，因此陷入“感激与犹豫”的矛盾中。 4. 感动、坚定（第⑨⑩段）： 关键语句：“我看着父亲，心里很感动”“我心里暗暗发誓，以后一定要好好孝敬父亲，不能让他再受任何委屈”； 解析：临走时，父亲“很早就起床”“做早饭”“收拾行李”，用琐碎的行动表达对“我”的关爱，让“我”深受感动；结合之前对父亲的亏欠，“我”内心坚定，发誓要好好孝敬父亲，弥补自己的过错。 【小题4】分析“父亲”这一人物形象 核心思路：分析人物形象需结合全文情节、父亲的语言、动作、神态，提炼人物的性格特点，每一个特点都需对应原文具体段落的关键词句，做到“有依据、不空洞”。 1. 关爱子女、无私奉献： 依据：第①段“父亲便没有来过，他从学校退休在家，一直照管着我的小女儿”（退休后主动承担照顾孙女的责任，为“我”减轻负担）；第⑦段“我想搬到城里来住，这样可以照顾你和孩子，也可以帮你们做些家务”（生病后仍惦记着照顾“我”，想为“我”分担家务）；第⑨段“临走的那天，父亲很早就起床了，他给我做了早饭，还帮我收拾好了行李”（用琐碎的行动关爱“我”）。 2. 隐忍、不善表达： 依据：第③段父亲打电话求“我”带药，被“我”拒绝后，“沉默了很长时间，最后说：‘你要是没时间回来，我也就不叫你回了’”（委屈却不抱怨，不主动诉说自己的难处）；第④段“父亲这次病得很重……医生都下了病危通知，后来病情得到了控制，脱离了危险”（病重却不告诉“我”，怕“我”分心、操心）；第⑩段“父亲站在车站的门口，一直看着我”（用动作表达牵挂，不直接说“舍不得”）。 3. 淳朴、体贴： 依据：第⑦段“父亲听了以后，脸上露出了失望的神情，他说：‘那好吧，我知道你有难处，我也不勉强你了’”（“我”拒绝他搬去城里，他没有抱怨、没有纠缠，坦然接受，体谅“我”的难处）；第②段“父亲总是笑着说，你在城里好好工作，家里有我呢，你就放心吧”（“我”道歉时，父亲总是笑着安慰“我”，不让“我”有心理负担）。 4. 节俭： 依据：第⑥段“他说：‘孩子，喝点酒吧，这酒是你以前在家时剩下的，一直没舍得喝’”（珍藏“我”以前剩下的半瓶酒，舍不得自己喝，体现出淳朴节俭的性格）。 1 / 20 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题08记叙文阅读之概括与赏析（原卷版） 掌握记叙文内容概括的“要素串联法”和五种常用概括技巧 识别比喻、拟人、排比等常见修辞手法及其表达作用 区分外貌、动作、语言、神态、心理五种人物描写方法 能用简洁准确的语言概括全文内容或文段大意 能从修辞、描写、关键词等角度赏析句子表达效果 结合上下文分析句子表层含义和深层含义 养成圈点批注的阅读习惯，提升文本细读能力 重点分类 具体内容 考查频率 核心考点一 用“要素串联法”概括全文主要内容 ⭐⭐⭐⭐⭐ 核心考点二 梳理文章情节发展或人物心理变化（表格题） ⭐⭐⭐⭐⭐ 核心考点三 从修辞角度赏析句子 ⭐⭐⭐⭐⭐ 核心考点四 从人物描写角度赏析句子 ⭐⭐⭐⭐ 核心考点五 理解文中重要句子的含义 ⭐⭐⭐⭐ 核心考点六 分析加点词语的表达效果 ⭐⭐⭐ 难点 表现 突破策略 概括的准确性 易遗漏关键要素或加入主观评价 反复训练“要素串联法” 赏析的规范性 只贴术语标签，不结合具体内容 背诵答题模板，强制要求“结合文中……写出了……” 深层含义理解 停留字面，看不到象征义和主旨关联 培养“三步法”：找关键词→联系上下文→关联主旨 内容概括——把长文读“短” 一、概括类题型全览 题型类别 常见问法 分值 考查能力 概括全文内容 “请用一句话概括文章的主要内容” 3-4分 整体感知 概括多件事 “文章围绕××写了哪几件事？请简要概括” 4-6分 信息筛选整合 梳理情节/心理变化 “根据提示，补全下面的表格” 4-6分 脉络把握 概括段意 “请概括第×段的主要内容” 2-3分 局部理解 概括原因 “为什么××会这样做？请结合文章内容概括” 3-4分 因果推断 概括人物形象 “结合文章内容，分析××是一个怎样的人” 4-5分 特征提炼 概括文章主旨 “文章表达了作者怎样的思想感情？” 3-4分 主题把握 二、核心方法：要素串联法 【基本公式】谁 + 在什么情况下 + 做了什么/经历了什么 + 结果怎样 【六要素】时间、地点、人物、起因、经过、结果 【要诀】 概括记叙文内容，就像配一条“新闻标题”——把最关键的信息浓缩在最短的话里。 【分层训练】 基础层（写一件事的文章）： 《散步》：我们一家人在初春的田野上散步，在走大路还是小路的分歧中，我决定委屈儿子走大路，但母亲却依从孙子走小路，一家人和和美美地向前走去。 要素拆解：谁（我们一家人）＋何时（初春）＋何地（田野）＋何事（散步产生分歧并解决） 进阶层（写多件事的文章）： 《阿长与〈山海经〉》：文章围绕保姆阿长，回忆了“切切察察”的毛病、睡觉摆“大”字、逼“我”吃福橘、讲长毛故事以及为“我”买来《山海经》等多件事，表现了阿长虽然粗俗迷信，但对“我”真诚关爱。 要点：粗写多件、细写详件 高阶层（写人或抒情散文）： 《老王》：文章写了穷苦善良的三轮车夫老王，在生命最后时刻依然拖着病体给作者送来香油和鸡蛋，多年后作者回想此事，内心充满愧怍与感恩。 三、五种概括方法 方法 操作要点 适用情形 教材例证 标题扩展法 标题+核心事件+结果/情感 标题能概括核心内容 《从百草园到三味书屋》→扩展为“回忆童年时在百草园玩乐和三味书屋读书的经历” 段意合并法 分段概括→判断主次→整合串联 多段落、多层级文章 《说和做——记闻一多先生言行片段》→合并“作为学者”和“作为革命家”两方面 取主舍次法 抓住详写部分，略写一带而过 写多件事的文章 《叶圣陶先生二三事》→重点概括几件典型事例，略写过渡句 六要素提问法 依次回答“谁、何时、何地、何事、为何、如何” 写一件事的文章 《老王》送鸡蛋→逐一回答要素，串联成完整句子 关键词句摘录 寻找总起句、过渡句、中心句 有明显标志句的文章 各段首句往往提示本段核心内容 【方法详解】 1. 标题扩展法——把标题“变胖”三步走 第一步：明确标题的含义（是人物、事件还是线索？） 第二步：添加核心要素（谁？做了什么？结果？） 第三步：酌情添加情感或主题词 示例： 《台阶》→ 父亲耗费大半生心血，为家庭建造了有高台阶的新屋，表现了中国农民的坚韧与执着。 《驿路梨花》→ 我们在哀牢山南段的驿路上偶遇一座小木屋，得到照料，后来发现小木屋是解放军建造、梨花姑娘照料、一代代传递爱心，歌颂了雷锋精神。 2. 段意合并法——把段落“加起来”四步走 第一步：逐段阅读，用一句话概括每段大意 第二步：判断哪些段落是主要内容（详写为重点） 第三步：删除重复或次要内容 第四步：用“首先……接着……最后……”或直接串联 示例（《伟大的悲剧》）： 第1段：斯科特队到达南极点，发现阿蒙森已先到达 第2段：返程途中遭遇恶劣天气 第3段：队员相继牺牲 第4段：最终全军覆没 合并概括：文章写了斯科特探险队到达南极点后发现被人捷足先登，返程途中遭遇恶劣天气，最终全军覆没的悲壮历程。 3. 取主舍次法——分清“主次”三原则 原则一：详写部分是重点，略写可省略或一笔带过 原则二：多次出现的内容是重点 原则三：与主旨直接相关的内容是重点 四、表格类概括题的“两看一仿”策略 这是期末考试的常见形式，掌握以下方法可以快速提分： 步骤 操作 要点 示例 一看类别 分析表格几列分别考查什么 内容概括？情感变化？情节梳理？ 表格左列通常填事件，右列通常填情感 二看范围 根据已知信息锁定答题段落 注意题目中的“从×段到×段”提示 已知第①件事在第2-3段，则第②件事可能在4-5段 三仿例句 参照已有的答案句式作答 保持字数、结构、语体一致 已有答案“父亲在烈日下踩黄泥”，则新答应为“父亲在……做……” 【特别提示】概括心理情感变化时，如果文中没有直接的心理描写词，可以通过动作、神态、语言描写推断人物的内心活动。例如： 动作“攥紧拳头”→愤怒或紧张 神态“脸涨得通红”→害羞或愤怒 语言“断断续续说话”→紧张或心虚 五、概括人物形象的“三步法” 步骤 操作要点 示例（《阿长与〈山海经〉》） 第一步：筛选 找出文中对该人物的所有描写 睡觉摆“大”字、逼吃福橘、买《山海经》 第二步：提炼 从描写中概括性格品质 粗俗、迷信、善良、关爱孩子 第三步：整合 用“××是一个……的人”句式，结合事例 阿长是一个粗俗迷信（睡相不雅、讲究怪规矩）但又善良热情（给“我”买来渴慕已久的《山海经》）的劳动妇女。 【答题公式】 ××是一个（性格特点1、性格特点2……）的人，从文中……（概括事例）可以看出。 【常用人物品质词汇库】 正面 负面 善良、淳朴、勤劳、坚韧、勇敢、诚实、宽容、谦虚、乐观、坚强、无私、负责、慈爱、正直 自私、懒惰、虚荣、傲慢、狭隘、懦弱、虚伪、吝啬、粗俗、迷信 六、概括文章主旨的“四看”法 角度 怎么看 示例 看标题 标题往往暗示主旨 《驿路梨花》→雷锋精神代代相传 看首尾 结尾常有点题句 《紫藤萝瀑布》结尾“我不觉加快了脚步”→从悲伤中走出，获得生命启示 看议论抒情句 直接表达作者观点情感 《老王》结尾“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍” 看人物形象 作者对人物的态度 对阿长：从不大佩服到充满敬意和怀念 【主旨概括公式】 本文记叙/描写了……（内容），表现了/赞美了/批判了/揭示了……（思想情感/人物品质/社会现实），表达了作者……的情感。 七、概括类题“避坑指南” 常见错误 错误示例 正确示范 纠偏要点 要素不全 “写了老王的事” “写了老王临终前给作者送香油鸡蛋” 必须包含“做了什么” 主观臆断 “文章表达了对旧社会的批判” “文章表达了作者对老王的愧怍之情” 概括≠分析，忠实文本 啰嗦冗长 将原文大段抄下 提炼核心，控制在50字以内 宁短勿长，宁精勿杂 忽略背景 “父亲建台阶” “父亲耗费大半生为家庭建造高台阶” 交代必要起因 遗漏情感（主旨题） “写了紫藤萝花” “借紫藤萝花的繁盛，表达了生命长河无止境的人生感悟” 主旨题必须点明情感 语言赏析——把短文读“深” 一、赏析类题型全览 题型类别 常见问法 分值 考查角度 词语赏析 “请从加点词语的表达效果角度赏析这句话” 3-4 词义、词性、修辞 修辞赏析 “请从修辞角度赏析画线句子” 3-4 修辞作用 描写赏析 “分析这句话运用的描写方法，有什么作用” 3-4 人物/环境描写 句子含义理解 “谈谈你对这句话的理解” 3-4 表层义+深层义 句子作用分析 “这句话在文中有什么作用？” 3-4 内容+结构 语言特色赏析 “语言有什么特点？请结合具体语句分析” 4-5 整体语言风格 二、赏析的“三大抓手” 【抓手一】抓修辞——让语言“活”起来 修辞 识别标志 作用关键词 答题公式 比喻 “像”“仿佛”“如同”“成了” 生动形象、具体可感、通俗易懂 将××比作××，生动形象地写出了××的××特点，表达了作者××的情感 拟人 赋予物以人的动作、情感、神态 生动活泼、富有情趣、亲切自然 赋予××以人的××（动作/情感），生动活泼地写出了××的××特点，表达了××之情 排比 三个或以上结构相似的短语/句子 增强语势、条理清晰、节奏感强 运用排比，句式整齐，节奏感强，强调了××，抒发了××的强烈情感 夸张 夸大或缩小事实（“泪如雨下”“巴掌大的地方”） 突出特征、强化情感、引人想象 夸大/缩小××，突出××的××特征，表达了××情感，给读者留下深刻印象 反复 同一词语或句子重复出现 强调突出、强化情感、增强节奏 反复出现“××”，强调了××，表达了××的强烈情感 对偶 两句字数相等、结构相似 句式整齐、音韵和谐、凝练概括 运用对偶，句式整齐，音韵和谐，凝练地写出了×× 反问 无疑而问，答案在句中 加强语气、引发思考、表达强烈情感 运用反问，加强了××的语气，强烈地表达了××的情感 设问 自问自答 引人注意、引发思考、承上启下 运用设问，引出下文对××的描写/论述，引起读者思考 【教材示例——《紫藤萝瀑布》】 “只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。” 赏析：这句话运用拟人和排比的修辞手法。将紫藤萝花赋予人的“欢笑”，生动活泼地写出了花朵繁茂、生机盎然的特点；“流动”“欢笑”“生长”三个动词构成排比，句式整齐，节奏感强，强调了紫藤萝旺盛的生命力，表达了作者对紫藤萝的喜爱之情和对生命的赞美。 【抓手二】抓描写——让人物“站”起来 （一）人物描写五方法全解 描写方法 识别标志 作用要点 示例赏析 外貌描写 容貌、衣着、体态、神态 ①交代身份、年龄、职业 ②暗示性格、处境 ③为下文做铺垫 《老王》中“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳”→外貌描写，写出了老王病情的严重，为下文他的去世做铺垫 动作描写 动词连用，写做了什么、怎么做 ①表现性格、心理 ②推动情节发展 ③生动传神，增强画面感 《台阶》中“父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳枝总是摇来摇去”→动作描写，表现父亲对高台阶的向往 语言描写 “说话”及引号，写说了什么、怎么说 ①反映性格、心理 ②揭示人物关系 ③推动情节 《阿长与〈山海经〉》中“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”→语言描写，表现阿长的热情和对“我”的关爱 神态描写 表情变化（脸色、眼神、嘴角等） ①展示内心活动 ②表现性格 ③增强感染力 神态描写词：面红耳赤、目瞪口呆、眉开眼笑、愁眉苦脸 心理描写 内心感受、想法、独白 ①直接揭示思想感情 ②展现性格发展 ③使人物形象立体 《台阶》中“怎么了呢，父亲老了。”→心理描写，直接表达了作者对父亲衰老的心酸与无奈 【答题公式——人物描写赏析】 这句话运用了××描写（动作/神态/语言/外貌/心理），生动细致地写出了……（内容），表现了人物××的性格/心理/品质，表达了作者××的情感。 【教材示例——《老王》】 “他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。” 赏析：运用动作描写，“拿”“攥”“转”等动词，生动传神地写出了老王动作的迟缓笨拙，表现了他身体状况的糟糕，同时也让读者感受到他的真诚与朴实，表达了作者对他的同情与敬意。 （二）环境描写两类型全解 类型 含义 作用要点 教材示例 自然环境 天气、景物、季节、时间等 ①交代故事发生的时间、地点 ②渲染气氛 ③烘托人物心情 ④推动情节发展 ⑤为下文做铺垫 ⑥暗示主题 《散步》中“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着”→环境描写，渲染了生机勃勃的氛围，烘托了一家人散步时愉悦的心情 社会环境 时代背景、风俗人情、生活场景 ①交代时代特征 ②揭示人物生存环境 ③暗示主题 《老王》中的“文革”背景→交代了当时的社会环境，有助于理解老王和作者的处境 【记忆口诀——环境描写六作用】 “交渲烘推铺暗” 交：交代时间地点 渲：渲染气氛 烘：烘托心情 推：推动情节 铺：为下文做铺垫 暗：暗示主题 【答题公式——环境描写赏析】 这句话运用了环境描写，描写了……（景物特征），交代了……，渲染了……的气氛，烘托了人物……的心情（或为下文……做铺垫/推动了情节的发展）。 【抓手三】抓关键词——让品味“细”起来 不同词类的表达效果全解： 词类 表达效果 答题关键词 教材示例 动词 准确传神，化静为动，增强画面感 “××”一词生动地写出了……（动态/过程） 《从百草园到三味书屋》中“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛”——连续的动词写出了捕鸟的全过程 形容词 描摹形态，突出特征，增强形象性 “××”一词形象地描绘出……（状态/颜色/形状） 形容词：碧绿、光滑、高大、紫红 叠词 增强韵律感，加深印象，生动活泼 “××”一词富有音韵美，突出了……（特点） 《台阶》中“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子”——叠词增强节奏感 拟声词 以声写形，身临其境，增强画面感 “××”一词模拟了……的声音，使人如闻其声 拟声词：潺潺、咯咯、咕咕、哗哗 副词 限制程度，精准恰切，表达细微差别 “××”一词准确地表现了……（程度/范围/时间） “最”“很”“都”“只”“才”——表示程度的细微差别 贬词褒用/褒词贬用 反常规用法，增强表现力，表达特殊情感 “××”本有……的意思，文中用来写……，突出了……，表达了…… 贬词褒用：用“好肥”写雪水（活泼有趣） 【词语赏析的三种常见问法及答题要点】 问法 答题侧重 示例 ××词好在哪里？ 从表达效果角度分析 “扫、露、支、撒、系、牵、拉”这些动词好在哪里？ ××词能否删去？为什么？ 先表态，再分析不能删的原因 “不能删。因为‘××’写出了……，删去后表达不准确/不生动。” ××词在文中的含义是什么？ 解释本义＋语境义 “××”本指……，文中指…… 【教材示例——《台阶》】 “父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠……” 赏析：“艰难”一词用得好。“艰难”本指费力、不容易，这里形容父亲的头发丝吃力地“挑”着水珠，传神地写出了父亲劳作的辛苦，表现了他坚韧顽强的品格，表达了作者对父亲的敬佩之情。 三、理解句子含义的“两层法” 层次 含义 答题要点 注意事项 表层含义 字面意思 句子写了什么内容（时间、地点、人物、事件） 忠实于原文，不添加主观理解 深层含义 比喻义、象征义、哲理义、情感主旨 结合上下文分析→联系文章主旨→点明作者情感 挖掘文字背后的言外之意、弦外之音 【理解句子含义三步法】 找关键词：圈出句子中最核心的词语（往往是名词、动词、形容词） 联系上下文：这个词在文中指代什么？与前后文什么关系？ 关联主旨：这句话表达了作者什么思想感情？与文章中心有何联系？ 【答题公式】 这句话表面写……（表层含义），实际表达了……（深层含义/情感/主旨）。 【教材示例——《紫藤萝瀑布》】 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 理解：这句话表面写紫藤萝花曾经被拆掉，人也可能遭遇不幸（表层），深层含义是通过紫藤萝花顽强重生的经历，表达了作者对生命的感悟：个人的不幸是暂时的，但生命本身是永恒的、生生不息的，鼓励人们乐观面对生活挫折。 【教材示例——《老王》】 “那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。” 理解：这句话表面写作者觉得自己是幸运的，老王是不幸的，因此感到惭愧（表层）。深层含义是作者反思自己当时没能平等地对待老王、没能真正理解他的内心需求，表达了对老王的愧疚之情和对人与人之间真诚关怀的呼唤。 四、分析句子作用的“内容+结构”法 角度 答题要点 常见作用 内容上 写了什么，表达了什么情感 点明主旨、深化中心、升华情感、揭示道理 结构上 在文章中的位置及关联作用 开头：开篇点题、总领全文、引出下文、设置悬念 中间：承上启下、照应前文、为下文做铺垫、推动情节 结尾：总结全文、首尾呼应、点明主旨、深化中心、引人深思 【答题公式】 内容上：这句话写出了……，表达了……；结构上：……（承上启下/照应标题/总结全文等）。 【示例——《最后一课》结尾句分析】 “然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘放学了，——你们走吧。’” 内容上：写出了韩麦尔先生在最后一课结束时的悲痛与无奈；结构上：照应标题“最后一课”，总结全文，余韵悠长，引人深思。 五、各类赏析题的完整答题模板 【模板一：词语赏析】 “××”一词原指……（本义），在文中指……（语境义），运用了××（修辞/描写/词性特点），生动形象/准确传神地写出了……（对象特征），表达了作者……的情感。 （如果题目问“能否删去”，先回答“不能删去”，再按上述模板分析，最后补充“删去后表达效果减弱/不准确”） 【模板二：修辞赏析】 这句话运用了××的修辞手法，将××比作××/赋予××以人的特征/运用了排比的句式，生动形象地/突出强调了/条理清晰地写出了××的××特点，表达了作者××的情感。 【模板三：人物描写赏析】 这句话运用了××描写（动作/神态/语言/外貌/心理），生动细致地写出了……（内容），表现了人物××的性格/心理/品质，表达了作者××的情感。 【模板四：环境描写赏析】 这句话是环境描写，描写了……（景物特点），交代了……（时间/地点/背景），渲染了……的气氛，烘托了人物……的心情，为下文……做铺垫/推动了情节的发展。 【模板五：句子含义理解】 这句话表面写……（表层含义：字面意思），结合上下文可知，它实际表达了……（深层含义：比喻义/象征义/哲理义），体现了作者……的情感/文章的主旨。 【模板六：句子作用分析】 内容上：这句话写出了……，表达了……；结构上：……（开篇点题/总领全文/引出下文/承上启下/照应前文/为下文做铺垫/总结全文/首尾呼应/深化中心）。 六、赏析题“十大避坑指南” 常见错误 错误示例 正确示范 纠偏要点 只贴标签 “用了比喻，很生动” “将××比作××，生动写出了××特点” 必须结合具体内容 忽略角度 “这句话写得很好” “从修辞角度看，运用了……” 先明确赏析角度 遗漏情感 “写出了景物的美” “表达了作者的喜爱之情” 结尾点明情感 张冠李戴 拟人说成比喻 准确识别修辞类型 基础概念要扎实 答非所问 题目问修辞，答成描写 看清题干要求 审题要仔细 分析空洞 “形象生动”没有具体对象 “形象生动地写出了花朵繁茂的特点” “写出……特点”不能省略 不点明情感 只分析手法和内容 “表达了作者……的情感” 情感是得分点 忽略语境 脱离上下文孤立分析 结合前后文分析含义 字不离句，句不离段 随意替换原文词语 “写出了老王的笨拙” “‘滞笨’一词写出了老王的迟钝笨拙” 尽量引用原词 模板生搬硬套 套话太多，没有针对性 灵活运用模板，填充具体内容 模板是骨架，内容才是血肉 七、记叙文常见语言特色及赏析术语 语言特色 特点 答题术语 教材例证 朴实自然 用词平淡，不事雕琢 语言朴实自然、平实亲切、真实感人 《老王》——用质朴的语言写普通人 生动形象 多用修辞，画面感强 语言生动形象、富有画面感、栩栩如生 《紫藤萝瀑布》——大量比喻拟人 幽默风趣 轻松诙谐，令人发笑 语言幽默风趣、诙谐活泼 《阿长与〈山海经〉》——写阿长的睡相 含蓄蕴藉 言有尽而意无穷 语言含蓄蕴藉、意味深长、耐人寻味 《台阶》结尾“怎么了呢，父亲老了” 清新优美 语言清丽，富有诗意 语言清新优美、富有诗意 《紫藤萝瀑布》——如诗如画的语言 简洁明快 用词简练，不拖泥带水 语言简洁明快、干净利落 《驿路梨花》——叙事简洁清晰 饱含深情 字里行间有强烈情感 语言饱含深情、感人至深 《背影》——父爱深深 知识体系思维导图 一、阅读下面的文字，完成下面小题。 鱼鳞瓦房顶上看北斗七星 肖复兴 ①老院的房顶上，铺着鱼鳞瓦。房顶四周没有什么遮挡，小风一吹，挺爽快的，比在院子里拿大蒲扇扇风要凉快。 ②风大的时候，槐树的树叶被摇得哗啦啦响。我会从裤兜里掏出手绢——那时候，每天上学，老师都检查带没带手绢。迎着风，手绢抖动着，鼓着，像一面招展的小旗子。 ③有时候，我也会特意带一张白纸来，叠成一架纸飞机，顺着风，向房后另一座大院里投去。看着纸飞机飘飘悠悠，在夜色中起起伏伏，像是夜航，然后不知道降落到那座大院的什么地方。 ④那座大院里，住着我的一位同学。别的班上卫生委员都是女同学，别看他是男的，却是我们班上的卫生委员。他坐在我的座位后面。有一次，上课铃声响了，我才想起了忘记带手绢，手忙脚乱地翻找，他从后面递给我一条手绢，悄悄地说他有两条，我长舒了一口气。这样，躲过了老师的检查，我还给他手绢，谢了他。那手绢上用红丝线绣上了他的名字，幸好老师只是扫了一眼，要是仔细一看，看见了他的名字，就麻烦了。 ⑤我希望，纸飞机落在他家门前，明天一早，他上学时出门一眼就能看到，他一定会有点儿惊奇，不会猜到是我叠的飞机，特意放飞到他家的院子里。我又想，要是飞机真能那么准飞落到他家门前，又那么巧被他捡起来，我应该在飞机上面写几个字。写什么呢？我琢磨半天，也不知道写什么好。 ⑥更多的时候，我就是这样无所事事，东一榔头西一棒子胡思乱想。有时候，也会想娘，但想得更多的是姐姐。娘过世几年了，姐姐就离开我和弟弟几年了。忽然觉得时间那么长，姐姐离我是那么远。 ⑦站在房顶上，视野开阔，能看得到靠近我们胡同这一侧北京火车站的钟楼。姐姐就是从那里坐上火车离开北京去内蒙古的。每一次从内蒙古回家看我们，就是从那里下的火车；每一次回内蒙古，也是从那里上的火车。A.有时候，能看到夜行的列车飞驰的影子，车窗前闪烁的灯火，像萤火虫那样微小朦胧；车头喷出白烟，像长长的白纱巾，不过，很快就被夜色吞没了。 ⑧更多的时候，我只是默默地望着夜空，胡思乱想。老师曾经带我们参观过一次动物园对面的天文馆。在那里，讲解员介绍了夜空中的很多星星，我只记住了北斗七星的位置，它们像一把勺子，高高地悬挂在天空之北。天气好的时候，我一眼就能找到北斗七星，感觉它们像是在对着我闪烁，像见到老朋友一样，一直等着我来找它们，让我涌出一种亲切的感觉。 ⑨有雾或者天阴的时候，雾气和云彩遮挡住了北斗七星，天空一下暗淡了很多。浓重如漆的夜色，像一片大海，波浪暗涌，茫茫无边，找不到哪里是岸，显得那样神秘莫测。 ⑩房顶上，更显得黑黝黝的，只有瓦棱闪动着灰色的光，像有什么幽灵在悄悄地蠕动。B.眼前那棵枝叶繁茂的大槐树，影子映在墙上和房顶上，风吹过来，树在摇晃，影子也在摇晃，树哗哗响，影子也在哗哗响着，像在大声喧哗，树和影子争先恐后说着一些我听不懂的话。 ⑪这时候，我有些害怕，忍不住想起院里的大哥哥大姐姐曾经讲过的鬼故事。突然，身后传来了砰砰的声响。无星无月的浓重夜色中，那声音急促而沉重，一声比一声响，一声比一声近。我很害怕，怕真的有什么鬼蓦然出现。 ⑫我赶紧转过身去，不敢朝发出声音的地方看。这时候，一个黑影出现在我的面前，叫了我一声：“哥！” ⑬原来是弟弟。爸爸让他来找我。 ⑭他问我：“你总爱一个人坐在房顶上干什么呀？” ⑮我没有回答他的问题，而是问他：“你认识北斗七星吗？” ⑯他摇摇头。 ⑰我告诉他北斗七星很亮，要是有一天迷路了，找不到回家的方向了，你看到了北斗七星，就能找到回家的路了。 （选自《阅读季风》2024年第3期，有删改） 1．下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ） A．本文作者以孩童的视角，回忆了“我”在鱼鳞瓦房顶上度过的童年，流露出怀念之情。 B．“我”忘记带手绢时，卫生委员从后面悄悄递给“我”一条，可见他是个细心友爱的男生。 C．“我”在天气好的时候，一眼就能找到北斗七星，像见到老朋友一样，涌出亲切的感觉。 D．晚上“我”在房顶上听见声响很害怕，转头发现竟是弟弟准备在“我”身后吓唬“我”。 2．鱼鳞瓦房顶承载着作者别样的童年回忆，本文以此为载体写了哪些故事？请简要概括。 3．根据提示要求赏析文中画线的句子。 （1）请从修辞角度赏析文中画线的A句。 （2）请从环境描写角度赏析文中画线的B句。 4．文章第④段插入同学借手绢的往事，有何作用？ 5．结合全文，分析标题《鱼鳞瓦房顶上看北斗七星》的含义。 二、阅读下面一篇文章，完成下面小题。 藤椅 何宇翔 ①那把藤椅还在老位置，紧靠着东窗。午后三点的光斜斜地切进来，在磨得发亮的藤条上停住，将那一圈圈经纬交织的纹理照得清清楚楚——有些地方已经深褐了，是汗渍与时光共同腌渍出的颜色；有些地方还保持着藤皮本来的浅黄，但失了韧性，一碰就会簌簌地掉下细小的屑来。我站在这片寂静里，忽然觉得这椅子空得让人心慌。父亲已经很久不坐它了。 ②从前不是这样的。从前的午后，这把椅子总是满满当当的。父亲下班回来，褪下那件洗得发白的中山装，换上宽松的汗衫，便沉沉地陷进椅子里去。藤条会发出一声悠长的“吱呀——”，像是疲惫的叹息，又像是满足的喟叹。他喝茶用那只白瓷缸子，缸身上印着鲜红的字，是某个会议的纪念品。茶叶是便宜的茉莉花茶，抓一大把，冲上滚水，热气混着花香蒸腾起来，在他花白的鬓角凝成细密的水珠。他就那样坐着，有时看报，有时什么也不看，只是望着窗外那棵老槐树出神。槐花开的季节，细碎的白花会随风飘进来一两朵，落在他的肩上、茶杯里，他也不拂去，由着那一点香静静地浮着。 ③我那时怕他。他太静了，静得像墙角那口老钟，只在整点时发出沉重的一声。我写作业的小桌就在他对面，中间隔着三四步的距离，却仿佛隔着整条沉默的河流。我不敢大声喘气，铅笔在纸上划过的沙沙声都显得突兀。偶尔偷眼看他，他总在光影里，侧脸的轮廓被西晒的日光勾勒出一道毛茸茸的金边。他抽烟——不是现在这种细细的纸烟，而是自己卷的烟叶。从铁盒里捏出一小撮褐色的烟丝，摊在裁好的小纸条上，手指笨拙却熟练地一卷，舌尖一舔，一支烟就成了。划火柴，“嗤”的一声，青烟升起来，先是一缕笔直的线，慢慢散开，融进满屋的光尘里。那味道很冲，辣辣的，带着苦，我却觉得好闻——那是属于父亲的味道，扎实的，粗粝的，不容置疑的。 ④下雨天，藤椅会挪到离窗稍远的地方。雨打在瓦上，先是疏疏落落的几滴，试探似的，然后忽然就密了，哗哗的一片响。父亲还是那样坐着，手里多了一本书——多半是《三国演义》或《水浒传》，书页黄得厉害，边角都卷着。他不怎么翻页，有时一页能看很久。雨声大的时候，他会轻轻哼起什么调子，不成曲，只是几个零星的音符，很快又咽回去了。屋里暗下来，他却不开灯，就让自己陷在昏黄的光线里，像一个渐渐淡去的影子。我有时觉得，他就要这样坐着，一直坐到地老天荒去。 ⑤后来我离家读书，工作，一年回不了几次。每次回来，都发现他坐藤椅的时间越来越短。先是坐久了会腰疼，要垫上厚厚的棉垫；后来连起身都有些艰难，需要用手撑着扶手，慢慢地把身子从藤条的拥抱里拔出来。那“吱呀”声也变得不同了，短促，涩重，像是骨头在呻吟。藤椅也旧得不成样子，有几处藤条断了，母亲用麻绳仔细地缠过，扎出难看的结。他却不许换，说旧的服帖。 ⑥再后来，他连这片刻的安坐也放弃了。医院成了常去的地方，带回来各种颜色的药片，装在小小的塑料格里，按早中晚排好。藤椅彻底空了，只有午后的阳光依旧每天造访，在空荡荡的坐垫上移动，从这头爬到那头，像一只缓慢的、不知疲倦的蜗牛。母亲每天还会擦拭它，用微微潮湿的软布，顺着藤条的走向，一遍一遍地抹。她说，这样藤不会干裂。 ⑦今天我又站在这里。窗外槐树还在，叶子绿得发黑。我忽然很想坐一坐那把椅子。很轻地坐下去，还是惊起了那声熟悉的“吱呀——”。只是这次，声音是从我身下发出来的。椅背比想象中硬，藤条的纹理隔着薄薄的衣衫略着背。我学着父亲的样子，把双手平放在扶手上。扶手的边缘已经被磨得圆润光滑，像河床上经历了千万年冲刷的卵石。左边扶手上有一处微微的凹陷，那是父亲左手肘常年压着的地方；右边则有一道浅浅的焦痕，是某次烟灰掉落的印迹。我的手掌覆上去，竟严丝合缝地贴着。 ⑧光移到了我的膝盖上，暖洋洋的。我试着向后靠去，藤椅温柔地接纳了我，发出一连串细碎的声响，仿佛在说：你回来了。忽然间，我闻到了那味道——淡淡的，缥缈的，混着陈年汗渍、茉莉茶香、劣质烟叶，还有一点樟脑丸气息的味道。那是父亲的味道，是这把藤椅记住的，关于一个男人全部生活的味道。 ⑨我闭上眼睛。恍惚间，好像又回到了那些安静的午后。我还是那个不敢大声喘气的孩子，在三四步外偷偷描摹父亲的轮廓。而父亲就在那里，在光里，在烟里，在渐渐暗下来的天色里，像一座沉默的山。原来这么多年，我从未真正离开过这把藤椅三四步的距离。原来所谓长大，不过是从看他的那一侧，走到了成为他的这一侧。 ⑩槐花的香气隐隐约约地飘进来。我睁开眼睛，看见自己的手——那双越来越像父亲的手，正静静地搁在扶手上，搁在那道焦痕旁边。藤椅又“吱呀”了一声，很轻，像是在做梦。光继续向西移动，已经爬到了我的胸口。我知道，当它完全离开这把椅子时，黄昏就会来临。而我会一直坐在这里，坐到满屋都是影子，坐到第一颗星在天边亮起。在这漫长的、温柔的坠落里，我终于听懂了父亲所有的沉默。 ⑪原来每一把空了的藤椅，都在等待一个终于懂得沉默的归人。 （选自《中国作家网》） 1．在作者的童年印象里，父亲坐在藤椅上时通常会做哪些事？请简要概括。 2．赏析文中划线的句子，并分析该句子在文中的作用。 3．结合全文，说说文中的“父亲”给你留下了怎样的印象？ 4．文中先后四次描写藤椅的“吱呀”声，结合内容分析各处“吱呀”声的含义。 相关细节 含义 ①藤条会发出一声悠长的“吱呀——”，像是疲惫的叹息，又像是满足的喟叹。 ____________ ②那“吱呀”声也变得不同了，短促，涩重，像是骨头在呻吟。 ____________ ③很轻地坐下去，还是惊起了那声熟悉的“吱呀——”。 ____________ ④藤椅又“吱呀”了一声，很轻，像是在做梦。 ____________ 5．结合全文，谈谈你对“原来每一把空了的藤椅，都在等待一个终于懂得沉默的归人”这句话的理解。 三、阅读下文，完成下面小题。 老蒋当门卫 明前茶 ①老蒋应聘当门卫前，这个20世纪90年代建设的老小区，物业公司已经快干不下去了。小区的老龄化严重，老人们又挑剔，经常到门卫室来举证，说物业疏于管理，服务丢三落四。 ②老蒋应聘时，物业经理说：每位门卫师傅要负责收两栋小高层的物业费。收不上来，就有可能受到一定程度的处罚。 ③老蒋憨笑，承诺说：“反正我看守大门，也没旁的事，能为他们做点小事，就尽量多做点。人心都是肉长的，我就不信打动不了他们。” ④物业经理笑道：“老蒋，等你跟2幢102室的老太太打过交道，就知道滋味了。她今年的物业费还没交呢，天天到门卫室旁边的长椅上坐着晒太阳，就像来视察工作。能让她满意，可不简单。” ⑤老蒋很快就领教了这位徐老太太的威力。她看到老蒋在为送来的快递重新编号，并拍照放在业主群里，通知人家来拿，便嗔怪道：“你做事也不动动脑筋。上层的快递嘛，要放分量轻的，中等分量的放在最底下。和胳膊平齐的中间这一档，应该放最重的。你把大箱子放在顶上，小个子的人拿起来多吃力，万一砸到脑袋怎么办？” ⑥到了秋天，大院里的果树结出了累累的果实，石榴、柿子和香橼都成熟了，老蒋扛了木梯上树去摘，准备分发给业主。老太太在树下高声交待：“你这小老弟也是憨，咱们大院里的果树，又没人追肥，又没人疏果，哪有农村果园里的果子好吃？俗话说，尝果不如看果，咱这果子胜在新鲜，应当连枝带叶剪下来，送给那些腿脚不好、不能出门的老人家插瓶，让他们看看秋天的景致。” ⑦老蒋一想，也对呀。他一边站在木梯上修剪，一边大声赞美：“当过护士长的老姐姐就是不一样啊，懂得老人家还需要精神生活。” ⑧这一说，老太太倒不好意思了，她跟老蒋倾诉说：“这些果树，一开花都会招来马蜂，我在自家门口都被马蜂蜇过两次了，每次都痛得要命，被我女儿紧急送医。我以前跟物业吵了多少次，要让他们把我家门口这些招马蜂的果树都锯掉。如今看来，是我狭隘了。” ⑨老蒋惊讶道：“咱们这个院里有马蜂窝吗？在哪里？得解决这个心腹大患呀。” ⑩老太太拉着老蒋往前走，引导他往上看。果然，在一栋和二栋之间一棵直插云霄的老槐树上，赫然筑有一只排球大小的马蜂窝。 ⑪徐老太太叹气说：“秋冬之交，枇杷树又要开花了，我每天进出小院都胆战心惊。” ⑫老蒋数了数窗户，明白那马蜂窝距8楼业主的厨房窗户最近。他赶紧宽慰徐老太太：“得说服8楼业主同意，才有可能把马蜂窝捅下来。这马蜂窝看上去安营扎寨有些年头了，那硬度好比糊了水泥，用什么工具去铲除也很费脑筋呢。” ⑬听说铲除马蜂窝的难度那么大，徐老太太的心都灰了半截。没想到，隔了两天，就听见一阵敲门声，开门一看，老蒋穿得像电影里的侠客，斗笠外面罩着一层白纱，戴着手套，穿着胶靴，衣袖和裤脚都用鞋绳牢牢扎紧。一个被沸水浇淋过的马蜂窝，就装在老蒋提的竹篮里。 ⑭老蒋笑道：“马蜂也是能授粉的。马蜂窝捅了下来，等枇杷花开的时候，我就要登梯上树，去给那些枇杷花人工授粉了。” ⑮这天半夜，老蒋正打算在门卫室里和衣打盹儿，就听见一阵慌张猛烈的敲门声，开门一看，是徐老太太，她裤管都湿了一大截，一脸惊惶地用拐杖顿着地，大声说：“小老弟，你快来帮帮我，我家水管破了。” ⑯老蒋连外套也没穿，操起一个大铁钩就冲了出去，他知道，第一件事，应该去关老太太家的总水阀。 ⑰徐老太太千恩万谢，坚决不许老蒋再进厨房替她扫出一地的水来，老蒋说：“没事，总不能看着你家厨房发大水不帮忙，光凭你一个拄着拐杖的老太太，要打扫到何时？” ⑱这下，徐老太太对物业的态度来了个180度的大转弯。她不仅在知情同意书上签字，助力整个单元住户更换新水管的计划，还把她家今明两年的物业费一并交了。她攥着老蒋的手说：“小老弟，要不是你帮忙，我这橱柜都要被水泡发霉了……” （有删改） 1．本文讲述了老蒋与徐老太太之间的哪几件事，请简要概括。 2．请自选角度赏析第⑬段画横线句子。 没想到，隔了两天，就听见一阵敲门声，开门一看，老蒋穿得像电影里的侠客，斗笠外面罩着一层白纱，戴着手套，穿着胶靴，衣袖和裤脚都用鞋绳牢牢扎紧。 3．有同学在读完文章后认为：徐老太太真是个“可爱”的老太太！请你结合文章内容说说她的“可爱”之处。 4．文章以“老蒋当门卫”为题，却用了大量笔墨写徐老太太，这样安排有什么好处？ 四、阅读下面的文字，完成下面小题。 野草的呼吸 ①去年三月，雪花还未从北方收脚，寒流仍环绕冰城，不识相地穿街走巷时，盼春心切的我，一头扎进哈尔滨城郊的室内花卉市场。在姹紫嫣红的花中，选购了几盒色彩艳丽的四季海棠，抱回家中。 ②这一簇簇的海棠花儿，在窗前，在桌畔，就像迎春的爆竹，等待点燃。而悄无声息燃响它们的，就是阳光了。在最初的一周，它们在日光中心思透明地大炫姿容，开得火爆。粉色的比朝霞还要明媚，鹅黄的比柳芽还要娇嫩，火红的比葡萄酒还要醇香。 ③居室春意盈盈，叫人愉悦。每日晨起，我都做早课似的，先赏花儿。我喝一杯凉白开，也给它们灌上一点生水。也许是浇水频繁的缘故吧，十多天后，我发现粉色的四季海棠首先烂了根，花儿做了噩梦似的，花瓣边缘浮现出黑边，像是生了黑眼圈。鹅黄的四季海棠叶片萎靡，花朵也蔫了。我以为它们缺乏营养，于是又浇花卉营养液。可不管我怎样挽留，四季海棠去意已定，没有一盆不烂根的了，花茎接二连三倒伏，那一团团花朵，自绝于青春似的，香消玉殒。我只得清理了残花败叶，沮丧地将花盆摞起，扔在阳台一角。 ④时隔多日，暮春时分，一个午后，我去阳台晒衣服，无意间低头，发现这摞花盆的最上一盆，有银线似的东西在闪光。我凑近一看，原来是一棵细若游丝的草，从干硬的土里钻出来了！它已生长了一段日子吧，有半根筷子长了。因为缺光少水，它看上去病恹恹的，单细不说，草色也极为黯淡。 ⑤我想一棵草再折腾，也开不出花儿来，所以感慨一番，浇了点水，算是善待了它，由它去了。那期间我忙于装修新居，忙于外出开会，在家时虽也去阳台舀米取面，晾衣晒被，但哪会顾及一棵草的命运呢。它就在无人的角落中，挣扎着活。直到七月下旬我参加香港书展归来，打扫阳台时，才发现它已成了气候。盆中的野草不是一棵，而是七八棵了，它们相互搀扶着，努力向上，疏朗有致，绿意荡漾。这盆不屈不挠成长的野草，终于打动了我，我把它搬到卧室的南窗前，当花儿养起来。 ⑥有了阳光的照拂，有了水的滋养，野草出落得比春花还要漂亮。它们像一把插在笔筒的鹅毛笔，期待我书写着什么。有时我会朝它吹上一口气，看野草风情万种地起舞，将穿窗而入的阳光，也搅得乱了阵脚，窗前光影缭乱。还有时我会含上一口清水，“噗——”的一声，将清水喷射到野草上，看它仿佛沐浴着朝露的模样。我就这样与野草共呼吸，直到哈尔滨的菊花，在浓霜中耷拉下脑袋，所有户外的花儿，在冷风中折翼，我居室的野草，依然自由舒展着婀娜的腰肢。它仿佛知道我嫌它不能开花似的，居然长出花茎，开出几株穗状的米粒似的花儿，如一面面耀眼的小旗子，宣示着它的春天。 ⑦这盆欣欣向荣的野草，直到年底，才呈颓势。先是开花的草茎，变得干瘪，落下草籽。跟着是花盆外缘的野草，朝圣般地匍匐下身子。到了春节，野草大都枯黄，只有中央新生的草，仍是绿的。它就这样一边枯萎一边生新芽，所以直到如今，这盆野草，依然活着。 ⑧当一个人的呼吸，与野草的呼吸融合在一起时，在风刀霜剑的背后，在凉薄而喧嚣的世间，宁静与超然，安详与平和，就会在不老的四季中，缠绕在你的枝头，与你同在。 1．下列对文章内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．第①段作者去年三月去花卉市场买四季海棠的原因是盼望春天的到来。 B．第③段“挽留”一词写出我对海棠花做出的努力，表现了我对花的凋零的沮丧和不甘。 C．作者并不珍视居室内的野草，从来没按时给它浇水，野草在作者眼中是没有价值的。 D．文章最后一段总结全文，呼应文章的题目，深化文章主旨。 2．作者笔下的野草有什么特点？请结合文章内容加以概括。 3．联系上下文，赏析下列句子的表达效果。 ①粉色的比朝霞还要明媚，鹅黄的比柳芽还要娇嫩，火红的比葡萄酒还要醇香。（从修辞的角度赏析） ②我凑近一看，原来是一棵细若游丝的草，从干硬的土里钻出来了！（赏析“钻”字表达效果） 4．文章的题目是《野草的呼吸》，为什么要花费将近一半的笔墨写海棠花？ 五、阅读文章，完成题目。 父亲的半瓶酒 ①我在城里工作后，父亲便没有来过，他从学校退休在家，一直照管着我的小女儿。 ②去年，父亲给我的信上说，他很想来一趟，因为小女儿已经满地跑了，让他操碎了心。他想亲自照顾我一段时间，说实在的，我看了信，心里也挺难受的。我很想把他接来，但是，一是家里住不开，二是我看出父亲似乎越来越自卑。每一次给父亲打电话都不断地道歉，说是我太对不起他了，让他在家里受累。父亲总是笑着说，你在城里好好工作，家里有我呢，你就放心吧。 ③一个星期天，父亲又来了电话，说他又病了，每天都在发烧，而且烧得很高。他让我带些药回去。我很生气，觉得父亲应该自己去医院看病，而且我正在写一部长篇小说，抽不出时间，就对他说：“您是不是应该去医院？我这儿又不是药店。”父亲沉默了很长时间，最后说：“你要是没时间回来，我也就不叫你回了，还是我自己去看吧。”没等我再说一句话，他就放下了电话。我也就没再想这事。 ④过了几天，我听妹妹说，父亲这次病得很重，在医院里住了半个月，医生都下了病危通知，后来病情得到了控制，脱离了危险。我听了以后，心里很难受。我感到自己太对不起父亲了，我想，以后一定要多关心父亲，不能让他再受这样的委屈。 ⑤一个星期六的下午，我回到了家。我一眼就看到了父亲，他瘦得不成样子，精神也很不好。我心里一阵难过，说：“爸，您怎么病成这样了？也不告诉我一声。”父亲说：“没事，就是感冒了，已经好了。”我不信，非要带他去医院检查，父亲拗不过我，只好去了。检查结果出来后，医生说没什么大问题，我这才放心了。 ⑥晚上，父亲做了一桌丰盛的饭菜，还拿出了半瓶酒。他说：“孩子，喝点酒吧，这酒是你以前在家时剩下的，一直没舍得喝。”我接过酒杯，看着父亲，心里很不是滋味。我知道，父亲是想让我高兴，他是多么希望我能多陪陪他啊。 ⑦吃完饭，父亲坐在沙发上，看着我，欲言又止。我问他有什么事，父亲说：“孩子，我想和你商量个事。”我说：“您说吧。”父亲说：“我想搬到城里来住，这样可以照顾你和孩子，也可以帮你们做些家务。”我听了以后，心里很矛盾。我知道父亲是为我好，但是，家里住不开，而且我也不想让父亲再为我操心。我想了想说：“爸，您还是在老家住着吧，这里挺好的。”父亲听了以后，脸上露出了失望的神情，他说：“那好吧，我知道你有难处，我也不勉强你了。” ⑧我看着父亲，心里很愧疚。我知道，我伤害了父亲的心。我想，我应该好好陪陪父亲，让他感受到我的爱和关心。 ⑨临走的那天，父亲很早就起床了，他给我做了早饭，还帮我收拾好了行李。我看着父亲，心里很感动。我对父亲说：“爸，您多保重身体，我以后会经常回来看看您的。”父亲点了点头，眼里含着泪水。 ⑩上车后，父亲站在车站的门口，一直看着我，直到我的车消失在他的视线里。我知道，父亲是爱我的，他只是不善于表达。我心里暗暗发誓，以后一定要好好孝敬父亲，不能让他再受任何委屈。 1．请用简洁的语言概括文章的主要内容。 2．赏析文中画线的句子。（从人物描写角度作答） 画线句：我上车后，父亲站在车站的门口，一直看着我，直到我的车消失在他的视线里。 3．文中“我”的情感发生了怎样的变化？请结合文章内容简要分析。 4．结合全文，分析“父亲”这一人物形象。 1 / 20 学科网（北京）股份有限公司 $