1.1 形形色色的生物 教学设计-2025--2026学年北师大版生物七年级上册

该初中生物学教学设计聚焦“1.1形形色色的生物”，核心知识点包括生物基本特征、生物多样性、生态系统及生物圈。通过3分钟视频导入展示生物形态与生命活动，引发学生对身边生物的初步认知，再经自主学习梳理生物概念与特征，以学定教明确判断依据，合作探究深入生物多样性、生态系统组成及生物圈范围，构建从感知到理解的学习支架。 该资料亮点在于融合核心素养，视频导入直观呈现生物多样性激发兴趣，自主学习结合智慧课堂平板习题检测及时反馈学情。合作探究通过小组讨论辨析生态系统实例，运用科学思维区分生物与非生物，落实探究实践。分层当堂检测巩固知识，培养学生生命观念中生物与环境共生的认知，提升科学思维与探究实践能力，为教师提供清晰教学流程，助力高效课堂。

生物学科电子教案 （2024-2025学年第一学期） 备课人 (七)年级(生物)科（上）册 上课时间 第2周 审核人 课题 1.1形形色色的生物 授课类型 新授课 教学目标 生命观念:明晰生物独有基本特征，理解生物多样性内涵，知晓生物圈是最大生态系统，建立生物与环境共生的生命认知。 科学思维:依据生物特征区分生物与非生物，运用判断逻辑辨析生命范畴，形成客观理性的辨识思维。 探索实践:依托特征判定生物类别，结合生态知识观察周边动植物与生存环境，落实基础认知判别实践。 态度责任:主动关注动物生存现状，树立爱护生灵理念，自觉承担保护动物与栖息环境的责任。 教学重点 区别生物与非生物，说明生物的特征。 教学难点 区别生物与非生物，说明生物的特征。 教学准备 教学设计、课件制作，智慧课堂，游戏和习题设置等。 教学过程 备注 【新课导入】 首先，请同学们认真观看一段时长约为3分钟的视频资料。这段视频将带领大家快速领略我们周围环境中丰富多彩的生物形态与生命活动。看完之后，请同学们思考并初步回答：你对身边存在哪些不同种类的生物是否有了一个基本的印象和认识？接下来，就让我们一起正式踏入这充满奥秘的生命科学领域，开始学习第一章的第一节内容——形形色色的生物。 【出示目标】 在本节课的学习中，我们需要共同达成以下三个具体目标： 1. 能够准确描述生物所具备的基本特征，并以此为依据阐明生物的概念，学会清晰区分生物与非生物； 2. 理解并能够辨析生态系统的定义及其核心组成； 3. 描述生物多样性的内涵，并说明生物圈的具体范围包括哪些区域。 【自主学习】 请同学们依据教材内容，自主阅读并尝试独立完成以下问题的初步梳理： 1. 根据课本第11页的阐述，什么是生物？ 2. 生物通常具备哪些共同的特征？请参考课本第11页进行归纳。 3. 依据课本第11至12页的内容，我们可以通过哪些关键点来有效区分生物和非生物？ 完成自主阅读后，请及时登录平板，完成配套的线上习题检测，以巩固自学成果。 【以学定教】 基于同学们的自主学习反馈，教师将进行针对性的讲解与梳理。其中，区分生物与非生物的四个基本判断特征是：生物体表现出的应激性、能够生长、具备繁殖能力，以及进行新陈代谢（这是生命活动最基本、最本质的特征）。 【合作探究】 接下来，我们将以小组合作的形式，对以下三个核心问题进行深入探究： 探究一：我们应当如何全面、科学地描述自然界中存在的生物多样性？ 生物多样性主要体现在三个层面：物种多样性、遗传多样性以及生态系统多样性。课程将通过展示不同生物类群（如植物、动物、细菌、真菌、病毒）的典型图片，帮助大家直观感受物种多样性的丰富程度。 探究二：什么是生态系统？一个完整的生态系统通常包含哪几个基本组成部分？ 方法指导：生态系统的概念可以简明地概括为“生物部分”与“非生物环境部分”的统一整体。其中非生物环境包括阳光、空气、水、土壤等。 教师将通过屏幕截图发送具体实例习题，请同学们以小组为单位讨论并判断哪些情景可以构成一个完整的生态系统。 探究三：生物主要分布在自然界的哪些区域？生物圈的具体范围涵盖哪里？ 生物圈是地球上最大的生态系统。其范围大致包括：大气圈的底部（下层）、水圈的全部以及岩石圈的表面（上层）。更具体地从垂直空间来看，这个范围可以表述为海平面向上约10000米，向下约11000米以内的区域。 【当堂检测】 为检验本节课的学习效果，请同学们在规定时间内完成以下两类练习题： 基础训练题（建议用时4分钟）：完成《学导练》第3页的第12题。 挑战自我题（建议用时5分钟）：完成《学导练》第2页至第3页的第1题至第10题。 板书设计： 1.1形形色色的生物 一、生物多样性 物种多样性、遗传（基因）多样性、生态系统多样性 二、生态系统的组成 生态系统=生物部分+非生物部分 三、生物基本特征 应激性、生长、繁殖、新陈代谢 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $