2.2 地球的运动 第二课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期湘教版（2024）

《地球的运动》第二课时 教学基本信息 科目 地理 学段 初中 主要教材 书名：教科书·地理-湘教版 出版社：湖南教育出版社 出版日期：2024年 课时安排 课程类型 学期 核心素养目标 区域认知：掌握地球公转基本特征，明晰太阳直射点移动规律，识记五带划分界线与各带气候、光照特征。 综合思维：关联地轴倾斜、直射点移动，逻辑推导四季更替、昼夜长短变化的成因。 地理实践力：通过教具演示、生活观察，实操感知公转地理现象。 人地协调观：理解地球运动与人类生产生活、季节作息的关联，树立科学宇宙观与自然认知观。 教学重难点 教学重点：地球公转的绕转中心、方向、周期等基本特征；太阳直射点的移动规律；四季更替、昼夜长短变化的基本规律；地球上五带的划分依据、界线及各带核心特点。 教学难点：理解地轴倾斜且空间指向不变是公转产生各类地理现象的核心原因；精准辨析二分二至日的直射点位置、南北半球昼夜长短差异，突破空间想象思维障碍。 教学活动设计 （一）情境导入，激趣设问 教师结合学生生活体验提问：同学们，我们亲身感受过四季的变化，春季温暖复苏、夏季炎热多雨、秋季凉爽干燥、冬季寒冷萧瑟，同时发现夏天白昼长、黑夜短，冬天白昼短、黑夜长。大家思考一下，昼夜长短的季节变化、四季的轮回，是地球自转带来的现象吗？结合上节课所学，学生可明确自转仅产生昼夜交替、时间差异，无法解释季节与昼夜长短的年度变化。随后教师顺势引出本节课核心内容：地球的公转运动，解锁四季更替与五带划分的自然奥秘。 设计意图：立足学生生活实际，以四季、昼夜长短变化等熟悉的自然现象创设问题情境，衔接上节课地球自转知识点，形成知识对比，消除学生知识混淆问题。通过设问激发学生探究欲望，让学生感知地理知识源于生活，初步建立“地球运动影响自然环境”的认知，自然导入新课。 （二）新知探究一：地球公转的基本特征 教师展示地球公转动态示意图、公转轨道模型，结合地球仪进行实操演示，引导学生自主观察、总结公转核心特征。首先明确公转绕转中心为太阳，公转轨道是近似正圆的椭圆形。教师慢速演示公转过程，让学生对比自转方向，得出公转方向同样为自西向东。同时讲解地球公转周期约为365天，即我们日常所说的一年。 教学核心突破点：着重强调地球公转的关键条件，地球公转过程中，地轴始终保持66.5°的倾斜角度，且地轴的空间指向始终不变，始终指向北极星方向。教师通过对比演示，先展示地轴垂直公转轨道的模拟状态，再展示真实倾斜状态，让学生直观区分差异，明确地轴倾斜是后续四季、昼夜长短变化的根本原因。随后组织学生分组实操，每组利用地球仪围绕桌面模拟公转运动，规范操作动作，巩固公转基本特征。 设计意图：采用“图示观察+教师演示+学生实操”的多维教学模式，将抽象的天体运动具象化、可视化。通过对比演示突出地轴倾斜这一核心关键点，突破学生认知盲区。小组实操能够锻炼学生地理实践力，让学生在动手操作中夯实基础知识点，培养观察、总结与合作探究能力。 （三）新知探究二：太阳直射点的移动与二分二至日 教师讲解太阳直射点的概念，即太阳光垂直照射地球表面的点，该区域太阳高度角最大、获得热量最多。结合公转轨道图，依次讲解春分、夏至、秋分、冬至四个关键节气的位置、时间、直射点位置。春分日（3月21日前后），太阳直射赤道，全球昼夜平分；夏至日（6月22日前后），太阳直射北回归线，北半球白昼最长、黑夜最短；秋分日（9月23日前后），太阳再次直射赤道，全球昼夜平分；冬至日（12月22日前后），太阳直射南回归线，北半球白昼最短、黑夜最长。 引导学生观察轨道图，总结规律：受地轴倾斜影响，太阳直射点始终在南北回归线之间做周年往返运动，南北回归线是直射点移动的南北极限，也是热带与温带的分界线。同时对比南北半球昼夜长短、季节的差异，明确南北半球季节相反、昼夜长短状况相反。组织学生完成表格填空，梳理二分二至日核心知识点，强化记忆。 设计意图：循序渐进拆解重难点，从直射点概念到节气规律，层层递进降低学习难度。通过图文结合、对比归纳的方式，帮助学生构建系统的知识框架，培养学生综合思维能力。结合南北半球差异对比，规避学生单一化、片面化的认知误区，夯实核心考点。 （四）新知探究三：四季更替与五带划分 在直射点移动规律基础上，推导四季更替成因：太阳直射点的移动导致地球表面不同区域、不同季节获得的太阳热量存在差异，进而形成四季。北半球3-5月为春季、6-8月为夏季、9-11月为秋季、12-次年2月为冬季，南半球季节与之相反。教师结合生活实例，解释夏季正午物体影子短、冬季影子长的现象，关联正午太阳高度的季节变化。 随后开展五带划分教学，展示地球上的五带分布图，讲解划分依据：根据不同纬度地区获得太阳光热的多少。明确五带名称、划分界线：热带（南北回归线之间）、北温带（北回归线-北极圈）、南温带（南回归线-南极圈）、北寒带（北极圈以北）、南寒带（南极圈以南）。逐一讲解各带特征：热带终年炎热、有太阳直射现象；温带四季分明、无直射无极昼极夜；寒带终年寒冷、有极昼极夜现象。 组织小组讨论：结合生活体验，说说我们所处的温度带，以及该温度带的季节、气候特点。学生结合自身经历发言，教师总结补充，衔接生活实际，深化知识理解。 设计意图：遵循“成因-规律-应用”的地理学习逻辑，将抽象的热量差异、季节变化与生活现象结合，让地理知识落地。小组讨论环节强化学生知识运用能力，深化人地协调观，让学生理解地球运动对人类生活、自然环境的深刻影响，同时突破五带特征辨析的教学难点。 （五）课堂小结与巩固提升 教师带领学生梳理本节课知识脉络，从公转基本特征、直射点移动规律，到二分二至日特点、四季更替、五带划分，构建完整知识体系。针对本节课重难点，设计梯度练习题，基础题巩固核心知识点，提升题侧重南北半球差异、极昼极夜现象等难点辨析。讲解习题过程中，针对性纠正学生易错点，强化知识记忆。 设计意图：系统性梳理知识，帮助学生查漏补缺，构建结构化知识框架。梯度化习题训练兼顾不同层次学生的学习需求，精准突破重难点，夯实课堂所学，提升学生知识迁移与解题应用能力。 板书设计 地球的运动（第二课时 公转） 一、公转基本特征 1. 绕转中心：太阳 2. 方向：自西向东 3. 周期：约1年（365天） 4. 关键特点：地轴倾斜66.5°，空间指向不变 二、太阳直射点移动（南北回归线之间） 春分（3.21）、秋分（9.23）：直射赤道，全球昼夜平分 夏至（6.22）：直射北回归线，北半球昼最长夜最短 冬至（12.22）：直射南回归线，北半球昼最短夜最长 三、地理意义 1. 四季更替（南北半球季节相反） 2. 昼夜长短、正午太阳高度季节变化 四、五带划分（依据：太阳光热纬度差异） 热带：南北回归线之间，终年炎热，有直射 南北温带：回归线-极圈，四季分明，无特殊现象 南北寒带：极圈以内，终年寒冷，有极昼极夜 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $