辽宁沈阳虹桥中学教育集团2025-2026学年度下学期八年级语文学科期中考试

语文答案 一、积累与运用（供17分）》 1.(1)jue 2)赋（各1分，共2分） 2.A2分) 3.D2分) 4.(1)A2分) 2)人名书写正确(1分)具体事例正确(1分)观点清晰，并通过事例进行证明(1分) 示例一：正方（困境利于成长）《水浒传》林冲(1分) 林冲被高俅步步紧逼，刺配沧州、火烧草料场，(1分)困境中他彻底看清了官场黑暗，从逆来顺受的教头成长为敢 于反抗的好汉。困境唤醒了他的血性。(1分】 示例二：反方（困境阻碍成长）《简爱》伯莎梅森(1分) 伯莎被囚禁在桑菲尔德的阁楼中，长期的隔绝与压抑让她彻底疯癫。(1分)困境没有成就她，反而吞噬了她的理智 与自由，使她沦为阁楼上的疯女人”。(1分) 5.古诗文默写(6分) (1)是故学然后知不足2）俶尔远逝(3)窈窕淑女(4)同是宦游人 (5)可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒 二、古诗文阅读(17分)》 6.D3分) 7.C(3分) 8.(1)(鹏/鹏的翅膀)拍打水面，激起的波涛浪花有三千里，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空(2分) (2)喂养它好几年，给它披上绣有花纹的丝绸，把它送进太庙（去祭祀）(3分) (食，喂养，1分衣，（给他）穿上/披上，1分；入，进入，送进，1分) 9.楚威王闻庄周贤/使使厚币迎之/许以为相2分)】 10.(1)志存高远(1分)(2)牺牛(1分)(3)淡泊名利/坚守本心逍遥自在(1分)(4)比喻/设喻说理(1分) 参考译文： 楚威王听说庄周贤能，派遣使者带着丰厚的礼物去聘请他，答应让他出任宰相。庄周笑着对楚国使者说：“千金，确 实是厚礼；卿相，确实是尊贵的地位。您难道没见过祭祀用的牛吗？喂养它好几年，给它披上绣有花纹的丝绸，把 它送进太庙（去祭祀）。到了那个时候，即使想做个小猪，难道还能办得到吗？您赶快离开，不要玷污我。我宁愿在 污浊的小沟里游戏自乐，也不愿被国君所束缚，终身不做官，以使我的心志愉快。” a^“"1%oa 三、现代文阅读(36分) (一)共8分) 11.C2分) 12.(3分)①劳动教育课程开设不足。(1分)②学生家务劳动参与率低。(1分)③洛方重视程度存在落差。(1分) 13.(3分)示例【选择班级劳动责任区】(1分) 推荐理由：①通过划分责任区，学生在日常清扫、种植、维护等劳动中，既能掌握生活与生产劳动技能，做到做中 学、学中做'，(1分)又能在集体劳动中养成勤俭节约、踏实肯干、团结协作的优良品质。(1分)（言之合理即可） (二)（供17分） 14.(4分) ①害怕慌张 (1分) ②同学们碰见老乞丐哼曲，却不讨钱（1分)】 ③不腻烦/欣赏/困惑 (1分) ④听同桌讲遇到老乞丐在路灯下踩影子，并了解老乞丐和女儿的故事(1分) 15.(3分)动作描写(1分)，生动形象地写出老乞丐吃包子狼吞虎咽的样子，(1分)体现出老乞丐的饥饿与生活的 窘迫。/体现老乞丐对食物的珍视。(1分) 16.(4分)(1)线索，贯穿全文。 (1分) (2）老树是“我童年与老乞丐交往的见证者。 (1分) (3)老树的沧桑象征着老乞丐的苍老、孤独、漂泊无依。/象征着他经历磨难却依然坚韧的生命状态。(1分】 (4)老树承载着“我对童年的回忆与对老乞丐的同情/结尾处的“老树成为了思念的寄托。 (1分) 17.2分)示例一：老乞丐的外在落魄”与“内在丰盈对比： 他蓬头垢面、衣衫褴楼的外在形象，与他会写诗、画画、有才华的内在精神世界形成强烈对比，(1分)突出强调老 乞丐是一个内心丰盈，有才华，具有人格魅力的人。(1分) 示例二：他人对老乞丐的排斥、漠视与“我”对他的态度转变对比： 同学们、大人们对他的回避、漠视，与“我”从害怕到敬佩、同情、怀念的态度转变形成对比，(1分)突出了乞丐的 善良与真诚，也侧面烘托出他的孤独处境。(1分) 18.(4分) 共同点：两篇文章都通过平凡的细节，表达了深沉而隐忍/含蓄的父爱。(1分) 《背影》中父亲穿过铁道买橘子的背影，反复叮嘱的话语，藏着对儿子的牵挂与关爱。(1分) 踩影子的人》通过老乞丐走遍各地踩影子，讲述女儿往事时的沉默，是对逝去女儿的思念与承诺，两篇文章的父 爱都是不轻易言说却无比厚重的爱。(1分) 不同点：《背影》中父子之间的情感是双向奔赴的，有父亲对儿子的爱，也有儿子对父亲的理解，愧疚。《踩影子的 人》中情感表达是单向的，只有父亲对逝去女儿的思念与爱。(1分) a^“"1%oa (三)（供11分） 19.(3分) ①列举汉坦病毒全球多地聚集性暴发、部分毒株病死率高且打破不人传人认知的现状。(1分) ②提出本文说明内容— 汉坦病毒的传播规律与科学防控。(1分) ③引出下文具体说明：对病毒滋生缘由、传播机理及防控原理的具体说明。(1分) 20.3分) 分类别(1分)，条理清晰地说明(1分)了汉坦病毒的传播途径。汉坦病毒之所以容易造成人群感染，是因为它拥 有多元且隐蔽的传播途径，时刻潜藏在日常生活环境中。（原文）(1分) 21.(3分) 比喻(1分)，生动形象地说明了汉坦病毒给人类带来的危害(1分)，这个词体现了说明文语言的生动性。(1分) 22.小语，你不用过度紧张害怕，日常出门正常学习、生活完全不用恐慌。（最好有称呼） 建议：(3选2即可)(2分】 ①平时注意环境卫生，不去脏乱、杂物堆积、老鼠多的偏僻角落； ②不吃露天存放、可能被老鼠污染的食物，不喝生水，餐具彻底消毒，避免污染。 ③野外或老旧院落活动时，注意做好个人防护，远离鼠类及其排泄物。 23.作文评分标准（见下表） 分类 分数档 评分标准 1写作目的明确，选择的文体恰当，文体特征明显 2选材立意紧扣题意，中心明确，思考深入。 3依据文体选择恰当的表达方式，语言流畅，结构合理。 4.依据情境叙述故事，内容充实，描写生动，符合主题思想的表达需要， 一类 50-46 感情真挚。 5文学创作想象合理，形象鲜明，构思精巧，寓意深刻。能运用个性化 语言表情达意。 6能针对情境所反映的问题展开论述，观点鲜明，能运用论据进行充分 论证，恰当运用论证方法，逻辑清晰。 1.写作目的较明确，选择的文体较恰当，文体特征较明显。 二类 45-41 2选材立意符合题意，中心较明确，思考较深入。 3依据文体选择恰当的表达方式，语言通顺，结构较合理。 a“”1%oa 4.依据情境叙述故事，内容较充实，有一定描写，符合主题表达的需要， 感情 真实。5.文学创作想象合理，形象较鲜明，构思合理，立意较深刻。6 能针对情境所反映的问题展开论述，观点明确，能运用论据进行论证， 能运用论证方法展开论证，逻辑比较清晰。 1写作目的基本明确，选择的文体基本恰当，基本符合文体特征。 2选材立意基本符合题意，中心基本明确，有一定的思考。 3.语言基本通顺，结构较完整。 三类 40-36 4.基本能依据情境叙述故事，内容较具体，基本符合主题表达的需要。 5文学创作有一定想象，构思基本合理，有所立意。 6能就情境所反映的问题有所论述，观点基本明确。 1写作目的不明确，文体混乱。 2选材偏离情境，中心欠明确。 3.语言欠通顺，结构欠完整。 四类 35-31 4叙述故事偏离情境，内容空泛，情感虚假。 5.文学创作想象不合理，立意模糊。 6论述偏离情境，观点不明，条理混乱。 30分以下 有以下情况之一：1.文不对题或内容有严重错误，2.文理不通，结构混 五类 (含30分) 乱；3.文不成篇，且字数不足300字 a“”1%oa2025-2026学年度（下）虹桥中学教育集团八年级 语文学科期中考试 满分：120分时间：150分钟 出题人：夏隽姝孙宇飘审题人：宿丹 一、积累与运用(17分) 1.阅读文段，给加点字标注读音，根据拼音书写汉字(2分) 马，是刻在时光里的“老伙计”。翻开古籍，从战国时期“千里马”纵横列国，到盛唐 太宗李世民陵前镌刻“昭陵六骏”，它是代步良驹，更是建功伙伴。文人笔下，也常把“春 风得意马蹄疾”写进金榜题名的欢喜，把“古道西风瘦马”融进天涯漂泊的乡愁，把“马作 的卢飞快”嵌进沙场点兵的豪情。千百年过去，提起它就像翻开一本写满岁月故事的书，书 中也藏着无数人生的抉择一是纵马驰骋追逐功名，还是勒马回首安守本心。 马更被（仟ù）予了中国人所崇尚的精气神。“龙马精神”是常挂在嘴边的祝福，那是对 生命昂扬向上、奋发不屈之态的赞美；“马到成功”承载对事业顺利、一举取胜的期盼；“一 马当先”彰显着敢为人先、领跑时代的气魄。这些关于马的词语，成了激励人们向前的力量。 (1)抉择 (2) (fù)予 2.依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是(2分) 从DeepSeek横空出世，到人形机器人亮出“功夫模式”，世界都在追问，中国A1为何 “跑”得这么快？从来没有 ，都是长期积累的结果。除了战略前瞻布局、算力数据丰 富、产业链、市场规模大之外，最重要的是A人才培养成效显著。斯坦福大学发布 的《2023年人工智能指数报告》显示，全球顶尖A1研究人员中，中国籍专家的比例高达47%。 正是一，才推动中国成为全球人工智能专利的最大拥有国，占比达到60%。硬实力、软 实力，归根到底要靠人才实力。“十五五”时期，推动投资于物和投资于人紧密结合，人 的创造力，方能于无人处踏出新路，于静默处听见惊雷。 A.一蹴而就完备人才辈出激发B.一气呵成完备人才济济激发 6.一蹴而就完整人才辈出焕发U、一气呵成完整人才济济焕发 3.下列各项中分析不正确的一项是()(2分) 沈阳城南有一处好山水，名为浑河晚渡。曾为“盛京八景”之一的渡口，如今静卧于城 市腹地。这里有水天相接的豁达，栈桥如游龙卧波，碧带环腰，颇有几分江南水乡的韵致。 北望，是高楼林立的繁华都市一青年大街的天际线在秋阳下熠熠生辉，市图书馆与盛京大 剧院的轮廓静观秋风微动水面。南岸是长白岛的森林公园，树影婆娑；西侧是见证百年工业 史的铁西，斑驳的旧厂房与新兴的建筑群遥遥相对。微风徐来，河畔的芦苇与芒草片片摇曳； 夕阳晚照，金色的余晖洒在沉水植物上，泛起柔光。身处此景，怎能不让人兴起“清风明月 本无价，近水远山皆有情”之叹？ A.“豁达”“卧波”的词性分别是名词、动词；“碧带环腰”“江南水乡”分别为主谓短语、 偏正短语。 B.文中波浪线句中的破折号“—”起解释说明的作用。 C.文中画横线的句子运用了反问的修辞手法，强烈地表达了作者对浑河晚渡景色的赞美之情。 八年级语文学科共8页第1页 a^“1%oa D.“微风徐来，河畔的芦苇与芒草片片摇曳”这句话存在语病，应将“片片摇曳”改为“摇 曳片片”。 4.文学、文化常识与名著阅读(5分) (1)下列各项中表述不正确的一项是(2分) A.《论语》《庄子》以及《礼记》这三部作品都是春秋时期的儒家经典论著。 B.《经典常谈》按照经史子集的顺序排列，其中《周易》《尚书》属于“经”。 C.《大自然的语言》由《一门丰产的科学一物候学》改写而来，作者竺可桢、宛敏渭都为 气象学家。 D.古人为诗文集命名，或以作者的姓名、字、号等命名，或以谥号、书斋、官职、居官地或 籍贯等命名，如《柳河东集》是以籍贯命名的。 (2)名著阅读(3分) 班级组织活动双方围绕“困境对人的影响”展开辩论。你支持哪方的观点？请从备选名 著中选择一位人物，结合具体情节写一段发言稿，要求做到观点明确，有理有据，80字以内。 正方观点：困境利于人的成长 VS 反方观点：困境有碍人的成长 备选名著：A. 《简爱》 B 《水浒传》 我支持 (正/反)方观点。 我选取的人物是《 》 中的 5.古诗文默写(6分) (1) ,教然后知困。 （《礼记·学记》) (2)怡然不动 (柳宗元《小石潭记》) (3) 君子好逑。 (《诗经·周南》) (4)与君离别意 (王勃《送杜少府之任蜀州》) (5)“ ”与白居易《观刈麦》诗中的“力尽不知热，但惜夏日 长”如出一辙，都借由人物心理，反映人生境遇，揭露了社会的不公。 (白居易《卖炭翁》) 二、古诗文阅读(17分) (一)阅读下面两首诗，完成第6题。(3分) 【甲】茅屋为秋风所破歌（节选） [唐]杜甫 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。 鸣呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。 【乙】新制布裘 [唐]白居易 桂布白似雪，吴绵软于云。布重绵且厚，为裘有余温。 朝拥坐至暮，夜覆眠达晨。谁知严冬月，支体暖如春。 中夕忽有念，抚裘起逡巡。丈夫贵兼济，岂独善一身。 安得万里裘，盖裹周四垠。稳暖皆如我，天下无寒人。 八年级语文学科共8页第2页 a“%oa 6.下列对两首诗的理解和分析不正确的一项是()(3分) A.甲诗中“广厦千万间”与乙诗中“万里裘”都运用了夸张的修辞，体现了诗人博大的胸怀。 B.甲诗“吾庐独破受冻死亦足”表现诗人舍己为人、牺牲自我的崇高理想；乙诗“丈夫贵兼 济，岂独善一身”直接表达了兼济天下的志向。 C.甲诗侧重于对自身遭遇的感叹和对社会现实的批判；乙诗则更多地从制作布裘的温暖体验 出发，推己及人。 D.两首诗都通过“安得”这一句式表达理想，且乙诗“稳暖皆如我”与甲诗“大庇天下寒士” 一样，都强调以自我牺牲为前提来实现理想。 (二)阅读下面选文，完成7-10题。(14分) 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知 其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐 谐》者，志怪者也。《谐》之言日：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里， 去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无 所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 (选自《庄子·逍遥游》) 【乙】 楚威王闻庄周贤使使厚币①迎之许以为相。庄周笑谓楚使者日：“千金，重利：卿相， 尊位也。”子独不见郊祭之牺牛乎？恭食之数岁，衣以文绣②，以入大庙③。当是之时，虽 欲为孤豚④，岂可得乎？子亟去，无污我。我宁游戏污渎⑤之中自快，无为有国者所羁，终 身不仕，以快吾志焉。” (选自《史记·老子韩非列传第三》) 【注】①厚币：丰厚的礼物。②文绣：带有花纹的绸缎。③大庙：帝王的祖庙。④孤豚：小 猪。⑤污渎：污浊的小沟渠。 7.下列句中加点字的用法和含义相同的一项是(3分) A.子独不见郊祭之牺牛乎 其此之谓乎(《虽有嘉肴》)」 B.无为有国者所羁 天下为公(《大道之行也》) C.卿相，尊位也 《齐谐》者，志怪者也(《北冥有鱼》) D以快吾志焉 策之不以其道(《马说》) 8把【甲】【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。(5分) (1)水击三千里，抟扶摇而上者九万里。 (2)养食之数岁，衣以文绣，以入大庙。 9.用“”给【乙】文画波浪线的句子断句。（断两处）(2分) 楚威王闻庄周贤使使厚币迎之许以为相 10.请根据【甲】【乙】两文，将小语和小文两位同学讨论的对话补充完整。(4分) 小语：我发现庄子善于借动物形象来隐喻难以直叙的人生志趣。比如甲文借大鹏 (1) 的形象，表达对理想目标的追求。 小文：我发现乙文中他也塑造了两个动物形象，一个形象是(2)“ 象征着荣华富贵、身居高位却身不由己、被世俗功名束缚的人；另个形象是 “孤豚”，表现了庄子(3) 的人生旨趣。 小语：庄子善用(4) (修辞手法/说理方式)和对比手法，以幽默、讽刺 的笔触彰显人生智慧。 八年级语文学科共8页第3页 a^“1%oa 三、现代文阅读(36分) (一)阅读下面选文，完成11一13题。(8分) 【材料一】 劳动是一切幸福的源泉 劳动是一切幸福的源泉，奋斗成就伟大梦想。实践充分证明，劳动是创造价值的唯一源 泉，是推动人类社会进步的根本力量。正是因为劳动创造，我们拥有了历史的辉煌；也正是 因为劳动创造，我们拥有了今天的成就。 2021年全国五一表彰大会使用新版“全国五一劳动奖章”。新版奖章设计主题为“时代 先锋”，根据“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的理念设计而成，授 予为国家经济和社会建设作出贡献的劳动者。 (选自《人民日报》，有删改) 【材料二】 当前中小学劳动教育实施情况调查 某省在八所中小学对450名师生就学校劳动教育的实施现状进行了调查，结果如下： 表一：学校劳动教育课程开设情况 调查项目 经常开设 偶尔开设 基本不开设 劳动与技术课 32% 45% 23% 校内劳动实践 28% 51% 21% 校外公益劳动 15% 42% 43% 表二：学生家务劳动参与情况 周查项目 经常做 偶尔做 基本不做 整理自己的房间 35% 48% 179% 洗碗、扫地等家务 28% 52% 20% 做饭、洗衣等技能型劳动12% 38% 50% 表三：关于劳动教育的态度调查 调查对象认为劳动教育“重要” 认为劳动教育“可有可无” 认为劳动教育“不重要” 学生 68% 27% 5% 家长 55% 38% 7% 教师 92% 7% 1% (数据来源：某省教育科学研究院调查报告) 【材料三】 劳动教育为何“热”不起来 与德智体美相比，劳动教育受重视的程度一直低迷，经常处于“喊起来重要，教起来次 要，考起来不要”的尴尬境地，以至于在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化。 现实中，不少家长只关心孩子的学业成绩，什么家务都不让孩子千，怕浪费学习时间； 一些学校劳动与技术课程成“摆设”，经常被占用，符合不同年龄阶段学生特点和需求的劳 动实践课程开设不足；社会也无法全面满足各级各类学校公益劳动、志愿服务等实践需求。 (选自《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》解读，有删改) 八年级语文学科共8页第4页 a^“1%oa 【材料四】 劳动教育的价值 劳动教育为孩子的幸福人生莫基，这已成为现代教育的共识。生活靠劳动创造，人生也 靠劳动创造。劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的有效途径。 劳动教育对于立德树人，促进学生全面发展具有不可替代的作用。劳动教育可以促进学 生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质。劳动可以促进学生形成基本 生活生产劳动技能，引导青少年在做中学、学中做，在社会劳动实践中增长见识、丰富学识。 劳动可以促进学生强健体魄，形成健康身心和健全人格。劳动教育要引导学生在劳动中 享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。 (选自.《光明日报》，有删改) 11.下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是()2分) A新版“全国五一劳动奖章”的设计理念是“劳动最光荣”，只授予为国家作出重大贡献的 科学家和工程师。 B根据材料二的调查数据，超过90%的教师认为劳动教育重要，说明劳动教育在学校已经得 到充分落实。 C.材料三指出，劳动教育在学校中被弱化、在家庭中被软化、在社会中被淡化，这与材料二 的调查数据相互印证。 D,材料四认为劳动教育只对学生的道德品质培养有帮助，对智育、体育、美育没有影响。 12.请根据材料二的调查数据，概括当前中小学劳动教育存在的主要问题。(3分) 13.根据材料二、材料三反映的问题，请从以下三种加强劳动教育的方式中，选择你认为最 值得推荐的一项，结合材料四内容说明推荐理由。(3分) 班级劳动责任区 然每周道家庭 小时图 学较组织，由班级负费校内某 家庭开展，孩子在家长指导下 杜区或社会机构组织，学生每 区城的日常堪护，如花团养护 每周完成一道菜符的制作。 月参与一次杜区公益劳动，如 功能室保结啷。 整理图书室、垃圾分类宜传等。 (二)阅读下面选文，完成14一18题。 (17分) 踩影子的人 杨可易 ①去年深秋，路经母校，却发现门前的树生得挺拔，心下想：哦，原来那株老树已被换 了，这确是件值得叹惋的事。那时，我刚升至初一，稚气未脱，常邀三五好友在树下嬉戏， 夕照下互相踩着影子，绕着树转…可那年入冬，当他出现在老树下，我们便再没靠近过它。 ②他是个老乞丐，蓬乱的头发把脸埋得很深，只露出泛白的嘴唇和套拉着的鼻子，以及 八年级语文学科共8页第5页 a^“1%oa 黑亮的眼珠。他经常咳嗽，声音如在空旷房间趿拉着木屐，有种凄怆的节律。初听时，我有 些怕，待我跨进校门，再回头张望时，他正斜着眼瞥我。看到我一脸慌张，他摆了摆手，示 意我快些进校园去。而那双除了黑色就是青筋的手，使我对这老头生出些许怜悯。 ③一进教室，大家的议论声纷起，说到尽兴处，竟有人拍起桌子来一“啪”！大家便 息了声，一齐转向他。趁这间隙，向同桌一打听，果然，大家反复念叨的就是那老头：他从 哪儿来？怎么只是倚着树枯坐？真的是乞丐吗？ ④随后几天，大家的课后谈资都变成了老头一他们路过时听到那老头在哼曲子，那歌 声倒也动听，便有人笃定：这分明是个卖唱的！可说是卖唱，他并不向人伸手讨钱。同学嘴 上说是不信，但不难感觉到，他们也有些拿不准。那歌声，我平时上学路上也曾听见的，只 不过我来得晚些，街上学生早已入校，便再没有人围观。只有他枕着树干，托着腮，看着往 来车辆，喉咙里缓缓挤出一段旋律。时值初冬，老树枝上秋叶方才散去，它自己也舍不得， 由树根里渗出青灰色，一如老头从不打理的胡须。老头的调子在其间漫无目的地走起来，迁 回悠远。我远远地隔了声望着他一他觑了眼，微微张嘴。我将此事说给同学听，大家都不 肯信，人人都说他唱的分明是欢快的小调；又有人似乎听过这歌，说不是唱给母亲就是唱给 女儿的。 ⑤老头只有早上才能见到。但这天早上，没人见到他，同学们到处打听他的下落。第二 天，他回来了。他瘫坐在树下，双脚收拢，支在额下。我上前，他才抬起浮肿的眼。我俯身， 轻声问道：“有什么不舒服吗，大爷？”他手捏拳，抵在腹下，说：“没事，就是没吃早饭， 习惯了。” ⑥见他仍望着我，我缓步挪开，往对街走。当我把两个包子递给他时，他略微向我点头 示意，便马上嚼起来，两腮一鼓一瘪，汤汁顺着嘴角往下滚。包子吃完了，他抬起手来，绕 着嘴角刮一圈，把肉末抹进嘴里。我在原地看得愣了神，我没见过对食物有这般侵略性的人。 他顿了顿，见我还未走，不好意思地笑笑，从兜里捧出一张纸：“这是我的诗，写了挺久， 你拿去吧。谢谢你的包子。”说完，他摆摆手，我明白了，他是在向我道别。诗我读了，印 象不深，但他笑起来时开了花似的皱纹，我至今记得。 ⑦有段时间，他面前常铺着几张纸，我本以为又是诗，走近一看竟是画，于是，大家都 说他很有生活情趣。他的画也不错，笔工细致，颇有风味。一次，他叫住我，把一张画递给 我，画的是他吃包子的模样，取名“味道”。我问他，你吃这么快，品得出什么味？他说， 人总要活的，活着呢，就总要吃，所以这是人的味道。我笑道，你这诗写得不错啊。他抿了 抿嘴，只是笑。 ⑧我与他熟络起来，从他那得了不少见闻，他从安徽来，一路至此，又把他沿途的经历 讲给我听，我也常招呼同学一起来。他讲故事时，脸上闪着红光，手四处比划，我听得惯了， 却也不腻烦。但仍令我困惑的是，那天的曲子，怎会从他口中唱出。我便低声问他，并把同 学们的话讲给他听。这次，他沉默了，薄而亮的眼渐渐暗下去。我不再说什么。 ⑨过了几天，同桌捅了我一下：“老头真…真…”原来，他昨晚回学校拿作业时， 见着老头在路灯下踩着自己的影子，背上湿透了。他有些疑心，便凑近细看，“老头手上还 拿着什么东西，结果我上前跟他打招呼时瞄到，那是张女孩的照片”。起初，老头还躲闪了 一番，后来见拗不过，便告诉同桌：他有个女儿，生前最爱玩踩影子，他就陪着她踩；她也 爱旅行，老头便答应她，陪她游遍中国。可惜她6岁那年得了重病，次年就走了。女儿离开 八年级语文学科共8页第6页 a“"1%0a 的时光里，每过一年，老头就会在不同地方踩一次影子。不久，班上所有人都知道了这故事， 大家都不再提起他。 ⑩从此，我再也没见过老头，校门前的老街，失去了陪伴它数月的苍老身影，显得空旷 了许多。有时，巷子里传来鸣咽声，像是老街对老头的呼唤。 ①我们也没再靠近过老树，总是想着他坐在那儿，咳嗽着，注视着往来行人；当然，我 们更是把那片树影永远地交给了老头，和他的女儿。 (刊载于《中国青年作家报》2025.1.14，有删改) 14.在与老乞丐交往的过程中， “我”的情感态度发生了怎样的变化？请结合文章内容，补 全下面的表格。(4分) 事件 看到老树下② “我”给老乞丐④ 我再也没见过老乞 的老乞丐，蓬 买包子吃，得到 丐，大家都不再提 头垢面，咳嗽 他的诗和画，听 起老乞丐，也没再 不止 他的经历 靠近过老树 情感态度 ① 怀疑、猜测 ③ 同情 怀念 15.文章第⑥段画线句子，运用了哪种描写方法？有什么作用？(3分) 他略微向我点头示意，便马上嚼起来，两腮一鼓一瘪，汤汁顺着嘴角往下滚。包子吃完 了，他抬起手来，绕着嘴角刮一圈，把肉末抹进嘴里。 16.“老树”在文中多次出现，有何作用2(4分) 17.本文运用了对比的手法，请从文中选取一处，并分析其表达效果。(2分) 18.本文与八年级上册课文《背影》在主题上有相通之处，请结合两篇文章的内容，分析二 者在情感表达上的异同点。(4分) (三)阅读下面选文，完成19一22题(11分) 汉坦病毒的传播规律与科学防控 ①近期，汉坦病毒在全球多地接连出现聚集性疫情，南美阿根廷、智利及国际邮轮相继 暴发感染事件，部分毒株病死率居高不下，还打破了以往不人传人的固有认知，为公共卫生 安全敲响了警钟。探究汉坦病毒的滋生缘由、传播机理与防控原理，掌握内在规律，才能科 学避险、有效防疫。 ②汉坦病毒之所以能够持续蔓延、威胁人类健康，根源在于它拥有稳定的自然宿主与适 宜的生存环境。这类病毒主要寄居在黑线姬鼠、褐家鼠等啮齿动物体内，鼠类可终身带毒， 并通过尿液、粪便、唾液不断向外排毒。一旦生活环境脏乱不堪、杂物随意堆放、食物露天 存放，就会滋生大量鼠类，病毒污染范围随之扩大，为病毒从动物向人类跨界传播创造了可 乘之机。更值得警惕的是，以安第斯毒株为代表的特殊亚型，突破了传统传播局限，可在密 闭空间内通过人与人密切接触实现有限人际传播。它就像隐藏在鼠群中的“隐形杀手”，悄 无声息地威胁着人类的健康。 ③汉坦病毒之所以容易造成人群感染，是因为它拥有多元且隐蔽的传播途径，时刻潜藏 在日常生活环境中。最主要的是呼吸道传播，鼠类排泄物风干后形成气溶胶，人体吸入后便 可悄然感染；其次是接触传播，破损黏膜、伤口直接触碰带毒污染物，或是被病鼠咬伤，都 八年级语文学科共8页第7页 a^“1%oa 能造成病毒入侵，特殊毒株还可通过陪护、同住等密切接触实现人际传染；再次是消化道传 播，被污染的食物和生水，会让病毒顺着饮食渠道侵入人体；此外，鼠类体表螨虫叮咬、极 少数母婴胎盘传递，也成为病毒传播的补充渠道。传播方式的多样性与隐蔽性，正是汉坦病 毒难以防范的重要原因。 ④人体感染汉坦病毒后危害巨大，是由其发病机理与病情发展特，点决定的。病毒潜伏期 长短不一，通常一至两周，最短仅四天，初期症状与普通感冒极为相似，很容易被人们误判 忽视。随着病情发展，会出现典型的“三痛”“三红”症状，继而引发高热、全身出血， 严重时诱发低血压休克、急性肾衰竭，若救治不及时，极易危及生命。正是因为发病隐匿、 进展迅猛、并发症凶险，才要求人们必须做到早发现、早诊断、早治疗。 ⑤遵循病毒传播的内在规律，就能从根源上阻断感染渠道，实现科学有效防控。防控的 根本道理在于切断宿主源头、隔离传播途径、强化自身防护。治理环境、封堵墙缝、清理杂 物，能从根源减少鼠类栖息繁殖，斩断病毒宿主链条；清扫有鼠迹的区域做好防护、不接触 鼠类及其排泄物、远离确诊患者密闭接触空间，可阻断呼吸道与接触传播；食物密封存放、 不饮生水、餐具严格消毒，能堵住消化道传播漏洞；适龄人群主动接种疫苗，更是借助医学 手段构建起长效免疫屏障。 ⑥世间病毒虽隐蔽凶险，但皆有其滋生与传播的规律。只要我们摸清汉坦病毒的发病缘 由、传播机理，遵从科学防控的道理，规范日常行为，筑牢防护底线，就能远离病毒威胁， 守护好自己与家人的健康平安。 (选自《中华网》，有删改) 19.请结合选文内容，概括第①段在文中有什么作用？(3分) 20.选文第③段主要运用了哪种说明方法，有什么作用？(3分)》 21.请分析第②段加点词的表达效果。(3分) 它就像隐藏在鼠群中的“隐形杀手”，悄无声息地威胁着人类的健康。 22.最近，汉坦病毒在全球范围内出现新的传播动态，小语近期非常紧张，不敢出门，你作 为他的好友，请根据本文内容，给他提出合理化建议。(2分) 四、写作(50分) 23.从下列两题中，任选其一，按要求作文。(50分) (1)时光悄然流转，生活中总有一抹身影默默相伴。或许是亲人的守护，师长的关怀， 亦或是陌生人的善意。那抹被岁月拉长的影子，藏着温柔与牵挂，盛满温情与感动。请用笔 描摹心底那抹温暖的影子，抒写藏在光影里的真挚情怀。 请以“那抹温暖的影子”为题目，写一篇文章。 (2)语文课本里，藏着无数关于“向往”的故事—一鲁迅告别百草园，向往的是更广阔 的书海；丁肇中笔下的核物理学家，穷尽一生只为追问世界的奥秘；《回延安》的信天游里， 唱的是对那片黄土地的深情；《大道之行也》描绘的，是千年来未曾熄灭的大同之梦。 向往，是黑暗中的萤火，是寒冬里的春意，是少年心底最千净的那束光。 对此，你有怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，卷面整洁。 ③不少于700字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 八年级语文学科共8页第8页 a“%oa