专题07 写作与表达（期末真题汇编，陕西专用）八年级语文下学期

**基本信息** 初中语文期末写作专题汇编，含19道作文题，精选陕西多地期末及江苏南通期中试题，涵盖命题、话题、材料作文，聚焦坚持、风景、和、遇见等主题，注重教材关联与生活体验，全面考查核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |写作题|19题（每道约50分）|记叙文、演讲稿、书信等文体；文化自信（如“和”“书页间的芬芳”）、语言运用（情境表达）、思维能力（材料分析）、审美创造（风景描写）|结合教材（如《社戏》《壶口瀑布》延伸），设置多任务选择（如记叙文/演讲稿），融入真实生活情境（劳动、挫折、亲情），呼应中考命题趋势。|

专题07 写作与表达 1．（24-25·八下·陕西榆林·期末）阅读下面的文字，按要求作文。 海浪拍打礁石不是徒劳的坚持，而是每一次都在雕刻着新的形状。持续的力量能改变最坚硬的现实。 读了这句话，你有怎样的思考和感悟？请联系自己的生活实际，写一篇文章。 可以写一篇记叙文，讲述你或他人凭借坚持与韧性，最终战胜困难的经历；也可以写一篇演讲稿，结合具体事例，激励听众在困境中能够坚持下去。 要求：①题目自拟，选择合适的文体；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④600字左右。 2．（24-25·八下·陕西汉中·期末）按要求作文。 徜徉于书海中，你领悟了文化的博大精深；行走于山水间，你欣赏到自然的雄奇秀丽；穿行于街巷里，你看到了生活的丰富多彩……这些，都是生命中值得珍惜的“风景”。 请以“风景”为话题，写一篇作文。 要求：①题目自拟；②可以大胆选择你最能驾驭的文体，写最熟悉的内容，表达最真实的情感；③文中不要出现真实的校名、人名，如需要，可用大写字母“ABC”代替；④不少于600字（如创作诗歌，应不少于20行）。 3．（24-25·八下·陕西榆林·期末）阅读下面的材料，完成写作任务。 材料一：一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。 ——张英 材料二：有容乃大，心境宽；以和为贵，万事顺。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请从以下两个任务中任选其一，写一篇作文。 任务一：以“和”为话题，任选一个角度，写一篇记叙文。 任务二：写一篇“以和为贵”为主题的演讲稿，升旗仪式上，作为班级代表进行发言。 要求：①题目自拟；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 ‌‌4．（24-25·八下·陕西渭南·期末）写作。 一段粗犷热烈的安塞腰鼓，让刘成章感受到了陕北后生的力量之美；一枚精致的核舟，让魏学伊感叹王叔远的手艺精妙；一次晋陕之间的壶口瀑布之旅，让梁衡体会到了声震天地的气势…… 在你的生活中，是否也有难忘的经历、精巧的作品、路途的风景引起过你的感受与思考？请结合自己的经历，写一篇600字左右的文章。 要求：①文体自选，题目自拟。②不要套作；不得抄袭。③不要出现班级、姓名、地名等真实信息。 5．（24-25·八下·陕西渭南·期末）阅读下面的材料，完成写作任务。 在本学期的语文学习中，我们经历了太多次的“遇见”：在《桃花源记》里，渔人遇见了心中的理想乐土；在《最后一次讲演》中，我们遇见了闻一多先生高尚的舍生取义；在《一滴水经过丽江》里，一滴水遇见了雪山、古城与人间烟火的千年流转……生活中，总有一次“遇见”让我们看见光——它可能是课本里某个人物的抉择，某段文字的温度，或是某幅画面的哲思…… 请以“遇见那束光”为题，写一篇文章。 要求：①文体自选；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 6．（24-25·八下·陕西咸阳·期末）阅读下面的文字，按要求写作。 梁衡遇见壶口瀑布，感受到了黄河的博大宽厚、勇往直前；鲁迅遇见平桥村的小伙伴，在夜晚的社戏中感受大家的热情；刘成章遇见安塞腰鼓，在磅礴的气势中感受着生命的律动…… 在生命的成长中，每个人都有自己难忘的遇见，只要用心品味，总能体会出其中的美好。请以“遇见”为话题，写一篇600字左右的作文。 要求：①文体自选，题目自拟。②不要套作；不得抄袭。③不要出现班级、姓名、地名等真实信息。 7．（24-25·八下·江苏南通·期中）在下面题目中任选一题，根据要求作文。 每个人的生命里，都有一片书页的海洋。也许是深夜的灯光、翻动的纸张、淡淡的墨香，那里有治愈心灵的密码；也许是广阔的天地、历史的回响、远方的风景，那里有探索世界的密码；也许是与主人公共享悲欢、与作者同频共振、与自己灵魂对话，那里有遇见另一个自己的密码…… 请以“书页间的芬芳”为题，写一篇文章。 （1）可以写记叙文，叙写自己的阅读经历和体验，带领读者走进你的书香世界。 （2）可以写读后感，讲述某一本书或某一次阅读经历带给你的精神震撼。 要求：①不少于600字；②文中不得出现真实的地名、校名和人名；③书写要正确、规范、美观。 1．（24-25·八下·陕西咸阳·期末）阅读下面的材料，完成写作任务。 时光总凝结在生动的意象中：《灯笼》的烛影摇晃着祖父雪夜归家的孤灯；《社戏》的橹声飘曳着少年月夜偷豆的笑靥；《壶口瀑布》的浊浪撞响岩壁激出浑厚回响；《一滴水经过丽江》的石板路上流淌着马帮的悠远铃音。这些文字如时光棱镜，让旧岁月的人与事，都与特定的物件、声响或场景紧紧相连。 请以“______里的旧时光”为题，写一篇文章。 要求：①请先将题目补充完整，然后作文；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤600字左右。 2．（24-25·八下·陕西咸阳·期末）阅读下面的材料，完成写作任务。 材料一：“青年如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最可宝贵之时期也。”百余年前，《青年杂志》的发刊词以热情洋溢的比喻赞美青年。 材料二：青春何谓？青年何为？李大钊同志曾热情称赞：“青年之字典，无‘困难’之字，青年之口头，无‘障碍’之语。”人们总是把最美好的词语赋予青春，把最热忱的希望寄予青年。 以上材料引发了你怎样的联想与思考，请从以下两个任务中任选其一，写一篇作文。 任务一：围绕“青春”话题，写一篇班会的演讲稿。 任务二：自选角度，写一篇记叙文，讲述自己的青春故事。 要求：①题目自拟；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 3．（24-25·八下·陕西咸阳·期末）按要求完成写作任务。 习近平总书记强调：“劳动是一切幸福的源泉。”从远古先民刀耕火种的艰辛开拓，到当代匠人精益求精的创新突破，人类文明的每一次跃升，都镌刻着劳动的印记。劳动不仅是创造物质财富的手段，更是通往精神富足的桥梁，唯有以劳动为墨，方能在生命的画卷上勾勒出幸福的底色。 你关注过身边的“劳动者”吗？他们或在田间地头耕耘，或在工厂车间值守，或在社区街头忙碌，或在学校、科研机构劳作不息……作为中学生的我们，也是一名小小的“劳动者”。你对“劳动”有什么看法呢？请联系自己的生活实际，写一篇文章。 你可以写一篇记叙文，分享有关劳动的经历或见闻；可以写一篇演讲稿，在校升旗仪式上发表讲话；还可以给你身边的“劳动者”写一封信，抒发你的真情实感。 要求：①题目自拟；②选择合适的文体；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤作文中不得出现真实的校名、姓名等相关信息。 4．（24-25·八下·陕西汉中·期末）阅读下面的材料，完成写作任务。 暴雨突至，街边的小树苗被打得东倒西歪。待雨过天晴，它却又挺直了腰杆，叶片上的水珠在阳光下闪烁，仿佛在宣告着对风雨的无畏。生活中的挫折，或许正是让我们愈发坚韧的磨刀石。 这株小树苗的经历，给予我们面对挫折的启示。请参考以上材料，从下列任务中任选其一完成写作。 任务一：以“历经风雨更挺拔”为题，写一篇记叙文，讲述自己经历挫折后重新振作、变得更加坚强的故事，生动描写挫折带来的打击和克服挫折的过程。 任务二：以“挫折：成长的催化剂”为主题，写一篇演讲词，结合历史人物和现实案例，分析挫折对个人成长和社会发展的推动作用，探讨正确应对挫折的态度与方法。 要求：①不要套作，不得抄袭；②不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；③不少于600字。 5．（24-25·八下·陕西咸阳·期末）阅读下面的文字，按要求写作。 “醒”，一个有温度的文字：春天到来，山朗水润，是万物苏醒；父母老师，声声叮咛，是爱的唤醒；学习生活，点滴感悟，是心灵的觉醒……醒来，是一种姿态，是一种对过往的反思，是蜕变的开始。 请以“醒来”为题，写一篇600字左右的作文。 要求：①文体不限。②不要套作；不得抄袭。③不要出现班级、姓名、地名等真实信息。 6．（24-25·八下·陕西延安·期末）作文。 青葱校园里，是满满的成长印迹；温馨家庭里，是暖暖的亲情印迹；淡淡墨香里，是心灵徜徉的印迹；深夜灯光里，是为了理想拼搏的印迹……一个个印迹串联起来，便是我们人生的轨迹。 请以“印迹”为题，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）。（2）文中不出现真实的校名、人名、地名。（3）书写工整规范，不少于600字。 7．（24-25·八下·陕西商洛·期末）闻一多的梦想，是民主团结、和平建国；丁肇中的梦想，是培养新一代“格物致知”的精神；王选的梦想，是扶植一批又一批有能力的青年……梦想是人的翅膀，有了它，人才能飞翔。 请以《起飞吧，我的梦想》为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体自选；②不要套作，不得抄袭；③不少于600字；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。 1．（24-25·八下·陕西咸阳·期末）阅读下面的文字，完成写作任务。 古人云：读万卷书，行万里路。现代诗人汪国真也说过：“人生是跋涉，也是旅行；是等待，也是重逢；是探险，也是寻宝；是眼泪，也是歌声。”其实，行走在背着背包的路上，我们会看到许多人，听到许多故事，见到许多风景，就这样，慢慢学会了长大。 上面的文字引发了你怎样的联系和思考？请从下面的任务中任选一个，写一篇文章。 任务一：写一篇故事，讲述自己“游·学”的故事，分享你的个人感悟。 任务二：写一篇游记，记录自己“游·学”的见闻，展现心中别样的风景。 要求：①自选角度，题目自拟，符合文体特征；②不得套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 2．（24-25·八下·陕西商洛·期末）“和”包含着“人际之和”“社会之和”等内涵，蕴含着千百年来儒家思想的智慧。请你从下列任务中任选其一，完成写作。 任务 写作主题 文本类型 写作情境 任务一 人际之和 叙事类 “和”是修德养性的关键；“和”是尊老爱幼，亲友善邻；“和”是以诚待人，以理服人，以情动人……请以“和”为主题，写一篇文章。 任务二 社会之和 演讲词 学校举行“社会之和”主题演讲比赛，请写一篇演讲词。 要求：（1）题目自拟，不少于600字；（2）不得抄袭、套作；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名等相关信息。（4）字迹工整，书写优美，卷面整洁。 3．（24-25·八下·陕西宝鸡·期末）阅读下面的材料，按要求写作。 对于迅哥儿来说，那行船的月夜是他心中的桃花源；对于吴伯箫来说，挂起的灯笼是他心中的桃花源；对于朱自清来说，父亲的背影是他心中的桃花源；对于柳宗元来说，寂静的小石潭是他心中的桃花源。也许是珍藏的记忆，也许是读过的经典，也许是独特的体验……每个人的内心深处，都有一片桃花源。 请以《心中的桃花源》为题，写一篇记叙文。 要求：自选角度；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 4．（24-25·八下·陕西榆林·期末）阅读下面的文字，按要求写作。 人生旅途上，总会听到各种不同的声音。有自然的风吹雨落、鸟鸣虫唱，有爱的唠叨叮咛、提醒鼓励，也有痛的批评质疑、讽刺打击……无论哪种声音，都可以将其化为前进的力量。 请以“听见__________的声音”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：①先将题目补充完整，然后作文。②文体不限。③不要套作；不得抄袭。④不要出现班级、姓名、地名等真实信息。 5．（24-25·八下·陕西咸阳·期末）阅读下面材料，完成写作任务。 “天冷了，多穿点衣服，这是为你好。” “我经历的多，听我的没错，是为你好。” “作业要认真完成，严格要求是为你好。” “让你这样要你那样，还不都是为你好。” …… 听到类似这样的话，你会有抵触情绪吗？根据你的体验和思考，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 写作与表达 1．（24-25·八下·陕西榆林·期末）阅读下面的文字，按要求作文。 海浪拍打礁石不是徒劳的坚持，而是每一次都在雕刻着新的形状。持续的力量能改变最坚硬的现实。 读了这句话，你有怎样的思考和感悟？请联系自己的生活实际，写一篇文章。 可以写一篇记叙文，讲述你或他人凭借坚持与韧性，最终战胜困难的经历；也可以写一篇演讲稿，结合具体事例，激励听众在困境中能够坚持下去。 要求：①题目自拟，选择合适的文体；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④600字左右。 【答案】例文一： 跑道上绽放的花 那是我第一次参加校运会800米比赛。站在起跑线上，听着周围同学的加油声，我的心跳得厉害，手心全是汗。发令枪响，我像离弦的箭一样冲了出去，耳边呼呼的风声夹杂着此起彼伏的呐喊。 前200米，我跑在队伍前列。可到了第二个弯道，我的双腿突然像灌了铅一样沉重，呼吸变得急促，嗓子火辣辣的疼。一个又一个选手从我身边超过，我的视线开始模糊，眼前只剩下那条似乎没有尽头的跑道。 “坚持住！”教练的声音从场边传来，“调整呼吸，稳住节奏！”我咬紧牙关，强迫自己抬起头来。远处，终点线若隐若现。我想起训练时的每一个清晨，天还没亮就在操场上跑圈；想起每次跑到精疲力竭时，教练说的“再多坚持一圈”；想起那些被汗水浸透的训练服。 最后一圈，我的腿已经不听使唤，但意志却格外清醒。我看到看台上挥舞的手臂，听到此起彼伏的加油声。我告诉自己：不能放弃，一定要坚持到终点。我的速度越来越慢，但始终没有停下奔跑的脚步。 当我的脚踏过终点线的那一刻，泪水混着汗水流了下来。虽然只获得了第六名，但教练说这是我跑得最好的一次。那一刻，我明白了坚持的意义：不是一定要赢得比赛，而是战胜那个想要放弃的自己。 现在回想起来，那次比赛就像一粒种子，在我心里种下了坚持的信念。每当遇到困难想要退缩时，我都会想起那条跑道，想起那个没有放弃的自己。生活就像一场长跑，重要的不是速度，而是永不停歇的脚步。 例文二： 在坚持中遇见更好的自己尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是《在坚持中遇见更好的自己》。 我们每个人都曾经历过这样的时刻：面对一道解不开的数学题，练习了很久却仍然弹不好的钢琴曲，或是在跑道上气喘吁吁、双腿发软时，内心有个声音在说：“放弃吧，太难了。”可是，真正让我们成长的，不是顺境时的轻松，而是困境中的坚持。 坚持，是突破极限的钥匙。2016年里约奥运会，中国女排时隔12年再次夺冠。在小组赛阶段，她们曾遭遇三场失利，几乎要被淘汰。但郎平教练告诉队员：“无论结果如何，我们都要坚持到最后一刻。”正是这种不放弃的信念，让她们在淘汰赛一场场逆转，最终站上最高领奖台。如果没有坚持，就不会有“女排精神”的传奇。 坚持，是平凡蜕变的必经之路。同学们，或许我们没有奥运冠军的天赋，但坚持的力量同样能在我们身上创造奇迹。我曾经畏惧长跑，每次体测800米都落在最后。但我不甘心，于是每天放学后独自练习，哪怕跑得再慢，也要多跑一圈。一个月后，我的成绩提高了30秒；两个月后，我终于跑进了班级前五。那一刻，我明白了一个道理：成功的路上没有捷径，只有一步一个脚印的坚持。 坚持，是照亮未来的光。爱迪生发明电灯前失败了上千次，有人问他是否会放弃，他说：“我不是失败了一千次，而是找到了一千种不适合做灯丝的材料。”正是这种坚持，让人类迎来了光明。我们的人生也是如此，或许今天很艰难，明天更辛苦，但后天一定会迎来转机。 只要不放弃，就没有真正的失败。 让我们在坚持中成长！同学们，人生就像海浪拍打礁石，看似徒劳，却能在日复一日的冲刷中改变坚硬的现实。也许你的梦想现在还很遥远，也许你正被挫折压得喘不过气，但请记住： 每一次坚持，都是在雕刻更好的自己。 我的演讲到此结束，谢谢大家！ 【解析】本题考查材料作文。 审题立意：这段材料通过海浪与礁石的比喻，强调了“持续的力量”对现实的改变，提醒我们，坚持不是简单的重复，而是每一次努力都在积累量变。核心立意是：坚持不是无意义的重复，而是积累量变到质变的过程。写作时，我们可以抓住三个关键词：“雕刻”，坚持是有方向的努力，如学习中的错题订正、体育训练的每日突破；“改变现实”，小到个人（如逆袭弱科），大到集体（如团队合作完成项目）；“韧性”，区别于蛮干，需结合方法调整（如调整学习计划后坚持执行）。避免空谈“坚持很重要”，要突出“如何坚持”和“坚持带来的具体改变”。从个人成长角度可写学习、兴趣培养中如何通过坚持突破瓶颈（如练琴、长跑）；从精神品质角度可聚焦“微小努力的累积价值”，对比急功近利的心态。还可反向思考，若写“徒劳的坚持”，需点明无效坚持与有效坚持的区别（如方法调整）。 选材构思：生活化小事更易出彩，可写个人经历：如数学从不及格到优秀，通过每天整理错题、坚持提问实现逆袭；坚持练字半年从潦草到获奖，每天晨跑从气喘到校运会夺冠；篮球投篮命中率提升，记录每天训练数据，体现“雕刻式进步”。可写他人故事：如某同学从数学不及格到满分，通过错题本+每日加练实现提升。还可自然联想，结合生物课种子破土、滴水穿石等现象，类比自己突破困境的过程。注意细节描写：用“海浪式”的阶段性变化（如礁石从棱角分明到圆润），对应自己某个阶段的进步；结尾可升华到“坚持是成长的雕刻刀”，但需落脚于具体收获（如毅力、信心）。选材最好贴近初中生活，避免泛泛而谈。结构设计：如写记叙文，可用“困境—坚持细节—转折点—成果”框架，如“钢琴考级前反复练习某小节，最终流畅演奏”。如写演讲稿，可用“海浪—礁石”比喻开篇，用张桂梅办校、袁隆平科研等事例论证，结尾呼吁“做自己的海浪”，可加入“坚持中的方法优化”（如调整学习计划），体现“智慧坚持”比“蛮力坚持”更切题。 2．（24-25·八下·陕西汉中·期末）按要求作文。 徜徉于书海中，你领悟了文化的博大精深；行走于山水间，你欣赏到自然的雄奇秀丽；穿行于街巷里，你看到了生活的丰富多彩……这些，都是生命中值得珍惜的“风景”。 请以“风景”为话题，写一篇作文。 要求：①题目自拟；②可以大胆选择你最能驾驭的文体，写最熟悉的内容，表达最真实的情感；③文中不要出现真实的校名、人名，如需要，可用大写字母“ABC”代替；④不少于600字（如创作诗歌，应不少于20行）。 【答案】例文： 巷口的暖阳 放学路上总要经过那条老巷，青石板被岁月磨得发亮，墙根蔓延着青苔。巷口的老槐树下，总坐着一位修鞋的老人。 第一次注意到他，是因为我的运动鞋开了胶。老人接过鞋子时，指腹粗糙得像老树皮，布满裂口却异常稳健。他眯着眼穿针引线，银亮的针线在鞋面上翻飞，阳光透过槐树叶，在他花白的头发上跳跃成细碎的光斑。“丫头，这鞋还能穿两年。”他把修好的鞋子递回来，鞋底多了层耐磨的胶垫，只收了五块钱。 后来我成了巷口的常客。有时是换拉链，有时是钉纽扣，更多时候只是路过时多看两眼。老人的修鞋摊像个微型博物馆：褪了色的铁皮盒里装着大小不一的鞋钉，生锈的铁砧上还留着hammer的痕迹，最显眼的是挂在槐树上的那块木板，用红漆写着“修鞋”两个字，笔画被雨水冲刷得有些模糊。 有次下雨，我看见老人把摊位往树下挪了挪，自己却淋湿了半边肩膀。一位阿姨送来刚出锅的馒头，他推让了半天还是收下了，转身从工具箱里摸出两个橘子递过去。原来这条巷子里的人都认识他，张奶奶的老花镜腿松了找他修，隔壁理发店的师傅总把喝不完的茶给他端来。 那天我又去修鞋，听见老人在跟一个孩子说话。“这双鞋补好了，下次别跑那么快。”孩子点点头，从兜里掏出一颗糖放在他的工具箱上。老人笑得眼角堆起皱纹，像老槐树上的年轮。阳光穿过枝叶照在他身上，那一刻，我忽然觉得这画面比任何风景都动人。 原来最美的风景不在名山大川，而在寻常巷陌的烟火气里。就像这位修鞋老人，用一双巧手温暖了整条巷子，也成了我记忆里最温柔的底色。 【解析】本题考查话题作文。 一、审题立意：首先应当理解“风景”的多层含义。“风景”可指自然风景，如春日繁花、秋日落叶、水乡晨雾、高原星空等；还可以指生活场景中的瞬间，如街头艺人专注的神情、雨夜陌生人共撑一把伞、老茶馆的烟火气、古籍修复师的指尖匠心等；还可以指成长中的感悟，如坚持梦想时的执着、困境中的善意、群体的守望相助等。因此可以从以下角度立意：①通过一处具体风景（如老家院中的老槐树），串联起亲情回忆、时光流逝的感慨，体现“风景即回忆”的温情。②将“风景”与成长关联，例如登山时体力不支却坚持登顶，途中的疲惫与登顶后的豁然，寓意“最美的风景在坚持的路上”。③通过描写生活中的温情瞬间，表现社会温情、善良、诚信、拼搏、勤劳、奉献等主题。 二、选材构思：选材需遵循“熟悉、独特、细节丰富”的原则，避免套路化。若写“故乡的风景”，可选取家门口的溪流——清晨的薄雾如何在水面消散，夏日孩童摸鱼时的欢闹，秋日落叶飘在水面的纹路；若写社会上的风景，可捕捉地铁里上班族的疲惫中藏着的坚持，老人给孕妇让座时的自然动作，用镜头式描写捕捉瞬间的温暖；若写校园里的风景，可记录某次难题讨论时，同学争执时涨红的脸、老师微笑着递来的粉笔，体现“思维碰撞是青春的风景”等等。构思上，可采用“线索”串联：如“一把旧伞”为线索，雨天撑伞上学时看到的街角风景（卖花阿姨用塑料布护着花束），后来伞坏了，却在同样的雨天看到他人传递善意，伞成了“风景的见证者”。还可以采用时空交错：现在的“我”回到某地（如小学操场），眼前的景象（新的教学楼）与记忆中的风景（当年和同学跳皮筋的角落）交织，体现“风景变了，回忆不变”等。 3．（24-25·八下·陕西榆林·期末）阅读下面的材料，完成写作任务。 材料一：一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。 ——张英 材料二：有容乃大，心境宽；以和为贵，万事顺。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请从以下两个任务中任选其一，写一篇作文。 任务一：以“和”为话题，任选一个角度，写一篇记叙文。 任务二：写一篇“以和为贵”为主题的演讲稿，升旗仪式上，作为班级代表进行发言。 要求：①题目自拟；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 【答案】例文一： 那一天，我理解了“和”的内涵 在那个风和日丽的下午，我独自漫步在小镇的老街上，心中充满了对日常琐事的烦恼与不解。街角处，一群孩子正嬉笑着追逐打闹，他们的欢声笑语似乎与我的心境格格不入。就在这时，一件小事悄然发生，却让我真正理解了“和”的真正内涵。 不远处，两位老人因一件微不足道的小事起了争执。一位老人说他的花盆被另一位老人不小心碰倒了，而另一位老人则坚称自己只是路过，并未触碰。两人的声音越来越高，周围的空气似乎都凝固了，旁观者们开始窃窃私语，却无人上前劝解。 正当我犹豫是否该介入时，一个稚嫩的声音打破了僵局：“爷爷奶奶，别吵了，我们一起把花盆扶起来吧！”说话的是刚才那群孩子中的一个，他天真无邪的眼神中透露出一种难以言喻的和谐之光。两位老人愣了一下，似乎被孩子的话触动了心弦，脸上的怒气逐渐消散。 在孩子的带领下，大家纷纷上前帮忙，有的扶花盆，有的找土重新栽种。不一会儿，花盆便稳稳当当地立在了原处，花朵在微风中轻轻摇曳，仿佛在诉说着和解的喜悦。两位老人相视一笑，握手言和，周围的空气也随之变得轻松起来。 那一刻，我恍然大悟，“和”并不仅仅意味着没有争吵、没有冲突，更是一种积极面对问题、寻求共同解决方案的态度。它像一股温暖的力量，能够融化人与人之间的冰霜，让彼此的心灵更加贴近。 回想起自己曾经的烦恼与不解，我突然发现，很多时候，我们之所以感到困扰，正是因为缺乏了这种“和”的心态。我们总是习惯于站在自己的立场看问题，忘记了换位思考、相互理解的重要性。而那天下午，那个孩子用他最纯真的方式，给我们上了一堂生动的课。 从那以后，我开始尝试用“和”的心态去面对生活中的每一个人、每一件事，我不再轻易发脾气，而是学会了倾听与包容；我不再固执己见，而是愿意站在他人的角度思考问题。我发现，当我这样做时，我的世界变得更加宽广，生活也变得更加美好。 那一天，我理解了“和”的内涵，它不仅仅是一个汉字，更是一种生活的智慧、一种人与人相处的艺术。愿我们都能在生活中践行“和”的理念，让这个世界充满更多的温暖与和谐。 例文二： 以和为贵，让和谐之光照亮人生 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 今天，我演讲的题目是“以和为贵，让和谐之光照亮人生”。 翻开中华文明的史册，“和”字始终熠熠生辉。从孔子的“君子和而不同”，到孟子的“天时不如地利，地利不如人和”，“和”不仅是处世哲学，更是民族智慧。今天，让我们从“六尺巷”和“将相和”的故事中，感悟“和为贵”的深刻内涵。 ‌六尺巷里，藏着谦让的智慧。‌清代康熙年间，宰相张英收到家书，得知家人为三尺宅基地与邻居争执不下。这位位极人臣的宰相没有以势压人，而是提笔写下：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”这四句诗如春风化雨，让家人主动退让三尺。令人动容的是，邻居见状也退让三尺，于是成就了传颂至今的“六尺巷”。这条窄巷丈量出的不是土地，而是胸襟；标记的不是界限，而是境界。它告诉我们：真正的赢家，不是争得寸土，而是赢得人心。 ‌将相和中，闪耀着格局的光芒。‌战国时期，蔺相如凭借过人胆识完璧归赵，又在渑池会上维护赵国尊严，被赵王破格提拔。老将廉颇愤懑不平，扬言要当众羞辱蔺相如。面对挑衅，蔺相如称病不朝，路遇廉颇便主动避让。当门客不解时，他说：“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”这掷地有声的话语传入廉颇耳中，令这位戎马一生的将军幡然醒悟，于是负荆请罪，留下“将相和”的千古美谈。这个故事让我们明白：真正的强者，不是压倒别人，而是托起大局。 同学们，当我们驻足六尺巷前，当我们品读将相和时，是否看见那穿越时空的精神火炬？张英的谦和、蔺相如的忍让、廉颇的悔悟，都在诉说着同一个真理：小到邻里相处，大到国家安危，“和”都是最珍贵的粘合剂。今天，我们身处一个多元化的时代，更需要以“和”的智慧化解矛盾：同学争执时，多想想“让他三尺”的胸襟；团队合作时，常记着“先国家之急”的格局。 古人云：“和羹之美，在于合异。”就像美味的羹汤需要调和各种食材，美好的人生也需要调和各种关系。让我们以“六尺巷”的谦让滋润心田，以“将相和”的格局照亮前路，让和谐之花开满我们的人生旅途！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】本题考查材料作文。 首先，分析材料。材料一“六尺巷”的故事体现了“和”的价值，六尺巷既“窄”也“宽”，六尺巷的“窄”源于两家争地，寸步难行；“宽”源于张英的谦让家书：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”争抢带来阻塞，谦让打开心扉和空间。通过谦让、宽容，实现人际和谐、长远发展。材料二“有容乃大，心境宽”意指拥有宽广的胸怀，方能成就伟大的品格，‌容‌即容纳、包容之意，强调内心的广阔与包容性，使得‌心境‌得以宽广无垠；“以和为贵，万事顺”强调和谐的重要性，认为和谐是处理一切事务的宝贵原则，‌和‌即和谐、和睦，‌万事顺‌则指所有事情都能顺利进行，无阻碍。强调了传承谦让、宽容、和谐、和睦的传统美德的重要性与以和为贵的处世智慧。 任务一： 第一，审题立意。以“和”为话题，任选一个角度，写一篇记叙文。重在讲述一个亲身经历或观察到的具体事件，通过这个事件，你深刻体会并理解了“和”的内涵（如谦让解决了矛盾、宽容化解了误会、合作带来了成功、和睦温暖了人心）。结合材料，需紧扣“和”的内涵，在宽容忍让、化解矛盾、促进和谐三个维度中选择具体切入点，强调对“和”这一概念的理解要深刻，是发自内心的自我领悟，有前后心理变化。关键在于事件的真实性（情感真实）和细节描写，以及结尾的感悟升华。 第二，构思选材。写记叙文需要具体的事件，通过个人经历来体现主题，可以记叙一个冲突场景，比如与同学或家人的矛盾，然后通过某个契机理解和解，比如长辈的故事、老师的教导等。要有具体的情节、人物、场景描写；有清晰的起因、经过、结果；结尾要有真情实感的感悟，点明“和”是什么以及它带来的影响。比如，起因：我和邻居小伙伴小明因为争抢小区公共秋千发生激烈争吵，互不相让，甚至推搡起来，关系降到冰点；经过：小明妈妈闻声赶来，没有偏袒谁，而是让我们各自平静下来。她温和地讲述了“六尺巷”的故事（呼应材料），特别是那句“让他三尺又何妨”。她引导我们思考：争一时之快，失去的是玩伴的快乐和长久的友谊，各退一步，就能一起玩得更久。看着小明妈妈真诚的眼神和故事里蕴含的道理，我内心的怒气渐渐消散，感到一丝羞愧；结果与感悟：我终于明白，“和”不是没有矛盾，而是像六尺巷那样，在看似“窄”的冲突前，选择用谦让和宽容去“拓宽”彼此的心胸。 任务二： 第一，审题立意。写一篇“以和为贵”为主题的演讲稿，升旗仪式上，作为班级代表进行发言。“以和为贵”为主题，可以从“谦让、宽容带来和谐与广阔空间”“和睦相处的重要性”“个人修养中的‘和’”“中华民族传统美德在当代的意义”等角度切入。重在论述“以和为贵”的意义、价值，并结合材料、历史典故（如六尺巷）和现实生活（如同学相处、社会和谐）进行说理和呼吁；需注意作文的文体要求是演讲稿，演讲稿格式包括称呼语（如：尊敬的老师，亲爱的同学们）、开场白、主体、结尾（总结、号召）和致谢语。语言要有号召力、感染力，多用排比、反问等修辞；结构清晰，逻辑分明；观点鲜明，论据充分。 第二，选材构思。演讲稿的结构通常包括开头、主体和结尾，以学生代表口吻写作，用“我们”拉近距离。首先可以拟定一个呼应主题的标题，如“和似春风，贵在同心”；开头需要吸引听众，可以用六尺巷的故事引入，例如：“一条六尺巷，看似狭窄，却因礼让之‘和’，通达了人与人之间的心灵之宽”；主体部分需要分层论述，可以从历史事例（引用张英让墙、将相和的故事，强调“和”的文化根基）、现实意义（列举社区互助、国际合作的例子，如“一带一路”倡议，体现“和”的当代价值）、个人维度（结合日常生活，如化解同学矛盾、家庭包容，说明“和”的实践意义）三个层次展开；结尾部分要呼吁行动，强调“和”的重要性。 4．（24-25·八下·陕西渭南·期末）写作。 一段粗犷热烈的安塞腰鼓，让刘成章感受到了陕北后生的力量之美；一枚精致的核舟，让魏学伊感叹王叔远的手艺精妙；一次晋陕之间的壶口瀑布之旅，让梁衡体会到了声震天地的气势…… 在你的生活中，是否也有难忘的经历、精巧的作品、路途的风景引起过你的感受与思考？请结合自己的经历，写一篇600字左右的文章。 要求：①文体自选，题目自拟。②不要套作；不得抄袭。③不要出现班级、姓名、地名等真实信息。 【答案】例文： 掌心的泥香 周末午后的阳光，斜斜地溜进街角的陶艺馆，在一排排素坯上洒下暖融融的光斑。我盯着展架上那只青釉小花瓶，指尖忽然发痒——这是我第一次尝试捏陶艺，心里满是期待又有些忐忑。 店主递来一块湿润的陶土，土块刚落在掌心，就传来凉丝丝的触感，混着淡淡的泥土腥气，像把春天的田野握在了手里。我学着老师的样子，先把陶土揉成圆团，可它总不听话，一边高一边低。“别急，”老师笑着按住我的手，“跟着泥土的性子来，它软你就轻些，它硬你就多揉会儿。” 我放慢速度，指尖反复碾过陶土，感受它在掌心慢慢变得细腻、均匀，像一块温顺的云朵。 接下来是捏杯子。我把圆团按在转盘中央，双手扶住陶土，随着转盘转动，慢慢向上推。可刚推到一半，杯壁突然“啪”地塌了一块，软塌塌地耷拉下来。我急得鼻尖冒汗，想把它补回去，却越捏越糟，好好的陶土变成了歪歪扭扭的“小土堆”。“没关系，”老师拿起我的“作品”，“你看，这里太用力，泥土撑不住了。就像做事，太急反而会出错。” 我深吸一口气，重新取了块陶土。这次，我不再猛力上推，而是用指腹轻轻贴着杯壁，一点点向上托。转盘转得慢了些，阳光在陶土上移动的影子也慢了下来。指尖能清晰地感受到泥土的弹性，它好像在和我的手对话，我轻一点，它就往上长一点；我停一停，它就稳稳地定在那里。渐渐的，一个小小的杯身成型了，虽然杯口有些歪，杯壁也不够均匀，可那是我亲手捏出来的，带着掌心的温度。 一周后，我去取烧制好的杯子。原本灰扑扑的陶土，经过高温烧制，变成了温润的米白色，杯身上我随意刻的几道浅纹，像极了风吹过水面的涟漪。现在，我每天用这只杯子喝水，冰凉的水碰到杯壁，总会想起那个午后掌心的泥香。 原来，陶艺不只是捏出一个器物，更像是一场和泥土的对话。它教会我，慢一点、耐心一点，那些看似笨拙的尝试，终会在掌心开出不一样的花。 【解析】本题考查材料作文。 一、审题立意：这道作文题的核心在于引导我们通过具体的生活经历，表达对某种事物或场景的深刻感受与思考。题目列举了三个例子：安塞腰鼓的力量之美、核舟的精妙工艺、壶口瀑布的震撼气势，这些例子都指向一个共同点——通过细致观察和体验，发现平凡事物中的不平凡之处。因此，立意时应聚焦于“发现美”“感悟生活”或“艺术与自然的震撼”等主题。可以通过艺术之美，体现创作者的精湛技艺或情感表达；可以写自然之壮美如何让人感受到自然的伟大与生命的渺小；还可以写人文之韵如何让人体会到文化的厚重与传承的价值。关键在于选取一个具体的对象或场景，通过细节描写传递情感，并升华到对美、生命或文化的思考。 二、构思选材：在选材上，应选择自己亲身经历且印象深刻的场景或事物，确保内容真实、情感真挚。比如亲眼目睹非遗传承人制作剪纸、泥塑或糖画的过程，从他们的专注与娴熟中感受到传统艺术的魅力，进而思考文化传承的意义；再比如在西藏看到朝圣者的虔诚、在江南古镇感受小桥流水的诗意，或是在沙漠中体会星空的无垠，通过环境与人的互动展现自然的壮美或人文的温情；还可以写外婆做的一碗手擀面、父亲修理旧物时的耐心、雨后校园里的一地银杏，从平凡细节中挖掘深情与哲理。写作时可采用“描写——感受——思考”的结构，先用生动的语言再现场景，再表达当时的情绪体验，最后引申出对生活、艺术或自然的深层感悟。 5．（24-25·八下·陕西渭南·期末）阅读下面的材料，完成写作任务。 在本学期的语文学习中，我们经历了太多次的“遇见”：在《桃花源记》里，渔人遇见了心中的理想乐土；在《最后一次讲演》中，我们遇见了闻一多先生高尚的舍生取义；在《一滴水经过丽江》里，一滴水遇见了雪山、古城与人间烟火的千年流转……生活中，总有一次“遇见”让我们看见光——它可能是课本里某个人物的抉择，某段文字的温度，或是某幅画面的哲思…… 请以“遇见那束光”为题，写一篇文章。 要求：①文体自选；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 【答案】例文： 遇见那束光 书桌抽屉深处，躺着一块蒙尘的旧怀表——那是爷爷生前最珍爱的物件，表盖摔裂后，便再没听过它的滴答声。妈妈说“修不好了”，我却抱着最后一丝希望，找到了巷尾那家不起眼的修表铺。 铺子很小，木质柜台泛着温润的光，一位头发花白的爷爷正低头摆弄着零件，放大镜架在鼻梁上，手指纤细却布满老茧。“爷爷，您能修这块表吗？”我递过怀表，声音带着忐忑。他接过表，眯眼端详片刻，轻声说：“能修，就是得费点功夫。” 接下来的时光，我竟忘了离开。爷爷从抽屉里取出小小的镊子、螺丝刀，将怀表小心翼翼地拆开，零件一一摆放在铺着绒布的托盘里，像对待珍宝。阳光透过玻璃窗，落在他的手上，我忽然发现，他的指尖在拆解弹簧时微微发抖，却始终稳稳当当。“这表有些年头了，零件都老化了。”他一边自言自语，一边用细毛刷轻轻拂去零件上的灰尘，动作慢却格外专注，仿佛整个世界只剩下他和这块表。 不知过了多久，他重新组装好怀表，轻轻转动发条。“滴答，滴答”，清脆的声音再次响起，像时光重新流动起来。他把表递给我时，眼里闪着微光：“物件修好了，回忆就还在。” 走出铺子，阳光恰好穿过树叶的缝隙，落在怀表上。我忽然明白，修表爷爷手中的光，不仅修复了一块旧表，更照亮了我心中对“坚守”的理解——那份不慌不忙的专注，那份对旧物的珍视，不正是如今快节奏生活里，最动人的一束光吗？ 【解析】本题考查命题作文。 1.审题立意。“遇见那束光”的核心是“遇见”与“光”。“遇见”强调偶然或必然的相遇瞬间，需写出相遇时的场景、心理变化；“光”是题眼，不能仅指物理光线，需结合材料指向象征意义——能带来温暖、指引方向、给予力量的人、事、文字或画面。对初中生而言，“光”可聚焦课本所学、生活日常：比如课本中闻一多先生演讲时的坚定目光，是追求正义的光；外婆雨天送伞时的身影，是亲情的光；偶然读到的一句诗，是治愈迷茫的光。立意需紧扣“遇见”后自身的成长变化，如从怯懦到勇敢、从迷茫到坚定，体现“光”对心灵的照亮作用，避免空泛抒情，要让“光”的形象具体可感，让成长轨迹清晰可见。 2.选材构思。适合写记叙文，整体思路以“相遇—感受—成长”为线索，通过具体场景刻画“光”的形态，结合细节描写展现“光”带来的影响，结尾呼应开头，点明“光”对自身的长远意义。如写课本遇见，写学习《最后一次讲演》时，被闻一多先生面对威胁仍坚守正义的精神震撼，原本面对班级矛盾不敢发声的自己，开始学着勇敢维护公平，将先生的精神比作“刺破怯懦的光”；或写生活遇见，写一次考试失利后独自淋雨，环卫工阿姨递来纸巾并分享“雨后天晴”的故事，阿姨乐观的笑容如“温暖的光”，让自己重拾信心；还可写书籍遇见，偶然翻开散文集，其中“苔花如米小，也学牡丹开”的文字，照亮了自己因平凡而自卑的内心，开始主动参与班级活动展现自我。 写作技巧上，多用细节描写，如刻画“光”出现时的环境（夕阳余晖、路灯暖光）、“光”的载体特征（先生演讲时挥动的手臂、阿姨磨破的手套）；运用感官描写，通过视觉、听觉、触觉展现“遇见”瞬间的感受；采用首尾呼应，开头写“我曾以为自己身处黑暗”，结尾写“那束光让我成为了自己的光”，同时可适当运用比喻、拟人修辞，让文字更生动，符合初中生的表达特点。 6．（24-25·八下·陕西咸阳·期末）阅读下面的文字，按要求写作。 梁衡遇见壶口瀑布，感受到了黄河的博大宽厚、勇往直前；鲁迅遇见平桥村的小伙伴，在夜晚的社戏中感受大家的热情；刘成章遇见安塞腰鼓，在磅礴的气势中感受着生命的律动…… 在生命的成长中，每个人都有自己难忘的遇见，只要用心品味，总能体会出其中的美好。请以“遇见”为话题，写一篇600字左右的作文。 要求：①文体自选，题目自拟。②不要套作；不得抄袭。③不要出现班级、姓名、地名等真实信息。 【答案】例文： 遇见晨光里的卖豆浆人 深秋的清晨，天还蒙着层薄纱似的雾，我裹紧外套往学校赶，远远就看见巷口亮着盏暖黄的灯，灯下拉着块蓝布招牌，写着“手工豆浆”。 摊位前站着位穿灰布围裙的老人，正弯腰往保温桶里倒豆浆，蒸汽裹着豆香飘过来，暖了半条街。我快步走过去：“爷爷，要杯甜豆浆。”他抬头应着，布满皱纹的手握着长柄勺，稳稳地往纸杯中注满豆浆，泡沫细腻地浮在杯口，像撒了层碎雪。 “刚磨的，趁热喝。”他把豆浆递过来时，我注意到他手腕上戴着块旧手表，表盘边缘磕出了小坑，指针却走得很准。付钱时，我发现没带现金，急得鼻尖冒汗。他却摆摆手：“没事，下次路过再给，学生娃上学要紧。”说着又从竹篮里拿出个热乎的茶叶蛋，塞进我手里，“配着豆浆吃，不饿肚子。” 后来我每天都来买豆浆，渐渐摸清了他的规律：六点半准出摊，保温桶里的豆浆分甜、咸两种，竹篮里总备着茶叶蛋和红糖包。有次我咳嗽，他递来的豆浆里竟多加了半勺姜汁，“天冷，喝点姜豆浆暖身子。”他笑着说，眼角的褶皱里盛着晨光。 冬至那天，我特意早出门，想多买几杯豆浆分给同学。到摊位时，却见他正把剩下的豆浆往保温袋里装。“今天孙子生日，得早点回家。”他说着眼角弯起来，“这几杯给你，算爷爷送的，冬至快乐。” 现在我换了条路上学，却总想起晨光里的豆浆摊。那杯冒着热气的豆浆，那个塞鸡蛋的动作，像颗小太阳，藏在平凡的日子里。那次遇见让我知道，美好从不是轰轰烈烈的大事，而是陌生人递来的一杯暖饮，是寒风里的一句叮嘱——这些细碎的温暖，悄悄照亮了成长的路。 【解析】本题考查话题作文。 第一，审题立意。“遇见”是核心话题，既可以指现实中的相逢，如遇见某个人、某处风景、某件物品；也可以指精神层面的邂逅，如遇见某句名言、某个故事、某种品质。根据材料中“梁衡遇见壶口瀑布感受黄河气魄”“鲁迅遇见小伙伴感受热情”等示例，立意需围绕“遇见带来的美好体悟”展开：①遇见自然，感受天地之壮阔，如遇见山间云海，领悟“渺小与广阔”的哲思；②遇见他人，收获温暖与成长，如遇见陌生老人的善意，学会“平凡中的善良”；③遇见精神载体，获得心灵启迪，如遇见一本旧书，在文字中找到前行的力量。需挖掘“遇见”的独特意义，体现“用心品味”后的深刻感受，避免流于表面的相遇叙事。 第二，构思选材。本题适合写成记叙文或散文。若写记叙文，可聚焦一次具体的遇见经历，以细节刻画展现“美好”。例如写“遇见巷口修花的老人”：春日放学，“我”因考试失利心情低落，偶然看见老人在修剪月季，他耐心地剪掉枯枝，轻轻扶正歪斜的花枝，还将掉落的花瓣收集起来，说“每片花都有它的用处”。老人递来一束修剪好的小雏菊，笑着说“花会开，人也会慢慢好起来”。通过描写老人粗糙的手、温柔的动作、朴实的话语，展现遇见带来的慰藉，结尾点明“这次遇见，让我学会接纳挫折，静待成长”。若写散文，可选取多个“遇见”片段串联主题，如“遇见清晨的菜市场”：写卖豆腐的阿姨递来的热豆浆、挑橘子的爷爷分享的甜果、环卫工师傅擦拭宣传栏的认真，将这些平凡场景中的遇见串联，融入对“人间烟火气”的感慨，用“晨光中的叫卖声”“掌心的温度”等细节，体现“遇见平凡，亦是美好”。语言上可运用抒情与修辞，如“那次遇见，像一缕春风，吹开了我心里的褶皱”，让情感更真挚，使“遇见”的美好既有具体依托，又具感染力。 7．（24-25·八下·江苏南通·期中）在下面题目中任选一题，根据要求作文。 每个人的生命里，都有一片书页的海洋。也许是深夜的灯光、翻动的纸张、淡淡的墨香，那里有治愈心灵的密码；也许是广阔的天地、历史的回响、远方的风景，那里有探索世界的密码；也许是与主人公共享悲欢、与作者同频共振、与自己灵魂对话，那里有遇见另一个自己的密码…… 请以“书页间的芬芳”为题，写一篇文章。 （1）可以写记叙文，叙写自己的阅读经历和体验，带领读者走进你的书香世界。 （2）可以写读后感，讲述某一本书或某一次阅读经历带给你的精神震撼。 要求：①不少于600字；②文中不得出现真实的地名、校名和人名；③书写要正确、规范、美观。 【答案】例文一： 书页间的芬芳 深夜的台灯在书桌上投下暖黄的光晕，我轻轻翻开《城南旧事》，油墨的清香混着纸页特有的气息扑面而来，恍惚间，我又回到了那个蝉鸣聒噪的午后。 那年暑假，我因期末考失利而郁郁寡欢，整日把自己关在房间里。百无聊赖之际，我随手抽出书架上的《城南旧事》。翻开书页，小英子的世界在我眼前徐徐展开：胡同口的惠安馆，井边打水的秀贞，草丛里藏着小偷的秘密，还有爸爸夹竹桃下的叮嘱……我仿佛跟着小英子穿梭在老北京的街巷，看她用懵懂又清澈的眼睛，见证着离别与成长。 当读到小英子参加完毕业典礼，回家得知爸爸去世，“我”终于意识到自己长大了，不能再赖床时，泪水不知不觉模糊了我的双眼。那一刻，我忽然懂得，成长总是伴随着失去，就像小英子失去了疼爱她的爸爸，而我，也在这次考试失利中，失去了曾经的骄傲与自信。但小英子在失去中学会了坚强，我又何尝不能呢？合上书页，内心的阴霾似乎被驱散了许多，取而代之的是一种想要重新振作的力量。 从那以后，我便与书结下了不解之缘。每当心情低落，我就会走进书页间的世界。在《简・爱》里，我看到简・爱虽出身低微，却始终坚守自尊自爱，追求平等的爱情，她的坚韧让我学会在困境中挺直脊梁；读《平凡的世界》，少平在艰苦的生活中依然怀揣梦想，在黄土地上默默奋斗，他的故事让我明白，平凡的人生也能绽放出耀眼的光芒。 书页间的芬芳，不仅治愈了我的心灵，还带我领略了世间的万千风景。跟随徐霞客的脚步，我“游历”了祖国的名山大川，感受“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的壮美；伴着李白的诗行，我“跨越”千年，与他一同“举杯邀明月”，感受那份豪迈与洒脱。 在书页的海洋里遨游，我不再是那个因一次失败就垂头丧气的女孩。我学会了在文字中与自己对话，在故事里遇见更好的自己。每一本书，都是一朵绽放的花，散发着独特的芬芳，沁润着我的心田，指引着我在成长的道路上坚定前行。例文二： 书页间的芬芳 合上书页，黄土高原的风沙似乎仍在眼前弥漫，孙少平、孙少安兄弟的故事却已如陈酿的美酒，在心底散发着醇厚芬芳。路遥笔下的《平凡的世界》，不仅是一部苦难与奋斗的史诗，更是一束穿透生活迷雾的光，照亮了我对生命意义的认知。 初读此书，我被扑面而来的真实感震撼。双水村低矮的窑洞、贫瘠的土地，以及村民们为生计奔波的艰辛，都让我看到了一个陌生却又无比真实的世界。孙少安在贫穷中挣扎，却始终扛起家庭的重担；孙少平不甘于命运的安排，从揽工汉到煤矿工人，在最艰苦的环境中坚守对知识的渴望和对尊严的追求。书中没有惊天动地的传奇，只有平凡人在时代浪潮中咬牙前行的身影，却让我读懂了平凡中的伟大。 最令我动容的，是书中人物面对苦难时的坚韧。孙少平在煤矿事故中毁容后，没有自暴自弃，而是坦然接受命运的安排，继续在黑暗的矿井中寻找生命的价值。这让我想起自己曾因一次重要比赛失利而一蹶不振，躲在房间里逃避现实。对比少平的遭遇，我所谓的挫折显得如此渺小。他用行动告诉我：真正的强者，不是没有眼泪，而是含着泪继续奔跑。书页间的文字，如同一剂良药，治愈了我脆弱的心灵，给予我直面困境的勇气。 书中对亲情、爱情、友情的描写，也让我感受到了人性的温暖与美好。孙少安与田润叶无果的爱情，让我懂得生活总有遗憾；孙少平与田晓霞跨越阶层的相知，让我相信纯粹情感的力量；而孙氏兄弟之间血浓于水的亲情，更是让我想起自己的家人。在快节奏的生活中，我们常常忽略身边最珍贵的情感，而这本书让我重新审视和珍惜与家人、朋友的每一次相处。 《平凡的世界》像一把钥匙，打开了我认知世界的新大门。它让我明白，生命的意义不在于是否功成名就，而在于面对生活的苦难时，能否始终保持对生活的热爱和对理想的坚持。在这个充满诱惑与浮躁的时代，这本书的芬芳如同清泉，涤荡着我的心灵，让我在平凡的生活中，也能找到属于自己的光芒。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。观察题目可知，“书页间”明确了故事发生的场景范围，即围绕书籍阅读展开；“芬芳”是关键意象，它并非单纯指书籍纸张本身散发的气味，而是具有象征意义，代表着阅读带来的美好体验、精神滋养、思想启迪等抽象的、积极正面的感受。结合材料“每个人的生命里，都有一片书页的海洋……与自己灵魂对话，那里有遇见另一个自己的密码”可知，材料从不同角度阐述了“书页间”可能蕴含的“芬芳”内涵。 若选择写成记叙文，文章需紧扣阅读经历和体验，展现阅读对“我”的积极影响。可以是阅读帮助“我”走出困境、治愈心灵创伤；也可以是阅读让“我”获得精神成长、开阔视野、探索世界；或是通过阅读“我”实现了与书中人物的深度对话，找到心灵的共鸣与慰藉。立意应突出阅读在生命中的重要意义，传递积极向上的价值观。若选择写成读后感，则需聚焦某一本书籍或特定阅读经历，深入挖掘其对自身精神世界的震撼与启迪。可以立意阅读某本书让自己获得了深刻的人生哲理，从而在面对生活中的困难和选择时有了新的思路和方向；也可以立意阅读让自己与书中人物产生强烈的情感共鸣，体会到人性的美好与复杂，从而更加珍惜身边的人和事。 第二，选材构思。 若选择写成记叙文，则需要选取与阅读相关的具体事例，如阅读某一本特定书籍的经历、参加读书活动的过程、在某个特殊场景下的阅读体验等。可以按照时间顺序，讲述自己不同阶段的阅读故事。例如先回忆小时候读《格林童话》的经历，描述自己被书中奇妙的故事吸引，沉浸在童话世界的情景，体会到阅读带来的快乐和想象力的发展；再讲述初中时读《钢铁是怎样炼成的》的感受，主人公保尔·柯察金的坚韧和奋斗精神深深打动自己，让自己明白要勇敢面对挑战。也可以按照书籍类型，分别阐述阅读不同类型书籍的感受和收获。结尾可对全文进行总结和升华，再次强调阅读给自己带来的意义和价值，表达对阅读的热爱和感激之情。也可以展望未来，表达自己将继续在书页间探寻芬芳的决心；也可以发出呼吁，鼓励更多的人热爱阅读。 若选择写成读后感，可以选择一本对你影响深远的经典名著，如《钢铁是怎样炼成的》，讲述你从保尔・柯察金的经历中领悟到的坚韧精神；也可以是一本充满温情的散文诗集，如《飞鸟集》，分享你在阅读中感受到的自然之美和生命的哲理。注意要将书籍内容与个人生活体验紧密结合，通过书中情节、人物形象与自身经历、情感的对比，展现阅读带来的触动。开头可以引用与阅读或书籍有关的名言警句，如“书籍是人类进步的阶梯”“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”等，引出要写的书籍和主题；中间部分除了要介绍书籍的主要内容、作者和创作背景之外，还将阅读中的感悟与自己的生活实际相结合，说明这本书对自己的人生产生了哪些具体的影响。例如，当你在学习中遇到挫折时，想起《老人与海》中桑地亚哥的不屈精神，从而激励自己坚持下去；结尾部分可以总结阅读这本书给自己带来的精神收获和成长，再次强调书籍的重要性和价值。 1．（24-25·八下·陕西咸阳·期末）阅读下面的材料，完成写作任务。 时光总凝结在生动的意象中：《灯笼》的烛影摇晃着祖父雪夜归家的孤灯；《社戏》的橹声飘曳着少年月夜偷豆的笑靥；《壶口瀑布》的浊浪撞响岩壁激出浑厚回响；《一滴水经过丽江》的石板路上流淌着马帮的悠远铃音。这些文字如时光棱镜，让旧岁月的人与事，都与特定的物件、声响或场景紧紧相连。 请以“______里的旧时光”为题，写一篇文章。 要求：①请先将题目补充完整，然后作文；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤600字左右。 【答案】例文： 老屋里的旧时光 在时光长河的潺潺流淌中，总有一些地方，像陈旧的船只，停泊在记忆的港湾，承载着最珍贵的旧时光。于我而言，那座老屋便是如此。 老屋是祖父亲手盖起的，青瓦白墙，在岁月的侵蚀下，已略显斑驳。推开那扇吱呀作响的木门，仿佛能推开一段尘封的过往。 小时候，老屋的院子是我的乐园。春天，院子里的桃花竞相绽放，粉得像天边的云霞。我和小伙伴们在树下嬉笑玩耍，追逐着彩色的蝴蝶。祖父则坐在一旁的藤椅上，戴着老花镜，静静地看书，偶尔抬起头，露出慈祥的笑容，叮嘱我们小心别摔着。 夏天，老屋成了我们的避暑胜地。屋檐下，微风轻轻拂过，带来丝丝凉意。我和祖父在院子里摆上一张小桌子，下起了象棋。祖父的棋艺高超，我总是输多赢少。但他从不嘲笑我，而是耐心地教我如何布局、如何进攻防守。在他的教导下，我的棋艺渐渐有了进步。夜晚，繁星点点，我们躺在院子里的竹床上，听祖父讲那些古老而又神秘的故事。嫦娥奔月、牛郎织女，每一个故事都像一颗璀璨的星星，在我幼小的心灵里闪烁着光芒。 秋天，院子里的柿子树挂满了红彤彤的果实，像一个个小灯笼。我和祖父拿着长长的竹竿，去打柿子。祖父在下面指挥，我在上面小心翼翼地敲打着树枝。柿子纷纷落下，像下起了一场红色的雨。我们一边捡着柿子，一边品尝着那香甜的滋味，脸上洋溢着幸福的笑容。 冬天，老屋被白雪覆盖，宛如一个童话世界。我和祖父在屋子里生起火炉，围着火炉烤红薯。红薯的香气弥漫在整个屋子里，让人垂涎欲滴。我们一边吃着红薯，一边看着窗外的雪景，感受着冬日的宁静与温暖。 如今，祖父已经离去，老屋也渐渐荒废。但每当我回到那里，那些与祖父在一起的旧时光就会如潮水般涌上心头。老屋里的每一寸土地、每一件物品，都承载着我对祖父的思念和对童年美好时光的眷恋。 老屋里的旧时光，是我心中最柔软的角落，它将永远珍藏在我的记忆深处，成为我生命中最宝贵的财富。 【解析】本题考查半命题作文。 1.审题立意：“______里的旧时光”是一个半命题作文，“旧时光”明确了写作的时间范畴，是过去的、已经消逝的时光，横线处可填入一个具体的地点、场景或具有特定意义的物品等，它就像一个“容器”，用来承载和引出后面的“旧时光”，如“老家院子”“图书馆”“庙会”等。这段时光里蕴含着作者独特的情感、经历或感悟，是值得回味和书写的。可以从情感角度立意，表达对过去美好时光的怀念与眷恋。比如以“外婆的小院里的旧时光”为题，通过回忆在小院里与外婆相处的点点滴滴，如一起种花、做饭、听外婆讲故事等，抒发对外婆深深的思念以及对那段温馨时光的留恋，让读者感受到亲情的温暖和珍贵。也可以从成长角度立意，阐述旧时光对自己成长的积极影响。例如写“老学校的操场里的旧时光”，回忆在操场上参加运动会、与同学嬉戏打闹等经历，讲述这些经历如何锻炼了自己的意志、培养了团队合作精神，使自己从一个懵懂无知的孩子逐渐成长为有担当、有毅力的少年，突出旧时光在个人成长过程中的重要意义。 2.选材构思：选材要围绕横线处所填内容展开，且选取的事件或场景要具有典型性和代表性，能够生动地体现旧时光的特点和情感。比如以“老家的厨房里的旧时光”为题，可以选取在厨房里和家人一起准备年夜饭的场景。从采购食材时全家出动的热闹，到在厨房里分工合作，妈妈炒菜、爸爸炖汤、自己帮忙剥蒜洗菜的忙碌，再到年夜饭上大家围坐在一起，欢声笑语、共享美食的温馨，这些具体的细节能让读者真切地感受到那段旧时光的温暖与幸福。也可以选择一些看似平凡却蕴含深意的小事。如以“校园的图书馆里的旧时光”为题，回忆在图书馆里借书、读书的经历。描述第一次走进图书馆时被满架书籍震撼的心情，在书架间徘徊寻找心仪书籍的专注，以及在安静的角落里沉浸在书中世界的陶醉，通过这些小事展现对知识的渴望和对那段在图书馆里充实时光的怀念。结构上，开头可以采用情景再现的方式，直接描绘与横线内容相关的场景，引起读者的共鸣，自然引出下文对旧时光的回忆；中间部分按照一定的顺序，如时间顺序或事件发展顺序，详细叙述与旧时光相关的经历；结尾总结全文，再次强调那段旧时光对自己的重要意义，升华主题，可以表达对旧时光的不舍、对未来的期许，或者从旧时光中获得的感悟和启示。 2．（24-25·八下·陕西咸阳·期末）阅读下面的材料，完成写作任务。 材料一：“青年如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最可宝贵之时期也。”百余年前，《青年杂志》的发刊词以热情洋溢的比喻赞美青年。 材料二：青春何谓？青年何为？李大钊同志曾热情称赞：“青年之字典，无‘困难’之字，青年之口头，无‘障碍’之语。”人们总是把最美好的词语赋予青春，把最热忱的希望寄予青年。 以上材料引发了你怎样的联想与思考，请从以下两个任务中任选其一，写一篇作文。 任务一：围绕“青春”话题，写一篇班会的演讲稿。 任务二：自选角度，写一篇记叙文，讲述自己的青春故事。 要求：①题目自拟；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 【答案】例文一： 以青春之名，赴时代之约 亲爱的同学们： 大家好！今天我想和大家聊聊“青春”这个滚烫的词。百余年前，《青年杂志》把青春比作“初春”“朝日”，说它是人生最宝贵的时期；李大钊先生也说，青年的字典里没有“困难”二字。这些话，让我想起了我们身边的青春故事。 还记得上个月的校园运动会吗？我们班的小明在1500米赛跑中，跑到最后一圈时突然腿抽筋，他捂着腿蹲在地上，额头全是汗。全班同学都在看台上喊“加油”，我以为他会放弃，可他咬着牙站起来，一瘸一拐地继续往前跑。冲过终点线时，他虽然是最后一名，却笑着向我们挥手。那一刻我忽然明白，青春不是只有鲜花和掌声，更是摔倒后重新站起的勇气。 再看看我们的学长学姐，去年有几位学长组成了“环保小队”，利用周末去社区捡垃圾、宣传垃圾分类。一开始有人嘲笑他们“多管闲事”，但他们没放弃，还制作了有趣的漫画手册，后来越来越多的居民加入他们。现在，我们社区的环境变整洁了，连爷爷奶奶都知道要把废电池放进专用回收箱。这就是青春的力量——不怕质疑，用行动改变身边的世界。 同学们，青春不是用来挥霍的，而是用来奋斗的。课堂上认真听讲，是为青春积累知识；操场上奋力奔跑，是为青春锤炼体魄；遇到难题不退缩，是为青春增添底气。就像航天团队里的年轻工程师，他们在实验室里日夜钻研，让“嫦娥”探月、“北斗”组网；就像乡村支教的大学生，他们把知识带给山区孩子，点亮希望的灯。我们或许做不了惊天动地的大事，但可以把每件小事做好，让青春在奋斗中闪光。 青春的路上难免有风雨，但只要我们心怀勇气、肩扛责任，就一定能走出属于自己的精彩。让我们以青春之名，赴时代之约，把最美好的年华，活成自己最骄傲的模样！ 谢谢大家！ 例文二： 那束照亮青春的光 我的书桌上摆着一盏旧台灯，灯杆上还贴着一张泛黄的便签，上面写着“别怕，再试一次”。每次看到它，我就想起那个关于青春与勇气的故事。 上初一时，学校要举办“诗词大会”，老师鼓励大家报名。我从小就喜欢诗词，可一想到要在几百人面前背诵，心就怦怦直跳——我太胆小了，连上课回答问题都会紧张得声音发抖。犹豫了好几天，我还是在报名表上写下了自己的名字，可报完名就后悔了，躲在被子里偷偷哭，觉得自己肯定会搞砸。 妈妈看出了我的心事，她没说太多大道理，只是给我买了这盏台灯，说：“晚上背书累了，就打开它，就像我陪着你一样。”从那天起，每天放学后我都躲在房间里练习。一开始，我对着镜子背，看到自己紧张得攥紧拳头的样子，忍不住笑出声；后来，我让妈妈当观众，可刚背到一半就忘词，脸一下子红到耳根。妈妈总会递来一杯温水，说：“别怕，再试一次。” 比赛那天，我坐在台下，看着前面的选手自信地展示，手心全是汗。轮到我时，我深吸一口气，走上台。刚开口背第一句，脑子突然一片空白，台下的目光像无数根针一样扎在我身上。我攥紧话筒，想起书桌上的台灯，想起妈妈说的“再试一次”，慢慢闭上眼睛，回忆诗词里的画面——“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，仿佛看到了春天的早晨，小鸟在枝头唱歌；“举头望明月，低头思故乡”，又好像看到了诗人望着月亮思念家乡的样子。 等我睁开眼时，已经流畅地背完了整首诗。台下响起了掌声，虽然不算热烈，可我却觉得比任何时候都开心。最后我没拿到名次，但下台时老师拍了拍我的肩膀，说：“你今天特别勇敢。” 现在，那盏台灯还在我的书桌上，它不仅照亮了我的书桌，更照亮了我的青春。我知道，青春就像这次比赛，会有紧张，会有失误，但只要有勇气再试一次，就一定能看到不一样的风景。而那些克服困难的瞬间，终将成为青春里最珍贵的回忆。 【解析】本题考查话题作文和材料作文。 一、审题立意。 两则材料均围绕“青春”展开，材料一以“初春”“朝日”等比喻凸显青春的宝贵与活力，材料二则借李大钊的话强调青年应无惧困难、勇担使命，二者共同指向“青春不仅是人生中充满朝气的阶段，更意味着责任、勇气与奋斗”的核心立意。无论是选择演讲稿还是记叙文，都需紧扣这一核心：若写演讲稿，应立足青年身份，阐释青春的价值在于以积极姿态面对挑战、用行动践行担当，号召同学们珍惜青春时光，将个人成长与时代需求相连；若写记叙文，则需通过具体的青春故事，展现成长中克服困难、突破自我的过程，或传递对青春意义的感悟，让“青春的力量”通过细节自然流露，避免空泛抒情，确保立意既有材料支撑，又能结合个人体验或时代背景，体现青春的真实质感与深层价值。 二、选材构思。 若选择任务一的演讲稿，选材可从“个人、群体、时代”三个维度展开：个人层面，可结合身边同学在学业中攻克难题、在社团活动中突破自我的事例，如为筹备校园科技节熬夜调试作品、在体育比赛中咬牙坚持冲刺，用贴近生活的案例展现青春的韧性；群体层面，可引用当代青年榜样的故事，如大学生志愿者扎根乡村支教、年轻科研人员在实验室攻克技术难关，凸显青年群体的责任担当；时代层面，可联系国家发展需求，如航天领域的青年团队、基层治理中的青年工作者，说明青春应与时代同频共振，让演讲稿既有具体事例支撑，又有思想高度。若选择任务二的记叙文，选材可聚焦“成长中的关键事件”：比如一次因胆怯不敢参与的演讲比赛，最终在老师同学鼓励下站上舞台，突破自我的过程，通过描写赛前的紧张、赛中的心跳加速、赛后的释然，展现青春里“战胜恐惧”的勇气；或是与伙伴组队完成社会实践项目，如调查社区老人需求、策划环保宣传活动，在合作中经历意见分歧、共同解决问题，体现青春里的协作与成长；也可写面对学业挫折时，从迷茫到重新振作，通过制定学习计划、向他人请教等细节，传递青春“在困境中汲取力量”的主题，让故事因细节真实而具有感染力，自然引出对青春意义的思考。 3．（24-25·八下·陕西咸阳·期末）按要求完成写作任务。 习近平总书记强调：“劳动是一切幸福的源泉。”从远古先民刀耕火种的艰辛开拓，到当代匠人精益求精的创新突破，人类文明的每一次跃升，都镌刻着劳动的印记。劳动不仅是创造物质财富的手段，更是通往精神富足的桥梁，唯有以劳动为墨，方能在生命的画卷上勾勒出幸福的底色。 你关注过身边的“劳动者”吗？他们或在田间地头耕耘，或在工厂车间值守，或在社区街头忙碌，或在学校、科研机构劳作不息……作为中学生的我们，也是一名小小的“劳动者”。你对“劳动”有什么看法呢？请联系自己的生活实际，写一篇文章。 你可以写一篇记叙文，分享有关劳动的经历或见闻；可以写一篇演讲稿，在校升旗仪式上发表讲话；还可以给你身边的“劳动者”写一封信，抒发你的真情实感。 要求：①题目自拟；②选择合适的文体；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤作文中不得出现真实的校名、姓名等相关信息。 【答案】例文： 指尖的泥土，心上的光 周末清晨的阳光刚漫过窗台，我就被爷爷的竹筐“咔嗒”声叫醒。他要去后院侍弄那片小菜园，我揣着几分不情愿跟在后面——在我眼里，翻土、种菜是件又累又枯燥的活儿，远不如坐在书桌前刷题“有意义”。 爷爷没多说，只是把小锄头递到我手里：“试试把这块地翻松，注意别伤着土里的菜根。”我握着冰凉的锄柄往下用力，锄头却总往歪处滑，没一会儿手心就磨出了红印。汗水顺着额角滴进泥土里，我望着眼前板结的土地，忽然想起爷爷每天天不亮就来浇水、施肥，原来那些鲜嫩的青菜、饱满的番茄，都藏着这样细碎又繁重的付出。 后来我学着爷爷的样子，把种子埋进翻好的土里，浇透水时看着水珠渗进土壤，竟生出几分期待。可没过几天，菜苗刚冒芽就遭了虫，我急得蹲在田埂上叹气。爷爷却笑着拿来草木灰，一点点撒在苗根旁：“劳动哪有一帆风顺的？得学着跟土地打交道，懂它的脾气。”那之后，我每天放学都去菜园转一圈，拔草、捉虫、观察土壤干湿，指尖沾着的泥土从最初的嫌弃，慢慢变成了习惯。 当我第一次摘下自己种的小黄瓜，咬下去的瞬间，清甜的汁水裹着阳光的味道在嘴里散开。那一刻我忽然明白，习近平总书记说“劳动是一切幸福的源泉”，不是一句口号。劳动的幸福，藏在翻土时掌心的酸痛里，藏在等待苗芽破土的期盼里，更藏在亲手创造出成果的满足里。 现在的我，不仅会打理小菜园，还会帮妈妈整理家务、在班级里负责清扫窗台。我渐渐懂得，劳动从不是“负担”，而是让我们与生活对话的方式。就像爷爷的菜园，用一锹一锄的耕耘，长出了四季的新鲜；我们用双手付出的每一份劳动，也都在为生命的画卷，添上温暖的底色。 【解析】本题考查材料作文。 一、审题立意。根据材料可知，题干限定“劳动者”范围极广，既包括田间、车间、社区、科研机构的从业者，也明确将“中学生”纳入“小小劳动者”范畴，避免写作时只聚焦他人、忽略自身。提供记叙文、演讲稿、书信三种明确文体，需根据自身素材储备和表达习惯选择，比如擅长讲故事选记叙文，擅长抒情呼吁选演讲稿，想直接对话劳动者选书信。强调“联系自己的生活实际”，这是得分关键——不能只空泛谈论劳动意义，必须结合自身经历（如家务劳动、校园值日、实践活动）或真实见闻，让内容落地。立意避免浅层化，挖掘劳动的多重价值。通过具体劳动经历，体现“劳动能让人收获技能”或“劳动能培养责任感”，适合素材较简单的情况。将个人劳动与他人、社会关联，比如写观察社区保洁阿姨工作，从“觉得辛苦”到“理解劳动是城市运转的基石”，体现“劳动的社会价值”；或写参与农田实践，感悟“劳动连接人与自然，让我们懂得珍惜粮食”，深化主题层次。结合“中学生劳动者”身份，挖掘“脑力劳动也是劳动”，比如写攻克数学难题、完成科技小发明的过程，体现“思考与实践结合的劳动，同样能创造价值”，打破对“劳动=体力活”的刻板认知。 二、取材构思。记叙文取材可写自己一次具体劳动，比如“学洗自己的衣服，一开始洗不干净，多试几次就会了”“帮妈妈擦玻璃，虽然累但看到窗户变亮很开心”。构思先写劳动前的想法，再写劳动过程，最后写劳动后的感受。演讲稿取材开头可写“大家有没有帮家里做过家务？我上周帮奶奶择菜，才知道做饭不容易”，中间加一句“咱们做值日、写作业也是劳动，都能帮到自己或同学”。构思可先跟同学聊自己的劳动小事，再说说身边劳动者（比如老师批改作业），最后呼吁“咱们一起认真劳动，尊重别人的劳动”。书信取材可写给小区保安叔叔，说“每次放学您都跟我打招呼，看到您下雨天还在门口值班，很辛苦”，再提一句“我以后会主动跟您问好，不乱扔垃圾给您添麻烦”。构思可开头问好，中间写一件看到的保安叔叔劳动的小事，最后说感谢和自己的小决定。需要我帮你把其中一种文体的内容，再简化成几句具体的写作句子吗？ 4．（24-25·八下·陕西汉中·期末）阅读下面的材料，完成写作任务。 暴雨突至，街边的小树苗被打得东倒西歪。待雨过天晴，它却又挺直了腰杆，叶片上的水珠在阳光下闪烁，仿佛在宣告着对风雨的无畏。生活中的挫折，或许正是让我们愈发坚韧的磨刀石。 这株小树苗的经历，给予我们面对挫折的启示。请参考以上材料，从下列任务中任选其一完成写作。 任务一：以“历经风雨更挺拔”为题，写一篇记叙文，讲述自己经历挫折后重新振作、变得更加坚强的故事，生动描写挫折带来的打击和克服挫折的过程。 任务二：以“挫折：成长的催化剂”为主题，写一篇演讲词，结合历史人物和现实案例，分析挫折对个人成长和社会发展的推动作用，探讨正确应对挫折的态度与方法。 要求：①不要套作，不得抄袭；②不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；③不少于600字。 【答案】任务一例文： 历经风雨更挺拔 窗台上的绿萝又抽出了新叶，叶片上的纹路在阳光下清晰可见。看着它，我总会想起去年夏天那场让我差点放弃的演讲比赛——就像被暴雨打弯的小树苗，我也曾在挫折里低下头，最终却在挣扎中学会了挺直腰杆。 那时我刚被选为班级代表参加校级演讲比赛，稿子改了五遍，每天放学后都在空荡荡的教室里练习。可第一次彩排时，我站在舞台中央，看着台下密密麻麻的座位，喉咙突然像被堵住，背得滚瓜烂熟的句子全忘了。评委老师皱眉的表情像针一样扎在我心上，下台时我攥着演讲稿的手全是汗，连台阶都差点踩空。 接下来的几天，我像被抽走了力气。对着镜子练习时，只要想到台下的目光，声音就会发抖。妈妈看出我的沮丧，把那盆绿萝搬到我书桌前：“你看它刚买回来时蔫蔫的，被台风刮得叶子都卷了，现在不也长得好好的？”我盯着绿萝茎上的疤痕——那是被风雨打弯后留下的痕迹，可新叶却一片片朝着窗户的方向舒展。 那天晚上，我把演讲稿拆开，像拼积木一样重新梳理逻辑。把长句子改成短句，在容易卡壳的地方做上停顿标记。我还请同桌坐在教室后排当观众，从最初不敢抬头，到能看着她的眼睛讲完第一段，再到能自然地加入手势。有次练到一半忘词，我没像以前那样慌着道歉，而是深吸一口气，笑着说：“这里需要大家给点掌声，帮我找回灵感。”同桌愣了一下，随即用力鼓起掌来。 比赛当天，我攥着演讲稿走上台，灯光落在脸上时，手心又开始冒汗。但当目光扫过台下那个举着“加油”纸条的身影——是同桌，我突然想起绿萝新叶上的纹路，那是它在风雨里扎根的证明。我清了清嗓子，声音虽然还有点抖，却没有再停下。讲到动情处，我甚至抬手比划了一个自己设计的动作，台下传来零星的笑声和掌声。 结果公布时，我拿到了二等奖。下台后，同桌跑过来递给我一瓶水：“你最后那个手势帅呆了！”我看着她眼里的光，突然明白：所谓挺拔，不是从不弯腰，而是在弯下腰后，能带着伤疤重新站直。 现在那盆绿萝已经爬满了窗台，台风留下的疤痕藏在茂密的叶片里。就像那次演讲比赛的经历，挫折留下的不是胆怯，而是“就算忘词也能笑着接下去”的勇气——这大概就是风雨给成长的礼物。 任务二例文： 挫折：成长的催化剂 亲爱的同学们：​ 大家是否注意过，被暴雨冲刷过的草木，反而更显青翠？一株小树苗，被打得东倒西歪后，根却扎得更牢——这恰如人生中的挫折，看似是阻碍，实则是让我们加速成长的催化剂。​ 爱迪生发明电灯的故事，想必大家都听过。他在找到合适的灯丝前，经历了上千次失败。有人嘲笑他：“你已经失败了1000次！”他却笑着回答：“不，我只是发现了1000种不能做灯丝的材料。”正是这些失败的“挫折”，让他逐渐摸清灯丝的特性，最终用钨丝点亮了世界。挫折没有消磨他的意志，反而让他的研究方向更清晰，这就是催化剂的力量——不是消灭困难，而是让成功的反应更高效。​ 再看我们身边的例子。去年学校机器人社团参加比赛时，曾遭遇重大挫折：他们设计的机器人在模拟赛中连续三次偏离轨道，连基本动作都完成不了。队员们躲在实验室里复盘到深夜，有人红着眼圈说“要不放弃吧”。但队长指着机器人底座的划痕说：“这些痕迹就是我们的老师。”他们拆开机械臂重新编程，在车轮上加了防滑垫，甚至请教了物理老师调整重心。最终在正式比赛中，他们不仅完成了所有任务，还拿到了创意奖。社团成员后来回忆：“如果没有那次失败，我们永远不知道自己能做到这么多。”​ 面对挫折，我们该做些什么？爱迪生告诉我们要学会“转化”——把每次失败变成经验；机器人社团证明了“协作”的重要性——一个人的力量有限，一群人并肩前行就能扛过风雨。更重要的是保持“向上的姿态”，就像那株小树苗，就算被暴雨压弯，也始终朝着阳光的方向。​ 同学们，考试失利时的沮丧，学新技能时的笨拙，与人相处时的误会……这些都是成长中的“暴雨”。但请相信，每一次在挫折中重新站起，都是在给生命“施肥”。那些打不倒我们的，终将成为我们的铠甲。让我们像小树苗一样，把挫折当作扎根的机会，在风雨中长出更坚韧的枝干！ 【解析】任务一：本题考查命题作文。 第一，审题立意。材料中“暴雨”象征生活中的挫折，“小树苗被打得东倒西歪”对应挫折带来的打击，“雨过天晴后挺直腰杆”则是克服挫折后变得坚韧的状态，“水珠在阳光下闪烁”寓意挫折后的成长与收获。题目“历经风雨更挺拔”直接点明核心：挫折并非终点，而是让人变得坚强的契机，要突出“经历挫折—承受打击—重新振作—变得坚韧”的成长轨迹。立意时需紧扣“挫折”与“成长”的关联，既要体现挫折带来的真实冲击，更要展现克服挫折的过程中内心如何从脆弱走向坚定，最终实现“更挺拔”的蜕变。需注意“记叙文”的体裁要求，通过具体事件而非议论说理来传递主题，让“坚韧”的成长有细节支撑。 第二，选材构思。选材应聚焦初中生真实的生活经历，可从学习、兴趣、人际交往等贴近生活的领域入手：学习上，比如长期努力的学科在考试中失利，曾陷入自我怀疑，后来通过分析错题、调整方法逐步提升，最终在后续测试中取得进步；兴趣上，比如练习乐器时遇到难以攻克的曲目，多次练习仍出错而想放弃，在老师鼓励下拆解段落、反复打磨，最终流畅演奏；人际交往中，比如因误会与好友疏远，内心失落，后来鼓起勇气沟通化解矛盾，友谊更加稳固。构思时，可按“挫折发生—低谷状态—转机出现—行动改变—成长结果”的脉络展开，重点刻画两个阶段：一是挫折来临时的心理与行为，二是重新振作的具体行动，结尾可呼应材料中“水珠闪烁”的意象，用一个象征成长的细节收束，暗示挫折带来的积极意义。 任务二：本题考查演讲稿。 第一，审题立意。材料中“暴雨”象征挫折，“小树苗被打歪后挺直腰杆”体现挫折对成长的推动作用，“水珠在阳光下闪烁”暗示挫折后的收获。主题“挫折：成长的催化剂”直接点明核心——挫折并非阻碍，而是促进成长与发展的动力。立意时需从两个层面展开：个人层面，要阐述挫折如何磨砺人的意志、提升能力，让个体从脆弱走向强大；社会层面，可探讨挫折如何推动集体反思、激发创新，促进社会进步。作为演讲词，需明确“催化剂”的比喻意义——挫折本身不会直接带来成长，关键在于应对态度，因此要融入“正确应对挫折的态度与方法”，如正视挫折、积极反思、主动寻求突破等。同时，演讲需兼具说服力与感染力，通过案例分析传递观点，语言要简洁有力、富有号召力，贴合演讲的交流感。​ 第二，选材构思。选材需兼顾“历史人物”与“现实案例”，避免单一化。历史人物方面，可选择广为人知且能体现挫折价值的例子，如苏轼屡遭贬谪却在逆境中创作大量传世佳作，挫折让他的文学境界与人生格局得以提升；或李时珍编撰《本草纲目》时，历经跋山涉水、亲尝百草的艰辛，挫折让他的著作更严谨详实。现实案例可结合社会热点或身边实例，如科技领域中科研团队攻克技术难题时，多次实验失败后总结经验最终突破；或城市在应对自然灾害后，完善应急体系、提升防灾能力。构思时，可按“引出主题—个人层面分析—社会层面分析—探讨应对方法—总结呼吁”的结构展开。开头可结合材料中“小树苗”的意象引出主题，增强代入感；主体部分用历史人物案例论证挫折对个人成长的推动，用现实案例说明挫折对社会发展的作用，注意案例与观点的紧密衔接；之后结合案例提炼应对挫折的态度与方法；结尾以富有感召力的语言呼吁听众以积极心态面对挫折，呼应开头意象，强化“催化剂”的主题。 5．（24-25·八下·陕西咸阳·期末）阅读下面的文字，按要求写作。 “醒”，一个有温度的文字：春天到来，山朗水润，是万物苏醒；父母老师，声声叮咛，是爱的唤醒；学习生活，点滴感悟，是心灵的觉醒……醒来，是一种姿态，是一种对过往的反思，是蜕变的开始。 请以“醒来”为题，写一篇600字左右的作文。 要求：①文体不限。②不要套作；不得抄袭。③不要出现班级、姓名、地名等真实信息。 【答案】例文： 醒来 冬夜的台灯总亮到后半夜。我盯着习题册上密密麻麻的红叉，笔尖在草稿纸上划出凌乱的折线。桌角的保温杯早已凉透，像我此刻的心情——模拟考又滑了二十名，书包里那张家长会邀请函，沉甸甸地压着肩膀。 母亲轻手轻脚地推门进来，端着一杯热气腾腾的牛奶。“歇会儿吧，”她把杯子放在我手边，指尖不经意擦过我的手背，带着点凉，“我刚烤了红薯，甜得很。”我没抬头，只闷闷地应了声。她没再多说，转身时围裙带子蹭过桌腿，发出轻微的声响。 凌晨一点，我揉着酸胀的眼睛起身倒水。客厅的灯还亮着，母亲趴在沙发上睡着了，身上盖着我的校服外套。茶几上摊着几张纸，是我从初一开始的成绩单，每张背面都有她用红笔写的小字：“这次数学进步了”，“作文被老师表扬了”，“别灰心，妈妈相信你”。最新那张模拟考的成绩单上，她画了个小小的笑脸，旁边写着：“找到问题就好，我们一起改”。 窗外的月光淌进来，落在她鬓角的白发上。我忽然想起上周争吵时，我冲她喊“你根本不懂我有多累”，她愣住的样子，像个被扎破的气球。此刻她眉头微蹙，嘴角却带着浅浅的笑意，仿佛在做什么甜美的梦。 我轻手轻脚地拿过毛毯，盖在她身上。转身回房时，看见书包里的家长会邀请函被折得整整齐齐，边角处有淡淡的指痕——她一定偷偷看过很多次。 那天晚上，我重新翻开习题册。红叉依旧刺眼，但笔尖落下时却稳了许多。晨光爬上窗棂时，我在草稿纸背面写下：“妈妈，对不起”。原来我一直困在分数的迷宫里，却没看见迷宫出口处，她始终举着灯等我。 后来的家长会，我在邀请函上画了个笑脸。母亲走进教室时，脚步轻快得像踩着风。我知道，那个被焦虑困住的自己，终于在那个冬夜醒来——成长从来不是单打独斗，有人在身后托着你，就该笑着往前跑。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“醒”的内涵丰富，既可以是自然层面的“苏醒”，如万物从寒冬中醒来，也可以是情感层面的“唤醒”，如被某份关怀、某个瞬间点醒，更可以是精神层面的“觉醒”，如对自我、对生活的顿悟。核心在于“从某种状态中转变”——可能是从迷茫到清醒，从麻木到感知，从沉沦到振作。立意上，可聚焦于“醒来”的过程与意义：或许是一次失败让自己从浮躁中醒来，懂得踏实的可贵；或许是他人的某个举动让自己从冷漠中醒来，重拾对善意的感知；或许是自然的某种景象让自己从焦虑中醒来，体会到生活的本真。通过展现“醒来”前后的变化，凸显成长的蜕变与生命的温度。 第二，构思选材。可以写自我的觉醒：比如曾沉迷于游戏，成绩一落千丈，直到某天看到母亲深夜为自己缝补书包时鬓角的白发，突然从浑噩中醒来，意识到肩上的责任，从此端正态度，努力追赶。重点刻画那个“看见白发”的瞬间，以及之后内心的震动与行为的转变。可以写被他人唤醒：比如总觉得父母的唠叨是负担，直到一次生病时，发现父亲笨拙地学着熬粥，母亲彻夜守在床边不敢合眼，这些细节让自己从对亲情的漠视中醒来，懂得了唠叨背后的深情。可通过对比“之前的不耐烦”与“之后的理解”，突出“醒来”的意义。可以写从自然中获得觉醒：比如备考压力大时总感到焦虑，某天清晨看到窗外冻了一夜的腊梅突然绽放，花瓣上还挂着冰碴，却依旧挺立，这景象让自己从迷茫中醒来，明白“困境中亦有生机”，从而重拾面对挑战的勇气。写作时，要注重环境描写与心理描写的结合，用具体的场景触发“醒来”的瞬间，让情感的转变自然可信。结尾可升华主题，点明“醒来”不仅是一个时刻，更是一种对生活保持敏感与思考的态度。 6．（24-25·八下·陕西延安·期末）作文。 青葱校园里，是满满的成长印迹；温馨家庭里，是暖暖的亲情印迹；淡淡墨香里，是心灵徜徉的印迹；深夜灯光里，是为了理想拼搏的印迹……一个个印迹串联起来，便是我们人生的轨迹。 请以“印迹”为题，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）。（2）文中不出现真实的校名、人名、地名。（3）书写工整规范，不少于600字。 【答案】例文： 印迹 记忆中，有这样一座桥。 我不知道它立在河上已有多少岁月了，只记得时光在他身上刻下了道道“皱纹”，好比是树的年轮；只记得给我带来了许多欢乐，留给了我许许多多的回忆。而我，也将我成长的脚印一个一个地深深地印在它上边…… 小时候的我一直是由外婆照顾的，外婆经常会带我去看望慈爱的太婆。而这座桥，便是从外婆家到太婆家的必经之路，可以说它身上的每一块石板都是我再熟悉不过的了。我依稀记得外婆笑着牵着我稚嫩的小手，慢慢地向前走，而我则费力地迈着我那稚嫩的双腿尽量跟上外婆的脚步。一个个幼小的脚印深深地留在了石板上边……进入了小学，这座桥又成了我和好伙伴每天放学回家的必经之路。有时，我们会在这儿停下脚步，倚着低矮的桥栏，望着桥下流过的河水，享受风儿带给我们的快乐，一起谈心，一起欢笑。心头的烦恼与乌云全被风儿带走了，被桥下潺潺的河水带走了，在心中留下的只是一片明净的天空。我们说笑着走了，在它身上留下的只是我们快乐的印迹。 永远忘不了那个星期五的下午，是小学毕业考的前一天，我最后一次与好朋友一起从桥上走过。那天，我们在桥上听了好久，聊起了过去的往事，又谈起了对未来的憧憬。一想到不久就要毕业了，真是有股说不出来的苦涩的滋味。脚下的桥似乎也在默默地听着我们的倾诉，默默的安慰着我们——既是分开了也是有机会见面的呀！ 是啊，我恍然大悟——离别只是暂时的，只要友情与信念还在，我们终会再见面的呀。于是我俩又一次笑着走了，最后一次共同将我俩的脚印深深地印在上边…… 如今渐渐长大，我很少再有机会踏上那座桥了。每当踏上了那座饱经风霜的桥，我仿佛看到了我留在它上面的每一个成长的脚印…… 桥的这边留下了我成长的印迹，桥的那边，不正是无限美好的未来么？ 【解析】本题考查全命题作文。 首先，审题立意。本题要求以“印迹”为题写一篇作文。“印迹”的意思是痕迹；踪迹。根据材料“青葱的校园里，是满满的成长印迹；温馨的家庭里，是暖暖的亲情印迹；淡淡的墨香里，是心灵徜徉的印迹；深夜的灯光里，是为了理想拼搏的印迹”可知，所谓“印”——要体现所记的人、事、物等给你留下的影响、成长变化等；所谓“迹”——要有具体的写人、记事、状物等叙述、描写。根据材料“一个个印迹串联起来，便是我们人生的轨迹”可知，岁月的河缓缓流过，成长的印深深留下。蓦然回首，往事如烟。时间在成长路上留下一串或深或浅的脚印，脚印里记载着欢乐，记载着忧伤，记载着成长。立意上表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。 其次，构思选材。本文适合写记叙文。成长路上，总有这样的“印迹”。可以写“印迹”带给生活、学习哪些启发，对自己有何意义，在未来道路上，还应留下什么样的印迹，以及怎么留下让自己最满意的印迹。例如可以是一叠叠的证书和漂亮的成绩单，它们是你求学路上充实的印迹；可以是手上一个厚厚的茧和纸篓里无数张涂鸦的稿纸，它们是你漫漫写作路上的印迹；可以是跑道上流下的点滴汗水和手上擦伤留下的伤疤，它们是你体能训练中进步的印迹……它们见证了你由懵懂无知到沉静成熟，由低落迷茫到逐渐坚定自己的信念等等。在具体写作时，应注意叙事完整充实，语言生动流畅，可适当使用一些技法，如倒叙，插叙、衬托、对比等，尤其要注意对人物进行生动的外貌、语言、动作、心理等细节描写，以便更好地刻画人物形象、表达文章主旨等。 7．（24-25·八下·陕西商洛·期末）闻一多的梦想，是民主团结、和平建国；丁肇中的梦想，是培养新一代“格物致知”的精神；王选的梦想，是扶植一批又一批有能力的青年……梦想是人的翅膀，有了它，人才能飞翔。 请以《起飞吧，我的梦想》为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体自选；②不要套作，不得抄袭；③不少于600字；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。 【答案】例文： 起飞吧，我的梦想 梦想，是心灵的翅膀，是人生的航标，它引领着我们穿越风雨，追寻那片属于自己的天空。每当我仰望星空，心中便涌动起无限的憧憬与渴望——起飞吧，我的梦想！ 我的梦想，是成为一名作家。我渴望用文字编织一个个绚丽多彩的世界，让读者在字里行间找到共鸣与慰藉。我深知，这个梦想并非轻而易举就能实现，它需要我不懈的努力与坚持。于是，我开始广泛阅读，汲取各种文学作品的精华；我开始勤奋写作，用笔尖记录下生活中的点点滴滴。 追梦的路上，我遇到了许多挑战。有时，我会因为找不到灵感而苦恼；有时，我会因为作品的瑕疵而自责。但是，我从未放弃过。我坚信，只要心中有梦，脚下就有路。我开始更加深入地观察生活，从中寻找创作的源泉；我开始更加认真地对待每一次写作，力求将每一个细节都刻画得栩栩如生。 随着时间的推移，我的作品逐渐得到了认可。当我看到自己的文字被发表、被赞赏时，心中的喜悦难以言表。我知道，这是我追梦路上的一小步，但也是我人生中的一大步。我开始更加坚定地相信，只要我继续努力，我的梦想一定能够实现。 如今，我依然在这条追梦的路上前行着。我知道，未来的路还很长，挑战还很多。但我相信，只要我保持着对梦想的热爱与执着，就一定能够飞得更高、更远。 起飞吧，我的梦想！我将用勤奋的汗水为你浇灌，用坚定的信念为你护航。我相信，在不久的将来，我一定能够在这片属于你的天空中翱翔！ 让我们一起起飞吧，为了那个属于我们的梦想，勇敢地追寻，不懈地努力。因为，只有梦想，才能让我们的人生更加精彩纷呈！ 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意：《起飞吧，我的梦想》这一题目，首先要求我们理解“梦想”的内涵，它是人生的航标，是心灵的灯塔，是推动我们前行的动力。“起飞”换个词就是“奋斗成长”，文章需要展现梦想的力量，以及追梦过程中的坚持与努力。可见，《起飞吧，我的梦想》这一题目，旨在引导我们思考并表达梦想的价值与意义，展现追梦之路的艰辛与美好。 第二，选材构思：可以从个人、集体、国家等不同层面入手。个人层面，可以讲述自己或他人的梦想故事，如通过学习提升自我、追求艺术梦想等；集体层面，可以描绘团队共同奋斗实现目标的场景，如科研团队攻克难关、运动队伍赢得比赛等；国家层面，则可以展现国家发展、民族复兴的伟大梦想，如科技创新、环境保护等。无论选择哪个层面，都要注重情感的真挚与细节的描绘，让读者感受到梦想的温度。同时，文章应包含对梦想的深刻思考，如梦想与现实的关系、追梦过程中的挑战与成长等，以提升文章的深度与广度。 1．（24-25·八下·陕西咸阳·期末）阅读下面的文字，完成写作任务。 古人云：读万卷书，行万里路。现代诗人汪国真也说过：“人生是跋涉，也是旅行；是等待，也是重逢；是探险，也是寻宝；是眼泪，也是歌声。”其实，行走在背着背包的路上，我们会看到许多人，听到许多故事，见到许多风景，就这样，慢慢学会了长大。 上面的文字引发了你怎样的联系和思考？请从下面的任务中任选一个，写一篇文章。 任务一：写一篇故事，讲述自己“游·学”的故事，分享你的个人感悟。 任务二：写一篇游记，记录自己“游·学”的见闻，展现心中别样的风景。 要求：①自选角度，题目自拟，符合文体特征；②不得套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 【答案】例文一： 古桥边的数学课 那年暑假，我跟着爷爷去浙西的古村写生。村子藏在青山褶皱里，一条溪水穿村而过，溪上卧着座青石板桥，桥栏上爬满了墨绿色的藤蔓，藤蔓间还缠着几丛紫色的牵牛花，风一吹，就顺着石板的纹路轻轻摇晃。 爷爷铺开画纸时，我正蹲在桥洞下数石板。桥洞是半圆形的，像被天空剪下来的一块，阳光透过藤蔓的缝隙洒在石板上，映出细碎的光斑。“这桥有多少年了？”我仰头问路过的白发阿婆，她背着竹筐，筐里装着刚采的野菊花，香气混着泥土味飘过来。“怕是有两百年了哟。”阿婆眯眼笑，用袖口擦了擦额角的汗，“当年造桥时，石匠特意算过，每块石板长三尺，宽一尺半，十七块拼一面桥栏，不多不少，多一块就凸出来，少一块就缺个角。” 我忽然来了兴致。掏出随身携带的卷尺，跪在石板上量起来，果然，石板长约90厘米，宽45厘米，边角被来往的脚步磨得圆润，却依旧严丝合缝。桥身两侧各有五面桥栏，每面都是整整齐齐的十七块石板，连颜色都差不多，像是从同一块山石上凿出来的。“爷爷，你看！”我在写生本背面飞快地演算，“90乘17是一面桥栏的长度，再乘5就是一侧的总长度，两侧就是90×17×5×2，等于15300厘米，也就是153米！”爷爷放下画笔，指着桥拱的弧线说：“再算算桥拱的弧度？古人造桥，这弧线得刚好能让洪水顺畅地流过去。” 我沿着桥拱的曲线慢慢走了一遍，用脚步丈量出直径约10米。想起课本里的圆周长公式，3.14乘10再除以2，得出拱长约15.7米。“原来造桥要算这么多数字。”我摸着被岁月磨得光滑的石板，指尖能感受到细微的纹路，忽然明白，阿婆说的“不多不少”，不是运气，而是石匠们拿着绳尺反复测算的认真，是把课本上的数字，刻进了石头里。 傍晚的溪水泛着金光，我把桥的素描和算式一起收进本子。画里的桥栏缠着牵牛花，算式旁边我特意标了一行小字：“石板会老，但数字永远年轻。”原来“游学”不是抱着书本赶路，而是让那些曾经觉得枯燥的公式定理，在青石板上、在溪水声里、在阿婆的话语中，长出真实的模样，变成能摸得着的智慧。 例文二： 在梯田里读诗 龙脊梯田的晨雾还没散时，我们已经站在田埂上。露水打湿了裤脚，凉丝丝的，层层叠叠的田垄像巨人的指纹，从山脚一直盘到云端，新插的秧苗在雾中若隐若现，嫩得能掐出水来，风一吹，就顺着田埂的曲线轻轻鞠躬。 “你们看这梯田像什么？”语文老师指着前方，她的声音被雾气裹着，听起来软软的。有人说像楼梯，有人说像波浪，还有人说像叠起来的绿绸子。老师却翻开课本，指着其中一页：“试试读这句——‘一水护田将绿绕，两山排闼送青来’。”我们齐声念着，念到“护田”两个字时，忽然发现，田埂间的水渠正蜿蜒如带，把山泉水“护送”到每块田里，水顺着田垄的坡度缓缓流淌，像是给绿色的秧苗系上了银带子；远处的青山推开薄薄的云雾，把浓得化不开的绿意铺到我们脚边，真的像“排闼而来”的客人。 农户阿爸扛着锄头走过，裤脚沾着新鲜的泥土，他的草鞋上还挂着几片草叶。“这田要顺着山势修，不然保不住水。”他用粗糙的手比划着，掌心的老茧磨得发亮，“每级田埂高五寸，宽两尺，才能稳住泥土，水也能慢慢渗下去，不浪费一滴。”我蹲下身，看水珠顺着秧苗的叶尖滚进田里，砸出小小的水纹，忽然读懂“春种一粒粟”里藏着的辛苦——这一粒粟，要经过多少个这样的清晨，多少双这样的手，把田埂筑得笔直，把水引得均匀，才能在秋天变成沉甸甸的稻穗？ 午后雾散了，阳光把梯田照得透亮，每块田都像一面镜子，映着蓝天白云。我坐在田埂上，把刚学的《归园田居》抄在笔记本上，笔尖划过纸页的声音，和远处的鸟鸣、近处的水声混在一起。原来陶渊明写的“种豆南山下”，不是一句简单的诗，是泥土的气息，是水的声音，是每个弯腰插秧的身影里，藏着的对土地的敬畏，是让课本上的文字，在风里、在水里、在泥土里，慢慢长出了会呼吸的模样。这次游学，让我终于明白，最好的课本，有时就铺在天地间，等着我们用脚去丈量，用心去读懂。 【解析】任务一：本题考查话题作文。 1.审题立意：任务一以“故事”为载体，核心是通过“游”的经历串联起“学”的成长，需突出“个人体验”与“情感变化”。“故事”要求有具体的情节线（如起因、经过、高潮、结局），人物（主要是“我”）的行动与心理变化要清晰；“游·学”强调“游”是故事发生的场景（如一次徒步、一趟乡村走访、一场户外实践），“学”是故事的内核（如从经历中明白的道理、获得的能力、心态的转变）。立意上，可聚焦“小切口深挖掘”，比如从一次失败的露营经历中学会团队协作，从观察农民播种的过程中领悟“付出与等待”的意义，或从修复一件旧物的尝试中明白“耐心与细节”的重要性。关键是让“学”的感悟附着在“游”的情节里，通过“我”的所见所闻所做，自然流露“经历即教育”的思考，避免直白说教。 2.选材构思：选材需围绕“有冲突、有转折、有感悟”的故事线展开。可从“意外事件”切入，比如计划去山区观察星空，却遇暴雨被困民宿，在与民宿主人一起修补漏雨屋顶的过程中，发现主人用古法“草木灰混合黄泥”补漏的智慧，对比课本里的建筑知识，明白“传统经验里藏着生存的哲学”；也可从“目标与现实的反差”入手，比如带着“征服高山”的心态登山，却在半山腰因体力不支退缩，途中看到一位老人拄着拐杖缓慢却坚定地向上攀登，从他“走一步，踩稳一步”的叮嘱中，领悟“成长不必急于求成，坚持本身就是意义”。构思时，需注重细节刻画：用环境描写（如暴雨中的雷声、山路的泥泞）烘托氛围，用动作描写（如修补屋顶时的笨拙、登山时的喘息）展现过程，用心理描写（如从最初的失落、烦躁到后来的平静、顿悟）串联情感，让“学”的感悟在情节推进中水到渠成，使故事既有生活气息，又有成长的温度。 任务二：本题考查话题作文。 1.审题立意：任务二以“游记”为体裁，核心是通过“游”的见闻展现“学”的视角，突出“风景的别样性”与“认知的独特性”。“游记”要求有明确的游览线索（如空间顺序、时间顺序），侧重描写所见之景、所感之物；“游·学”强调“游”是观察的过程（如游览古迹、探访自然、走进市井），“学”是对风景的深度解读（如从寻常风景中读出不寻常的意义，或用知识视角重新审视风景）。立意上，可突破“写景抒情”的常规，从“知识印证”“文化解码”“价值重构”等角度切入，比如在古桥边，用物理知识分析桥体结构的力学智慧，让“风景”成为知识的具象化载体；在老街巷弄里，从斑驳的墙画、褪色的招牌中，读出城市发展中“新旧共存”的张力，让“风景”承载时代的记忆。关键是让“别样的风景”不仅是视觉上的独特，更是认知上的新颖，体现“用学习的眼睛看世界，世界便处处是课堂”的内涵。 2.选材构思：选材可聚焦“风景中的细节”与“知识/思考的联结”，避免泛泛而谈。可从“自然风景的科学解读”入手，比如游览湿地时，不只是描写芦苇丛生的景象，而是观察不同鸟类的栖息习性，结合生物课“生态系统”知识，分析湿地对候鸟迁徙的意义，让“风景”成为生态保护的活教材；也可从“人文风景的历史溯源”展开，比如参观古村落时，留意民居的屋檐角度、门窗雕花，结合地理课“气候与建筑”的关联、历史课“民俗文化”的内容，解读建筑背后的生存智慧与文化密码，让“风景”成为历史的见证者；还可从“市井风景的价值发现”切入，比如在菜市场观察商贩如何快速算账、如何与顾客沟通，从“斤两计较”中读出生活的烟火气与生存的智慧，对比课本里的“经济学原理”，发现平凡生活中的学问。构思时，需以“移步换景”为框架，每处风景都搭配一个“学”的切入点（如一个知识点、一个思考问题），用描写让风景可感，用解读让感悟落地，使“别样的风景”既是眼中所见，更是心中所悟。 2．（24-25·八下·陕西商洛·期末）“和”包含着“人际之和”“社会之和”等内涵，蕴含着千百年来儒家思想的智慧。请你从下列任务中任选其一，完成写作。 任务 写作主题 文本类型 写作情境 任务一 人际之和 叙事类 “和”是修德养性的关键；“和”是尊老爱幼，亲友善邻；“和”是以诚待人，以理服人，以情动人……请以“和”为主题，写一篇文章。 任务二 社会之和 演讲词 学校举行“社会之和”主题演讲比赛，请写一篇演讲词。 要求：（1）题目自拟，不少于600字；（2）不得抄袭、套作；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名等相关信息。（4）字迹工整，书写优美，卷面整洁。 【答案】例文一： 和风细雨润心田 在记忆的长河中，总有一些画面如和风细雨般温柔地拂过心田，留下深刻的印记。那是一个关于“和”的故事，它教会了我，无论是修德养性，还是与人相处，“和”都是那把开启心灵之门的钥匙。 小时候，我住在一条老街的尽头，那里住着一位和蔼可亲的老奶奶，大家都亲切地称她为“和奶奶”。和奶奶家门前有一棵茂盛的槐树，每到夏天，槐花盛开，整个小巷都弥漫着淡淡的清香。那时，我们这些小孩子总爱围在和奶奶身边，听她讲那些古老而又温馨的故事。 记得有一次，我和邻居家的小伙伴因为一件小事发生了争执，两人互不相让，气氛紧张得仿佛一点就着。就在这时，和奶奶轻轻走了过来，她没有责备我们中的任何一个人，而是用她那温暖而慈祥的声音说：“孩子们，你们知道吗？‘和’是修德养性的关键，也是人与人之间相处的秘诀。就像这槐树，它的枝叶之所以茂盛，是因为每一片叶子都懂得相互依存，共同生长。如果你们能像槐叶一样，相互理解，相互包容，那么，还有什么矛盾是不能化解的呢？” 听了和奶奶的话，我和小伙伴都低下了头，心里充满了愧疚。我们互相道歉，手拉手，又和好如初了。从那以后，每当遇到争执或矛盾，我都会想起和奶奶的话，想起那棵槐树，想起“和”的力量。 随着年龄的增长，我越发体会到“和”的深刻内涵。它不仅仅是尊老爱幼，亲友善邻，更是一种以诚待人，以理服人，以情动人的生活态度。在学校里，我学会了与同学和睦相处，即使有不同的意见，也能通过沟通达成共识；在家里，我懂得了体谅父母的辛劳，用行动表达我的关爱和感激；在社会上，我尝试用微笑和善意去对待每一个人，让“和”的阳光洒满每一个角落。 “和”就像一缕和风，一场细雨，它无声地滋润着我们的心田，让我们的世界变得更加美好。让我们都成为“和”的使者，用我们的言行去传递这份温暖和力量，让“和”之花在人间处处绽放。例文二： 以和为贵，共筑社会之和尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天，我站在这里，满怀激情地与大家分享一个古老而又永恒的主题——“社会之和”。在这个纷繁复杂的世界里，“和”如同一股清泉，滋润着社会的每一个角落，让我们的生活更加和谐美好。 “和”是什么？它是儒家思想中的精髓，是“天时不如地利，地利不如人和”的智慧结晶；它是“和而不同”的包容心态，是“和为贵”的处世哲学。在社会这个大家庭中，“和”是人与人之间相互理解、相互尊重的桥梁，是社会稳定、国家繁荣的基石。 回望历史，我们可以看到，无论是古代的丝绸之路，还是现代的“一带一路”，都是“和”的生动实践。它们促进了不同文明之间的交流与融合，让世界变得更加多元而精彩。再看今朝，从抗击疫情中的团结协作，到脱贫攻坚中的携手并进，再到科技创新中的开放合作，无不彰显着“和”的力量。正是有了这份“和”，我们才能共同面对挑战，共享发展成果。 然而，要实现真正的“社会之和”，并非易事。它需要我们每个人从自身做起，从小事做起。在学校，我们可以与同学友好相处，尊重老师的辛勤付出，共同营造一个温馨和谐的学习环境；在家庭，我们可以孝敬父母，关爱兄弟姐妹，让家成为温暖的港湾；在社会，我们可以遵守公德，乐于助人，用实际行动传递正能量。 更重要的是，我们要学会包容与理解。在这个多元化的时代，每个人都有自己的观点和选择。面对分歧，我们不应争执不休，而应学会倾听，尝试站在对方的角度思考问题。正如古人所言：“海纳百川，有容乃大。”只有当我们拥有了宽广的胸怀，才能容纳不同的声音，共同奏响社会和谐的乐章。 同学们，让我们携手并进，以和为贵，共筑社会之和。让“和”的阳光洒满每一个角落，让我们的生活因“和”而更加美好！ 我的演讲到此结束，谢谢大家！ 【解析】任务一： 本题考查话题作文。 第一，审题立意。题目明确以“和”为主题，“和”内涵丰富，材料中给出了“修德养性”“尊老爱幼、亲友善邻”“以诚待人、以理服人、以情动人”等不同角度的提示，写作时可围绕这些方面展开，也可结合自身理解挖掘“和”的其他意义。立意上，可以从个人修养层面立意，如“和”能塑造美好品德，助力个人成长；从家庭角度立意，“和”是家庭和睦的基石，让亲情更温暖；从社会层面立意，“和”能促进社会和谐，营造良好氛围；从国家角度立意，“和”是国际交往的准则，推动世界和平发展。选择一个自己熟悉且有感触的角度，确定积极向上的立意。 第二，构思选材。题干要求写叙事类文章，应写做记叙文，可以从自己生活出发，写自己经历的关于“和”的故事，突出“和”的重要。写自己和同学之间发生矛盾，对方“以和为贵”，主动退让，自己感到惭愧、感动，领悟了“以和为贵”的思想，然后和好、成长等。也可以写和邻居发生矛盾，最终以和为贵的故事等等。故事就要有完整的情节和突出的矛盾，进而表现出题。构思上可先确定一个与“和”相关的主题场景，如家庭中的一次矛盾化解、邻里间的互助等。开头设置悬念或引出事件，中间详细叙述事件经过，突出“和”的作用，结尾点明“和”的意义，升华主题。 本题考查话题作文。 第一，审题立意。题目明确围绕“社会之和”主题写演讲词，“和”有和谐、和睦之意，“社会之和”涵盖社会各层面和谐共处，如不同群体、文化、利益间的和谐。需紧扣这一主题，结合儒家思想智慧阐述，体现对“社会之和”的理解与思考。立意上，可从“社会之和”的重要性入手，如促进发展、增进福祉；也可探讨如何实现“社会之和”，如倡导包容、加强沟通、秉持公正等。立意要积极向上，展现对构建和谐社会的向往与责任担当，传递正能量，激发听众为实现“社会之和”共同努力的情感。 第二，构思选材。开头以生动故事或名言引出“社会之和”主题，吸引听众。中间分点论述，如阐述“社会之和”对国家繁荣、人民幸福的意义，列举古今中外因和谐而发展的例子；再提出实现“社会之和”的方法，如个人从自身做起，尊重差异、友善待人。结尾总结全文，发出号召，鼓励大家为“社会之和”贡献力量。选材上，可选取儒家经典中关于“和”的论述，如“和为贵”“君子和而不同”等，增强文化底蕴。引用现实生活中体现“社会之和”的事例，如社区邻里互助、不同民族和谐共处等。还可列举因不和谐导致的问题，如冲突、矛盾等，形成对比，突出“社会之和”的必要性。 3．（24-25·八下·陕西宝鸡·期末）阅读下面的材料，按要求写作。 对于迅哥儿来说，那行船的月夜是他心中的桃花源；对于吴伯箫来说，挂起的灯笼是他心中的桃花源；对于朱自清来说，父亲的背影是他心中的桃花源；对于柳宗元来说，寂静的小石潭是他心中的桃花源。也许是珍藏的记忆，也许是读过的经典，也许是独特的体验……每个人的内心深处，都有一片桃花源。 请以《心中的桃花源》为题，写一篇记叙文。 要求：自选角度；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 心中的桃花源​ 在城市的喧嚣与忙碌中，总有一片宁静的角落，在我心底悄然绽放，那便是我心中的桃花源 ——老家的那片油菜花田。​ 记得小时候，每逢春日，我总会迫不及待地奔向老家。一下车，便能远远望见那片金黄的油菜花田，像一块巨大的金色绒毯，铺展在大地上。微风拂过，油菜花轻轻摇曳，涌起层层花浪，发出沙沙的声响，似在低声诉说着春天的故事。​ 我兴奋地冲进花田，那浓郁的花香瞬间将我包围。花朵挨挨挤挤，有的花瓣全展开了，露出嫩黄的花蕊；有的才展开两三片花瓣，宛如羞涩的少女；还有的是含苞待放的花骨朵，饱胀得仿佛下一秒就要破裂而出。我穿梭在花间，衣角擦过花朵，花粉沾在身上，感觉自己也成了这花海中的一员。​ 田边有一条清澈的小溪，溪水潺潺流淌，水底的沙石清晰可见。我常常蹲在溪边，伸手去触摸那清凉的溪水，看着小鱼小虾在指尖游弋。偶尔，还会捡起一片树叶，放在水面，目送它随着溪水漂向远方，心中满是对未知的遐想。​ 累了，我就躺在田边的草地上，望着湛蓝的天空，白云悠悠飘过，变幻出各种奇妙的形状。耳边传来蜜蜂嗡嗡的采蜜声，还有鸟儿欢快的歌声，交织成一曲美妙的田园交响乐。此时，所有的烦恼都被抛到九霄云外，心中只剩下这片花海带来的宁静与喜悦。​ 后来，学业渐忙，回老家的次数越来越少，但那片油菜花田却始终在我心中闪耀。每当学习压力大时，我便会闭上眼睛，回忆起在花田中的点点滴滴，仿佛又闻到了那醉人的花香，感受到了那轻柔的微风。​ 那片油菜花田，承载着我童年的欢乐与纯真，是我疲惫心灵的栖息地。它远离尘世的纷扰，宛如世外桃源，给予我无尽的温暖与力量，让我在成长的道路上，始终心怀美好与希望。 【解析】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“心中的桃花源”，“桃花源”本就象征着理想、美好、宁静之地，题目重点在于挖掘内心深处能带来慰藉、安宁与美好的事物。立意可设定为展现个人对美好事物的向往、追求，或是通过回忆某事物，阐述其对自身成长的积极影响与深远意义。 二、选材构思。本题要求写记叙文。选材方向：可从生活经历入手，比如选童年时外婆家的小院，院子里有外婆种的各种花草，夏日里，在外婆的蒲扇下，伴着虫鸣入睡，这里承载着童年的快乐与温暖；也能选择一次难忘的旅行经历，像在海边，看日出日落，听海浪拍岸，大海的辽阔与壮美成为心中的桃花源；还能着眼于精神层面，例如自己热爱的图书馆角落，在那里沉浸书海，与古今智者对话，这个知识的海洋便是心中的桃花源。 文章构思：开篇点明在每个人心中都有一个独特的桃花源，引出自己心中的桃花源是什么，如“在我心中，那片宁静的图书馆角落，便是我的桃花源”。接着详细描述这个地方，先写初次来到图书馆角落的情景，“踏入图书馆，在最角落的地方，有一排靠窗的书架，阳光透过窗户洒在书上，泛出柔和的光。我不经意间走到这里，瞬间被这份宁静吸引”；然后写在这个角落的经历，“每次来，我都会挑一本心仪的书，坐在窗边的椅子上。翻开书页，仿佛进入了另一个世界，与书中人物一同经历冒险、感受喜怒哀乐。周围只有翻书的沙沙声，偶尔窗外传来几声鸟鸣，更添几分静谧”；再讲述它对自己的影响，“当学习的压力让我喘不过气时，我就会来到这里。在这里，我汲取知识的养分，平复内心的烦躁，重新找回前进的动力”。结尾总结升华，“这片图书馆的角落，是我心灵的避风港，是我心中永恒的桃花源，它将一直陪伴我，走过成长的每一段路程”。 4．（24-25·八下·陕西榆林·期末）阅读下面的文字，按要求写作。 人生旅途上，总会听到各种不同的声音。有自然的风吹雨落、鸟鸣虫唱，有爱的唠叨叮咛、提醒鼓励，也有痛的批评质疑、讽刺打击……无论哪种声音，都可以将其化为前进的力量。 请以“听见__________的声音”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：①先将题目补充完整，然后作文。②文体不限。③不要套作；不得抄袭。④不要出现班级、姓名、地名等真实信息。 【答案】例文： 听见蝉蜕的声音 窗台的绿萝叶上总停着只蝉蜕，半透明的翅翼还保持着展翅的姿态，阳光透过时能看见翅脉像老人手背上凸起的青筋。每个闷热的夏夜，空调外机的嗡鸣里，我总想起去年在老槐树下听见的声音——那是生命挣开束缚时，细微却坚定的碎裂声，像有人用牙轻轻啃咬着玻璃糖纸。 那时我正为美术比赛失利耿耿于怀。画板上的线条总像生了锈，铅笔在纸上拖出滞涩的声响，橡皮反复擦拭的地方积起灰屑，像我卡在瓶颈里的脚步扬起的尘埃。祖父见我整日对着空白画纸发呆，便拉我去后山。老槐树的树洞里，一只蝉正从硬壳里往外钻。琥珀色的外壳裂开道缝，蝉的躯体一点点拱出来，细腿在壳上摸索着、蹬踏着，发出指甲刮过枯叶般的轻响，每一下都带着迟疑却又不肯退回的执拗。 “这声音听着费劲吧？”祖父的蒲扇在身后摇出沙沙声，竹骨碰撞的轻响混着他的话，“它在土里待了七年，把根须里的水都吸成了甜的，才敢在今晚挣开这层壳。”我蹲在树旁看了整整两个小时，膝盖在泥地上压出浅坑，直到那只蝉终于蜕去最后一片壳，翅翼在月光下慢慢舒展，边缘还沾着晶亮的体液。离开时，树洞里残留的空壳还在微微颤动，仿佛还能听见那持续了许久的、细碎的挣扎声。 回画室的路上，祖父捡了片蝉蜕递给我：“你看这壳上的纹路，都是它用尽全力的痕迹，就像你画里该有的筋骨。”我突然想起比赛评委说的话——“你的画太想讨好所有人，反而没了自己的筋骨”。那天夜里，我把蝉蜕放在画架上，重新铺开画纸。铅笔划过纸面时，不再刻意追求流畅，反而像蝉爪蹬踏硬壳般，在该用力的地方顿出深痕，留下带着力量的顿挫。 如今那只蝉蜕被我嵌在画框里，和获奖的画作挂在一起。蝉蜕旁特意留出的空白处，我用金粉写了“韧”字。每当遇到创作瓶颈，我总会凑近听——不是真的有声音，而是那夏夜的记忆总会漫上来：生命突破束缚的声响，从来都不是轰轰烈烈的宣告，而是一步一步、带着疼却不肯停的执着。 【解析】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。题目“听见____的声音”需先补充完整，材料提示声音可来自自然、情感、挫折等方面。核心是“化为前进的力量”，需体现声音带来的成长或转变。立意应聚焦声音背后的意义——自然之声可象征生命韧性，爱之声可代表支持与动力，批评之声可蕴含成长契机。要通过具体声音的感知，展现其如何转化为内心力量，避免仅停留在声音本身的描写，需挖掘情感与成长的关联。 其次，构思选材。本文适合写作记叙文。选材可从三个方向切入：一是自然之声，如老屋院角的竹声，风雨中竹子弯折却不断，对应自己受挫时的坚持；二是爱之声，像外婆缝补衣物时的针线声，伴随她的叮嘱，成为异乡求学时的精神支撑；三是成长之声，比如运动会失利后同学递水时的脚步声，打破尴尬的沉默，让自己明白失败后的陪伴更珍贵。构思上，采用“场景定格+细节描写+情感递进”结构，开篇用通感手法写声音的质感（如竹声像砂纸磨过空气），中间穿插声音出现的三次关键节点（受挫、迷茫、振作），结尾将声音与当下的生活场景呼应（如听到空调外机声想起竹声）。手法上用细节刻画（竹节的纹路、针线穿过布面的弧度）强化记忆点，语言以叙述为主，穿插抒情短句，让情感自然流露。 5．（24-25·八下·陕西咸阳·期末）阅读下面材料，完成写作任务。 “天冷了，多穿点衣服，这是为你好。” “我经历的多，听我的没错，是为你好。” “作业要认真完成，严格要求是为你好。” “让你这样要你那样，还不都是为你好。” …… 听到类似这样的话，你会有抵触情绪吗？根据你的体验和思考，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 莫让“为你好”变成情感的负累 “天冷了，多穿点衣服，这是为你好。”“作业要认真完成，严格要求是为你好。”生活中，我们时常被这样以“为你好”为出发点的话语包围。这些话语，本应是爱意与关怀的传递，然而，有时却在不经意间变成了我们情感上的负累。   不可否认，每一句“为你好”的背后，都藏着一份良苦用心。父母唠叨着让我们添衣，是怕我们受冻生病；老师严格要求作业，是期望我们能扎实知识，有个好前程。他们凭借着自身的阅历，想要为我们遮风挡雨，引领我们走向一条看似更平坦的道路。这份关爱，如同温暖的阳光，本意是给予我们呵护与滋养。   但为何，我们有时却会对这些“为你好”产生抵触情绪呢？究其根源，是因为很多时候，这些“为你好”往往是单方面的意愿输出，缺乏对我们内心需求的倾听与尊重。父母在给我们报各种辅导班时，也许未曾问过我们是否对那些课程感兴趣；长辈在给我们规划人生道路时，或许没有考虑到我们真正的梦想与追求。他们站在自己的立场，用自己的经验和认知来定义我们的未来，却忽略了我们是独立的个体，有自己的思想和选择的权利。   这种以“为你好”之名的过度干涉，就像一把枷锁，看似保护我们，实则束缚了我们的手脚，禁锢了我们的灵魂。它让我们在爱的名义下，失去了尝试和探索的勇气，压抑了内心真实的渴望。久而久之，我们对“为你好”的感知不再是温暖，而是沉重的压力，甚至可能演变成对亲情、师生情的疏离。   真正的“为你好”，应该是建立在尊重和平等基础上的。它不是将自己的意志强加于人，而是在给予建议和帮助的同时，尊重对方的选择和决定。就像纪伯伦所说：“你的孩子，其实不是你的孩子……你可以庇护的是他们的身体，却不是他们的灵魂。”父母、师长们，应当学会倾听孩子内心的声音，在适当的时候给予引导，而非强制。我们也需要理解那份藏在“为你好”背后的深情，用沟通和交流化解可能产生的矛盾。   “为你好”，本应是世间最温暖的表达，是连接人与人之间情感的桥梁。让我们用尊重和理解为基石，用爱和包容作画笔，重新描绘“为你好”的美好模样，莫让这份善意的关怀，变成彼此情感的负累。 【解析】本题考查材料作文。 审题立意：这则材料呈现了一系列以“为你好”为出发点的话语。审题时，需关注“听到类似这样的话，你会有抵触情绪吗？”这一关键提问，其引导我们思考“为你好”背后的复杂情感与实际效果。立意可从以下几方面展开：正面肯定角度，认可这些“为你好”话语中蕴含的关爱与善意，阐述在成长过程中，长辈、师长基于经验给予的建议和要求，对我们的引导和保护作用，强调理解与感恩这些“为你好”背后的深情。辩证思考角度，一方面承认“为你好”的初心是善意的，另一方面指出有时这种以自我为中心的表达和要求，可能未充分考虑接收者的感受和需求，导致好心办坏事，引发抵触情绪，进而探讨如何让“为你好”更有效、更温暖。反面反思角度，深入剖析某些“为你好”背后可能隐藏的控制欲、过度干涉等问题，反思在人际交往中，应尊重个体的独立性和自主性，不能以“为你好”之名行束缚之实。 选材构思： 选材上，可选取与父母之间的日常冲突，比如父母不顾自己兴趣爱好，强行安排各种辅导班，口中说着“为你好”，但自己内心十分抵触；或者写老师严格要求作业格式和完成质量，强调“为你好”，自己起初不理解，后来成绩提升才明白老师苦心等事例。可选名人故事，例如莫扎特的父亲从小严格要求他学习音乐，看似严厉的背后是希望他在音乐领域有所建树，从莫扎特的角度出发，可探讨他对父亲“为你好”的感受和态度变化；也可讲述鲁迅弃医从文的经历，家人或许曾从传统观念出发希望他从医，而他坚持自己的理想，这其中关于“为你好”的观念碰撞等。构思上，记叙文构思，以“我”的视角讲述一段因“为你好”产生矛盾又最终化解的经历。比如开篇写母亲总是唠叨“天冷了，多穿点衣服，这是为你好”，自己觉得母亲啰嗦很抵触。接着叙述一次因没听母亲话穿少了衣服而感冒，母亲悉心照顾，在病中“我”回忆起母亲诸多“为你好”的瞬间，逐渐理解母亲的爱，结尾升华主题，表达对母爱的感恩。议论文构思，开头提出“为你好”这一现象并表明自己的观点，如“‘为你好’不应是情感的绑架，而应是爱的正确传递”。中间部分通过列举生活中正反事例，从不同角度论证观点，如正面事例论证正确表达“为你好”的积极作用，反面事例揭示不当“为你好”的弊端。结尾总结全文，呼吁以更恰当的方式诠释“为你好”。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 写作与表达 1．例文一： 跑道上绽放的花 那是我第一次参加校运会800米比赛。站在起跑线上，听着周围同学的加油声，我的心跳得厉害，手心全是汗。发令枪响，我像离弦的箭一样冲了出去，耳边呼呼的风声夹杂着此起彼伏的呐喊。 前200米，我跑在队伍前列。可到了第二个弯道，我的双腿突然像灌了铅一样沉重，呼吸变得急促，嗓子火辣辣的疼。一个又一个选手从我身边超过，我的视线开始模糊，眼前只剩下那条似乎没有尽头的跑道。 “坚持住！”教练的声音从场边传来，“调整呼吸，稳住节奏！”我咬紧牙关，强迫自己抬起头来。远处，终点线若隐若现。我想起训练时的每一个清晨，天还没亮就在操场上跑圈；想起每次跑到精疲力竭时，教练说的“再多坚持一圈”；想起那些被汗水浸透的训练服。 最后一圈，我的腿已经不听使唤，但意志却格外清醒。我看到看台上挥舞的手臂，听到此起彼伏的加油声。我告诉自己：不能放弃，一定要坚持到终点。我的速度越来越慢，但始终没有停下奔跑的脚步。 当我的脚踏过终点线的那一刻，泪水混着汗水流了下来。虽然只获得了第六名，但教练说这是我跑得最好的一次。那一刻，我明白了坚持的意义：不是一定要赢得比赛，而是战胜那个想要放弃的自己。 现在回想起来，那次比赛就像一粒种子，在我心里种下了坚持的信念。每当遇到困难想要退缩时，我都会想起那条跑道，想起那个没有放弃的自己。生活就像一场长跑，重要的不是速度，而是永不停歇的脚步。 例文二： 在坚持中遇见更好的自己尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是《在坚持中遇见更好的自己》。 我们每个人都曾经历过这样的时刻：面对一道解不开的数学题，练习了很久却仍然弹不好的钢琴曲，或是在跑道上气喘吁吁、双腿发软时，内心有个声音在说：“放弃吧，太难了。”可是，真正让我们成长的，不是顺境时的轻松，而是困境中的坚持。 坚持，是突破极限的钥匙。2016年里约奥运会，中国女排时隔12年再次夺冠。在小组赛阶段，她们曾遭遇三场失利，几乎要被淘汰。但郎平教练告诉队员：“无论结果如何，我们都要坚持到最后一刻。”正是这种不放弃的信念，让她们在淘汰赛一场场逆转，最终站上最高领奖台。如果没有坚持，就不会有“女排精神”的传奇。 坚持，是平凡蜕变的必经之路。同学们，或许我们没有奥运冠军的天赋，但坚持的力量同样能在我们身上创造奇迹。我曾经畏惧长跑，每次体测800米都落在最后。但我不甘心，于是每天放学后独自练习，哪怕跑得再慢，也要多跑一圈。一个月后，我的成绩提高了30秒；两个月后，我终于跑进了班级前五。那一刻，我明白了一个道理：成功的路上没有捷径，只有一步一个脚印的坚持。 坚持，是照亮未来的光。爱迪生发明电灯前失败了上千次，有人问他是否会放弃，他说：“我不是失败了一千次，而是找到了一千种不适合做灯丝的材料。”正是这种坚持，让人类迎来了光明。我们的人生也是如此，或许今天很艰难，明天更辛苦，但后天一定会迎来转机。 只要不放弃，就没有真正的失败。 让我们在坚持中成长！同学们，人生就像海浪拍打礁石，看似徒劳，却能在日复一日的冲刷中改变坚硬的现实。也许你的梦想现在还很遥远，也许你正被挫折压得喘不过气，但请记住： 每一次坚持，都是在雕刻更好的自己。 我的演讲到此结束，谢谢大家！ 2．例文： 巷口的暖阳 放学路上总要经过那条老巷，青石板被岁月磨得发亮，墙根蔓延着青苔。巷口的老槐树下，总坐着一位修鞋的老人。 第一次注意到他，是因为我的运动鞋开了胶。老人接过鞋子时，指腹粗糙得像老树皮，布满裂口却异常稳健。他眯着眼穿针引线，银亮的针线在鞋面上翻飞，阳光透过槐树叶，在他花白的头发上跳跃成细碎的光斑。“丫头，这鞋还能穿两年。”他把修好的鞋子递回来，鞋底多了层耐磨的胶垫，只收了五块钱。 后来我成了巷口的常客。有时是换拉链，有时是钉纽扣，更多时候只是路过时多看两眼。老人的修鞋摊像个微型博物馆：褪了色的铁皮盒里装着大小不一的鞋钉，生锈的铁砧上还留着hammer的痕迹，最显眼的是挂在槐树上的那块木板，用红漆写着“修鞋”两个字，笔画被雨水冲刷得有些模糊。 有次下雨，我看见老人把摊位往树下挪了挪，自己却淋湿了半边肩膀。一位阿姨送来刚出锅的馒头，他推让了半天还是收下了，转身从工具箱里摸出两个橘子递过去。原来这条巷子里的人都认识他，张奶奶的老花镜腿松了找他修，隔壁理发店的师傅总把喝不完的茶给他端来。 那天我又去修鞋，听见老人在跟一个孩子说话。“这双鞋补好了，下次别跑那么快。”孩子点点头，从兜里掏出一颗糖放在他的工具箱上。老人笑得眼角堆起皱纹，像老槐树上的年轮。阳光穿过枝叶照在他身上，那一刻，我忽然觉得这画面比任何风景都动人。 原来最美的风景不在名山大川，而在寻常巷陌的烟火气里。就像这位修鞋老人，用一双巧手温暖了整条巷子，也成了我记忆里最温柔的底色。 3．例文一： 那一天，我理解了“和”的内涵 在那个风和日丽的下午，我独自漫步在小镇的老街上，心中充满了对日常琐事的烦恼与不解。街角处，一群孩子正嬉笑着追逐打闹，他们的欢声笑语似乎与我的心境格格不入。就在这时，一件小事悄然发生，却让我真正理解了“和”的真正内涵。 不远处，两位老人因一件微不足道的小事起了争执。一位老人说他的花盆被另一位老人不小心碰倒了，而另一位老人则坚称自己只是路过，并未触碰。两人的声音越来越高，周围的空气似乎都凝固了，旁观者们开始窃窃私语，却无人上前劝解。 正当我犹豫是否该介入时，一个稚嫩的声音打破了僵局：“爷爷奶奶，别吵了，我们一起把花盆扶起来吧！”说话的是刚才那群孩子中的一个，他天真无邪的眼神中透露出一种难以言喻的和谐之光。两位老人愣了一下，似乎被孩子的话触动了心弦，脸上的怒气逐渐消散。 在孩子的带领下，大家纷纷上前帮忙，有的扶花盆，有的找土重新栽种。不一会儿，花盆便稳稳当当地立在了原处，花朵在微风中轻轻摇曳，仿佛在诉说着和解的喜悦。两位老人相视一笑，握手言和，周围的空气也随之变得轻松起来。 那一刻，我恍然大悟，“和”并不仅仅意味着没有争吵、没有冲突，更是一种积极面对问题、寻求共同解决方案的态度。它像一股温暖的力量，能够融化人与人之间的冰霜，让彼此的心灵更加贴近。 回想起自己曾经的烦恼与不解，我突然发现，很多时候，我们之所以感到困扰，正是因为缺乏了这种“和”的心态。我们总是习惯于站在自己的立场看问题，忘记了换位思考、相互理解的重要性。而那天下午，那个孩子用他最纯真的方式，给我们上了一堂生动的课。 从那以后，我开始尝试用“和”的心态去面对生活中的每一个人、每一件事，我不再轻易发脾气，而是学会了倾听与包容；我不再固执己见，而是愿意站在他人的角度思考问题。我发现，当我这样做时，我的世界变得更加宽广，生活也变得更加美好。 那一天，我理解了“和”的内涵，它不仅仅是一个汉字，更是一种生活的智慧、一种人与人相处的艺术。愿我们都能在生活中践行“和”的理念，让这个世界充满更多的温暖与和谐。 例文二： 以和为贵，让和谐之光照亮人生 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 今天，我演讲的题目是“以和为贵，让和谐之光照亮人生”。 翻开中华文明的史册，“和”字始终熠熠生辉。从孔子的“君子和而不同”，到孟子的“天时不如地利，地利不如人和”，“和”不仅是处世哲学，更是民族智慧。今天，让我们从“六尺巷”和“将相和”的故事中，感悟“和为贵”的深刻内涵。 ‌六尺巷里，藏着谦让的智慧。‌清代康熙年间，宰相张英收到家书，得知家人为三尺宅基地与邻居争执不下。这位位极人臣的宰相没有以势压人，而是提笔写下：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”这四句诗如春风化雨，让家人主动退让三尺。令人动容的是，邻居见状也退让三尺，于是成就了传颂至今的“六尺巷”。这条窄巷丈量出的不是土地，而是胸襟；标记的不是界限，而是境界。它告诉我们：真正的赢家，不是争得寸土，而是赢得人心。 ‌将相和中，闪耀着格局的光芒。‌战国时期，蔺相如凭借过人胆识完璧归赵，又在渑池会上维护赵国尊严，被赵王破格提拔。老将廉颇愤懑不平，扬言要当众羞辱蔺相如。面对挑衅，蔺相如称病不朝，路遇廉颇便主动避让。当门客不解时，他说：“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”这掷地有声的话语传入廉颇耳中，令这位戎马一生的将军幡然醒悟，于是负荆请罪，留下“将相和”的千古美谈。这个故事让我们明白：真正的强者，不是压倒别人，而是托起大局。 同学们，当我们驻足六尺巷前，当我们品读将相和时，是否看见那穿越时空的精神火炬？张英的谦和、蔺相如的忍让、廉颇的悔悟，都在诉说着同一个真理：小到邻里相处，大到国家安危，“和”都是最珍贵的粘合剂。今天，我们身处一个多元化的时代，更需要以“和”的智慧化解矛盾：同学争执时，多想想“让他三尺”的胸襟；团队合作时，常记着“先国家之急”的格局。 古人云：“和羹之美，在于合异。”就像美味的羹汤需要调和各种食材，美好的人生也需要调和各种关系。让我们以“六尺巷”的谦让滋润心田，以“将相和”的格局照亮前路，让和谐之花开满我们的人生旅途！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 4．例文： 掌心的泥香 周末午后的阳光，斜斜地溜进街角的陶艺馆，在一排排素坯上洒下暖融融的光斑。我盯着展架上那只青釉小花瓶，指尖忽然发痒——这是我第一次尝试捏陶艺，心里满是期待又有些忐忑。 店主递来一块湿润的陶土，土块刚落在掌心，就传来凉丝丝的触感，混着淡淡的泥土腥气，像把春天的田野握在了手里。我学着老师的样子，先把陶土揉成圆团，可它总不听话，一边高一边低。“别急，”老师笑着按住我的手，“跟着泥土的性子来，它软你就轻些，它硬你就多揉会儿。” 我放慢速度，指尖反复碾过陶土，感受它在掌心慢慢变得细腻、均匀，像一块温顺的云朵。 接下来是捏杯子。我把圆团按在转盘中央，双手扶住陶土，随着转盘转动，慢慢向上推。可刚推到一半，杯壁突然“啪”地塌了一块，软塌塌地耷拉下来。我急得鼻尖冒汗，想把它补回去，却越捏越糟，好好的陶土变成了歪歪扭扭的“小土堆”。“没关系，”老师拿起我的“作品”，“你看，这里太用力，泥土撑不住了。就像做事，太急反而会出错。” 我深吸一口气，重新取了块陶土。这次，我不再猛力上推，而是用指腹轻轻贴着杯壁，一点点向上托。转盘转得慢了些，阳光在陶土上移动的影子也慢了下来。指尖能清晰地感受到泥土的弹性，它好像在和我的手对话，我轻一点，它就往上长一点；我停一停，它就稳稳地定在那里。渐渐的，一个小小的杯身成型了，虽然杯口有些歪，杯壁也不够均匀，可那是我亲手捏出来的，带着掌心的温度。 一周后，我去取烧制好的杯子。原本灰扑扑的陶土，经过高温烧制，变成了温润的米白色，杯身上我随意刻的几道浅纹，像极了风吹过水面的涟漪。现在，我每天用这只杯子喝水，冰凉的水碰到杯壁，总会想起那个午后掌心的泥香。 原来，陶艺不只是捏出一个器物，更像是一场和泥土的对话。它教会我，慢一点、耐心一点，那些看似笨拙的尝试，终会在掌心开出不一样的花。 5．例文： 遇见那束光 书桌抽屉深处，躺着一块蒙尘的旧怀表——那是爷爷生前最珍爱的物件，表盖摔裂后，便再没听过它的滴答声。妈妈说“修不好了”，我却抱着最后一丝希望，找到了巷尾那家不起眼的修表铺。 铺子很小，木质柜台泛着温润的光，一位头发花白的爷爷正低头摆弄着零件，放大镜架在鼻梁上，手指纤细却布满老茧。“爷爷，您能修这块表吗？”我递过怀表，声音带着忐忑。他接过表，眯眼端详片刻，轻声说：“能修，就是得费点功夫。” 接下来的时光，我竟忘了离开。爷爷从抽屉里取出小小的镊子、螺丝刀，将怀表小心翼翼地拆开，零件一一摆放在铺着绒布的托盘里，像对待珍宝。阳光透过玻璃窗，落在他的手上，我忽然发现，他的指尖在拆解弹簧时微微发抖，却始终稳稳当当。“这表有些年头了，零件都老化了。”他一边自言自语，一边用细毛刷轻轻拂去零件上的灰尘，动作慢却格外专注，仿佛整个世界只剩下他和这块表。 不知过了多久，他重新组装好怀表，轻轻转动发条。“滴答，滴答”，清脆的声音再次响起，像时光重新流动起来。他把表递给我时，眼里闪着微光：“物件修好了，回忆就还在。” 走出铺子，阳光恰好穿过树叶的缝隙，落在怀表上。我忽然明白，修表爷爷手中的光，不仅修复了一块旧表，更照亮了我心中对“坚守”的理解——那份不慌不忙的专注，那份对旧物的珍视，不正是如今快节奏生活里，最动人的一束光吗？ 6．例文： 遇见晨光里的卖豆浆人 深秋的清晨，天还蒙着层薄纱似的雾，我裹紧外套往学校赶，远远就看见巷口亮着盏暖黄的灯，灯下拉着块蓝布招牌，写着“手工豆浆”。 摊位前站着位穿灰布围裙的老人，正弯腰往保温桶里倒豆浆，蒸汽裹着豆香飘过来，暖了半条街。我快步走过去：“爷爷，要杯甜豆浆。”他抬头应着，布满皱纹的手握着长柄勺，稳稳地往纸杯中注满豆浆，泡沫细腻地浮在杯口，像撒了层碎雪。 “刚磨的，趁热喝。”他把豆浆递过来时，我注意到他手腕上戴着块旧手表，表盘边缘磕出了小坑，指针却走得很准。付钱时，我发现没带现金，急得鼻尖冒汗。他却摆摆手：“没事，下次路过再给，学生娃上学要紧。”说着又从竹篮里拿出个热乎的茶叶蛋，塞进我手里，“配着豆浆吃，不饿肚子。” 后来我每天都来买豆浆，渐渐摸清了他的规律：六点半准出摊，保温桶里的豆浆分甜、咸两种，竹篮里总备着茶叶蛋和红糖包。有次我咳嗽，他递来的豆浆里竟多加了半勺姜汁，“天冷，喝点姜豆浆暖身子。”他笑着说，眼角的褶皱里盛着晨光。 冬至那天，我特意早出门，想多买几杯豆浆分给同学。到摊位时，却见他正把剩下的豆浆往保温袋里装。“今天孙子生日，得早点回家。”他说着眼角弯起来，“这几杯给你，算爷爷送的，冬至快乐。” 现在我换了条路上学，却总想起晨光里的豆浆摊。那杯冒着热气的豆浆，那个塞鸡蛋的动作，像颗小太阳，藏在平凡的日子里。那次遇见让我知道，美好从不是轰轰烈烈的大事，而是陌生人递来的一杯暖饮，是寒风里的一句叮嘱——这些细碎的温暖，悄悄照亮了成长的路。 7．例文一： 书页间的芬芳 深夜的台灯在书桌上投下暖黄的光晕，我轻轻翻开《城南旧事》，油墨的清香混着纸页特有的气息扑面而来，恍惚间，我又回到了那个蝉鸣聒噪的午后。 那年暑假，我因期末考失利而郁郁寡欢，整日把自己关在房间里。百无聊赖之际，我随手抽出书架上的《城南旧事》。翻开书页，小英子的世界在我眼前徐徐展开：胡同口的惠安馆，井边打水的秀贞，草丛里藏着小偷的秘密，还有爸爸夹竹桃下的叮嘱……我仿佛跟着小英子穿梭在老北京的街巷，看她用懵懂又清澈的眼睛，见证着离别与成长。 当读到小英子参加完毕业典礼，回家得知爸爸去世，“我”终于意识到自己长大了，不能再赖床时，泪水不知不觉模糊了我的双眼。那一刻，我忽然懂得，成长总是伴随着失去，就像小英子失去了疼爱她的爸爸，而我，也在这次考试失利中，失去了曾经的骄傲与自信。但小英子在失去中学会了坚强，我又何尝不能呢？合上书页，内心的阴霾似乎被驱散了许多，取而代之的是一种想要重新振作的力量。 从那以后，我便与书结下了不解之缘。每当心情低落，我就会走进书页间的世界。在《简・爱》里，我看到简・爱虽出身低微，却始终坚守自尊自爱，追求平等的爱情，她的坚韧让我学会在困境中挺直脊梁；读《平凡的世界》，少平在艰苦的生活中依然怀揣梦想，在黄土地上默默奋斗，他的故事让我明白，平凡的人生也能绽放出耀眼的光芒。 书页间的芬芳，不仅治愈了我的心灵，还带我领略了世间的万千风景。跟随徐霞客的脚步，我“游历”了祖国的名山大川，感受“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的壮美；伴着李白的诗行，我“跨越”千年，与他一同“举杯邀明月”，感受那份豪迈与洒脱。 在书页的海洋里遨游，我不再是那个因一次失败就垂头丧气的女孩。我学会了在文字中与自己对话，在故事里遇见更好的自己。每一本书，都是一朵绽放的花，散发着独特的芬芳，沁润着我的心田，指引着我在成长的道路上坚定前行。例文二： 书页间的芬芳 合上书页，黄土高原的风沙似乎仍在眼前弥漫，孙少平、孙少安兄弟的故事却已如陈酿的美酒，在心底散发着醇厚芬芳。路遥笔下的《平凡的世界》，不仅是一部苦难与奋斗的史诗，更是一束穿透生活迷雾的光，照亮了我对生命意义的认知。 初读此书，我被扑面而来的真实感震撼。双水村低矮的窑洞、贫瘠的土地，以及村民们为生计奔波的艰辛，都让我看到了一个陌生却又无比真实的世界。孙少安在贫穷中挣扎，却始终扛起家庭的重担；孙少平不甘于命运的安排，从揽工汉到煤矿工人，在最艰苦的环境中坚守对知识的渴望和对尊严的追求。书中没有惊天动地的传奇，只有平凡人在时代浪潮中咬牙前行的身影，却让我读懂了平凡中的伟大。 最令我动容的，是书中人物面对苦难时的坚韧。孙少平在煤矿事故中毁容后，没有自暴自弃，而是坦然接受命运的安排，继续在黑暗的矿井中寻找生命的价值。这让我想起自己曾因一次重要比赛失利而一蹶不振，躲在房间里逃避现实。对比少平的遭遇，我所谓的挫折显得如此渺小。他用行动告诉我：真正的强者，不是没有眼泪，而是含着泪继续奔跑。书页间的文字，如同一剂良药，治愈了我脆弱的心灵，给予我直面困境的勇气。 书中对亲情、爱情、友情的描写，也让我感受到了人性的温暖与美好。孙少安与田润叶无果的爱情，让我懂得生活总有遗憾；孙少平与田晓霞跨越阶层的相知，让我相信纯粹情感的力量；而孙氏兄弟之间血浓于水的亲情，更是让我想起自己的家人。在快节奏的生活中，我们常常忽略身边最珍贵的情感，而这本书让我重新审视和珍惜与家人、朋友的每一次相处。 《平凡的世界》像一把钥匙，打开了我认知世界的新大门。它让我明白，生命的意义不在于是否功成名就，而在于面对生活的苦难时，能否始终保持对生活的热爱和对理想的坚持。在这个充满诱惑与浮躁的时代，这本书的芬芳如同清泉，涤荡着我的心灵，让我在平凡的生活中，也能找到属于自己的光芒。 1．例文： 老屋里的旧时光 在时光长河的潺潺流淌中，总有一些地方，像陈旧的船只，停泊在记忆的港湾，承载着最珍贵的旧时光。于我而言，那座老屋便是如此。 老屋是祖父亲手盖起的，青瓦白墙，在岁月的侵蚀下，已略显斑驳。推开那扇吱呀作响的木门，仿佛能推开一段尘封的过往。 小时候，老屋的院子是我的乐园。春天，院子里的桃花竞相绽放，粉得像天边的云霞。我和小伙伴们在树下嬉笑玩耍，追逐着彩色的蝴蝶。祖父则坐在一旁的藤椅上，戴着老花镜，静静地看书，偶尔抬起头，露出慈祥的笑容，叮嘱我们小心别摔着。 夏天，老屋成了我们的避暑胜地。屋檐下，微风轻轻拂过，带来丝丝凉意。我和祖父在院子里摆上一张小桌子，下起了象棋。祖父的棋艺高超，我总是输多赢少。但他从不嘲笑我，而是耐心地教我如何布局、如何进攻防守。在他的教导下，我的棋艺渐渐有了进步。夜晚，繁星点点，我们躺在院子里的竹床上，听祖父讲那些古老而又神秘的故事。嫦娥奔月、牛郎织女，每一个故事都像一颗璀璨的星星，在我幼小的心灵里闪烁着光芒。 秋天，院子里的柿子树挂满了红彤彤的果实，像一个个小灯笼。我和祖父拿着长长的竹竿，去打柿子。祖父在下面指挥，我在上面小心翼翼地敲打着树枝。柿子纷纷落下，像下起了一场红色的雨。我们一边捡着柿子，一边品尝着那香甜的滋味，脸上洋溢着幸福的笑容。 冬天，老屋被白雪覆盖，宛如一个童话世界。我和祖父在屋子里生起火炉，围着火炉烤红薯。红薯的香气弥漫在整个屋子里，让人垂涎欲滴。我们一边吃着红薯，一边看着窗外的雪景，感受着冬日的宁静与温暖。 如今，祖父已经离去，老屋也渐渐荒废。但每当我回到那里，那些与祖父在一起的旧时光就会如潮水般涌上心头。老屋里的每一寸土地、每一件物品，都承载着我对祖父的思念和对童年美好时光的眷恋。 老屋里的旧时光，是我心中最柔软的角落，它将永远珍藏在我的记忆深处，成为我生命中最宝贵的财富。 2．例文一： 以青春之名，赴时代之约 亲爱的同学们： 大家好！今天我想和大家聊聊“青春”这个滚烫的词。百余年前，《青年杂志》把青春比作“初春”“朝日”，说它是人生最宝贵的时期；李大钊先生也说，青年的字典里没有“困难”二字。这些话，让我想起了我们身边的青春故事。 还记得上个月的校园运动会吗？我们班的小明在1500米赛跑中，跑到最后一圈时突然腿抽筋，他捂着腿蹲在地上，额头全是汗。全班同学都在看台上喊“加油”，我以为他会放弃，可他咬着牙站起来，一瘸一拐地继续往前跑。冲过终点线时，他虽然是最后一名，却笑着向我们挥手。那一刻我忽然明白，青春不是只有鲜花和掌声，更是摔倒后重新站起的勇气。 再看看我们的学长学姐，去年有几位学长组成了“环保小队”，利用周末去社区捡垃圾、宣传垃圾分类。一开始有人嘲笑他们“多管闲事”，但他们没放弃，还制作了有趣的漫画手册，后来越来越多的居民加入他们。现在，我们社区的环境变整洁了，连爷爷奶奶都知道要把废电池放进专用回收箱。这就是青春的力量——不怕质疑，用行动改变身边的世界。 同学们，青春不是用来挥霍的，而是用来奋斗的。课堂上认真听讲，是为青春积累知识；操场上奋力奔跑，是为青春锤炼体魄；遇到难题不退缩，是为青春增添底气。就像航天团队里的年轻工程师，他们在实验室里日夜钻研，让“嫦娥”探月、“北斗”组网；就像乡村支教的大学生，他们把知识带给山区孩子，点亮希望的灯。我们或许做不了惊天动地的大事，但可以把每件小事做好，让青春在奋斗中闪光。 青春的路上难免有风雨，但只要我们心怀勇气、肩扛责任，就一定能走出属于自己的精彩。让我们以青春之名，赴时代之约，把最美好的年华，活成自己最骄傲的模样！ 谢谢大家！ 例文二： 那束照亮青春的光 我的书桌上摆着一盏旧台灯，灯杆上还贴着一张泛黄的便签，上面写着“别怕，再试一次”。每次看到它，我就想起那个关于青春与勇气的故事。 上初一时，学校要举办“诗词大会”，老师鼓励大家报名。我从小就喜欢诗词，可一想到要在几百人面前背诵，心就怦怦直跳——我太胆小了，连上课回答问题都会紧张得声音发抖。犹豫了好几天，我还是在报名表上写下了自己的名字，可报完名就后悔了，躲在被子里偷偷哭，觉得自己肯定会搞砸。 妈妈看出了我的心事，她没说太多大道理，只是给我买了这盏台灯，说：“晚上背书累了，就打开它，就像我陪着你一样。”从那天起，每天放学后我都躲在房间里练习。一开始，我对着镜子背，看到自己紧张得攥紧拳头的样子，忍不住笑出声；后来，我让妈妈当观众，可刚背到一半就忘词，脸一下子红到耳根。妈妈总会递来一杯温水，说：“别怕，再试一次。” 比赛那天，我坐在台下，看着前面的选手自信地展示，手心全是汗。轮到我时，我深吸一口气，走上台。刚开口背第一句，脑子突然一片空白，台下的目光像无数根针一样扎在我身上。我攥紧话筒，想起书桌上的台灯，想起妈妈说的“再试一次”，慢慢闭上眼睛，回忆诗词里的画面——“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，仿佛看到了春天的早晨，小鸟在枝头唱歌；“举头望明月，低头思故乡”，又好像看到了诗人望着月亮思念家乡的样子。 等我睁开眼时，已经流畅地背完了整首诗。台下响起了掌声，虽然不算热烈，可我却觉得比任何时候都开心。最后我没拿到名次，但下台时老师拍了拍我的肩膀，说：“你今天特别勇敢。” 现在，那盏台灯还在我的书桌上，它不仅照亮了我的书桌，更照亮了我的青春。我知道，青春就像这次比赛，会有紧张，会有失误，但只要有勇气再试一次，就一定能看到不一样的风景。而那些克服困难的瞬间，终将成为青春里最珍贵的回忆。 3．例文： 指尖的泥土，心上的光 周末清晨的阳光刚漫过窗台，我就被爷爷的竹筐“咔嗒”声叫醒。他要去后院侍弄那片小菜园，我揣着几分不情愿跟在后面——在我眼里，翻土、种菜是件又累又枯燥的活儿，远不如坐在书桌前刷题“有意义”。 爷爷没多说，只是把小锄头递到我手里：“试试把这块地翻松，注意别伤着土里的菜根。”我握着冰凉的锄柄往下用力，锄头却总往歪处滑，没一会儿手心就磨出了红印。汗水顺着额角滴进泥土里，我望着眼前板结的土地，忽然想起爷爷每天天不亮就来浇水、施肥，原来那些鲜嫩的青菜、饱满的番茄，都藏着这样细碎又繁重的付出。 后来我学着爷爷的样子，把种子埋进翻好的土里，浇透水时看着水珠渗进土壤，竟生出几分期待。可没过几天，菜苗刚冒芽就遭了虫，我急得蹲在田埂上叹气。爷爷却笑着拿来草木灰，一点点撒在苗根旁：“劳动哪有一帆风顺的？得学着跟土地打交道，懂它的脾气。”那之后，我每天放学都去菜园转一圈，拔草、捉虫、观察土壤干湿，指尖沾着的泥土从最初的嫌弃，慢慢变成了习惯。 当我第一次摘下自己种的小黄瓜，咬下去的瞬间，清甜的汁水裹着阳光的味道在嘴里散开。那一刻我忽然明白，习近平总书记说“劳动是一切幸福的源泉”，不是一句口号。劳动的幸福，藏在翻土时掌心的酸痛里，藏在等待苗芽破土的期盼里，更藏在亲手创造出成果的满足里。 现在的我，不仅会打理小菜园，还会帮妈妈整理家务、在班级里负责清扫窗台。我渐渐懂得，劳动从不是“负担”，而是让我们与生活对话的方式。就像爷爷的菜园，用一锹一锄的耕耘，长出了四季的新鲜；我们用双手付出的每一份劳动，也都在为生命的画卷，添上温暖的底色。 4．任务一例文： 历经风雨更挺拔 窗台上的绿萝又抽出了新叶，叶片上的纹路在阳光下清晰可见。看着它，我总会想起去年夏天那场让我差点放弃的演讲比赛——就像被暴雨打弯的小树苗，我也曾在挫折里低下头，最终却在挣扎中学会了挺直腰杆。 那时我刚被选为班级代表参加校级演讲比赛，稿子改了五遍，每天放学后都在空荡荡的教室里练习。可第一次彩排时，我站在舞台中央，看着台下密密麻麻的座位，喉咙突然像被堵住，背得滚瓜烂熟的句子全忘了。评委老师皱眉的表情像针一样扎在我心上，下台时我攥着演讲稿的手全是汗，连台阶都差点踩空。 接下来的几天，我像被抽走了力气。对着镜子练习时，只要想到台下的目光，声音就会发抖。妈妈看出我的沮丧，把那盆绿萝搬到我书桌前：“你看它刚买回来时蔫蔫的，被台风刮得叶子都卷了，现在不也长得好好的？”我盯着绿萝茎上的疤痕——那是被风雨打弯后留下的痕迹，可新叶却一片片朝着窗户的方向舒展。 那天晚上，我把演讲稿拆开，像拼积木一样重新梳理逻辑。把长句子改成短句，在容易卡壳的地方做上停顿标记。我还请同桌坐在教室后排当观众，从最初不敢抬头，到能看着她的眼睛讲完第一段，再到能自然地加入手势。有次练到一半忘词，我没像以前那样慌着道歉，而是深吸一口气，笑着说：“这里需要大家给点掌声，帮我找回灵感。”同桌愣了一下，随即用力鼓起掌来。 比赛当天，我攥着演讲稿走上台，灯光落在脸上时，手心又开始冒汗。但当目光扫过台下那个举着“加油”纸条的身影——是同桌，我突然想起绿萝新叶上的纹路，那是它在风雨里扎根的证明。我清了清嗓子，声音虽然还有点抖，却没有再停下。讲到动情处，我甚至抬手比划了一个自己设计的动作，台下传来零星的笑声和掌声。 结果公布时，我拿到了二等奖。下台后，同桌跑过来递给我一瓶水：“你最后那个手势帅呆了！”我看着她眼里的光，突然明白：所谓挺拔，不是从不弯腰，而是在弯下腰后，能带着伤疤重新站直。 现在那盆绿萝已经爬满了窗台，台风留下的疤痕藏在茂密的叶片里。就像那次演讲比赛的经历，挫折留下的不是胆怯，而是“就算忘词也能笑着接下去”的勇气——这大概就是风雨给成长的礼物。 任务二例文： 挫折：成长的催化剂 亲爱的同学们：​ 大家是否注意过，被暴雨冲刷过的草木，反而更显青翠？一株小树苗，被打得东倒西歪后，根却扎得更牢——这恰如人生中的挫折，看似是阻碍，实则是让我们加速成长的催化剂。​ 爱迪生发明电灯的故事，想必大家都听过。他在找到合适的灯丝前，经历了上千次失败。有人嘲笑他：“你已经失败了1000次！”他却笑着回答：“不，我只是发现了1000种不能做灯丝的材料。”正是这些失败的“挫折”，让他逐渐摸清灯丝的特性，最终用钨丝点亮了世界。挫折没有消磨他的意志，反而让他的研究方向更清晰，这就是催化剂的力量——不是消灭困难，而是让成功的反应更高效。​ 再看我们身边的例子。去年学校机器人社团参加比赛时，曾遭遇重大挫折：他们设计的机器人在模拟赛中连续三次偏离轨道，连基本动作都完成不了。队员们躲在实验室里复盘到深夜，有人红着眼圈说“要不放弃吧”。但队长指着机器人底座的划痕说：“这些痕迹就是我们的老师。”他们拆开机械臂重新编程，在车轮上加了防滑垫，甚至请教了物理老师调整重心。最终在正式比赛中，他们不仅完成了所有任务，还拿到了创意奖。社团成员后来回忆：“如果没有那次失败，我们永远不知道自己能做到这么多。”​ 面对挫折，我们该做些什么？爱迪生告诉我们要学会“转化”——把每次失败变成经验；机器人社团证明了“协作”的重要性——一个人的力量有限，一群人并肩前行就能扛过风雨。更重要的是保持“向上的姿态”，就像那株小树苗，就算被暴雨压弯，也始终朝着阳光的方向。​ 同学们，考试失利时的沮丧，学新技能时的笨拙，与人相处时的误会……这些都是成长中的“暴雨”。但请相信，每一次在挫折中重新站起，都是在给生命“施肥”。那些打不倒我们的，终将成为我们的铠甲。让我们像小树苗一样，把挫折当作扎根的机会，在风雨中长出更坚韧的枝干！ 5．例文： 醒来 冬夜的台灯总亮到后半夜。我盯着习题册上密密麻麻的红叉，笔尖在草稿纸上划出凌乱的折线。桌角的保温杯早已凉透，像我此刻的心情——模拟考又滑了二十名，书包里那张家长会邀请函，沉甸甸地压着肩膀。 母亲轻手轻脚地推门进来，端着一杯热气腾腾的牛奶。“歇会儿吧，”她把杯子放在我手边，指尖不经意擦过我的手背，带着点凉，“我刚烤了红薯，甜得很。”我没抬头，只闷闷地应了声。她没再多说，转身时围裙带子蹭过桌腿，发出轻微的声响。 凌晨一点，我揉着酸胀的眼睛起身倒水。客厅的灯还亮着，母亲趴在沙发上睡着了，身上盖着我的校服外套。茶几上摊着几张纸，是我从初一开始的成绩单，每张背面都有她用红笔写的小字：“这次数学进步了”，“作文被老师表扬了”，“别灰心，妈妈相信你”。最新那张模拟考的成绩单上，她画了个小小的笑脸，旁边写着：“找到问题就好，我们一起改”。 窗外的月光淌进来，落在她鬓角的白发上。我忽然想起上周争吵时，我冲她喊“你根本不懂我有多累”，她愣住的样子，像个被扎破的气球。此刻她眉头微蹙，嘴角却带着浅浅的笑意，仿佛在做什么甜美的梦。 我轻手轻脚地拿过毛毯，盖在她身上。转身回房时，看见书包里的家长会邀请函被折得整整齐齐，边角处有淡淡的指痕——她一定偷偷看过很多次。 那天晚上，我重新翻开习题册。红叉依旧刺眼，但笔尖落下时却稳了许多。晨光爬上窗棂时，我在草稿纸背面写下：“妈妈，对不起”。原来我一直困在分数的迷宫里，却没看见迷宫出口处，她始终举着灯等我。 后来的家长会，我在邀请函上画了个笑脸。母亲走进教室时，脚步轻快得像踩着风。我知道，那个被焦虑困住的自己，终于在那个冬夜醒来——成长从来不是单打独斗，有人在身后托着你，就该笑着往前跑。 6．例文： 印迹 记忆中，有这样一座桥。 我不知道它立在河上已有多少岁月了，只记得时光在他身上刻下了道道“皱纹”，好比是树的年轮；只记得给我带来了许多欢乐，留给了我许许多多的回忆。而我，也将我成长的脚印一个一个地深深地印在它上边…… 小时候的我一直是由外婆照顾的，外婆经常会带我去看望慈爱的太婆。而这座桥，便是从外婆家到太婆家的必经之路，可以说它身上的每一块石板都是我再熟悉不过的了。我依稀记得外婆笑着牵着我稚嫩的小手，慢慢地向前走，而我则费力地迈着我那稚嫩的双腿尽量跟上外婆的脚步。一个个幼小的脚印深深地留在了石板上边……进入了小学，这座桥又成了我和好伙伴每天放学回家的必经之路。有时，我们会在这儿停下脚步，倚着低矮的桥栏，望着桥下流过的河水，享受风儿带给我们的快乐，一起谈心，一起欢笑。心头的烦恼与乌云全被风儿带走了，被桥下潺潺的河水带走了，在心中留下的只是一片明净的天空。我们说笑着走了，在它身上留下的只是我们快乐的印迹。 永远忘不了那个星期五的下午，是小学毕业考的前一天，我最后一次与好朋友一起从桥上走过。那天，我们在桥上听了好久，聊起了过去的往事，又谈起了对未来的憧憬。一想到不久就要毕业了，真是有股说不出来的苦涩的滋味。脚下的桥似乎也在默默地听着我们的倾诉，默默的安慰着我们——既是分开了也是有机会见面的呀！ 是啊，我恍然大悟——离别只是暂时的，只要友情与信念还在，我们终会再见面的呀。于是我俩又一次笑着走了，最后一次共同将我俩的脚印深深地印在上边…… 如今渐渐长大，我很少再有机会踏上那座桥了。每当踏上了那座饱经风霜的桥，我仿佛看到了我留在它上面的每一个成长的脚印…… 桥的这边留下了我成长的印迹，桥的那边，不正是无限美好的未来么？ 7．例文： 起飞吧，我的梦想 梦想，是心灵的翅膀，是人生的航标，它引领着我们穿越风雨，追寻那片属于自己的天空。每当我仰望星空，心中便涌动起无限的憧憬与渴望——起飞吧，我的梦想！ 我的梦想，是成为一名作家。我渴望用文字编织一个个绚丽多彩的世界，让读者在字里行间找到共鸣与慰藉。我深知，这个梦想并非轻而易举就能实现，它需要我不懈的努力与坚持。于是，我开始广泛阅读，汲取各种文学作品的精华；我开始勤奋写作，用笔尖记录下生活中的点点滴滴。 追梦的路上，我遇到了许多挑战。有时，我会因为找不到灵感而苦恼；有时，我会因为作品的瑕疵而自责。但是，我从未放弃过。我坚信，只要心中有梦，脚下就有路。我开始更加深入地观察生活，从中寻找创作的源泉；我开始更加认真地对待每一次写作，力求将每一个细节都刻画得栩栩如生。 随着时间的推移，我的作品逐渐得到了认可。当我看到自己的文字被发表、被赞赏时，心中的喜悦难以言表。我知道，这是我追梦路上的一小步，但也是我人生中的一大步。我开始更加坚定地相信，只要我继续努力，我的梦想一定能够实现。 如今，我依然在这条追梦的路上前行着。我知道，未来的路还很长，挑战还很多。但我相信，只要我保持着对梦想的热爱与执着，就一定能够飞得更高、更远。 起飞吧，我的梦想！我将用勤奋的汗水为你浇灌，用坚定的信念为你护航。我相信，在不久的将来，我一定能够在这片属于你的天空中翱翔！ 让我们一起起飞吧，为了那个属于我们的梦想，勇敢地追寻，不懈地努力。因为，只有梦想，才能让我们的人生更加精彩纷呈！ 1．例文一： 古桥边的数学课 那年暑假，我跟着爷爷去浙西的古村写生。村子藏在青山褶皱里，一条溪水穿村而过，溪上卧着座青石板桥，桥栏上爬满了墨绿色的藤蔓，藤蔓间还缠着几丛紫色的牵牛花，风一吹，就顺着石板的纹路轻轻摇晃。 爷爷铺开画纸时，我正蹲在桥洞下数石板。桥洞是半圆形的，像被天空剪下来的一块，阳光透过藤蔓的缝隙洒在石板上，映出细碎的光斑。“这桥有多少年了？”我仰头问路过的白发阿婆，她背着竹筐，筐里装着刚采的野菊花，香气混着泥土味飘过来。“怕是有两百年了哟。”阿婆眯眼笑，用袖口擦了擦额角的汗，“当年造桥时，石匠特意算过，每块石板长三尺，宽一尺半，十七块拼一面桥栏，不多不少，多一块就凸出来，少一块就缺个角。” 我忽然来了兴致。掏出随身携带的卷尺，跪在石板上量起来，果然，石板长约90厘米，宽45厘米，边角被来往的脚步磨得圆润，却依旧严丝合缝。桥身两侧各有五面桥栏，每面都是整整齐齐的十七块石板，连颜色都差不多，像是从同一块山石上凿出来的。“爷爷，你看！”我在写生本背面飞快地演算，“90乘17是一面桥栏的长度，再乘5就是一侧的总长度，两侧就是90×17×5×2，等于15300厘米，也就是153米！”爷爷放下画笔，指着桥拱的弧线说：“再算算桥拱的弧度？古人造桥，这弧线得刚好能让洪水顺畅地流过去。” 我沿着桥拱的曲线慢慢走了一遍，用脚步丈量出直径约10米。想起课本里的圆周长公式，3.14乘10再除以2，得出拱长约15.7米。“原来造桥要算这么多数字。”我摸着被岁月磨得光滑的石板，指尖能感受到细微的纹路，忽然明白，阿婆说的“不多不少”，不是运气，而是石匠们拿着绳尺反复测算的认真，是把课本上的数字，刻进了石头里。 傍晚的溪水泛着金光，我把桥的素描和算式一起收进本子。画里的桥栏缠着牵牛花，算式旁边我特意标了一行小字：“石板会老，但数字永远年轻。”原来“游学”不是抱着书本赶路，而是让那些曾经觉得枯燥的公式定理，在青石板上、在溪水声里、在阿婆的话语中，长出真实的模样，变成能摸得着的智慧。 例文二： 在梯田里读诗 龙脊梯田的晨雾还没散时，我们已经站在田埂上。露水打湿了裤脚，凉丝丝的，层层叠叠的田垄像巨人的指纹，从山脚一直盘到云端，新插的秧苗在雾中若隐若现，嫩得能掐出水来，风一吹，就顺着田埂的曲线轻轻鞠躬。 “你们看这梯田像什么？”语文老师指着前方，她的声音被雾气裹着，听起来软软的。有人说像楼梯，有人说像波浪，还有人说像叠起来的绿绸子。老师却翻开课本，指着其中一页：“试试读这句——‘一水护田将绿绕，两山排闼送青来’。”我们齐声念着，念到“护田”两个字时，忽然发现，田埂间的水渠正蜿蜒如带，把山泉水“护送”到每块田里，水顺着田垄的坡度缓缓流淌，像是给绿色的秧苗系上了银带子；远处的青山推开薄薄的云雾，把浓得化不开的绿意铺到我们脚边，真的像“排闼而来”的客人。 农户阿爸扛着锄头走过，裤脚沾着新鲜的泥土，他的草鞋上还挂着几片草叶。“这田要顺着山势修，不然保不住水。”他用粗糙的手比划着，掌心的老茧磨得发亮，“每级田埂高五寸，宽两尺，才能稳住泥土，水也能慢慢渗下去，不浪费一滴。”我蹲下身，看水珠顺着秧苗的叶尖滚进田里，砸出小小的水纹，忽然读懂“春种一粒粟”里藏着的辛苦——这一粒粟，要经过多少个这样的清晨，多少双这样的手，把田埂筑得笔直，把水引得均匀，才能在秋天变成沉甸甸的稻穗？ 午后雾散了，阳光把梯田照得透亮，每块田都像一面镜子，映着蓝天白云。我坐在田埂上，把刚学的《归园田居》抄在笔记本上，笔尖划过纸页的声音，和远处的鸟鸣、近处的水声混在一起。原来陶渊明写的“种豆南山下”，不是一句简单的诗，是泥土的气息，是水的声音，是每个弯腰插秧的身影里，藏着的对土地的敬畏，是让课本上的文字，在风里、在水里、在泥土里，慢慢长出了会呼吸的模样。这次游学，让我终于明白，最好的课本，有时就铺在天地间，等着我们用脚去丈量，用心去读懂。 2．例文一： 和风细雨润心田 在记忆的长河中，总有一些画面如和风细雨般温柔地拂过心田，留下深刻的印记。那是一个关于“和”的故事，它教会了我，无论是修德养性，还是与人相处，“和”都是那把开启心灵之门的钥匙。 小时候，我住在一条老街的尽头，那里住着一位和蔼可亲的老奶奶，大家都亲切地称她为“和奶奶”。和奶奶家门前有一棵茂盛的槐树，每到夏天，槐花盛开，整个小巷都弥漫着淡淡的清香。那时，我们这些小孩子总爱围在和奶奶身边，听她讲那些古老而又温馨的故事。 记得有一次，我和邻居家的小伙伴因为一件小事发生了争执，两人互不相让，气氛紧张得仿佛一点就着。就在这时，和奶奶轻轻走了过来，她没有责备我们中的任何一个人，而是用她那温暖而慈祥的声音说：“孩子们，你们知道吗？‘和’是修德养性的关键，也是人与人之间相处的秘诀。就像这槐树，它的枝叶之所以茂盛，是因为每一片叶子都懂得相互依存，共同生长。如果你们能像槐叶一样，相互理解，相互包容，那么，还有什么矛盾是不能化解的呢？” 听了和奶奶的话，我和小伙伴都低下了头，心里充满了愧疚。我们互相道歉，手拉手，又和好如初了。从那以后，每当遇到争执或矛盾，我都会想起和奶奶的话，想起那棵槐树，想起“和”的力量。 随着年龄的增长，我越发体会到“和”的深刻内涵。它不仅仅是尊老爱幼，亲友善邻，更是一种以诚待人，以理服人，以情动人的生活态度。在学校里，我学会了与同学和睦相处，即使有不同的意见，也能通过沟通达成共识；在家里，我懂得了体谅父母的辛劳，用行动表达我的关爱和感激；在社会上，我尝试用微笑和善意去对待每一个人，让“和”的阳光洒满每一个角落。 “和”就像一缕和风，一场细雨，它无声地滋润着我们的心田，让我们的世界变得更加美好。让我们都成为“和”的使者，用我们的言行去传递这份温暖和力量，让“和”之花在人间处处绽放。例文二： 以和为贵，共筑社会之和尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天，我站在这里，满怀激情地与大家分享一个古老而又永恒的主题——“社会之和”。在这个纷繁复杂的世界里，“和”如同一股清泉，滋润着社会的每一个角落，让我们的生活更加和谐美好。 “和”是什么？它是儒家思想中的精髓，是“天时不如地利，地利不如人和”的智慧结晶；它是“和而不同”的包容心态，是“和为贵”的处世哲学。在社会这个大家庭中，“和”是人与人之间相互理解、相互尊重的桥梁，是社会稳定、国家繁荣的基石。 回望历史，我们可以看到，无论是古代的丝绸之路，还是现代的“一带一路”，都是“和”的生动实践。它们促进了不同文明之间的交流与融合，让世界变得更加多元而精彩。再看今朝，从抗击疫情中的团结协作，到脱贫攻坚中的携手并进，再到科技创新中的开放合作，无不彰显着“和”的力量。正是有了这份“和”，我们才能共同面对挑战，共享发展成果。 然而，要实现真正的“社会之和”，并非易事。它需要我们每个人从自身做起，从小事做起。在学校，我们可以与同学友好相处，尊重老师的辛勤付出，共同营造一个温馨和谐的学习环境；在家庭，我们可以孝敬父母，关爱兄弟姐妹，让家成为温暖的港湾；在社会，我们可以遵守公德，乐于助人，用实际行动传递正能量。 更重要的是，我们要学会包容与理解。在这个多元化的时代，每个人都有自己的观点和选择。面对分歧，我们不应争执不休，而应学会倾听，尝试站在对方的角度思考问题。正如古人所言：“海纳百川，有容乃大。”只有当我们拥有了宽广的胸怀，才能容纳不同的声音，共同奏响社会和谐的乐章。 同学们，让我们携手并进，以和为贵，共筑社会之和。让“和”的阳光洒满每一个角落，让我们的生活因“和”而更加美好！ 我的演讲到此结束，谢谢大家！ 3．例文： 心中的桃花源​ 在城市的喧嚣与忙碌中，总有一片宁静的角落，在我心底悄然绽放，那便是我心中的桃花源 ——老家的那片油菜花田。​ 记得小时候，每逢春日，我总会迫不及待地奔向老家。一下车，便能远远望见那片金黄的油菜花田，像一块巨大的金色绒毯，铺展在大地上。微风拂过，油菜花轻轻摇曳，涌起层层花浪，发出沙沙的声响，似在低声诉说着春天的故事。​ 我兴奋地冲进花田，那浓郁的花香瞬间将我包围。花朵挨挨挤挤，有的花瓣全展开了，露出嫩黄的花蕊；有的才展开两三片花瓣，宛如羞涩的少女；还有的是含苞待放的花骨朵，饱胀得仿佛下一秒就要破裂而出。我穿梭在花间，衣角擦过花朵，花粉沾在身上，感觉自己也成了这花海中的一员。​ 田边有一条清澈的小溪，溪水潺潺流淌，水底的沙石清晰可见。我常常蹲在溪边，伸手去触摸那清凉的溪水，看着小鱼小虾在指尖游弋。偶尔，还会捡起一片树叶，放在水面，目送它随着溪水漂向远方，心中满是对未知的遐想。​ 累了，我就躺在田边的草地上，望着湛蓝的天空，白云悠悠飘过，变幻出各种奇妙的形状。耳边传来蜜蜂嗡嗡的采蜜声，还有鸟儿欢快的歌声，交织成一曲美妙的田园交响乐。此时，所有的烦恼都被抛到九霄云外，心中只剩下这片花海带来的宁静与喜悦。​ 后来，学业渐忙，回老家的次数越来越少，但那片油菜花田却始终在我心中闪耀。每当学习压力大时，我便会闭上眼睛，回忆起在花田中的点点滴滴，仿佛又闻到了那醉人的花香，感受到了那轻柔的微风。​ 那片油菜花田，承载着我童年的欢乐与纯真，是我疲惫心灵的栖息地。它远离尘世的纷扰，宛如世外桃源，给予我无尽的温暖与力量，让我在成长的道路上，始终心怀美好与希望。 4．例文： 听见蝉蜕的声音 窗台的绿萝叶上总停着只蝉蜕，半透明的翅翼还保持着展翅的姿态，阳光透过时能看见翅脉像老人手背上凸起的青筋。每个闷热的夏夜，空调外机的嗡鸣里，我总想起去年在老槐树下听见的声音——那是生命挣开束缚时，细微却坚定的碎裂声，像有人用牙轻轻啃咬着玻璃糖纸。 那时我正为美术比赛失利耿耿于怀。画板上的线条总像生了锈，铅笔在纸上拖出滞涩的声响，橡皮反复擦拭的地方积起灰屑，像我卡在瓶颈里的脚步扬起的尘埃。祖父见我整日对着空白画纸发呆，便拉我去后山。老槐树的树洞里，一只蝉正从硬壳里往外钻。琥珀色的外壳裂开道缝，蝉的躯体一点点拱出来，细腿在壳上摸索着、蹬踏着，发出指甲刮过枯叶般的轻响，每一下都带着迟疑却又不肯退回的执拗。 “这声音听着费劲吧？”祖父的蒲扇在身后摇出沙沙声，竹骨碰撞的轻响混着他的话，“它在土里待了七年，把根须里的水都吸成了甜的，才敢在今晚挣开这层壳。”我蹲在树旁看了整整两个小时，膝盖在泥地上压出浅坑，直到那只蝉终于蜕去最后一片壳，翅翼在月光下慢慢舒展，边缘还沾着晶亮的体液。离开时，树洞里残留的空壳还在微微颤动，仿佛还能听见那持续了许久的、细碎的挣扎声。 回画室的路上，祖父捡了片蝉蜕递给我：“你看这壳上的纹路，都是它用尽全力的痕迹，就像你画里该有的筋骨。”我突然想起比赛评委说的话——“你的画太想讨好所有人，反而没了自己的筋骨”。那天夜里，我把蝉蜕放在画架上，重新铺开画纸。铅笔划过纸面时，不再刻意追求流畅，反而像蝉爪蹬踏硬壳般，在该用力的地方顿出深痕，留下带着力量的顿挫。 如今那只蝉蜕被我嵌在画框里，和获奖的画作挂在一起。蝉蜕旁特意留出的空白处，我用金粉写了“韧”字。每当遇到创作瓶颈，我总会凑近听——不是真的有声音，而是那夏夜的记忆总会漫上来：生命突破束缚的声响，从来都不是轰轰烈烈的宣告，而是一步一步、带着疼却不肯停的执着。 5．例文： 莫让“为你好”变成情感的负累 “天冷了，多穿点衣服，这是为你好。”“作业要认真完成，严格要求是为你好。”生活中，我们时常被这样以“为你好”为出发点的话语包围。这些话语，本应是爱意与关怀的传递，然而，有时却在不经意间变成了我们情感上的负累。   不可否认，每一句“为你好”的背后，都藏着一份良苦用心。父母唠叨着让我们添衣，是怕我们受冻生病；老师严格要求作业，是期望我们能扎实知识，有个好前程。他们凭借着自身的阅历，想要为我们遮风挡雨，引领我们走向一条看似更平坦的道路。这份关爱，如同温暖的阳光，本意是给予我们呵护与滋养。   但为何，我们有时却会对这些“为你好”产生抵触情绪呢？究其根源，是因为很多时候，这些“为你好”往往是单方面的意愿输出，缺乏对我们内心需求的倾听与尊重。父母在给我们报各种辅导班时，也许未曾问过我们是否对那些课程感兴趣；长辈在给我们规划人生道路时，或许没有考虑到我们真正的梦想与追求。他们站在自己的立场，用自己的经验和认知来定义我们的未来，却忽略了我们是独立的个体，有自己的思想和选择的权利。   这种以“为你好”之名的过度干涉，就像一把枷锁，看似保护我们，实则束缚了我们的手脚，禁锢了我们的灵魂。它让我们在爱的名义下，失去了尝试和探索的勇气，压抑了内心真实的渴望。久而久之，我们对“为你好”的感知不再是温暖，而是沉重的压力，甚至可能演变成对亲情、师生情的疏离。   真正的“为你好”，应该是建立在尊重和平等基础上的。它不是将自己的意志强加于人，而是在给予建议和帮助的同时，尊重对方的选择和决定。就像纪伯伦所说：“你的孩子，其实不是你的孩子……你可以庇护的是他们的身体，却不是他们的灵魂。”父母、师长们，应当学会倾听孩子内心的声音，在适当的时候给予引导，而非强制。我们也需要理解那份藏在“为你好”背后的深情，用沟通和交流化解可能产生的矛盾。   “为你好”，本应是世间最温暖的表达，是连接人与人之间情感的桥梁。让我们用尊重和理解为基石，用爱和包容作画笔，重新描绘“为你好”的美好模样，莫让这份善意的关怀，变成彼此情感的负累。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $